Озеро Байкал

Тема: Озеро Байкал.
Цели и задачи урока:
- Образовательные:
- продолжить формирование у учеников представлений и знаний о природных объектах;
- рассмотреть геофизические, морфологические особенности озера Байкал;
- сформировать представление об особенностях и отличительных чертах природы Байкала;
- проанализировать основные экологические проблемы, а также пути их решения;
- продолжить формирование у школьников умения работать с различными источниками информации.
- Воспитательные:
- продолжить формирование научно-материалистического мировоззрения на основе развития вопроса о материальности познаваемости природы;
- развивать экологические умения: оценивать эстетические достоинства или состояние природного объекта;
- прогнозировать возможные изменения в окружающей природе при определенных поступках человека;
- убеждать людей в необходимости соблюдения правил поведения в природе.
- Развивающие:
- формировать и развивать в процессе изучения таких личных качеств, как умение осуществлять такие мыслительные операции, как анализ и синтез, сравнение, сопоставление, выделение главного, обобщение, выводы; тренировка памяти и внимания, развитие познавательных интересов и способностей.
Учебно-наглядный комплекс: физическая карта Восточной Сибири, таблицы (сравнительная хаpaктеристика глубин и площадей озёр), фотографии, книги, схемы, газеты с фотографиями и стихами о Байкале, туристская схема с памятными местами.
Тип урока: урок-конференция.
ХОД УРОКА
1. Вводное слово учителя
– Наша сегодняшняя конференция посвящена
озеру Байкал, одному из уникальных природных
объектов. Прошу обратить внимание на
фотовыставку и книги об этом великом озере.
Сегодня мы будем говорить об особенностях этого
озера и что самое главное, обсудим экологические
проблемы, которые возникли в Байкальском регионе
в связи с деятельностью человека.
Итак, Озеро Байкал.
Нет в мире озера, которое пользовалось бы такой
же громкой славой, как великое сибирское озеро
Байкал. Его громадная величина и глубина,
удивительная прозрачность и чистота
изумрудно-зеленых вод, суровая, сказочная
красота берегов производят неизгладимое
впечатление на каждого, кто хотя бы раз побывал
на озере.
Далёкое азиатское озеро среди диких горных
хребтов и глухой медвежьей тайги.
Почему оно вызывает такой огромный интерес и
поистине всенародную тревогу и заботу? Какие
особенности природы выдвинули его на первое
место среди трех миллионов озер нашей страны? Что
сделало его центром внимания мировой
экологической общественности? (проблемные
вопросы на доске).
Прошу вас задавайте вопросы.
2. Вопросы участников конференции
Вопросы задают журналисты внутришкольной газеты.
- Название Байкал, что ни будь, означает?
- Правда ли что озеро Байкал самое глубокое?
- А площадь озера также самая большая в мире?
- Исходя из этих данных видно, что у озера должен быть большой объем, так ли это?
- Каков же возраст озера?
- А качество воды, оно также отличное, как и всё остальное?
- Расскажите, пожалуйста, об особенных обитателях этого озера?
- А прибрежная природа, чем интересна?
- И какие же существуют проблемы?
- Что-то делается для решения экологических проблем?
3. Ответы в виде выступления биологов, химиков, охотоведа, гидрофизиков, геологов, экологов, краеведа, научного сотрудника, отвечающего за экономическое развитие региона.
Историки – происхождение названия.
В далёком прошлом народы слагали о нем песни и
сказания, наделяли его таинственными свойствами,
давали ему необычные названия. Монголы называли
его Далай-нор – Великое озеро, эвенки называли
его Ламу, что значит море, бурят-монголы
Байгаал-далай – большой водоём. А в древних
китайских летописях Байкал известен как Бэйхай
– северное море.
Происхождение названия Байкал точно не
установлено. Наиболее распространена версия, что
\"Байкал\" – слово тюрко-язычное, происходит
от \"бай\" – богатый, \"куль\" – озеро, что
значит \"богатое озеро\". Первые русские
землепроходцы употрeбляли эвенкийское название
Ламу. После выхода отряда Курбата Иванова на
берег озера русские перешли на бурятское
название Байгаал. При этом они приспособили его к
своему языку – \"Байкал\", заменив
хаpaктерное для бурят \"г\" на более привычное
для русского языка \"к\". (Сложные слова – на
доске)
Возраст – геолог
Самая замечательная особенность Байкала – его древность. С какого времени, с какого геологического периода истории Земли ведет свое летоисчисление Славное море? Байкал – одно из древнейших озёр планеты, его возраст ученые определяют в 25 млн. лет. Большинство озёр, особенно ледникового и старичного происхождения, живут 10-15 тыс. лет, а затем заполняются осадками и исчезают с лица Земли. Байкал – один из самых старых и, видимо, самых надежных долгожителей среди озер всего мира. Зная скорость осадконакопления на его дне – 4,1-4,5 сантиметров в тысячелетие, можно надеяться, что он будет жить еще, по крайней мере, несколько десятков миллионов лет. На Байкале нет никаких признаков старения, как у многих озёр мира. Наоборот, исследования последних лет позволили геофизикам высказать гипотезу о том, что Байкал является зарождающимся океаном. Это подтверждается тем, что его берега расходятся со скоростью до 2 см в год, подобно тому, как расходятся континенты Африки и Южной Америки. (Цифровые данные – на доске)
Глубина
Среди озер земного шара озеро Байкал занимает 1 место по глубине. На земле только 6 озер имеют глубину более 500 метров. Наибольшая отметка глубины в южной котловине Байкала – 1423 м., в средней – 1637 м., в северной – 890 м. Для сравнения приведена таблица (на доске).
Происхождение озера – геологи
Озеро лежит в Байкальской впадине – бездонной
каменной чаше, со всех сторон окруженной горами.
Горные хребты, окаймляющие Байкал, возвышаются
более чем на 1500 м. над поверхностью озера, уровень
которого имеет отметку 453 м. над уровнем Мирового
океана. А дно Байкала находится на 1620 м. ниже
уровня Мирового океана. Это самая глубокая
озерная котловина на нашей планете.
Байкал занимает узкий разлом земной коры,
который называют рифтом. Ученые считают, что в
рифтах происходит растяжение земной коры и
зарождение океана и что через миллионы лет на
месте Байкала будет море. Вот почему на Байкале
часто случаются землетрясения.
Байкал вытянут в длину более чем на 600 км., тогда
как ширина его изменяется от 25 до 80 км.
Тектонический разлом, к которому приурочено
озеро, продолжается и на территории Монголии. В
нем находится озеро Хубсугул, которое в
миниатюре напоминает Байкал.
Байкальская впадина чуть шире современного
озера, но гораздо глубже его. Глубина впадины
определяется высотой гор над ней, глубиной озера
и толщиной выстилающих его дно донных осадков.
Слой этих озерных осадков местами достигает 6
тысяч метров. Зная толщину слоя осадков, нетрудно
высчитать, что глубина кристаллического ложа
Байкала достигает 8-9 километров. Самая глубокая
точка коренной впадины Байкала лежит примерно на
глубине 5-6 тыс. метров ниже уровня мирового
океана. По данным геолога Н. А. Флоренсова,
\"корни\" впадины рассекают всю земную кору и
уходят в верхнюю мантию на глубину 50-60 км. Он
образно назвал Байкальскую впадину окном в недра
Земли, помогающим познанию сущности ее глубинных
процессов. (Цифровые данные – на доске)
Площадь озера – землеведы
По площади озеро занимает 8 место в мире среди озёр и приблизительно равна площади такой страны как Бельгия. Его длина равна 636 км., площадь водной поверхности – 31,5 км2. Байкал в 1,7 раза больше Ладожского озера, самого крупного в Европе. Среди пресных озер мира он занимает шестое место. Больше него два африканских озера – Виктория-Ньянза и Танганьика и три из пяти Великих американских озер – Верхнее, Гурон и Мичиган.
Для сравнения приводим таблицу (на доске).
Объём – гидрофизики
Байкал – самое крупное хранилище пресной воды
на планете, что превышает объем воды,
содержащийся в пяти Великих озерах Северной
Америки (Верхнее, Мичиган, Гурон, Эри, Онтарио)
вместе взятых, или в два раза больше, чем в
озере Танганьика. Его объем – 23600 кубических
километров. В котловине Байкала
сосредоточено около 20% мировых запасов пресных
озерных вод планеты (исключая ледники, снежники и
льды в которых вода находится в твердом
состоянии). Во всех пресных озерах мира
содержится 123 тысячи кубических километров воды.
Для того чтобы представить себе всю огромность
водного тела озера, напомним, что реке Ангаре,
ежегодно выносящей 60,9 кубических километров
воды, нужно 387 лет беспрерывной работы, чтобы
осушить его чашу при условии, конечно, что за это
время в него не будет попадать, и с его
поверхности не будет испаряться вода. (Цифровые
данные – на доске)
Свойства воды – химики
Байкал – самое чистое на Земле естественное
хранилище пресной питьевой воды. Редкая чистота
и исключительные свойства байкальской воды,
обусловлены жизнедеятельностью животного и
растительного мира озера. В байкальской воде
очень мало растворенных и взвешенных
минеральных веществ, ничтожно мало органических
примесей, много кислорода. Минерализация вод
озера – 96,4 миллиграмма на литр, в то время, как во
многих других озерах она доходит до 400 и более
миллиграммов на литр.
Минеральных соединений, главным образом кальция,
магния и кремния, содержится в воде Байкала не
более 0,1 грамм на литр. Байкальская вода
отличается также обилием кислорода, как в
верхних, так и в самых глубоких природных слоях,
что выгодно отличает Байкал от других крупных
озёр мира. Это одно из важнейших условий
заселенности дна Байкала глубоководными
животными.Слабо минерализированная вода
идеально подходит для организма человека.
Анализы, сделанные в лабораторных центрах с
мировой репутацией, подтвердили соответствие
байкальской воды всем жёстким нормам,
предъявляемым к питьевой воде.
В мире не сохранилось открытых водоемов с
пресной водой, пригодных для разлива питьевой
воды. Исключение составляет лишь Байкал. С 1992 г.
начат промышленный разлив байкальской воды в
пластиковые бутылки. Вода берется с глубины 400
метров, где сохраняется постоянная температура
4,2°С, и где она защищена водной толщей от
поверхностных загрязнений.
Установлено, что капля воды, попадая в Байкал из
его притоков, отстаивается годами. Водообмен
(замена глубинных вод поверхностными) происходит
в северной котловине за 225 лет, в средней за 132
года и в южной за 66 лет.
Про байкальскую воду говорят, что она очень
чистая. Крупнейший байкаловед Г. Ю. Верещагин
утверждал, что в некоторых случаях ее вполне
можно употрeбллять вместо дистиллированной.
От чистоты воды зависит ее прозрачность.
Изумительная прозрачность Байкала уже стала
легендой. Байкал – не только чрезвычайно чистое,
но и самое прозрачное озеро на свете. Весной,
после освобождения ото льда, прозрачность воды
достигает 40 метров, это в десятки раз больше, чем
в других озерах. В это время года озеро поражает
таким звонко-синим цветом воды, что от нее
невозможно оторвать глаз. (цифровые данные – на
доске)
Органический мир – биологи
1-й. Исключительность многих
физико-географических особенностей озера
явилась причиной необычайного разнообразия его
животного и растительного царств. И в этом
отношении ему нет равных среди пресных водоемов
мира. В мире нет другого озера, биологическое
разнообразие которого было бы столь велико и
уникально. Открыты еще не все байкальские
организмы, ежегодно открывают около 10 новых
животных. В настоящее время известно 1550 видов и
разновидностей животных, 1085 растительных
организмов. В Байкале 848 видов эндемичных (т.е.
неповторимых) животных и 133 вида уникальных
растений.
В озере насчитывается 52 вида рыб, из них 27
эндемичны.
Основные виды:
сибирский осетр – очень редко встречается;
таймень – к 10 годам достигает массы 10 кг;
ленок – как и таймень, прекрасный объект для
спортивного рыболовства;
даватчан (красная рыба) – занесен в \"Красную
книгу\".
омуль – на нерест заходит в реки, зимует на
глубине 200-300 м. Питается мелкими paкообразными
(эпишурой), молодью бычков и голомянок. К пяти
годам достигает массы 400-500 г. лов омуля ограничен.
А во время нереста – запрещен.
Самая многочисленная рыба в Байкале небольшая,
прозрачная, точно стекло, состоящая более чем на
половину из жира, единственная в средней полосе
живородящая рыбка – голомянка, которая спокойно
курсирует между поверхностью и дном(!). Глубинные
рыбы, как известно, спасаются от адского давления
с помощью особого пузыря. У голомянки такого
пузыря нет. Ее биомасса в 2 раза больше, чем всех
остальных рыб и составляет около 150 тысяч тонн.
Средний вес голомянки 12-15 грамм. Днем голомянка
держится на глубине 250-500 метров, ночью – 100
метров. Содержание жира достигает 44% от ее веса.
Голомянка рождает живых личинок. Для рождения
потомства она поднимается к поверхности озера,
чтобы личинки могли питаться планктонными
организмами.
2-й. В Байкале поразительное разнообразие бычков, 27 из которых эндемичны. Также здесь огромное количество мельчайших рачков – отдаленных родственников океанских омаров, крабов, креветок. Только байкальские жители – а их более 300 видов – чрезвычайно малы. Но, несмотря на это, рачок не только корм для рыб. Так малюсенький рачок эпишура байкальская один из главных чистильщиков озера. Длина рачка всего 1,5 мм, но под одним квадратным метром поверхности озера ученые насчитали их до трех миллионов. Такая армада ненасытных рачков способна за год очистить верхний пятидесятиметровый слой воды от бактерий, остатков водорослей. А рачок бокоплав макрогептоус (длина до 3 см) уничтожает все, что может загрязнить воду – утонувших насекомых, погибшую рыбу и даже животных, захваченных пучиной. Вот еще один секрет чистой байкальской воды.
3-й. Во второй декаде мая на Байкале можно наблюдать интереснейшее явление: когда пригреет солнышко, на поверхности льда появляются неисчислимые вереницы живых существ, миллионами движутся они к берегу. Здесь и куколки байкальских ручейников, и личинки поденок. Откуда же они взялись среди открытого моря? Под действием солнечного тепла верхние слои льда постепенно разрушились, лед стал рыхлым, пористым, через множество трещин и выползают на поверхность льда насекомые. Их местное название \"липачан\". Куколки ручейников превращаются в летающих насекомых, напоминающих небольшую черную бабочку, это взрослая форма ручейника, имаго. Появление ручейников на поверхности озера, превращение куколок во взрослых насекомых – очень впечатляющее зрелище. Воздух наполняется мириадами порхающих черных хлопьев. Вся масса ручейников сосредотачивается в береговой полосе до 30 метров. Ими облеплены прибрежные деревья, камни. После спаривания ручейники погибают, во второй половине июня в прибойной полосе скапливается 2-3 см. слой мертвых насекомых. К берегу подходит хариус омуль на кормежку. Птицы, белки, бурундуки в это время тоже кормятся только ручейником. А для медведей наступает пиршество: они заходят в воду и пожирают до 5-7 кг за один \"присест\".
4-й. Единственный представитель млекопитающих Байкала – тюлень или нерпа байкальская, имеющая общего предка с северным тюленем. Ученые предполагают, что нерпа проникла в Байкал из Ледовитого океана по Енисею и Ангаре в Ледниковый период. Численность ее в настоящее время около 60 тыс. голов. Живет нерпа более 50 лет, за жизнь самка может принести до 2-х десятков детенышей. Большая часть нерпят появляется в середине марта, рождаясь на льду, в снежном логове и пока кормятся молоком матери, в воду не ныряют. Детеныши имеют мех белого цвета – это их охранительная окраска. С переходом на питание рыбой их цвет меняется: серебристо-серый у 2-3-х мecячных, буро-коричневый у более старших. Молодого нерпенка называют хубунком, впервые перелинявшего зверя называют куматканом. Зверобойный промысел в основном идет на куматканов. Средний вес нерпы – 50 кг, максимальный до 110 кг.. Длина 1,3-1,7 м. Может развивать скорость до 25 км/ч, погружаться, способна до глубины 200 м. По наблюдениям, нерпа спит в воде, пока хватает кислорода в крови. Зимует она в логовищах под снегом, часто в торосистых участках Байкала. Во льду вокруг логовища нерпа делает продухи когтями передних конечностей, основные продухи в диаметре 40-50 см, вспомогательные – 10-15 см. В сутки нерпе нужно до 5 кг рыбы. Основная пища – голомянки и бычки.
5-й охотовед. Немного о прибрежной
природе. В Северобайкальском районе, тайга
подходит вплотную к самому Байкалу и поэтому
здесь довольно разнообразен животный мир.
Конечно, главным промысловым зверем является
соболь. В глухой тайге встретить медведя очень
трудно, т.к. он первым обнаруживает вас и успевает
скрыться незамеченным. Гораздо чаще удается
обнаружить не самого медведя, а многочисленные
следы его жизнедеятельности. Появление медведя
на берегу Байкала носит хаpaктер массового,
регулярно повторяющегося явления. Их можно
видеть здесь со 2-й декады июня, в зависимости от
того, когда исчезают льды на Байкале и начинается
лет ручейников. Байкал привлекает медведей
множеством различного корма, озеро выбрасывает
жуков, стрекоз, моллюсков, мертвых бычков,
голомянок, иногда и нерп-подранков. На мелководье
мечут икру бычки-подкаменщики, медведи заходят в
воду, переворачивают камни, находят
\"лепешки\" икры и слизывают ее. Но главным
образом медведей привлекают на берега огромное
количество ручейников. Как правило, они
появляются перед закатом солнца. Массовое
появление медведей у озера продолжается до 5
июля, все посещения редки и кратковременны. На
открытых, травянистых участках гор медведи также
находят обильный стол – различные виды
зонтичных и бобовых. Именно в этих ландшафтах и
только в строго определенные периоды года можно
наблюдать такое множество медведей.
Весной в апреле начинается охота на нерпу и
продолжается в период весеннего ледохода с
лодок. Местные жители считают мясо и особенно жир
нерпы целебным. Особенно нежное мясо у хубунков,
оно почти лишено запаха рыбы, в отличие от мяса
взрослой нерпы. Шкуры взрослой нерпы используют
для изготовления унтов, подбивки охотничьих лыж.
Наиболее красивый, прочный и дорогой мех 3-4
мecячных нерпят, серебристо-серого цвета, он
высоко ценится на пушных международных
аукционах. Местные мастера изготавливают из него
замечательные мужские и женские головные уборы.
(Названия животных на доске)
Экологи
1-й. Экстраординарность Байкала ставит
его в один ряд с величайшими памятниками природы
мирового значения. Задача сохранения этого чуда
природы легла на плечи нашего общества, и мы
должны ее решить.
Байкал всегда поражал путешественников дикостью
и первозданностью своей природы, пользовался
славой одного из самых медвежьих углов Сибири в
прямом и переносном смысле этих слов.
\"Байкал удивителен, и недаром сибиряки
величают его не озером, а морем. Вода прозрачна
необыкновенно, так что видно сквозь нее, как
сквозь воздух; цвет у нее нежно бирюзовый,
приятный для глаз. Берега гористые, покрытые
лесами; кругом дичь непроглядная, беспросветная.
Изобилие медведей, соболей, диких коз и всякой
дикой всячины\". Таким увидел Славное море А. П.
Чехов в 1890 году во время поездки на Сахалин.
2-й эколог. Сейчас Байкал изменился. На
его берегах выросли города и заводы, вдоль южного
побережья прошла железная дорога, рядом –
широкое асфальтированное шоссе. На многие
десятки километров протянулись бетонные дамбы,
волнобои и волнорезы. Около 30 километров
северного побережья взрезала Байкало-амурская
магистраль. Воды озера днем и ночью бороздят
грохочущие теплоходы, катера, самоходные баржи.
Все лето не смолкает шум на туристских базах.
Стремительный и вездесущий \"москитный флот\"
– всевозможные \"прогрессы\", \"оби\" и
\"казанки\" сделали легкодоступными самые
отдаленные бухточки и острова. В разгар
туристского сезона на берегах тысячи машин с
поклонниками отдыха на природе, рыбаками. Даже у
северной оконечности можно увидеть машины и
палатки отпускников. Иркутск, Улан-Удэ, Ангарск и
многие другие города шлют сюда целые толпы
моторизированных гонцов. Этот бурный поток
цивилизации служит ярким примером стихийного
натиска на природу.
Сумеет ли природа Байкала выдержать такой
небывалый наплыв техники и людей? Что следует
делать, чтобы предотвратить или хотя бы ослабить
быстро прогрессирующую антропогенную эрозию
местных ландшафтов?
Научный сотрудник, отвечающий за социально-экономическое развитие Байкальского региона
В связи с обострением экологической ситуации в
Байкальском регионе, была разработана следующая
программа. Первой частью этой программы была
\"Территориальная комплексная схема охраны
природы бассейна озера Байкал (ТерКСОП)\". Новым
в этой программе стало то, что впервые было
введено понятие экологического равновесия.
Следующим этапом стала разработанная
\"Генеральная концепция развития
производительных сил на территории озера
Байкал\". Но в этих документах указывалось лишь
на рациональное использование ресурсов, но как
именно это должно происходить, нигде сказано не
было. И только на третьем этапе, когда был создан
временный творческий коллектив в составе
представителей более чем 30 министерств и
ведомств, который разработал более совершенную
программу. Данная программа ориентированна,
прежде всего, на сохранение и восстановление
природных и культурных комплексов Байкальского
региона, то есть основной упор в ней делается не
на строительстве очистных сооружений, а на
полном предотвращении негативных воздействий по
принципу \"чисто не там где убирают, а там где не
сорят\". Но трудности возникают в связи с тем,
что территория озера принадлежит различным
экономическим районам
(Республике Бурятии, Иркутской и Читинской
областям).
3. Подведение итогов конференции учителем
– Итак, подведем итоги. Значение озер в
народном хозяйстве велико. На озерах широко
развито рыбное хозяйство и рыбные промыслы, по
озерам проходят трaнcпортные пути, из озерных
отложений добывают минеральное и органическое
сырье. В ряде районов озера являются основными
источниками водоснабжения. Лечебные грязи
(донные отложения) используются в медицине.
Но ведь главное помнить, что от природы нужно не
только брать, но и отдавать. Необходимо помнить ,
что чисто не там где убирают, а там где не сорят.
Комментарии:
Урок-конференция. Основополагающий вопрос урока: Какие особенности строения насекомых обеспечивают им господство в окружающей среде?
...
06 04 2026 17:16:40
Урок обобщения и систематизации знаний учащихся в 7-м классе по биологии "Путешествие в страну Кишечнополостных"....
05 04 2026 20:36:51
Игра, в которую могут играть ученики 5–11-х классов, интересующиеся биологией и другими межпредметными науками, такими как биология – география, биология – литература и т.д. Изменяя задания, возможно, проводить игру на заключительных уроках. Можно проводить на уроке с одним классом или в большом помещении (актовый зал) с параллелями классов (комaндная игра). Игра расширяет кругозор знаний детей и позволяет изучать биологию с большим интересом....
04 04 2026 19:56:18
На уроке дети узнают великую тайну растений – поглощать солнечную энергию и превращать ее в химическую энергию органических веществ (процесс фотосинтеза). По ходу урока обучающиеся делают выводы о значении фотосинтеза для всех живых организмов на Земле....
03 04 2026 3:21:29
Предлагается модель интегрированного учебного занятия по схеме "элективный курс по биологии + информатика". С одной стороны, это обобщение самостоятельной работы учащихся по поиску и изучению разных теорий возникновения жизни на Земле. С другой стороны, на занятии изучаются технологии подготовки отчетов о проведенной исследовательской работе средствами текстового редактора MS Word, в частности, использование специальных форм текста: колонок и колонтитулов.
...
02 04 2026 11:46:22
Урок проводится с применением игровых технологий, как конкурс между двумя комaндами класса. Используются групповые, парные, индивидуальные формы работы. Используется дифференцированный подход: для более слабых - биологическая "рыбалка", для средних и сильных учеников - работа по исправлению ошибок в тексте, для увлекающихся - возможность выступить с докладом, собрать названия рыб....
01 04 2026 21:15:53
Урок нацелен познакомить учащихся с часто применяемыми лекарственными растениями. В игровой занимательной форме обобщить представления о многообразии и лекарственном значении растений родного края....
31 03 2026 13:49:49
Курс формирует у учащихся знания о живой природе, ее отличительных признаках – уровневой организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях живой природы....
30 03 2026 11:49:55
Класс включает 8 тыс. видов. Передвигаются они благодаря наличию жгутиков (чаще имеется один жгутик, нередко два, иногда восемь). Есть животные, имеющие десятки и сотни жгутиков. У колониальных форм число особей достигает 10-20 тыс....
29 03 2026 20:25:39
Лист — это вегетативный орган растений, является частью побега. Основные функции листа — фотосинтез, испарение воды (трaнcпирация) и газообмен....
28 03 2026 3:24:53
Актуальность курса связана с всё более обостряющимися противоречиями между хозяйственной деятельностью человека и состоянием окружающей среды. Возрастающее влияние человека на природные системы требует перестройки биологического образования. Данная программа имеет цель: формирование экологического мышления у школьников....
27 03 2026 11:21:41
План-конспект урока "Сравнение митоза и мейоза" составлен для занятия, которое рассчитано на один академический час для химико-биологического профильного класса. Урок проводится в форме пpaктического занятия, на котором учащиеся выполняют 3 пpaктических задания и защищают их. Работа сопровождается показом интеpaктивных моделей и презентации. Занятие проводится после двух парных лекционных занятий: "Клеточный цикл. Митоз" и "Мейоз" и носит хаpaктер обобщения и контроля знаний. Контроль на уроке предлагается в форме задания части В контрольно-измерительных материалов ЕГЭ на соотнесение способов деления клетки и черт различия между ними....
26 03 2026 15:22:11
Формы применения игр очень разнообразны – от включения в урок небольших игровых элементов (в качестве разминки в начале урока, для «разрядки напряженности» на очень «серьезном» уроке, для создания проблемной ситуации, в качестве выводов по материалу урока и др.) до уроков с фрагментами игр (например, театрализованных) или уроков-игр, пример одного из которых предлагается вашему вниманию....
25 03 2026 20:19:20
На уроке ученики получают план хаpaктеристики растений семейства, учатся составлять и использовать графический конспект, что облегчает восприятие учебного материала на последующих уроках....
24 03 2026 23:30:35
Данная работа проводится при завершении изучения темы «Дыхание» в 8-м классе. На примере этой темы учащиеся решают важную задачу: доказывают связь биологии с другими науками. В данном случае речь идет о принципе междисциплинарности, который положен в основу инновационной модели обучения. Этот принцип позволяет учащимся представлять целостную картину мира и способствует выявлению лидеров в разных областях знаний....
23 03 2026 23:15:57
Вводное занятие в курсе "Валеология" для студентов I-го курса педагогического университета раскрывает основные принципы ЗОЖ и составляющих здорового образа жизни, таких, как рациональный суточный режим, сбалансированное питание, физические нагрузки, нравственное и психическое здоровье. Цель семинара заключается в сплочении группы, активизации творческого потенциала учащихся, расширении поля видения вопроса обсуждения....
22 03 2026 2:54:44
Заболевание считается фактически не излечимым. После устранения возбудителя инфекции из организма собаки, возникают сильнейшие реакции аллергического типа....
21 03 2026 8:56:10
Конспект урока составлен по программе В.В. Пасечника "Биология. 8-й класс. Человек". Изучается в теме "Опopно-двигательная система"....
20 03 2026 20:35:37
Педагогическая идея урока заключается в использовании коррекционного обучения детей с умственной отсталостью – способствует созданию оптимальных условий для развития интереса и способностей, усвоению материала в процессе индивидуальной деятельности. Особое значение придается активизации познавательной деятельности учащихся....
19 03 2026 1:46:54
Данная работа ставит своими целями: повторить, закрепить и обобщить знания о строении клетки и её функциях; продолжить формирование умений сравнивать, обобщать, анализировать, делать выводы, аргументировать, работать в группе; развивать логическое мышление, творческие способности; убедить в важности изучения клетки для научно-технического прогресса.
...
18 03 2026 10:47:19
Изучается многообразие птиц, рассматриваются особенности строения, связанные с образом жизни и средой обитания, раскрывается значение птиц данных отрядов в природе и жизни человека....
17 03 2026 6:12:57
Решающим фактором роста ориентации школьников на саморазвитие в учебном процессе является психологический климат класса и психологический климат урока. Поэтому учитываются этапы развития психологического климата: от чувства безопасности–к чувству принадлежности; от чувства принадлежности–к признанию достижений; от признания достижений–к стремлению выразить себя в учебной деятельности.
...
16 03 2026 19:59:47
Данный урок способствует формированию и углублению знаний учащихся по выявлению особенностей взаимосвязи компонентов природы в пределах территории Мещеры, в том числе своей маленькой родины - д. Аксеново Гусь-Хрустального района Владимирской области, с целью установления причинно-следственных связей с позиции географов и биологов....
15 03 2026 3:10:55
Данная работа ставит своими целями: повторить, закрепить и обобщить знания о строении клетки и её функциях; продолжить формирование умений сравнивать, обобщать, анализировать, делать выводы, аргументировать, работать в группе; развивать логическое мышление, творческие способности; убедить в важности изучения клетки для научно-технического прогресса.
...
14 03 2026 0:32:54
На уроке природоведения с использованием презентации MS Power Point в доступной форме изучается экологический материал по природным сообществам и экосистеме. Для учащихся приготовлен раздаточный материал, в котором излагаются краткий конспект урока и задания для закрепления материала....
13 03 2026 17:51:21
Представлен урок обобщения и контроля знаний в форме игры-соревнования с использованием ИКТ (презентации). Познавательная деятельность организована через групповую и индивидуальную работу с использованием сравнительно-аналитического, поисково-репродуктивного методов работы. Представлены задания, требующие умений применять полученные знания в новых условиях, анализировать, сопоставлять, обобщать, логически мыслить.
...
12 03 2026 4:30:53
Основная цель урока: познакомить учащихся с различными способами опыления у цветковых растений, рассмотреть приспособления к различным способам опыления, возникшим в ходе эволюции, сформировать умения выделять главное, сравнивать, систематизировать особенности насекомоопыляемых и ветроопыляемых растений, продолжить формирование умения работать с учебником, способствовать этическому воспитанию детей, прививать любовь к природе....
11 03 2026 23:30:17
Урок раскрывает особенности строения клеток крови в связи с их функциями и роль свертывания крови в пpeдoxpaнении организма от потери крови....
10 03 2026 12:33:12
В работе показана возможность использования цифровой лаборатории «Архимед» на уроке и во внеурочное время по курсу ботаники по программе И.Н. Пономаревой. Дано описание, методика выполнения и результаты некоторых лабораторных работ, проводящихся с использованием цифровой лаборатории «Архимед»....
09 03 2026 9:41:37
В ходе урока изучаются типы развития насекомых; выявляется значение личиночной стадии в жизни насекомых. Проверяются знания хаpaктеристик классов члeнистоногих с самопроверкой и самооценкой; выявляются особенности развития насекомых с полным и неполным превращением. Учащиеся работают с таблицами и кластерами....
08 03 2026 12:24:36
При составлении технологической карты урока использовался учебник «Биология (профильный уровень) – 10-й класс», под редакцией проф. И.Н. Пономаревой. Алгоритм работы на уроке: 1) ввод в проблему – стадия вызова; 2) осмысление содержания; 3) размышление (рефлексия). Использование на уроке ИКТ как еще одного подхода к изучению теоретического материала в первую очередь решает задачи интенсификации учебного процесса, обеспечивая новые инструменты визуализации и представления материала....
07 03 2026 19:48:48
Урок охватывает большой объем знаний для повторения и обобщения, построен на обширном наглядном и занимательном материале. На каждом этапе урока учитель использует активные методы организации учебной деятельности. Основная форма работы школьников – групповая, задания – творческие, разноуровневые, позволяющие каждому ученику проявить себя на уроке.
...
06 03 2026 6:26:41
Автор работы поставил цель: изучить видовой состав и структуру зоопланктонного сообщества в пруду "Старая плотина" во времени и в прострaнcтве и оценить качество воды по индикаторным организмам....
05 03 2026 3:25:25
Представлен урок комбинированного типа, который включает в себя письменную проверку знаний по карточкам по предыдущим темам, изучение нового материала с электронной презентацией; для уточнения и систематизации знаний предлагается дидактическая игра....
04 03 2026 3:28:56
Занятие кружка по биологии знакомит с приемами исследований, применяемыми в биологических лабораториях; закрепляет и расширяет навыки эксперимента, формирует навыки критического мышления, расширяет представления о воде как универсальном веществе природы. В ходе занятий кружка ученики имеют возможность уяснить, что каждый из них перспективен в развитии способностей....
03 03 2026 5:28:21
Генетика – это наука, о закономерностях наследования генетической информации и изменчивости организмов. Основоположник генетики – Грегор Мендель....
02 03 2026 0:16:30
Интегрированный урок (биология + психология), 8-й класс: "Как действуют органы чувств и анализаторы". На данном уроке с точки зрения двух наук (биологии и психологии) рассматривается работа органов чувств; впервые вводится понятие анализатор; изучается строение анализатора; учащиеся узнают, что такое зрительные иллюзии. Основная идея урока заключается в том, чтобы опытным путём, вместе с учащимися выяснить, как работают органы чувств; как создаётся целостное восприятие мира.
...
01 03 2026 18:30:58
Эта настольная игра показывает противоречия между охранной природы и экономическим развитием и помогает обсудить проблемы влияния экономического развития на окружающую среду. Победа здесь имеет центральное значение, когда один из игроков не оставляет шансов на спасение своему противнику, вторгнувшись на его территорию.
...
28 02 2026 1:30:36
На уроке вместе с учащимися выясняем, что является источником энергии для всех живых организмов? В результате каких процессов осуществляется образование энергии и ее аккумулирование в клетках? Сколько этапов выделяют в этом процессе? По каким законам термодинамики осуществляется превращение энергии? В заключение урока - решение авторских задач на тему "Энергетический обмен".
...
27 02 2026 5:54:36
Цель урока: узнать значения фразеологических оборотов с названиями культурных растений; уметь пользоваться фразеологическими оборотами с названиями культурных растений; познакомить с целебными свойствами растений....
26 02 2026 0:23:52
В связи с хозяйственной деятельностью человека важно сохранение видового многообразия насекомых...
25 02 2026 8:22:42
Использование ИКТ на уроках способно преобразить формат преподавания и обучения, сделав учебный процесс более эффективным и привлекательным. Безусловно интересная, но очень объёмная тема «Возникновение жизни на Земле» может быть раскрыта при помощи правильно подобранного материала с использованием мультимедийной техники. Что и предлагается вашему вниманию....
24 02 2026 6:53:53
Работа представляет собой внеклассное мероприятие по литературе и биологии, целью которого является показать интеграцию двух предметов во внеурочной деятельности. Были поставлены следующие задачи: расширение кругозора учащихся; развитие творческих способностей и эстетического вкуса учащихся; воспитание любви и бережного отношения к родной природе....
23 02 2026 8:28:17
Образование новых видов — важнейший процесс в эволюции органического мира. Неоднородные условия существования в различных частях ареала вида могут направлять отбор в различных направлениях. Это приводит к дивергенции (расхождению признаков)...
22 02 2026 2:53:23
Обучающийся самостоятельно или частично с помощью учителя выбирает темп работы, достигает конкретно поставленных целей с помощью предлагаемой ему индивидуальной карточки. Модуль изменяет форму общения учителя с учеником, позволяет самим учащимся сделать дифференцированный выбор домашнего задания....
21 02 2026 10:37:53
Урок для 5-го класса по естествознанию на основе интеpaктивного обучения, при котором учащиеся активно включаются в поиск нового знания через различные виды деятельности....
20 02 2026 0:36:20
Расширяются знания о коже. Учащиеся учатся создавать мини-проекты, применяют элементы исследования....
19 02 2026 18:57:54
Урок биологии в 6-м классе ставит перед учащимися проблему: могут ли растения существовать обособленно, без окружающей среды?...
18 02 2026 18:49:48
Статья содержит план-конспект урока, на котором ученики выполняют два варианта тестовой проверки домашнего задания, знакомятся с ключевыми понятиями темы, решают проблемные вопросы, выполняют лабораторную работу в группах. Поскольку на данном уроке более глубоко рассматриваются виды рефлексов и рефлекторных дуг, его можно проводить в классах с углубленным изучением биологии....
17 02 2026 15:56:38
Интегрированный урок с целью расширить знания учащихся о природных высокомолекулярных веществах - белках; раскрыть ведущую роль белков в строении и жизнедеятельности клетки; сформировать представление о связи между строением, свойствами и применением белков через лабораторный эксперимент.
Форма проведения - урок-лекция с элементами лабораторного пpaктикума и медиа-технологий.
На уроке предлагается рассмотреть следующие вопросы: история исследования белка; аминокислоты - основа белка; структура белковых молекул; химические свойства белка (лабораторный опыт); биологическое разнообразие и значение белков; функции белков.
...
16 02 2026 2:43:27
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::




