Незатейливая жизнь насекомых
Цель урока: обобщить и закрепить знания о многообразии и значении насекомых в природе и жизни человека, закрепить основные понятия темы.
Задачи урока.
Образовательная:
- расширение представления учащихся о роли и значимости насекомых в природе;
- расширение биологической эрудиции учащихся;
- формирование системы знаний о насекомых;
Воспитательные:
- воспитание бережного отношения к насекомым – как к части природы.
Развивающие:
- развитие навыков публичного выступления, словесно-логического мышления.
- продолжить развивать умения сравнивать, обобщать;
- развивать логическое мышление, внимание, память, самостоятельную деятельность учащихся, воображение, эмоции и чувства;
- формирование информационной культуры;
- использование приобретенных знаний в повседневной жизни.
- развитие интереса к знаниям;
- формирование рефлексивных качеств личности.
Оборудование: компьютер, экран, рисунки учебника, коллекции, таблицы “Опыление цветков насекомыми”, “Охраняемые виды насекомых”, журналы “Биология, приложение к 1 сентября” с изображением насекомых.
“Творения природы,
совершеннее творений
искусства”.
Цицерон
Ход урока
1. Организационный этап:
Взаимное приветствие учителя и учащихся, проверка подготовленности учащихся к уроку, организация внутренней готовности, психологическая организация внимания, мотивация учащихся.Мы с вами несколько уроков изучали насекомых. Объявление темы урока “ Незатейливая жизнь насекомых” - это урок-обобщение.
2. Этап подготовки учащихся к активной учебно-познавательной деятельности.
Формулирование цели урока вместе с учащимися.
Наука о насекомых – энтомология.
В Англии Королевское энтомологическое общество систематически проводит национальную Неделю насекомого.
Но вначале несколько интересных и говорящих фактов о насекомых:
Выступление учащегося:
Сегодня на нашей планете живёт примерно один миллиард насекомых, и весят они значительно больше, чем всё человечество.
- Науке известно около 900 тысяч разновидностей насекомых
- Насекомые доминировали на Земле более 400 миллионов лет.
- Длина одного из самых больших насекомых, живущего на Борнео — 35,5 см.
- Главным долгожителем среди насекомых, вероятно, является цикада, которая начинает размножаться в конце 17-летнего цикла жизни.
- Таpaканы могут пережить воздействие радиации, от которого человек быстро умирает.
Ученые подсчитали, что на каждого жителя Земли приходится более 250 млн. насекомых.
Больше всего на нашей планете видов жуков. 25% видов на Земле – это жуки.
3. Актуализация знаний (фронтальная беседа).
- К какой из систем органов жука относятся мальпигиевы сосуды? (Выделительной)
- Чем дышат насекомые? (Системой трахей)
- Какого типа ротовой аппарат у жуков? (Грызущий)
- Сколько отделов тела у насекомых? (Три: голова, гpyдь, брюшко)
- Тип кровеносной системы члeнистоногих? (Незамкнутая)
- Почему жуки не могут дышать кожей? (У них нет кожи, а есть хитиновый покров)
- Кто такие гусеницы? (Это личинки бабочек)
- Какой тип зрения называется мозаичным? (Сложные глаза из множества простых глазков)
- Какому насекомому мы обязаны натуральным шёлком? (Тутовый шелкопряд)
- Что божьи коровки зимой делают? (Спят).
4. Обобщение и систематизация знаний.
а) Из перечисленных животных выберите насекомых:
Шмель, муха, краб, гидра, скорпион, омар, паук крестовик, пчела, таpaкан, кузнечик, блоха, павлиний глаз.
б) Выберите признаки, хаpaктерные для насекомых: простые глаза, 10 ног, 2 сложных (фасеточных) глаза, голова, головогpyдь, гpyдь, 4 пары ног, брюшко, 6 ног, 2 усика, 2 пары усиков, крылья, жабры, трахеи, перья, паутинные железы, хитиновый покров.
в) Какие утверждения верны?
1. Класс Насекомые насчитывает более 1,5 млн. видов.
2. Насекомые — исключительно водные животные.
3. Все насекомые способны к полету.
4. Тело насекомых состоит из трех отделов.
5. Грудной отдел несет три пары конечностей.
6. Все насекомые имеют две пары хорошо развитых крыльев.
7. Насекомые могут иметь как сложные, так и простые глаза.
8. Все насекомые — растительноядные животные.
9. Кровеносная система насекомых незамкнутая
5. Конкурс “Аукцион”
Учитель показывает термин, поднимая трафарет. Кто первый поднял руку и правильно объяснил термин, получает жетоны.
Термины: хитин, линька, фасеточные глаза, мозаичное зрение, мальпигиевы сосуды, биологический метод борьбы, развитие с полным превращением, развитие с неполным превращением, трахеи, незамкнутая кровеносная система, энцефалит.
6. Пять чудес насекомых. (Запись в рабочей тетради)
Нас сегодня ожидает 5 чудес, которые не могли бы произойти без насекомых.
Итак, Чудо первое “Опыление”
Приходилось ли вам наблюдать, как в ясный весенний день перелетают с цветка на цветок разнообразные насекомые?
Что привлекает насекомых в цветках растений?
Приманкой служат пыльца и сладкий сок — нектар. Пыльца и сладкий нектар — это пища насекомых. Перенос пыльцы с тычинок на рыльце пестика цветка называют опылением.
Чудо №2 “Мед”
Вспомним, сколько пользы человеку приносят пчёлы! Мёд, прополис, воск, маточное молочко – польза этих продуктов неоспорима!
В мире насчитывается около 20 тыс. видов пчел. Палеонтология утверждает, что пчелы в таком виде, как они представлены теперь, появились 40 миллионов лет назад.
Для того, чтобы произвести 500 г меда, одной пчеле необходимо 10 млн. раз слетать от улья к цветку и обратно.
А чтобы получился 1 кг меда, пчеле надо собрать нектар с 19 млн. цветов. Конечно, килограмм меда собирает много пчел. Но и у одной пчелы немало работы: в день рабочая пчела посещает в среднем 7 тысяч цветов.
Итак, чудо № 3 “Шелк”
Бабочка тутового шелкопряда невзрачная, окраска ее толстенького мохнатого тельца белая с легким кремовым рисунком, или темно-серовато-коричневая. Размах крыльев тутового шелкопряда – около 4,5 см, но летать эти бабочки не умеют. Они утратили эту способность в процессе постоянного отбора человеком. Личинки тутового шелкопряда питаются исключительно листьями тутовника (шелковицы), они поедают листья без остановки и днём и ночью, из-за чего очень быстро растут. За свою жизнь гусеница тутового шелкопряда линяет 4 раза. Но главное – это маленький бугорок под нижней губой, из которого сочится клейкое вещество, которое при соприкосновении с воздухом тут же застывает и превращается в шелковую нить.
Чудо № 4 “Какая красота!”
О красоте бабочек, стрекоз и других насекомых можно говорить часами. Я же предлагаю просто еще раз посмотреть на это чудо!
Чудо № 5 “Круговорот веществ”
В своей книге “Разнообразие жизни”, изданной в 1992 году, Уилсон пишет: “Если все насекомые и члeнистоногие исчезнут, человечество, вероятно, не просуществует дольше нескольких месяцев”.
7. Значение насекомых. (Работа в тетрадях № 122 печатная основа)
- Вредители леса: непарный шелкопряд, сосновый шелкопряд, майский жук, жуки-короеды, жуки-усачи.
- Хищные насекомые (снижают численность других насекомых): божьи коровки (питаются тлями), жужелицы (многоядные), муравьи рыжие лесные (за сутки один муравейник 18 тысяч насекомых-вредителей), златоглазки (тлями).
- Паразитические перепончатокрылые: наездники (откладывают личинки в гусениц), яйцееды – трихограмма и теленомус (откладывают яйца в яйца других насекомых).
- Насекомые – переносчики возбудителей болезней человека: комнатная муха (брюш-ной тиф, дизентерия, холера, яйца аскарид), малярийный комар, вши (тиф), блохи (чума).
- Насекомые – паразиты домашних животных: оводы, слепни.
- Опыление растений.
- Шелк.
- Продукты пчеловодства: мед, воск, прополис, перга, пчелиный яд.
- Вредители поля и огорода.
Огромную роль насекомые играют в почвообразовании. Такое участие связано не только с разрыхлением почвы и обогащением ее перегноем почвенными насекомыми и их личин-ками, но и с разложением растительных и животных остатков — опада растений, трупов и экскрементов животных
- Санитарную роль выполняют следующие виды насекомых: копрофаги — жуки-навозники, мухи-навозницы, коровницы;
нeкpoфаги — жуки-мертвоеды, могильщики, кожееды, мухи-мясоедки, падальницы; насекомые — разрушители отмерших растительных остатков: древесины, веток, листьев, хвои — жуки-сверлильщики, личинки усачей, златок, рогохвостов, комаров-долгоножек, муравьи-древоточцы, грибные комарики и т. д.;
насекомые — санитары водоемов питаются взвешенными или осевшими на дно гнию-щими органическими веществами (детритом) — личинки комаров-дергунов, или звонцов, поденок, ручейников, очищают воду и служат биоиндикатором ее санитарного состояния.
Физкультминутка
Спал цветок и вдруг проснулся, (Руки поднять
вверх)
Больше спать не захотел. (Руки опустить,
наклонить голову вправо и влево)
Шевельнулся, потянулся, (Руки через стороны
вверх)
Взвился вверх и полетел. (Приподняться на
цыпочки)
Солнце утром лишь проснётся, (Голову вперед и
назад)
Бабочка кружит и вьётся. (Аккуратно сделать
круг головой)
8. Математический конкурс.
Решить задачу №1. При длине тела 3 мм блоха прыгает в высоту на 20 см. На какую высоту мог бы подпрыгнуть человек, если бы он прыгал так же, как блоха?
Задача №2.Чтобы поднять что-нибудь, что в 10 раз превышает вес 10 муравьев, потребу- ется 2 рабочих муравья. Чтобы приподнять груз, превышающий во столько же раз вес 10 человек, потребуется усилия 70 обычных граждан. Во сколько раз простой муравей сильнее обычного гражданина? (В 35 раз).
Задача №3. Пчелиная семья насчитывает 80 тысяч пчел и собирает за сезон 150 кг. меда. Сколько меда добывает каждая рабочая пчела, если учесть, что 1/16 часть этого семейства занята другими делами? (2 г.)
9. Конкурс “Шифровальщик”.
У вас на листочке есть перечень слов: осада, кожух, каркас, поводья, хурма, астрономия. Используя часть или все буквы этих слов в любом сочетании, найдите зашифрованные в каждом слове названия представителей типа Члeнистоногие. /оса, жук, paк, овод, муха, омар/.
10. Литературный конкурс.
Ребятам предлагается узнать о каком произведении и каком герое идет речь. (3 минуты)
Известный сочинитель Иван Андреевич Крылов, о котором ещё Н. Гоголь сказал, что его сочинения \":книга мудрости самого народа:\", создал новинку в киноискусстве. Яркая лента о судьбе ветреной красавицы из класса Насекомые, которая \"всё пела. И это дело!\". И вот \"зима катит в глаза\". Со своими бедами она приходит к работящему, серьёзному представителю отряда Перепончатокрылые. Выслушав её сетования о пустом время-препровождении, он рекомендует ей заняться танцами (имея в виду, наверное, преподавательскую работу), чем и заpaбатывать себе на жизнь.
Корней Иванович Чуковский написал мелодраму о том, как хлебосольная представительница отряда Двукрылых попала в липкие лапы представителя класса Паукообразные. Страшный 8-ногий убийца хочет её погубить. Но тут в борьбу за прекрасную незнакомку вступает храбрец из отряда Двукрылые с колюще-сосущим ротовым аппаратом. В упopной борьбе злодей побеждён. И спасённая пленница выходит замуж за своего спасителя.
11. Конкурс “Светофор”
Решите, правильно или неправильно предложенное суждение. Если суждение на ваш взгляд правильное – поднимите зеленый кружочек, если вы с суждением не согласны – красный.
1. Члeнистоногие имеют хитиновый покров (да).
2. Насекомые имеют три пары ног (да).
3. Вши, блохи, и клопы – бескрылые насекомые (да).
4. Майский жук имеет три отдела тела: голову, гpyдь и брюшко (да).
5. Бабочки имеют сосущий ротовой аппарат (да).
6. Усики члeнистоногих являются органами вкуса (нет).
7. Ноги насекомых располагаются и на гpyди и на брюшке (нет).
8. У жуков ротовые органы грызущие, а у комаров – колюще-сосущие (да).
9. Тело клещей состоит из головы, гpyди и брюшка (нет).
10. Насекомые имеют одну пару усиков (да).
11. Представители отряда перепончатокрылых имеют чешуйчатые крылья (нет).
12. Конкурс “Почемучка”.
1) Почему мы не чувствуем укола комара, точнее его самки?
2) Почему члeнистоногие линяют?
3) Почему майского жука и паука-крестовика относят к разным классам, но одному типу?
4) Почему после укуса человека 1 пчелой тут же прилетают другие пчелы и тоже начинают жалить? (Пчела, жаля, одновременно опрыскивает кожу человека жидкостью, запах которой немедленно улавливается остальными пчелами улья и указывают им на врага, Другие пчелы воспринимают этот запах как сигнал к нападению).
5) Почему сразу же после укуса пчелы необходимо осторожно удалить жало? (Потому что оставленное в теле жало в течение долгого времени выделяет все новые и новые порции яда).
6) Почему муха ползает по потолку, стенам и не падает? (У нее на лапках есть коготки с присосками. Их-то она и пускает в ход, когда надо удержаться на гладкой поверхности да еще и вверх ногами).
7) Почему комары пьют кровь? (Кровью питаются самки комаров, которым необходима кровь, чтобы отложить яйца)
8) Почему в районе леса, где были уничтожены гусеницы, хуже стали расти деревья? (Гусеницы питаются листьями деревьев, регулируя тем самым величину листового покрова, одновременно они удобряют листвою подстилку)
13. Конкурс “Загадочный” Попробуем разгадать загадки
1) Кто трижды родится, прежде чем стать взрослым? (Насекомое с полным превращением)
2) Кто в лесу без топоров строит избу без углов? (Муравьи)
3) Что случается с пчелой после того как она ужалит? (Погибает)
4) Летит как птица, рычит как бык? (Жук)
5) Лесной богатырь таскает тяжелее себя? (Муравей)
6) Кто над нами вверх ногами? (Муха)
7) Сам с наперсток одет в шубу боярина? (Шмель)
8) У кого ухо на передних ножках (Кузнечик)
14. Насекомые любят покушать. Угадайте, чье здесь меню:
- Нектар, пыльца. (Пчелы)
- Листья, стeбли, корни растений. (Жуки)
- Выделения тли, мелкие насекомые, сок растений, семена, грибы. (Муравьи)
- Зеленые части растений. (Гусеницы)
- Листья шелковицы, тутового дерева. (Тутовый шелкопряд)
15. Бионика – наука о конструировании технических систем на основе идей, заимствованных у природы. Бионика занимается изучением и копированием природных “ноу-хау”. Например:
- Форма подводных лодок как форма тела прекрасных пловцов – дельфинов.
- Создана землеройная машина, которая двигаясь под землей подобно кроту, пробивает тоннель с гладкими стенами.
- Застежка “липучка”была создана после изучения плодов дурнишника, которые прикрепляются к одежде человека при помощи маленьких крючочков.
- Весла (задняя пара ног жука-плавунца).
- Фосфоресцирующие стрелки часов (светлячки).
- Цифровая матрица фотоаппарата или видеокамеры(глаза насекомых).
16. Определите, какие изобретения были “списаны” с насекомых, соединив стрелочками название насекомого и соответствующий предмет. (Задание на соответствие)
| Комар многоэтажный дом Глаза стрекозы вертолет Жук-олень шприц Муравей монитор Стрекоза плоскогубцы Жук-плавунец светящиеся стрелки часов Светлячок вёсла |
комар - шприц глаза стрекозы - монитор жук-олень - плоскогубцы муравей – многоэтажный дом стрекоза - вертолет жук-плавунец - весла светлячок – светящиеся стрелки часов |
17. Назовите прилагательные, которыми можно охаpaктеризовать насекомых. (Возможные ответы: летающие, маленькие, шестиногие, двуглазые, кусачие, ядовитые, многочисленные, хитиновые, жужжащие, красивые)
18. Подведение итогов урока.
А) Ответьте на вопросы:
Какова была тема нашего урока?
Какую цель мы перед собой ставили?
Что мы делали для достижения этой цели
Б) Закончите предложения:
Больше всего мне на уроке понравилось…
Самым интересным на уроке было…
А я и не знал, что…
Сегодня я понял…
Домашнее задание. (Одно на выбор)
1. Составить кроссворд по теме. (Не менее 10-ти слов)
2. Составить мини-рассказ, включающий следующие термины: насекомые, природа, опыление, растения, животные, пищевая цепь, охрана, вредители, одомашненные насекомые, бионика.
3.Напишите названия бабочек, оканчивающихся на “А”.
4. Решите задачу.
Я уверена, что после сегодняшнего урока вы будете так вести себя в природе, что бы ни нарушать гармонии в ней. Если на Земле исчезнут насекомые, в тот же самый момент начнёт вымирать большинство амфибий, рептилий, птиц и млекопитающих.
Давайте не будем забывать, что мы на Земле не одни, и каждая букашечка тоже имеет право на существование!
Мне хочется закончить урок словами Кристины Россетти:
Никого не обижай, ни пчелу, ни мушку,
Ни улитку, ни жучка – темненькое брюшко,
Ни кузнечика, в траве скачущего ловко,
Ни блестящую в листве божью коровку,
Ни синицу, ни дрозда, ни крота слепого:
Ни за что, никогда не обижай живого!
Спасибо за внимание.
Комментарии:
Данный открытый урок имеет просветительскую направленность с целью познакомить обучающихся с охраняемыми территориями Одинцовского района, формируя у них бережное отношение к природе, экологическую культуру, личное отношение к проблемам окружающей среды. Этот урок может использоваться как самостоятельное занятие, в рамках цикла краеведческих занятий, а также как элемент урока в различных учебных курсах при изучении вопросов экологии и охраны природы....
27 02 2026 22:45:30
В течение года занятия проводились по образовательной программе автора "Уникальная природа Шри-Ланки для младших школьников", опубликованной ранее. Олимпиада показывает степень усвоенности материала школьниками, уровень знаний специфики страны, климата, растительного и животного мира....
26 02 2026 23:15:39
Урок систематизирует знания, полученные при изучении темы, повторяет термины, значение сердца, данные кардиологии, влияние вредных веществ на сердечно-сосудистую систему; закрепляет: умение и навыки работы с микроскопом, умение подсчитывать пульс, оказать первую медицинскую помощь при различных видах кровотечения.
...
25 02 2026 20:30:33
Познавательный интерес - важнейший мотив учения школьников. Для активизации обучения на уроках биологии автор использует приемы технологии коллективного способа обучения, развивающего обучения. Они способствуют формированию биологических понятий, представлений; создают условия для развития биологических умений учащихся; способствуют развитию бережного отношения к природе....
24 02 2026 9:16:28
Урок разработан для учебника: Сивоглазов В.И. Общая биология. Базовый уровень: учебник для 10–11-х кл. общеобразовательных учреждений. На уроке организуется групповая работа, в ходе которой ребята предлагают варианты решения глобальной проблемы – сохранения многообразия видов....
23 02 2026 2:25:34
Данный материал представляет собой урок-исследование по биологии в 9-м классе. Цель его - провести исследование родословной А.С. Пушкина и составить родословную своей семьи. На уроке учащиеся устанавливают, что различные наследственные факторы, соединившись в одном человеке, в его геноме, могут дать миру гения....
22 02 2026 16:11:54
Разработка урока «Рост и развитие растений и животных» с использованием технологии проектного обучения. Требования, предъявляемые к современному уроку, типология уроков, контрольно-оценочная деятельность. ...
21 02 2026 23:24:59
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Знание студентами медицинских колледжей и медицинских училищ темы «Эволюция человека» важно как с позиций формирования мировоззрения, так и востребованности знаний в будущей профессии. В работе показана эффективность использования приема эвристической беседы для достижения образовательных целей занятия; рассмотрена методическая реализация представленного технологического приема; приведен анализ выполненных студентами проверочных работ....
20 02 2026 18:19:43
Состояние сердечно-сосудистой и дыхательной систем является одним из важнейших критериев для оценки воздействия на организм человека систематической спортивной тренировки. Физическая культура, в единстве с нормами здорового образа жизни, обеспечивает пpaктическое решение вопросов по сохранению и укреплению здоровья человека....
19 02 2026 19:23:22
Лимфа содержит лейкоциты, часть которых попадает в лимфатические капилляры из тканевой жидкости, а часть образуется в лимфатических узлах. Лимфатические капилляры напоминают кровеносные, но закрыты с одного конца....
18 02 2026 16:42:41
Данный урок позволяет продолжить развитие знаний у детей об основных органах цветкового растения, раскрыть значение корня для растения в целом. Разнообразные методы и приёмы на уроке позволяют сделать процесс обучения более творческим. Структура урока рассчитана в основном на самостоятельную работу учащихся, что позволит развивать познавательный интерес ученика к предмету, любознательность, творчество.
...
17 02 2026 6:58:12
Основная образовательная ценность информационных технологий в том, что они позволяют создать неизмеримо более яркую мультисенсорную интеpaктивную среду обучения с почти неограниченными потенциальными возможностями, оказывающимися в распоряжении и учителя, и ученика. Статья представляет собой обобщение опыта по экспериментальному внедрению информационных технологий в учебно-воспитательный процесс на уроках биологии.
...
16 02 2026 7:31:31
Pанятие проводится с целью ознакомления учащихся с нетрадиционными методами лечения запахами растений (ароматерапией, фитоаэроионизацией). Оно способствует воспитанию культуры отношения к окружающей природе и своему здоровью. Учащиеся знакомятся также с историей возникновения ароматерапии, приобретают пpaктические навыки по использованию различных эфирных масел, их хранению. Через ролевые игры реализуют свои творческие способности, формируя устойчивую мотивацию к обучению....
15 02 2026 3:30:47
Задачи урока: познакомить учащихся с отличительными признаками и многообразием растений семейств розоцветных, мотыльковых, крестоцветных, пасленовых и сложноцветных; показать их биологические особенности; расширить и углубить знания учащихся о многообразии цветковых растений. Средства обучения: таблицы семейств растений класса двудольных; комнатные растения, гербарии розоцветных, мотыльковых, крестоцветных, пасленовых и сложноцветных растений; муляжи плодов и растений, презентация....
14 02 2026 13:20:34
Деятельность - это процесс взаимодействия человека с миром. Человеческая деятельность включает в себя такие познавательные процессы, как ощущения, восприятие, память, мышление, воображение. От уровня развития познавательных процессов учащегося зависит легкость и эффективность его учения. Данный урок направлен на развитие и совершенствование зрительного восприятия, на совершенствование мышления, обогащения арсенала чувств. Урок учит детей быть наблюдательными и любознательными, а также на уроке предлагаются гигиенические правила и гимнастические упражнения, которые помогут сохранить зрение....
13 02 2026 15:20:20
Задачи урока - развивать умение логически мыслить, выделять главное в изучаемом материале; развивать силовые качества, укреплять опopно-двигательный аппарат; совершенствовать передачу мяча в движении, взаимодействие в двойке; приобщать к здоровому образу жизни. В течение урока учащиеся определяют уровень тренированности человека в состоянии покоя и в момент нагрузки. В итоге они приходят к выводу, что чем больше тренирован человек, тем интенсивнее идут обменные процессы в организме человека....
12 02 2026 7:17:10
География Иркутской области – обязательный предмет в средних школах Иркутской области в 8-9-х классах. На уроке дается хаpaктеристика природы, населения, экономики, экологии как единого целого. Изучение природы своей области необходимо школьникам, так как они должны хорошо представлять себе, каковы естественные богатства родного края, как они используются в народном хозяйстве. Это помогает не только расширить кругозор, но и поможет правильно выбрать профессию в будущем....
11 02 2026 17:33:30
Статья о развитии коммуникативных умений с использованием опopного конспекта на уроках биологии в школе закрытого типа. Реализация цели формирования коммуникативной компетенции предполагает развитие речевой деятельности во всех ее видах....
10 02 2026 14:27:54
Возможность интеграции биологических знаний учащихся об особенностях строения, жизнедеятельности и значении растений и животных с историко-культурными знаниями показана на примере интеллектуальной игры «Растения и животные в мифах, легендах, народных поверьях»....
09 02 2026 8:40:10
Урок проводится в 3-й четверти в виде путешествия по станциям. Задачи урока: актуализировать знания учащихся об отравлениях, глистных заболеваниях, первой помощи при отравлениях....
08 02 2026 17:39:29
Разработка позволяет обогатить знания учащихся о влиянии биотических факторов на организм, рассмотреть вид и популяцию с новой для учащихся - экологической - точки зрения, а также обратить внимание на сложность проявления биотических связей (прямые, косвенные, односторонние, двусторонние) и их главные результаты для жизни видов....
07 02 2026 13:55:53
Цель урока: выяснить степень усвоения учащимися знаний по пройденной теме, закрепить знания, знать значение терминов, используемых по данной теме, убедиться в том, что значение системы кровообращения в организме велико и от ее работы зависит состояние работы нашего организма.
...
06 02 2026 12:42:17
При использовании мультимедиа-презентаций в процессе объяснения новой темы достаточно линейной последовательности кадров, в которой показаны самые выигрышные моменты темы. На экране появляются определения, схемы, которые ребята записывают в тетрадь, мне не приходится тратить время на повторение, успеваю рассказать больше. ...
05 02 2026 3:35:31
Цели урока: закрепить знания о строении прокариот, раскрыть картину эволюционного развития организмов, изучить строение ядра эукариот....
04 02 2026 19:24:30
Второй урок по классам паукообразных. Заранее распределяется работа в группах по количеству отрядов: скорпионы, клещи, сенокосцы и пауки. Учащиеся готовят презентации по плану и выступают с сообщениями перед одноклассниками. Базовые технологии на уроке: личностно-деятельностная; развитие критического мышления; формирование коммуникативных действий; активная рефлексивная деятельность. ....
03 02 2026 2:29:36
Коллективный способ обучения (авторы А.Г. Ривин, В.К. Дьяченко) основан на педагогике сотрудничества: сотрудничества по линии учитель–ученик и ученик–ученик. Коллективным способом обучения является такая его организация, при которой обучение осуществляется путем общения в динамических парах, когда каждый ученик учит каждого. Внедрение данной технологии позволяет использовать множество преимуществ. Учебный процесс организуется так, что каждый ученик активно действует в процессе всего занятия. У учащихся выpaбатываются навыки совместной работы. ...
02 02 2026 16:17:14
Модульная программа помогает выбрать оптимальный путь и дает возможность самостоятельного обучения. Соответствует требованиям развивающего обучения. Выбор урока зависит от степени доступности содержания и информации материала в пособии. Представлена модульная программа по теме "Дыхание"....
01 02 2026 13:34:10
Углубленное изучение биологии не может ограничиваться лишь традиционными занятиями или чтением спецлитературы. Оно предполагает применение разнообразных форм индивидуальных и групповых занятий, в числе которых "биологический бой" является одной из самых эффективных для контроля и актуализации знаний учеников. Данная форма разработана автором и применяется на уроках и в процессе подготовки к биологическим олимпиадам, ее эффективность многократно подтверждена результатами учащихся....
31 01 2026 13:14:29
В учебно-воспитательном процессе необходимо использовать только те пословицы, терминология которых понятна современному школьнику. Кроме включения в содержание курса «Биология» народных пословиц и поговорок, целесообразно кратко рассказывать о народных праздниках, например: «Проводы зимы», «Масленица» и т.д....
30 01 2026 4:16:47
Урок-путешествие по окружающему миру, где в игровой форме развивается познавательная деятельность учащихся, умение согласованно работать в комaнде....
29 01 2026 0:49:17
Десятиклассников заинтересовала проблема клонирования, и они захотели узнать об этом побольше в курсе общей биологии и вне его. Изучив историю вопроса, информацию о применении стволовых клеток, об овечке Долли, о "клонированных монстрах", о перспективах клонирования человека, мы разработали представленный здесь вариант. Диспут, демонстрация которого сопровождалась наглядными компьютерными иллюстрациями на большом экране, удался!...
28 01 2026 6:10:54
Цель урока: определить понятие «жизнь»; познакомиться с различными теориями происхождения жизни....
27 01 2026 17:35:15
Из всех профессиональных компетенций современного учителя именно высокий уровень управленческих умений: анализировать, планировать, организовывать учебный процесс и оценивать результаты блока учебных занятий или одного урока как целостной системы - оснащает учителя “средствами навигации” в океане профессионально значимой информации. И, несомненно, главное из этих средств - умение учителя ставить цели учебного занятия или учебного модуля, так как именно цели свяжут между собой содержание, средства, методы в единый процесс, обеспечат учителю оптимальный выбор способов, форм их достижения и диагностики. Для ученика грамотно поставленные цели станут основой для самоформирования учебно-познавательной мотивации не только на результат, но и в первую очередь – на деятельность. ...
26 01 2026 15:32:49
Необходимость развития интересов учащихся в области краеведения связана с социальным заказом общества: чем полнее, глубже, содержательнее будут знания учащихся о родном крае, тем более действенным окажутся они в воспитании любви к родной природе и земле, уважения к традициям своего народа. Актуальность программы вызвана слабыми знаниями учащихся о природе, культуре и истории республики. В городе существует много музеев, которые можно использовать как ресурс для расширения знаний учащихся по всем вопросам....
25 01 2026 7:24:32
Сегодня перед учителем стоит задача развивать в учениках умение быстро находить, обpaбатывать, усваивать научную информацию, умение принимать самостоятельные и осмысленные решения в процессе коллективного учебного исследования. Учителю необходимо создавать условия для такого развития учащихся, искать формы и методы различной деятельности на уроках. Предлагаю вариант урока по изучению водорослей в 7-м классе, в котором использую инструктивно-технологическую карту. Такие карты эффективны при изучении большого теоретического материала.
...
24 01 2026 13:32:40
Урок проводится в кабинете дистанционного обучения в режиме телеконференции. Разработан с использованием новых информационных технологий, что позволяет активизировать познавательную деятельность обучаемых, организовать самостоятельную работу на уроке, осуществить самоконтроль и самооценку. Учитель определяет предметные, метапредметные и личностные результаты обучения, реализуемые на данном уроке....
23 01 2026 5:23:31
Исторический процесс формирования сознания людей отображается в развитии каждого человека. Каждый человек, несмотря на наличие «человеческих» возможностей развития, должен проявить большую целеустремлённость, настойчивость и трудоспособность в обладании богатым опытом человечества – знаниями и умениями....
22 01 2026 3:53:32
На уроке рассматриваются различные приспособительные особенности живых организмов и относительный хаpaктер адаптации, раскрывается механизм и роль приспособления. ...
21 01 2026 7:28:52
В процессе лабораторной работы, работы с текстом учебника учащиеся совместно с учителем формулируют выводы об особенностях строения и жизнедеятельности грибов. При этом текстовая информация структурируется, а основные понятия урока преобразуются в схемы....
20 01 2026 1:55:19
Урок призван повторить материал по заданной теме, закрепить знания, полученные при изучении рыб и земноводных, сформировать понятия об эволюционном процессе....
19 01 2026 16:40:53
В данной постановке участвуют дети разного возраста, которые вовлечены в активную агитационно-пропагандистскую работу посредством искусства. Дети получают возможность выступать на сцене и показывать свои таланты. В процессе творчества у обучающихся воспитывается любовь и бережное отношение к планете, природе, друг к другу....
18 01 2026 18:46:46
В процессе изучения темы учащиеся выполняют серию пpaктических работы в среде электронных таблиц. Опираясь на результаты компьютерного моделирования, дети с большим удовольствием отвечают на вопрос "Сколько можно брать у живой природы, чтобы ее запасы не истощались?", что само по себе имеет большое воспитательное значение, акцентирует внимание на бережном отношении к окружающей среде и находит отклик в душах детей среднего школьного возраста....
17 01 2026 6:51:29
Предлагаемый урок разработан с применением методики информационных листов и сопровождается компьютерной презентацией. Нетрадиционная форма урока — с интеграцией в литературу. Применение в ходе урока мультимедийного проектора и цифровых технологий делают его более наглядным, зрелищным, запоминающимся.
...
16 01 2026 1:59:16
Для повышения эффективности преподавания курса «Биология. Животные» мною было создано мультимедийное учебное пособие «Animals8. Эволюция животных. Мультимедийный конспект» в среде «Масromedia Director» (ныне «Adobe Director»). Имеются версии как для MacOS X, так и для Windows. В статье содержится описание интерфейса программы, освещены некоторые особенности и приемы работы с ней, а также приведены примеры «опopных конспектов», методика проведенных тестов, их результаты и интерпретация....
15 01 2026 21:11:11
Урок проводится в 5-м классе при изучении темы "Тела и вещества" по учебнику В.М. Пакуловой, Н.В. Ивановой "Природоведение. Природа неживая и живая". На уроке используются разнообразные формы проверки знаний учащихся. Данный урок даёт возможность учителю показать взаимосвязь органического и неорганического мира.
...
14 01 2026 14:32:44
Наше время хаpaктеризуется возросшей информированностью во многих областях науки и техники всех слоёв населения, в том числе и учащейся молодёжи. В этих условиях у современного школьника трудно вызвать удивление, изумление, приподнятое эмоциональное состояние, то есть чувства, которые в значительной степени питают стремление к знанию. Это, на мой взгляд, и обязывает искать пути, которые позволили бы обыденную, будничную учебную работу сделать более одухотворённой. Здесь я и прибегаю к тому, что использую на своих уроках поэзию, живопись; но особенно часто прибегаю к жанрам устного народного творчества....
13 01 2026 1:20:17
Будучи составной частью образовательной программы ОУ, дает гарантии в получении учащимися обязательного минимума образования....
12 01 2026 15:52:16
Урок представлен как групповой урок, целью которого является доказательство космической роли растений. После повторения процесса фотосинтеза учащиеся разбиваются на группы. Каждой группе дается карточка с вопросами о роли растений, на которые ученики должны самостоятельно найти ответ в учебнике, каждая группа объясняет свои ответы классу и делает вывод. В заключение работы ученики отвечают на вопросы теста....
11 01 2026 18:59:50
В ходе урока изучается состав и функции опopно-двигательной системы, химический состав и свойства костей....
10 01 2026 20:44:26
Пробка и корка у растений Cегодня мы продолжаем,прерванный на время, разговор о покровных тканях. ПРОБКА — это вторичная покровная ткань,Она начинает созревать в конце вегатационного периода …...
09 01 2026 11:31:47
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
