Обучение биологии с использованием метода игры-задачи (кросворды)
Актуальность проекта
За годы своей педагогической деятельности учителем биологии и экологии я не раз обращала внимание, с каким неподдельным интересом взрослые и дети разгадывают различные задачи-головоломки. На почте мгновенно раскупаются печатные издания, включающие в себя кроссворды. Решение кроссвордов тренирует память и расширяет кругозор. Некоторые типы кроссвордов способствуют развитию сообразительности и ассоциативного мышления. Медики уже довольно давно стали использовать кроссворд как успокаивающее средство. Преподаватели тоже применяют его в своей работе, что позволяет учащимся усваивать знания в игровой форме.
Представленная мной исследовательская работа по применению кроссвордов на уроках биологии и внеклассных мероприятиях ставит цель – разработать и опытно проверить технологию развития творческого потенциала в процессе использования кроссвордов на уроках биологии. Объектом исследования является сам процесс развития творческих способностей учащихся на уроках биологии и внеклассных занятиях. Предмет исследования основывается на предположении более высокой эффективности работы учащихся на уроке и дома если:
- реализовать в процессе преподавания биологии технологию развития творческих возможностей учащихся через дидактическую игру;
- формировать у учащихся при помощи дидактической игры потребность к творческой самореализации;
- стимулировать методическую активность учителя в раскрытии своего личного творческого потенциала.
В соответствии с целью и гипотезой мною поставлены задачи:
- Познакомиться с методикой составления кроссвордов.
- Составить кроссворды по тексту учебников «Биология» 5-9 классов, под редакцией Н.И.Сонина и др. издательства «Дрофа».
- Разработать технологию использования дидактической игры на уроках биологии.
- Внедрить технологию дидактической игры в учебный процесс предмета для учащихся 5 класса.
- Выявить и охаpaктеризовать уровень повышения или понижения качества знания учащихся на основе внедрения системы критериев.
Методы исследования
При решении поставленных задач были использованы теоретические методы исследования – анализ литературных источников по теме исследования.
Ожидаемые результаты проекта
В ходе реализации проекта учащиеся должны:
Знать:
правила работы разгадывания и способы составления и оформления кроссворда,
Уметь:
ориентироваться в учебном и дополнительном материале, правильно и точно формулировать вопросы, определять тип кроссворда, создавать в печатном и электронном варианте.
Описание проекта
Подготовительный этап. Осуществляется теоретический анализ проблемы (определялись исходные методологические позиции и аппарат исследования; знакомство с методикой составления кроссвордов) ; проводится отслеживание учебного процесса контрольного 5 класса (по традиционной методике) за пятилетний период.
Составляются кроссворды по тексту учебника с учетом возрастных особенностей, и разpaбатывается методика опытно-экспериментальной работы на уроках биологии в экспериментальном классе.
Пpaктический этап. Проводится опытно-экспериментальная работа с учащимися экспериментального класса с целью проверки гипотезы исследования и предварительного осмысления промежуточных результатов.
Включение учащихся в творческий процесс в экспериментальном классе начиная с 7 класса.
Оценочный этап. Подводятся результаты эксперимента, экспертное заключение проектной деятельности в экспериментальном классе. Намечаются перспективы.
Научная новизна исследования заключается в следующем: разработана и проходит апробацию технология развития творческих способностей учащихся на уроках биологии, которая основана на использовании метода дидактической игры.
Теоретическая значимость проекта заключается в следующем: использование данного проекта должно повысить эффективность преподавания биологии, что приведёт к повышению качества знаний.
Пpaктическая значимость проекта. В ходе промежуточных результатов обучения выявлено повышение качества знаний учащихся на уроках биологии. Критериями служат традиционные показатели оценки ЗУН.
Воспроизводимость идеи. В любых условиях.
Риск реализации проекта. Чрезмерное увлечение учителем кроссвордами может отвлекать от основного учебного процесса.
Апробация проекта проводилась на уровне методического объединения учителей естественно-математического цикла школы.
Механизмы реализации проекта
Отталкиваясь от того, что учебный кроссворд – это дидактическая игра, который содержит игровую и учебную задачу, использую несколько типов составления кроссвордов: познавательный, обобщающий, итоговый.
Познавательный (или обучающий) – составляется по параграфу или страницам (с использованием текста, рисунков, схем, вопросов, выводов, тестов) учебника. Цель его направлена на овладение определенными знаниями, умениями, навыками.
Обобщающий – предлагается учащимся после изучения очередной темы, раздела в биологии, с целью обобщения, уточнения причинно-следственных связей, подготовки к итоговому тестированию.
Итоговый – служит для комплексной проверки изученного материала более крупных разделов в биологии. Здесь могут быть использованы вопросы из предыдущих кроссвордов, включены вопросы на развитие логического мышления.
Предлагая учащимся учебные кроссворды учителю необходимо знать, что при его решении должны быть достигнуты определенные учебные и воспитательные цели. Поэтому необходимо учитывать следующее. Кроссворд должен быть доступен для учащегося: учтены возрастные особенности, подготовка по предмету, требования школьной программы.
Кроссворд должен быть мотивирован, т.е. побуждать в ученике работать на конечный результат. Это могут быть: оценивание, соперничество, анализ, обсуждение ответов и т.д.
Кроссворд призван воспитывать эстетичность, т.е. учитель должен продумывать оформление, расположение, цветовую гамму букв, рисунков и т.п..
Решение кроссвордов эффективно после изучения очередного раздела курса и при обобщении учебного материала крупных разделов или всего курса в конце учебного года. Используются кроссворды такого типа, которые способствуют воспроизведению нужных учителю сведений – из истории биологии, строении и развитии живых организмов и т.д
Как древние люди представляли себе Вселенную. 5 класс
1. Для развития взглядов о строении Вселенной сделали … учёные
2. Один из великих математиков, который предложил, что Земля не плоская
3. Как переводится с греческого языка «шар»
4. Древнегреческий астроном, развивший представления учёных о Вселенной. По его мнению, вокруг неподвижной Земли вращаются 8 небесных сфер
5. Национальность Аристотеля
6. Небесное тело
7. Весь мир
8. Древнегреческий математик, первым предложивший, что Земля имеет форму шара
9. Одна из планет движущаяся вокруг Солнца.
Проверочная работа по теме «Учение о клетке» 9 класс
1. Постоянно-присутствующие в цитоплазме строго специализированные структуры.
2. Энергетические станции клетки.
3.Овальные тельца клетки, функция которых заключается во внутриклеточном переваривании пищевых частиц.
4. Важнейшая часть клетки, отвечающая за хранение и воспроизведение генетического материала.
5. Самостоятельная ядерная структура, имеющая плечи и центромеру.
6.Форма клеточного размножения, при которой происходит точное и равномерное распределение набора хромосом между дочерними клетками.
7. Напряженное состояние клеточной стенки.
8. Паразит на генетическом уровне прокариотических организмов.
9. Наука, изучающая неклеточные формы жизни.
10. Скопление белков, р-РНК и субъединица рибосом, в основе которого лежит участок хромосомы.
Включая школьников в эту интеллектуальную игру, учитель в нетрадиционной форме (а значит более интересной) проверяет их знания, прочность и глубину усвоения пройденного, выявляет, какие именно вопросы нуждаются в разъяснении и закреплении.
Предъявляя ученикам, кроссворд, нужно иметь в виду следующее: при его решении учитель достигает поставленной учебной цели (формирование, уточнение и систематизация определенного круга понятий и знаний, развитие интеллекта и физического мышления учащихся, воспитание у них определенных качеств личности) и наиболее достоверно определит (проверит) уровень усвоение учебного материала. При этом необходимо соблюдать следующие правила: доступность, мотивация, создание игровой ситуации, обеспечение учителем положительных эмоций ученикам, внесение элементов состязания, проведение дискуссий и т.п.
Методика составления кроссвордов по биологии.
При составлении кроссвордов использовала наиболее популярные виды классификации: по форме игрового поля – ассиметричные (нестандартные с вольным расположением слов), т.к. в изучаемом учебном материале биологические термины, определения, понятия являются основными критериями.
Еще можно использовать – по общему хаpaктерному признаку либо условию, когда все слова или начинаются с определенной буквы, или узловая буква в пересечении слов одинакова, либо слова имеют одинаковую длину. Может быть по вертикали использовано «ключевое слово».
Этапы составления кроссворда.
- Сделать анализ учебного текста по теме урока.
- Составить список слов изучаемого учебного материала.
- Выбрать наиболее подходящий тип кроссворда.
- Поиск и составление вопросов к биологическим терминам, понятиям, определения.
- Вычерчивание рисунка сетки в Excel.
- Нумерация рисунка сетки.
- Печать текстов вопросов и ответов.
- Орфографическая проверка текстов.
- Проверка текстов на соответствие нумерации.
- Печать кроссворда.
Тематические кроссворды, содержащие вопросы конкретного раздела школьной биологии, обычно состоят из 15-20 слов, а итоговые доходят до 25. Согласно действующей пяти балльной системе оценивания знаний разработана шкала оценки знаний.
| Кол-во слов в кроссворде | Уровни эрудиции | |||
| Высокий «5» | Средний «4» | Удовлетворительный «3» | Низкий
«2» |
|
| 4 | 4 | 3 | 2 | 1 и ниже |
| 5 | 5 | 4 | 3 | 2 и ниже |
| 6 | 6 | 5 | 4 | 3 и ниже |
| 7 | 7 | 6 | 5 | 4 и ниже |
| 8 | 8 | 7 | 6 | 5 и ниже |
| 9 | 9 | 8 | 7-6 | 5 и ниже |
| 10 | 10 | 9-8 | 7-6 | 5 и ниже |
| 11 | 11-10 | 9-7 | 6-5 | 4 и ниже |
| 12 | 12-11 | 10-8 | 7-6 | 5 и ниже |
| 13 | 13-12 | 11-9 | 8-6 | 5 и ниже |
| 14 | 14-13 | 12-9 | 8-6 | 5 и ниже |
| 15 | 15-14 | 13-10 | 9-7 | 6 и ниже |
| 16 | 16-15 | 14-11 | 10-8 | 7 и ниже |
| 17 | 17-16 | 15-12 | 11-8 | 7 и ниже |
| 18 | 18-17 | 16-13 | 12-9 | 8 и ниже |
| 19 | 19-18 | 17-15 | 14-10 | 9 и ниже |
| 20 | 20-19 | 18-14 | 13-10 | 9 и ниже |
| 21 | 21-20 | 19-15 | 14-11 | 10 и ниже |
| 22 | 22-20 | 19-15 | 14-11 | 10 и ниже |
| 23 | 23-21 | 20-16 | 15-12 | 11 и ниже |
| 24 | 24-22 | 21-17 | 16-13 | 12 и ниже |
План мероприятий по реализации проекта
| Подготовительный этап | |||
|
Цель:
разработка модели обучения учащихся биологии с
использованием игры-задачи Задачи: -разработать стратегию, тактику и оперативное планирование -анализ ситуации в поддержании интереса к предмету |
|||
| № п/п |
Мероприятия | Предполагаемый результат | Сроки |
| 1 | Анализ ситуации | Проведение тестирования | сентябрь |
| 2 | Анализ учебной деятельности учащихся 5 класса | Контроль за результатами учебной деятельности (традиционной методики) | |
| 3 | Работа с литературой по теме |
Поиски
информации по теме |
октябрь-декабрь |
| 4 | Знакомство с опытом учителей | ||
| 5 | Изучение вопроса по изучению теории кроссвордов и составлению этапов кроссворда | январь-март | |
| 6 | Составление алгоритма решения кроссворда | ||
| 7 | Изучение вопроса о влиянии кроссворда на здоровье людей | ||
| 8 | Составление кроссвордов для учащихся 5 класса с учетом индивидуальных особенностей |
Составить кроссворды для учащихся 5 класса |
|
| 9 | Корректировка учебной программы | Создание технологических карт для 5 класса | |
| 10 | Разработка мероприятий по формированию интереса к проблеме | *вызвать интерес у школьников используя различные методы: беседы, сообщения, конкурсы | апрель-май |
| 11 | Составление кроссвордов для учащихся 6 класса с учетом индивидуальных особенностей | Составить кроссворды для учащихся 6 класса | |
| 12 | Корректировка учебной программы | Создание технологических карт для 6 класса | |
|
Цель: подготовка
к внедрению инновации.
Задачи: составить кроссворды для 7 класса, разработать организацию применения. |
|||
| 1 | Выбор разновидности кроссвордов для данной возрастной группы | ||
| 2 | Составление кроссвордов для учащихся 7 класса с учетом индивидуальных особенностей | Составить кроссворды для учащихся 7 класса. | с сентября по май |
| 3 | Корректировка учебной программы | Создание технологических карт для 7 класса | |
|
Цель: подготовка
к внедрению инновации Задачи: -составить кроссворды для 8 класса -разработать организацию применения кроссвордов |
|||
| 1 | Выбор разновидности кроссвордов для данной возрастной группы | ||
| 2 | Составление кроссвордов для учащихся 8 класса с учетом индивидуальных особенностей | Составить кроссворды для учащихся 8 класса с учетом индивидуальных особенностей | |
| 3 | Корректировка учебной программы | Создание технологических карт для 8 класса | |
|
Цель: подготовка
к внедрению инновации
Задачи: -составить кроссворды для 9 класса -разработать организацию применения |
|||
| 1 | Выбор разновидности кроссвордов для данной возрастной группы | Определение оптимального варианта разновидности кроссворда | с сентября по март |
| 2 |
Составление кроссвордов для учащихся 9 класса с учетом индивидуальных особенностей |
Составить кроссворды для учащихся 9 класса с учетом индивидуальных особенностей | |
| 3 | Корректировка учебной программы | Создание технологических карт для 9 класса | |
| 4 | Разработка формы оценивания результатов учащихся | Составлена «Шкала оценивания» | апрель |
| 5 | Представление теоретического этапа работы на МО ЕМЦ | Утверждение теоретической части и корректировка действий | апрель |
| 6 | Информирование учащихся 5 класса и их родителей на вступление в эксперимент | Получение согласия учащихся 5 класса и родителей на внедрение инновации | май |
| 7 | Представление разработки комплексно-целевого плана реализации инновации УСШ | Утверждение разработки комплексно-целевого плана реализации проекта учебных годах | май -июнь |
| 8 | Создание системы контроля за ходом реализации эксперимента | Создание контрольной группы | |
| Пpaктический этап | |||
| (5, 6 класс) | |||
|
Цель: введение в
образовательный процесс инновации
Задачи: -создание условий для развития участников образовательного процесса -в процессе апробации производить корректировку действий |
|||
| 1 | Информация учащихся экспериментального 5 класса, родителей и учителей о вступлении в эксперимент | Информирование учащихся, родителей и учителей с комплексно-целевым планированием проекта | сентябрь-ноябрь |
| 2 | Начало системного мониторинга | Входной контроль учащихся | |
| 3 | Обучение учащихся алгоритму решения кроссворда и системы оценивания | Контроль и корректировка действий по ходу эксперимента | |
| 4 | Оценка результативности экспериментального класса на данном этапе | Выходной контроль | декабрь-апрель |
| 5 | Отчет контрольной группы администрации школы и Управляющему Совету о ходе инновации в процессе обучения школьников | Информирование | |
| 6 |
Оценка результативности | Осмысление результатов | май |
| (7, 8 класс) | |||
|
Цель: включение учащихся в творческий процесс |
|||
|
Задачи: - научить
учащихся приемам составления кроссвордов
-продолжать формировать навыки работы с научно-популярной литературой -продолжать развитие речевой грамотности -создать сборник кроссвордов |
|||
| 1 | Разработка мероприятий по включению учащихся в творческий процесс создания кроссвордов |
Набор творческой группы уч/ся Планирование |
сентябрь-октябрь |
| 2 | Знакомство учащихся с теорией, классификацией и разновидностями составления кроссвордов | Изучение теории кроссвордов | ноябрь-декабрь |
| 3 | Изучение алгоритма составления кроссворда учащимися | Пробные работы | |
| 4 | Создание творческих работ по выбранной теме и выполнение их в компьютерном варианте | Представление творческих работ на уроках, семинарах, в общешкольной газете… | февраль |
| 5 | Сбор творческих работ учащихся экспериментального класса для создания сборника «Кросс-вопрос» | Выпуск сборника кроссвордов «Кросс-вопрос» | март-апрель |
| Оценочный этап | |||
| (9 класс) | |||
| Цели: оценка
результатов эксперимента
Задачи: - подвести итоги полученных результатов в ходе проведения эксперимента -сделать выводы с учетом корректировки действий проекта -определить перспективы дальнейшей деятельности |
|||
| 1 | Разработка мероприятий по оценке результатов деятельности инновации на учебно-воспитательный процесс | Обработка результатов и оформление документации | сентябрь-октябрь |
| 2 | Информирование о результатах деятельности инновации администрации школы и УСШ | Отчет контролирующей группы | ноябрь-декабрь |
| 3 | Экспертная оценка работы и определение перспективных действий проекта УСШ |
Оценка качества работы Информирование итогов |
февраль-март |
Перспективы развития проекта
- Создание творческой группы для выполнения кроссвордов и выполнение их в компьютерном варианте (для учащихся начальных классов).
- Сбор творческих работ учащихся экспериментального класса для создания сборника «Кросс-вопрос»
- Издание сборника кроссвордов по биологии 5-9 классов
Источник финансирования проекта
- Спонсорская помощь
Приложение 2
Комментарии:
Предлагается урок на диалоговой основе с элементами пpaктикума. Это урок изучения нового материала в одном предмете (география и биология) и повторения изученного материала в другом (биология и природоведение). Цель урока – формирование целостного представления о минеральном питании растений, о почвах Ростовской области путем интеграции нескольких школьных дисциплин, а так же создание навыков пpaктической деятельности....
01 03 2026 10:56:17
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
На уроке дается понятие о разнообразии бактерий. Раскрывается роль бактерий гниения, брожения, паразитических бактерий в природе и жизни человека. Учащиеся знакомятся со способами борьбы с бактериями, приносящими вред здоровью и хозяйству человека. На основе изучения процессов размножения и спорообразования бактерий показывается высокая степень выживаемости бактерий в самых тяжёлых условиях....
28 02 2026 2:21:47
Данный урок – урок изучения нового материала по технологии развития критического мышления, в основе которого лежит самостоятельная работа учащихся с различными источниками информации. Такой подход позволяет развивать критическое мышление школьников....
27 02 2026 13:31:35
Папоротники распространены фактически по всему земному шару, начиная с пустынь и кончая болотами, рисовыми полями и солоноватыми водоемами. Наиболее разнообразны — в тропических влажных лесах....
26 02 2026 7:45:33
Год за годом сокращается площадь ледников. Участились случаи погодных аномалий, увеличилось количество циклонов. Изменения климата уже привели к разрушению некоторых экосистем и угрожают существованию миллионов людей. Это только начало! Мы можем помочь природе! В решении проблемы глобального изменения климата необычайно важна роль каждого человека. Мы можем помочь сократить выбросы парниковых газов. Действовать надо прямо сейчас!...
25 02 2026 12:37:51
Решая образовательные и развивающие задачи урока, автор использует информационные технологии (мультимедийную презентацию), что обеспечивает также существенную экономию учебного времени.
...
24 02 2026 19:51:20
Урок любого типа и любой формы может быть интегрированным по учебному материалу. Одним из путей решения задачи (чему учить?) мы избрали интегрирование. Оно призвано ярче и весомее высветить главное в изучаемом материале, раздвинуть границы предметности. Урок биологии по нашей схеме будет выглядеть следующим образом: биология — ОБЖ — физическая культура. Предварительная подготовка, разные виды заданий позволят получить оценки учащимся с разным уровнем знаний....
23 02 2026 8:47:20
Из дикорастущих человек вывел все культурные растения, которые он выращивает на полях и огородах, применяя основные методы селекции — гибридизацию и отбор....
22 02 2026 9:33:50
Интеллектуально-развлекательная игра для учащихся 5–6-х классов. Данное мероприятие нацелено на углубление знаний учащихся об окружающем мире (о растениях и животных). Развивает интерес и познавательную активность детей. Формирует умение работать в коллективе, а также умение принимать самостоятельное решение....
21 02 2026 21:54:29
Модульная технология позволяет улучшить качество преподавания биологии в
период перехода на одночасовую программу преподавания. Она помогает учащимся
ориентироваться в обилии учебного материала. При использовании модульной
технологии учащиеся работают самостоятельно, общаются, помогают друг другу,
оценивают себя и своих товарищей. Учитель управляет процессом обучения,
консультирует и поддерживает учеников. В ходе урока дети получают много
оценок, которые выставляются только в лист контроля. Двойка перестает быть
"приговором" для ученика, он может самостоятельно доработать материал и
исправить ее. В журнале выставляю оценки "выходного контроля".</p>
...
20 02 2026 11:30:42
В статье описываются приемы и этапы использования информационно-коммуникационных технологий в работе учителя биологии с целью реализации задач современного образования, приводятся примеры авторских работ, а также обосновывается эффективность использования ИКТ на современном уроке....
19 02 2026 23:44:37
В ходе урока используется групповая работа, что позволяет каждому ученику почувствовать себя успешным, снимает синдром тревожности. На уроке проверяются знания терминологии, умение на пpaктике применять знания (решение биологических задач), а также умения сравнивать, классифицировать и обобщать изучаемые факты и явления.
...
18 02 2026 21:13:34
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Учащиеся знакомятся с особенностями строения головного мозга, функциями его основных отделов....
17 02 2026 23:38:20
Концентрическая система преподавания биологии предполагает получение основ знаний по "Общей биологии" ещё в 9-м классе. В 10–11-м классе ребята выходят на "новый виток", изучают общую биологию снова, что позволяет использовать не столько образовательный, сколько развивающий и воспитательный аспект содержания предмета....
16 02 2026 4:17:57
Цели урока: повторить и систематизировать знания о строении, жизнедеятельности члeнистоногих; проверить умения учащихся распознавать изученных животных на рисунках; формировать бережное отношение к окружающей природе....
15 02 2026 20:29:27
В современной фауне насчитывается 4-4,5 тыс. видов млекопитающих, или зверей. Они представляют собой высший класс позвоночных, органы которых, особенно кора большого мозга, достигли на современном этапе их развития наивысшей дифференцировки....
14 02 2026 21:56:34
Чумка собак сопровождается поражением слизистых оболочек, кожи и центральной нервной системы. При остром течении чумки, собака погибает в течении 24 часов....
13 02 2026 20:49:34
Представлен конспект урока биологии по теме "Класс Двудольные. Семейство Пасленовые"....
12 02 2026 5:41:27
Красота является сильным "оружием" человека. Как воспитание формирует хаpaктер, а учение - интеллигентность, так и потребность быть красивым необходимо развивать, воспитывать у учащихся эстетический вкус и учить, как быть красивыми. Вешний вид говорит о внутреннем мире человека, о его здоровье, настроении. Именно на формирование потребности быть красивым и направлен данный урок.
...
11 02 2026 4:24:28
Сценарий сказки можно использовать при подготовке внеклассного мероприятия по биологии, ОБЖ, классного часа по профилактике курения.
...
10 02 2026 6:56:26
При подготовке к уроку, особенно уроку комбинированного типа, учитель иногда испытывает затруднения. Как сократить время на проверку домашнего задания, снять стресс с учеников при проверке, поставить больше оценок? Помочь в этом могут задания по развивающему обучению в различной форме. Такие задания можно использовать и во время сопутствующего повторения, первичного контроля знаний, обобщения и других формах и типах уроков.
...
09 02 2026 18:49:35
В центре внимания современных эффективных форм и методов – самостоятельная образовательная деятельность и интенсивное групповое взаимодействие. Коллективные способы обучения развивают мышление, интересы и склонности учащихся, социальные навыки, реализуют их потребности в общении. В статье приведены примеры использования КСО на уроках биологии....
08 02 2026 3:22:50
Урок изучения нового материала проводится в 11-м классе с универсальным профилем. В работе показано, как можно использовать собственные программные продукты – мультимедийные презентации, а также, созданные на основе проектной деятельности учащихся....
07 02 2026 14:58:32
Медуза имеет форму зонтика или продольно вытянутого купола. Встречаются довольно крупные виды. Отдельные представители класса сцифоидные в диаметре достигают 2м (Cyanea arctica)....
06 02 2026 22:26:32
В статье рассказывается об опыте применения разнообразных форм и методов урочной и внеурочной деятельности: проведении нетрадиционных уроков, проблемном обучении и проектной деятельности....
05 02 2026 14:24:40
Цели урока: закрепить и углубить знания по теории эволюции, познакомить учащихся с плюрализмом мнений об эволюции. На уроке организована многогранная деятельность учащихся: работа в группах, решение проблемных задач, обоснование правил эволюции, формирование экологической культуры, решение экологических задач.
...
04 02 2026 2:22:16
Мероприятие знакомит учащихся с легендами и преданиями о цветах, воспитывает бережное отношение к природе. Проводится в сопровождении компьютерной презентации....
03 02 2026 17:48:39
Данный урок может быть использован по программе Н.И. Сонина при изучении темы "Многообразие голосеменных". Проведение конференции позволяет обобщить материал по данной теме, дает возможность выставить всем оценки. Дети при подготовке к уроку используют дополнительную литературу....
02 02 2026 13:11:24
Основными задачами данного урока являются ознакомление учащихся с методами и достижениями медецинской генетики и продолжение работы по формированию здорового образа жизни. ...
01 02 2026 18:42:14
Посредством театрализованного представления идет знакомство учащихся начальной школы с историей открытия витаминов, их содержанием в продуктах, значением для сохранения здоровья человека....
31 01 2026 8:21:26
Сочетание на уроке нескольких методов использования ИКТ, которые позволяют активизировать познавательную деятельность учащихся, доступно и интересно воспроизводить новый материал, а также самим включаться в проведение урока.
На уроке прослеживается межпредметная связь, позволяющая детям логически мыслить, извлекать нужную информацию из различных источников знаний, обучать приемам работы с картой, воспитывать эстетическое восприятие явлений природы...
30 01 2026 21:23:48
Селекция животных использует широкий спектр методов выведения ценных пород. Новейшим и перспективным считается клеточная инженерия. В основе лежит передача наследственной информации через соматические клетки....
29 01 2026 20:17:13
Презентация и «пресс-конференция», в ходе которой обсуждаются проблемы никотинизации среди молодёжи и его последствия для их здоровья; объясняют сущность рекламы табачных изделий, её несостоятельность; усиливают мотивацию отрицательного отношения к курению у юношей и дeвyшек; доказывают несовместимость курения и здоровья будущих детей....
28 01 2026 12:53:56
На уроке биологии по теме "Генетика и человек" обобщются знания о материальных основах наследственности и изменчивости, отpaбатывается терминология, дети учатся работать в группах.
...
27 01 2026 20:29:23
Экскурсия, выполненная по методу исследовательского проекта, знакомит учащихся с экосистемой Пионерского озера и прибрежных территорий как единого природно-антропогенного комплекса. Работа в малых группах способствует развитию коммуникативных способностей и активной жизненной позиции учеников. Урок в целом прививает любовь к природе и бережное отношение к природным объектам....
26 01 2026 19:39:35
Элективный курс по биологии и экологии «Авиация и медицина XXI века» (разработано Л.А.Суриловой, учителем биологии и экологии гимназии № 1519 г. Москвы). Предпрофильная подготовка – это система педагогической, психологической, информационной и организационной деятельности, способствующая самоопределению учащихся в выборе дальнейшей профессии....
25 01 2026 15:35:33
Урок изучения нового материала использует различные методические и логические приемы, активизирующие мыслительную деятельность учащихся. Новый материал изучается учащимися самостоятельно, в поисковой беседе, решении познавательных задач, лабораторном эксперименте в группах, развивает коммуникативные действия учащихся. На уроке наблюдается интеграция химии и биологии....
24 01 2026 9:22:43
Важнейшие задачи, стоящие перед преподавателем биологии, – научить школьников понимать природу, воспитывать потребность в общении с ней. Решение этих задач связано с отбором средств обучения, которые пробуждают интерес, наблюдательность, эмоциональные переживания, наблюдательность....
23 01 2026 7:55:43
Урок проводился в нетрадиционной форме – форме турнира между тремя комaндами. Каждый этап турнира сопровождается показом заданий на экране в виде презентации. Яркая, красочная презентация со смешными смайликами, поддерживающая дух соперничества, оригинальные материалы значительно оживят содержание процесса изучения предмета. Содержание урока может быть полезным ученикам 6–7-х классов, увлекающимися биологией.
...
22 01 2026 1:28:23
Раскрытие особенности строения жизнедеятельности простейших как целостных организмов, ведущих самостоятельный образ жизни, дать представление об основных типах простейших; дать представления о многообразии одноклеточных, показать особенности строения, жизнедеятельности, продолжить формирование умений сравнивать, обосновать отличительные черты строения одноклеточных.
...
21 01 2026 5:20:14
Цель урока: познакомить с классификацией класса земноводные, особенностями внешнего и внутреннего строения земноводных; познакомить с происхождением класса; классификацией земноводных; изучить особенности строения земноводных....
20 01 2026 17:27:14
Материал позволяет систематизировать изученный материал, организовать самостоятельную исследовательскую деятельность, работать с понятиями в системе их применения, реализуя межпредметные связи. ...
19 01 2026 5:37:58
В соответствии с ФГОС одной из главных личностных хаpaктеристик выпускника школы является осознанное выполнение правил здорового и экологически целесообразного образа жизни. Необходимо внедрение концепции здоровьеформирующего образования, которое представляет собой педагогический процесс, направленный на формирование и развитие у всех субъектов устойчивой ориентации на сохранение здоровья. В нашей школе создание здоровьеформирующей среды осуществляется через организацию сетевого взаимодействия....
18 01 2026 8:27:49
Цели урока: провести вводное ознакомление с корнем как функциональной структурой, дать описание устройства корня и показать, что оно соответствует его значению, а также показать, что питание растений происходит в основном через корни, неотделимо от водоснабжения и состоит в поглощении неорганических веществ....
17 01 2026 0:14:30
Использование информационно-коммуникативных технологий в современном обществе приводит к изменению приоритетов важности отдельных технологических умений. Такое изменение приоритетов, приводящее к отмеченному выше изменению понятия грамотности, сказывается и на изменении содержания образования. Использование информационных технологий может обеспечить существенную экономию учебного времени....
16 01 2026 1:45:21
Урок частично-поисковый с элементами проблемных задач и исследовательской лабораторной работой "Строение семени". Элементы урока: эвристическая беседа, проверка знаний, материал для любознательных.
...
15 01 2026 19:55:31
Учащиеся описывают процессы вегетативного размножения; выделяют отличительные особенности пoлoвoго и бесполого размножения. Приводятся примеры бесполого размножения и растений, размножающихся вегетативно....
14 01 2026 14:59:28
Методическая разработка является примером реализации деятельностного подхода в обучении биологии при изучении сущности и причин наследственной изменчивости. Использованы: метод проектов как способ достижения дидактической цели путем выделения и разработки проблемы, использования предметных знаний в качестве средства обучения действиям при создании реального пpaктического результата; элементы модульной технологии для осуществления руководства проектной деятельностью....
13 01 2026 17:19:52
В обучении биологии, помимо традиционных форм и методов проверки знаний и умений применяются и нетрадиционные. Нетрадиционные формы проверки знаний и умений имеют ряд преимуществ. В качестве нетрадиционного метода контроля знаний используются кроссворды. Решение кроссвордов – полезное занятие для развития логического мышления. Они позволяют одновременно вспомнить забытую информацию и приобрести новую. С помощью такого метода можно установить уровень предметной терминологической грамотности....
12 01 2026 18:17:52
Содержание внеклассного мероприятия позволяет раскрывать те или иные негативные проявления образа жизни современного общества, может быть использовано на уроках биологии, основ безопасности жизнедеятельности как в повествовательной форме, так и в виде инсценировок к отдельным темам изучаемых курсов, может быть дополнено презентациями обучающихся. При этом идет формирование валеологической культуры, ответственности за последствия своей жизнедеятельности по отношению к своему здоровью....
11 01 2026 22:53:51
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
