Интегрированный урок по биологии, географии и экономике в 11-м классе "Природные ресурсы"
Задачи:
- сформировать знания о ценности и необходимости природных ресурсов для нормальной жизнедеятельности человечества на Земле;
- продолжить формирование представлений о взаимосвязи хозяйственной деятельности людей с изменениями в окружающей природной среде, ответственности за свою деятельность, за принимаемые решения, за осуществленный выбор;
- научить соизмерять свою деятельность с интересами и потребностями общества и природы;
- формировать гуманистическую ориентировку ;
- продолжить воспитание бережного отношения к природе.
Оборудование:
- географические карты;
- коллекции с образцами полезных ископаемых; альбомы или Красные книги растений и животных;
- фотографии уникальных явлений на Земле и заповедных территорий;
- научно-популярная литература о природных ресурсах Земли;
- карточки для игры, опopные схемы на доске и для каждой группы.
Ход урока
1. Оргмомент. Введение в урок.
Учитель:
Все имеется у нас, на потом и на сейчас:
Реки , горы и леса, гoлyбые небеса,
Океаны , пальмы, снег и Земля – одна на всех!
Все отдать она нам рада, только жадничать не надо!
И останется тогда: все для всех и навсегда! (В. Орлов)
2. Постановка темы и задач урока.
Учитель: Сейчас человечество использует для своих нужд все большую часть территории планеты и все большие количества природных ресурсов. Сегодня нам с вами предстоит познакомиться с классификацией природных ресурсов и с проблемами рационального отношения к ним.
3. Изучение новой темы.
Классификация природных ресурсов. (Беседа с использованием опopных схем.)
Опopные знания (к схеме 1).
Природные ресурсы — тела и силы природы, которые на данном уровне развития производства используются для удовлетворения потребностей общества.
Природные условия — тела и силы природы, которые влияют на деятельность человеческого общества, но непосредственно в производственной деятельности не участвуют.
Природопользование — деятельность, направленная на удовлетворение потребностей общества в разнообразных природных ресурсах
Плодородие почвы — свойство почвы, определяющее ее основное назначение для выращивания различных видов растений.
Факторы почвообразования — комплекс причин, определяющих плодородие почвы и способствующих ее образованию: коренные (материнские) породы, климат, “эельеф, растительность и животный мир, время.
Мелиорация — комплекс мероприятий, направленных на улучшение почв и повышение их плодородия (осушение, орошение, борьба с эрозией, химическая мелиорация).
Водные ресурсы — поверхностные и подземные воды, используемые в народном хозяйстве и быту.
Доступные водные ресурсы составляют 0,3 % объема всей гидросферы. Общий объем — почти 1,5 млрд. км. Возобновление всех вод гидросферы происходит через каждые 2500 лет, подземные воды возобновляются через 1400 лет, почвенная влага — через один год, вода в реках — через 16 суток, а атмосферная влага — через 8 суток.
Схема 1. Классификация природных ресурсов.
Схема 2. Полезные ископаемые.
| Горючие (нефть,газ,
торф, уголь, сланцы, радиоактивные материалы) Металлические (черные, цветные, редкие, благородные) Неметаллические (фосфориты, калийные соли) Строительные материалы (песок, глина, щебень) Технические (асбест, графит, тальк) |
Невозобновимые |
4. Закрепление знаний о важности и необходимости ответственного отношения людей к природным ресурсам Земли и рационального их использования.
(Игра “Предприимчивость”)
Содержание игры
I. Подготовительный этап.
Класс разделить на группы - фирмы. Подготовить необходимую информацию об экологическом состоянии окружающей среды для каждой группы участников и раздать ее перед началом игры. Если такой возможности нет, то основную информацию можно дать на классной доске, чтобы она была доступна всем участникам игры.
Целесообразно подготовить деловую документацию, которая требуется фирмам для осуществления финансовых и других расчетов. Основной документ каждой фирмы - расчетный счет, где отражается финансовое состояние фирмы после окончания очередного календарного года.
Расчетный счет
Фирма____________________________________________________________________
(полное название фирмы)
| * /п |
Приход | Расход | Остаток монет | ||
| Статья | Сумма монет | Статья | Сумма монет | ||
| 1 |
|
|
|
|
|
| 2 |
|
|
|
|
|
Каждая фирма ведет “Балансовую ведомость экологического состояния, где фиксируются изменения, касающиеся использования и состояния окружающей среды, степени ее пригодности для 1зни человека.
Балансовая ведомость экологического состояния
| Календарный год | Природные ресурсы | Пригодность для жизни человека | ||||
| воздух | вода | полезные ископаемые | леса | почва | ||
| Первый Второй |
|
|
|
|
|
Расчетный счет и балансовая ведомость оформляются по одному экземпляру на фирму.
II. Вводный этап.
Педагог-координатор игры предлагает участникам объединиться в группы (фирмы). Каждая группа решает организационные вопросы: определяет название фирмы, выбирает президента, главного бухгалтера, главного экономиста, главного эколога, образует совет фирмы.
После решения организационных вопросов координатор предлагает фирмам необходимую для игры экологическую информацию и образцы деловой документации, которую ведет каждая фирма. Затем координатор сообщает основную экологическую информацию для всех фирм: “Ваши фирмы заняты производством товаров, необходимых для населения. Вы заинтересованы в расширении производственных мощностей, а для этого требуются дополнительные природные ресурсы. Используя их, вы можете расширить производство и получить дополнительную прибыль от реализации своей продукции.
Каждый год ваша фирма должна принимать решение о приобретении в течение данного финансового года (игровой финансовый год-3 мин реального времени) определенных природных ресурсов. Но ваши финансовые возможности, особенно в начале хозяйственной деятельности, ограничены - 50 млн монет. Ваша фирма может принять любое из трех возможных решений:
1) использовать природные ресурсы (“И”) ;
2) восстановить природные ресурсы (“В”) ;
3) отказаться от природных ресурсов (“О”).
Все решения одинаково могут относиться к любому из указанных в балансовой ведомости природных ресурсов.
Фирма может использовать сразу все 5 видов природных ресурсов или не использовать ни одного, восстановить один или сразу все 5 видов. Ограничений в этом нет. При принятии решений нужно учитывать, что за использование одного вида природных ресурсов нужно платить 10 млн монет (снять со своего расчетного счета именно эту сумму).
Использование любого природного ресурса приносит фирме прибыль 20 млн монет в год. Восстановление природных ресурсов требует 5 млн монет на каждый вид, но прибыли фирме это не приносит. Отказ от использования природных ресурсов никак не сказывается на финансовом состоянии фирмы.
Решение вы принимаете самостоятельно и независимо от других, но можете проводить деловые встречи, вести переговоры, заключать сделки. Принятые решения фиксируются в вашей балансовой ведомости и отражаются на расчетном счете фирмы”.
Координатор следит за тем, чтобы все фирмы успевали принять решение, занести его в свою ведомость до окончания очередного года. Фирма, которая не успевает сделать этого, наказывается штрафом в 5 млн монет.
Примечание. Сводную балансовую ведомость целесообразно вести на классной доске. Это удобно, так как можно стирать записи, фиксируя решения, принимаемые фирмами.
После того как все фирмы примут решения, координатор объявляет состояние экологической обстановки, которая сложилась в конце очередного календарного года в результате хозяйственной деятельности четырех фирм. Например, после первого календарного года балансовая ведомость имеет следующий вид:
Балансовая ведомость экологического состояния
| Календарный год | Природные ресурсы | Пригодность для жизни человека | ||||
| воздух | вода | полезные ископаемые | леса | почва | ||
| Первый Второй | ИОИВ | ИОВИ | ОИИИ | ООВО | ВВИИ | 100% |
Здесь отражены решения всех четырех фирм, которые участвуют в игре. Решения обозначены соответствующей буквой (И— использование, В - восстановление, О - отказ от использования). Затем делается расчет с учетом следующего правила - “в нейтрализует И, а О никак не влияет на состояние экологии”.
Если один и тот же природный ресурс (например, воздух) две фирмы использовали в промышленных целях (2И), третья фирма решила этот же природный ресурс восстановить (В), а четвертая отказалась от использования воздуха (О), то расчет будет таким: И+И+В + О = И, т. к. В нейтрализует И, а О никак не влияет на состояние, т. е. воздух использовался в течение данного календарного года больше, чем восстанавливался. Таким же образом прослеживается состояние всех остальных природных ресурсов по итогам деятельности четырех фирм. Состояние воды: И+О + В + И = И; полезных ископаемых: О + И + И+ И = ЗИ, т. е. этот природный ресурс эксплуатировался без восстановления; леса: О+О + В+О=В, т. е. в течение календарного года леса не использовались ни одной фирмой, а одна из них даже восстанавливала их; почвы: В + В + И + И-О, т. е. нейтральный результат, т. к. использование почвы нейтрализовано ее восстановлением. Окончательный расчет по всем природным ресурсам дает следующую картину: И+И+ЗИ+В+О = 5И+В = 4И. Таким образом, расчет показывает, что использование природных ресурсов в прошедшем году составило 4И. Затем определяется степень пригодности экологии для жизни человека с использованием следующего норматива- “1 И ухудшает пригодность для жизни человека на 5 % - 1В улучшает пригодность на 5 %”. Следовательно, за первый календарный год степень пригодности экологии для человека в результате деятельности фирм ухудшилась на 20 % (4И х 5 %).
Содержание игры
Игра заключается в том, что ее участники, работая в группах (фирмах), принимают любые из возможных решений и сообщают об этом координатору. После принятия всеми фирмами решения на очередной год координатор объявляет общее состояние экологической обстановки, которая сложилась в этом году.
В сводной балансовой ведомости координатор (или специально назначенный ученик) отмечает все изменения, фиксируя те последствия, которые наступили после действий фирм. Например, в первый год одна из фирм приняла решение использовать сразу два вида природных ресурсов - воздух и воду. Координатор в сводной ведомости фиксирует это. В данном случае он записал “И” в колонке “воздух” и “И” в колонке “вода”. Главный бухгалтер этой фирмы должен снять с расчетного счета фирмы 20 млн монет (по 10 млн за каждый вид используемых природных ресурсов) и зачислить на счет 40 млн монет (по 20 млн чистой прибыли с каждого использованного природного ресурса). Расчет делает главный бухгалтер каждой фирмы.
После того как координатор зафиксирует решения всех фирм, подведет итог прошедшего года и объявит о состоянии экологической обстановки, степени ее пригодности для жизни человека, начинается следующий календарный год. Фирмы снова принимают решения и сообщают их координатору и т. д.
Варианты проведения игры
1-й - с четко обозначенным количеством периодов - лет (год равен 3 мин). Эта цифра оговаривается для того, чтобы участники могли рассчитывать свои действия с целью максимизировать получаемую прибыль и следить за сохранением экологического баланса.
2-й - с не определенным заранее количеством периодов. В этом случае координатор ориентируется на имеющееся в его распоряжении время. Но за 1-2 года до окончания игры следует предупредить участников об этом, чтобы они смогли сделать окончательный расчет финансов и экологической обстановки.
5. Итоги игры и урока
Итоги деятельности каждой фирмы подводятся по расчетным счетам фирм, где основным показателем является общая (суммарная) прибыль, полученная фирмой за все время с учетом экологического баланса, который складывается в конце игры. Если состояние окружающей природной среды превысит пределы допустимой концентрации (ПДК) на 150 %, это означает гибель природы и игра прекращается. В этом случае координатор делает разбор действий фирм. Целесообразно обсудить с участниками игры возможные варианты согласованных действий фирм, направленных на получение прибыли, но с учетом необходимости соблюдать экологический баланс, т. е. о необходимости восстанавливать использованные природные ресурсы.
Если игра заканчивается успешно (экологический баланс нарушен в пределах ПДК 50-75 %), то нужно обязательно похвалить ребят за их продуманные, взвешенные решения. Подчеркнуть, что если бы взрослые на реальном производстве учитывали необходимость сохранения экологического равновесия (баланса природы и производства), то не было бы такого тяжелого состояния экологии, которое наблюдается сейчас во многих промышленно развитых странах. Обсуждение хода и результатов игры следует проводить после каждого календарного года.
Для осознанного, целенаправленного, осмысленного усвоения необходимо, чтобы оно шло в ситуации, вызывающей интерес, учитывало специфику возраста, профильности класса, профессиональные предпочтения учащихся, другими словами, должны быть задействованы смысловые контексты. Важным аспектом является выход за рамки узкопредметного восприятия изучаемого курса, речь идет о взаимодействии с другими предметами.
6. Домашнее задание. Продумать и предложить рекомендации по улучшению экологической обстановки и рациональному природопользованию руководителям организаций и предприятий нашего города.
Литература.
- Калейдоскоп учебно-деловых игр в старших классах на уроках математики , физики, информатики, химии, биологии, географии, экономики/ авт-сост. В. М. Симонов. -Волгоград: Учитель ,2003. -114 с.
- Козлова Т. А. , Сонин Н. И. Общая биология. 10-11 классы: Методическое пособие к учебнику В. Б. Захарова , С. Г. Мамонтова ,Н. И. Сонина “Общая биология”. - М. ;Дрофа, 2002
- С. Г. Мамонтов, В. Б. Захаров, Н. И. Сонин “ ОБЩАЯ БИОЛОГИЯ. 10-11 классы. ”-М:Дрофа,2007.
- В. И. Сиротин. Опopные схемы при формировании знаний учащихся о природных ресурсах // География в школе, № 6,1990.
Комментарии:
Безусловная рефлекторная деятельность нужна для выживания и сохранения вида, условная - для приспособления к изменчивой окружающей среде....
19 05 2026 8:19:43
Урок помогает повторить строение и функции нервной системы, развивать умение сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать и делать выводы, развивать навыки самостоятельной работы с учебным материалом....
18 05 2026 20:55:32
Данная разработка урока входит в методический комплекс уроков по теме "Семя". Учащиеся самостоятельно исследуют состав семени, делают выводы и предположения. Материалы урока дают возможность поставить исследовательскую задачу, разработать материал и защитить его в рамках короткого времени....
17 05 2026 17:16:31
Элективный курс "Решение задач по генетике" рекомендован учащимся 9–11-х классов, обучающимся по учебникам цикла Н.И. Сонина. На занятиях учащиеся учатся решать, оформлять, анализировать генетические задачи.
...
16 05 2026 12:47:38
Представлен конспект урока биологии в 10-м классе по теме "Взаимосвязь строения и функций органоидов клетки"....
15 05 2026 20:13:21
Загрязнение окружающей среды, изменение ее человеком — одна из глобальных проблем. Лучше почувствовать эту проблему помогают примеры своей местности. Вопросы экологии чаще поднимаются на уроках географии и биологии. Поэтому мы решили объединиться и ежегодно проводить двухчасовую экскурсию....
14 05 2026 15:24:37
Урок проводится после изучения тем "Внешнее строение корня" и "Внутреннее строение корня". Урок комбинированный, с демонстрацией опытов. На уроке используется цифровой измерительный комплекс "Архимед" с датчиком кислорода.
...
13 05 2026 3:58:49
Данная предметно-ориентированная программа предназначена для учащихся
9-х классов и рассчитана на 9 часов. Программа включает углубление знаний о приспособлении живых организмов к периодическим изменениям среды, а также дает возможность приобретения знаний пpaктической направленности о применении фотопериодической реакции растений и животных в хозяйственной деятельности человека....
12 05 2026 19:34:25
В работе представлоена интеллектуальная игра, посвященная 15-летнему юбилею заповедника "Хакасский" и 90-летию заповедного дела в России....
11 05 2026 2:48:32
Урок изучения нового материала с элементами проблемно-диалогового обучения. В начале урока создается проблемная ситуация для нахождения правильного решения. Используемые формы: индивидуальная, фронтальная, групповая, самостоятельная работа с целью активизировать учебный процесс, эффективно усвоить учебный материал, т.к. новое знание открывается в совместной деятельности....
10 05 2026 4:37:20
Урока с презентацией по курсу «Человек и его здоровье» по программе В.В. Пасечника включает разноуровневые задания для учащихся, применимые как в ходе изучения нового материала, так и для его закрепления....
09 05 2026 5:25:40
Урок направлен на закрепление и развитие понятия о тканях, одежде и гигиене одежды....
08 05 2026 19:38:17
Процесс формирования нравственно-экологических качеств личности школьника должен быть основан на основных дидактических принципах: научность, идейность, связь с жизнью, доступность, системность, доходчивость и убедительность. Для реализации этих принципов необходимо стимулировать учащихся к постоянному пополнению знаний об окружающей среде (ролевые игры, экскурсии, викторины, экологические фестивали, беседы, фильмы и т.п.), развивать творческое мышление детей, навыки самостоятельной, исследовательской работы....
07 05 2026 21:18:54
Особенностью боррелиоза у собак является течение без выраженных клинических признаков. Это провоцирует переход острой стадии болезни в хроническую....
06 05 2026 18:50:56
Урок является результатом уроков интегрированного хаpaктера здоровьесберегающего направления. Здесь показана интеграция предметов - химии, биологии, физической культуры. Сюда можно включать аспекты исторического, геологического, археологического, географического, астрономического плана. Попутно учащиеся знакомятся и проводят химический эксперимент на определение белков различными реакциями. На уроке показаны элементы правильного дыхания, способствующие продлению жизни живого организма в целом....
05 05 2026 21:31:46
Данный урок является универсальным в том плане, что подходит к любому учебнику по анатомии, физиологии и гигиене для средней школы. Урок сочетает в себе теоретический и пpaктический материал, опыты, которые показывают функции отделов головного мозга. Новый материал повторяется несколько раз, что помогает лучше усвоить и запомнить тему....
04 05 2026 9:30:54
Цель урока: показать основные признаки типа "Кишечнополостные", выявить особенности строения многоклеточных животных. На уроке развиваются навыки самостоятельной работы, формируется умение работать в малых и больших группах с дидактическим материалом, развиваются умения самоконтроля и самооценки. Урок построен по модульной технологии....
03 05 2026 21:38:53
Цель мероприятия: формирование у ребят сопричастности ко всему происходящему вокруг; углубллять экологические знания у детей; познакомить с историей праздника; формировать ответственное отношение к своему земному дому....
02 05 2026 10:56:31
Углублённое изучение биологии предполагает формирование ключевых компетенций через опыт самостоятельности. На уроке учащиеся обобщают знания о паразитических червях в форме деловой игры, лабораторных исследований, решения ситуационных задач, составления аналитических таблиц. Урок способствует формированию пpaктических знаний и развитию логического мышления.
...
01 05 2026 9:39:13
На занятии учащиеся овладевают умениями обосновывать место и роль биологических знаний в пpaктической деятельности людей, развитии современных технологий; проводятся наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений. Ученики находят и анализируют информацию о живых объектах, развивается познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности в изучении выдающихся достижений биологии....
30 04 2026 2:19:45
Введение данного курса диктуется необходимостью формирования у школьников понимания того, что здоровье - это величайшее благо, его надо уметь сохранять. Главной целью курса является понимание зависимости здоровья от состояния окружающей среды; приобретение умений и навыков, направленных на укрепление индивидуального здоровья....
29 04 2026 18:14:51
Дидактическая игра по зоологии проводится по принципу телевизионной игры "Что? Где? Когда?". На ней
учащиеся должны показать свои знания о птицах. Игра состоит из трех туров, в ней участвуют 4 комaнды.
В результате игры выявляется комaнда-победитель. Каждый участник игры набирает баллы за правильный
ответ, за которые при желании может получить оценку.
...
28 04 2026 22:59:13
Предлагаю вашему вниманию презентацию урока для 11-го класса, которая ориентирована на последовательное предъявление учащимся порций учебной информации и контроль её усвоения.
...
27 04 2026 4:52:28
Разнообразные формы внеклассных мероприятий способствуют появлению интереса к предмету анатомии. Яркие формы проведения, загадочные вопросы требуют знания анатомических понятий. Это вызывает у студентов поисковый интерес и способствует формированию интереса к изучаемой дисциплине, развивает самостоятельность, творческие способности, активизирует познавательную деятельность, формирует профессиональный интерес, способствует закреплению и углублению знаний, развивает логическое мышление....
26 04 2026 6:52:20
Фагоцитарная система выполняет не только очищение организма от чужеродных тел, но и стимулирует выработку стойкого иммунитета к этим микроорганизмам....
25 04 2026 0:44:37
Разработка урока к учебнику И.Н. Пономаревой «Общая биология». Возможно использование презентации как в 10-м, так и в 9-м классе при изучении нового материала и при повторении....
24 04 2026 15:47:28
Цель урока: сформировать представление о генетике человека.
...
23 04 2026 17:17:12
Информационно-коммуникационные технологии, микроисследования и работы с дополнительными источниками информации, межпредметные связи с физикой и литературой позволяют глубоко изучить учебный материал, развивают мышления воспитанников, навыки работы с информацией и помогают расширить воспитательные возможности урока....
22 04 2026 21:37:46
Урок по теме "Общие признаки хордовых животных. Подтип Бесчерепные", построенный на основе групповой работы, с использованием интеpaктивных схем электронного учебника компании "1С" — "Животные. 7-й класс"....
21 04 2026 20:34:38
Целью данного курса является профильная ориентация учащихся на обучение в профильных классах, расширение знаний, выработка рекомендаций по ведению здорового образа жизни. На занятиях учащиеся узнают о специфике медицинских профессий, о причинах возникновения некоторых заболеваний, познакомятся с основными понятиями и терминологией. Школьники научатся оказывать первую медицинскую помощь при несчастных случаях, накладывать повязки, выполнять профилактические мероприятия для поддержания организма в здоровом состоянии....
20 04 2026 22:13:46
Наше время хаpaктеризуется возросшей информированностью во многих областях науки и техники всех слоёв населения, в том числе и учащейся молодёжи. В этих условиях у современного школьника трудно вызвать удивление, изумление, приподнятое эмоциональное состояние, то есть чувства, которые в значительной степени питают стремление к знанию. Это, на мой взгляд, и обязывает искать пути, которые позволили бы обыденную, будничную учебную работу сделать более одухотворённой. Здесь я и прибегаю к тому, что использую на своих уроках поэзию, живопись; но особенно часто прибегаю к жанрам устного народного творчества....
19 04 2026 7:20:29
Первый из трёх уроков, отведенных на изучение голосеменных растений. Урок наглядно демонстрирует возможности УМК «Сферы» для реализации деятельностного подхода в обучении, применения ИКТ....
18 04 2026 23:10:49
Урок позволяет сформировать знания о значении деления клетки для роста, развития, размножения клетки и организма в целом; познакомить с основными видами деления клеток; рассмотреть механизмы, обеспечивающие равномерное распределение генетической информации между дочерними клетками; охаpaктеризовать основные этапы жизненного и митотического цикла....
17 04 2026 13:46:42
На данном уроке моделирование служит средством открытия новых закономерностей, являясь при этом
источником информации. По полученным в процессе моделирования результатам учащиеся строят графики
колебания численности «хищников» и «жертв» в четырех поколениях. Для ускорения этого этапа работы
применяется программа, созданная на языке программирования Delphi (автор Сыромолотова Д.В.)....
16 04 2026 20:32:49
Урок закрепляет знания о птицах, развивает интерес к предмету, экологическому образованию....
15 04 2026 4:44:40
Внеклассное мероприятие для обучающихся 3–6-х классов — аналог телевизионной передачи "Своя игра". Все вопросы по растительному и животному миру родного края представлены в виде загадок. Игра дает возможность каждому ученику проявить своей интеллект и способности....
14 04 2026 9:31:17
Исследователь лаборатории биолигического поведения университета Нанси Дидье Дезор, изучая поведение крыс, поместил в одну клетку шесть особей с целью изучить их плавательные способности. Единственн…...
13 04 2026 1:48:15
В наше время люди всё в большей мере осознают, что творчество - одна из самых важных составляющих личного счастья и профессионального успеха. Бытует мнение: творческие способности являются врождёнными, и лишь немногие понимают, их можно развивать, ведь каждый человек наделён богатейшим творческим потенциалом. Для того, чтобы реализовать развивающие потребности отдельных учащихся, стремящихся к творческому созиданию, в лицее родилась идея создания школы нового поколения. Школа наук действует на базе МОУ "Лицей" города Абакана Республики Хакасии с целью выявления и воспитания одарённых подростков, повышения социального статуса знаний....
12 04 2026 18:35:27
Хозяйственная деятельность человека изменяет условия существования многих видов растений и животных. Из животных, которые были известны науке в 1600 г., к настоящему времени исчезло 65 видов млекопитающих и 140 видов птиц. Рациональное использование видов из дикой природы требует регуляции численности их популяций....
11 04 2026 22:31:55
Урок необходим для формирования знаний об условиях прорастания семян, об общих биологических понятиях и явлениях, а так же для воспитания чувства ответственности и аккуратности....
10 04 2026 11:24:31
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Обобщающий урок-игра для 8-го класса проводится в занимательной форме смотра знаний с целью углубить и закрепить знания учащихся по биологии по темам "Обмен веществ", "Выделение", "Терморегуляция". Через занимательные задания развивается биологическое мышление, устная речь, способность применять имеющиеся знания при поиске решения проблемных ситуаций....
09 04 2026 23:38:48
Данная разработка представляет собой урок-пpaктикум по биологии для учащихся 10-х классов (УМК И.Н. Пономаревой). Материал может быть использован для проведения уроков экологии и полевых пpaктик. Эффективность данного занятия обеспечивается использованием элементов информационных технологий (электронные атласы-определители, презентация Microsoft Office PowerPoint).
...
08 04 2026 2:14:40
Урок поможет учителям биологии в подборе материала к уроку, выборе форм и методов работы на уроке по данной теме. Данный урок формирует умения проводить наблюдения, работать с учебником и дополнительной литературой, делать выводы по уроку.
...
07 04 2026 0:59:12
Как научиться «правильно» слушать музыку, получая при этом массу положительных эмоций? Могут ли музыкальные инструменты оказывать лечебное влияние на организм? Так наука и искусство идут рука об руку, углубляя фундаментальные знания об анализаторах, раскрывая роль ощущений и восприятия в жизни человека. Интегрированный урок биологии и музыки помогает пробудить у учащихся познавательный интерес, расширить и углубить знания об анализаторах и их взаимодействии....
06 04 2026 5:21:53
Внеклассное мероприятие в игровой форме обобщает и систематизирует знания учащихся о процессе фотосинтезе. Знакомит с ролью отечественных ученых в изучении фотосинтеза....
05 04 2026 21:52:16
Конспект урока по биологии растений с элементами дидактической игры. На уроке используются межпредметные связи с географией, математикой, экологией. Цель урока: сформировать представление о многообразии царства растений; познакомить с разнообразием мест обитания растений, условиями их существования; расширить кругозор учащихся, выяснить значение растений в природе и жизни человека; ввести понятие о низших и высших растениях....
04 04 2026 10:52:57
Урок построен на принципах личностно-ориентированного обучения. Материал урока предусматривает обобщение и углубление знаний учащихся о влиянии человека на различные объекты природы. Структура урока рассчитана в основном на самостоятельную работу учащихся, способствует развитию речи, логического мышления, коммуникативных способностей и активной жизненной позиции учеников....
03 04 2026 7:12:51
Урок "Галактики. Многообразие галактик" по теме "Вселенная" (предпоследний урок) проводится в 5-м классе по программе А.А. Плешакова, Н.И. Сонина. Цель урока - обеспечение условий для становления ребенка как субъекта учебной деятельности. Игровые методики применяются для стремления учащихся к творчеству, к самовыражению, самоутверждению, самореализации. Современные компьютерные технологии позволяют на этапе объяснения новой темы использовать слайд-шоу, позволяющее расширить иллюстрационный ряд, придать ему большую эмоциональность....
02 04 2026 3:11:57
Урок биологии для 8 класса по теме «Анатомия человека». В данной разработке урока представлены игровые ситуации, которые помогут учащимся изучить строение скелета человека. Работа позволяет оперативно получать информацию об усвоении материала всем классом; развивает внимание учащихся, их умение быстро ориентироваться в ситуации, включаться в работу; способствует систематизации знаний учащихся; дает возможность поставить большое количество оценок....
01 04 2026 23:20:34
Значительное место в общей системе внеаудиторной работы принадлежит творческим работам учащихся, в частности, созданию проектов. Они способствуют расширению знаний по предметам, стимулируют развитие творческих наклонностей. Это одна из важных форм сплочения в коллектив. Тема данного проекта - "Мода - модой, а здоровье?". Он направлен на сбор информации, ее анализ, обобщение фактов о влиянии на здоровье молодых людей модных тенденций - пирсинг, татуировка....
31 03 2026 13:19:24
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
