Состояние и способы восстановления экосистемы Золинского пруда. Ульяновская область, Барышский район
Введение
Предметом данного исследования является изучение, состояние и охрана экологии природно-технической системы Золинского пруда, как части природного комплекса села Золино, так как это было излюбленным местом отдыха жителей и гостей Барышского района Ульяновской области, села Золино, села Загарино, поселка Приозерный с 1975 года. На территории проводились экологические операции учащихся школы “Река моего детства”, “Живи родник”, “Первоцветы”, краеведческие исследования “Музей под открытым небом”, походы и экскурсии. Однако в 2007 году экологическая ситуация комплекса стала катастрофической. Житель поселка Приозерный хотел сделать фермерское хозяйство на территории и спустил пруд, вырыв котлован и нарушив дамбу, до 2013 года биогеоценоз пруда полностью преобразился, исчезли водные животные и растения, пруд стал захламляться, в 2011 году произошел пожар на западном склоне выгорел сосновый лес, днище пруда стал превращаться в березовую рощу. В 2013 году учитель биологии Николаева Ольга Алексеевна организовала экологическую группу из числа учащихся школы, родителей, жителей села, Тимонина Виктора Николаевича (спонсора), главы администрации “Живайкинского поселения” муниципального образования “Барышский район” Ульяновской области Князькина Александра Петровича, которая в течении 2013-2014 года сделали дамбу, слив, очистили дно котлована, прилегающую территорию от мусора, валежника, заполнили пруд водой, запустили мальков рыб. В настоящее время комплекс села Золино представляет собой чистый, зеркальный пруд, “собирая” на свою территорию жителей поселка Приозерный и села Загарино. Поэтому возникла необходимость поделиться результатами данной работы.
Цель работы:
- исследование состояния и определение мер по охране и восстановлению Золинского пруда.
- исследование и выработка мер по охране состояния Золинского пруда и восстановлению природного равновесия.
Задачи:
- изучить историю возникновения села Золино и Золинского пруда
- исследовать современное состояние Золинского пруда
- провести социологический опрос жителей города
- выработать меры по восстановлению равновесия в природном биогеоценозе Золинский пруд.
Продолжительность исследований составляет 1998-1999 годы, 2007-2014годы.
Место исследования: село Золино и Золинский пруд Барышского района Ульяновской области.
Актуальность проекта заключается в том, что сельские водоемы территории села Загарино и поселка Приозерный — пожалуй, самый забытый, хотя и наиболее уязвимый с точки зрения антропогенного воздействия, элемент сельского ландшафта. Состояние пруда за последние годы ухудшилось, он полностью изменился, стал зарастать деревьями. Исходя из вышеизложенного, возникла необходимость написания данной работы. Более того экологическая ситуация на Золинском пруду была не просто плохая, а опасная для жизни. В связи с этим результаты работы по восстановлению экологического равновесия Золинского пруда и водоохраной зоны, создают возможность творческой работы учащихся школы по восстановлению и изучению водных растений и животных, восстановлении территории отдыха для местных жителей и гостей, наглядного примера изменение биогеоценоза при положительном антропогенном влиянии человека на окружающую среду и возрождение истории своего края, своей малой Родины.
1. Содержание работы.
Основная часть “Состояние и способы восстановления Золинского пруда”
(Презентация 1)
I.1. История возникновения природного комплекса село Золино и Золинский пруд
I.1.1. Село Золино (село Зеленовка) Барышского района Ульяновской области
Деревня Золино или Зеленовка была основана примерно в 1840 году. Её основал барин Мусин – Пушкин, у него был очень хороший дом, это рассказывал Симанский Пётр Данилович (Симонов). Перед домом цвели розы, а вокруг дома была аллея акаций, и росли каштаны. На усадьбе барина были хорошие подвалы, конюшни (кони были очень красивые и ухоженные). Барин с барыней в усадьбу приезжали только летом, постоянно там жили управляющий и прислуга. А Мусины-Пушкины постоянно жили в Сызрани. Дом стоял на горе, дальше под горой протекала река Балейка, рядом с домом находился родник, от него до барского дома шли деревянные ступеньки. Около родника стояла часовенка. Родник сохранился до сих пор. На восток тоже под горой был пруд, там разводили водоплавающую птицу. Барин отдал много земель под пользование крестьянам, без платы 3 года, а затем урожай стали делить на 2 части, одну отдавали барину, а вторую оставляли себе. Барин покупал крепостных в разных местах.
Потом владельцем имения в Зеленовке стал Юрий Александрович Мусин-Пушкин. Владельцы имения в Зеленовке жили в Сызрани, на улице Кузнецовой в особняке купца Гурина. Отец семейства, Юрий Александрович, служил в уездной земской управе, его сыновья учились в реальном училище, средний, Всеволод, в одном классе с будущим писателем, Алексеем Толстым, с которым он дружил. Алексей Толстой поступил в 4 класс Сызранского реального училища в августе 1897 года, хотя он проучился в нём лишь год, сызранский период оставил особый след в его судьбе: здесь он обрёл новых друзей, здесь пришло к нему увлечение театром. На соседней улице с семьёй Мусиных-Пушкиных, на улице Большой, и поселился в одной из частных квартир Толстой с матерью Александрой Леонтьевной. Толстые стали частыми гостями в доме новых знакомых.
В 1903 году в деревне было 100 дворов. Большинство семей было под фамилиями Бамбуровы, Корнилины, Симанские, Симановы, Шмагины, Хитёвы – их семей насчитывалось до 15, и Костюниных, Кузнецовых, Поляковых их было по две семьи.
Деревню окружал лес, в основном сосновый, на севере берёзовый, там водилось много зайцев, они залазили прямо во двор и сенницу (место для хранения сена), а по ночам зачастую можно было услышать вой волков. Постепенно лес выкорчёвывали для полей, сеяли в основном рожь, по берегам Балейки сеяли коноплю, её заросли сохранялись очень долго, даже помнит учительница начальных классов Макарычева Нина Петровна. Мужчины по зимам бондарничали, то есть изготовляли всякую посуду из дерева, это было основное ремесло в деревне. Почти вся посуда была деревянной, это и вёдра, и кадки, и бочки, и шайки, и лохани, и корыта. Ещё мужчины занимались скотоводством и земледелием. А женщины пряли, ткали и выполняли многую другую работу по дому. Печи там топили по чёрному, труб не было, делали отверстия в потолке, которое открывали во время топления печки.
Деревня стояла на горе, очень далеко от воды, с одного конца брали воду из барского родника, кто жил в центре деревни брали воду из среднего “родника”, а на другом конце родник был в овраге (на западе). Но до всех этих родников было около полукилометра идти. Незадолго до войны в середине улицы деревни вырыли колодец, глубиной 20 метров, и с водой стало легче
После революции, дом барина разрушили, много мужчин уезжали на заработки за Волгу, в Среднюю Азию, некоторые нашли дело в своей деревне, например Корнилины занялись пчеловодством, стали выращивать сады. Было шесть больших садов, Симоновых, Корнилиных Федора Астафьевича и Егора Астафьевича. У реки Балейки был пчельник Корнилиных и много плодовых деревьев, пчельник был ещё к югу от деревни, это место до сих пор зовут “Пчельник”. По горе вдоль реки Балейки были огороды, где выращивали овощи.
Потом где-то в 30 годы организовали колхоз “имени Сталина”. Пчельники, сады всё порушилось. В сторону села Загарино распахали большой колхозный огород. Около “Елиной ямы” была бахча, там было много арбузов. В лесу было много ягод и грибов.
Северный лес называли Поливановым, а на юге “Грабин лес”, он был посажен такими ровными рядами, и не поверить, что посажен вручную. И в низинах, и на горах, везде был посажен очень ровно.Лес, который называли “Елина яма” сажал Симонов Пётр Данилович.
В 1941 году началась Великая Отечественная Война, мужчины, юноши, и дeвyшки были отправлены на фронт. В деревне остались дети, женщины и старики.
После войны, в целях укрупнения Aнaнинский и Зеленовский колхозы соединили в один. В 1974 в Зеленовке провели электричество. Молодые люди стали уезжать в город. Деревня начала “стареть”, (в ней стали оставаться одни пожилые люди).
Сейчас на месте Зеленовки землю распахали под картошку, и о деревне напоминают лишь ямы от погребов и запущенные сады, как при деревне цветут, благоухают не замечая, что деревни больше нет.
I.1.2. Золинский пруд Барышского района Ульяновской области
До 1974 года Золинский пруд был естественным водоемом питающимся из родников и реки Балейка. Для привлечения жителей к оседлому образу жизни в своей деревни Золино в 1974-1975 годах жителями села Золино , поселка Приозерный и руководством (главным врачом) Областной психоневрологической больницы №2 г.Ульяновска был очищен котлован пруда и построена плотина. Золинский пруд стал местом отдыха местных жителей и гостей.
I.2. Современное состояние Золинского пруда.
1.2.1. В 2005 году Золинский пруд фермером был спущен, дамба разрушена, погибли рыбы, погибли водные растения и животные, улетели птицы. В течении 2007-2012 годов группа экологов под руководством учителя биологии на Золинским пруду проводили различные экологические и краеведческие работы по изучению истории села Золино и подбирали материал по восстановлению Золинского пруда. В 2013 году Золинский пруд восстановлен, построен слив, построена и укреплена ( в 2014 году) дамба, запущены мальки рыб, очищена территория пруда от мусора и валежника.
В ходе работы над проектом, мы с учащимися провели социологическое исследование среди жителей села нашей местности.
Респондентам были заданы вопросы:
1. Как вы оцениваете экологическое состояние Золинского пруда?
2. Каково значение пруда для жителей сел?
3. Необходимо ли восстановление пруда?
4. Какие меры можно предпринять для восстановления пруда? Проведя анализ опроса, мы пришли к выводу, что необходимо в первую очередь восстановить природное равновесие пруда.
I.3. Золинский пруд
Барышский район географически находится почти в центре области. Район расположен в юго-западной части Ульяновской области в умеренно- теплой природно- экономической зоне с холодной зимой и жарким летом. Амплитуда колебания температур наиболее теплого и холодного месяца достигает +38, -40 градусов. Продолжительность безморозного периода температура воздуха выше 10 градусов составляет 230 дней.. Годовая сумма осадков составляет в среднем 452 мм. Средняя дата последних заморозков - 13 мая, первого осеннего - 25 сентября, самый поздний заморозок возможен -9 июня, вероятность осеннего заморозка 31 августа 4 раза в 10 лет. Поздние весенние и ранние осенние заморозки могут повредить посевы теплолюбивых культур.
Пруд расположен западнее поселка Приозерный. Это место славится единственным зеленым массивом на территории и замечательным местом отдыха жителей. Это район жизни и жизнерадостности, где очаровательная природа придает человеку не только силы и вдохновение для активной жизни, но и внушает спокойствие и создает возможность для размышления над смыслом жизни. Изученные растения села распределили по семействам и написали их латинское название.
(Приложение 1).
I.4. Значение прудов в природе. Пруд – это водоем, в котором собирается и застаивается дождевая, родниковая и речная вода. Пруды, озера и болота покрывают около 6 % земной поверхности. И хотя по сравнению с Мировым океаном эта цифра кажется малой, поскольку все эти водоемы находятся на суше, они играют огромную роль в экосистемах. Пруды и водоемы играют, в частности, немалую роль в урегулировании климатических условий, амортизации наводнений, предотвращении эрозии почвы, охраны экологического разнообразия, питании подземных вод, сохранении среды обитания для пернатых и имеют другие, в том числе экономические, преимущества.
I.5. Современное состояние пруда
Площадь пруда составляет около 1230 квадратных метров. В него впадает река Балейка. Собственно пруд является продолжением реки Балейки.
Животный мир в 2014 году пруда представлен типичными представителями пресных водоемов: щука, карп, карась, линь и др.
Пруд представляет собой оптимальную среду обитания для разных видов птиц. В числе пернатых, которые каждый год прилетают на этот водоем из холодных частей страны, можно привести гуся, утку.
Растительный мир водоема делится на несколько групп: подводные растения, плавающие растения, растения на водном корню и сухорастущие.
Экологическая группа в течении 2014 года планирует подготовить материал, чтобы этот райский уголок природы стал туристическим маршрутом местных краеведов и экологов. (Приложение 1)
I.6. Реализация проекта
Предстоящие цели и задачи:
I Краеведение
1.1. Восстановить пофамильно жителей Золино.
1.2. Провести опрос бывших жителей Зеленовки о Барском роднике.
1.3. Сфотографировать изделия, которые зеленовцы делали своими руками.
1.4. Династия, история жителей Зеленовки.
1.5. Собрать дополнительную информацию о Мусине – Пушкине и о Поливанове.
1.6.Составить карту- маршрут “Экологическая тропа Золинский пруд”
II Экология.
2.1. Составить паспорта трех золинских родников.
2.2. Составить флористический список биоценозов Золинского пруда.
2.3. Поддерживать экологическое состояние Золинского пруда
2.4.Сбалансировать видовой состав Золинского пруда.
III Взять информацию о Зеленовке по эрам, в археологическом Московском музее.
IV Местный национальный состав населения. Их традиции, фольклор.
1.7. Список литературы.
- Нормативно правовые акты: Водный Кодекс Российской Федерации
- Материалы архива г. Ульяновск.
- Кравченко А.И. Введение в социологию
- Интернет ресурсы: “Биоочистка водоемов”, “Механическая очистка водоемов” “Усадьба Мусиных-Пушкиных”
- Газета “Барышские вести”
- Журнал Мономах (Ульяновская область)
- В. Гуркин “ На берегах Русского Нила”, 2005.
- А.Г. Озеров “Историко-этнографические исследования учащихся”.
Комментарии:
В настоящее время биология представляет собой комплекс наук о живой природе. Объектом изучения биологии являются живые организмы — растения и животные....
27 11 2024 5:34:17
Урок "Экологические группы птиц" проводится для учащихся 7-го класса обучающихся по программе Н.И. Сонина. Раскрываются такие вопросы, как: основные группы птиц, экологические типы птиц, экологические группы птиц, значение птиц в природе и жизни человека....
26 11 2024 3:34:28
На уроке рассматриваются вопросы о причинах наследственных болезней, методах изучения наследственности человека, успехах медицины в этой области и, главное, профилактике наследственных заболеваний. В организации познавательной деятельности учащихся использованы интеpaктивные, групповые методы: «мозговой штурм», «совместный проект» и т.д. ...
25 11 2024 16:32:11
Цель занятия: изучение и первичное осознание особенностей строения, многообразия и значения основных семейств растений класса двудольных и однодольных....
24 11 2024 3:18:10
Игра способствует закреплению и углублению знаний учащихся, развитию их логического мышления, сплачивает ребят, учит действовать сообща, помогает показать знания в соревновании друг с другом, вызывает оживление и интерес к предмету....
23 11 2024 22:51:15
Усвоение биологических знаний наиболее эффективно при непосредственном знакомстве учащихся с многообразием окружающего мира в природе. Самая близкая к нам растительность около домов, по дорогам, на ближайших пустырях представляет большой биологический интерес. Цель экскурсии: познакомить учащихся с особенностями растений, произрастающих вдоль дорог, на пустырях, у дорог в непосредственном знакомстве с растениями в природе....
22 11 2024 11:56:29
На уроке по теме "Многообразие и значение водорослей" в 6-м классе учащиеся знакомятся с классификацией водорослей, особенностями их строения, значением в природе и жизни человека. При проведении урока используются различные методы и приемы развития познавательной активности учащихся.
...
21 11 2024 20:24:10
Интегрированное занятие по биологии и ЛФК формирует общие представления о жизненной емкости легких и факторах, влияющих на ее формирование. В качестве рефлексии учащимся предлагаются логические тесты на установление причинно-следственных связей (тесты составлены одним из учеников). На занятии предусмотрена пpaктическая часть, индивидуальная работа, в парах и группах....
20 11 2024 7:17:18
В статье автор рассматривает организацию проектной деятельности учащихся при изучении биологии в школе. Как увлечь учащихся проектной деятельностью? Как правильно организовать работу учащихся над проектом? Основные этапы работы над проектом и основные требования к оформлению. Использование компьютерных технологий в работе школьников и результативность создания проекта.
Работа учащихся с проектами апробирована автором, используется в работе школьного НОУ по биологии и как один из этапов подготовки к итоговой аттестации....
19 11 2024 4:15:31
Представлен заключительный урок по курсу 8-го класса "Влияние курения на организм человека".
...
18 11 2024 13:46:11
Цель урока: расширить знания о питании растений, показать особенности получения растением питательных веществ, раскрыть суть процесса фотосинтеза.
...
17 11 2024 16:28:40
Урок разработан в соответствии с программой по биологии под руководством В.В. Пасечника, по учебнику Д.В. Колесова, Р.Д. Маша, И.Н. Беляева, Биология. Человек. 8-й класс. Урок построен в форме изучения нового материала. Основная идея урока – понять, каким образом взаимосвязаны между собой строение и функции кожи. Урок интересный, научно-познавательный, хорошо запоминаемый и наглядный....
16 11 2024 20:16:23
Данный урок является первым и основным при изучении большой темы "Наследственность и изменчивость". От понимания и усвоения основных понятий генетики будет зависеть успех изучения последующих уроков этой темы. Урок направлен на ознакомление и понимание учащимися основных понятий генетики. Ученики работают в рабочих листах и при необходимости они могут использовать эти "подсказки" на последующих уроках. Данное изложение материала позволяет учащимся осознанно, с пониманием формировать базовые знания. Простейшие генетические задачи вызывают интерес у школьников...
15 11 2024 18:33:39
Учащиеся знакомятся с цветковыми растениями. Развивается представление об их разнообразии, распознаются органы цветковых растений, изучаются новые биологические понятия....
14 11 2024 21:34:54
Раздел является одним из наиболее сложных для понимания в школьном курсе общей биологии. В экзаменационной работе ЕГЭ по биологии данный раздел проверяется на базовом, повышенном и высоком уровне, что требует от выпускников не только воспроизводить свои знания, но и уметь применять их в новой ситуации. Урок обобщения знаний направлен на развитие умений обобщать и анализировать информацию, давать аргументированную оценку суждений....
13 11 2024 11:24:37
Лишайники – своеобразная и уникальная форма жизнедеятельности организмов. Кейс по теме «Лишайники» может быть рекомендован при изучении разных тем в зависимости от поставленных учителем целей. Наиболее эффективен кейс для работы с учащимся 10–11-х классов при изучении тем «Формы взаимодействия популяций разных видов», «Приспособленность – результат эволюции», «Основы современной систематики»....
12 11 2024 14:52:59
Урок разработан для общеобразовательной школы по курсу биологии 7-го класса. Наличие различных методов и приемов, представленных в конспекте урока, дает возможность разнообразить проведение занятия, повышает мотивацию к изучению предмета; немало внимания отводится на физкультминутки для здоровьесбережения учащихся....
11 11 2024 17:29:18
Урок формирует новый уровень знаний учащихся об обмене веществ, углубляет и конкретизирует понятия "типы питания", "фотосинтез", роль АТФ и ферментов, знакомит с хемосинтезом и бактериальным фотосинтезом....
10 11 2024 9:22:58
На тему "Водоросли" отводится 4 урока и 1 урок на тему "Общая хаpaктеристика царства Растений". Выбор темы проекта, обсуждение плана действий, формирование групп проводится на уроке "Общая хаpaктеристика царства Растений". Работа над проектом идет на 2-м, 4-м и 5-м уроках. Урок по теме "Размножение водорослей" идет в обычном режиме. На втором уроке ребята знакомятся и начинают выполнять проектное задание. Группы создаются по желанию, с учетом умения рисовать и навыков проведения исследования. Далее каждая группа работает над проектом во внеурочное время. На 4-м уроке продолжается работа над проектом, идет отбор материала для проекта и составление тезисов к выступлениям, также подготавливается наглядность. 5-й урок - защита проекта "Мир водорослей"....
09 11 2024 20:45:25
На уроке показано многообразие химических элементов и соединений, входящих в состав живых организмов, значение их в процессе жизнедеятельности. Формируются умения и навыки самостоятельной работы с учебником, с цифровыми источниками информации, умение выделять главное, формулировать выводы....
08 11 2024 17:25:37
Урок направлен на изучение и закрепление новых знаний, целями являются: формирование понятий «Вид», «Критерии вида», создание условий для реализации учебных возможностей ученика.
...
07 11 2024 23:53:19
В данной работе использован метод проектов, который позволяет развивать познавательные интересы учащихся, умения самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном прострaнcтве. Данный проект поможет детям проявить себя, обрести уверенность в собственных силах, благоустроив школьный двор....
06 11 2024 17:23:24
Урок обобщения и систематизации изученного материала по теме "Жизнь на земле". Цель урока: выявление уровня овладения учащимися системой знаний, опытом творческой деятельности....
05 11 2024 3:47:28
Одной из главных задач школы является развитие в процессе обучения самостоятельного творческого мышления учащихся. Курс школьной биологии представляет большие возможности для такого развития. Осознанное усвоение учащимися курса биологии невозможно без проведения специальной работы по целенаправленному развитию мышления. Цель данного урока: развитие в процессе обучения курса зоологии аналитического мышления учащихся....
04 11 2024 10:26:53
Живые растения и выделенные из них эфирные масла занимают важное место в улучшении воздушной среды мест, где работает, учится и отдыхает человек. Их применение как по отдельности, так и совместно позволяет не только подавить вредную микрофлору воздуха: патогенные бактерии, грибы, вирусы; улучшить химический состав воздуха, увеличивая количество О2 и уменьшая СО2, и физическое состояние его молекул, ионизируя их, повышая содержание легких отрицательных ионов со снижением тяжелых, что необходимо для здоровья человека....
03 11 2024 9:14:50
Урок раскрывает особенности строения, образа жизни и многообразия симбиотических организмов – лишайников. Данный урок проводился для обучающихся ККО с использованием элементов технологии полного усвоения....
02 11 2024 1:29:15
Урок изучения нового материала, ученики работают в группах. Каждая группа изучает по одной системе органов класса рыб, на примере речного окуня, сравнивая с аналогичной системой китов. В конце урока учащиеся отвечают на проблемный вопрос урока: кит – это рыба? Урок сопровождается презентацией....
01 11 2024 8:39:17
Урок составлен по программе Пономаревой И.Н. и проводится в 8-м классе по теме "Дыхательная система". Главная задача урока - показать соотношение законов физики и биологии, для демонстрации этих законов используется видеоролики, включенные в презентацию. Помимо роликов, имеются Flash, которые также способствуют усвоению знаний по данной теме.
...
31 10 2024 17:16:34
Цели урока: создать условия для открытия учащимися особенностей работы сердца, способов регуляции работы сердца; способствовать развитию умения планировать предстоящую деятельность, находить способы решения проблем, оценивать достигнутое....
30 10 2024 1:45:18
Урок раскрывает сущность взглядов на разнообразие живых организмов в разных периодах развития человеческой мысли, закрепляет умения учащихся делать обобщения и анализировать различные взгляды на живую природу, развивает умение систематизировать материал....
29 10 2024 2:47:28
Цели урока: сформировать первичное представление о правилах ухода за кожей и ее производными ногтями и волосами; познакомить с причинами и признаками кожных заболеваний; научить оказывать доврачебную помощь при ожогах и обморожениях....
28 10 2024 3:42:50
Представлен конспект урока биологии в 10-м классе "Биосинтез белка" с использованием технологии развития критического мышления. Современный социальный заказ системе образования связан с формированием у выпускников личностных качеств, которые были бы адекватны ситуации динамических изменений, происходящих в обществе. Это навыки системного анализа, определенность собственной позиции, способность к критическому мышлению. Результативность обучения в современных условиях во многом связана с осознанием необходимости замены малоэффективных вербальных, объяснительно-иллюстративных способов новыми развивающими, личностно-ориентированными приемами. Многообразие таких приемов представлено в образовательной технологии Открытого образования "Критическое мышление в процессе чтения и письма"....
27 10 2024 15:31:20
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Учащиеся знакомятся с особенностями строения головного мозга, функциями его основных отделов....
26 10 2024 16:48:34
Цель урока: знакомство с особенностью строения жизнедеятельности бактерий; выяснение значения бактерий в природе и для человека....
25 10 2024 7:57:53
Сердце представляет собой полый, мышечный орган, имеющий форму конуса. Расположено сердце в грудной клетке, позади гpyдины. Расширенная часть его — основание — обращено кверху, взад и вправо, а узкая верхушка — вниз, вперед, влево....
24 10 2024 15:10:48
Скорость диффузии углекислого газа из крови в 25 раз выше, чем кислорода, поэтому за счет разности 7 мм рт. ст. углекислый газ успевает выделиться из крови....
23 10 2024 8:13:22
Перед уроком проводится опережающая подготовка к уроку: коллективное творческое дело по изучаемому материалу (задание группам: осветить тему с точки зрения каждой науки). Учащиеся используют различные источники, анализируют и синтезируют информацию. Такая форма работы развивает творческую активность и самостоятельность учащихся. Развивает умение выступать перед аудиторией, монологическую речь. В ходе поисковой беседы учащиеся учатся выдвигать гипотезы, и аргументировано их доказывать....
22 10 2024 22:52:56
Факультативный курс предназначен для учеников 6-го класса. Материал, знание которого необходимо для сдачи ЕГЭ по биологии, включен в программу данного курса (строение и химический состав клетки, строение растительных тканей, внутреннее строение стeбля и корня, циклы развития мхов, папоротников, голосеменных и покрытосеменных растений). Предусмотрено выполнение пpaктических работ и проведение экскурсий....
21 10 2024 22:25:44
Изучение клеточного уровня организации жизни требует у учащихся развитого образного мышления. Цель моей работы – показать возможности новых технологий, методов и приемов, позволяющих развивать образное мышление при изучении растительной клетки и клеточной теории (тем, требующих большого иллюстративного материала и исторического подхода к изучению фактов)....
20 10 2024 10:47:32
В статье представлены материалы, содержащие комментарии некоторых литературных произведений великого русского поэта А.С.Пушкина, где есть значимые ссылки на его родословную, подтверждающие интерес самого поэта к этой теме. Кроме того, рассмотрены принципы составления родословных, даны основные термины, особенности генетического анализа родословной А.С. Пушкина. ...
19 10 2024 4:53:24
Формирование у учащихся ключевых, личностно-ориентированных компетентностей возможно через применение проектно- исследовательских технологий. Данная деятельность связана с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением и предполагает наличие основных этапов, хаpaктерных для исследования в научной сфере. ...
18 10 2024 6:27:10
На уроке создаются условия для самостоятельного усвоения учащимися знаний. Весь урок проходит без использования учебника. На уроке с новой информацией выступают и учитель, и сами учащиеся, которые заранее получили опережающее домашнее задание. Используются формы групповой и индивидуальной работы. На уроке развиваются пpaктические навыки работы с натуральными объектами, умение оценивать свою работу и работу своих товарищей.
...
17 10 2024 13:39:38
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Предлагаемый контрольно-обобщающий урок для 7-го класса знакомит учащихся с удивительным разнообразием внешнего вида и особенностями поведения некоторых рыб, позволяет систематизировать, повторить и закрепить знания учащихся по материалу темы....
16 10 2024 4:36:37
Основная цель конкурса: расширить и углубить знания учащихся, полученные на уроках. Детям перед игрой обязательно рекомендуется дополнительная литература, в которой они могут найти информацию о пресмыкающихся. Игра состоит из 6 этапов, каждый из которых проверяет знания детей, а так же их умение анализировать, сравнивать, логически мыслить.
...
15 10 2024 20:49:17
Конспект урока по биологии растений с элементами дидактической игры. На уроке используются межпредметные связи с географией, математикой, экологией. Цель урока: сформировать представление о многообразии царства растений; познакомить с разнообразием мест обитания растений, условиями их существования; расширить кругозор учащихся, выяснить значение растений в природе и жизни человека; ввести понятие о низших и высших растениях....
14 10 2024 1:54:24
Обобщающий урок-игра для 8-го класса проводится в занимательной форме смотра знаний с целью углубить и закрепить знания учащихся по биологии по темам "Обмен веществ", "Выделение", "Терморегуляция". Через занимательные задания развивается биологическое мышление, устная речь, способность применять имеющиеся знания при поиске решения проблемных ситуаций....
13 10 2024 7:28:25
Обобщающе-интегрированный урок по биологии для учащихся 7-го класса на тему «Тип Члeнистоногие. Неизвестное об известном» обобщает, систематизирует и закрепляет изученный материал по теме Члeнистоногие, проверяет полноту, гибкость и осознанность усвоения учащимися новых знаний и умений реализовывать вновь приобретенные знания, выявление пробелов в ЗУН для последующей коррекции....
12 10 2024 4:41:31
Как научиться «правильно» слушать музыку, получая при этом массу положительных эмоций? Могут ли музыкальные инструменты оказывать лечебное влияние на организм? Так наука и искусство идут рука об руку, углубляя фундаментальные знания об анализаторах, раскрывая роль ощущений и восприятия в жизни человека. Интегрированный урок биологии и музыки помогает пробудить у учащихся познавательный интерес, расширить и углубить знания об анализаторах и их взаимодействии....
11 10 2024 14:52:11
Цели урока: расширять и углубллять знания учащихся о грибах; ввести понятия: микориза, грибы-двойники, грибы-паразиты; закрепить признаки съедобных и ядовитых грибов, способы гетеротрофного питания (сапрофиты, паразиты); продолжить работу над воспитанием любви к природе, бережного отношения к ней; совершенствовать навык самостоятельной работы с дополнительной литературой; развивать творческие способности учащихся, умение применять имеющиеся знания в новых условиях (играх-драматизациях); профилактика отравлений грибами....
10 10 2024 5:51:16
Основы экологических знаний рассредоточены в различных учебных дисциплинах, поэтому актуальной является необходимость максимально использовать аспекты экологии на уроках биологии и во внеурочное время через исследовательскую работу с применением регионального компонента. Эффективной формой работы является исследовательская деятельность, в ходе которой приобретаются навыки самостоятельной работы, пробуждается интерес к изучению конкретных, локальных экологических проблем.
...
09 10 2024 23:35:10
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Эры и периоды в развитии жизни на Земле
Урок-пpaктическая работа в 9-м классе по теме "Сравнение строения бактериальной, грибной, растительной и животной клеток"
Тканевая жидкость, лимфа, кровь. Их функции и состав
Внутреннее строение листьев
Класс Сцифоидные медузы: строение, размножение, жизненный цикл
Формы естественного отбора
Особенности строения голосеменных растений (6-й класс)
Хвойные растения: хаpaктеристика, представители и значение
Свертываемость крови. Стадии гемостаза, факторы свертываемости
Функции желез внутренней секреции. Гормоны