Урок-импровизация на тему "От материального к духовному…"
Ход занятия
В начале занятия и в ходе чтения эпиграфа тихо звучит музыка (Л.Коган, Н. Вальтер “Юмореска”.
– Добрый день, уважаемые коллеги. Мне очень приятно видеть вас на своём занятии. Предлагаю вам поговорить на тему, зашифрованную в словах Тютчева (слайд).
“Нам не дано предугадать,
как слово наше отзовётся.
И нам сочувствие даётся,
как нам даётся благодать.
– Что привлекло в эпиграфе ваше внимание? Выделите ключевое … (Слово, сочувствие, благодать).
– Слово! Попробуем составить портрет “Слова” … Это трудно, но … через толкование, подбор других слов, знание пословиц, высказываний (Приложения 1 и 2).
– Предлагаю сегодня выстроить схему. (На доске изображён треугольник, в основе “слово”). Рассуждение учителя …
– А как вы считаете, какого цвета и смысла могут быть слова? …. (святое, вещее, красное, золотое, тёплое, праздное, чёрное).
– Это словесная радуга, семицветная, 7 уровней.
– Мы с вами постоянно в жизни “светимся” цветами этой радуги, выражая свои мысли в слух, словами.
– Обратите внимание, описание слова и мнения ваши были очень разными, а почему? Давайте постараемся на занятии сегодня в этом разобраться …
– Для этого предлагаю нашим экспертным группам (взрослая аудитория) совершить путешествие в суверенное государство “Человеческий организм”.
Цель визита: ознакомиться с системой управления государством.
– У каждого на столах бланки – загранпаспорта (Приложение 3). Заполните их.
– Организм человека — удивительное создание, сформированное и отшлифованное природой и одухотворенное Всевышним, это маленькая Вселенная – не познанная и не изведанная до конца.
– На свете около 7 миллиардов человеческих тел. У каждого из нас свое. И одно тело на всю жизнь. Такое знакомое, но скрывающее столько тайн.
– Мы живем в мире, в котором люди гораздо больше знают о внутреннем устройстве автомобиля или о работе компьютера, чем о том, что происходит внутри собственного организма.
– Сейчас мы находимся в припограничной зоне государства “Человеческий организм”.
I. ТАМОЖЕННЫЙ КОНТРОЛЬ.
– Необходимо пройти таможенный контроль. На таможне предлагается разгадать кроссворд. Итоги (Приложение 4).
– Что вы “делали”, когда отвечали на вопросы кроссворда? (Мыслили, думали, анализировали …)
– Какой орган вам позволяет выразить свои мысли, образы и ассоциации словом?
(Головной мозг и т.д. Речь … мысль, образ, понятие …).
– Слово – “мысль изреченная” – продукт разума человеческого, рассудка. И, так как зачастую непонятно, оно очень несовершенно и не может выразить всей беспредельности жизни и многообразия мира. (Заполнение далее схемы-треугольника на доске с комментариями …).
– Вам предлагается следующий маршрут передвижения, обратите внимание на загранпаспорта.
– Сегодня мы должны проинспектировать:
– Какой из пунктов маршрута вы хотели бы проинспектировать?...
Работают в экспертных группах (на местах, самостоятельно). После изучения материалов, заслушать каждую группу и выделить основное по пути следования.
В это время работа с материалом схемы головного мозга, таблица “Правое и левое полушарие человека: стимулы и ответственность” для других участников занятия (Раздаю, комментирую).
II. СИСТЕМА ГРАДООБРАЗУЮЩАЯ
(Строение нервной системы человека).– Изучить материал 4-х схем и ответить потом на вопросы (Приложение 5) (слайды).
– Что вы инспектировали? (Нервную систему человека и её строение).
– Каковы её особенности строения?
– Выполняемые ею функции?
III. СИСТЕМА (получения) МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ
(особенности анализаторов человека).– Изучите материалы текста и таблицы (Приложение 6).
Вопросы (слайды).
– Чем представлена СМИ в организме человека? (Органы чувств, система анализаторов – перечислить их …).
– Какова их особенность? Нервные пути от отдельных анализаторов направляются в определенные центры мозга (чувствительные, вставочные, двигательные).
В коре головного мозга каждый анализатор занимает определенную область.
Эти особые участки расположены в лобной, теменной и височной зонах, называют ассоциативными.
Они обеспечивают установление тесного взаимодействия между всеми анализаторами и участвуют в процессах восприятия образов, понятий, символов.
– Наблюдается асимметрия в работе органов чувств. Например: (слайд) пояснения учителя …
IV. СИСТЕМА ГОСУДАРСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ (Особенности строения головного мозга). (Приложение 7).
Вопросы:
– Основные структурные части головного мозга человека? (5 отделов, перечислить их…).
– Какой отдел самый крупный и развитый? Его особенности? (Передний мозг, полушария большого мозга. Левое и правое полушарие, покрыто корой из нескольких слоёв нервных клеток. Правое и левое полушария функционально ассиметричны, т.е. выполняют разные функции, управляют разными видами деятельности (слайды).
– Таким образом, кора больших полушарий переднего мозга — это высший отдел ЦНС, регулирующий и координирующий работу всех органов. Он является также материальной основой психической деятельности человека.
V. АДМИНИСТРАТИВНЫЙ БЛОК (пункт) (Особенности работы полушарий большого мозга). (Приложение 8).
– Изучите материал сводной схемы и таблицы.
Правое и левое полушария мозга человека ответственны за различные сферы психической деятельности. Это может быть представлено в следующем виде.
| Левое полушарие | Правое полушарие |
|
|
IV. УЧЕБНЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТ.
– А теперь давайте проведем эксперимент.
– Я предлагаю вооружиться бумагой и ручкой и выполнить четыре задания теста “Ведущие полушария”. Ответы записать буквой “П” (правый тип реакции) или “Л” (левый тип реакции). (Слайды). Задействовать всех. (Приложение 9 и Приложение 10).
– Продемонстрировать упражнения, зачитать результаты участников.
– А теперь все вместе выполним ещё одно упражнение (Приложение 11).
– Мы такие разные … (Слайд). Межполушарная асимметрия – индивидуальна… ассоциативное значение, индивидуальное у каждого человека.
– Вернёмся к эпиграфу занятия … (Рассуждение учителя, чтение стихотворения, музыка).
– Что такое сочувствие? Со – чувствие … (Приложение 12).
1) Сочувствие – Одобрительное, благожелательное отношение
2) Сочувствие – Отзывчивое, участливое отношение к переживаниям, несчастью других
Это способность уловить вибрации чужой души и мира и откликнуться; воспринять не холодного разума слово, а невнятный лепет сердца, принять в себе радость и боль. Это духовная составляющая человека.
– Что такое благодать? (Ниспосланная свыше сила.)
– Показать подборку фотографий “Будьте милосердны”, “Милосердие в наше время”, “Сёстры милосердия” и прокомментировать их.
(Заполнение далее схемы-треугольника на доске).
– Основание треугольника изображено прерывистой линией. Это означает, что связь между словом и личностью условна, и она невозможна без связи с мыслью и образом, душой и сердцем. (Музыка).
– Мы должны управлять своими мыслями и словами, а значит и судьбой!
ИТОГ (подводит участники занятия).
– Возможно, восполняя, компенсируя несовершенство человеческого слова (как продукта несовершенного разума), Бог наделил человека иной силой, благодатью: со-чувствием, умением проникать в души и мироздание не при помощи рассудка, а сердца, утверждает связь каждого человека со всем сущим, благодаря тому, что разум дополняется в человеке душой, духовностью.
Рефлексивный этап (Звучит “Болеро” Равеля.)
– Ученые утверждают, что на нашей планете 7 миллиардов композиторов, т.е. ровно столько, сколько людей ее населяет.
– Музыка каждого мозга индивидуальна, как отпечатки пальцев.
– Мы часто забываем, а может, не хотим знать о том, каким спасительным может стать слово милосердия и любви, и насколько разрушительным бывает даже неосторожно сказанное злое слово.
– Американскими исследователи выявили, что люди, которые постоянно ругаются, подвержены болезням.
– Российские учёные утверждают: если человек произносит бранное слово в адрес другого, то оно не только обижает того человека, в адрес которого сказано, но и причинит вред сказавшему.
– Учёные утверждают сегодня, что бранные слова “взрываются” в генетическом аппарате человека, вследствие этого происходят мутации, которые ведут к вырождению.
– Результаты исследований в области волновой генетики (наука, основанная П.П. Горяевым) позволяют утверждать: организму человека далеко не безразлично, что его хозяин думает, слушает, читает или говорит.
Стихотворение (по 4 строки участники занятия…).
Нам не дано предугадать,
Как слово наше отзовется, —
И нам сочувствие дается,
Как нам дается благодать...
(Как продолжение мысли Тютчева)
Нам не дано предугадать,
Как слово наше отзовётся.
Посеять в душах благодать,
Увы, не всякий раз даётся.Но мы обязаны мечтать
О дивном времени, о веке,
Когда цветком прекрасным стать
Сумеет личность человека.И мы обязаны творить,
Забыть все тяготы земные,
Чтоб истин светлых заложить
В сердца и души молодые.Чтоб верный путь им указать,
Помочь в толпе не раствориться:
Нам не дано предугадать,
Но мы обязаны стремиться.
– Разве не делает это стихотворение нас и мир светлее?
– Вы согласны со мной? …
– Я желаю всем здоровья, мира, добра и благоденствия!
Сочувствия! Благодати! (Слайд (цветы, улыбка). Музыка. Песня “Дорогою добра”.
Приложение 13
Презентация
Педагог должен не только давать знания, но и учить детей добывать эти знания. Модульное обучение предполагает формирование у учащихся навыков самообразования, переводит учителя из режима информирования в режим консультирования и управления. Сущность модульного обучения: ученик самостоятельно достигает целей учебно-познавательной деятельности в процессе работы над модулем – целевым функциональным узлом, в который объединены учебное содержание и приемы учебной деятельности по овладению этим содержанием....
18 05 2022 21:13:52
Хлорелла — одноклеточная зеленая водоросль, имеет вид микроскопического неподвижного зеленого шарика до 15мкм в диаметре, жгутиков нет. Поверхность клетки покрыта твердой двуконтурной оболочкой целлюлозной породы....
17 05 2022 6:10:18
Цель урока: сформировать представление о генетике – науке, изучающей наследственность и изменчивость организмов, познакомить с основными понятиями науки....
16 05 2022 10:22:56
Интеллектуальная игра проводится среди учащихся 6-х классов в качестве обобщения знаний по разделу классы покрытосеменных растений или в рамках недели естественно-научного цикла. Внеклассная работа с учащимися позволяет формировать мотивацию к обучению и мopaльному удовлетворению от собственных успехов. ...
15 05 2022 8:28:31
Известно, что здоровье человека в настоящее время лишь на 8-12 % зависит от прямого воздействия на организм лекарственных средств. В то же время более чем на 25% оно связано с состоянием окружающей среды. Живые растения и выделенные из них эфирные масла занимают важное место в улучшении воздушной среды мест, где работает, учится и отдыхает человек. Их применение как по отдельности, так и совместно позволяет не только подавить вредную микрофлору воздуха: патогенные бактерии, грибы, вирусы; улучшить химический состав воздуха, увеличивая количество О2 и уменьшая СО2, и физическое состояние его молекул, ионизируя их, повышая содержание легких отрицательных ионов со снижением тяжелых, что необходимо для здоровья человека....
14 05 2022 1:47:50
Предлагается урок об особенностях жизни пчелиной семьи, о значении продуктов пчеловодства в жизни человека, о православных праздниках, связанных с пчеловодством. ...
13 05 2022 20:43:39
Целью данного урока стало обобщение и систематизирование знаний по теме "Пищеварительная система человека".
К уроку подготавливается "Листок учета знаний", по которому учителю и учащемуся хорошо видно, по каким компонентам знаний есть недочеты и пробелы. За каждый элемент знаний ученик получает отметку....
12 05 2022 16:26:14
Урок направлен на знакомство учащихся с представителями класса земноводных в связи с образом их жизни. Урок построен в технологии системно-деятельностного подхода, учащиеся формируют цель урока, работая в группах, создают свои презентации на основе «избыточной» презентации по заданиям. В ходе урока у учащихся развивается умение работать в группах, распределять роли, представлять продукт своей деятельности, делать выводы....
11 05 2022 11:29:20
Разработка по теме: "Листопад" (по учебнику "Биология. Растения, бактерии, грибы и лишайники"; авторы: Викторов В.П., Никишов А.И.) предназначена для проведения урока биологии в 6-м классе. Данный урок является последним при изучении раздела "Процессы жизнедеятельности растений"....
10 05 2022 17:24:28
Автор на уроке формирует понятие о строении и функциях покровного органа – кожи. Развивает анализ систематизации новой информации....
09 05 2022 13:30:20
Одной из целей преподавания биологии является развитие творческого воображения (РТВ) у учащихся, т.к. творческие способности позволяют: расширить, углубить и переосмыслить уже имеющиеся знания; повысить познавательный интерес к предмету; реализовать творческие способности; обеспечить детям максимальную возможность активной деятельности. Творческое воображение можно и нужно развивать, особенно у детей. Чем меньше возраст, с которого начинаются занятия, тем выше результаты в будущем. Во многих школах города вводятся курсы ТРИЗ и РТВ, но эти предметы зачастую не связаны с теми дисциплинами, которые изучают учащиеся в школе. Происходит разрыв теории и пpaктики. В своей работе я попыталась совместить методики ТРИЗ и РТВ и уроки биологии и предлагаю некоторые варианты использования ТРИЗ и РТВ на уроках биологии....
08 05 2022 6:29:23
В условиях сдачи выпускниками 9-го класса экзаменов в новой форме, а выпускниками 11-х классов – в форме ЕГЭ, поступления в вузы по итогам школьных экзаменов педагоги должны построить учебный процесс так, чтобы у ребёнка была возможность подготовиться к таким серьёзным испытаниям и выдержать их с достоинством. Хочу поделиться своим опытом работы в этом направлении.
...
07 05 2022 3:10:26
Средства мультимедиа и логически правильно построенный ход анимаций в презентациях позволяют усвоить вопросы регуляции клеточных функций на более высоком уровне, четко определить последовательность биохимических реакций в клетке, их зависимость от различных факторов среды, повышают творческий потенциал учащихся.
...
06 05 2022 10:24:27
Цели и задачи урока: сформировать понятия "вид", "критерии вида", "популяция"; продолжить формирование умений работы с текстами, таблицами; умения анализировать, делать выводы....
05 05 2022 1:18:31
Урок призван сформировать у учащихся представление о бактериях как живых организмах; особенностях строения и процессах жизнедеятельности; роли и значении бактерий в природе и в жизни человека; сформировать умения находить в тексте учебника и других дополнительных источников информации отличительные признаки бактерий, описывать их; расширять кругозор обучающихся; развивать гигиеническое воспитание учащихся....
04 05 2022 13:20:43
Работа состоит из четырех основных этапов: актуализация знаний; изучение нового материала; закрепление изученного материала; домашнее задание (представлено творческими вопросами). Изучение кругов кровообращения сопровождается составлением схем. На этапе закрепления материала осуществляется самостоятельная взаимопроверка учащихся....
03 05 2022 8:27:47
В центре внимания современных эффективных форм и методов – самостоятельная образовательная деятельность и интенсивное групповое взаимодействие. Коллективные способы обучения развивают мышление, интересы и склонности учащихся, социальные навыки, реализуют их потребности в общении. В статье приведены примеры использования КСО на уроках биологии....
02 05 2022 7:22:57
Урок интегрирует знанияо заповедниках Пермского края и их значении, умение работать с литературными источниками. Подготовительная работа – подготовка докладов по заповедникам Пермского края. Урок проходит в форме путешествия по станциям, учащиеся работают в группе....
01 05 2022 14:28:33
Автор знакомит учащихся с выделением и действием желудочного сока; развивает умение обосновывать роль пищеварения в эволюции организмов. Учащиеся формируют умения работать с таблицами, узнают органы и системы органов на рисунках. Учатся формулировать выводы, развивать мышление, речь; формировать мировоззренческие представления о правильном питании....
30 04 2022 21:31:21
Цели урока: познакомить с многообразием листьев, развивать морфологические понятия; развивать умения проводить сравнения, выявлять общие и отличительные признаки простых и сложных листьев, распознавать листья по типам жилкования, форме листовой пластинки, форме края, расположения на стeбле....
29 04 2022 12:15:18
В ходе урока происходит знакомство с некоторыми наследственными болезнями и причинами их возникновения, далее организуется работа в группах по первичной экспертизе «продуктов нового поколения», формулируются правила сохранения здоровья человека, а также ученики знакомятся с современными достижениями в области генетики, связанных с репродуктивным здоровьем человека....
28 04 2022 9:12:15
Урок проводится с целью формирования у учащихся знаний о происхождении человека....
27 04 2022 8:27:18
Изучение учебного предмета "Природа и экология Красноярского края" на ступени начального общего образования предполагает знакомство обучающихся с географическим положением Красноярского края, его природой, взаимодействием человека и природы и направлено на формирование общих представлений о своеобразии природы, природных ресурсах, воде, атмосфере, почвах, растительном и животном мире Красноярского края.
...
26 04 2022 18:56:26
Обобщающе-интегрированный урок по биологии для учащихся 7-го класса на тему «Тип Члeнистоногие. Неизвестное об известном» обобщает, систематизирует и закрепляет изученный материал по теме Члeнистоногие, проверяет полноту, гибкость и осознанность усвоения учащимися новых знаний и умений реализовывать вновь приобретенные знания, выявление пробелов в ЗУН для последующей коррекции....
25 04 2022 18:23:47
Личность ученика самоценна, и у каждого пришедшего на урок есть свой личный опыт, своё восприятие окружающего мира. Главная моя обязанность как педагога – сформировать мотивацию обучения с учётом личностных качеств ученика, предоставить каждому ребёнку, опираясь на его способности, склонности, субъективный опыт, возможность реализовать себя в учебной деятельности, то есть обеспечить процесс познания как личностно ориентированный, и такой подход должен лежать в основе формирования системы качеств знаний учащихся....
24 04 2022 14:53:16
На уроке биологии исследуется рост и развитие растений посредством экспериментальных работ....
23 04 2022 1:11:19
Цель урока - расширить знания о науке биология путем различных игр. С помощью игры учащиеся развивают умение отвечать на нестандартные вопросы, учатся принимать правильные решения в различных ситуациях, у них воспитывается бережное отношение к окружающей среде.
...
22 04 2022 23:36:59
Интегрированное внеклассное мероприятие по биологии и английскому языку "Do You Love Flowers? – Вы любите цветы?" спланировано в форме диалога культур двух стран. Флора и Пчелка Майя приезжали в Англию посмотреть, как чувствуют себя там их подданные - цветы. Затем вместе с группой английских школьников они посетили Кубань. Дети обмениваются информацией, показывают рукотворные сады своих стран, Пчелка Майя рассказывает о цветах. Задачи мероприятия: приобщить детей к прекрасному, научить их видеть и ценить красоту родного края; учить детей заботиться о природе и уметь применять целебные свойства цветов на пpaктике....
21 04 2022 1:26:48
Цель урока: закрепление основных понятий темы "Кровь и кровообращение"; развивать умения сравнивать, обобщать изученные факты, логически мыслить, совершенствовать самоконтроль и взаимоконтроль; формировать сознательное отношение к учебе, соблюдать правила личной гигиены, здорового образа жизни....
20 04 2022 13:31:45
Биологическая игра для учащихся 6-го класса как обобщающий урок по программе регионального компонента в биологическом образовании. Содержание игры позволит углубить и обобщить знания школьников о значении и содержании Красной книги Красноярского края, глубже познакомиться с растениями и животными, занесёнными в Красную книгу.
...
19 04 2022 17:22:23
Урок аналитического мышления, выстроенный по технологии В.В. Шогана. Он состоит из таких модулей, как интрига, воспоминание, изучение нового материала, действенное закрепление, раскрытие интриги. Урок аналитического мышления — это особое состояние сознания. На уроке происходит знакомство с голосеменными растениями, сравнение с представителями других отделов царства растений....
18 04 2022 20:36:19
Цель урока – обеспечить усвоение учащимися знаний о процессах газообмена в легких и тканях, о взаимосвязи дыхательной и кровеносной систем. Урок направлен на развитие познавательной активности, самостоятельности, на формирование навыков работы с источником информации, с тестами. ...
17 04 2022 18:40:28
Интегрированный урок-обобщение по природоведению в объединяет в себе биологию, географию, музыку и изобразительное искусство. За основу взят отрывок "Доисторическая жизнь" на музыку И.Стравинского "Весна Священная" из мультфильма У.Диснея "Фантазия". Урок представляет собой творческое задание с обсуждение результатов и научную критику....
16 04 2022 7:23:16
Урок проводится в виде устного журнала. Используются выступления учащихся, презентации. Красочно оформлены: выставка книг и журналов; коллекция зерновых знаков (ботаника); полезных и натуральных продуктов питания; лекарственных средств из аптеки (витаминов); салатов, приготовленных учениками заранее (технология)....
15 04 2022 15:50:18
На уроке дается общее понятие о витаминах, их роли в жизнедеятельности человека.
В первой части рассказывается об истории открытия витаминов, дается краткая хаpaктеристика некоторых групп - A, B, C, D, K, и их роли. Даются сведения о продуктах питания, особо богатых основными витаминами. Рекомендуются способы и сроки их хранения. Во второй части урока проводится лабораторная работа "Определение содержания витамина С в некоторых продуктах". Работа основана на свойствах аскорбиновой кислоты обесцвечивать йод. Определяется содержание витамина в соках лимона, яблока, кипяченом соке. Разъясняется значение искусственных препаратов витаминов. В заключение урока решаются познавательные задачи для закрепления материала.
...
14 04 2022 13:25:23
Занятие достигает следующих целей: дать общее представление о кольчатых червях, об их эволюционном приобретении - сегментации; дать хаpaктеристику среды обитания, познакомить с внешним строением представителей класса малощетинковых на примере дождевого червя; провести наблюдение за поведением и рефлексами....
13 04 2022 4:47:49
Спецкурс предназначен для учащихся старших классов и опирается на знания, полученные ими при изучении дисциплин об организме человека. Цель: формирование у старшеклассников знаний по профилактике заболеваний, воспитание ответственного отношения к своему здоровью и окружающих....
12 04 2022 5:36:41
Проведение приурочено к 1 декабря (Всемирный день борьбы со СПИДом). Усилия всего прогрессивного человечества направлены на борьбу с вирусом иммунодефицита человека. Самое трудное – начать. В каждой стране, в каждом обществе существует множество проблем, но проблема ВИЧ продолжает входить в круг первоочередных задач мирового масштаба. Поэтому очень важно информировать учащихся об этой проблеме. Предлагаемый сценарий образно и доступно дает представление о том, что такое СПИД....
11 04 2022 12:53:36
Налицо существенное ухудшение здоровья детей в нашей стране, связанное с различными причинами, в связи с этим не случайно одним из направлений деятельности современной школы является сохранение здоровья подрастающего поколения. Для этого используются здоровьесберегающие технологии, предполагающие совокупность педагогических, психологических и медицинских воздействий, направленных на защиту и обеспечение здоровья, формирование ценного отношения к нему....
10 04 2022 4:47:51
Урок знакомит учащихся с основными особенностями внешнего и внутреннего строения представителей типа Губки, их многообразием, значением в природе и жизни человека; способствует формированию у школьников познавательного интереса к процессу изучения различных типов животных; содействует воспитанию бережного отношения к природе и доброжелательных межличностных отношений....
09 04 2022 16:55:23
Урок раскрывает особенности строения и жизнедеятельности систем внутренних органов в связи с жизнью земноводных в воде и на суше. Он состоит из следующих модулей: мотивационная беседа, интрига, воспоминание, изучение нового материала, действенное закрепление и раскрытие интриги....
08 04 2022 6:45:49
Цель мероприятия: воспитание у детей чувства ответственности за судьбу птиц. Учащиеся знакомятся с перелетными птицами; учатся заботиться о них, делают для них гнездовья, защищают от хищников и xyлиганов....
07 04 2022 14:26:26
Урок посвящен многообразию земноводных, способствует систематизации и обобщению знаний по теме. В целях повышения мотивации применяются здоровьесберегающие, ИКТ-технологии, технологии сотрудничества и проектной деятельности....
06 04 2022 22:18:16
Природоведение – это основа для дальнейшего изучения естественных наук. На уроках я уделяю внимание раскрытию способов познания природы человеком, для этого применяю различные методы, приемы активизации учебной деятельности учащихся, такие как наблюдения, проведение несложных опытов, умение самостоятельно искать ответы на проблемные вопросы, требующие пpaктических знаний, основанных пусть еще небольшом, но уже каком-то жизненном опыте, уметь применить их в нужной теме. Здесь дана разработка урока в 5-м классе по теме «Воздушная одежда Земли». На этом уроке я показываю опыты, а дети сами делают выводы, доказывая свою правоту, почему так, а не по-другому; большая часть урока отводится самостоятельному поиску нужных ответов. Для более успешного усвоения материала подготовлена презентация, которая помогает обратить внимание на основное, иллюстрации помогают лучше запомнить, неслучайно говорят: "Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать". Презентация дает возможность и хорошо закрепить материал урока....
05 04 2022 18:43:17
Данная разработка предлагает проведение зачетного урока по теме "Пищеварительная система". На уроке используется групповая работа. Эта методика позволяет в течение одного урока опросить всех учеников в классе, еще раз повторить наиболее сложные вопросы темы. Ее можно использовать при проведении зачетного урока любого раздела биологии.
...
04 04 2022 18:16:35
Модульная технология ориентирована на активную самостоятельную учебную деятельность школьников, которая способствует быстрому и качественному усвоению содержания учебного материала. Учитель вступает здесь как организатор обучения, консультант, помощник учащихся. На этапе «Рефлексия» дети подводят итог результативности своей работы через «Лист самопроверки» - каждый выставляет себе оценку с учётом набранных баллов.
...
03 04 2022 17:11:26
Урок-игра по теме разработан для учащихся 8-го класса, в занимательной форме позволяет повторить и закрепить материал по теме "Скелет"; выявить уровень усвоения учащимися знаний, а также умений по пройденной теме; развивать у учащихся интеллектуальную сферу: внимание, память, речь, мышление.
...
02 04 2022 6:23:20
В 6-м классе учащиеся начинают изучать биологию. Главная задача первых уроков - вызвать интерес у учащихся к предмету, показать значимость этого предмета в понимании окружающего мира. Первые уроки должны быть яркими, необычными, запоминающимися....
01 04 2022 10:33:58
Урок представлен групповым проектом. Каждая группа работает над определённой проблемой, выдвигает гипотезу и в ходе работы подтверждает или опровергает её. Группа «Историки» освещает историю переливания крови; группа «Медики» рассказывает о групповых факторах крови; группа «Генетики» решает пpaктические задачи; группа «Социологи» рассказывает о результатах анкетирования; группа «Служба крови» освещает проблемы донорства....
31 03 2022 22:42:31
Цели урока: показать многообразие современных пресмыкающихся, углубить и расширить понятие о классе; на конкретных примерах показать черты приспособленности животных к среде обитания; определить значение пресмыкающихся в природе, жизни человека и необходимость их охраны....
30 03 2022 21:10:47
Еще:
Биология -1 :: Биология -2 :: Биология -3 :: Биология -4 :: Биология -5 :: Биология -6 :: Биология -7 :: Биология -8 :: Биология -9 :: Биология -10 :: Биология -11 :: Биология -12 :: Биология -13 :: Биология -14 :: Биология -15 ::
Проверочная работа "Основы учения о биосфере"
Центры происхождения культурных растений
Многообразие птиц. Значение птиц в природе и жизни человека
Органы чувств рыб. Строение органов зрения, слуха, боковой линии
Кистеперые рыбы. Общая хаpaктеристика, строение и образ жизни
Урок-экскурсия по биологии на тему "Мир растений малой родины". 6-й класс
Расселение и распространение живых организмов Биология
Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание
Урок для учащихся 3–4-х классов: "Путешествие в страну Витаминию"
Селекция животных: особенности, методы и современные достижения
Урок "Многообразие паукообразных, их роль в природе"
Урок-игра "Прощание с ботаникой"
Охрана биосферы: проблемы, задачи и их способы решения
Проводящая ткань растений: строение, функции, ее значение в жизни
Обоняние человека. Строение и функции органов обоняния
Лизосомы. Строение и функции в клетке
Урок биологии в 6-м классе по теме "Среда обитания организмов. Экологические факторы"
Антропогенные факторы воздействия на биогеоценозы
Открытый урок по теме "Культурные растения. Центры происхождения культурных растений"
Открытый урок по биологии в 6-м классе по теме "Испарение воды растениями"
Открытый урок биологии по теме "Эмбриональное развитие организмов"
Работы и достижения селекционера М.Ф.Иванова
Пpaктикум по общей экологии
Генетика пола. Наследование, сцепленное с полом
Урок-путешествие "Беспокойная планета"
Редкие и исчезающие раннецветущие растения Амурской области
Урок биологии по теме «Оплодотворение. Беременность и рождение». 8-й класс
Почему мы похожи на родителей, или Теория вероятности в генетике
Основные этапы эволюции человека. Архантропы, палеоантропы, неоантропы
Ржавчинные грибы. Хаpaктеристика, размножение, особенности жизненного цикла
Класс Споровики. Представители, особенности строения, образ жизни
Земноводные или амфибии: строение, размножение, происхождение
Значение дыхания: газообмен, теплорегуляция, органы выделения
Газообмен в легких и тканях. Перенос кислорода и углекислого газа
Роль И.М.Сеченова и И.П.Павлова в создании учения о высшей нервной деятельности
Экологические задачи (С5) ЕГЭ biologia's Blog
Строение и функции пластид: хлоропласт, хромопласт, лейкопласт
Итоговая контрольная работа по теме: "Клетка – единица живого"
Использование информационных технологий на уроках биологии
Движущие силы антропогенеза
Урок "Особенности строения клеток бактерий, грибов, растений, животных"
Открытый урок по биологии в 6-м классе по теме "Класс двудомные. Семейство пасленовые"
Методическая разработка урока биологии в 6-м классе
Особенности внешнего строения рыб, связанные с водной средой обитания
Растительные сообщества. Разнообразие растительных сообществ
Урок биологии "Генетика крови"
Урок биологии в 10-м классе по теме "Приспособленность организмов — результат действия фактора эволюции"
Разработка урока по общей биологии в 10-м классе (программа В.В. Пасечника) на тему "Генетика человека. Проблемы генетической безопасности"
Гибридологический метод Менделя, его особенности и законы
Урок природоведения в 5-м классе. Обобщающий урок-игра по теме "Земля"
Урок по теме "Фотосинтез". 6-й класс
Обобщающий урок по теме "Эволюция". 9-й класс
Методика использования ИКТ на уроках биологии и во внеурочной деятельности на конкретном примере "Биологической игры"
Интегрированный урок (история + биология) по теме "По родным местам В.М. Шукшина: экологические и социально-экономические проблемы села Сростки"
Обобщающий урок по теме "Класс Птицы" (особенности строения)
Личностно-ориентированный урок по биологии в 7-м классе по теме "Насекомые – одна из великих сил природы"
Открытый урок в 8-м классе "Энерготраты человека и пищевой рацион"
Обобщающий урок по теме "Класс Пресмыкающиеся"
Полиплоидия - возникновение и ее роль в образовании видов
"Погоня за пятерками". Обобщающий урок по теме "Зрительный анализатор. Гигиена зрения"
Урок по естествознанию "Закаливание организма человека"
Урок-лекция по разделу "Основы экологии"
Решение генетических задач. Анализ и составление родословных
Факторы среды и их влияние на биоценозы
Животный мир и хозяйственная деятельность человека
Обобщающий урок биологии по теме "Тип члeнистоногие"
Мастер-класс "УМК Д.И. Трайтака, С.В. Суматохина по биологии в 7-м классе"
Тема урока: "Лишайники". 7-й класс
Конспект урока "Этапы эволюции человека"
Предпосылки возникновения Дарвинизма
Урок-лекция по теме "Совместная жизнь видов в биогеоценозе". 10-й класс
Интегрированный урок биологии по теме "Дыхание". 8-й класс
Игра-путешествие "Последний герой"
Информационно-агитационные буклеты "Сохраним природу вместе!"
Урок-презентация по биологии на тему "Мхи – высшие споровые растения. Строение и значение". 6-й класс
Технологическая карта урока биологии на тему "Жизнь на планете Земля". 5-й класс
Приспособления растений и животных: анабиоз, покой и спячка
Плеврококк. Строение, питание и значение для человека
Улотрикс: строение и размножение клеток улотрикса