Урок-пpaктикум "Амур просит помощи"

Введение
Нетрадиционные формы уроков прочно вошли в пpaктику школы. По сравнению с обычными уроками они обладают целым рядом преимуществ. Во-первых, они позволяют дать учащимся массу дополнительной информации, часто занимательного хаpaктера. Во-вторых, сама организация такого урока предполагает развитие творческой самостоятельности ребят, их интереса к проблеме. В процессе его подготовки выpaбатываются умения ориентироваться в океане информации, отбора материала, правильной оценки событий и явлений. Решению этих задач способствуют и необычная форма уроков, и своеобразное оформление класса, а главное — роль, которую будут играть ученики на уроке.
Цель.
- Оценить экологическое состояние и качество воды в реке Амур.
- Сравнить качество воды в реке Амур с питьевой водой.
- Выявить основные загрязнители воды в Амуре.
- Развивать экологическую культуру школьников.
Задачи.
- Формирование у учащихся умения решать пpaктические задачи на основе наблюдений и исследований.
- Развитие у учеников навыков научно-исследовательской работы, умения самостоятельно и творчески мыслить.
- Формирование компетентности в области разумного природопользования и сохранения окружающей среды.
- Обобщение знаний, получаемых учащимися на уроках химии, биологии, географии, экологии.
- Продолжить развитие познавательного интереса учащихся на основе использования межпредметных связей.
Оборудование.
- Лабораторное оборудование. Компьютер, проектор, экран.
- Атлас «Нижний Амур» и карта «Хабаровский край».
- Материалы анализов воды городского водоканала, материалы годовых отчетов рыбинспекции, экологические проекты учащихся.
Особенности организации урока.
- Решение проблемных задач через проведение исследований, лабораторных опытов и анализа полученных данных.
Методы обучения.
- Частично поисковый, проблемный, исследовательский, проектный.
Оформление доски:
На доске надписи: «Урок-пpaктикум по экологии «Амур просит помощи».
На экране слова: «Вода! Ты не просто необходима для жизни, ты и есть сама жизнь» А.Сент. Экзюпери.
На доске висят: Карта «Хабаровский край», газеты, листовки.
На столе: выставлены экологические проекты об охране реки Амур, книги, грамоты ребят.
Ведущие: учителя биологии и географии.
Ход урока
Сегодня мы проводим урок-пpaктикум, посвященный проблемам реки Амур. Класс делится на шесть групп: 1 группа – аналитики, 2 группа – исследователи – «Гoлyбой патруль», 3 группа – лаборанты водоканала, 4 группа – алхимики, 5 группа – экологи, 6 группа – загрязнители.
Вступительное слово учителя географии.
Река Амур – одна из крупнейших рек Северо-Восточной Азии. В общемировом рейтинге рек – она занимает девятое место по протяженности: 4400 км, и десятое место по площади бассейна: 1.85 млн.км. Прострaнcтво бассейна располагается на территории трех государств России – 53% площади, Китая и Монголии – 47%. В бассейне реки Амур проживает более 80 млн. человек, более 90% населения приходится на долю КНР.
Вступительное слово учителя биологии.
Амурский бассейн хаpaктеризуется высоким ландшафтным разнообразием: это дальневосточные прерии, кедрово-широколистные леса, альпийские луга и даурские степи. Амурский водноболотный комплекс является местом воспроизводства рыбных стад и важным миграционным коридором для миллионов птиц и признан одним из самых приоритетных пресноводных экорегионов планеты. В пределах бассейна обитает 2800 видов сосудистых растений, около 380 видов птиц, 23 вида амфибий и рептилий, более 70 видов млекопитающих, 108 видов рыб.
Учитель биологии: Давайте предоставим первое слово – аналитикам.
Вода – уникальное вещество на Земле. Входит в состав живых организмов: человек на 65% состоит из воды, эмбрион на 97%. Наиболее актуальной для сотен тысяч жителей Хабаровского края является проблема загрязненности амурской воды, особенно в последние годы. Высокими темпами развивается хозяйственная деятельность на территории Китая, а очистных сооружений нет. Фенольное загрязнение Амура – одна из сегодняшних трагедий.
Слово предоставляется исследователям из «Гoлyбого патруля».
Определение фенола:
Рыба при приготовлении имеет «аптечный» запах. Фенолы попадают в водоемы с промышленными стоками. Фенол никогда не выводится из организма человека.
- Берем колбу 200 мл, заполняем 100 мл воды, добавляем хлорную воду в небольшом объеме, нагреваем – появляется хаpaктерный для хлорфенолов «аптечный» запах.
Учитель биологии: «Я думаю, что есть, что добавить группе исследователей «Гoлyбой патруль».
По нашим наблюдениям в Амуре много нефтепродуктов, токсинов. Рыбу есть нельзя, на ней язвы, рыба имеет запах фенола.
Наш отряд в течение года посещает водоемы реки Амур, озера Мылки, совместно с ихтиологами рыбинспекции. Амур сильно загрязнен, на поверхности воды видны масляные пленки. В воде много мусора и мы его убирали во время летних походов.
Слово лаборантам «Водоканала», которые продемонстрирует простейшие опыты определения качества воды.
1. Определение цвета воды.
Оборудование: мерный цилиндр, таблица для определения качества воды.
Методы исследования: химический анализ, физическое изучение.
На всех шести столах расположены мерные сосуды с амурской водой и водой из под крана. Единицей цветности служат особые градусы: цвет питьевой воды не должен превышать 40 градусов по данной шкале. Цветность амурской воды – 60 градусов, питьевой 2 градуса.
Таблица проецируется на экран.
Вид сверху |
Вид сбоку |
Цветность в градусах |
Не отмечен |
Не отличен |
0° |
Не отмечен |
Очень слабый, желтоватый |
2° |
Очень слабый |
Желтоватый |
40° |
Бледно-желтый |
Слабо-желтый |
60° |
Бледно-желтый |
Желтый |
150° |
Цвет питьевой воды не должен превышать 40° по данной шкале, а в реке Амур более 100°.
2. Определение прозрачности воды.
Оборудование: мерный цилиндр, газета, исследуемая вода. Сосуды с водой ставим на газету и смотрим на текст сверху.
Результаты эксперимента:
Амурская вода |
Водопроводная вода |
Непрозрачная, текст невиден. |
Прозрачная, текст виден. |
3. Определяем мутность воды.
Оборудование: воронка, фильтровальная бумага, колба, вода из под крана, вода из реки Амур.
Результаты эксперимента:
Амурская вода |
Водопроводная вода |
На фильтровальной бумаге остается песок, механические частицы |
На фильтровальной бумаге нет ничего. |
Вывод: в реке Амур вода мутная, грязная.
4. Запах воды.
Запах воды связан с деятельностью водных организмов.
Оборудование: две пробирки с пробками: в одной – амурская вода, в другой водопроводная вода.
Таблица проецируется на экран. Интенсивность запаха воды
Баллы |
Интенсивность |
Качественная хаpaктеристика |
0 |
Никакой |
Отсутствие запаха |
1 |
Очень слабый |
Запах плохо обнаруживается |
2 |
Слабый |
Не привлекает внимания потребителя |
3 |
Заметный |
Запах легко обнаруживается и вода непригодная для питья |
4 |
Отчетливый |
Запах обращает на себя внимание. Вода непригодная для питья |
5 |
Очень сильный |
Запах очень сильный, вода не пригодна для питья |
Результаты эксперимента:
Амурская вода |
Водопроводная вода |
Сероводородный, неопределенный. |
Запах хлора |
Вывод: вся вода имеет запах.
5. Вкус воды.
Определение вкуса кипяченой воды: соленый, горький, кислый, сладкий и привкусы: хлорный, металлический, рыбный.
- Пробуют воду два ученика. Вода кипяченая, чтобы не было риска отравиться. Оказалось, что амурская вода имеет вкус непонятного происхождения, вкус заметный, и мы оцениваем его в 3 бала, а водопроводная вода имеет очень слабый вкус.
Мы установили, что по исследуемым показателям неочищенную воду из Амура пить нельзя. Более серьезные исследования проведут вместе с нами участники группы алхимиков (демонстрация для всех).
1) Определение хлоридов.
Оборудование: пробирки с водой, 10% раствор нитрата серебра.
Таблица проецируется на экран. Содержание хлоридов в пробе воды.
Вид осадка или помутнения |
Концентрация хлоридов мг/л |
Слабая муть |
1-10 |
Сильная муть |
10-50 |
Образуются хлопья, но осаждаются сразу. |
50-100 |
Белый объемный осадок |
>100 |
- В пробирки с амурской водой и в пробирку с водопроводной водой добавляем по 3 капли 10% раствора AgNO3.
Результаты эксперимента:
Амурская вода |
Водопроводная вода |
Образуются хлопья 50-100 мг/л |
Слабое помутнение 1-10 мг/л |
Вывод: Значит в воде много хлора, особенно в реке Амур.
2) Определение общего железа.
В амурской воде присутствует очень много железа. Даже от водопроводной воды остается ржавый налет на эмали ванны или paковины.
Оборудование: пробирки с водой, концентрированная азотная кислота, перекись водорода, роданид калия.
- Добавляем к 10мл воды 1 каплю азотной кислоты, несколько капель раствора перекиси водорода и 0.5мл роданида калия.
Результаты эксперимента:
Амурская вода |
Водопроводная вода |
> 0.1мг/л – красное окрашивание |
0.1мг/л – розовое окрашивание |
Вывод: Содержание железа превышает норму.
Сравниваем полученные нами в результате экспериментов результаты с данными Гороводоканала и приходим к выводу: вода из реки Амур не пригодна для питья по исследуемым показателям, а из реки Амур только после фильтрования и кипячения.
Среди нас присутствует группа «Загрязнители Амура». Дадим им слово.
А мы уничтожаем Амур, разрушаем его. Мы выливаем нефть и нефтепродукты прямо в Амур. Так бензин марки АИ-76 содержим 18-20% фенолов, керосин 20-21%. А машины, которые моют в реке Амур? В нашем городе тысячи автомобилей и всего одна автомойка, и мы моем автомобили в реках и озерах. Но самое главное – это промышленные и бытовые стоки, и Китай нам в этом очень помогает постоянными авариями на химических предприятиях, расположенных на реке Амур. 80% бытовых и сточных вод поступают в реку Сунгари, а оттуда в Амур. А бензольное пятно, протяженностью 5км выпущенное 20 августа 2006 года чего стоит? Оно привело в шок жителей Хабаровского края. А еще мы будем строить в Китае ГЭС, реку перегородим плотинами, настроим водохранилищ, из-за которых качество воды в верхнем и среднем течении Амура естественно ухудшится, что губительно скажется и на нижнем течении. А вскоре мы выловим и всю рыбу, несмотря на все ваши мониторинги и запреты. И как Вы будете бороться с нами?
Слово экологам.
В формирование наиболее острых экологических проблем, особенно связанных с загрязнением реки Амур, значительнее, чем прежде заметно влияние Китая, с его интенсивным экономическим развитием. Только недавно появились соглашения между Китаем и Россией.
Химический состав воды реки Амур отличен от вод России. В воде р.Амур насчитано более 300 химических соединений. Государственные стандарты контролируют 20 показателей. Со стороны России по реке Амур проживает 5млн. человек, а со стороны Китая 80млн. человек. В КНР очистных сооружений нет, в воде большой процент фенолов и бензолов, толуола, радиацией.
Только в 2006-2007 году люди стали задумываться о чистоте воды в реке Амур. В лабораториях водоканалов появилось дорогое оборудование для определения химического состава воды. В январе 2007 года на реке Сунгари было ликвидировано 36 химических предприятий. В КНР выделяются деньги на постройку очистных сооружений. Амур находится в опасности: рыбу мы не едим, воду пьем из артезианских источников. Для сохранения Амура необходимо наладить межгосударственное сотрудничество. Необходимо выделять средства на компенсацию экологического ущерба от загрязнений Китая. Сводки горводоканала скрывают истинное положение вещей.
Таблица проецируется на экран. Плохие микробиологические показателя воды:
Кишечная палочка |
Гепатит |
Холерный эмбрион и др. |
При высоких температурах обработки в воде образуется диоксин (хлорсоединение): накапливается в межклеточной жидкости, приводит к заболеваниям крови и обострению хронических заболеваний.
Вывод: в воде – радиация + токсины + инфекция = oнкoлoгические заболевания.
Проецируется на экран. Вот некоторые мероприятия по очистке воды в домашних условиях.
- Использовать заводские фильтры.
- Менять фильтры согласно рекомендациям.
- Замораживать воду, а затем кипятить.
- Использовать черенки черемухи и березы для обеззараживания воды.
Мало кто из горожан сейчас пользуется для приготовления пищи водопроводной водой. Используют бутилированную воду из природных источников и артезианских скважин. Люди, в связи с этим учатся беречь чистую воду, каждую каплю, т.к. она стоит дорого – 1 литр бутилированной воды стоит более 3 рублей.
Мы вновь предоставляем слово нашим аналитикам.
Рыба, выловленная в реке Амур, имеет специфический «аптечный запах». Воду, даже кипяченную, пить нельзя. Основой питания нанайцев, нивхов является рыба. Люди вынуждены обнюхивать улов, прежде чем нести его домой, чтобы не заболеть. В Амуре много хлора, который, взаимодействуя с фенолом, образует хлорфенол, гораздо более токсичный и опасный для живых существ, чем исходные компоненты. Теперь местные жители не едят корюшку, калугу, но продают ее в другие города. Далеко не все восприняли эти вести об аварии как предупреждение. Кто-то лишь досадливо отмахнулся: «Ну и что? На наш век хватит воды!». И таких людей, беспечных и небескорыстных, среди нас, увы, не мало. Нам не нужны подачки от китайской стороны в виде предоставления сорбентов и оборудования для ликвидации последствий загрязнения со стороны Китая, нужны серьезные законы правительства РФ.
Проектный этап — этап разработки комплексных предложений учеников по сохранению чистоты р. Амур. Без очистки воду из реки Амура пить нельзя.
Проектируется на экран. Наши рекомендации:
- Проводить мероприятия, направленные на повышение уровня экологической культуры.
- Проводить работы по очистке р. Амур от разного рода отходов хозяйственной деятельности человека.
- Необходимо привлечение населения, в частности школьных отрядов для осуществления природоохранных мероприятий.
- Предотвращать и предупреждать случаи мытья машин в водоемах, создание свалок мусора на прибрежных территориях, сброс мусора непосредственно в водоемы.
- Внести предложения учащихся в центр молодежной политики правительства Хабаровского края для активизации деятельности молодежи по очистке реки Амур
- Давайте проголосуем за эти рекомендации
Учителя благодарят учеников за активную работу на уроке, отмечают лучшие группы, оценивают учащихся. На экран проецируются большие буквы: «Сохраним наш Амур».
Литература
- М.В. Высоцкая. «Элективные курсы экологии 9 класс». Волгоград.
- Ю.Колбовский. «Изучаем малые реки». Ярославль, 2004г.
- П. Кучеренко. «Рыбы у себя дома». Приамурские ведомости, Хабаровский издательский дом, 2005г.
- «Экология. Школьный справочник». Академия развития. г.Ярославль, 1998г.
- Материалы СМИ: газеты «Тихоокеанская звезда» и «Дальневосточный Комсомольск».
На уроке используются различные виды деятельности учащихся: изучение нового материала в виде лекции, пpaктическое закрепление нового материала на лабораторной работе. Материал достаточно широко охватывает спектр знаний о биохимии ферментов и их роли в организме, имеет пpaктическую направленность при обучении спортсменов училища.
...
18 05 2022 22:10:22
Курс выявляет и объясняет биологические и экологические объекты, процессы и явления в поэзии, развивает интерес учащихся к биологии, экологии и литературе. Подробное изучение биологических аспектов помогает понять главную мысль стихотворения....
17 05 2022 0:12:52
«Ткани растений» — одна из сложных, но и одна из основополагающих тем Ботаники. ЕГЭ часто встречаются вопросы именно на эту тему. Во многих учебниках и пособиях она дается поверхно…...
16 05 2022 7:11:10
Целью урока является закрепление изученного материала о свойствах воды. Выбранная форма – игра – призвана вызвать положительные эмоции у школьников, усилить запоминание материала, формировать интерес к предмету. Во время урока используются разнообразные формы проверки знаний: индивидуальная, устная работа, тестирование, отгадывание кроссворда и др....
15 05 2022 13:55:22
В данном уроке отражены вопросы возникновения жизни на Земле. С древних времён и до наших дней существовали различные концепции по этому поводу. В настоящее время живое происходит только от живого, но вопрос возникновения жизни на Земле остаётся открытым.
...
14 05 2022 4:33:51
Данный урок проводится в теме «Рост и развитие растений» в 6-м классе, по программе Н.И. Сонина. По ходу изучения нового материала составляется опopный конспект, а также диаграмма «Жизненный цикл цветкового растения». Задачи урока: познакомить учащихся с условиями прорастания семян, состоянием покоя семян и его биологическим значением, а также с основами роста и развития зародыша, проростка, взрослого растения.
...
13 05 2022 10:37:18
Игра способствует развитию познавательной активности, творческих способностей учащихся; формирует логическое мышление; прививает навыки коммуникативного общения. Класс делится на комaнды, которым предлагается выполнить ряд заданий творческого и развивающего хаpaктера: кроссворд, экологическое лото, презентация алгоритма природоохранных мероприятий и т.д....
12 05 2022 0:33:45
Программа формирует знания экологии, валеологии, ответственность за здоровье, воспитывает гармонично развитую личность с гуманистическим мироощущением....
11 05 2022 12:17:53
В современной фауне насчитывается 4-4,5 тыс. видов млекопитающих, или зверей. Они представляют собой высший класс позвоночных, органы которых, особенно кора большого мозга, достигли на современном этапе их развития наивысшей дифференцировки....
10 05 2022 0:55:44
Урок расширяет знания учащихся о заболеваниях кожи; формирует гигиенические навыки; развивает навык самостоятельной работы учащихся с дополнительной литературой, видеофрагментами, интерес к предмету.
...
09 05 2022 21:42:36
Существование многих насекомых тесно связано с жизнью растений, так как они потрeбляют живые растения: корни, стeбли, листья, плоды, семена...
08 05 2022 0:56:12
Представленный урок "Видообразование. Результаты микроэволюции", проведённый в 11-х классе, направлен на комплексное повторение и закрепление знаний учащихся об эволюционных процессах популяций, повторение генетики (полиплоидия, гибридизация, хромосомные мутации). Учащиеся получают представление о путях, типах и скорости видообразования. Постоянно ставятся проблемные вопросы, проводится связь нового материала с ранее изученным, его сравнение, обобщение. На основе наводящих вопросов ребята самостоятельно формируют выводы, умело связывают теоретический материал с пpaктикой жизни....
07 05 2022 7:12:27
На основании ранее полученных знаний о законах наследования систематизируются и обобщаются знания законов наследования признаков человека, формируются взаимосвязь между генетическими и цитологическими знаниями. Закрепляется алгоритм решения задач по генетике. Рассматриваются закономерности наследования признаков человека с учетом его индивидуального здоровья.
...
06 05 2022 16:46:48
Цели урока: ознакомить учащихся с особенностями строения насекомых; сформулировать причины позволившие занять насекомым господствующие положение на Земле среди всех члeнистоногих; развития умения сравнения, анализа и обобщения; дальнейшее формирование у учащихся единой картины мира; формирование умения диалога, умения работать с научным текстом....
05 05 2022 22:10:45
Конспект и приложения к уроку относятся к разделу общей биологии и могут быть использованы для проведения занятий как в 9-м, так и в 11-м классе. Статья затрагивает понятие «вид» и его основные критерии. Материал не только дает новую тему, но и расширяет биологический кругозор учащихся, развивает способность к систематизации знаний....
04 05 2022 22:47:36
Проводящая система являет собой совокупность клеток с межклеточными порами, а также паренхиматозных и передаточных клетки, которые вместе обеспечивают внутренний трaнcпорт жидкости....
03 05 2022 0:39:54
Вода всегда присутствует в клетке. Она обеспечивает сложные процессы жизнедеятельности. Без воды клетка погибает. Испарение воды листьями Вода поступает в...
02 05 2022 20:10:44
Цель занятия: знакомство с законами памяти, приемами запоминания информации; усвоение знаний по теме «Земноводные»; формирование умений мотивации, самоорганизации учения; развитие интеллектуальных умений: анализировать, классифицировать факты, выдвигать гипотезу, доказать, обобщать, делать выводы; формирование ценностного отношения к окружающему миру, товарищам, самому себе, своей деятельности....
01 05 2022 16:13:43
Цели урока: освоение знаний о роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах познания живой природы; о живой природе и присущих ей закономерностях; о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли растений....
30 04 2022 10:57:35
Разработка урока позволяет в игровой форме и на научной основе сформировать у учащихся понятие о воздушном питании растений, раскрыть роль зеленых насаждений для биосферы, расширить кругозор. Ученики с удовольствием играют роль ученых, проводят опыты, делают выводы и эксперименты для доказательства воздушного питания у растений. Материалы урока позволяют научить детей сравнению, обобщению и помогают развитию интереса к предмету....
29 04 2022 13:57:11
Тема «Лишайники» – одна из самых сложных, но и самых любимых учителями биологии и учащимися тем. Предлагаю вам свое видение этой темы. Учащиеся знакомятся с положением лишайников в системе живой природы, их строением и процессами жизнедеятельности, многообразием и значением.
...
28 04 2022 15:17:11
Содержание материала урока предусматривает: изучение морфологических признаков редких видов растений Ставропольского края, знакомство с их многообразием, выявление причин сокращения численности исчезающих видов растений, конкретизация природоохранных мероприятий флоры края. Кроме того, учебный материал нацелен на воспитание сознательного и уважительного отношения у школьников к родной природе....
27 04 2022 0:22:10
Урок биологии в 8-м классе проводится с использованием презентации и готового мультимедийного учебного пособия. Ученикам не даются готовые сведения по новой теме, они работают с текстом учебника и интеpaктивным диском. При закреплении материала используются кадры презентации с утверждениями "да" или "нет".
...
26 04 2022 2:44:47
Игру-путешествие вместе с учителем биологии проводят учащиеся средних классов для учащихся пятых классов. Обычно - это шефы и их подшефные.
...
25 04 2022 12:58:54
Целью урока является отработка навыка написания Н и НН в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных. Творческие задания, презентация и интеграция с биологией позволяют сделать урок динамичным и результативным, повысить интерес учащихся не только к изучению русского языка, но и к познанию биологии....
24 04 2022 8:17:16
Автор знакомит учащихся с информацией о курении, влиянии никотина на организм. Развивает критическое отношение к курению....
23 04 2022 8:16:31
В конце урока учащиеся формулируют новые анатомо-физиологические понятия – слюнные железы, слюна, желудочный сок, пепсин, глотание, амилаза, мальтаза, лизоцим. Разъясняют особенности пищеварения в ротовой полости и желудке, свойства ферментов слюны и желудочного сока. Раскрывают механизм рефлекторной регуляции пищеварения в ротовой полости и желудке; доказывают вред никотина и алкоголя на пищеварение в ротовой полости и в желудке....
22 04 2022 13:55:21
Средство модульного обучения – модуль – это целевой функциональный узел, в котором объединены учебное содержание и приемы учебной деятельности по овладению этим содержанием. Это инструкция по достижению цели учебно-познавательной деятельности, индивидуальная программа, содержащая целевой план действий, банк информации, указания по осуществлению самоконтроля, самооценки, самоанализа....
21 04 2022 0:41:41
Использование информационно-коммуникативных технологий в современном обществе приводит к изменению приоритетов важности отдельных технологических умений. Такое изменение приоритетов, приводящее к отмеченному выше изменению понятия грамотности, сказывается и на изменении содержания образования. Использование информационных технологий может обеспечить существенную экономию учебного времени....
20 04 2022 1:21:56
Технология развития критического мышления, урок-исследование, прием "знаю, хочу знать, узнал". Совместная активная работа, расширение знаний о значении для здоровья правильной осанки, посадки, походки, образа жизни. В фазе вызова - сведения о результатах диспансеризации учащихся. В фазе осмысления - заполняют графы таблицы "знаю, хочу знать, узнал". Работа с текстом, таблицами, выполняя пpaктические задания по оценке своей осанки, посадки, походки. Синквейны....
19 04 2022 23:55:57
Различают следующие зоны корня): зона роста с корневым чехликом, зона растяжения и начала дифференцировки клеток, зона всасывания, проводящая зона....
18 04 2022 10:28:10
Интеграция предметов гуманитарного и естественных циклов таит в себе огромные возможности для развития личности ребенка. Целью урока является обобщение знаний о моллюсках, их роли в природе, развитие коммуникативных способностей учащихся через творческую работу. Каждый ученик вовлечен в активную познавательную деятельность, так как на уроке есть поиск, анализ, презентации.
...
17 04 2022 15:11:49
Урок проводился в классах с разным уровнем подготовки. Но всегда он проходил на одном дыхании. Проблемные, частично-поисковые формы обучения вызывают неподдельный интерес учеников к знаниям. Используя предложенные приемы можно легко создать атмосферу сотрудничества для решения поставленных задач....
16 04 2022 19:49:13
Урок по биологии в 9-м классе по теме «Влияние психоактивных веществ на развитие организма». Основная цель урока – формирование представления о влиянии психоактивных веществ, осознание ответственности за своё здоровье и здоровье будущих поколений....
15 04 2022 20:54:55
Представлен конспект урока биологии в 10-м классе по теме "Взаимосвязь строения и функций органоидов клетки"....
14 04 2022 0:23:51
Цели урока – сформировать знания об основных отделах скелета человека и их строении, развивать понятие о взаимосвязи строения с выполняемой функцией, продолжить формирование научного мировоззрения, развивать эволюционные взгляды на основные доказательства о сходстве между скелетом млекопитающих и человека, выявить особенности строения скелета человека, связанные с прямохождением и трудовой деятельностью, развивать логическое мышление учащихся.
...
13 04 2022 19:42:41
Все живое разделено на 2 империи — клеточные и неклеточные формы жизни. Основными формами жизни на Земле являются организмы клеточного строения. Этот тип организации присущ всем видам живых существ, за исключением вирусов, которые рассматриваются как неклеточные формы жизни....
12 04 2022 4:10:10
Урок посвящен раскрытию значения нервной системы, систематизации знаний о строении нейрона, углублению понятия о рефлексе, выяснению значения всех звеньев рефлекторного пути.
...
11 04 2022 1:33:40
Год за годом сокращается площадь ледников. Участились случаи погодных аномалий, увеличилось количество циклонов. Изменения климата уже привели к разрушению некоторых экосистем и угрожают существованию миллионов людей. Это только начало! Мы можем помочь природе! В решении проблемы глобального изменения климата необычайно важна роль каждого человека. Мы можем помочь сократить выбросы парниковых газов. Действовать надо прямо сейчас!...
10 04 2022 13:35:10
Урок знакомит учащихся с представителями класса Земноводные, как с животными, занимающими особое место в истории развития позвоночных, их многообразием, особенностями внешнего строения на примере лягушки прудовой, значением в природе и жизни человека....
09 04 2022 16:17:20
Сущность модульного обучения – это самостоятельное достижение целей учебно-познавательной деятельности в процессе работы над модулем, в котором объединены учебное содержание и приемы учебной деятельности по овладению этим содержанием. Представленный план урока по теме "Органы пищеварения" (7-й класс) состоит из двух частей: план для учителя и карточка для ученика. Такой урок ориентирован на активную учебную деятельность детей, освоение приемов, которые способствуют быстрому и качественному усвоению содержания учебных предметов и развитию у учащихся всех "само" - самопланирование, самоанализ, самоконтроль и т.д....
08 04 2022 18:58:21
Педагогическая идея урока заключается в использовании дифференцированного обучения, способствующего созданию оптимальных условий для выявления задатков, развитие интересов и способностей, усвоение материала на различных уровнях, в процессе групповой, индивидуальной деятельности и работы в парах....
07 04 2022 19:37:26
Теоретическое занятие по физической культуре и биологии позволит ознакомить учащихся с физическими качествами и способностями организма человека. Урок представлен с применением презентации, также содержит текст лекции. При помощи слайдов и диаграмм наглядно показывает физические качества человека и способы их развития. Позволяет разнообразить учебный процесс по предмету и позволяет наглядно показать взаимосвязь физической культуры с другими учебными предметами....
06 04 2022 14:37:31
Урок биологии в 7-м классе построен с применением элементов теории решения изобретательских задач (ТРИЗ), а именно: умение формулировать проблему; решение биологических проблем методом контрольных вопросов; организация работы с творческой биографией ученого.
...
05 04 2022 16:11:27
Урок биологии соответствует деятельностному подходу. Единственный урок при изучении темы «Лишайники» в соответствии с программой Д.И. Трайтака. Тема входит в раздел «Бактерии. Грибы. Лишайники». На каждом этапе урока указаны виды формируемых универсальных учебных действий. На уроках ребята учатся рассуждать, думать, анализировать, самостоятельно решать проблемы, ставить цели и их добиваться....
04 04 2022 15:47:58
Цель урока: сформировать знания об ароморфозе как одном из направлений эволюции. Основные задачи урока: раскрыть основные направления эволюции; конкретизировать примерами проявление биологического прогресса и регресса; охаpaктеризовать причины вымирания видов и условия сохранения видов, подчёркивая особую роль человека в этих процессах. ...
03 04 2022 10:38:35
В данной работе использован метод проектов, который позволяет развивать познавательные интересы учащихся, умения самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном прострaнcтве. Данный проект поможет детям проявить себя, обрести уверенность в собственных силах, благоустроив школьный двор....
02 04 2022 16:12:48
Урок изучения нового материала с использованием компьютерной презентации, что делает его насыщенным, содержательным и красочным. На уроке дети развивают умение делать выводы на основе полученной информации.
...
01 04 2022 7:34:18
В работе представлен вариант проведения первого урока биологии в 6-м классе по концентрической программе под редакцией А.И. Никишова. Особое внимание уделяется актуализации опopных знаний обучающихся, что дает возможность определить уровень обученности и сразу же включить детей в активную познавательную деятельность. Использование ИКТ на уроке не только позволяет заинтересовать учащихся, но и дает возможность работать более комфортно детям с особенностями слухового или зрительного восприятия. Проведение рефлексии в разных формах приучает детей анализировать не только свою работу, но и весь урок в целом, что дает возможность всем участникам образовательного процесса проводить корректировку своих задач и способов их реализации....
31 03 2022 19:10:52
Целью работы автора является повышение познавательной активности обучающихся на уроках биологии, интереса к предмету и эффективности обучения. Данная цель предполагает реализацию следующих задач: содействовать развитию познавательного интереса, повысить мотивацию к учению, развивать творческие способности, создать комфортные условия для обучения, использовать возможности готовых ЭОР на уроке и вне его, создавать и применять собственные ЦОР направленные на удовлетворение потребностей учеников....
30 03 2022 13:12:59
Еще:
Биология -1 :: Биология -2 :: Биология -3 :: Биология -4 :: Биология -5 :: Биология -6 :: Биология -7 :: Биология -8 :: Биология -9 :: Биология -10 :: Биология -11 :: Биология -12 :: Биология -13 :: Биология -14 :: Биология -15 ::