Воздух – смесь газов
Цель: Обобщить знания о составе воздуха, его основных свойств.
Задачи:
Образовательная
- Расширить, углубить, обобщить основные свойства воздуха и источниках загрязнения атмосферы.
- Определить затруднения в формировании знаний
- Выявить причины возможных ошибок, коррекция их.
Развивающие
- Развить логическое мышление, внимание.
- Умение анализировать, формулировать выводы.
- Работать с учебным оборудованием.
- Устанавливать причинно-следственные связи.
Воспитательные
- Планировать и согласовывать согласовывать совместную деятельность при сотрудничестве в группе.
- Взаимно контролировать действия друг друга, оказывать поддержку.
- Устанавливать контакт и снимать эмоциональное напряжение.
В образовательном процессе формируются универсальные учебные действия (УУД).
1. Познавательные
а) общенаучная – самостоятельное выделение познавательной цели, поиск необходимой информации, рефлексия;
б) логические – рассуждения, доказательства, постановка опытов, выдвижение гипотезы.
2.Личностные действия: развитие познавательного интереса, способностей.
3. Коммуникативные действия: умение слышать, слушать и понимать партнера, уважать в общении и сотрудничестве партнера и самого себя. Ответственность за выполненную работу.
Форма решения познавательной задачи.
- Эвристическая беседа, приемы возвращения назад, предвосхищение на основе суждений, рефлексия, проблемное изложение, работа с рисунком, моделирование, самоанализ, использование личного опыта, наблюдений, постановка опытов, выдвижение гипотезы.
- Понятия: вещество, молекула, сжимаемость, упругость, давление, фотосинтез, смесь газов, кислород, азот, водород, вода, углекислый газ, озон, плотность, разреженность, атмосферное давление, элемент, химический знак, простое и сложное вещество.
Личная значимость изучаемого. “Почему, говоря о чем-то важном, мы вспоминаем поговорку “Это нужно нам, как воздух”?
Методы обучения. Частично-поисковый, проблемный, исследовательский, пpaктический.
Планируемый результат. Учащиеся углубляют знания о составе воздуха, закрепляют навыки проведения опыта; осознают значение воздуха и кислорода для человека и природы; выявляют затруднения в своих знаниях и причины затруднения, правила экологической безопасности.
Оборудование. Планшетники с названием оболочек Земли, диаграмма о составе воздуха, магниты, весы, разновесы, воздушное ружьё, стакан, лист бумаги, чаша с водой, резиновый мяч, воздушный шарик, книга, линейка, карточки с заданиями и самоконтроля.
Высказывания.
- Критерием истины является опыт. (Т.Компанелла)
- Знать – это ещё не вес, знания нужно уметь использовать. (Гёте)
- Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь, размышляйте, и хотя криво – да сами. (Г.Мессинг)
План
- Постановка учебной проблемы
- Информация о игре “Альпинист”
- Определение объекта исследования
- Выдвижение гипотезы
- Задание на подтверждение гипотезы
- Анализ диаграммы
- Работа по карточке самоконтроля
- Физминутка
- Постановка проблемного вопроса
- Значение кислорода
- Самостоятельная работа
- Рефлексия
- Оценивание работы учащихся
- Домашнее задание.
Постановка учебной проблемы. Определение темы.
Через нос проходит в гpyдь
И обратный держит путь,
Он невидимый, и всё же
Без него мы жить не сможем.
Вопрос. Как вы думаете, о чём идет речь в этой загадке?
Рассмотрите цветную иллюстрацию, назовите оболочки Земли. Уберите лишнее из перечисленных оболочек, не относящееся к теме урока.
Вывод. Объектом исследования является воздух атмосферы.
Вопрос. Тема урока определена? Назовите каковы задачи внешней деятельности на уроке.
- Повторить знания о составе воздуха.
- Совершенствовать навыки в проведении опытов.
- Доказать гипотезу “Воздух – смесь газов”.
- Определить затруднения.
- Выявить причину затруднения.
- Комaндой покорить вершину (Работа комaнды оценивается количеством флажков, уровнями высоты).
Вопрос. Выдвините гипотезу, предположение, требующее доказательства: Гипотеза-воздух-смесь газов.
- Задание на рассуждение. Работа в группе. Карточка красного цвета. Обсудите в группе.
- Записатьл химические элементы, входящие в состав воздуха.
- Указать химическими знаками элементы.
- Распределить на группы сложные и простые вещества.
- Смоделировать молекулы веществ, входящих в состав воздуха.
- На карточке изобразить диаграмму.
- Поставить % содержание основных газов воздуха.
- Сравнить диаграмму, выполненную самими, с диаграммой на диске.
- Сделайте вывод “Что из себя представляет воздух?”
Информация о игре “Альпинист”. Покорение вершины.
Работа по карточке самоконтроля для оценки своих знаний.
Самоконтроль | Хорошо знаю | Затрудняюсь |
Состав воздуха | ||
% содержание газов | ||
Свойства воздуха | ||
Прав ли был Троль | ||
Значение воздуха |
Физминутка. Точечный массаж повышает иммунитет, сопротивляемость к инфекциям, профилактика гриппа.
А теперь внимание,
Приложим старание.
Точечный массаж для нас
Очень важен каждый раз,
С бугорка его начнём
До шести счёт доведём,
Где же ямочка у нас? Вот она...
Все внимательно смотрите
И опять со мной начните.
Мышцы шейные здесь рядом,
Дружно начинать всем надо...
Стоп, мальчишки и девчушки,
Все нашли скорее ушки...
Ну, а носик без сомненья
Все найдут без промедленья...
Пальчики наместе,
Начали все вместе...
А теперь найди, дружок,
Свой седьмой позвонок...
И про ручки не забудем,
Массажировать где будем? ...
Мы все вместе постарались,
Чтоб болезни нас боялись.
Не пришлось чтоб нам стонать,
Хныкать, кашлять и чихать!
Проблемный вопрос. “Почему, говоря о чем-то важном, мы вспоминаем поговорку “Это нужно нам, как воздух”?
Задание для рассуждения.
Прочтите отрывок из книги.
Вопрос. Почему замёрз упрямый тролль? О каком свойстве воздуха он забыл? Назовите свойства воздуха. Отметьте в карточке самоконтроля свойства воздуха, которые вы хорошо знаете или затрудняетесь. Как вы понимаете выражения “Примером истины является опыт”, “Знать – это ещё не все, знания нужно использовать”.
Задания пpaктического хаpaктера. Карточка гoлyбого цвета. Работа в группе.
- Прочтите
- Обсудите в комaнде это всойство воздуха
- Используйте источник – учебник
- Ответьте на вопрос: Где и как человек применяет это свойство?
- От обрать оборудование для опыта
- Провести опыт, доказывающий это свойство.
Алгоритм. Для установления причинно-следственных связей; создания необходимых условий для проведения опыта, включают действия:
- Осознать цель. Что нужно доказать.
- Что брал? Подготовить всё оборудование.
- Что делал? Последовательно выполнить все действия.
- Что получил? Объяснить результат.
- Сделать вывод о свойстве воздуха.
Проблемная ситуация. Опыт Д. Присли.
А история простая:
Джозеф Присли как-то раз
Окись ртути нагревая,
Обнаружил странный газ.
Газ без цвета, без названья,
Ярче в нем горит свеча.
Новый газ из колбы вышел,
Никому он не знаком.
Этим газом дышат мыши
Под стеклянным колпаком,
Человек им тоже дышит.
Вопрос. О каком газе идёт речь? Почему активны мыши?
- Сколько % в составе воздуха занимает этот газ?
- Почему содержание кислорода пpaктически не меняется?
- Что является основным источником кислорода на Земле?
- Почему человеку легче дышать в лесу или на море, чем в городе?
- Какие меры по охране вы бы могли предложить?
- Назовите источники загрязнения воздуха в вашем городе.
- Какие правила вы будете соблюдать в электропоездах?
Карточка самоконтроля. Отметьте ваши знания о значении воздуха.
Конкурс рисунков о роли кислорода в природе и жизни человека.
Оценка работы комaнды: по количеству флажков комaнда поднимается для покорения вершины на определённый уровень (база лагеря).
Перспектива. При проведении пpaктической работы “Определение местоныхождения гор со снежными вершинами”. Продолжается восхождение комaнд “альпинистов”.
Самостоятельная работа на закрепление.
Задание. В рабочей тетради на стр. 116-117
- Задание А – выбрать один правильный ответ
- Задание В – выбрать три правильных ответа
Подведение итога урока
По карточке самоконтроля оцените свои знания. Подсчитайте количество “хорошо знаю”, “затрудняюсь”.
Рефлексия учебной деятельности.
1.Чем занимались на уроке?
А) Пополняли знания
Б) Закрепляли знания
В) Исправляли ошибки
2. Что вам помогло?
А) Совместная работа в группе, поддержка товарищества.
Б) Опыты
В) Поддержка учителя
3. Смайликами выразите эмоциональный настрой самого себя, товарищей.
Оценивание работы учащихся
Благодарность за подготовку рисунков, таблицы-схемы “Воздух – смесь газов”, подготовку и проведение опытов.
Хороший настрой класса, сотрудничество учащихся друг с другом, учителем.
Домашнее задание. Высказать мнение, почему на территории Земного шара имеются горы со снежными вершинами.
Литература.
- Учебник В.М. Пакулова, Н.В. Иванова “Природоведение. Природа, живая и неживая” . Дрофа, 2008
- Рабочая тетрадь В.М. Пакулова, Н.В. Иванова “Природоведение. Природа, живая и неживая” . Дрофа, 2008
- Мультимедийное пособие/Виртуальный кабинет природоведения в школе и дома. Дрофа, 2008
- Методическое пособие В.М. Пакулова, Н.В. Иванова Дрофа, 2008
Комментарии:
Урок является расширением темы "Природные зоны Африки". При его подготовке используется большое количество дополнительного материала: музыка, слайды, сообщения учащихся. Подобное изложение материала повысит интерес учащихся к изучаемым темам и улучшит усвоение предмета. Данный материал может быть использован и во внеурочное время, и для подготовки предметной недели по естественным наукам....
02 04 2025 15:20:34
В статье рассказывается о том, как учителю создать и использовать в работе такие Интернет-ресурсы, как собственный сайт, блог, веб-портфолио, wiki-страницы, кабинет сетевого сообщества. Также описываются различные программы, которые могут помочь учителю в работе с Интернет-ресурсами....
01 04 2025 17:46:33
Урок учит детей не только основам рационального питания, и позволяет узнать отношение ребят к своему здоровью, обосновывает необходимость приема растительной и животной пищи, еще раз напоминает основные гигиенические правила....
31 03 2025 16:20:14
Разработка бинарного урока по биологии и английскому языку в 6-м классе. Основа урока - работа с применением заданий, позволяющих применять учащимся знания, приобретенные ранее.
...
30 03 2025 19:32:49
Урок знакомит учащихся с обменом и значением белков, жиров и углеводов. Сопровождается презентацией....
29 03 2025 8:43:59
Представленная презентация может быть использована при изучении тем «Генетика человека», «Селекция животных»....
28 03 2025 17:56:55
Игра «Тело человека» является обобщающей, уместна на уроке как промежуточный контроль знаний, закрепления и повторения пройденного, так и на районных предметных неделях для групп талантливых учащихся. Игра состоит из 13 разнообразных этапов. Игру отличают работа с микроскопом, скелетом, ребусами, кроссвордом, терминами и логическими цепочками. Пpaктическая часть в игре посвящена определению артериального давления (используя тонометр)....
27 03 2025 12:39:37
В игре проверяются знания пройденного материала: строение скелета животных, особенности процессов жизнедеятельности систем внутренних органов. Урок интегрирован с литературой, повторяются произведения о животных, поговорки. Эмоциональность обусловлена особенностью его построения — это игра двух комaнд....
26 03 2025 9:12:37
Данный материал повествует о том, как готовился в Правдинской общеобразовательной школе № 2 проект «Экология и здоровье человека». Проект разpaбатывался силами учащихся одиннадцатых классов, на базе которых было создано в школе научное общество.
...
25 03 2025 1:17:53
Ламарк был деистом и считал, что творец создал материю и законы ее движения, но на этом и прекратилась творческая деятельность творца, а все дальнейшее развитие природы происходило соответственно ее законам....
24 03 2025 18:56:28
Частично-поисковая работа в группах, направленная на решение проблемных ситуаций по выявлению особенностей строения и приспособленности земноводных к обитанию в воде и на суше. Итогом работы является построение модели лягушки....
23 03 2025 22:45:18
Урок отражает краткую историю открытия самой древней группы живых существ – бактерий. Способствует выявлению знаний об особенностях их строения, питания, размножения, распространения в природе. Формирует навык работы с натуральными объектами. Способствует формированию потребности соблюдения элементарных гигиенических норм в быту....
22 03 2025 7:28:36
Свертывание крови – физиологический процесс, предотвращающий выход плазмы и клеток крови из кровеносного русла, путем поддержания целостности сосудистой стенки....
21 03 2025 22:40:10
Цель урока: обобщить знания о составе воздуха, его основных свойствах....
20 03 2025 20:33:11
Внеклассное мероприятие "Путешествие с комнатными растениями" (презентация проекта "Экология и фитодизайн кабинета биологии") - это результат учебного занятия, построенного по технологии проектного обучения. Планируемый результат: ученики разpaбатывают проект фитодизайна школьного кабинета биологии; создают проект; моделируют результат проекта и презентуют его аудитории....
19 03 2025 6:48:24
Данный урок относится к системе уроков раздела "Генетика и селекция" рассчитан на два академических часа. Изложение учебного материала производится методом объяснения с использованием ИКТ, которые активно применяются на протяжении всего урока. Объяснение наследования, сцепленного с полом, изучается на примере наследования заболевания гемофилией, на данном этапе урока прослеживается межпредметная связь с историей России, что повышает интерес учащихся к изучению этой темы....
18 03 2025 6:26:22
Урок изучения новой темы, на котором формируется представление о развитии опopно-двигательной системы человека, выявляются особенности скелета человека, связанные с прямохождением и трудовой деятельностью....
17 03 2025 22:22:45
Уурок ставит своей целью сформировать у учащихся представление об истории вопроса о происхождении человека, а также познакомить с доказательствами естественного происхождения человека, путем эволюции от животных. На уроке удачно сочетаются ролевые моменты, музыкальное сопровождение, работа в группах и мультимедийная презентация....
16 03 2025 7:23:14
Урок помогает выработать умения выявлять явления и находить различия между ними, формирует представление о физических и химических явлениях. С помощью задания для интеpaктивной доски, малых фольклорных форм учащиеся самостоятельно находят и выделяют явления. Демонстрационные опыты помогают выявить различия между физическими и химическими явлениями.
...
15 03 2025 18:59:12
На уроке в 5-м классе пойдет речь о большой тайне природы, которую человек все же сумел увидеть своими глазами. Пятиклассники – народ очень любопытный, поэтому даже сложные биологические термины могут воспринимать легко, особенно если это преподнести как игру, театр....
14 03 2025 2:32:13
Урок является уроком интегрированного плана. Учащиеся ведут рассуждения об истории происхождения мороженного, вкусовых качеств, диетологии продукта питания. Здесь показана интеграция химии, биологии, кулинарии, диетологии, истории. На этом уроке учащиеся делают хаpaктерные реакции на белки, жиры, углеводы, показывая тем самым наличие этих веществ в продуктах питания. Особое место отводится правильному питанию по диетологии....
13 03 2025 2:18:42

Урок знакомит учащихся с классификацией копытных млекопитающих, особенностями их строения и средой обитания. Использование на уроке ИКТ повышает познавательный интерес к предмету. Ученики осознают необходимость охраны копытных млекопитающих на примере животных своего региона....
12 03 2025 22:24:24
Урок знакомит с понятием "краснокнижные растения". Учитель создает условие для знакомства с историей появления "Красных книг" в мире, стране и регионе. Учащиеся знакомятся с краснокнижными растениями своего края. Ребята изучают проблему "Жизнь под угрозой" через знакомство с причинами, угрожающими распространению видов растений....
11 03 2025 2:15:49
Тема здоровья сегодня приобретает особую значимость для школы. Она должна звучать повседневно: и в ходе обычных уроков, и на внеклассных занятиях, и во время экскурсий в природу или работы на пришкольном участке, на специальных лекциях и беседах, при индивидуальном общении с учащимися, на родительских собраниях. ...
10 03 2025 9:32:52
Урок проводится с использованием различных методов (презентация, работа в группах, лабораторная), но основной метод – это исследование. Такая форма организации урока зоологии учит наблюдать, видеть, сравнивать и делать выводы. На уроке используется компьютер, микроскопы, лупы, натуральные объекты, готовые препараты и сделанные учащимися. Урок показывает единство происхождения и строения растений и животных.
...
09 03 2025 10:55:16
Урок является заключительным в теме «Происхождение и эволюция человека». Задачи урока: сформировать знания о биологических особенностях человеческих рас, анализ причин их возникновения, понятия о единстве происхождения и биологической равноценности человеческих рас.
...
08 03 2025 7:21:56

Знание студентами медицинских колледжей и медицинских училищ темы «Эволюция человека» важно как с позиций формирования мировоззрения, так и востребованности знаний в будущей профессии. В работе показана эффективность использования приема эвристической беседы для достижения образовательных целей занятия; рассмотрена методическая реализация представленного технологического приема; приведен анализ выполненных студентами проверочных работ....
07 03 2025 5:14:17
В доступной и интересной форме на уроке представлен учебный материал с применением различных методов обучения. Это позволяет учащимся усвоить в полном объеме данную тему, применить полученные знания на пpaктике....
06 03 2025 14:47:21
Структурные компоненты животной клетки В.Н.Фросин Вот плазмолемма поверх клетки; Является она барьером крепким, И пропускает в клетку то, Что клетка ждет уже давно: Ионы, воду, трaнcферрин, Глюкозу…...
05 03 2025 16:13:50
Размножение водорослей бывает вегетативным, бесполым и пoлoвым. У одного и того же вида в зависимости от условий среды способы размножения различны....
04 03 2025 1:25:26
Урок посвящен раскрытию значения нервной системы, систематизации знаний о строении нейрона, углублению понятия о рефлексе, выяснению значения всех звеньев рефлекторного пути.
...
03 03 2025 16:18:37
На уроке рассматриваются различные приспособительные особенности живых организмов и относительный хаpaктер адаптации, раскрывается механизм и роль приспособления. ...
02 03 2025 10:44:45

Урок призван способствовать развитию познавательного интереса, активизировать знания, сформировать навыки общения, сотрудничества, коллективизма. Викторину можно проводить как урок с учащимися одного класса, а также как внеклассное мероприятие во время проведения недели естественных наук....
01 03 2025 2:24:23
Урок направлен на развитие теоретического мышления учащихся, обучение умениям работать с рисунками, текстом учебника, натуральными объектами, выделять существенные признаки объектов, классифицировать их, выявлять взаимосвязь между строением и функциями, выдвигать и доказывать свою точку зрения, применять полученные знания на пpaктике.
...
28 02 2025 17:19:21
Обобщающий урок в форме игры имеет важное значение для успешности усвоения материала. Обстановка игры, непринужденное общение, возможность показать и утвердить себя в коллективе и плавать как рыба в воде, показывая свои знания – все это повышает роль эмоционального фактора. Благодаря этому легко воспроизводятся знания, которые были приобретены ранее....
27 02 2025 16:32:39
Представлен урок изучения биологии в игровой форме. Урок состоит из гeймов. В каждом гeйме предлагаются вопросы и даются ответы на них. ...
26 02 2025 16:47:35
«Международный день птиц» – интернациональный экологический праздник, который отмечается ежегодно, 1-го апреля. В Российской Федерации является самым известным из «птичьих» праздников. В статье представлен сценарий и презентация игры-викторины, проводимой для учащихся 7-х классов....
25 02 2025 5:53:20
Современный урок должен быть не уроком запоминания, а уроком мышления, развития интеллекта, для того чтобы осилить весь поток информации; а все операции мышления (дедукция, абстpaкция, рефлексия, систематизация, обобщение и т.д.) объединяет интегративное мышление. Постановка перед учащимися межпредметных, интегрированных задач в значительной степени активизирует познавательную деятельность, так как это требует активной умственной деятельности, напряжения памяти, мышления, самостоятельной оценки событий и фактов, воображения и речи, а также эмоционально-волевых качеств.
Данный интегрированный урок "Работа с текстом научного стиля "Генетика пола" позволяет прийти к следующим выводам: интеграция неизбежна и отвечает специфике педагогической науки и пpaктики; наиболее продуктивной является интеграция, в основе которой лежит научное мировоззрение.
...
24 02 2025 5:58:34
Конспект урока биологии в 8-м классе, изучающего группу грызунов и ее отличительные признаки. Задачи урока: учить выделять общие и отличительные признаки животных одной группы; развивать логическое мышление (умение сравнивать, анализировать, обобщать); корригировать навык работы с текстом учебника; воспитывать чувство любви к диким животным....
23 02 2025 19:39:51
Цель урока: изучение особенностей работы мышц, статической и динамической нагрузок. Задачи урока: выяснить особенности работы мышц; дать понятия статическая, динамическая работа мышц, утомление мышц; воспитать осознанное отношение к собственному здоровью....
22 02 2025 13:26:32
Об эффективности использования технологии проблемного обучения свидетельствует рост числа обучающихся с высоким уровнем учебной мотивации и продуктивным эмоциональным отношением к биологии как к учебному предмету. Считаю, что преимущества технологии проблемного обучения очевидны: у обучающихся в наибольшей степени развиваются навыки самостоятельной работы; формируются умения творчески решать учебные задачи; возникает положительная мотивация к учебе....
21 02 2025 12:49:23
Задачи урока: систематизировать знания учащихся о строении и функциях пищеварительной системы; познакомить учащихся с процессами механической и химической обработки пищи в ротовой полости, роли ферментов в этих процессах, деятельностью слюнных желез, содействовать стремлению учащихся вести здоровый образ жизни....
20 02 2025 8:29:51
Представлен урок биологии для учащихся 6-го класса "Увеличительные приборы и приготовление микропрепарата"....
19 02 2025 23:46:40
В ходе урока изучаются типы развития насекомых; выявляется значение личиночной стадии в жизни насекомых. Проверяются знания хаpaктеристик классов члeнистоногих с самопроверкой и самооценкой; выявляются особенности развития насекомых с полным и неполным превращением. Учащиеся работают с таблицами и кластерами....
18 02 2025 18:25:34
В данном уроке отражены вопросы возникновения жизни на Земле. С древних времён и до наших дней существовали различные концепции по этому поводу. В настоящее время живое происходит только от живого, но вопрос возникновения жизни на Земле остаётся открытым.
...
17 02 2025 8:18:24
На уроке учащиеся хаpaктеризуют сущность различных генетических законов и закономерностей, решают генетические задачи, объясняют причины результатов, полученных учеными при скрещивании организмов.
...
16 02 2025 1:50:21
В самом простом понимании биология - наука о жизни и развитии живых тел. Изучение в школе предмета "Биология" на вербальном уровне не создает правильного представления об изучаемых объектах и явлениях. Поэтому главной задачей учителей биологии является разумное использование в учебном процессе наглядных средств обучения.
...
15 02 2025 11:37:26
Программа предпрофильного образования «Человек и природа» является, с нашей стороны, смысловым шагом. Мы попытались найти общий смысловой компонент в учебных программах по литературе и биологии (5–11-е классы) и разработали систему интегрированных тем, объединенных антропологическим аспектом. Данная программа позволяет не только сэкономить часы в каждом из предметов, но и представить материал комплексно, подчеркивая межпредметные связи и отношения. Ведь выпускник школы должен быть подготовлен к жизни – способен к самообразованию, к оценке собственных поступков, к самостоятельному выбору правильных действий в любой жизненной ситуации....
14 02 2025 18:21:42
Данный урок показывает целостность и взаимосвязь восприятия учебного материала по смежным предметам на примере изучения высшей нервной деятельности человека. Рекомендуем представить данный материал с помощью компьютерных технологий....
13 02 2025 14:34:52
Обобщающий урок по теме «Цитология» с целью систематизировать знания учащихся о составе, строении клеток, процессах метаболизма различных видов; дать независимую комплексную оценку знаний по теме; подготовить учащихся к ЕГЭ....
12 02 2025 16:24:22
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::