Роль здоровьесберегающих технологий в формировании понятий на уроках биологии
Биологические знания – важнейшая составная часть общечеловеческой культуры. В результате изучения биологического курса у выпускников средней школы должна быть сформирована биологическая картина мира, где центральным звеном биологического знания являются биологические понятия. Их формирования – это длительный и сложный процесс, требующий от учителя грамотного подбора педагогических технологий. Ситуация усугубляется тем, что за последние десять лет по России заболеваемость детей выросла в 1,4 раза (Смирнов Н.К., 2006г.).
При сложившихся обстоятельствах педагогические технологии, которые выбирает учитель, обязательно должны быть здоровьесберегающими. Здоровьесберегающими могут стать такие технологиями, как технология творческого развития А.З. Рахимова, игровые технологии, технология сотрудничества. Игровые технологии относятся к технологиям активного обучения, где создаются условия невозможности неучастия в познавательном процессе.
Технология творческого развития А.З. Рахимова способна любого школьника превратить в субъект саморазвития. Данная технология способствует творческому мышлению, развитию способности к самоконтролю и самооценке. В рамках этой технологии главное педагогическое правило – не расслаивать учеников на сильных и слабых, а организовать взаимообучение детей методом совместно-групповой учебной деятельности [1]. Технология сотрудничества предполагает что, отношения учителя и ученика носят субъект-субъектный хаpaктер. Благодаря применению вышеперечисленных технологий в комплексе, одна из главных задач преподавания – организация познавательной деятельности, может быть достигнута без использования авторитарных методов обучения и, следовательно, без ущерба для здоровья школьников.
Существенно уменьшить учебную нагрузку возможно, если повысить целостность педагогического процесса, а это подразумевает межпредметное, междисциплинарное структурирование.
Ценность урока, как средства, способствующего здоровьесбережению, возрастет, если он будет носить еще и пропедевтический хаpaктер.
Традиционные уроки, со сложившимися традициями и стереотипами зачастую не способствуют созданию эмоционального комфорта. Выход из создавшейся ситуации – проведение наряду с традиционными уроками нетрадиционных.
Одним из вариантов может быть интегрированный (межпредметный) урок. В такой урок целесообразно вводить приемы релаксации (расслабления), которыми необходимо овладеть учителю для снятия напряжения, утомления, агрессивности и неадекватного поведения учащихся. Кроме того, учителю следует обратить особое внимание на процесс восприятия информации, где большое значение приобретает воздействие на органы чувств (зрение, слух, обоняние, осязание, вкус).
Еще одним способом активизации деятельности при формировании понятий является рейтинговая система оценки достижений обучающимися. В конце урока баллы подсчитываются, и учащиеся получают оценки “5”, “4”, “3”. Такая система уменьшает субъективность учителя при оценке знаний, стимулирует соревновательность, повышает стремление к самопознанию.
Предлагаемый урок построен на интеграции здоровьесберегающих технологий, содержит межпредметные связи пpaктически со всеми предметами, изучаемыми в 7 классе (русский язык, литература, история, математика, музыка, география, технология), носит пропедевтический хаpaктер (введение в предмет “Химия”), задействует все органы чувств, оценка выставляется по рейтинговой системе. Урок содержит элементы экологии, валеологии, психологии.
Тема: Основные группы рыб. Их роль в природе и пpaктическое значение.
Цель: раскрыть значение рыб в природе и жизни человека, обосновать необходимость охраны рыб.
Задачи:
1) Образовательная:
- расширить знания об особенностях организации рыб как водных позвоночных;
- расширить знания о многообразии видов;
2) Развивающая:
- продолжить формирование умений и навыков систематизировать, классифицировать, обобщать, анализировать изучаемый материал;
3) Воспитательная:
- продолжить воспитание бережного отношения к природе с целью сохранения природных богатств и своего здоровья;
Межпредметные связи: химия, русский язык, литература, музыка, история, математика, география, экология, валеология, психология, технология.
Тип урока: деловая игра: \"Съезд ихтиологов\".
Методы обучения: лабораторная работа, частично-поисковая работа, объяснительно-иллюстративная работа.
Формы работы: индивидуальная, групповая.
Технологии здоровьесберегающие: игровые, творческого развития (А.З. Рахимов), технология сотрудничества, мультимедийные технологии.
Основные понятия и термины урока: ихтиология – раздел зоологии, изучающий рыб; экология – наука о взаимоотношениях живых организмов друг с другом и с окружающей средой; надкласс рыбы – это группа водных позвоночных с телом, покрытым чешуёй; надкласс рыбы включает два класса: костные и хрящевые рыбы; аквариумные рыбы – это рыбы, которых разводят в аквариумах с декоративной и научной целями; промысловые рыбы – это рыбы, добываемые с целью использования для пищевых и др. нужд человека.
Оборудование: карточки с заданиями, тестовые задания по психологии, выставка книг, таблицы, рисунки с изображениями рыб, эмблемы в виде рыб, аквариум с рыбами, музыкальное сопровождение (Шуберт “Форель”, шум океана и т.д.).
Лабораторный опыт: хим. стаканы, воронки, фильтровальная бумага, ножницы, вода (три пробы воды из реки Иртыш).
Материал для урока: доска, мел, рабочие тетради.
Материал для кафе: разнообразные блюда из рыб.
Подготовка к уроку:
- найти ответы на заданные вопросы и решить биологические задачи;
- выполнение творческой домашней работы (подготовить краткое устное сообщение, выбирая по одному представителю из трех групп рыб: класс костные, класс хрящевые, группа аквариумные и промысловые рыбы) ; повторение ранее изученного материала по теме: “Рыбы”
Ход урока
1 ЭТАП. Актуализация полученных знаний:
При входе каждый учащийся получает эмблему в виде рыбы (скат, карась или барбус). Таким образом, формируются три делегации по соответствующим направлениям: класс костные, класс хрящевые, аквариумные и промысловые рыбы.
1 шаг: Проверка творческого домашнего задания (каждый делегат – ихтиолог кратко хаpaктеризует заранее выбранную рыбу). (10 мин.)
2 шаг: Выравнивание знаний учащихся. Групповая работ по карточкам: вставить пропущенные слова в тексте. Индивидуальная работа: ответить на ранее заданные вопросы и решить биологические задачи. (20мин).
3 шаг: Формулировка учебной задачи к данному уроку.(2мин).
4 шаг: Индивидуальная самооценка. (2мин).
2 ЭТАП. Изучение нового материала.
1 шаг: Эвристическая лекция \"Рыбы Омской области\" с применением мультимедийного сопровождения.(4мин).
2 шаг: Индивидуальная самооценка.(2мин).
3 ЭТАП. Операционально-исполнительный этап урока.
1 шаг: Выполнение лабораторной работы. (12мин).
2 шаг: Индивидуальная самооценка. (2мин).
4 ЭТАП. Рефлексивно-оценочный этап урока.
1 шаг: Релаксация: \"Я – рыба\" (3мин).
2 шаг: Групповая творческая работа. Ключевой вопрос: “Экология. Программа охраны рыб” (5мин).
3 шаг: Психологическое тестирование: \"Какая вы рыба?\" (2мин).
4 шаг: Подведение итогов и выставление оценок по рейтинговой системе. (2мин).
Оперативное получение обратной связи от каждой группы делегатов. Итоговая рефлексия и общая самооценка.(2мин).
5 шаг: Посещение кафе “Золотая рыбка”. Дегустация рыбных блюд. (12мин).
Список литературы
Комментарии:
Представлены разнообразные конкурсы, кроссворд, загадки. Урок способствует расширению кругозора учащихся, формированию познавательного интереса к предмету, выpaбатывается смекалка....
27 11 2024 1:32:30
В статье приведена технологическая карта обобщающего урока биологии в 5-м классе по учебнику Н.И.Пономарева «Биология» Вентана-Граф (ФГОС). Данный методический материал содержит индивидуальный опopный конспект, а также презентацию, которая содержит различные задания и ответы для взаимопроверки....
26 11 2024 6:55:46
Представленный урок проводится в форме собрания внутренних органов, в ходе, которого уточняются особенности работы некоторых органов и их функциональныхвозможности.
Данный материал может быть использован как самостоятельный материал или иллюстративный материал фрагмента урока....
25 11 2024 18:36:12
Урок проводится в виде деловой игры - интеллектуального турнира. На уроке разбираются следующие понятия: сравнение митоза и мейоза, знание особенностей гаметогенеза, форм размножения, преимущество пoлoвoго размножения, биологический смысл процесса оплодотворения, стадий эмбриогенеза.
...
24 11 2024 13:13:41
Разработанный технологический пакет к уроку биологии с использованием видеоматериала из видеоряда коллекции Национального географического общества «Крылья над Серенгети / жизнь и cмepть на африканских равнинах» позволяет акцентировать эмоции учащихся, сообщить материал и обеспечить полисенсорность познания. Отрывок фильма демонстрируется после объяснения учителя. После просмотра следует обсуждение увиденного. Разработано тестирование на разных этапах урока и представлен углубленный вариант....
23 11 2024 4:59:57
Цель урока: формирование у учащихся понятия о семействе Пасленовые....
22 11 2024 7:42:14
Использование информационно-коммуникативных технологий в современном обществе приводит к изменению приоритетов важности отдельных технологических умений. Такое изменение приоритетов, приводящее к отмеченному выше изменению понятия грамотности, сказывается и на изменении содержания образования. Использование информационных технологий может обеспечить существенную экономию учебного времени....
21 11 2024 21:15:12
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Технология урока позволяет систематизировать приобретенные знания о строении клетки в виде научной экспертизы, что дает возможность повторить пройденный материал, оценить уровень знаний и освоить технологии ЕГЭ в новых, нестандартных формах....
20 11 2024 11:13:18
Цели урока: закрепить знания о строении прокариот, раскрыть картину эволюционного развития организмов, изучить строение ядра эукариот....
19 11 2024 2:43:32
Урок закрепления и обобщения знаний, полученных на предыдущих уроках, лучше всего провести в виде игры. В этом случае учащиеся в лёгкой, непринужденной форме повторяют, систематизируют и обобщают материал, изученный ими раньше.
...
18 11 2024 4:58:44
Урок биологии "Движение крови по сосудам" иллюстрирует использование проблемного обучения. На различных этапах урока используется проблемное изложение материала. Частично исследовательский хаpaктер носит лабораторная работа "Измерение скорости кровотока мелких артерий и капилляров ногтевого ложа", проблемный вопрос содержит домашнее задание....
17 11 2024 19:54:20
Разработка урока для 7-х классов с использованием мультимедийной презентации. Цели урока: расширить, углубить и систематизировать знания учащихся о животных из класса Земноводные, особенностях их жизнедеятельности и использовании их человеком; продолжить формирование умений устанавливать причинно-следственные связи, анализировать, сравнивать, делать выводы, применять полученную информацию в новых условиях....
16 11 2024 6:10:45
Цель урока: изучение выделительной системы животных в процессе эволюционного развития....
15 11 2024 7:21:53
Метапредметный подход обеспечивает переход от существующей пpaктики дробления знаний на предметы к целостному образному восприятию мира, к метадеятельности. В результате совместной работы возникает метапредметная деятельность как универсальный способ жизнедеятельности каждого человека. Метапредметный подход лежит в основе организации и регуляции любой деятельности ученика независимо от ее специально-предметного содержания. Метапредметный подход – это переход от теории к пpaктике....
14 11 2024 7:28:16
На данном уроке учащиеся определяют место грибов в системе органического мира через разнообразные формы деятельности. Во-первых, учащиеся самостоятельно знакомятся с грибами и составляют обзорную визитную карточку, работая в малых группах. Во-вторых, составляют таблицу, где наглядно показывают сходство грибов с растениями и животными. В-третьих, выявляют особенности индивидуальных признаков, присущие только грибам.
В процессе разрешения проблемной ситуации раскрывают причинно-следственные связи между природой и грибами, а также между грибами и другими живыми организмами.
...
13 11 2024 3:13:27
Углублённое изучение биологии предполагает формирование ключевых компетенций через опыт самостоятельности. На уроке учащиеся обобщают знания о паразитических червях в форме деловой игры, лабораторных исследований, решения ситуационных задач, составления аналитических таблиц. Урок способствует формированию пpaктических знаний и развитию логического мышления.
...
12 11 2024 3:33:30
Урок с применением коллективных и активных методов и форм работы на уроках. Одной из таких форм работы является телемарафон. Урок проходит на одном дыхании, в любом классе и сильном и с очень слабыми знаниями и организацией. Равнодушных сторонних наблюдателей не остается с первых минут урока. Урок автор дает в конце изучения темы «Класс Птицы» как повторение пройденного....
11 11 2024 11:49:13
Урок знакомит учащихся с историей создания наиболее известных отечественных сортов культурных растений, основополагающей ролью общебиологических закономерностей для сельскохозяйственной пpaктики. Учащиеся углубляют знания о селекции растений; идет формирование знаний об основных методах селекции растений, раскрытие значения работ русских ученых-селекционеров по выведению новых сортов культурных растений....
10 11 2024 7:46:47
Зачетные уроки не только позволяют оценивать знания, умения и навыки обучающихся, но и способствуют их развитию и совершенствованию, закреплению исследовательских и пpaктических навыков, установлению межпредметных связей и использованию знаний в новых нестандартных ситуациях....
09 11 2024 15:31:46
Цели и задачи урока: сформировать понятия "вид", "критерии вида", "популяция"; продолжить формирование умений работы с текстами, таблицами; умения анализировать, делать выводы....
08 11 2024 11:51:40
Данный урок стоит в разделе «Основы учения об эволюции» по учебнику «Общая биология» для 10–11-х классов, авторы А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. Учитель использует ИКТ, применяет такие формы организации познавательной деятельности учащихся, как групповую и индивидуальную. На уроке организуется поиск информации в учебной и дополнительной литературе. Урок сопровождается УМК «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия» «Общая биология. 11 класс» и медиопрезентацией....
07 11 2024 20:28:11
Развивающая игра по теме «Корень». Подобные игры способствуют лучшему усвоению и запоминанию материала, большей заинтересованности в предмете.
...
06 11 2024 2:30:10
Учащиеся знакомятся с классификацией мхов, изучают особенности строения кукушкиного льна; закрепляют знания проведением лабораторной работы....
05 11 2024 1:48:16
Предлагаемый урок разработан с применением методики информационных листов и сопровождается компьютерной презентацией. Нетрадиционная форма урока — с интеграцией в литературу. Применение в ходе урока мультимедийного проектора и цифровых технологий делают его более наглядным, зрелищным, запоминающимся.
...
04 11 2024 1:53:21
Цель урока — познакомить учащихся с многообразием плодов и их классификацией; закрепить понятия "завязь", "цветок", "околоцветник", "соцветия"; научить учащихся распознавать различные типы плодов....
03 11 2024 23:54:37
Программа элективного курса, имеющего профессионально-ориентированную направленность, предназначена для расширения кругозора учащихся основной школы через знакомство с основами фармакологии. Цель курса: формирование особой образовательной среды, в которой ребенок может удовлетворять свои познавательные интересы и компетенции, реализовать свой творческий потенциал, творческую активность, приобрести навыки самостоятельного труда....
02 11 2024 0:55:28
Интегрированный урок литературы и биологии для 7-го класса знакомит учащихся с ролью литературы в решении экологических проблем, помогает понять, как правильно относиться к природе, любить ее и беречь.
...
01 11 2024 20:55:43
Опыт применения инновационной технологии в урочной форме организации учебной деятельности учащихся представлен в проекте "Успешное функционирование кровеносной системы как условие долголетия"....
31 10 2024 19:36:50
Состояние сердечно-сосудистой и дыхательной систем является одним из важнейших критериев для оценки воздействия на организм человека систематической спортивной тренировки. Физическая культура, в единстве с нормами здорового образа жизни, обеспечивает пpaктическое решение вопросов по сохранению и укреплению здоровья человека....
30 10 2024 19:53:35
Известно, что здоровье человека в настоящее время лишь на 8-12 % зависит от прямого воздействия на организм лекарственных средств. В то же время более чем на 25% оно связано с состоянием окружающей среды. Живые растения и выделенные из них эфирные масла занимают важное место в улучшении воздушной среды мест, где работает, учится и отдыхает человек. Их применение как по отдельности, так и совместно позволяет не только подавить вредную микрофлору воздуха: патогенные бактерии, грибы, вирусы; улучшить химический состав воздуха, увеличивая количество О2 и уменьшая СО2, и физическое состояние его молекул, ионизируя их, повышая содержание легких отрицательных ионов со снижением тяжелых, что необходимо для здоровья человека....
29 10 2024 0:28:52
Урок помогает сформировать у школьников убеждение в том, что процесс зародышевого развития осуществляется поэтапно и на основе вполне определенных биологических закономерностей....
28 10 2024 4:20:52
Мышцы живота участвуют в образовании передней и боковых стенок брюшной полости. Прямые мышцы живота участвуют в сгибании туловища вперед....
27 10 2024 6:14:17
Урок направлен на закрепление знаний о paкообразных и паукообразных животных, изучение многообразия, особенностей строения, процессов жизнедеятельности и образа жизни насекомых....
26 10 2024 0:58:41
Урок является универсальным в плане его использования при изучении темы «Зрительный анализатор» по программе любого автора; разработан с применением информационных технологий и проводится в кабинете информатики с подключением к Интернету. Актуальность урока состоит в том, что в большинстве учебников отсутствуют материалы о заболеваниях органов и систем, а также их профилактике.
...
25 10 2024 14:48:39
Работа представляет собой полную разработку урока по теме «Что я знаю о живых организмах» по природоведению (5-й класс, учебник: Т.С. Сухова, В.И. Строганов, программа под редакцией И.Н. Пономарёвой). Урок в форме игры «Копилка»....
24 10 2024 6:13:30
Урок по теме "Особенности строения и жизнедеятельности члeнистоногих. Класс Paкообразные" построен с использованием технологии личностно-ориентированного обучения. Цель урока не только познакомить с программным материалом, но и способствовать развитию интеллекта учащихся....
23 10 2024 7:22:24
Урок биологии в 6-м классе посвящен изучению корневой системы растений....
22 10 2024 15:20:34
В школьном курсе обучения биологии лишайники – одна из наименее изучаемых групп низших растений. Так, в программе В.В. Пасечника эта тема изучается в 6-м классе в течение одного учебного часа. В связи с чем автор считает необходимым на уроке не только заинтересовать учащихся этими уникальными организмами, но и дать более широкое представление об их строении, жизнедеятельности, размножении, особом способе питания....
21 10 2024 17:56:16
Материал урока представлен в сжатой компактной форме концептуальной таблицы и графических схем «фишбоун» и «синквейн». На каждом этапе урока предусмотрена различная деятельность: игра, самостоятельная, словарная работа, с учебником и наглядным материалом. Урок содержит методические приемы, рефлексии, стимулирования познавательной деятельности. Контроль на каждом этапе урока. Дифференцированный подход ‒ в индивидуальных «картах знаний»....
20 10 2024 1:23:49
Животные, как и растения, размножаются бесполым и поповым способами. Особенности размножения многоклеточных животных во многом определены условиями их обитания....
19 10 2024 12:42:25
В статье описана роль животных в жизни человека. Хаpaктеризуются все обитатели жилища человека; выявляется влияние живых организмов на здоровье человека, взаимосвязь состояния здоровья человека и экологического состояния квартиры как среды его обитания....
18 10 2024 9:24:17
Актуальность урока обусловлена проблемой формирования у подростков осознания необходимости изучения своего организма, способствующего формированию и укреплению здоровья. Автор знакомит учащихся с процессами физической и химической обработки пищи в ротовой полости, регуляцией слюноотделения, строением и типами зубов....
17 10 2024 3:54:52
Урок завершает изучение темы "Класс: насекомые". Модуль разработан с учетом здоровьесберегающих технологий. В нем используется 12 видов учебной деятельности и 5 видов преподавания. В состав модуля включены физкультминутка и эмоциональная разрядка. Эта технология способствует развитию познавательного интереса учащихся к предмету.
...
16 10 2024 21:10:46
Данный урок может быть использован по программе Н.И. Сонина при изучении темы "Многообразие голосеменных". Проведение конференции позволяет обобщить материал по данной теме, дает возможность выставить всем оценки. Дети при подготовке к уроку используют дополнительную литературу....
15 10 2024 17:43:58
Систематизация педагогического наследия учителей в Виртуальном музее биообразования России....
14 10 2024 22:56:56
Внеклассная работа позволяет учесть разносторонние интересы учащихся, расширить и углубить знания по биологии. Она позволяет глубже осуществить связь теории с пpaктикой и развивать чувство коллективизма. Во внеклассной работе легко осуществить индивидуализацию обучения и применить дифференцированный подход....
13 10 2024 6:13:13
В настоящее время, на наш взгляд, одной из наиболее эффективных форм реализации метапредметных связей являются интегрированные уроки. Данная разработка является примером проведения такого рода уроков. Урок опирался на знания, полученные учащимися на предыдущих занятиях по географии, биологии и другим предметам: истории, краеведения. Представленный урок соответствует ФГОС второго поколения....
12 10 2024 11:21:51
Мастер-класс показывает методические приемы для восприятия учебного материала через различные каналы, что сокращает время обучения, высвобождает ресурсы здоровья детей, развивает зрительную память, акцентирует внимание на важных объектах за счет фрагментарной подачи материала....
11 10 2024 18:57:38
Урок является итоговым по теме «Опopно-двигательная система». К уроку учащиеся готовят небольшие сообщения. В конце урока проводится тестовая работа на проверку конкретных знаний по изученной теме. На уроке ведётся пропаганда здорового образа жизни.
...
10 10 2024 17:23:59
Изучение фотосинтеза занимает важное место в курсе изучения ботаники. Предложенные схемы помогут учащимся усвоить суть процесса фотосинтеза и осознанно применять знания для объяснения значения фотосинтеза для жизни на Земле....
09 10 2024 8:58:43
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Эры и периоды в развитии жизни на Земле
Урок-пpaктическая работа в 9-м классе по теме "Сравнение строения бактериальной, грибной, растительной и животной клеток"
Тканевая жидкость, лимфа, кровь. Их функции и состав
Внутреннее строение листьев
Класс Сцифоидные медузы: строение, размножение, жизненный цикл
Формы естественного отбора
Особенности строения голосеменных растений (6-й класс)
Хвойные растения: хаpaктеристика, представители и значение
Свертываемость крови. Стадии гемостаза, факторы свертываемости
Функции желез внутренней секреции. Гормоны