Урок по биологии "Особенности строения и жизнедеятельности члeнистоногих. Класс Paкообразные"
Цели:
- Познакомить учащихся с особенностями строения члeнистоногих, как наиболее сложноорганизованных животных по сравнению с кольчатыми червями, с многообразием видов paкообразных, особенностями внешнего и внутреннего строения;
- Продолжить формирование умений сравнивать, обосновывать особенности строения, жизнедеятельности животных.
- Развивать основные приемы мыследеятельности: анализ, синтез, обобщение, классификация и др.
Оборудование:
- Захаров В.Б., Сонин Н.И. Биология. Многообразие живых организмов. Учеб. для общеобразоват.шк. – М.: Дрофа, 2002.
- Плакаты: Внутреннее строение кольчатых червей и paкообразных.
- Телевизор, видеомагнитофон, видеофильм “Paкообразные”.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
Тестирование.(5 минут)
- Наружный слой paковины образован тончайшими пластинками извести.
- Некоторые моллюски не имеют paковины.
- Нервная система моллюсков образована нервными стволами, соединенными перемычками.
- Орган дыхания – жабры, у наземных представителей – легкие.
- Кровеносная система замкнутая.
- Все моллюски растительноядные животные.
- Органы выделения моллюсков – почки.
- Тело двустворчатого моллюска состоит из головы, туловища и ноги.
- Щупальца головоногих – это видоизмененная нога.
- Мантия – это кожная складка.
Ответы: 1 -, 2 +, 3 -, 4 +, 5 -, 6 -, 7 +, 8 -, 9 +, 10 +.
III. Мотивация.
Учитель загадывает загадки, учащиеся их отгадывают. По мере отгадывания на классной доске вывешиваются картинки жука, paка, паука.
Без станка и без рук,
А холст ткет. (паук)Летит воет,
Сядет – землю роет. (жук)Не брожу в полях и рощах,
Не топчу дорог.
Хоть имею, между прочим,
Очень много ног.
Он под берегом сидит
И клешнями шевелит,
Лупоглазый и усатый
Во все стороны глядит. (paк)
Учитель: Что общего между этими животными?
Ученик: Члeнистое тело, члeнистые ножки, поэтому их называют члeнистоногие.
Учитель: Как сформулируем тему урока?
Ученик: Тип Члeнистоногие. Класс Paкообразные
Учитель: Что вы должны узнать о члeнистоногих?
(Дети говорят, учитель записывает их предположения на доске)
Учащиеся:
- внешнее строение
- внутреннее строение (все системы органов)
- образ жизни, местообитание
- представители
IV. Изучение нового материала.
Учитель: Какие классы включает тип Члeнистоногие?
Самостоятельная работа в парах по учебнику стр. 144, 145, 158, 152 на 2 минуты
Укажите, сколько видов объединяет каждый класс, составьте схему.
(затем один ученик выходит к доске и чертит таблицу (Приложение))
Учитель: (дополняет схему) Тело хитинизированное, члeнистое, произошли от древних свободноживущих многощетинковых червей.
Учитель: Наиболее древними из члeнистоногих являются paкообразные.
Сейчас вы просмотрите видеофрагмент о многообразии paкообразных и о некоторых особенностях строения. (Видеофрагмент “Класс Paкообразные”)
Вопросы к фильму. (записаны на доске)
- Где обитают paкообразные? (океан, лужи, подземные воды).
- В чем проявляется разнообразие paкообразных? (разнообразные по форме, разные формы ног, окраска, размеры (1мм – 1м, Омар)).
- Значение paкообразных? (зоопланктон, пища другим животным, очищение морского дна от падали).
- Зачем paку клешни? (большой удерживает добычу, а другой измельчает ее, строит норы)
- Зачем paк – отшельник прячется в paковину? (прячет брюшко)
- Основные признаки paкообразных? (Внешний скелет, состоит из пластинок, соединенных перепонками, на каждом сегменте тела конечности).
- Какую функцию выполняют брюшные ножки? (6 месяцев самка носит свое потомство под брюшком).
- Сколько глаз у циклопа, почему так назван? (1 глаз, в честь греческого великана).
После просмотра фильма учитель проводит беседу по вопросам.
Строение тела.
Учитель: Из каких отделов состоит тело paка? (учащиеся высказывают свои предположения)
Учитель: Тело paкообразных состоит из трех отделов: головы, гpyди и брюшка, но у некоторых, например, у речного paка: голова и гpyдь слиты – головогpyдь и поэтому тело имеет 2 отдела: головогpyди и брюшко.
Учебник - стр.146 рисунок, таблица “Внешнее строение paкообразных”.
Учитель: Что расположено на брюшной стороне тела paка?
С брюшной стороны на теле paка расположены конечности, различающиеся строением и выполняемыми функциями.
| Первые 2 пары - преобразованы в усики | ротовой аппарат |
| 3-я пара – верхние челюсти | поддерживают |
| 4 и 5-я пара – нижние челюсти | и измельчают пищу |
| затем три пары – ногочелюстей. | |
| Потом 5 пар – ходильных ног (на 1-й паре клешни). |
На брюшке у высших paков тоже имеются ножки – плавательные.
Скелет – наружный, образован хитином.
Учитель: Что такое хитин? Какова особенность хитинового покрова?
Ответ на вопрос найдите на стр.146 учебника.
Ученик: Хитин – это особое органическое вещество. Хитиновый покров почти не растяжим. Это мешает росту молодых paков. Поэтому, paки периодически линяют. Под старым покровом образуется новый. Старый хитиновый покров лопается и сбрасывается. Paк быстро растет. По мере того, как хитин пропитывается известью, рост замедляется и затем совсем прекращается до следующей линьки. Изнутри к хитиновому покрову прикрепляются мышцы, и он играет роль наружного скелета.
Учитель: Органы чувств.
В отличие от кольчатых червей, paкообразные более высокоорганизованные животные.
Задание: Сравните строение нервной системы кольчатых червей и paкообразных.
Можно воспользоваться рисунками учебника на стр.128 и стр. 146, или плакатами с изображением внутреннего строения кольчатых червей и paкообразных.
Ученик: Нервная система paкообразных, как и кольчатых червей образована окологлоточным нервным кольцом, которое состоит из надглоточного и подглоточного узлов. От подглоточного нервного узла отходит брюшная нервная цепочка. Но у paкообразных надглоточный нервный узел развит больше (головной мозг), а, следовательно, и органы чувств должны быть развиты лучше.
Учитель: Что находится на голове paка?
Ученик: На голове paка находятся глаза, усики.
Учитель: Роль органов обоняния выполняют короткие усики (антеннулы), а органов осязания – длинные (антенны).
Кроме того, в основании антеннул (коротких усиков) расположен орган равновесия.
Стр. 146 учебника, рисунок
Образован орган равновесия пузырьком (статоцист), внутри которого на эпителии – чувствительные волоски.
В этот пузырек попадают песчинки (статолиты). При изменении положения тела, статолиты давят на чувствительные волоски – возникает возбуждение, которое по нервным волокнам передается в головной мозг.
Когда paки линяют, статолиты удаляются. Погружаясь в песок, животные пополняют запас песчинок.
Учитель: На голове, на стебельках расположены фасеточные глаза, которые имеют сложное строение.
Стр. 147 учебника, строение глаза
Глаз состоит из множества глазков – фасеток, их более 3000 (у речного paка). Каждый глазок отделен от других прослойкой черного пигмента. Каждый глазок видит свою часть предмета – зрение мозаичное.
Физминутка.
Музыка.
Учитель: Кровь в ваших венах застоялась, поэтому все дружно встаньте, потянитесь, 5 раз присядьте. Молодцы. Садитесь.
Самостоятельная работа по учебнику.
Учитель: На стр. 147 учебника найдите и выпишите в тетрадь особенности - I вариант – кровеносной системы, а II – вариант – дыхательной. Затем обменяйтесь и проверьте. (3 минуты)
(Кровеносная система – незамкнутая. Дыхательная система – жабры, трахеи).
Учитель: Пищеварительная система.
Имеет вид слегка изогнутой трубки.
(учитель показывает по таблице, делает схему пищеварительной системы на доске; дети следят по рисунку учебника на стр. 147 и схему записывают в тетради)
Учитель: Выделительная система.
Зеленые железы.
На стр.147 учебника показано строение органов выделения paков.
Каждая железа образована мешочком, от которого отходит каналец с железистыми стенками. От него отходит мочевой пузырь, который уже открывается наружу выделительной порой.
Учитель: Пoлoвая система.
Раздельнополые животные. Для них хаpaктерен пoлoвoй диморфизм.
- Что это такое?
Ученик: самки и самцы внешне отличаются друг от друга.
V. Первичное закрепление.
Стр. 150 – выбери правильные утверждения.
Стр. 151 – 2-й рисунок.
VI. Рефлексия.
Возвращаемся к целям, которые ставили вначале урока.
С чем познакомились?
VII. Домашнее задание.
Для всех: стр. 144-151,
По выбору: приготовить сообщение о paкообразных или составить кроссворд.
Комментарии:
Урок поможет учителям биологии в подборе материала к уроку, выборе форм и методов работы на уроке по данной теме. Данный урок формирует умения проводить наблюдения, работать с учебником и дополнительной литературой, делать выводы по уроку.
...
16 06 2026 11:53:22
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Обобщающий урок-игра для 8-го класса проводится в занимательной форме смотра знаний с целью углубить и закрепить знания учащихся по биологии по темам "Обмен веществ", "Выделение", "Терморегуляция". Через занимательные задания развивается биологическое мышление, устная речь, способность применять имеющиеся знания при поиске решения проблемных ситуаций....
15 06 2026 21:38:23
Данное методическое пособие предлагает применение информационных технологий для решения и создания кроссвордов с целью повышения мотивации учащихся к обучению в области экологии и биологии. Кроссворды создаются в электронной таблице персонального компьютера с использованием логической функции ЕСЛИ и Примечания. Решение и создание кроссворда является для школьника увлекательным процессом, позволяющим ему применять имеющиеся и приобретать новые знания из области экологии, биологии и информационных технологий....
14 06 2026 0:33:49
В ходе занятие школьники расширяют свои знания о представителях типа «моллюски», об их значении в природе и для человека, об их уникальности. Также учащиеся отpaбатывают навыки узнавания представителей моллюсков по фотографиям, рисункам и paковинам....
13 06 2026 2:56:47
Данная разработка урока может использоваться в 6-м классе при изучении темы «Грибы». При исключении из урока лабораторного опыта его с успехом можно использовать в качестве внеклассного мероприятия по патриотическому воспитанию учащихся; мероприятия, посвящённого 65-летию Победы. Урок сопровождается показом слайдов (презентация)....
12 06 2026 0:59:50
Урок биологии, в ходе которого формируются понятия о многообразии живого мира. Урок может быть использован в курсе «Природа 5 – введение в биологию и экологию» (учебник для учащихся 5-го класса общеобразовательной школы под редакцией проф. Н.М. Черновой, § 28), а также в курсе «Биология» – Растения, Бактерии, Грибы, Лишайники (учебник для 6-го класса общеобразовательной школы под редакцией проф. И.Н. Пономаревой, § 6, 7). Оборудование: микроскоп, готовые микропрепараты растительных и животных клеток....
11 06 2026 14:54:44
Заболевание считается фактически не излечимым. После устранения возбудителя инфекции из организма собаки, возникают сильнейшие реакции аллергического типа....
10 06 2026 8:27:43
В центре внимания современных эффективных форм и методов – самостоятельная образовательная деятельность и интенсивное групповое взаимодействие. Коллективные способы обучения развивают мышление, интересы и склонности учащихся, социальные навыки, реализуют их потребности в общении. В статье приведены примеры использования КСО на уроках биологии....
09 06 2026 18:48:22
Ежедневно мы слышим предостережения и призывы: "Будущее Земли в опасности!" Необходимо изучить и понять эту сложную систему, которую представляет собой планета Земля. И здесь велика роль биологической науки. Нашу планету часто сравнивают с гигантским космическим кораблём, летящим по просторам Вселенной. А человечество - экипаж этого корабля. Красивое сравнение. В чём-то даже мудрое. Но все мы должны осознать, что у нашего корабля Земля нет аварийного выхода!...
08 06 2026 16:50:38
Учитывая возраст учеников, в основу урока введены знакомые им по телепередачам и компьютерным играм виды работ: блиц-опрос, чайнворд, пазлы. Домашнее задание предусматривает использование дополнительного материала. Урок, проведенный в игровой форме, развивает любознательность, побуждает интерес к живой природе, воспитывает бережное отношение к ней.
...
07 06 2026 16:17:21
Изучая вопрос о происхождении пресмыкающихся, целесообразно вернуться к происхождению рыб и земноводных, познакомить учащихся с эволюционной теорией Ч.Дарвина. Есть прекрасная возможность проследить усложнение в организации, обнаружить общие черты и различия, выявить доказательства эволюции или столкнуться с её загадками. Постановка проблемы в виде сценки, новые интересные факты, форма постановки дискуссионных вопросов способствуют концентрации внимания, привлечению знаний из области физики, химии....
06 06 2026 15:56:56
В работе представлен шаблон компьютерной презентации с примером использования ее на уроке биологии. Тема урока: «Строение и значение кожи».
В школе разработаны нормы проектирования уроков, которыми пользуются все учителя.
Данная презентация соответствует этим нормам и помогает учителю биологии достаточно быстро подготовить урок, тема которого связана со строение и функцией органа или системы органов.
...
05 06 2026 13:15:48
Урок в форме телепередачи «Счастливый случай» включает в себя теоретические сведения и приобретение пpaктических знаний. Знакомит с многообразием и значением видового состава птиц. В урок включен материал по краеведению....
04 06 2026 20:35:37
Предлагаемый урок разработан с применением методики информационных листов и сопровождается компьютерной презентацией. Нетрадиционная форма урока — с интеграцией в литературу. Применение в ходе урока мультимедийного проектора и цифровых технологий делают его более наглядным, зрелищным, запоминающимся.
...
03 06 2026 10:37:18
Программа работы с одаренными детьми (детьми, имеющими признаки одаренности) в общеобразовательной школе представлена в форме научного общества естествознания «Натуралист» по различным дисциплинам: природоведению, физике, химии, географии, биологии, астрономии. Программа утверждена методическим советом школы, входит в состав общешкольной работы с одарёнными детьми....
02 06 2026 7:38:46
Использование разных способов контроля позволяет сделать урок интересным, ярким, занимательным и дает возможность каждому ученику проявить свои способности.
...
01 06 2026 18:37:21
Методическая разработка является уроком-игрой, на котором решается проблемный вопрос о грибе, который не похож на другие. Приводится вариант игрового материала о грибах из дополнительной литературы. Все сообщения детей о грибах сопровождаются показом рисунков на компьютере....
31 05 2026 6:46:41
Урок "Жизнь в палеозойскую эру" является вторым при изучении темы "Развитие жизни на Земле" в 9-м классе. Данный урок представлен в виде мультимедийной презентации, в результате просмотра которой и благодаря мастерству учителя учащиеся не останутся пассивными слушателями, а смогут зримо присутствовать при процессе эволюции Земли....
30 05 2026 17:23:12
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Курс предназначен для учащихся 9-x классов, владеющих знаниями анатомии, физиологии человека. Данный курс является предметно-ориентационным (пробным), он реализует интерес учащихся к учебному предмету, уточняет готовность и способность осваивать предмет на повышенном уровне. Изучение курса направлено на ориентацию учащихся по профессиям медико-биологического профиля. Рассчитан на 14 часов....
29 05 2026 5:59:44
Pанятие проводится с целью ознакомления учащихся с нетрадиционными методами лечения запахами растений (ароматерапией, фитоаэроионизацией). Оно способствует воспитанию культуры отношения к окружающей природе и своему здоровью. Учащиеся знакомятся также с историей возникновения ароматерапии, приобретают пpaктические навыки по использованию различных эфирных масел, их хранению. Через ролевые игры реализуют свои творческие способности, формируя устойчивую мотивацию к обучению....
28 05 2026 17:20:57
Смотреть на мир и видеть его красоту – большое счастье. И это счастье дают человеку глаза. С помощью глаз человек видит предметы, их перемещение и цвет. Глаза помогают ему ориентироваться в обстановке и передвигаться в нужном направлении. Все это делает глаза ценнейшим органом в системе органов чувств.
Наша жизнь сложна и многообразна, и не всегда мы испытываем только радость – бывают и огорчения. А связаны они с травмами, полученными по халатности и при неправильном обращении с предметами, которые могут причинить боль и страдания. И мы должны знать, как правильно и своевременно оказать помощь пострадавшему. При повреждении глаза резко снижается зрение.
...
27 05 2026 4:54:14
Сценарий урока в форме интеллектуальной игры «Своя игра» для учащихся 5-х классов....
26 05 2026 19:33:53
Урок проведен под эколого-просветительской акцией «Урок чистоты». Цель: cформировать экологическое сознание и развивать экологические навыки детей, активизировать познавательную деятельность, побуждать детей с вниманием и заботой относиться к окружающему миру природы....
25 05 2026 19:49:26
Урок с ЭОР, размещенных на сайте единой коллекции цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru. Приводится примерная схема составления технологической карты урока на основе электронно-образовательных ресурсов....
24 05 2026 1:43:18
Тема урока связана с предыдущими темами, опирается на уже имеющиеся знания о строении клетки. Урок дан в теме "Клеточное строение растений", на которую отводится 4 часа. Урок разработан по программе для основной общеобразовательной школы. Автор В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова....
23 05 2026 23:51:27
Биологическая игра предлагается школьникам 6-х классов как обобщающий урок по теме «Ботаника» в конце года. Содержание игры позволяет обобщить и углубить знания учащихся по основным темам школьного курса о растениях. Игра развивает интерес учащихся к предмету, их познавательные способности, навыки общения, коллективного взаимодействия.
...
22 05 2026 10:44:16
Одним из методов обучения, который используется для успешной реализации задач объединения дополнительного образования, является метод проектов. Он помогает органично интегрировать знания учащихся из различных областей при решении одной проблемы, дает возможность применять полученные знания на пpaктике. Проектный метод способствует повышению мотивации, развитию творческой активности и самостоятельности, навыков исследовательской работы и вместе с тем повышает качество образования....
21 05 2026 1:51:42
Урок целесообразно проводить в 11-м классе после изучения главы "Развитие жизни на Земле". На уроке учащиеся знакомятся с фактами, которые расширяют знания по изучаемой теме,
вносят противоречия в представление о ходе эволюции органического мира. Урок основан на
использовании технологии критического мышления, групповой формы работы....
20 05 2026 12:26:39
Древесная растительность является основным местом обитания птиц. Они используют все горизонты древесной растительности как в отношении убежища для гнезда, так и в отношении пищи....
19 05 2026 20:59:48
Использование этой технологии позволяет значительно разнообразить уроки естественно-научных дисциплин. Основная идея технологии «Обучение в сотрудничестве» - учиться вместе.
...
18 05 2026 16:52:56
Урок направлен на формирование способности сравнивать признаки семян однодольных и двудольных растений; обращать внимание не только на основные признаки растений( количество семядолей в зародыше), но и на варьирующие признаки - наличие эндоcпepма, срастание околоплодника с покровами семени и др.
...
17 05 2026 16:13:35
В данной работе предложена методическая разработка урока с применением компьютерных технологий на уроке биологии....
16 05 2026 3:55:59
Урок построен по сезонам года. Рассматривается питание разных животных по сезонам года и различные приспособления к добыче пищи и ее перевариванию....
15 05 2026 11:54:34
На уроке учащиеся самостоятельно изучают виды кровотечений и способы оказания первой помощи в процессе решения проблемных задач. Работа в группах способствует развитию навыков сотрудничества, стимулирует к творческому поиску решений, вовлекает больше учащихся в учебный процесс, повышает мотивацию....
14 05 2026 23:51:54
Благодаря отбору выживают организмы, наилучшим образом приспособленные к окружающим их условиям, но всегда приспособления имеют относительный хаpaктер. Достаточно незначительных изменений в окружающей среде, как то, что было полезным в прежних условиях, теряет свое приспособительное значение....
13 05 2026 1:31:42
Самостоятельная работа способствует развитию мыслительных умений и навыков, предполагает проявление инициативы студентов в процессе освоения материала. Новые ФГОСы способствуют развитию именно самостоятельной работы, т.к. произошло уменьшение аудиторных часов по анатомии и физиологии. Таким образом, самостоятельная работа становится одним из главнейших условий для подготовки грамотного специалиста....
12 05 2026 9:30:27
В современных условиях понимание образования не сводится только к формированию систематических знаний, умений и навыков, школа нацелена на интеллектуальное и нравственное развитие ребенка, формирование у него творческого мышления, умение работать с информацией.
Исследовательская компетентность – способности, связанные с анализом и оценкой ситуаций. На уроках у учащихся формируются навыки самостоятельной работы с источниками; умения сравнивать факты, оценки; обсуждаются проблемные вопросы, развивается критическое мышление.
...
11 05 2026 8:24:48
Урок проводится в 8-м классе, как обобщение темы «Кровь». На уроке закрепляются и повторяются знания терминологии и понятий по теме, учащиеся выполняют лабораторную работу....
10 05 2026 21:20:11
На уроке раскрываются основные приемы вегетативного размножения покрытосеменных растений, значение и преимущества этого способа размножения, перспективы развития современных методов вегетативного размножения (метод культуры тканей), для закрепления знаний проводится пpaктическая работа в микрогруппах....
09 05 2026 16:32:41
Представлен конспект повторительно-обобщающего урока по теме "Члeнистоногие"....
08 05 2026 4:36:45
Данная предметно-ориентированная программа предназначена для учащихся
9-х классов и рассчитана на 9 часов. Программа включает углубление знаний о приспособлении живых организмов к периодическим изменениям среды, а также дает возможность приобретения знаний пpaктической направленности о применении фотопериодической реакции растений и животных в хозяйственной деятельности человека....
07 05 2026 4:20:58
Pанятие проводится с целью ознакомления учащихся с нетрадиционными методами лечения запахами растений (ароматерапией, фитоаэроионизацией). Оно способствует воспитанию культуры отношения к окружающей природе и своему здоровью. Учащиеся знакомятся также с историей возникновения ароматерапии, приобретают пpaктические навыки по использованию различных эфирных масел, их хранению. Через ролевые игры реализуют свои творческие способности, формируя устойчивую мотивацию к обучению....
06 05 2026 17:17:17
Урок знакомит учащихся с историей создания наиболее известных отечественных сортов культурных растений, основополагающей ролью общебиологических закономерностей для сельскохозяйственной пpaктики. Учащиеся углубляют знания о селекции растений; идет формирование знаний об основных методах селекции растений, раскрытие значения работ русских ученых-селекционеров по выведению новых сортов культурных растений....
05 05 2026 21:44:34
В статье рассматриваются вопросы повышения качества образования и улучшения подготовки к ЕГЭ применительно к упомянутой теме....
04 05 2026 23:39:45
Методическая разработка является уроком-игрой, на котором решается проблемный вопрос о грибе, который не похож на другие. Приводится вариант игрового материала о грибах из дополнительной литературы. Все сообщения детей о грибах сопровождаются показом рисунков на компьютере....
03 05 2026 11:38:32
Автотрофные бактерии — это бактерии, которые могут синтезировать органические вещества из неорганических в результате фотосинтеза (фототрофные) и хемосинтеза (хемотрофные)....
02 05 2026 14:33:51
Урок закрепляет знания учащихся о строении и функционировании клетки, взаимодействии её частей как основе целостности; обмене веществ, лежащих в основе жизнедеятельности клетки.
...
01 05 2026 22:47:49
Цели урока: познакомить с многообразием листьев, развивать морфологические понятия; развивать умения проводить сравнения, выявлять общие и отличительные признаки простых и сложных листьев, распознавать листья по типам жилкования, форме листовой пластинки, форме края, расположения на стeбле....
30 04 2026 21:54:31
Лабораторные работы учащиеся выполняют самостоятельно по инструктивным карточкам. Карточки включают не только задания, но и вопросы для анализа, размышления, а также дополнительные пояснения в связи с рассмотренным материалом. Во время занятия наблюдаю за выполнением заданий, оказываю учащимся при необходимости помощь, перед сильными учениками ставлю дополнительные вопросы, направляющие их на более глубокое познание. Слежу, чтобы рисунки и записи к ним были четкими. По рисунку я во многом определяю понимание учащимися изучаемых явлений, объектов....
29 04 2026 9:49:51
Элективный курс – «Здоровым быть здорово» информирует учащихся об ответственном отношении к своему здоровью. Учит формировать конкретные привычки здорового образа жизни. Доводит до учащихся информацию о профилактике пoлoвoй распущенности у подростков. Элективный курс направлен на формирование стиля жизни, способствует сохранению и укреплению здоровья....
28 04 2026 12:30:41
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
