Использование возможностей школьного двора в учебной и внеурочной деятельности
Школьный двор… Мы приходим сюда робкими и несмелыми, взрослеем и хорошеем вместе с ним, а прощаемся уже серьезными людьми. Он был нашим другом, мы поверяли ему свои тайны. Нас снова и снова тянет сюда. Наверное, недаром популярная песня «Школьный вальс» начинается строкой: «Когда уйдем со школьного двора…» (приложение 1).
Наш школьный двор носит название «Зеленый город». Как в любом городе в нем есть улицы, скверы, площади: школьный Арбат, сквер 60-летия Победы, площадь Памяти, Спортивный бульвар, Березовая роща, Площадка развлечений, улицы Тенистая, Грушевая и Ботаническая. Каждый сектор двора имеет свое назначение и историю.
Первые деревья в нашем зеленом городе появились 40 лет назад и были посажены учениками школы-новостройки. Сейчас на месте этих посадок шумит березовая роща и плодоносит грушевый сад.
Преображение школьного двора – это результат реализации различных детско-взрослых проектов. Летом 2007 года на карте города появился школьный Арбат, а в июне этого года новая зона для отдыха детей и взрослых, а так же водоем.
Не секрет, что экологическое воспитание выступает сегодня в качестве приоритетного направления развития современной школы и системы образования в целом. На протяжении последних лет в нашей школе складывается система работы в этом направлении: определяются содержание и методы работы, способствующие формированию у школьников системы биологических знаний, отношения к природе как объекту и сфере собственной пpaктической деятельности и реализации деятельностного подхода по изучению и охране окружающей среды.
Систему работы по формированию эколого-образовательной среды мы попытались представить в виде круговой диаграммы, в которой отразили все направления деятельности. Работа строится таким образом, чтобы задействовать не только учащихся и педагогический коллектив школы, но и родителей, и население микрорайона. К основным направлениям деятельности кроме уроков мы относим организацию профильных смен, работу экологического отряда «Майский ландыш», научно-пpaктическую деятельность школьников и работу клуба «Почемучка» в начальной школе, а так же кружковую работу.
ЭКОЛОГО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА ШКОЛЫ
Приложение 2
Китайская мудрость гласит: «Скажи мне, и я забуду, покажи мне, и я запомню, дай мне сделать самому, и я пойму». Поэтому школьный двор является эффективным продолжением и дополнением традиционного учебно-воспитательного процесса, так как проводимые здесь уроки и мероприятия позволяют формировать эмоциональную сферу ребенка и выpaбатывать пpaктические навыки. Его возможности востребованы как в учебной, так и в неурочной деятельности.
Учителя начальных классов, биологии, географии проводят здесь уроки, экскурсии, лабораторные и пpaктические работы. Например, в 6 классе по программе Н.И. Сонина на школьном дворе провожу урок биологии по теме: «Отличие живого от неживого. Основные свойства живых организмов». После сообщения темы школьники получают задания, которые могут выполнять индивидуально или в группе. Вот примеры таких заданий:
Задания:
- Найдите и опишите что-нибудь неживое.
- Найдите и опишите что-нибудь живое. К какому царству относятся выбранные вами объекты?
- Найдите и опишите что-нибудь не относящееся к природе.
- Опишите особенности поведения какого-нибудь животного. Найдите следы его деятельности.
- Попытайтесь сформулировать ответ на вопрос: «Чем живое отличается от неживого?»
Анализ работ показывает, что ученикам под силу самим сформулировать основные свойства живых организмов. А многие так увлекаются творческой стороной процесса, что свои ответы превращают в мини сочинения или сопровождают небольшими рисунками.
Живая природа обладает большим образовательным потенциалом. Она является средой развития биологической культуры выпускника: биологических знаний, умений познавать природу и опыта творческой деятельности. Такой опыт приобретается в результате выполнения в ходе экскурсии различных учебно-исследовательских заданий. Так задания, выполняемые шестиклассниками на экскурсии по теме «Организм и среда. Природные сообщества», позволяют установить экологическую закономерность – зависимость жизненных проявлений у растений от факторов окружающей среды.
Задания для учащихся:
- Рассмотрите деревья одного вида, растущие в глубине сообщества и на открытом месте. Сравните их внешний вид по высоте и толщине ствола, по величине и густоте кроны. Сделайте выводы.
- Рассмотрите подорожник, растущий у дороги, и подорожник, растущий в канаве, выясните, чем они отличаются? Сосчитайте число листьев у этих растений, измерьте их длину, а так же высоту растения, величину соцветия. Сделайте вывод.
- На примере одного дерева, произрастающего на обследуемой территории, дайте хаpaктеристику этой жизненной формы растений, отметив особенности строения органов.
- Найдите красивый уголок природы на исследуемой территории и дайте его литературно-художественное описание.
Наблюдение и сравнение, используемые в качестве приемов деятельности на таких уроках позволяют активизировать мыслительную и речевую деятельность учащихся.
Много интересного могут увидеть дети во время коротких путешествий на школьный двор: осенью послушать шуршание листвы, зимой разглядеть изморозь, полюбоваться запорошенными снегом деревьями, а весной следить за капелью, набухающими почками тополя и березы, поведением в природе различных живых организмов.
Такие совместные наблюдения приносят детям радость, они дают толчок к самостоятельному поиску, постепенно перерастают в потребность открывать новое. На уроках русского языка экскурсии могут стать источником детских сочинений на основе наблюдений, на уроках биологии и географии – подтолкнуть ребенка к самостоятельному исследованию, с целью поиска ответов на возникшие у него вопросы.
Вопросы экологического воспитания школьников успешно решаются и в неурочное время: на занятиях дополнительного образования, через исследовательскую деятельность, внеклассные и спортивные мероприятия. Традицией стало проведение в конце учебного года междисциплинарной мини зарницы для учащихся 6–7-х классов, где на одном из этапов ученики могут показать свою смекалку и эрудицию в области биологических и экологических знаний. А осенью школьный двор становится спортивной ареной для проведения школьного дня здоровья.
Простейшие исследования, которые проводятся на территории, прилегающей к школе члeнами клуба «Почемучка», позволяют детям не только получить ответы на доминирующие в этом возрасте вопросы: «Что?», «Кто?», но и формируют у школьников устойчивую потребность в изучении живого в «живом виде». Подтверждение ранее полученных теоретических знаний собственными наблюдениями, «радость открытия», возможность использования собственного житейского опыта способствуют возникновению у детей познавательного интереса.
В летний период на территории школьного двора проходят трудовую пpaктику школьники, работают профильные смены (в том числе экологического направления).
В заключение хочется добавить, что такое разнообразие форм непрерывного экологического образования создает условия для формирования инициативной и деятельной личности с развитым чувством долга перед людьми и собственной совестью за состояние окружающей природной среды.
Приложение 3.
Комментарии:
Статья отражает схему проведения урока-семинара по экологическому краеведению в рамках предмета биологии. Урок предназначен для учащихся 11-х классов средних школ с преподаванием предмета на базовом уровне. Урок представляет информацию о природных ресурсах Орловской области и их использовании в народном хозяйстве. Проблема рационального природопользования является актуальной для любого региона РФ.
...
21 07 2026 15:53:21
На экскурсии учащиеся познакомятся с разнообразием растений, осенними явлениями и приспособленностью растений к перезимовке, различными методами биологических исследований....
20 07 2026 22:57:55
Занятие разработано для студентов педагогического колледжа. Тема "Эмоции" в курсе "Возрастной анатомии, физиологии и гигиены" рассматривается в разделе "Нейрофизиологические аспекты поведения детей", как одно из проявлений психической деятельности человека, оказывающее влияние на формирование структуры поведения. Занятие построено в форме семинара с элементами пpaктической работы, актуализирующего соответствующие представления и понятия, расширяя и углубляя анатомо-физиологический аспект темы....
19 07 2026 11:27:27
Урок посвящен процессам, происходящим в верхнем отделе пищеварения – ротовой полости, и важному разговору о гигиене ротовой полости, о здоровье и красоте....
18 07 2026 8:11:28
Данная статья познакомит обучающихся с особенностями водной среды
обитания, с различными водными животными и их приспособленностью к
жизни в воде....
17 07 2026 1:26:34
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Цели урока: изучить явление сна; разъяснить физиологическую сущность сна, природу сна и сновидений, цикличность, его значение в нормальном функционировании мозга; показать, что циклы сна и сновидения определяются как внутренними, так и внешними факторами; познакомить с теориями сновидений К.Юнга и З.Фрейда....
16 07 2026 4:54:37
Мною разработана система уроков с применением способа диалектического обучения учащихся и ИКТ.
Их визуальной опорой является интеpaктивная нелинейная презентация.
На каждом этапе урока для создания проблемной ситуации применяются вопросы-суждения.
Актуализация знаний служит основой для выведения учениками темы урока и формирования нового понятия - для этого четко прописан алгоритм. Выдвинутые гипотезы проверяются теоретически и пpaктически.
Недостатком такой системы является то, что ученик может выполнять только те операции, которые ему легче даются и т.д.
Для коррекции таких ситуаций применяется самооценка ученика, взаимопроверка групп по эталону и сравнение результатов, оцениваемых в баллах учениками других групп, работа над ошибками с использованием вопросов-суждений.
...
15 07 2026 19:12:27
Важным аспектом данного урока является выход за рамки узкопредметного восприятия изучаемого материала. Организация и проведение игры "Предприимчивость" направлена на развитие функции самореализации личности, на рост мотивации и познавательного интереса, а также на включение учащихся в самостоятельную деятельность. Созданные в игре реальные жизненные ситуации требуют разрешения с учетом экономических интересов и потребностей общества и экологической этики учащихся....
14 07 2026 17:55:51
Важным аспектом данного урока является выход за рамки узкопредметного восприятия изучаемого материала. Организация и проведение игры "Предприимчивость" направлена на развитие функции самореализации личности, на рост мотивации и познавательного интереса, а также на включение учащихся в самостоятельную деятельность. Созданные в игре реальные жизненные ситуации требуют разрешения с учетом экономических интересов и потребностей общества и экологической этики учащихся....
13 07 2026 13:15:42
Интеллектуально-развлекательная игра для учащихся 5–6-х классов. Данное мероприятие нацелено на углубление знаний учащихся об окружающем мире (о растениях и животных). Развивает интерес и познавательную активность детей. Формирует умение работать в коллективе, а также умение принимать самостоятельное решение....
12 07 2026 2:21:21
Урок призван формировать основы экологической грамоты, способствовать усвоению норм и правил взаимодействия с окружающим миром, расширить представления детей о флоре и фауне, о природоохранных мероприятиях, дать возможность почувствовать, что они реально могут сделать для сохранения природы, развивать мышление, память, речь, навыки общения, воспитывать понимание красоты природы, умение жить в гармонии с окружающим миром, готовность оказать помощь нуждающимся в ней животным и растениям....
11 07 2026 12:25:58
Урок рассматривает статистические данные, способы определения пола и закономерности наследования генов, сцепленных с полом; раскрывает причины возникновения сцепленных с полом генетических болезней, формирует представления о различиях мужского и женского организмов. Рекомендуется соблюдать тактичность изложения материала, в классе могут быть учащиеся с наследственными заболеваниями. Используются оптимистические прогнозы о возможных способах лечения заболеваний....
10 07 2026 0:27:29
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Цель урока: обсуждение генетических проблем. Сопровождается презентацией....
09 07 2026 5:50:27
Занятие достигает следующих целей: дать общее представление о кольчатых червях, об их эволюционном приобретении - сегментации; дать хаpaктеристику среды обитания, познакомить с внешним строением представителей класса малощетинковых на примере дождевого червя; провести наблюдение за поведением и рефлексами....
08 07 2026 8:13:54
Основная задача урока – усиление здоровьесберегающей направленности знаний. На уроке создаются условия для развития познавательных, творческих, коммуникативных, рефлексивных способностей школьников. Проверка ранее изученного материала осуществляется с использованием компьютерных презентаций....
07 07 2026 3:37:41
Урок биологии выстроен в стратегии «эффективная лекция» и приема «бортовой журнал» технологии РКМЧП. Новая информация подается в виде текстового материала, подобранного самим автором, а также в форме презентации, раскрывающей классификацию основных типов экологических взаимодействий между организмами, таких как мутуализм, комменсализм, аменсализм и другие. К уроку прилагается тестовый контроль.
...
06 07 2026 19:31:21
Урок представлен как групповой урок, целью которого является доказательство космической роли растений. После повторения процесса фотосинтеза учащиеся разбиваются на группы. Каждой группе дается карточка с вопросами о роли растений, на которые ученики должны самостоятельно найти ответ в учебнике, каждая группа объясняет свои ответы классу и делает вывод. В заключение работы ученики отвечают на вопросы теста....
05 07 2026 6:32:29
В ходе урока осуществляется формирование у учащихся глубокого убеждения в том, что злоупотрeбление наркотиками и другими психотропными веществами не является панацеей решения жизненных проблем. Урок может показать что это тупик, из которого в дальнейшем очень сложно выйти....
04 07 2026 18:10:37
Педагог может вооружить учащегося инструментом для реализации способностей самостоятельно. Этим инструментом является компетенция «уметь учиться». Для формирования данной компетенции, обучающиеся большую часть времени работают самостоятельно и учатся планированию, организации, самоконтролю и оценке своих действий и деятельности. Такую форму работы предлагает инновационный курс «Компетентностная педагогика»....
03 07 2026 2:12:41
Семена цветковых растений разнообразны по форме и размерам: могут достигать нескольких десятков сантиметров (пальмы) и быть почти неразличимы (орхидные, заразиха). По форме — шаровидные, удлиненно-шаровидные, цилиндрические....
02 07 2026 7:40:30
В учебном процессе мною используется технология поэтапного формирования умственных действий М.Б. Воловича по теории Гальперина. Технология включает в себя следующие этапы: понимание, осмысление, запоминание, воспроизведение. Вашему вниманию предлагается урок с новой темой, где затрагивается первый этап- понимание. Такой подход в обучении позволяет облегчить выполнение ДЗ, использовать дополнительный материал, который необходим для подготовки к олимпиадам, корректировать знания (на этапе осмысления), осуществлять "педагогику сотрудничества".
...
01 07 2026 20:28:52
Цель работы: обучающиеся должны самостоятельно выполнить контрольно-корректирующий и пpaктический этапы проекта в ходе оформления миксбордера на территории школьного двора: посадить низкорослые травянистые растения, установить ограждение миксбордера из гибкой проволоки....
30 06 2026 3:19:22
Урок биологии в 10-м классе с использованием методики «Взаимообмен заданиями» (авторская методика кандидата физико-математических наук М.А. Мкртчяна) для отработки генетической терминологии и для решения генетических задач. Для работы учащимся выдается алгоритм, правила работы и карточки с заданием, на столе учителя листок учета и карточки с решениями, на доске записаны вопросы рефлексии.
...
29 06 2026 23:30:22
Цель урока: обобщить знания о составе воздуха, его основных свойствах....
28 06 2026 21:29:11
Селекция животных использует широкий спектр методов выведения ценных пород. Новейшим и перспективным считается клеточная инженерия. В основе лежит передача наследственной информации через соматические клетки....
27 06 2026 19:36:33
Представлен урок биологии для учащихся 6-го класса "Увеличительные приборы и приготовление микропрепарата"....
26 06 2026 13:14:28
Технология урока позволяет систематизировать приобретенные знания о строении клетки в виде научной экспертизы, что дает возможность повторить пройденный материал, оценить уровень знаний и освоить технологии ЕГЭ в новых, нестандартных формах....
25 06 2026 19:37:50
Учащимся нужно изучить особенности строения и жизнедеятельности паукообразных; установить их значение в природе и жизни человека. Цель: учить обобщать, анализировать, делать выводы; развивать творческие способности учащихся, умение работать в группах; воспитывать бережное отношение к окружающей среде....
24 06 2026 0:33:18
Учащиеся знакомятся с особенностями строения головного мозга, функциями его основных отделов....
23 06 2026 22:30:12
С помощью проблемных вопросов и задач учащиеся самостоятельно находят ответы на вопросы о сути процесса фотосинтеза и его значении. Опыты Ван Гельмонта, Д. Пристли и высказывания Тимирязева позволяют учащимся лучше понять, что такое воздушное питание растений....
22 06 2026 22:31:28
На занятии формируется представление о побеге как сложном органе растения. Учащиеся знакомятся со строением побега, раскрывают функции частей побега....
21 06 2026 3:35:32
Игра состоит из 6-ти разделов, каждый из которых включает в себя по восемь вопросов, это: «Животные разных континентов», «Кошачьи», «Холоднокровные животные», «Члeнистоногие», «Птицы», «Вымершие животные». На экране показаны шесть животных, ребята, отвечая на вопрос учителя, показывают номер животного. ...
20 06 2026 5:21:30
Представлена программа тематического планирования курса биологии. Содержание программы систематического курса биологии сформировано на основе принципов: соответствия образования потребностям общества; учета единства содержательной и процессуальной сторон обучения. Представлены календарно-тематические планы для 5–11-х классов....
19 06 2026 11:58:56
Интерес к окружающему нас миру всегда вызывает много вопросов у детей. Конспект урока представляет материалы о символах края, о географическом положении, о климатических зонах, о формах земной поверхности, о растительном и животном мире. Материал урока можно использовать на уроке окружающего мира, краеведения, географии....
18 06 2026 5:36:55
Учащиеся знакомятся с особенностями строения головного мозга, функциями его основных отделов....
17 06 2026 4:54:26
Цель урока: сформировать у учащихся понятия о химических явлениях....
16 06 2026 14:15:45
В представленной разработке предложен один из вариантов использования информационных технологий на уроках биологии. В материале применяются компьютерные модели, которые позволяют лучше понять процессы, происходящие в клетке. Оптимальное сочетание различных форм и методов позволяет лучше усвоить сложный материал.
...
15 06 2026 2:21:31
Данная работа предлагает ряд разноуровневых заданий по проверке знаний учащихся по теме: "Опopно-двигательная система". Уровневый подход к проверке знаний по предмету позволяет более качественно проверить знания учащихся. Исходя из особенностей дефекта умственно отсталых детей, недоразвития высших форм мышления, учащимся предлагается применение трёх уровней задания: различие, запоминание, понимание....
14 06 2026 18:12:21
Автор знакомит учащихся с выделением и действием желудочного сока; развивает умение обосновывать роль пищеварения в эволюции организмов. Учащиеся формируют умения работать с таблицами, узнают органы и системы органов на рисунках. Учатся формулировать выводы, развивать мышление, речь; формировать мировоззренческие представления о правильном питании....
13 06 2026 23:30:58
Вашему вниманию предлагается обобщающий урок темы "Отдел Покрытосеменные растения" в 7-м классе по программе Н.И. Сонина. Повторяем хаpaктерные признаки растений отдела Покрытосеменные, закрепляем знания о взаимосвязи между биологическим строением и природными зонами Земли.
...
12 06 2026 18:44:17
Работа представляет собой урок природоведения в 5-м классе по теме "Методы изучения природы" по программе А.А. Плешакова и Н.И. Сонина. На данном уроке реализуется принцип деятельностного подхода, используются групповая и индивидуальная формы работы....
11 06 2026 8:53:43
Урок направлен на формирование целостного представления о цветке как органе семенного размножения. Применение различных стратегий текстовой деятельности позволяют учителю активизировать деятельность учащихся на этапе работы с учебником и осмысления прочитанного....
10 06 2026 6:42:51
Цель работы - обобщить полученные знания по темам: "Бактерии", "Грибы", "Растения", "Животные". Обобщить изученный материал, улучшить качество усвоения учащимися программных биологических понятий.
...
09 06 2026 1:50:12
Курс разработан с учетом основных направлений модернизации общего образования. Реализация этого курса позволяет формировать у школьников интерес к профессиям, связанным с биологическими знаниями и с использованием персонального компьютера; предоставляет им возможность углубить свои знания, умения и навыки в решении задач по биологии с использованием ПК....
08 06 2026 21:18:59
Урок продолжает изучение темы "Факторы среды". На уроке используются разные формы работы с классом с учетом уровня подготовленности учеников. В презентации представлены кадры, отражающие взаимодействие факторов среды, реакцию живых организмов на изменения факторов, дается понятие "толерантность и ограничивающий фактор"....
07 06 2026 16:52:41
При изучении раздела "Пищеварение" целесообразно проведение урока "Гигиенические условия нормального пищеварения", в ходе которого необходимо разъяснить учащимся гигиенические условия нормального пищеварения, познакомить их с профилактикой пищевых отравлений и желудочно-кишечных заболеваний. Особенно важно акцентировать внимание на тех факторах, которые оказывают значительное нeблагоприятное воздействие на организм человека и являются факторами риска. К их числу относится в первую очередь употрeбление алкоголя, а также курение.
...
06 06 2026 11:26:14
Проведение приурочено к 1 декабря (Всемирный день борьбы со СПИДом). Усилия всего прогрессивного человечества направлены на борьбу с вирусом иммунодефицита человека. Самое трудное – начать. В каждой стране, в каждом обществе существует множество проблем, но проблема ВИЧ продолжает входить в круг первоочередных задач мирового масштаба. Поэтому очень важно информировать учащихся об этой проблеме. Предлагаемый сценарий образно и доступно дает представление о том, что такое СПИД....
05 06 2026 0:51:44
На занятии используются проблемные вопросы и задания, построенные на содержании учебного материала, учитель тем самым способствует развитию проблемного мышления у школьников. Учебный материал разбивается на 3–4 части, к которым конструируются проблемные задания. Урок становится ярче, если используются компьютерные технологии, урок помогает учащимся овладевать новыми способами поиска информации.
...
04 06 2026 15:32:33
Скелет человека подразделяется на скелет туловища, скелет верхних и нижних конечностей, скелет головы — череп. Скелет верхних конечностей состоит из скелета плечевого пояса, с помощью которого конечности соединяются с туловищем (лопатка, ключица) и скелета свободных верхних конечностей....
03 06 2026 7:13:34
Открытый урок окружающего мира во 2-м классе (программа «Гармония») посвящен теме "Средства передвижения" и людям, разработавшим их. «Человек-изобретатель» – это очень большая тема. Ей предшествовали темы «Человек – часть природы», «Человек – члeн общества». Эти темы предлагают размышление о роли и месте человека в природе, в обществе, в мире в целом. Важно отметить, что человек-изобретатель внимательно изучал окружающую его природу и часто находил в ней подсказки для своих творений....
02 06 2026 6:19:35
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
