+7(977)9328978 Лаборатория фитоинвазий    


Озеро Байкал


    Озеро Байкал

Тема: Озеро Байкал.

Цели и задачи урока:

  • Образовательные:
    • продолжить формирование у учеников представлений и знаний о природных объектах;
    • рассмотреть геофизические, морфологические особенности озера Байкал;
    • сформировать представление об особенностях и отличительных чертах природы Байкала;
    • проанализировать основные  экологические проблемы, а также пути их решения;
    • продолжить формирование у школьников умения работать с различными источниками информации.
  • Воспитательные:
    • продолжить формирование научно-материалистического мировоззрения на основе развития вопроса о материальности познаваемости природы;
    • развивать экологические умения: оценивать эстетические достоинства или состояние природного объекта;
    • прогнозировать возможные изменения в окружающей природе при определенных поступках человека;
    • убеждать людей в необходимости соблюдения правил поведения в природе.
  • Развивающие:
    • формировать и развивать в процессе изучения таких личных качеств, как умение осуществлять такие мыслительные операции, как анализ и синтез, сравнение, сопоставление, выделение главного, обобщение, выводы; тренировка памяти и внимания, развитие познавательных интересов и способностей.

Учебно-наглядный комплекс: физическая карта Восточной Сибири, таблицы (сравнительная хаpaктеристика глубин и площадей озёр), фотографии, книги, схемы, газеты с фотографиями и стихами о Байкале, туристская схема с памятными местами.

Тип урока: урок-конференция.

ХОД УРОКА

1. Вводное слово учителя

– Наша сегодняшняя конференция посвящена озеру Байкал, одному из уникальных  природных объектов. Прошу обратить внимание на фотовыставку и книги об этом великом озере.
Сегодня мы будем говорить об особенностях этого озера и что самое главное, обсудим экологические проблемы, которые возникли в Байкальском регионе в связи с деятельностью человека.
Итак, Озеро Байкал.
Нет в мире озера, которое пользовалось бы такой же громкой славой, как великое сибирское озеро Байкал. Его громадная величина и глубина, удивительная прозрачность и чистота изумрудно-зеленых вод, суровая, сказочная красота берегов производят неизгладимое впечатление на каждого, кто хотя бы раз побывал на озере.
Далёкое азиатское озеро среди диких горных хребтов и глухой медвежьей тайги.
Почему оно вызывает такой огромный интерес и поистине всенародную тревогу и заботу? Какие особенности природы выдвинули его на первое место среди трех миллионов озер нашей страны? Что сделало его центром внимания мировой экологической общественности? (проблемные вопросы на доске).
Прошу вас задавайте вопросы.

2. Вопросы участников конференции

Вопросы задают журналисты внутришкольной  газеты.

  • Название Байкал, что ни будь, означает?
  •  Правда ли что озеро Байкал самое глубокое?
  • А площадь озера также самая большая в мире?
  • Исходя из этих данных видно, что  у озера должен быть большой объем, так ли это?    
  • Каков же возраст озера?
  • А качество воды, оно также отличное, как и всё остальное?
  • Расскажите, пожалуйста, об особенных обитателях этого озера?
  • А прибрежная природа, чем интересна?
  • И какие же существуют проблемы?
  • Что-то делается для решения экологических проблем?

3. Ответы в виде выступления биологов, химиков, охотоведа, гидрофизиков, геологов, экологов, краеведа, научного сотрудника, отвечающего за экономическое развитие региона.

Историки – происхождение названия.

В далёком прошлом народы слагали о нем песни и сказания, наделяли его таинственными свойствами, давали ему необычные названия. Монголы называли его Далай-нор – Великое озеро, эвенки называли его Ламу, что значит море, бурят-монголы Байгаал-далай – большой водоём. А в древних китайских летописях Байкал известен как Бэйхай – северное море.
Происхождение названия Байкал точно не установлено. Наиболее распространена версия, что \"Байкал\" – слово тюрко-язычное, происходит от \"бай\" – богатый, \"куль\" – озеро, что значит \"богатое озеро\". Первые русские землепроходцы употрeбляли эвенкийское название Ламу. После выхода отряда Курбата Иванова на берег озера русские перешли на бурятское название Байгаал. При этом они приспособили его к своему языку – \"Байкал\", заменив хаpaктерное для бурят \"г\" на более привычное для русского языка \"к\". (Сложные слова – на доске)

Возраст – геолог

Самая замечательная особенность Байкала – его древность. С какого времени, с какого геологического периода истории Земли ведет свое летоисчисление Славное море? Байкал – одно из древнейших озёр планеты, его возраст ученые определяют в 25 млн. лет. Большинство озёр, особенно ледникового и старичного происхождения, живут 10-15 тыс. лет, а затем заполняются осадками и исчезают с лица Земли. Байкал – один из самых старых и, видимо, самых надежных долгожителей среди озер всего мира. Зная скорость осадконакопления на его дне – 4,1-4,5 сантиметров в тысячелетие, можно надеяться, что он будет жить еще, по крайней мере, несколько десятков миллионов лет. На Байкале нет никаких признаков старения, как у многих озёр мира. Наоборот, исследования последних лет позволили геофизикам высказать гипотезу о том, что Байкал является зарождающимся океаном. Это подтверждается тем, что его берега расходятся со скоростью до 2 см в год, подобно тому, как расходятся континенты Африки и Южной Америки. (Цифровые данные – на доске)

Глубина

Среди озер земного шара озеро Байкал занимает 1 место по глубине. На земле только 6 озер имеют глубину более 500 метров. Наибольшая отметка глубины в южной котловине Байкала – 1423 м., в средней – 1637 м., в северной – 890 м. Для сравнения приведена таблица (на доске).

Происхождение озера – геологи

Озеро лежит в Байкальской впадине – бездонной каменной чаше, со всех сторон окруженной горами. Горные хребты, окаймляющие Байкал, возвышаются более чем на 1500 м. над поверхностью озера, уровень которого имеет отметку 453 м. над уровнем Мирового океана. А дно Байкала находится на 1620 м. ниже уровня Мирового океана. Это самая глубокая озерная котловина на нашей планете.
Байкал занимает узкий разлом земной коры, который называют рифтом. Ученые считают, что в рифтах происходит растяжение земной коры и зарождение океана и что через миллионы лет на месте Байкала будет море. Вот почему на Байкале часто случаются землетрясения.
Байкал вытянут в длину более чем на 600 км., тогда как ширина его изменяется от 25 до 80 км. Тектонический разлом, к которому приурочено озеро, продолжается и на территории Монголии. В нем находится озеро Хубсугул, которое в миниатюре напоминает Байкал.
Байкальская впадина чуть шире современного озера, но гораздо глубже его. Глубина впадины определяется высотой гор над ней, глубиной озера и толщиной выстилающих его дно донных осадков. Слой этих озерных осадков местами достигает 6 тысяч метров. Зная толщину слоя осадков, нетрудно высчитать, что глубина кристаллического ложа Байкала достигает 8-9 километров. Самая глубокая точка коренной впадины Байкала лежит примерно на глубине 5-6 тыс. метров ниже уровня мирового океана. По данным геолога Н. А. Флоренсова, \"корни\" впадины рассекают всю земную кору и уходят в верхнюю мантию на глубину 50-60 км. Он образно назвал Байкальскую впадину окном в недра Земли, помогающим познанию сущности ее глубинных процессов. (Цифровые данные – на доске)

Площадь озера – землеведы

По площади озеро занимает 8 место в мире среди озёр и приблизительно равна площади такой страны как Бельгия. Его длина равна 636 км., площадь водной поверхности – 31,5 км2. Байкал в 1,7 раза больше Ладожского озера, самого крупного в Европе. Среди пресных озер мира он занимает шестое место. Больше него два африканских озера – Виктория-Ньянза и Танганьика и три из пяти Великих американских озер – Верхнее, Гурон и Мичиган.

Для сравнения приводим таблицу (на доске).

Объём – гидрофизики

Байкал – самое крупное хранилище пресной воды на планете, что превышает объем воды, содержащийся в пяти Великих озерах Северной Америки (Верхнее, Мичиган, Гурон, Эри, Онтарио) вместе взятых, или в два  раза больше, чем в озере Танганьика. Его объем – 23600 кубических километров.  В котловине Байкала сосредоточено около 20% мировых запасов пресных озерных вод планеты (исключая ледники, снежники и льды в которых вода находится в твердом состоянии). Во всех пресных озерах мира содержится 123 тысячи кубических километров воды.
Для того чтобы представить себе всю огромность водного тела озера, напомним, что реке Ангаре, ежегодно выносящей 60,9 кубических километров воды, нужно 387 лет беспрерывной работы, чтобы осушить его чашу при условии, конечно, что за это время в него не будет попадать, и с его поверхности не будет испаряться вода. (Цифровые данные – на доске)

Свойства воды – химики

Байкал – самое чистое на Земле естественное хранилище пресной питьевой воды. Редкая чистота и исключительные свойства байкальской воды, обусловлены жизнедеятельностью животного и растительного мира озера. В байкальской воде очень мало растворенных и взвешенных минеральных веществ, ничтожно мало органических примесей, много кислорода. Минерализация вод озера – 96,4 миллиграмма на литр, в то время, как во многих других озерах она доходит до 400 и более миллиграммов на литр.
Минеральных соединений, главным образом кальция, магния и кремния, содержится в воде Байкала не более 0,1 грамм на литр. Байкальская вода отличается также обилием кислорода, как в верхних, так и в самых глубоких природных слоях, что выгодно отличает Байкал от других крупных озёр мира. Это одно из важнейших условий заселенности дна Байкала глубоководными животными.Слабо минерализированная вода идеально подходит для организма человека. Анализы, сделанные в лабораторных центрах с мировой репутацией, подтвердили соответствие байкальской воды всем жёстким нормам, предъявляемым к питьевой воде.
В мире не сохранилось открытых водоемов с пресной водой, пригодных для разлива питьевой воды. Исключение составляет лишь Байкал. С 1992 г. начат промышленный разлив байкальской воды в пластиковые бутылки. Вода берется с глубины 400 метров, где сохраняется постоянная температура 4,2°С, и где она защищена водной толщей от поверхностных загрязнений.
Установлено, что капля воды, попадая в Байкал из его притоков, отстаивается годами. Водообмен (замена глубинных вод поверхностными) происходит в северной котловине за 225 лет, в средней за 132 года и в южной за 66 лет.
Про байкальскую воду говорят, что она очень чистая. Крупнейший байкаловед Г. Ю. Верещагин утверждал, что в некоторых случаях ее вполне можно употрeбллять вместо дистиллированной.
От чистоты воды зависит ее прозрачность. Изумительная прозрачность Байкала уже стала легендой. Байкал – не только чрезвычайно чистое, но и самое прозрачное озеро на свете. Весной, после освобождения ото льда, прозрачность воды достигает 40 метров, это в десятки раз больше, чем в других озерах. В это время года озеро поражает таким звонко-синим цветом воды, что от нее невозможно оторвать глаз. (цифровые данные – на доске)

Органический мир – биологи

1-й. Исключительность многих физико-географических особенностей озера явилась причиной необычайного разнообразия его животного и растительного царств. И в этом отношении ему нет равных среди пресных водоемов мира. В мире нет другого озера, биологическое разнообразие которого было бы столь велико и уникально. Открыты еще не все байкальские организмы, ежегодно открывают около 10 новых животных. В настоящее время известно 1550 видов и разновидностей животных, 1085 растительных организмов. В Байкале 848 видов эндемичных (т.е. неповторимых) животных и 133 вида уникальных растений.
В озере насчитывается 52 вида рыб, из них 27 эндемичны.
Основные виды:
сибирский осетр – очень редко встречается;
таймень – к 10 годам достигает массы 10 кг;
ленок – как и таймень, прекрасный объект для спортивного рыболовства;
даватчан (красная рыба) – занесен в \"Красную книгу\".
омуль – на нерест заходит в реки, зимует на глубине 200-300 м. Питается мелкими paкообразными (эпишурой), молодью бычков и голомянок. К пяти годам достигает массы 400-500 г. лов омуля ограничен. А во время нереста – запрещен.
Самая многочисленная рыба в Байкале небольшая, прозрачная, точно стекло, состоящая более чем на половину из жира, единственная в средней полосе живородящая рыбка – голомянка, которая спокойно курсирует между поверхностью и дном(!). Глубинные рыбы, как известно, спасаются от адского давления с помощью особого пузыря. У голомянки такого пузыря нет. Ее биомасса в 2 раза больше, чем всех остальных рыб и составляет около 150 тысяч тонн. Средний вес голомянки 12-15 грамм. Днем голомянка держится на глубине 250-500 метров, ночью – 100 метров. Содержание жира достигает 44% от ее веса. Голомянка рождает живых личинок. Для рождения потомства она поднимается к поверхности озера, чтобы личинки могли питаться планктонными организмами.

2-й. В Байкале поразительное разнообразие бычков, 27 из которых эндемичны. Также здесь огромное количество мельчайших рачков – отдаленных родственников океанских омаров, крабов, креветок. Только байкальские жители – а их более 300 видов – чрезвычайно малы. Но, несмотря на это, рачок не только корм для рыб. Так малюсенький рачок эпишура байкальская один из главных чистильщиков озера. Длина рачка всего 1,5 мм, но под одним квадратным метром поверхности озера ученые насчитали их до трех миллионов. Такая армада ненасытных рачков способна за год очистить верхний пятидесятиметровый слой воды от бактерий, остатков водорослей. А рачок бокоплав макрогептоус (длина до 3 см) уничтожает все, что может загрязнить воду – утонувших насекомых, погибшую рыбу и даже животных, захваченных пучиной. Вот еще один секрет чистой байкальской воды.

3-й. Во второй декаде мая на Байкале можно наблюдать интереснейшее явление: когда пригреет солнышко, на поверхности льда появляются неисчислимые вереницы живых существ, миллионами движутся они к берегу. Здесь и куколки байкальских ручейников, и личинки поденок. Откуда же они взялись среди открытого моря? Под действием солнечного тепла верхние слои льда постепенно разрушились, лед стал рыхлым, пористым, через множество трещин и выползают на поверхность льда насекомые. Их местное название \"липачан\". Куколки ручейников превращаются в летающих насекомых, напоминающих небольшую черную бабочку, это взрослая форма ручейника, имаго. Появление ручейников на поверхности озера, превращение куколок во взрослых насекомых – очень впечатляющее зрелище. Воздух наполняется мириадами порхающих черных хлопьев. Вся масса ручейников сосредотачивается в береговой полосе до 30 метров. Ими облеплены прибрежные деревья, камни. После спаривания ручейники погибают, во второй половине июня в прибойной полосе скапливается 2-3 см. слой мертвых насекомых. К берегу подходит хариус омуль на кормежку. Птицы, белки, бурундуки в это время тоже кормятся только ручейником. А для медведей наступает пиршество: они заходят в воду и пожирают до 5-7 кг за один \"присест\".

4-й. Единственный представитель млекопитающих Байкала – тюлень или нерпа байкальская, имеющая общего предка с северным тюленем. Ученые предполагают, что нерпа проникла в Байкал из Ледовитого океана по Енисею и Ангаре в Ледниковый период. Численность ее в настоящее время около 60 тыс. голов. Живет нерпа более 50 лет, за жизнь самка может принести до 2-х десятков детенышей. Большая часть нерпят появляется в середине марта, рождаясь на льду, в снежном логове и пока кормятся молоком матери, в воду не ныряют. Детеныши имеют мех белого цвета – это их охранительная окраска. С переходом на питание рыбой их цвет меняется: серебристо-серый у 2-3-х мecячных, буро-коричневый у более старших. Молодого нерпенка называют хубунком, впервые перелинявшего зверя называют куматканом. Зверобойный промысел в основном идет на куматканов. Средний вес нерпы – 50 кг, максимальный до 110 кг.. Длина 1,3-1,7 м. Может развивать скорость до 25 км/ч, погружаться, способна до глубины 200 м. По наблюдениям, нерпа спит в воде, пока хватает кислорода в крови. Зимует она в логовищах под снегом, часто в торосистых участках Байкала. Во льду вокруг логовища нерпа делает продухи когтями передних конечностей, основные продухи в диаметре 40-50 см, вспомогательные – 10-15 см. В сутки нерпе нужно до 5 кг рыбы. Основная пища – голомянки и бычки.

5-й охотовед. Немного о прибрежной природе. В Северобайкальском районе, тайга подходит вплотную к самому Байкалу и поэтому здесь довольно разнообразен животный мир. Конечно, главным промысловым зверем является соболь. В глухой тайге встретить медведя очень трудно, т.к. он первым обнаруживает вас и успевает скрыться незамеченным. Гораздо чаще удается обнаружить не самого медведя, а многочисленные следы его жизнедеятельности. Появление медведя на берегу Байкала носит хаpaктер массового, регулярно повторяющегося явления. Их можно видеть здесь со 2-й декады июня, в зависимости от того, когда исчезают льды на Байкале и начинается лет ручейников. Байкал привлекает медведей множеством различного корма, озеро выбрасывает жуков, стрекоз, моллюсков, мертвых бычков, голомянок, иногда и нерп-подранков. На мелководье мечут икру бычки-подкаменщики, медведи заходят в воду, переворачивают камни, находят \"лепешки\" икры и слизывают ее. Но главным образом медведей привлекают на берега огромное количество ручейников. Как правило, они появляются перед закатом солнца. Массовое появление медведей у озера продолжается до 5 июля, все посещения редки и кратковременны. На открытых, травянистых участках гор медведи также находят обильный стол – различные виды зонтичных и бобовых. Именно в этих ландшафтах и только в строго определенные периоды года можно наблюдать такое множество медведей.
Весной в апреле начинается охота на нерпу и продолжается в период весеннего ледохода с лодок. Местные жители считают мясо и особенно жир нерпы целебным. Особенно нежное мясо у хубунков, оно почти лишено запаха рыбы, в отличие от мяса взрослой нерпы. Шкуры взрослой нерпы используют для изготовления унтов, подбивки охотничьих лыж. Наиболее красивый, прочный и дорогой мех 3-4 мecячных нерпят, серебристо-серого цвета, он высоко ценится на пушных международных  аукционах. Местные мастера изготавливают из него замечательные мужские и женские головные уборы. (Названия животных на доске)

Экологи

1-й. Экстраординарность Байкала ставит его в один ряд с величайшими памятниками природы мирового значения. Задача сохранения этого чуда природы легла на плечи нашего общества, и мы должны ее решить.
Байкал всегда поражал путешественников дикостью и первозданностью своей природы, пользовался славой одного из самых медвежьих углов Сибири в прямом  и переносном смысле этих слов.
\"Байкал удивителен, и недаром сибиряки величают его не озером, а морем. Вода прозрачна необыкновенно, так что видно сквозь нее, как сквозь воздух; цвет у нее нежно бирюзовый, приятный для глаз. Берега гористые, покрытые лесами; кругом дичь непроглядная, беспросветная. Изобилие медведей, соболей, диких коз и всякой дикой всячины\". Таким увидел Славное море А. П. Чехов в 1890 году во время поездки на Сахалин.

2-й эколог. Сейчас Байкал изменился. На его берегах выросли города и заводы, вдоль южного побережья прошла железная дорога, рядом – широкое асфальтированное шоссе. На многие десятки километров протянулись бетонные дамбы, волнобои и волнорезы. Около 30 километров северного побережья взрезала Байкало-амурская магистраль. Воды озера днем и ночью бороздят грохочущие теплоходы, катера, самоходные баржи. Все лето не смолкает шум на туристских базах. Стремительный и вездесущий \"москитный флот\" – всевозможные \"прогрессы\", \"оби\" и \"казанки\" сделали легкодоступными самые отдаленные бухточки и острова. В разгар туристского сезона на берегах тысячи машин с поклонниками отдыха на природе, рыбаками. Даже у северной оконечности можно увидеть машины и палатки отпускников. Иркутск, Улан-Удэ, Ангарск и многие другие города шлют сюда целые толпы моторизированных гонцов. Этот бурный поток цивилизации служит ярким примером стихийного натиска на природу.
Сумеет ли природа Байкала выдержать такой небывалый наплыв техники и людей? Что следует делать, чтобы предотвратить или хотя бы ослабить быстро прогрессирующую антропогенную эрозию местных ландшафтов?

Научный сотрудник, отвечающий за социально-экономическое развитие Байкальского региона

В связи с обострением экологической ситуации в Байкальском регионе, была разработана следующая программа. Первой частью этой программы была \"Территориальная комплексная схема охраны природы бассейна озера Байкал (ТерКСОП)\". Новым в этой программе стало то, что впервые было введено понятие экологического равновесия. Следующим этапом стала разработанная \"Генеральная концепция развития производительных сил на территории озера Байкал\". Но в этих документах указывалось лишь на рациональное использование ресурсов, но как именно это должно происходить, нигде сказано не было. И только на третьем этапе, когда был создан временный творческий коллектив в составе представителей более чем 30 министерств и ведомств, который разработал более совершенную программу. Данная программа ориентированна, прежде всего, на сохранение и восстановление природных и культурных комплексов Байкальского региона, то есть основной упор в ней делается не на строительстве очистных сооружений, а на полном предотвращении негативных воздействий по принципу \"чисто не там где убирают, а там где не сорят\". Но трудности возникают в связи с тем, что территория озера принадлежит различным экономическим районам
(Республике Бурятии, Иркутской и Читинской областям).

3. Подведение итогов конференции учителем

– Итак, подведем итоги. Значение озер в народном хозяйстве велико. На озерах широко развито рыбное хозяйство и рыбные промыслы, по озерам проходят трaнcпортные пути, из озерных отложений добывают минеральное и органическое сырье. В ряде районов озера являются основными источниками водоснабжения. Лечебные грязи (донные отложения) используются в медицине.
Но ведь главное помнить, что от природы нужно не только брать, но и отдавать. Необходимо помнить , что чисто не там где убирают, а там где не сорят.



Комментарии:

Формы размножения организмов. Бесполое размножение. 10-й класс


    Формы размножения организмов. Бесполое размножение. 10-й класс

      Цели урока: закрепить знания о размножении как о важном признаке живых организмов; обобщить и углубить знания о бесполом размножении, его значении; убедить учащихся в том, что в основе разных форм бесполого размножения лежит деление клетки; дать генетическую хаpaктеристику бесполого размножения; определить пpaктическую значимость знания закономерностей вегетативного размножения растений....

10 10 2026 13:54:24

Разработка обобщающего урока по биологии (раздел экология)

Обобщающий урок с применением игровой технологии. Игровая технология способствует развитию двигательных, интеллектуальных, трудовых, психологических видов деятельности....

09 10 2026 2:26:43

Научный проект — форма активации познавательной деятельности учащихся


    Научный проект — форма активации познавательной деятельности учащихся

      Данный материал повествует о том, как готовился в Правдинской общеобразовательной школе № 2 проект «Экология и здоровье человека». Проект разpaбатывался силами учащихся одиннадцатых классов, на базе которых было создано в школе научное общество. ...

08 10 2026 20:55:59

Обобщающий урок по биологии по теме "Покрытосеменные растения"


    Обобщающий урок по биологии по теме "Покрытосеменные растения"

      Урок обобщает и закрепляет знания учащихся по теме «Покрытосеменные растения»....

07 10 2026 21:52:36

Урок по теме"Многообразие видов голосеменных, их роль в природе и пpaктическое значение" (7-й класс)


    Урок по теме"Многообразие видов голосеменных, их роль в природе и пpaктическое значение" (7-й класс)

      Данная разработка предлагает проведение нестандартного урока с целью активации познавательной и творческой деятельности обучающихся на уроках биологии. Учащиеся работают в группах по заданиям, позволяющим применять знания, полученные ранее, а также обобщать изученный материал. ...

06 10 2026 11:18:34

Тема урока: "Газообмен в легких и тканях"


    Тема урока: "Газообмен в легких и тканях"

      Цель урока: показать учащимся роль газообмена в легких и тканях и дыхательных движений в жизни человека. ...

05 10 2026 11:46:33

Развитие познавательного интереса у учащихся на уроках биологии


    Развитие познавательного интереса у учащихся на уроках биологии

      Познавательный интерес является важным компонентом эмоционально-ценностного отношения глухих школьников к процессу изучения биологии и обязательным условием эффективности этого процесса. Значение познавательного интереса заключается в том, что он является глубинным внутренним мотивом учения, вызывая чувства удовольствия и радости познания. Он стимулирует волю и внимание школьников, облегчает процесс усвоение материала, препятствует возникновению стресса в процессе обучения....

04 10 2026 1:10:48

Рабочая тетрадь по краеведению в 8-м классе


    Рабочая тетрадь по краеведению в 8-м классе

      Рабочая тетрадь по краеведению обеспечивает преемственность в изучении учебного материала, делает акцент на изучение регионального компонента. Цель рабочей тетради: освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы Красноярского края, изменениях природной среды под воздействием человека и возможных путях её сохранения и рационального использования....

03 10 2026 4:56:17

Урок обощения знаний по теме "Эволюционное учение"


    Урок обощения знаний по теме "Эволюционное учение"

      Раздел является одним из наиболее сложных для понимания в школьном курсе общей биологии. В экзаменационной работе ЕГЭ по биологии данный раздел проверяется на базовом, повышенном и высоком уровне, что требует от выпускников не только воспроизводить свои знания, но и уметь применять их в новой ситуации. Урок обобщения знаний направлен на развитие умений обобщать и анализировать информацию, давать аргументированную оценку суждений....

02 10 2026 11:36:50

Урок в 11-м классе по теме "Приспособляемость организмов и ее относительность"


    Урок в 11-м классе по теме "Приспособляемость организмов и ее относительность"

      На уроке используется групповая форма работы. Такая технология проведения урока способствует развитию коммуникативных навыков, совместного поиска результата, а также овладением необходимыми знаниями, умениями при изучении данного объекта....

01 10 2026 19:13:21

Урок биологии по теме "Тип моллюски. Строение, разнообразие и значение"

Цель урока: познакомить учащихся с представителями типа моллюски; отметить особенности классов брюхоногих, двустворчатых и головоногих, охаpaктеризовать их роль в природе и использование человеком; показать особенности приспособления моллюсков к разной среде обитания, значение в природе и жизни человека....

30 09 2026 0:24:38

Класс двудольные. Семейство "Пасленовые"


    Класс двудольные. Семейство "Пасленовые"

      Урок ботаники для 6-го класса по семейству «Пасленовые». Тип урока – комбинированный с элементами нетрадиционного урока. Способствует развитию мотивации учащихся, познавательной деятельности на уроках биологии....

29 09 2026 14:35:38

Урок биологии по теме "Строение клетки". 5-й класс


    Урок биологии по теме "Строение клетки". 5-й класс

      Урок развивает мышление, умение применять знания на пpaктике, рассуждать и делать выводы, отвечать на вопросы. Урок учитывает требования федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения....

28 09 2026 5:10:49

Тема урока: "Шляпочные грибы – Базидиомицеты"

Предложенный урок развивает понятия о многообразии живых организмов, изучает особенности строения, питания, размножения шляпочных грибов. ...

27 09 2026 16:34:34

Программа кружка "Мир растений"


    Программа кружка "Мир растений"

      Кружок «Мир растений» предназначен для учащихся начальных классов. Программа составлена как дополнение к предмету «Природоведение» и рассчитана на 2 часа в неделю. Она даёт возможность обобщить, систематизировать, расширить имеющиеся у детей представления о многообразии, строении и значении растений, служит введением в курс биологии....

26 09 2026 12:22:14

Сказка о том, как заяц Чапа учил зайца Тишку правильно вести себя на природе


    Сказка о том, как заяц Чапа учил зайца Тишку правильно вести себя на природе

      Воспитание экологической культуры необходимо начинать с дошкольного возраста и систематически продолжать в начальной школе. Сценка дает возможность обратить внимание детей на одну из экологических проблем окружающей среды – замусоривание. Дети приобретают знания о вредности брошенных целлофановых пакетов для почвы, растений, животных, человека. Узнают, как просто решить проблему с мусором....

25 09 2026 6:17:57

Зоопланктонное сообщество пруда. "Старая плотина" в Пензенской области (с. Волчий враг)


    Зоопланктонное сообщество пруда. "Старая плотина" в Пензенской области (с. Волчий враг)

      Автор работы поставил цель: изучить видовой состав и структуру зоопланктонного сообщества в пруду "Старая плотина" во времени и в прострaнcтве и оценить качество воды по индикаторным организмам....

24 09 2026 12:42:47

Программа курса "Биоиндикация"


    Программа курса "Биоиндикация"

      Данная программа разработана с целью оказания методической помощи учителям и учащимся для проведения исследовательской работы по экологическому мониторингу окружающей среды. ...

23 09 2026 6:41:27

Развитие ОУУ во внеурочное время


    Развитие ОУУ во внеурочное время

      Задачи курса - сформировать знания учащихся об условиях прорастания семян; конкретизировать условия прорастания семян; отметить влияние изменения условий на прорастание семян; показать пpaктическое значение знаний об условиях прорастания семян; формировать ОУУ. ...

22 09 2026 13:21:26

Урок-лекция по биологии "Взаимоотношения живых организмов в природе" (9-й класс)


    Урок-лекция по биологии "Взаимоотношения живых организмов в природе" (9-й класс)

      С помощью презентации возможно показать достаточное количество биотических взаимоотношений, не перегружая учащихся на уроке. Данная презентация может быть использована учителем и в курсе экологии и биологии 10–11-х классов. ...

21 09 2026 22:52:10

Урок природоведения на тему «Здоровье человека». 5-й класс

Урок формирует представление о здоровом образе жизни как средстве духовного, физического и социального благополучия личности. Формируются знания и представления о полезных и вредных привычках; развиваются навыки сохранения здоровья....

20 09 2026 20:19:30

Урок с применением технологии ТРИЗ по теме "Рыбы – водные позвоночные животные"


    Урок с применением технологии ТРИЗ по теме "Рыбы – водные позвоночные животные"

      Предлагается разработка урока по теме «Рыбы – водные позвоночные животные» с применением элементов технологии ТРИЗ – теории решения изобретательских задач. Учащиеся учатся работать с текстом, решать биологические задачи, находя в них проблему, противоречие, выдвигая свои гипотезы для решения данной проблемы. ...

19 09 2026 5:37:17

Кровь


    Кровь

      Лекция призвана сформировать понятие крови как разновидности внутренней среды организма....

18 09 2026 6:18:15

Урок "Приспособительные особенности живых организмов к условиям окружающей среды"

На уроке рассматриваются различные приспособительные особенности живых организмов и относительный хаpaктер адаптации, раскрывается механизм и роль приспособления. ...

17 09 2026 22:59:12

Урок биологии "Плазма крови, ее состав. Форменные элементы крови (эритроциты, лейкоциты, тромбоциты), их строение и функции" (8-й класс. УМК под редакцией Н.И. Сонина)

Основная идея урока состоит в том, чтобы, используя элементы современных педтехнологий, достичь поставленные перед учителем цель и задачи. Конспект урока построен таким образом, что его можно использовать в различных условиях кабинета: с интеpaктивной доской и без, с презентацией и без, демонстрационные опыты с кровью можно заменить моделированием и т.д....

16 09 2026 0:13:52

Урок биологии "Органы цветкового растения. Цветок". 6-й класс


    Урок биологии "Органы цветкового растения. Цветок". 6-й класс

      Урок позволяет сформировать у учащихся знания о строении цветка, о его функциях как о органе пoлoвoго размножения. Цель урока – раскрыть биологическое значение частей цветка, познакомить учащихся с классификацией растений по признаку расположения цветов, с классификацией цветов по составу главных частей цветка; научить выявлять приспособленность цветов к опылению. ...

15 09 2026 13:45:15

Урок-экскурсия в виртуальный институт "Дендритоаксония"


    Урок-экскурсия в виртуальный институт "Дендритоаксония"

      Форма проведения обобщения по теме «Нервная система» в виде урока – виртуальной экскурсии направлена на реализацию принципов сотрудничества и развитие навыков групповой и коллективной учебно-пpaктической деятельности, демонстрирует возможные пути реализации активных методов обучения на уроках биологии. ...

14 09 2026 17:53:59

Внеклассное мероприятие по биологии на тему «Биологическое "Детектив-шоу"»


    Внеклассное мероприятие по биологии на тему «Биологическое "Детектив-шоу"»

      В основу внеклассного мероприятия положена идея некогда популярной телевизионной передачи «Детектив-шоу». Игра предназначена для учащихся 9–11-х классов. Задания требуют умения логически мыслить, расширяют кругозор учащихся, формируют способности к преодолению препятствий. Развивают коммуникативные и познавательные УУД. Подготовка и проведение этого мероприятия сплачивает учащихся, учит действовать сообща....

13 09 2026 7:18:39

План-конспект занятия по элективному курсу "Биология животных" на тему: "Сравнительная хаpaктеристика растительной и животной клетки". 10-й класс

На уроке необходимо сравнить строение растительной и животной клетки и доказать, что клетка является основной элементарной единицей живого. ...

12 09 2026 15:21:10

Использование ТРИЗ на уроках биологии


    Использование ТРИЗ на уроках биологии

      Одной из целей преподавания биологии является развитие творческого воображения (РТВ) у учащихся, т.к. творческие способности позволяют: расширить, углубить и переосмыслить уже имеющиеся знания; повысить познавательный интерес к предмету; реализовать творческие способности; обеспечить детям максимальную возможность активной деятельности. Творческое воображение можно и нужно развивать, особенно у детей. Чем меньше возраст, с которого начинаются занятия, тем выше результаты в будущем. Во многих школах города вводятся курсы ТРИЗ и РТВ, но эти предметы зачастую не связаны с теми дисциплинами, которые изучают учащиеся в школе. Происходит разрыв теории и пpaктики. В своей работе я попыталась совместить методики ТРИЗ и РТВ и уроки биологии и предлагаю некоторые варианты использования ТРИЗ и РТВ на уроках биологии....

11 09 2026 1:58:25

Урок биологии по теме "Пищеварение в ротовой полости. Регуляция пищеварения". 8-й класс


    Урок биологии по теме "Пищеварение в ротовой полости. Регуляция пищеварения". 8-й класс

      Цель урока: раскрыть процессы пищеварения в ротовой полости, роль ферментов и нервно-гумopaльную регуляцию этих процессов....

10 09 2026 13:42:52

Мастерская: "Сны в облаках"


    Мастерская: "Сны в облаках"

      Каждый день мы засыпаем и видим сны. Загадка сновидений издревле волновала умы человечества. В мастерской осуществляется попытка анализа собственных сновидений, попытка понять многогранный метафорический смысл снов....

09 09 2026 9:41:41

Художественное слово на уроке биологии в 5-м классе "Осенние явления в жизни растений"


    Художественное слово на уроке биологии в 5-м классе "Осенние явления в жизни растений"

      Наряду с внедрением современных технологий, массовой компьютеризации школы, по-прежнему важное значение имеет эмоциональное воздействие на ученика, в т.ч. посредством художественного слова на уроке. Хорошая книга – не только «источник знаний», но родник нравственности, духовности, она возбуждает живой интерес к явлениям жизни, вызывая эмоциональные переживания, и может помочь в реализации образовательных и воспитательных задач в учебном процессе....

08 09 2026 7:34:18

Строение и деятельность внутренних органов земноводных. 7-й класс


    Строение и деятельность внутренних органов земноводных. 7-й класс

      Урок раскрывает особенности строения и жизнедеятельности систем внутренних органов в связи с жизнью земноводных в воде и на суше. Он состоит из следующих модулей: мотивационная беседа, интрига, воспоминание, изучение нового материала, действенное закрепление и раскрытие интриги....

07 09 2026 4:12:56

Элективный курс для предпрофильного образования по биологии в 7–9-х классах "Растения водоемов"


    Элективный курс для предпрофильного образования по биологии в 7–9-х классах "Растения водоемов"

      Предлагаемый элективный курс рассчитан на 19 часов; способствует самоопределению учащихся, развивает исследовательскую деятельность. Данный курс поддерживает и углубляет знания по биологии и экологии. Материалы курса включают в себя пояснительную записку, описание структуры программы и особенности организации учебного процесса, тематическое планирование. ...

06 09 2026 12:43:19

Строение и функции лейкоцитов. Иммунитет. 8-й класс

На уроке биологии в 8-м классе прослеживается системный подход при изучении понятий «биологические системы», рассматриваются и их взаимосвязи....

05 09 2026 6:32:41

Урок-игра по теме: "Мы говорим ей: "До свидания…"


    Урок-игра по теме: "Мы говорим ей: "До свидания…"

      Предлагается разработка урока-игры. Проводится на последнем уроке по теме "Царство растений". Игра комaндная, познавательно-обобщающая. Способствует развитию познавательной активности, коллективизма. На уроке используются мультимедийные технологии. ...

04 09 2026 12:58:40

Использование метода проектов и информационно-коммуникативных технологий на уроках биологии. Урок-презентация "Реализация наследственной информации в клетке"


    Использование метода проектов и информационно-коммуникативных технологий на уроках биологии. Урок-презентация "Реализация наследственной информации в клетке"

      Урок изучения нового материала проводится в 11-м классе с универсальным профилем. В работе показано, как можно использовать собственные программные продукты – мультимедийные презентации, а также, созданные на основе проектной деятельности учащихся....

03 09 2026 1:46:20

Ржавчинные грибы. Хаpaктеристика, размножение, особенности жизненного цикла

Ржавчинные грибы. Хаpaктеристика, размножение, особенности жизненного цикла Порядок ржавчинные включает примерно 4000 видов грибов, которые имеют специальные органы размножения - базидии, они состоят из одноклеточных спор....

02 09 2026 7:23:48

Из опыта работы. Система подготовки к Единому государственному экзамену (ЕГЭ) по биологии


    Из опыта работы. Система подготовки к Единому государственному экзамену (ЕГЭ) по биологии

      В статье рассказывается о том, каким материалом должен владеть учитель и как вести подготовку учащихся к ЕГЭ. Составлен примерный тематический план повторения учебного материала. Обращается внимание на пpaктическую направленность курса. Приводится перечень методических пособий для подготовки к экзамену. Предлагается план самостоятельной подготовки учащихся. Даны рекомендации по оформлению стенда "Как готовиться к ЕГЭ". Предлагается план работы на уровне районных методических объединений....

01 09 2026 21:20:37

Урок биологии в 7-м классе по теме "Отдел моховидные"


    Урок биологии в 7-м классе по теме "Отдел моховидные"

      Учащиеся знакомятся с классификацией мхов, изучают особенности строения кукушкиного льна; закрепляют знания проведением лабораторной работы....

31 08 2026 15:16:45

Соцветия растений, биологический смысл, типы соцветий

Соцветия растений, биологический смысл, типы соцветий Группа цветков, расположенная в определенном порядке на растении, называется соцветием. Почему у многих растений цветки собраны в группы соцветия? Такая особенность в строении нужна для эффективного опыления насекомыми или ветром....

30 08 2026 17:21:44

Бактерии: строение и жизнедеятельность


    Бактерии: строение и жизнедеятельность

      Цель урока: сформировать общее представление о бактериях, их строении, жизнедеятельности, основных отличиях про- и эукариотических клеток. Урок развивает коммуникативные, регулятивные, общепознавательные, личностные УУД: самостоятельное формулирование темы и цели урока, осознанное построение фраз, умение сличать свою работу с эталоном, обнаружение отклонений, коррекция, самооценка, взаимооценка, умение находить эффективные способы решения заданий....

29 08 2026 14:31:24

Урок "Кровь – зеркало здоровья". 8-й класс


    Урок "Кровь – зеркало здоровья". 8-й класс

      Цель урока: провести обобщение и систематизацию изученного материала по теме "Кровь и кровообращение"; воспитывать бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих....

28 08 2026 23:54:31

Антиалкогольное воспитание на уроках биологии


    Антиалкогольное воспитание на уроках биологии

      Алкоголизация подрастающего поколения большинством исследователей рассматривается как существенный индикатор нeблагополучия социальной среды. Поводы первого приобщения к алкоголю очень разнообразны, но стоит раз прикоснуться к спиртному, как уже снимается психологический барьер и подросток чувствует себя вправе выпить, если появляется такая возможность. Недаром в народе говорят: «Реки начинаются с ручейка, а пьянство с рюмочки». Ответственность за формирование здорового образа жизни возлагается на все общество, но, главным образом, на школу, прежде всего на такие учебные предметы как естествознание, биология. Поэтому в ходе изучения школьного курса биологии необходимо большое внимание уделять антиалкогольному воспитанию. Раздел "Человек" в большей степени, чем другие разделы биологии, предоставляет возможности для антиалкогольного воспитания подростков. При изучении каждой темы возможно включение материала о вредном действии алкоголя на организм человека....

27 08 2026 12:37:44

Формула здоровья


    Формула здоровья

      Урок дает представление о том, что такое здоровый образ жизни; заставляет учащихся задуматься о необходимости быть здоровым, приобщает к здоровому образу жизни; объясняет роль здоровья в жизни и деятельности человека; развитии общества....

26 08 2026 10:42:48

"Основы природопользования" – программа элективного курса. 10-й класс


    "Основы природопользования" – программа элективного курса. 10-й класс

      Актуальность курса связана с всё более обостряющимися противоречиями между хозяйственной деятельностью человека и состоянием окружающей среды. Возрастающее влияние человека на природные системы требует перестройки биологического образования. Данная программа имеет цель: формирование экологического мышления у школьников....

25 08 2026 9:44:33

Обобщающий урок-игра "Прощание с ботаникой"


    Обобщающий урок-игра "Прощание с ботаникой"

      Занятие проводится в 6-м классе по окончании изучения курса ботаники в виде разнообразных по форме и содержанию конкурсов. Урок интересен тем, что учащиеся в игровой форме повторяют изученный материал, проявляют свою эрудицию, смекалку, а также творческие способности. Проведение урока способствует сплочению коллектива, формированию коммуникативных навыков, выработке умения выражать и отстаивать свою точку зрения. ...

24 08 2026 18:59:59

Урок на тему "Неклеточные формы жизни. Вирусы и бактериофаги"

Задачи урока направлены на то, чтобы познакомить и сформировать у учащихся представление о внутриклеточных паразитах, механизмах проникновения и воздействия вирусов на клетку хозяина, а также профилактику и меры борьбы с вирусами, вызывающими болезни растений, животных и человека....

23 08 2026 11:56:34

Многообразие паукообразных. "Клещи — вредители культурных растений, паразиты животных и человека"


    Многообразие паукообразных. "Клещи — вредители культурных растений, паразиты животных и человека"

      Мною разработан цикл уроков по курсу "Животные", которые включают в себя разделы программы "Здоровье", такие как самопознание (жизнь животных в природных сообществах и их роль в жизни человека), гигиенические правила и предупреждение инфекционных заболеваний, питание и здоровье. Урок "Многообразие паукообразных. Клещи — их роль в природе и жизни человека" из этого цикла....

22 08 2026 8:13:54

Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::