Интегрированное занятие по теме "Теория информации. Информационные процессы" > Лаборатория фитоинвазий
Лаборатория фитоинвазий    

Интегрированное занятие по теме "Теория информации. Информационные процессы"

Цели занятия:

Образовательные:

  • систематизировать и обобщить знания студентов о сущности информации, ее свойствах, видах, единицах измерения, об информационных процессах;
  • расширить знания студентов о кодировании информации на примере живой природы;
  • совершенствовать умения студентов применять знания для решения задач.

Развивающие:

  • продолжить формирование умений:
  • обобщения изученного материала;
  • поиска аналога изученному явлению.

Воспитательные:

  • способствовать формированию:
  • научного мировоззрения на основе познаваемости живой природы;
  • способности самостоятельно выполнять задания и нести ответственность за результаты своего труда;
  • культуры пространственного мышления.

Тип урока по основной образовательной цели: урок обобщения знаний и закрепления навыков решения задач.

Оборудование:

  • персональный компьютер,
  • мультимедийный проектор,
  • тексты индивидуальных заданий,
  • мультимедийный курс компании “Физикон” “Открытая биология”,
  • мультимедийная презентация занятия (Приложение 1).

Методическая цель: реализация межпредметных связей.

Литература.

  1. Мамонтов С.Г., Захаров В.Б. Общая биология. – М.: Высшая школа, 2002.
  2. Угринович Н.Д. Информатика и информационные технологии. Уч. пособие для 10-11 классов – М.: Лаборатория базовых знаний, 2006 г. –512 с.:ил.
  3. Информатика. Задачник – практикум в 2т./Под ред. И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера. –М.: Лаборатория базовых знаний,1999 г. –304 с.: ил.

План занятия.

  1. Организационный этап (Приложение 1, слайды 1-2).
  2. Домашнее задание (Приложение 1, слайд 3).
  3. Этап обобщения и систематизации знаний.

Получение и преобразование информации является условием жизнедеятельности любого организма. На основе информации, полученной с помощью органов чувств, и теоретических знаний, приобретенных в процессе обучения, человек создает информационные модели окружающего мира (Глобус – модель Земли, кристаллическая решетка – модель атома). Такие модели позволяют человеку ориентироваться в окружающем мире и принимать правильные решения для достижения поставленных целей.

Повторение основных понятий теории “Информации” (фронтальная беседа) (Приложение 1, слайд 4).

1 Что такое информация? Информация – это отражение предметного мира с помощью знаков и сигналов.
2 Какими свойствами должна обладать информация? Понятная

Полезная

Достоверная

Актуальная

Полная

Точная

3 Виды информации? Аналоговая

Цифровая

4 Единицы измерения информации? 1 бит

1 байт=8 бит

1 Кбайт=1024 байт

1 Мбайт=1024 Кбайт

1 Гбайт=1024 Мбайт

5 Как связаны количество событий и количество информации? N=2I
6 Информационные процессы? Хранение информации

Обработка информации

Передача информации

Поиск информации

Кодирование информации

7 Что такое кодирование? Кодирование – это операция преобразования знаков одной системы в знаки другой знаковой системы.
8 Какое кодирование используется в компьютере? Двоичное кодирование.
9 Как десятичное число перевести в двоичную систему счисления? Необходимо сначала само число, а затем все последующие частные разделить на основание системы счисления. Тогда цифры остатков будут представлять число в двоичной системе счисления.

Сообщение студента на тему “Двоичное кодирование текстовой информации” (Приложение 1, слайды 5-10, Приложение 2).

Кодирование информации в живой природе (Приложение 1, слайды 11-17).

Рассмотрим кодирование информации в живой природе на примере наследственной информации.

Для этого попробуем проанализировать понятие “наследственная информация”.

О чем эта информация? Наследственная - от слова “наследственность” – свойство организма передавать признаки из поколения в поколение. Таким образом, это информация о признаках организмов. Признаки организма от цвета глаз до умственных способностей определяются присущими только этому организму молекулами белков. Белок представляет собой полипептидную цепочку из повторяющихся 20 разных аминокислот. Специфичность белков определяется количеством аминокислот, их процентным содержанием и порядком соединения. Следовательно, наследственная информация это информация о том, сколько аминокислот, какие аминокислоты и в каком порядке соединятся при образовании молекулы белка.

Теперь попробуем ответить на вопрос: Где находится и хранится эта информация? (Ядро клетки, хромосомы, ДНК) В клеточных организмах ДНК содержится в хромосомах.

Хромосомы эукариот представляют собой линейную молекулу ДНК. Эукариотическая ДНК обматывает белковые частицы – гистоны, располагающиеся вдоль ДНК через определённые интервалы, образуя хроматин – волокна, из которых состоят хромосомы. Комплексы участков ДНК и гистонов называются нуклеосомами. Нуклеосомы упорядочены в пространстве, за счёт чего достигается плотная упаковка ДНК в хромосоме.

Трёхмерная пространственная модель структуры ДНК (т. н. “двойная спираль”) была предложена в 1953 году Джеймсом Уотсоном и Фрэнсисом Криком, (модель Уотсона–Крика). Согласно этой модели, ДНК состоит из двух комплементарных цепей, образующих двойную спираль. Такая структура не только соответствовала известным химическим данным о ДНК, но и объясняла механизм ее самоудвоения, обеспечивающий передачу информации при делении клетки. Размеры ДНК зависят от типа организма. Физическая длина ДНК вирусов составляет десятки микрометров, бактерий – миллиметры, а человека – 2 метра. Общая длина всех ДНК человека составляет 2•1010 км.

 Участки ДНК, кодирующие белковые цепи, называются структурными генами, поэтому наследственная информация = генетическая информация. В классической биологии гены рассматривали как часть хромосомы, определяющей какой-то наследственный признак. Более точное определение дала молекулярная биология: ген – фрагмент генетического кода, который может синтезировать только один определённый полипептид. Наряду со структурными генами ДНК содержит регуляторные последовательности. Они могут обозначать начало или конец структурного гена.

В 1961 году Крик и его сотрудники установили основные принципы генетического кода, показав, каким образом последовательность нуклеотидов, мономерных единиц ДНК, переводится (транслируется) в последовательность аминокислот, мономерных единиц белка. Генетический код – система записи информации о последовательности аминокислот в полипептиде последовательностью нуклеотидов ДНК или РНК В настоящее время эта система записи считается расшифрованной. Свойства генетического кода:

  • Триплетность: каждая аминокислота кодируется сочетанием из трех нуклеотидов (триплетом, кодоном).
  • Однозначность (специфичность): триплет соответствует только одной аминокислоте.
  • Вырожденность: аминокислоты могут кодироваться несколькими (до шести) кодонами.
  • Универсальность: система кодирования аминокислот одинакова у всех организмов Земли.
  • Неперекрываемость: последовательность нуклеотидов имеет рамку считывания по 3 нуклеотида, один и тот же нуклеотид не может быть в составе двух триплетов.

Вопрос: Какие из свойств генетического кода характерны для двоичного кода, используемого в информатике?

Свойство вырожденности присуще только генетическому коду. В наследственной информации необходимо закодировать 20 разных аминокислот при помощи 4 разных нуклеотидов. Один нуклеотид не может соответствовать одной аминокислоте, так как их значительно больше. Возьмем сочетание двух нуклеотидов, при этом можно составить 42 =16 разных сочетаний, которых тоже не хватит для всех 20 аминокислот. При использовании сочетания 3-х нуклеотидов получим 43 = 64 различных варианта сочетаний. Следовательно, возможность кодирования (64) больше необходимости кодирования (20).

В информатике для кодирования числовой и текстовой информации на ПК необходимо закодировать 256 символов, для этого используются два знака (1 и 0) в сочетании по 8 и получается 28 = 256. Таким образом, в данном случае возможность кодирования равна необходимости кодирования.

Вопрос: Можно ли известную генетическую информацию закодировать с помощью знаков, используемых в информатике (1 и 0)?

В биологии триплет - 3 нуклеотида (ГГЦ) кодирует 1 аминокислоту (глицин).

64= 43 = (22)3= 26. Cледовательно, каждый триплет несет 6 бит информации, а каждый нуклеотид – 2 бит информации и каждый нуклеотид необходимо закодировать сочетанием двух знаков (1 и 0)

Например:

  • А - 00
  • Т - 11
  • Г - 10
  • Ц - 01

Тогда аминокислоту глицин можно представить в виде кода 101001.

Применение знаний для решения задач.

  • На компьютере создано объявление, содержащее 90 символов. Какой объем информации оно содержит?

Решение: N=2I 256=28 1 символ несет 8 бит информации 90*8 бит=720 бит=90 байт.

  • ДНК человека можно представить себе как некоторое слово в 4-х буквенном алфавите, где каждой буквой помечается звено цепи. Определите, сколько бит информации несет один символ в ДНК человека?

Решение: N=2I 4=22 1 символ ДНК несет 2 бита информации.

  • Сколько информации (в битах) содержит ДНК, состоящая примерно из 1,5* 1023 нуклеотидов?

Решение: N=2I 4=22 1 нуклеотид несет 2 бита информации.

  • Цепочка ДНК несет 2*1,5* 1023=3* 1023 бит информации. Сколько информации (в битах) содержит ДНК, состоящая примерно из 3* 1025 нуклеотидов?

Решение: N=2I 4=22 1 нуклеотид несет 2 бита информации.

  • Цепочка ДНК несет 2*3* 1023=6* 1023 бит информации. У одного микроорганизма ДНК содержит 25010 нуклеотидов, а у другого – 34010 нуклеотидов. Вычислите сумму нуклеотидов в двоичной системе счисления.

Решение: 25010=111110102

34010=1010101002

    1 0 1 0 1 0 1 0 0
  +   1 1 1 1 1 0 1 0
  1 0 0 1 0 0 1 1 1 0
  • У одного микроорганизма ДНК содержит 30010 нуклеотидов, а у другого – 18010 нуклеотидов. Вычислите разницу нуклеотидов в двоичной системе счисления.

Решение: 30010=1001011002

18010=101101002

  1 0 0 1 0 1 1 0 0
--   1 0 1 1 0 1 0 0
      1 1 1 1 0 0 0
  • Количество А-нуклеотидов в ДНК человека, закодированных в восьмеричной системе счисления равно 2058, Г-нуклеотидов – 2438. Определите количество Т-нуклеотидов и Ц-нуклеотидов в десятичной системе счисления.

Решение: 2058=13310

2438=16310

количество А-нуклеотидов = количество Т-нуклеотидов=13310

Г-нуклеотидов = Ц-нуклеотидов=16310

  • Количество Ц-нуклеотидов в ДНК человека, закодированных в шестнадцатеричной системе счисления равно 9А16, Т-нуклеотидов – 14F16. Определите количество А-нуклеотидов и Г-нуклеотидов в десятичной системе счисления.

Решение: 9А16= 15410 14F16= 33510 Количество Ц-нуклеотидов= количеству Г-нуклеотидов= 15410 ; количество Т-нуклеотидов = количеству А-нуклеотидов=33510 ).

  • Перекодируйте известную генетическую информацию РНК: Г-Г-Ц-Ц-Ц-А-Г-У-У в двоичную систему кодирования. Самостоятельно запишите двоичный код для каждого нуклеотида.

Процессы передачи и реализации генетической информации в клетке.

Каким образом может передаваться и использоваться в клетке генетическая информация? Это происходит в три этапа:

  • репликация (копирование родительской ДНК с образованием дочерних ДНК);
  • транскрипция (переписывание генетической информации в форме РНК);
  • трансляция (перевод информации с РНК на белковую форму).

Примечание: Изучение особенностей каждого процесса сопровождается демонстрацией анимационных моделей мультимедийного курса компании “Физикон” “Открытая биология”.

Сообщение студента на тему “Сравнительная характеристика носителей информации” (Приложение 3).

Задание: Проранжируйте известные носители информации по информационной емкости, надежности и долговременности хранения информации.

Заключение.

Таким образом, молекулы ДНК как носители и хранители информации характеризуются самой большой емкостью, надежностью, длительностью хранения информации. Следовательно, изучение особенностей кодирования и хранения информации в живой природе может способствовать совершенствованию имеющихся цифровых носителей информации.



Отзывы (через Facebook):

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:


Урок по теме "Внешнее строение листа. Разнообразие листьев по форме и размерам"

Цели урока: познакомить с многообразием листьев, развивать морфологические понятия; развивать умения проводить сравнения, выявлять общие и отличительные признаки простых и сложных листьев, распознавать листья по типам жилкования, форме листовой пластинки, форме края, расположения на стебле....

19 10 2021 19:24:55

"Формирование навыков здорового образа жизни", внеклассное мероприятие (КВН)

Современная школа должна формировать навыки здорового образа жизни. В данной работе рассказано о реализации программы « Здоровье» в школе. Одной из форм работы является игра К В Н. Авторы предлагают сценарий К В Н « Смотри. Слушай. Решай». ...

19 10 2021 11:24:34

Развитие творческих способностей на уроке природоведения в 5-м классе

Отработка умений усваивать научную информацию, анализировать, развивать мышление и воображение. Для этого необходимо делать урок ярким, запоминающимся, поэтому учащимся нужно предлагать задания творческого характера....

19 10 2021 23:21:46

Естественные и искусственные биоценозы

<p> Те, кто ведет биологию в 7 классе, думаю, согласятся со мной, что тема « Биоценозы» не самая интересная и легкая в курсе зоологии. Материал достаточно сложный, к тому же, затрудняют изучение термины. Мне хотелось по возможности разнообразить материал, сделать его более интересным и доступным для понимания. </p> ...

19 10 2021 7:11:59

Формирование здорового образа жизни на уроках биологии

Тема здоровья сегодня приобретает особую значимость для школы. Она должна звучать повседневно: и в ходе обычных уроков, и на внеклассных занятиях, и во время экскурсий в природу или работы на пришкольном участке, на специальных лекциях и беседах, при индивидуальном общении с учащимися, на родительских собраниях. ...

19 10 2021 21:38:29

Педагогическая мастерская "Цветущие краски"

В основу мастерской положен деятельностей подход: именно деятельность помогает подойти к глубокому осмыслению учебного материала, пониманию всех процессов и механизмов, способствует формированию у учащихся самостоятельного мышления, умения аргументированно отвечать на вопросы, в логичной последовательности излагать свои мысли, делать выводы....

19 10 2021 18:49:58

Методическая разработка занятия по теме "Жизнь птиц зимой"

Методическая разработка продолжает цикл занятий, представляющих программу обучения объединения « Орнитологи». Данное занятие – первый шаг к знакомству с жизнью зимующих птиц. Овладение знаниями и умениями составляет для ребенка специальную задачу. Для закрепления полученного результата нужно время для самостоятельного изучения, наблюдения за птицами. Основным критерием и показателем результативности становится заинтересованность обучающихся данной темой....

19 10 2021 16:40:54

Органоиды движения простейших: строение и функции

Жгутики — это тонкие выросты тела, число которых варьирует от одного до десятков. Жгутики и реснички обеспечивают не только передвижение клеток в пространстве, но и перемещение различных веществ на поверхности клеток. Органоиды движения эвглены зеленой представлены жгутиком, который находится на тупом конце....

19 10 2021 12:22:27

День биологического многообразия

Представлен урок изучения биологии в игровой форме. Урок состоит из геймов. В каждом гейме предлагаются вопросы и даются ответы на них. ...

19 10 2021 15:41:36

Строение глаза человека. Глазное яблоко и вспомогательный аппарат зрения

Зрение — это биологический процесс, обусловливающий восприятие формы, размеров, цвета предметов, окружающих нас, ориентировку среди них. Оно возможно благодаря функции зрительного анализатора, в состав которого входит воспринимающий аппарат — глаз....

19 10 2021 23:31:15

Педагогические аспекты использования цифрового микроскопа в учебном процессе

Применение цифрового микроскопа при изучении биологии способствует повышению эффективности и информативности занятий, переходу от репродуктивной передачи знаний к интенсивной творческой дискуссии педагога с учениками, проведению совместных исследований, выполнению учащимися самостоятельных исследовательских проектов разного уровня сложности....

19 10 2021 0:56:52

Обобщающий урок-игра "Прощание с ботаникой"

Занятие проводится в 6-м классе по окончании изучения курса ботаники в виде разнообразных по форме и содержанию конкурсов. Урок интересен тем, что учащиеся в игровой форме повторяют изученный материал, проявляют свою эрудицию, смекалку, а также творческие способности. Проведение урока способствует сплочению коллектива, формированию коммуникативных навыков, выработке умения выражать и отстаивать свою точку зрения. ...

19 10 2021 16:54:24

Тайны зарождения жизни человека

Данная тема изучается в четвертой четверти в 8-м классе. Тема чрезвычайно познавательна и интересна для учащихся, т.к. многие из них, выйдя из стен школы, напрямую сталкиваются с проблемами, изложенными в уроке. Урок учит человеколюбию, уважительному отношению к женщине, детям....

19 10 2021 5:14:40

Французские мастерские на уроках биологии

Мастерская - нетрадиционная форма организации личностно-ориентированного образовательного процесса, которая предполагает самостоятельную поисковую, исследовательскую, творческую деятельность учащихся по построению собственных знаний и личностных смыслов, собственной картины мира и ценностного отношения к нему. Предложенная мастерская соответствует учебной теме " Строение животной клетки". Используется прием метафорических аналогий, которые будят воображение, вызывают необходимость в приобретении научных знаний, обеспечивают успешное усвоение сложных теоретических сведений. ...

19 10 2021 23:26:54

Ржавчинные грибы. Характеристика, размножение, особенности жизненного цикла

Порядок ржавчинные включает примерно 4000 видов грибов, которые имеют специальные органы размножения - базидии, они состоят из одноклеточных спор....

19 10 2021 8:10:16

Сценарий урока биологии "Внутренняя среда организма. Состав и функции крови. Эритроциты"

Школьный учитель из транслятора, передатчика готовых знаний должен стать организатором, менеджером образовательного процесса на каждом уроке. Основным условием для этого является реализация деятельностного подхода. Урок с применением элементов теории решения изобретательских задач ( Т Р И З) позволяет привлечь каждого ребенка к активной учебной деятельности. Изучение нового материала на данном уроке осуществляется в ходе групповой работы и выполнения лабораторного практикума. ...

19 10 2021 16:33:17

Открытый урок биологии по теме "Эмбриональное развитие организмов"

Данный урок даёт научную информацию об эмбриональном развитии зародыша и носит воспитательный характер. В ходе урока задания направлены на формирование логических умений, умения работать в группах и самостоятельно, проводить самоконтроль и взаимоконтроль. Процесс изучения связан с использованием компьютера. ...

19 10 2021 9:12:38

Сценарий урока-конкурса по экологии и биологии в 8–9-х классах (биоценоз - болто)

Человек в своей деятельности активно использует природные богатства, и очень часто он делает это, не зная законов природы, а незнание их приводит к непоправимым последствиям. Поэтому учащиеся должны знать и понимать естественные основные процессы, которые обеспечивают устойчивую целостность природы в границах биосферы. Данный урок позволит учащимся по-новому взглянуть на известные явления живой природы, повысит мотивацию обучения, расширит кругозор....

19 10 2021 17:46:17

Урок-тренинг "Зрительное восприятие. Гигиена зрения"

Деятельность - это процесс взаимодействия человека с миром. Человеческая деятельность включает в себя такие познавательные процессы, как ощущения, восприятие, память, мышление, воображение. От уровня развития познавательных процессов учащегося зависит легкость и эффективность его учения. Данный урок направлен на развитие и совершенствование зрительного восприятия, на совершенствование мышления, обогащения арсенала чувств. Урок учит детей быть наблюдательными и любознательными, а также на уроке предлагаются гигиенические правила и гимнастические упражнения, которые помогут сохранить зрение....

19 10 2021 21:46:18

Урок биологии по теме "Движение крови по сосудам"

Урок биологии " Движение крови по сосудам" иллюстрирует использование проблемного обучения. На различных этапах урока используется проблемное изложение материала. Частично исследовательский характер носит лабораторная работа " Измерение скорости кровотока мелких артерий и капилляров ногтевого ложа", проблемный вопрос содержит домашнее задание....

19 10 2021 7:50:41

Формирование экологической культуры будущего гражданина

Экологическое образование детей – условие дальнейшего выживания человечества. Экологическая культура является результатом воспитания, который выражается в умении человека достичь гармоничных взаимоотношений с окружающим миром. В школе развитие экологической грамотности осуществляется с целью формирования основополагающих экологических понятий в процессе изучения учебных дисциплин, факультативов, элективных курсов и во внеклассной работе....

19 10 2021 14:45:38

Урок-путешествие "Многообразие птиц"

Урок-путешествие по окружающему миру, где в игровой форме развивается познавательная деятельность учащихся, умение согласованно работать в команде....

19 10 2021 14:29:11

Урок биологии по теме "Экологические группы птиц"

Урок построен на активизацию познавательной деятельности учащихся на основе личностно-ориентированного подхода к обучению и воспитанию школьников с использованием информационно-коммуникативных технологий, программ интерактивной доски « С М А Р Т». Призван дать представление учащимся о многообразии птиц, сложных и многообразных группах, а также введению понятия экологические группы птиц, содействовать сознательному пониманию актуальности проблемы биоразнообразия птиц в современном мире....

19 10 2021 18:43:41

Интегрированный урок "биология + география" по теме "Многообразие и происхождение культурных растений". 6-й класс

Урок расширяет и систематизирует знания учащихся о многообразии и происхождении культурных растений. На уроке учащиеся узнают, возможно ли введение в культуру новых растений....

19 10 2021 5:40:57

"Кис"-Лицей - 2007

В работе представлен материал о проведении выставки кошек в Пушкинском Лицее экономики, политики и права. ...

19 10 2021 8:58:30

Урок 7-го класса по учебнику Н.И. Сонина на тему: "Лишайники"

<p> Цели данного урока: познакомить учащихся с особенностями строения и жизнедеятельности лишайника; продолжить работу с учебником, гербарием и тетрадью; прививать детям чувство прекрасного через художественную литературу. ...

19 10 2021 20:19:55

Конспект урока биологии по теме "Иммунитет. Виды иммунитета". 8-й класс

Цель урока – ознакомление учащихся с защитным механизмом организма – иммунитетом. В ходе урока учащиеся знакомятся с работами Э. Дженнера, Л. Пастера. И. И. Мечникова, изучают механизмы формирования иммунитета....

19 10 2021 9:14:29

Урок биологии в 8-м классе по теме: "Функции сетчатки глаза"

Используя знания об анализаторах и морфологическом строении глаза, сформировать знания о свойствах рецепторов, желтого и слепого пятен, показать сложную аналитико-синтетическую деятельность мозга, способного воссоздать целостную картину внешнего мира, адекватную действительности. Рассмотреть причины и профилактику нарушений зрения. ...

19 10 2021 19:17:23

Эксперимент в школьном курсе биологии

На уроке биологии исследуется рост и развитие растений посредством экспериментальных работ....

19 10 2021 22:44:41

Правильная осанка – залог здоровья

Мы смогли вскрыть некоторые причины нарушения осанки, дать определённые рекомендации, обратить внимание учащихся, учителей и родителей на формирование здорового человека. Наши рекомендации могут предотвратить развитие заболеваний опорно-двигательной системы при переносе школьно-письменных принадлежностей. ...

19 10 2021 19:46:52

Устный журнал "Будьте здоровы!"

При встрече люди обычно говорят " Здравствуйте", желая друг другу здоровья. А что такое здоровье, как его измерить? Классный час посвящен сохранению здоровья человека. ...

19 10 2021 22:47:58

Педагогические условия формирования исследовательской компетентности учащихся

В статье раскрывается специфика организации педагогического процесса, направленного на формирование исследовательской компетентности. Автор, на основе собственного опыта, выделил основные проблемы сопровождения учебного исследования и позицию учителя в решении возникающих вопросов....

19 10 2021 22:10:20

Цветочный калейдоскоп

Проект способствует формированию общения с природой, содействует формированию умения и навыков по планированию, посадке растений, уходу за ними и оформлению ландшафтного дизайна, способствует привитию навыков экологической этики и поведения, ориентирует на защиту окружающей среды, содействует воспитанию экологической культуры....

19 10 2021 23:18:26

Общая характеристика бактерий - строение, питание, классификация

Бактерии, трудясь с другими организмами, делают важную химическую работу. Рассмотрим, что же такое бактерия и какая её роль в круговороте веществ в природе....

19 10 2021 12:12:28

Тип кольчатые черви. Класс малощетинковые. Внешнее строение и поведение дождевого червя

Занятие достигает следующих целей: дать общее представление о кольчатых червях, об их эволюционном приобретении - сегментации; дать характеристику среды обитания, познакомить с внешним строением представителей класса малощетинковых на примере дождевого червя; провести наблюдение за поведением и рефлексами....

19 10 2021 3:16:47

Заболевание органов пищеварения. 8-й класс

Урок проводится после изучения основной темы: " Пищеварительная система человека". Урок комбинированный, сочетает актуализацию знаний и изучение нового материала, с использованием И К Т, компьютерной презентации. В качестве закрепления используются задания на определение соответствия болезней и их описания....

19 10 2021 18:48:20

Повторение и обобщение по теме "Класс пресмыкающиеся"

Урок повторяет, обобщает и систематизирует знания учащихся о строении, процессах жизнедеятельности, происхождении, многообразии и значении пресмыкающихся; формирует бережное отношение к представителям класса, развивает мышление в решении проблемных задач....

19 10 2021 4:33:13

Предпрофильный курс "Здоровье и питание". 9-й класс

Программа курса предназначена для учащихся 9-х классов, позволяет осознать важность проблемы собственного питания и принимать разумные меры предосторожности при потреблении пищи. Программа позволяет расширить знания о питательных веществах пищи, их строении и значении для детского организма, о вредных и полезных продуктах питания....

19 10 2021 3:16:59

Урок биологии на тему "Кожа и ее производные элементы"

Урок является одним из примеров использования интерактивной методики в обучении биологии. Урок позволяет ученикам освоить большую часть информации о строении кожи и ее производных элементов. Такие уроки вызывают у ребят большой интерес, а это, в свою очередь, помогает успешному усвоению материала....

19 10 2021 2:38:24

Внешнее строение и образ жизни насекомых

Разработка урока для учащихся 8-го класса, имеющих различные отклонения в развитии, с использованием информационных коммуникативных технологий. Разработка материала представляет собой план урока. Автор прилагает презентацию, иллюстрирующую содержание материала. ...

19 10 2021 4:36:40

Интерактивный урок по биологии на тему: "Движущие силы антропогенеза"

Нетрадиционная форма урока с использованием методов интерактивного обучения является наиболее целесообразной в классах гуманитарного профиля. Используя межпредметные связи с дисциплинами гуманитарного цикла, сохраняетм интерес к предмету, что позволяет учащимся овладеть системой знаний и умений по данной теме. ...

19 10 2021 12:22:37

Летние учебные задания для самостоятельной работы в природе

Изучение на уроках биологии мира животных и растений является недостаточным. Компенсацией отрыва школьной биологии от живой природы являются рассчитанные на самостоятельную работу учащихся, дифференцированные летние задания, в ходе выполнения которых происходит накопление сведений, нужных для последующего изучения того или иного раздела школьной биологии. Материалы летних заданий можно использовать в мероприятиях разного уровня, имеющих сходную тематическую направленность....

19 10 2021 20:24:19

Урок-лекция "Биоразнообразие – результат органической эволюции"

Тема урока показывает, что биоразнообразие – результат органической эволюции. В лекции говорится о том, что разнообразие животного мира менялось в течение геологического времени: периоды нарастания сменялись спадами. Дано представление о роли различных факторов, влияющих на биоразнообразие. Уменьшение биоразнообразия под воздействием человека несоизмеримо по скорости протекания с естественными изменениями. Подчеркнута необходимость изучения таксономического разнообразия животного мира....

19 10 2021 5:26:38

Биотехнология. Селекция микроорганизмов

Комбинированный урок обобщения и систематизации материала о селекции растений и животных. Урок знакомит учащихся с основными направлениями биотехнологии и ее значением в развитии сельского хозяйства. Цель урока: сформировать у учащихся представление об основных методах селекционной работы с микроорганизмами. Научить школьников обосновывать значение метода генной инженерии для процесса выведения новых штаммов микроорганизмов и др....

19 10 2021 7:41:37

Интегрированный урок (биология + литература) по теме "Многообразие цветковых растений"

Интегрированный урок проводится в 6–8-х классах. К уроку готовятся все: и учителя и учащиеся. Ребята рисуют цветы, пишут стихи о цветах, сочинения, приносят фотографии, в этом и проявляется их творческий потенциал. Обязательно делаем выставку лучших работ, награждаем победителей. ...

19 10 2021 17:14:35

Урок биологии с использованием компьютерной презентации по теме "Гликолиз" (11-й класс)

Изучение данной темы в разделе биологии « Обмен веществ и энергии» представляет определенную сложность для учащихся. Рассмотрение гликолиза в цепи процессов метаболизма клетки помогает учащимся лучше понять сущность и значимость этого процесса в энергетическом обмене организма в целом. Наглядность слайдов компьютерной презентации значительно повышает эффективность работы преподавателя....

19 10 2021 12:27:57

Микроэволюция и ее формы. Значение мутаций для микроэволюции

Микроэволюция – это процесс перестройки генофонда популяций под влиянием внешних факторов, в результате чего появляются новые виды....

19 10 2021 14:48:58

Исследовательская работа "Формирование познавательной активности учащихся при изучении биологии"

В статье рассматриваются вопросы формирования познавательной активности учащихся при изучении биологии....

19 10 2021 10:25:13

Урок-экскурсия в виртуальный институт "Дендритоаксония"

Форма проведения обобщения по теме « Нервная система» в виде урока – виртуальной экскурсии направлена на реализацию принципов сотрудничества и развитие навыков групповой и коллективной учебно-практической деятельности, демонстрирует возможные пути реализации активных методов обучения на уроках биологии. ...

19 10 2021 7:26:13

Пищеварение в ротовой полости

Материал содержит подробный план-конспект урока в 8-м классе, изучающий особенности строения ротовой полости. Цели урока: раскрыть процессы пищеварения в ротовой полости, показать роль ферментов и нервно-гуморальную регуляцию этих процессов; продолжить формирование умений сравнивать, выделять главное, обобщать, способствовать развитию логического мышления, речевой деятельности....

19 10 2021 23:45:26

Еще:
Биология -1 :: Биология -2 :: Биология -3 :: Биология -4 :: Биология -5 :: Биология -6 :: Биология -7 :: Биология -8 :: Биология -9 :: Биология -10 :: Биология -11 :: Биология -12 :: Биология -13 :: Биология -14 :: Биология -15 :: Биология -16 :: Биология -17 ::

Лаборатория фитоинвазий создана при Национальном исследовательском институте биоразнообразия имени А.В.Ферсмана в 2005 г. Поводом для выделения этого направления деятельности в отдельную лабораторию стало отмеченное в исследованиях начала 2000х годов резкое увеличение участия чужеродных видов во флоре Украины, угрожающее сохранению биоразнообразия уникальных природных экосистем. Разумеется, помешать течению природных процессов глобальнго характера мы не в силах, но вскрыть механизмы происходящего, описать основные закономерности и выработать рекомендации для практической реализации - это входит в число наших задач.

Руководит лабораторией с самого ее основания Владимир Евгеньевич Дмитриев, доктор биологических наук, член Рабочей группы по растительным инвазиям в Европе. Кроме того, в штате лаборатории три кандидата биологических наук, два аспиранта кафедры ботаники Харьковского национального университета. Естественно, к проектам лаборатории в качестве лаборантов, техников, стажеров привлекаются студенты университета.

Мониторинг показателей флористического разнообразия и структуры фитоценозов в типовых и эталонных ландшафтах. Изучение механизмов и предпосылок проникновения чужеродных видов во флору региона. Составление фитоценотических карт региона с указанием путей распространения чужеродных видов. Создание эталонных коллекций чужеродных растений и справочников-определителей, в том числе для практических специалистов.

Объект исследований - 35 видов сосудистых растений из «черных» списков Европы и России, зарегистрированные в составе природно-заповедного фонда (ПЗФ) Украины и угрожающие природному биоразнообразию. Для сбора сведений о встречаемости чужеродных растений в составе растительности Украины использована фитоценотека кафедры ботаники Киевского национального университета имени Тараса Шевченко, где хранятся геоботанические описания растительности Украины.

За пять лет работы собрано 980 описаний фитоценозов во всех природных зонах Украины. Выявлено 25 новых видов для нашей флоры. Создан гербарий из более чем 5000 образцов растений. Выполнено 2 диссертационные и 15 дипломных работ по тематике лаборатории. Издано 2 монографии, в том числе коллективная - “Оценка угроз биоразнообразию растений Украины” Разработана система экологической оценки угроз биоразнообразию от инвазионных чужеродных растений - это система факторов угрозы, критериев угрозы и их анализ с целью установления уровня инвазионной способности (инвазионности), или ранга инвазионности чужеродных растений в составе растительного покрова страны.

На страницах этого сайта представлены некоторые результаты деятельности коллектива лаборатории фитоинвазий НИ БР им. А.В.Ферсмана в 2006-2021 гг. все материалы защишены авторским правом и могут цитироваться только с указанием ссылки на первоисточник согласно правилам цитирования научных данных (ПЦНД 56-03)

Надеемся, что предложенная информация будет интересна не только специалистам - ботаникам, но и всему кругу лиц, интересующихся растительными объектами нашей страны: экологам, агрономам, специалистам по траволечению и даже юным натуралистам.

Национальный институт биоразнообразия им. А.В.Ферсмана при Харьковском национальном университете.
Г.Харьков, ул.Гетмана Хмельницкого, д.23, ауд.170
тел. +3(718)265-67-89 (лаборатория фитоинвазий)