Озеро Байкал

Тема: Озеро Байкал.
Цели и задачи урока:
- Образовательные:
- продолжить формирование у учеников представлений и знаний о природных объектах;
- рассмотреть геофизические, морфологические особенности озера Байкал;
- сформировать представление об особенностях и отличительных чертах природы Байкала;
- проанализировать основные экологические проблемы, а также пути их решения;
- продолжить формирование у школьников умения работать с различными источниками информации.
- Воспитательные:
- продолжить формирование научно-материалистического мировоззрения на основе развития вопроса о материальности познаваемости природы;
- развивать экологические умения: оценивать эстетические достоинства или состояние природного объекта;
- прогнозировать возможные изменения в окружающей природе при определенных поступках человека;
- убеждать людей в необходимости соблюдения правил поведения в природе.
- Развивающие:
- формировать и развивать в процессе изучения таких личных качеств, как умение осуществлять такие мыслительные операции, как анализ и синтез, сравнение, сопоставление, выделение главного, обобщение, выводы; тренировка памяти и внимания, развитие познавательных интересов и способностей.
Учебно-наглядный комплекс: физическая карта Восточной Сибири, таблицы (сравнительная хаpaктеристика глубин и площадей озёр), фотографии, книги, схемы, газеты с фотографиями и стихами о Байкале, туристская схема с памятными местами.
Тип урока: урок-конференция.
ХОД УРОКА
1. Вводное слово учителя
– Наша сегодняшняя конференция посвящена
озеру Байкал, одному из уникальных природных
объектов. Прошу обратить внимание на
фотовыставку и книги об этом великом озере.
Сегодня мы будем говорить об особенностях этого
озера и что самое главное, обсудим экологические
проблемы, которые возникли в Байкальском регионе
в связи с деятельностью человека.
Итак, Озеро Байкал.
Нет в мире озера, которое пользовалось бы такой
же громкой славой, как великое сибирское озеро
Байкал. Его громадная величина и глубина,
удивительная прозрачность и чистота
изумрудно-зеленых вод, суровая, сказочная
красота берегов производят неизгладимое
впечатление на каждого, кто хотя бы раз побывал
на озере.
Далёкое азиатское озеро среди диких горных
хребтов и глухой медвежьей тайги.
Почему оно вызывает такой огромный интерес и
поистине всенародную тревогу и заботу? Какие
особенности природы выдвинули его на первое
место среди трех миллионов озер нашей страны? Что
сделало его центром внимания мировой
экологической общественности? (проблемные
вопросы на доске).
Прошу вас задавайте вопросы.
2. Вопросы участников конференции
Вопросы задают журналисты внутришкольной газеты.
- Название Байкал, что ни будь, означает?
- Правда ли что озеро Байкал самое глубокое?
- А площадь озера также самая большая в мире?
- Исходя из этих данных видно, что у озера должен быть большой объем, так ли это?
- Каков же возраст озера?
- А качество воды, оно также отличное, как и всё остальное?
- Расскажите, пожалуйста, об особенных обитателях этого озера?
- А прибрежная природа, чем интересна?
- И какие же существуют проблемы?
- Что-то делается для решения экологических проблем?
3. Ответы в виде выступления биологов, химиков, охотоведа, гидрофизиков, геологов, экологов, краеведа, научного сотрудника, отвечающего за экономическое развитие региона.
Историки – происхождение названия.
В далёком прошлом народы слагали о нем песни и
сказания, наделяли его таинственными свойствами,
давали ему необычные названия. Монголы называли
его Далай-нор – Великое озеро, эвенки называли
его Ламу, что значит море, бурят-монголы
Байгаал-далай – большой водоём. А в древних
китайских летописях Байкал известен как Бэйхай
– северное море.
Происхождение названия Байкал точно не
установлено. Наиболее распространена версия, что
\"Байкал\" – слово тюрко-язычное, происходит
от \"бай\" – богатый, \"куль\" – озеро, что
значит \"богатое озеро\". Первые русские
землепроходцы употрeбляли эвенкийское название
Ламу. После выхода отряда Курбата Иванова на
берег озера русские перешли на бурятское
название Байгаал. При этом они приспособили его к
своему языку – \"Байкал\", заменив
хаpaктерное для бурят \"г\" на более привычное
для русского языка \"к\". (Сложные слова – на
доске)
Возраст – геолог
Самая замечательная особенность Байкала – его древность. С какого времени, с какого геологического периода истории Земли ведет свое летоисчисление Славное море? Байкал – одно из древнейших озёр планеты, его возраст ученые определяют в 25 млн. лет. Большинство озёр, особенно ледникового и старичного происхождения, живут 10-15 тыс. лет, а затем заполняются осадками и исчезают с лица Земли. Байкал – один из самых старых и, видимо, самых надежных долгожителей среди озер всего мира. Зная скорость осадконакопления на его дне – 4,1-4,5 сантиметров в тысячелетие, можно надеяться, что он будет жить еще, по крайней мере, несколько десятков миллионов лет. На Байкале нет никаких признаков старения, как у многих озёр мира. Наоборот, исследования последних лет позволили геофизикам высказать гипотезу о том, что Байкал является зарождающимся океаном. Это подтверждается тем, что его берега расходятся со скоростью до 2 см в год, подобно тому, как расходятся континенты Африки и Южной Америки. (Цифровые данные – на доске)
Глубина
Среди озер земного шара озеро Байкал занимает 1 место по глубине. На земле только 6 озер имеют глубину более 500 метров. Наибольшая отметка глубины в южной котловине Байкала – 1423 м., в средней – 1637 м., в северной – 890 м. Для сравнения приведена таблица (на доске).
Происхождение озера – геологи
Озеро лежит в Байкальской впадине – бездонной
каменной чаше, со всех сторон окруженной горами.
Горные хребты, окаймляющие Байкал, возвышаются
более чем на 1500 м. над поверхностью озера, уровень
которого имеет отметку 453 м. над уровнем Мирового
океана. А дно Байкала находится на 1620 м. ниже
уровня Мирового океана. Это самая глубокая
озерная котловина на нашей планете.
Байкал занимает узкий разлом земной коры,
который называют рифтом. Ученые считают, что в
рифтах происходит растяжение земной коры и
зарождение океана и что через миллионы лет на
месте Байкала будет море. Вот почему на Байкале
часто случаются землетрясения.
Байкал вытянут в длину более чем на 600 км., тогда
как ширина его изменяется от 25 до 80 км.
Тектонический разлом, к которому приурочено
озеро, продолжается и на территории Монголии. В
нем находится озеро Хубсугул, которое в
миниатюре напоминает Байкал.
Байкальская впадина чуть шире современного
озера, но гораздо глубже его. Глубина впадины
определяется высотой гор над ней, глубиной озера
и толщиной выстилающих его дно донных осадков.
Слой этих озерных осадков местами достигает 6
тысяч метров. Зная толщину слоя осадков, нетрудно
высчитать, что глубина кристаллического ложа
Байкала достигает 8-9 километров. Самая глубокая
точка коренной впадины Байкала лежит примерно на
глубине 5-6 тыс. метров ниже уровня мирового
океана. По данным геолога Н. А. Флоренсова,
\"корни\" впадины рассекают всю земную кору и
уходят в верхнюю мантию на глубину 50-60 км. Он
образно назвал Байкальскую впадину окном в недра
Земли, помогающим познанию сущности ее глубинных
процессов. (Цифровые данные – на доске)
Площадь озера – землеведы
По площади озеро занимает 8 место в мире среди озёр и приблизительно равна площади такой страны как Бельгия. Его длина равна 636 км., площадь водной поверхности – 31,5 км2. Байкал в 1,7 раза больше Ладожского озера, самого крупного в Европе. Среди пресных озер мира он занимает шестое место. Больше него два африканских озера – Виктория-Ньянза и Танганьика и три из пяти Великих американских озер – Верхнее, Гурон и Мичиган.
Для сравнения приводим таблицу (на доске).
Объём – гидрофизики
Байкал – самое крупное хранилище пресной воды
на планете, что превышает объем воды,
содержащийся в пяти Великих озерах Северной
Америки (Верхнее, Мичиган, Гурон, Эри, Онтарио)
вместе взятых, или в два раза больше, чем в
озере Танганьика. Его объем – 23600 кубических
километров. В котловине Байкала
сосредоточено около 20% мировых запасов пресных
озерных вод планеты (исключая ледники, снежники и
льды в которых вода находится в твердом
состоянии). Во всех пресных озерах мира
содержится 123 тысячи кубических километров воды.
Для того чтобы представить себе всю огромность
водного тела озера, напомним, что реке Ангаре,
ежегодно выносящей 60,9 кубических километров
воды, нужно 387 лет беспрерывной работы, чтобы
осушить его чашу при условии, конечно, что за это
время в него не будет попадать, и с его
поверхности не будет испаряться вода. (Цифровые
данные – на доске)
Свойства воды – химики
Байкал – самое чистое на Земле естественное
хранилище пресной питьевой воды. Редкая чистота
и исключительные свойства байкальской воды,
обусловлены жизнедеятельностью животного и
растительного мира озера. В байкальской воде
очень мало растворенных и взвешенных
минеральных веществ, ничтожно мало органических
примесей, много кислорода. Минерализация вод
озера – 96,4 миллиграмма на литр, в то время, как во
многих других озерах она доходит до 400 и более
миллиграммов на литр.
Минеральных соединений, главным образом кальция,
магния и кремния, содержится в воде Байкала не
более 0,1 грамм на литр. Байкальская вода
отличается также обилием кислорода, как в
верхних, так и в самых глубоких природных слоях,
что выгодно отличает Байкал от других крупных
озёр мира. Это одно из важнейших условий
заселенности дна Байкала глубоководными
животными.Слабо минерализированная вода
идеально подходит для организма человека.
Анализы, сделанные в лабораторных центрах с
мировой репутацией, подтвердили соответствие
байкальской воды всем жёстким нормам,
предъявляемым к питьевой воде.
В мире не сохранилось открытых водоемов с
пресной водой, пригодных для разлива питьевой
воды. Исключение составляет лишь Байкал. С 1992 г.
начат промышленный разлив байкальской воды в
пластиковые бутылки. Вода берется с глубины 400
метров, где сохраняется постоянная температура
4,2°С, и где она защищена водной толщей от
поверхностных загрязнений.
Установлено, что капля воды, попадая в Байкал из
его притоков, отстаивается годами. Водообмен
(замена глубинных вод поверхностными) происходит
в северной котловине за 225 лет, в средней за 132
года и в южной за 66 лет.
Про байкальскую воду говорят, что она очень
чистая. Крупнейший байкаловед Г. Ю. Верещагин
утверждал, что в некоторых случаях ее вполне
можно употрeбллять вместо дистиллированной.
От чистоты воды зависит ее прозрачность.
Изумительная прозрачность Байкала уже стала
легендой. Байкал – не только чрезвычайно чистое,
но и самое прозрачное озеро на свете. Весной,
после освобождения ото льда, прозрачность воды
достигает 40 метров, это в десятки раз больше, чем
в других озерах. В это время года озеро поражает
таким звонко-синим цветом воды, что от нее
невозможно оторвать глаз. (цифровые данные – на
доске)
Органический мир – биологи
1-й. Исключительность многих
физико-географических особенностей озера
явилась причиной необычайного разнообразия его
животного и растительного царств. И в этом
отношении ему нет равных среди пресных водоемов
мира. В мире нет другого озера, биологическое
разнообразие которого было бы столь велико и
уникально. Открыты еще не все байкальские
организмы, ежегодно открывают около 10 новых
животных. В настоящее время известно 1550 видов и
разновидностей животных, 1085 растительных
организмов. В Байкале 848 видов эндемичных (т.е.
неповторимых) животных и 133 вида уникальных
растений.
В озере насчитывается 52 вида рыб, из них 27
эндемичны.
Основные виды:
сибирский осетр – очень редко встречается;
таймень – к 10 годам достигает массы 10 кг;
ленок – как и таймень, прекрасный объект для
спортивного рыболовства;
даватчан (красная рыба) – занесен в \"Красную
книгу\".
омуль – на нерест заходит в реки, зимует на
глубине 200-300 м. Питается мелкими paкообразными
(эпишурой), молодью бычков и голомянок. К пяти
годам достигает массы 400-500 г. лов омуля ограничен.
А во время нереста – запрещен.
Самая многочисленная рыба в Байкале небольшая,
прозрачная, точно стекло, состоящая более чем на
половину из жира, единственная в средней полосе
живородящая рыбка – голомянка, которая спокойно
курсирует между поверхностью и дном(!). Глубинные
рыбы, как известно, спасаются от адского давления
с помощью особого пузыря. У голомянки такого
пузыря нет. Ее биомасса в 2 раза больше, чем всех
остальных рыб и составляет около 150 тысяч тонн.
Средний вес голомянки 12-15 грамм. Днем голомянка
держится на глубине 250-500 метров, ночью – 100
метров. Содержание жира достигает 44% от ее веса.
Голомянка рождает живых личинок. Для рождения
потомства она поднимается к поверхности озера,
чтобы личинки могли питаться планктонными
организмами.
2-й. В Байкале поразительное разнообразие бычков, 27 из которых эндемичны. Также здесь огромное количество мельчайших рачков – отдаленных родственников океанских омаров, крабов, креветок. Только байкальские жители – а их более 300 видов – чрезвычайно малы. Но, несмотря на это, рачок не только корм для рыб. Так малюсенький рачок эпишура байкальская один из главных чистильщиков озера. Длина рачка всего 1,5 мм, но под одним квадратным метром поверхности озера ученые насчитали их до трех миллионов. Такая армада ненасытных рачков способна за год очистить верхний пятидесятиметровый слой воды от бактерий, остатков водорослей. А рачок бокоплав макрогептоус (длина до 3 см) уничтожает все, что может загрязнить воду – утонувших насекомых, погибшую рыбу и даже животных, захваченных пучиной. Вот еще один секрет чистой байкальской воды.
3-й. Во второй декаде мая на Байкале можно наблюдать интереснейшее явление: когда пригреет солнышко, на поверхности льда появляются неисчислимые вереницы живых существ, миллионами движутся они к берегу. Здесь и куколки байкальских ручейников, и личинки поденок. Откуда же они взялись среди открытого моря? Под действием солнечного тепла верхние слои льда постепенно разрушились, лед стал рыхлым, пористым, через множество трещин и выползают на поверхность льда насекомые. Их местное название \"липачан\". Куколки ручейников превращаются в летающих насекомых, напоминающих небольшую черную бабочку, это взрослая форма ручейника, имаго. Появление ручейников на поверхности озера, превращение куколок во взрослых насекомых – очень впечатляющее зрелище. Воздух наполняется мириадами порхающих черных хлопьев. Вся масса ручейников сосредотачивается в береговой полосе до 30 метров. Ими облеплены прибрежные деревья, камни. После спаривания ручейники погибают, во второй половине июня в прибойной полосе скапливается 2-3 см. слой мертвых насекомых. К берегу подходит хариус омуль на кормежку. Птицы, белки, бурундуки в это время тоже кормятся только ручейником. А для медведей наступает пиршество: они заходят в воду и пожирают до 5-7 кг за один \"присест\".
4-й. Единственный представитель млекопитающих Байкала – тюлень или нерпа байкальская, имеющая общего предка с северным тюленем. Ученые предполагают, что нерпа проникла в Байкал из Ледовитого океана по Енисею и Ангаре в Ледниковый период. Численность ее в настоящее время около 60 тыс. голов. Живет нерпа более 50 лет, за жизнь самка может принести до 2-х десятков детенышей. Большая часть нерпят появляется в середине марта, рождаясь на льду, в снежном логове и пока кормятся молоком матери, в воду не ныряют. Детеныши имеют мех белого цвета – это их охранительная окраска. С переходом на питание рыбой их цвет меняется: серебристо-серый у 2-3-х мecячных, буро-коричневый у более старших. Молодого нерпенка называют хубунком, впервые перелинявшего зверя называют куматканом. Зверобойный промысел в основном идет на куматканов. Средний вес нерпы – 50 кг, максимальный до 110 кг.. Длина 1,3-1,7 м. Может развивать скорость до 25 км/ч, погружаться, способна до глубины 200 м. По наблюдениям, нерпа спит в воде, пока хватает кислорода в крови. Зимует она в логовищах под снегом, часто в торосистых участках Байкала. Во льду вокруг логовища нерпа делает продухи когтями передних конечностей, основные продухи в диаметре 40-50 см, вспомогательные – 10-15 см. В сутки нерпе нужно до 5 кг рыбы. Основная пища – голомянки и бычки.
5-й охотовед. Немного о прибрежной
природе. В Северобайкальском районе, тайга
подходит вплотную к самому Байкалу и поэтому
здесь довольно разнообразен животный мир.
Конечно, главным промысловым зверем является
соболь. В глухой тайге встретить медведя очень
трудно, т.к. он первым обнаруживает вас и успевает
скрыться незамеченным. Гораздо чаще удается
обнаружить не самого медведя, а многочисленные
следы его жизнедеятельности. Появление медведя
на берегу Байкала носит хаpaктер массового,
регулярно повторяющегося явления. Их можно
видеть здесь со 2-й декады июня, в зависимости от
того, когда исчезают льды на Байкале и начинается
лет ручейников. Байкал привлекает медведей
множеством различного корма, озеро выбрасывает
жуков, стрекоз, моллюсков, мертвых бычков,
голомянок, иногда и нерп-подранков. На мелководье
мечут икру бычки-подкаменщики, медведи заходят в
воду, переворачивают камни, находят
\"лепешки\" икры и слизывают ее. Но главным
образом медведей привлекают на берега огромное
количество ручейников. Как правило, они
появляются перед закатом солнца. Массовое
появление медведей у озера продолжается до 5
июля, все посещения редки и кратковременны. На
открытых, травянистых участках гор медведи также
находят обильный стол – различные виды
зонтичных и бобовых. Именно в этих ландшафтах и
только в строго определенные периоды года можно
наблюдать такое множество медведей.
Весной в апреле начинается охота на нерпу и
продолжается в период весеннего ледохода с
лодок. Местные жители считают мясо и особенно жир
нерпы целебным. Особенно нежное мясо у хубунков,
оно почти лишено запаха рыбы, в отличие от мяса
взрослой нерпы. Шкуры взрослой нерпы используют
для изготовления унтов, подбивки охотничьих лыж.
Наиболее красивый, прочный и дорогой мех 3-4
мecячных нерпят, серебристо-серого цвета, он
высоко ценится на пушных международных
аукционах. Местные мастера изготавливают из него
замечательные мужские и женские головные уборы.
(Названия животных на доске)
Экологи
1-й. Экстраординарность Байкала ставит
его в один ряд с величайшими памятниками природы
мирового значения. Задача сохранения этого чуда
природы легла на плечи нашего общества, и мы
должны ее решить.
Байкал всегда поражал путешественников дикостью
и первозданностью своей природы, пользовался
славой одного из самых медвежьих углов Сибири в
прямом и переносном смысле этих слов.
\"Байкал удивителен, и недаром сибиряки
величают его не озером, а морем. Вода прозрачна
необыкновенно, так что видно сквозь нее, как
сквозь воздух; цвет у нее нежно бирюзовый,
приятный для глаз. Берега гористые, покрытые
лесами; кругом дичь непроглядная, беспросветная.
Изобилие медведей, соболей, диких коз и всякой
дикой всячины\". Таким увидел Славное море А. П.
Чехов в 1890 году во время поездки на Сахалин.
2-й эколог. Сейчас Байкал изменился. На
его берегах выросли города и заводы, вдоль южного
побережья прошла железная дорога, рядом –
широкое асфальтированное шоссе. На многие
десятки километров протянулись бетонные дамбы,
волнобои и волнорезы. Около 30 километров
северного побережья взрезала Байкало-амурская
магистраль. Воды озера днем и ночью бороздят
грохочущие теплоходы, катера, самоходные баржи.
Все лето не смолкает шум на туристских базах.
Стремительный и вездесущий \"москитный флот\"
– всевозможные \"прогрессы\", \"оби\" и
\"казанки\" сделали легкодоступными самые
отдаленные бухточки и острова. В разгар
туристского сезона на берегах тысячи машин с
поклонниками отдыха на природе, рыбаками. Даже у
северной оконечности можно увидеть машины и
палатки отпускников. Иркутск, Улан-Удэ, Ангарск и
многие другие города шлют сюда целые толпы
моторизированных гонцов. Этот бурный поток
цивилизации служит ярким примером стихийного
натиска на природу.
Сумеет ли природа Байкала выдержать такой
небывалый наплыв техники и людей? Что следует
делать, чтобы предотвратить или хотя бы ослабить
быстро прогрессирующую антропогенную эрозию
местных ландшафтов?
Научный сотрудник, отвечающий за социально-экономическое развитие Байкальского региона
В связи с обострением экологической ситуации в
Байкальском регионе, была разработана следующая
программа. Первой частью этой программы была
\"Территориальная комплексная схема охраны
природы бассейна озера Байкал (ТерКСОП)\". Новым
в этой программе стало то, что впервые было
введено понятие экологического равновесия.
Следующим этапом стала разработанная
\"Генеральная концепция развития
производительных сил на территории озера
Байкал\". Но в этих документах указывалось лишь
на рациональное использование ресурсов, но как
именно это должно происходить, нигде сказано не
было. И только на третьем этапе, когда был создан
временный творческий коллектив в составе
представителей более чем 30 министерств и
ведомств, который разработал более совершенную
программу. Данная программа ориентированна,
прежде всего, на сохранение и восстановление
природных и культурных комплексов Байкальского
региона, то есть основной упор в ней делается не
на строительстве очистных сооружений, а на
полном предотвращении негативных воздействий по
принципу \"чисто не там где убирают, а там где не
сорят\". Но трудности возникают в связи с тем,
что территория озера принадлежит различным
экономическим районам
(Республике Бурятии, Иркутской и Читинской
областям).
3. Подведение итогов конференции учителем
– Итак, подведем итоги. Значение озер в
народном хозяйстве велико. На озерах широко
развито рыбное хозяйство и рыбные промыслы, по
озерам проходят трaнcпортные пути, из озерных
отложений добывают минеральное и органическое
сырье. В ряде районов озера являются основными
источниками водоснабжения. Лечебные грязи
(донные отложения) используются в медицине.
Но ведь главное помнить, что от природы нужно не
только брать, но и отдавать. Необходимо помнить ,
что чисто не там где убирают, а там где не сорят.
Комментарии:
Урок обобщения и систематизации знаний призван дать представление о дыхательной системе разных организмов, показать зависимость дыхания от среды обитания. Урок направлен на формирования логического мышления, умения анализировать, сравнивать, обобщать. Имеет большое значение для формирования диалектико-материалистического мировоззрения, восприятия родства между живыми организмами, понимания основных законов жизни на Земле....
23 08 2026 10:28:52
Одна из сложностей учительского труда - освоение требований программы неуспевающими
учащимися. Вариантом решений этой проблемы является включение в учебный процесс знаковой
системы свертки/развертки потоков информации. В результате применения этого приема
изменяется роль учителя. Он становится консультантом....
22 08 2026 23:45:10
Цель урока – познакомить учащихся с отличительными признаками и многообразием растений семейства розоцветных; показать их биологические особенности; расширить и углубить знания учащихся о многообразии растений семейства розоцветных. Во время игры ребята отгадывают загадки, выводят формулу цветка семейства розоцветных, описывают яблоню обыкновенную.
...
21 08 2026 4:39:40
Сущность модульного обучения – это самостоятельное достижение целей учебно-познавательной деятельности в процессе работы над модулем, в котором объединены учебное содержание и приемы учебной деятельности по овладению этим содержанием. Представленный план урока по теме "Органы пищеварения" (7-й класс) состоит из двух частей: план для учителя и карточка для ученика. Такой урок ориентирован на активную учебную деятельность детей, освоение приемов, которые способствуют быстрому и качественному усвоению содержания учебных предметов и развитию у учащихся всех "само" - самопланирование, самоанализ, самоконтроль и т.д....
20 08 2026 8:14:10
Данный урок направлен на формирование навыков правильного питания. Урок проводится в рамках темы «Пищеварение» по биологии в 8-м классе. По ходу урока изучается режим питания, сбалансированность и безопасность питания, а также составляется пирамида правильного питания. Весь урок сопровождается презентацией....
19 08 2026 18:12:29
В календарно-тематическом планировании материал данного урока рассматривается после изучения законов сцепленного наследования Томаса Моргана. Структура урока соответствует типу "урок изучения нового материала". Дидактическая цель – добиться осознания и осмысления блока новой учебной информации....
18 08 2026 13:24:32
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и входит в тему "Многообразие покрытосеменных растений. Классификация", на которую отводится 4 часа. На уроке используются следующие методы: словесные – беседа, рассказ, объяснение; наглядные – демонстрация наглядных пособий, рисунки, ТСО, гербарных образцов, таблиц, опopные конспекты; пpaктические: лабораторная работа «Строение пшеницы (ржи, ячменя)»....
17 08 2026 4:36:39
Материал урока знакомит учащихся с растениями и животными, используемыми в символике г. Абакана и республики Хакасия. Во время проведения игры ребята разгадывают кроссворды, загадывают загадки, рассказывают стихи хакасских поэтов о красоте родного края. Данный урок-игру можно провести как внеклассное мероприятие....
16 08 2026 11:15:46
Урок проводится в виде различных по форме и содержанию заданий, в ходе которых учащиеся должны показать свои знания. Урок проводится в виде обобщения и закрепления темы, подготовке к контрольной работе. На уроке сочетается использование фронтальных и индивидуальных методов работы, взаимоконтроль....
15 08 2026 23:37:26
Занятие позволяет сформировать представление о современном экологическом состоянии реки Амур, его биоразнообразии. Учащиеся совместно с педагогом открывают тайны подводного мира Амура через беседу, выполнение самостоятельной работы, решение кроссворда....
14 08 2026 15:51:24
Урок-пресс-конференция в 8-м классе с целью расширить знания учащихся о гигиене органов пищеварения, мерах профилактики желудочно-кишечных заболеваний....
13 08 2026 20:44:16
Урок расширяет знания учащихся о многообразии насекомых, вводит понятие "экологическая группа" на примере знакомства с насекомыми. ...
12 08 2026 18:27:19
Урок изучения нового материала, ученики работают в группах. Каждая группа изучает по одной системе органов класса рыб, на примере речного окуня, сравнивая с аналогичной системой китов. В конце урока учащиеся отвечают на проблемный вопрос урока: кит – это рыба? Урок сопровождается презентацией....
11 08 2026 17:48:57
Урок для общеобразовательной школы VI вида (для учащихся с нарушением опopно-двигательного аппарата). У учащихся с ДЦП тяжелой степени выраженности ведущей проблемой является несформированность графомоторных навыков, пpaктических умений, коммуникативных навыков, представлений об окружающем мире. Предлагаемые готовые конспекты урока для учащихся позволяют сократить самостоятельное письмо до минимума, при объяснении нового материала используется презентация. Цели урока: расширение представления об окружающем мире, обогащение словарного запаса, формирование коммуникативных навыков и пpaктических умений учащихся.
...
10 08 2026 4:19:13
Урок-смотр знаний по теме, построенный как серия конкурсов.
...
09 08 2026 23:54:20
Предлагаю вашему вниманию презентацию урока для 11-го класса, которая ориентирована на последовательное предъявление учащимся порций учебной информации и контроль её усвоения.
...
08 08 2026 17:37:57
Представлен конспект повторительно-обобщающего урока по теме "Члeнистоногие"....
07 08 2026 3:17:45
Урок проводится в 11-м классе с целью сформировать у учащихся представления о географическом и экологическом способах видообразования; научить определять способы видообразования, сравнивать их друг с другом; продолжить формирование у школьников убежденности в необходимости сохранения видового многообразия растений и животных. Сложный для восприятия и запоминания материал легко усвоить с помощью опopных схем, изложенных в данном плане-конспекте....
06 08 2026 21:32:43
Образовательная программа, разработанная и реализуемая в лицее города Аксай Ростовской области, направлена на развитие у детей системного мышления и формирование целостной картины мира, развитие способностей к постановке и решению проблем, способностей к пониманию других людей и самого себя. В основе построения учебных предметов естественно-научного цикла применяется междисциплинарный подход. Использование этого подхода позволяет раскрыть индивидуальность ребенка, создать такие условия, чтобы каждый ученик смог найти свое место в учебном процессе.
...
05 08 2026 6:58:58
На первый план в этом уроке выдвигается идея развивающего обучения. Создаются возможности для развития интеллекта, творческих способностей. Ученикам дана возможность принимать решения, самостоятельно мыслить, обрести уверенность в своих силах. В процессе изучения темы использовался словесно-логический метод обучения....
04 08 2026 2:49:37
При изучении темы "Изменение питательных веществ в кишечнике" целесообразно подробно остановиться на изучении действия ферментов сока поджелудочной железы и кишечного сока.
Для решения познавательной задачи используется технология модульного обучения. В ходе отчета учеников, рассказа и обобщения учителя формируются основные знания учащихся о функциях кишечника в единстве со строением, о значении толстого кишечника, о взаимосвязи органов пищеварения....
03 08 2026 3:56:30
Фагоцитарная система выполняет не только очищение организма от чужеродных тел, но и стимулирует выработку стойкого иммунитета к этим микроорганизмам....
02 08 2026 15:12:47
Данный урок разработан в соответствии с тематическим планированием и прохождением программы по биологии в 7-м классе. Изучение нового материала – это не просто знакомство с новой темой, но и создание элемента новизны, интереса, загадки. Основной ход урока включает элементы игры-расследования суперагентов.
...
01 08 2026 17:17:52
Совершенствование урока по содержанию и по форме одна из задач учителя. На уроке происходит процесс воспитания и развития личности. Развиваются умения и навыки, внутренний мир человека. Учительская задача – создать такую учебную среду, где обучение происходит в деятельности, чтобы ребенок на уроке был активен, развивался, творил, сам строил свои знания....
31 07 2026 6:31:26
Эта настольная игра показывает противоречия между охранной природы и экономическим развитием и помогает обсудить проблемы влияния экономического развития на окружающую среду. Победа здесь имеет центральное значение, когда один из игроков не оставляет шансов на спасение своему противнику, вторгнувшись на его территорию.
...
30 07 2026 17:49:57
Урок помогает выяснить, какую роль в жизни человека играет опopно-двигательная система и какова роль физической нагрузки.
...
29 07 2026 9:53:10
Природа очень щедра, она для каждого исследовательского поиска создала свой объект, остается только найти его и приступить к работе в творческой мастерской, где мастер (учитель) создает алгоритм действий, который разворачивает творческий процесс. В рабочей мастерской важен не только результат творческого поиска, а сам процесс. Именно он приобщает ребенка и взрослого к радости творчества, к законам открытия нового, к самостоятельному исследованию и творческой деятельности....
28 07 2026 2:14:57
Основная цель конкурса: расширить и углубить знания учащихся, полученные на уроках. Детям перед игрой обязательно рекомендуется дополнительная литература, в которой они могут найти информацию о пресмыкающихся. Игра состоит из 6 этапов, каждый из которых проверяет знания детей, а так же их умение анализировать, сравнивать, логически мыслить.
...
27 07 2026 5:12:23
Задача урока – сформировать у учащихся систему основных понятий об этапах образовании пoлoвых клеток у животных и человека и организовать теоретическое исследование нового материала по изучению основных изменений, происходящих с клетками в различных зонах гонад, работая в парах....
26 07 2026 8:45:20
В настоящее время, на наш взгляд, одной из наиболее эффективных форм реализации метапредметных связей являются интегрированные уроки. Данная разработка является примером проведения такого рода уроков. Урок опирался на знания, полученные учащимися на предыдущих занятиях по географии, биологии и другим предметам: истории, краеведения. Представленный урок соответствует ФГОС второго поколения....
25 07 2026 8:47:40
Данный урок предпоследний в теме "Кровеносная и лимфатическая системы". Он является логическим продолжением и одним из завершающих в изучении кровеносной системы. Задачи данного урока - раскрыть физиологические основы укрепления сердца и сосудов; познакомить с последствиями гиподинамии, с влиянием курения и алкоголя на органы кровообращения, показать профилактические меры болезней сердца; научить пользоваться функциональными пробами для самоконтроля своего физического состояния. Материал урока способствует формированию здорового образа жизни, общей культуры здоровья.
...
24 07 2026 16:56:27
Экология не является лабораторной наукой. Это наука, в которой важнейшее место занимают наблюдения и эксперименты в природе. Нет придела человеческому любопытству и научным изысканиям, следовательно, можно разработать для учащихся огромное количество проектов, которые будут для них познавательны и интересны....
23 07 2026 12:51:12
В статье рассматривается принцип разработки дидактических игр на основе компьютерной презентации на примере игры "Приключения в Королевстве Хлебных злаков", созданной педагогами МОУДОД ЦДОД "Созвездие" г. Воронежа. Рассматривается структура игры, ее образовательный потенциал, особенности использования в учебном процессе. Для создания игр данного типа не требуется знания основ программирования, что предоставляет педагогам значительные возможности для обогащения педагогической среды....
22 07 2026 20:27:44
Почему инфузорий считают наиболее высокоорганизованными простейшими и какого значение простейших в биоценозах и жизни человека? На эти вопросы позволяет ответить данный урок. Учащиеся знакомятся со строением и жизнедеятельностью инфузорий. Интерес у учащихся вызывает материал о значении простейших и их пpaктическом значении для человека....
21 07 2026 5:17:15
Прилагаемая презентация позволяет сформировать зрительное представление об изучаемом классе живых организмов, что позволяет учащимся легче и быстрее усваивать учебный материал. В ходе работы происходит смена деятельности учащихся, что является обязательной частью учебного процесса.
...
20 07 2026 18:51:33
Содержание материала урока предусматривает: изучение морфологических признаков редких видов растений Ставропольского края, знакомство с их многообразием, выявление причин сокращения численности исчезающих видов растений, конкретизация природоохранных мероприятий флоры края. Кроме того, учебный материал нацелен на воспитание сознательного и уважительного отношения у школьников к родной природе....
19 07 2026 7:33:57
<p>Данный урок предложен в форме КВН, что мобилизует познавательную активность учащихся, развивает интерес к предмету, формирует умение работать в коллективе. Простейшие опыты показывают прикладной хаpaктер предмета «Биология» и позволяют закрепить такие сложные для усвоения понятия, как «фотосинтез». ...
18 07 2026 5:20:21
Дается представление о стадиях развития зародыша и плода, раскрывается сущность оплодотворения, ученики знакомятся с понятием «беременность», изучается режим беременной женщины....
17 07 2026 8:27:32
Современное общество предполагает развитие знаний, которые помогут каждому человеку выжить в экстремальной ситуации. Овладение наукой выживания необходимо современному человеку, поэтому обучающимся предлагается заранее подготовиться к преодолению и осознанию различных психофизиологических факторов.
Предлагается разработка интегрированного урока по ОБЖ и биологии для 6-классников. В данном уроке используются различные формы: работа в группах, рассказ с элементами беседы. Работа в группах объединяет детей и помогает логически выстроить ответ, причем обосновать его. На уроке раскрываются понятия таких психофизиологических факторов, как страх, боль, переутомление, уныние, холод, жара, жажда и голод. Знания этих факторов помогут обучающимся не растеряться в экстремальной ситуации.
Для лучшего усвоения понятий урок сопровождается презентацией, что позволяет обучающимся активизировать свое внимание.
...
16 07 2026 16:50:40
Из опыта подготовки учащихся к ЕГЭ по биологии на примере Саха-Бельгийской гимназии Усть-Алданского улуса Республики Саха (Якутия) в условиях сельской местности....
15 07 2026 19:53:40
Конспект занятия по дополнительной образовательной программе «Родная природа» в разделе «Животный мир Кировской области», тема «Птицы». Занятие рекомендовано для проведения уроков зоологии в 7-м классе при изучении темы «Класс птицы». Занятие проводится в форме устного журнала с использованием натуральных гнезд птиц, прослушиванием голосов птиц, фотографиями и рисунками....
14 07 2026 10:48:48
Автор формирует знания о биологической роли витаминов в обмене веществ и их пpaктическом значении для здоровья человека. Учитель знакомит со способами сохранения витаминов в пищевых продуктах....
13 07 2026 2:10:25
Наше время хаpaктеризуется возросшей информированностью во многих областях науки и техники всех слоёв населения, в том числе и учащейся молодёжи. В этих условиях у современного школьника трудно вызвать удивление, изумление, приподнятое эмоциональное состояние, то есть чувства, которые в значительной степени питают стремление к знанию. Это, на мой взгляд, и обязывает искать пути, которые позволили бы обыденную, будничную учебную работу сделать более одухотворённой. Здесь я и прибегаю к тому, что использую на своих уроках поэзию, живопись; но особенно часто прибегаю к жанрам устного народного творчества....
12 07 2026 22:44:34
Урок биологии для 5-го класса формирует представления о существенных признаках голосеменных как группе растений, об их строении, особенностях жизнедеятельности, местах обитания, их роль в природе и жизни человека; табличный вариант создает условия для развития познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе работы с различными источниками информации....
11 07 2026 22:36:43
При изучении общей хаpaктеристики насекомых проводится лабораторная работа "Внешнее строение насекомого", к которой разработана инструктивная карта, позволяющая формировать у учащихся основы исследовательской деятельности. Проблемные вопросы активизируют мыслительную деятельность учащихся, а также развивают познавательный интерес к этой работе....
10 07 2026 3:59:44
Урок для 7-го класса специальной (коррекционной) школы VIII вида. Использован учебник «Естествознание». Цель урока: дать первоначальное представление о мхе, его строении; коррегировать устойчивое внимание и его переключение с одного вида деятельности на другой; прививать бережное отношение к флоре, зеленому миру....
09 07 2026 1:15:29
Урок разработан для учащихся, работающих в группах с дополнительным материалом, вопросами и заданиями, выявляющими механизм приспособления в результате действия естественного отбора.
...
08 07 2026 7:20:54
Программа рассчитана на учащихся девятых классов. Она актуальна для детей, ориентирующихся на естественно-научный профиль обучения. Этот курс предполагает получение школьниками теоретических знаний, самостоятельную работу школьников, игровое задание, анкетирование и тестирование. Составлена как дополнение к курсу биологии....
07 07 2026 17:53:30
Урок необходим для формирования знаний об условиях прорастания семян, об общих биологических понятиях и явлениях, а так же для воспитания чувства ответственности и аккуратности....
06 07 2026 7:56:59
Разработка урока позволяет в игровой форме и на научной основе сформировать у учащихся понятие о воздушном питании растений, раскрыть роль зеленых насаждений для биосферы, расширить кругозор. Ученики с удовольствием играют роль ученых, проводят опыты, делают выводы и эксперименты для доказательства воздушного питания у растений. Материалы урока позволяют научить детей сравнению, обобщению и помогают развитию интереса к предмету....
05 07 2026 5:55:53
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::




