Элективный курс "Юный медик"
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Предлагаемый элективный курс для учащихся 9-х классов посвящен изучению системы научных знаний и пpaктической деятельности, имеющих целью предупреждение и лечение заболеваний человека. Эта тема позволяет связать изучаемый теоретический материал с жизнью, применить полученные знания на пpaктике.
В школьном курсе биологии вопросы оказания первой медицинской помощи, профилактики заболеваний, пропаганды здорового образа жизни, последних достижений в области физиологии и медицины отражены недостаточно. Поэтому изучение программы данного элективного курса является актуальным.
Содержание курса может быть интересно учащимся, ориентированным на медицинские профессии. Кроме того, курс углубляет и расширяет знания учащихся по биологии.
Раскрытие содержания необходимо вести с учетом регионального аспекта,
на примере ситуации с заболеваемостью в г. Норильске.
Формы занятий предполагают активное участие учащихся в раскрытии содержания курса: подготовка сообщений, ролевые игры, пpaктические и лабораторные работы, составление индивидуального Кодекса здоровья, программы самосовершенствования и др.
ЦЕЛЬЮ данного курса является профильная ориентация учащихся на продолжение образования в профильных классах, расширение знаний учащихся, выработка рекомендаций по ведению здорового образа жизни.
ЗАДАЧИ курса:
- Ознакомить учащихся с содержанием и программой курса;
- Расширить знания учащихся в области биологии и медицины;
- Выработать рекомендации по здоровому образу жизни и активно их использовать для сохранения и укрепления своего здоровья;
- Развивать умения учащихся по самообразованию, использованию различных источников информации; исследовательские и пpaктические умения; развивать коммуникативную культуру;
- Дать представление учащимся о специфике медицинских профессий;
- Сформировать навыки исследовательской работы.
ПОСЛЕ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ:
- определения основных понятий, владение терминологией;
- основные правила здорового образа жизни;
- функциональные особенности систем органов в норме и патологии;
- причины возникновения некоторых заболеваний;
- наиболее распространенные лекарственные растения;
- последние достижения медицины;
- место человека в системе органического мира.
УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ УМЕТЬ:
- выявлять связь между строением и функциями органов, организмом и внешней средой;
- оказывать первую медицинскую помощь при переломах костей, кровотечениях, ушибах, вывихах, ожогах, отморожениях;
- накладывать повязки;
- в предложенных коллекциях и гербариях распознавать лекарственные растения;
- выполнять профилактические мероприятия для поддержания организма в здоровом состоянии.
У УЧАЩИХСЯ ДОЛЖНЫ БЫТЬ СФОРМИРОВАНЫ КОМПЕТЕНЦИИ
1. Учебно-познавательные:
- определять наиболее рациональную последовательность при выполнении пpaктических работ;
- самостоятельно оценивать свою деятельность;
- уметь выделять причинно-следственные связи;
- творчески решать пpaктические задачи.
2. Коммуникативные:
- вести диалог, выступать публично;
- участвовать в коллективной мыслительной деятельности;
- убеждать, доказывать, формулировать выводы.
3. Общекультурные:
- управлять своим поведением, настроением, своими потребностями и желаниями, сочетая их с интересами коллектива;
- соблюдать технику безопасности при выполнении пpaктических работ.
4. Информационные:
- конспектировать прочитанное, осуществлять пометки, выписки, составлять тезисы;
- описывать полученные результаты, делать выводы;
- использовать ресурсы Интернет при составлении презентаций.
Данный курс создан впервые. Реализация курса рассчитана на 17 часов.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.
| № п/п | Название тем | Кол-во часов, лекц. пpaк | Формы проведения занятий. | Формы контроля. | |
| 1 | Медицина – ровесница человечества. История медицины. | 1 | Беседа, мини-дискуссия. | ||
| 2 | Великие анатомы и врачи. Известные русские врачи. | 1 | Беседа, сообщения учащихся | ||
| 3 | Болезнь – что это такое? | 1 | Беседа, ролевая игра | ||
| 4 | Язык медицины. Lingva Latina | 1 | Лекция. | ||
| 5 | Диагностика - искусство распознавать. | 1 | Экскурсия в биохимическую лабор-ю. | ||
| 6 | Боль и обезболивание. Возвращение к жизни | 1 | Беседа, мини - дискуссия | Промежуточный зачет. | |
| 7 | Общие сведения о десмургии. Виды повязок, наложение повязок. | 1 | Пpaктическое занятие. | ||
| 8 | Кровотечения, способы остановки кровотечений. | 1 | Лекция. Пpaктическое занятие. | ||
| 9 | Переломы костей, их распознавание. Способы временной иммобилизации. | 1 | Пpaктическое занятие. | ||
| 10 | Ожоги. Отморожения. Электротравмы. |
1 | Лекция. | Зачет по темам 6 -9. | |
| 11 | Эпидемии. Инфекционные заболевания. | 1 | Лекция. Беседа, Доклады учащихся. | ||
| 12 | Хирургия. | 1 | Беседа. | ||
| 13 | Лекарственные препараты. Фито…зеленая аптека. | 1 | Беседа. Доклады учащихся. | ||
| 14 | Спортивная медицина. | 1 | Беседа. Дискуссия “Профессиональный спорт и здоровье”. | Зачет (10 – 13 темы). | |
| 15 | Здоровый образ жизни. Факторы, укрепляющие здоровье. | 1 | Деловая игра, “антиреклама” курению, наркомании, стрессам. | ||
| 16 | Составление “Кодекса здоровья” и программ самосовершенствования. | 1 | Дискуссия. Работа в группах. | ||
| 17 | Смотр знаний. Защита программ и проектов. | 1 | Представление презентаций. | ||
| ИТОГО | 13 | 4 |
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.
Медицина – ровесница человечества. История медицины. (1 час)
Медицина (от латинского medico-лечу, исцеляю) – система научных знаний и пpaктическая деятельность, имеющая целью предупреждение и лечение заболеваний человека. Развитие медицины и общее развитие человеческого общества. Первобытная медицина. Шаман – лекарь древнего человека. Медицина Древнего Египта. Наследие древнейшей китайской цивилизации. Медицина Древней Греции. Гиппократ – “отец медицины”. Врачи Древнего Рима.
Великие анатомы и врачи. Известные русские врачи. (1 час)
Среднеазиатский ученый, врач, математик, поэт Авиценна. Врач эпохи возрождения Парацельс. Итальянский врач и естествоиспытатель Андреас Везалий. Французский врач, основоположник современной хирургии, Амбруаз Паре. Уильям Гарвей, английский врач, открывший круги кровообращения. Луи Пастер, великий французский химик, основоположник микробиологии. Австрийский иммунолог Карл Ландштейнер, открывший группы крови у человека. Александр Флеминг – начало эры антибиотиков. Русский ученый и хирург, основоположник военно-полевой хирургии, Н. И. Пирогов. Врач и ученый, основоположник русской школы физиологов, И. М. Сеченов. И. И. Мечников - автор фагоцитарной теории иммунитета. Выдающийся русский ученый И. П. Павлов. Русский врач-терапевт С. П. Боткин. Хирург, один из основоположников нейрохирургии Н. Н. Бурденко.
Болезнь – что это такое? (1 час)
Болезнь - нарушение жизненных функций организма, выражающееся физиологическими и морфологическими изменениями. Причины болезней: биологические, физические, механические, химические факторы. Анамнез – история развития болезни. Патология – наука о болезненных процессах в организме человека. Патогенез. Классификация болезней. Периоды болезни.
Язык медицины. Lingva Latina. (1 час)
История латинского языка. Распространение латыни. Латинская терминология, используемая в биологии и медицине.
Диагностика – искусство распознавать. (1 час)
Значение правильной постановки диагноза. Три раздела диагностики: анамнез, семиотика, врачебная логика. Осмотр больного. Лабораторные анализы. Современное диагностическое оборудование. Оснащение больниц г.Норильска в рамках национального проекта “Здоровье”.
Боль и обезболивание. Возвращение к жизни. (1 час)
Боль как необходимая защитная реакция организма. Значение обезболивания. Обезболивание в Древнем Египте, Китае, Индии, Древней Греции. Виды анестезии. Местное обезболивание: инфильтрационная и проводниковая анестезия. Общее обезболивание: ингаляционный наркоз и внутривенная анестезия. Реанимация – совокупность лечебных мероприятий, направленных на выведение больного из терминального (предшествующего биологической cмepти) состояния. Комплекс мероприятий при терминальном состоянии.
Общие сведения о десмургии. Виды повязок. Наложение повязок. (1 час)
Десмургия – раздел хирургии, разpaбатывающий методы применения и технику наложения повязок. Перевязочный материал, используемый в древности. Виды мягких повязок. Повязки головы, шеи, конечностей. Матерчатые повязки. Техника наложения повязок.
Кровотечения. Способы остановки кровотечений. (1 час)
Кровотечение – это истечение крови из кровеносного сосуда во внешнюю среду, в полости и ткани. Опасность кровопотери. Кровотечения травматические и нетравматические. Первичные и вторичные кровотечения. Наружные и внутренние кровотечения. Артериальные, венозные, смешанные, капиллярные и паренхиматозные кровотечения. Способы временной остановки кровотечения. Особенности остановки кровотечения у детей.
Переломы костей, их распознавание. Способы временной иммобилизации. (1 час)
Перелом – частичное или полное нарушение целости кости, вызванное действием механической силы или патологическим процессом. Врожденные, или внутриутробные и приобретенные переломы. Приобретенные переломы: травматические и патологические. Переломы открытые и закрытые. Переломы полные и неполные; одиночные и множественные. Распознавание переломов. Первая медицинская помощь при переломах. Правила наложения шинных повязок.
Ожоги. Отморожения. Электротравмы. (1 час)
Общие сведения об ожогах. Классификация ожогов. Определение площади ожогов. Термические и световые ожоги. Ожоговая болезнь. Химические ожоги. Первая медицинская помощь при термических и химических ожогах. Отморожения – повреждения тканей, вызванные местным воздействием холода. Факторы, способствующие возникновению отморожений. Четыре степени отморожения. Общее замерзание. Предупреждение отморожений и первая медицинская помощь. Причины поражения электрическим током. Первая медицинская помощь при электротравмах.
Эпидемии. Инфекционные заболевания. (1 час)
Эпидемия – значительное распространение какой-либо инфекционной болезни, превышающее обычный для данной местности уровень заболеваемости. Грозные эпидемии человеческой истории. Возникновение и распространение эпидемий. Возбудители инфекционных заболеваний. Борьба с эпидемиями. Профилактические прививки. Иммунитет. Распространенные инфекционные заболевания в НПР.
Хирургия. (1 час)
Хирургия – раздел медицины, изучающий заболевания, основным методом лечения которых является оперативное вмешательство. История хирургии. Российская хирургическая школа. Общая, частная, оперативная и военно-полевая хирургия. Антисептика и асептика.
Лекарственные препараты. Фито…зеленая аптека. (1 час)
Фармакология – раздел медицины, изучающий действие лекарственных веществ на организм, разpaбатывающий новые лекарственные средства и методы их применения. Лекарственные вещества минерального, растительного, животного происхождения и продукты жизнедеятельности микроорганизмов. Лекарственные формы: таблетки, мази, драже, капсулы, гели, растворы. Инъекционные препараты. Внутримышечное, подкожное, внутривенное, капельное введение. Вред самолечения. Фитотерапия. Использование лекарственных растений. Классификация лекарственных растений по их выраженному биологическому действию. Лекарственные растения Красноярского края.
Спортивная медицина. (1 час)
П. Ф. Лесгафт – русский анатом, педагог и врач. Основоположник научной системы физического образования и врачебно-педагогического контроля в физической культуре. Значение физических упражнений для формирования скелета и мышц, для общего тонуса организма, для состояния сердечно-сосудистой и дыхательной систем. Постепенность, индивидуальность и систематичность при занятиях спортом. Развитие и тренировка мышечной силы.
Здоровый образ жизни. Факторы, укрепляющие здоровье. (1 час)
Факторы, влияющие на здоровье человека: образ жизни, генетика, внешняя среда, природно-климатические условия, уровень развития здравоохранения. Факторы риска. Факторы, укрепляющие здоровье: двигательная активность, рациональное питание, режим труда и отдыха.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ.
Преподавание элективного курса предусматривает внедрение современных педагогических технологий, содействующих эффективному развитию творческого потенциала учащихся. Старшая школа ориентирована в большей степени на поступление в ВУЗ. В этой связи при изучении курса предусматривается лекционно-семинарская система занятий.
На лекции предусматривается крупноблочное изложение материала, раскрытие основных ключевых позиций.
Семинар предполагает творческое изучение программного материала. На этих занятиях происходит углубление, расширение и детализация материала. Подготовка к ним предусматривает организацию индивидуальной и групповой работы учащихся, поиск информации из дополнительной литературы и электронных источников, развитие умений самостоятельно добывать, анализировать, обобщать знания, делать выводы. Семинары могут проводиться в форме выступлений учащихся на основе докладов и рефератов, в виде диспутов, дискуссий, ролевых игр, круглых столов.
При проведении пpaктических занятий целесообразно использование ресурсов медицинского кабинета, а также сотрудничество с медицинским работником.
На занятиях предполагается демонстрация слайдов, учебных видеофильмов, мультимедийного приложения, атласов, что будет способствовать визуализации предоставляемой информации и успешному усвоению материала.
Кроме классно-урочной системы предполагается проведение экскурсии в медицинскую лабораторию.
КОНТРОЛЬ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ИЗУЧЕНИЯ УЧАЩИМИСЯ ПРОГРАММЫ.
Для проверки текущих знаний можно использовать:
- фронтальный опрос;
- логические вопросы после каждого занятия;
- промежуточные зачеты.
Для стимуляции личностного роста можно использовать балльную систему мониторинга достижений, фиксируя результаты в приведенной ниже таблице.
| Ф.И. учащегося | Тема | Работа в группе | Устный ответ | Участие в дискуссии | Выступление с докладом | Пpaктическая работа | Защита проекта, презентация. |
В результате освоения программы курса учащиеся должны защитить проект или представить презентацию. При успешной защите учащиеся получают грамоты или призы.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
- Справочник пpaктического врача. М., “Баян”, 1993.
- Абаскалова Н. П. “Здоровью надо учить”, Новосибирск, “Лада”, 2000.
- Гапанович И.Я. “Хирургия”, Минск, “Вышейшая школа”, 1995.
- Грунтенко Е.В. Иммунитет “за” и “против”. М, “Знание”, 1987.
- Курепина М. М., Воккен Г.Г. “Анатомия человека”, “Просвещение”, 1989.
- Полянская И.Н. Секреты красоты и здоровья. “Невский проспект”, 2001.
- Резанова Е.А., Антонова И.П. Биология человека. “Издат-школа 2000”
- Сапин М.Р., Брыксина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков.М.2002.
- Черенько М.П. Справочник хирурга поликлиники. Киев, “Здоровье”, 1994.
- Универсальная энциклопедия школьника. Биология и анатомия. Минск,1999.
- Мультимедийное приложение “Анатомия человека”, М., 2006.
Комментарии:
Рыбы служат источником лекарственного рыбьего жира, богатого витамином A и D, рыбного клея, кожи, рыбной муки, используемой на корм скоту....
19 06 2026 14:43:42
Особенностью современного этапа обучения в школе является огромный поток информации, предлагаемой учащимся для усвоения. Как ориентироваться человеку в условиях «информационного бума»? Существует комплекс общеучебных приёмов и методов, способствующих эффективной работе учащихся с различной информацией. С некоторыми из них можно познакомиться на уроке информационной культуры....
18 06 2026 23:10:52
При изучении данной темы используется работа в группах, что даёт возможность более полно использовать условия для восприятия теоретической и пpaктической частей изучаемого материала.
Цель урока – сформировать представление о значении витаминов и их роли в сохранении здоровья человека....
17 06 2026 20:56:10
Урок проводится в форме ролевой игры. Роли распределяются заранее, еще на первом уроке по данной теме. Урок проходит в театрализованном виде, где каждый ученик играет свою роль.
Подробно объясняется, как табак воздействует на организм, какие органы человека
наиболее страдают от воздействия табака. Приводится историческая справка, как табак появился в Европе и в России.
В результате каждый учащийся должен выработать собственный здоровый стиль жизни с учетом знаний о человеке как биологическом и социальном существе, о факторах, благоприятных и нeблагоприятных для окружающей среды, с учетом знаний своего организма и своей личности. Конечная цель обучения здоровому образу жизни - добиться необходимых благоприятных для здоровья отношений в сложившейся схеме поведения человека.
...
16 06 2026 3:10:28
В данной работе представлена разработка урока. С помощью презентации учитель сможет проверить знания учащихся о земноводных, а затем показать учащимся особенности строения пресмыкающихся и закрепить знания с помощью вопросов....
15 06 2026 6:48:11
Сценарий посвящен Всемирному дню воды, содержит много интересной и познавательной информации. Может быть использован как внеклассное мероприятие на неделе биологии и экологии....
14 06 2026 21:55:34
Урок проводится в 7-м классе, после темы "Царство Грибы". Сценарий урока подходит ко всем урокам, независимо от программы и авторов учебников. Игровая форма урока помогает охватить как можно больше объема темы, выяснить уровень усвоения темы "Царство Грибов". Формирует культуру умственного труда; умение логически мыслить, последовательно излагать свои суждения, делать правильные выводы. Развивает навыки самостоятельной деятельности. Использование ИКТ на уроке делает урок более оснащенным, интересным, сэкономит время....
13 06 2026 5:14:42
Урок проводится за счет резервного времени с учетом повторения, обобщения, систематизации и контроля знаний учащихся. Учащиеся должны хорошо усвоить особенности жизненных процессов основных отделов низших и высших растений. Урок способствует развитию речи, логического мышления, коммуникативных способностей учащихся и воспитывает экологическую культуру.
...
12 06 2026 15:30:45
Цель урока: познакомить учащихся с наукой вирусологией, ролью вирусов в природе и жизни людей; раскрыть особенность внутриклеточного паразитизма вирусов; сообщить сведения об опасности заражения вирусом СПИДа и другими вирусными заболеваниями....
11 06 2026 2:19:36
На уроке учащиеся повторяют строение споровых растений, знакомятся с многообразием голосеменных, изучают особенности голосеменных на примере класса хвойных, значение голосеменных в природе и жизни человека. Урок способствует развитию логического мышления, умений использования знаний для решения задач. ...
10 06 2026 9:26:22
Урок формирует представление об отличительных признаках представителей царства бактерии и их значении в природе и жизни человека, способности к открытию новых знаний в пpaктических заданиях, поиске решений проблемных вопросов, опыт работы в коллективе, стимулирует развитие познавательного интереса....
09 06 2026 6:57:30
Одна из задач учителя биологии - сформировать экологическое сознание учащихся. Интеpaктивное внеклассное мероприятие на основе компьютерных технологий позволяет показать связь предметов биологии, экологии и литературы в 6-м классе....
08 06 2026 20:30:46
Цели урока: обобщить знания о географических объектах, сформировать представление о месте обитания мха-сфагнума; сформировать у учащихся представление о строении, значении и применении мха - сфагнума; развивать аналитико-синтетические навыки, развивать умение устанавливать причинно-следственные связи; активизировать познавательный интерес учащихся, прививать любовь к природе и бережное отношение к природным объектам....
07 06 2026 21:57:16
На уроке биологии исследуется рост и развитие растений посредством экспериментальных работ....
06 06 2026 12:10:28
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Учащиеся знакомятся с лекарственными растениями, правилами сбора и охраны растений; учатся различать самые обычные цветущие травы: тысячелистник, чистотел, одуванчик; учатся ценить и беречь красоту природы; развивают речь, логическое мышление; закрепляют знания правил поведения в природе, ориентирования....
05 06 2026 2:49:43
Сценарий визитки-представления был посвящён к 200-летию со дня рождения великого учёного-биолога Чарльза Роберта Дарвина. Этот сценарий можно использовать как во внеклассной работе, так и как нестандартный урок в качестве обобщения знаний по теме «Эволюционное учение»....
04 06 2026 17:51:55
В последнее время всё больше учителей – пpaктиков склоняются к мысли о том, что процесс обучения в школе не должен сводиться к простой передаче некой суммы знаний от учителя к ученику. Важно научить школьников самостоятельно добывать знания, направлять их поиск, т.е. осуществлять мотивационное управление их учением. В этой ситуации особая роль отводится системе модульного обучения. Роль автора на модульном уроке - управление работой учащихся, где он имеет возможность общаться пpaктически с каждым учеником, помогать слабым и поощрять сильных....
03 06 2026 22:47:31
Решать некоторые учебные проблемы без участия игры невозможно. Кроме этого игра – это способ исследования и ориентации в мире, времени, прострaнcтве, людях. Играя, дети обучаются. Поэтому на уроках биологии применяется игра с учениками. Это может быть небольшой игровой момент на уроке, а может быть и сетевая игра, в которой участвует несколько классов....
02 06 2026 15:14:55
В ходе урока учащиеся знакомятся с классификацией класса "Земноводные". Распознаются изученные виды земноводных на таблицах, рисунках с использованием классификации животных....
01 06 2026 0:32:21
Урок в 9-м классе служит формированию знаний об органоидах клетки, их строении и функциях, отличительных особенностях растительной и животной клеток и принципиальном единстве их строения; формирование единой картины живой природы и взаимосвязи ее компонентов. Дети используют рабочие листы, листы для развития монологической речи. В домашнем задании – тест – подготовка к итоговой аттестации в новой форме....
31 05 2026 16:34:52
В ходе урока под руководством учителя учащиеся закрепляют знания по теме, развивают умения сравнивать, обобщать и делать выводы....
30 05 2026 13:50:25
Алкоголизация подрастающего поколения большинством исследователей рассматривается как существенный индикатор нeблагополучия социальной среды. Поводы первого приобщения к алкоголю очень разнообразны, но стоит раз прикоснуться к спиртному, как уже снимается психологический барьер и подросток чувствует себя вправе выпить, если появляется такая возможность. Недаром в народе говорят: «Реки начинаются с ручейка, а пьянство с рюмочки».
Ответственность за формирование здорового образа жизни возлагается на все общество, но, главным образом, на школу, прежде всего на такие учебные предметы как естествознание, биология. Поэтому в ходе изучения школьного курса биологии необходимо большое внимание уделять антиалкогольному воспитанию. Раздел "Человек" в большей степени, чем другие разделы биологии, предоставляет возможности для антиалкогольного воспитания подростков. При изучении каждой темы возможно включение материала о вредном действии алкоголя на организм человека....
29 05 2026 21:25:36
В статье представлен модульный урок по изучению особенностей строения и образа жизни млекопитающих животных; систематике и ознакомление с некоторыми отрядами класса Млекопитающие.
...
28 05 2026 23:46:36
Цель урока: закрепить знания, полученные на уроках по теме "Птицы", ответить на вопрос: "Что дали птицы человечеству?". На уроке повторить особенности строения внешнего, внутреннего, скелета птиц, в связи с приспособленностью к полету; строение головного мозга, закрепить знания о многообразии и разнообразии птиц; закрепить умения определять птиц по их внешнему облику и в полете по силуэтам, умение различать голоса птиц, умение определять по форме клюва птицу и объяснить, чем и как питаются птицы....
27 05 2026 20:47:30
В представленной разработке предложен один из вариантов использования информационных технологий на уроках биологии. В материале применяются компьютерные модели, которые позволяют лучше понять процессы, происходящие в клетке. Оптимальное сочетание различных форм и методов позволяет лучше усвоить сложный материал.
...
26 05 2026 12:10:20
Сегодня прочно вошли в методику преподавания красочные, эмоциональные, глубоко познавательные уроки-презентации. Литература – это прежде всего знание текста художественного произведения и работа по его анализу. Однако там, где возможно эффективнее провести интегрированный урок, соединив близкие темы, сопроводив его видеоматериалами, музыкой и т.п. Одним из вариантов такого урока является интегрированный урок литературы, который мы провели совместно с учителем информатики....
25 05 2026 10:37:48
Предлагаемый урок-пpaктикум включает в себя элементы экологической экспертизы, формирующей у учащихся умения исследовательской деятельности. Его можно провести в период проведения недели географии, биологии, экологии. Урок формирует компетентности в области разумного природопользования и сохранения окружающей среды....
24 05 2026 12:49:45
Урок-игра по теме разработан для учащихся 8-го класса, в занимательной форме позволяет повторить и закрепить материал по теме "Скелет"; выявить уровень усвоения учащимися знаний, а также умений по пройденной теме; развивать у учащихся интеллектуальную сферу: внимание, память, речь, мышление.
...
23 05 2026 17:40:24
Разработка по теме: "Листопад" (по учебнику "Биология. Растения, бактерии, грибы и лишайники"; авторы: Викторов В.П., Никишов А.И.) предназначена для проведения урока биологии в 6-м классе. Данный урок является последним при изучении раздела "Процессы жизнедеятельности растений"....
22 05 2026 6:17:16
Предлагается урок на диалоговой основе с элементами пpaктикума. Это урок изучения нового материала в одном предмете (география и биология) и повторения изученного материала в другом (биология и природоведение). Цель урока – формирование целостного представления о минеральном питании растений, о почвах Ростовской области путем интеграции нескольких школьных дисциплин, а так же создание навыков пpaктической деятельности....
21 05 2026 23:36:33
Разработка урока с помощью методических рекомендаций «Уроки зоологии», автор Н.С.Филатова. На уроке продолжают формироваться понятия о живом организме, об эволюции и даются новые: о простейшей диффузной нервной системе, рефлексе, регенерации, лучевой симметрии. В зависимости от местных условий урок можно проводить с помощью живых организмов....
20 05 2026 15:32:33
Как развить речь детей с нарушениями интеллекта? Как пополнить их словарный запас? Как научить их правильно и грамотно излагать свои мысли? На эти и другие вопросы ответит эта статья. Занимательные задания и игры помогут ребятам понять насколько богат русский язык, расширить кругозор, научиться думать и делать выводы....
19 05 2026 13:40:52
Цель работы: теоретически обосновать и экспериментально доказать эффективность использования дидактических игр на уроках биологии как одной из педагогических технологий развития познавательной активности учащихся. Дидактическая игра как метод обучения содержит в себе большие потенциальные возможности активизации процесса обучения....
18 05 2026 13:17:54
Данный урок состоит из нескольких конкурсов. Вопросы самые разные: это и загадки, и работа с рисунками, и знание пословиц, стихов, картин русских художников. В ходе урока можно закрепить и обобщить знания о побеге, его составных частях, роли в жизни растения, строении. Материал, подобранный для вопросов, развивает познавательный интерес к окружающему миру....
17 05 2026 0:54:27
Урок обобщяет и систематизирует знания учащихся о пресмыкающихся. Повторяет изученный материал с целью закрепления базовых знаний о внутреннем строении пресмыкающихся....
16 05 2026 15:39:43
Работа написана с целью методических рекомендаций для учителей биологии в вопросах правильного применения дидактических игр на любом из этапов работы на уроке. В работе даны рекомендации, когда нужно применять дидактические игры для достижения наилучшего результата, когда не следует этого делать. ...
15 05 2026 17:12:18
Изучение клеточного уровня организации жизни требует у учащихся развитого образного мышления. Цель моей работы – показать возможности новых технологий, методов и приемов, позволяющих развивать образное мышление при изучении растительной клетки и клеточной теории (тем, требующих большого иллюстративного материала и исторического подхода к изучению фактов)....
14 05 2026 16:16:46
На уроке учащиеся знакомятся со строением кишечнополостных, их многообразием. Используются различные формы работы (беседа, работа в группах, самостоятельная поисковая деятельность) и технологии (коллективные способы деятельности, здоровьесберегающие технологии, технология актуализации собственного опыта, поисковая деятельность)....
13 05 2026 1:59:13
В «Повестке дня – XXI» век, приоритет отдается соблюдению экофакторов при сохранении живого мира. Автор делится опытом, как сформировать экосознание растущего человека на уроках биологий....
12 05 2026 5:21:58
Автор стремится формировать у учащихся умение выделять главное в изученном материале, проводить сравнение процессов жизнедеятельности, обобщать, систематизировать и анализировать знания; учиться говорить; рецензировать ответы одноклассников; развивать коммуникативные качества личности; давать самооценку знаний.
...
11 05 2026 21:34:36
Урок формирует у учащихся представления об основных свойствах почвенной среды и приспособлениях, возникших у живых организмов к жизни в этой среде....
10 05 2026 9:25:17
Занятие ставит основной целью формировать знания о современных методах создания и использования биологических объектов, современных методах в селекции....
09 05 2026 4:44:43
Урок углубляет и обобщает знания о рыбах, особенностях их внешнего и внутреннего строения, жизнедеятельности, размножения; активизирует познавательный интерес к изучению природы, воспитывает бережное отношение к живой природе.
...
08 05 2026 1:38:39
Представлен урок биологии для учащихся 6-го класса "Увеличительные приборы и приготовление микропрепарата"....
07 05 2026 14:58:12
Двустворчатые молюски обитают в морях, но отдельные виды приспособились к жизни в пресных водоемах (беззубка, перловицы и др.). Paковина моллюсков этого класса состоит из двух симметричных створок, соединенных на спинной стороне особой связкой. Захлопывают paковины мощные мышцы-замыкатели....
06 05 2026 2:34:43
В современной фауне насчитывается 4-4,5 тыс. видов млекопитающих, или зверей. Они представляют собой высший класс позвоночных, органы которых, особенно кора большого мозга, достигли на современном этапе их развития наивысшей дифференцировки....
05 05 2026 21:24:16
Урок биологии с учетом требований компетентностного подхода развивает познавательные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия. Учащиеся самостоятельно работают с источниками информации, выполняют лабораторную работу. Используются проблемный метод, рефлексивный, создается ситуация успеха....
04 05 2026 23:43:21
Мы все любим играть, а дети очень азapтные игроки и всегда с удовольствием включаются в этот процесс. Благодаря игровым приемам удается решить многие важные вопросы, а именно заинтересовать ребят, повысить самооценку, позволить им самовыразиться. Конкурс был создан прежде всего для талантливых и способных детей 6-х классов. ...
03 05 2026 19:13:57
Урок проводится в форме презентации. Для достижения целей используются информационные технологии, позволяющие получить знания в интересном, доступном виде. Урок строится на творческой деятельности учащихся, самостоятельном добывании знаний и представлении на публике.
...
02 05 2026 9:11:22
Представлен конспект урока-рассуждения "Гомо сапиенс — промежуточный или финальный этап эволюции?". Этот урок целесообразно провести как обобщающий по теме "Антропогенез". На занятии предлагается не только повторить и обобщить базовые понятия, но и значительно расширить кругозор, увидеть взаимосвязи между различными отраслями знаний, познакомить с современными тенденциями в науке. Использование различных видов деятельности на уроке способствует развитию интереса к биологии и пpaктической психологии; показывает значимость этих наук в реальной жизни людей....
01 05 2026 14:27:55
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
