Интегрированное занятие по теме "Теория информации. Информационные процессы"
Цели занятия:
Образовательные:
- систематизировать и обобщить знания студентов о сущности информации, ее свойствах, видах, единицах измерения, об информационных процессах;
- расширить знания студентов о кодировании информации на примере живой природы;
- совершенствовать умения студентов применять знания для решения задач.
Развивающие:
- продолжить формирование умений:
- обобщения изученного материала;
- поиска аналога изученному явлению.
Воспитательные:
- способствовать формированию:
- научного мировоззрения на основе познаваемости живой природы;
- способности самостоятельно выполнять задания и нести ответственность за результаты своего труда;
- культуры прострaнcтвенного мышления.
Тип урока по основной образовательной цели: урок обобщения знаний и закрепления навыков решения задач.
Оборудование:
- персональный компьютер,
- мультимедийный проектор,
- тексты индивидуальных заданий,
- мультимедийный курс компании “Физикон” “Открытая биология”,
- мультимедийная презентация занятия (Приложение 1).
Методическая цель: реализация межпредметных связей.
Литература.
- Мамонтов С.Г., Захаров В.Б. Общая биология. – М.: Высшая школа, 2002.
- Угринович Н.Д. Информатика и информационные технологии. Уч. пособие для 10-11 классов – М.: Лаборатория базовых знаний, 2006 г. –512 с.:ил.
- Информатика. Задачник – пpaктикум в 2т./Под ред. И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера. –М.: Лаборатория базовых знаний,1999 г. –304 с.: ил.
План занятия.
- Организационный этап (Приложение 1, слайды 1-2).
- Домашнее задание (Приложение 1, слайд 3).
- Этап обобщения и систематизации знаний.
Получение и преобразование информации является условием жизнедеятельности любого организма. На основе информации, полученной с помощью органов чувств, и теоретических знаний, приобретенных в процессе обучения, человек создает информационные модели окружающего мира (Глобус – модель Земли, кристаллическая решетка – модель атома). Такие модели позволяют человеку ориентироваться в окружающем мире и принимать правильные решения для достижения поставленных целей.
Повторение основных понятий теории “Информации” (фронтальная беседа) (Приложение 1, слайд 4).
| 1 | Что такое информация? | Информация – это отражение предметного мира с помощью знаков и сигналов. |
| 2 | Какими свойствами должна обладать информация? | Понятная Полезная Достоверная Актуальная Полная Точная |
| 3 | Виды информации? | Аналоговая Цифровая |
| 4 | Единицы измерения информации? | 1 бит 1 байт=8 бит 1 Кбайт=1024 байт 1 Мбайт=1024 Кбайт 1 Гбайт=1024 Мбайт |
| 5 | Как связаны количество событий и количество информации? | N=2I |
| 6 | Информационные процессы? | Хранение информации Обработка информации Передача информации Поиск информации Кодирование информации |
| 7 | Что такое кодирование? | Кодирование – это операция преобразования знаков одной системы в знаки другой знаковой системы. |
| 8 | Какое кодирование используется в компьютере? | Двоичное кодирование. |
| 9 | Как десятичное число перевести в двоичную систему счисления? | Необходимо сначала само число, а затем все последующие частные разделить на основание системы счисления. Тогда цифры остатков будут представлять число в двоичной системе счисления. |
Сообщение студента на тему “Двоичное кодирование текстовой информации” (Приложение 1, слайды 5-10, Приложение 2).
Кодирование информации в живой природе (Приложение 1, слайды 11-17).
Рассмотрим кодирование информации в живой природе на примере наследственной информации.
Для этого попробуем проанализировать понятие “наследственная информация”.
О чем эта информация? Наследственная - от слова “наследственность” – свойство организма передавать признаки из поколения в поколение. Таким образом, это информация о признаках организмов. Признаки организма от цвета глаз до умственных способностей определяются присущими только этому организму молекулами белков. Белок представляет собой полипептидную цепочку из повторяющихся 20 разных аминокислот. Специфичность белков определяется количеством аминокислот, их процентным содержанием и порядком соединения. Следовательно, наследственная информация это информация о том, сколько аминокислот, какие аминокислоты и в каком порядке соединятся при образовании молекулы белка.
Теперь попробуем ответить на вопрос: Где находится и хранится эта информация? (Ядро клетки, хромосомы, ДНК) В клеточных организмах ДНК содержится в хромосомах.
Хромосомы эукариот представляют собой линейную молекулу ДНК. Эукариотическая ДНК обматывает белковые частицы – гистоны, располагающиеся вдоль ДНК через определённые интервалы, образуя хроматин – волокна, из которых состоят хромосомы. Комплексы участков ДНК и гистонов называются нуклеосомами. Нуклеосомы упорядочены в прострaнcтве, за счёт чего достигается плотная упаковка ДНК в хромосоме.
Трёхмерная прострaнcтвенная модель структуры ДНК (т. н. “двойная спираль”) была предложена в 1953 году Джеймсом Уотсоном и Фрэнсисом Криком, (модель Уотсона–Крика). Согласно этой модели, ДНК состоит из двух комплементарных цепей, образующих двойную спираль. Такая структура не только соответствовала известным химическим данным о ДНК, но и объясняла механизм ее самоудвоения, обеспечивающий передачу информации при делении клетки. Размеры ДНК зависят от типа организма. Физическая длина ДНК вирусов составляет десятки микрометров, бактерий – миллиметры, а человека – 2 метра. Общая длина всех ДНК человека составляет 2•1010 км.
Участки ДНК, кодирующие белковые цепи, называются структурными генами, поэтому наследственная информация = генетическая информация. В классической биологии гены рассматривали как часть хромосомы, определяющей какой-то наследственный признак. Более точное определение дала молекулярная биология: ген – фрагмент генетического кода, который может синтезировать только один определённый полипептид. Наряду со структурными генами ДНК содержит регуляторные последовательности. Они могут обозначать начало или конец структурного гена.
В 1961 году Крик и его сотрудники установили основные принципы генетического кода, показав, каким образом последовательность нуклеотидов, мономерных единиц ДНК, переводится (трaнcлируется) в последовательность аминокислот, мономерных единиц белка. Генетический код – система записи информации о последовательности аминокислот в полипептиде последовательностью нуклеотидов ДНК или РНК В настоящее время эта система записи считается расшифрованной. Свойства генетического кода:
- Триплетность: каждая аминокислота кодируется сочетанием из трех нуклеотидов (триплетом, кодоном).
- Однозначность (специфичность): триплет соответствует только одной аминокислоте.
- Вырожденность: аминокислоты могут кодироваться несколькими (до шести) кодонами.
- Универсальность: система кодирования аминокислот одинакова у всех организмов Земли.
- Неперекрываемость: последовательность нуклеотидов имеет рамку считывания по 3 нуклеотида, один и тот же нуклеотид не может быть в составе двух триплетов.
Вопрос: Какие из свойств генетического кода хаpaктерны для двоичного кода, используемого в информатике?
Свойство вырожденности присуще только генетическому коду. В наследственной информации необходимо закодировать 20 разных аминокислот при помощи 4 разных нуклеотидов. Один нуклеотид не может соответствовать одной аминокислоте, так как их значительно больше. Возьмем сочетание двух нуклеотидов, при этом можно составить 42 =16 разных сочетаний, которых тоже не хватит для всех 20 аминокислот. При использовании сочетания 3-х нуклеотидов получим 43 = 64 различных варианта сочетаний. Следовательно, возможность кодирования (64) больше необходимости кодирования (20).
В информатике для кодирования числовой и текстовой информации на ПК необходимо закодировать 256 символов, для этого используются два знака (1 и 0) в сочетании по 8 и получается 28 = 256. Таким образом, в данном случае возможность кодирования равна необходимости кодирования.
Вопрос: Можно ли известную генетическую информацию закодировать с помощью знаков, используемых в информатике (1 и 0)?
В биологии триплет - 3 нуклеотида (ГГЦ) кодирует 1 аминокислоту (глицин).
64= 43 = (22)3= 26. Cледовательно, каждый триплет несет 6 бит информации, а каждый нуклеотид – 2 бит информации и каждый нуклеотид необходимо закодировать сочетанием двух знаков (1 и 0)
Например:
- А - 00
- Т - 11
- Г - 10
- Ц - 01
Тогда аминокислоту глицин можно представить в виде кода 101001.
Применение знаний для решения задач.
- На компьютере создано объявление, содержащее 90 символов. Какой объем информации оно содержит?
Решение: N=2I 256=28 1 символ несет 8 бит информации 90*8 бит=720 бит=90 байт.
- ДНК человека можно представить себе как некоторое слово в 4-х буквенном алфавите, где каждой буквой помечается звено цепи. Определите, сколько бит информации несет один символ в ДНК человека?
Решение: N=2I 4=22 1 символ ДНК несет 2 бита информации.
- Сколько информации (в битах) содержит ДНК, состоящая примерно из 1,5* 1023 нуклеотидов?
Решение: N=2I 4=22 1 нуклеотид несет 2 бита информации.
- Цепочка ДНК несет 2*1,5* 1023=3* 1023 бит информации. Сколько информации (в битах) содержит ДНК, состоящая примерно из 3* 1025 нуклеотидов?
Решение: N=2I 4=22 1 нуклеотид несет 2 бита информации.
- Цепочка ДНК несет 2*3* 1023=6* 1023 бит информации. У одного микроорганизма ДНК содержит 25010 нуклеотидов, а у другого – 34010 нуклеотидов. Вычислите сумму нуклеотидов в двоичной системе счисления.
Решение: 25010=111110102
34010=1010101002
1 0 1 0 1 0 1 0 0 + 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 1 0
- У одного микроорганизма ДНК содержит 30010 нуклеотидов, а у другого – 18010 нуклеотидов. Вычислите разницу нуклеотидов в двоичной системе счисления.
Решение: 30010=1001011002
18010=101101002
1 0 0 1 0 1 1 0 0 -- 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0 0
- Количество А-нуклеотидов в ДНК человека, закодированных в восьмеричной системе счисления равно 2058, Г-нуклеотидов – 2438. Определите количество Т-нуклеотидов и Ц-нуклеотидов в десятичной системе счисления.
Решение: 2058=13310
2438=16310
количество А-нуклеотидов = количество Т-нуклеотидов=13310
Г-нуклеотидов = Ц-нуклеотидов=16310
- Количество Ц-нуклеотидов в ДНК человека, закодированных в шестнадцатеричной системе счисления равно 9А16, Т-нуклеотидов – 14F16. Определите количество А-нуклеотидов и Г-нуклеотидов в десятичной системе счисления.
Решение: 9А16= 15410 14F16= 33510 Количество Ц-нуклеотидов= количеству Г-нуклеотидов= 15410 ; количество Т-нуклеотидов = количеству А-нуклеотидов=33510 ).
- Перекодируйте известную генетическую информацию РНК: Г-Г-Ц-Ц-Ц-А-Г-У-У в двоичную систему кодирования. Самостоятельно запишите двоичный код для каждого нуклеотида.
Процессы передачи и реализации генетической информации в клетке.
Каким образом может передаваться и использоваться в клетке генетическая информация? Это происходит в три этапа:
- репликация (копирование родительской ДНК с образованием дочерних ДНК) ;
- трaнcкрипция (переписывание генетической информации в форме РНК) ;
- трaнcляция (перевод информации с РНК на белковую форму).
Примечание: Изучение особенностей каждого процесса сопровождается демонстрацией анимационных моделей мультимедийного курса компании “Физикон” “Открытая биология”.
Сообщение студента на тему “Сравнительная хаpaктеристика носителей информации” (Приложение 3).
Задание: Проранжируйте известные носители информации по информационной емкости, надежности и долговременности хранения информации.
Заключение.
Таким образом, молекулы ДНК как носители и хранители информации хаpaктеризуются самой большой емкостью, надежностью, длительностью хранения информации. Следовательно, изучение особенностей кодирования и хранения информации в живой природе может способствовать совершенствованию имеющихся цифровых носителей информации.
Комментарии:
На уроке формируются знания о строении и функции глаза и его частей, о гигиене органа зрения. Для активизации познавательной деятельности используются задания пpaктического хаpaктера, на основе которых обучающиеся делают выводы, как сберечь своё зрение....
27 04 2024 8:38:18
Почему нужно искать спасение? Ведь наш организм сам может бороться с инфекцией, которая попадает в наш организм. Существует защитный механизм, который получил название – иммунитет. Благодаря ему у нас выpaбатываются защитные антитела, которые в течение всей жизни, как сторожевые псы, охраняют нас....
26 04 2024 2:50:43
Урок изучения нового материала о строении клетки сопровождается рассказом учителя с элементами беседы, демонстрацией иллюстрированной презентации и заполнением учащимися структурно-логической схемы. В результате изучения данной темы учащиеся углубят знания о строении клетки, сформируют умения производить сравнительный анализ растительной и животной клетки, выработают навыки структурирования материала по теме урока.
...
25 04 2024 4:56:58
Конференция рассчитана на два учебных часа. Первый час – это представление основных тезисов выбранной гипотезы. Тезисы должны быть составлены не только как краткое изложение материала, а с точки зрения положения, истинность которого должна быть доказана. Второй час – дискуссионный «Тематический круглый стол». ...
24 04 2024 11:15:25
Представлен конспект урока на тему "Шляпочные грибы, их строение, питание, размножение". На уроке учащиеся знакомятся с особенностями строения, питания и размножения шляпочных грибов....
23 04 2024 11:27:42
Урок биологии выстроен в стратегии «эффективная лекция» и приема «бортовой журнал» технологии РКМЧП. Новая информация подается в виде текстового материала, подобранного самим автором, а также в форме презентации, раскрывающей классификацию основных типов экологических взаимодействий между организмами, таких как мутуализм, комменсализм, аменсализм и другие. К уроку прилагается тестовый контроль.
...
22 04 2024 18:16:12
Древесная растительность является основным местом обитания птиц. Они используют все горизонты древесной растительности как в отношении убежища для гнезда, так и в отношении пищи....
21 04 2024 6:15:24
Урок в 8-м классе является уроком получения знаний о дыхательной системе, одним из элементов системы уроков, формирующих основы личной гигиены. Главной образовательной целью данного урока было познакомить учащихся с особенностями строения органов дыхания, сущностью процесса дыхания, связью строения и функции, местом дыхания в обмене веществ....
20 04 2024 3:53:14
Сценарий урока в форме интеллектуальной игры «Своя игра» для учащихся 5-х классов....
19 04 2024 3:11:27
Аналитическая статья о роли и возможностях дистанционных форм обучения в преподавании биологии. Некоторые перспективы такового в свете современных требований....
18 04 2024 23:17:33
Значительное место в общей системе внеаудиторной работы принадлежит творческим работам учащихся, в частности, созданию проектов. Они способствуют расширению знаний по предметам, стимулируют развитие творческих наклонностей. Это одна из важных форм сплочения в коллектив. Тема данного проекта - "Мода - модой, а здоровье?". Он направлен на сбор информации, ее анализ, обобщение фактов о влиянии на здоровье молодых людей модных тенденций - пирсинг, татуировка....
17 04 2024 10:37:55
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Занятие посвящено изучению леса как растительного сообщества и биогеоценоза. В ходе занятия рассматривается понятие "ярус" леса и других компонентов лесного сообщества – грибов, лишайников, животных. Учащиеся знакомятся с видовым разнообразием лесов....
16 04 2024 5:14:31
Основа занятия – известная сказка Всеволода Гаршина "Лягушка-путешественница". Сказка сопоставляется с реальными фактами о местообитании, особенностях питания и схемах поведения разных видов лягушек, которых школьники могут встретить в природе во время путешествия. В качестве творческой работы предлагается выполнить оригами "Лягушка". Развивается мелкая моторика детей....
15 04 2024 9:25:58
Научно-исследовательская деятельность позволяет приобретать новые знания и применять их на пpaктике, формировать активную позицию учащихся. Как поддержать талантливых умных детей? Решение проблемы – организация исследовательской деятельности детей во внеурочное время учителем и консультантом – преподавателем вуза в кружке, которые помогают учащимся участвовать в российской научно-социальной программе для молодежи и школьников «Шаг в будущее» со своими научными работами....
14 04 2024 20:48:59
Урок, посвященный расам, никогда не оставляет учеников безучастными. Здесь приводятся интересные факты. Использование презентации делает урок ярким и запоминающимся. На этом уроке у учащихся окончательно формируется представление о единстве происхождения рас человека, о равенстве между ними.
...
13 04 2024 1:41:36
Представители пресмыкающихся (более 4 тыс. видов) являются настоящими наземными позвоночными животными. В связи с появлением зародышевых оболочек они в своем развитии не связаны с водой....
12 04 2024 7:44:55
Мероприятие проводится на неделе естественных наук. Учащиеся активизируют и закрепляют знания; развивается познавательный интерес к биологии....
11 04 2024 0:55:59
Задачами урока являются актуализация знания учащихся об основных стилях русского языка, выявление
особенности художественного и научного стилей, а также формулировка определения листопада, выяснение
значения листопада в жизни растений, рассказ о биологических процессах, происходящих в растениях
перед листопадом.
Урок рассчитан на учащихся 6-го класса.
Проводят урок учитель биологии и учитель русского языка и литературы. Тип урока - бинарный урок-обобщение.
...
10 04 2024 21:30:47
Игру-соревнование можно проводить как обобщающий урок в 7-м классе по теме «Птицы». В качестве домашнего задания учащиеся подбирают пословицы и поговорки про птиц, придумывают фантастических птиц, разучивают стихотворения о значении птиц в природе, о необходимости бережного отношения к ним. В ходе игры и участники комaнд, и зрители отвечают на вопросы викторины, отгадывают загадки, знакомятся с птицами России, слушают их голоса....
09 04 2024 21:53:33
Цель работы: обучающиеся должны самостоятельно выполнить контрольно-корректирующий и пpaктический этапы проекта в ходе оформления миксбордера на территории школьного двора: посадить низкорослые травянистые растения, установить ограждение миксбордера из гибкой проволоки....
08 04 2024 14:29:57
Рабочая тетрадь по краеведению обеспечивает преемственность в изучении учебного материала, делает акцент на изучение регионального компонента. Цель рабочей тетради: освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы Красноярского края, изменениях природной среды под воздействием человека и возможных путях её сохранения и рационального использования....
07 04 2024 18:12:26
Урок поможет учителям биологии в подборе материала к уроку, выборе форм и методов работы на уроке по данной теме. Данный урок формирует умения проводить наблюдения, работать с учебником и дополнительной литературой, делать выводы по уроку.
...
06 04 2024 5:23:25
У педагога есть два способа: можно использовать дидактический материал из копилки, подключить воображение или креативных учеников. В методике преподавания биологии часто используется такая активная форма обучения, как сочинение дидактических сказок (как учителем, так и учащимися). Разнообразить работу помогает сочинение дидактических небылиц....
05 04 2024 9:31:22
Разработка представляет собой один из вариантов урока по теме "Приспособленность организмов и её относительность". Изучение адаптаций организмов необходимо проводить на объектах, которые приспособлены к местным условиям. На уроке в большем объеме представлена информация об обитателях Кольского полуострова.
...
04 04 2024 12:44:35
Данный урок можно использовать при проведении урока «Многообразие земноводных» в 7-м классе. При знакомстве с животными класса Земноводные на уроках НРК природа и экология Красноярского края. После просмотра презентации учащиеся выполняют задания по решению кроссворда....
03 04 2024 12:49:36
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
План занятия с целью формирования представления о многообразии живых организмов на территории России. Сопровождается мультимедийной презентацией....
02 04 2024 13:48:35
Урок в 7-м классе знакомит учащихся с особенностями внешнего строения и опopно-двигательной системой птиц. Сопровождается презентацией....
01 04 2024 4:47:57
Урок проводился с использованием ИКТ: на этапе мотивации - мультимедийная презентация; на этапе закрепления - лабораторный пpaктикум. По ходу урока учащиеся вносили полученные результаты в информационные карты. Наличие информационных карт позволило им оценить свой труд. В конце урока каждый учащийся получил дискету с презентацией для анализа изученного материала дома.
...
31 03 2024 10:50:24
Тема "Основы генетики" — одна из самых сложных для понимания учащимися. Зачастую у учащихся формируются эпизодические знания, заучиваются основные термины и понятия, но не складывается целостная взаимосвязанная картина генетики как науки. Поэтому, чтобы привлечь и заинтересовать учащихся данными уроками, необходимо использовать как можно больше познавательных заданий пpaктического хаpaктера, показать тесную связь данной науки с жизнью, в решении различных жизненных ситуаций. Я предлагаю разработку открытого повторительно-обобщающего урока "Генетика и медицина". Урок построен на основе сочетания модульной и информационной технологий....
30 03 2024 12:52:57
Предлагаемая разработка урока создана по курсу Н.И. Сонина, М.Р. Сапина "Человек" для 8-го класса. Она соответствует учебной программе, учебнику и не предполагает использование рабочей тетради. Данная методическая карта может быть применена и при работе по другим программам. Выделены основные этапы урока, прописано содержание деятельности учителя и ученика, дан подробный план и рабочие материалы для ученика. Урок проводится с использованием методов активного обучения, картотеки учебных форм, разработанной Галеевой Н.Л., и современных информационных технологий.
...
29 03 2024 3:32:24
Урок позволяет повторить и обобщить знания о бесполом, пoлoвoм размножении, их биологической сущности, значении вегетативного размножения в сельском хозяйстве, о митозе и мейозе, а также об эволюции гамет и особенностях их строения. Углубляются знания о cпepматогенезе и овогенезе, обсуждается современная демографическая ситуация в России, возможные пути решения проблемы демографического спада.
...
28 03 2024 23:32:13
Цель лабораторной работы – доказать, что в лепестках цветов растений нет белого пигмента, изучить свойства антоцианов и объяснить изменение цвета цветов, плодов растений....
27 03 2024 17:34:34
Урок биологии в 6-м классе дает представления учащимся об условиях прорастания, зависимости прорастания семян от факторов окружающей среды (температуры, влажности, воздуха), о правильном посеве семян, о зависимости глубины заделки семян от их размеров и свойств почвы.
...
26 03 2024 11:50:45
Большую роль в профильной подготовке играет внеурочная деятельность. В нашей гимназии организовано научное общество учащихся, которое занимается исследовательской работой, что позволяет добиться целей, стоящих перед профильным обучением. Исследовательская деятельность подразумевает участие в олимпиадах, экологических конференциях, неделях науки, проведение научно-пpaктических конференций в гимназии № 1.
...
25 03 2024 20:24:47
Учащиеся осознают значение рационального питания, материала «Знай меру в еде»; знакомятся с гигиеническими условиями здорового питания, режимом....
24 03 2024 0:25:27
Целью и задачами проекта является формирование экологической культуры в процессе изучения, сохранения природных комплексов, истории и эколого-просветительской деятельности с учащимися. Проект идет параллельно с экологическим образованием, подготовкой к трудовой деятельности и изучением родного края. ...
23 03 2024 3:53:37
Мир вступил в XXI век. Потребность нашего общества – образование и воспитание поколения с новым типом мышления, новым отношением к жизни. Важно не только воспитание учащихся с активно-жизненной позицией, умеющих не теряться в любой ситуации, но и формирование у учащихся ответственного отношения к своему здоровью, понимания значимости здоровья в жизни.
...
22 03 2024 13:29:15
Цель обобщающего урока: с помощью создания игровой ситуации выяснить степень усвоения материала по теме, систематизировать знания учащихся, прививать интерес к предмету и любовь к природе, раскрывая пpaктическое и эстетическое значение животных в жизни человека. Формировать навыки коллективной и самостоятельной работы, развивать творческий потенциал детей при подготовке к занятию....
21 03 2024 10:11:36
На уроке учитель старается привить первоклассникам любовь к природе и окружающему миру, учит детей отличать перелётных птиц от зимующих....
20 03 2024 5:29:23
Урок подводит учащихся к выявлению закономерностей и признаков, которыми, по их мнению, обладают животные, появившиеся на планете в условиях нарастающей сухости климата и сокращения водоемов. Этими животными стали пресмыкающиеся.
...
19 03 2024 0:17:11
Урок в рамках проектной деятельности призван познакомить учащихся с нарушениями деятельности нервной системы, выявить причины и механизм воздействия нeблагоприятных факторов на различные системы органов, научить «предвидеть» возможные последствия нeблагоприятных факторов на организм, смоделировать самостоятельно меры предупреждения вредных привычек, а также социальные последствия негативного поведения подростков и взрослых, учить оценивать с гражданских позиций современную ситуацию в обществе....
18 03 2024 17:28:37
Основная образовательная ценность информационных технологий в том, что они позволяют создать неизмеримо более яркую мультисенсорную интеpaктивную среду обучения с почти неограниченными потенциальными возможностями, оказывающимися в распоряжении и учителя, и ученика. Статья представляет собой обобщение опыта по экспериментальному внедрению информационных технологий в учебно-воспитательный процесс на уроках биологии.
...
17 03 2024 11:37:54
Урок позволяет раскрыть особенности строения и образа жизни птиц разных экологических групп.
...
16 03 2024 12:13:37
Урок-повторение по теме для 7-го класса. Проводится в форме групповой игры-соревнования. Помогает вспомнить пройденный материал, систематизировать знания, повышает интерес к предмету, воспитывает бережное отношение к природе....
15 03 2024 2:41:56
Учащиеся формируют знания о здоровых принципах питания, которые укрепляют организм; учатся подбирать продукты для составления меню с учетом калорийности продуктов; уметь анализировать свой суточный рацион и определять его соответствие нормам питания. Воспитывают стремление к здоровому образу жизни....
14 03 2024 4:20:36
Решать проблемный вопрос "Почему витамины — обязательная часть пищи и как их сохранить в пищевых продуктах?" помогают частично-поисковый и исследовательский методы. Изучение нового материала строится на использовании субъектного опыта учеников, и новый материал лишь уточняет и дополняет знания учащихся. Работа в группах способствует формированию коммуникативной, информационной и технологической компетентностей учащихся.
Результат учащиеся получают непосредственно на уроке, он является личностно-значимым, поэтому данное учебное занятие можно назвать здоровьесберегающим....
13 03 2024 15:13:12
Приводится пример работы с тестами по биологии, составленных для учащихся 9-го класса.
...
12 03 2024 0:20:40
Цель урока: закрепить знания о гене, генетическом ходе; сформировать умение о механизме трaнcляции, синтезе белков в рибосомах, использовать знания о механизме биосинтеза белков при решении задач по молекулярной биологии; восприятие и первичное осознание учащихся нового учебного материала; усвоение учащимися программного материала на разных уровнях обучения....
11 03 2024 12:14:22
Урок-конференция по теме «Отряды млекопитающих: парнокопытные и непарнокопытные» построен в форме ролевой игры. Во время проведения урока учащиеся знакомятся с многообразием млекопитающих, с их значением в природе и жизни человека, необходимостью и мерами их охраны. При подготовке к уроку используется метод опережающих заданий. При рассказе о представителях данных отрядов учащиеся показывают подготовленные ими презентации....
10 03 2024 18:55:23
Урок биологии в 9-м классе разработан по технологии ИОСО с использованием ИКТ....
09 03 2024 11:16:48
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Эры и периоды в развитии жизни на Земле
Урок биологии по теме "Органы дыхания: строение и функции". 8-й класс
Отряд Приматы: образ жизни, эволюция и классификация
Значение животных в природе и жизни человека
Экологические сказки
Открытый урок по биологии в 9-м классе "Приспособленность организмов к среде обитания"
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"
Создание культурных растений человеком, ярусность как признак растительного сообщества
Клеточный центр: открытие в науке, значение, строение и функции
Роль гормонов в обмене веществ, рост и развитие организма
Свертываемость крови. Стадии гемостаза, факторы свертываемости
Урок биологии по теме "Основные стадии антропогенеза"