Здоровье человека. Биоритмы жизни
Самое ценное у человека – это жизнь,
Самое ценное в жизни – это здоровье.
Цель:
- Заострить внимание учащихся на проблемах сохранения здоровья;
- Развить понятие «сохранить здоровье здорового»;
- Воспитание уважения к здоровому образу жизни;
- Усвоение учащимися основных понятий: «здоровье», « здоровье населения», «индивидуальное здоровье»;
- Пpaктически научиться высчитывать фазы биоритмов и составлять графики биоритмов.
Оборудование: таблицы «Здоровый образ жизни», «Режим дня школьника», индивидуальный раздаточный материал, мультимедийная презентация (см. Приложение 1).
Тип занятия: исследование.
Метод ведения занятия: исследовательско-проблемный с элементами творчества.
Ход занятия
Вступление
Здоровый образ жизни - это
И встреча каждого рассвета,
И натуральная еда -
Без химикатов, что всегда
И в колбасе, и в простокваше
Нещадно травят будни Ваши.
Здоровье Вам подарит спорт,
Из овощей и фруктов торт,
Глубокий вдох, спокойный выдох,
Любовь, работа в разных видах
Без алкоголя, сигарет...
К тому ещё один секрет,
Понять который сможет каждый:
Неутолима жизни жажда.
Прислушайтесь к моим словам
И - в каждый миг - здоровья вам!!!
Беседа с учащимися, в ходе которой выясняются и записываются понятия, что такое «здоровье», «здоровье нации», «индивидуальное здоровье» (исследование раздаточных материалов – информационный лист № 1)
Какие факторы влияют на уровень здоровья?
Составление схемы (учитель - на доске, учащиеся, работая в группах, - из раздаточного материала).
Схема № 1
Выясняем вместе с учащимися степень влияния факторов на здоровье
Здоровье человека – это результат сложного взаимодействия социальных, средовых, биологических факторов (Robbins, 2006). Считают, что вклад различных влияний в состояние здоровья следующий:
- Наследственность – 20%;
- Окружающая среда – 20%;
- Уровень медицинской помощи – 10%;
- Образ жизни (соц. факторы) – 50%.
В развёрнутом варианте эти цифры, по мнению российских учёных:
- Человеческий фактор – 25% (физическое здоровье -10%, психическое здоровье -15%);
- Экологический фактор – 25% (экзоэкология – 10%, эндоэкология – 15%);
- Медицинский фактор – 10%;
- Социальные факторы – 40% (образ жизни: материальные условия труда и быта – 15%, поведение, режим жизни, привычки – 25%).
Переход непосредственно к пpaктической части занятия
Вступительное слово учителя:
Самое ценное у человека – это жизнь, самое ценное в жизни – это здоровье.
Человека, который время от времени не задумывался бы о своём здоровье, по-видимому, нет. Но делать это разумней в юности, когда старость с её болезнями ещё далека.
Влияние окружающей среды на организм человека огромно. Негативные факторы снижают резервные силы организма, ухудшают здоровье, уменьшают уровень работоспособности.
Поэтому помимо соблюдения принципов здорового образа жизни ( перечисление учащимися его компонентов), необходимо ещё учитывать биоритмы нашего организма, чтобы максимально выгодно использовать его резервы. (использование раздаточных материалов – информационный лист № 2)
С понятием РИТМ связано представление о гармонии, организованности явлений и процессов. В переводе с греческого слово РИТМ означает соразмерность, стройность. Ритмическими называются такие явления природы, которые периодически повторяются. Это движение небесных тел, смена времени года, дня и ночи, периодичность приливов и отливов, чередование минимумов и максимумов солнечной активности.
Биологические ритмы (суточные, сезонные, годовые и т.д.) свойственны всем живым организмам на Земле и являются условием нeнopмaльной жизнедеятельности.
Благодаря биологическим ритмам живые организмы, начиная от простейших одноклеточных и заканчивая такими высокоорганизмами, как человек, гораздо легче приспосабливаются к изменяющимися условиям внешней среды, которые регулируют длительность циклов и отдельных фраз.
Экологические ритмы – это своеобразные биологические часы, обеспечивающие организму ориентацию во времени, заблаговременную подготовку к ожидаемым циклическим изменениям. Они тесно связаны с самой сутью живого. Б.С. Алякринский назвал человеческий организм «системой, насквозь пронизанной ритмами».
Известны три вида периодических изменений самочувствия и способностей человека:
- ФИЗИЧЕСКИЙ цикл длительностью 23 дня;
- ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ – 28 дней;
- ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ цикл продолжительностью 33 дня.
В каждом цикле первая половина составляет положительную фазу, а вторая – отрицательную. Для положительной фазы хаpaктерны следующие признаки: в физическом цикле – хорошее время для интенсивных тренировок и другой физической деятельности, связанной с напряженной работой мускулов; в эмоциональном цикле – склонность к переоценке своих возможностей, повышенная бодрость, легкость в контакте с окружающими; в интеллектуальном цикле – активизация способности к учебной и творческой деятельности.
Биологические часы человека начинают «тикать» в тот самый момент, когда он появляется на свет.
В Японии, в США в автобусных папках на всех водителей сделаны годовые расчеты биоритмов, в нeблагоприятные периоды они не выезжают на маршруты. Статистика показала, что число аварий уменьшилось втрое.
Самостоятельная работа учащихся по вычислению фаз циклов по формулам (информационный лист 3 – пpaктика)
Заключительный этап занятия
Обобщение нового материала.
Вопросы на закрепление изученного материала:
1. Из чего складывается понятие «здоровье»?
2. Факторы, влияющие на – здоровье нации, здоровье индивидуального человека?
3. В чем суть биоритмов?
4. Можно ли применять индивидуальные графики биоритмов для выбора времени учебы, сна, в определенных профессиях?
Выводы: Современный человек – это продукт сопряженной эволюции вида и его природных условий, биологического и социального начал. Поэтому огромное количество факторов как биологических (здоровье, погода, биоритмы), так и социальных (экономический уровень семьи и страны, обстановка в семье, отношения с друзьями) влияют на его здоровье. Именно поэтому мы сегодня с вами научились для себя составлять биоритмы, чтобы, планируя что-то важное: спортивное достижение или литературное сочинение, вы могли начать это в благоприятный для вашего организма день.
И в заключение хотелось бы сказать словами И.П. Павлова «Человек – высший продукт земной природы. Но для того чтобы наслаждаться сокровищами природы, человек должен быть здоровым, сильным и умным».
Домашнее задание: Составить биоритмы члeнов семьи на месяц.
Информационный лист 1 (теория)
Что такое здоровье?
Существует много определений этого понятия, смысл которых определяется профессиональной точкой зрения авторов. Наиболее философское, всеобъемлющее и наименее конкретное определение принято ВОЗ в 1948 году: «здоровье – это состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или физических дефектов».
Как определить уровень здоровья?
Для оценки состояния здоровья населения, или уровня общественного здоровья, используют различные показатели: демографические (рождаемость, cмepтность, средняя продолжительность жизни), показатели заболеваемости, болезненности, инвалидизации и др. определение уровня здоровья индивидуума в основном базируется на оценке соматического здоровья, что включает, в первую очередь, оценку физического развития и функционального состояния организма, т. е. состояния основных физиологических резервов. Для пpaктической валеологии большой интерес представляют скрининговые методики, позволяющие с помощью относительно простых тестов и показателей физического развития оценивать состояние здоровья испытуемого. Некоторые из них имеют компьютерные варианты, что дает возможность оперативной обработки результатов обследования достаточно больших контингентов и организации мониторинга здоровья.
От чего зависит здоровье?
Здоровье человека – результат сложного взаимодействия социальных, средовых и биологических факторов (Robbins, 1980). Считают, что вклад различных влияний в состояние здоровья следующий:
- Наследственность – 20%;
- Окружающая среда – 20%;
- Уровень медицинской помощи – 10%;
- Образ жизни – 50%.
В развернутом варианте эти цифры, по мнению российских ученых:
- Человеческий фактор – 25% (физическое здоровье 10%, психическое здоровье – 15%);
- Экологический фактор – 25% (экзоэкология – 10%, эндоэкология – 15%);
- Социально- педагогический фактор – 40% (образ жизни: материальные условия труда и быта – 15%, поведение, режим жизни, привычки – 25%);
- Медицинский фактор – 10%.
Зависит ли уровень здоровья от материального благополучия?
Уровень материального благополучия, несомненно, оказывает значительное влияние на образ жизни. Простой здравый смысл и результаты исследований свидетельствуют о том, что сохранение и укрепления здоровья возможно только при условии удовлетворения базовых жизненных потребностей. Не случайно, первые этапы повышения показателей средней продолжительности жизни в развитых странах были напрямую связаны с экономическим ростом и улучшением благосостояния людей. В настоящее время, в экономически развитых странах 6-10 кратный разрыв в среднедушевом доходе крайних в социально- экономическом отношении групп населения ведет за собой 3-4 кратную разницу в показателях здоровья. Лица с меньшими доходами чаще болеют, реже прибегают к профилактической помощи, имеют более высокие показатели cмepтности.
Информационный лист 2 (теория)
Ритмы жизни.
Понятие о
биологических ритмах.
С понятием РИТМ связано представление о гармонии, организованности явлений и процессов. В переводе с греческого слово РИТМ означает соразмерность, стройность. Ритмическими называются такие явления природы, которые периодически повторяются. Это движение небесных тел, смена времени года, дня и ночи, периодичность приливов и отливов, чередование минимумов и максимумов солнечной активности.
Биологические ритмы (суточные, сезонные, годовые и т.д.) свойственны всем живым организмам на Земле и являются условием нeнopмaльной жизнедеятельности.
Благодаря биологическим ритмам живые организмы, начиная от простейших одноклеточных и заканчивая такими организмами, как человек, гораздо легче приспосабливаются к изменяющимися условиям внешней среды, которые регулируют длительность циклов и отдельных фраз.
Экологические ритмы – это своеобразные биологические часы, обеспечивающие организму ориентацию во времени, заблаговременную подготовку к ожидаемым циклическим изменениям. Они тесно связаны с самой сутью живого. Б.С. Алякринский назвал человеческий организм «системой, насквозь пронизанной ритмами».
Известны три вида периодических изменений самочувствия и способностей человека:
- ФИЗИЧЕСКИЙ цикл длительностью 23 дня;
- ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ – 28 дней;
- ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ цикл продолжительностью 33 дня.
В каждом цикле первая половина составляет положительную фазу, а вторая – отрицательную. Для положительной фазы хаpaктерны следующие признаки: в физическом цикле – хорошее время для интенсивных тренировок и другой физической деятельности, связанной с напряженной работой мускулов; в эмоциональном цикле – склонность к переоценке своих возможностей, повышенная бодрость, легкость в контакте с окружающими; в интеллектуальном цикле – активизация способности к учебной и творческой деятельности.
Во всех трех периодах дни перехода из положительной фазы в отрицательную и обратно называют НУЛЕВЫМИ, или КРИТИЧЕСКИМИ. Именно в критический день физического цикла с людьми чаще всего происходят несчастные случаи, дорожные происшествия. Аналогичные переходные дни эмоционального цикла чреваты эмоциональными срывами. Если нулевые дни в двух циклах совпадают, то человеку нужно быть особенно бдительным. В среднем нулевые дни физического и эмоционального цикла выпадают 1 раз в 6 дней. Двойные нулевые дни «Серые дни» случаются в году примерно 6 раз, а тройные «Черные дни» - лишь однажды.
Биологические часы человека начинают «тикать» в тот самый момент, когда он появляется на свет.
В Японии, в США, в Грузии в автобусных папках на всех водителей сделаны годовые расчеты биоритмов, в нeблагоприятные периоды они не выезжают на маршруты. Статистика показала, что число аварий уменьшилось втрое.
«Тот, кто хочет заслужить действительное и полное признание в искусстве врачевания, должен прежде всего учитывать особенности сезона года не только потому, что они отличаются друг от друга но и потому, что каждый из них может вызвать самые разные последствия».
Это слова величайшего врача древности Гиппократа.
Информационный листок 3 (пpaктика)
материал к пpaктической работе «Вычисление биоритмов»
формула расчета фазы физического цикла
H - фаза цикла;
365 - количество дней в году;
N - количество полных прожитых лет;
K - количество високосных прожитых лет (4 дня для детей 14-15-летних);
Y - количество дней от индивидуальной даты рождения до сегодняшней даты;
23 - количество дней цикла.
Если при расчете получается показатель до 11,5 (включительно), то вы находитесь в положительной половине фазы, а числа больше 11,5 являются показателями отрицательной фазы физического цикла.
формула расчета фазы эмоционального цикла
H - фаза цикла;
365 - количество дней в году;
N - количество полных прожитых лет;
K - количество високосных прожитых лет (4 дня для детей 14-15-летних);
Y - количество дней от индивидуальной даты рождения до сегодняшней даты;
28 - количество дней цикла.
Если при расчете получается показатель до 14 (включительно), то вы находитесь в положительной половине фазы, а числа больше 14 являются показателями отрицательной фазы эмоционального цикла.
формула расчета фазы интеллектуального цикла
H - фаза цикла;
365 - количество дней в году;
N - количество полных прожитых лет;
K - количество високосных прожитых лет (4 дня для детей 14-15-летних);
Y - количество дней от индивидуальной даты рождения до сегодняшней даты;
33 - количество дней цикла.
Если при расчете получается показатель до 16,5 (включительно), то вы находитесь в положительной половине фазы, а числа больше 16,5 являются показателями отрицательной фазы интеллектуального цикла.
Обобщающий урок по теме «Цитология» с целью систематизировать знания учащихся о составе, строении клеток, процессах метаболизма различных видов; дать независимую комплексную оценку знаний по теме; подготовить учащихся к ЕГЭ....
18 05 2022 8:59:35
Если антиалкогольное воспитание как орудие педагогического воздействия призвано формировать у детей с раннего возраста отрицательное отношение к алкогольным традициям, то антиалкогольная пропаганда – необходимая, в основном иллюстративная, часть антиалкогольной ориентации. Наиболее действенными будут те уроки, на которых применяется не только словесный метод, но и проводятся опыты, делаются выводы вместе с учащимися....
17 05 2022 4:12:28
На уроке стоит задача: узнать где происходит фотосинтез (локализация), как (при каких условиях) и для чего (его значение).
...
16 05 2022 2:57:13
Пластиды — органоиды, специфичные для клеток растений. Они имеются в клетках всех растений, за исключением бактерий, грибов и некоторых водорослей....
15 05 2022 14:44:53
Цель урока – закрепить знания учащихся о многообразии цветковых растений на Земле, об отличительных признаках растений различных классов....
14 05 2022 4:48:49
На уроке рассматривается яйцо как биологический объект и как символ Пасхи. Учащиеся приобщаются к традициям русских православных праздников. Прослеживается связь между духовным и физическим возрождением человека через праздник Святой Пасхи и его символ - яйцо....
13 05 2022 17:35:53
Урок проводится в виде путешествия по цветку. Целью урока является не только усвоение новых знаний учащимися, но и развитие умения видеть и чувствовать красоту, воспитание бережного отношения к окружающему миру....
12 05 2022 20:29:54
Занятие ставит основной целью формировать знания о современных методах создания и использования биологических объектов, современных методах в селекции....
11 05 2022 12:38:58
Цели урока: с помощью маленького прекрасного насекомого - бабочки углубить знания по разным предметам; пробудить интерес детей и семьи к данной теме; создать условия для развития и саморазвития ребенка....
10 05 2022 23:30:46
Урок проводится с использованием информационно-коммуникационной технологии. Урок проводится в форме урокаизучения нового материала, на котором учащимся отводится активная роль: они готовят сообщения об истории изучения плазматических мембран, отправляют учителю по электронной почте и готовы к выступлению; выполняют схематично рисунок плазматической мембраны, делают записи из видеофрагмента для подготовки к предстоящей лабораторной работе.
...
09 05 2022 22:29:44
Целью урока является знакомство учащихся с форменными элементами крови, демонстрация взаимосвязи строения с выполняемой функцией. Усвоение учебного материала осуществляется через работу с текстом учебника, сообщение учащегося, просмотр видеофрагмента, работу с микроскопом, беседу и решение задач.
...
08 05 2022 5:37:36
На уроке учащиеся обобщают и систематизируют полученные знания об особенностях каждого отдела пищеварительной системы человека. Урок способствует воспитанию и пропаганде правил гигиены питания и бережного отношения к собственному здоровью....
07 05 2022 6:52:53
Посредством театрализованного представления идет знакомство учащихся начальной школы с историей открытия витаминов, их содержанием в продуктах, значением для сохранения здоровья человека....
06 05 2022 3:41:10
Для разработки данного занятия были использованы элементы адаптивной системы обучения, которая предусматривает разные формы индивидуальной и групповой работы, а также навыки исследовательской работы. Например, статистическая пара – совместная работа учащихся, сидящих за одной партой. В данном случае работа на минилаборатории NOVA 5000....
05 05 2022 11:50:36
Урок разработан с целью развития учебно-логических умений учащихся: определять признаки объекта, уметь сравнивать, находить сходство и различие, осуществлять обобщение и классификацию....
04 05 2022 23:34:31
Углубленное изучение биологии не может ограничиваться лишь традиционными занятиями или чтением спецлитературы. Оно предполагает применение разнообразных форм индивидуальных и групповых занятий, в числе которых "биологический бой" является одной из самых эффективных для контроля и актуализации знаний учеников. Данная форма разработана автором и применяется на уроках и в процессе подготовки к биологическим олимпиадам, ее эффективность многократно подтверждена результатами учащихся....
03 05 2022 13:13:58
Программа рассчитана на учащихся девятых классов. Она актуальна для детей, ориентирующихся на естественно-научный профиль обучения. Этот курс предполагает получение школьниками теоретических знаний, самостоятельную работу школьников, игровое задание, анкетирование и тестирование. Составлена как дополнение к курсу биологии....
02 05 2022 2:20:11
Урок знакомит с традиционными методами селекции – отбором и гибридизацией – и современными методами генной, хромосомной и клеточной инженерии, которые позволяют получать необходимые человеку сорта, породы и штаммы микроорганизмов, устойчивые к болезням и вредителям, с новыми качествами и свойствами. Такие организмы называют геномодифицированными.
...
01 05 2022 4:22:42
Академик Н.И.Вавилов показал, что наиболее многообразные генотипы культурных растений находятся в центрах их происхождения, где сохранились их предки....
30 04 2022 4:46:19
На уроке по теме "Успехи селекции" учащиеся обобщают фактический и теоретический материал
по основам селекции. Углубляют знания об использовании сортов растений и пород животных в
настоящее время в фермерском хозяйстве и на приусадебном участке....
29 04 2022 5:28:30
Представлен урок изучения нового материала с использованием исследовательского, проблемного методов обучения, ИКТ по программе Н.Н. Сонина....
28 04 2022 17:45:21
Урок расширяет представление о здоровом образе жизни, формирует умение систематизировать и анализировать информацию, полученную на уроках биологии и из средств массовой информации. В ходе урока развивается творческое мышление, воспитывается чувство ответственности за свое здоровье и окружающих людей....
27 04 2022 16:16:25
На тему "Водоросли" отводится 4 урока и 1 урок на тему "Общая хаpaктеристика царства Растений". Выбор темы проекта, обсуждение плана действий, формирование групп проводится на уроке "Общая хаpaктеристика царства Растений". Работа над проектом идет на 2-м, 4-м и 5-м уроках. Урок по теме "Размножение водорослей" идет в обычном режиме. На втором уроке ребята знакомятся и начинают выполнять проектное задание. Группы создаются по желанию, с учетом умения рисовать и навыков проведения исследования. Далее каждая группа работает над проектом во внеурочное время. На 4-м уроке продолжается работа над проектом, идет отбор материала для проекта и составление тезисов к выступлениям, также подготавливается наглядность. 5-й урок - защита проекта "Мир водорослей"....
26 04 2022 2:27:48
Урок призван формировать основы экологической грамоты, способствовать усвоению норм и правил взаимодействия с окружающим миром, расширить представления детей о флоре и фауне, о природоохранных мероприятиях, дать возможность почувствовать, что они реально могут сделать для сохранения природы, развивать мышление, память, речь, навыки общения, воспитывать понимание красоты природы, умение жить в гармонии с окружающим миром, готовность оказать помощь нуждающимся в ней животным и растениям....
25 04 2022 1:33:52
Урок биологии в 6-м классе ставит перед учащимися проблему: могут ли растения существовать обособленно, без окружающей среды?...
24 04 2022 7:30:57
Традиционное планирование школьного курса общей биологии не предусматривает отдельного урока по генеалогии как одному из методов наследственности человека. Тема эта заслуживает особого внимания, поскольку представляет пищу для размышления биологического, этического, нравственного и патриотического хаpaктера....
23 04 2022 3:56:43
В статье рассматриваются вопросы повышения качества образования и улучшения подготовки к ЕГЭ применительно к упомянутой теме....
22 04 2022 18:54:14
Опыт работы в школе показывает, что именно групповая работа лучше всего помогает развитию коммуникативных способностей учащихся, развивает мышление, осуществляет дифференцированный подход в обучении. Применение групповой работы показано на примере урока биологии в 7-м классе....
21 04 2022 8:43:42
В ходе урока учащиеся знакомятся с различными теориями, объясняющими происхождение человека, приводят доказательства.. Для более плодотворной работы используются опopно-информационные листы.
...
20 04 2022 2:16:29
Успешность каждого человека в жизни во многом зависит от того, насколько у него сформирована культура построения и реализация личной образовательной программы, от умения сознательно работать со своим будущим. С этой проблемой школьник может не справиться. Ему нужен наставник, опекун (тьютор). Это учитель-предметник, который сопровождает ученика в его образовательной деятельности и способствует успешности дальнейшего образования....
19 04 2022 0:16:20
Предложенный конспект урока позволит учителю интереснее и эффективнее построить урок по данной теме. Используя традиционный печатный учебник по биологии в интеграции с электронными учебными изданиями и ресурсами сети Интернет, учитель может достичь более глубокого усвоения материала.
...
18 04 2022 1:16:15
Конференция рассчитана на два учебных часа. Первый час – это представление основных тезисов выбранной гипотезы. Тезисы должны быть составлены не только как краткое изложение материала, а с точки зрения положения, истинность которого должна быть доказана. Второй час – дискуссионный «Тематический круглый стол». ...
17 04 2022 4:18:11
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок формулирует значение дыхания в жизни человека, определить особенности строения воздухоносных путей и их функцию. На уроке активно используются возможности информационного центра в индивидуальном разноуровневом тестировании на компьютерах, а также возможности интеpaктивной доски. Урок пронизан метапредметными связями, в нем есть элемент фантастики....
16 04 2022 14:39:20
Экскурсия проводится на территории школьной экологической тропы, на остановке «Лекарственные растения». Материал экскурсии рассчитан на один урок, для учащихся 5-х классов. Урок призван познакомить учащихся с основными видами лекарственных растений, произрастающих на территории школьной экологической тропы. Отчёт по уроку-экскурсии ребята представляют в виде презентации, фотографий, дневника с выполненными заданиями....
15 04 2022 1:18:40
Интеграция обучения, использование знаний, полученных на других уроках. Знакомство с миром цветов, в котором все не только прекрасно, но и вкусно, а порой очень полезно. На уроке ученицы, применяя ранее полученные знания, создают новые экзотические блюда, развивают свои творческие способности в их оформлении.
...
14 04 2022 1:11:26
Внеклассная работа позволяет учесть разносторонние интересы учащихся, расширить и углубить знания по биологии. Она позволяет глубже осуществить связь теории с пpaктикой и развивать чувство коллективизма. Во внеклассной работе легко осуществить индивидуализацию обучения и применить дифференцированный подход....
13 04 2022 5:54:35
Изучение темы имеет большое значение в понимании принципов организации и функционирования ядра и клетки в целом. Несмотря на новизну и сложность содержания темы для учащихся, основные методы ек изучения ‒ работа с текстом, рассказ учителя, беседа....
12 04 2022 13:10:41
Амеба обыкновенная – одноклеточное животное, форма тела неопределенная и изменяется из-за постоянного перемещения ложноножек....
11 04 2022 22:53:10
Методические рекомендации к уроку биологии разработаны в соответствии с программой по биологии для 7-го класса общеобразовательных школ (авторы В.В. Пасечник, В.М. Пакулова, В.В. Латюшин). Разработка содержит методические рекомендации для учителя, вариант листа контроля для ученика, а в приложении предложена презентация к уроку. Использование анимаций, интеpaктивных схем, позволяет сделать урок наиболее интересным и привлекательным....
10 04 2022 1:55:14
На Земле существуют многообразные виды птиц, млекопитающих, цветковых растений. Но еще 200 млн лет назад леса выглядели иначе: в них не было птиц, эволюция млекопитающих и цветковых растений только начиналась. Какие же сюрпризы готовит эволюция на следующие 5 млн, 100 млн, 200 млн лет? В истории эволюции известно несколько удивительных моделей, которые постоянно повторялись. Поэтому можно ожидать сходную картину изменений в будущем в других группах растений и животных. Знания о прошедших эпохах помогли ученым вообразить облик животных и растений завтрашнего дня. Мы тоже можем попытаться принять участие в этом процессе.
...
09 04 2022 14:20:59
Урок-презентация поможет учащимся углубить знания о вирусах, активно используя субъектный опыт, закрепить полученные знания с помощью ролевой игры, заполнения таблицы и тестовой работы. На слайдах представлены схемы, рисунки и фотографии вирусов, а также пути заражения ВИЧ. Показать, что это зло может коснуться всех, научить, как можно ему противостоять; формировать сознательное и ответственное отношение школьников к собственному здоровью....
08 04 2022 17:28:12
Урок-исследование устанавливает особенности, хаpaктерные для скелета человека и причины, их вызвавшие. Цель: развивать у учащихся умение выделять главное, существенное в изучаемом материале, умение сравнивать, обобщать, логически излагать мысли; самостоятельность в ходе исследовательской работы и решения проблемных ситуаций; формировать основные мировоззренческие идеи....
07 04 2022 18:13:10
На современном этапе уже можно говорить о том, что преподавание биологии немыслимо без широкого использования различных информационных методов и средств обучения. Мною разработана и применяется творческая игра для учащихся 11-х классов с углубленным изучением предмета. Целью данной игры является обобщение и систематизация знаний учащихся; подготовка к централизованному тестированию. Урок-игра построен по принципу известной телеигры «Своя игра» и состоит из блиц-турнира, четырех раундов; разработка содержит перечень заданий, необходимых для выполнения учащимися....
06 04 2022 18:13:51
Для принятия учащимися замысла урока используется систематизация учебного материала, которая выстраивает необходимость принятия нового материала, проводится эвристическая беседа. Учащиеся определяют тему урока, свой уровень знаний, цель урока и этапы ее достижения.
...
05 04 2022 21:55:59
Представленный урок завершает изучение темы «Развитие жизни на Земле». Использование игровых моментов на уроке делает его интересным и запоминающимся. При проведении урока были использованы презентация учителя, использующаяся на разных этапах урока, и презентация учащихся – как опережающее задание по изучению нового материала....
04 04 2022 20:40:14
Интеpaктивная экскурсия по биологии знакомит с разнообразием птиц городского парка. Ученики отмечают видовой состав фоновых птиц и особенности их жизни весной; проводя наблюдения за весенним поведением птиц, обращают внимание на приспособления птиц к определенным условиям жизни. Цель: развивать у учащихся понимание экологических взаимосвязей в природе, единства и целостности естественных биогеоценозов; рассмотреть вопросы охраны птиц....
03 04 2022 19:36:22
Материал выполнен в виде устного журнала, состоящего из нескольких страниц, рассчитан на учащихся 6-7-х классов. Каждая страница содержит данные, связанные с растениями, их значением для окружающей среды и человека. Большой упор сделан на растения данной местности, "Растения под охраной", опасные растения.
...
02 04 2022 17:53:28
Урок закрепляет знания учащихся о строении и функционировании клетки, взаимодействии её частей как основе целостности; обмене веществ, лежащих в основе жизнедеятельности клетки.
...
01 04 2022 18:21:32
Цели и задачи урока: формирование и совершенствование знаний по теме "Земноводные"....
31 03 2022 23:27:29
Вопросы пoлoвoго воспитания школьников сегодня имеют первостепенное значение. Уже в девятом классе девчонки спрашивают меня, как пить пpoтивoзaчaточные средства. В уроке показана духовная и физиологическая часть вопроса, разница между понятиями ceкc и любовь. Делается небольшой экскурс в область применения пpoтивoзaчaточных средств, показано к чему приводит частая смена пoлoвых партнеров. Особое место отводится рассказу о венерических заболеваниях.
...
30 03 2022 12:40:23
Еще:
Биология -1 :: Биология -2 :: Биология -3 :: Биология -4 :: Биология -5 :: Биология -6 :: Биология -7 :: Биология -8 :: Биология -9 :: Биология -10 :: Биология -11 :: Биология -12 :: Биология -13 :: Биология -14 :: Биология -15 ::
Проверочная работа "Основы учения о биосфере"
Центры происхождения культурных растений
Многообразие птиц. Значение птиц в природе и жизни человека
Органы чувств рыб. Строение органов зрения, слуха, боковой линии
Кистеперые рыбы. Общая хаpaктеристика, строение и образ жизни
Урок-экскурсия по биологии на тему "Мир растений малой родины". 6-й класс
Расселение и распространение живых организмов Биология
Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание
Урок для учащихся 3–4-х классов: "Путешествие в страну Витаминию"
Селекция животных: особенности, методы и современные достижения
Урок "Многообразие паукообразных, их роль в природе"
Урок-игра "Прощание с ботаникой"
Охрана биосферы: проблемы, задачи и их способы решения
Проводящая ткань растений: строение, функции, ее значение в жизни
Обоняние человека. Строение и функции органов обоняния
Лизосомы. Строение и функции в клетке
Урок биологии в 6-м классе по теме "Среда обитания организмов. Экологические факторы"
Антропогенные факторы воздействия на биогеоценозы
Открытый урок по теме "Культурные растения. Центры происхождения культурных растений"
Открытый урок по биологии в 6-м классе по теме "Испарение воды растениями"
Открытый урок биологии по теме "Эмбриональное развитие организмов"
Работы и достижения селекционера М.Ф.Иванова
Пpaктикум по общей экологии
Генетика пола. Наследование, сцепленное с полом
Урок-путешествие "Беспокойная планета"
Редкие и исчезающие раннецветущие растения Амурской области
Урок биологии по теме «Оплодотворение. Беременность и рождение». 8-й класс
Почему мы похожи на родителей, или Теория вероятности в генетике
Основные этапы эволюции человека. Архантропы, палеоантропы, неоантропы
Ржавчинные грибы. Хаpaктеристика, размножение, особенности жизненного цикла
Класс Споровики. Представители, особенности строения, образ жизни
Земноводные или амфибии: строение, размножение, происхождение
Значение дыхания: газообмен, теплорегуляция, органы выделения
Газообмен в легких и тканях. Перенос кислорода и углекислого газа
Роль И.М.Сеченова и И.П.Павлова в создании учения о высшей нервной деятельности
Экологические задачи (С5) ЕГЭ biologia's Blog
Использование информационных технологий на уроках биологии
Движущие силы антропогенеза
Урок "Особенности строения клеток бактерий, грибов, растений, животных"
Открытый урок по биологии в 6-м классе по теме "Класс двудомные. Семейство пасленовые"
Методическая разработка урока биологии в 6-м классе
Особенности внешнего строения рыб, связанные с водной средой обитания
Растительные сообщества. Разнообразие растительных сообществ
Урок биологии "Генетика крови"
Урок биологии в 10-м классе по теме "Приспособленность организмов — результат действия фактора эволюции"
Разработка урока по общей биологии в 10-м классе (программа В.В. Пасечника) на тему "Генетика человека. Проблемы генетической безопасности"
Гибридологический метод Менделя, его особенности и законы
Урок природоведения в 5-м классе. Обобщающий урок-игра по теме "Земля"
Урок по теме "Фотосинтез". 6-й класс
Обобщающий урок по теме "Эволюция". 9-й класс
Методика использования ИКТ на уроках биологии и во внеурочной деятельности на конкретном примере "Биологической игры"
Интегрированный урок (история + биология) по теме "По родным местам В.М. Шукшина: экологические и социально-экономические проблемы села Сростки"
Обобщающий урок по теме "Класс Птицы" (особенности строения)
Личностно-ориентированный урок по биологии в 7-м классе по теме "Насекомые – одна из великих сил природы"
Открытый урок в 8-м классе "Энерготраты человека и пищевой рацион"
Обобщающий урок по теме "Класс Пресмыкающиеся"
Полиплоидия - возникновение и ее роль в образовании видов
"Погоня за пятерками". Обобщающий урок по теме "Зрительный анализатор. Гигиена зрения"
Урок по естествознанию "Закаливание организма человека"
Урок-лекция по разделу "Основы экологии"
Решение генетических задач. Анализ и составление родословных
Факторы среды и их влияние на биоценозы
Животный мир и хозяйственная деятельность человека
Обобщающий урок биологии по теме "Тип члeнистоногие"
Мастер-класс "УМК Д.И. Трайтака, С.В. Суматохина по биологии в 7-м классе"
Тема урока: "Лишайники". 7-й класс
Конспект урока "Этапы эволюции человека"
Предпосылки возникновения Дарвинизма
Контрольно-обобщающий урок на тему "Кровь и кровообращение". 8-й класс
Урок-лекция по теме "Совместная жизнь видов в биогеоценозе". 10-й класс
Интегрированный урок биологии по теме "Дыхание". 8-й класс
Игра-путешествие "Последний герой"
Информационно-агитационные буклеты "Сохраним природу вместе!"
Урок-презентация по биологии на тему "Мхи – высшие споровые растения. Строение и значение". 6-й класс
Технологическая карта урока биологии на тему "Жизнь на планете Земля". 5-й класс
Приспособления растений и животных: анабиоз, покой и спячка
Плеврококк. Строение, питание и значение для человека
Улотрикс: строение и размножение клеток улотрикса