Загадочные соседи - лишайники
Тема: Загадочные соседи – лишайники.
Задачи:
- Образовательные:
- продолжить развитие представлений учащихся о многообразии живых организмов;
- познакомить учащихся с особенностями строения и жизнедеятельности лишайников, комплексной приспособленностью к симбиозу, значением лишайников в природе и жизни человека;
- Воспитательные:
- продолжить формирование представлений о целостности организма, о взаимосвязи строения и функций, о взаимодействии организма с окружающей средой;
- обеспечить связь материала с жизнью;
- продолжить экологическое воспитание и формирование научной картины мира;
- Развивающие:
- продолжить формирование общеучебных умений по работе с учебником, таблицами, натуральными объектами;
- продолжить развитие интеллектуальных умений по анализу и синтезу, умению делать выводы, обобщать полученные знания.
Оборудование: таблица «Лишайники», коллекция натуральных объектов, лупы, фото школьного двора с изображениями лишайников, фотографии различных лишайников, отрывок текста из книги К. А. Тимирязева «Жизнь растений».
Тип урока: урок посвящается целиком изучению нового материала; для активизации интереса учащихся вводится проблемная ситуация.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
II. Изучение нового материала
1) Активизация интереса
– Сегодняшний урок я начну с демонстрации двух
фотографий. Может быть кто-то скажет мне, что на
них запечатлено?
– Совершенно верно, это же наш школьный двор. Мы
бываем здесь как минимум два раза в день: идя в
школу и уходя из нее. Но вот только ходим мы все по
разному: кто-то идет, глядя себе под ноги, а кто-то,
высоко задрав нос и мало, кто успевает оглянуться
вокруг. Что там интересного? Оказывается, много
чего ...
Эти скромные рябинки, растущие в школьном дворе
уже не один десяток лет, стали домом для многих
живых организмов.
– Кто же может поселиться на стволах деревьев? (Насекомые,
растения, например, мхи, лишайники). И вот с
некоторыми из них мы сегодня познакомимся
поближе (Демонстрация фотографий: мхи на
стволах деревьев, лишайники). Сегодня на уроке
мы изучим очень загадочные организмы –
лишайники.
Лишайник – скромный, невзрачный живой организм.
Казалось бы, ну что в нем загадочного. Давайте
посмотрим.
2) Запись темы «Загадочные соседи – лишайники»
3) Местоположение лишайников в системе живой природы
а) Актуализация знаний о системе живой природы
На доске хаотично с помощью магнитов размещены таблички с названиями систематических групп живой природы. Учитель задает учащимся вопросы:
– Какие существуют царства живой природы? В какие надцарства они объединены? Назовите признаки каждой из названных систематических групп.
В результате на доске образуется схема
б) Далее учитель выдает гербарные образцы
лишайников и просит их внимательно изучить с
помощью лупы. Задает вопрос: к какому царству
живой природы можно отнести эти живые организмы?
Почему так считаете? (Чаще всего учащиеся
предполагают, что перед ними растения, т. к.
лишайники имеют зеленоватую окраску, ведут
прикрепленный образ жизни и т. д.)
– Действительно, долгое время ученые принимали
лишайники за обычное растение и относили их ко
мхам или к водорослям. Их даже называли «хаос
природы» и «убогая нищета растительности».
Как вы думаете, почему лишайники получили
такие нелицеприятные названия?
– Чтение отрывка из книги К. А. Тимирязева «Жизнь
растений»
«Выступит ли из волн океана водный утес,
оторвется ли обломок скалы, обнаружив свежий
невыветренный излом, выломается ли валун, века
пролежавший под землей, везде на гoлой
поверхности первый появляется лишайник,
разлагая горную породу, превращая ее в
плодоносную почву. Он забирается далее всех
растений на север, выше всех в горы; ему нипочем
зимняя стужа и зной; медленно, но упopно он
завоевывает каждую пядь земли, и только по его
следам, по проторенному пути появляются сложные
формы жизни».
– Какие качества лишайников отражены в этом
тексте? (Выносливость, неприхотливость)
– А смогут ли выжить в описанных условиях
растения? (Скорее всего, нет)
– Учитель подчеркивает, что перед ними не
растения, что лишайники более живучи, чем
растения, их называют «первопроходцы жизни»
– Почему же лишайники столь живучи, могут выжить
без воды, почвы, на гoлых скалах? Где же их место в
систематике живой природы? (Учащиеся не могут
дать однозначного ответа, но высказывают
различные гипотезы, выдвигают предположения).
3) Особенности строения лишайников
а) Для того чтобы знать точный ответ на эти
вопросы, учитель предлагает ознакомиться с
особенностями внешнего и внутреннего строения
лишайников с помощью предложенных гербарных
образцов и статьи учебника (рис. 43, стр. 64 уч.
Пасечника В. В. «Биология. Бактерии, грибы,
растения»).
Лишайник – это два живых организма, плотно
соединенных (гриб и водоросль). И впервые это
удалось установить в 1867 г. русским ученым А.С.
Фаминцыну и О.В. Баронецкому.
– Какую пользу приносит обоим живым организмам
такое сосуществование? Как называются такие
взаимополезные отношения? Между какими еще
живыми организмами наблюдается явление
симбиоза?
Учащиеся приходят к выводу, что перед ними пример
симбиоза 2-х живых организмов: водоросли и гриба.
Нити гриба поглощают воду и растворенные в ней
минеральные вещества, а в клетках зеленых
водорослей в процессе фотосинтеза из них
образуются органические вещества.
б) Классификация лишайников по особенностям внешнего строения.
– Учитель просит найти в учебнике, прочитать, а затем составить схему классификации лишайников по особенностям внешнего строения в тетради:
– Приведите примеры каждого типа лишайников.
По форме слоевища лишайники делятся на
накипные, листоватые и кустистые.
Слоевище накипных лишайников имеет вид
корочки, плотно сросшейся с субстратом
сердцевинными гифами. Иногда оно представлено
порошковидным налетом.
Листоватые лишайники имеют вид пластинки,
горизонтально расположенной на субстрате,
прикрепляясь к нему выростами гиф – ризинами.
Слоевище может быть цельным или рассеченным
прижатым к субстрату или приподнимающимся над
ним.
Слоевище кустистых лишайником имеет вид
разветвленного стоячего или повислого кустика
либо неразветвленных стоячих столбиков. К
субстрату они прикрепляются короткой ножкой,
расширенной на конце пяточкой.
– Скажите, к каким группам относятся лишайники, изображенные на фотографиях?
в) Теперь, когда учащиеся изучили особенности
внешнего и внутреннего строения лишайников,
учитель просит ответить на вопросы, которые были
заданы в начале урока и, сделать вывод о
принадлежности лишайников к царствам живой
природы.
– Какое же единственное условие требуется для
жизни этих организмов?
Таким образом, лишайники нельзя отнести ни к одному царству живой природы, т. к. это симбиотические организмы, состоящие из нитей грибницы и клеток водорослей. Имея такое строение, лишайники могут выжить везде, где есть свет, даже на гoлых скалах, ведь вода для их жизни может находиться не в почве, а в росе, тумане, дожде.
3) Типы размножения лишайников
– Дальнейшее изучение материала построено на
поисковой беседе. Учитель просит вспомнить, как
размножаются водоросли и грибы, просит
предположить, как могут размножаться лишайники.
– Лишайники размножаются спорами (как грибы),
частями слоевища (как грибы – частью грибницы),
клубочками (это специфический способ
размножения, хаpaктерен только для лишайников).
4) Значение лишайников
– Каково же значение этих «первопроходцев жизни»?
- Почвообразователи
- Разрушают горные породы, выделяя органические кислоты
- Служат пищей
- Индикаторы чистоты воздуха
- Получают антибиотики, красители для шерсти, индикаторы в химической промышленности
Вывод: лишайники – наши скромные соседи, одни из самых удивительных живых организмом, а не «хаос природы», как сказал о них Теофраст.
Мимо малого мира проходишь ты как посторонний.
Сев на камень, вглядись в удивительный микрорельеф.
На лесном валуне – между мхами – причуды кладонии.
Эти формы познай, их фантастику запечатлев.
Будто явлен в модели нам образ другой биосферы!
Вот лишайник – как рюмочка, рядом – как гранистый лед.
А наросты цетрарий похожи на дебри Венеры,
Через эту чащобу торопится жук-вездеход.
Без лишайников Север всю прелесть бы сразу утратил,
Потому изучаю палитру задобренных скал.
Ю. Линник
III. Закрепление
Для закрепления изученного материала и обобщения в оставшееся время учитель проводит игру «Загадочные термины». Он просит учащихся расшифровать эти слова и рассказать кратко о них:
– изомбис (симбиоз) ;
– цибгарни (грибница) ;
– соловродь (водоросль) ;
– елягь (ягель) ;
– ярпилема (пармелия) ;
– ишилканай (лишайник)
– тывилсоета (листоватые)
– канипыне (накипные)
– сетускиты (кустистые).
IV. Домашнее задание: §13, устно ответить на вопросы.
Комментарии:
Первый урок в теме «Индивидуальное развитие организмов» (10-й класс). Урок проводится с использованием технологии «Чтение и письмо для развития критического мышления» и строится с учетом того, что первоначальные сведения по этой теме были получены учащимися в 9-м классе. Урок строится на основе групповой деятельности учащихся.
...
19 09 2026 15:48:49
Представлена презентация для проведения урока по генетике по теме "Основные закономерности наследственности "(2 часа) и дополнительный материал, который может быть использован для развития познавательной активности на уроках биологии.
...
18 09 2026 16:49:11
Современная фауна земноводных, или амфибий, немногочисленна — менее 2 тыс. видов. В течение всей жизни земноводные обязательно связаны с водной средой, так как их яйца лишены оболочек, пpeдoxpaняющих от иссушающего действия воздуха....
17 09 2026 7:12:17
На уроке рассматриваются различные приспособительные особенности живых организмов и относительный хаpaктер адаптации, раскрывается механизм и роль приспособления. ...
16 09 2026 1:43:35
Занятие ставит основной целью формировать знания о современных методах создания и использования биологических объектов, современных методах в селекции....
15 09 2026 13:19:31
Цели урока: показать хаpaктерные особенности более сложной организации червей по сравнению с кишечнополостными (во внешнем строении) на примере кольчатого червя; выяснить значение дождевых червей в почвообразовательном процессе.
...
14 09 2026 11:29:17
Разработка урока в 8-м классе по курсу «Биология. Человек» составлена на основе УМК В.В. Пасечник, в который включен материал о происхождении человека. Разработка включает задания для проверки изученной темы «Систематическое положение человека» и является ее логическим продолжением....
13 09 2026 9:54:21
На данном уроке учащиеся определяют место грибов в системе органического мира через разнообразные формы деятельности. Во-первых, учащиеся самостоятельно знакомятся с грибами и составляют обзорную визитную карточку, работая в малых группах. Во-вторых, составляют таблицу, где наглядно показывают сходство грибов с растениями и животными. В-третьих, выявляют особенности индивидуальных признаков, присущие только грибам.
В процессе разрешения проблемной ситуации раскрывают причинно-следственные связи между природой и грибами, а также между грибами и другими живыми организмами.
...
12 09 2026 12:42:45
Данный урок является уроком изучения новой темы. Учащиеся проходят контроль знаний по теме «Плоские черви» и знакомятся с новой группой червей – типом «Круглые черви». Пpaктически в течение всего урока подразумевается самостоятельная работа учащихся с текстом учебника, продолжается формирование навыков работы с параграфом, нахождение и выделение главной информации из текста. Учитель не является основным источником информации на всех этапах урока, он координирует и направляет работу учащихся....
11 09 2026 20:46:35
С помощью презентации возможно показать достаточное количество биотических взаимоотношений, не перегружая учащихся на уроке. Данная презентация может быть использована учителем и в курсе экологии и биологии 10–11-х классов.
...
10 09 2026 18:35:22
Цели урока: определение уровня овладения знаниями по теме; коррекция знаний, умений и навыков; сравнение митоза и мейоза, знание особенностей гаметогенеза, форм размножения, преимущество пoлoвoго размножения, биологический смысл процесса оплодотворения, стадий эмбриогенеза.
...
09 09 2026 11:13:52
Направляемые на фестиваль сценарии и материалы выступают против асоциальных явлений и могут быть использованы для проведения внеклассных мероприятий для детей среднего школьного возраста. Все материалы пропагандируют здоровый образ жизни. ...
08 09 2026 16:24:59
Рукокрылые – относятся к классу млекопитающие. Способны летать, благодаря видоизмененным передним конечностям и используют полет как основной способ перемещения....
07 09 2026 8:53:11
Эта настольная игра показывает противоречия между охранной природы и экономическим развитием и помогает обсудить проблемы влияния экономического развития на окружающую среду. Победа здесь имеет центральное значение, когда один из игроков не оставляет шансов на спасение своему противнику, вторгнувшись на его территорию.
...
06 09 2026 13:27:34
Урок дается в конце изучения темы «Пищеварение» как повторение пройденного. В непринужденной форме дети могут вспомнить и закрепить знания достаточно сложной для усвоения детьми темы об особенностях строения и функционирования органов пищеварения; правила гигиены пищеварительной системы; методы исследования пищеварения, типы заболеваний пищеварительной системы, умение распознавать их; повторить ключевые понятия по теме....
05 09 2026 16:38:58
Конспект урока по биологии растений с элементами дидактической игры. На уроке используются межпредметные связи с географией, математикой, экологией. Цель урока: сформировать представление о многообразии царства растений; познакомить с разнообразием мест обитания растений, условиями их существования; расширить кругозор учащихся, выяснить значение растений в природе и жизни человека; ввести понятие о низших и высших растениях....
04 09 2026 5:52:56
Селекция животных использует широкий спектр методов выведения ценных пород. Новейшим и перспективным считается клеточная инженерия. В основе лежит передача наследственной информации через соматические клетки....
03 09 2026 20:48:16
Данная разработка предлагает проведение нестандартного урока по теме "Кровь. Кровообращение" с целью активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии. Основа урока - групповая работа по заданной схеме с применением нестандартных заданий, позволяющих применять учащимися знания, приобретённые ранее, а также обобщить тему "Кровь. Кровообращение"....
02 09 2026 10:17:31
Тема "Основы генетики" — одна из самых сложных для понимания учащимися. Зачастую у учащихся формируются эпизодические знания, заучиваются основные термины и понятия, но не складывается целостная взаимосвязанная картина генетики как науки. Поэтому, чтобы привлечь и заинтересовать учащихся данными уроками, необходимо использовать как можно больше познавательных заданий пpaктического хаpaктера, показать тесную связь данной науки с жизнью, в решении различных жизненных ситуаций. Я предлагаю разработку открытого повторительно-обобщающего урока "Генетика и медицина". Урок построен на основе сочетания модульной и информационной технологий....
01 09 2026 3:17:27
Из дикорастущих человек вывел все культурные растения, которые он выращивает на полях и огородах, применяя основные методы селекции — гибридизацию и отбор....
31 08 2026 9:42:40
Экскурсия поможет учителям биологии и экологии, воспитателям, классным руководителям воспитывать у учащихся бережное отношение к природе, сообщить дополнительные сведения о древнейших группах наземных позвоночных животных....
30 08 2026 10:45:41
Урок построен в виде путешествия по станциям. Между станциями учащиеся с учителем биологии знакомятся с лекарственными свойствами, с пользой растений, читают стихи русских поэтов о березе, рябине, ромашке, лилии, слушают музыку местных композиторов и мелодистов о родной природе. Интегрированные уроки снимают утомляемость и перенапряжение учащихся за счет переключения с одного вида деятельности на другой....
29 08 2026 0:46:27
Экологическая викторина "Лесные жители" проводится во внеурочное время и направлена на углубление знания, полученные на уроках биологии и экологии. Хочется верить, что данная викторина поможет в воспитании чутких и внимательных к окружающему миру людей, способных удивляться красоте и совершенству природы, ответственных за её сохранение....
28 08 2026 21:40:28
Урок проводится в виде деловой игры - интеллектуального турнира. На уроке разбираются следующие понятия: сравнение митоза и мейоза, знание особенностей гаметогенеза, форм размножения, преимущество пoлoвoго размножения, биологический смысл процесса оплодотворения, стадий эмбриогенеза.
...
27 08 2026 19:47:37
Состояние сердечно-сосудистой и дыхательной систем является одним из важнейших критериев для оценки воздействия на организм человека систематической спортивной тренировки. Физическая культура, в единстве с нормами здорового образа жизни, обеспечивает пpaктическое решение вопросов по сохранению и укреплению здоровья человека....
26 08 2026 19:55:25
В статье предлагается выполненная автором работа на основе авторской программы В.В. Пасечника и др.". Используемые презентации могут облегчить работу учителя в реализации данной программы....
25 08 2026 19:38:52
На занятии учащиеся знакомятся с представителями класса паукообразных на примере отрядов “Скорпионы”, “Пауки”, “Клещи” и “Сенокосцы”; с их значением в природе и для человека. Материал для урока может использоваться в зависимости от технических возможностей учителя....
24 08 2026 5:53:49
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Знание студентами медицинских колледжей и медицинских училищ темы «Эволюция человека» важно как с позиций формирования мировоззрения, так и востребованности знаний в будущей профессии. В работе показана эффективность использования приема эвристической беседы для достижения образовательных целей занятия; рассмотрена методическая реализация представленного технологического приема; приведен анализ выполненных студентами проверочных работ....
23 08 2026 9:39:26
В ходе урока учащиеся знакомятся со строением цветка; на основе установления сходства в строении цветков различных растений учатся делать вывод о родстве цветковых растений....
22 08 2026 8:35:14
Урок разработан в технологии "педагогическая мастерская". В данной технологии для привлечения к процессу познания необходимы личностные мотивации (слово, музыка, действие), важен сам процесс поиска, свобода выбора материала и вида деятельности, ответственность каждого....
21 08 2026 6:50:59
Учащиеся в процессе урока выявляют вредное влияние на формирующийся организм никотина, алкоголя и других мутагенных факторов. Развивают информационно-коммуникативную компетентность. Воспитывают ценностное отношение к собственному здоровью.
...
20 08 2026 5:10:29
При использовании мультимедиа-презентаций в процессе объяснения новой темы достаточно линейной последовательности кадров, в которой показаны самые выигрышные моменты темы. На экране появляются определения, схемы, которые ребята записывают в тетрадь, мне не приходится тратить время на повторение, успеваю рассказать больше. ...
19 08 2026 17:35:35
В разработке урока, посвященного первой эволюционной теории Ж.Б. Ламарка, показана деятельность учителя с элементами тьюторства, что позволяет более успешно осваивать учебный материал. Отличие данного урока от обычного заключается во внедрении в структуру урока тьюториалов, позволяющих в рамках активного обсуждения составить алгоритм нового типа обработки информации (составление интеpaктивных схем)....
18 08 2026 22:58:54
На занятии формируется представление о побеге как сложном органе растения. Учащиеся знакомятся со строением побега, раскрывают функции частей побега....
17 08 2026 10:17:58
Урок призван обобщить и систематизировать знания учащихся по теме "Эволюция человека", а также познакомить с альтернативными вариантами изложения темы и их аргументацией....
16 08 2026 22:31:10
Предлагаемый урок по теме: "Наследование признаков сцепленных с полом" проводится для учащихся 10-х классов. Именно перед генетикой стоит задача поиска путей преодоления недугов, что способно избавить многие семьи от несчастья иметь больных детей. Одной из форм обучения может быть решение генетических задач, которые раскроют природу многих наследственных заболеваний.
...
15 08 2026 23:32:26
Цели урока: создать условия для осознания и осмысления понятий по теме «Кожа. Её строение и функции»; способствовать развитию умения работать с разными источниками информации, критически оценивать полученную информацию, развивать коммуникативные умения обучающихся; воспитывать культуру общения, способствовать пробуждению интереса к изучению окружающего мира....
14 08 2026 8:19:27
Учебная экологическая тропа используется во время весенних экскурсий по предметам география, биология и в летний период во время работы пришкольного лагеря отдыха. Учащиеся на данной тропе изучают объекты и явления природы, приобретает опыт оценок хаpaктера взаимодействия человека и природы, отpaбатывают приемы и навыки по уходу за растениями и работой с инструктивными карточками и определителями. При выборе маршрута учитывалась доступность, эмоциональная насыщенность и информационная емкость.
...
13 08 2026 13:13:24
На современном этапе модернизации образования возникла необходимость разработать новые подходы к внедрению в учебный процесс современных технологий. Актуальность межпредметного интегрирования в школьном обучении очевидна. Она обусловлена современным уровнем развития науки, в котором ярко выражена интеграция естественно-научных знаний. Природа – это наш общий дом. В природе все взаимосвязано. Поэтому важно, чтобы у учеников складывалось целостное восприятие мира при изучении предмета....
12 08 2026 4:47:56
Цель урока: закрепление основных понятий темы "Кровь и кровообращение"; развивать умения сравнивать, обобщать изученные факты, логически мыслить, совершенствовать самоконтроль и взаимоконтроль; формировать сознательное отношение к учебе, соблюдать правила личной гигиены, здорового образа жизни....
11 08 2026 5:23:31
На данном уроке проводится исследовательская работы по определению соответствия условий школьного кабинета СанПиН: определение цветовой гаммы кабинета, его озеленение, вентиляционный режим, коэффициент аэрации, освещенность, а также объем и площадь на одного ученика. Это позволяет показать важность учебных теоретических знаний для жизни, помогает объединить знания из нескольких учебных дисциплин....
10 08 2026 21:21:17
Одновременно повторяются знания о строении ЦНС человека и функциях отделов головного мозга, изученные в курсе «Биология–8. Человек». Применяется мозговой штурм. В ходе критического анализа идей формулируется вывод: эволюция человека шла в направлении цефализации, в результате действия биологических, социальных факторов и отбора сформировалась уникальная структура головного мозга....
09 08 2026 2:34:33
Урок проводится по основным стадиям технологии РКМЧП: вызов, осмысление, рефлексия. Основная образовательная цель: закрепить и актуализировать ранее изученный материал по теме.
...
08 08 2026 2:42:18
На данном уроке учебный процесс состоит из трёх фаз: вызов – осмысление содержания – рефлексия. У детей формируется собственное отношение к изучаемому предмету, свои познавательные задачи и проблемы для дальнейшего продвижения в информационном поле....
07 08 2026 22:49:12
Урок-исследование разработан для учащихся 6-х классов общеобразовательных школ, в программу которых включена новая дисциплина «валеология». В процессе учащиеся знакомятся с принципами рационального питания, рассчитывают количество затраченной энергии в сутки, составляют буклет-меню «Суточный рацион питания», который является продуктом урока.
...
06 08 2026 19:21:41
Урок по теме "Особенности строения и жизнедеятельности члeнистоногих. Класс Paкообразные" построен с использованием технологии личностно-ориентированного обучения. Цель урока не только познакомить с программным материалом, но и способствовать развитию интеллекта учащихся....
05 08 2026 0:49:43
Деятельность учителя стимулирует познавательную активность школьников, учитывает возрастные и физиологические особенности учащихся. Урок содержит материал для свободной беседы и поисковой работы с дополнительными источниками информации. В урок включены межпредметные связи, позволяющие на уроке биологии осознанно сделать выводы о физиологических функциях человеческого организма. Каждый урок должен быть интересен....
04 08 2026 10:42:17
Цель урока – развитие глобального мышления учащихся, интереса к изучению права на профильном уровне, показать значимость биологии в разных сферах жизни, в том числе в деле правосудия, формирование правового мировоззрения, уважения к деятельности правоохранительных органов.
...
03 08 2026 23:45:12
Данный учебно-методический материал может использоваться при проведении проблемно-исследовательского «урока здоровья» в рамках элективного курса по биологии «Основы культуры здоровья». На пpaктическом занятии учащиеся анализируют свой образ жизни, выявляют причины функциональных нарушений и развивающихся болезней, проектируют собственное поведение....
02 08 2026 1:46:57
Гетерозис – это свойство организмов, которое хаpaктеризуется повышением выносливости и силы у потомков первого поколения в сравнении с родителями....
01 08 2026 2:46:53
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
