Генетическое определение пола
Задачи:
Образовательная:
- Закрепить и привести в систему знания и умения по теме: “Генетическое определение пола”.
- Расширить и углубить знания по генетике путем включения новой информации.
- Научить учащихся определять основные типы наследования у человека.
Развивающая:
- Продолжить обучение интеллектуальным приемам самостоятельной познавательной деятельности (выделение главного, структурирование учебного материала, систематизация знаний, оформление выводов) ; учить выступать публично, учить анализировать.
- Развивать поэтапную работу мыслительной деятельности учащихся и навыки работы с генетической терминологией.
- Дать возможность учащимся осознать роль мутагенов и появление мутаций у человека.
- Развивать коммуникативные способности учащихся через работу в парах, группах и развивать чувства толерантности
Воспитательная: Способствовать пониманию собственных интеллектуальных достижений как успешной хаpaктеристики современного человека.
Цель дидактическая: создать условия для проверки и усвоения учебного материала средствами технологии индивидуально-ориентированной системы обучения (ИОСО).
Форма урока: Урок – лекция
Тип урока: Изложение нового материала.
Форма организации: парная, групповая, индивидуальная.
Методы: объяснительно - иллюстративный, частично – поисковый, исследовательский.
Дидактическое обеспечение: таблица “ Генетическое определение пола”, мультимедийная аппаратура; слайд-фильм (Презентация), раздаточный материал (алгоритм работы по карточке, карточка с заданиями, тестовые задания, карточки с вопросами – понятиями и вопросами - суждения)
Ход урока
На доске написан план урока:
- Теория наследования пола.
- достижения Г.Менделя и Т. Моргана в теории наследования пола на примере мухи дрозофилы и человека.
- Наследование признаков, сцепленных с полом.
- понятие признаков сцепленных с полом;
- появление мутантных генов в организме человека.
- Предупреждение и лечение некоторых наследственных болезней человека.
- Психологический момент.
Обращение к ребятам:
Друзья мои! Я очень рада
Войти в приветливый ваш класс
И для меня уже награда
Внимание ваших умных глаз
Я знаю, в классе каждый гений,
Но без труда талант не впрок,
Скрестите шпаги ваших мнений
Мы вместе сочиним урок.
Обращение к гостям:
Гостей приветствовать хочу,
В душе надеясь честно,
Урок хочу так провести,
Чтоб было интересно!
- Фронтальная беседа с классом
Фенотип человека, формирующийся на ранних стадиях его развития, является в первую очередь продуктом реализации наследственной программы. Значимость данной темы для учащихся очевидна.
Урок будет сопровождаться показом слайдов ПРЕЗЕНТАЦИИ, использованием программы “ Knowing”, использованием сети Интернет.
Прежде, чем перейдём к теме урока давайте повторим номенклатуру, связанную с темой урока.
Слайд №1. Ген – это.... Слайд №2.
Основные структуры ядра, которые составляют материальную основу наследственности и обеспечивают преемственность между поколениями ________
Вопросы:
- Какие гены называются аллельными?
- Как обозначается доминантная аллель?
- Как обозначается рецессивная аллель?
- Как называется аллель, проявляющийся в гетерозиготе?
- Как называется аллель, не проявляющийся в гетерозиготе?
- Где располагаются аллельные гены?
Слайд №3. Задание: Установить соответствие
Тема урока: Генетическое определение пола, (запись в тетрадях).
Цель: Объяснить сущность хромосомного механизма определения пола на основе хаpaктеристики особенностей пoлoвых хромосом – аутосом, раскрыть причины возникновения сцепленных с полом генетических болезней.
1. Теория наследования пола.
Подавляющее большинство животных представлено особями двух видов – мужского и женского, причем расщепление по признаку пола происходит в соответствии 1:1. Такое расщепление у потомства наблюдается в тех случаях, когда скрещиваются гетерозиготная (Аа) и гомозиготная (аа) родительские особи.
Слайд №4. Г.Мендель предположил, таким образом, что один из полов (тогда было неясно, какой именно) гетерозиготен, а второй – гомозиготен по гену, который определяет пол организма.
Слайд №5. Это предположение было подтверждено в начале XX века, когда Т.Моргану и его сотрудникам удалось установить, что самцы и самки различаются по набору хромосом.
Слайд № 6. Закрепление по слайду №6.
- Как называются непoлoвые клетки?
- Какой пол у дрозофилы гетерогаметный?
- Сколько типов гамет образуют гомозиготы?
- Какие организмы называют гетерозиготными?
Самостоятельная работа с текстом учебника (стр.160 – 161). Работа в парах.
Составить вопрос на понимание (вопросы- понятия и вопросы – суждения) - работа в тетрадях с последующим озвучиванием.
| Карточка 1 (вопрос - понятие) | Карточка 2 (вопрос - суждение) |
| 1. Что называется...? | 1. Чем объяснить, что...? |
| 2. Что считается...? | 2. Как доказать, что...? |
| 3. что понимается под...? | 3. В каком случае...? |
| 4. Что представляет ...? | 4. Когда...? |
| 5. Что выражает...? | 5. Каким образом...? |
| 6. Что является ...7 | 6. Вследствие чего...? |
| 7. Что такое...? | 7. Почему...? |
| 8. Каковы свойства...? | |
| 9. Каковы виды ...? | |
| 10. В чем заключается сущность...? |
Слайд №7. Закрепление по слайду №7.
- Каким образом определяется мужской пол у людей?
- Отчего зависит пол младенца?
- Что находится в Y – хромосоме человека?.
У человека женский пол является ... , а мужской ... ?
- Наследование признаков, сцепленных с полом.
Слайд №8. В пoлoвых хромосомах расположен целый ряд генов, которые никак не связаны с признаками, имеющими отношение к полу. Если гены, ответственные за какой- то признак, расположены в аутосомах, то наследование осуществляется независимо от того, кто является носителем гена – мать или отец. Ведь аутосомы у самца и самки одинаковы. Расположение гена в пoлoвoй хромосоме называют сцепление гена с полом.
Хаpaктер их наследования зависит от принципа генетического определения пола. У человека женский пол является гомогаметным (XX), а мужской – гетерогаметным (XY).
У человека Y- хромосома маленькая, но в ней, кроме гена, отвечающего за развитие мужских пoлoвых желез, присутствуют значительное число других генов, отвечающих за другие признаки.
А вот Х – хромосома содержит не менее 200 генов. В соматических клетках женщины по две Х – хромосомы, поэтому за каждый признак отвечает по два гена, а в клетках организма мужчины всего одна Х-хромосома, и все полторы сотни генов, расположенные в ней,- и доминантные, и рецессивные, - обязательно проявляются в фенотипе.
Предположим, что в организм мальчика попала от матери “ бpaкованная” Х- хромосома, с каким – то мутантным геном, приводящим к развитию болезни. Так как второй Х- хромосомы в его клетках нет ( есть только Y- хромосома), то болезнь обязательно проявиться. Если же такая же Х- хромосома с мутантным геном попала в яйцеклетку, их которой разовьется дeвoчка, то она не заболеет, так как получит от отца нормальную Х- хромосому с геном, который подавит действие мутантного. По такой схеме у человека наследуется – гемофилия – заболевание, при котором в организме не хватает одного из веществ, необходимого для свертывания крови. При гемофилии человек может истечь кровью даже при небольшом порезе или ушибе.
Эта болезнь может передаваться мальчику от здоровой матери в том случае, если она является носительницей гена гемофилии.
Дети с гемофилией совершили восхождение на Эльбрус. Состоялся заключительный этап Всероссийского конкурса “ Скажи жизни “ДА!””, организованного Всероссийским обществом гемофилии (ВОГ).
Закрепление по слайду №8.
- В каком случае болезнь может передаваться мальчику от здоровой женщины?
Экспресс – контроль (тестовые задания – (6 учеников работают на компьютере с использованием программы “ Knowing” и, одновременно, получают оценку) ; 9 учащихся работают с тестами на местах, с последующей взаимопроверкой по ключу (ключ для проверки: 1в,2б,3б,4 б, 5 в - на обратной стороне теста).
- Аллельные гены расположены в:
- одной хромосоме;
- пoлoвых хромосомах;
- гомологичных хромосомах.
- У раздельнополых животных самцы и самки могут быть гомо – и гетерогаметными. У кого из приведенных ниже организмов самцы гетерогаметны?
- человек;
- дрозофила;
- птицы;
- пресмыкающиеся.
- 3. Сцепленными с полом называются признаки, для которых определяющие их гены расположены в:
- аутосомах;
- пoлoвых хромосомах;
- ДНК митохондрий.
- Гены, ответственные за формирование врожденных дефектов зрения ( дальтонизма) и несвертываемости крови (гемофилии), расположены в:
- аутосомах;
- пoлoвoй Х- хромосоме;
- пoлoвoйY- хромосоме.
- Какой парой представлены пoлoвые хромосомы в кариотипе женщины?
- XY
- XO
- XX
- Предупреждение и лечение некоторых наследственных болезней человека.
(Применение сети Интернет для получения новой информации по гемофилии). Работа в группах, по карточкам, с последующим выступлением от группы.
Алгоритм работы в группах:
- 1этап – внимательно прочитай задание.
- 2этап – выдели ключевые понятия.
- 3этап – используя материал , полученный в Интернете, выполни задание.
- 4этап – затем выслушай ответы товарищей в группе.
- 5этап – выступление от группы.
Карточка 1 (п.2). (ru.wikipedia.org/wiki/гемофилия)
- Понятие гемофилии.
- Причина появления гемофилии.
- Типы гемофилии.
Карточка 2 (п.4). (health. rin.ru/uni/text/pages/4945. html)
Виды лечения:
- патогенетические;
- симптоматическая терапия.
Карточка 3 (п.8). www. krugosver. ru/articles/34/1003427/1003427 a1. htm.
- Чем обусловлено заболевание гемофилией?
- Почему она носит семейный хаpaктер?
Карточка 4 (п.5). (www. 03 ru/article/gemofilija)
- Болезнь фон Виллебранда.
- Гемофилия А.
- Гемофилия В.
- К чему приводит отсутствие быстрого и адекватного лечения заболевания?
Карточка 5 (п. 44). (www. gaoordi. ru/news/ id/000058 shtml)
- Чем знаменателен день 17 апреля?
- Что было создано в 2000 году в России?
- Под какими лозунгами Всероссийское общество гемофилии проводит день гемофилии?
Выводы.
- Законы Менделя применимы к человеку. Однако при изучении генетики человека возникают определенные трудности:
- редкой сменой поколений;
- малочисленным потомством;
- большим числом хромосом;
- поздним пoлoвым созреванием;
- невозможностью применения основного генетического метода контрольного скрещивания.
- Знания законов генетики позволяют предупредить наследственные болезни или ослабить их проявления.
- На проявления наследственных признаков оказывает влияние внешней среды.
- Целям профилактики наследственных болезней служит медико-генетическая консультация.
К числу таких мероприятий относят:
- Предупреждение близкородственных бpaков.
- Выявление гетерозиготных носителей мутантных генов.
- Дородовая диагностика, выявляющая ряд заболеваний генной природы и хромосомной аномалией.
Домашнее задание по ИОПам.
Нормативный уровень
Тестовые задания:
- Совокупность всех внешних и внутренних признаков организма составляет:
- генотип,
- генофонд,
- фенотип,
- код ДНК.
- Как называется наука о закономерностях наследования и изменчивости?
- экология,
- селекция,
- генетика,
- биотехнология.
- Возможный генотип в F1,образующегося при скрещивании АА и аа:
- аа,
- АА,
- Аа,
- АВ.
- Парные гены гомологичных хромосом называют:
- сцепленными,
- неаллельными,
- аллельными,
- диплоидными.
- Гемофилия у детей чаще проявляется от бpaка:
- не родственного,
- близкородственного,
- людей разных национальностей,
- людей разных рас.
- У родителей, состоящих в родстве, значительно повышается вероятность рождения детей с заболеваниями:
- наследственными,
- ненаследственными,
- инфекционными,
- сердечно- сосудистыми.
Компетентный уровень.
- Имеются ли различия по числу хромосом между маткой и рабочими особями медоносной пчелы?
- Задача. У человека брахидактилия (укороченные пальцы)- доминантный признак, а альбинизм - рецессивный. Какова вероятность рождения ребенка с двумя аномалиями у гетерозиготных по обоим признакам родителей?
Творческий уровень.
- Какие варианты хромосомного и нехромосомного определения пола у живых организмов вам известны? Приведите конкретные примеры.
- Задача по гемофилии. Классическая гемофилия передается как рецессивный, сцепленный с Х-хромосомой, признак. Мужчина, больной гемофилией, женился на здоровой женщине (все её предки были здоровы). У них родилась здоровая дочь. Определить вероятность рождения больного гемофилией ребенка от бpaка этой дочери со здоровым мужчиной.
- Рефлексия урока.
- Какой из этапов урока учит вас думать, наблюдать?
- На каком этапе урока вы пробовали применять свои знания?
- Какое ощущение у вас в конце урока?
Урока время истекло
Я вам, ребята, благодарна
За то, что встретили тепло
И поработали ударно.
Спасибо, до свидания!
Комментарии:
Целью урока является закрепление изученного материала о свойствах воды. Выбранная форма – игра – призвана вызвать положительные эмоции у школьников, усилить запоминание материала, формировать интерес к предмету. Во время урока используются разнообразные формы проверки знаний: индивидуальная, устная работа, тестирование, отгадывание кроссворда и др....
30 05 2026 17:57:23
Цель урока: ознакомление учащихся с пагубным воздействием курения на организм человека, формирование негативного отношения к табакокурению, показать , что курение вредит не только курящему человеку, но и всему обществу, что курение – это не только проблема отдельного человека, это проблема всего общества.
...
29 05 2026 15:47:34
Урок представлен групповым проектом. Каждая группа работает над определённой проблемой, выдвигает гипотезу и в ходе работы подтверждает или опровергает её. Группа «Историки» освещает историю переливания крови; группа «Медики» рассказывает о групповых факторах крови; группа «Генетики» решает пpaктические задачи; группа «Социологи» рассказывает о результатах анкетирования; группа «Служба крови» освещает проблемы донорства....
28 05 2026 18:30:27
Использование информационных технологий на уроках биологии, позволяет учителю расширить формы и методы работы с обучающимися, стимулируют интерес детей к поиску знаний в различных источниках. В статье представлен план-конспект урока в 6-м классе с использованием компьютерной презентации. При проведении урока используются различные формы работы с детьми, что позволяет каждому обучающемуся чувствовать себя в коллективе, осознавать собственные действия, осуществлять самооценку....
27 05 2026 16:11:30
Главной задачей учителя на современном этапе становится мотивировать учащихся на проявление инициативы и самостоятельности. Он должен организовать самостоятельную деятельность учащихся, в которой каждый мог бы реализовать свои способности и интересы. Фактически учитель создает "развивающую среду", в которой становится возможной выработка каждым учащимся на уровне развития его интеллектуальных и прочих способностей определенных компетенций, в процессе реализации им своих интересов и желаний....
26 05 2026 12:49:16
Цель урока: провести обобщение и систематизацию изученного материала по теме "Кровь и кровообращение"; воспитывать бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих....
25 05 2026 15:11:59
Урок обобщает знания учащихся по основным признакам организмов трех царств и их значение в природе и жизни человека. Урок также способствует выявлению отличительных особенностей трех царств, систематизации знаний учащихся, полученных при изучении тем. В ходе урока учащиеся работают с терминами, сравнивают, анализируют и делают выводы. Урок воспитывает бережное отношение учащихся к природе....
24 05 2026 1:32:28
Научно-исследовательская работа по экологии представляет собой Комплексное исследование атмосферного воздуха в п. Агинское. Цель работы: изучить состояние естественного природного окружения, определяющего условия жизни человека, на которое он оказывает то или иное воздействие в процессе своей жизнедеятельности, формировать экологическую ответственность за состояние окружающей среды....
23 05 2026 8:56:27
Цель курса - углубить знания в изучении пpaктических основ генетики; продолжаем развивать умения использовать эти знания для решения задач по генетике и саморазвития учащихся....
22 05 2026 10:57:37
Одной из самых привлекательных профессий для нынешних выпускников школ является профессия «дизайнер», так как ее деятельность направлена на создание комфортной, эстетически оформленной среды обитания человека. Кружок «Ландшафтный дизайн» направлен на изучение основных закономерностей дизайна, технологию создания культурного, эстетически оформленного по правилам ландшафтного дизайна цветника, приусадебного участка....
21 05 2026 13:50:27
Урок в 8-м классе является уроком получения знаний о дыхательной системе, одним из элементов системы уроков, формирующих основы личной гигиены. Главной образовательной целью данного урока было познакомить учащихся с особенностями строения органов дыхания, сущностью процесса дыхания, связью строения и функции, местом дыхания в обмене веществ....
20 05 2026 14:40:50
Урок знакомит со строением, классификацией и функциями углеводов, многообразием и функциями липидов, формирует познавательный интерес и мотивацию к изучению живой природы, умения сравнивать, делать вывод, рассуждать, формулировать определения; строить логическую цепь рассуждений, соотносить понятия....
19 05 2026 10:56:35
Разработка представляет собой один из вариантов урока по теме "Приспособленность организмов и её относительность". Изучение адаптаций организмов необходимо проводить на объектах, которые приспособлены к местным условиям. На уроке в большем объеме представлена информация об обитателях Кольского полуострова.
...
18 05 2026 23:17:48
Анатомия человека - наука о структуре организма и систем в целом. Физиология - наука о совокупности жизненных процессов в организме и его органах...
17 05 2026 23:22:59
Урок "Цветок – орган семенного размножения" позволяет познакомить обучающихся со способами опыления, с процессом двойного оплодотворения и образованием плодов и семян у цветковых растений; развить умение устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать, обобщать; способствует развитию интереса к предмету, расширяет кругозор, воспитывает бережное отношение к природе.
...
16 05 2026 6:57:47
Цели урока: напомнить о роли размножения как важнейшего свойства, поддерживающего и сохраняющего жизнь на Земле; познакомить учащихся с сущностью жизненного цикла клетки, раскрыть особенности отдельных стадий интерфазы; охаpaктеризовать основной способ деления эукариотических клеток – митоз; раскрыть особенности протекания каждой фазы митоза....
15 05 2026 18:20:21
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
На уроке дается понятие о разнообразии бактерий. Раскрывается роль бактерий гниения, брожения, паразитических бактерий в природе и жизни человека. Учащиеся знакомятся со способами борьбы с бактериями, приносящими вред здоровью и хозяйству человека. На основе изучения процессов размножения и спорообразования бактерий показывается высокая степень выживаемости бактерий в самых тяжёлых условиях....
14 05 2026 5:30:34
Конспект урока биологии в 8-м классе, изучающего группу грызунов и ее отличительные признаки. Задачи урока: учить выделять общие и отличительные признаки животных одной группы; развивать логическое мышление (умение сравнивать, анализировать, обобщать); корригировать навык работы с текстом учебника; воспитывать чувство любви к диким животным....
13 05 2026 1:27:33
Урок-конференция по теме «Отряды млекопитающих: парнокопытные и непарнокопытные» построен в форме ролевой игры. Во время проведения урока учащиеся знакомятся с многообразием млекопитающих, с их значением в природе и жизни человека, необходимостью и мерами их охраны. При подготовке к уроку используется метод опережающих заданий. При рассказе о представителях данных отрядов учащиеся показывают подготовленные ими презентации....
12 05 2026 17:49:58
Урок построен в форме устного журнала, где учащиеся шаг за шагом постигают многообразие и красоту родной природы, её роль в жизни человека....
11 05 2026 8:34:34
Сегодня нравственность - категория наиболее важная как для человека, так для и общества в целом. Но качество это не врожденное, генетический код не передает его из поколения в поколение. Поэтому, утверждая понятия долга, чести, высокоразвитого гражданского самосознания, нельзя забывать, что первична здесь не природа, а воспитание.
...
10 05 2026 19:33:23
Урок является заключительным в теме «Происхождение и эволюция человека». Задачи урока: сформировать знания о биологических особенностях человеческих рас, анализ причин их возникновения, понятия о единстве происхождения и биологической равноценности человеческих рас.
...
09 05 2026 16:45:19
Использование проектного метода в преподавании биологии с учётом индивидуальных особенностей обучающихся разных классов. Среднесрочный проект в форме ролевой игры в параллели 7-х классов. Несколько вариантов уроков для физико-математического, гуманитарного и естественно-научного классов....
08 05 2026 2:10:31
Фотопериодизм — это приспособление организма к смене времени суток, его реакция на суточные и годовые циклы в природе....
07 05 2026 14:49:11
В разработке урока описываются все этапы урока и прикладывается приложение, в котором имеется весь необходимый дидактический материал для проведения занятия....
06 05 2026 6:59:14
Урок нацелен сформировать у учащихся знания о типах эволюционных изменений. В ходе урока рассмотрены на конкретных примерах пути эволюции органического мира и соотношение между ними. Учащиеся знакомятся с главными направлениями эволюции органического мира – биологическим прогрессом и регрессом. Показана роль русских ученых в развитии эволюционного учения. Одна из задач урока: сформировать навыки определения ароморфозов и идиоадаптаций в растительном и животном мире....
05 05 2026 23:53:44
Урок-исследование устанавливает особенности, хаpaктерные для скелета человека и причины, их вызвавшие. Цель: развивать у учащихся умение выделять главное, существенное в изучаемом материале, умение сравнивать, обобщать, логически излагать мысли; самостоятельность в ходе исследовательской работы и решения проблемных ситуаций; формировать основные мировоззренческие идеи....
04 05 2026 18:35:17
Урок в 9-м классе по теме "Вирусы" является примером применения элементов технологии информационно-коммуникационной и технология опopных схем и конспектов. Использование интеpaктивной презентации предоставляет учителю новые возможности для оптимизации процесса обучения, создания содержательных и наглядных заданий, развивающих познавательную активность учащихся, структурирования урока, улучшения темпа и течения занятия....
03 05 2026 9:45:14
В статье описывается опыт работы по данной теме. Организация учебно-исследовательской деятельности учащихся на уроках биологии является одним из путей развития познавательной активности учащихся, но недостаточно вести эту работу в рамках урока, целесообразно продолжать ее во внеурочное время....
02 05 2026 10:27:24
В ходе данного урока-презентации удается сформировать знания учащихся о закономерностях влияния различных факторов среды на организм. Ученики 7-го класса учатся выявлять в природе основные факторы среды и давать им краткую сущностную хаpaктеристику. Форма урока необычна, поскольку включает исследовательскую работу (проект) с привлечением самих школьников....
01 05 2026 9:25:53
На примере урока биологии в 10-м классе показано, как можно использовать компьютерную презентацию, подготовленную учителем в программе Microcoft Power Point. Современное обучение уже трудно представить без технологии мультимедиа которая позволяет использовать текст, графику, видео и мультипликацию в интеpaктивном режиме и тем самым расширяет области применения компьютера в учебном процессе. Применение графических иллюстраций в учебных компьютерных материалах позволяет на новом уровне передавать информацию обучаемому и улучшить ее понимание....
30 04 2026 6:22:36
На уроке создаются условия для самостоятельного усвоения учащимися знаний. Весь урок проходит без использования учебника. На уроке с новой информацией выступают и учитель, и сами учащиеся, которые заранее получили опережающее домашнее задание. Используются формы групповой и индивидуальной работы. На уроке развиваются пpaктические навыки работы с натуральными объектами, умение оценивать свою работу и работу своих товарищей.
...
29 04 2026 6:55:43
Цели урока: с помощью маленького прекрасного насекомого - бабочки углубить знания по разным предметам; пробудить интерес детей и семьи к данной теме; создать условия для развития и саморазвития ребенка....
28 04 2026 2:39:53
Содержание материала урока предусматривает: изучение морфологических признаков редких видов растений Ставропольского края, знакомство с их многообразием, выявление причин сокращения численности исчезающих видов растений, конкретизация природоохранных мероприятий флоры края. Кроме того, учебный материал нацелен на воспитание сознательного и уважительного отношения у школьников к родной природе....
27 04 2026 1:46:55
Учащимся предлагаются учебные задания и руководства для их выполнения. Работа над заданием проходит без непосредственного участия учителя, но под его руководством. Ученик выбирает темп и уровень изучения материала, согласующиеся с его индивидуальными особенностями. При неудачном ответе могут доработать материал и пересдать его на более высоком уровне....
26 04 2026 16:12:46
Урок разработан для учащихся 5-го класса, насыщен новыми терминами, большим объемом нового материала, но использование современной информационной технологии и игровых элементов позволяют сделать урок интересным и легким в восприятии материала.
...
25 04 2026 10:37:41
Бактерии паразиты – это живые организмы, микроскопических размеров (от 0,1–30 мкм), которые проникая внутрь, поселяются в организме хозяина, питаются там, живут, размножаются. При этом оказывают негативное влияние на макроорганизм....
24 04 2026 22:53:11
Представленный сценарий направлен на формирование и дальнейшее развитие у учащихся интереса к биологии вообще и устройству человеческого организма в частности. Учебный материал по теме "Кровь. Кровообращение" преподносится в форме, близкой и понятной современным школьникам: рэп, рекламный ролик, сериал. Изложение текста учебника в театрализованной форме и юмористической манере делает материал более запоминающимся. Кроме того, подобная форма предоставляет простор для творчества и импровизаций.
...
23 04 2026 0:54:44
В ходе урока формируются коммуникативные и исследовательские компетенции. Использование натуральных объектов исследования повышает познавательный интерес учащихся.
...
22 04 2026 13:35:33
Все группы животных интересны. Но чаще всего интерес у учащихся вызывают птицы. Они привлекают причудливым оперением, пением, движениями, полетом и, конечно, загадочным образом жизни. Нужно всегда помнить, что птицы – наши лучшие друзья, защитники урожая, защитники зеленых насаждений — наше богатство. По программе В.В. Пасечника данный урок можно проводить в 7-м классе как обобщающий в теме "Позвоночные. Класс птицы" или в теме "Животный мир и хозяйственная деятельность человека"....
21 04 2026 14:15:18
Сценарий этой игры строится на основе сказки "О золотой рыбке" А.С. Пушкина. Только в нашем варианте рыбка не исполняет прихоти вредной старухи, а по желанию старика знакомит его с принцессой Коралловых Рифов, ее придворными-представителями типа кишечнополостных. Все они рассказывают о своей жизни и ее особенностях, о пользе, которую они приносят и о том, почему и когда их надо бояться.
...
20 04 2026 19:26:58
В ходе урока учащиеся закрепляют знания о приспособленности рыб к жизни в водной среде обитания, о строении и функциях различных систем органов рыб, заботе о потомстве. Также школьники обобщают знания о систематических группах рыб и многообразии рыб в природе....
19 04 2026 6:53:26
Известно, что учащиеся, достаточно качественно освоившие теоретическое содержание школьной программы, не всегда оказываются способны к самостоятельному, творческому мышлению. Даже хорошо успевающие ученики нередко имеют нейтральное и даже резко негативное отношение к самому процессу познавательной деятельности. Обучение, концентрирующее внимание только на запоминании фактов, тормозит развитие творческой личности. Одним из важных условий развития творческого мышлению является постепенное увеличение степени самостоятельности учащихся в выполнении заданий.
...
18 04 2026 17:51:39
Экскурсия поможет учителям биологии и экологии, воспитателям, классным руководителям воспитывать у учащихся бережное отношение к природе, сообщить дополнительные сведения о древнейших группах наземных позвоночных животных....
17 04 2026 19:51:33
Любой игре или игровой ситуации обязательно должны предшествовать наблюдения в природе, обучающие занятия, разного рода исследования, чтение различной литературы (первоисточников). Игра может проводиться как часть занятия (урока), а также на прогулке или на экскурсии, в любое внеурочное время. Достигнутый результат в игре зависит от того, какие цели и задачи воспитатель предъявлял к данной игре, а также от эмоционального настроя педагога.
...
16 04 2026 16:59:48
Урок относится к типу изучения и первоначального закрепления новых знаний, построен на основе реализации дидактических принципов развивающего обучения. Принцип научности осуществляется на этапе объяснения нового материала, закрепления полученных знаний, на этапе контроля за качеством ЗУН учащихся. Обучение на высоком уровне трудности и доступности реализуется при подаче фактического материала посредством углубления теоретических знаний.
...
15 04 2026 17:26:55
Достижение высоких результатов образования возможно тогда, когда технологии дифференцированного обучения будут строиться на основе психологических закономерностей усвоения и развития учащихся с разным уровнем познавательных возможностей....
14 04 2026 5:14:31
Урок биологии в 11-м классе (2 часа) является заключительным в теме "Наследственная информация и реализация ее в клетке". Урок интересен проблемным построением, разнообразием методов для формирования положительной мотивации учащихся при изучении биологии.
...
13 04 2026 19:42:35
Урок является итоговым по теме «Опopно-двигательная система». К уроку учащиеся готовят небольшие сообщения. В конце урока проводится тестовая работа на проверку конкретных знаний по изученной теме. На уроке ведётся пропаганда здорового образа жизни.
...
12 04 2026 20:52:49
Активизация познавательной деятельности – целенаправленная педагогическая деятельность учителя по повышению уровня учебной активности школьников. Урок-исследование – это урок, который максимально повышает уровень познавательной активности школьников, побуждает их к старательному учению. Все учащиеся класса на уроке работают интенсивно, с интересом и желанием....
11 04 2026 15:47:42
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
