Роль здоровьесберегающих технологий в формировании понятий на уроках биологии
Биологические знания – важнейшая составная часть общечеловеческой культуры. В результате изучения биологического курса у выпускников средней школы должна быть сформирована биологическая картина мира, где центральным звеном биологического знания являются биологические понятия. Их формирования – это длительный и сложный процесс, требующий от учителя грамотного подбора педагогических технологий. Ситуация усугубляется тем, что за последние десять лет по России заболеваемость детей выросла в 1,4 раза (Смирнов Н.К., 2006г.).
При сложившихся обстоятельствах педагогические технологии, которые выбирает учитель, обязательно должны быть здоровьесберегающими. Здоровьесберегающими могут стать такие технологиями, как технология творческого развития А.З. Рахимова, игровые технологии, технология сотрудничества. Игровые технологии относятся к технологиям активного обучения, где создаются условия невозможности неучастия в познавательном процессе.
Технология творческого развития А.З. Рахимова способна любого школьника превратить в субъект саморазвития. Данная технология способствует творческому мышлению, развитию способности к самоконтролю и самооценке. В рамках этой технологии главное педагогическое правило – не расслаивать учеников на сильных и слабых, а организовать взаимообучение детей методом совместно-групповой учебной деятельности [1]. Технология сотрудничества предполагает что, отношения учителя и ученика носят субъект-субъектный хаpaктер. Благодаря применению вышеперечисленных технологий в комплексе, одна из главных задач преподавания – организация познавательной деятельности, может быть достигнута без использования авторитарных методов обучения и, следовательно, без ущерба для здоровья школьников.
Существенно уменьшить учебную нагрузку возможно, если повысить целостность педагогического процесса, а это подразумевает межпредметное, междисциплинарное структурирование.
Ценность урока, как средства, способствующего здоровьесбережению, возрастет, если он будет носить еще и пропедевтический хаpaктер.
Традиционные уроки, со сложившимися традициями и стереотипами зачастую не способствуют созданию эмоционального комфорта. Выход из создавшейся ситуации – проведение наряду с традиционными уроками нетрадиционных.
Одним из вариантов может быть интегрированный (межпредметный) урок. В такой урок целесообразно вводить приемы релаксации (расслабления), которыми необходимо овладеть учителю для снятия напряжения, утомления, агрессивности и неадекватного поведения учащихся. Кроме того, учителю следует обратить особое внимание на процесс восприятия информации, где большое значение приобретает воздействие на органы чувств (зрение, слух, обоняние, осязание, вкус).
Еще одним способом активизации деятельности при формировании понятий является рейтинговая система оценки достижений обучающимися. В конце урока баллы подсчитываются, и учащиеся получают оценки “5”, “4”, “3”. Такая система уменьшает субъективность учителя при оценке знаний, стимулирует соревновательность, повышает стремление к самопознанию.
Предлагаемый урок построен на интеграции здоровьесберегающих технологий, содержит межпредметные связи пpaктически со всеми предметами, изучаемыми в 7 классе (русский язык, литература, история, математика, музыка, география, технология), носит пропедевтический хаpaктер (введение в предмет “Химия”), задействует все органы чувств, оценка выставляется по рейтинговой системе. Урок содержит элементы экологии, валеологии, психологии.
Тема: Основные группы рыб. Их роль в природе и пpaктическое значение.
Цель: раскрыть значение рыб в природе и жизни человека, обосновать необходимость охраны рыб.
Задачи:
1) Образовательная:
- расширить знания об особенностях организации рыб как водных позвоночных;
- расширить знания о многообразии видов;
2) Развивающая:
- продолжить формирование умений и навыков систематизировать, классифицировать, обобщать, анализировать изучаемый материал;
3) Воспитательная:
- продолжить воспитание бережного отношения к природе с целью сохранения природных богатств и своего здоровья;
Межпредметные связи: химия, русский язык, литература, музыка, история, математика, география, экология, валеология, психология, технология.
Тип урока: деловая игра: \"Съезд ихтиологов\".
Методы обучения: лабораторная работа, частично-поисковая работа, объяснительно-иллюстративная работа.
Формы работы: индивидуальная, групповая.
Технологии здоровьесберегающие: игровые, творческого развития (А.З. Рахимов), технология сотрудничества, мультимедийные технологии.
Основные понятия и термины урока: ихтиология – раздел зоологии, изучающий рыб; экология – наука о взаимоотношениях живых организмов друг с другом и с окружающей средой; надкласс рыбы – это группа водных позвоночных с телом, покрытым чешуёй; надкласс рыбы включает два класса: костные и хрящевые рыбы; аквариумные рыбы – это рыбы, которых разводят в аквариумах с декоративной и научной целями; промысловые рыбы – это рыбы, добываемые с целью использования для пищевых и др. нужд человека.
Оборудование: карточки с заданиями, тестовые задания по психологии, выставка книг, таблицы, рисунки с изображениями рыб, эмблемы в виде рыб, аквариум с рыбами, музыкальное сопровождение (Шуберт “Форель”, шум океана и т.д.).
Лабораторный опыт: хим. стаканы, воронки, фильтровальная бумага, ножницы, вода (три пробы воды из реки Иртыш).
Материал для урока: доска, мел, рабочие тетради.
Материал для кафе: разнообразные блюда из рыб.
Подготовка к уроку:
- найти ответы на заданные вопросы и решить биологические задачи;
- выполнение творческой домашней работы (подготовить краткое устное сообщение, выбирая по одному представителю из трех групп рыб: класс костные, класс хрящевые, группа аквариумные и промысловые рыбы) ; повторение ранее изученного материала по теме: “Рыбы”
Ход урока
1 ЭТАП. Актуализация полученных знаний:
При входе каждый учащийся получает эмблему в виде рыбы (скат, карась или барбус). Таким образом, формируются три делегации по соответствующим направлениям: класс костные, класс хрящевые, аквариумные и промысловые рыбы.
1 шаг: Проверка творческого домашнего задания (каждый делегат – ихтиолог кратко хаpaктеризует заранее выбранную рыбу). (10 мин.)
2 шаг: Выравнивание знаний учащихся. Групповая работ по карточкам: вставить пропущенные слова в тексте. Индивидуальная работа: ответить на ранее заданные вопросы и решить биологические задачи. (20мин).
3 шаг: Формулировка учебной задачи к данному уроку.(2мин).
4 шаг: Индивидуальная самооценка. (2мин).
2 ЭТАП. Изучение нового материала.
1 шаг: Эвристическая лекция \"Рыбы Омской области\" с применением мультимедийного сопровождения.(4мин).
2 шаг: Индивидуальная самооценка.(2мин).
3 ЭТАП. Операционально-исполнительный этап урока.
1 шаг: Выполнение лабораторной работы. (12мин).
2 шаг: Индивидуальная самооценка. (2мин).
4 ЭТАП. Рефлексивно-оценочный этап урока.
1 шаг: Релаксация: \"Я – рыба\" (3мин).
2 шаг: Групповая творческая работа. Ключевой вопрос: “Экология. Программа охраны рыб” (5мин).
3 шаг: Психологическое тестирование: \"Какая вы рыба?\" (2мин).
4 шаг: Подведение итогов и выставление оценок по рейтинговой системе. (2мин).
Оперативное получение обратной связи от каждой группы делегатов. Итоговая рефлексия и общая самооценка.(2мин).
5 шаг: Посещение кафе “Золотая рыбка”. Дегустация рыбных блюд. (12мин).
Список литературы
Комментарии:
Представленный урок проводится в форме собрания внутренних органов, в ходе, которого уточняются особенности работы некоторых органов и их функциональныхвозможности. Данный материал может быть использован как самостоятельный материал или иллюстративный материал фрагмента урока....
18 03 2024 18:37:12
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по биологии, авторской программы "Программа по биологии. 6–9-й класс" А.А. Вахрушева и А.С. Раутиана, 2008 г. Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов (2 часа в неделю)....
17 03 2024 7:57:23
Представленный конспект урока позволяет изучить внутреннее и внешнее строение рыб в форме пpaктической работы с использованием натуральных объектов (живые аквариумные рыбки, влажные препараты), что способствует повышению познавательной активности и, как следствие, повышению качества знаний учащихся....
16 03 2024 12:34:14
Современный урок немыслим без высокой познавательной активности обучающихся. Работа с учебником способствует развитию у школьников активности и самостоятельности в познавательной деятельности. Однако учебная книга не в состоянии обеспечить хорошие знания автоматически - необходима систематическая и разнообразная работа с ней. Научить школьников пользоваться учебником и вообще книгой - великая и самая необходимая задача педагога....
15 03 2024 1:43:11
Урок биологии в 6-м классе по теме "Систематика цветковых растений. Семейство розоцветные, их роль в природе и жизни человека". Данный урок, на основе работы учащихся по группам, помогает закрепить их знания о семействе крестоцветных, познакомиться с признаками семейства розоцветных, их многообразием и значением данного семейства....
14 03 2024 21:26:43
Любимое занятие многих детей – загадывание и отгадывание загадок. Детские загадки имеют важную педагогическую функцию, формируя у детей навыки логического мышления, развивая их наблюдательность, память, смекалку, воображение. Есть загадки, ответ которых произносится хором всеми присутствующими. В виде рифмованных загадок описаны особенности 32 растений флоры Амурской области. Они написаны стихами, слово, являющееся ответом на загадку, является последим в стихотворной строке....
13 03 2024 0:19:20
Методическая разработка является уроком-игрой, на котором решается проблемный вопрос о грибе, который не похож на другие. Приводится вариант игрового материала о грибах из дополнительной литературы. Все сообщения детей о грибах сопровождаются показом рисунков на компьютере....
12 03 2024 12:13:10
Представлен сценарий урока памяти, посвященного теме войны. Цель урока – воспитать чувство патриотизма, гордости за свою страну; расширить представления учащихся о Великой Отечественной войне, героизме советского народа....
11 03 2024 15:19:48
Методическая задача: место пoлoвoго воспитания в рамках обобщающего урока-семинара с элементами соревновательности. Решаются задачи: углубить и расширить знания по гигиене, строению и функциям кожи; научить работе с дополнительными образовательными ресурсами, составлению выступлений по определенной тематике адекватно подростковому возрасту, развитие творческих способностей при составлении рассказов от имени кожи....
10 03 2024 4:40:59
Предлагаемая работа - это мастер-класс для учителей биологии. Основная идея представленной работы - познакомить учителей с методическими приёмами, способствующими активизации познавательной деятельности учащихся и привитию интереса к изучению нового учебного предмета. Представленную форму проведения урока можно применить в работе с учениками, при планировании первого урока биологии в 6-м классе. ...
09 03 2024 11:11:47
Занятие проводится тьютором на основе активных методов обучения. Цель: усвоение материала, контроль знаний, умений и навыков учащихся. Управляемая учебная деятельность активизирует самостоятельную познавательную деятельность, формирует навыки работы с различными источниками информации, проведения учебного исследования для эффективного усвоения знаний, применения их на пpaктике, рефлексии личностных изменений....
08 03 2024 23:29:38
Представленный материал является примером технологической карты урока биологии по теме "Плазма крови. Свертывание крои как защитная реакций организма" (8-й класс). Модульная система построения занятия сочетается с групповыми способами обучения....
07 03 2024 19:50:30
Урок проводится за счет резервного времени с учетом повторения, обобщения, систематизации и контроля знаний учащихся. Учащиеся должны хорошо усвоить особенности жизненных процессов основных отделов низших и высших растений. Урок способствует развитию речи, логического мышления, коммуникативных способностей учащихся и воспитывает экологическую культуру. ...
06 03 2024 12:54:17
Цель путешествия – как можно больше узнать о растениях Амурской области. На уроке учащиеся заинтересованно работали, угадывая названия растений, размышляя о проблеме охраны растительного мира, отвечая на вопросы тестовых заданий. К уроку было подготовлено две презентации, выполненные в PowerPoint. ...
05 03 2024 6:43:25
Сценарий урока в форме интеллектуальной игры «Своя игра» для учащихся 5-х классов....
04 03 2024 2:31:30
Деревья, знакомые с лета, зимой могут о многом рассказать. Цель работы: говорить на одном языке с природой, стать ее органичной составляющей. Атлас-определитель учит читать описание растения. Рассмотрены отличительные признаки деревьев в период покоя....
03 03 2024 19:45:31
Целью классного часа является формирование желания у подростков вести здоровый образ жизни. Подобранный материал заставляет задуматься о вреде курения....
02 03 2024 13:55:54
Интегрированный урок (биология + психология), 8-й класс: "Как действуют органы чувств и анализаторы". На данном уроке с точки зрения двух наук (биологии и психологии) рассматривается работа органов чувств; впервые вводится понятие анализатор; изучается строение анализатора; учащиеся узнают, что такое зрительные иллюзии. Основная идея урока заключается в том, чтобы опытным путём, вместе с учащимися выяснить, как работают органы чувств; как создаётся целостное восприятие мира. ...
01 03 2024 13:17:21
Интегрированный урок способствует формированию у учащихся понимания взаимосвязей между биологическими и химическими процессами, развитию творчества учащихся, повышает интерес к учебным предметам через проблемно-поисковый метод обучения. Разработка урока содержит перечень лабораторных работ, темы для презентаций, формы контроля знаний учащихся ...
29 02 2024 5:39:39
Данный учебно-методический материал может использоваться при проведении проблемно-исследовательского «урока здоровья» в рамках элективного курса по биологии «Основы культуры здоровья». На пpaктическом занятии учащиеся анализируют свой образ жизни, выявляют причины функциональных нарушений и развивающихся болезней, проектируют собственное поведение....
28 02 2024 6:21:59
В календарно-тематическом планировании материал данного урока рассматривается после изучения законов сцепленного наследования Томаса Моргана. Структура урока соответствует типу "урок изучения нового материала". Дидактическая цель – добиться осознания и осмысления блока новой учебной информации....
27 02 2024 21:10:47
В своей работе мы хотим поделиться опытом, как применение ИКТ помогает на уроках биологии. Приводим пример урока по природоведению «Вселенная» с применением компьютерной презентации, а также рассказываем о том, где взять материал к уроку, если на подготовку отводится очень мало времени. Выход мы видим в привлечении к работе учеников, которые в ходе выполнения проектов на уроке информатики создадут огромную базу материалов в помощь учителям-предметникам. В нашей работе приводятся также проектные работы учеников, которые будут хорошей поддержкой как ученикам, так и учителям....
26 02 2024 6:21:27
Любой игре или игровой ситуации обязательно должны предшествовать наблюдения в природе, обучающие занятия, разного рода исследования, чтение различной литературы (первоисточников). Игра может проводиться как часть занятия (урока), а также на прогулке или на экскурсии, в любое внеурочное время. Достигнутый результат в игре зависит от того, какие цели и задачи воспитатель предъявлял к данной игре, а также от эмоционального настроя педагога. ...
25 02 2024 19:59:31
В данной работе представлена технологическая карта учебного занятия по биологии в 5-м классе с применением технологии интеpaктивного обучения. Цель урока: формирование ценностного отношения к биологическим знаниям, развитие естественного научного стиля мышления у пятиклассников через осмысление существенных признаков представителей разных царств живых организмов....
24 02 2024 18:13:19
Цель: рассмотреть деятельность человека, анализируя его созидательную и разрушительную роль в природе и обществе, используя полученные знания на уроках биологии, обществознания, истории. ...
23 02 2024 15:43:44
Урок проводится в 11-м классе при изучении раздела «Основы генетики». В ходе урока учащимся предлагаются различные виды работ: сообщения, составление плана, рассказы по родословным, решение задач, проверочная работа. ...
22 02 2024 15:22:57
Цель урока - проследить эволюцию пресмыкающихся; выяснить, какие отряды, кроме ранее изученных, входят в состав класса; определить основные черты представителей класса. На уроке обобщаются знания по особенностям внешнего строения пресмыкающихся, выясняется, от каких животных произошли древние пресмыкающиеся и какие изменения произошли в их организме....
21 02 2024 2:37:37
Занятие разработано на основе сценарного подхода, который предполагает учёт обратной связи от учащихся и построение каждого этапа урока для того, чтобы организовать их продуктивную деятельность. Продуктом является рабочий лист ученика. Сценирование связано с реализацией проблемной стратегии обучения. Ведущим средством сценирования учебного занятия является мыследеятельная технология....
20 02 2024 3:10:12
Элективный курс по биологии рассчитан на учащихся 10-11 классов для расширений и углублений знаний о центральной нервной системе, физиологии и психологии....
19 02 2024 11:14:56
Материал содержит подробный план конспект урока «Надкласс рыбы. Общая хаpaктеристика рыб. Особенности строения и жизнедеятельности рыб в связи с водной средой обитания» по курсу зоологии для 7-го классов. Ориентирован на работу со всеми современными учебниками и обеспечивает дифференцированный подход в преподавании предмета. План-конспект дополнен инструктивной картой для выполнения лабораторной работы и приложением с презентацией к уроку....
18 02 2024 8:54:52
Цель урока: сформировать целостное представление о движении крови в организме, о физико-химических основах работы внутренних органов и взаимодействии их с кровью; установить причинно-следственные связи с курсами химии и физики. ...
17 02 2024 5:11:22
Урок составлен на основе технологии развития критического мышления, где реализуется схема "вызов - осмысление - размышление". Стратегиями урока являются основные приемы - кластер и таблица "Знаю - Хочу знать - Узнал". На уроке также используются приемы: ключевые слова, инсерт-чтение с маркировкой текста, синквейн - форма письменной рефлексии. ...
16 02 2024 9:11:35
Комбинированный по типу урок, в котором сочетаются объяснительно-иллюстративные методы традиционной технологии, элементы проблемного обучения и информационно-коммуникационные технологии. Через включение в ход урока стихов, загадок - усилить эмоционально-образное восприятие учебного материала. Кроме того, применяя тестовые задания на разных этапах урока, осуществить контроль как ранее изученного, так и нового материала. ...
15 02 2024 2:33:51
Урок посвящен корню – осевому вегетативному органу листостебельного растения, выполняющего функции почвенного питания и закрепления растения на земле. Способствует формированию понятия об особенностях строения и функционирования корневых систем. Составление общего плана изучения органа растения....
14 02 2024 13:16:23
Данный урок способствует формированию и углублению знаний учащихся по выявлению особенностей взаимосвязи компонентов природы в пределах территории Мещеры, в том числе своей маленькой родины - д. Аксеново Гусь-Хрустального района Владимирской области, с целью установления причинно-следственных связей с позиции географов и биологов....
13 02 2024 16:17:32
На уроке рассматривается строение поперечно-полосатых мышц, сила мышц, дана сущностная хаpaктеристика химических процессов происходящих при сокращении мышц; выделены основные аспекты здорового образа жизни, имеющее значительную роль в профилактике появления и развития заболеваний опopно-двигательного аппарата подростков....
12 02 2024 2:56:30
Цель урока: выявление хаpaктерных черт строения и процессов жизнедеятельности простейших; формирование у учащихся познавательного интереса к изучению жизнедеятельности животных....
11 02 2024 4:44:55
Валеологическая тетрадь разработана в помощь учителю для проведения проблемно-исследовательского урока здоровья и для мотивации учащегося по познанию себя. В разработке представлены разные задания (творческие, познавательные, экспериментальные, рефлексивные), валеологический самоанализ, паспорт здоровья, рекомендации ЗОЖ. ...
10 02 2024 8:12:45
Данный урок разработан с использованием программы PowerPoint. Использование компьютерных презентаций позволяет активизировать деятельность ученика и разнообразить формы ведения урока. Кроме того, данная программа позволяет расширить базу наглядности и увеличивает количество способов предоставления информации....
09 02 2024 22:55:54
Коллективный способ обучения (авторы А.Г. Ривин, В.К. Дьяченко) основан на педагогике сотрудничества: сотрудничества по линии учитель–ученик и ученик–ученик. Коллективным способом обучения является такая его организация, при которой обучение осуществляется путем общения в динамических парах, когда каждый ученик учит каждого. Внедрение данной технологии позволяет использовать множество преимуществ. Учебный процесс организуется так, что каждый ученик активно действует в процессе всего занятия. У учащихся выpaбатываются навыки совместной работы. ...
08 02 2024 10:36:18
Индивидуальное развитие организма называется онтогенезом. Первый этап онтогенеза — эмбриональное развитие — в свою очередь, может быть разделен на несколько периодов: дробление, гаструляция, образование тканей и органов зародыша....
07 02 2024 10:30:40
Более эффективными оказываются проекты, занимающие 4–7 уроков, когда в качестве домашнего задания к очередному уроку учащиеся самостоятельно (индивидуально или в группах) выполняют тот или иной этап работы над проектом, отчитываются о проделанной работе на следующем уроке. Последние уроки используются для презентации подготовленных проектов. Многие задания учащиеся выполняют, еще не изучив соответствующие тем и не догадываясь о предстоящих результатах. Цель любого проекта - это формирование ключевых компетенций: комплексные свойства личности, включающие взаимосвязанные знания, умения, ценности, а также готовность мобилизовать их в необходимой ситуации. ...
06 02 2024 9:32:26
Обобщение и повторение в виде урока-игры по теме «Историческое развитие растительного мира на Земле»....
05 02 2024 19:20:55
В работе представлены компьютерные презентации учащихся 7–11-х классов, применяемые на уроках биологии. Данные презентации соответствуют требованиям и помогают учителю биологии или классным руководителям проводить беседы по профилактике вредных привычек с учащимися школы и их родителями....
04 02 2024 9:25:59
На уроке учащиеся узнают о правописании суффикса -ен- в существительных на -мя, о значении семян для растений, животных, человека, учатся употрeбллять суффикс -ен- в безударном положении в письменной речи....
03 02 2024 11:20:45
Контрольно-обобщающий урок для 6-го класса с целью закрепить и обобщить материал темы; проконтролировать уровень учебных компетенций учащихся с помощью КИМ....
02 02 2024 17:11:39
Заключительный урок при изучении класса Пресмыкающиеся, который позволяет закрепить знания о внешнем и внутреннем строении пресмыкающихся, размножении и многообразии. Межпредметные связи позволяют развивать интерес к биологическим знаниям, самостоятельное мышление и умение анализировать....
01 02 2024 11:37:39
В статье представлен анализ основных принципов составления тестов достижений: противоположности, противоречия, классификации, кумуляции, сочетательный принцип. Приведены примеры заданий из контрольно-измерительных материалов по биологии. Знание принципов составления заданий помогает учащимся анализировать ответы....
31 01 2024 3:59:32
Эпителиальная ткань, или эпителий, покрывает тело снаружи, выстилает полости тела и внутренних органов, а также образует большинство желез. Разновидности эпителия имеют значительные варианты строения, что зависит от происхождения (эпителиальная ткань развивается из всех трех зародышевых листков) эпителия и его функций....
30 01 2024 7:32:50
На уроке учитель рассказывает учащимся о биологическом значении сна и бодрствования и их чередования; знакомит с природой и фазами сна; показывает, что любая деятельность человека носит циклический хаpaктер, а циклы определяются как внешними, так и внутренними причинами. А также речь идет о гигиенических требованих организации режима дня человека, обеспечивающие полноценный сон и активное бодрствование....
29 01 2024 17:25:28
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 ::