Тема урока "Нервная система – дирижер нашего организма"
Тип учебного занятия: проблемный урок.
Вид учебного занятия: урок-исследование.
Программа: Авторы: И.Н.Пономарёва, В.М.Константинов, Р.Д.Маш, Н.Д.Андреева, Н.М.Чернова./ Под редакцией проф. И.Н.Пономарёвой.
Цели учебного занятия:
1. Цель-предмет / цель-предметные результаты / цель познавательная / цель обучающая:
– учащиеся научатся формулировать новые
анатомо-физиологические понятия – центральная
нервная система: головной и спинной мозг,
периферическая нервная система: нервы и нервные
узлы, рефлекс, рефлекторная дуга; разъяснять
особенности строения и функционирования нервной
системы;
– обучающиеся получат возможность научиться
объяснять механизм осуществления рефлекса;
доказывать важность рефлекторной деятельности
нервной системы в жизнедеятельности организма.
2. Цель-способ / цель-метапредметные результаты / цель развивающая:
– обучающиеся научатся разъяснять особенности
строения и функционирования нервной системы;
продолжат развивать умения формулировать
проблемы и предлагать пути их решения, развивать
творческое мышление, монологическую речь и
умение публично выступать;
– обучающиеся получат возможность научиться
структурировать информацию, выделять главное,
объяснять новые понятия, анализировать
результаты своей деятельности и делать выводы,
осуществлять самоконтроль и самоанализ учебной
деятельности.
3. Цель-ценность /цель-личностные результаты / цель воспитательная:
– обучающиеся убеждаются в необходимости
ответственного отношения к собственному
здоровью;
– обучающиеся демонстрируют навыки
самоорганизации, самоанализа и взаимопомощи;
– обучающиеся осуществляют сотрудничество в
ходе групповой и парной формы работы на уроке;
– обучающиеся проявляют интерес к учебному материалу и осознают важность приобретённых на уроке знаний и умений.
Технические средства обучения: мультимедийная презентация, проектор, компьютер.
ХОД УРОКА
1. Организационный момент
Приветствие. Учитель задаёт вопрос детям:
– Каким вы хотите, чтобы был наш урок? (Интересным,
полезным.)
– Вместе мы постараемся сделать урок интересным
и полезным.
2. Этап актуализации знаний
Учитель обращается к учащимся:
– Послушайте одну из симфоний Моцарта. Ее
мелодию создают смычковые, духовые, ударные
инструменты, каждый из них играет важную роль в
оркестре, гармонично сливаясь в одно целое,
огромное значение имеет дирижер. (Презентация)
Вся жизнедеятельность организма человека – это
симфония жизни, в которой каждая система играет
свою партию, а какая система исполняет роль
дирижера в сложном функциональном оркестре?
(Нервная).
– В чём состоит важнейшая задача дирижера? (В объединении частей организма, их согласованной работе).
– Глубокая осень. Больная дeвyшка, лежа у окна, считает, сколько листьев осталось на оголенных ветвях дерева. “Я умру, — говорит она, — когда упадет последний лист”. И вот остается всего один лист. Проходит много дней, и он не падает. Дeвyшка постепенно поправляется. Только тогда узнает она, что сосед — старый художник — нарисовал лист на стене противоположного дома в ту ночь, когда с дерева упал последний лист. Подобный случай мог иметь место в жизни. Что может помочь человеку в такой ситуации? (Надежда, воля, эмоциональный настрой, мышление, чувства…Дeвyшка могла бы умереть, не будь на дереве последнего листа, поддерживавшего ее надежду выздороветь).
– Без какой системы невозможно существование организма, почему? (Без нервной системы невозможно существование организма. Она регулирует и согласует работу органов, обеспечивает постоянство внутренней среды, приспособление организма к внешней среде, психическую деятельность человека).
Учитель обращается детям:
– Ребята, давайте сформулируем проблему нашего урока? (Какое значение имеет состояние нашей нервной системы для поддержания здоровья человека?)
– Что мы должны сделать с вами для решения этой проблемы? (Должны выяснить строение и принцип работы нервной системы в организме человека). Это и будет задачей нашего урока.
Учитель предлагает учащимся сформулировать тему занятия (если учащиеся не формулируют тему, то её называет учитель): «Нервная система – дирижер нашего организма». Учитель предлагает учащимся записать тему урока в рабочих листах. (Приложение 1)
3. Этап формирования новых знаний, умений и навыков
Учитель: Ребята, ваша оценка за урок
будет складываться из выполнения заданий в
рабочих листах и активной работы.
–Любая система жизнеспособна, когда она
внутренне раздвоена. Почему? (Две части системы
выполняют разные функции, а вместе объединяются
для обеспечения согласованной работы)
– Из каких двух частей (отделов) состоит нервная
система? (Нервную систему (по месту
расположения) подразделяют на центральную и
периферическую. К центральной нервной системе
относят спинной и головной мозг, к
периферической – нервы, нервные узлы и нервные
окончания).
Если учащиеся не отвечают на вопрос, то учитель
предлагает посмотреть видеофрагмент о строении
НС и даёт задание заполнить схему строения НС в
рабочих листах).
Учитель предлагает проверить правильность
заполнения схемы со слайда презентации.
Слайд 7.
Учитель: А что особенного у каждой из этих частей нервной системы? Что общее, а что единичное? (Общее: обе части нервной системы состоят из нервной ткани и нервных клеток – нейронов. Различие: ЦНС образована головным и спинным мозгом, периферическая состоит из нервов и нервных узлов).
Учитель дополняет:
– Различие в функциях частей НС: ЦНС регулирует
все жизненно важные функции организма,
воспринимает и обpaбатывает поступающую
информацию, регулирует работу всех органов. ПНС
участвует в осуществлении рефлексов и передает
нервные импульсы от центральной нервной системы
к органам и обратно.
– Давайте проиллюстрируем эту функцию НС.
Возьмитесь за руки (впереди сидящий ученик берёт
за руку сзади сидящего в своём ряду – варианте и
т.д. по цепочке). По моей комaнде лёгким пожатием
руки вы передаёте сигнал по цепочке от первого
ученика к последнему.
– Что же происходит с информацией, которая
поступает через органы чувств? Куда она
отправляется? Каким образом? Это и предстоит вам
выяснить, т.е. исследовать путь прохождения
информации.
Учитель: Все учащиеся являются
сотрудниками 3-х лабораторий: 1 – лаборатория (1
ряд учащихся), 2 – лаборатория (2 ряд), 3 –
лаборатория (3 ряд).
Техничность задания заключается в том, чтобы
выяснить принцип работы нервной системы,
научиться составлять схемы рефлексов в ходе
собственного исследования, организованного в
парах.
Задание для 1 лаборатории (задания не озвучиваются, а раздаются парам учащихся):
Почему нам кажется, что когда мы отдернули руку
от горячего предмета – это произошло мгновенно,
на самом деле нервному импульсу приходиться
пройти большой путь? Составьте и запишите схему
данного рефлекса.
Раздражение рецепторов кожи (1) вызовет поток
нервных импульсов, которые пойдут к телам
нейронов нервного узла (2), по аксонам этих
нейронов возбуждение дойдет до спинного мозга и
вызовет возбуждение вставочных нейронов (3).
Двигательный нерв (4) передаст решение спинного
мозга мышцам руки (5). Слайд 10.
Задание для 2 лаборатории:
Составьте последовательность прохождения
нервного импульса в процессе безусловного
рефлекса чихания при попадании пыли в носовую
полость человека. Запишите и объясните схему
данного рефлекса.
Пыль, попадая в носовую полость, раздражает
рецепторы, расположенные в ее слизистой оболочке
и вызывает поток нервных импульсов, которые
пойдут к телам нейронов нервного узла, по аксонам
этих нейронов возбуждение дойдет до головного
мозга и вызовет возбуждение вставочных нейронов.
Двигательный нерв передаст решение головного
мозга и произойдёт сокращение межрёберных мышц,
диафрагмы и прямых мышц живота, мышц гортани.
Возникает защитный рефлекс – чихание – сильный
и быстрый рефлекторный выдох через ноздри. Слайд
12.
Задание для 3 лаборатории:
Составьте последовательность прохождения
нервного импульса по рефлекторной дуге при
автоматизированном прямолинейном движении
спортсмена (бег, ходьба). Запишите и объясните
схему данного рефлекса.
При растяжении мышцы возбуждаются
чувствительные нервные окончания в мышечных
веретенах. Импульсы от них направляются по
толстым афферентным волокнам в передние рога
спинного мозга, где непосредственно (без участия
вставочных нейронов) передаются на
альфа-мотонейроны и вызывают сокращение мышц. Слайд
13.
Учитель организует процесс отчёта пар о
проведённых ими исследованиях (одна пара из
каждой лаборатории отчитывается перед классом о
выполненном задании, вывешивая на доску схему
рефлекса, остальные выполняют исследование в
рабочих листах). После отчёта лабораторий для
проверки правильности, выполненного парами
задания, учитель предлагает учащимся посмотреть
видеоролик о строении рефлекторной дуги. Слайд
11.
Учащиеся за защиту своего образовательного
продукта получают оценку.
Учитель: Какой вывод можно сделать о роли рефлексов в работе нервной системы и в жизни человека? (Рефлексы обеспечивают сохранение целостности организма (защита от повреждающих факторов внешней среды) ; позволяют точно ориентироваться в прострaнcтве и времени; избегать опасности, устранять вредные для организма воздействия).
4. Этап применения новых знаний в новой ситуации
Организуется эвристическая беседа:
Учитель: Организм — это единый
сложный комплекс, нервная система обеспечивает
взаимосвязь между отдельными органами и
функционирование организма как единого целого.
Учёные подсчитали, что на здоровье человека
(просмотр слайда) в 50% случаев оказывает влияние
образ жизни. Какой из этого можно сделать вывод? (Нашим
здоровьем мы можем управлять сами при помощи
нервной системы, поэтому важно знать и соблюдать
правила её гигиены).
– Сформулируйте правила гигиены нервной системы
в своих рабочих листах?
– Ребята, а теперь озвучьте те правила, которые у
вас получились?
– Давайте проверим все ли правила, мы назвали? Слайд
15.
Учитель: А ещё для снятия напряжения помогает классическая музыка Моцарта, Брамса, Чайковского. (Звучит музыка)
Учитель подводит итоги урока под музыку:
– Ребята, мы решили поставленную на уроке
проблему?
– Было ли вам интересно?
5. Этап домашнего задания
1. Изучить параграф 43 и 44, ответить на вопросы в
конце параграфов.
2. Написать эссе, содержащее личный взгляд на тему
урока: «Нервная система – дирижер нашего
организма».
Методическая литература:
- Анатомия человека: В 2 т. 2-е изд., перераб. и доп./Под ред. М.Р. Сапина М., 1993.
- Бруновт Е.П. и др. Уроки анатомии, физиологии и гигиены человека. – М.: Просвещение, 1984.
- Воронин Л.Г., Маш Р.Д. Методика проведения опытов и наблюдений по анатомии, физиологии и гигиене человека. – М.: Просвещение, 1983.
- Федюкевич Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. – Мн.: «Современное слово», 2001.
Интернет-ресурсы:
- http://letopisi.ru/index.php/Учебный_проект_Почему_нервная_система_является_главной_среди_других_систем
- http://www.zavuch.info/methodlib/148/35479/
- http://www.zavuch.info/methodlib/144/32245/
Комментарии:
Академик Н.И.Вавилов показал, что наиболее многообразные генотипы культурных растений находятся в центрах их происхождения, где сохранились их предки....
18 03 2024 22:36:33
Курс биологии 8-го класса имеет важное пpaктическое значение для формирования навыков здорового образа жизни. При изучении темы «Дыхание» ученики получают знания о строении, физиологии, заболеваниях органов дыхания, их основных причинах и мерах профилактики. Также развиваются навыки научно-исследовательской деятельности, так как учащиеся готовят мини-проекты. Применение ИКТ-технологии способствует развитию познавательного интереса....
17 03 2024 8:52:27
Исследование предполагает межпредметную интеграцию, что позволяет учитывать при работе с детьми их интересы к различным дисциплинам....
16 03 2024 9:59:23
Урок общей биологии по теме "Нуклеиновые кислоты" - седьмой урок раздела "Клетка - структурная и функциональная единица живого". На уроке применяются объяснительно-иллюстративные методы, которые учат структурированию знаний, а структурные системные знания способствуют более прочному их усвоению. Для овладения способами применения знаний и умений использованы инструктивно-репродуктивные методы. Исследовательский метод позволяет учащимся включаться в творческую деятельность, т.е. проявлять самостоятельность, применять ранее усвоенные знания и приобретать новые....
15 03 2024 15:11:59
Урок проводится по основным стадиям технологии РКМЧП: вызов, осмысление, рефлексия. Основная образовательная цель: закрепить и актуализировать ранее изученный материал по теме. ...
14 03 2024 2:15:28
Использование информационных технологий на уроках биологии, позволяет учителю расширить формы и методы работы с обучающимися, стимулируют интерес детей к поиску знаний в различных источниках. В статье представлен план-конспект урока в 6-м классе с использованием компьютерной презентации. При проведении урока используются различные формы работы с детьми, что позволяет каждому обучающемуся чувствовать себя в коллективе, осознавать собственные действия, осуществлять самооценку....
13 03 2024 22:58:20
Урок биологии в 10-м классе призван научить ученика самостоятельно мыслить, выделять главное, структурировать и передавать информацию при изучении темы генной инженерии....
12 03 2024 10:40:37
Урок призван сформировать представление о вирусах как о неклеточной форме жизни, их строении, жизнедеятельности, значении....
11 03 2024 18:10:49
Отдаленная гибридизация — это такое скрещивание, при котором выбранные пары относятся к разным видам или родам, то есть отдаленные друг от друга не географически, а родственно. Цель отдаленной гибридизации заключается в получении особей, которые сочетают в себе ценные признаки и свойства различных видов....
10 03 2024 15:55:28
Углерод вступает в круговорот веществ в биосфере и завершает его в форме углекислого газа. Во время фотосинтеза из атмосферы поглощается диоксид углерода, который превращается фотосинтезирующими организмами в углеводы....
09 03 2024 16:31:57
Разработка урока предназначена для учащихся, изучающих предмет биологии на базовом уровне. На данном уроке на основе общего, особенного и единичного повторяются, обобщаются и систематизируются знания учащихся об эволюции органического мира и ее результатах. Урок позволяет учащимся постигать многообразие и взаимосвязь явлений природы. ...
08 03 2024 15:32:10
Разработка представляет собой один из вариантов урока по теме "Приспособленность организмов и её относительность". Изучение адаптаций организмов необходимо проводить на объектах, которые приспособлены к местным условиям. На уроке в большем объеме представлена информация об обитателях Кольского полуострова. ...
07 03 2024 21:44:21
Урок разработан по программе Сонина Н.И. для 7-го класса. Данная разработка позволяет познакомить учащихся с хаpaктерными особенностями царства Грибы, их многообразием, значением в природе и жизни человека. Урок способствует развитию умения сравнивать, обобщать, выделять общие признаки царства, формирует интерес к предмету и бережное отношение к природе....
06 03 2024 2:11:57
Слух — вид чувствительности, обусловливающий восприятие звуковых колебаний. Его значение неоценимо в психическом развитии полноценной личности. Благодаря слуху познается звуковая часть окружающей действительности, познаются звуки природы....
05 03 2024 6:37:24
Материал урока знакомит учащихся с растениями и животными, используемыми в символике г. Абакана и республики Хакасия. Во время проведения игры ребята разгадывают кроссворды, загадывают загадки, рассказывают стихи хакасских поэтов о красоте родного края. Данный урок-игру можно провести как внеклассное мероприятие....
04 03 2024 23:54:53
В разработке урока предложены формы работы (работа в малых группах, сообщения, творческие задания), направленные на формирование знаний о многообразии фауны культурных ландшафтов....
03 03 2024 20:16:34
Урок помогает сформировать у учащихся понятие о плоде как важном генеративном органе растения, познакомить с разнообразием плодов и семян, их строением и функциями. На уроке получают знания об образовании, значении плодов и семян. На уроке учащиеся учатся самостоятельно распознавать и определять типы плодов. Знания о разнообразии плодов, их строении, приспособлении плодов и семян к распространению необходимы учащимся для выращивания и охраны растений. ...
02 03 2024 12:23:16
Задачи урока направлены на то, чтобы познакомить и сформировать у учащихся представление о внутриклеточных паразитах, механизмах проникновения и воздействия вирусов на клетку хозяина, а также профилактику и меры борьбы с вирусами, вызывающими болезни растений, животных и человека....
01 03 2024 13:17:10
Игра – активный метод обучения и воспитания, который помогает учащимся глубже усвоить изучаемый материал, расширить кругозор, развить познавательный интерес. За основу занятия в творческом объединении "Природа и человек" взята популярная телевизионная игра "Поле чудес"....
29 02 2024 20:50:33
На уроке учащиеся узнают о составе почвы, о значении перегноя для плодородия почвы....
28 02 2024 21:14:50
Контроль знаний и умений является важным звеном учебного процесса, от правильной постановки которого во многом зависит успех обучения. На уроке в 8-м классе по теме "Опopно-двигательная система человека. Строение мышц" я использую разнообразные формы контроля: тестовые задания, работу с объектами (скелет), индивидуальные задания с использованием немых таблиц, что позволяет диагностировать достижение задач учебно-познавательной деятельности учащихся на разных этапах урока....
27 02 2024 23:41:36
Обобщающий урок по теме: "Кожа. Органы выделения" направлен на продолжение формирования общих умений коммуникаций у обучающихся. На уроке применяются такие виды деятельности, как работа в группе, индивидуальная работа с текстом, проведение индивидуальной исследовательской работы, выступление перед аудиторией, учебная эстафета и индивидуальная работа с тестом....
26 02 2024 3:39:11
Одна из сложностей учительского труда - освоение требований программы неуспевающими учащимися. Вариантом решений этой проблемы является включение в учебный процесс знаковой системы свертки/развертки потоков информации. В результате применения этого приема изменяется роль учителя. Он становится консультантом....
25 02 2024 2:29:51
На уроке в 6-м классе используется игровая форма обучения, поисковая работа в группах, защита проектов, которые смогут не только увеличить его продуктивность, но и повысить интерес обучающихся к биологии, способствует развитию коммуникативной, учебно-познавательной и информационной компетенций обучающихся....
24 02 2024 10:44:15
Развитие личности – сложный, перманентный и многогранный процесс, который не должен прерываться ни на одном из этапов развития, а преемственно дополнять каждый последующий. Главная цель современного образования – создание условий для развития творческих способностей личности обучаемых, воспитание у них умений анализировать и принимать самостоятельные решения, формирование навыков самообразования....
23 02 2024 13:23:51
Цели урока: повторить и обобщить знания о грозных природных явлениях - землетрясениях и вулканах....
22 02 2024 1:54:10
Интегрированный урок биологии и химии с ИКТ. Цель урока: обобщение знаний учащихся о свойствах спиртов и их влиянии на организм человека, провести исследования для выявления причин токсичности этилового спирта; расширить знания учащихся по теме «Спирты», ядовитых свойствах этанола и отрицательном воздействии на организм человека....
21 02 2024 20:31:51
В статьеречь идет о строении, свойствах одуванчика лекарственного....
20 02 2024 10:13:48
Данный урок (пpaктическая работа в 5-м классе) разработан в соответствии с УМК под редакцией А.А. Плешакова и Н.И. Сонина. Концептуальная цель урока – создание условий для развития потребности в познании природы. Стратегическая цель урока – развитие познавательной активности учащихся, способности анализировать и сравнивать....
19 02 2024 16:46:16
Цели урока: закрепить и углубить знания по теории эволюции, познакомить учащихся с плюрализмом мнений об эволюции. На уроке организована многогранная деятельность учащихся: работа в группах, решение проблемных задач, обоснование правил эволюции, формирование экологической культуры, решение экологических задач. ...
18 02 2024 19:14:30
Материал поможет совершить путешествие по красивейшим местам Сибири, природный мир которой удивительно богат и разнообразен. На протяжении всей территории сменяются три природные зоны: лесная, лесостепная и степная. Новосибирская область богата водой: 430 рек и огромное количество озёр....
17 02 2024 7:20:40
Цель урока: расширить знания о питании растений, показать особенности получения растением питательных веществ, раскрыть суть процесса фотосинтеза. ...
16 02 2024 7:36:20
Урок повторяет и закрепляет знания учащихся по теме через вовлечение их в активную деятельность на уроке. В ходе урока идет обобщение знаний после изучения темы "Птицы". Именно на таких уроках завершается развитие биологических понятий, служащих основой усвоения нового учебного материала. На уроке проверяются сразу несколько компонентов: теоретические знания, умение работать с таблицами, проводить сравнительный анализ....
15 02 2024 10:35:17
Непрерывное движение крови по замкнутой системе полостей сердца и кровеносных сосудов называется кровообращением. Система кровообращения способствует обеспечению всех жизненно важных функций организма. У человека различают большой и малый круги кровообращения....
14 02 2024 2:42:36
Использование ИКТ на уроках способно преобразить формат преподавания и обучения, сделав учебный процесс более эффективным и привлекательным. Безусловно интересная, но очень объёмная тема «Возникновение жизни на Земле» может быть раскрыта при помощи правильно подобранного материала с использованием мультимедийной техники. Что и предлагается вашему вниманию....
13 02 2024 22:35:31
Урок изучения нового материала, урок-пpaктикум. Компьютерная презентация позволяет восполнить недостающий материал, в частности классификационные таблицы и рисунки некоторых плодов, формирует ситуацию успеха у учащихся. Разнообразие методов и приёмов, используемых во время урока, в том числе игровые моменты, позволяет провести его весело и продуктивно. ...
12 02 2024 17:14:48
Урок построен в парадигме деятельностного подхода и содержит задание развивающего хаpaктера, в результате которого формулируется понятие «скелет» и выявляются приоритетные функции внешнего и внутреннего скелета....
11 02 2024 22:27:16
При подготовке учащихся к ЕГЭ сложилась система, с помощью которой школьники обучаются умению работать с заданиями разной степени сложности на уроках, во внеурочное время и непосредственно перед экзаменом....
10 02 2024 16:11:35
Интерес к окружающему нас миру всегда вызывает много вопросов у детей. Конспект урока представляет материалы о символах края, о географическом положении, о климатических зонах, о формах земной поверхности, о растительном и животном мире. Материал урока можно использовать на уроке окружающего мира, краеведения, географии....
09 02 2024 2:41:44
Обоняние — процесс восприятия запахов веществ. Элементы, воспринимающие запахи веществ, расположены в слизистой оболочке верхней и отчасти средней носовых paковин. Эти элементы представлены обонятельными клетками, рецепторами....
08 02 2024 0:31:31
Цель урока: сформировать у учащихся понятие об опылении, дать представление о видах и значении опыления....
07 02 2024 12:25:43
Данный урок является интегрированным (биология, информатика). В ходе урока ученики знакомятся с одним из методов изучения наследственности человека на примере родословной А. С. Пушкина, изучают некоторые хаpaктерные признаки ближайших родственников поэта и отpaбатывают навыки работы в СУБД MS Access, составляя базу данных и делая запросы. На уроке используются портреты Ибрагима Ганнибала, Александра Сергеевича Пушкина, Льва Александровича Пушкина, матери и отца поэта, дяди Ивана Абрамовича Ганнибала. При подготовке к уроку учащимися была проведена исследовательская работа по произведениям А. С. Пушкина с целью нахождения морфологических признаков, описания хаpaктеров ближайших родственников поэта. Для обработки полученной информации использовался компьютер. ...
06 02 2024 20:47:26
Урок-игра в 7-м классе с элементами интеpaктивного обучения раскрывает многообразие кишечнополостных, особенности их строения и образа жизни, связь со средой обитания, значение в природе и жизни человека. Особенностью урока является внедрение регионального компонента – знакомство учащихся с местными видами кишечнополостных....
05 02 2024 7:32:32
Данный урок знакомит учащихся с домашними животными, обитающими в Казахстане. Знакомит с их разнообразием, с народными понятиями, связанными с животноводством. Углубляет знания о коневодстве и верблюдоводстве их значение в жизни человека, прививает любовь к животным, уважение к труду животноводов и дает профессиональную ориентацию....
04 02 2024 5:46:41
Традиционное планирование школьного курса общей биологии не предусматривает отдельного урока по генеалогии как одному из методов наследственности человека. Тема эта заслуживает особого внимания, поскольку представляет пищу для размышления биологического, этического, нравственного и патриотического хаpaктера....
03 02 2024 9:34:18
Урок направлен на формирование способности сравнивать признаки семян однодольных и двудольных растений; обращать внимание не только на основные признаки растений( количество семядолей в зародыше), но и на варьирующие признаки - наличие эндоcпepма, срастание околоплодника с покровами семени и др. ...
02 02 2024 10:47:35
Одно из ведущих положений теории деятельности для эффективного обучения предполагает такую его организацию, при которой ученик сам оперирует учебным содержанием, и только в этом случае оно усваивается осознанно и прочно, а также идет процесс развития интеллекта ученикам. Новая парадигма состоит в том, что ученик должен учиться сам, а учитель – осуществлять мотивационное управление его учением. ...
01 02 2024 17:33:48
Сегодня перед учителем стоит задача не только развивать школьников, но и дать им самим сделать на уроке маленькое открытие. Вся работа на уроке строится под руководством учителя, он является «дирижером». На уроке учащиеся изучают роль нуклеиновых кислот в живой природе, описывают особенности строения молекул нуклеиновых кислот....
31 01 2024 12:23:59
Современная школа должна формировать навыки здорового образа жизни. В данной работе рассказано о реализации программы «Здоровье» в школе. Одной из форм работы является игра КВН. Авторы предлагают сценарий КВН «Смотри. Слушай. Решай». ...
30 01 2024 7:57:15
Внеклассное мероприятие для учащихся 11-го класса на тему "У истоков эволюции..." проводится с использованием информационных технологий, что позволяет повысить интерес к изучаемому предмету. Основная цель данного мероприятия заключается в том, чтобы нацелить ребят на сдачу ЕГЭ по биологии....
29 01 2024 17:21:12
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 ::