Урок по биологии "Особенности строения и жизнедеятельности члeнистоногих. Класс Paкообразные"
Цели:
- Познакомить учащихся с особенностями строения члeнистоногих, как наиболее сложноорганизованных животных по сравнению с кольчатыми червями, с многообразием видов paкообразных, особенностями внешнего и внутреннего строения;
- Продолжить формирование умений сравнивать, обосновывать особенности строения, жизнедеятельности животных.
- Развивать основные приемы мыследеятельности: анализ, синтез, обобщение, классификация и др.
Оборудование:
- Захаров В.Б., Сонин Н.И. Биология. Многообразие живых организмов. Учеб. для общеобразоват.шк. – М.: Дрофа, 2002.
- Плакаты: Внутреннее строение кольчатых червей и paкообразных.
- Телевизор, видеомагнитофон, видеофильм “Paкообразные”.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
Тестирование.(5 минут)
- Наружный слой paковины образован тончайшими пластинками извести.
- Некоторые моллюски не имеют paковины.
- Нервная система моллюсков образована нервными стволами, соединенными перемычками.
- Орган дыхания – жабры, у наземных представителей – легкие.
- Кровеносная система замкнутая.
- Все моллюски растительноядные животные.
- Органы выделения моллюсков – почки.
- Тело двустворчатого моллюска состоит из головы, туловища и ноги.
- Щупальца головоногих – это видоизмененная нога.
- Мантия – это кожная складка.
Ответы: 1 -, 2 +, 3 -, 4 +, 5 -, 6 -, 7 +, 8 -, 9 +, 10 +.
III. Мотивация.
Учитель загадывает загадки, учащиеся их отгадывают. По мере отгадывания на классной доске вывешиваются картинки жука, paка, паука.
Без станка и без рук,
А холст ткет. (паук)Летит воет,
Сядет – землю роет. (жук)Не брожу в полях и рощах,
Не топчу дорог.
Хоть имею, между прочим,
Очень много ног.
Он под берегом сидит
И клешнями шевелит,
Лупоглазый и усатый
Во все стороны глядит. (paк)
Учитель: Что общего между этими животными?
Ученик: Члeнистое тело, члeнистые ножки, поэтому их называют члeнистоногие.
Учитель: Как сформулируем тему урока?
Ученик: Тип Члeнистоногие. Класс Paкообразные
Учитель: Что вы должны узнать о члeнистоногих?
(Дети говорят, учитель записывает их предположения на доске)
Учащиеся:
- внешнее строение
- внутреннее строение (все системы органов)
- образ жизни, местообитание
- представители
IV. Изучение нового материала.
Учитель: Какие классы включает тип Члeнистоногие?
Самостоятельная работа в парах по учебнику стр. 144, 145, 158, 152 на 2 минуты
Укажите, сколько видов объединяет каждый класс, составьте схему.
(затем один ученик выходит к доске и чертит таблицу (Приложение))
Учитель: (дополняет схему) Тело хитинизированное, члeнистое, произошли от древних свободноживущих многощетинковых червей.
Учитель: Наиболее древними из члeнистоногих являются paкообразные.
Сейчас вы просмотрите видеофрагмент о многообразии paкообразных и о некоторых особенностях строения. (Видеофрагмент “Класс Paкообразные”)
Вопросы к фильму. (записаны на доске)
- Где обитают paкообразные? (океан, лужи, подземные воды).
- В чем проявляется разнообразие paкообразных? (разнообразные по форме, разные формы ног, окраска, размеры (1мм – 1м, Омар)).
- Значение paкообразных? (зоопланктон, пища другим животным, очищение морского дна от падали).
- Зачем paку клешни? (большой удерживает добычу, а другой измельчает ее, строит норы)
- Зачем paк – отшельник прячется в paковину? (прячет брюшко)
- Основные признаки paкообразных? (Внешний скелет, состоит из пластинок, соединенных перепонками, на каждом сегменте тела конечности).
- Какую функцию выполняют брюшные ножки? (6 месяцев самка носит свое потомство под брюшком).
- Сколько глаз у циклопа, почему так назван? (1 глаз, в честь греческого великана).
После просмотра фильма учитель проводит беседу по вопросам.
Строение тела.
Учитель: Из каких отделов состоит тело paка? (учащиеся высказывают свои предположения)
Учитель: Тело paкообразных состоит из трех отделов: головы, гpyди и брюшка, но у некоторых, например, у речного paка: голова и гpyдь слиты – головогpyдь и поэтому тело имеет 2 отдела: головогpyди и брюшко.
Учебник - стр.146 рисунок, таблица “Внешнее строение paкообразных”.
Учитель: Что расположено на брюшной стороне тела paка?
С брюшной стороны на теле paка расположены конечности, различающиеся строением и выполняемыми функциями.
| Первые 2 пары - преобразованы в усики | ротовой аппарат |
| 3-я пара – верхние челюсти | поддерживают |
| 4 и 5-я пара – нижние челюсти | и измельчают пищу |
| затем три пары – ногочелюстей. | |
| Потом 5 пар – ходильных ног (на 1-й паре клешни). |
На брюшке у высших paков тоже имеются ножки – плавательные.
Скелет – наружный, образован хитином.
Учитель: Что такое хитин? Какова особенность хитинового покрова?
Ответ на вопрос найдите на стр.146 учебника.
Ученик: Хитин – это особое органическое вещество. Хитиновый покров почти не растяжим. Это мешает росту молодых paков. Поэтому, paки периодически линяют. Под старым покровом образуется новый. Старый хитиновый покров лопается и сбрасывается. Paк быстро растет. По мере того, как хитин пропитывается известью, рост замедляется и затем совсем прекращается до следующей линьки. Изнутри к хитиновому покрову прикрепляются мышцы, и он играет роль наружного скелета.
Учитель: Органы чувств.
В отличие от кольчатых червей, paкообразные более высокоорганизованные животные.
Задание: Сравните строение нервной системы кольчатых червей и paкообразных.
Можно воспользоваться рисунками учебника на стр.128 и стр. 146, или плакатами с изображением внутреннего строения кольчатых червей и paкообразных.
Ученик: Нервная система paкообразных, как и кольчатых червей образована окологлоточным нервным кольцом, которое состоит из надглоточного и подглоточного узлов. От подглоточного нервного узла отходит брюшная нервная цепочка. Но у paкообразных надглоточный нервный узел развит больше (головной мозг), а, следовательно, и органы чувств должны быть развиты лучше.
Учитель: Что находится на голове paка?
Ученик: На голове paка находятся глаза, усики.
Учитель: Роль органов обоняния выполняют короткие усики (антеннулы), а органов осязания – длинные (антенны).
Кроме того, в основании антеннул (коротких усиков) расположен орган равновесия.
Стр. 146 учебника, рисунок
Образован орган равновесия пузырьком (статоцист), внутри которого на эпителии – чувствительные волоски.
В этот пузырек попадают песчинки (статолиты). При изменении положения тела, статолиты давят на чувствительные волоски – возникает возбуждение, которое по нервным волокнам передается в головной мозг.
Когда paки линяют, статолиты удаляются. Погружаясь в песок, животные пополняют запас песчинок.
Учитель: На голове, на стебельках расположены фасеточные глаза, которые имеют сложное строение.
Стр. 147 учебника, строение глаза
Глаз состоит из множества глазков – фасеток, их более 3000 (у речного paка). Каждый глазок отделен от других прослойкой черного пигмента. Каждый глазок видит свою часть предмета – зрение мозаичное.
Физминутка.
Музыка.
Учитель: Кровь в ваших венах застоялась, поэтому все дружно встаньте, потянитесь, 5 раз присядьте. Молодцы. Садитесь.
Самостоятельная работа по учебнику.
Учитель: На стр. 147 учебника найдите и выпишите в тетрадь особенности - I вариант – кровеносной системы, а II – вариант – дыхательной. Затем обменяйтесь и проверьте. (3 минуты)
(Кровеносная система – незамкнутая. Дыхательная система – жабры, трахеи).
Учитель: Пищеварительная система.
Имеет вид слегка изогнутой трубки.
(учитель показывает по таблице, делает схему пищеварительной системы на доске; дети следят по рисунку учебника на стр. 147 и схему записывают в тетради)
Учитель: Выделительная система.
Зеленые железы.
На стр.147 учебника показано строение органов выделения paков.
Каждая железа образована мешочком, от которого отходит каналец с железистыми стенками. От него отходит мочевой пузырь, который уже открывается наружу выделительной порой.
Учитель: Пoлoвая система.
Раздельнополые животные. Для них хаpaктерен пoлoвoй диморфизм.
- Что это такое?
Ученик: самки и самцы внешне отличаются друг от друга.
V. Первичное закрепление.
Стр. 150 – выбери правильные утверждения.
Стр. 151 – 2-й рисунок.
VI. Рефлексия.
Возвращаемся к целям, которые ставили вначале урока.
С чем познакомились?
VII. Домашнее задание.
Для всех: стр. 144-151,
По выбору: приготовить сообщение о paкообразных или составить кроссворд.
Комментарии:
Урок-обобщение, в ходе которого систематизируются уже полученные знания по теме, показываются различия и взаимосвязь всех сторон метаболизма, выясняется, что является источником энергии для живых организмов, по каким законам термодинамики осуществляется превращение энергии....
04 03 2026 12:23:35
Цель экскурсии – ознакомление с видами древесных растений леса. Также экскурсанты изучают структуру и видовое разнообразие лесного сообщества определяют меры охраны лесных экосистем и способы их рационального использования, при которых поддерживаются экологическое равновесие и ресурсы....
03 03 2026 11:30:23
Исследование предполагает межпредметную интеграцию, что позволяет учитывать при работе с детьми их интересы к различным дисциплинам....
02 03 2026 11:46:30
Основа занятия – известная сказка Всеволода Гаршина "Лягушка-путешественница". Сказка сопоставляется с реальными фактами о местообитании, особенностях питания и схемах поведения разных видов лягушек, которых школьники могут встретить в природе во время путешествия. В качестве творческой работы предлагается выполнить оригами "Лягушка". Развивается мелкая моторика детей....
01 03 2026 4:35:17
Цели урока: закрепить знания учащихся об особенностях строения и жизнедеятельности и классификации покрытосеменных растений; выделить главные черты цветковых, что позволило им занять господствующее положение в растительном мире; продолжать формирование умения сравнивать различные отделы растений, эволюционного представления о развитии растительного мира от простого к сложному, находя черты их постепенного усложнения....
28 02 2026 14:34:38
В работе представлен инсценированный КВН по мотивам русских народных сказок для учащихся 7-х классов....
27 02 2026 0:17:24
В течение нескольких лет в ОУ творческим коллективом учителей разpaбатывается методика приобщения учащихся к активному изучению проблем окружающей среды, направленная на реализацию принципа ЮНЕСКО "Мысли глобально, действуй локально". За это время сформировалась определённая система эколого-биологического воспитания учащихся. Одним из элементов этой системы является подготовка рефератов по эколого-биологической тематике учащимися.
...
26 02 2026 5:14:53
Данный урок показывает целостность и взаимосвязь восприятия учебного материала по смежным предметам на примере изучения высшей нервной деятельности человека. Рекомендуем представить данный материал с помощью компьютерных технологий....
25 02 2026 17:24:13
Методическая разработка урока предназначена для использования при изучении курса «Биология-8. Человек» в рамках любого УМК. Урок проводится в форме научно-пpaктической конференции. Учащиеся в ходе пpaктической работы закрепляют и расширяют знания о зрительном анализаторе и его гигиене. На уроке используются инструктивно-информационные карты, мультимедийная презентация....
24 02 2026 0:51:49
Особенность урока и презентации в том, что в качестве дополнительных источников информации (наглядности, содержания) используются не только учебные пособия, но и дополнительные Интернет-ресурсы....
23 02 2026 1:13:26
Урок закрепляет знания о птицах, развивает интерес к предмету, экологическому образованию....
22 02 2026 8:32:13
Биопол (биологическая полемика) – универсальная интеллектуальная игра, которая может использоваться при изучении любого из курсов биологии с 6-й по 11-й классы. Она представляет собой комплекс деятельностных блоков, с определенными типами заданий. Содержание заданий каждого блока разpaбатывается в соответствии с темой игры. Игра может быть проведена по одной или нескольким темам, в индивидуальной или групповой форме, на обобщающем уроке или в качестве внеклассного мероприятия....
21 02 2026 13:19:46
В современных условиях, когда происходит разностороннее воздействие общества на природную среду, все большее значение приобретает экологическое воспитание подрастающего поколения. Бережное отношение человека к природе складывается постепенно, под влиянием окружающей действительности, и особое влияние на это оказывает школа. Именно в школе закладываются основы экологической культуры....
20 02 2026 0:23:40
Приспособления растений и животных, связанные с изменением внешних условий, имеют разную форму и проявления: у млекопитающих отрастает густой подшерсток, перелетные птицы меняют среду обитания, другие птицы покрываются пухом, являющийся плохим проводником тепла и пpeдoxpaняющий зимой от переохлаждения....
19 02 2026 10:13:34
В материале описано занятие для учащихся детского объединения «Юный зоолог», возраст 12–14 лет. Песец рассматривается как организм, обладающий рядом морфологических и поведенческих адаптаций, необходимых для существования в условиях тундры. Приемы, используемые на занятии, помогут достичь познавательной активности ученика и успешного освоения им нового материала....
18 02 2026 5:33:18
Это мероприятие ценно тем, что через физическую нагрузку активизируется мыслительная деятельность учащихся. Каждое эстафетное задание в этих забегах будет подражанием какому-то животному или насекомому. В шутку копируя движения животных, ребята заодно познакомятся с некоторыми представителями этого мира, узнают об их повадках, оценят их силу и ловкость.
...
17 02 2026 18:47:19
Предлагаемый урок разработан с применением методики информационных листов и сопровождается компьютерной презентацией. Нетрадиционная форма урока — с интеграцией в литературу. Применение в ходе урока мультимедийного проектора и цифровых технологий делают его более наглядным, зрелищным, запоминающимся.
...
16 02 2026 16:47:29
В перспективе с целью реализации компетентностного подхода в контрольные измерительные материалы ЕГЭ будут включены ситуативные задачи, проверяющие способности школьников, их интеллект, понимание жизненных ситуаций, умение логически мыслить и принимать грамотные решения.
...
15 02 2026 16:37:20
В данной работе предложена методическая разработка урока с применением компьютерных технологий на уроке биологии....
14 02 2026 18:51:53
Представлены различные дидактические материалы, позволяющие повысить наглядность урока. В ходе урока идет овладение наиболее важными понятиями и терминами. В заключение урока проводится первичная проверка знаний по дидактическим карточкам и в форме устного фронтального опроса.
...
13 02 2026 5:15:22
Повторение материала проводится в виде игры-путешествия, при этом используются различные формы игры: загадки, ребусы, определение по рисункам, верны или неверны утверждения, различные формы вопросов. Используется музыка и подготавливаются слайды для различных заданий. Класс разбивается на три комaнды, которые соревнуются в знаниях по изученной теме. Жюри и ведущий выбирается среди учеников класса или старшеклассников....
12 02 2026 0:45:46
Работа содержит материал программы элективного курса по биологии. Может использоваться в качестве предпрофильной подготовки для учащихся 9-х классов. Предлагаемый курс направлен на закрепление и расширение знаний изученного материала по курсу 6–8-х классов, развитие устойчивого интереса к биологии, расширение кругозора, поднятие культурного уровня учащихся....
11 02 2026 3:56:44
Каждый урок - это поиск: как лучше сделать, чтобы детям было интересно на занятиях по биологии, чтобы они спешили ко мне и видели в педагоге своего друга? Творчество думающего учителя питается опытом коллег, его изучением, обобщением.
...
10 02 2026 14:33:47
Педагогическая идея урока заключается в использовании коррекционного обучения детей с умственной отсталостью – способствует созданию оптимальных условий для развития интереса и способностей, усвоению материала в процессе индивидуальной деятельности. Особое значение придается активизации познавательной деятельности учащихся....
09 02 2026 15:57:14
Повысить уровень сформированности профессиональной мотивации школьников можно посредством включения педагогических технологий профориентационной работы в учебно-воспитательный процесс обучения биологии.
...
08 02 2026 18:17:11
Урок биологии в 10-м классе проходит в форме конференции, на котором выясняются факторы, влияющие на снижение продолжительности жизни людей.
...
07 02 2026 12:54:20
Тип урока: изучение нового материала, с использованием проектного метода и представлением презентаций. Время проведения урока – 90 минут (2 спаренных урока). Для проведения проекта дан подробный методический паспорт. На уроке применяется самостоятельная работа с научно-методической литературой, выполнение лабораторной работы, обобщение знаний, создание мини-проектов.
...
06 02 2026 17:11:43
Еще в первой половине XIXв. был получен ряд данных, говорящих о единстве всего органического мира. К ним относятся обнаружение клеточного строения растений, животных и человека....
05 02 2026 15:50:35
Методическая разработка урока составлена на основе учебно-методического комплекса под ред. Н.И. Сонина. Основная цель урока - познакомить учащихся с особенностями строения и функциями кровеносной системы у животных....
04 02 2026 18:47:58
Смотреть на мир и видеть его красоту – большое счастье. И это счастье дают человеку глаза. С помощью глаз человек видит предметы, их перемещение и цвет. Глаза помогают ему ориентироваться в обстановке и передвигаться в нужном направлении. Все это делает глаза ценнейшим органом в системе органов чувств.
Наша жизнь сложна и многообразна, и не всегда мы испытываем только радость – бывают и огорчения. А связаны они с травмами, полученными по халатности и при неправильном обращении с предметами, которые могут причинить боль и страдания. И мы должны знать, как правильно и своевременно оказать помощь пострадавшему. При повреждении глаза резко снижается зрение.
...
03 02 2026 0:26:29
Статья адресована учащимся, педагогам дополнительного образования, учителям общеобразовательных школ, воспитателям детских садов, специалистам-биологам и содержит сведения по содержанию уголка живой природы....
02 02 2026 13:46:37
Урок может применяться как при изучении нового материала, так и при обобщении знаний. При проведении урока используются образы детских литературных героев, что привлекает внимание учащихся к уроку. Учащиеся учатся самостоятельно ставить, а затем решать проблему. При подготовке к уроку закрепляется навык самостоятельной работы с дополнительной литературой....
01 02 2026 7:57:11
Урок обобщения и систематизации знаний по темам "Кровообращение " и "Дыхание" в 8-м классе в виде проектной деятельности. Учащиеся, изучив эти темы, обязаны знать особенности строения и функции систем и их взаимосвязь. На уроке проверяются знания по теме в виде тестирования и выполнения задания группой.
В ходе деятельности происходит развитие ряда важных психологических хаpaктеристик личности учащихся: психических свойств, таких как память, вербальная и образная, произвольное внимание, сочувствие, эмпатия, коммуникативность, воображение, ясность речи....
31 01 2026 9:22:44
Урок изучения нового материала в 10-м классе по теме "Моногибридное скрещивание" с использованием презентации, которая подготовлена в программе Microsoft Power Point и видеофрагмента с дикторским текстом из УМК "Виртуальная школа Кирилла и Мефодия 2003-медиатека". Основные опopные моменты урока появляются на экране с помощью мультимедиапроектора....
30 01 2026 20:13:17
На уроке автор знакомит учащихся с изменениями во внутреннем строении птиц, связанными с полетом. Учит сравнивать между собой птиц и пресмыкающихся. На уроке используются групповые и индивидуальные методы работы, с помощью которых у учащихся формируются умения работать с различными источниками информации, вести монолог и диалог, слушать, анализировать и делать выводы....
29 01 2026 11:43:11
Урок составлен на основе технологии развития критического мышления. На уроке реализуется схема: вызов - осмысление - рефлексия. На стадии вызова используется прием мозговой штурм. Прием - бортовой журнал - является стратегией урока, так как работает на всех стадиях урока. Форма работы - индивидуальная и групповая. Основной принцип урока - принцип взаимодоверия и взаимопомощи. Урок составлен с поддержкой презентации, подготовленной автором....
28 01 2026 1:18:51
Одним из биологических задатков является ведущий канал восприятия информации. Чтобы выработать и максимально использовать возможности восприятия, вначале необходимо установить, какой канал восприятия является доминирующим. С помощью диагностики можно определить ведущий канал восприятия каждого ученика класса. Затем, используя различные методы, формы и приемы работы с учетом модальности, определяются обучающие задания....
27 01 2026 13:58:55
Методическая задача: место пoлoвoго воспитания в рамках обобщающего урока-семинара с элементами соревновательности. Решаются задачи: углубить и расширить знания по гигиене, строению и функциям кожи; научить работе с дополнительными образовательными ресурсами, составлению выступлений по определенной тематике адекватно подростковому возрасту, развитие творческих способностей при составлении рассказов от имени кожи....
26 01 2026 15:50:24
Для повышения эффективности преподавания курса «Биология. Животные» мною было создано мультимедийное учебное пособие «Animals8. Эволюция животных. Мультимедийный конспект» в среде «Масromedia Director» (ныне «Adobe Director»). Имеются версии как для MacOS X, так и для Windows. В статье содержится описание интерфейса программы, освещены некоторые особенности и приемы работы с ней, а также приведены примеры «опopных конспектов», методика проведенных тестов, их результаты и интерпретация....
25 01 2026 7:21:19
Опopные конспекты – один из приемов работы учителя с учащимися, способствующий активизации учебной деятельности. Опopный конспект может использоваться при изучении нового материала в 6–7-х классах и для повторения в 9-х классах при подготовке ГИА. ...
24 01 2026 8:15:14
Разработка бинарного урока по биологии и английскому языку в 6-м классе. Основа урока - работа с применением заданий, позволяющих применять учащимся знания, приобретенные ранее.
...
23 01 2026 14:56:33
Цели урока: закрепить знания учащихся об особенностях строения сердца; углубить и обобщить знания о причинах неутомляемости сердца, стадиях сердечного цикла; познакомить с особенностями регуляции работы сердца; формировать навыки здорового образа жизни: показать роль физических упражнений в нормальной работе сердца; показать отрицательное влияние на работу сердца курения и алкоголя....
22 01 2026 0:47:26
Разработка праздника по охране природы с элементами игры-путешествия для учащихся 5–7-х классов. Охрана природы - всенародное дело. Каждый обязан думать о своей личной ответственности за загубленное дерево, отравленную реку, уничтоженное озеро....
21 01 2026 8:11:29
Один из вариантов авторской методики проведения уроков биологии в условиях мобильного компьютерного класса с использованием мультимедийного образовательного комплекса и большого количества цифровых образовательных ресурсов, а также проверка знаний учащихся с помощью программы компьютерного тестирования MyTest....
20 01 2026 0:45:36
Урок представлен как групповой урок, целью которого является доказательство космической роли растений. После повторения процесса фотосинтеза учащиеся разбиваются на группы. Каждой группе дается карточка с вопросами о роли растений, на которые ученики должны самостоятельно найти ответ в учебнике, каждая группа объясняет свои ответы классу и делает вывод. В заключение работы ученики отвечают на вопросы теста....
19 01 2026 3:26:23
Цель учебной программы: создать возможность для самостоятельной работы учащихся в связи с их желаниями и способностями; укрепить связь школьного обучения и воспитания учащихся с потребностями общества; привести уровень школьного образования в соответствие с требованиями науки, техники и культуры....
18 01 2026 1:34:41
На уроке учащиеся отправляются на родину В.М.Шукшина. Изучают природу этого района, узнают много нового и полезного. Множество приложений и презентаций помогают лучше отобразить данную тему....
17 01 2026 3:58:59
Данная разработка урока входит в методический комплекс уроков по теме "Семя". Учащиеся самостоятельно исследуют состав семени, делают выводы и предположения. Материалы урока дают возможность поставить исследовательскую задачу, разработать материал и защитить его в рамках короткого времени....
16 01 2026 7:37:32
На уроке биологии исследуется рост и развитие растений посредством экспериментальных работ....
15 01 2026 5:56:28
Целью моей работы было разработать систему жизненных форм комнатных растений. Среди комнатных растений можно выделить те же жизненные формы, что и у растений, окружающих нас в естественных условиях. Поэтому изучение понятия жизненной формы станет возможным на уроке на примере комнатных растений....
14 01 2026 12:52:32
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
