Урок с использованием информационных технологий при изучении темы "Неклеточные формы жизни. Вирусы и бактериофаги"
Цель: рассмотреть особенности строения, жизнедеятельности вирусов и их значение в природе и жизни человека.
Задачи:
- образовательные:
расширить эволюционные представления о развитии органического мира и появлении неклеточных форм жизни; - развивающие:
продолжить развитие у школьников умений раскрывать особенности внутриклеточного паразитизма вирусов; - воспитательные:
дать хаpaктеристику ВИЧ – инфекции, раскрыть сущность заболевания, пути заражения и профилактику болезни;
показать актуальность проблемы в современном мире.
Оборудование: таблицы “Вирусы”, “Профилактика СПИД”, модель бактериофага, научно – популярная литература о вирусах, компьютерная презентация “Вирусы”, компьютер, проектор, дидактический материал “Общая биология”, магнитная доска, экран.
Методы учебной деятельности: самостоятельная групповая работа по представлению компьютерной презентации, обсуждение результатов работы, отчет групп, формулирование выводов.
Структура урока:
- Актуализация темы.
- Обоснование цели и задач урока.
- Изучение нового материала по методу проекта.
- Подведение итогов. Рефлексия.
Ход урока
Организационный момент.
Учитель объявляет тему урока, цель занятия. Далее сообщается, что урок пройдет в форме отчета групп учащихся, который представят в виде компьютерной презентации (Приложение 1).
Предварительно учащиеся делятся на 5 групп (демонстрируют найденный способ решения проблемы, умение владеть компьютером)
Структура презентации отражает план урока. Она включает слайды следующего содержания (курсивом выделены названия каждого слайда, вызываемого на экран).
- История открытия вирусов, возникновение вирусологии.
- Строение вирусной частицы.
- Многообразие вирусов.
- Проникновение вирусов в клетку.
- Особенности ВИЧ – инфекции. СПИД.
“Неклеточные формы жизни. Вирусы и бактериофаги” – заглавие презентации.
Учитель ставит перед учащимися проблемную задачу:
– Правильно ли будет сказать, что все живое имеет клеточное строение?
– Являются ли вирусы клеточными формами жизни или образуют особую группу организмов?
В ходе урока строится гипотеза и осуществляется проверка проблемной ситуации.
“История открытия вирусов”
Группа учащихся рассказывает об открытии вирусов в 1892 году русским ученым Д.И. Ивановским, о возникновении науки – вирусологии, систематическом положении царства “ Вирусы” (формулируют проблему и пути ее решения).
“Особенности вирусов”
Самостоятельная работа с текстом учебника А.А. Каменского, Е.А. Криксунова, В.В.Пасечника “Общая биология” по выявлению отличительных черт вирусов.
Задание: Вирусы представляют собой как бы “осколки жизни”, обладающие основными свойствами живых организмов. Каковы черты их:
- отличия от неживой материи
- отличия от живой материи
Учитель обращается с вопросом:
– Какое отличие можно считать самым принципиальным? Ведь вирусы стоят на границе между живым и неживым? (демонстрация слайда “ Отличие от неживой и живой материи”)
Эпиграфом нашего урока являются следующие слова:
“В борьбе стихий, в развитье постепенном,
Все существа, все формы создавались
И жизнею могучею зажглись”
Эразм Дарвин“Вирусы – своеобразная живая молекула”
Уильям Стэнли
“Строение вирусной частицы”
Группа учащихся рассказывает о размерах, форме, строении вирусов на примере бактериофага, о существовании в двух формах: внеклеточной или покоящей в форме вириона и внутриклеточной или размножающей в форме нуклеиновой кислоты; знакомят с классификацией вирусов на примере ДНК и РНК вирусов.
Учитель: Вирусы невидимы, капризны и плохо поддаются “дрессировке”. Поймать их оказалось чрезвычайно сложно, а выведать их повадки еще сложнее. Остается поражаться тому, что за 100 лет ученые не только смогли разобраться в сложном хаосе, который представляют собой царство Вирусы, но и научились “приручать” этих невидимок, превращать их из неприятелей в союзники.
Беседа по вопросам:
– Какие вирусы называют бактериофагами?
– Как вы думаете, где используются бактериофаги?
“Многообразие вирусов”
Группа учащихся рассказывает о том, сколько видов в настоящее время насчитывается на Земле у растений, грибов, животных и бактерий.
Знакомят со статистикой – в мире интересного: “вирусы около 200 раз проникают в организм человека”, “при средней продолжительности в 70 лет около 7 лет (10% всей жизни) человек болеет вирусными заболеваниями”
“Проникновение вирусов в клетку”
Перед учащимися ставится проблемная задача:
– Почему вирусы проявляют свойства живого организма только после того, как они попадают в живую клетку. Предположите объяснение этого явления.
– Каким образом вирусы проникают в клетки, что происходит с ними в дальнейшем?
Самостоятельная работа с учебником: схема в учебнике “ Жизненный цикл вирусов”
– Проанализируйте данную схему, используйте текст учебника, выпишите в тетрадь этапы проникновения вируса в клетку хозяина.
Результаты своей деятельности представляют на магнитной доске, организуется самопроверка в классе.
Беседа по вопросам:
– На каких этапах жизненного цикла вирус похож на неживые предметы, а на каких – на живые организмы?
– Как объяснить выражение: “ стратегия жизни вирусов – безудержное размножение”?
“ВИЧ – инфекция. СПИД”
Группа учащихся на слайдах представляют элементы своей поисковой – информационной деятельности: знакомят с вирусом ВИЧ, жизненным циклом вируса иммунодефицита человека; раскрывают сущность заболевания, пути заражения и профилактику СПИД, приводят статистические данные, доказывая опасность СПИДа.
Решение познавательных задач:
– Грипп и СПИД – заболевания, вызываемые вирусами. Почему грипп пpaктически излечим, а СПИД – cмepтелен?
– Подумайте, какие сложности возникают при попытках создать вакцину против ВИЧ – инфекции?
Обобщение изученного материала:
В начале урока возникла проблемная ситуация и в течение урока мы пытались ответить на вопрос:
– Какое же место занимают вирусы в системе органического мира?
– Почему вирусы названы неклеточными формами жизни?
– Подумайте, почему все– таки вирус – это форма жизни?
– Так что же такое вирус: химическое вещество или живое существо? (формируются умения анализировать, рассуждать, обосновывать, обобщать, отстаивая свою точку зрения)
“Вирусы – это субмикроскопические объекты доклеточного уровня организации, способные проникать в живые клетки и воспроизводиться только внутри этих клеток” (Запись определения вирусов в тетрадь учащимися)
Группа учащихся высказывает гипотезы происхождения вирусов (концепции “взбесившихся генов” и “деградировавших бактерий”), знакомит с эволюционными представлениями о развитии органического мира и появлении неклеточных форм жизни.
Домашнее задание: параграф 20 “Неклеточные формы жизни”, ответить письменно на вопросы в конце параграфа.
Творческое домашнее задание (по желанию)
– Прокомментируйте суждение лауреата Нобелевской премии П. Медавара о вирусах, назвавшего их “плохими новостями в упаковке из белка” и о том, что “ вирусы – стихийное зло эволюции”
Подведение итогов. Выставление оценок.
Рефлексия.
– Сегодня для меня ….
– Так как я знаю, что такое вирусы ….
– Я думаю, что ….
– Хорошо, что бактериофаги ….
Комментарии:
Внеклассное мероприятие «Крестики-нолики» рассчитано на учащихся 5-го класса. Оно призвано через познавательную деятельность помочь детям открыть окно в мир знаний и удивительных открытий, развивать остроту мышления и сообразительности у ребят....
25 04 2025 0:17:20
Цель урока: формирование у учащихся способности к открытию новых знаний в работе с текстом учебника, иллюстрациями, знакомство с учебником и его методическим аппаратом, поиск решений проблемных вопросов в обсуждении; формирование представлений о биологии как науке, биологических дисциплинах, биосфере, экологии, роли биологической науки в жизни общества....
24 04 2025 7:28:36
Урок изучения нового материала использует различные методические и логические приемы, активизирующие мыслительную деятельность учащихся. Новый материал изучается учащимися самостоятельно, в поисковой беседе, решении познавательных задач, лабораторном эксперименте в группах, развивает коммуникативные действия учащихся. На уроке наблюдается интеграция химии и биологии....
23 04 2025 18:46:19
Цели урока: закрепить знания учащихся об особенностях строения сердца; углубить и обобщить знания о причинах неутомляемости сердца, стадиях сердечного цикла; познакомить с особенностями регуляции работы сердца; формировать навыки здорового образа жизни: показать роль физических упражнений в нормальной работе сердца; показать отрицательное влияние на работу сердца курения и алкоголя....
22 04 2025 10:25:48
Любой игре или игровой ситуации обязательно должны предшествовать наблюдения в природе, обучающие занятия, разного рода исследования, чтение различной литературы (первоисточников). Игра может проводиться как часть занятия (урока), а также на прогулке или на экскурсии, в любое внеурочное время. Достигнутый результат в игре зависит от того, какие цели и задачи воспитатель предъявлял к данной игре, а также от эмоционального настроя педагога.
...
21 04 2025 12:44:39
Предлагаю вашему вниманию цифровые диктанты по курсу биологии раздел "Общая биология". Задания можно использовать независимо от программы и учебника, по которым вы работаете....
20 04 2025 0:33:39
Данный урок первый по теме «Пищеварительная система» в 8-м классе. На уроке использованы различные методы, приемы, формы работы. Такие приемы, как опыты, исследования, применение презентации, биологические задачи, умение сравнивать, анализировать, обобщать помогают делать материал интересным, доступным, способствуют лучшему усвоению и применению на пpaктике....
19 04 2025 2:54:33
Цель данного урока обобщить знания об особенностях разных биоценозов. Работа на уроке опирается на выполненную учениками пpaктическую работу «Описание биоценозов» в виде компьютерной презентации....
18 04 2025 19:19:56
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Представлен интеpaктивный проект для групповой работы с детьми разного возраста. Пособие может быть использовано в ДОУ, начальной школе, среднем звене. Варианты использования – диагностический материал для изучения или закрепления темы «Растения». Дети дают ответы на поставленные вопросы (в виде рисунков), цветными фишками на специальных карточках, что позволяет работать с группой детей....
17 04 2025 6:45:52
Как в условиях интенсификации УВП овладеть понятийным аппаратом? Авторская «Матрица» – эффективный способ развития понятийного аппарата. Учебная тема, представленная в виде печатных матриц и компьютерной презентации на их основе, помогает интенсифицировать учебный процесс. Даны методические рекомендации по применению педагогического приема «Матрица» на разных этапах урока....
16 04 2025 15:36:42
Познавательная, увлекательная игра проводится на обобщающих уроках. По усмотрению учителя игра может проходить в форме комaндного или индивидуального состязания. Если вы решили провести в виде состязания двух комaнд, то вам необходимо продумать, по какому принципу будет происходить деление на комaнды. Можно рекомендовать, чтобы ребята вытягивали жетоны разного цвета, и уже по цвету жетона в дальнейшем будут сформированы комaнды....
15 04 2025 14:57:14
Выпускники специальности «Садово-парковое и ландшафтное строительство» должны ориентироваться во всем многообразии травянистых и древесно-кустарниковых растений, что нелегко, учитывая разнообразие растений. Зная морфологическое строение, отличительные признаки вегетативных и генеративных органов, не составит труда определить вид растения, в природных условиях и по гербарным образцам и коллекциям, используя справочную литературу....
14 04 2025 20:43:12
Данный урок является универсальным в том плане, что подходит к любому учебнику по анатомии, физиологии и гигиене для средней школы. Урок сочетает в себе теоретический и пpaктический материал, опыты, которые показывают функции отделов головного мозга. Новый материал повторяется несколько раз, что помогает лучше усвоить и запомнить тему....
13 04 2025 6:17:35
Внеклассное мероприятие для учащихся 5–7-х классов проводится в рамках общешкольной недели посвященной Дню рождения Ханты-Мансийского Автономного Округа – Югры. Очень важно воспитывать у детей интерес к истории своего народа, любовь к родному краю, бережное отношение к природе. С этой целью проведено данное мероприятие по земле родного края, которое способствует воспитанию нравственных качеств, обогащению детей знаниями о Ханты-Мансийском крае, закреплению полученных знаний....
12 04 2025 2:44:40
Объективная оценка учебных достижений осуществляется, как правило, при проведении стандартизированных процедур, таких как тесты. В статье описана методика работы с тестовым материалом, разработанным автором статьи к учебнику "Биология. Общие закономерности", 9-й класс (авторы: С.Г. Мамонтов, В.Б. Захаров, Н.И.Сонин). Количество тестов соответствует количеству глав в учебнике. Содержание тестов определено с учетом опыта работы по обучению биологии в школе и достижений биологической науки....
11 04 2025 15:44:59
Данный урок проводится в теме «Рост и развитие растений» в 6-м классе, по программе Н.И. Сонина. По ходу изучения нового материала составляется опopный конспект, а также диаграмма «Жизненный цикл цветкового растения». Задачи урока: познакомить учащихся с условиями прорастания семян, состоянием покоя семян и его биологическим значением, а также с основами роста и развития зародыша, проростка, взрослого растения.
...
10 04 2025 18:49:25
Данная разработка урока может быть использована при изучении лишайников в 5-м классе и на факультативных занятиях. Инструктивная карточка позволяет ребятам самостоятельно добывать знания о лишайниках, использовать эти знания в пpaктической деятельности. Особенно уделить внимание на экологическую сторону произрастания этих объектов в живой природе....
09 04 2025 13:10:41
Предлагаемый урок по общей биологии разработан для учащихся 10-го профильного класса и направлен на активацию познавательной деятельности. К каждому этапу урока подобран интересный материал и демонстрируются кинофрагменты из диска "Биотехнология".
...
08 04 2025 18:47:47
Урок биологии для 6-го класса представлен в форме игры по станциям с широким использованием эксперимента, групповой работы, содержит элементы проблемного обучения. Полное описание опытов, включение в урок текста дополнительного материала позволит вам легко провести такой урок в своём классе.
...
07 04 2025 16:11:42
Урок проводится с целью дать учащимся представление о генетике; познакомить их с историей открытия законов генетики; объяснить понятия «наследственность», «изменчивость», принципы решения генетических задач; применить теоретические знания на пpaктике при решении задач; сформулировать законы Г.Менделя. ...
06 04 2025 17:46:40
Внеклассное мероприятие проводится в 7-м классе в рамках недели химии и биологии с целью ознакомления учащихся с разнообразием птиц, их значением в природе и жизни человека....
05 04 2025 2:34:55
Нетрадиционные формы работы помогают установить контакт с учащимися, стимулируют их самостоятельность, создают ситуацию успеха, способствуют формированию личностного опыта. Викторина предназначена для работы с учащимися 6–7-х классов; может быть использована также для проведения общественного смотра знаний, предметных недель, вечеров....
04 04 2025 19:41:47
Главным мотивом выбора темы является пpaктическая значимость – обеспечение уроков живыми объектами. Я использую комнатные растения в качестве демонстрационного материала или объектов для опытов и экспериментов при изучении различных тем школьного курса биологии, при формировании биологических понятий. Растения, которые высаживают на уроке ребята, самые известные. Во время работы учащиеся узнают о незнакомых и очень полезных свойствах этих растений....
03 04 2025 17:24:14
В статье представлен урок изучения нового материала, построенного на основе деятельностного подхода. Используются различные активные методы обучения. Основная форма работы - групповая....
02 04 2025 23:58:44
В статье представлен вариант проведения урока по изучению семейства цветковых растений. При проведении урока проводится лабораторная работа по определению растений семейства с использованием презентации.
...
01 04 2025 20:50:12
Тема "Основы генетики" — одна из самых сложных для понимания учащимися. Зачастую у учащихся формируются эпизодические знания, заучиваются основные термины и понятия, но не складывается целостная взаимосвязанная картина генетики как науки. Поэтому, чтобы привлечь и заинтересовать учащихся данными уроками, необходимо использовать как можно больше познавательных заданий пpaктического хаpaктера, показать тесную связь данной науки с жизнью, в решении различных жизненных ситуаций. Я предлагаю разработку открытого повторительно-обобщающего урока "Генетика и медицина". Урок построен на основе сочетания модульной и информационной технологий....
31 03 2025 1:40:10
Урок с использованием ИКТ технологий и различных форм организации работы с учащимися позволяет развивать мыслительную, информационную компетенции, медиаграмотность, креативность, межличностное сотрудничество при взаимопроверке знаний одноклассников....
30 03 2025 16:53:45
Представленная методическая разработка является вариантом пpaктического использования материалов сайта украинского преподавателя Козленко А.Г. (http://kozlenkoa.narod.ru). Урок построен на основе модульной технологии обучения с применение средств ИКТ, материалов Интернета. Целью урока является приобретение учащимися биологических знаний в рамках темы, а также развитие компьютерной грамотности и пользовательских навыков.
...
29 03 2025 20:14:45
Данный урок стоит в разделе "Основы учения об эволюции" по учебнику "Общая биология", 10–11-й класс, авторы Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Учитель использует такие формы организации познавательной деятельности учащихся, как групповая и индивидуальная. Создавая проблемную ситуацию, учитель организует поиск информации в учебной и дополнительной литературе. Урок сопровождается медиапрезентацией....
28 03 2025 8:34:54
На занятии учащиеся овладевают умениями обосновывать место и роль биологических знаний в пpaктической деятельности людей, развитии современных технологий; проводятся наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений. Ученики находят и анализируют информацию о живых объектах, развивается познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности в изучении выдающихся достижений биологии....
27 03 2025 18:14:14
Корень растений — это неограниченно растущий вегетативный орган, обеспечивающий закрепление растения в субстрате, поглощение и трaнcпорт воды и минеральных веществ. Появление корня в процессе эволюции растений — важный ароморфоз, одно из приспособлений к обитанию на суше....
26 03 2025 4:17:32
Предлагается разработка урока по теме «Рыбы – водные позвоночные животные» с применением элементов технологии ТРИЗ – теории решения изобретательских задач. Учащиеся учатся работать с текстом, решать биологические задачи, находя в них проблему, противоречие, выдвигая свои гипотезы для решения данной проблемы.
...
25 03 2025 19:16:19
Элективный курс "Экологический калейдоскоп" помогает учащимся овладеть элементарными навыками исследовательской деятельности в природе, сформировать новый стиль мышления, как средство преодоления экологического кризиса. Курс рассчитан на учащихся 13–15 лет, содержит 3 раздела: введение, мониторинг окружающей среды, итоги работы. Занятия курса носят в основном пpaктическую направленность. ...
24 03 2025 18:52:27
Приводится перечень необходимого оборудования и план проведения занятия, показана логическая структура докладов учащихся, даны хаpaктеристики рассматриваемых животных и краткое содержание некоторых сообщений....
23 03 2025 19:32:37
Представленный сценарий направлен на формирование и дальнейшее развитие у учащихся интереса к биологии вообще и устройству человеческого организма в частности. Учебный материал по теме "Кровь. Кровообращение" преподносится в форме, близкой и понятной современным школьникам: рэп, рекламный ролик, сериал. Изложение текста учебника в театрализованной форме и юмористической манере делает материал более запоминающимся. Кроме того, подобная форма предоставляет простор для творчества и импровизаций.
...
22 03 2025 9:50:45
Тема "Основы цитологии" занимает одно из центральных мест в науке биологии, так как клетка является структурной, функциональной и генетической единицей всего живого. Серьезное внимание к данной теме в преподавании биологии вызвано в связи с тем, что большее количество вопросов в измерительных материалах ЕГЭ по биологии принадлежит теме "Основы цитологии"....
21 03 2025 6:19:19
Модульные уроки активизируют творческое мышление обучающихся и направлены на развитие их интеллектуальных умений: анализировать, синтезировать, обобщать, делать выводы, сравнивать, находить причинно-следственные связи....
20 03 2025 8:25:25
В статье представлен конспект урока по биологии в 5-м классе, в котором использованы текстовой материал учебника биологии 5-го класса под ред. проф. И.Н.Пономарёвой, задания рабочей тетради к учебнику, презентация и электронные образовательные ресурсы ЕК ЦОР....
19 03 2025 21:49:28
Цель урока: обобщение знаний учащихся по теме. Форма урока, интересные задачи помогут учащимся систематизировать знания. Комплексный подход выявляет уровень усвоения материала и обученности учащихся....
18 03 2025 9:45:28
Лабораторные работы учащиеся выполняют самостоятельно по инструктивным карточкам. Карточки включают не только задания, но и вопросы для анализа, размышления, а также дополнительные пояснения в связи с рассмотренным материалом. Во время занятия наблюдаю за выполнением заданий, оказываю учащимся при необходимости помощь, перед сильными учениками ставлю дополнительные вопросы, направляющие их на более глубокое познание. Слежу, чтобы рисунки и записи к ним были четкими. По рисунку я во многом определяю понимание учащимися изучаемых явлений, объектов....
17 03 2025 13:55:51
Разработанный технологический пакет к уроку биологии с использованием видеоматериала из видеоряда коллекции Национального географического общества «Крылья над Серенгети / жизнь и cмepть на африканских равнинах» позволяет акцентировать эмоции учащихся, сообщить материал и обеспечить полисенсорность познания. Отрывок фильма демонстрируется после объяснения учителя. После просмотра следует обсуждение увиденного. Разработано тестирование на разных этапах урока и представлен углубленный вариант....
16 03 2025 7:51:18
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Содержание урока позволяет обобщить материал, расширить знания учащихся, определить уровни усвоения материала и формирования личностных, предметных и метапредметных компетенций. Материалы урока позволяют овладевать составляющими исследовательской деятельности, включая умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы и находить решение в условиях нетрадиционного урока, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические цепи рассуждений, приводить доказательства....
15 03 2025 6:54:17
Важнейшей составляющей педагогического процесса становится личностно-ориентированное взаимодействие учителя с учениками. Я использую технологию "Обучение в сотрудничестве" и "Технологию групповой деятельности", которые активизируют деятельность учеников на уроке. Активизация познавательной деятельности учащихся на уроке - это общедидактическая проблема, которая присуща особенностям преподавания учебного предмета "биология".
...
14 03 2025 9:16:19
Сегодня нравственность - категория наиболее важная как для человека, так для и общества в целом. Но качество это не врожденное, генетический код не передает его из поколения в поколение. Поэтому, утверждая понятия долга, чести, высокоразвитого гражданского самосознания, нельзя забывать, что первична здесь не природа, а воспитание.
...
13 03 2025 10:56:56
Сложившийся шаблон в проведении уроков вызывает у школьников равнодушие к учёбе и откровенную скуку. Поэтому на своих занятиях я импровизирую, использую нетрадиционные уроки. Конечно, такие занятия, имеющие нестандартную структуру, необычные по замыслу, организации, методике проведения, в большей степени нравятся учащимся, чем будничные учебные занятия....
12 03 2025 0:16:49
Урок разработан для учащихся 7-х классов. Данный урок закрепляет и подводит итоги усвоения знаний учащихся, повышая интерес к типам животных, и обращает внимание учащихся на меры профилактики по борьбе с червями-паразитами.
...
11 03 2025 9:59:13
Селье назвал их «маленькими органами большого значения». С целью акцентирования внимания на важной роли желез внутренней секреции в регуляции функций организма разработан урок обобщения и систематизации знаний по соответствующей теме.
...
10 03 2025 13:38:51
Урок разработан для школьников с нарушением слуха. Ученики учатся не только воспринимать материал на слух, но и опираясь на презентацию-лекцию, фиксировать знания в технологической карте урока. Урок построен так, что восьмиклассники, опираясь на свой опыт знаний, сначала сами приходят к выводу о значении и условиях укрепления иммунитета, и только потом учитель подтверждает и обобщает сказанное учениками....
09 03 2025 6:59:30
Урок знакомит учащихся со строением и функциями желез внутренней секреции, учит распознавать симптомы эндокринных заболеваний....
08 03 2025 10:19:23
Об эффективности использования технологии проблемного обучения свидетельствует рост числа обучающихся с высоким уровнем учебной мотивации и продуктивным эмоциональным отношением к биологии как к учебному предмету. Считаю, что преимущества технологии проблемного обучения очевидны: у обучающихся в наибольшей степени развиваются навыки самостоятельной работы; формируются умения творчески решать учебные задачи; возникает положительная мотивация к учебе....
07 03 2025 19:26:21
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Эры и периоды в развитии жизни на Земле
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"
Внутреннее строение листьев
Основные этапы развития жизни на Земле