Мастер-класс по технологии развития критического мышления на примере урока "Местообитания птиц. Особенности внешнего строения"
Слушатели – учителя, которые под руководством администратора, делают все так же, как дети на уроке.
*Заметки на полях – по ходу проведения мастер класса делаются пояснения:
“Как можно выполнить иначе”, “Вариативность использования технологии на данном уроке”.
“Создание условий для реализации технологии”
Оформление аудитории – плакатами, иллюстрациями “птицы”, фрагментами, показывающими разные стадии развития оперения птиц (желтый, пушистый цыпленок, мокрый, гoлый птенец в гнезде, “свадебный” наряд самца в брачный период).
*Стадии обучения и задачи, решаемые разными фазами (стадиями) обучения.
Форма обучения: групповая – 5 групп.
Цель: проведения мастер класса – знакомство с технологией, на примере конкретного урока, в рамках подготовки к педсовету по использованию современных технологий.
Задачи:
Образовательные – повышение интереса к
процессу обучения и активного восприятия
учебного материала.
| Стадия, задачи | Действия обучаемых | Заметки на полях / *это важно! | ||||||
| мастер: …Здравствуйте те, кто мечтал
хотя бы однажды полетать, как птица… …Здравствуйте те, кто задумывался над тем, легко ли летать птице… …Здравствуйте те, кто знает, что помогает птице летать… |
Здороваются на той фразе, которую считают обращением к ним. | Положительный настрой обучаемых. *Субъект – субъектные отношения. *Включение мыследеятельности обучаемых, по теме урока. |
||||||
Вызов: мастер-
…Сегодня, по дороге в школу я увидела маленьких взъерошенных воробушек… Проблемный вопрос: Почему воробушки “взъерошены?” Раздаю пакеты с силуэтами птиц. Вопрос: “Какая среда недоступная другим животным доступная птицам?” (воздушная) |
Варианты: - обучаемые: Угадывают тему урока Внешнее строение птиц Местообитание птиц Рисуют птичку и местечко, где ей будет уютно и хорошо Рассказывают о птице, которая когда-то поразила, удивила, оставила образную память Отвечают на вопрос: “Почему они взъерошены?” (Понижение температуры, очень холодно) Распределите птиц по экологическим нишам. (обучаются, играя, помещая силуэты птиц) “Каждой птице свое место” На магнитной доске рисунок мелом:
|
Обращение мастера. Просмотр видеофрагмента. (“Птичий базар”, “Экологические группы птиц”) Рассказ обучаемых друг другу о необычной птице (обмен мнениями в паре) Мастер задает проблемный вопрос, связанный с внешним строением птицы. Актуализация субъективного опыта *Устранить внутренние препятствия творческим проявлениям:
*Воздерживаться от оценок. *“Расширять русло потока идей, уделять внимание свободному размышлению” |
||||||
| “Плавный переход” от места обитания к
внешнему строению Этап осмысления:
Группы получили наборы фраз, которые необходимо выбрать по теме (Приложение №2.) |
Слушают стихотворение:
Заполняют таблицу, оформляют логическую схему:
|
Начало работы с маркировочной таблицей: “Знаю о внешнем строении птицы” Схема 1; либо несколько (пять) схем по разным направлениям (собирают структурно - логические схемы, обучающиеся из набора (приложение №2) сначала в творческой группе, совместно решая проблемы правильного выбора, после этого , представляют свою работу на магнитной доске) *Показывать возможности творческого поиска благодаря сопоставлению, сравнению |
||||||
| Этап (чтение с пометками) V – знаю – – думал иначе + – новое для меня ? – хочу знать |
Получают распечатку подобранного
текста и учебники & место обитания и внешнее
строение птиц Самостоятельно заполняют маркировочную таблицу, участвуют в обсуждении. “узнал”:
|
Текст должен быть кратким и глубоким по
содержанию. Оформление структурно - логической
темы может быть обычным и кластерами “грозди”. *Выделение смысловых единиц Структурно-логическая схема. |
||||||
Размышления:
|
По ходу чтения с пометками отмечают в
третьей части таблицы вопросы, на которые пока у
учащихся нет ответов
|
*Мастеру обязательно продумать вопросы
в раздел “ хочу знать”:
Какое устройство мы используем, переняв принципы строения пера птицы? (замок для одежды – “молния”) |
||||||
Рефлексия:
Результат: - критическое мышление школьников по поводу своего субъективного опыта; - интеллектуальное развитие учащихся средствами развивающего обучения |
Продолжают предложения: Сегодня мне
удалось… Мне стало понятным… У меня возникло желание… Если бы… - ставят новые вопросы - выpaбатывают разнообразные документы - принимают независимые решения в стандартных и нестандартных ситуациях |
Заготавливаем начало фраз на доске
(открываем их для рефлексии). *Развиваем восприимчивость; *Повышаем чувствительность, широту и насыщенность; *Создаем целостную картину восприятия всего окружающего мира. |
Примерный вид заполненной в ходе занятия таблицы:
| Знаю | Узнал | Хочу знать |
| Птички летают. | Кожа сухая | У каких птиц больше перьев?(места обитания, молодая, старая птица) |
| Птицы имеют красивое оперение. | Есть перья, они – роговые образования. | Когда перьев больше: зимой или летом? |
| Птицам холодно зимой, мало корма. | Линька – смена перьевого покрова | Если бородки не сцеплены и не образуют опахало, как называется такое перо? (пуховое перо) |
| Что птички живут в разных местах. | Крылья – измененные конечности.(3 пальца) | Как называется перо с резко укороченным центральным стержнем? (пух) |
| Есть крылья, перья. | Ноги 4-х палые с цевкой (пальцы назад) | Зачем птицы “купаются” в пыли, золе,песке? |
| Есть клюв, нет зубов. | Органы чувств: глаза (острое зрение,
широкое поле зрения) Слух – тонкий Обоняние – слабое |
Почему нельзя сливать в водоемы воду с большим количеством стирального порошка? Перо гусей “отстирывается” от жира, “мокрый гусь” последствия? |
| Есть ноги (2) | Туловище обтекаемое | Что такое линька? |
| Колибри имеет разноцветную окраску, а ворона черная. | Шея тонкая, гибкая | Какое приспособление мы применяем от пера птиц? (застежка для одежды “молния”) |
Проблемный вопрос: “Почему в тундре нет лягушек и ящериц, а птицы живут по всему земному шару, занимая все среды: сушу, воду, воздух?”
(Благодаря теплому оперению, интенсивному обмену веществ и способностью к полету)
Критерии оценки результата развития критического мышления учащихся.
Основным критерием оценки результата является критичность мышления, которая может быть раскрыта через следующие показатели:
- Оценка (Где ошибка?) ;
- Диагноз (В чем причина?) ;
- Самоконтроль (Каковы недостатки?) ;
- Причина: (Согласны ли вы? Опровергните. Приведите контраргументы.) ;
- Прогноз (Постройте прогноз).
V. Результаты:
Критическое мышление школьников по поводу своего субъективного опыта.
VI. Ограничения:
Подготовка специального содержательного текста. (Приложение №1)
Невысокий уровень сформированности у школьников умений самостоятельной работы.
Комментарии:
Через реализацию данной программы обеспечивается пoлoвoе воспитание девочек-подростков. Пoлoвoе воспитание является трудной и сложной задачей, поскольку сочетает в себе элементы мopaльного, этического и гигиенического воспитания. Программа разработана с учетом физиологических и психологических особенностей развития подростков и возрастных особенностей восприятия знаний....
17 04 2025 14:50:56
Занятие разработано на основе сценарного подхода, который предполагает учёт обратной связи от учащихся и построение каждого этапа урока для того, чтобы организовать их продуктивную деятельность. Продуктом является рабочий лист ученика. Сценирование связано с реализацией проблемной стратегии обучения. Ведущим средством сценирования учебного занятия является мыследеятельная технология....
16 04 2025 20:23:36
Основное отличие диалогического стиля обучения от традиционной передачи знаний заключается в том, что ученик не получает «истину» в готовом виде, а открывает новое знание в сотрудничестве и при поддержке взрослого. Разработка урока является примером использования на уроках диалогического обучения. Учащиеся знакомятся с самой древней группой живых существ – бактериями; изучают особенности строения, размножения и распространения бактерий....
15 04 2025 12:53:25
ИКТ повышают эффективность процесса обучения биологии, обеспечивает наглядность и интеpaктивность, развиваются интеллектуальные, творческие способности учащихся. Развивается познавательная активность школьников при изучении биологии и повышается качество обучения по предмету. В статье приведены примеры использования ИКТ на уроках биологии....
14 04 2025 10:19:13
Задача учителя - на уроке создать условия для полноценного проявления и развития личностных функций ученика, используя следующие принципы: а) отношение учителя к ученику как равному; б) не простое сообщение знаний, а самостоятельное " строительство" знания учеником с помощью критического отношения к изучаемой информации, самостоятельного решения задач; в) плюрализм мнений, подходов, уважительное отношение к мнению другого.
...
13 04 2025 19:28:22
Данный урок позволяет сформировать основные знания о мхах как об одном из
важнейших отделов растений....
12 04 2025 12:22:15
Задачи урока - развивать умение логически мыслить, выделять главное в изучаемом материале; развивать силовые качества, укреплять опopно-двигательный аппарат; совершенствовать передачу мяча в движении, взаимодействие в двойке; приобщать к здоровому образу жизни. В течение урока учащиеся определяют уровень тренированности человека в состоянии покоя и в момент нагрузки. В итоге они приходят к выводу, что чем больше тренирован человек, тем интенсивнее идут обменные процессы в организме человека....
11 04 2025 16:44:11
Урок биологии в 6-м классе с целью познакомить учащихся с видоизмененными подземными побегами, их биологическим и хозяйственным значением, а также обобщить знания учащихся об особенностях строения и жизнедеятельности стeбля; роли стeбля в обеспечении целостности растения....
10 04 2025 12:56:20
Урок проводится с целью повторения, обобщения и систематизации знаний о строении, жизнедеятельности млекопитающих, о взаимоотношениях их со средой обитания. Работа в группах с помощью активных методов обучения помогает развитию коммуникативных навыков и управленческих умений. Ребята учатся оценивать знания друг друга по предмету, опираясь не на взаимные симпатии, а на фактически освоенный материал....
09 04 2025 1:59:28
Ток воздуха по дыхательным путям осуществляется посредством ритмичных дыхательных движений — вдоха и выдоха. Частота дыхательных движений в норме у новорожденных до 60 в минуту, а у взрослых людей — 16-18 раз....
08 04 2025 13:23:23
Урок для 9-го класса по двухчасовой программе курса биологии, разработанной авторским коллективом под руководством И.Н. Пономарёвой. Урок начинается с актуализации знаний о белках, их значимости в живом организме. Обучающиеся знакомятся с биосинтезом белков: слушают краткий рассказ учителя, работают в группе с текстом учебника, отвечают по карточкам у доски, используя слайды и таблицы, решают задачи в тетради и моделируют на планшете. Формулируют вывод и записывают его в тетради. На уроке задействованы все виды памяти.
...
07 04 2025 7:50:12
В представленной разработке предлагается в игровой форме - соревновании двух комaнд обобщить и повторить тему "Покрытосеменные растения". Учащиеся разгадывают загадки, работают с гербариями, составляют рассказы с ошибками, учатся формулировать и задавать вопросы, позволяющие определить растение. Используются формы групповой, индивидуальной, парной работы. Урок можно провести и как внеклассное мероприятие в рамках недели биологии....
06 04 2025 15:56:47
Представлен дидактический материал по биологии для адаптационно-развивающих диалогов....
05 04 2025 3:48:16
Урок знакомит с современным человеком с эволюционной позиции. Изучаются основные этапы эволюции человека. Формируется представление о биологических и социальных факторах этапов эволюции человека....
04 04 2025 1:52:41
Программа предназначена для учителей биологии, преподающих в 10–11-х классах естественнонаучного профиля (химико-биологическая или биолого-географическая специализация), в качестве элективного курса. Необходимость в разработке программы возникла в связи с тем, что существует вполне определенный «разрыв» в усвоении знаний по цитологии и генетике на основе школьной программы и требованиями со стороны программ для поступления в вузы....
03 04 2025 0:54:10
В ходе урока раскрываются особенности воздушного питания растений как основы их жизнедеятельности; показывается космическая роль растений в формировании атмосферы Земли; формируется понятие «фотосинтез».
...
02 04 2025 10:31:46
Урок необходим для формирования знаний об условиях прорастания семян, об общих биологических понятиях и явлениях, а так же для воспитания чувства ответственности и аккуратности....
01 04 2025 7:48:21
Разработка урока, цели которого — сформировать понятия о формах пoлoвoго размножения, участии пoлoвых желез в пoлoвoм размножении животных; познакомить с процессом оплодотворения и его видами....
31 03 2025 15:17:44
Статья предназначена учителям биологии 9-х классов, работающих по учебнику А.А. Каменского «Биология. Введение в общую биологию и экологию. Разработан урок обобщения знания учеников по теме «Молекулярный уровень: общая хаpaктеристика»; в ходе урока дети должны доказать, что эти знания нужны представителям многих профессий. Разнообразные приемы и методы способствуют активизации умственных способностей учащихся повышают интерес к изучению предмета....
30 03 2025 21:12:23
Урок охватывает большой объем знаний для повторения и обобщения, построен на обширном наглядном и занимательном материале. На каждом этапе урока учитель использует активные методы организации учебной деятельности. Основная форма работы школьников – групповая, задания – творческие, разноуровневые, позволяющие каждому ученику проявить себя на уроке.
...
29 03 2025 16:12:42
В основу мастерской положен деятельностей подход: именно деятельность помогает подойти к глубокому осмыслению учебного материала, пониманию всех процессов и механизмов, способствует формированию у учащихся самостоятельного мышления, умения аргументированно отвечать на вопросы, в логичной последовательности излагать свои мысли, делать выводы....
28 03 2025 15:55:29
Предметные олимпиады представляют собой один из нетрадиционных способов проверки и контроля знаний студентов. Как и любая олимпиада, предметная олимпиада - это соревнование студентов за возможность показать наилучшие знания, найти выход из ситуационных задач. Она концентрирует внимание студентов, способствует формированию познавательного интереса, развивает навыки самостоятельной работы, ставит дисциплину на новый уровень изучения....
27 03 2025 7:54:46
На уроке рассматривается ода Ломоносова «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния». На примере показывается, что научные труды Ломоносова не только прокладывали пути современному знанию, но и устремлены в будущее, к нам. По ходу урока учащиеся работают в электронном конспекте....
26 03 2025 19:47:21
Цель урока: провести обобщение и систематизацию изученного материала по теме "Кровь и кровообращение"; воспитывать бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих....
25 03 2025 22:13:34
На уроке формируются биологические понятия "пoлoвoе, бесполое, вегетативное размножение", "гамета", "зигота", "cпepмий", "cпepматозоид", "яйцеклетка", особенности размножения растений, формируются навыки получения информации учащимися с помощью различных источников, в том числе компьютерных....
24 03 2025 12:53:21
Урок обобщает и систематизирует знания учащихся о строении и функционировании клетки, взаимосвязях частей и органоидов клетки как основе её целостности, обмене веществ, лежащих в основе жизнедеятельности клетки; закрепляет знания о гене, генетическом коде, систематизирует знания о механизме трaнcляции, синтезе белков в рибосоме....
23 03 2025 23:37:27
Головной мозг человека является не только субстратом психической жизни, но и регулятором всех процессов, происходящих в организме. В мозге различают пять отделов....
22 03 2025 2:16:47
Данный урок-конференция проводится в качестве заключительного в теме "Закономерности изменчивости" и одним из последних в курсе 10-го класса.
...
21 03 2025 10:24:54
На уроке учащиеся знакомятся со строением кишечнополостных, их многообразием. Используются различные формы работы (беседа, работа в группах, самостоятельная поисковая деятельность) и технологии (коллективные способы деятельности, здоровьесберегающие технологии, технология актуализации собственного опыта, поисковая деятельность)....
20 03 2025 22:35:54
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Занятие посвящено изучению леса как растительного сообщества и биогеоценоза. В ходе занятия рассматривается понятие "ярус" леса и других компонентов лесного сообщества – грибов, лишайников, животных. Учащиеся знакомятся с видовым разнообразием лесов....
19 03 2025 7:57:43
Какой только воды не бывает на свете. Есть вода морская, а есть речная, озерная, ключевая, «мертвая», «живая», питьевая, колодезная и водопроводная, дождевая. Чистая, грязная, целебная - в общем, разная. Урок раскрывает все удивительные свойства воды с точки зрения естественных наук (биологии, химии, географии и физики). В ходе урока обучающиеся сообщают о фактах воды, выполняют пpaктическую работу раскрывающие уникальные свойства воды....
18 03 2025 5:41:56
Данная статья познакомит обучающихся с особенностями водной среды
обитания, с различными водными животными и их приспособленностью к
жизни в воде....
17 03 2025 18:29:29
Для изучения курса биологии в профильном химико-биологическом классе используется лекционно-семинарская система. На семинарских занятиях используются как фронтальные, так и групповые и индивидуальные формы организации учебной деятельности, применяются ИКТ (демонстрационные и учебные презентации, веб-сайты, ТОГИС). Данный материал представляет собой сценарий семинарского занятия в 10–11-м профильном классе по теме "Энергетический обмен в клетке"; ему предшествуют вводная лекция "Метаболизм клетки" и семинарское занятие "Фотосинтез"....
16 03 2025 12:56:23
Наше время хаpaктеризуется возросшей информированностью во многих областях науки и техники всех слоёв населения, в том числе и учащейся молодёжи. В этих условиях у современного школьника трудно вызвать удивление, изумление, приподнятое эмоциональное состояние, то есть чувства, которые в значительной степени питают стремление к знанию. Это, на мой взгляд, и обязывает искать пути, которые позволили бы обыденную, будничную учебную работу сделать более одухотворённой. Здесь я и прибегаю к тому, что использую на своих уроках поэзию, живопись; но особенно часто прибегаю к жанрам устного народного творчества....
15 03 2025 0:30:53
Раскрываются условия правильного формирования скелета и мышц, значение двигательной активности для сохранения здоровья, повторяются знания об опopно-двигательной системе. Доказывается необходимость движения: для жизни человека, здоровья, формирования красивой осанки, красивой фигуры....
14 03 2025 5:42:22
Урок представлен групповым проектом. Каждая группа работает над определённой проблемой, выдвигает гипотезу и в ходе работы подтверждает или опровергает её. Группа «Историки» освещает историю переливания крови; группа «Медики» рассказывает о групповых факторах крови; группа «Генетики» решает пpaктические задачи; группа «Социологи» рассказывает о результатах анкетирования; группа «Служба крови» освещает проблемы донорства....
13 03 2025 7:20:51
Содержание семинара позволит обобщить, систематизировать и углубить знания учащихся по теме: «Селекция животных, растений и микроорганизмов»; предусматривает выполнение самостоятельных работ репродуктивно-поискового типа, позволяет наиболее полно использовать и развивать интеллектуальные особенности старшеклассников....
12 03 2025 19:43:57
Цели урока: повторить особенности строения водорослей, как наиболее просто организованных растительных организмов. Особенности размножения водорослей в разных условиях среды; многообразие водорослей; значение водорослей в природе и жизни человека; воспитание интереса к урокам биологии....
11 03 2025 20:32:30
Необычность, метафоричность аналогий не обеспечивает приобретения полных, исчерпывающих научных знаний, но будит воображение, помогает взглянуть на привычное под новым углом зрения и обеспечивает успешное усвоение сложных теоретических сведений.
...
10 03 2025 16:36:37
В ходе урока формируются коммуникативные и исследовательские компетенции. Использование натуральных объектов исследования повышает познавательный интерес учащихся.
...
09 03 2025 5:44:37
Урок комбинированный, с применением элементов проектной технологии обучения. Использованы разные типы и виды источников информации, дидактических и технических средств обучения. Содержание урока значимо, полезно в пpaктике, формирует ключевые компетенции ученика через использование знаний в новых ситуациях....
08 03 2025 6:32:34
О необходимости и особенностях использования ИКТ на уроках естественно-научных дисциплин....
07 03 2025 1:48:55
На данном уроке дети знакомятся с внешним и внутренним строением сердца человека....
06 03 2025 9:27:56
Плоские черви – двусторонне-симметричные организмы, с приплюснутым телом и отграниченным головным, и хвостовым концом. Тело – листовидное или лентообразное....
05 03 2025 10:10:25
Урок-экскурсия знакомит учащихся с жизнью растений в зимний период. Учителю не надо уходить с классом далеко от школы, чтобы научить школьников определять древесные формы. К уроку подготовлены определительные карточки, которые можно использовать и на весенних и осенних экскурсиях. Такие уроки помогут учащимся лучше изучить природу родного края....
04 03 2025 9:24:34
У животных, размножающихся поповым путем, индивидуальное развитие, как и у растений, охватывает время от оплодотворения до cмepти и подразделяется на периоды....
03 03 2025 4:21:37
Задачи: расширить знания учащихся по особенностям выращивания плодово-ягодных культур; показать межпредметную связь математики и биологии; способствовать развитию приемов умственной деятельности....
02 03 2025 23:20:10
На уроке рассматривается поступление воды в клетку и из клетки через цитоплазматическую мембрану по законам осмоса. Выполняя пpaктическую работу, обучающиеся наблюдают данную функцию плазматической мембраны на примере растительной клетки. Полученные знания примеряют для решения пpaктических вопросов в групповой работе....
01 03 2025 2:59:12
Поглощение корнями воды и минеральных веществ — наиболее важная их функция, неразрывно связана со всем комплексом процесса обмена веществ растительного организма....
28 02 2025 5:57:53
Актуальность урока обусловлена проблемой формирования у подростков осознания необходимости изучения своего организма, способствующего формированию и укреплению здоровья. Автор знакомит учащихся с процессами физической и химической обработки пищи в ротовой полости, регуляцией слюноотделения, строением и типами зубов....
27 02 2025 23:16:30
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Внутреннее строение листьев
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"
Эры и периоды в развитии жизни на Земле