Интегрированный урок по биологии, географии и экономике в 11-м классе "Природные ресурсы"
Задачи:
- сформировать знания о ценности и необходимости природных ресурсов для нормальной жизнедеятельности человечества на Земле;
- продолжить формирование представлений о взаимосвязи хозяйственной деятельности людей с изменениями в окружающей природной среде, ответственности за свою деятельность, за принимаемые решения, за осуществленный выбор;
- научить соизмерять свою деятельность с интересами и потребностями общества и природы;
- формировать гуманистическую ориентировку ;
- продолжить воспитание бережного отношения к природе.
Оборудование:
- географические карты;
- коллекции с образцами полезных ископаемых; альбомы или Красные книги растений и животных;
- фотографии уникальных явлений на Земле и заповедных территорий;
- научно-популярная литература о природных ресурсах Земли;
- карточки для игры, опopные схемы на доске и для каждой группы.
Ход урока
1. Оргмомент. Введение в урок.
Учитель:
Все имеется у нас, на потом и на сейчас:
Реки , горы и леса, гoлyбые небеса,
Океаны , пальмы, снег и Земля – одна на всех!
Все отдать она нам рада, только жадничать не надо!
И останется тогда: все для всех и навсегда! (В. Орлов)
2. Постановка темы и задач урока.
Учитель: Сейчас человечество использует для своих нужд все большую часть территории планеты и все большие количества природных ресурсов. Сегодня нам с вами предстоит познакомиться с классификацией природных ресурсов и с проблемами рационального отношения к ним.
3. Изучение новой темы.
Классификация природных ресурсов. (Беседа с использованием опopных схем.)
Опopные знания (к схеме 1).
Природные ресурсы — тела и силы природы, которые на данном уровне развития производства используются для удовлетворения потребностей общества.
Природные условия — тела и силы природы, которые влияют на деятельность человеческого общества, но непосредственно в производственной деятельности не участвуют.
Природопользование — деятельность, направленная на удовлетворение потребностей общества в разнообразных природных ресурсах
Плодородие почвы — свойство почвы, определяющее ее основное назначение для выращивания различных видов растений.
Факторы почвообразования — комплекс причин, определяющих плодородие почвы и способствующих ее образованию: коренные (материнские) породы, климат, “эельеф, растительность и животный мир, время.
Мелиорация — комплекс мероприятий, направленных на улучшение почв и повышение их плодородия (осушение, орошение, борьба с эрозией, химическая мелиорация).
Водные ресурсы — поверхностные и подземные воды, используемые в народном хозяйстве и быту.
Доступные водные ресурсы составляют 0,3 % объема всей гидросферы. Общий объем — почти 1,5 млрд. км. Возобновление всех вод гидросферы происходит через каждые 2500 лет, подземные воды возобновляются через 1400 лет, почвенная влага — через один год, вода в реках — через 16 суток, а атмосферная влага — через 8 суток.
Схема 1. Классификация природных ресурсов.
Схема 2. Полезные ископаемые.
| Горючие (нефть,газ,
торф, уголь, сланцы, радиоактивные материалы) Металлические (черные, цветные, редкие, благородные) Неметаллические (фосфориты, калийные соли) Строительные материалы (песок, глина, щебень) Технические (асбест, графит, тальк) |
Невозобновимые |
4. Закрепление знаний о важности и необходимости ответственного отношения людей к природным ресурсам Земли и рационального их использования.
(Игра “Предприимчивость”)
Содержание игры
I. Подготовительный этап.
Класс разделить на группы - фирмы. Подготовить необходимую информацию об экологическом состоянии окружающей среды для каждой группы участников и раздать ее перед началом игры. Если такой возможности нет, то основную информацию можно дать на классной доске, чтобы она была доступна всем участникам игры.
Целесообразно подготовить деловую документацию, которая требуется фирмам для осуществления финансовых и других расчетов. Основной документ каждой фирмы - расчетный счет, где отражается финансовое состояние фирмы после окончания очередного календарного года.
Расчетный счет
Фирма____________________________________________________________________
(полное название фирмы)
| * /п |
Приход | Расход | Остаток монет | ||
| Статья | Сумма монет | Статья | Сумма монет | ||
| 1 |
|
|
|
|
|
| 2 |
|
|
|
|
|
Каждая фирма ведет “Балансовую ведомость экологического состояния, где фиксируются изменения, касающиеся использования и состояния окружающей среды, степени ее пригодности для 1зни человека.
Балансовая ведомость экологического состояния
| Календарный год | Природные ресурсы | Пригодность для жизни человека | ||||
| воздух | вода | полезные ископаемые | леса | почва | ||
| Первый Второй |
|
|
|
|
|
Расчетный счет и балансовая ведомость оформляются по одному экземпляру на фирму.
II. Вводный этап.
Педагог-координатор игры предлагает участникам объединиться в группы (фирмы). Каждая группа решает организационные вопросы: определяет название фирмы, выбирает президента, главного бухгалтера, главного экономиста, главного эколога, образует совет фирмы.
После решения организационных вопросов координатор предлагает фирмам необходимую для игры экологическую информацию и образцы деловой документации, которую ведет каждая фирма. Затем координатор сообщает основную экологическую информацию для всех фирм: “Ваши фирмы заняты производством товаров, необходимых для населения. Вы заинтересованы в расширении производственных мощностей, а для этого требуются дополнительные природные ресурсы. Используя их, вы можете расширить производство и получить дополнительную прибыль от реализации своей продукции.
Каждый год ваша фирма должна принимать решение о приобретении в течение данного финансового года (игровой финансовый год-3 мин реального времени) определенных природных ресурсов. Но ваши финансовые возможности, особенно в начале хозяйственной деятельности, ограничены - 50 млн монет. Ваша фирма может принять любое из трех возможных решений:
1) использовать природные ресурсы (“И”) ;
2) восстановить природные ресурсы (“В”) ;
3) отказаться от природных ресурсов (“О”).
Все решения одинаково могут относиться к любому из указанных в балансовой ведомости природных ресурсов.
Фирма может использовать сразу все 5 видов природных ресурсов или не использовать ни одного, восстановить один или сразу все 5 видов. Ограничений в этом нет. При принятии решений нужно учитывать, что за использование одного вида природных ресурсов нужно платить 10 млн монет (снять со своего расчетного счета именно эту сумму).
Использование любого природного ресурса приносит фирме прибыль 20 млн монет в год. Восстановление природных ресурсов требует 5 млн монет на каждый вид, но прибыли фирме это не приносит. Отказ от использования природных ресурсов никак не сказывается на финансовом состоянии фирмы.
Решение вы принимаете самостоятельно и независимо от других, но можете проводить деловые встречи, вести переговоры, заключать сделки. Принятые решения фиксируются в вашей балансовой ведомости и отражаются на расчетном счете фирмы”.
Координатор следит за тем, чтобы все фирмы успевали принять решение, занести его в свою ведомость до окончания очередного года. Фирма, которая не успевает сделать этого, наказывается штрафом в 5 млн монет.
Примечание. Сводную балансовую ведомость целесообразно вести на классной доске. Это удобно, так как можно стирать записи, фиксируя решения, принимаемые фирмами.
После того как все фирмы примут решения, координатор объявляет состояние экологической обстановки, которая сложилась в конце очередного календарного года в результате хозяйственной деятельности четырех фирм. Например, после первого календарного года балансовая ведомость имеет следующий вид:
Балансовая ведомость экологического состояния
| Календарный год | Природные ресурсы | Пригодность для жизни человека | ||||
| воздух | вода | полезные ископаемые | леса | почва | ||
| Первый Второй | ИОИВ | ИОВИ | ОИИИ | ООВО | ВВИИ | 100% |
Здесь отражены решения всех четырех фирм, которые участвуют в игре. Решения обозначены соответствующей буквой (И— использование, В - восстановление, О - отказ от использования). Затем делается расчет с учетом следующего правила - “в нейтрализует И, а О никак не влияет на состояние экологии”.
Если один и тот же природный ресурс (например, воздух) две фирмы использовали в промышленных целях (2И), третья фирма решила этот же природный ресурс восстановить (В), а четвертая отказалась от использования воздуха (О), то расчет будет таким: И+И+В + О = И, т. к. В нейтрализует И, а О никак не влияет на состояние, т. е. воздух использовался в течение данного календарного года больше, чем восстанавливался. Таким же образом прослеживается состояние всех остальных природных ресурсов по итогам деятельности четырех фирм. Состояние воды: И+О + В + И = И; полезных ископаемых: О + И + И+ И = ЗИ, т. е. этот природный ресурс эксплуатировался без восстановления; леса: О+О + В+О=В, т. е. в течение календарного года леса не использовались ни одной фирмой, а одна из них даже восстанавливала их; почвы: В + В + И + И-О, т. е. нейтральный результат, т. к. использование почвы нейтрализовано ее восстановлением. Окончательный расчет по всем природным ресурсам дает следующую картину: И+И+ЗИ+В+О = 5И+В = 4И. Таким образом, расчет показывает, что использование природных ресурсов в прошедшем году составило 4И. Затем определяется степень пригодности экологии для жизни человека с использованием следующего норматива- “1 И ухудшает пригодность для жизни человека на 5 % - 1В улучшает пригодность на 5 %”. Следовательно, за первый календарный год степень пригодности экологии для человека в результате деятельности фирм ухудшилась на 20 % (4И х 5 %).
Содержание игры
Игра заключается в том, что ее участники, работая в группах (фирмах), принимают любые из возможных решений и сообщают об этом координатору. После принятия всеми фирмами решения на очередной год координатор объявляет общее состояние экологической обстановки, которая сложилась в этом году.
В сводной балансовой ведомости координатор (или специально назначенный ученик) отмечает все изменения, фиксируя те последствия, которые наступили после действий фирм. Например, в первый год одна из фирм приняла решение использовать сразу два вида природных ресурсов - воздух и воду. Координатор в сводной ведомости фиксирует это. В данном случае он записал “И” в колонке “воздух” и “И” в колонке “вода”. Главный бухгалтер этой фирмы должен снять с расчетного счета фирмы 20 млн монет (по 10 млн за каждый вид используемых природных ресурсов) и зачислить на счет 40 млн монет (по 20 млн чистой прибыли с каждого использованного природного ресурса). Расчет делает главный бухгалтер каждой фирмы.
После того как координатор зафиксирует решения всех фирм, подведет итог прошедшего года и объявит о состоянии экологической обстановки, степени ее пригодности для жизни человека, начинается следующий календарный год. Фирмы снова принимают решения и сообщают их координатору и т. д.
Варианты проведения игры
1-й - с четко обозначенным количеством периодов - лет (год равен 3 мин). Эта цифра оговаривается для того, чтобы участники могли рассчитывать свои действия с целью максимизировать получаемую прибыль и следить за сохранением экологического баланса.
2-й - с не определенным заранее количеством периодов. В этом случае координатор ориентируется на имеющееся в его распоряжении время. Но за 1-2 года до окончания игры следует предупредить участников об этом, чтобы они смогли сделать окончательный расчет финансов и экологической обстановки.
5. Итоги игры и урока
Итоги деятельности каждой фирмы подводятся по расчетным счетам фирм, где основным показателем является общая (суммарная) прибыль, полученная фирмой за все время с учетом экологического баланса, который складывается в конце игры. Если состояние окружающей природной среды превысит пределы допустимой концентрации (ПДК) на 150 %, это означает гибель природы и игра прекращается. В этом случае координатор делает разбор действий фирм. Целесообразно обсудить с участниками игры возможные варианты согласованных действий фирм, направленных на получение прибыли, но с учетом необходимости соблюдать экологический баланс, т. е. о необходимости восстанавливать использованные природные ресурсы.
Если игра заканчивается успешно (экологический баланс нарушен в пределах ПДК 50-75 %), то нужно обязательно похвалить ребят за их продуманные, взвешенные решения. Подчеркнуть, что если бы взрослые на реальном производстве учитывали необходимость сохранения экологического равновесия (баланса природы и производства), то не было бы такого тяжелого состояния экологии, которое наблюдается сейчас во многих промышленно развитых странах. Обсуждение хода и результатов игры следует проводить после каждого календарного года.
Для осознанного, целенаправленного, осмысленного усвоения необходимо, чтобы оно шло в ситуации, вызывающей интерес, учитывало специфику возраста, профильности класса, профессиональные предпочтения учащихся, другими словами, должны быть задействованы смысловые контексты. Важным аспектом является выход за рамки узкопредметного восприятия изучаемого курса, речь идет о взаимодействии с другими предметами.
6. Домашнее задание. Продумать и предложить рекомендации по улучшению экологической обстановки и рациональному природопользованию руководителям организаций и предприятий нашего города.
Литература.
- Калейдоскоп учебно-деловых игр в старших классах на уроках математики , физики, информатики, химии, биологии, географии, экономики/ авт-сост. В. М. Симонов. -Волгоград: Учитель ,2003. -114 с.
- Козлова Т. А. , Сонин Н. И. Общая биология. 10-11 классы: Методическое пособие к учебнику В. Б. Захарова , С. Г. Мамонтова ,Н. И. Сонина “Общая биология”. - М. ;Дрофа, 2002
- С. Г. Мамонтов, В. Б. Захаров, Н. И. Сонин “ ОБЩАЯ БИОЛОГИЯ. 10-11 классы. ”-М:Дрофа,2007.
- В. И. Сиротин. Опopные схемы при формировании знаний учащихся о природных ресурсах // География в школе, № 6,1990.
Комментарии:
В основе урока лежит реализация принципов развивающего обучения. Урок изучения нового материала построен на основе самостоятельной деятельности учащихся при работе с учебно-тематическими картами. Материал можно использовать при проведении уроков соответствующей темы для учащихся 9-х и 11-х классов.
...
15 01 2025 4:41:54
Урок раскрывает особенности строения клеток крови в связи с их функциями и роль свертывания крови в пpeдoxpaнении организма от потери крови....
14 01 2025 12:57:30
Урок биологии в 6-м классе по теме "Систематика цветковых растений. Семейство розоцветные, их роль в природе и жизни человека". Данный урок, на основе работы учащихся по группам, помогает закрепить их знания о семействе крестоцветных, познакомиться с признаками семейства розоцветных, их многообразием и значением данного семейства....
13 01 2025 17:13:10
Цель урока: показать учащимся роль газообмена в легких и тканях и дыхательных движений в жизни человека.
...
12 01 2025 3:12:41
Применение технологии личностно-ориентированного обучения позволяет ученику быть субъектом учения, что соответствует требованиям к современному уроку. Это возможно из-за того, что учащиеся самостоятельно могут определять свои действия на уроке; форму работы на различных этапах урока: проверка знаний, изучение нового материала, закрепление, обобщение, актуализация знаний и другие.
...
11 01 2025 7:34:34
Урок биологии в 6-м классе на формирование новых знаний об опopной системе живых организмов и ее значении. Цели урока: развитие мыслительных и информационных умений учащихся, коммуникативной культуры; воспитание интереса к предмету.
На уроке используются такие методы, как: организация поисковой работы (работа с учебной книгой), составление и чтение структурно-логической схемы, сравнение, аналогия, осмысление результатов своих действий (рефлексивный анализ)....
10 01 2025 9:47:33
Урок разработан в соответствии с идеей модульного обучения. Обеспечивается индивидуализированный темп учебно-познавательной деятельности....
09 01 2025 9:50:56
Я хочу представить материалы Недели биологии и химии в школе. Воспитание познавательной активности, мотивации учеников, развитие гражданского отношения к таким сторонам жизни, которые недостаточно познаны, полны тайн, загадок, требуют своего раскрытия в коллективных делах, а неделя учебного предмета помогает решать эти вопросы.
...
08 01 2025 14:11:59
Групповая ролевая игра по биологии для учащихся 8-го класса, занимающихся по программе Д.В. Колесова, Р.Д. Маша, по теме "Опopно-двигательная система". Цель урока: повторить понятия, отделы скелета и кости, образующие эти отделы, типы их соединений; умение оказывать первую доврачебную помощь и меры предупреждения нарушения осанки и развития плоскостопия.
Игра оживляет и разнообразит учебный процесс, активизирует познавательную деятельность школьников, способствует лучшему закреплению материала и воспитывает чувство ответственности перед товарищами.
...
07 01 2025 7:48:26
Данное занятие закрепляет знания о движении беспозвоночных животных и знакомит с наукой бионикой, которая, изучая механизмы природы, проектирует и строит более совершенные приборы....
06 01 2025 23:42:59
Учащиеся формируют знания анатомических особенностей выделительной системы, раскрывают значение выделения из организма конечных продуктов обмена веществ, выясняют, какие болезни могут возникать при этом, как их избежать. Учит защищать проект и анализировать работу в группе....
05 01 2025 7:23:10
Занятие достигает следующих целей: дать общее представление о кольчатых червях, об их эволюционном приобретении - сегментации; дать хаpaктеристику среды обитания, познакомить с внешним строением представителей класса малощетинковых на примере дождевого червя; провести наблюдение за поведением и рефлексами....
04 01 2025 8:40:44
На уроке изучается материал о значении воздуха для живых организмов, об изменении состава воздуха, связи процессов, протекающих в живых организмах и окружающем мире. Учащиеся работают с опopными конспектами. Урок способствует формированию коммуникативных и экологических компетенций, прививает основы здорового образа жизни. Урок проводят с использованием личностно-ориентированных технологий....
03 01 2025 23:40:36
Материал урока по теме «Прокариотические клетки» проводится с опорой на ранее изученный материал, в течение урока используется более 20 терминов. Применяется дидактический материал, организована работа с учебником, у доски для индивидуального или фронтального опроса по таблицам, используются межпредметные связи....
02 01 2025 4:50:47
Урок-путешествие по природоведению для 5-го класса. Разработан в соответствии со структурой программы для общеобразовательных школ авторов А.А.Плешакова и Н.И.Сонина и учебника для общеобразовательных школ этих же авторов. Тема изучается в течение двух уроков. На первом уроке изучается новый материал, а на втором уроке проводится завершение его изучения и закрепление полученных знаний. На дом учащиеся получают творческое задание....
01 01 2025 1:58:53
Преимущество современного урока в условиях информатизации заключается в свободе выбора учителем методик и технологий, учебников и программ. Но результативность педагогической деятельности всегда зависела и будет зависеть от того, насколько умело педагог умеет организовать работу с учебной информацией, а главным критерием эффективности учительского выбора по-прежнему остается качество образовательного процесса и знаний учащихся....
31 12 2024 7:40:46
Урок биологии посвящен эволюции человека и основным движущим силам антрогенеза.
...
30 12 2024 14:12:10
Непрерывное движение крови по замкнутой системе полостей сердца и кровеносных сосудов называется кровообращением. Система кровообращения способствует обеспечению всех жизненно важных функций организма. У человека различают большой и малый круги кровообращения....
29 12 2024 19:33:26
Данный урок проводится с целью обобщения и закрепления знаний учащихся по метаболизму клетки....
28 12 2024 11:43:35
Тьюторское сопровождение – особая педагогическая технология и позиция, основанная на признании права ребенка на самостоятельность, индивидуальность. Тьютор занимает позицию сопровождения образовательной деятельности, а цели этой деятельности определяются самим учеником. Образовательную деятельность ученик также осуществляет самостоятельно, а тьютор помогает ему проанализировать: зачем была нужна эта деятельность, каковы ее результаты, в чем причины успеха или неудачи и т. д....
27 12 2024 19:23:57
Урок по теме "Класс млекопитающие" рассказывает о прогрессивных чертах организации животных, позволивших им занять все основные среды обитания; знакомит с общей хаpaктеристикой отрядов однопроходных и сумчатых; доказывает необходимость охраны млекопитающих.
...
26 12 2024 8:30:50
Органы чувств – афферентный (рецепторный) отдел системы анализатора. Анализатор - это периферическая часть рефлекторной дуги, которая осуществляет связь между центральной нервной системой и окружающей средой....
25 12 2024 9:31:24
Контрольно-обобщающий урок по теме проводится в форме игры....
24 12 2024 22:56:49
Надкласс рыб относится к той группе организмов, которые находятся в состоянии выраженного биологического прогресса. Насчитывается около 20 тыс. видов рыб, обитающих в морях и пресных водах....
23 12 2024 23:13:27
Проводящая система являет собой совокупность клеток с межклеточными порами, а также паренхиматозных и передаточных клетки, которые вместе обеспечивают внутренний трaнcпорт жидкости....
22 12 2024 14:50:51
Урок-презентация поможет учащимся углубить знания о вирусах, активно используя субъектный опыт, закрепить полученные знания с помощью ролевой игры, заполнения таблицы и тестовой работы. На слайдах представлены схемы, рисунки и фотографии вирусов, а также пути заражения ВИЧ. Показать, что это зло может коснуться всех, научить, как можно ему противостоять; формировать сознательное и ответственное отношение школьников к собственному здоровью....
21 12 2024 12:50:10
Предлагается разработка урока-игры. Проводится на последнем уроке по теме "Царство растений". Игра комaндная, познавательно-обобщающая. Способствует развитию
познавательной активности, коллективизма. На уроке используются мультимедийные технологии.
...
20 12 2024 13:27:40
Основа всего живого ‒ клетка. Звеном между солнечной энергией и живым веществом на планете Земля служит растительная клетка. Урок изучает строение растительной клетки. Разгадывание кроссворда помогает в познании нового материала, более сложного. Формируется интерес к профессии, связанной с изучением биологии. Изучают органоиды растительной клетки, выделив отличительные признаки от животной клетки....
19 12 2024 9:32:47
Урок биологии, раскрывающий особенности внешнего и внутреннего строения рыб в связи с жизнью в воде....
18 12 2024 22:57:51
Внеклассное мероприятие для учащихся 11-го класса на тему "У истоков эволюции..." проводится с использованием информационных технологий, что позволяет повысить интерес к изучаемому предмету. Основная цель данного мероприятия заключается в том, чтобы нацелить ребят на сдачу ЕГЭ по биологии....
17 12 2024 16:47:30
Используя слайды и интеpaктивные тренажеры, учащиеся закрепляют знания по многообразию живых организмов, их принадлежности к определенному царству живой природы. Знакомясь с видеофрагментами, фотоизображениями ученики формулируют понятие "среда обитания организмов", составляют опopный конспект, хаpaктеризующий различные среды обитания, выявляют черты приспособленности организмов....
16 12 2024 4:20:19
Цель урока: сформировать знания у учащихся о приспособленности организмов к окружающей среде. У учащихся формируются знания о различных способах приспособленности организмов к окружающей среде....
15 12 2024 3:28:36
Возможность интеграции биологических знаний учащихся об особенностях строения, жизнедеятельности и значении растений и животных с историко-культурными знаниями показана на примере интеллектуальной игры «Растения и животные в мифах, легендах, народных поверьях»....
14 12 2024 22:20:51
Задачи урока: систематизировать знания учащихся о строении и функциях пищеварительной системы; познакомить учащихся с процессами механической и химической обработки пищи в ротовой полости, роли ферментов в этих процессах, деятельностью слюнных желез, содействовать стремлению учащихся вести здоровый образ жизни....
13 12 2024 12:27:18
Наркотик заставляет нервные клетки постоянно выбрасывать в кровь эндорфины, при этом они истощаются и погибают. Человек утрачивает способность объективной самооценки. Наркотики по химическому строению схожи с ферментами и витаминами и вместо них включаются в обмен веществ. Когда всеми реакциями организма управляют наркотики, человек становится наркоманом....
12 12 2024 16:16:13
Известно, что учащиеся, достаточно качественно освоившие теоретическое содержание школьной программы, не всегда оказываются способны к самостоятельному, творческому мышлению. Даже хорошо успевающие ученики нередко имеют нейтральное и даже резко негативное отношение к самому процессу познавательной деятельности. Обучение, концентрирующее внимание только на запоминании фактов, тормозит развитие творческой личности. Одним из важных условий развития творческого мышлению является постепенное увеличение степени самостоятельности учащихся в выполнении заданий.
...
11 12 2024 0:16:24
Цели урока: сформировать первичное представление о правилах ухода за кожей и ее производными ногтями и волосами; познакомить с причинами и признаками кожных заболеваний; научить оказывать доврачебную помощь при ожогах и обморожениях....
10 12 2024 20:56:35
Представлен конспект урока с компьютерной поддержкой и организацией работы с текстами в малых группах.
...
09 12 2024 21:10:44
Данная программа реализуется в рамках экологического кружка "Олененок" начальной школы при Посольстве РФ в Шри-Ланке. Данная образовательная программа поможет младшему школьнику, посещающему школу в необычной для себя обстановке – в другой стране, быстрее адаптироваться к непривычным для себя условиям, а также научит ценить красоту природы различных стран....
08 12 2024 14:30:35
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Методическая разработка представляет собой презентацию-игру для учащихся 8-х классов, состоящую из 40 слайдов. Игра знакомит подростков с классификацией профессий, с некоторыми профессиями биологической направленности в занимательной форме, способствует профессиональной ориентации подростков, побуждает к самостоятельному выбору профессии....
07 12 2024 23:34:35
В данной разработке отражен творческий подход к преподаванию раздела биологии-зоологии, что поможет учителям качественно подготовиться к проведению уроков. К уроку имеется мультимедийное приложение (СD-диск) в виде презентации. Методическая разработка предназначена для учителей-предметников; для учеников, стремящихся расширить свой кругозор....
06 12 2024 5:39:24
Содержание материала урока предусматривает: изучение морфологических признаков редких видов растений Ставропольского края, знакомство с их многообразием, выявление причин сокращения численности исчезающих видов растений, конкретизация природоохранных мероприятий флоры края. Кроме того, учебный материал нацелен на воспитание сознательного и уважительного отношения у школьников к родной природе....
05 12 2024 20:25:38
Представленный урок биологии в 8-м классе с использованием интеpaктивной доски Hitachi StarBoard позволяет изучить процесс свертывания крови, его механизмы. Знакомит учеников с заболеваниями, возникающими при нарушении свертывания крови.
...
04 12 2024 23:35:39
Личность любого человека представляет собой относительно устойчивую психологическую систему высшего интегративного уровня. Современные психологи считают, что ядром личности является потребностно-мотивационная сфера и самосознание, определяющие движущие силы развития личности как таковой и направленность поведения субъекта. ...
03 12 2024 18:58:35
Мультимедийная презентация процесса фотосинтеза с комментариями учителя о происходящих химических превращениях позволяют учащимся лучше понять изучаемый материал. Интернет-ресурсы помогают детям быстро получить информацию, обеспечивающую более глубокое понимание изучаемого. Биологические задачи, заполнение таблиц способствуют развитию мышления, интереса учеников к науке. Информационные потоки обpaбатываются совместно в группах, что способствует формированию коммуникативных качеств.
...
02 12 2024 19:25:17
Программа элективного курса предназначена для учащихся 8-го класса. Целесообразность преподавания данного курса обусловлена тем, что в наш информационный век, как ни странно, современные школьники крайне легкомысленно относятся к своему здоровью, особенно в вопросах питания....
01 12 2024 2:14:26
Первый из трёх уроков, отведенных на изучение голосеменных растений. Урок наглядно демонстрирует возможности УМК «Сферы» для реализации деятельностного подхода в обучении, применения ИКТ....
30 11 2024 2:17:52
В статье рассматривается воспитательная и образовательная роль синквейна, методика составления дидактического синквейна, вариантность использования синквейна на уроках. Умение составлять синквейн – показатель того, что учащиеся знают учебный материал, умеют выделять наиболее хаpaктерные особенности изучаемого явления, процесса. Приведены наиболее удачно созданные, художественно оформленные синквейны....
29 11 2024 2:19:45
Внеклассное мероприятие "В гостях у Лешего" было проведено во время Недели естественных наук в нашей школе. В ней участвовали ученики 6-х классов. Праздничность вечера, его художественное оформление создали эмоциональный настрой, способствующий развитию познавательного интереса и лучшему восприятию информации....
28 11 2024 15:33:28
Микроорганизмы − собирательное название группы живых организмов, которые слишком малы для того, чтобы быть видимыми невооружённым глазом (их хаpaктерный размер — менее 0,1 мм). В настоящей статье рассмотрены отдельные представители невидимого мира − бактерии. Затронуты вопросы истории развития микробиологии, разнообразия бактерий, а также основные свойства для человека и окружающей среды....
27 11 2024 10:45:33
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Значение животных в природе и жизни человека
Эры и периоды в развитии жизни на Земле
Функции желез внутренней секреции. Гормоны
Соцветия растений, биологический смысл, типы соцветий