Незатейливая жизнь насекомых
Цель урока: обобщить и закрепить знания о многообразии и значении насекомых в природе и жизни человека, закрепить основные понятия темы.
Задачи урока.
Образовательная:
- расширение представления учащихся о роли и значимости насекомых в природе;
- расширение биологической эрудиции учащихся;
- формирование системы знаний о насекомых;
Воспитательные:
- воспитание бережного отношения к насекомым – как к части природы.
Развивающие:
- развитие навыков публичного выступления, словесно-логического мышления.
- продолжить развивать умения сравнивать, обобщать;
- развивать логическое мышление, внимание, память, самостоятельную деятельность учащихся, воображение, эмоции и чувства;
- формирование информационной культуры;
- использование приобретенных знаний в повседневной жизни.
- развитие интереса к знаниям;
- формирование рефлексивных качеств личности.
Оборудование: компьютер, экран, рисунки учебника, коллекции, таблицы “Опыление цветков насекомыми”, “Охраняемые виды насекомых”, журналы “Биология, приложение к 1 сентября” с изображением насекомых.
“Творения природы,
совершеннее творений
искусства”.
Цицерон
Ход урока
1. Организационный этап:
Взаимное приветствие учителя и учащихся, проверка подготовленности учащихся к уроку, организация внутренней готовности, психологическая организация внимания, мотивация учащихся.Мы с вами несколько уроков изучали насекомых. Объявление темы урока “ Незатейливая жизнь насекомых” - это урок-обобщение.
2. Этап подготовки учащихся к активной учебно-познавательной деятельности.
Формулирование цели урока вместе с учащимися.
Наука о насекомых – энтомология.
В Англии Королевское энтомологическое общество систематически проводит национальную Неделю насекомого.
Но вначале несколько интересных и говорящих фактов о насекомых:
Выступление учащегося:
Сегодня на нашей планете живёт примерно один миллиард насекомых, и весят они значительно больше, чем всё человечество.
- Науке известно около 900 тысяч разновидностей насекомых
- Насекомые доминировали на Земле более 400 миллионов лет.
- Длина одного из самых больших насекомых, живущего на Борнео — 35,5 см.
- Главным долгожителем среди насекомых, вероятно, является цикада, которая начинает размножаться в конце 17-летнего цикла жизни.
- Таpaканы могут пережить воздействие радиации, от которого человек быстро умирает.
Ученые подсчитали, что на каждого жителя Земли приходится более 250 млн. насекомых.
Больше всего на нашей планете видов жуков. 25% видов на Земле – это жуки.
3. Актуализация знаний (фронтальная беседа).
- К какой из систем органов жука относятся мальпигиевы сосуды? (Выделительной)
- Чем дышат насекомые? (Системой трахей)
- Какого типа ротовой аппарат у жуков? (Грызущий)
- Сколько отделов тела у насекомых? (Три: голова, гpyдь, брюшко)
- Тип кровеносной системы члeнистоногих? (Незамкнутая)
- Почему жуки не могут дышать кожей? (У них нет кожи, а есть хитиновый покров)
- Кто такие гусеницы? (Это личинки бабочек)
- Какой тип зрения называется мозаичным? (Сложные глаза из множества простых глазков)
- Какому насекомому мы обязаны натуральным шёлком? (Тутовый шелкопряд)
- Что божьи коровки зимой делают? (Спят).
4. Обобщение и систематизация знаний.
а) Из перечисленных животных выберите насекомых:
Шмель, муха, краб, гидра, скорпион, омар, паук крестовик, пчела, таpaкан, кузнечик, блоха, павлиний глаз.
б) Выберите признаки, хаpaктерные для насекомых: простые глаза, 10 ног, 2 сложных (фасеточных) глаза, голова, головогpyдь, гpyдь, 4 пары ног, брюшко, 6 ног, 2 усика, 2 пары усиков, крылья, жабры, трахеи, перья, паутинные железы, хитиновый покров.
в) Какие утверждения верны?
1. Класс Насекомые насчитывает более 1,5 млн. видов.
2. Насекомые — исключительно водные животные.
3. Все насекомые способны к полету.
4. Тело насекомых состоит из трех отделов.
5. Грудной отдел несет три пары конечностей.
6. Все насекомые имеют две пары хорошо развитых крыльев.
7. Насекомые могут иметь как сложные, так и простые глаза.
8. Все насекомые — растительноядные животные.
9. Кровеносная система насекомых незамкнутая
5. Конкурс “Аукцион”
Учитель показывает термин, поднимая трафарет. Кто первый поднял руку и правильно объяснил термин, получает жетоны.
Термины: хитин, линька, фасеточные глаза, мозаичное зрение, мальпигиевы сосуды, биологический метод борьбы, развитие с полным превращением, развитие с неполным превращением, трахеи, незамкнутая кровеносная система, энцефалит.
6. Пять чудес насекомых. (Запись в рабочей тетради)
Нас сегодня ожидает 5 чудес, которые не могли бы произойти без насекомых.
Итак, Чудо первое “Опыление”
Приходилось ли вам наблюдать, как в ясный весенний день перелетают с цветка на цветок разнообразные насекомые?
Что привлекает насекомых в цветках растений?
Приманкой служат пыльца и сладкий сок — нектар. Пыльца и сладкий нектар — это пища насекомых. Перенос пыльцы с тычинок на рыльце пестика цветка называют опылением.
Чудо №2 “Мед”
Вспомним, сколько пользы человеку приносят пчёлы! Мёд, прополис, воск, маточное молочко – польза этих продуктов неоспорима!
В мире насчитывается около 20 тыс. видов пчел. Палеонтология утверждает, что пчелы в таком виде, как они представлены теперь, появились 40 миллионов лет назад.
Для того, чтобы произвести 500 г меда, одной пчеле необходимо 10 млн. раз слетать от улья к цветку и обратно.
А чтобы получился 1 кг меда, пчеле надо собрать нектар с 19 млн. цветов. Конечно, килограмм меда собирает много пчел. Но и у одной пчелы немало работы: в день рабочая пчела посещает в среднем 7 тысяч цветов.
Итак, чудо № 3 “Шелк”
Бабочка тутового шелкопряда невзрачная, окраска ее толстенького мохнатого тельца белая с легким кремовым рисунком, или темно-серовато-коричневая. Размах крыльев тутового шелкопряда – около 4,5 см, но летать эти бабочки не умеют. Они утратили эту способность в процессе постоянного отбора человеком. Личинки тутового шелкопряда питаются исключительно листьями тутовника (шелковицы), они поедают листья без остановки и днём и ночью, из-за чего очень быстро растут. За свою жизнь гусеница тутового шелкопряда линяет 4 раза. Но главное – это маленький бугорок под нижней губой, из которого сочится клейкое вещество, которое при соприкосновении с воздухом тут же застывает и превращается в шелковую нить.
Чудо № 4 “Какая красота!”
О красоте бабочек, стрекоз и других насекомых можно говорить часами. Я же предлагаю просто еще раз посмотреть на это чудо!
Чудо № 5 “Круговорот веществ”
В своей книге “Разнообразие жизни”, изданной в 1992 году, Уилсон пишет: “Если все насекомые и члeнистоногие исчезнут, человечество, вероятно, не просуществует дольше нескольких месяцев”.
7. Значение насекомых. (Работа в тетрадях № 122 печатная основа)
- Вредители леса: непарный шелкопряд, сосновый шелкопряд, майский жук, жуки-короеды, жуки-усачи.
- Хищные насекомые (снижают численность других насекомых): божьи коровки (питаются тлями), жужелицы (многоядные), муравьи рыжие лесные (за сутки один муравейник 18 тысяч насекомых-вредителей), златоглазки (тлями).
- Паразитические перепончатокрылые: наездники (откладывают личинки в гусениц), яйцееды – трихограмма и теленомус (откладывают яйца в яйца других насекомых).
- Насекомые – переносчики возбудителей болезней человека: комнатная муха (брюш-ной тиф, дизентерия, холера, яйца аскарид), малярийный комар, вши (тиф), блохи (чума).
- Насекомые – паразиты домашних животных: оводы, слепни.
- Опыление растений.
- Шелк.
- Продукты пчеловодства: мед, воск, прополис, перга, пчелиный яд.
- Вредители поля и огорода.
Огромную роль насекомые играют в почвообразовании. Такое участие связано не только с разрыхлением почвы и обогащением ее перегноем почвенными насекомыми и их личин-ками, но и с разложением растительных и животных остатков — опада растений, трупов и экскрементов животных
- Санитарную роль выполняют следующие виды насекомых: копрофаги — жуки-навозники, мухи-навозницы, коровницы;
нeкpoфаги — жуки-мертвоеды, могильщики, кожееды, мухи-мясоедки, падальницы; насекомые — разрушители отмерших растительных остатков: древесины, веток, листьев, хвои — жуки-сверлильщики, личинки усачей, златок, рогохвостов, комаров-долгоножек, муравьи-древоточцы, грибные комарики и т. д.;
насекомые — санитары водоемов питаются взвешенными или осевшими на дно гнию-щими органическими веществами (детритом) — личинки комаров-дергунов, или звонцов, поденок, ручейников, очищают воду и служат биоиндикатором ее санитарного состояния.
Физкультминутка
Спал цветок и вдруг проснулся, (Руки поднять
вверх)
Больше спать не захотел. (Руки опустить,
наклонить голову вправо и влево)
Шевельнулся, потянулся, (Руки через стороны
вверх)
Взвился вверх и полетел. (Приподняться на
цыпочки)
Солнце утром лишь проснётся, (Голову вперед и
назад)
Бабочка кружит и вьётся. (Аккуратно сделать
круг головой)
8. Математический конкурс.
Решить задачу №1. При длине тела 3 мм блоха прыгает в высоту на 20 см. На какую высоту мог бы подпрыгнуть человек, если бы он прыгал так же, как блоха?
Задача №2.Чтобы поднять что-нибудь, что в 10 раз превышает вес 10 муравьев, потребу- ется 2 рабочих муравья. Чтобы приподнять груз, превышающий во столько же раз вес 10 человек, потребуется усилия 70 обычных граждан. Во сколько раз простой муравей сильнее обычного гражданина? (В 35 раз).
Задача №3. Пчелиная семья насчитывает 80 тысяч пчел и собирает за сезон 150 кг. меда. Сколько меда добывает каждая рабочая пчела, если учесть, что 1/16 часть этого семейства занята другими делами? (2 г.)
9. Конкурс “Шифровальщик”.
У вас на листочке есть перечень слов: осада, кожух, каркас, поводья, хурма, астрономия. Используя часть или все буквы этих слов в любом сочетании, найдите зашифрованные в каждом слове названия представителей типа Члeнистоногие. /оса, жук, paк, овод, муха, омар/.
10. Литературный конкурс.
Ребятам предлагается узнать о каком произведении и каком герое идет речь. (3 минуты)
Известный сочинитель Иван Андреевич Крылов, о котором ещё Н. Гоголь сказал, что его сочинения \":книга мудрости самого народа:\", создал новинку в киноискусстве. Яркая лента о судьбе ветреной красавицы из класса Насекомые, которая \"всё пела. И это дело!\". И вот \"зима катит в глаза\". Со своими бедами она приходит к работящему, серьёзному представителю отряда Перепончатокрылые. Выслушав её сетования о пустом время-препровождении, он рекомендует ей заняться танцами (имея в виду, наверное, преподавательскую работу), чем и заpaбатывать себе на жизнь.
Корней Иванович Чуковский написал мелодраму о том, как хлебосольная представительница отряда Двукрылых попала в липкие лапы представителя класса Паукообразные. Страшный 8-ногий убийца хочет её погубить. Но тут в борьбу за прекрасную незнакомку вступает храбрец из отряда Двукрылые с колюще-сосущим ротовым аппаратом. В упopной борьбе злодей побеждён. И спасённая пленница выходит замуж за своего спасителя.
11. Конкурс “Светофор”
Решите, правильно или неправильно предложенное суждение. Если суждение на ваш взгляд правильное – поднимите зеленый кружочек, если вы с суждением не согласны – красный.
1. Члeнистоногие имеют хитиновый покров (да).
2. Насекомые имеют три пары ног (да).
3. Вши, блохи, и клопы – бескрылые насекомые (да).
4. Майский жук имеет три отдела тела: голову, гpyдь и брюшко (да).
5. Бабочки имеют сосущий ротовой аппарат (да).
6. Усики члeнистоногих являются органами вкуса (нет).
7. Ноги насекомых располагаются и на гpyди и на брюшке (нет).
8. У жуков ротовые органы грызущие, а у комаров – колюще-сосущие (да).
9. Тело клещей состоит из головы, гpyди и брюшка (нет).
10. Насекомые имеют одну пару усиков (да).
11. Представители отряда перепончатокрылых имеют чешуйчатые крылья (нет).
12. Конкурс “Почемучка”.
1) Почему мы не чувствуем укола комара, точнее его самки?
2) Почему члeнистоногие линяют?
3) Почему майского жука и паука-крестовика относят к разным классам, но одному типу?
4) Почему после укуса человека 1 пчелой тут же прилетают другие пчелы и тоже начинают жалить? (Пчела, жаля, одновременно опрыскивает кожу человека жидкостью, запах которой немедленно улавливается остальными пчелами улья и указывают им на врага, Другие пчелы воспринимают этот запах как сигнал к нападению).
5) Почему сразу же после укуса пчелы необходимо осторожно удалить жало? (Потому что оставленное в теле жало в течение долгого времени выделяет все новые и новые порции яда).
6) Почему муха ползает по потолку, стенам и не падает? (У нее на лапках есть коготки с присосками. Их-то она и пускает в ход, когда надо удержаться на гладкой поверхности да еще и вверх ногами).
7) Почему комары пьют кровь? (Кровью питаются самки комаров, которым необходима кровь, чтобы отложить яйца)
8) Почему в районе леса, где были уничтожены гусеницы, хуже стали расти деревья? (Гусеницы питаются листьями деревьев, регулируя тем самым величину листового покрова, одновременно они удобряют листвою подстилку)
13. Конкурс “Загадочный” Попробуем разгадать загадки
1) Кто трижды родится, прежде чем стать взрослым? (Насекомое с полным превращением)
2) Кто в лесу без топоров строит избу без углов? (Муравьи)
3) Что случается с пчелой после того как она ужалит? (Погибает)
4) Летит как птица, рычит как бык? (Жук)
5) Лесной богатырь таскает тяжелее себя? (Муравей)
6) Кто над нами вверх ногами? (Муха)
7) Сам с наперсток одет в шубу боярина? (Шмель)
8) У кого ухо на передних ножках (Кузнечик)
14. Насекомые любят покушать. Угадайте, чье здесь меню:
- Нектар, пыльца. (Пчелы)
- Листья, стeбли, корни растений. (Жуки)
- Выделения тли, мелкие насекомые, сок растений, семена, грибы. (Муравьи)
- Зеленые части растений. (Гусеницы)
- Листья шелковицы, тутового дерева. (Тутовый шелкопряд)
15. Бионика – наука о конструировании технических систем на основе идей, заимствованных у природы. Бионика занимается изучением и копированием природных “ноу-хау”. Например:
- Форма подводных лодок как форма тела прекрасных пловцов – дельфинов.
- Создана землеройная машина, которая двигаясь под землей подобно кроту, пробивает тоннель с гладкими стенами.
- Застежка “липучка”была создана после изучения плодов дурнишника, которые прикрепляются к одежде человека при помощи маленьких крючочков.
- Весла (задняя пара ног жука-плавунца).
- Фосфоресцирующие стрелки часов (светлячки).
- Цифровая матрица фотоаппарата или видеокамеры(глаза насекомых).
16. Определите, какие изобретения были “списаны” с насекомых, соединив стрелочками название насекомого и соответствующий предмет. (Задание на соответствие)
| Комар многоэтажный дом Глаза стрекозы вертолет Жук-олень шприц Муравей монитор Стрекоза плоскогубцы Жук-плавунец светящиеся стрелки часов Светлячок вёсла |
комар - шприц глаза стрекозы - монитор жук-олень - плоскогубцы муравей – многоэтажный дом стрекоза - вертолет жук-плавунец - весла светлячок – светящиеся стрелки часов |
17. Назовите прилагательные, которыми можно охаpaктеризовать насекомых. (Возможные ответы: летающие, маленькие, шестиногие, двуглазые, кусачие, ядовитые, многочисленные, хитиновые, жужжащие, красивые)
18. Подведение итогов урока.
А) Ответьте на вопросы:
Какова была тема нашего урока?
Какую цель мы перед собой ставили?
Что мы делали для достижения этой цели
Б) Закончите предложения:
Больше всего мне на уроке понравилось…
Самым интересным на уроке было…
А я и не знал, что…
Сегодня я понял…
Домашнее задание. (Одно на выбор)
1. Составить кроссворд по теме. (Не менее 10-ти слов)
2. Составить мини-рассказ, включающий следующие термины: насекомые, природа, опыление, растения, животные, пищевая цепь, охрана, вредители, одомашненные насекомые, бионика.
3.Напишите названия бабочек, оканчивающихся на “А”.
4. Решите задачу.
Я уверена, что после сегодняшнего урока вы будете так вести себя в природе, что бы ни нарушать гармонии в ней. Если на Земле исчезнут насекомые, в тот же самый момент начнёт вымирать большинство амфибий, рептилий, птиц и млекопитающих.
Давайте не будем забывать, что мы на Земле не одни, и каждая букашечка тоже имеет право на существование!
Мне хочется закончить урок словами Кристины Россетти:
Никого не обижай, ни пчелу, ни мушку,
Ни улитку, ни жучка – темненькое брюшко,
Ни кузнечика, в траве скачущего ловко,
Ни блестящую в листве божью коровку,
Ни синицу, ни дрозда, ни крота слепого:
Ни за что, никогда не обижай живого!
Спасибо за внимание.
Комментарии:
В статье представлены разработки уроков на данную тему. ...
08 10 2026 23:31:15
При изучении материала урока предлагается сформировать следующие виды универсальных учебных действий: учебно-организационные, учебно-информационные, учебно-интеллектуальные, учебно-коммуникативные. Развитие системы УУД в составе личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных действий осуществляется согласно нормативно-возрастному развитию личностной и познавательной сфер ребенка....
07 10 2026 2:12:32
Урок разработан для учащихся 6-го класса общеобразовательной школы, занимающихся по авторской линии И.Н. Пономарёвой, с применением личностно-ориентированной педагогической технологии. Интеллектуальные умения развиваются при индивидуальной работе с текстом параграфа и натуральными объектами.
...
06 10 2026 2:39:38
Урок является подготовительным этапом для написания контрольной работы по теме "Земля", построен в игровой форме. Это способствует активации полученных учениками знаний на уроках природоведения и формированию интереса к предмету.
...
05 10 2026 7:47:13
Интегрированный урок биологии и химии с ИКТ. Цель урока: обобщение знаний учащихся о свойствах спиртов и их влиянии на организм человека, провести исследования для выявления причин токсичности этилового спирта; расширить знания учащихся по теме «Спирты», ядовитых свойствах этанола и отрицательном воздействии на организм человека....
04 10 2026 9:23:13
Методическая разработка урока составлена на основе учебно-методического комплекса под ред. Н.И. Сонина. Основная цель урока - познакомить учащихся с особенностями строения и функциями кровеносной системы у животных....
03 10 2026 6:24:40
Урок-экскурсия биологии в 7-м классе по теме "Многообразие животного мира" представляет собой мультимедийную разработку, выполненную в программе Power Point. Использование презентации на уроке дает возможность учителю тщательно подготовить материал, необходимый для обобщения по пройденной теме, использовать большое количество иллюстраций....
02 10 2026 5:57:10
Урок объединяет различные учебные предметы, затрагивающие тему воды. Учащиеся получают полное представление о важном веществе воде, о его значении в жизни всех живых существ. Воспитывается интерес к знаниям, окружающему миру, творчество в работе, более внимательное отношение к окружающему миру и чувственно-ценностное отношение к воде....
01 10 2026 18:59:46
Использование информационных технологий на уроках биологии, позволяет учителю расширить формы и методы работы с обучающимися, стимулируют интерес детей к поиску знаний в различных источниках. В статье представлен план-конспект урока в 6-м классе с использованием компьютерной презентации. При проведении урока используются различные формы работы с детьми, что позволяет каждому обучающемуся чувствовать себя в коллективе, осознавать собственные действия, осуществлять самооценку....
30 09 2026 6:29:51
Урок обобщает и систематизирует знания учащихся о строении и функционировании клетки, взаимосвязях частей и органоидов клетки как основе её целостности, обмене веществ, лежащих в основе жизнедеятельности клетки; закрепляет знания о гене, генетическом коде, систематизирует знания о механизме трaнcляции, синтезе белков в рибосоме....
29 09 2026 15:14:54
Сценарий урока в форме интеллектуальной игры «Своя игра» для учащихся 5-х классов....
28 09 2026 23:52:52
На уроке формируются знания об источниках химически вредных веществ, загрязняющих окружающую среду; о необходимости бережном отношении к природе; раскрывается сущность некоторых экологических проблем. В ходе выполнения лабораторной работы учащиеся убеждаются о вредном влиянии кислотных дождей на живые организмы....
27 09 2026 19:52:29
Одна из технологий, отвечающих требованиям формирования самостоятельности, − самостоятельная работа. Разработав технологические карты по предмету, можно не только строить работу на уроке, но и устранять пробелы в знаниях у слабо подготовленных детей, пропустивших занятия по той или иной причине как в домашних условиях, так и во внеучебное время....
26 09 2026 1:40:11
Методическая задача: место пoлoвoго воспитания в рамках обобщающего урока-семинара с элементами соревновательности. Решаются задачи: углубить и расширить знания по гигиене, строению и функциям кожи; научить работе с дополнительными образовательными ресурсами, составлению выступлений по определенной тематике адекватно подростковому возрасту, развитие творческих способностей при составлении рассказов от имени кожи....
25 09 2026 14:26:32
Данный урок является завершающим по теме «Птицы» в 7-м классе по УМК Пасечника. Цель урока: расширить знания по теме, привить интерес к предмету, научить самостоятельно находить необходимую информацию, способствовать развитию познавательного интереса....
24 09 2026 3:50:43
Урок учит детей не только основам рационального питания, и позволяет узнать отношение ребят к своему здоровью, обосновывает необходимость приема растительной и животной пищи, еще раз напоминает основные гигиенические правила....
23 09 2026 22:32:41
Урок может быть проведен в 7-м классе при изучении темы "Класс птицы", материалы урока могут быть использованы на занятиях биологического кружка.
На уроке ученики имеют возможность уточнить причины разнообразия птиц (результат приспособленности к среде обитания), научиться распознавать экологические группы птиц, признаки птиц разных экологических групп. Поставленные перед учениками задачи ставят их в ситуацию недостатка информации, которую они должны получить из разных источников (личный опыт, информация из "Школьного определителя птиц", информация, полученная в результате выполнения лабораторной работы). Кроме того, дети учатся обобщать полученную информацию и делать выводы....
22 09 2026 12:11:18
Cтатья предлагает способ создания целостного образовательного прострaнcтва для развития креативной, конкурентоспособной, здоровой личности через систему интегрированной работы учителей биологии и литературы в общеобразовательной школе....
21 09 2026 0:51:39
Cистемный подход к формированию ОУУН создаёт условия для формирования у учащихся пpaктических навыков осуществления учебной деятельности, что, в свою очередь, обеспечит приобретение ими всесторонних и прочных знаний. Подбираю формы учебной работы для каждого ученика, как для осуществления ситуации учебного успеха, так и для целенаправленного создания ситуаций учебных затруднений. Использую эти развивающие приемы при помощи различных заданий, которые описаны в методическом пособии "Сто приемов для учебного успеха ученика на уроках биологии" Н.Л. Галеева. Для того, чтобы повысить уровень преподаваемой темы, были использованы наглядные учебно-методические пособия, созданные мною при помощи ИКТ. Это позволяет оптимально использовать наглядный материал, улучшает восприятие учебного материала и повышает интерес к изучению темы....
20 09 2026 2:10:43
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
На уроке закрепляются знания учащихся о стадиях эволюции человека, факторах антропогенеза; актуализируются понятия «вид», «критерии вида» и на этой основе происходит доказательство существования одного вида «Человек разумный», представленного расами; рассматриваются механизмы, которые лежат в основе формирования человеческих рас....
19 09 2026 8:36:22
Генетика - единственная из фундаментальных биологических наук, которая с самого зарождения была точной. Она изучает жизненные процессы и решает жизненно важные проблемы. Решение задач по генетике способствует более глубокому пониманию и прочному усвоению важнейших положений теории....
18 09 2026 4:58:23
Урок посвящен раскрытию значения нервной системы, систематизации знаний о строении нейрона, углублению понятия о рефлексе, выяснению значения всех звеньев рефлекторного пути.
...
17 09 2026 16:46:37
Автор знакомит учащихся с гигиеническими правилами ухода за полостью рта, профилактикой зубных болезней, вредным влиянием алкоголя и никотина на пищеварение в ротовой полости. Умения применять полученные знания в собственной жизни....
16 09 2026 16:45:16
Ролевые технологии активизируют познавательную деятельность учащихся, усиливают мотивацию к изучению предмета, помогают определиться с выбором будущей профессии....
15 09 2026 15:26:26
Считаю целесообразным использование на уроке следующего оборудования: таблица "Сосна обыкновенная", коллекции голосеменных растений, презентация. Учащимся предложены опережающие задания: подготовка сообщений об особенностях строения, жизнедеятельности голосеменных растений, их значении в природе и жизни человека. Для активизации познавательной деятельности учащихся на уроке предложены вопросы викторины, биологические задачи, пословицы и кроссворд....
14 09 2026 1:54:44
Тема опыта - формирование естественно-научного мировоззрения и интеллектуальных умений учащихся творческой группой учителей биологии и географии.
Источник изменений - интегрирование курсов биологии и географии для целостного восприятия единства неживой и живой природы, использование СНИТ, создание модифицированных программ.
Идея изменений - перестройка мышления ученика от схемы «услышал – запомнил – пересказал» к схеме «познал – осмыслил – сказал – запомнил»....
13 09 2026 8:59:14
Разработанный технологический пакет к уроку биологии с использованием видеоматериала из видеоряда коллекции Национального географического общества «Крылья над Серенгети / жизнь и cмepть на африканских равнинах» позволяет акцентировать эмоции учащихся, сообщить материал и обеспечить полисенсорность познания. Отрывок фильма демонстрируется после объяснения учителя. После просмотра следует обсуждение увиденного. Разработано тестирование на разных этапах урока и представлен углубленный вариант....
12 09 2026 22:18:16
Наркотик заставляет нервные клетки постоянно выбрасывать в кровь эндорфины, при этом они истощаются и погибают. Человек утрачивает способность объективной самооценки. Наркотики по химическому строению схожи с ферментами и витаминами и вместо них включаются в обмен веществ. Когда всеми реакциями организма управляют наркотики, человек становится наркоманом....
11 09 2026 13:31:58
Урок является заключительным в теме «Генетика и селекция» в 10-м классе. На уроке раскрывается краткая история биотехнологии, сущность биотехнологических процессов, перспективы развития современной селекции, для закрепления знаний проводится компьютерная лабораторная работа....
10 09 2026 9:15:45
Урок содержит информацию в доступном виде, знакомит учащихся с особенностями пищеварения в желудке и 12-перстной кишке. Помогает понять значение ферментов в пищеварении, осознать важность правильного питания и соблюдения гигиенических правил....
09 09 2026 4:46:54
Живые растения и выделенные из них эфирные масла занимают важное место в улучшении воздушной среды мест, где работает, учится и отдыхает человек. Их применение как по отдельности, так и совместно позволяет не только подавить вредную микрофлору воздуха: патогенные бактерии, грибы, вирусы; улучшить химический состав воздуха, увеличивая количество О2 и уменьшая СО2, и физическое состояние его молекул, ионизируя их, повышая содержание легких отрицательных ионов со снижением тяжелых, что необходимо для здоровья человека....
08 09 2026 1:32:35
Представлен урок биологии для учащихся 6-го класса "Увеличительные приборы и приготовление микропрепарата"....
07 09 2026 1:43:28
Урок представлен групповым проектом. Каждая группа работает над определённой проблемой, выдвигает гипотезу и в ходе работы подтверждает или опровергает её. Группа «Историки» освещает историю переливания крови; группа «Медики» рассказывает о групповых факторах крови; группа «Генетики» решает пpaктические задачи; группа «Социологи» рассказывает о результатах анкетирования; группа «Служба крови» освещает проблемы донорства....
06 09 2026 4:22:38
Интегрированный урок по географии и биологии по теме «Приспособления живых организмов к среде обитания на примере Южных материков». Урок развивает и углубляет знания о многообразии строения и приспособленности к условиям жизни; раскрывает существенные признаки понятия «природная зона»....
05 09 2026 16:58:24
Урок с ЭОР, размещенных на сайте единой коллекции цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru. Приводится примерная схема составления технологической карты урока на основе электронно-образовательных ресурсов....
04 09 2026 6:34:59
Цели урока: повторить особенности строения водорослей, как наиболее просто организованных растительных организмов. Особенности размножения водорослей в разных условиях среды; многообразие водорослей; значение водорослей в природе и жизни человека; воспитание интереса к урокам биологии....
03 09 2026 2:30:52
Урок ориентирован на воспитание здорового образа жизни. Используются современные технологии с применением мультимедийного проектора. В созданной презентации во время урока на экране представляются материалы в виде схем "Хромосомные перестройки", понятия, графики, рисунки, над которыми надо подумать, сделать анализ, сравнение. После каждого пункта плана учащиеся делают вывод, который фиксируется на экране: например, «мутации часто встречаются, рецессивные, устойчивые»....
02 09 2026 22:31:20
Программа школьного биологического кружка разработана с целью углубления и расширения знаний школьников, формирования и развития навыков проектно-исследовательской работы и творческих способностей. В течение года школьникам предлагается изучение основных тем полного курса биологии – от микроорганизмов до человека. Красной линией через весь курс проходит тема сохранения здоровья человека и окружающей среды....
01 09 2026 18:44:23
Цель урока: развивать интерес к здоровью, правильному питанию, расширять знания по теме, предметные компетенции учащихся по теме «Пищеварение»; закрепить изученный материал, определить уровень знаний, предметные компетенции учащихся по теме «Пищеварение»....
31 08 2026 22:57:18
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
На уроке учащиеся вспоминают материал 6-го класса по строению корней, листьев, цветков, плодов и применяют полученные знания для изучения темы "Семейства крестоцветные". Выявляют особенности строения растений семейства, рассматривают представителей, выясняют важность растений для человека....
30 08 2026 13:46:53
Урок проводится с целью формирования у учащихся знаний о происхождении человека....
29 08 2026 6:48:37
Сочетание модульной и информационной технологий дают ощутимый педагогический эффект для формирования мотивации к изучаемому материалу, познавательной самостоятельности, развитию информационной культуры. Есть возможность индивидуального выбора объема информации. После объяснения материала ученик может вернуться к любому слайду и проработать материал самостоятельно. Подобная подача материала наиболее понятна и доступна....
28 08 2026 7:14:38
Программа разработана для учащихся 7-х классов с использованием элементов информационного интегрированного продукта "КМ-Школа". Курс факультатива служит для дополнения и углубления базового образования по предмету "Биология". Предлагаемая программа удовлетворяет познавательные интересы, развивает творческие способности, расширяет знания о животном мире....
27 08 2026 13:31:28
Интегрированный урок биологии и физической культуры соответствует учебной программе и содержит образовательную, развивающую и воспитательную задачи. Особенность урока состоит в одновременном участии двух педагогов-предметников. На уроке используются различные формы деятельности, учащиеся ведут активную, подвижную работу. Урок содержит материал не только из школьной программы, но и дополнительный....
26 08 2026 2:27:12
Пробка и корка у растений Cегодня мы продолжаем,прерванный на время, разговор о покровных тканях. ПРОБКА — это вторичная покровная ткань,Она начинает созревать в конце вегатационного периода …...
25 08 2026 21:21:44
Урок-пресс-конференция проводится за счет резервного времени, способствует развитию интереса учащихся к здоровому образу жизни, имеет большое воспитательное значение, так как в последнее время распространилась мода на самые экзотические диеты, и подростки зачастую становятся жертвами диет и коммерческой рекламы.
Урок построен в форме пресс-конференции, приглашается представитель городской СЭС, к уроку подготавливается выставка книг о кулинарии, подбирается коллекция упаковок от зубных паст, муляжи фруктов и овощей, кабинет заранее готовится к уроку.
...
24 08 2026 22:44:39
Ежедневно мы слышим предостережения и призывы: "Будущее Земли в опасности!" Необходимо изучить и понять эту сложную систему, которую представляет собой планета Земля. И здесь велика роль биологической науки. Нашу планету часто сравнивают с гигантским космическим кораблём, летящим по просторам Вселенной. А человечество - экипаж этого корабля. Красивое сравнение. В чём-то даже мудрое. Но все мы должны осознать, что у нашего корабля Земля нет аварийного выхода!...
23 08 2026 1:57:11
Урок построен на региональном материале – изучении гастрономических привычек народов Северного Кавказа. Дети в преддверии новогоднего праздника знакомятся не только с новогодними национальными блюдами, но и выясняют влияние особенностей кухни Кавказа на состояние здоровья людей. У учащихся развиваются пpaктические навыки по здоровому питанию; воспитывается культура отношения к национальным традициям....
22 08 2026 11:45:44
Интегрированный урок литературы и биологии – урок формирование нового проблемного видения, цель которого через изучение романа В.Дудинцева «Белые одежды» понять, как внутренняя политика государства 30–60-х годов ХХ века повлияла на развитие биологии как науки....
21 08 2026 0:19:34
Исследовательская работа "Какой сок полезен?" может быть использована для проведения лабораторной работы при изучении курса биологии в 8-м классе (тема "Витамины") или при выполнении пpaктически направленного проекта по элективному курсу "Экология человека". Данная работа позволяет учащимся заинтересоваться качеством рекламируемой продукции и в связи с этим проблемами своего здоровья, провести простое, доступное исследование и получить ответ на вопрос: "Какой сок полезен?"
...
20 08 2026 1:52:21
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
