Урок-пpaктикум "Амур просит помощи"
Источник:
|
Введение
Нетрадиционные формы уроков прочно вошли в пpaктику школы. По сравнению с обычными уроками они обладают целым рядом преимуществ. Во-первых, они позволяют дать учащимся массу дополнительной информации, часто занимательного хаpaктера. Во-вторых, сама организация такого урока предполагает развитие творческой самостоятельности ребят, их интереса к проблеме. В процессе его подготовки выpaбатываются умения ориентироваться в океане информации, отбора материала, правильной оценки событий и явлений. Решению этих задач способствуют и необычная форма уроков, и своеобразное оформление класса, а главное — роль, которую будут играть ученики на уроке.
Цель.
- Оценить экологическое состояние и качество воды в реке Амур.
- Сравнить качество воды в реке Амур с питьевой водой.
- Выявить основные загрязнители воды в Амуре.
- Развивать экологическую культуру школьников.
Задачи.
- Формирование у учащихся умения решать пpaктические задачи на основе наблюдений и исследований.
- Развитие у учеников навыков научно-исследовательской работы, умения самостоятельно и творчески мыслить.
- Формирование компетентности в области разумного природопользования и сохранения окружающей среды.
- Обобщение знаний, получаемых учащимися на уроках химии, биологии, географии, экологии.
- Продолжить развитие познавательного интереса учащихся на основе использования межпредметных связей.
Оборудование.
- Лабораторное оборудование. Компьютер, проектор, экран.
- Атлас «Нижний Амур» и карта «Хабаровский край».
- Материалы анализов воды городского водоканала, материалы годовых отчетов рыбинспекции, экологические проекты учащихся.
Особенности организации урока.
- Решение проблемных задач через проведение исследований, лабораторных опытов и анализа полученных данных.
Методы обучения.
- Частично поисковый, проблемный, исследовательский, проектный.
Оформление доски:
На доске надписи: «Урок-пpaктикум по экологии «Амур просит помощи».
На экране слова: «Вода! Ты не просто необходима для жизни, ты и есть сама жизнь» А.Сент. Экзюпери.
На доске висят: Карта «Хабаровский край», газеты, листовки.
На столе: выставлены экологические проекты об охране реки Амур, книги, грамоты ребят.
Ведущие: учителя биологии и географии.
Ход урока
Сегодня мы проводим урок-пpaктикум, посвященный проблемам реки Амур. Класс делится на шесть групп: 1 группа – аналитики, 2 группа – исследователи – «Гoлyбой патруль», 3 группа – лаборанты водоканала, 4 группа – алхимики, 5 группа – экологи, 6 группа – загрязнители.
Вступительное слово учителя географии.
Река Амур – одна из крупнейших рек Северо-Восточной Азии. В общемировом рейтинге рек – она занимает девятое место по протяженности: 4400 км, и десятое место по площади бассейна: 1.85 млн.км. Прострaнcтво бассейна располагается на территории трех государств России – 53% площади, Китая и Монголии – 47%. В бассейне реки Амур проживает более 80 млн. человек, более 90% населения приходится на долю КНР.
Вступительное слово учителя биологии.
Амурский бассейн хаpaктеризуется высоким ландшафтным разнообразием: это дальневосточные прерии, кедрово-широколистные леса, альпийские луга и даурские степи. Амурский водноболотный комплекс является местом воспроизводства рыбных стад и важным миграционным коридором для миллионов птиц и признан одним из самых приоритетных пресноводных экорегионов планеты. В пределах бассейна обитает 2800 видов сосудистых растений, около 380 видов птиц, 23 вида амфибий и рептилий, более 70 видов млекопитающих, 108 видов рыб.
Учитель биологии: Давайте предоставим первое слово – аналитикам.
Вода – уникальное вещество на Земле. Входит в состав живых организмов: человек на 65% состоит из воды, эмбрион на 97%. Наиболее актуальной для сотен тысяч жителей Хабаровского края является проблема загрязненности амурской воды, особенно в последние годы. Высокими темпами развивается хозяйственная деятельность на территории Китая, а очистных сооружений нет. Фенольное загрязнение Амура – одна из сегодняшних трагедий.
Слово предоставляется исследователям из «Гoлyбого патруля».
Определение фенола:
Рыба при приготовлении имеет «аптечный» запах. Фенолы попадают в водоемы с промышленными стоками. Фенол никогда не выводится из организма человека.
- Берем колбу 200 мл, заполняем 100 мл воды, добавляем хлорную воду в небольшом объеме, нагреваем – появляется хаpaктерный для хлорфенолов «аптечный» запах.
Учитель биологии: «Я думаю, что есть, что добавить группе исследователей «Гoлyбой патруль».
По нашим наблюдениям в Амуре много нефтепродуктов, токсинов. Рыбу есть нельзя, на ней язвы, рыба имеет запах фенола.
Наш отряд в течение года посещает водоемы реки Амур, озера Мылки, совместно с ихтиологами рыбинспекции. Амур сильно загрязнен, на поверхности воды видны масляные пленки. В воде много мусора и мы его убирали во время летних походов.
Слово лаборантам «Водоканала», которые продемонстрирует простейшие опыты определения качества воды.
1. Определение цвета воды.
Оборудование: мерный цилиндр, таблица для определения качества воды.
Методы исследования: химический анализ, физическое изучение.
На всех шести столах расположены мерные сосуды с амурской водой и водой из под крана. Единицей цветности служат особые градусы: цвет питьевой воды не должен превышать 40 градусов по данной шкале. Цветность амурской воды – 60 градусов, питьевой 2 градуса.
Таблица проецируется на экран.
Вид сверху |
Вид сбоку |
Цветность в градусах |
Не отмечен |
Не отличен |
0° |
Не отмечен |
Очень слабый, желтоватый |
2° |
Очень слабый |
Желтоватый |
40° |
Бледно-желтый |
Слабо-желтый |
60° |
Бледно-желтый |
Желтый |
150° |
Цвет питьевой воды не должен превышать 40° по данной шкале, а в реке Амур более 100°.
2. Определение прозрачности воды.
Оборудование: мерный цилиндр, газета, исследуемая вода. Сосуды с водой ставим на газету и смотрим на текст сверху.
Результаты эксперимента:
Амурская вода |
Водопроводная вода |
Непрозрачная, текст невиден. |
Прозрачная, текст виден. |
3. Определяем мутность воды.
Оборудование: воронка, фильтровальная бумага, колба, вода из под крана, вода из реки Амур.
Результаты эксперимента:
Амурская вода |
Водопроводная вода |
На фильтровальной бумаге остается песок, механические частицы |
На фильтровальной бумаге нет ничего. |
Вывод: в реке Амур вода мутная, грязная.
4. Запах воды.
Запах воды связан с деятельностью водных организмов.
Оборудование: две пробирки с пробками: в одной – амурская вода, в другой водопроводная вода.
Таблица проецируется на экран. Интенсивность запаха воды
Баллы |
Интенсивность |
Качественная хаpaктеристика |
0 |
Никакой |
Отсутствие запаха |
1 |
Очень слабый |
Запах плохо обнаруживается |
2 |
Слабый |
Не привлекает внимания потребителя |
3 |
Заметный |
Запах легко обнаруживается и вода непригодная для питья |
4 |
Отчетливый |
Запах обращает на себя внимание. Вода непригодная для питья |
5 |
Очень сильный |
Запах очень сильный, вода не пригодна для питья |
Результаты эксперимента:
Амурская вода |
Водопроводная вода |
Сероводородный, неопределенный. |
Запах хлора |
Вывод: вся вода имеет запах.
5. Вкус воды.
Определение вкуса кипяченой воды: соленый, горький, кислый, сладкий и привкусы: хлорный, металлический, рыбный.
- Пробуют воду два ученика. Вода кипяченая, чтобы не было риска отравиться. Оказалось, что амурская вода имеет вкус непонятного происхождения, вкус заметный, и мы оцениваем его в 3 бала, а водопроводная вода имеет очень слабый вкус.
Мы установили, что по исследуемым показателям неочищенную воду из Амура пить нельзя. Более серьезные исследования проведут вместе с нами участники группы алхимиков (демонстрация для всех).
1) Определение хлоридов.
Оборудование: пробирки с водой, 10% раствор нитрата серебра.
Таблица проецируется на экран. Содержание хлоридов в пробе воды.
Вид осадка или помутнения |
Концентрация хлоридов мг/л |
Слабая муть |
1-10 |
Сильная муть |
10-50 |
Образуются хлопья, но осаждаются сразу. |
50-100 |
Белый объемный осадок |
>100 |
- В пробирки с амурской водой и в пробирку с водопроводной водой добавляем по 3 капли 10% раствора AgNO3.
Результаты эксперимента:
Амурская вода |
Водопроводная вода |
Образуются хлопья 50-100 мг/л |
Слабое помутнение 1-10 мг/л |
Вывод: Значит в воде много хлора, особенно в реке Амур.
2) Определение общего железа.
В амурской воде присутствует очень много железа. Даже от водопроводной воды остается ржавый налет на эмали ванны или paковины.
Оборудование: пробирки с водой, концентрированная азотная кислота, перекись водорода, роданид калия.
- Добавляем к 10мл воды 1 каплю азотной кислоты, несколько капель раствора перекиси водорода и 0.5мл роданида калия.
Результаты эксперимента:
Амурская вода |
Водопроводная вода |
> 0.1мг/л – красное окрашивание |
0.1мг/л – розовое окрашивание |
Вывод: Содержание железа превышает норму.
Сравниваем полученные нами в результате экспериментов результаты с данными Гороводоканала и приходим к выводу: вода из реки Амур не пригодна для питья по исследуемым показателям, а из реки Амур только после фильтрования и кипячения.
Среди нас присутствует группа «Загрязнители Амура». Дадим им слово.
А мы уничтожаем Амур, разрушаем его. Мы выливаем нефть и нефтепродукты прямо в Амур. Так бензин марки АИ-76 содержим 18-20% фенолов, керосин 20-21%. А машины, которые моют в реке Амур? В нашем городе тысячи автомобилей и всего одна автомойка, и мы моем автомобили в реках и озерах. Но самое главное – это промышленные и бытовые стоки, и Китай нам в этом очень помогает постоянными авариями на химических предприятиях, расположенных на реке Амур. 80% бытовых и сточных вод поступают в реку Сунгари, а оттуда в Амур. А бензольное пятно, протяженностью 5км выпущенное 20 августа 2006 года чего стоит? Оно привело в шок жителей Хабаровского края. А еще мы будем строить в Китае ГЭС, реку перегородим плотинами, настроим водохранилищ, из-за которых качество воды в верхнем и среднем течении Амура естественно ухудшится, что губительно скажется и на нижнем течении. А вскоре мы выловим и всю рыбу, несмотря на все ваши мониторинги и запреты. И как Вы будете бороться с нами?
Слово экологам.
В формирование наиболее острых экологических проблем, особенно связанных с загрязнением реки Амур, значительнее, чем прежде заметно влияние Китая, с его интенсивным экономическим развитием. Только недавно появились соглашения между Китаем и Россией.
Химический состав воды реки Амур отличен от вод России. В воде р.Амур насчитано более 300 химических соединений. Государственные стандарты контролируют 20 показателей. Со стороны России по реке Амур проживает 5млн. человек, а со стороны Китая 80млн. человек. В КНР очистных сооружений нет, в воде большой процент фенолов и бензолов, толуола, радиацией.
Только в 2006-2007 году люди стали задумываться о чистоте воды в реке Амур. В лабораториях водоканалов появилось дорогое оборудование для определения химического состава воды. В январе 2007 года на реке Сунгари было ликвидировано 36 химических предприятий. В КНР выделяются деньги на постройку очистных сооружений. Амур находится в опасности: рыбу мы не едим, воду пьем из артезианских источников. Для сохранения Амура необходимо наладить межгосударственное сотрудничество. Необходимо выделять средства на компенсацию экологического ущерба от загрязнений Китая. Сводки горводоканала скрывают истинное положение вещей.
Таблица проецируется на экран. Плохие микробиологические показателя воды:
Кишечная палочка |
Гепатит |
Холерный эмбрион и др. |
При высоких температурах обработки в воде образуется диоксин (хлорсоединение): накапливается в межклеточной жидкости, приводит к заболеваниям крови и обострению хронических заболеваний.
Вывод: в воде – радиация + токсины + инфекция = oнкoлoгические заболевания.
Проецируется на экран. Вот некоторые мероприятия по очистке воды в домашних условиях.
- Использовать заводские фильтры.
- Менять фильтры согласно рекомендациям.
- Замораживать воду, а затем кипятить.
- Использовать черенки черемухи и березы для обеззараживания воды.
Мало кто из горожан сейчас пользуется для приготовления пищи водопроводной водой. Используют бутилированную воду из природных источников и артезианских скважин. Люди, в связи с этим учатся беречь чистую воду, каждую каплю, т.к. она стоит дорого – 1 литр бутилированной воды стоит более 3 рублей.
Мы вновь предоставляем слово нашим аналитикам.
Рыба, выловленная в реке Амур, имеет специфический «аптечный запах». Воду, даже кипяченную, пить нельзя. Основой питания нанайцев, нивхов является рыба. Люди вынуждены обнюхивать улов, прежде чем нести его домой, чтобы не заболеть. В Амуре много хлора, который, взаимодействуя с фенолом, образует хлорфенол, гораздо более токсичный и опасный для живых существ, чем исходные компоненты. Теперь местные жители не едят корюшку, калугу, но продают ее в другие города. Далеко не все восприняли эти вести об аварии как предупреждение. Кто-то лишь досадливо отмахнулся: «Ну и что? На наш век хватит воды!». И таких людей, беспечных и небескорыстных, среди нас, увы, не мало. Нам не нужны подачки от китайской стороны в виде предоставления сорбентов и оборудования для ликвидации последствий загрязнения со стороны Китая, нужны серьезные законы правительства РФ.
Проектный этап — этап разработки комплексных предложений учеников по сохранению чистоты р. Амур. Без очистки воду из реки Амура пить нельзя.
Проектируется на экран. Наши рекомендации:
- Проводить мероприятия, направленные на повышение уровня экологической культуры.
- Проводить работы по очистке р. Амур от разного рода отходов хозяйственной деятельности человека.
- Необходимо привлечение населения, в частности школьных отрядов для осуществления природоохранных мероприятий.
- Предотвращать и предупреждать случаи мытья машин в водоемах, создание свалок мусора на прибрежных территориях, сброс мусора непосредственно в водоемы.
- Внести предложения учащихся в центр молодежной политики правительства Хабаровского края для активизации деятельности молодежи по очистке реки Амур
- Давайте проголосуем за эти рекомендации
Учителя благодарят учеников за активную работу на уроке, отмечают лучшие группы, оценивают учащихся. На экран проецируются большие буквы: «Сохраним наш Амур».
Литература
- М.В. Высоцкая. «Элективные курсы экологии 9 класс». Волгоград.
- Ю.Колбовский. «Изучаем малые реки». Ярославль, 2004г.
- П. Кучеренко. «Рыбы у себя дома». Приамурские ведомости, Хабаровский издательский дом, 2005г.
- «Экология. Школьный справочник». Академия развития. г.Ярославль, 1998г.
- Материалы СМИ: газеты «Тихоокеанская звезда» и «Дальневосточный Комсомольск».
Комментарии:
Кейс-технология способствует развитию у школьников умений самостоятельно принимать решения и находить правильные и оригинальные ответы на проблемные вопросы. Данный метод предполагает созидание, творческий подход со стороны учащихся. Здесь важен не конечный результат, а сам процесс получения знаний. Кейс-метод развивает компетентностные качества личности: аналитические, пpaктические, творческие, коммуникативные, социальные умения....
16 02 2026 13:48:52
«Международный день птиц» – интернациональный экологический праздник, который отмечается ежегодно, 1-го апреля. В Российской Федерации является самым известным из «птичьих» праздников. В статье представлен сценарий и презентация игры-викторины, проводимой для учащихся 7-х классов....
15 02 2026 9:24:42
На уроке формируются знания о строении и функции глаза и его частей, о гигиене органа зрения. Для активизации познавательной деятельности используются задания пpaктического хаpaктера, на основе которых обучающиеся делают выводы, как сберечь своё зрение....
14 02 2026 6:10:19
Данная работа предлагает ряд разноуровневых заданий по проверке знаний учащихся по теме: "Опopно-двигательная система". Уровневый подход к проверке знаний по предмету позволяет более качественно проверить знания учащихся. Исходя из особенностей дефекта умственно отсталых детей, недоразвития высших форм мышления, учащимся предлагается применение трёх уровней задания: различие, запоминание, понимание....
13 02 2026 9:12:59
Углубленное изучение биологии не может ограничиваться лишь традиционными занятиями или чтением спецлитературы. Оно предполагает применение разнообразных форм индивидуальных и групповых занятий, в числе которых "биологический бой" является одной из самых эффективных для контроля и актуализации знаний учеников. Данная форма разработана автором и применяется на уроках и в процессе подготовки к биологическим олимпиадам, ее эффективность многократно подтверждена результатами учащихся....
12 02 2026 7:59:37
Данная работа позволяет ознакомить учащихся с трутовыми грибами, поможет им овладеть методикой изучения трутовых грибов в природных сообществах, а также оценить роль трутовых грибов в изучаемых сообществах. Данные, собранные в ходе исследования, являются основой для написания исследовательских работ, позволяют преподавателю использовать их в своей работе....
11 02 2026 23:36:18
Опыт применения инновационной технологии в урочной форме организации учебной деятельности учащихся представлен в проекте "Успешное функционирование кровеносной системы как условие долголетия"....
10 02 2026 3:40:15
Автор формирует у учащихся твердое убеждение о необходимости сохранения здоровья. Урок выявляет причины и разъясняет отрицательные последствия нарушения осанки, знакомит с методами самоконтроля и коррекции осанки. Его можно использовать для подготовки урока биологии в 8-м классе, на занятии элективного курса, как отдельное внеклассное мероприятие. Учитель работает вместе с учащимися-помощниками. В ходе урока звучат стихотворения по теме (стихи автора)....
09 02 2026 14:14:52
Мультимедийный обобщающий урок по разделу "Внутренняя среда организма" для 8-го класса содержит презентацию по теме "Кровь и кровообращение" и образец теста для оценки знаний учащихся по данному разделу. Урок включает самостоятельную подготовку докладов учащимися по вопросам урока и предполагает их выступление, с использованием презентации. ...
08 02 2026 18:20:12
Школьная факультативная лекция - метод обучения, отвечающий требованиям классического урока изучения нового материала и являющийся частью лекционно-семинарской системы. Ее использование на уроках общей биологии в 9-м классе позволяет формировать у учащихся умение планировать ответ, выделять основные моменты лекции, формулировать выводы, успешно усваивать сложный и объемный материал. В статье рассмотрен пример использования факультативной лекции на уроке по теме "Деление клетки: митоз и мейоз"....
07 02 2026 9:14:38
![Конспект итегрированного урока по русскому языку и биологии по теме "Буква [е] в суффиксе -ен- в существительных на -мя. Значение семени"](/bio-raw/img/560360100.php.jpg "Конспект итегрированного урока по русскому языку и биологии по теме \"Буква [е] в суффиксе -ен- в существительных на -мя. Значение семени\"")
На уроке учащиеся узнают о правописании суффикса -ен- в существительных на -мя, о значении семян для растений, животных, человека, учатся употрeбллять суффикс -ен- в безударном положении в письменной речи....
06 02 2026 5:15:39
Данный урок является заключительным по теме "Пищеварение". Провожу его в виде конференции, она закрепляет и обобщает изученный материал по данной теме. Учащиеся в нетрадиционной форме общаются, расширяя знания, а тест, предлагаемый в конце урока, позволяет выяснить, не слишком ли много жира употрeбляют сами учащиеся....
05 02 2026 17:11:47
Урок проводится в форме игры-симпозиума с маской «Откровения». Действующие лица: ведущие, эксперты, группа ученых (вирусолог, иммунолог, цитолог, эпидемиолог), врачи и аудитория. Знакомство с особенностями строения вируса иммунодефицита человека и прогрессивными исследованиями ученых по вопросу его развития, распространения, определения путей преодоления этого cмepтельного недуга....
04 02 2026 3:45:57
В учебно-воспитательном процессе необходимо использовать только те пословицы, терминология которых понятна современному школьнику. Кроме включения в содержание курса «Биология» народных пословиц и поговорок, целесообразно кратко рассказывать о народных праздниках, например: «Проводы зимы», «Масленица» и т.д....
03 02 2026 22:43:32
В статье рассматривается воспитательная и образовательная роль синквейна, методика составления дидактического синквейна, вариантность использования синквейна на уроках. Умение составлять синквейн – показатель того, что учащиеся знают учебный материал, умеют выделять наиболее хаpaктерные особенности изучаемого явления, процесса. Приведены наиболее удачно созданные, художественно оформленные синквейны....
02 02 2026 15:58:32
Учащиеся разделены на 5 групп, учитель играет роль заведующего кафедрой «Строение и функции клеточных структур эукариотической клетки». В ходе виртуальной экскурсии «учащиеся» посещаю все лаборатории, где «ученые» выполняют лабораторные работы, компьютерное и механическое моделирование и рассказывают и презентуют свои исследования в области изучения строения и функций эукариотической клетки, используя при этом дидактические материалы – таблицы, электронные фотографии, муляжи, делает рабочие зарисовки. Творчески освещают деятельность Антони Левенгука (сценка). Отвечают на вопросы друг друга и «заведующего кафедрой»....
01 02 2026 20:23:17
В статье представлен конспект урока, на котором особое внимание уделено формированию научного мировоззрения на основе выявления связей организма клещей со средой обитания, строения органов с выполняемой функцией. Патриотическое воспитание осуществляется на примере роли ученых (Мариковский И.П., Павловский Е.П.) в изучении паукообразных. Экологическое воспитание достигается через формирование ответственного отношения к природе, а также через ознакомление со здоровьесберегающими функциями....
31 01 2026 7:41:58
Задачи урока направлены на то, чтобы познакомить и сформировать у учащихся представление о внутриклеточных паразитах, механизмах проникновения и воздействия вирусов на клетку хозяина, а также профилактику и меры борьбы с вирусами, вызывающими болезни растений, животных и человека....
30 01 2026 6:43:39
Урок развивает у учащихся учебно-познавательные компетенции, умение сравнивать, обобщать, анализировать....
29 01 2026 5:20:32
Урок раскрывает особенности строения, образа жизни и многообразия симбиотических организмов – лишайников. Данный урок проводился для обучающихся ККО с использованием элементов технологии полного усвоения....
28 01 2026 16:18:26
Методическая разработка обобщающего урока-КВН по биологии в 6-м классе по теме «Цветок и плод. Охрана цветковых растений» позволяет обобщить, закрепить знания учащихся о строение цветков, соцветий, плодов....
27 01 2026 6:20:33
Материал урока знакомит учащихся с многообразием моллюсков, их приспособленностью к условиям обитания, рассматривается значение моллюсков в природе и жизни человека. Использование компьютерной презентации делает урок насыщенным, содержательным и красочным. На уроке дети работают в группах, развивают умение делать выводы на основе полученной информации....
26 01 2026 19:34:36
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
На уроке использован метод моделирования как изобразительная форма наглядности, в упрощенной форме демонстрирующая существующее явление. Сопровождается презентацией, текстом и рисунками учебника. Деятельностный подход творчески преобразовывает материал для овладения новыми знаниями....
25 01 2026 22:37:58
Учащиеся знакомятся с лекарственными растениями, правилами сбора и охраны растений; учатся различать самые обычные цветущие травы: тысячелистник, чистотел, одуванчик; учатся ценить и беречь красоту природы; развивают речь, логическое мышление; закрепляют знания правил поведения в природе, ориентирования....
24 01 2026 17:58:30
Урок относится к типу изучения и первоначального закрепления новых знаний, построен на основе реализации дидактических принципов развивающего обучения. Принцип научности осуществляется на этапе объяснения нового материала, закрепления полученных знаний, на этапе контроля за качеством ЗУН учащихся. Обучение на высоком уровне трудности и доступности реализуется при подаче фактического материала посредством углубления теоретических знаний.
...
23 01 2026 12:17:25
Уроки с использованием игровых технологий часто применяются в процессе обучения, обобщения, закрепления материала. Их преимущество в том, что они позволяют проявить себя всем учащимся, даже слабым, которые при выполнении игровых заданий чувствуют себя увереннее, чем при традиционной форме работы с материалом. Предлагаю два урока, разработанных в ходе преподавания биологии в сельской школе, где классы с небольшой наполняемостью, что позволяет включить в ход игры всех учащихся в классе.
...
22 01 2026 22:52:48
Цель урока - повышение мотивации учения, развитие познавательного интереса к предмету. Современные компьютерные технологии позволяют на этапе объяснения новой темы использовать слайд-шоу, придают ему большую эмоциональность.
...
21 01 2026 15:36:18
Урок знакомит учащихся с представителями одноклеточных организмов; их строением, питанием, значением....
20 01 2026 3:38:48
Данный урок является продолжением урока интегрированного плана указанной выше темы. Учащиеся обсуждают вкусовые качества мёда, виды мёда, диетологию продукта питания, его исторические факторы. На данном уроке показана интеграция биологии, истории, кулинарии, химии, диетологии. Учащиеся проводят различные исследования мёда. Особое место отводится правильному питанию по диетологии.
...
19 01 2026 3:32:48
Опыт применения инновационной технологии в урочной форме организации учебной деятельности учащихся представлен в проекте "Успешное функционирование кровеносной системы как условие долголетия"....
18 01 2026 23:50:24
В ходе урока учащиеся определяют понятия «зародыш», «двудольные», «однодольные», «вегетативные органы», «репродуктивные органы». Анализируют типы семян. Узнают и запоминают строение семян двудольных и однодольных растений....
17 01 2026 8:56:22
Мастерская предназначена для изучения темы "Paкообразные" в курсе зоологии 7-го класса. Мастерская позволяет каждому участнику занятия провести своё микроисследование и в творческом поиске найти ответы на самостоятельно сформулированные вопросы о paкообразных, используя доступный объект изучения - креветки....
16 01 2026 4:20:59
Наличие познавательного интереса у учащихся во многом определяет качество усвоения знаний и способов деятельности. Одним из способов формирования устойчивого интереса к своему предмету является применение игровых моментов в учебной деятельности. Игровые формы, особенно коллективные, способствуют позитивным изменениям личностной, мотивационной и смысловой сферы обучаемого.
...
15 01 2026 20:22:45
Интегрированный урок биологии и химии с ИКТ. Цель урока: обобщение знаний учащихся о свойствах спиртов и их влиянии на организм человека, провести исследования для выявления причин токсичности этилового спирта; расширить знания учащихся по теме «Спирты», ядовитых свойствах этанола и отрицательном воздействии на организм человека....
14 01 2026 4:42:27
Способность летать требует больших затрат энергии, определяя как внешние морфологические особенности, так и внутреннее строение птиц. Органы пищеварения птиц хаpaктеризуются полным отсутствием зубов у современных птиц. У зерноядных птиц мышечный отдел желудка служит для механического перетирания пищи....
13 01 2026 14:54:27
При подготовке к уроку использовались элементы проектной технологии: учащиеся класса получили задание подготовить сообщения о роли питательных веществ для организма человека, этапах пищеварения и значении кулинарной обработке пищи. В ходе урока применялись элементы здоровьесберегающих технологий: физкультминутка в конце логически законченной части урока, изменение поз учащихся в течение урока.
...
12 01 2026 19:16:43
Цели урока: конкретизировать понятие "анализатор" на примере зрительного, слухового, обонятельного, тактильного, вкусового, вестибулярного и двигательного анализаторов; продолжать развивать умение самостоятельно работать с учебником, компьютерной программой "Репетитор 1С: Биология", рисунками в рабочей тетради к учебнику "Биология. Человек" автор Н.И.Сонин, и использовать их данные для составления схем, таблиц и ответов на вопросы....
11 01 2026 16:13:47
Урок биологии включает развивающие задания по теме. Предложены упражнения на сравнение, анализ, синтез, установление причинно-следственных связей (логика) и умение делать выводы....
10 01 2026 13:40:24
К наиболее эффективным формам представления материала по биологии следует отнести мультимедийные презентации. Использование мультимедийных презентаций целесообразно на любом этапе изучения темы и на любом этапе урока. Презентация дает возможность учителю проявить творчество, индивидуальность, избежать формального подхода к проведению уроков.
...
09 01 2026 18:10:27
Сегодня нравственность - категория наиболее важная как для человека, так для и общества в целом. Но качество это не врожденное, генетический код не передает его из поколения в поколение. Поэтому, утверждая понятия долга, чести, высокоразвитого гражданского самосознания, нельзя забывать, что первична здесь не природа, а воспитание.
...
08 01 2026 0:52:54
Для изучения курса биологии в профильном химико-биологическом классе используется лекционно-семинарская система. На семинарских занятиях используются как фронтальные, так и групповые и индивидуальные формы организации учебной деятельности, применяются ИКТ (демонстрационные и учебные презентации, веб-сайты, ТОГИС). Данный материал представляет собой сценарий семинарского занятия в 10–11-м профильном классе по теме "Энергетический обмен в клетке"; ему предшествуют вводная лекция "Метаболизм клетки" и семинарское занятие "Фотосинтез"....
07 01 2026 8:12:32
Урок предоставляет возможность познакомиться с особенностями строения прокариотической клетки на примере бактериальной; сформировать знания о важной экологической роли прокариот, значении бактерий для жизни человека....
06 01 2026 10:35:34
Урок проводится в форме презентации. Для достижения целей используются информационные технологии, позволяющие получить знания в интересном, доступном виде. Урок строится на творческой деятельности учащихся, самостоятельном добывании знаний и представлении на публике.
...
05 01 2026 8:50:11
Внеклассное занятие в форме игры "Звездный час" с целью объяснить возможность утраты тех или иных видов растительного и животного мира Кубани....
04 01 2026 4:21:52
Представлена презентация для проведения урока по генетике по теме "Основные закономерности наследственности "(2 часа) и дополнительный материал, который может быть использован для развития познавательной активности на уроках биологии.
...
03 01 2026 1:38:35
Урок комплексного изучения материала призван раскрыть взаимоотношения между организмами внутри популяции, между организмами разных видов, взаимосвязи организмов с факторами неживой природы, изучить сущность борьбы за существование как основного фактора эволюции, познакомить с ее формами....
02 01 2026 6:20:19
Урок проводится в виде деловой игры - интеллектуального турнира. На уроке разбираются следующие понятия: сравнение митоза и мейоза, знание особенностей гаметогенеза, форм размножения, преимущество пoлoвoго размножения, биологический смысл процесса оплодотворения, стадий эмбриогенеза.
...
01 01 2026 9:57:55
Урок повторяет, обобщает и систематизирует знания учащихся о строении, процессах жизнедеятельности, происхождении, многообразии и значении пресмыкающихся; формирует бережное отношение к представителям класса, развивает мышление в решении проблемных задач....
31 12 2025 21:48:54
В ходе урока формируются коммуникативные и исследовательские компетенции. Использование натуральных объектов исследования повышает познавательный интерес учащихся.
...
30 12 2025 8:46:50
Стебель – это ось побега, с расположенными на нем листьями, почками. Строение стeбля может быть первичным - при формировании нового растения, когда клетки еще не дифференцированы (у однодольных остается на всю жизнь). Для двудольных и голосеменных хаpaктерно быстрое изменение первичного стeбля....
29 12 2025 3:36:30
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
