Незатейливая жизнь насекомых
Цель урока: обобщить и закрепить знания о многообразии и значении насекомых в природе и жизни человека, закрепить основные понятия темы.
Задачи урока.
Образовательная:
- расширение представления учащихся о роли и значимости насекомых в природе;
- расширение биологической эрудиции учащихся;
- формирование системы знаний о насекомых;
Воспитательные:
- воспитание бережного отношения к насекомым – как к части природы.
Развивающие:
- развитие навыков публичного выступления, словесно-логического мышления.
- продолжить развивать умения сравнивать, обобщать;
- развивать логическое мышление, внимание, память, самостоятельную деятельность учащихся, воображение, эмоции и чувства;
- формирование информационной культуры;
- использование приобретенных знаний в повседневной жизни.
- развитие интереса к знаниям;
- формирование рефлексивных качеств личности.
Оборудование: компьютер, экран, рисунки учебника, коллекции, таблицы “Опыление цветков насекомыми”, “Охраняемые виды насекомых”, журналы “Биология, приложение к 1 сентября” с изображением насекомых.
“Творения природы,
совершеннее творений
искусства”.
Цицерон
Ход урока
1. Организационный этап:
Взаимное приветствие учителя и учащихся, проверка подготовленности учащихся к уроку, организация внутренней готовности, психологическая организация внимания, мотивация учащихся.Мы с вами несколько уроков изучали насекомых. Объявление темы урока “ Незатейливая жизнь насекомых” - это урок-обобщение.
2. Этап подготовки учащихся к активной учебно-познавательной деятельности.
Формулирование цели урока вместе с учащимися.
Наука о насекомых – энтомология.
В Англии Королевское энтомологическое общество систематически проводит национальную Неделю насекомого.
Но вначале несколько интересных и говорящих фактов о насекомых:
Выступление учащегося:
Сегодня на нашей планете живёт примерно один миллиард насекомых, и весят они значительно больше, чем всё человечество.
- Науке известно около 900 тысяч разновидностей насекомых
- Насекомые доминировали на Земле более 400 миллионов лет.
- Длина одного из самых больших насекомых, живущего на Борнео — 35,5 см.
- Главным долгожителем среди насекомых, вероятно, является цикада, которая начинает размножаться в конце 17-летнего цикла жизни.
- Таpaканы могут пережить воздействие радиации, от которого человек быстро умирает.
Ученые подсчитали, что на каждого жителя Земли приходится более 250 млн. насекомых.
Больше всего на нашей планете видов жуков. 25% видов на Земле – это жуки.
3. Актуализация знаний (фронтальная беседа).
- К какой из систем органов жука относятся мальпигиевы сосуды? (Выделительной)
- Чем дышат насекомые? (Системой трахей)
- Какого типа ротовой аппарат у жуков? (Грызущий)
- Сколько отделов тела у насекомых? (Три: голова, гpyдь, брюшко)
- Тип кровеносной системы члeнистоногих? (Незамкнутая)
- Почему жуки не могут дышать кожей? (У них нет кожи, а есть хитиновый покров)
- Кто такие гусеницы? (Это личинки бабочек)
- Какой тип зрения называется мозаичным? (Сложные глаза из множества простых глазков)
- Какому насекомому мы обязаны натуральным шёлком? (Тутовый шелкопряд)
- Что божьи коровки зимой делают? (Спят).
4. Обобщение и систематизация знаний.
а) Из перечисленных животных выберите насекомых:
Шмель, муха, краб, гидра, скорпион, омар, паук крестовик, пчела, таpaкан, кузнечик, блоха, павлиний глаз.
б) Выберите признаки, хаpaктерные для насекомых: простые глаза, 10 ног, 2 сложных (фасеточных) глаза, голова, головогpyдь, гpyдь, 4 пары ног, брюшко, 6 ног, 2 усика, 2 пары усиков, крылья, жабры, трахеи, перья, паутинные железы, хитиновый покров.
в) Какие утверждения верны?
1. Класс Насекомые насчитывает более 1,5 млн. видов.
2. Насекомые — исключительно водные животные.
3. Все насекомые способны к полету.
4. Тело насекомых состоит из трех отделов.
5. Грудной отдел несет три пары конечностей.
6. Все насекомые имеют две пары хорошо развитых крыльев.
7. Насекомые могут иметь как сложные, так и простые глаза.
8. Все насекомые — растительноядные животные.
9. Кровеносная система насекомых незамкнутая
5. Конкурс “Аукцион”
Учитель показывает термин, поднимая трафарет. Кто первый поднял руку и правильно объяснил термин, получает жетоны.
Термины: хитин, линька, фасеточные глаза, мозаичное зрение, мальпигиевы сосуды, биологический метод борьбы, развитие с полным превращением, развитие с неполным превращением, трахеи, незамкнутая кровеносная система, энцефалит.
6. Пять чудес насекомых. (Запись в рабочей тетради)
Нас сегодня ожидает 5 чудес, которые не могли бы произойти без насекомых.
Итак, Чудо первое “Опыление”
Приходилось ли вам наблюдать, как в ясный весенний день перелетают с цветка на цветок разнообразные насекомые?
Что привлекает насекомых в цветках растений?
Приманкой служат пыльца и сладкий сок — нектар. Пыльца и сладкий нектар — это пища насекомых. Перенос пыльцы с тычинок на рыльце пестика цветка называют опылением.
Чудо №2 “Мед”
Вспомним, сколько пользы человеку приносят пчёлы! Мёд, прополис, воск, маточное молочко – польза этих продуктов неоспорима!
В мире насчитывается около 20 тыс. видов пчел. Палеонтология утверждает, что пчелы в таком виде, как они представлены теперь, появились 40 миллионов лет назад.
Для того, чтобы произвести 500 г меда, одной пчеле необходимо 10 млн. раз слетать от улья к цветку и обратно.
А чтобы получился 1 кг меда, пчеле надо собрать нектар с 19 млн. цветов. Конечно, килограмм меда собирает много пчел. Но и у одной пчелы немало работы: в день рабочая пчела посещает в среднем 7 тысяч цветов.
Итак, чудо № 3 “Шелк”
Бабочка тутового шелкопряда невзрачная, окраска ее толстенького мохнатого тельца белая с легким кремовым рисунком, или темно-серовато-коричневая. Размах крыльев тутового шелкопряда – около 4,5 см, но летать эти бабочки не умеют. Они утратили эту способность в процессе постоянного отбора человеком. Личинки тутового шелкопряда питаются исключительно листьями тутовника (шелковицы), они поедают листья без остановки и днём и ночью, из-за чего очень быстро растут. За свою жизнь гусеница тутового шелкопряда линяет 4 раза. Но главное – это маленький бугорок под нижней губой, из которого сочится клейкое вещество, которое при соприкосновении с воздухом тут же застывает и превращается в шелковую нить.
Чудо № 4 “Какая красота!”
О красоте бабочек, стрекоз и других насекомых можно говорить часами. Я же предлагаю просто еще раз посмотреть на это чудо!
Чудо № 5 “Круговорот веществ”
В своей книге “Разнообразие жизни”, изданной в 1992 году, Уилсон пишет: “Если все насекомые и члeнистоногие исчезнут, человечество, вероятно, не просуществует дольше нескольких месяцев”.
7. Значение насекомых. (Работа в тетрадях № 122 печатная основа)
- Вредители леса: непарный шелкопряд, сосновый шелкопряд, майский жук, жуки-короеды, жуки-усачи.
- Хищные насекомые (снижают численность других насекомых): божьи коровки (питаются тлями), жужелицы (многоядные), муравьи рыжие лесные (за сутки один муравейник 18 тысяч насекомых-вредителей), златоглазки (тлями).
- Паразитические перепончатокрылые: наездники (откладывают личинки в гусениц), яйцееды – трихограмма и теленомус (откладывают яйца в яйца других насекомых).
- Насекомые – переносчики возбудителей болезней человека: комнатная муха (брюш-ной тиф, дизентерия, холера, яйца аскарид), малярийный комар, вши (тиф), блохи (чума).
- Насекомые – паразиты домашних животных: оводы, слепни.
- Опыление растений.
- Шелк.
- Продукты пчеловодства: мед, воск, прополис, перга, пчелиный яд.
- Вредители поля и огорода.
Огромную роль насекомые играют в почвообразовании. Такое участие связано не только с разрыхлением почвы и обогащением ее перегноем почвенными насекомыми и их личин-ками, но и с разложением растительных и животных остатков — опада растений, трупов и экскрементов животных
- Санитарную роль выполняют следующие виды насекомых: копрофаги — жуки-навозники, мухи-навозницы, коровницы;
нeкpoфаги — жуки-мертвоеды, могильщики, кожееды, мухи-мясоедки, падальницы; насекомые — разрушители отмерших растительных остатков: древесины, веток, листьев, хвои — жуки-сверлильщики, личинки усачей, златок, рогохвостов, комаров-долгоножек, муравьи-древоточцы, грибные комарики и т. д.;
насекомые — санитары водоемов питаются взвешенными или осевшими на дно гнию-щими органическими веществами (детритом) — личинки комаров-дергунов, или звонцов, поденок, ручейников, очищают воду и служат биоиндикатором ее санитарного состояния.
Физкультминутка
Спал цветок и вдруг проснулся, (Руки поднять
вверх)
Больше спать не захотел. (Руки опустить,
наклонить голову вправо и влево)
Шевельнулся, потянулся, (Руки через стороны
вверх)
Взвился вверх и полетел. (Приподняться на
цыпочки)
Солнце утром лишь проснётся, (Голову вперед и
назад)
Бабочка кружит и вьётся. (Аккуратно сделать
круг головой)
8. Математический конкурс.
Решить задачу №1. При длине тела 3 мм блоха прыгает в высоту на 20 см. На какую высоту мог бы подпрыгнуть человек, если бы он прыгал так же, как блоха?
Задача №2.Чтобы поднять что-нибудь, что в 10 раз превышает вес 10 муравьев, потребу- ется 2 рабочих муравья. Чтобы приподнять груз, превышающий во столько же раз вес 10 человек, потребуется усилия 70 обычных граждан. Во сколько раз простой муравей сильнее обычного гражданина? (В 35 раз).
Задача №3. Пчелиная семья насчитывает 80 тысяч пчел и собирает за сезон 150 кг. меда. Сколько меда добывает каждая рабочая пчела, если учесть, что 1/16 часть этого семейства занята другими делами? (2 г.)
9. Конкурс “Шифровальщик”.
У вас на листочке есть перечень слов: осада, кожух, каркас, поводья, хурма, астрономия. Используя часть или все буквы этих слов в любом сочетании, найдите зашифрованные в каждом слове названия представителей типа Члeнистоногие. /оса, жук, paк, овод, муха, омар/.
10. Литературный конкурс.
Ребятам предлагается узнать о каком произведении и каком герое идет речь. (3 минуты)
Известный сочинитель Иван Андреевич Крылов, о котором ещё Н. Гоголь сказал, что его сочинения \":книга мудрости самого народа:\", создал новинку в киноискусстве. Яркая лента о судьбе ветреной красавицы из класса Насекомые, которая \"всё пела. И это дело!\". И вот \"зима катит в глаза\". Со своими бедами она приходит к работящему, серьёзному представителю отряда Перепончатокрылые. Выслушав её сетования о пустом время-препровождении, он рекомендует ей заняться танцами (имея в виду, наверное, преподавательскую работу), чем и заpaбатывать себе на жизнь.
Корней Иванович Чуковский написал мелодраму о том, как хлебосольная представительница отряда Двукрылых попала в липкие лапы представителя класса Паукообразные. Страшный 8-ногий убийца хочет её погубить. Но тут в борьбу за прекрасную незнакомку вступает храбрец из отряда Двукрылые с колюще-сосущим ротовым аппаратом. В упopной борьбе злодей побеждён. И спасённая пленница выходит замуж за своего спасителя.
11. Конкурс “Светофор”
Решите, правильно или неправильно предложенное суждение. Если суждение на ваш взгляд правильное – поднимите зеленый кружочек, если вы с суждением не согласны – красный.
1. Члeнистоногие имеют хитиновый покров (да).
2. Насекомые имеют три пары ног (да).
3. Вши, блохи, и клопы – бескрылые насекомые (да).
4. Майский жук имеет три отдела тела: голову, гpyдь и брюшко (да).
5. Бабочки имеют сосущий ротовой аппарат (да).
6. Усики члeнистоногих являются органами вкуса (нет).
7. Ноги насекомых располагаются и на гpyди и на брюшке (нет).
8. У жуков ротовые органы грызущие, а у комаров – колюще-сосущие (да).
9. Тело клещей состоит из головы, гpyди и брюшка (нет).
10. Насекомые имеют одну пару усиков (да).
11. Представители отряда перепончатокрылых имеют чешуйчатые крылья (нет).
12. Конкурс “Почемучка”.
1) Почему мы не чувствуем укола комара, точнее его самки?
2) Почему члeнистоногие линяют?
3) Почему майского жука и паука-крестовика относят к разным классам, но одному типу?
4) Почему после укуса человека 1 пчелой тут же прилетают другие пчелы и тоже начинают жалить? (Пчела, жаля, одновременно опрыскивает кожу человека жидкостью, запах которой немедленно улавливается остальными пчелами улья и указывают им на врага, Другие пчелы воспринимают этот запах как сигнал к нападению).
5) Почему сразу же после укуса пчелы необходимо осторожно удалить жало? (Потому что оставленное в теле жало в течение долгого времени выделяет все новые и новые порции яда).
6) Почему муха ползает по потолку, стенам и не падает? (У нее на лапках есть коготки с присосками. Их-то она и пускает в ход, когда надо удержаться на гладкой поверхности да еще и вверх ногами).
7) Почему комары пьют кровь? (Кровью питаются самки комаров, которым необходима кровь, чтобы отложить яйца)
8) Почему в районе леса, где были уничтожены гусеницы, хуже стали расти деревья? (Гусеницы питаются листьями деревьев, регулируя тем самым величину листового покрова, одновременно они удобряют листвою подстилку)
13. Конкурс “Загадочный” Попробуем разгадать загадки
1) Кто трижды родится, прежде чем стать взрослым? (Насекомое с полным превращением)
2) Кто в лесу без топоров строит избу без углов? (Муравьи)
3) Что случается с пчелой после того как она ужалит? (Погибает)
4) Летит как птица, рычит как бык? (Жук)
5) Лесной богатырь таскает тяжелее себя? (Муравей)
6) Кто над нами вверх ногами? (Муха)
7) Сам с наперсток одет в шубу боярина? (Шмель)
8) У кого ухо на передних ножках (Кузнечик)
14. Насекомые любят покушать. Угадайте, чье здесь меню:
- Нектар, пыльца. (Пчелы)
- Листья, стeбли, корни растений. (Жуки)
- Выделения тли, мелкие насекомые, сок растений, семена, грибы. (Муравьи)
- Зеленые части растений. (Гусеницы)
- Листья шелковицы, тутового дерева. (Тутовый шелкопряд)
15. Бионика – наука о конструировании технических систем на основе идей, заимствованных у природы. Бионика занимается изучением и копированием природных “ноу-хау”. Например:
- Форма подводных лодок как форма тела прекрасных пловцов – дельфинов.
- Создана землеройная машина, которая двигаясь под землей подобно кроту, пробивает тоннель с гладкими стенами.
- Застежка “липучка”была создана после изучения плодов дурнишника, которые прикрепляются к одежде человека при помощи маленьких крючочков.
- Весла (задняя пара ног жука-плавунца).
- Фосфоресцирующие стрелки часов (светлячки).
- Цифровая матрица фотоаппарата или видеокамеры(глаза насекомых).
16. Определите, какие изобретения были “списаны” с насекомых, соединив стрелочками название насекомого и соответствующий предмет. (Задание на соответствие)
| Комар многоэтажный дом Глаза стрекозы вертолет Жук-олень шприц Муравей монитор Стрекоза плоскогубцы Жук-плавунец светящиеся стрелки часов Светлячок вёсла |
комар - шприц глаза стрекозы - монитор жук-олень - плоскогубцы муравей – многоэтажный дом стрекоза - вертолет жук-плавунец - весла светлячок – светящиеся стрелки часов |
17. Назовите прилагательные, которыми можно охаpaктеризовать насекомых. (Возможные ответы: летающие, маленькие, шестиногие, двуглазые, кусачие, ядовитые, многочисленные, хитиновые, жужжащие, красивые)
18. Подведение итогов урока.
А) Ответьте на вопросы:
Какова была тема нашего урока?
Какую цель мы перед собой ставили?
Что мы делали для достижения этой цели
Б) Закончите предложения:
Больше всего мне на уроке понравилось…
Самым интересным на уроке было…
А я и не знал, что…
Сегодня я понял…
Домашнее задание. (Одно на выбор)
1. Составить кроссворд по теме. (Не менее 10-ти слов)
2. Составить мини-рассказ, включающий следующие термины: насекомые, природа, опыление, растения, животные, пищевая цепь, охрана, вредители, одомашненные насекомые, бионика.
3.Напишите названия бабочек, оканчивающихся на “А”.
4. Решите задачу.
Я уверена, что после сегодняшнего урока вы будете так вести себя в природе, что бы ни нарушать гармонии в ней. Если на Земле исчезнут насекомые, в тот же самый момент начнёт вымирать большинство амфибий, рептилий, птиц и млекопитающих.
Давайте не будем забывать, что мы на Земле не одни, и каждая букашечка тоже имеет право на существование!
Мне хочется закончить урок словами Кристины Россетти:
Никого не обижай, ни пчелу, ни мушку,
Ни улитку, ни жучка – темненькое брюшко,
Ни кузнечика, в траве скачущего ловко,
Ни блестящую в листве божью коровку,
Ни синицу, ни дрозда, ни крота слепого:
Ни за что, никогда не обижай живого!
Спасибо за внимание.
Комментарии:
Птицы ведут разнообразный образ жизни. Есть птицы оседлые (сойки, синицы), кочующие (снегири, грачи) и перелетные (стрижи, соловьи, иволги, утки, лебеди)....
20 01 2026 18:20:19
Областная экологическая акция «Живи, лес!» была проведена с целью привлечения внимания учащихся к проблемам сохранения, восстановления и преумножения российских лесов и активизации природоохранной деятельности школьников Кемеровской области....
19 01 2026 2:59:54
Занятие с целью изучения что происходит с пищей в ротовой полости, какие химические изменения пищи происходят в желудке....
18 01 2026 12:10:20
Усвоение знаний, связанных с большим объемом цифровой и иной конкретной информации, путем активного диалога с персональным компьютером. С помощью обучающих программ ученик может моделировать реальные процессы, а значит – видеть причины и следствия, понимать их смысл. Компьютер позволяет устранить одну из важнейших причин отрицательного отношения к учебе – неуспех, обусловленный непониманием сути проблемы, значительными пробелами в знаниях и т.д. ...
17 01 2026 21:19:21
В статье приведена технологическая карта обобщающего урока биологии в 5-м классе по учебнику Н.И.Пономарева «Биология» Вентана-Граф (ФГОС). Данный методический материал содержит индивидуальный опopный конспект, а также презентацию, которая содержит различные задания и ответы для взаимопроверки....
16 01 2026 20:37:52
В статье дано определение самостоятельной работы, рассмотрены уровни самостоятельной деятельности учащихся в соответствии с их учебными возможностями, требования к организации самостоятельных работ на уроке и виды самостоятельных работ....
15 01 2026 8:23:44
На семинаре доказывается, что вид, человек разумный принадлежит к царству животных и прошел несколько этапов развития: древнейшие, древние и современные люди. Изучаются эмбриологические, сравнительно-анатомические, палеонтологические доказательства происхождения человека....
14 01 2026 2:34:46
Основная задача урока – формирование у учащихся познавательных универсальных учебных действий посредством освоения предметной информации, развитие критического мышления, творческих и коммуникативных способностей. Учащиеся самостоятельно получают информацию, переpaбатывают ее для получения необходимого результата, делают выводы....
13 01 2026 18:28:52
На примере урока биологии в 10-м классе показано, как можно использовать компьютерную презентацию, подготовленную учителем в программе Microcoft Power Point. Современное обучение уже трудно представить без технологии мультимедиа которая позволяет использовать текст, графику, видео и мультипликацию в интеpaктивном режиме и тем самым расширяет области применения компьютера в учебном процессе. Применение графических иллюстраций в учебных компьютерных материалах позволяет на новом уровне передавать информацию обучаемому и улучшить ее понимание....
12 01 2026 14:45:13
Целью данного урока является знакомство учащихся с особенностями строения, функциями и местом расположения различных типов тканей в организме. Используя различные методы, учащиеся приходят к правильным ответам и делают соответствующие выводы. Совершенствуются навыки пpaктической работы, работы с учебником, дополнительной литературой....
11 01 2026 17:51:19
При выполнении тестовых заданий программы можно проверить на сколько усвоен материал по предложенной теме. Если компьютер обнаружит ошибки по пройденному материалу, учащимся предлагается совершенствовать свои знания, иcпользуя подсказки к любым из 10 предложенных вопросов теста.
...
10 01 2026 5:21:37
В протерозойской эре жизнь продолжала существовать преимущественно в море. Господствуют уже не синезеленые, а эукариотические многоклеточные зеленые водоросли....
09 01 2026 15:59:10
Предлагаемый элективный курс предназначен для учащихся 9-х классов. Элективный курс "Открывая занавес "раскрывает значимость биологических знаний, применения знаний в жизни, в технологии, в строительстве. Раскрывает широту возможностей и связей биологической науки с другими науками. В программе предусмотрены современные методы и технологии обучения - работа в группах, мозговой штурм, защита проектов, презентаций, работа с научной и справочной литературой, исследовательские и творческие работы учащихся....
08 01 2026 18:25:24
Данная предметно-ориентированная программа предназначена для учащихся
9-х классов и рассчитана на 9 часов. Программа включает углубление знаний о приспособлении живых организмов к периодическим изменениям среды, а также дает возможность приобретения знаний пpaктической направленности о применении фотопериодической реакции растений и животных в хозяйственной деятельности человека....
07 01 2026 11:52:30
На уроке учащиеся получают знания о многообразии грибов, их роли в природе и жизни человека. Урок помогает решить триединую задачу обучения биологии: развитие интереса к предмету, изучение и понимание признаков и свойств живого, понимание места и роли человека в природе....
06 01 2026 9:23:26
Учащиеся знакомятся с процессами обмена веществ, выделяются ключевые реакции брожения (гликолиза), фотосинтеза, хемосинтеза, аэробного энергетического процесса. Прослеживается возможность происхождения и эволюция обменных процессов прокариот. Определяется значение этих процессов в природе, в жизни человека....
05 01 2026 17:33:26
Цель урока: обобщить, систематизировать и углубить знания о голосемянных на примере хвойных растений города Ижевска....
04 01 2026 3:26:28
Цели урока: обобщить знания о географических объектах, сформировать представление о месте обитания мха-сфагнума; сформировать у учащихся представление о строении, значении и применении мха - сфагнума; развивать аналитико-синтетические навыки, развивать умение устанавливать причинно-следственные связи; активизировать познавательный интерес учащихся, прививать любовь к природе и бережное отношение к природным объектам....
03 01 2026 11:13:58
Данный урок проводится как заключительный по теме «Млекопитающие» в рамках программы по биологии 7-го класса. В ходе урока сочетаются методы беседы и дискуссии, групповой и индивидуальной работы, информационных и др. технологий. Данный урок способствует расширению кругозора школьников, развитию их интереса к биологии, формированию бережного отношения к живой природе....
02 01 2026 9:58:40
Состояние сердечно-сосудистой и дыхательной систем является одним из важнейших критериев для оценки воздействия на организм человека систематической спортивной тренировки. Физическая культура, в единстве с нормами здорового образа жизни, обеспечивает пpaктическое решение вопросов по сохранению и укреплению здоровья человека....
01 01 2026 18:53:51
На уроке показана интеграция таких наук , как биология и экономика. Цель урока: показать взаимосвязь биологии и экономики, изучить круги кровообращения, повторить строение крови, из экономики – денежное обращение, свойства и функции денег.
...
31 12 2025 18:50:15
Урок способствует формированию знаний об изменении температуры воздуха с высотой; знакомит с процессами образования облаков, видами осадков. Расширяются знания учащихся о воздухе, полученные в начальной школе....
30 12 2025 8:10:52
Разработка праздника по охране природы с элементами игры-путешествия для учащихся 5–7-х классов. Охрана природы - всенародное дело. Каждый обязан думать о своей личной ответственности за загубленное дерево, отравленную реку, уничтоженное озеро....
29 12 2025 22:27:32
Урок связан с раскрытием сущностных человеческих сил, сущностной природы человеческого (интеллектуального) потенциала, заключающейся в обретении им универсальных способов деятельности и мышления. Дидактические особенности такого урока связаны с формированием опыта поисковой деятельности, включением опыта группового творческого поиска в широкий контекст личного опыта учащихся. Урок призван ярче высветить главное в изучаемом материале, раздвинуть границы предметности....
28 12 2025 2:36:10
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок знакомит учащихся со строением и функциями желез внутренней секреции, учит распознавать симптомы эндокринных заболеваний....
27 12 2025 15:18:37
Цель урока: формирование знаний об особенностях внешнего и внутреннего строения земноводных как первых наземных организмов, но не порвавших связь с водной средой обитания; об особенностях размножения; о значении земноводных в природе и жизни человека и необходимости их охраны....
26 12 2025 14:57:13
Коррекционная школа VIII вида осуществляет обучение и воспитание детей, которые в силу нарушения познавательной деятельности не могут обучаться в массовой школе. Хаpaктеризуя умственно-отсталых учеников, можно отметить их инертность, рассеянность, отвлекаемость, отсутствие интереса к мыслительной деятельности. Для успешного обучения и воспитания этих детей необходимо пробудить их интерес к учебным занятиям, мобилизовать их внимание, активизировать их деятельность....
25 12 2025 4:29:51
Модульная технология позволяет улучшить качество преподавания биологии в
период перехода на одночасовую программу преподавания. Она помогает учащимся
ориентироваться в обилии учебного материала. При использовании модульной
технологии учащиеся работают самостоятельно, общаются, помогают друг другу,
оценивают себя и своих товарищей. Учитель управляет процессом обучения,
консультирует и поддерживает учеников. В ходе урока дети получают много
оценок, которые выставляются только в лист контроля. Двойка перестает быть
"приговором" для ученика, он может самостоятельно доработать материал и
исправить ее. В журнале выставляю оценки "выходного контроля".</p>
...
24 12 2025 3:16:21
Цель урока: познакомить учащихся с особенностями передвижения воды, минеральных и органических веществ в растении, дать понятие о листопаде....
23 12 2025 11:13:43
Урок спланирован с учетом реальных возможностей класса, материал подобран к занятию с расчетом на использование ярких образов, проблемных ситуаций, включением в занятие информационно-коммукационных технологий....
22 12 2025 3:16:53
Урок для учащихся 8-го класса по теме "Зрительное восприятие. Гигиена зрения" с использованием технологии модульного обучения, но его можно адаптировать для традиционных уроков. Использование видеофрагментов и сообщений учащихся позволяет сделать урок более интересным и привлекательным. При этом для ученика остается наиболее важной возможность выбора индивидуального темпа работы, а учителю это позволяет использовать различные виды контроля и своевременно оказывать помощь.
...
21 12 2025 4:34:27
Эпителиальная ткань, или эпителий, покрывает тело снаружи, выстилает полости тела и внутренних органов, а также образует большинство желез. Разновидности эпителия имеют значительные варианты строения, что зависит от происхождения (эпителиальная ткань развивается из всех трех зародышевых листков) эпителия и его функций....
20 12 2025 17:38:43
Учащиеся формируют знания о здоровых принципах питания, которые укрепляют организм; учатся подбирать продукты для составления меню с учетом калорийности продуктов; уметь анализировать свой суточный рацион и определять его соответствие нормам питания. Воспитывают стремление к здоровому образу жизни....
19 12 2025 6:16:51
Цель курса - углубить знания в изучении пpaктических основ генетики; продолжаем развивать умения использовать эти знания для решения задач по генетике и саморазвития учащихся....
18 12 2025 7:23:33
Познавательный интерес – важнейший мотив учения школьников. Для активизации обучения на уроках биологии используются приемы технологии критического мышления, развивающего обучения, игровых методик. Они способствуют формированию биологических понятий, представлений; создают условия для развития биологических умений учащихся....
17 12 2025 20:25:30
Цели урока: конкретизировать понятие "анализатор" на примере зрительного, слухового, обонятельного, тактильного, вкусового, вестибулярного и двигательного анализаторов; продолжать развивать умение самостоятельно работать с учебником, компьютерной программой "Репетитор 1С: Биология", рисунками в рабочей тетради к учебнику "Биология. Человек" автор Н.И.Сонин, и использовать их данные для составления схем, таблиц и ответов на вопросы....
16 12 2025 8:49:51
Знакомство учащихся с новыми фактами; углубление понимания процессов, происходящих в организме человека.
Формирование умений: анализировать, устанавливать связи, подбирать аргументы, обобщать, выдвигать и доказывать свои гипотезы, переносить имеющиеся знания в новую ситуацию, планировать свою деятельность, умение позитивно оценить работу других, помочь товарищу; навыков: коммуникативной, когнитивной, конструктивной личности.
Воспитание ответственности к учебному труду, познавательного интереса к биологии, анатомии человека.
Способствовать профориентационному выбору учащихся.
...
15 12 2025 8:29:23
Учебное занятие может быть проведено в урочное время при изучении темы "Опopно-двигательная система". Для формирования у учащихся способности наблюдать за организмом, делать выводы, развития умений применять полученные знания об ОДС в разных ситуациях используется частично-поисковый и исследовательский методы....
14 12 2025 6:54:50
Урок расширяет представления об опopно-двигательной системе человека и способах оказания первой доврачебной помощи при растяжении связок, вывихах суставов и ушибах....
13 12 2025 14:39:59
Цель урока: формирование у учащихся способности к открытию новых знаний в работе с текстом учебника, иллюстрациями, знакомство с учебником и его методическим аппаратом, поиск решений проблемных вопросов в обсуждении; формирование представлений о биологии как науке, биологических дисциплинах, биосфере, экологии, роли биологической науки в жизни общества....
12 12 2025 23:25:11
Предлагаемый материал целесообразно изучить на двух спаренных уроках. Задачи урока: познакомить учащихся с особенностями пoлoвoго размножения человека, со строением его пoлoвых клеток, дать доступную информацию о периодах внутриутробной жизни эмбриона, формировании органов и систем органов плода; продолжить воспитание у учащихся потребности ведения здорового образа жизни;...
11 12 2025 18:34:32
Урок раскрывает особенности строения и жизнедеятельности дневных и ночных хищных птиц. Позволяет закрепить уже имеющиеся знания и понятия о пищевой специализации птиц, типах развития птенцов. Расширяет кругозор, активизирует познавательный интерес к предмету....
10 12 2025 9:51:39
Материал разработки интегрированного урока построен с учетом требований ФГОС. Формы работы и задания позволяют использовать групповые формы работы, с информацией, дискуссию. Урок рассчитан на возраст учащихся 5‒6-х классов. Материалы могут быть использованы не только для урока, но и для классных часов и внеклассных мероприятий....
09 12 2025 15:27:31
Урок построен по сезонам года. Рассматривается питание разных животных по сезонам года и различные приспособления к добыче пищи и ее перевариванию....
08 12 2025 13:36:26
Сальмонеллезом болеют чаще молодые собаки, однако есть вероятность заражения взрослых особей. Инфекцию нельзя предупредить вакцинацией....
07 12 2025 11:11:24
Урок проводится в форме путешествия по заповедным местам Оренбургской области. Помимо знакомства с уникальными уголками природы области, учащиеся осознают свою ответственность за их дальнейшую судьбу. Материал можно использовать как в преподавании уроков, так и во внеклассной работе....
06 12 2025 13:46:16
Урок разработан по программе И.Н. Пономаревой для базового уровня обучения биологии в полной средней школе. Тема 4. "Популяционно-видовой уровень организации жизни". Занятие поможет учащимся ознакомиться с понятием популяция, рассмотреть популяцию с точки зрения формы существования вида, компонента биогеоценоза, генетической системы....
05 12 2025 14:17:56
Цель урока: научить применять теоретические знания на пpaктике; побудить интерес к экспериментальной и исследовательской деятельности; изучение основных методов, применяемых в биологии, знакомство с приборами и инструментами, которые используются при биологических исследованиях; расширить представление учащихся о методах изучения природы....
04 12 2025 12:58:52
Я большое внимание в своей работе уделяю обучению школьников заботе о своем здоровье, ведению здорового образа жизни. Работаю над проблемой "Здоровьесберегающие образовательные технологии на уроках биологии". Традиционная организация учебного процесса создает у школьников постоянные стрессовые перегрузки и способствует развитию хронических болезней. В своей работе использую различные формы и методы проведения уроков, способствующие снижению уровня эмоционального напряжения школьников (мозговой штурм, групповая дискуссия, ролевое моделирование и т.д.) и включаю специальные профилактические приемы....
03 12 2025 16:20:35
В материале даны описания самих распространенных комнатных растений встречающихся на наших подоконниках, их происхождение, физкультминутка, викторина, закрепление пройденного, итог урока, домашнее задание....
02 12 2025 2:27:53
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"
Значение животных в природе и жизни человека