Урок с использованием информационных технологий при изучении темы "Неклеточные формы жизни. Вирусы и бактериофаги"
Цель: рассмотреть особенности строения, жизнедеятельности вирусов и их значение в природе и жизни человека.
Задачи:
- образовательные:
расширить эволюционные представления о развитии органического мира и появлении неклеточных форм жизни; - развивающие:
продолжить развитие у школьников умений раскрывать особенности внутриклеточного паразитизма вирусов; - воспитательные:
дать хаpaктеристику ВИЧ – инфекции, раскрыть сущность заболевания, пути заражения и профилактику болезни;
показать актуальность проблемы в современном мире.
Оборудование: таблицы “Вирусы”, “Профилактика СПИД”, модель бактериофага, научно – популярная литература о вирусах, компьютерная презентация “Вирусы”, компьютер, проектор, дидактический материал “Общая биология”, магнитная доска, экран.
Методы учебной деятельности: самостоятельная групповая работа по представлению компьютерной презентации, обсуждение результатов работы, отчет групп, формулирование выводов.
Структура урока:
- Актуализация темы.
- Обоснование цели и задач урока.
- Изучение нового материала по методу проекта.
- Подведение итогов. Рефлексия.
Ход урока
Организационный момент.
Учитель объявляет тему урока, цель занятия. Далее сообщается, что урок пройдет в форме отчета групп учащихся, который представят в виде компьютерной презентации (Приложение 1).
Предварительно учащиеся делятся на 5 групп (демонстрируют найденный способ решения проблемы, умение владеть компьютером)
Структура презентации отражает план урока. Она включает слайды следующего содержания (курсивом выделены названия каждого слайда, вызываемого на экран).
- История открытия вирусов, возникновение вирусологии.
- Строение вирусной частицы.
- Многообразие вирусов.
- Проникновение вирусов в клетку.
- Особенности ВИЧ – инфекции. СПИД.
“Неклеточные формы жизни. Вирусы и бактериофаги” – заглавие презентации.
Учитель ставит перед учащимися проблемную задачу:
– Правильно ли будет сказать, что все живое имеет клеточное строение?
– Являются ли вирусы клеточными формами жизни или образуют особую группу организмов?
В ходе урока строится гипотеза и осуществляется проверка проблемной ситуации.
“История открытия вирусов”
Группа учащихся рассказывает об открытии вирусов в 1892 году русским ученым Д.И. Ивановским, о возникновении науки – вирусологии, систематическом положении царства “ Вирусы” (формулируют проблему и пути ее решения).
“Особенности вирусов”
Самостоятельная работа с текстом учебника А.А. Каменского, Е.А. Криксунова, В.В.Пасечника “Общая биология” по выявлению отличительных черт вирусов.
Задание: Вирусы представляют собой как бы “осколки жизни”, обладающие основными свойствами живых организмов. Каковы черты их:
- отличия от неживой материи
- отличия от живой материи
Учитель обращается с вопросом:
– Какое отличие можно считать самым принципиальным? Ведь вирусы стоят на границе между живым и неживым? (демонстрация слайда “ Отличие от неживой и живой материи”)
Эпиграфом нашего урока являются следующие слова:
“В борьбе стихий, в развитье постепенном,
Все существа, все формы создавались
И жизнею могучею зажглись”
Эразм Дарвин“Вирусы – своеобразная живая молекула”
Уильям Стэнли
“Строение вирусной частицы”
Группа учащихся рассказывает о размерах, форме, строении вирусов на примере бактериофага, о существовании в двух формах: внеклеточной или покоящей в форме вириона и внутриклеточной или размножающей в форме нуклеиновой кислоты; знакомят с классификацией вирусов на примере ДНК и РНК вирусов.
Учитель: Вирусы невидимы, капризны и плохо поддаются “дрессировке”. Поймать их оказалось чрезвычайно сложно, а выведать их повадки еще сложнее. Остается поражаться тому, что за 100 лет ученые не только смогли разобраться в сложном хаосе, который представляют собой царство Вирусы, но и научились “приручать” этих невидимок, превращать их из неприятелей в союзники.
Беседа по вопросам:
– Какие вирусы называют бактериофагами?
– Как вы думаете, где используются бактериофаги?
“Многообразие вирусов”
Группа учащихся рассказывает о том, сколько видов в настоящее время насчитывается на Земле у растений, грибов, животных и бактерий.
Знакомят со статистикой – в мире интересного: “вирусы около 200 раз проникают в организм человека”, “при средней продолжительности в 70 лет около 7 лет (10% всей жизни) человек болеет вирусными заболеваниями”
“Проникновение вирусов в клетку”
Перед учащимися ставится проблемная задача:
– Почему вирусы проявляют свойства живого организма только после того, как они попадают в живую клетку. Предположите объяснение этого явления.
– Каким образом вирусы проникают в клетки, что происходит с ними в дальнейшем?
Самостоятельная работа с учебником: схема в учебнике “ Жизненный цикл вирусов”
– Проанализируйте данную схему, используйте текст учебника, выпишите в тетрадь этапы проникновения вируса в клетку хозяина.
Результаты своей деятельности представляют на магнитной доске, организуется самопроверка в классе.
Беседа по вопросам:
– На каких этапах жизненного цикла вирус похож на неживые предметы, а на каких – на живые организмы?
– Как объяснить выражение: “ стратегия жизни вирусов – безудержное размножение”?
“ВИЧ – инфекция. СПИД”
Группа учащихся на слайдах представляют элементы своей поисковой – информационной деятельности: знакомят с вирусом ВИЧ, жизненным циклом вируса иммунодефицита человека; раскрывают сущность заболевания, пути заражения и профилактику СПИД, приводят статистические данные, доказывая опасность СПИДа.
Решение познавательных задач:
– Грипп и СПИД – заболевания, вызываемые вирусами. Почему грипп пpaктически излечим, а СПИД – cмepтелен?
– Подумайте, какие сложности возникают при попытках создать вакцину против ВИЧ – инфекции?
Обобщение изученного материала:
В начале урока возникла проблемная ситуация и в течение урока мы пытались ответить на вопрос:
– Какое же место занимают вирусы в системе органического мира?
– Почему вирусы названы неклеточными формами жизни?
– Подумайте, почему все– таки вирус – это форма жизни?
– Так что же такое вирус: химическое вещество или живое существо? (формируются умения анализировать, рассуждать, обосновывать, обобщать, отстаивая свою точку зрения)
“Вирусы – это субмикроскопические объекты доклеточного уровня организации, способные проникать в живые клетки и воспроизводиться только внутри этих клеток” (Запись определения вирусов в тетрадь учащимися)
Группа учащихся высказывает гипотезы происхождения вирусов (концепции “взбесившихся генов” и “деградировавших бактерий”), знакомит с эволюционными представлениями о развитии органического мира и появлении неклеточных форм жизни.
Домашнее задание: параграф 20 “Неклеточные формы жизни”, ответить письменно на вопросы в конце параграфа.
Творческое домашнее задание (по желанию)
– Прокомментируйте суждение лауреата Нобелевской премии П. Медавара о вирусах, назвавшего их “плохими новостями в упаковке из белка” и о том, что “ вирусы – стихийное зло эволюции”
Подведение итогов. Выставление оценок.
Рефлексия.
– Сегодня для меня ….
– Так как я знаю, что такое вирусы ….
– Я думаю, что ….
– Хорошо, что бактериофаги ….
Комментарии:
Осязание возникает при раздражении рецепторов кожи, слизистых оболочек. В качестве раздражителей выступают прикосновения, давление, тепло или холод и другие воздействия. Болевые ощущения можно рассматривать как одну из форм осязания....
25 11 2025 0:54:48
Замысел урока заключается в создании условий для развития интеллектуальных способностей учащихся и максимального влияния образовательного процесса на личность ученика.
...
24 11 2025 21:57:10
Валеологическая тетрадь разработана в помощь учителю для проведения проблемно-исследовательского урока здоровья и для мотивации учащегося по познанию себя. В разработке представлены разные задания (творческие, познавательные, экспериментальные, рефлексивные), валеологический самоанализ, паспорт здоровья, рекомендации ЗОЖ.
...
23 11 2025 20:35:41
Целью данного урока стало обобщение и систематизирование знаний по теме "Пищеварительная система человека".
К уроку подготавливается "Листок учета знаний", по которому учителю и учащемуся хорошо видно, по каким компонентам знаний есть недочеты и пробелы. За каждый элемент знаний ученик получает отметку....
22 11 2025 4:28:52
Важным аспектом данного урока является выход за рамки узкопредметного восприятия изучаемого материала. Организация и проведение игры "Предприимчивость" направлена на развитие функции самореализации личности, на рост мотивации и познавательного интереса, а также на включение учащихся в самостоятельную деятельность. Созданные в игре реальные жизненные ситуации требуют разрешения с учетом экономических интересов и потребностей общества и экологической этики учащихся....
21 11 2025 16:41:43
Представленный урок проводится в рамках курса "Биология. Бактерии. Грибы. Растения".
Тема урока :"Разнообразие растений"....
20 11 2025 22:57:48
В настоящее время, на наш взгляд, одной из наиболее эффективных форм реализации метапредметных связей являются интегрированные уроки. Данная разработка является примером проведения такого рода уроков. Урок опирался на знания, полученные учащимися на предыдущих занятиях по географии, биологии и другим предметам: истории, краеведения. Представленный урок соответствует ФГОС второго поколения....
19 11 2025 22:18:26
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Урок «Многообразие птиц в природе» построен по принципу интеллектуальной передачи «Своя игра». Развивается познавательный интерес учащихся, анализ и синтез информации, обобщение, сравнение, установление причинно-следственных связей, расширяется кругозор....
18 11 2025 4:53:58
Проводящая система являет собой совокупность клеток с межклеточными порами, а также паренхиматозных и передаточных клетки, которые вместе обеспечивают внутренний трaнcпорт жидкости....
17 11 2025 13:25:54
На уроке ученики рассматривают типы взаимоотношений между организмами и выявляют их значение. В групповой деятельности ученики используют исследовательский метод работы, учатся оформлять творческую работу в виде проекта, публично защищать результаты творческой деятельности....
16 11 2025 13:38:27
Это один из уроков раздела "Основные отделы царства растений". На уроке проводится проверка знаний учащихся по предыдущей теме "Водоросли" в виде графического диктанта, изучение нового материала и его закрепление с опорой на учебник, презентацию, видеофильмы и флеш-анимации с диска. Закрепление знаний осуществляется в форме лабораторной работы с использованием гербарных материалов....
15 11 2025 3:30:14
Цель экскурсии – ознакомление с видами древесных растений леса. Также экскурсанты изучают структуру и видовое разнообразие лесного сообщества определяют меры охраны лесных экосистем и способы их рационального использования, при которых поддерживаются экологическое равновесие и ресурсы....
14 11 2025 18:59:37
Тип уроков – интегрированный; в ходе уроков устанавливаются межпредметнын связи: биология – химия – физика – география – экология – домоводство.
Основные методы (лекция, сообщения учащихся, исследования, пpaктическая работа) позволяют: а) проверить способности к творческому мышлению и к самостоятельной деятельности учащихся, б) развить познавательный интерес к предметам, в) формировать экологическую культуру личности.
...
13 11 2025 3:46:44
Урок построен в парадигме деятельностного подхода и содержит задание развивающего хаpaктера, в результате которого формулируется понятие «скелет» и выявляются приоритетные функции внешнего и внутреннего скелета....
12 11 2025 22:26:47
Урок проводится за счет резервного времени с учетом повторения, обобщения, систематизации и контроля знаний учащихся. Учащиеся должны хорошо усвоить особенности жизненных процессов основных отделов низших и высших растений. Урок способствует развитию речи, логического мышления, коммуникативных способностей учащихся и воспитывает экологическую культуру.
...
11 11 2025 20:29:56
Интегрированное внеклассное мероприятие по биологии и английскому языку "Do You Love Flowers? – Вы любите цветы?" спланировано в форме диалога культур двух стран. Флора и Пчелка Майя приезжали в Англию посмотреть, как чувствуют себя там их подданные - цветы. Затем вместе с группой английских школьников они посетили Кубань. Дети обмениваются информацией, показывают рукотворные сады своих стран, Пчелка Майя рассказывает о цветах. Задачи мероприятия: приобщить детей к прекрасному, научить их видеть и ценить красоту родного края; учить детей заботиться о природе и уметь применять целебные свойства цветов на пpaктике....
10 11 2025 10:54:12
Урок биологии в 11-м классе с целью конкретизации понятия «факторы эволюции» на материале этапов антропогенеза. На уроке у учащихся формируются представления о том, какие факторы антропогенеза на каждом его этапе являлись главными, а какие – второстепенными....
09 11 2025 1:56:36
Урок изучения нового материала проводится в 11-м классе с универсальным профилем. В работе показано, как можно использовать собственные программные продукты – мультимедийные презентации, а также, созданные на основе проектной деятельности учащихся....
08 11 2025 20:32:55
Каждый день мы засыпаем и видим сны. Загадка сновидений издревле волновала умы человечества. В мастерской осуществляется попытка анализа собственных сновидений, попытка понять многогранный метафорический смысл снов....
07 11 2025 5:48:26
Вниманию учителей предлагается урок, построенный на основе деятельностного подхода. Такой подход предполагает максимум самостоятельности учащихся. Учитель направляет учебную деятельность учащихся в соответствии с поставленными учебными задачами. С этой целью учитель предлагает классу вопросы проблемного хаpaктера, самостоятельную работу с текстом учебника, пpaктическую работу. Такой подход активизирует мыслительную деятельность учащихся, способствует развитию интересов учащихся и формированию умений выделять главное, делать выводы.
...
06 11 2025 1:56:57
В моей работе тесно соединились две области деятельности – учебная и внеклассная. Я смогла их соединить благодаря развитию живого уголка. В основе моей профессиональной деятельности, как учебной, так и деятельности по авторской программе, объединения детей и подростков в школьное биологическое общество «Импульс» лежит развитие живого уголка, природоохранная и исследовательская направленность.
...
05 11 2025 12:53:39
Урок является итоговым по теме «Опopно-двигательная система». К уроку учащиеся готовят небольшие сообщения. В конце урока проводится тестовая работа на проверку конкретных знаний по изученной теме. На уроке ведётся пропаганда здорового образа жизни.
...
04 11 2025 21:42:31
Урок направлен на изучение и закрепление новых знаний, целями являются: формирование понятий «Вид», «Критерии вида», создание условий для реализации учебных возможностей ученика.
...
03 11 2025 13:10:49
Если отложить в сторону традиционные бумажные разработки уроков, традиционное преподавание с мелом и тряпкой в руках, то останутся сегодня мощные помощники: компьютер, Интернет и ЦОРы. Что же представляют собой ЦОРы как образовательный программный продукт? Как и для чего можно (нужно) их использовать на уроках?...
02 11 2025 3:58:42
Комбинированный урок с использованием компьютерной презентации, на котором дети развивают умение делать выводы на основе полученной информации. Учащиеся знакомятся с представителями Красной книги Кемеровской области, узнают о причинах резкого сокращения численности отдельных видов. Учителю предоставится возможность убедить детей бережно относиться к братьям нашим меньшим, в необходимости рационального использования природных ресурсов....
01 11 2025 18:32:14
Мир вступил в XXI век. Потребность нашего общества – образование и воспитание поколения с новым типом мышления, новым отношением к жизни. Важно не только воспитание учащихся с активно-жизненной позицией, умеющих не теряться в любой ситуации, но и формирование у учащихся ответственного отношения к своему здоровью, понимания значимости здоровья в жизни.
...
31 10 2025 21:15:44
Целью и задачами проекта является формирование экологической культуры в процессе изучения, сохранения природных комплексов, истории и эколого-просветительской деятельности с учащимися. Проект идет параллельно с экологическим образованием, подготовкой к трудовой деятельности и изучением родного края. ...
30 10 2025 11:24:13
Снаружи клетка покрыта плазматической мембраной (или наружной клеточной мембраной) толщиной около 6-10нм. Клеточная мембрана это плотные пленки из белков и липидов (в основном, фосфолипидов)....
29 10 2025 8:17:22
Представлены четыре нетрадиционные (альтернативные) лабораторные работы по зоологии, которые могут быть проведены как на уроках (вместо программных), так и на занятиях кружка, факультатива или элективного курса. ...
28 10 2025 20:39:30
Интегрированный урок по биологии, географии и английскому языку в 7-м классе. В ходе подготовки к уроку назначается ведущий круглого стола, хорошо говорящий на английском языке. Таких же учеников отбирают в группу английских экологов. Они говорят только на иностранном языке и заранее учат сообщения о животных. Ученики из группы географов заранее получают задание — подготовить сообщение о соответствующих природных зонах — и отвечают у карты. Ученики группы биологов и натуралистов готовят сообщения о ехидне, утконосе, коале, кенгуру. В группу корреспондентов можно отобрать более слабых учеников. Они готовят в основном иллюстративный материал.
...
27 10 2025 6:49:46
Содержание данного урока позволяет расширить знания учащихся об особенностях и способах размножения, значении бесполого размножения в жизни организмов, значении вегетативного размножения растений. Данный урок учит детей мыслить, рассуждать, делать выводы....
26 10 2025 16:52:53
Цель — обеспечить в ходе урока знание учащимися отличительных признаков отряда чешуекрылых, показать значение их в природе и жизни человека, познакомить с многообразием представителей отряда чешуекрылых, обитающих в Московской области.
...
25 10 2025 3:25:26
При подготовке учащихся к ЕГЭ сложилась система, с помощью которой школьники обучаются умению работать с заданиями разной степени сложности на уроках, во внеурочное время и непосредственно перед экзаменом....
24 10 2025 1:47:15
Урок-обобщение, в ходе которого систематизируются уже полученные знания по теме, показываются различия и взаимосвязь всех сторон метаболизма, выясняется, что является источником энергии для живых организмов, по каким законам термодинамики осуществляется превращение энергии....
23 10 2025 3:48:44
Обучающийся самостоятельно или частично с помощью учителя выбирает темп работы, достигает конкретно поставленных целей с помощью предлагаемой ему индивидуальной карточки. Модуль изменяет форму общения учителя с учеником, позволяет самим учащимся сделать дифференцированный выбор домашнего задания....
22 10 2025 21:38:33
Представлен конспект урока биологии для учащихся 8-х классов по теме "Работа сердца"....
21 10 2025 1:31:32
Большую роль в профильной подготовке играет внеурочная деятельность. В нашей гимназии организовано научное общество учащихся, которое занимается исследовательской работой, что позволяет добиться целей, стоящих перед профильным обучением. Исследовательская деятельность подразумевает участие в олимпиадах, экологических конференциях, неделях науки, проведение научно-пpaктических конференций в гимназии № 1.
...
20 10 2025 11:18:57
Изучая вопрос о происхождении пресмыкающихся, целесообразно вернуться к происхождению рыб и земноводных, познакомить учащихся с эволюционной теорией Ч.Дарвина. Есть прекрасная возможность проследить усложнение в организации, обнаружить общие черты и различия, выявить доказательства эволюции или столкнуться с её загадками. Постановка проблемы в виде сценки, новые интересные факты, форма постановки дискуссионных вопросов способствуют концентрации внимания, привлечению знаний из области физики, химии....
19 10 2025 23:37:29
Интеграция тем: «Генеалогический метод анализа и составление родословной» и «MS WORD. Вставка и форматирование графических изображений» дает возможность использовать приобретенные студентами знания и методику составления родословной во встроенном графическом редакторе офисных программ семейства MS Office....
18 10 2025 10:36:43
Урок целесообразно проводить в 11-м классе после изучения главы "Развитие жизни на Земле". На уроке учащиеся знакомятся с фактами, которые расширяют знания по изучаемой теме,
вносят противоречия в представление о ходе эволюции органического мира. Урок основан на
использовании технологии критического мышления, групповой формы работы....
17 10 2025 1:44:37
Цели урока: с помощью маленького прекрасного насекомого - бабочки углубить знания по разным предметам; пробудить интерес детей и семьи к данной теме; создать условия для развития и саморазвития ребенка....
16 10 2025 0:51:49
Разработка урока позволяет в игровой форме и на научной основе сформировать у учащихся понятие о воздушном питании растений, раскрыть роль зеленых насаждений для биосферы, расширить кругозор. Ученики с удовольствием играют роль ученых, проводят опыты, делают выводы и эксперименты для доказательства воздушного питания у растений. Материалы урока позволяют научить детей сравнению, обобщению и помогают развитию интереса к предмету....
15 10 2025 6:45:21
Урок природоведения с использованием компьютерных технологий в 5-м классе....
14 10 2025 0:47:33
Урок помогает познакомиться с генеалогическим методом изучения родословных; научиться составлять и анализировать родословные....
13 10 2025 23:22:13
Одной из форм внеклассной работы по биологии является проведение интегрированной декады. Предметная декада помогает учащимся проявлять себя, раскрывать свои способности с неожиданных сторон. Интеграция детей, разных по возможностям, связана с приёмами и формами деятельности. В статье представлен конспект интеллектуальной игры для учащихся 10-х классов....
12 10 2025 7:40:51
На уроке учащиеся знакомятся с химическим составом, строением и свойствами костей, учатся оформлять результаты мыслительных операций в устной и письменной форме....
11 10 2025 14:38:39
Дидактическая игра по зоологии проводится по принципу телевизионной игры "Что? Где? Когда?". На ней
учащиеся должны показать свои знания о птицах. Игра состоит из трех туров, в ней участвуют 4 комaнды.
В результате игры выявляется комaнда-победитель. Каждый участник игры набирает баллы за правильный
ответ, за которые при желании может получить оценку.
...
10 10 2025 6:51:39
Курс "Собака в городе" имеет комплексный хаpaктер, так как включает в себя основы зоологии, генетики, селекции, учения о высшей нервной деятельности животных, экологии. В программу включены основные темы, которые необходимы подросткам для развития творческих и натуралистических умений, гуманности, формирования экологической культуры. Прослушав элективный курс, школьники смогут научиться правильно содержать и воспитывать собаку, оказывать ей первую медицинскую помощь, узнают права и обязанности владельца собаки, что поможет стать им стать культурными и дисциплинированными людьми. ...
09 10 2025 16:56:55
Урок является подготовительным этапом для написания контрольной работы по теме "Земля", построен в игровой форме. Это способствует активации полученных учениками знаний на уроках природоведения и формированию интереса к предмету.
...
08 10 2025 21:10:55
Автор на уроке формирует понятие о строении и функциях покровного органа – кожи. Развивает анализ систематизации новой информации....
07 10 2025 12:46:42
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
