Состояние и способы восстановления экосистемы Золинского пруда. Ульяновская область, Барышский район
Введение
Предметом данного исследования является изучение, состояние и охрана экологии природно-технической системы Золинского пруда, как части природного комплекса села Золино, так как это было излюбленным местом отдыха жителей и гостей Барышского района Ульяновской области, села Золино, села Загарино, поселка Приозерный с 1975 года. На территории проводились экологические операции учащихся школы “Река моего детства”, “Живи родник”, “Первоцветы”, краеведческие исследования “Музей под открытым небом”, походы и экскурсии. Однако в 2007 году экологическая ситуация комплекса стала катастрофической. Житель поселка Приозерный хотел сделать фермерское хозяйство на территории и спустил пруд, вырыв котлован и нарушив дамбу, до 2013 года биогеоценоз пруда полностью преобразился, исчезли водные животные и растения, пруд стал захламляться, в 2011 году произошел пожар на западном склоне выгорел сосновый лес, днище пруда стал превращаться в березовую рощу. В 2013 году учитель биологии Николаева Ольга Алексеевна организовала экологическую группу из числа учащихся школы, родителей, жителей села, Тимонина Виктора Николаевича (спонсора), главы администрации “Живайкинского поселения” муниципального образования “Барышский район” Ульяновской области Князькина Александра Петровича, которая в течении 2013-2014 года сделали дамбу, слив, очистили дно котлована, прилегающую территорию от мусора, валежника, заполнили пруд водой, запустили мальков рыб. В настоящее время комплекс села Золино представляет собой чистый, зеркальный пруд, “собирая” на свою территорию жителей поселка Приозерный и села Загарино. Поэтому возникла необходимость поделиться результатами данной работы.
Цель работы:
- исследование состояния и определение мер по охране и восстановлению Золинского пруда.
- исследование и выработка мер по охране состояния Золинского пруда и восстановлению природного равновесия.
Задачи:
- изучить историю возникновения села Золино и Золинского пруда
- исследовать современное состояние Золинского пруда
- провести социологический опрос жителей города
- выработать меры по восстановлению равновесия в природном биогеоценозе Золинский пруд.
Продолжительность исследований составляет 1998-1999 годы, 2007-2014годы.
Место исследования: село Золино и Золинский пруд Барышского района Ульяновской области.
Актуальность проекта заключается в том, что сельские водоемы территории села Загарино и поселка Приозерный — пожалуй, самый забытый, хотя и наиболее уязвимый с точки зрения антропогенного воздействия, элемент сельского ландшафта. Состояние пруда за последние годы ухудшилось, он полностью изменился, стал зарастать деревьями. Исходя из вышеизложенного, возникла необходимость написания данной работы. Более того экологическая ситуация на Золинском пруду была не просто плохая, а опасная для жизни. В связи с этим результаты работы по восстановлению экологического равновесия Золинского пруда и водоохраной зоны, создают возможность творческой работы учащихся школы по восстановлению и изучению водных растений и животных, восстановлении территории отдыха для местных жителей и гостей, наглядного примера изменение биогеоценоза при положительном антропогенном влиянии человека на окружающую среду и возрождение истории своего края, своей малой Родины.
1. Содержание работы.
Основная часть “Состояние и способы восстановления Золинского пруда”
(Презентация 1)
I.1. История возникновения природного комплекса село Золино и Золинский пруд
I.1.1. Село Золино (село Зеленовка) Барышского района Ульяновской области
Деревня Золино или Зеленовка была основана примерно в 1840 году. Её основал барин Мусин – Пушкин, у него был очень хороший дом, это рассказывал Симанский Пётр Данилович (Симонов). Перед домом цвели розы, а вокруг дома была аллея акаций, и росли каштаны. На усадьбе барина были хорошие подвалы, конюшни (кони были очень красивые и ухоженные). Барин с барыней в усадьбу приезжали только летом, постоянно там жили управляющий и прислуга. А Мусины-Пушкины постоянно жили в Сызрани. Дом стоял на горе, дальше под горой протекала река Балейка, рядом с домом находился родник, от него до барского дома шли деревянные ступеньки. Около родника стояла часовенка. Родник сохранился до сих пор. На восток тоже под горой был пруд, там разводили водоплавающую птицу. Барин отдал много земель под пользование крестьянам, без платы 3 года, а затем урожай стали делить на 2 части, одну отдавали барину, а вторую оставляли себе. Барин покупал крепостных в разных местах.
Потом владельцем имения в Зеленовке стал Юрий Александрович Мусин-Пушкин. Владельцы имения в Зеленовке жили в Сызрани, на улице Кузнецовой в особняке купца Гурина. Отец семейства, Юрий Александрович, служил в уездной земской управе, его сыновья учились в реальном училище, средний, Всеволод, в одном классе с будущим писателем, Алексеем Толстым, с которым он дружил. Алексей Толстой поступил в 4 класс Сызранского реального училища в августе 1897 года, хотя он проучился в нём лишь год, сызранский период оставил особый след в его судьбе: здесь он обрёл новых друзей, здесь пришло к нему увлечение театром. На соседней улице с семьёй Мусиных-Пушкиных, на улице Большой, и поселился в одной из частных квартир Толстой с матерью Александрой Леонтьевной. Толстые стали частыми гостями в доме новых знакомых.
В 1903 году в деревне было 100 дворов. Большинство семей было под фамилиями Бамбуровы, Корнилины, Симанские, Симановы, Шмагины, Хитёвы – их семей насчитывалось до 15, и Костюниных, Кузнецовых, Поляковых их было по две семьи.
Деревню окружал лес, в основном сосновый, на севере берёзовый, там водилось много зайцев, они залазили прямо во двор и сенницу (место для хранения сена), а по ночам зачастую можно было услышать вой волков. Постепенно лес выкорчёвывали для полей, сеяли в основном рожь, по берегам Балейки сеяли коноплю, её заросли сохранялись очень долго, даже помнит учительница начальных классов Макарычева Нина Петровна. Мужчины по зимам бондарничали, то есть изготовляли всякую посуду из дерева, это было основное ремесло в деревне. Почти вся посуда была деревянной, это и вёдра, и кадки, и бочки, и шайки, и лохани, и корыта. Ещё мужчины занимались скотоводством и земледелием. А женщины пряли, ткали и выполняли многую другую работу по дому. Печи там топили по чёрному, труб не было, делали отверстия в потолке, которое открывали во время топления печки.
Деревня стояла на горе, очень далеко от воды, с одного конца брали воду из барского родника, кто жил в центре деревни брали воду из среднего “родника”, а на другом конце родник был в овраге (на западе). Но до всех этих родников было около полукилометра идти. Незадолго до войны в середине улицы деревни вырыли колодец, глубиной 20 метров, и с водой стало легче
После революции, дом барина разрушили, много мужчин уезжали на заработки за Волгу, в Среднюю Азию, некоторые нашли дело в своей деревне, например Корнилины занялись пчеловодством, стали выращивать сады. Было шесть больших садов, Симоновых, Корнилиных Федора Астафьевича и Егора Астафьевича. У реки Балейки был пчельник Корнилиных и много плодовых деревьев, пчельник был ещё к югу от деревни, это место до сих пор зовут “Пчельник”. По горе вдоль реки Балейки были огороды, где выращивали овощи.
Потом где-то в 30 годы организовали колхоз “имени Сталина”. Пчельники, сады всё порушилось. В сторону села Загарино распахали большой колхозный огород. Около “Елиной ямы” была бахча, там было много арбузов. В лесу было много ягод и грибов.
Северный лес называли Поливановым, а на юге “Грабин лес”, он был посажен такими ровными рядами, и не поверить, что посажен вручную. И в низинах, и на горах, везде был посажен очень ровно.Лес, который называли “Елина яма” сажал Симонов Пётр Данилович.
В 1941 году началась Великая Отечественная Война, мужчины, юноши, и дeвyшки были отправлены на фронт. В деревне остались дети, женщины и старики.
После войны, в целях укрупнения Aнaнинский и Зеленовский колхозы соединили в один. В 1974 в Зеленовке провели электричество. Молодые люди стали уезжать в город. Деревня начала “стареть”, (в ней стали оставаться одни пожилые люди).
Сейчас на месте Зеленовки землю распахали под картошку, и о деревне напоминают лишь ямы от погребов и запущенные сады, как при деревне цветут, благоухают не замечая, что деревни больше нет.
I.1.2. Золинский пруд Барышского района Ульяновской области
До 1974 года Золинский пруд был естественным водоемом питающимся из родников и реки Балейка. Для привлечения жителей к оседлому образу жизни в своей деревни Золино в 1974-1975 годах жителями села Золино , поселка Приозерный и руководством (главным врачом) Областной психоневрологической больницы №2 г.Ульяновска был очищен котлован пруда и построена плотина. Золинский пруд стал местом отдыха местных жителей и гостей.
I.2. Современное состояние Золинского пруда.
1.2.1. В 2005 году Золинский пруд фермером был спущен, дамба разрушена, погибли рыбы, погибли водные растения и животные, улетели птицы. В течении 2007-2012 годов группа экологов под руководством учителя биологии на Золинским пруду проводили различные экологические и краеведческие работы по изучению истории села Золино и подбирали материал по восстановлению Золинского пруда. В 2013 году Золинский пруд восстановлен, построен слив, построена и укреплена ( в 2014 году) дамба, запущены мальки рыб, очищена территория пруда от мусора и валежника.
В ходе работы над проектом, мы с учащимися провели социологическое исследование среди жителей села нашей местности.
Респондентам были заданы вопросы:
1. Как вы оцениваете экологическое состояние Золинского пруда?
2. Каково значение пруда для жителей сел?
3. Необходимо ли восстановление пруда?
4. Какие меры можно предпринять для восстановления пруда? Проведя анализ опроса, мы пришли к выводу, что необходимо в первую очередь восстановить природное равновесие пруда.
I.3. Золинский пруд
Барышский район географически находится почти в центре области. Район расположен в юго-западной части Ульяновской области в умеренно- теплой природно- экономической зоне с холодной зимой и жарким летом. Амплитуда колебания температур наиболее теплого и холодного месяца достигает +38, -40 градусов. Продолжительность безморозного периода температура воздуха выше 10 градусов составляет 230 дней.. Годовая сумма осадков составляет в среднем 452 мм. Средняя дата последних заморозков - 13 мая, первого осеннего - 25 сентября, самый поздний заморозок возможен -9 июня, вероятность осеннего заморозка 31 августа 4 раза в 10 лет. Поздние весенние и ранние осенние заморозки могут повредить посевы теплолюбивых культур.
Пруд расположен западнее поселка Приозерный. Это место славится единственным зеленым массивом на территории и замечательным местом отдыха жителей. Это район жизни и жизнерадостности, где очаровательная природа придает человеку не только силы и вдохновение для активной жизни, но и внушает спокойствие и создает возможность для размышления над смыслом жизни. Изученные растения села распределили по семействам и написали их латинское название.
(Приложение 1).
I.4. Значение прудов в природе. Пруд – это водоем, в котором собирается и застаивается дождевая, родниковая и речная вода. Пруды, озера и болота покрывают около 6 % земной поверхности. И хотя по сравнению с Мировым океаном эта цифра кажется малой, поскольку все эти водоемы находятся на суше, они играют огромную роль в экосистемах. Пруды и водоемы играют, в частности, немалую роль в урегулировании климатических условий, амортизации наводнений, предотвращении эрозии почвы, охраны экологического разнообразия, питании подземных вод, сохранении среды обитания для пернатых и имеют другие, в том числе экономические, преимущества.
I.5. Современное состояние пруда
Площадь пруда составляет около 1230 квадратных метров. В него впадает река Балейка. Собственно пруд является продолжением реки Балейки.
Животный мир в 2014 году пруда представлен типичными представителями пресных водоемов: щука, карп, карась, линь и др.
Пруд представляет собой оптимальную среду обитания для разных видов птиц. В числе пернатых, которые каждый год прилетают на этот водоем из холодных частей страны, можно привести гуся, утку.
Растительный мир водоема делится на несколько групп: подводные растения, плавающие растения, растения на водном корню и сухорастущие.
Экологическая группа в течении 2014 года планирует подготовить материал, чтобы этот райский уголок природы стал туристическим маршрутом местных краеведов и экологов. (Приложение 1)
I.6. Реализация проекта
Предстоящие цели и задачи:
I Краеведение
1.1. Восстановить пофамильно жителей Золино.
1.2. Провести опрос бывших жителей Зеленовки о Барском роднике.
1.3. Сфотографировать изделия, которые зеленовцы делали своими руками.
1.4. Династия, история жителей Зеленовки.
1.5. Собрать дополнительную информацию о Мусине – Пушкине и о Поливанове.
1.6.Составить карту- маршрут “Экологическая тропа Золинский пруд”
II Экология.
2.1. Составить паспорта трех золинских родников.
2.2. Составить флористический список биоценозов Золинского пруда.
2.3. Поддерживать экологическое состояние Золинского пруда
2.4.Сбалансировать видовой состав Золинского пруда.
III Взять информацию о Зеленовке по эрам, в археологическом Московском музее.
IV Местный национальный состав населения. Их традиции, фольклор.
1.7. Список литературы.
- Нормативно правовые акты: Водный Кодекс Российской Федерации
- Материалы архива г. Ульяновск.
- Кравченко А.И. Введение в социологию
- Интернет ресурсы: “Биоочистка водоемов”, “Механическая очистка водоемов” “Усадьба Мусиных-Пушкиных”
- Газета “Барышские вести”
- Журнал Мономах (Ульяновская область)
- В. Гуркин “ На берегах Русского Нила”, 2005.
- А.Г. Озеров “Историко-этнографические исследования учащихся”.
Комментарии:
В обществе во многом не сформированы ценностные оценки здоровья, что является одной из причин массового распространения саморазрушающих форм поведения, начиная от гиподинамии до алкоголизма и наркотизации. В наш информационный век, как ни странно, школьники обладают скудными знаниями о возможностях поддержания здоровья, а под ЗОЖ они понимают только отсутствие вредных привычек. ...
30 06 2025 14:42:13
"ИСУД" (индивидуальный стиль учебной деятельности ученика) является частным случаем развивающего обучения. Эта технология специально спроектирована как открытая система для добавления новых приёмов и форм работы и для корректирования и модернизации системы ресурсов учебного успеха ученика. В статье показано использование приёмов ИСУД на уроке биологии в 10-м классе по учебнику В.Б. Захарова, Н.И. Сонина.
...
29 06 2025 13:21:23
В статье раскрывается специфика организации педагогического процесса, направленного на формирование исследовательской компетентности. Автор, на основе собственного опыта, выделил основные проблемы сопровождения учебного исследования и позицию учителя в решении возникающих вопросов....
28 06 2025 8:16:22
Урок биологии в 8-м классе направлен на развитие коммуникативной и проектной компетентности учащихся, предполагает опору на их субъектный опыт. Презентация, включенная в урок, является продуктом самостоятельной поисковой деятельности учеников. В урок включены дифференцированные задания для групповой самостоятельной работы, возможности выбора вида деятельности учениками. Урок позволяет обучающимся освоить большую часть информации самостоятельно, проявив поисковые способности....
27 06 2025 21:35:48
Занятие ставит основной целью формировать знания о современных методах создания и использования биологических объектов, современных методах в селекции....
26 06 2025 10:27:54
Открытый урок по биологии в 6-м классе знакомит учащихся с органическими веществами семян пшеницы, подсолнечника и малины, с демонстрационным показом их в лабораторной работе....
25 06 2025 10:51:23
В ходе урока раскрываются особенности воздушного питания растений как основы их жизнедеятельности; показывается космическая роль растений в формировании атмосферы Земли; формируется понятие «фотосинтез».
...
24 06 2025 16:35:13
Урок-конференция, диалоговая дискуссия, обобщение знаний материала по теме «Экосистемный уровень». Представление учащимися результатов исследовательской деятельности в 137 квартале Еткульского участкового лесничества о сохранении биоценозов....
23 06 2025 21:19:38
Гипотеза чистоты гамет была выдвинута чешским ученым Грегором Менделем, который изучал закономерности наследования в живых организмах. Рассмотрим суть гипотезы и разберем три основных закона наследования признаков....
22 06 2025 23:11:13
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Презентацию можно использовать на уроке, внеклассном мероприятии на тему «Вредные привычки» или «Гигиена ВНД». Текст научный, но доступный, не утомляет т.к. сопровождается яркими, познавательными рисункам, стихами и высказываниями. Презентация состоит из 4 частей. 1. Почему алкоголь вещество наркотическое. 2. Влияние алкоголя на организм человека и его потомство. 3. Отношение к пьянству в высказываниях известных людей. 4. Проверь себя....
21 06 2025 16:12:50
Педагогическая идея урока заключается в использовании коррекционного обучения детей с умственной отсталостью – способствует созданию оптимальных условий для развития интереса и способностей, усвоению материала в процессе индивидуальной деятельности. Особое значение придается активизации познавательной деятельности учащихся....
20 06 2025 2:10:48
В статье автор рассматривает организацию проектной деятельности учащихся при изучении биологии в школе. Как увлечь учащихся проектной деятельностью? Как правильно организовать работу учащихся над проектом? Основные этапы работы над проектом и основные требования к оформлению. Использование компьютерных технологий в работе школьников и результативность создания проекта.
Работа учащихся с проектами апробирована автором, используется в работе школьного НОУ по биологии и как один из этапов подготовки к итоговой аттестации....
19 06 2025 3:24:10
Урок посвящен раскрытию значения нервной системы, систематизации знаний о строении нейрона, углублению понятия о рефлексе, выяснению значения всех звеньев рефлекторного пути.
...
18 06 2025 19:49:22
Цели урока: выделить признаки грибов как представителей самостоятельного царства; показать их сходство и отличие от растений и животных; изучить особенности строения, питания и размножения грибов; показать многообразие грибов в природе; определить роль грибов в природе и жизни человека....
17 06 2025 18:59:59
Урок включает элементы технологии критического мышления - кластер, синквейн, ранжирование. Применяется групповая форма работы. На I этапе урока вызывается познавательный интерес, на II – соотнесение старых знаний с новыми, на III – обобщение материала, составление и защита проекта. На уроке осуществляется интеграция предметов (биология, литература, народная культура), что способствует формированию мировоззрения и развитию творческих способностей учащихся.
...
16 06 2025 13:26:11
Модульная технология позволяет улучшить качество преподавания биологии в
период перехода на одночасовую программу преподавания. Она помогает учащимся
ориентироваться в обилии учебного материала. При использовании модульной
технологии учащиеся работают самостоятельно, общаются, помогают друг другу,
оценивают себя и своих товарищей. Учитель управляет процессом обучения,
консультирует и поддерживает учеников. В ходе урока дети получают много
оценок, которые выставляются только в лист контроля. Двойка перестает быть
"приговором" для ученика, он может самостоятельно доработать материал и
исправить ее. В журнале выставляю оценки "выходного контроля".</p>
...
15 06 2025 1:24:37
Особенностью современного этапа обучения в школе является огромный поток информации, предлагаемой учащимся для усвоения. Как ориентироваться человеку в условиях «информационного бума»? Существует комплекс общеучебных приёмов и методов, способствующих эффективной работе учащихся с различной информацией. С некоторыми из них можно познакомиться на уроке информационной культуры....
14 06 2025 0:25:47
Данная разработка составлена для УМК Пономаревой И.Н. Урок разработан для учащихся 5-го класса. На уроке используется самостоятельная работа учащихся с текстом учебника, дополнительной литературой, таблицами, муляжами, рисунками, для самопроверки знаний используется тестирование. К уроку предусмотрена подготовка сообщения учителем по теме, что способствует развитию познавательного интереса к предмету, формирует умения учащихся логически излагать изученный материал....
13 06 2025 12:37:58
Представлен дидактический материал по биологии для адаптационно-развивающих диалогов....
12 06 2025 19:48:52
Данный урок является первым в теме «Жизнь растений» курса биологии 6-го класса по учебнику В.В. Пасечника «Биология: Бактерии. Грибы. Растения.» московского издательства «Дрофа»....
11 06 2025 16:15:15
Цели урока: расширять и углубллять знания учащихся о грибах; ввести понятия: микориза, грибы-двойники, грибы-паразиты; закрепить признаки съедобных и ядовитых грибов, способы гетеротрофного питания (сапрофиты, паразиты); продолжить работу над воспитанием любви к природе, бережного отношения к ней; совершенствовать навык самостоятельной работы с дополнительной литературой; развивать творческие способности учащихся, умение применять имеющиеся знания в новых условиях (играх-драматизациях); профилактика отравлений грибами....
10 06 2025 12:41:51
Существует 2 вида деления - прямое и непрямое. Соматические клетки размножаются непрямым путем, гаметам или пoлoвым клеткам присущ мейоз (прямое деление)....
09 06 2025 15:19:14
Материалы урока можно использовать для проведения предметной недели или как обобщающий урок.
...
08 06 2025 6:39:12
Внеклассная работа позволяет учесть разносторонние интересы учащихся, расширить и углубить знания по биологии. Она позволяет глубже осуществить связь теории с пpaктикой и развивать чувство коллективизма. Во внеклассной работе легко осуществить индивидуализацию обучения и применить дифференцированный подход....
07 06 2025 8:23:33
Раздел является одним из наиболее сложных для понимания в школьном курсе общей биологии. В экзаменационной работе ЕГЭ по биологии данный раздел проверяется на базовом, повышенном и высоком уровне, что требует от выпускников не только воспроизводить свои знания, но и уметь применять их в новой ситуации. Урок обобщения знаний направлен на развитие умений обобщать и анализировать информацию, давать аргументированную оценку суждений....
06 06 2025 18:22:22
Урок проводится в 6-м классе как заключительный и посвящается обобщению и систематизации знаний, которые учащиеся получили во время изучения темы "Побег". Форма урока – игра. Ученики используют разнообразный дидактический и раздаточный инструментарий, лабораторное оборудование....
05 06 2025 3:22:29
Материал урока знакомит учащихся с растениями и животными, используемыми в символике г. Абакана и республики Хакасия. Во время проведения игры ребята разгадывают кроссворды, загадывают загадки, рассказывают стихи хакасских поэтов о красоте родного края. Данный урок-игру можно провести как внеклассное мероприятие....
04 06 2025 19:29:54
Наше время хаpaктеризуется возросшей информированностью во многих областях науки и техники всех слоёв населения, в том числе и учащейся молодёжи. В этих условиях у современного школьника трудно вызвать удивление, изумление, приподнятое эмоциональное состояние, то есть чувства, которые в значительной степени питают стремление к знанию. Это, на мой взгляд, и обязывает искать пути, которые позволили бы обыденную, будничную учебную работу сделать более одухотворённой. Здесь я и прибегаю к тому, что использую на своих уроках поэзию, живопись; но особенно часто прибегаю к жанрам устного народного творчества....
03 06 2025 9:51:43
Урок биологии в 6-м классе посвящен изучению корневой системы растений....
02 06 2025 14:13:23
Урок направлен на развитие теоретического мышления учащихся, обучение умениям работать с рисунками, текстом учебника, натуральными объектами, выделять существенные признаки объектов, классифицировать их, выявлять взаимосвязь между строением и функциями, выдвигать и доказывать свою точку зрения, применять полученные знания на пpaктике.
...
01 06 2025 18:27:56
Цели урока - формирование новых биологических понятий: эры, периоды, динозавры - древние пресмыкающиеся....
31 05 2025 22:57:38
Представлен мастер-класс по технологии развития критического мышления. Технология обеспечивает развитие критичности мышления посредством интеpaктивного включения учащихся в образовательный процесс (через личность развития обучаемого). Представленные материалы помогут и администратору, и педагогу найти свой подход для применения данной технологии в процессе обучения....
30 05 2025 21:37:18
Материалы к уроку представлены в форме презентации. На уроке изучается особенности микроорганизмов, их использование и значение в современной технологии. Рассмотрены основные разделы биотехнологии: генетическая, клеточная и биологическая инженерия и особенности их применения на пpaктике....
29 05 2025 8:35:21
Данный открытый урок преследует цель сформировать у суворовцев знания о пищеварении в ротовой полости: познакомить с расположением слюнных желез, составом слюны, регуляцией слюноотделения, механизмом глотания пищи; содействовать применению полученных знаний при выполнении лабораторной работы. А построение самого урока с использованием словесно - наглядного метода обучения и эвристической беседы делает его неординарным и интересным для учащихся. Теоретический материал подкрепляется слайдами презентации и видеосюжетами для более детального восприятия. ...
28 05 2025 22:11:53
Внеклассное мероприятие по биологии расширяет и углубляет знания учащихся по теме «Грибы». В ходе мероприятия используется мультимедийная презентация. Учащиеся знакомятся со значением грибов, работают с раздаточными карточками. Присутствует групповая работа с использованием дополнительной литературы....
27 05 2025 2:42:16
В программах по биологии недостаточное внимание уделяется изучению экологических проблем. Поэтому для классов, где биология и экология не являются профильными предметами, данный элективный курс будет полезен для формирования современного экологического мышления, понимания экологических проблем и поиска путей выхода из них. Программа предлагает как изучение теоретических основ экологии, так и выполнение пpaктических заданий. Прохождение учащимися данного элективного курса может иметь как общекультурную направленность, так и профориентационную.
...
26 05 2025 6:33:58
На уроке учащиеся самостоятельно изучают виды кровотечений и способы оказания первой помощи в процессе решения проблемных задач. Работа в группах способствует развитию навыков сотрудничества, стимулирует к творческому поиску решений, вовлекает больше учащихся в учебный процесс, повышает мотивацию....
25 05 2025 8:25:46
В учебно-воспитательном процессе необходимо использовать только те пословицы, терминология которых понятна современному школьнику. Кроме включения в содержание курса «Биология» народных пословиц и поговорок, целесообразно кратко рассказывать о народных праздниках, например: «Проводы зимы», «Масленица» и т.д....
24 05 2025 8:12:35
Скелетные мышцы, являясь активной частью опopно-двигательной системы, обусловливают передвижение тела в целом или перемещение его отдельных частей. В каждой мышце различают сокращающуюся часть — мышечное брюшко, или тело, и несокращающуюся часть — сухожилие....
23 05 2025 17:50:27
Цель работы: обучающиеся должны самостоятельно выполнить контрольно-корректирующий и пpaктический этапы проекта в ходе оформления миксбордера на территории школьного двора: посадить низкорослые травянистые растения, установить ограждение миксбордера из гибкой проволоки....
22 05 2025 1:22:43
Углубленное изучение биологии не может ограничиваться лишь традиционными занятиями или чтением спецлитературы. Оно предполагает применение разнообразных форм индивидуальных и групповых занятий, в числе которых "биологический бой" является одной из самых эффективных для контроля и актуализации знаний учеников. Данная форма разработана автором и применяется на уроках и в процессе подготовки к биологическим олимпиадам, ее эффективность многократно подтверждена результатами учащихся....
21 05 2025 5:17:21
Обобщающий урок проводится в форме игры, в ходе которой учащиеся применяют знания, полученные при изучении данной темы. Для победы в игре учащиеся должны целенаправленно наблюдать, выделять существенные признаки, делать умозаключения, анализировать. Такая форма способствует повышению интереса к предмету, позволяет осмыслить пройденный материал. В работе представлен иллюстративный материал.
...
20 05 2025 3:34:51
Я предлагаю вашему вниманию методическую разработку по решению генетических задач различной степени сложности.
Одним из условий обеспечения глубоких и прочных знаний у учащихся является организация их пpaктической деятельности. Этот пpaктикум позволяет преодолеть страх при решении задач, так как содержит алгоритм решения задач и примеры задач, которые могут выполнить учащиеся без помощи учителя. Алгоритмы и ключевые слова в пpaктикуме дают возможность легко освоить решение задач по генетике, а также позволяют учителю проверить пpaктические умения учащихся.
...
19 05 2025 22:27:58
Знакомясь с многообразием флоры на уроках биологии учащиеся чаще интересуются теми растениями, которые произрастают в средней полосе России. Береза, дуб, рябина, липа, ива, орешник - вот что, прежде всего, попадает в поле зрения из растительности нашего края. А как возникли нынешние леса, парки, сады, дендрарии - об этом большинство учащихся зачастую лишь догадывается. Даже если они своими руками засаживают аллею деревьев, все равно имеют дело только с саженцами. Путь же от семечка до взрослого дерева остается за пределами их внимания. Учитывая все это, в нашей школе был создан дендрарий....
18 05 2025 16:18:17
Для обобщения и углубления знаний учащихся на уроках используются игровые моменты: аукционы, головоломки, викторины. Диалог учителя и учащихся по основным проблемам темы позволяет с помощью вопросов и различных игровых заданий разбить материал на небольшие порции, выстроить его в логической последовательности, подвести школьников к обобщению и выводам. Все это способствует осмыслению учащимися изучаемой темы в целом, ее усвоению. Уроки такой формы проводятся при максимальной активности всех учащихся класса. ...
17 05 2025 5:44:51
В работе показана возможность использования цифровой лаборатории «Архимед» на уроке и во внеурочное время по курсу ботаники по программе И.Н. Пономаревой. Дано описание, методика выполнения и результаты некоторых лабораторных работ, проводящихся с использованием цифровой лаборатории «Архимед»....
16 05 2025 8:30:49
Цель урока: продолжить формирование представлений о многообразии и единстве животного мира.
...
15 05 2025 14:49:10
Урок построен по сезонам года. Рассматривается питание разных животных по сезонам года и различные приспособления к добыче пищи и ее перевариванию....
14 05 2025 9:59:49
Технологическая карта внеурочного занятия цикла «Юный натуралист» в 5-м классе, развивающего познавательный интерес к биологии, воображения; воспитывающего аккуратность, товарищескую поддержку, интерес к работе с микроскопом, к приготовлению микропрепаратов....
13 05 2025 5:29:45
Данный урок знакомит учащихся с домашними животными, обитающими в Казахстане. Знакомит с их разнообразием, с народными понятиями, связанными с животноводством. Углубляет знания о коневодстве и верблюдоводстве их значение в жизни человека, прививает любовь к животным, уважение к труду животноводов и дает профессиональную ориентацию....
12 05 2025 4:12:57
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
