Загадочные соседи - лишайники
Тема: Загадочные соседи – лишайники.
Задачи:
- Образовательные:
- продолжить развитие представлений учащихся о многообразии живых организмов;
- познакомить учащихся с особенностями строения и жизнедеятельности лишайников, комплексной приспособленностью к симбиозу, значением лишайников в природе и жизни человека;
- Воспитательные:
- продолжить формирование представлений о целостности организма, о взаимосвязи строения и функций, о взаимодействии организма с окружающей средой;
- обеспечить связь материала с жизнью;
- продолжить экологическое воспитание и формирование научной картины мира;
- Развивающие:
- продолжить формирование общеучебных умений по работе с учебником, таблицами, натуральными объектами;
- продолжить развитие интеллектуальных умений по анализу и синтезу, умению делать выводы, обобщать полученные знания.
Оборудование: таблица «Лишайники», коллекция натуральных объектов, лупы, фото школьного двора с изображениями лишайников, фотографии различных лишайников, отрывок текста из книги К. А. Тимирязева «Жизнь растений».
Тип урока: урок посвящается целиком изучению нового материала; для активизации интереса учащихся вводится проблемная ситуация.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
II. Изучение нового материала
1) Активизация интереса
– Сегодняшний урок я начну с демонстрации двух
фотографий. Может быть кто-то скажет мне, что на
них запечатлено?
– Совершенно верно, это же наш школьный двор. Мы
бываем здесь как минимум два раза в день: идя в
школу и уходя из нее. Но вот только ходим мы все по
разному: кто-то идет, глядя себе под ноги, а кто-то,
высоко задрав нос и мало, кто успевает оглянуться
вокруг. Что там интересного? Оказывается, много
чего ...
Эти скромные рябинки, растущие в школьном дворе
уже не один десяток лет, стали домом для многих
живых организмов.
– Кто же может поселиться на стволах деревьев? (Насекомые,
растения, например, мхи, лишайники). И вот с
некоторыми из них мы сегодня познакомимся
поближе (Демонстрация фотографий: мхи на
стволах деревьев, лишайники). Сегодня на уроке
мы изучим очень загадочные организмы –
лишайники.
Лишайник – скромный, невзрачный живой организм.
Казалось бы, ну что в нем загадочного. Давайте
посмотрим.
2) Запись темы «Загадочные соседи – лишайники»
3) Местоположение лишайников в системе живой природы
а) Актуализация знаний о системе живой природы
На доске хаотично с помощью магнитов размещены таблички с названиями систематических групп живой природы. Учитель задает учащимся вопросы:
– Какие существуют царства живой природы? В какие надцарства они объединены? Назовите признаки каждой из названных систематических групп.
В результате на доске образуется схема
б) Далее учитель выдает гербарные образцы
лишайников и просит их внимательно изучить с
помощью лупы. Задает вопрос: к какому царству
живой природы можно отнести эти живые организмы?
Почему так считаете? (Чаще всего учащиеся
предполагают, что перед ними растения, т. к.
лишайники имеют зеленоватую окраску, ведут
прикрепленный образ жизни и т. д.)
– Действительно, долгое время ученые принимали
лишайники за обычное растение и относили их ко
мхам или к водорослям. Их даже называли «хаос
природы» и «убогая нищета растительности».
Как вы думаете, почему лишайники получили
такие нелицеприятные названия?
– Чтение отрывка из книги К. А. Тимирязева «Жизнь
растений»
«Выступит ли из волн океана водный утес,
оторвется ли обломок скалы, обнаружив свежий
невыветренный излом, выломается ли валун, века
пролежавший под землей, везде на гoлой
поверхности первый появляется лишайник,
разлагая горную породу, превращая ее в
плодоносную почву. Он забирается далее всех
растений на север, выше всех в горы; ему нипочем
зимняя стужа и зной; медленно, но упopно он
завоевывает каждую пядь земли, и только по его
следам, по проторенному пути появляются сложные
формы жизни».
– Какие качества лишайников отражены в этом
тексте? (Выносливость, неприхотливость)
– А смогут ли выжить в описанных условиях
растения? (Скорее всего, нет)
– Учитель подчеркивает, что перед ними не
растения, что лишайники более живучи, чем
растения, их называют «первопроходцы жизни»
– Почему же лишайники столь живучи, могут выжить
без воды, почвы, на гoлых скалах? Где же их место в
систематике живой природы? (Учащиеся не могут
дать однозначного ответа, но высказывают
различные гипотезы, выдвигают предположения).
3) Особенности строения лишайников
а) Для того чтобы знать точный ответ на эти
вопросы, учитель предлагает ознакомиться с
особенностями внешнего и внутреннего строения
лишайников с помощью предложенных гербарных
образцов и статьи учебника (рис. 43, стр. 64 уч.
Пасечника В. В. «Биология. Бактерии, грибы,
растения»).
Лишайник – это два живых организма, плотно
соединенных (гриб и водоросль). И впервые это
удалось установить в 1867 г. русским ученым А.С.
Фаминцыну и О.В. Баронецкому.
– Какую пользу приносит обоим живым организмам
такое сосуществование? Как называются такие
взаимополезные отношения? Между какими еще
живыми организмами наблюдается явление
симбиоза?
Учащиеся приходят к выводу, что перед ними пример
симбиоза 2-х живых организмов: водоросли и гриба.
Нити гриба поглощают воду и растворенные в ней
минеральные вещества, а в клетках зеленых
водорослей в процессе фотосинтеза из них
образуются органические вещества.
б) Классификация лишайников по особенностям внешнего строения.
– Учитель просит найти в учебнике, прочитать, а затем составить схему классификации лишайников по особенностям внешнего строения в тетради:
– Приведите примеры каждого типа лишайников.
По форме слоевища лишайники делятся на
накипные, листоватые и кустистые.
Слоевище накипных лишайников имеет вид
корочки, плотно сросшейся с субстратом
сердцевинными гифами. Иногда оно представлено
порошковидным налетом.
Листоватые лишайники имеют вид пластинки,
горизонтально расположенной на субстрате,
прикрепляясь к нему выростами гиф – ризинами.
Слоевище может быть цельным или рассеченным
прижатым к субстрату или приподнимающимся над
ним.
Слоевище кустистых лишайником имеет вид
разветвленного стоячего или повислого кустика
либо неразветвленных стоячих столбиков. К
субстрату они прикрепляются короткой ножкой,
расширенной на конце пяточкой.
– Скажите, к каким группам относятся лишайники, изображенные на фотографиях?
в) Теперь, когда учащиеся изучили особенности
внешнего и внутреннего строения лишайников,
учитель просит ответить на вопросы, которые были
заданы в начале урока и, сделать вывод о
принадлежности лишайников к царствам живой
природы.
– Какое же единственное условие требуется для
жизни этих организмов?
Таким образом, лишайники нельзя отнести ни к одному царству живой природы, т. к. это симбиотические организмы, состоящие из нитей грибницы и клеток водорослей. Имея такое строение, лишайники могут выжить везде, где есть свет, даже на гoлых скалах, ведь вода для их жизни может находиться не в почве, а в росе, тумане, дожде.
3) Типы размножения лишайников
– Дальнейшее изучение материала построено на
поисковой беседе. Учитель просит вспомнить, как
размножаются водоросли и грибы, просит
предположить, как могут размножаться лишайники.
– Лишайники размножаются спорами (как грибы),
частями слоевища (как грибы – частью грибницы),
клубочками (это специфический способ
размножения, хаpaктерен только для лишайников).
4) Значение лишайников
– Каково же значение этих «первопроходцев жизни»?
- Почвообразователи
- Разрушают горные породы, выделяя органические кислоты
- Служат пищей
- Индикаторы чистоты воздуха
- Получают антибиотики, красители для шерсти, индикаторы в химической промышленности
Вывод: лишайники – наши скромные соседи, одни из самых удивительных живых организмом, а не «хаос природы», как сказал о них Теофраст.
Мимо малого мира проходишь ты как посторонний.
Сев на камень, вглядись в удивительный микрорельеф.
На лесном валуне – между мхами – причуды кладонии.
Эти формы познай, их фантастику запечатлев.
Будто явлен в модели нам образ другой биосферы!
Вот лишайник – как рюмочка, рядом – как гранистый лед.
А наросты цетрарий похожи на дебри Венеры,
Через эту чащобу торопится жук-вездеход.
Без лишайников Север всю прелесть бы сразу утратил,
Потому изучаю палитру задобренных скал.
Ю. Линник
III. Закрепление
Для закрепления изученного материала и обобщения в оставшееся время учитель проводит игру «Загадочные термины». Он просит учащихся расшифровать эти слова и рассказать кратко о них:
– изомбис (симбиоз) ;
– цибгарни (грибница) ;
– соловродь (водоросль) ;
– елягь (ягель) ;
– ярпилема (пармелия) ;
– ишилканай (лишайник)
– тывилсоета (листоватые)
– канипыне (накипные)
– сетускиты (кустистые).
IV. Домашнее задание: §13, устно ответить на вопросы.
Комментарии:
Урок разработан для учителей и учащихся, занимающихся по программе Н.Сонина. Материал по критериям вида в учебнике по данной программе представлен в недостаточном объеме. Поэтому учителю при подготовке к уроку приходится работать с большим количеством дополнительной литературы. Этот конспект содержит сведения по всем критериям вида, которые иллюстрированы интересными, запоминающимися примерами из окружающей нас природы....
25 06 2026 15:19:38
В урок включены следующие задачи: показать место человека в системе животного мира; обеспечить усвоение учащимися знаний о родстве человека с животными; формировать представления об особенностях жизнедеятельности древнейших, древних и первых современных людей....
24 06 2026 21:11:50
Урок направлен на закрепление и развитие понятия о тканях, одежде и гигиене одежды....
23 06 2026 1:34:55
Сценарий написан как часть внеклассной работы при преподавании курсов природоведения и основ безопасности жизнедеятельности для учащихся 2—4-х классов. Готовят этот спектакль ученики 5—7-го класса в рамках внеклассной работы по природоведению, биологии или ОБЖ. Сценарий несет образовательные и воспитательные функции.
...
22 06 2026 14:33:10
В статье рассматривается материал по эволюции кровеносной системы животных. Даются определения понятия "кровь" и её компонентов. Урок построен на получении знаний из учебника и дополнительной литературы....
21 06 2026 12:45:11
Цель урока: сформировать у учащихся понятия организм и познакомить со свойствами живого организма....
20 06 2026 20:40:28
На занятии дается понятие митоза как универсального способа сохранения постоянства числа хромосом, формируются знания о механизмах клеточного деления....
19 06 2026 16:21:16
Урок в 9-м классе служит формированию знаний об органоидах клетки, их строении и функциях, отличительных особенностях растительной и животной клеток и принципиальном единстве их строения; формирование единой картины живой природы и взаимосвязи ее компонентов. Дети используют рабочие листы, листы для развития монологической речи. В домашнем задании – тест – подготовка к итоговой аттестации в новой форме....
18 06 2026 16:59:48
Урок можно провести в 11-м классе в конце изучения темы «Основы учения об эволюции». Основой урока является самостоятельная групповая работа. Создаются группы: «экспериментаторов», «аналитиков», «теоретиков» и «художников». Индивидуальные задания взаимосвязаны и приводят к общему выводу – одному из правил эволюции. Правила, сформулированные учениками, в ходе обсуждения «сверяются» с настоящими законами. Для выполнения заданий необходимо использовать различные источники информации (учебники, дополнительная литература) с рисунками, фотографиями, схемами, таблицами....
17 06 2026 22:12:26
Цели урока: изучить химический состав клетки; коррекция логических форм мышления (сравнение, обобщение, классификация, умозаключения); развитие речи; воспитание нравственной культуры общения....
16 06 2026 7:38:19
Урок проводился с учащимися 9-го класса, которые имеют различные отклонения в развитии. Учащиеся данного класса имеют значительный недостаток уровня интеллекта, стойкое недоразвитие уровня познавательной способности, мышления и речи.
...
15 06 2026 21:25:46
Урок знакомит учащихся 5-го класса на уроках природоведения с понятием "организм" и основными его свойствами, в результате которого у учащихся формируется целостная картина мира....
14 06 2026 4:59:54
Данный электронный ресурс можно использовать при проведении урока в 11-м классе по теме «Вымирание организмов» на этапе объяснения нового материала. Наглядные средства данной презентации являются иллюстрацией основных блоков данной темы: направления эволюции живого мира, причины вымирания организмов, особо охраняемые природные территории Волгоградской области....
13 06 2026 6:58:48
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Технология урока позволяет систематизировать приобретенные знания о строении клетки в виде научной экспертизы, что дает возможность повторить пройденный материал, оценить уровень знаний и освоить технологии ЕГЭ в новых, нестандартных формах....
12 06 2026 8:17:49
Состояние кожи напрямую отражается на здоровье человека. Поэтому гигиена кожи, одежды и обуви имеет большое значение при профилактике различных заболеваний....
11 06 2026 9:30:36
На уроке показана интеграция таких наук , как биология и экономика. Цель урока: показать взаимосвязь биологии и экономики, изучить круги кровообращения, повторить строение крови, из экономики – денежное обращение, свойства и функции денег.
...
10 06 2026 21:33:51
Представлен урок в игровой форме: разгадывание загадок и кроссворда о камчатских лекарственных и редких растениях с использованием музыки, танца, стихов, пословиц, изображений растений....
09 06 2026 10:26:35
Человек пользуется голосом столько, сколько сам существует на земле, и достиг в искусстве владение им необыкновенного совершенства! Голос - метод идентификации личности, аналогично отпечаткам пальцев. Урок содержит материал об анатомическом образования голоса, раскрывает механизмы образования голоса, методики лечения голосового расcтройства, вопросы профилактики сохранения голоса....
08 06 2026 21:10:26
Мы все любим играть. "Что наша жизнь - игра", а дети очень азapтные игроки и всегда с удовольствием включаются в этот процесс. Благодаря игровым приемам удается решить многие важные вопросы, а именно: заинтересовать ребят, повысить самооценку, позволить им самовыразиться. Для подростков более свойственны игровые виды деятельности, в которых они чувствуют себя свободно и комфортно, охотно принимают правила игры и естественно воспринимают и победы, и их отсутствие. Именно поэтому формой проведения обобщающих или итоговых уроков я выбираю игры: "Бросайка", "Знаток биологии", "Прощание с ботаникой", "Прощание с зоологией"....
07 06 2026 13:50:38
Работа описывает урок, формирующий у учащихся понятие о приспособленности организмов к среде обитания. Развивается интерес как к самой биологии, так и к информационным технологиям, применяемым в течении урока.
...
06 06 2026 5:10:15
Урок повторяет и закрепляет знания учащихся по теме «Питание и пищеварение» через вовлечение их в активную деятельность на уроке. В ходе урока также проводится обобщение знаний. Урок позволяет проверить несколько компонентов: знание теории, умение восстанавливать схемы, обобщать и выделять существенные признаки. Урок также формирует навыки общения, сотрудничества, коллективизма....
05 06 2026 16:23:14
Областная экологическая акция «Живи, лес!» была проведена с целью привлечения внимания учащихся к проблемам сохранения, восстановления и преумножения российских лесов и активизации природоохранной деятельности школьников Кемеровской области....
04 06 2026 5:19:19
Рыбы служат источником лекарственного рыбьего жира, богатого витамином A и D, рыбного клея, кожи, рыбной муки, используемой на корм скоту....
03 06 2026 3:37:38
Использование ИКТ на уроках способно преобразить формат преподавания и обучения, сделав учебный процесс более эффективным и привлекательным. Безусловно интересная, но очень объёмная тема «Возникновение жизни на Земле» может быть раскрыта при помощи правильно подобранного материала с использованием мультимедийной техники. Что и предлагается вашему вниманию....
02 06 2026 21:20:23
Каждый орган состоит из различных тканей, которые структурно и функционально взаимосвязаны. Однако в каждом органе преобладает какой-либо один вид ткани....
01 06 2026 7:30:56
Экологический слет направлен на формирование обобщенных знаний и познавательных умений, устойчивого интереса к биологии и экологии, расширение кругозора, поднятие общего культурного уровня учащихся. Материал конкурсов слета связан с базовыми курсами биологии основной средней школы и является их естественным дополнением.
...
31 05 2026 3:26:21
В современной российской школе большая часть знаний преподносится в готовом виде, и одной из главных трудностей для учащихся является самостоятельный поиск информации, добывание знаний. Поэтому организация учебной исследовательской деятельности и развитие исследовательских умений помогают школьникам лучше справляться с требованиями программы, а также развивают у них логическое мышление, создают внутреннюю мотивацию учебной деятельности....
30 05 2026 0:51:33
Вид — это группа организмов, объединённых сходством морфологических и физиологических признаков, которые скрещиваются между собой и приносят плодовитое потомство, обитают в одинаковых условиях среды и заселяют определенную территорию. Структурная единица вида – популяция....
29 05 2026 9:54:49
На уроке в фронтальном опросе формируется речь, развиваются умения обобщать, сравнивать, делать выводы, мышление в решении биологических задач. Учащимся предлагается работа с наглядным анимированным материалом и интеллектуальная викторина "Своя игра" по теме урока. Развивается познавательный интерес к изучению собственного организма и биологии....
28 05 2026 12:32:37
Цель урока: изучение особенностей работы мышц, статической и динамической нагрузок. Задачи урока: выяснить особенности работы мышц; дать понятия статическая, динамическая работа мышц, утомление мышц; воспитать осознанное отношение к собственному здоровью....
27 05 2026 7:32:10
Генетика, наука о наследственности и изменчивости живых организмов. Так как эти свойства присущи всем без исключения организмам, они представляют важнейшие...
26 05 2026 22:42:12
Урок по теме «Фотосинтез» проводится для профильной группы 10-го класса. Тема изучается на протяжении 3 уроков. На 1-м уроке изучается история процесса фотосинтеза, вклад ученых в развитие учения о фотосинтезе, фазы фотосинтеза. Урок соответствует новым ФГОС. Ребята сами определяют тему урока, ставят цели, создают мини-проекты....
25 05 2026 16:33:12
Открытый урок по биологии в 6-м классе знакомит учащихся с органическими веществами семян пшеницы, подсолнечника и малины, с демонстрационным показом их в лабораторной работе....
24 05 2026 0:31:58
Урок построен в форме групповой работы, что обеспечивает эффективное использование лабораторного оборудования в условиях недостаточного материального обеспечения. Урок предусматривает лабораторную работу, заполнение таблиц о функциях и составе крови. Перемещение групп в ходе урока обеспечивает динамичность урока, смену деятельности. Материалы урока включают задания для групп, маршрутные листы, контроль - презентацию для первичной проверки усвоения знаний.
...
23 05 2026 2:22:13
Информационные технологии на уроках биологии реализуют принцип наглядности. Урок повышает интерес к учебе, активизирует мышление учащихся....
22 05 2026 0:16:59
Цель урока: заставить задуматься учащихся над проблемами пьянства, отказаться от употрeбления спиртных напитков. Урок проводится в форме сюжетно-ролевой игры в курсе "Общей биологии" после изучения тем "Основы цитологии" и "Размножение и индивидуальное развитие", когда учащиеся способны оценить вредное действие этилового спирта не только на организменном, но и клеточном, и молекулярном уровнях.
...
21 05 2026 15:56:40
План занятия с целью формирования представления о многообразии живых организмов на территории России. Сопровождается мультимедийной презентацией....
20 05 2026 9:21:48
На уроке учащиеся обобщают и систематизируют полученные знания об особенностях каждого отдела пищеварительной системы человека. Урок способствует воспитанию и пропаганде правил гигиены питания и бережного отношения к собственному здоровью....
19 05 2026 4:27:45
Отдаленная гибридизация — это такое скрещивание, при котором выбранные пары относятся к разным видам или родам, то есть отдаленные друг от друга не географически, а родственно. Цель отдаленной гибридизации заключается в получении особей, которые сочетают в себе ценные признаки и свойства различных видов....
18 05 2026 4:17:39
В статье рассматривается принцип разработки дидактических игр на основе компьютерной презентации на примере игры "Приключения в Королевстве Хлебных злаков", созданной педагогами МОУДОД ЦДОД "Созвездие" г. Воронежа. Рассматривается структура игры, ее образовательный потенциал, особенности использования в учебном процессе. Для создания игр данного типа не требуется знания основ программирования, что предоставляет педагогам значительные возможности для обогащения педагогической среды....
17 05 2026 0:17:38
Внеклассное мероприятие ко Дню птиц в 5–6-х классах. Цель данного мероприятия — углубление и закрепление знаний о птицах, развитие интереса к природе и ее изучению, экологическое образование и воспитание....
16 05 2026 14:32:56
В курсе "Общей биологии" есть интересная тема: "Происхождение человека". Предлагаемый конспект урока позволяет в нетривиальной форме систематизировать знания учащихся о движущих силах антропогенеза, об основных этапах палеонтологической летописи происхождения человека, углубить знания о биосоциальной сущности человека разумного....
15 05 2026 6:22:43
Большинство окружающих нас растений имеют цветки. Несмотря на внешнее разнообразие, все цветки имеют сходное строение и приспособлены для пoлoвoго размножения...
14 05 2026 21:36:21
Разработка урока по теме "Водоросли", ориентированный на учебник В.В. Пасечник. Этот урок является первым по теме. Цель данного урока – познакомить учащихся с группой растений, называемых водорослями, с их средой обитания; раскрыть особенности строения тела одноклеточных и многоклеточных водорослей и дать представление о способах их размножения....
13 05 2026 3:16:51
С помощью контекстных задач можно наглядно показать, где и как применяются знания предмета, обратить внимание на моменты нашей жизни, которые часто остаются незамеченными. Такие задачи учат сосредотачиваться на необходимом, принимать к сведению побочные и поучительные факты....
12 05 2026 4:43:25
Внеклассное мероприятие по биологии, форма проведения – театрализованная сказка. Интеграция биологии и дополнительного образования позволила включить в сценарий творческие музыкальные номера. Рекомендовано для реализации на 2-й ступени обучения в общеобразовательных учреждениях, лицеях, гимназиях....
11 05 2026 13:14:22
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Урок «Многообразие птиц в природе» построен по принципу интеллектуальной передачи «Своя игра». Развивается познавательный интерес учащихся, анализ и синтез информации, обобщение, сравнение, установление причинно-следственных связей, расширяется кругозор....
10 05 2026 23:37:31
Разработка урока, цели которого — сформировать понятия о формах пoлoвoго размножения, участии пoлoвых желез в пoлoвoм размножении животных; познакомить с процессом оплодотворения и его видами....
09 05 2026 13:34:10
В ходе урока у учащихся формируются ключевые биологические понятия: дыхание, обмен веществ, различие и взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза.
...
08 05 2026 11:58:46
Материал урока для 7-го класса знакомит учащихся с общими признаками члeнистоногих, особенностями строения paкообразных на примере речного paка, позволяет рассмотреть черты приспособленности paкообразных к среде обитания....
07 05 2026 9:59:59
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
