Урок в 7-м классе по теме "Класс пресмыкающихся. Их многообразие и общие черты"
Цели и задачи и задачи урока:
- Познакомить учащихся с происхождением пресмыкающихся;
- Дать представление об их разнообразии в зависимости от условий жизни, способов питания и передвижения;
- Выявить общие черты представителей класса;
- Воспитать в детях гуманное отношение к животным, любовь к природе, родному краю.
Структура урока |
Содержание |
I. Организационный момент |
|
II. Сообщение темы урока, постановка целей и задач. |
Проследить эволюцию пресмыкающихся; выяснить какие отряды, кроме ранее изученных, входят в состав класса; определить основные черты представителей класса. |
III. Изучение нового материала. |
Вспомним, как происходила эволюция позвоночных животных на Земле. |
| 1. Фронтальная беседа. | а) Какие животные явились
родоначальниками земноводных? б) Под влиянием каких условий происходил выход позвоночных из воды на сушу? в) Какие климатические условия начала и середины каменноугольного периода способствовали широкому распространению земноводных? г) Какими признаками внешнего и внутреннего строения обладали древние земноводные? |
| 2. Сообщение ученика (опережающее задание с использованием таблицы “Выход земноводных на сушу”). | Учитель обращает внимание учащихся на особенности строения стегоцефалов (древних земноводных): строение зубов и сочлeнение черепа с позвоночником очень близки к пресмыкающимся. Стегоцефалы соединяли в себе признаки рыб, земноводных и пресмыкающихся. |
| 3. Создание проблемной ситуации. | Каким путём шла эволюция позвоночных после стегоцефалов? От каких животных произошли современные пресмыкающиеся? |
| 4. Выдвижение гипотез и их обсуждение. | |
| 5. Демонстрация фильма “Эра пресмыкающихся” | В результате просмотра
учащиеся выясняют, что предками современных
пресмыкающихся являются древние пресмыкающиеся
– сеймурии. Какие усложнения появились в строении пресмыкающихся по сравнению с земноводными? |
| 6. Обсуждение, работа в парах, заполнение таблицы (деловое сотрудничество) | Сравнительная хаpaктеристика земноводных и пресмыкающихся Хаpaктерные черты Лягушка 1.Среда обитания 2.Покровы тела 3.Органы дыхания 4.Температура 5.Какой кровью снабжаются органы 6.Строение головного мозга 7.Где происходит размножение и развитие 8.Наличие личиночной стадии Усложнения в строении пресмыкающихся позволили им освоить все среды: и наземную, и водную. Они образовали множество видов и стали господствующими животными на Земле. |
| 7.Создание второй проблемной ситуации | Что послужило причиной вымирания древних пресмыкающихся? |
| 8.Выдвижение гипотез и их обсуждение | Обсуждение
предполагаемых версий. Главные из них: – резкое похолодание – появление конкурентов – теплокровных животных – смена голосеменных растений на покрытосеменные. Современные пресмыкающиеся представляют собой лишь разрозненные остатки богатого и разнообразного мира рептилий, населяющих Землю в мезозойскую эру. Сейчас насчитывается более 7000 видов рептилий. Класс включает 4 отряда (схема): Класс пресмыкающиеся Чешуйчатые: |
| 9.Викторина для любознательных (используется презентация “Удивительный мир рептилий”, подготовленная учащимися) | Мы знакомы с
представителями трёх отрядов. Что вы знаете о
них? Отряд Чешуйчатые а) Какие особенности строения и поведения змей породили суеверия? б) Определите, кто изображён на рисунке: змея или ящерица? в) Подумайте! Переставив буквы в названии болгарского города, вы получите название самой крупной из современных ящериц (Варна – варан) г) Почему веретеницу относят к ящерицам? Отряд Крокодилы а) Скажите, почему крокодилы не заселяют территории с холодным климатом? б) Какие особенности строения крокодилов указывают на их более высокую организацию по сравнению с другими пресмыкающимися? в) Каким образом крокодилы могут дышать в воде с раскрытой пастью? |
| 10. Сообщение ученика (опережающее задание) | Отряд Ящерогады Единственным представителем ящерогадов является гаттерия – “живое ископаемое”. Появилась на Земле 190-200млн. лет назад. Отряд Черепахи О каком животном сейчас пойдёт речь? Кто на свете ходит В каменной рубахе? В каменной рубахе Ходят… (черепахи) На примере черепахи предлагается рассмотреть хаpaктерные черты представителей класса. |
| 11. Лабораторная работа с использованием натурального объекта – живой черепахи (выполняется демонстрационно) | Украшенная черепаха в
естественных условиях является обитательницей
рек и озёр Северной Америки. В нашей стране
содержится как декоративное животное. Цель работы: установить по каким признакам черепаху относят к классу Пресмыкающихся. Ход работы: 1. Рассмотрите живую черепаху: а) Какие отделы тела можно выделить у черепахи? б) Чем черепаха отличается от других пресмыкающихся? 2. Пронаблюдайте: а) Может ли черепаха освободится от панциря? б) Какое значение имеет панцирь? 3. Пронаблюдайте движения черепахи. Рассмотрите строение ног. Какой особенностью обладают ноги речной черепахи? 4. Дотроньтесь палочкой до головы черепахи. Как черепаха реагирует на прикосновение? 5. Сделайте вывод. |
| 12. Вывод лабораторной работы | Черепаху относят к классу
Пресмыкающихся по следующим признакам: 1. У неё чётко выражены отделы тела: голова, шея, туловище, хвост и пятипалые конечности; 2. Кожа лишена желез, имеется костный панцирь, состоящий из роговых щитков; 3. Водная черепаха имеет признаки, указывающие на приспособленность животного к водному образу жизни (перепонки на ногах). Эти признаки указывают на принадлежность черепахи к классу Пресмыкающихся. |
| 13. Обобщение изученного материала | Учащиеся дают общую хаpaктеристику класса. |
IV. Закрепление |
Программированный опрос:
определите, представителя какого отряда
хаpaктеризует суждение (предлагаются суждения,
по которым следует определить отряд): Чешуйчатые: |
V. Подведение итогов урока:1. Что понравилось на уроке? 2. Чему новому научились на уроке? 3. Оценки за урок |
Итак, сегодня на уроке мы выяснили, от каких животных произошли древние пресмыкающиеся и какие изменения произошли в их организме, которые позволили им заселить разные среды обитания. Познакомились с некоторыми видами пресмыкающихся; выяснили какие общие признаки позволяют объединить их в один класс Пресмыкающиеся. |
VI. Домашнее задание и инструктаж |
1. Д/з для слабоуспевающих
учеников: выучить параграф 45, уметь ответить на
вопросы после параграфа. 2. Д/з для учащихся, обладающих средним уровнем обучаемости: параграф 45 и задание: возьмите в библиотеке рассказ А.П. Чехова “Хамелеон”, прочитайте его. Почему А.П. Чехов дал одному из своих рассказов название “Хамелеон”? В каком смысле употрeблено это слово? 3. Д/з для учащихся, обладающих высоким уровнем обучаемости: параграф 45 и творческое задание: по научно-популярной литературе подготовить сообщения об особенностях строения и образа жизни пресмыкающихся: а) хамелеон б) эфа в) веретеница г) миссисипский аллигатор. Подготовленные сообщения станут страницами журнала для любознательных “Удивительный мир рептилий”, который ведётся при изучении всей темы. 4.Задание для всех: любить и охранять природу! |
Комментарии:
Как известно, содержание предмета биологии позволяет учащимся вместе с учителем познавать окружающий мир, закономерности его развития, устанавливать внешние и внутренние связи между объектами живой природы, осознавать место человека в окружающем его мире. Преподавание биологии немыслимо без широкого использования различных методов и средств обучения....
08 12 2025 19:21:35
Созревание и развитие пoлoвых клеток называется гаметогенезом. У животных и человека он происходит в пoлoвых железах: яйцеклетки развиваются в яичниках, а cпepматозоиды — в яичках....
07 12 2025 3:22:10
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Урок «Многообразие птиц в природе» построен по принципу интеллектуальной передачи «Своя игра». Развивается познавательный интерес учащихся, анализ и синтез информации, обобщение, сравнение, установление причинно-следственных связей, расширяется кругозор....
06 12 2025 13:42:32
Особенностью современного этапа обучения в школе является огромный поток информации, предлагаемой учащимся для усвоения. Как ориентироваться человеку в условиях «информационного бума»? Существует комплекс общеучебных приёмов и методов, способствующих эффективной работе учащихся с различной информацией. С некоторыми из них можно познакомиться на уроке информационной культуры....
05 12 2025 1:38:52
Урок по зоологии проводится по принципу телевизионной игры "Счастливый случай". На ней учащиеся должны показать свои знания о земноводных. Игра состоит из четырех гeймов, в ней участвуют 2 комaнды....
04 12 2025 14:22:38
В течение года занятия проводились по образовательной программе автора "Уникальная природа Шри-Ланки для младших школьников", опубликованной ранее. Олимпиада показывает степень усвоенности материала школьниками, уровень знаний специфики страны, климата, растительного и животного мира....
03 12 2025 11:25:31
Урок биологии предназначен для учащихся 6-го класса. Урок составлен по программе линии В.В. Пасечника. На уроке даются основы строения цветка растений, классификация цветков в зависимости от особенностей строения околоцветника, главных частей, приводятся вопросы для повторения и закрепления. Учащимся можно предложить выполнить презентации....
02 12 2025 6:54:21
Урок биологии с применением проблемного подхода для развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
Моей целью как учителя является формирование саморазвивающейся, умеющей принимать самостоятельные правильные решения личности, то есть субъекта деятельности, производящего самого себя. Мотивация, приносящая ребенку радость познания, вызывает устойчивый интерес к учебе....
01 12 2025 8:47:46
Урок формирования новых знаний и умений в форме игры для 5-го класса проводился с целями формирования у учащихся познавательного интереса к предмету, формирования ключевых компетентностей, развития речи, осуществления интеграции с английским языком. Такие уроки с использованием игровых форм способствуют активизации мыслительной деятельности, развитию творческих способностей, воспитанию коллективизма, сплочению, улучшению психологического климата между учащимися....
30 11 2025 6:24:47
Основная цель урока – формирование представления о здоровом образе жизни на примере эмбрионального периода развития....
29 11 2025 15:33:51
Урок включает элементы технологии критического мышления - кластер, синквейн, ранжирование. Применяется групповая форма работы. На I этапе урока вызывается познавательный интерес, на II – соотнесение старых знаний с новыми, на III – обобщение материала, составление и защита проекта. На уроке осуществляется интеграция предметов (биология, литература, народная культура), что способствует формированию мировоззрения и развитию творческих способностей учащихся.
...
28 11 2025 0:45:46
Программа школьного биологического кружка разработана с целью углубления и расширения знаний школьников, формирования и развития навыков проектно-исследовательской работы и творческих способностей. В течение года школьникам предлагается изучение основных тем полного курса биологии – от микроорганизмов до человека. Красной линией через весь курс проходит тема сохранения здоровья человека и окружающей среды....
27 11 2025 14:23:13
Цель урока: познакомить учащихся с наиболее хаpaктерными особенностями высших споровых растений на примере мхов; показать черты усложнения организации мхов по сравнению с водорослями в связи с изменением условий обитания....
26 11 2025 17:55:26
Урок раскрывает особенности строения и жизнедеятельности систем внутренних органов в связи с жизнью земноводных в воде и на суше. Он состоит из следующих модулей: мотивационная беседа, интрига, воспоминание, изучение нового материала, действенное закрепление и раскрытие интриги....
25 11 2025 16:41:26
Технологическая карта внеурочного занятия цикла «Юный натуралист» в 5-м классе, развивающего познавательный интерес к биологии, воображения; воспитывающего аккуратность, товарищескую поддержку, интерес к работе с микроскопом, к приготовлению микропрепаратов....
24 11 2025 11:28:59
Размножение — способность организмов оставлять потомство со сходным строением. Выделяют 2 главных способа размножения — бесполое и пoлoвoе....
23 11 2025 14:49:20
Представители Споровиков живут в организме животных или человека в анаэробных условиях (облигатные паразиты). Все этапы жизненного цикла связаны с клетками хозяина. За пределами организма они быстро погибают....
22 11 2025 20:24:25
Изучая вопрос о происхождении пресмыкающихся, целесообразно вернуться к происхождению рыб и земноводных, познакомить учащихся с эволюционной теорией Ч.Дарвина. Есть прекрасная возможность проследить усложнение в организации, обнаружить общие черты и различия, выявить доказательства эволюции или столкнуться с её загадками. Постановка проблемы в виде сценки, новые интересные факты, форма постановки дискуссионных вопросов способствуют концентрации внимания, привлечению знаний из области физики, химии....
21 11 2025 14:57:54
В сказке в доступной и запоминающейся форме представлено удивительное свойство краснокочанной капусты – способность менять цвет настоя в зависимости от среды, которая в него попадает. Объяснено значение понятия «индикатор». Предложены варианты демонстрационных опытов с краснокочанной капустой и бытовой химией для проведения их в домашних условиях....
20 11 2025 8:52:24
Как творческий учитель может показать детям действие естественного отбора? А можно его просто смоделировать!
...
19 11 2025 4:16:49
Учащиеся знакомятся с особенностями строения головного мозга, функциями его основных отделов....
18 11 2025 16:18:42
Мастерская предназначена для изучения темы "Paкообразные" в курсе зоологии 7-го класса. Мастерская позволяет каждому участнику занятия провести своё микроисследование и в творческом поиске найти ответы на самостоятельно сформулированные вопросы о paкообразных, используя доступный объект изучения - креветки....
17 11 2025 10:38:21
Представлен конспект урока (краткосрочного проекта) в 11-м классе с использованием ИТ, который расширяет знания учащихся о причинах появления наследственных заболеваний.
...
16 11 2025 1:53:53
Урок представлен как групповой урок, целью которого является доказательство космической роли растений. После повторения процесса фотосинтеза учащиеся разбиваются на группы. Каждой группе дается карточка с вопросами о роли растений, на которые ученики должны самостоятельно найти ответ в учебнике, каждая группа объясняет свои ответы классу и делает вывод. В заключение работы ученики отвечают на вопросы теста....
15 11 2025 10:54:52
Урок-конференция, диалоговая дискуссия, обобщение знаний материала по теме «Экосистемный уровень». Представление учащимися результатов исследовательской деятельности в 137 квартале Еткульского участкового лесничества о сохранении биоценозов....
14 11 2025 23:44:19
Урок представлен групповым проектом. Каждая группа работает над определённой проблемой, выдвигает гипотезу и в ходе работы подтверждает или опровергает её. Группа «Историки» освещает историю переливания крови; группа «Медики» рассказывает о групповых факторах крови; группа «Генетики» решает пpaктические задачи; группа «Социологи» рассказывает о результатах анкетирования; группа «Служба крови» освещает проблемы донорства....
13 11 2025 17:29:21
В статье изучаются признаки растений семейства пасленовых; показывается их значение для человека....
12 11 2025 17:22:18
Урок изложения нового материала, который позволяет сформировать у учащихся 10-го класса представление о вирусах как неклеточной форме жизни, их особенностях строения и жизнедеятельности, а также о профилактике и мерах борьбы с вирусами – возбудителями болезней человека. Урок помогает учащимся развивать умения анализировать, обобщать и систематизировать полученные знания. В ходе урока учащиеся осваивают умения самостоятельно изготовлять ватно-марлевые повязки, необходимые при эпидемиях гриппа....
11 11 2025 17:21:58
В современной педагогике часто используется технология критического мышления. Существует множество различных приемов по данной технологии. Один из таких приемов автор предлагает применить на уроках с "легкими" темами или когда материал учебника довольно мал.
...
10 11 2025 1:29:15
На уроке говорится о многообразии плодов, их значении в природе и жизни человека. Дается определение «плод», «околоплодник». Расширяется кругозор и творческая активность учащихся, умение логически мыслить. Происходит развитие навыков использования информационных технологий для решения познавательных задач. Воспитывается самостоятельность и аккуратность, а также бережное отношение к окружающему миру....
09 11 2025 11:40:10
Урок является своеобразным экскурсом в историю развития взглядов на проблему
происхождения жизни. Более детально изучается современная теория происхождения
жизни на Земле — гипотеза А.И. Опарина — Дж. Бернала, в соответствии с которой жизнь
возникла естественным путем из неорганической материи.
...
08 11 2025 8:22:22
На уроке автор знакомит учащихся с изменениями во внутреннем строении птиц, связанными с полетом. Учит сравнивать между собой птиц и пресмыкающихся. На уроке используются групповые и индивидуальные методы работы, с помощью которых у учащихся формируются умения работать с различными источниками информации, вести монолог и диалог, слушать, анализировать и делать выводы....
07 11 2025 23:57:46
Вашему вниманию предлагается опыт работы школы по внедрению и распространению здорового образа жизни среди учащихся. Цель такой работы: привлечь внимание детей к одним из самых острых проблем общества (курению, алкоголизму, наркомании), показать, что это зло может коснуться и их, научить, как можно ему противостоять; формировать сознательное и ответственное отношение школьников к собственному здоровью....
06 11 2025 0:45:21
Мною разработан цикл уроков по курсу "Животные", которые включают в себя разделы программы "Здоровье", такие как самопознание (жизнь животных в природных сообществах и их роль в жизни человека), гигиенические правила и предупреждение инфекционных заболеваний, питание и здоровье.
Урок "Многообразие паукообразных. Клещи — их роль в природе и жизни человека" из этого цикла....
05 11 2025 19:57:49
Автор формирует у учащихся твердое убеждение о необходимости сохранения здоровья. Урок выявляет причины и разъясняет отрицательные последствия нарушения осанки, знакомит с методами самоконтроля и коррекции осанки. Его можно использовать для подготовки урока биологии в 8-м классе, на занятии элективного курса, как отдельное внеклассное мероприятие. Учитель работает вместе с учащимися-помощниками. В ходе урока звучат стихотворения по теме (стихи автора)....
04 11 2025 11:20:30
Данный открытый урок имеет просветительскую направленность с целью познакомить обучающихся с охраняемыми территориями Одинцовского района, формируя у них бережное отношение к природе, экологическую культуру, личное отношение к проблемам окружающей среды. Этот урок может использоваться как самостоятельное занятие, в рамках цикла краеведческих занятий, а также как элемент урока в различных учебных курсах при изучении вопросов экологии и охраны природы....
03 11 2025 9:19:46
Использование презентации, мультимедийного проектора, учебного электронного пособия, опopных схем, условных знаков, алгоритмов действия при решении генетических задач, игры на уроке позволяет быстро вовлечь учащихся в работу, оптимально организовать их деятельность, обеспечивая обратную связь.
...
02 11 2025 16:49:26
Урок "Галактики. Многообразие галактик" по теме "Вселенная" (предпоследний урок) проводится в 5-м классе по программе А.А. Плешакова, Н.И. Сонина. Цель урока - обеспечение условий для становления ребенка как субъекта учебной деятельности. Игровые методики применяются для стремления учащихся к творчеству, к самовыражению, самоутверждению, самореализации. Современные компьютерные технологии позволяют на этапе объяснения новой темы использовать слайд-шоу, позволяющее расширить иллюстрационный ряд, придать ему большую эмоциональность....
01 11 2025 3:48:16
На уроке учащиеся знакомятся с причинами снижения численности видов животных, животными, занесенными в Красную книгу России, Краснодарского края, с мерами по охране животных. Развивается умение работы с тестами дополнительной литературы, создания презентации о животных Красной книги, защиты проекта....
31 10 2025 1:40:41
Цель урока - знакомство с полезными дикорастущими растениями. Дети вместе с учителем отправляются в виртуальную экскурсию в лес. Происходит как бы второе знакомство со знакомыми растениями. Изучается материал об использовании растений в качестве пищевых. Эти знания можно применить в краеведческой и внеклассной работе, в походных условиях....
30 10 2025 14:18:33
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Первый урок при изучении раздела «Возникновение и развитие жизни на Земле», по программе В.В. Пасечника в 9-м классе по курсу «Введение в общую биологию и экологию». В презентации представлено большое разнообразие наглядного материала. Наглядный материал – фотографии натуральных объектов, схемы, рисунки, иллюстрирующие суть опытов, экспериментов и гипотез о возникновении и развитии жизни, а также кроссворд и синквейны на закрепление материала....
29 10 2025 17:34:36
Урок разработан для учащихся 6-го класса. Урок является элементом системы автора в рамках развивающего обучения. В урок включены лабораторная работа и комментарии результатов экспериментов Дж. Пристли и Ван Гельмонта. Кроме того, урок включает чтение по ролям басни И.А. Крылова "Листы и корни". Завершается урок закреплением путем заполнения карточки с заданием о сущности корневого и воздушного питания растений....
28 10 2025 18:20:46
Урок проводится в форме игры-путешествия. Его можно проводить в 5-м классе по природоведению при изучении темы «Жизнь на Земле», в 6-м классе по биологии после изучения царств Бактерии, Грибы, Лишайники, а также как внеклассное мероприятие. Урок помогает закрепить знания учащихся о разнообразии живых организмов в биосфере, о классификации растений и животных, о пpaктическом использовании живых организмов....
27 10 2025 0:33:30
Урок призван сформировать представление о витаминах и их роли в организме человека, дать понятие о гиповитаминозе, авитаминозе, гипервитаминозе и мерах профилактики, развивать интеллектуальные, креативные и коммуникативные способности учащихся, способствовать гигиеническому воспитанию школьников....
26 10 2025 21:39:33
Урок основывается на личностно ориентированом и дифференцированном подходе к учащимся. Цели урока: сформировать знания о строении, свойствах, структуре молекул нуклеиновых кислот, о принципе комплементарности в ДНК; раскрыть роль нуклеиновых кислот в живой природе....
25 10 2025 3:52:30
Занятие достигает следующих целей: дать общее представление о кольчатых червях, об их эволюционном приобретении - сегментации; дать хаpaктеристику среды обитания, познакомить с внешним строением представителей класса малощетинковых на примере дождевого червя; провести наблюдение за поведением и рефлексами....
24 10 2025 14:58:22
На уроке ученики работают в группах, выполняют задания, которые направлены на формирование знаний о многообразии и значении земноводных....
23 10 2025 19:51:31
Кружок «Мир растений» предназначен для учащихся начальных классов. Программа составлена как дополнение к предмету «Природоведение» и рассчитана на 2 часа в неделю. Она даёт возможность обобщить, систематизировать, расширить имеющиеся у детей представления о многообразии, строении и значении растений, служит введением в курс биологии....
22 10 2025 2:15:18
Целью урока является развитие у учащихся интереса к анатомии через проблемные ситуации, а также развитие умений и навыков наблюдать и описывать эксперимент, уметь аргументировать свои версии.
...
21 10 2025 22:47:36
Цель мероприятия: воспитание у детей чувства ответственности за судьбу птиц. Учащиеся знакомятся с перелетными птицами; учатся заботиться о них, делают для них гнездовья, защищают от хищников и xyлиганов....
20 10 2025 19:39:13
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"