Загадочные соседи - лишайники
Тема: Загадочные соседи – лишайники.
Задачи:
- Образовательные:
- продолжить развитие представлений учащихся о многообразии живых организмов;
- познакомить учащихся с особенностями строения и жизнедеятельности лишайников, комплексной приспособленностью к симбиозу, значением лишайников в природе и жизни человека;
- Воспитательные:
- продолжить формирование представлений о целостности организма, о взаимосвязи строения и функций, о взаимодействии организма с окружающей средой;
- обеспечить связь материала с жизнью;
- продолжить экологическое воспитание и формирование научной картины мира;
- Развивающие:
- продолжить формирование общеучебных умений по работе с учебником, таблицами, натуральными объектами;
- продолжить развитие интеллектуальных умений по анализу и синтезу, умению делать выводы, обобщать полученные знания.
Оборудование: таблица «Лишайники», коллекция натуральных объектов, лупы, фото школьного двора с изображениями лишайников, фотографии различных лишайников, отрывок текста из книги К. А. Тимирязева «Жизнь растений».
Тип урока: урок посвящается целиком изучению нового материала; для активизации интереса учащихся вводится проблемная ситуация.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
II. Изучение нового материала
1) Активизация интереса
– Сегодняшний урок я начну с демонстрации двух
фотографий. Может быть кто-то скажет мне, что на
них запечатлено?
– Совершенно верно, это же наш школьный двор. Мы
бываем здесь как минимум два раза в день: идя в
школу и уходя из нее. Но вот только ходим мы все по
разному: кто-то идет, глядя себе под ноги, а кто-то,
высоко задрав нос и мало, кто успевает оглянуться
вокруг. Что там интересного? Оказывается, много
чего ...
Эти скромные рябинки, растущие в школьном дворе
уже не один десяток лет, стали домом для многих
живых организмов.
– Кто же может поселиться на стволах деревьев? (Насекомые,
растения, например, мхи, лишайники). И вот с
некоторыми из них мы сегодня познакомимся
поближе (Демонстрация фотографий: мхи на
стволах деревьев, лишайники). Сегодня на уроке
мы изучим очень загадочные организмы –
лишайники.
Лишайник – скромный, невзрачный живой организм.
Казалось бы, ну что в нем загадочного. Давайте
посмотрим.
2) Запись темы «Загадочные соседи – лишайники»
3) Местоположение лишайников в системе живой природы
а) Актуализация знаний о системе живой природы
На доске хаотично с помощью магнитов размещены таблички с названиями систематических групп живой природы. Учитель задает учащимся вопросы:
– Какие существуют царства живой природы? В какие надцарства они объединены? Назовите признаки каждой из названных систематических групп.
В результате на доске образуется схема
б) Далее учитель выдает гербарные образцы
лишайников и просит их внимательно изучить с
помощью лупы. Задает вопрос: к какому царству
живой природы можно отнести эти живые организмы?
Почему так считаете? (Чаще всего учащиеся
предполагают, что перед ними растения, т. к.
лишайники имеют зеленоватую окраску, ведут
прикрепленный образ жизни и т. д.)
– Действительно, долгое время ученые принимали
лишайники за обычное растение и относили их ко
мхам или к водорослям. Их даже называли «хаос
природы» и «убогая нищета растительности».
Как вы думаете, почему лишайники получили
такие нелицеприятные названия?
– Чтение отрывка из книги К. А. Тимирязева «Жизнь
растений»
«Выступит ли из волн океана водный утес,
оторвется ли обломок скалы, обнаружив свежий
невыветренный излом, выломается ли валун, века
пролежавший под землей, везде на гoлой
поверхности первый появляется лишайник,
разлагая горную породу, превращая ее в
плодоносную почву. Он забирается далее всех
растений на север, выше всех в горы; ему нипочем
зимняя стужа и зной; медленно, но упopно он
завоевывает каждую пядь земли, и только по его
следам, по проторенному пути появляются сложные
формы жизни».
– Какие качества лишайников отражены в этом
тексте? (Выносливость, неприхотливость)
– А смогут ли выжить в описанных условиях
растения? (Скорее всего, нет)
– Учитель подчеркивает, что перед ними не
растения, что лишайники более живучи, чем
растения, их называют «первопроходцы жизни»
– Почему же лишайники столь живучи, могут выжить
без воды, почвы, на гoлых скалах? Где же их место в
систематике живой природы? (Учащиеся не могут
дать однозначного ответа, но высказывают
различные гипотезы, выдвигают предположения).
3) Особенности строения лишайников
а) Для того чтобы знать точный ответ на эти
вопросы, учитель предлагает ознакомиться с
особенностями внешнего и внутреннего строения
лишайников с помощью предложенных гербарных
образцов и статьи учебника (рис. 43, стр. 64 уч.
Пасечника В. В. «Биология. Бактерии, грибы,
растения»).
Лишайник – это два живых организма, плотно
соединенных (гриб и водоросль). И впервые это
удалось установить в 1867 г. русским ученым А.С.
Фаминцыну и О.В. Баронецкому.
– Какую пользу приносит обоим живым организмам
такое сосуществование? Как называются такие
взаимополезные отношения? Между какими еще
живыми организмами наблюдается явление
симбиоза?
Учащиеся приходят к выводу, что перед ними пример
симбиоза 2-х живых организмов: водоросли и гриба.
Нити гриба поглощают воду и растворенные в ней
минеральные вещества, а в клетках зеленых
водорослей в процессе фотосинтеза из них
образуются органические вещества.
б) Классификация лишайников по особенностям внешнего строения.
– Учитель просит найти в учебнике, прочитать, а затем составить схему классификации лишайников по особенностям внешнего строения в тетради:
– Приведите примеры каждого типа лишайников.
По форме слоевища лишайники делятся на
накипные, листоватые и кустистые.
Слоевище накипных лишайников имеет вид
корочки, плотно сросшейся с субстратом
сердцевинными гифами. Иногда оно представлено
порошковидным налетом.
Листоватые лишайники имеют вид пластинки,
горизонтально расположенной на субстрате,
прикрепляясь к нему выростами гиф – ризинами.
Слоевище может быть цельным или рассеченным
прижатым к субстрату или приподнимающимся над
ним.
Слоевище кустистых лишайником имеет вид
разветвленного стоячего или повислого кустика
либо неразветвленных стоячих столбиков. К
субстрату они прикрепляются короткой ножкой,
расширенной на конце пяточкой.
– Скажите, к каким группам относятся лишайники, изображенные на фотографиях?
в) Теперь, когда учащиеся изучили особенности
внешнего и внутреннего строения лишайников,
учитель просит ответить на вопросы, которые были
заданы в начале урока и, сделать вывод о
принадлежности лишайников к царствам живой
природы.
– Какое же единственное условие требуется для
жизни этих организмов?
Таким образом, лишайники нельзя отнести ни к одному царству живой природы, т. к. это симбиотические организмы, состоящие из нитей грибницы и клеток водорослей. Имея такое строение, лишайники могут выжить везде, где есть свет, даже на гoлых скалах, ведь вода для их жизни может находиться не в почве, а в росе, тумане, дожде.
3) Типы размножения лишайников
– Дальнейшее изучение материала построено на
поисковой беседе. Учитель просит вспомнить, как
размножаются водоросли и грибы, просит
предположить, как могут размножаться лишайники.
– Лишайники размножаются спорами (как грибы),
частями слоевища (как грибы – частью грибницы),
клубочками (это специфический способ
размножения, хаpaктерен только для лишайников).
4) Значение лишайников
– Каково же значение этих «первопроходцев жизни»?
- Почвообразователи
- Разрушают горные породы, выделяя органические кислоты
- Служат пищей
- Индикаторы чистоты воздуха
- Получают антибиотики, красители для шерсти, индикаторы в химической промышленности
Вывод: лишайники – наши скромные соседи, одни из самых удивительных живых организмом, а не «хаос природы», как сказал о них Теофраст.
Мимо малого мира проходишь ты как посторонний.
Сев на камень, вглядись в удивительный микрорельеф.
На лесном валуне – между мхами – причуды кладонии.
Эти формы познай, их фантастику запечатлев.
Будто явлен в модели нам образ другой биосферы!
Вот лишайник – как рюмочка, рядом – как гранистый лед.
А наросты цетрарий похожи на дебри Венеры,
Через эту чащобу торопится жук-вездеход.
Без лишайников Север всю прелесть бы сразу утратил,
Потому изучаю палитру задобренных скал.
Ю. Линник
III. Закрепление
Для закрепления изученного материала и обобщения в оставшееся время учитель проводит игру «Загадочные термины». Он просит учащихся расшифровать эти слова и рассказать кратко о них:
– изомбис (симбиоз) ;
– цибгарни (грибница) ;
– соловродь (водоросль) ;
– елягь (ягель) ;
– ярпилема (пармелия) ;
– ишилканай (лишайник)
– тывилсоета (листоватые)
– канипыне (накипные)
– сетускиты (кустистые).
IV. Домашнее задание: §13, устно ответить на вопросы.
Комментарии:
Урок проводится как заседание клуба знатоков "Что? Где? Когда?". Для соревнующихся комaнд подобраны вопросы проблемного хаpaктера, а также представлены карточки с индивидуальными заданиями. По итогам урока каждый ребенок получает две оценки: за комaндную работу, а также за выполнение карточки с индивидуальными заданиями....
18 08 2026 11:35:22
Элективный курс – «Здоровым быть здорово» информирует учащихся об ответственном отношении к своему здоровью. Учит формировать конкретные привычки здорового образа жизни. Доводит до учащихся информацию о профилактике пoлoвoй распущенности у подростков. Элективный курс направлен на формирование стиля жизни, способствует сохранению и укреплению здоровья....
17 08 2026 1:34:35
Эта викторина, как и другие внеклассные мероприятия, помогает заинтересовать учащихся, повысить их мотивацию к изучению наук естественнонаучного цикла, актуализировать и закрепить полученные знания. Вопросы перемежаются по сложности. Есть совсем простые, что добавляет ученикам уверенности в собственных знаниях, повышает самооценку. Другие вопросы требуют смекалки или наблюдательности, умения логически мыслить, актерского мастерства. Вопросы ориентированы на конец первого полугодия, когда завершается изучение зоологии беспозвоночных.
...
16 08 2026 13:58:46
Использование на уроке метода опережающего обучения (география, 6-й класс). Основная задача: воспитывать веру ученика в свои силы, стремление к самостоятельной деятельности....
15 08 2026 1:52:59
Внеклассное мероприятие по биологии расширяет и углубляет знания учащихся по теме «Грибы». В ходе мероприятия используется мультимедийная презентация. Учащиеся знакомятся со значением грибов, работают с раздаточными карточками. Присутствует групповая работа с использованием дополнительной литературы....
14 08 2026 11:56:28
В качестве материала на фестиваль педагогических идей "Открытый урок" мною представлена разработка урока по природоведению в 5-м классе на тему "Природа России". Данный урок имеет экологическую направленность. Основная идея – донести до учащихся понимание того, что человек является частью природы, следовательно, любые изменения природы человеком могут привести к экологическим катастрофам. Одна из целей, которую я реализовала на уроке, – формировать активную гражданскую позицию воспитанников коррекционной школы.
...
13 08 2026 1:53:16
Интеграция учебных предметов – новация, получившая широкое распространение. Под интегрированным обучением понимается процесс создания новых дидактических эквивалентов, отражающих тенденции интеграции современной науки. Интегрированное знание является информационно более емким и направлено на интеллектуальное развитие личности. В интегрированном содержании заключено больше возможностей для формирования альтернативного мышления учащихся. Развитию учащихся способствует интегрированный урок биологии и литературы «Судьбы генетики в нашем Отечестве. Роман В.Дудинцева «Белые одежды»....
12 08 2026 16:56:18
Урок позволяет сформировать у учащихся понятие о многообразии одноклеточных, особенностях строения и жизнедеятельности представителей типов Споровики, Инфузории, о роли одноклеточных в биосфере. Развивает умения пользоваться различными источниками информации, выделять главное, сравнивать и делать выводы.
...
11 08 2026 15:34:46
Данный урок является заключительным по теме "Пищеварение". Провожу его в виде конференции, она закрепляет и обобщает изученный материал по данной теме. Учащиеся в нетрадиционной форме общаются, расширяя знания, а тест, предлагаемый в конце урока, позволяет выяснить, не слишком ли много жира употрeбляют сами учащиеся....
10 08 2026 11:20:16
Тема урока благоприятна для организации различных видов деятельности, что способствует саморазвитию, самообразованию, самовыражению учащихся в ходе овладения новыми знаниями и умениями. Работа в группе позволяет вывести учеников на новый уровень общения как друг с другом, так и с учителем – на уровень партнерства и сотрудничества....
09 08 2026 8:16:31
Цель урока: раскрыть многообразие земноводных в связи с приспособленностью их к обитанию в различных средах, показать значение земноводных в природе и жизни человека и необходимость их охраны....
08 08 2026 0:58:43
Данное пособие призвано помочь школьному врачу, учителю физической культуры организовать и выделить ключевые моменты прогнозирования, предупреждения и ранней диагностики отклонений в развитии стопы. В проекте подобраны материалы по организации и проведению занятий с детьми, имеющими патологические отклонения в развития стопы, в условиях сельской школы....
07 08 2026 2:29:41
В современном постоянно меняющемся, динамическом мире на первый план выходит не просто обучение учащегося предметным знаниям, умениям, навыкам, а личность учащегося как будущего активного деятеля. Важную роль в формировании необходимых ЗУН, а также качеств личности учащегося играет ИКТ. Одной из основных задач школьного курса биологии выступает формирование у учащегося умения работать с информацией....
06 08 2026 10:15:32
Задачи образования в современных условиях невозможно решить, используя устаревшие методы обучения. Все больше возрастает роль хорошо организованной учебной деятельности учащихся на уроке, деятельности, помогающей учащимся самим осваивать приемы работы с натуральными объектами, микроскопами и другими приборами, отбирать нужные им знания....
05 08 2026 15:54:21
В статье представлены разработки уроков на данную тему. ...
04 08 2026 10:55:39
Урок-игра обобщяет и проверяет знания учащихся о законах наследования и их цитологических основах, о закономерностях изменчивости, ее формах, о методах изучения наследственности человека....
03 08 2026 10:25:41
У учащихся формируется представление о вирусах, как неклеточных формах жизни. Изучаются особенности жизнедеятельности и классификация вирусов; гипотезы происхождения вирусов....
02 08 2026 5:28:41
Данная работа представляет собой методическую разработку урока развития речи для учащихся 6–8-х классов. Он направлен на формирование интереса к своему родному краю, землякам. Это должно стать стимулом для изучения истории Нижнего Новгорода, а вместе с ней и истории нижегородской науки, так как многие имена выдающихся ученых, творческих деятелей увековечены в названиях улиц....
01 08 2026 4:13:23
Цели урока – дать представление о витаминах, познакомить учащихся с их классификацией, представителями и значением. На основе межпредметных связей раскрыть важнейшую роль витаминов для здоровья человека, дать понятие об авитаминозах и гиповитаминозах на примере важнейших представителей водо- и жирорастворимых витаминов....
31 07 2026 1:49:51
В ходе урока раскрываются особенности воздушного питания растений как основы их жизнедеятельности; показывается космическая роль растений в формировании атмосферы Земли; формируется понятие «фотосинтез».
...
30 07 2026 0:15:51
Урок "Модификационная изменчивость" является последующим продолжением изучения темы "Закономерности изменчивости". Изучение данной темы рационально распределить на два урока, включив в них пpaктическую работу по вариационной статистике с использованием информационных технологий. Использование электронных таблиц является повторением материала, изучаемого в первом полугодии 10-го класса.
...
29 07 2026 8:18:40
В работе приводятся доказательства того, что тенденции современного экономического и популяционного роста – это путь, ведущий к коллапсу, но и показаны возможности для человечества, как, не останавливая экономического развития и не снижая уровня жизни, можно перейти к модели устойчивого развития....
28 07 2026 4:25:18
Представлен урок биологии в 7-м классе с использованием интеpaктивной доски Hitachi и мультимедийных пособий. В ходе урока представлено использование ИКТ, что расширяет возможности учителя, позволяет разнообразить его методический арсенал, активизировать познавательную деятельность учащихся. Данный опыт может быть интересен учителям других предметов, как пример использования интеpaктивной доски и мультимедийных пособий....
27 07 2026 11:37:47
Совместно с учителем физической культуры Ермолаевой Н.Д. мы разработали систему интегрированных уроков биологии и физкультуры, которые включены в тематические планы по обоим предметам. Урок рассчитан на 80 минут и проводится в спортивном зале при активном участии обоих учителей.
Форма интегрированного урока позволяет сформировать положительную мотивацию при обучении как биологии, так и физкультуре, так как учащиеся имеют возможность на пpaктике применить полученные знания, объективно оценить физическое состояние организма, грамотно выбрать для себя уровень нагрузки, способствующей гармоничному развитию. Кроме того, появляется возможность высвободить резервы учебного времени, устранить дублирование учебного материала.
...
26 07 2026 22:41:20
Все лесные звери в ужасе бегут от пищевого монстра - Колобка, испечённого из опасных для здоровья продуктов. Основная цель сценария "Пищевой Монстр, или Новые приключения Колобка" - призыв к здоровому образу жизни. Используя такие современные педагогические технологии как сказкотерапия, игротерапия, смехотерапия, можно привлечь внимание ребят к вопросу правильного питания как залога долголетия.
...
25 07 2026 5:40:12
Урок на тему "Зачем человеку уши? Строение и функции органа слуха" проводится с использованием информационных технологий, что позволяет повысить интерес учащихся к изучаемому материалу и развивает навыки самостоятельной работы учащихся с предлагаемым материалом. Для проверки знаний используется тестирование с автоматическим выставлением оценки. Применяются элементы здоровьесберегающих технологий в течение урока.
...
24 07 2026 15:50:20
Урок-пресс-конференция в 8-м классе с целью расширить знания учащихся о гигиене органов пищеварения, мерах профилактики желудочно-кишечных заболеваний....
23 07 2026 1:59:15
Занятие проводится тьютором на основе активных методов обучения. Цель: усвоение материала, контроль знаний, умений и навыков учащихся. Управляемая учебная деятельность активизирует самостоятельную познавательную деятельность, формирует навыки работы с различными источниками информации, проведения учебного исследования для эффективного усвоения знаний, применения их на пpaктике, рефлексии личностных изменений....
22 07 2026 22:50:48
Путь рефлекса не должен нарушаться, иначе не будет осуществляться реакция, рефлекс, т.е. необходима целостность всех звеньев....
21 07 2026 3:16:21
Представлена разработка урока обобщения знаний по биологии в 9-м классе. Тренажер разработан по четырем основным темам. Тесты состоят из вопросов с выбором одного правильного ответа. Подборку материалов можно использовать на уроках объяснения нового материала, закрепления знаний, на контрольно-обобщающем уроке, при этом можно использовать как индивидуальную, так и групповую форму работы. Контроль проводится автоматически....
20 07 2026 18:29:59
Проведение приурочено к 1 декабря (Всемирный день борьбы со СПИДом). Усилия всего прогрессивного человечества направлены на борьбу с вирусом иммунодефицита человека. Самое трудное – начать. В каждой стране, в каждом обществе существует множество проблем, но проблема ВИЧ продолжает входить в круг первоочередных задач мирового масштаба. Поэтому очень важно информировать учащихся об этой проблеме. Предлагаемый сценарий образно и доступно дает представление о том, что такое СПИД....
19 07 2026 7:53:25
Данный урок показывает целостность и взаимосвязь восприятия учебного материала по смежным предметам на примере изучения высшей нервной деятельности человека. Рекомендуем представить данный материал с помощью компьютерных технологий....
18 07 2026 7:24:15
Данный урок-обобщение помогает расширить, обобщить и систематизировать знания по теме "Отряд Папоротниковидные", изучить многообразие папоротников, их значение в природе и жизни человека, распространение на материках и в России. Использование презентации на уроке способствует более красочному оформлению урока, помогает развитию познавательного интереса к предмету. ...
17 07 2026 9:44:15
Предлагаемый урок-путешествие построен по принципу динамичности. На каждом из этапов урока предусмотрены различные виды деятельности обучающихся: игра, лабораторная, самостоятельная работа, словарная работа, работа с учебником и наглядностями, фронтальная работа (приём "Цифры"). Используется метод графического представления материала. Информационным сопровождением урока является мультимедийная презентация....
16 07 2026 13:45:50
Формируя нравственную культуру учащихся и создавая системы ценностей ребенка, нужно помнить, что он – члeн социума. Ещё В.А. Сухомлинский обращал внимание на то, что дети, лишенные родительского общения, не только вырастают жестокими, но и теряют «иммунитет» жить в семье. Наша задача – сохранить или даже создать этот «иммунитет», показать роль семьи в современном обществе и в жизни каждого человека.
...
15 07 2026 23:27:43
На занятии формируется представление о побеге как сложном органе растения. Учащиеся знакомятся со строением побега, раскрывают функции частей побега....
14 07 2026 3:23:42
При изучении общей хаpaктеристики насекомых проводится лабораторная работа "Внешнее строение насекомого", к которой разработана инструктивная карта, позволяющая формировать у учащихся основы исследовательской деятельности. Проблемные вопросы активизируют мыслительную деятельность учащихся, а также развивают познавательный интерес к этой работе....
13 07 2026 4:52:51
Цели урока: выделить признаки грибов как представителей самостоятельного царства; показать их сходство и отличие от растений и животных; изучить особенности строения, питания и размножения грибов; показать многообразие грибов в природе; определить роль грибов в природе и жизни человека....
12 07 2026 21:55:49
Урок поможет доказать, что клетка - самостоятельная живая система, имеющая объём; научит сравнивать одноклеточные и многоклеточные организмы по сложности организации, выявит черты сходства и различия.
...
11 07 2026 17:47:57
Проект направлен на привлечение внимания жителей поселка к окружающей среде и сохранению здоровья человека. Улучшение экологической обстановки, ликвидация свалок, изменение общественного мнения о значимости каждого жителя в решении этой проблемы и формирование биологического и экологического мышления....
10 07 2026 15:11:23
Материалы урока можно использовать для проведения предметной недели или как обобщающий урок.
...
09 07 2026 21:10:37
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок биологии сопровождается презентацией. Учитель показывает слайды с видами Кемеровской области, растениями, деревьями и кустарниками....
08 07 2026 14:39:51
На уроке прослеживается эволюция органов чувств у живых организмов. Учащиеся знакомятся с процессом регуляции деятельности организма....
07 07 2026 4:14:31
Урок объединяет различные учебные предметы, затрагивающие тему воды. Учащиеся получают полное представление о важном веществе воде, о его значении в жизни всех живых существ. Воспитывается интерес к знаниям, окружающему миру, творчество в работе, более внимательное отношение к окружающему миру и чувственно-ценностное отношение к воде....
06 07 2026 1:42:48
В ходе урока учащиеся усваивают закономерности движения крови по сосудам на основе применения знаний по физике о давлении и скорости....
05 07 2026 2:42:46
Электронное пособие предназначено для учащихся 6–7-х классов. Выполнено пособие в программе Microsoft PowerPoint. Традиционно в школе изучаются семь семейств покрытосеменных из классов двудольных и однодольных. Определительные карточки сложны для использования. Атлас-определитель позволит ученикам быстро и просто определить 51 вид растений....
04 07 2026 12:46:57
Урок по одночасовой программе для общеобразовательных школ разработан по технологии РКМЧП. Модель урока включает три этапа: вызов, осмысление, размышление. Основные приемы, используемые на данном уроке: работа с ключевыми словами, верными-неверными суждениями, текстом учебника, электронным носителем, составление кластеров, синквейнов.
...
03 07 2026 11:52:59
Урок изложения нового материала, который позволяет сформировать у учащихся 10-го класса представление о вирусах как неклеточной форме жизни, их особенностях строения и жизнедеятельности, а также о профилактике и мерах борьбы с вирусами – возбудителями болезней человека. Урок помогает учащимся развивать умения анализировать, обобщать и систематизировать полученные знания. В ходе урока учащиеся осваивают умения самостоятельно изготовлять ватно-марлевые повязки, необходимые при эпидемиях гриппа....
02 07 2026 5:47:37
Урок любого типа и любой формы может быть интегрированным по учебному материалу. Одним из путей решения задачи (чему учить?) мы избрали интегрирование. Оно призвано ярче и весомее высветить главное в изучаемом материале, раздвинуть границы предметности. Урок биологии по нашей схеме будет выглядеть следующим образом: биология — ОБЖ — физическая культура. Предварительная подготовка, разные виды заданий позволят получить оценки учащимся с разным уровнем знаний....
01 07 2026 5:46:24
Мышечные ткани — это ткани, отличающиеся по структуре и происхождению, но имеют общую способность к сокращению. Состоят из миоцитов — клеток, которые могут воспринимать нервные импульсы и отвечать на них сокращением. Чем мышечное волокно скелетной мышцы отличается от гладкой мышечной ткани?...
30 06 2026 19:53:45
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
