Генетическое определение пола
Задачи:
Образовательная:
- Закрепить и привести в систему знания и умения по теме: “Генетическое определение пола”.
- Расширить и углубить знания по генетике путем включения новой информации.
- Научить учащихся определять основные типы наследования у человека.
Развивающая:
- Продолжить обучение интеллектуальным приемам самостоятельной познавательной деятельности (выделение главного, структурирование учебного материала, систематизация знаний, оформление выводов) ; учить выступать публично, учить анализировать.
- Развивать поэтапную работу мыслительной деятельности учащихся и навыки работы с генетической терминологией.
- Дать возможность учащимся осознать роль мутагенов и появление мутаций у человека.
- Развивать коммуникативные способности учащихся через работу в парах, группах и развивать чувства толерантности
Воспитательная: Способствовать пониманию собственных интеллектуальных достижений как успешной хаpaктеристики современного человека.
Цель дидактическая: создать условия для проверки и усвоения учебного материала средствами технологии индивидуально-ориентированной системы обучения (ИОСО).
Форма урока: Урок – лекция
Тип урока: Изложение нового материала.
Форма организации: парная, групповая, индивидуальная.
Методы: объяснительно - иллюстративный, частично – поисковый, исследовательский.
Дидактическое обеспечение: таблица “ Генетическое определение пола”, мультимедийная аппаратура; слайд-фильм (Презентация), раздаточный материал (алгоритм работы по карточке, карточка с заданиями, тестовые задания, карточки с вопросами – понятиями и вопросами - суждения)
Ход урока
На доске написан план урока:
- Теория наследования пола.
- достижения Г.Менделя и Т. Моргана в теории наследования пола на примере мухи дрозофилы и человека.
- Наследование признаков, сцепленных с полом.
- понятие признаков сцепленных с полом;
- появление мутантных генов в организме человека.
- Предупреждение и лечение некоторых наследственных болезней человека.
- Психологический момент.
Обращение к ребятам:
Друзья мои! Я очень рада
Войти в приветливый ваш класс
И для меня уже награда
Внимание ваших умных глаз
Я знаю, в классе каждый гений,
Но без труда талант не впрок,
Скрестите шпаги ваших мнений
Мы вместе сочиним урок.
Обращение к гостям:
Гостей приветствовать хочу,
В душе надеясь честно,
Урок хочу так провести,
Чтоб было интересно!
- Фронтальная беседа с классом
Фенотип человека, формирующийся на ранних стадиях его развития, является в первую очередь продуктом реализации наследственной программы. Значимость данной темы для учащихся очевидна.
Урок будет сопровождаться показом слайдов ПРЕЗЕНТАЦИИ, использованием программы “ Knowing”, использованием сети Интернет.
Прежде, чем перейдём к теме урока давайте повторим номенклатуру, связанную с темой урока.
Слайд №1. Ген – это.... Слайд №2.
Основные структуры ядра, которые составляют материальную основу наследственности и обеспечивают преемственность между поколениями ________
Вопросы:
- Какие гены называются аллельными?
- Как обозначается доминантная аллель?
- Как обозначается рецессивная аллель?
- Как называется аллель, проявляющийся в гетерозиготе?
- Как называется аллель, не проявляющийся в гетерозиготе?
- Где располагаются аллельные гены?
Слайд №3. Задание: Установить соответствие
Тема урока: Генетическое определение пола, (запись в тетрадях).
Цель: Объяснить сущность хромосомного механизма определения пола на основе хаpaктеристики особенностей пoлoвых хромосом – аутосом, раскрыть причины возникновения сцепленных с полом генетических болезней.
1. Теория наследования пола.
Подавляющее большинство животных представлено особями двух видов – мужского и женского, причем расщепление по признаку пола происходит в соответствии 1:1. Такое расщепление у потомства наблюдается в тех случаях, когда скрещиваются гетерозиготная (Аа) и гомозиготная (аа) родительские особи.
Слайд №4. Г.Мендель предположил, таким образом, что один из полов (тогда было неясно, какой именно) гетерозиготен, а второй – гомозиготен по гену, который определяет пол организма.
Слайд №5. Это предположение было подтверждено в начале XX века, когда Т.Моргану и его сотрудникам удалось установить, что самцы и самки различаются по набору хромосом.
Слайд № 6. Закрепление по слайду №6.
- Как называются непoлoвые клетки?
- Какой пол у дрозофилы гетерогаметный?
- Сколько типов гамет образуют гомозиготы?
- Какие организмы называют гетерозиготными?
Самостоятельная работа с текстом учебника (стр.160 – 161). Работа в парах.
Составить вопрос на понимание (вопросы- понятия и вопросы – суждения) - работа в тетрадях с последующим озвучиванием.
| Карточка 1 (вопрос - понятие) | Карточка 2 (вопрос - суждение) |
| 1. Что называется...? | 1. Чем объяснить, что...? |
| 2. Что считается...? | 2. Как доказать, что...? |
| 3. что понимается под...? | 3. В каком случае...? |
| 4. Что представляет ...? | 4. Когда...? |
| 5. Что выражает...? | 5. Каким образом...? |
| 6. Что является ...7 | 6. Вследствие чего...? |
| 7. Что такое...? | 7. Почему...? |
| 8. Каковы свойства...? | |
| 9. Каковы виды ...? | |
| 10. В чем заключается сущность...? |
Слайд №7. Закрепление по слайду №7.
- Каким образом определяется мужской пол у людей?
- Отчего зависит пол младенца?
- Что находится в Y – хромосоме человека?.
У человека женский пол является ... , а мужской ... ?
- Наследование признаков, сцепленных с полом.
Слайд №8. В пoлoвых хромосомах расположен целый ряд генов, которые никак не связаны с признаками, имеющими отношение к полу. Если гены, ответственные за какой- то признак, расположены в аутосомах, то наследование осуществляется независимо от того, кто является носителем гена – мать или отец. Ведь аутосомы у самца и самки одинаковы. Расположение гена в пoлoвoй хромосоме называют сцепление гена с полом.
Хаpaктер их наследования зависит от принципа генетического определения пола. У человека женский пол является гомогаметным (XX), а мужской – гетерогаметным (XY).
У человека Y- хромосома маленькая, но в ней, кроме гена, отвечающего за развитие мужских пoлoвых желез, присутствуют значительное число других генов, отвечающих за другие признаки.
А вот Х – хромосома содержит не менее 200 генов. В соматических клетках женщины по две Х – хромосомы, поэтому за каждый признак отвечает по два гена, а в клетках организма мужчины всего одна Х-хромосома, и все полторы сотни генов, расположенные в ней,- и доминантные, и рецессивные, - обязательно проявляются в фенотипе.
Предположим, что в организм мальчика попала от матери “ бpaкованная” Х- хромосома, с каким – то мутантным геном, приводящим к развитию болезни. Так как второй Х- хромосомы в его клетках нет ( есть только Y- хромосома), то болезнь обязательно проявиться. Если же такая же Х- хромосома с мутантным геном попала в яйцеклетку, их которой разовьется дeвoчка, то она не заболеет, так как получит от отца нормальную Х- хромосому с геном, который подавит действие мутантного. По такой схеме у человека наследуется – гемофилия – заболевание, при котором в организме не хватает одного из веществ, необходимого для свертывания крови. При гемофилии человек может истечь кровью даже при небольшом порезе или ушибе.
Эта болезнь может передаваться мальчику от здоровой матери в том случае, если она является носительницей гена гемофилии.
Дети с гемофилией совершили восхождение на Эльбрус. Состоялся заключительный этап Всероссийского конкурса “ Скажи жизни “ДА!””, организованного Всероссийским обществом гемофилии (ВОГ).
Закрепление по слайду №8.
- В каком случае болезнь может передаваться мальчику от здоровой женщины?
Экспресс – контроль (тестовые задания – (6 учеников работают на компьютере с использованием программы “ Knowing” и, одновременно, получают оценку) ; 9 учащихся работают с тестами на местах, с последующей взаимопроверкой по ключу (ключ для проверки: 1в,2б,3б,4 б, 5 в - на обратной стороне теста).
- Аллельные гены расположены в:
- одной хромосоме;
- пoлoвых хромосомах;
- гомологичных хромосомах.
- У раздельнополых животных самцы и самки могут быть гомо – и гетерогаметными. У кого из приведенных ниже организмов самцы гетерогаметны?
- человек;
- дрозофила;
- птицы;
- пресмыкающиеся.
- 3. Сцепленными с полом называются признаки, для которых определяющие их гены расположены в:
- аутосомах;
- пoлoвых хромосомах;
- ДНК митохондрий.
- Гены, ответственные за формирование врожденных дефектов зрения ( дальтонизма) и несвертываемости крови (гемофилии), расположены в:
- аутосомах;
- пoлoвoй Х- хромосоме;
- пoлoвoйY- хромосоме.
- Какой парой представлены пoлoвые хромосомы в кариотипе женщины?
- XY
- XO
- XX
- Предупреждение и лечение некоторых наследственных болезней человека.
(Применение сети Интернет для получения новой информации по гемофилии). Работа в группах, по карточкам, с последующим выступлением от группы.
Алгоритм работы в группах:
- 1этап – внимательно прочитай задание.
- 2этап – выдели ключевые понятия.
- 3этап – используя материал , полученный в Интернете, выполни задание.
- 4этап – затем выслушай ответы товарищей в группе.
- 5этап – выступление от группы.
Карточка 1 (п.2). (ru.wikipedia.org/wiki/гемофилия)
- Понятие гемофилии.
- Причина появления гемофилии.
- Типы гемофилии.
Карточка 2 (п.4). (health. rin.ru/uni/text/pages/4945. html)
Виды лечения:
- патогенетические;
- симптоматическая терапия.
Карточка 3 (п.8). www. krugosver. ru/articles/34/1003427/1003427 a1. htm.
- Чем обусловлено заболевание гемофилией?
- Почему она носит семейный хаpaктер?
Карточка 4 (п.5). (www. 03 ru/article/gemofilija)
- Болезнь фон Виллебранда.
- Гемофилия А.
- Гемофилия В.
- К чему приводит отсутствие быстрого и адекватного лечения заболевания?
Карточка 5 (п. 44). (www. gaoordi. ru/news/ id/000058 shtml)
- Чем знаменателен день 17 апреля?
- Что было создано в 2000 году в России?
- Под какими лозунгами Всероссийское общество гемофилии проводит день гемофилии?
Выводы.
- Законы Менделя применимы к человеку. Однако при изучении генетики человека возникают определенные трудности:
- редкой сменой поколений;
- малочисленным потомством;
- большим числом хромосом;
- поздним пoлoвым созреванием;
- невозможностью применения основного генетического метода контрольного скрещивания.
- Знания законов генетики позволяют предупредить наследственные болезни или ослабить их проявления.
- На проявления наследственных признаков оказывает влияние внешней среды.
- Целям профилактики наследственных болезней служит медико-генетическая консультация.
К числу таких мероприятий относят:
- Предупреждение близкородственных бpaков.
- Выявление гетерозиготных носителей мутантных генов.
- Дородовая диагностика, выявляющая ряд заболеваний генной природы и хромосомной аномалией.
Домашнее задание по ИОПам.
Нормативный уровень
Тестовые задания:
- Совокупность всех внешних и внутренних признаков организма составляет:
- генотип,
- генофонд,
- фенотип,
- код ДНК.
- Как называется наука о закономерностях наследования и изменчивости?
- экология,
- селекция,
- генетика,
- биотехнология.
- Возможный генотип в F1,образующегося при скрещивании АА и аа:
- аа,
- АА,
- Аа,
- АВ.
- Парные гены гомологичных хромосом называют:
- сцепленными,
- неаллельными,
- аллельными,
- диплоидными.
- Гемофилия у детей чаще проявляется от бpaка:
- не родственного,
- близкородственного,
- людей разных национальностей,
- людей разных рас.
- У родителей, состоящих в родстве, значительно повышается вероятность рождения детей с заболеваниями:
- наследственными,
- ненаследственными,
- инфекционными,
- сердечно- сосудистыми.
Компетентный уровень.
- Имеются ли различия по числу хромосом между маткой и рабочими особями медоносной пчелы?
- Задача. У человека брахидактилия (укороченные пальцы)- доминантный признак, а альбинизм - рецессивный. Какова вероятность рождения ребенка с двумя аномалиями у гетерозиготных по обоим признакам родителей?
Творческий уровень.
- Какие варианты хромосомного и нехромосомного определения пола у живых организмов вам известны? Приведите конкретные примеры.
- Задача по гемофилии. Классическая гемофилия передается как рецессивный, сцепленный с Х-хромосомой, признак. Мужчина, больной гемофилией, женился на здоровой женщине (все её предки были здоровы). У них родилась здоровая дочь. Определить вероятность рождения больного гемофилией ребенка от бpaка этой дочери со здоровым мужчиной.
- Рефлексия урока.
- Какой из этапов урока учит вас думать, наблюдать?
- На каком этапе урока вы пробовали применять свои знания?
- Какое ощущение у вас в конце урока?
Урока время истекло
Я вам, ребята, благодарна
За то, что встретили тепло
И поработали ударно.
Спасибо, до свидания!
Комментарии:
Урок способствует формированию интеллектуальных умений; умений выделять отличительные особенности в строении цветка различных групп растений, развитию инициативы и логического мышления.
...
15 04 2026 3:21:25
Введение данного курса диктуется необходимостью формирования у школьников понимания того, что здоровье - это величайшее благо, его надо уметь сохранять. Главной целью курса является понимание зависимости здоровья от состояния окружающей среды; приобретение умений и навыков, направленных на укрепление индивидуального здоровья....
14 04 2026 23:44:26
Урок проводится в форме игры «Крестики – нолики». На уроке осуществляется закрепление и проверка знаний по данной теме, развивается мыслительная деятельность учащихся, сообразительность, смекалка....
13 04 2026 20:42:30
Тема урока имеет большое методологическое и методическое значение, так как учащиеся могут на многих фактах из различных биологических наук убедиться в существовании процесса эволюции в живой природе. Урок проводится с использованием мультимедийной презентации в виде обзорной лекции. В процессе лекции используется большой фактический и наглядный материал. При рассмотрении доказательств учитель мобилизует запас знаний, который имеется у учащихся из предыдущих курсов биологии и географии....
12 04 2026 21:23:11
Урок-конференция по теме «Отряды млекопитающих: парнокопытные и непарнокопытные» построен в форме ролевой игры. Во время проведения урока учащиеся знакомятся с многообразием млекопитающих, с их значением в природе и жизни человека, необходимостью и мерами их охраны. При подготовке к уроку используется метод опережающих заданий. При рассказе о представителях данных отрядов учащиеся показывают подготовленные ими презентации....
11 04 2026 8:30:48
Научить наших учеников действовать – одна из важнейших задач современного образования. Поэтому конкретные знания должны выступать как средства познания и преобразования действительности, а не как конечная цель обучения. В последние годы широкое распространение получила такая форма организации деятельности школьников, как проекты. Эта форма стала применяться во внеклассной работе с учащимися и на факультативных занятиях. Статья содержит планы двух факультативных занятий по теме "Технология выполнения экологического проекта "Мой экодом"....
10 04 2026 6:58:32
Моховидные не имеют сосудов и корней. Некоторые примитивные представители имеют вегетативное тело в виде дихотомически ветвящегося стелющегося таллома....
09 04 2026 21:59:17
Внеклассное мероприятие для учащихся 11-го класса на тему "У истоков эволюции..." проводится с использованием информационных технологий, что позволяет повысить интерес к изучаемому предмету. Основная цель данного мероприятия заключается в том, чтобы нацелить ребят на сдачу ЕГЭ по биологии....
08 04 2026 2:51:35
Урок отражает краткую историю открытия самой древней группы живых существ – бактерий. Способствует выявлению знаний об особенностях их строения, питания, размножения, распространения в природе. Формирует навык работы с натуральными объектами. Способствует формированию потребности соблюдения элементарных гигиенических норм в быту....
07 04 2026 2:50:55
Учащиеся знакомятся с классификацией мхов, изучают особенности строения кукушкиного льна; закрепляют знания проведением лабораторной работы....
06 04 2026 14:51:52
На уроке использовалась технология критического мышления с учетом личностно ориентированного подхода к учащимся. Используются различные методы: словесные, наглядные, пpaктические, устного и письменного контроля и самоконтроля. Различные формы организации познавательной деятельности активизируют позицию ученика....
05 04 2026 15:32:50
Пpaктикоориентированные задания, которые контролируют умения выпускников применять биологические знания о живых системах, биологических закономерностях, хаpaктерных признаках организмов и надорганизменных систем, движущих силах эволюции в пpaктических ситуациях помогут педагогу готовить учеников к ЕГЭ....
04 04 2026 0:19:50
Решать проблемный вопрос "Почему витамины — обязательная часть пищи и как их сохранить в пищевых продуктах?" помогают частично-поисковый и исследовательский методы. Изучение нового материала строится на использовании субъектного опыта учеников, и новый материал лишь уточняет и дополняет знания учащихся. Работа в группах способствует формированию коммуникативной, информационной и технологической компетентностей учащихся.
Результат учащиеся получают непосредственно на уроке, он является личностно-значимым, поэтому данное учебное занятие можно назвать здоровьесберегающим....
03 04 2026 16:54:18
Урок биологии в 6-м классе с целью познакомить учащихся с видоизмененными подземными побегами, их биологическим и хозяйственным значением, а также обобщить знания учащихся об особенностях строения и жизнедеятельности стeбля; роли стeбля в обеспечении целостности растения....
02 04 2026 4:33:27
Многие современные мыслители и политики считают нашу эпоху постиндустриальной, а нашу цивилизацию информационной. В этих условиях возникает необходимость формирования информационно культурной личности. С этой целью я активно применяю ИКТ своей работе. Я представляю урок по теме: "Биосинтез белка" в 9-м классе, как пример моего опыта по использованию ИКТ на уроках биологии....
01 04 2026 7:28:39
Данный урок является интегрированным (биология, информатика). В ходе урока ученики знакомятся с одним из методов изучения наследственности человека на примере родословной А. С. Пушкина, изучают некоторые хаpaктерные признаки ближайших родственников поэта и отpaбатывают навыки работы в СУБД MS Access, составляя базу данных и делая запросы. На уроке используются портреты Ибрагима Ганнибала, Александра Сергеевича Пушкина, Льва Александровича Пушкина, матери и отца поэта, дяди Ивана Абрамовича Ганнибала. При подготовке к уроку учащимися была проведена исследовательская работа по произведениям А. С. Пушкина с целью нахождения морфологических признаков, описания хаpaктеров ближайших родственников поэта. Для обработки полученной информации использовался компьютер.
...
31 03 2026 7:10:46
Решение задачи раннего выявления, обучения, воспитания и развития одаренных и талантливых детей составляет важнейшую задачу системы образования и формирования творческого потенциала страны, обеспечивающего интенсивное социальное развитие и научно-технический прогресс во всех областях науки, культуры и производства. Для решения этой задачи необходима прежде всего специально создаваемая развивающая образовательная среда. Развивающая образовательная среда – это созданная обучающим, обучающимися и их родителями атмосфера интеллектуального поиска и познавательной творческой деятельности в правильно организованном педагогическом процессе....
30 03 2026 5:47:53
Растения, животные, грибы и бактерии живут совместно и испытывают не только влияние факторов неживой природы. но и друг друга. Сообщество живых организмов...
29 03 2026 17:23:15
Урок биологии в 8-м классе направлен на развитие коммуникативной и проектной компетентности учащихся, предполагает опору на их субъектный опыт. Презентация, включенная в урок, является продуктом самостоятельной поисковой деятельности учеников. В урок включены дифференцированные задания для групповой самостоятельной работы, возможности выбора вида деятельности учениками. Урок позволяет обучающимся освоить большую часть информации самостоятельно, проявив поисковые способности....
28 03 2026 1:45:12
В статье описан опыт формирования культуры здоровья обучающихся посредством проектной деятельности на примере сотрудничества учреждений общего и дополнительного образования....
27 03 2026 12:23:23
Урок с применением элементов теории решения изобретательских задач – ТРИЗ. Цели урока: сформировать у учащихся знания о внутреннем строении стeбля древесного растения на примере трехлетней ветки липы; выяснить, как передвигаются по стeблю минеральные и органические вещества и что можно определить по годичным кольцам древесины; научиться формулировать гипотезы на предложенный проблемный вопрос и находить ответы на вопросы, используя методику мозгового штурма....
26 03 2026 17:15:46
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Цель урока: познакомить с классификацией класса земноводные, особенностями внешнего и внутреннего строения земноводных; познакомить с происхождением класса; классификацией земноводных; изучить особенности строения земноводных....
25 03 2026 6:33:40
Первый из трёх уроков, отведенных на изучение голосеменных растений. Урок наглядно демонстрирует возможности УМК «Сферы» для реализации деятельностного подхода в обучении, применения ИКТ....
24 03 2026 23:32:38
Модульная технология ориентирована на активную самостоятельную учебную деятельность школьников, которая способствует быстрому и качественному усвоению содержания учебного материала. Учитель вступает здесь как организатор обучения, консультант, помощник учащихся. На этапе «Рефлексия» дети подводят итог результативности своей работы через «Лист самопроверки» - каждый выставляет себе оценку с учётом набранных баллов.
...
23 03 2026 7:21:13
Урок способствует формированию у учащихся ответственного, экологически грамотного отношения к окружающему миру, изложение нового материала базируется на уже имеющиеся у учащихся знания....
22 03 2026 3:38:31
В ходе урока учащиеся знакомятся с птицами антропогенного ландшафта, раскрываются биологические особенности, особенности "поведения", наследственные изменения, возникшие в процессе эволюции под воздействием антропогенного фактора....
21 03 2026 19:51:52
Урок на тему "Энерготраты человека и пищевой рацион" является частью темы "Обмен веществ и энергии". Данная тема имеет обобщающий хаpaктер. В ней учащиеся закрепляют имеющиеся у них знания об основных жизненных функциях человеческого организма. Неполные знания учащихся о внутриклеточных изменениях веществ в этой теме расширяются и углубляются, у учащихся формируется понятия об обмене веществ и энергии как совокупности жизненных функций человеческого организма.
...
20 03 2026 17:16:34
В основе урока лежит реализация принципов развивающего обучения. Урок изучения нового материала построен на основе самостоятельной деятельности учащихся при работе с учебно-тематическими картами. Материал можно использовать при проведении уроков соответствующей темы для учащихся 9-х и 11-х классов.
...
19 03 2026 1:45:56
Мероприятие повышает интерес детей к изучению биологии, расширяет их кругозор, воспитывает позитивное отношение к окружающей нас природе, развивает творческий потенциал учащихся....
18 03 2026 4:18:41
Цель урока: создать условия для продуктивной деятельность школьника, направленной на достижение результатов....
17 03 2026 9:18:59
Технология урока позволяет систематизировать приобретенные знания о строении клетки в виде научной экспертизы, что дает возможность повторить пройденный материал, оценить уровень знаний и освоить технологии ЕГЭ в новых, нестандартных формах....
16 03 2026 17:29:34
Урок формирует знания о значении деления клетки для роста, развитии и размножении клетки и организма, формирует умение последовательно выстраивать процессы митоза и определять их, учащиеся усваивают фазы митоза и понимают его биологическое значение....
15 03 2026 11:58:50
Обобщаются и систематизируются знания учащихся о строении и разнообразии царства животных; при выполнении исследовательской работы учащиеся выявляют особенности питания животных, определяют приспособленность организма насекомых, птиц, млекопитающих для добывания и поедания пищи....
14 03 2026 17:55:30
Урок знакомит с анатомическим строением органов дыхания. Ученики убеждаются в том, что особенности строения связаны с выполняемыми функциями....
13 03 2026 16:20:17
Направляемые на фестиваль сценарии и материалы выступают против асоциальных явлений и могут быть использованы для проведения внеклассных мероприятий для детей среднего школьного возраста. Все материалы пропагандируют здоровый образ жизни. ...
12 03 2026 23:33:21
Урок повторения и обобщения знаний по теме «Тип Хордовые. Класс Птицы», на котором учащиеся систематизируют знания об особенностях строения, жизнедеятельности птиц, связанных с полетом, приспособленности их к жизни в разнообразных условиях наземной среды, происхождении птиц....
11 03 2026 10:44:43
С помощью презентации возможно показать достаточное количество биотических взаимоотношений, не перегружая учащихся на уроке. Данная презентация может быть использована учителем и в курсе экологии и биологии 10–11-х классов.
...
10 03 2026 21:48:54
Как научиться «правильно» слушать музыку, получая при этом массу положительных эмоций? Могут ли музыкальные инструменты оказывать лечебное влияние на организм? Так наука и искусство идут рука об руку, углубляя фундаментальные знания об анализаторах, раскрывая роль ощущений и восприятия в жизни человека. Интегрированный урок биологии и музыки помогает пробудить у учащихся познавательный интерес, расширить и углубить знания об анализаторах и их взаимодействии....
09 03 2026 14:48:43
Программа предназначена для учащихся, которых интересует комплекс дисциплин, связанных со здоровьем человека, здоровым образом жизни, профилактикой экологических нарушений в повседневной жизни. Представленная программа содержит лабораторный пpaктикум, тестирование, экспериментальную деятельность, семинарские занятия, проектную деятельность, которая выражается в самостоятельной работе учащихся по поиску литературы, её анализу, составлению отчетов....
08 03 2026 13:59:13
Основной задачей современной общеобразовательной школы является подведение выпускников к обоснованному выбору будущей профессии, который базируется на системе обобщенных знаний по предметам школьной программы. Это дает выпускнику возможность определить свою профильную подготовку, продолжить образование и получить профессию, в которой он будет успешен....
07 03 2026 4:48:41
Урок формирует у учащихся исследовательские навыки и умение систематизировать материал. Учащиеся знакомятся с многообразием рыб, выявляют их признаки, учатся сравнивать и определять наиболее распространенные отряды. Урок проводится в виде игры-путешествия на корабле с презентацией....
06 03 2026 0:10:12
Урок носит выраженную пpaктическую направленность, что способствует активизации познавательного интереса учащихся с ограниченными возможностями здоровья, развитию интереса к исследованиям, учит их логически мыслить, делать сопоставления, выводы, позволяет воспринимать учебный материал через различные каналы....
05 03 2026 22:13:57
Обобщающий урок предлагается учащимся 6-х классов как биологическая игра с использованием компьютерной презентации. Игра представляет собой виртуальное путешествие по назначенному комaнде маршруту. Останавливаясь на определенных станциях маршрута, ученики обобщают и систематизируют знания о побеге, почке, видоизмененных побегах, о взаимосвязи строения с их функциями, а также их биологическое значение....
04 03 2026 23:56:29
Палеозойская эра в кембрийский период была представлена организмами, обитающие преимущественно в водной среде. Большое распространение получили крупных размеров многоклеточные бурые и зеленые водоросли....
03 03 2026 0:49:10
При подготовке к уроку, особенно уроку комбинированного типа, учитель иногда испытывает затруднения. Как сократить время на проверку домашнего задания, снять стресс с учеников при проверке, поставить больше оценок? Помочь в этом могут задания по развивающему обучению в различной форме. Такие задания можно использовать и во время сопутствующего повторения, первичного контроля знаний, обобщения и других формах и типах уроков.
...
02 03 2026 16:42:20
Игра состоит из 6-ти разделов, каждый из которых включает в себя по восемь вопросов, это: «Животные разных континентов», «Кошачьи», «Холоднокровные животные», «Члeнистоногие», «Птицы», «Вымершие животные». На экране показаны шесть животных, ребята, отвечая на вопрос учителя, показывают номер животного. ...
01 03 2026 18:50:19
Сценарий этой игры строится на основе сказки "О золотой рыбке" А.С. Пушкина. Только в нашем варианте рыбка не исполняет прихоти вредной старухи, а по желанию старика знакомит его с принцессой Коралловых Рифов, ее придворными-представителями типа кишечнополостных. Все они рассказывают о своей жизни и ее особенностях, о пользе, которую они приносят и о том, почему и когда их надо бояться.
...
28 02 2026 2:58:21
Любое наше суждение об окружающем мире пристрастно, то есть насыщено эмоциями и чувствами. Эмоции - это язык нашего внутреннего мира. Человек может не задумываться о чем-то, случившемся на его глазах, однако возникшее переживание - гнев, радость, удивление, отвращение - сообщит ему об истинном значении происходящего. Управлять эмоциями очень трудно. Мы утратили чувство единства с природой. Мы болеем и не понимаем, что причина этого разлада с окружающим миром – в нас самих, поэтому помощь нужно искать, прежде всего, в себе. Главное – научиться быть самим собой. Поэтому начнем дорогу к себе самому со своеобразного знакомства с собой, своим отношением к себе....
27 02 2026 2:20:28
Интегрированные уроки – наиболее эффективная форма реализации межпредметных связей при изучении вопросов, требующих синтеза знаний разных наук, что способствует целостному восприятию мира и формированию научного мировоззрения учащихся. Интегрированный урок биологии и математики поможет закрепить знания по теме «Числовые последовательности.
...
26 02 2026 9:33:56
Цифровые диктанты охватывают курс "Анатомия человека" и составлены по разделам. Диктанты включают разделы от "Общего обзора организма человека" до темы "Кровь и кровообращение". Диктанты можно использовать в любой части урока, при работе с любым УМК....
25 02 2026 18:31:46
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"