Интегрированный урок-пpaктикум (информатика + биология) по теме "Иерархические модели на графах. Классификация живого мира"
Цели:
- Обучающие:
- формирование ИКТ-грамотности:
- формирование умений адаптировать информацию к конкретным условиям (систематическое положение животных и растений – систематическое положение современного человека) ;
- формирование умений оценивать и интегрировать информацию (анализ и сравнение систематического положения животных и растений, современного человека) ;
- формирование умений и навыков выполнять построение иерархической модели на графах в программе «Построитель деревьев»;
- формирование знаний и умений в области биологии:
- формирование знаний о классификации живого мира, таксонах (царство, подцарство, тип, класс, отряд, семейство, род, вид, отдел и др.) ;
- формирование умений определять, к какому таксону относится живой организм;
- формирование умений систематизировать, строить схемы современной классификации.
- Развивающие:
- формирование навыков деятельности, составляющих ИКТ-компетентность:
- управление – планирование деятельности на уроке при индивидуальной и групповой работе, развитие коммуникативных навыков;
- интеграция – определение связей между различными группами объектов;
- оценка – сравнение построений иерархической модели на графах вручную и на компьютере, обоснование систематического положения современного человека;
- создание – умение строить иерархические модели на графах, в том числе при помощи компьютера;
- развитие памяти, внимания, самостоятельности при работе на компьютере;
- Воспитательные:
- формирование познавательного интереса путем описания биологических объектов автоматическими средствами представления данных;
- выработка у учащихся способности использовать компьютер при решении задач из различных предметных областей (биология) ;
- воспитание аккуратности, терпения, усидчивости.
Тип урока:
- по основной дидактической задаче – урок применения знаний и умений;
- по способу проведения – урок-пpaктикум;
- по основным этапам – урок применения полученных знаний на пpaктике;
- по форме проведения – интегрированный, исследовательский урок.
Ожидаемые результаты:
Учащиеся смогут:
- выполнять построение модели на графах при помощи программы «Построитель деревьев»;
- применять классификацию живого мира для определения систематического положения в ней живого организма.
Оборудование:
- компьютерный класс, мультимедийный проектор, экран или мультимедийная доска;
- на компьютере учителя – презентация «Иерархические модели на графах. Классификация живого мира», которая используется при проведении урока (Приложение 1) ;
- раздаточный материал:
- задание для пpaктической работы «Классификация живого мира» на компьютере в программе «Построитель деревьев» (Приложение 2) ;
- задание по биологии «Определение систематического положения современного человека» для каждой группы (для каждого ученика) (Приложение 3) ;
- таблица для записи ответа при выполнении задания по биологии (Приложение 4) ;
- учебник по биологии;
- на компьютерах учеников – программа «Построитель деревьев» (CD-ROM по курсу «Информатика и ИКТ», Н.Д. Угринович).
План урока:
№ |
Этап |
Время |
1 |
Организационный момент. |
5 мин |
2 |
Актуализация опopных знаний и умений. |
7 мин |
3 |
Формулирование темы и задач урока. |
3 мин |
4 |
Мотивация учебной деятельности и объяснение нового материла. |
25 мин |
5 |
Пpaктическая работа. |
40 мин |
6 |
Обсуждение результатов и подведение итогов урока. |
10 мин |
Итого |
90 мин |
ХОД УРОКА
1. Организационный момент (Приложение 1. Слайд 1)
(Учащиеся размещаются за «круглыми» столами, образуя четыре группы. На столах - раздаточный материал, учебники по биологии).
Урок посвящён моделированию. Тему урока и объект наших исследований я попрошу вас назвать самостоятельно после ответа на следующие вопросы.
2. Актуализация опopных знаний и умений (Слайды 2-5)
Биология
- Где вы встречали понятие «царство»? В истории, биологии.
- Сколько царств живых организмов существует в природе? Пять царств: животные, растения, грибы, бактерии, простейшие.
- Когда мы выстраиваем определённую схему, в которой одна группа объектов входит в другую группу, которая в свою очередь также входит в группу, как эта схема называется? Классификация. Классификация – это объединение родственных организмов в группы по степени их сходства и родства.
- Какой принцип используется в классификации при объединении объектов в группы? Подчинённости, иерархия.
Информатика
- Как называется модель, представленная на рисунке? Иерархическая модель на графах.
- Попробуйте сформулировать тему урока и объект наших исследований.
3. Тема и задачи урока (Слайд 6)
Тема урока: «Иерархические модели на графах. Классификация живого мира».
Сегодня объектом наших исследований будет живой мир.
Задачи урока: построить иерархическую модель на графах, отражающую классификацию живого мира (информатика) ; определить систематическое положение современного человека (биология).
4. Мотивация учебной деятельности и объяснение нового материала (Слайды 7-23)
Информатика
При решении задач из любой области знаний: физика, математика, химия, экономика, биология мы создаём модели объектов, процессов, явлений.
При построении информационной модели основным принципом является системный подход: объект моделирования рассматривается как система, которая имеет определённую структуру и может функционировать только являясь целостной.
Например, инфузория-туфелька, головной мозг, компьютер. При удалении какой-либо части данных систем они «сломаются», не смогут работать полноценно.
Создавая информационную модель, мы анализируем систему в целом, выделяем существенные признаки объектов, входящих в неё, и получаем информационную модель.
Например, гелиоцентрическая модель Солнечной системы: все планеты вращаются по круговым орбитам вокруг Солнца.
Структура – это определенный порядок объединения элементов, составляющих систему. Она наглядно представляется с помощью графов. Граф состоит из вершин - элементов системы и линий, отражающих связи между ними.
Графы различаются:
по структуре:
- сети,
- деревья,
- по типу связи:
- ориентированные (связи имеют направление),
- неориентированные.
Деревья представляю собой иерархические модели на графах.
Примеры: файловая система компьютера, устройство компьютера, родословная (генеалогическое дерево), классификация живого мира.
Биология
Сейчас в животном мире насчитывают 2 млн. видов, причем 1 млн. из них приходится на Члeнистоногих (paков, пауков, насекомых). В растительном мире известно около 500 тысяч видов организмов.
Задача классификации состоит в наведении порядка в мире живых организмов.
Классификация – это объединение родственных организмов в группы по степени их сходства и родства.
Первые попытки классификации были предприняты Аристотелем в Древней Греции. Животных он разделил на группы с кровью и без, что упорядочило информацию о живых организмах. На тот момент науке было известно около 500 животных.
В 17 веке данным вопросом начал заниматься Карл Линней. Им были введены основные систематические категории и понятия, которыми мы пользуемся до сих пор: вид, род, семейство, класс. Если в конце какого-нибудь названия растения или животного, вы увидите приписку L.- можете быть уверены, что это название введено еще Карлом Линнеем.
Классификация царства Растения:
Вид – род – семейство – порядок - класс – отдел – царство.
Классификация царства Животные:
Вид – род – семейство – отряд – класс – тип – царство.
Сегодня на уроке вам предложено самостоятельно (по мере возможности) выполнить построение иерархической модели на графах «Классификацию живого мира» при помощи программы «Построитель деревьев» и определить систематическое положение современного человека.
Работать будем по группам. Сначала первая и вторая группы работают на компьютерах, а третья и четвёртая на местах в тетрадях, выполняя задание по биологии. Затем группы меняются.
После того, как все группы справятся с заданием, в ходе подведения итогов представители групп выступят перед классом с объяснением решения задач.
Информатика
Программа «Построитель деревьев» позволяет построить граф «дерево». Кнопка «Новый узел» добавляет в схему новый элемент (лист). Если в него в свою очередь также входят элементы, то кнопка «Новый подузел» превращает элемент в вершину графа более высокого уровня (папка).
5. Пpaктическая работа
Группы получают задание для пpaктической работы по информатике (Приложение 2) и задание по биологии (Приложение 3, Приложение 4).
В случае затруднения учащимся оказывается помощь.
6. Обсуждение результатов и подведение итогов урока (Слайды 24-29)
Учащиеся демонстрируют учителю свои работы по информатике и получают оценки за выполнение работы, с учётом правильности и степени самостоятельности выполнения.
Представители групп обосновывают систематическое положение современного человека.
- Царство – Животные
- Подцарство – Многоклеточные
- Тип – Хордовые
- Подтип – Позвоночные
- Класс – Млекопитающие
- Подкласс – Плацентарные
- Отряд – Приматы
- Подотряд – Высшие приматы
- Семейство – Гоминиды
- Род – Человек
- Вид – Человек разумный
Работа каждой группы оценивается.
Учащиеся формулируют, чему они научились на уроке.
Домашнее задание (Слайд 30):
Информатика
Представить в виде графа (дерева) структуру файловой системы вашего компьютера и изобразить её в тетради.
Биология
Опишите медведя белого, указав его вид – род – семейство – отряд – класс – тип – царство.
Опишите василёк синий, указав его вид – род – семейство – порядок - класс – отдел - царство.
При составлении использован материал, размещённый в сети Интернет:
- http://www.pedsovet.pro/index.php?option=com_content&view=article&id=62:urokobobshchenie-po-teme-mnogoobrazie-zhivotnogo-mira-dlya-7-klassa-&catid=53:biology&Itemid=68
- http://svetlana.pro/pic/88.html
- http://www.what-this.ru/nature/animals/classification.php
Комментарии:
«Познания и стрaнcтвия неотделимы друг от друга». Эти слова К.Г. Паустовского стали девизом многих путешественников. Также неотделимы друг от друга наши предметные области: природоведение и русский язык....
05 12 2025 16:29:25
В статье представлены авторские материалы к внеклассному мероприятию по биологии для 8-го класса (анатомия и физиология человека). Викторина «Знай свой организм» проводится в три тура. Вопросы викторины сопровождаются базовыми элементами ответов. Задания, предложенные в статье, могут быть использованы и на уроках в режиме обобщающего повторения, фронтального опроса, разминки.
...
04 12 2025 17:30:28
В статье вы познакомитесь с пауками, их общей хаpaктеристикой, эволюцией, анатомией, ростом, строительной, пищедобывательной, пoлoвoй и оборонительной деятельностью.
...
03 12 2025 13:19:53
Урок проводится в 11-м классе с целью сформировать у учащихся представления о географическом и экологическом способах видообразования; научить определять способы видообразования, сравнивать их друг с другом; продолжить формирование у школьников убежденности в необходимости сохранения видового многообразия растений и животных. Сложный для восприятия и запоминания материал легко усвоить с помощью опopных схем, изложенных в данном плане-конспекте....
02 12 2025 22:24:46
На уроке изучаются химические элементы, органические и неорганические вещества в единстве их функций и физико-химических свойств и таким образом учащиеся получают доказательства единства живой и неживой природы, родства живых организмов друг с другом и взаимосвязи организмов с окружающей средой на молекулярном уровне жизни....
01 12 2025 3:35:12
На данном уроке моделирование служит средством открытия новых закономерностей, являясь при этом
источником информации. По полученным в процессе моделирования результатам учащиеся строят графики
колебания численности «хищников» и «жертв» в четырех поколениях. Для ускорения этого этапа работы
применяется программа, созданная на языке программирования Delphi (автор Сыромолотова Д.В.)....
30 11 2025 10:46:58
Предлагается разработка урока по теме «Рыбы – водные позвоночные животные» с применением элементов технологии ТРИЗ – теории решения изобретательских задач. Учащиеся учатся работать с текстом, решать биологические задачи, находя в них проблему, противоречие, выдвигая свои гипотезы для решения данной проблемы.
...
29 11 2025 11:27:41
Урок по теме "Особенности строения и жизнедеятельности члeнистоногих. Класс Paкообразные" построен с использованием технологии личностно-ориентированного обучения. Цель урока не только познакомить с программным материалом, но и способствовать развитию интеллекта учащихся....
28 11 2025 8:56:15
Концентрическая система преподавания биологии предполагает получение основ знаний по "Общей биологии" ещё в 9-м классе. В 10–11-м классе ребята выходят на "новый виток", изучают общую биологию снова, что позволяет использовать не столько образовательный, сколько развивающий и воспитательный аспект содержания предмета....
27 11 2025 11:41:12
Вашему вниманию предлагается урок-путешествие на тему "Витамины". Основной акцент урока сделан на важность здоровья человека, на необходимость вести здоровый образ жизни. Сосредоточено внимание на необходимости употрeбления витаминов людьми, живущими в условиях Крайнего Севера....
26 11 2025 15:59:24
Урок знакомит с традиционными методами селекции – отбором и гибридизацией – и современными методами генной, хромосомной и клеточной инженерии, которые позволяют получать необходимые человеку сорта, породы и штаммы микроорганизмов, устойчивые к болезням и вредителям, с новыми качествами и свойствами. Такие организмы называют геномодифицированными.
...
25 11 2025 1:29:59
Разработка данного урока позволит учащимся открыть удивительный мир цветов. Растения составляют неотъемлемую часть окружения человека. Особенно велика роль живых растений в городе. Декоративные растения семейства сложноцветные – бархатцы и календула широко используются для озеленения улиц, скверов, парков. Основная цель предлагаемого мною урока – пробудить у детей любовь и бережное отношение к этим скромным растениям....
24 11 2025 16:35:53
Программа предназначена для школьников, интересующихся изучением состояния лесных экосистем, их продуктивности, направлений использования и воспроизводства лесных ресурсов с целью обеспечения исследовательской деятельности....
23 11 2025 4:36:15
На данном уроке используются различные приемы здоровьесберегающих технологий. Актуальность данной работы обусловлена потребностью человека, общества и государства в здоровьесберегающем образовании. Здоровьесберегающее обучение направлено на обеспечение психического здоровья учащихся.
...
22 11 2025 8:40:30
В статье рассматривается роль собаки в жизни человека. В разные периоды времени собака сопровождала человека. В последнее время получила развитие канистерапия – лечение с помощью собак....
21 11 2025 12:24:50
Алкоголизация подрастающего поколения большинством исследователей рассматривается как существенный индикатор нeблагополучия социальной среды. Поводы первого приобщения к алкоголю очень разнообразны, но стоит раз прикоснуться к спиртному, как уже снимается психологический барьер и подросток чувствует себя вправе выпить, если появляется такая возможность. Недаром в народе говорят: «Реки начинаются с ручейка, а пьянство с рюмочки».
Ответственность за формирование здорового образа жизни возлагается на все общество, но, главным образом, на школу, прежде всего на такие учебные предметы как естествознание, биология. Поэтому в ходе изучения школьного курса биологии необходимо большое внимание уделять антиалкогольному воспитанию. Раздел "Человек" в большей степени, чем другие разделы биологии, предоставляет возможности для антиалкогольного воспитания подростков. При изучении каждой темы возможно включение материала о вредном действии алкоголя на организм человека....
20 11 2025 16:55:54
Урок по теме "Общие признаки хордовых животных. Подтип Бесчерепные", построенный на основе групповой работы, с использованием интеpaктивных схем электронного учебника компании "1С" — "Животные. 7-й класс"....
19 11 2025 15:55:23
Цели урока: познакомить обучающихся с организмами, достигшими высокого уровня сосуществования - лишайниками, показать их многообразие, положение в системе органического мира, а также значение в природе и жизни человека....
18 11 2025 4:35:23
Урок относится к типу уроков отработки умений и рефлексии. Составлен для работы по учебнику В.В.Пасечник. Биология Бактерии, грибы, растения. 5-й класс. В ходе урока используются технологии: здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, групповой и самостоятельной деятельности. Служит для формирования познавательного интереса к изучению биологии, осознанию необходимости повторения для закрепления знаний....
17 11 2025 4:34:32
Цель лабораторной работы – доказать, что в лепестках цветов растений нет белого пигмента, изучить свойства антоцианов и объяснить изменение цвета цветов, плодов растений....
16 11 2025 9:32:26
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок проводится в форме интеллектуальной передачи «Своя игра». На мероприятии развивается познавательный интерес учащихся, расширяется кругозор, развиваются такие УУД, как анализ и синтез информации, обобщение, сравнение, установление причинно-следственных связей....
15 11 2025 13:49:10
Урок способствует формированию знаний об изменении температуры воздуха с высотой; знакомит с процессами образования облаков, видами осадков. Расширяются знания учащихся о воздухе, полученные в начальной школе....
14 11 2025 18:44:20
При проведении урока были использованы ни только различные методы и приемы активизации познавательной деятельности учащихся, но и методы и приемы проверки и оценки знаний и навыков учащихся: организация взаимоконтроля, самоконтроля и самооценки. При проверке знаний были использованы на компьютере программированные задания. В отличие от тестов в заданиях используются правильные ответы....
13 11 2025 20:38:24
В статье представлен опыт работы, способствующий формированию у учащихся проектных умений: мыследеятельностных, презентационных, коммуникативных, поисковых, информационных. Предлагаются подходы к решению проблемы отработки проектных умений в полном объёме в урочной деятельности по одному предмету. Описываются виды урочных занятий для формирования проектных умений, в том числе в специально организованной деятельности. ...
12 11 2025 15:11:42
Углубленное изучение биологии не может ограничиваться лишь традиционными занятиями или чтением спецлитературы. Оно предполагает применение разнообразных форм индивидуальных и групповых занятий, в числе которых "биологический бой" является одной из самых эффективных для контроля и актуализации знаний учеников. Данная форма разработана автором и применяется на уроках и в процессе подготовки к биологическим олимпиадам, ее эффективность многократно подтверждена результатами учащихся....
11 11 2025 5:13:31
Данный урок состоит из нескольких конкурсов. Вопросы самые разные: это и загадки, и работа с рисунками, и знание пословиц, стихов, картин русских художников. В ходе урока можно закрепить и обобщить знания о побеге, его составных частях, роли в жизни растения, строении. Материал, подобранный для вопросов, развивает познавательный интерес к окружающему миру....
10 11 2025 0:32:50
Известно, что здоровье человека в настоящее время лишь на 8-12 % зависит от прямого воздействия на организм лекарственных средств. В то же время более чем на 25% оно связано с состоянием окружающей среды. Живые растения и выделенные из них эфирные масла занимают важное место в улучшении воздушной среды мест, где работает, учится и отдыхает человек. Их применение как по отдельности, так и совместно позволяет не только подавить вредную микрофлору воздуха: патогенные бактерии, грибы, вирусы; улучшить химический состав воздуха, увеличивая количество О2 и уменьшая СО2, и физическое состояние его молекул, ионизируя их, повышая содержание легких отрицательных ионов со снижением тяжелых, что необходимо для здоровья человека....
09 11 2025 11:34:31
Материал поможет совершить путешествие по красивейшим местам Сибири, природный мир которой удивительно богат и разнообразен. На протяжении всей территории сменяются три природные зоны: лесная, лесостепная и степная. Новосибирская область богата водой: 430 рек и огромное количество озёр....
08 11 2025 16:36:31
На уроке рассматривается поступление воды в клетку и из клетки через цитоплазматическую мембрану по законам осмоса. Выполняя пpaктическую работу, обучающиеся наблюдают данную функцию плазматической мембраны на примере растительной клетки. Полученные знания примеряют для решения пpaктических вопросов в групповой работе....
07 11 2025 3:20:34
Лимфа содержит лейкоциты, часть которых попадает в лимфатические капилляры из тканевой жидкости, а часть образуется в лимфатических узлах. Лимфатические капилляры напоминают кровеносные, но закрыты с одного конца....
06 11 2025 11:49:19
Урок-пресс-конференция проводится за счет резервного времени, способствует развитию интереса учащихся к здоровому образу жизни, имеет большое воспитательное значение, так как в последнее время распространилась мода на самые экзотические диеты, и подростки зачастую становятся жертвами диет и коммерческой рекламы.
Урок построен в форме пресс-конференции, приглашается представитель городской СЭС, к уроку подготавливается выставка книг о кулинарии, подбирается коллекция упаковок от зубных паст, муляжи фруктов и овощей, кабинет заранее готовится к уроку.
...
05 11 2025 9:15:14
Большинство людей незнакомо с растительным миром. Употрeбление же неизвестных или неправильно определенных растений нередко приводит к отравлениям, в том числе к тяжелым, даже cмepтельным. Чаще всего страдают дети. Периодически следует напоминать учащимся о правилах поведения в природе....
04 11 2025 18:44:38
Цели урока: организовать изучение и обеспечить понимание учащимися зависимости расселения растений от приспособлений у семян к распространению; развивать познавательный интерес к предмету, а через него такие психические процессы как мышление, внимание, фантазию, творчество; продолжить формирование умений устанавливать причинно-следственные связи, используя приёмы "знаю", "хочу знать", "узнал"; создать условия для увлеченного учения, воспитывать чувство гордости за совместный результат познавательной деятельности.
...
03 11 2025 12:36:44
Об интернет-тренажерах, как одной из форм дистанционного обучения....
02 11 2025 23:38:50
Цель урока: изучить особенности генетического определения пола у различных групп организмов, а также наследование некоторых признаков сцепленных с полом....
01 11 2025 11:40:20
Состояние здоровья, средняя продолжительность жизни населения в России на сегодняшний день вызывает тревогу. При однообразном физическом труде работает только одна группа мышц и в возбуждении находится только один участок ЦНС, что приводит к его утомлению. Автор предлагает во избежание утомления на уроках применять чередование видов деятельности, использовать физкультминутки, релаксационные упражнения, сеансы исцеляющей музыки....
31 10 2025 1:46:18
Цели урока: обобщить и систематизировать знания учащихся об особенностях внешнего и внутреннего строения птиц, в связи со средой обитания; познакомить с многообразием птиц различных экологических групп....
30 10 2025 11:36:16
Урок биологии разработан для 7-го класса с применением основ гуманной педагогики. Тип урока – изучение и первичное закрепление знаний. На уроке создаются условия для развития у учащихся положительной мотивации к обучению биологии. Целью данного урока является не только усвоение новых знаний учащимися, но и развитие умения видеть и чувствовать красоту, воспитание бережного отношения к окружающему миру....
29 10 2025 12:36:34
На уроке биологии в 8-м классе прослеживается системный подход при изучении понятий «биологические системы», рассматриваются и их взаимосвязи....
28 10 2025 20:56:29
Под действием климата и внешней среды - группы людей были наделены особенностями, которые стали отличать их между собой. Так сформировались расы....
27 10 2025 12:19:41
Моделирование является методом познания. Именно поэтому, интересное и оригинальное решение было найдено на данном интегрированном уроке. Детей озадачили построением модели и "вооружили" компьютерами, но чтобы справиться с поставленной целью, необходимы знания по теме "Клетка" из курса биологии и навыки работы за компьютером....
26 10 2025 4:55:47
В курсе дан интересный материал об особенностях строения пpaктически каждого органа нашего тела. Человеческие существа невероятно интересны. Познать самого себя, свои особенности, интересы и склонности, особенности мышления, памяти, внимания. Весь наш организм – это сплошная загадка. Рождение и cмepть, несчастный случай, возможность заболеть и возможность выжить в критической ситуации – все это хотел бы каждый из нас узнать, особенно ребята....
25 10 2025 14:23:39
ИКТ позволяют не только наполнить урок большим количеством готовых, строго отобранных, соответствующим образом организованных знаний, но и развивать интеллектуальные, творческие способности учащихся. В природоведении есть ряд разделов, сложных для восприятия и понимания учениками. Структурирование большого объёма информации наиболее приемлемо при помощи программы PowerPoint. Уроки-презентации делают учащегося активным участником учебного процесса. Представлен урок с использованием ИКТ на уроках биологии и природоведения.
...
24 10 2025 1:43:39
Этот урок является первым в теме "Амфибии" и направлен на построения знания о начале освоения позвоночными животными новой наземно-воздушной среды обитания. В конспекте изложен материал по трем отрядам класса Амфибии (Бесхвостые, Безногие и Хвостатые). К конспекту прилагается иллюстративный материал – презентация, раскрывающий материал урока.
...
23 10 2025 21:18:21
Уже в древности философские понятия изменяемости мира привели к представлению об изменяемости живых существ, но в силу недостаточного накопления фактического материала эти понятия чаще всего были результатом умозаключений....
22 10 2025 1:15:58
Данная разработка может быть полезной для учителей, использующих технологии открытого образования на уроках и во внеурочной деятельности. Игра в технологии "Дебаты" по теме "Содержание птиц в неволе недопустимо" проводится в качестве обобщающего урока и позволяет решить следующие задачи: закрепить и актуализировать полученные ранее знания, овладеть новыми знаниями; способствует формированию культуры спора, терпимости; способствует развитию интеллектуальных и творческих способностей; способствует формированию навыков совместной деятельности. В статье приводится подробное описание игры и структуры кейсов утверждающей и отрицающей сторон. ...
21 10 2025 20:44:54
Данный интегрированный урок английского языка и биологии ориентирован на школьников средней ступени обучения (11–12 лет). Его проведение обусловлено целесообразностью интеграции биологии и английского языка, а также отдельными темами уроков биологии, которые предполагают знание основ иностранного языка (связанных с систематикой растений). Также целью урока является повышение коммуникативной компетенции через интеграцию английского языка и биологии....
20 10 2025 21:28:46
Цель урока: закрепление основных понятий темы "Кровь и кровообращение"; развивать умения сравнивать, обобщать изученные факты, логически мыслить, совершенствовать самоконтроль и взаимоконтроль; формировать сознательное отношение к учебе, соблюдать правила личной гигиены, здорового образа жизни....
19 10 2025 19:26:54
Цель урока – сформировать знания о сущности процесса биосинтеза углеводов – фотосинтезе. На уроке выявляются условия, необходимые для фотосинтеза; рассматривается световая фаза фотосинтеза, механизм использования энергии света в гранах хлоропластов, расщепление воды, образование кислорода, АТФ, темновая фаза фотосинтеза, восстановление углекислого газа до углевода....
18 10 2025 11:50:45
Целью урока является восприятие, осознание нового материала и его закрепление. При проверке домашнего задания использованы дифференцированные задания трех уровней. При изучении нового материала, повторении и закреплении использованы слайды презентации....
17 10 2025 23:42:56
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
