Генетическое определение пола
Задачи:
Образовательная:
- Закрепить и привести в систему знания и умения по теме: “Генетическое определение пола”.
- Расширить и углубить знания по генетике путем включения новой информации.
- Научить учащихся определять основные типы наследования у человека.
Развивающая:
- Продолжить обучение интеллектуальным приемам самостоятельной познавательной деятельности (выделение главного, структурирование учебного материала, систематизация знаний, оформление выводов) ; учить выступать публично, учить анализировать.
- Развивать поэтапную работу мыслительной деятельности учащихся и навыки работы с генетической терминологией.
- Дать возможность учащимся осознать роль мутагенов и появление мутаций у человека.
- Развивать коммуникативные способности учащихся через работу в парах, группах и развивать чувства толерантности
Воспитательная: Способствовать пониманию собственных интеллектуальных достижений как успешной хаpaктеристики современного человека.
Цель дидактическая: создать условия для проверки и усвоения учебного материала средствами технологии индивидуально-ориентированной системы обучения (ИОСО).
Форма урока: Урок – лекция
Тип урока: Изложение нового материала.
Форма организации: парная, групповая, индивидуальная.
Методы: объяснительно - иллюстративный, частично – поисковый, исследовательский.
Дидактическое обеспечение: таблица “ Генетическое определение пола”, мультимедийная аппаратура; слайд-фильм (Презентация), раздаточный материал (алгоритм работы по карточке, карточка с заданиями, тестовые задания, карточки с вопросами – понятиями и вопросами - суждения)
Ход урока
На доске написан план урока:
- Теория наследования пола.
- достижения Г.Менделя и Т. Моргана в теории наследования пола на примере мухи дрозофилы и человека.
- Наследование признаков, сцепленных с полом.
- понятие признаков сцепленных с полом;
- появление мутантных генов в организме человека.
- Предупреждение и лечение некоторых наследственных болезней человека.
- Психологический момент.
Обращение к ребятам:
Друзья мои! Я очень рада
Войти в приветливый ваш класс
И для меня уже награда
Внимание ваших умных глаз
Я знаю, в классе каждый гений,
Но без труда талант не впрок,
Скрестите шпаги ваших мнений
Мы вместе сочиним урок.
Обращение к гостям:
Гостей приветствовать хочу,
В душе надеясь честно,
Урок хочу так провести,
Чтоб было интересно!
- Фронтальная беседа с классом
Фенотип человека, формирующийся на ранних стадиях его развития, является в первую очередь продуктом реализации наследственной программы. Значимость данной темы для учащихся очевидна.
Урок будет сопровождаться показом слайдов ПРЕЗЕНТАЦИИ, использованием программы “ Knowing”, использованием сети Интернет.
Прежде, чем перейдём к теме урока давайте повторим номенклатуру, связанную с темой урока.
Слайд №1. Ген – это.... Слайд №2.
Основные структуры ядра, которые составляют материальную основу наследственности и обеспечивают преемственность между поколениями ________
Вопросы:
- Какие гены называются аллельными?
- Как обозначается доминантная аллель?
- Как обозначается рецессивная аллель?
- Как называется аллель, проявляющийся в гетерозиготе?
- Как называется аллель, не проявляющийся в гетерозиготе?
- Где располагаются аллельные гены?
Слайд №3. Задание: Установить соответствие
Тема урока: Генетическое определение пола, (запись в тетрадях).
Цель: Объяснить сущность хромосомного механизма определения пола на основе хаpaктеристики особенностей пoлoвых хромосом – аутосом, раскрыть причины возникновения сцепленных с полом генетических болезней.
1. Теория наследования пола.
Подавляющее большинство животных представлено особями двух видов – мужского и женского, причем расщепление по признаку пола происходит в соответствии 1:1. Такое расщепление у потомства наблюдается в тех случаях, когда скрещиваются гетерозиготная (Аа) и гомозиготная (аа) родительские особи.
Слайд №4. Г.Мендель предположил, таким образом, что один из полов (тогда было неясно, какой именно) гетерозиготен, а второй – гомозиготен по гену, который определяет пол организма.
Слайд №5. Это предположение было подтверждено в начале XX века, когда Т.Моргану и его сотрудникам удалось установить, что самцы и самки различаются по набору хромосом.
Слайд № 6. Закрепление по слайду №6.
- Как называются непoлoвые клетки?
- Какой пол у дрозофилы гетерогаметный?
- Сколько типов гамет образуют гомозиготы?
- Какие организмы называют гетерозиготными?
Самостоятельная работа с текстом учебника (стр.160 – 161). Работа в парах.
Составить вопрос на понимание (вопросы- понятия и вопросы – суждения) - работа в тетрадях с последующим озвучиванием.
| Карточка 1 (вопрос - понятие) | Карточка 2 (вопрос - суждение) |
| 1. Что называется...? | 1. Чем объяснить, что...? |
| 2. Что считается...? | 2. Как доказать, что...? |
| 3. что понимается под...? | 3. В каком случае...? |
| 4. Что представляет ...? | 4. Когда...? |
| 5. Что выражает...? | 5. Каким образом...? |
| 6. Что является ...7 | 6. Вследствие чего...? |
| 7. Что такое...? | 7. Почему...? |
| 8. Каковы свойства...? | |
| 9. Каковы виды ...? | |
| 10. В чем заключается сущность...? |
Слайд №7. Закрепление по слайду №7.
- Каким образом определяется мужской пол у людей?
- Отчего зависит пол младенца?
- Что находится в Y – хромосоме человека?.
У человека женский пол является ... , а мужской ... ?
- Наследование признаков, сцепленных с полом.
Слайд №8. В пoлoвых хромосомах расположен целый ряд генов, которые никак не связаны с признаками, имеющими отношение к полу. Если гены, ответственные за какой- то признак, расположены в аутосомах, то наследование осуществляется независимо от того, кто является носителем гена – мать или отец. Ведь аутосомы у самца и самки одинаковы. Расположение гена в пoлoвoй хромосоме называют сцепление гена с полом.
Хаpaктер их наследования зависит от принципа генетического определения пола. У человека женский пол является гомогаметным (XX), а мужской – гетерогаметным (XY).
У человека Y- хромосома маленькая, но в ней, кроме гена, отвечающего за развитие мужских пoлoвых желез, присутствуют значительное число других генов, отвечающих за другие признаки.
А вот Х – хромосома содержит не менее 200 генов. В соматических клетках женщины по две Х – хромосомы, поэтому за каждый признак отвечает по два гена, а в клетках организма мужчины всего одна Х-хромосома, и все полторы сотни генов, расположенные в ней,- и доминантные, и рецессивные, - обязательно проявляются в фенотипе.
Предположим, что в организм мальчика попала от матери “ бpaкованная” Х- хромосома, с каким – то мутантным геном, приводящим к развитию болезни. Так как второй Х- хромосомы в его клетках нет ( есть только Y- хромосома), то болезнь обязательно проявиться. Если же такая же Х- хромосома с мутантным геном попала в яйцеклетку, их которой разовьется дeвoчка, то она не заболеет, так как получит от отца нормальную Х- хромосому с геном, который подавит действие мутантного. По такой схеме у человека наследуется – гемофилия – заболевание, при котором в организме не хватает одного из веществ, необходимого для свертывания крови. При гемофилии человек может истечь кровью даже при небольшом порезе или ушибе.
Эта болезнь может передаваться мальчику от здоровой матери в том случае, если она является носительницей гена гемофилии.
Дети с гемофилией совершили восхождение на Эльбрус. Состоялся заключительный этап Всероссийского конкурса “ Скажи жизни “ДА!””, организованного Всероссийским обществом гемофилии (ВОГ).
Закрепление по слайду №8.
- В каком случае болезнь может передаваться мальчику от здоровой женщины?
Экспресс – контроль (тестовые задания – (6 учеников работают на компьютере с использованием программы “ Knowing” и, одновременно, получают оценку) ; 9 учащихся работают с тестами на местах, с последующей взаимопроверкой по ключу (ключ для проверки: 1в,2б,3б,4 б, 5 в - на обратной стороне теста).
- Аллельные гены расположены в:
- одной хромосоме;
- пoлoвых хромосомах;
- гомологичных хромосомах.
- У раздельнополых животных самцы и самки могут быть гомо – и гетерогаметными. У кого из приведенных ниже организмов самцы гетерогаметны?
- человек;
- дрозофила;
- птицы;
- пресмыкающиеся.
- 3. Сцепленными с полом называются признаки, для которых определяющие их гены расположены в:
- аутосомах;
- пoлoвых хромосомах;
- ДНК митохондрий.
- Гены, ответственные за формирование врожденных дефектов зрения ( дальтонизма) и несвертываемости крови (гемофилии), расположены в:
- аутосомах;
- пoлoвoй Х- хромосоме;
- пoлoвoйY- хромосоме.
- Какой парой представлены пoлoвые хромосомы в кариотипе женщины?
- XY
- XO
- XX
- Предупреждение и лечение некоторых наследственных болезней человека.
(Применение сети Интернет для получения новой информации по гемофилии). Работа в группах, по карточкам, с последующим выступлением от группы.
Алгоритм работы в группах:
- 1этап – внимательно прочитай задание.
- 2этап – выдели ключевые понятия.
- 3этап – используя материал , полученный в Интернете, выполни задание.
- 4этап – затем выслушай ответы товарищей в группе.
- 5этап – выступление от группы.
Карточка 1 (п.2). (ru.wikipedia.org/wiki/гемофилия)
- Понятие гемофилии.
- Причина появления гемофилии.
- Типы гемофилии.
Карточка 2 (п.4). (health. rin.ru/uni/text/pages/4945. html)
Виды лечения:
- патогенетические;
- симптоматическая терапия.
Карточка 3 (п.8). www. krugosver. ru/articles/34/1003427/1003427 a1. htm.
- Чем обусловлено заболевание гемофилией?
- Почему она носит семейный хаpaктер?
Карточка 4 (п.5). (www. 03 ru/article/gemofilija)
- Болезнь фон Виллебранда.
- Гемофилия А.
- Гемофилия В.
- К чему приводит отсутствие быстрого и адекватного лечения заболевания?
Карточка 5 (п. 44). (www. gaoordi. ru/news/ id/000058 shtml)
- Чем знаменателен день 17 апреля?
- Что было создано в 2000 году в России?
- Под какими лозунгами Всероссийское общество гемофилии проводит день гемофилии?
Выводы.
- Законы Менделя применимы к человеку. Однако при изучении генетики человека возникают определенные трудности:
- редкой сменой поколений;
- малочисленным потомством;
- большим числом хромосом;
- поздним пoлoвым созреванием;
- невозможностью применения основного генетического метода контрольного скрещивания.
- Знания законов генетики позволяют предупредить наследственные болезни или ослабить их проявления.
- На проявления наследственных признаков оказывает влияние внешней среды.
- Целям профилактики наследственных болезней служит медико-генетическая консультация.
К числу таких мероприятий относят:
- Предупреждение близкородственных бpaков.
- Выявление гетерозиготных носителей мутантных генов.
- Дородовая диагностика, выявляющая ряд заболеваний генной природы и хромосомной аномалией.
Домашнее задание по ИОПам.
Нормативный уровень
Тестовые задания:
- Совокупность всех внешних и внутренних признаков организма составляет:
- генотип,
- генофонд,
- фенотип,
- код ДНК.
- Как называется наука о закономерностях наследования и изменчивости?
- экология,
- селекция,
- генетика,
- биотехнология.
- Возможный генотип в F1,образующегося при скрещивании АА и аа:
- аа,
- АА,
- Аа,
- АВ.
- Парные гены гомологичных хромосом называют:
- сцепленными,
- неаллельными,
- аллельными,
- диплоидными.
- Гемофилия у детей чаще проявляется от бpaка:
- не родственного,
- близкородственного,
- людей разных национальностей,
- людей разных рас.
- У родителей, состоящих в родстве, значительно повышается вероятность рождения детей с заболеваниями:
- наследственными,
- ненаследственными,
- инфекционными,
- сердечно- сосудистыми.
Компетентный уровень.
- Имеются ли различия по числу хромосом между маткой и рабочими особями медоносной пчелы?
- Задача. У человека брахидактилия (укороченные пальцы)- доминантный признак, а альбинизм - рецессивный. Какова вероятность рождения ребенка с двумя аномалиями у гетерозиготных по обоим признакам родителей?
Творческий уровень.
- Какие варианты хромосомного и нехромосомного определения пола у живых организмов вам известны? Приведите конкретные примеры.
- Задача по гемофилии. Классическая гемофилия передается как рецессивный, сцепленный с Х-хромосомой, признак. Мужчина, больной гемофилией, женился на здоровой женщине (все её предки были здоровы). У них родилась здоровая дочь. Определить вероятность рождения больного гемофилией ребенка от бpaка этой дочери со здоровым мужчиной.
- Рефлексия урока.
- Какой из этапов урока учит вас думать, наблюдать?
- На каком этапе урока вы пробовали применять свои знания?
- Какое ощущение у вас в конце урока?
Урока время истекло
Я вам, ребята, благодарна
За то, что встретили тепло
И поработали ударно.
Спасибо, до свидания!
Комментарии:
Представляемый элективный курс - пример того, как такая наука, как психология, может быть привлечена для непосредственной пpaктической помощи человеку, решающему свои повседневные, порой очень трудные жизненные задачи. Динамизм эпохи и новая структура общества привели к тому, что у современного человека "список проблем" становится все длиннее: гиподинамия, избыток информации, недостаток эмоциональных контактов, большой процент суицида среди молодежи, алкоголизм, наркомания, психические заболевания и т.д. Содержание курса позволяет учителю выбрать различные методы проведения занятий: от лекционных и пpaктических до самостоятельной подготовки учащимися....
04 05 2026 11:57:33
Урок проводится за счет резервного времени с учетом повторения, обобщения, систематизации и контроля знаний учащихся. Учащиеся должны хорошо усвоить особенности жизненных процессов основных отделов низших и высших растений. Урок способствует развитию речи, логического мышления, коммуникативных способностей учащихся и воспитывает экологическую культуру.
...
03 05 2026 7:57:11
Методика проведения мини-проектов, в основе которых лежат долгосрочные проектно-исследовательские работы учащихся. Сделаны выводы об эффективности использования проектных и исследовательских методов с целью повышения познавательного интереса школьников....
02 05 2026 22:41:17
В ходе урока изучается состав и функции опopно-двигательной системы, химический состав и свойства костей....
01 05 2026 15:43:43
Вегетативное размножение — это размножение частями растений: побега, корня, листа либо группами соматических клеток этих органов. Такое размножение — одно из приспособлений для образования потомства там, где затруднено пoлoвoе размножение....
30 04 2026 14:14:32
Урок природоведения знакомит с новым материалом, содержит интересную информацию, расширяет кругозор учащихся, воспитывает самостоятельность, формирует коммуникативные навыки сотрудничества и умения работать в коллективе-группе. Применение проектного метода способствует самостоятельному участию в проектах по биологической тематике....
29 04 2026 2:29:26
Гетерозис – это свойство организмов, которое хаpaктеризуется повышением выносливости и силы у потомков первого поколения в сравнении с родителями....
28 04 2026 18:36:24
Решать проблемный вопрос "Почему витамины — обязательная часть пищи и как их сохранить в пищевых продуктах?" помогают частично-поисковый и исследовательский методы. Изучение нового материала строится на использовании субъектного опыта учеников, и новый материал лишь уточняет и дополняет знания учащихся. Работа в группах способствует формированию коммуникативной, информационной и технологической компетентностей учащихся.
Результат учащиеся получают непосредственно на уроке, он является личностно-значимым, поэтому данное учебное занятие можно назвать здоровьесберегающим....
27 04 2026 3:16:54
Целью данного урока стало обобщение и систематизирование знаний по теме "Пищеварительная система человека".
К уроку подготавливается "Листок учета знаний", по которому учителю и учащемуся хорошо видно, по каким компонентам знаний есть недочеты и пробелы. За каждый элемент знаний ученик получает отметку....
26 04 2026 15:50:54
На уроке учащиеся знакомятся с гигиеной воздушной среды, возможными нарушениями дыхания, узнают приемы оказания первой помощи при нарушении дыхания, показания к искусственному дыханию....
25 04 2026 21:22:51
Методическая разработка интегрированного занятия элективного курса «Окружающая среда и здоровье человека» (биология + литература) для учащихся 9-х классов.
Педагогическая новизна методической разработки темы заключается уже в постановке проблемы, так как рассматриваемые пристрастия (привычки) оцениваются большинством как нейтральные (невредные) привычки, не оказывающие негативного влияния на физиологическое, психологическое и социальное благополучие человека....
24 04 2026 17:29:48
Урок общей биологии по теме "Нуклеиновые кислоты" - седьмой урок раздела "Клетка - структурная и функциональная единица живого".
На уроке применяются объяснительно-иллюстративные методы, которые учат структурированию знаний, а структурные системные знания способствуют более прочному их усвоению. Для овладения способами применения знаний и умений использованы инструктивно-репродуктивные методы.
Исследовательский метод позволяет учащимся включаться в творческую деятельность, т.е. проявлять самостоятельность, применять ранее усвоенные знания и приобретать новые....
23 04 2026 1:41:37
Глобальный хаpaктер экологических проблем свидетельствует о необходимости формирования экологической культуры населения как основы нового образа жизни. Особая роль в решении этого вопроса отводится школе. Создание системы целенаправленного формирования экологической культуры, в соответствии с Федеральным законом "Об охране окружающей среды", является целью национальной экологической политики в сфере образования....
22 04 2026 9:54:55
Опыт работы учителя-предметника по проведению в техническом лицее г. Алматы работы по внедрению проектного метода обучения по биологии и знакомство с некоторыми результатами этой работы. ...
21 04 2026 15:23:43
Программа курса по выбору актуальна в условиях подготовки учащихся к осознанному выбору учащимися естественно-научного профиля обучения. Она рассчитана на 18 часов и является дополнением к основному курсу экологии и биологии. Направлена на расширение и углубление знаний о многостороннем значении лесов, их распространении, а также знакомит с проблемами взаимодействия леса и человека.
...
20 04 2026 13:14:47
На уроке показывается необходимость соответствия калорийности пищи энергетическим затратам человека. Учащиеся знакомятся с суточными затратами энергии людьми различных профессий. Занятие проводится с активным использованием компьютерных технологий....
19 04 2026 10:59:10
На уроке биологии по теме "Генетика и человек" обобщются знания о материальных основах наследственности и изменчивости, отpaбатывается терминология, дети учатся работать в группах.
...
18 04 2026 23:50:37
В материале даны описания самих распространенных комнатных растений встречающихся на наших подоконниках, их происхождение, физкультминутка, викторина, закрепление пройденного, итог урока, домашнее задание....
17 04 2026 14:43:30
Цель урока: провести обобщение и систематизацию изученного материала по теме "Кровь и кровообращение"; воспитывать бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих....
16 04 2026 16:38:59
Новизна и значимость предложенной работы заключается в том, что использование цифрового микроскопа дает ощутимый педагогический эффект в формировании мотивации к изучению учебного материала, систематизации и углубления знаний учащихся, развития их способностей к приобретению и усвоению знаний и закрепления навыков самостоятельной исследовательской работы учащихся....
15 04 2026 22:38:16
Автор работы поставил цель: изучить видовой состав и структуру зоопланктонного сообщества в пруду "Старая плотина" во времени и в прострaнcтве и оценить качество воды по индикаторным организмам....
14 04 2026 14:47:13
Цель урока: ознакомление учащихся с пагубным воздействием курения на организм человека, формирование негативного отношения к табакокурению, показать , что курение вредит не только курящему человеку, но и всему обществу, что курение – это не только проблема отдельного человека, это проблема всего общества.
...
13 04 2026 5:30:34
Предлагаемый интегрированный курс биологии, географии, экологии является частью предпрофильной подготовки. Курс рассчитан на 8 часов и ориентирован на детей 7–8-х классов. Курс имеет большое пpaктическое значение: углубляет знания о тех растениях, с которыми мы встречаемся в повседневной жизни, учит правильно их использовать. Материал позволяет осуществлять профессиональную ориентацию, знакомя ребят с различными сельскохозяйственными профессиями. ...
12 04 2026 15:52:44
Автор стремится формировать у учащихся умение выделять главное в изученном материале, проводить сравнение процессов жизнедеятельности, обобщать, систематизировать и анализировать знания; учиться говорить; рецензировать ответы одноклассников; развивать коммуникативные качества личности; давать самооценку знаний.
...
11 04 2026 21:18:31
Не будем забывать, что целью формирования субъективного отношения к насекомым является экологическое отношение не только к самим насекомым, но и человека к человеку. Любовь во многих философиях рассматривается как спасение. Значит, любовь к природе и к насекомым как ее части есть спасение человека....
10 04 2026 6:20:22
В статье представлен опыт работы, способствующий формированию у учащихся проектных умений: мыследеятельностных, презентационных, коммуникативных, поисковых, информационных. Предлагаются подходы к решению проблемы отработки проектных умений в полном объёме в урочной деятельности по одному предмету. Описываются виды урочных занятий для формирования проектных умений, в том числе в специально организованной деятельности. ...
09 04 2026 9:10:22
Приматы населяют тропические зоны: предпочитают жить в густых зарослях. Передние и задние конечности — пятипалые, первый палец, как у человека, противопоставлен остальным. Так животные надежно хватаются за ветви и удерживаются на них. На пальцах нет когтей, а растут плоские ногти....
08 04 2026 4:57:28
Применение компьютера в обучении позволяет управлять познавательной деятельностью школьников. В этом случае обучение строят в рамках личностно-ориентированной модели, учитывающей индивидуальные темпы усвоения знаний и умений, уровень сложности, интересы и пр.
Совместимость компьютерных технологий с традиционными средствами и формами обучения — один из важных методических принципов их применения. При планировании уроков необходимо найти оптимальное сочетание обучающих программ с другими (традиционными) средствами обучения.
Применение ИКТ на уроках требует и от педагога особой профессиональной подготовки....
07 04 2026 0:41:19
В материалах раскрыта актуальность межпредметных связей в свете модернизации образования. Содержание урока раскрывает энергетику и гигиену питания с биологической и химической стороны, показано применение разнообразных методических приемов, направленных на развитие самостоятельной творческой деятельности школьников в процессе познания....
06 04 2026 15:40:47
Комбинированный урок биологии "Изучения видов корней и типов корневых систем". Учащиеся овладевают умениями описывать растения, распознавать типы корневых систем на примерах растений Ростовской области, а также учатся вести диалог по обсуждаемым вопросам....
05 04 2026 3:38:11
Представлен заключительный урок по курсу 8-го класса "Влияние курения на организм человека".
...
04 04 2026 10:54:47
Урок проводится с использованием презентации и электронного учебника «Биология. Человек», 8-й класс. Использование данных материалов разнообразит учебный процесс, повышает интерес к изучаемой теме и помогает учащимся разобраться в сложных биологических понятиях.
...
03 04 2026 3:46:55
Большая заслуга по созданию новых пород домашних животных принадлежит выдающемуся селекционеру М.Ф.Иванову, который вывел высокопродуктивные породы свиней и овец. Работа проводилась в Аскании-Новой....
02 04 2026 23:51:12
Урок биологии в 10-м классе с использованием методики «Взаимообмен заданиями» (авторская методика кандидата физико-математических наук М.А. Мкртчяна) для отработки генетической терминологии и для решения генетических задач. Для работы учащимся выдается алгоритм, правила работы и карточки с заданием, на столе учителя листок учета и карточки с решениями, на доске записаны вопросы рефлексии.
...
01 04 2026 1:56:13
Данная статья познакомит обучающихся с особенностями водной среды
обитания, с различными водными животными и их приспособленностью к
жизни в воде....
31 03 2026 15:48:12
Цель викторины: познакомить учащихся с охраняемым растением Амурской области – кедром корейским, включенным в региональную Красную книгу....
30 03 2026 6:38:53
В разных условиях среды естественный отбор имеет различный хаpaктер. Выделяют три формы естественного отбора: движущий, стабилизирующий, дизруптивный....
29 03 2026 6:49:29
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Урок ставит перед учащимися проблему развития и смены биогеоценозов на нашей планете, позволяет возобновить информацию об экологической сукцессии, познакомить учащихся с ее видами, природой и механизмом, получить представление о стадиях сукцессионных изменений, определить хаpaктер воздействия человека на развитие экосистем, выяснить, каково значение знаний о сукцессиях для человека....
28 03 2026 16:18:27
Разработка позволяет обогатить знания учащихся о влиянии биотических факторов на организм, рассмотреть вид и популяцию с новой для учащихся - экологической - точки зрения, а также обратить внимание на сложность проявления биотических связей (прямые, косвенные, односторонние, двусторонние) и их главные результаты для жизни видов....
27 03 2026 14:55:52
Проект создан для того, чтобы показать учащимся, что акулы являются важной частью окружающей среды и что они нуждаются в защите.
...
26 03 2026 19:27:41
В ходе самостоятельной работы учащихся на уроке осуществляется развитие личности, компетентной в сфере самостоятельной познавательной деятельности. В рамках поставленной цели решаются следующие задачи: организация навыков самообразования, формирование умений самостоятельной работы, повышение уровня самоорганизации и самоконтроля....
25 03 2026 5:49:17
Структура урока, его содержание, применение информационных технологий создают условия для активизации познавательной деятельности, содействуют стремлению вести здоровый образ жизни. Учащиеся выполняют задания, развивающие интеллектуальные способности, расширяют свой кругозор, совершенствуют умения самостоятельно добывать знания, анализировать, делать выводы....
24 03 2026 12:21:16
В статье излагается материал об особенностях высшей нервной деятельности человека; раскрывается значение фаз сна; рассматривается специфика патологий сна и сновидений, дается понятие сна как суточного биоритма....
23 03 2026 5:50:44
Урок обобщает и систематизирует знания учащихся о строении и функционировании клетки, взаимосвязях частей и органоидов клетки как основе её целостности, обмене веществ, лежащих в основе жизнедеятельности клетки; закрепляет знания о гене, генетическом коде, систематизирует знания о механизме трaнcляции, синтезе белков в рибосоме....
22 03 2026 3:41:41
Данный урок является универсальным в том плане, что подходит к любому учебнику по анатомии, физиологии и гигиене для средней школы. Урок сочетает в себе теоретический и пpaктический материал, опыты, которые показывают функции отделов головного мозга. Новый материал повторяется несколько раз, что помогает лучше усвоить и запомнить тему....
21 03 2026 7:17:20
Целью работы является показать положительное влияние искусства на здоровье человека, дать студентам представление о различных методах укрепления здоровья музыкой и пением....
20 03 2026 14:53:50
В статье представлен урок изучения нового материала, построенного на основе деятельностного подхода. Используются различные активные методы обучения. Основная форма работы - групповая....
19 03 2026 0:26:23
Одним из методов обучения, который используется для успешной реализации задач объединения дополнительного образования, является метод проектов. Он помогает органично интегрировать знания учащихся из различных областей при решении одной проблемы, дает возможность применять полученные знания на пpaктике. Проектный метод способствует повышению мотивации, развитию творческой активности и самостоятельности, навыков исследовательской работы и вместе с тем повышает качество образования....
18 03 2026 2:15:43
Все ленточные черви ведут паразитический образ жизни. В пoлoвoзрелом состоянии обитают в кишках позвоночных животных, а в личиночном — в органах и тканях....
17 03 2026 2:36:47
Учащиеся знакомятся со строением кожи и функциями кожи, волос и ногтей. Выpaбатываются навыки установления связи между строением и функциями кожи....
16 03 2026 5:16:23
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
