Элективный курс по биологии "Невидимые"
Пояснительная записка
Курс “Невидимые” предназначен для учащихся 10-11-х классов, желающих углубить свои знания в области биологии, и является предметно-ориентированным.
Курс “Невидимые” предусматривает практико-ориентированную деятельность учащихся по изучению микроорганизмов и предоставляет широкие возможности для саморазвития учащихся, что соответствует идее исследовательского обучения.
Основной целью курса является создание условий для развития умений учащихся в формулировании проблем и нахождении путей их решения.
Задачи курса:
- раскрытие и углубление ведущих биологических понятий;
- развитие мышления и речи посредством выполнения творческих заданий;
- формирование представлений о таких профессиях как микробиолог, эпидемиолог, лаборант, учитель, технолог и другие;
- создание условий для самостоятельной исследовательской деятельности обучающихся.
Базовая часть курса включает 17 занятий. Курс может быть использован педагогами вариативно в зависимости от решаемых педагогических задач. Материал курса значительно расширяет знания учащихся о многообразии и особенностях микроорганизмов, практическом применении знаний в области микробиологии. Хотя этот материал и изучается в базовом курсе, но на него отводится небольшое количество часов, причем некоторые темы изучаются в среднем звене на недостаточном информационном и научном уровне.
В качестве УМК используются “Учебно-методические материалы к занятиям”, “Рабочая тетрадь обучающегося”. “Учебно-методические материалы к занятиям” выполняют роль одного из источников информации для учащихся. Для успешного усвоения материала курса необходимы так же: учебники, словари, энциклопедии, научно-популярная литература, Интернет-ресурсы.
В процессе освоения программы учащиеся знакомятся с такими направлениями биологической науки, как бактериология, генная инженерия, биотехнология. Курс позволяет развивать межпредметные связи, поскольку тесно связан с экологией, химией, математикой, гигиеной, медициной и другими науками.
Использование проблемного подхода в обучении позволяет не передавать знания учащемуся в готовом виде, а научить его получать их в процессе учебной деятельности. Учитель выполняет роль проблемизатора, то есть обеспечивает у учащихся рождение собственных информационных запросов, помогает в формулировке познавательных проблем.
Лабораторный практикум включает 8 практических работ. Для их выполнения достаточно оборудования, входящего в типовой комплект кабинета биологии.
В ходе обучения школьники должны научиться:
- планировать свою учебную деятельность;
- формулировать и решать познавательные проблемы;
- выполнять элементарные лабораторные исследования;
- оперировать предметной терминологией;
- работать с научными источниками, справочной литературой, Интернет-ресурсами.
Данный курс апробирован в МОУ СОШ №-2 г. Мичуринска и сертифицирован.
Содержание.
(0,5 часа в неделю. 17 часов)
Тема 1. Введение (2 ч.).
Невидимые. Кто они? (о многообразие микроорганизмов). Проблемы изучения микроорганизмов. Развитие микроскопической техники. Микробиология как наука. Вклад отечественных ученых в развитие микробиологических знаний. Микроскопические методы. Перспективы развития микробиологии.
Практическая работа №-1 “Использование микроскопа. Подготовка материала для работы с микроскопом”
Практическая работа №-2 “Приготовление накопительной среды”.
Тема 2. Бактерии. Морфология и физиология бактерий (2 ч.).
Строение бактерий. Форма клетки (микрококки, диплококки, стрептококки, тетракокки, сарцины, стафилококки, бактерии, бациллы, клостридии, вибрионы, спириллы). Обмен веществ. Рост. Размножение. Генетически модифицированные организмы. Флуоресцирующий белок (GFP) бактерий.
Практическая работа №-3 “Микроскопирование сенной палочки (Bacillus subtilis)”.
Тема 3. Распространение бактерий в природе и значение в жизни человека (6 ч.).
Распространение бактерий в природе (вода, воздух, почва, живые организмы). Роль микроорганизмов в почвообразовании. Определение чистоты воды (коли-индекс, коли-титр). Заболевания, передающиеся воздушно-капельным путем (туберкулез, дифтерия, коклюш и др.) и их профилактика. Факторы, влияющие на жизнедеятельность микроорганизмов. Симбиоз бактерий с другими организмами. Влияние употребления кисломолочных продуктов на здоровье человека.
Практическая работа №-4 “Прямой счет микроорганизмов почвы под микроскопом”.
№-5 “Контрольная закупка. Определение наличия бактерий в молочнокислых продуктах”.
№-6 “Контрольная закупка. Микроскопирование бактерий молочнокислого брожения”.
Семинар “Невидимые земледельцы” по выявлению роли микроорганизмов в почвообразовании.
Семинар (Заочная экскурсия в N-скую городскую больницу) по выявлению особенностей патогенных бактерий, путей заражения бактериальными заболеваниями, мер по их профилактике.
Тема 4. Вирусы (3 ч.).
История открытия вирусов. Вклад Д.И. Ивановского в развитие вирусологии. Морфология вирусов. Фаги. Использование фагов человеком. Заболевания, вызываемые вирусами (грипп, герпес, гепатит А, В, С и др.). Профилактика вирусных заболеваний. Меры предупреждения заболевания СПИДом.
Семинар (Научный симпозиум по проблемам заболеваний, вызываемых вирусами) по профилактике вирусных заболеваний.
Семинар (Молодежный форум “ СПИД – болезнь века”) по профилактике заболевания СПИДом.
Тема 5. Грибы (2 ч.).
Уникальность строения грибов. Питание грибов. Размножение. Использование грибов в медицинских и хозяйственных целях. Патогенные грибы. Профилактика грибковых заболеваний человека. Использование человеком генетически модифицированных микроорганизмов для производства вакцин, фармацевтических препаратов, продуктов органического синтеза.
Практическая работа №-7 “Приготовление культуры дрожжей и их микроскопирование”.
Практическая работа №-8 “Контрольная закупка. Определение сорта хлеба наиболее устойчивого к плесени”.
Экскурсия в ферментный цех Мичуринского спиртзавода.
Тема 6. Простейшие (1 ч.).
Морфологические особенности представителей типа Простейшие. Характеристика классов простейших. Болезни, вызываемые простейшими, их профилактика.
Семинар (Творческая лаборатория) по изучению простейших.
Тема 7. Заключение (1 ч.).
Представление исследовательских проектов.
Подведение итогов.
План семинара “СПИД – болезнь века” в ПРИЛОЖЕНИИ 1.
Страница из “Рабочей тетради учащихся” к семинару “СПИД – болезнь века” в ПРИЛОЖЕНИИ 2.
Учебно-тематический план занятий по элективному курсу “Невидимые”
10 – 11-е классы
| № п/п | Наименование тем курса | Всего часов | В том числе |
Форма контроля | ||||
| Лекция | Практическая работа | Семинар | Экскурсия | |||||
| Введение. | ||||||||
| 1. | Предмет и задачи микробиологии. | 1 час | 1 | 1 | педагогическое наблюдение | |||
| 2. | Таксономия и классификация микроорганизмов. | 1 час | 1 | 1 | ||||
| Бактерии. Морфология и физиология бактерий. | ||||||||
| 3. | Бактерии. Морфология и ультраструктура бактерий. | 1 час | 1 | 1 | тестовый контроль | |||
| 4 | Физиология бактерий. | 1 час | 1 | |||||
| Бактерии. Распространение бактерий в природе и в жизни человека. | ||||||||
| 5. | “Невидимые земледельцы”. | 1 час | 1 | 1 | сообщения | |||
| 6. | Микрофлора воды. | 1 час | 1 | |||||
| 7. | Микрофлора воздуха. | 1 час | 1 | |||||
| 8. | Влияние внешних факторов на микробы. | 1 час | 1 | |||||
| 9. | Контрольная закупка (практическая работа). | 1 час | 1 | |||||
| 10. | Патогенные бактерии. | 1 час | 1 | круглый стол | ||||
| Вирусы. | ||||||||
| 11. | Морфология. Ультраструктура вирусов. | 1 час | 1 | |||||
| 12. | Заболевания, вызываемые вирусами. | 1 час | 1 | |||||
| 13. | СПИД – болезнь века. | 1 | ||||||
| Грибы. | ||||||||
| 14. | Классификация. Строение грибов. Патогенные грибы. | 1 час | 1 | 1 | тестовый контроль | |||
| 15. | Экскурсия в ферментный цех Мичуринского спиртзавода. | 1 часа | 1 | отчет об экскурсии | ||||
| Простейшие | ||||||||
| 16. | Классификация. Морфология простейших Болезни, вызываемые простейшими. | 1 час | 1 | 1 | тестовый контроль | |||
| Заключение | ||||||||
| 17. | Заключительное занятие. | 1 час | представление исследовательских проектов, подведение итогов конкурса на лучший словарь терминов | |||||
Литература
- Артамонов В.И. “Зеленые оракулы”. – М.: Мысль, 1989.
- Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология т.1, М. “Мир”, 1990.
- Иникеев В.В., Лукомская К.А. “Руководство к практическим занятиям по микробиологии”, М. “Просвещение”, 1983.
- Илларионов Э.Ф. “Поурочные разработки по биологии” М. “Вако”, 2003.
- Максимова В.Н. Проблемный подход к обучению в школе. Методическое пособие по спецкурсу, Л.1973.
- Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении М. Педагогика, 1972.
- Махмутов М.И. Организация проблемного обучения. М. Педагогика, 1977.
- Мишустин Е.Н., Емцев В.Т “Микробиология” М. “Колос”, 1978.
- Пяткин К.Д., Кривошеин Ю.С. “Микробиология” (с вирусологией и иммунологией), М. “Медицина”, 1981.
- Самсонов С.К. “Невидимые земледельцы” – М.: Мысль, 1987.
- Скок Г.Б., Лыгина Н.И. Как спроектировать учебный процесс по курсу. М., 2003.
Отзывы (через Facebook):
Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:
Обучение и воспитание учеников не должно ограничиваться рамками урока. Нужна внеклассная работа, необходимо учить ребят правильному образу жизни, милосердию, ощущению себя частичкой природы. Предлагаемая работа направлена на решение триединой задачи обучения биологии: развитие интереса к предмету, изучение и понимание признаков и свойств живого, понимание места и роли человека в природе. ...
05 08 2021 20:43:15
В основе урока лежит реализация принципов развивающего обучения. Урок изучения нового материала построен на основе самостоятельной деятельности учащихся при работе с учебно-тематическими картами. Материал можно использовать при проведении уроков соответствующей темы для учащихся 9-х и 11-х классов. ...
05 08 2021 11:37:23
Одной из целей преподавания биологии является развитие творческого воображения ( Р Т В) у учащихся, т.к. творческие способности позволяют: расширить, углубить и переосмыслить уже имеющиеся знания; повысить познавательный интерес к предмету; реализовать творческие способности; обеспечить детям максимальную возможность активной деятельности. Творческое воображение можно и нужно развивать, особенно у детей. Чем меньше возраст, с которого начинаются занятия, тем выше результаты в будущем. Во многих школах города вводятся курсы Т Р И З и Р Т В, но эти предметы зачастую не связаны с теми дисциплинами, которые изучают учащиеся в школе. Происходит разрыв теории и практики. В своей работе я попыталась совместить методики Т Р И З и Р Т В и уроки биологии и предлагаю некоторые варианты использования Т Р И З и Р Т В на уроках биологии....
05 08 2021 0:54:43
Мероприятие направлено на развитие познавательного интереса к биологии и географии через решения нестандартных заданий и вопросов. Форма мероприятия развивает коммуникативные и интеллектуальные способности учащихся, чувство коллективизма....
05 08 2021 10:54:51
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Комбинированный урок биологии по У М К Пасечника сопровождается презентацией, включающей в себя схемы, таблицы, звуковое сопровождение, видеофрагмент. Урок включает различные методы обучения: словесный: беседа, рассказ; наглядно-иллюстративный: презентация, таблица; индивидуальный: самостоятельное заполнение таблицы....
05 08 2021 8:53:17
Предлагаемый материал целесообразно изучить на двух спаренных уроках. Задачи урока: познакомить учащихся с особенностями полового размножения человека, со строением его половых клеток, дать доступную информацию о периодах внутриутробной жизни эмбриона, формировании органов и систем органов плода; продолжить воспитание у учащихся потребности ведения здорового образа жизни;...
05 08 2021 6:39:37
На уроке учащиеся знакомятся с терминологией, особенностями строения половой системы и нереста рыб как первых позвоночных животных. Комбинированный урок с применением И К Т. Презентация позволяет учителю быстро проверить уровень усвоения школьниками предыдущего материала и сразу оценить его....
05 08 2021 2:37:38
Урок с моментами игрового и проблемного обучения. Обучение проходит в группах по 4 человека. На уроке используется много разных заданий: письма-шифровки, сделать пластилиновую модель цветка, черный ящик. На уроке много стихотворений, загадок, легенд. Урок сопровождается презентацией....
05 08 2021 15:55:24
Урок проводится с опорой на презентацию. В данной разработке использованы различные приемы: проблемные вопросы, загадки, схемы, рисунки, которые вызывают у учащихся положительные эмоции, повышают интерес к урокам биологии. Цель урока: изучить строение цветка, раскрыть биологическое значение частей цветка, дать представление об обоеполых и однополых цветках, однодомных и двудомных растениях....
05 08 2021 7:21:42
Цель урока - напомнить учащимся сущность гомеостаза как необходимого условия существования биологических систем; формировать знания о взаимосвязи пластического и энергетического обменов, которые обеспечивают единство метаболизма; углубить знания о роли ферментов в метаболизме....
05 08 2021 0:52:44
В современных условиях очень важно, чтобы учащиеся получали не только сумму знаний, но умели применять их на практике, интеграция химических умений в биологические темы способствует формированию общеучебных компетенций, формированию более целостной картины мира в сознании учащихся. Учащиеся лучше воспринимают и усваивают материал, если им довелось при этом провести, хотя бы небольшое исследование....
05 08 2021 13:30:12
В материалах раскрыта актуальность межпредметных связей в свете модернизации образования. Содержание урока раскрывает энергетику и гигиену питания с биологической и химической стороны, показано применение разнообразных методических приемов, направленных на развитие самостоятельной творческой деятельности школьников в процессе познания....
05 08 2021 23:37:21
Одно из важнейших свойств всех живых организмов —способность к движению. Особенно сложными и разнообразными движениями отличаются многоклеточные животные....
05 08 2021 23:25:57
Данное пособие призвано помочь школьному врачу, учителю физической культуры организовать и выделить ключевые моменты прогнозирования, предупреждения и ранней диагностики отклонений в развитии стопы. В проекте подобраны материалы по организации и проведению занятий с детьми, имеющими патологические отклонения в развития стопы, в условиях сельской школы....
05 08 2021 0:59:32
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок формирует у учащихся исследовательские навыки и умение систематизировать материал. Учащиеся знакомятся с многообразием рыб, выявляют их признаки, учатся сравнивать и определять наиболее распространенные отряды. Урок проводится в виде игры-путешествия на корабле с презентацией....
05 08 2021 7:48:19
Урок формирует и углубляет знания об экологии как науке, её предмете и задачах, о морфологическом многообразии факторов. Формирует специальные умения определять воздействие экологических факторов на организмы. Продолжает формировать общеучебные умения работать с конспектом, дополнительной литературой, интернет-ресурсами....
05 08 2021 21:57:13
Грибы — гетеротрофные организмы, не имеющие хлорофилла. Они занимают промежуточное положение между животными и растениями....
05 08 2021 6:16:18
Представленный урок открывает раздел « Генетика», изучаемый в курсе « Общая биология» в 10–11-м классе. Использование литературных произведений, исторических фактов, творческих заданий делают его насыщенным, интересным и познавательным. ...
05 08 2021 4:31:32
Урок знакомит учащихся с представителями одноклеточных организмов; их строением, питанием, значением....
05 08 2021 8:55:44
В статье описываются приемы и этапы использования информационно-коммуникационных технологий в работе учителя биологии с целью реализации задач современного образования, приводятся примеры авторских работ, а также обосновывается эффективность использования И К Т на современном уроке....
05 08 2021 23:50:17
Урок по программе В. Б. Захарова, Н. И. Сонина, Е. Т. Захаровой « Биология. Многообразие живых организмов. 7-й класс» с применением технологии модульного обучения. Цель работы – показать, что модули позволяют перевести обучение на субъект-субъектную основу, индивидуализировать работу с отдельными учащимися....
05 08 2021 22:18:42
Предлагаемая модульная программа, ставит своей целью формировать знания об онтогенезе как сложном процессе индивидуального развития каждой особи органического мира, познакомить обучающихся с типами онтогенеза и его периодами, развивать навыки работы с учебником, модульными программами....
05 08 2021 8:53:28
Данный урок является заключительным в программе элективного курса предпрофильной подготовки " Природная косметика". Курс рассчитан на 27 часов. Программа предусматривает формирование интереса к науке косметологии, знакомит с профессиями косметолога, продавца-консультанта, дерматолога, массажиста. Программа построена на индивидуальной и групповой проектной деятельности. В ходе проектов идет сбор рецептов народной косметики с использованием трав, изучение линий современной косметики с целью выявления использования растительных компонентов. ...
05 08 2021 19:46:15
Витамины оказывают сильное действие на рост, обмен веществ и физиологическое состояние организма в целом. Поступают витамины в организм с пищей, преимущественно растительной. В тканях человека они усваиваются, образуя более сложные вещества, как правило входят в состав ферментов....
05 08 2021 7:51:36
Урок-экскурсия проводится в сентябре (мае) для учащихся старших классов. Экскурсия может проводиться в городском парке, лесу (или, в крайнем случае, на пришкольном участке). При этом учащимся отводится самая активная роль. Контроль по экскурсии предлагается в форме отчета, который готовят сами учащиеся в качестве домашнего задания....
05 08 2021 19:14:26
В материале даны описания самих распространенных комнатных растений встречающихся на наших подоконниках, их происхождение, физкультминутка, викторина, закрепление пройденного, итог урока, домашнее задание....
05 08 2021 17:59:57
Данный урок включает в себя применение мультимедийных технологий, что позволяет более широко и наглядно продемонстрировать карту звездного неба, расположение созвездий, помогает работать учителю совместно со всем классом по карте звездного неба, дополняя свой рассказ изображением слайдов....
05 08 2021 0:42:16
В наше время люди всё в большей мере осознают, что творчество - одна из самых важных составляющих личного счастья и профессионального успеха. Бытует мнение: творческие способности являются врождёнными, и лишь немногие понимают, их можно развивать, ведь каждый человек наделён богатейшим творческим потенциалом. Для того, чтобы реализовать развивающие потребности отдельных учащихся, стремящихся к творческому созиданию, в лицее родилась идея создания школы нового поколения. Школа наук действует на базе М О У " Лицей" города Абакана Республики Хакасии с целью выявления и воспитания одарённых подростков, повышения социального статуса знаний....
05 08 2021 0:28:43
Проект решает несколько задач в воспитании младших школьников: возрождение чувства патриотизма и любви к своему Отечеству, привлечение внимания к восстановлению и сохранению уникальных исторических, культурных и природных объектов на территории нашей Родины, развитие познавательной активности и умения интегрировать знания из различных областей в научно-исследовательской деятельности. ...
05 08 2021 5:57:50
Благодаря этой проектной работе ребята узнают много нового и полезного для себя о воздухе, которым все мы дышим. Кроме того, в процессе проведения опыта учащиеся приобретают новые навыки исследовательской и самостоятельной работы, знакомятся с неизвестными им методиками проведения лабораторных опытов, проявляют к этому интерес. Проведению опытов предшествует подробный рассказ учителя о предстоящем исследовании, показ презентации, что расширяет кругозор ребят....
05 08 2021 17:23:44
Кишки начинаются от желудка и заканчиваются анальным отверстием. Стенки кишки, как и желудка, состоят из трех слоев. Слизистая оболочка содержит много пищеварительных желез, выделяющих ферменты....
05 08 2021 11:27:29
Скаты – одни из древнейших рыб. Среда обитания – пресные и соленые воды. Скаты встречаются по всей планете: в тропических районах, субтропических, а также у берегов Антарктиды....
05 08 2021 15:42:28
Урок биологии проводится в 7-м классе (автор программы В. В. Пасечник). Тема урока является актуальной – ученики изучают влияние экологических факторов на биоценозы. В группах школьники выбирают капитана, который координирует их работу. В качестве рефлексии предлагается составить синквейн....
05 08 2021 9:41:42
Благодаря отбору выживают организмы, наилучшим образом приспособленные к окружающим их условиям, но всегда приспособления имеют относительный характер. Достаточно незначительных изменений в окружающей среде, как то, что было полезным в прежних условиях, теряет свое приспособительное значение....
05 08 2021 14:20:56
Урок разработан в технологии "педагогическая мастерская". В данной технологии для привлечения к процессу познания необходимы личностные мотивации (слово, музыка, действие), важен сам процесс поиска, свобода выбора материала и вида деятельности, ответственность каждого....
05 08 2021 10:37:42
Об использовании интерактивных медиапособий на уроках биологии с приведением примеров....
05 08 2021 15:32:23
Человек в своей деятельности активно использует природные богатства, и очень часто он делает это, не зная законов природы, а незнание их приводит к непоправимым последствиям. Поэтому учащиеся должны знать и понимать естественные основные процессы, которые обеспечивают устойчивую целостность природы в границах биосферы. Данный урок позволит учащимся по-новому взглянуть на известные явления живой природы, повысит мотивацию обучения, расширит кругозор....
05 08 2021 0:17:47
Методическая разработка обобщающего урока- К В Н по биологии в 6-м классе по теме « Цветок и плод. Охрана цветковых растений» позволяет обобщить, закрепить знания учащихся о строение цветков, соцветий, плодов....
05 08 2021 4:12:56
Использование информационно-коммуникативных технологий в современном обществе приводит к изменению приоритетов важности отдельных технологических умений. Такое изменение приоритетов, приводящее к отмеченному выше изменению понятия грамотности, сказывается и на изменении содержания образования. Использование информационных технологий может обеспечить существенную экономию учебного времени....
05 08 2021 18:51:27
На уроке учащиеся узнают о составе почвы, о значении перегноя для плодородия почвы....
05 08 2021 15:47:24
Конспект составлен на основе текстового материала учебника биологии 5-го класса под ред. проф. И. Н. Пономаревой, заданий рабочей тетради к учебнику, краеведческого материала, презентации и электронных образовательных ресурсов Е К Ц О Р. Урок знакомит с вредными и полезными для человека живыми организмами; раскрывается значение сохранения природного разнообразия; характеризуется значение живых организмов для человека и природы....
05 08 2021 5:13:29
Я большое внимание в своей работе уделяю обучению школьников заботе о своем здоровье, ведению здорового образа жизни. Работаю над проблемой " Здоровьесберегающие образовательные технологии на уроках биологии". Традиционная организация учебного процесса создает у школьников постоянные стрессовые перегрузки и способствует развитию хронических болезней. В своей работе использую различные формы и методы проведения уроков, способствующие снижению уровня эмоционального напряжения школьников (мозговой штурм, групповая дискуссия, ролевое моделирование и т.д.) и включаю специальные профилактические приемы....
05 08 2021 19:30:57
Бинарный урок биологии и истории для 8-го класса имеет своей целью на примере деятельности выдающихся ученых XIX века показать их самоотверженность и целеустремленность в становлении и развитии целого ряда наук и научных направлений, а также проследить взаимосвязь истории и биологии. Данная форма очень уместна при проведении предметных недель по биологии и истории....
05 08 2021 5:34:50
Данный открытый урок имеет просветительскую направленность с целью познакомить обучающихся с охраняемыми территориями Одинцовского района, формируя у них бережное отношение к природе, экологическую культуру, личное отношение к проблемам окружающей среды. Этот урок может использоваться как самостоятельное занятие, в рамках цикла краеведческих занятий, а также как элемент урока в различных учебных курсах при изучении вопросов экологии и охраны природы....
05 08 2021 19:46:52
Данный урок проводится после изучения типа « Простейшие» по программе В. В. Пасечника (учебник: В. В. Латюшин, В. А. Шапкин. М.: Дрофа). На тип « Губки» отводится один урок, поэтому сложность заключается в том, чтобы познакомить детей с особенностями строения, жизненными процессами и привлечь внимание школьников к животным этого типа. К уроку подготовлена презентация, хорошо иллюстрирующая животных этого типа...
05 08 2021 17:36:38
Технология развития критического мышления даёт возможность использовать имеющиеся знания учащихся при изучении новой темы. Учащиеся овладевают различными способами самостоятельной работы с информацией, её интегрирования, фиксации и обработки. В статье представлена модель урока по биологии, разработанная в рамках данной технологии. ...
05 08 2021 13:36:17
Выбор методов оценки качества знаний всегда является ключевым при реализации той или иной образовательной программы. Для более успешного и объективного подхода необходимо, чтобы система контроля учебных достижений обучающихся была разноплановой: с одной стороны, ориентированной на проверку знаний и умений, с другой – на выявление творческих способностей и эмоционально-ценностного отношения к изучаемым процессам....
05 08 2021 20:35:42
Урок обобщяет и систематизирует знания учащихся о пресмыкающихся. Повторяет изученный материал с целью закрепления базовых знаний о внутреннем строении пресмыкающихся....
05 08 2021 19:28:53
Данный урок-презентация был разработан автором с использованием компьютерных технологий, основной теоретический материал отражен в презентации. Проведение урока в такой нестандартной форме способствует повышению мотивации учащихся при изучении темы " Подцарство Одноклеточные". Основной целью урока-презентации является знакомство с особенностями строения и жизнедеятельности Одноклеточных как целостных одноклеточных организмов, ведущих самостоятельный образ жизни....
05 08 2021 2:48:37
В последнее время всё больше учителей – практиков склоняются к мысли о том, что процесс обучения в школе не должен сводиться к простой передаче некой суммы знаний от учителя к ученику. Важно научить школьников самостоятельно добывать знания, направлять их поиск, т.е. осуществлять мотивационное управление их учением. В этой ситуации особая роль отводится системе модульного обучения. Роль автора на модульном уроке - управление работой учащихся, где он имеет возможность общаться практически с каждым учеником, помогать слабым и поощрять сильных....
05 08 2021 15:41:57
Еще:
Биология -1 :: Биология -2 :: Биология -3 :: Биология -4 :: Биология -5 :: Биология -6 :: Биология -7 :: Биология -8 :: Биология -9 :: Биология -10 :: Биология -11 :: Биология -12 :: Биология -13 :: Биология -14 :: Биология -15 :: Биология -16 :: Биология -17 ::
Лаборатория фитоинвазий создана при Национальном исследовательском институте биоразнообразия имени А.В.Ферсмана в 2005 г. Поводом для выделения этого направления деятельности в отдельную лабораторию стало отмеченное в исследованиях начала 2000х годов резкое увеличение участия чужеродных видов во флоре Украины, угрожающее сохранению биоразнообразия уникальных природных экосистем. Разумеется, помешать течению природных процессов глобальнго характера мы не в силах, но вскрыть механизмы происходящего, описать основные закономерности и выработать рекомендации для практической реализации - это входит в число наших задач.