Комбинированный урок-лекторий по географии и биологии на тему: "Профилактика гриппа"
Цели:
- формирование бережного отношения к здоровью как к главной ценности человека;
- выяснения причин и профилактика гриппа;
- воспитание убежденности в необходимости соблюдения санитарных норм и правил гигиены;
- расширение биологического кругозора;
- развитие интереса к предмету;
- воспитание навыков групповой и индивидуальной работы;
- развитие творческих способностей.
Оборудование: телевизор, видеокамера, рисунки ребят, таблицы.
Присутствуют: учащиеся 6-х и 9-х классов, гости и приглашенные.
Методические рекомендации:
- Ребята заранее делятся на три группы по желанию: экспертная, аналитическая группы, спикеры;
- Домашнее задание: “Народные средства по борьбе с гриппом”. Ролик-реклама.
ХОД УРОКА
I. Актуализация
1. Вступление (видеосюжет).
2. Сценка (фрагмент).
3. Беседа с ребятами:
– Что вы увидели на кинофрагменте?
– Какое заболевание?
– Перечислите, с какими симптомами люди
обращаются в больницу к врачу?
– А как бороться с этим заболеванием мы узнаем
позже.
II. Мотивация
– Сегодня у нас очередное занятие урок-лекторий.
Представление присутствующих на уроке.
Ведущий: “Здравствуйте!” Так принято
приветствовать друг друга у нас русских, а точнее
у русских, украинцев, белорусов и других народов
славянского корня.
“Здравствуйте!” Говорим мы ежедневно, улыбаясь,
излучая радость от встречи. И получается, что с
этим словом “здравствуй” мы передаем друг другу
частичку собственного благополучия — здоровья,
радости, счастья. Мы как бы подзаряжаем друг
друга на расстоянии энергией жизни. Духом жизни.
И что не менее важно, прощаясь, мы говорим: “Будь
здоров!” Видимо не зря мы произносим в течении
тысячелетий каждый день “Здравствуй”,
“Здорово” или “Будь здоров”. Эти слова можно
понимать однозначно, быть здоровым физически и
психически всегда, жить полнокровной жизнью в
своих мыслях и делах.
“Здравствуй человек – живи и наслаждайся всем,
что тебе дарит жизнь, природа. Наслаждайся
солнечным лучом после темноты, прохладой
желанных капель дождя после жаркого солнца,
гoлyбизною чистого неба и зеленью трав и
деревьев, шелестом листьев и свежестью ветерка,
безбрежным простором степи и очарованием
причудливых гор. Наслаждайся ароматами земли,
цветов! Пей живительную влагу земли! И живи, живи,
живи!
III. Тема, цель урока
1. Выступление учителя.
2. Выступление лекторской группы.
1 ученик. Грипп – это острое вирусное
заболевание человека. Быстрое распространение
его с поражением большого числа в относительно
короткий промежуток времени (3–4 недели) получил
название эпидемии. Эпидемия гриппа повторяется в
зимний период (январь, февраль) раз в 30-40 лет,
волна таких заболеваний прокатывается по всем
континентам – это пандемия.
Выделены три типа гриппа А, В, С. Против вируса А и
В разработана вакцина (препарат, предупреждающий
заболевание), который резко снижает тяжесть
заболевания, а против гриппа с вакциной пока нет.
Первая зафиксированная медиками пандемия гриппа
случилась 16 веке. Тогда в 1588 г. болезнь свалила с
ног почти всю Венецию. Затем она через Милан
добралась до Барселоны. А на кораблях матросы
доставили “восточную лихорадку” в Новый Свет –
Америку.
С середины XVIII века французские врачи закрепили
за болезнью название, которое теперь известно
нам как “грипп”. Это слово переводится как
“хватать”, “овладевать”. Трагедией, которой
ужаснулся мир, была вспышка гриппа в 1918 г.
Жестокая испанка охватила все страны и
континенты. Цивилизация еще не знала
антибиотиков; в результате испанка унесла более
20 миллионов жизней – в 2 раза больше, жертв первой
мировой войны.
2 ученик. В 1957 году миллион жизней унес
азиатский грипп: в 1968 г. впервые объявился
гонконгский – ныне он признан самым массовым.
И, наконец, так называемый “русских грипп” 1977
года, когда вернулся грипп, похожий на испанку.
Как и большинство из них, он возник где-то в Южном
Китае, бушевал несколько месяцев, затем прошелся
по Японии, но никто не догадался, что это может
быть пандемия. Тревогу забили лишь тогда, когда
грипп перекинулся на территории нашего Дальнего
Востока.
Ученые из Хабаровска и Владивостока выделив
вирус, тут же переслали его в Москву в
Научно-исследовательских институт имени Д.И.
Ивановского.
В это время и появилась первая вакцина против
гриппа – так появилась возможность
противостоять чудовищному гриппу – заболеванию,
которое не щадит никого.
3 ученик. И мы являемся свидетелями
новой вспышкой гриппа, пришедшего к нам с севера.
Сотни детей заболели гриппом, закрытые на
карантин школы, детские сады, учреждения, чтобы
не допустить массового заболевания. В нашем
городе отличается незначительный рост
заболевания гриппом, мы только один день
побывали на карантине. Число больных гриппом в
нашей школе за последние два дня перевалило за
сотню. Это уже сигнал к действию.
Чтобы пpeдoxpaнить себя и близких от гриппа, не
нужно никаких дополнительных средств.
Достаточно осознано вести здоровый образ жизни и
не игнорировать советов врачей: избегать
контактов с больными, реже бывать в общественных
местах, поддерживать в рабочих и жилых
помещениях оптимальную влажность t 18 – 22oС,
строго соблюдать режим проветривания.
1 ученик. Профилактикой от гриппа
является вакцинация. Сейчас и у нас в России
разработаны вакцины, которые гарантируют
пpaктически 100% защиту организма от инфекции.
Надежность обеспечивается тем, что вакцины
всякий раз меняют в зависимости от вируса,
вызвавшего эпидемию. Сейчас известны несколько
видов таких лекарственных препаратов и хорошо
то, что вакцины поставляют в готовых одноразовых
шприц-дозах, что удобно и безопасно.
На возбудителя инфекции губительно воздействует
препарат человеческого интерфероне. Его
необходимо закапывать в нос каждые 2-3 часа. Нужно
только помнить, что дозировку препарата
определяет врач.
Также губительны для вируса ультрафиолетовые
лучи, кварц. Поэтому в домашних условиях
применяются портативные кварцевые лампы типа
“фотон”
2 ученик. Грипп опасен тем, что снижает
сопротивляемость организма различным другим
возбудителям, которые до болезни находились в
“спящем” состоянии. Иммунная система организма,
и его защитные силы не давали им “проснуться”.
Почувствовав недомогание, заложен нос, першение
в горле, ломоту в суставах – первые признаки
заболевания приступайте к отвлекающей терапии.
Она не только помогает снять неприятные
ощущения, но порой не дает болезни развиться.
Сделайте перед сном ножную ванночку,
продолжительностью не более 5 минут, добавив в
воду сухую горчицу, и наденьте шерстяные носки.
Выпейте горячий чай с лимоном, который оказывает
некоторое противогриппозное действие, или с
малиной, чтобы пропотеть.
Прополощите несколько раз горло отваром ромашки,
шалфея или настойкой чеснока.
Смажьте полость носа оксолиновой мазью.
3 ученик. Грипп – острое вирусное
заболевание сопровождающееся: лихорадкой,
головной болью, мышечной слабостью, кашлем,
насморком и температурой.
Вирус гриппа передается через капельки слизи,
которая попадает в воздух при кашле, чихании и
разговоре.
В период заболевания гриппом важное значение
имеет полноценное питание: пища должна быть
разнообразной, в рацион больного нужно включить
бульоны, жидкие супы, свежие овощи и фрукты.
В это время острая пища отрицательно влияет на
воспаленные слизистые оболочки пищевода,
желудка и особенно печени.
3. Вопросы учащихся 6-го класса девятиклассникам:
- Мы услышали такие понятия, как эпидемия и пандемия. Чем отличаются эти понятия?
- Каковы особенности микроорганизмов?
- Назвать правила сохранения здоровья?
4. Каждый человек должен заботься о своем здоровье. Какие же правила нужно знать, чтобы защитить свой организм от этой инфекции:
- хорошее питание, движение;
- положительные эмоции;
- спокойный сон;
- соблюдение правил личной гигиены;
- активный отдых и др.
IV. Рефлексия
1. Задания группам шестиклассников:
а) нарисовать плакат “Бой гриппу!” профилактика гриппа, симптомы гриппа (по прослушанной лекции)
б) конкурс плакатов (защита, оценка)
С помощью экспертной группы составить памятку: “Профилактика гриппа”. Защита “ролика-рекламы” - Народные средства по борьбе с гриппом.
2. Кроссворд
По горизонтали:
- Овощ, фитонциды которого губительны для возбудителя гриппа.
- Система мер по предупреждению болезней.
- Наука, изучающая микроорганизмы.
- Эпидемия, охватывающая значительную часть населения страны.
- Один из факторов закаливания организма.
- Возбудитель гриппа.
- Собирательное название болезнетворных бактерий, вирусов, грибов.
По вертикали:
- Один из симптомов гриппа.
3. Проверка заданий
Цель: проверить общую информированность учащихся после всего услышанного на уроке.
4. Тест
Закончите пожалуйста, фразы:
- Я чувствовал себя сегодня ...
- Мне понравилось ...
- Что нового я узнал на уроке ...
- Я хочу вам пожелать ...
V. Итоги урока
АНКЕТА
- Я чувствовал себя сегодня...
- Мне понравилось...
- Что нового я узнал на уроке...
- Я хочу всем пожелать...
Каждый человек должен заботиться о своем здоровье. Назовите способы сохранения здоровья?
- Правильное питание.
- Свежий воздух.
- Спорт.
- Здоровый образ жизни.
- Здоровый сон, солнце, спокойная обстановка, вода, гигиена, активный отдых (прогулки).
- Хорошее питание, прогулки на свежем воздухе, движение, положительные эмоции, спокойный сон, солнечные ванны, водные процедуры, соблюдение правил личной гигиены, активный отдых.
Частушки:
- Грипп, ОРВИ нам всем знакомы.
Все болеют: я и ты
Помогите, вас мы просим
Души детские спасти. - Эпидемия пугает
Пандемия сгубит нас
Профилактика спасенья Даст отпор и в этот раз. - Подружитесь с физкультурой,
Больше овощей в обед.
Лук, чеснок, капуста, зелень
Вас спасут от всяких бед. - Тренируйте свои мышцы
Закаляйте их как сталь.
Ваши добрые стремления
Вознесут на пьедестал. - Всем желаем счастья море,
И удачи ручеек. - Больше бодрости, здоровья
Чтоб хватило на ваш век. - Мы частушки Вам пропели,
Всем здоровья на сто лет.
Пожеланья наши в силе:
Будь здоров и всем привет!
Все (поют):
Макрофаги и В-лимфоциты
Притаились в засаде, а зря.
В Теле клетки иммунной защиты
Ловят банду и главаря.
Все равно обойдем все засады,
Все ловушки и мины пройдем.
Нет от нас настоящей преграды -
Мы лазейку в теле найдем!Припев:
Атас! Эй, веселись, микробов класс,
Живите вирусы, любите клеточки.
Атас! Еще попомнят нынче нас,
Холера в печень им, атас!
Что делать, если заболел гриппом?
- На первой стадии, которая проявляется в большинстве случаев сильным насморком, часто достаточно попарить ноги, чтобы остановить развитие заболевания. Затем быстро облить ноги холодной водой – и сразу в постель!
- Напитки и фрукты, богатые витамином С (цитрусовые и чай с шиповником), улучшают защитные функции организма, при заболевании их необходимо принимать ежедневно от 0,25 до 0,5 г. В аптеке имеются готовые препараты.
- Паровые ванночки из ромашки незаменимы, когда появляется насморк и слизистая воспалена. Пригоршню ромашки залить 1/4 л. Кипятка и дать настояться, затем долить до литра. Держа голову над паром, вдыхать его. Для ингаляции при кашле и насморке превосходно подходят эвкалиптовый лист и перечная мята. На литр горячей воды достаточно трех-четырех капель настоя.
- Лучшему кровообращению в слизистой оболочке носа способствуют горячие ванны для рук, с возрастающей температурой. Это делается так: температура повышается от 35 градусов до 42 o С, в течение 10 минут подливаем горячей воды. Горячее молоко, вскипяченное с плодами фенхеля, или молоко с чаем фенхеля пьется перед сном маленькими глотками. Излечивает от застаревшего кашля.
- При кашле гpyдь и спина натираются мазями, содержащими эфирные масла. После процедуры быстро укутаться в теплый платок и лечь в постель.
VI. Домашнее задание
Продумать и составить дома рацион продуктов для больных гриппом, и “разыскать” - рецепты наших “бабушек” (траволечение).
Комментарии:
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Выделяются особенности медоносной пчелы в связи с общественным образом жизни. Показывается их роль в природе и значение в жизни человека. Ребята приводят примеры сложного поведения пчел: постройка сот, изготовление меда и воска, как пчелы ориентируются, находя корм и т. д....
04 05 2026 16:39:58
Урок разработан для учащихся 7-х классов. Данный урок закрепляет и подводит итоги усвоения знаний учащихся, повышая интерес к типам животных, и обращает внимание учащихся на меры профилактики по борьбе с червями-паразитами.
...
03 05 2026 10:46:43
Цель урока - знакомство с полезными дикорастущими растениями. Дети вместе с учителем отправляются в виртуальную экскурсию в лес. Происходит как бы второе знакомство со знакомыми растениями. Изучается материал об использовании растений в качестве пищевых. Эти знания можно применить в краеведческой и внеклассной работе, в походных условиях....
02 05 2026 23:48:52
Урок разработан для школьников с нарушением слуха. Ученики учатся не только воспринимать материал на слух, но и опираясь на презентацию-лекцию, фиксировать знания в технологической карте урока. Урок построен так, что восьмиклассники, опираясь на свой опыт знаний, сначала сами приходят к выводу о значении и условиях укрепления иммунитета, и только потом учитель подтверждает и обобщает сказанное учениками....
01 05 2026 3:20:40
Урок для учащихся основной ступени общего образования направлен на достижение образовательных результатов в контексте требований ФГОС ООО. В нем отражены способы достижения образовательных результатов (личностные, метапредметные, предметные)....
30 04 2026 3:24:48
Мероприятие проводится на неделе естественных наук. Учащиеся активизируют и закрепляют знания; развивается познавательный интерес к биологии....
29 04 2026 11:26:11
Данный урок-конференция проводится в качестве заключительного в теме "Закономерности изменчивости" и одним из последних в курсе 10-го класса.
...
28 04 2026 3:57:41
В статье приведено положение об экологической игре, которая проводится среди учащихся 6–7-х классов города Королева, а также описание всех ее этапов. Игра проходит в Национальном парке «Лосиный остров». У школьников формируются умения и навыки по определению видового разнообразия растительного покрова национального парка «Лосиный остров»; закрепляются знания, полученные на уроках биологии....
27 04 2026 17:38:48
Активизация познавательной деятельности – целенаправленная педагогическая деятельность учителя по повышению уровня учебной активности школьников. Урок-исследование – это урок, который максимально повышает уровень познавательной активности школьников, побуждает их к старательному учению. Все учащиеся класса на уроке работают интенсивно, с интересом и желанием....
26 04 2026 16:14:51
Урок формирует у учащихся понятие о правильном питании, показывает актуальность проблемы питания в современном мире.
...
25 04 2026 17:46:48
Материал урока сочетает в себе самоконтроль теоретических знаний, пpaктических умений и навыков, проверку биологической терминологии. Содержит разработку заданий по вариантам.
...
24 04 2026 13:54:10
На уроке даются понятия «биогенеза» и «абиогенеза». Выделяются основные положения теории эволюции материи и происхождения жизни А.И. Опарина. Рассматриваются этапы эволюции: физико-химический и биологический, их особенности и прогрессивность....
23 04 2026 6:12:48
Урок расширяет знания учащихся о многообразии насекомых, вводит понятие "экологическая группа" на примере знакомства с насекомыми. ...
22 04 2026 4:31:56
Тема "Основы генетики" — одна из самых сложных для понимания учащимися. Зачастую у учащихся формируются эпизодические знания, заучиваются основные термины и понятия, но не складывается целостная взаимосвязанная картина генетики как науки. Поэтому, чтобы привлечь и заинтересовать учащихся данными уроками, необходимо использовать как можно больше познавательных заданий пpaктического хаpaктера, показать тесную связь данной науки с жизнью, в решении различных жизненных ситуаций. Я предлагаю разработку открытого повторительно-обобщающего урока "Генетика и медицина". Урок построен на основе сочетания модульной и информационной технологий....
21 04 2026 22:11:58
На уроке дается понятие о разнообразии бактерий. Раскрывается роль бактерий гниения, брожения, паразитических бактерий в природе и жизни человека. Учащиеся знакомятся со способами борьбы с бактериями, приносящими вред здоровью и хозяйству человека. На основе изучения процессов размножения и спорообразования бактерий показывается высокая степень выживаемости бактерий в самых тяжёлых условиях....
20 04 2026 9:10:10
Урок биологии в 7-м классе с использованием регионального компонента. Учащимся будет интересно узнать особенности строения и жизнедеятельности растений класса голосеменных, которые произрастают на территории Красноярского края: сосна обыкновенная, сосна сибирская, сосна кедровая, лиственница обыкновенная, ель обыкновенная, можжевельник. Данный урок способствует дальнейшему формированию умений узнавать виды голосеменных, сравнивать с папоротниковидными растениями....
19 04 2026 9:21:55
При изложении курса "Биология" авторы используют три типа заданий, активизирующих субъектный опыт учащихся: выявление в содержании субъектного опыта детей признаков вводимого понятия; предоставление ученику на выбор определения понятия, в виде словесного описания, схемы или рисунка; при изучении, закреплении материала ученику предлагается раскрыть содержание изучаемого материала в виде рассказа, устного или письменного, схемы или рисунка по выбору ученика....
18 04 2026 5:20:46
Данная разработка урока входит в методический комплекс уроков по теме "Семя". Учащиеся самостоятельно исследуют состав семени, делают выводы и предположения. Материалы урока дают возможность поставить исследовательскую задачу, разработать материал и защитить его в рамках короткого времени....
17 04 2026 5:11:25
Выделение — процесс, обеспечивающий выведение из организма образующихся в процессе жизнедеятельности вредных веществ, избытка воды и солей. В совокупности с...
16 04 2026 22:37:23
Информация урока расширяет представление учащихся о многообразии живых организмов. Знакомит с особенностями строения и жизнедеятельности лишайников в доступной форме. На уроке продолжается совершенствование навыков работы с информацией учебника, природными объектами. Большое внимание уделяется изучению природы Псковского края....
15 04 2026 19:24:11
Автор знакомит учащихся с гигиеническими правилами ухода за полостью рта, профилактикой зубных болезней, вредным влиянием алкоголя и никотина на пищеварение в ротовой полости. Умения применять полученные знания в собственной жизни....
14 04 2026 3:41:20
Урок в 6 классе по учебнику В.В. Пасечника «Биология. Бактерии, грибы, растения» с использованием технологии критического мышления. Цель урока: изучение строения корня и его функций....
13 04 2026 21:49:11
Описывается работа с сетевой лабораторией ГлобалЛаб и компьютерной игрой «Оматокалингар» (автор Ловягин С.Н.), апробация которой прошла в школе автора....
12 04 2026 5:56:10
Представлены различные дидактические материалы, позволяющие повысить наглядность урока. В ходе урока идет овладение наиболее важными понятиями и терминами. В заключение урока проводится первичная проверка знаний по дидактическим карточкам и в форме устного фронтального опроса.
...
11 04 2026 20:24:39
Биопол (биологическая полемика) – универсальная интеллектуальная игра, которая может использоваться при изучении любого из курсов биологии с 6-й по 11-й классы. Она представляет собой комплекс деятельностных блоков, с определенными типами заданий. Содержание заданий каждого блока разpaбатывается в соответствии с темой игры. Игра может быть проведена по одной или нескольким темам, в индивидуальной или групповой форме, на обобщающем уроке или в качестве внеклассного мероприятия....
10 04 2026 12:48:40
Урок проводится в виде путешествия с использованием географической карты и знакомит учащихся с историей появления и возделывания в России сельскохозяйственных растений, родиной которых являются различные континенты, их применением....
09 04 2026 17:11:34
В статье приведена технологическая карта обобщающего урока биологии в 5-м классе по учебнику Н.И.Пономарева «Биология» Вентана-Граф (ФГОС). Данный методический материал содержит индивидуальный опopный конспект, а также презентацию, которая содержит различные задания и ответы для взаимопроверки....
08 04 2026 14:19:58
Эта викторина, как и другие внеклассные мероприятия, помогает заинтересовать учащихся, повысить их мотивацию к изучению наук естественнонаучного цикла, актуализировать и закрепить полученные знания. Вопросы перемежаются по сложности. Есть совсем простые, что добавляет ученикам уверенности в собственных знаниях, повышает самооценку. Другие вопросы требуют смекалки или наблюдательности, умения логически мыслить, актерского мастерства. Вопросы ориентированы на конец первого полугодия, когда завершается изучение зоологии беспозвоночных.
...
07 04 2026 11:13:37
Усвоение биологических знаний наиболее эффективно при непосредственном знакомстве учащихся с многообразием окружающего мира в природе. Самая близкая к нам растительность около домов, по дорогам, на ближайших пустырях представляет большой биологический интерес. Цель экскурсии: познакомить учащихся с особенностями растений, произрастающих вдоль дорог, на пустырях, у дорог в непосредственном знакомстве с растениями в природе....
06 04 2026 9:30:11
Урок показывает систему здоровьесберегающей деятельности учителя, направленную на сохранение здоровья ученика и самого учителя, при минимальных временных и материальных затратах.
...
05 04 2026 6:56:50
Лабораторные работы учащиеся выполняют самостоятельно по инструктивным карточкам. Карточки включают не только задания, но и вопросы для анализа, размышления, а также дополнительные пояснения в связи с рассмотренным материалом. Во время занятия наблюдаю за выполнением заданий, оказываю учащимся при необходимости помощь, перед сильными учениками ставлю дополнительные вопросы, направляющие их на более глубокое познание. Слежу, чтобы рисунки и записи к ним были четкими. По рисунку я во многом определяю понимание учащимися изучаемых явлений, объектов....
04 04 2026 20:30:43
Все группы животных интересны. Но чаще всего интерес у учащихся вызывают птицы. Они привлекают причудливым оперением, пением, движениями, полетом и, конечно, загадочным образом жизни. Нужно всегда помнить, что птицы – наши лучшие друзья, защитники урожая, защитники зеленых насаждений — наше богатство. По программе В.В. Пасечника данный урок можно проводить в 7-м классе как обобщающий в теме "Позвоночные. Класс птицы" или в теме "Животный мир и хозяйственная деятельность человека"....
03 04 2026 0:18:45
Данный проект может быть с успехом реализован на занятиях клуба любителей биологии, на уроках при изучении темы «Хранение и реализация наследственной информации». В проекте предусмотрена групповая исследовательская работа над решением проблемных вопросов в рамках решения основополагающего вопроса....
02 04 2026 5:28:25
Биологическая игра предлагается школьникам 6-х классов как обобщающий урок по теме «Ботаника» в конце года. Содержание игры позволяет обобщить и углубить знания учащихся по основным темам школьного курса о растениях. Игра развивает интерес учащихся к предмету, их познавательные способности, навыки общения, коллективного взаимодействия.
...
01 04 2026 19:12:55
Обобщающий урок по теме «Цитология» с целью систематизировать знания учащихся о составе, строении клеток, процессах метаболизма различных видов; дать независимую комплексную оценку знаний по теме; подготовить учащихся к ЕГЭ....
31 03 2026 11:56:28
Цель урока: выяснить степень усвоения учащимися знаний по пройденной теме, закрепить знания, знать значение терминов, используемых по данной теме, убедиться в том, что значение системы кровообращения в организме велико и от ее работы зависит состояние работы нашего организма.
...
30 03 2026 4:20:30
На уроке создаются условия для самостоятельного усвоения учащимися знаний. Весь урок проходит без использования учебника. На уроке с новой информацией выступают и учитель, и сами учащиеся, которые заранее получили опережающее домашнее задание. Используются формы групповой и индивидуальной работы. На уроке развиваются пpaктические навыки работы с натуральными объектами, умение оценивать свою работу и работу своих товарищей.
...
29 03 2026 21:41:37
Загрязнение окружающей среды, изменение ее человеком — одна из глобальных проблем. Лучше почувствовать эту проблему помогают примеры своей местности. Вопросы экологии чаще поднимаются на уроках географии и биологии. Поэтому мы решили объединиться и ежегодно проводить двухчасовую экскурсию....
28 03 2026 17:31:18
Урок посвящен раскрытию значения нервной системы, систематизации знаний о строении нейрона, углублению понятия о рефлексе, выяснению значения всех звеньев рефлекторного пути.
...
27 03 2026 6:32:56
Предлагаемый материал целесообразно изучить на двух спаренных уроках. Задачи урока: познакомить учащихся с особенностями пoлoвoго размножения человека, со строением его пoлoвых клеток, дать доступную информацию о периодах внутриутробной жизни эмбриона, формировании органов и систем органов плода; продолжить воспитание у учащихся потребности ведения здорового образа жизни;...
26 03 2026 22:50:12
Цели урока: обобщить знания по теме "Животные"; развивать познавательную активность, творческое воображение, умение анализировать привычные явления и объекты и видеть в них новое; создавать ситуацию формирования интереса к предмету; воспитывать умение видеть прекрасное в природе. Рассматриваются причины происхождения названий животных: особенности поведения, нюансы окраски, специфика места обитания....
25 03 2026 0:18:16
В качестве системообразующего фактора для построения интегрированного урока биологии, физики и химии был выбран человеческий организм, рассматриваемый через призму различных взаимодействий с окружающим миром.
В согласии с дидактическими принципами доступности, систематичности и последовательности отбор содержания урока проведен с учетом предполагаемого образовательного уровня учеников 8-го класса по физике и биологии....
24 03 2026 5:13:26
Цель урока: обобщить, систематизировать и углубить знания о голосемянных на примере хвойных растений города Ижевска....
23 03 2026 1:20:12
Сегодня акцент переносится с "усвоения знаний" на формирование "компетентности", происходит переориентация на личностно-ориентированный подход. Современный урок ценен не только получением информации, но прежде всего обучением в ходе него способов деятельности для получения информации.
...
22 03 2026 16:31:11
Цель: изучение особенностей строения тканей растений; проявлять интерес к новому; оценивать собственную учебную деятельность при изучении типов тканей растений; воспринимать речь учителя; воспитывать бережное отношение к природе, к растениям как производителям кислорода и органических веществ....
21 03 2026 7:21:19
Одиннадцать лет обучения в школе зачастую пролетают для ребенка, как слайды с картинками. На мой взгляд, используя на уроках новые современные методы (в т.ч. и информационные), мы должны постоянно доказывать нашим детям, что живое слово было, есть и будет основным источником передачи информации от человека к человеку. На своих уроках биологии, говоря о здоровом образе жизни, я давно уже применяю всем известную форму работы "Лекторская группа", но в обновленном варианте.
...
20 03 2026 2:22:22
Урок-пресс-конференция проводится за счет резервного времени, способствует развитию интереса учащихся к здоровому образу жизни, имеет большое воспитательное значение, так как в последнее время распространилась мода на самые экзотические диеты, и подростки зачастую становятся жертвами диет и коммерческой рекламы.
Урок построен в форме пресс-конференции, приглашается представитель городской СЭС, к уроку подготавливается выставка книг о кулинарии, подбирается коллекция упаковок от зубных паст, муляжи фруктов и овощей, кабинет заранее готовится к уроку.
...
19 03 2026 8:13:30
Программа включает углубление теоретического и пpaктического материала по темам: «Опopно-двигательная система», «Сердечно-сосудистая система», «Система органов дыхания», «Пищеварительная система», «Кожные покровы», «Нервная система». Основой курса являются пpaктические работы, выходящие за рамки содержания школьного курса....
18 03 2026 5:39:48
"Наследственные заболевания человека" – одна из учебных тем, вызывающих неподдельный интерес учащихся. Ученики интересуются: "Как и почему это происходит? Со временем я стану родителем, что нужно сделать, чтобы избежать или смягчить проявление наследственных заболеваний?..". Все перечисленное учитывает и решает внеклассное мероприятие по биологии – обучающая ролевая игра "Наследственные заболевания человека" с компьютерной презентацией....
17 03 2026 20:51:23
Участникам «Биржи ботанических знаний» предлагаются 88 вопросов о 50 растениях Амурской области. Возраст учащихся неограничен, количество игроков – 20–30 человек. Продолжительность игры 40–60 минут. Школьники в игровой форме знакомятся с растениями Амурской области и их особенностями. Игру можно успешно использовать в качестве внеклассного мероприятия на неделе биологии в школе....
16 03 2026 17:27:12
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
