Программа элективного курса по естествознанию для 9-х классов "История естествознания"
Пояснительная записка
Программа элективного курса «История
естествознания» предназначена для учащихся 9
классов.
Содержание элективного курса позволяет
познакомить учащихся с рождением науки и
развитие научных идей и формирование систем
наук.
Элективный курс состоит из четырех
взаимосвязанных частей: введение в историю
естествознания, рождение науки, рождение науки,
развитие научных идей и формирование систем
наук, наука сегодня.
В данном курсе не рассматриваются технические
детали на изложении основных идей
естествознания, но эта программа строится вокруг
нескольких ключевых проблем.
Первая из таких проблем – «Из чего состоит мир?».
Ее рассмотрение начинается с идей Фалеса
Милетского и атомной гипотезы Демокрита. Затем
эта тема развивается при изучении истории химии
и истории молекулярно-кинетической теории,
открытия элементарных частиц, а также частиц и
полей.
Вторая проблема – «В чем причина движения?». Эта
проблема, построенная философами античности,
позволяет рассмотреть историю механики и
открытие закона сохранения энергии.
Третья проблема связанная со строением космоса и
вопросами космогонии. Развитие этой темы
начинается с изучения представлений древних
философов о том, что такое планеты, звезды и
созвездия, какое место занимает Земля во
Вселенной. Затем рассматриваются: открытия
Коперника, работы Галилея и Кеплера, открытие
закона всемирного тяготения, космогонические
гипотезы Канта и Лапласа и наконец, вопросы
современной астрофизики и космогонии.
В данной программе прослеживаются и развитие
таких проблемных тем, как биологическая
эволюция, наследственность, математика как язык
науки, логика.
Таким образом, на примере относительно немногих
основных проблем курса показывается, как шел
процесс углубления и расширения
естественнонаучных знаний.
Изложение истории разных наук в их взаимосвязи
помогает воссоздать единую картину единую
картину естествознания, определить
взаимовлияние научных дисциплин, способствует
формированию у школьников представление единой
картине мира.
Данный экспериментальный курс, прежде всего
должен помочь школьникам увидеть во взаимной
связи те факторы и законы естествознания,
которые они уже отчасти знают из курсов школьных
дисциплин. Он должен показать эти основные факты,
законы и идеи естествознания в их историческом
развитии, в их взаимосвязи друг с другом и с
развитием общества, его мировоззрения, техники,
культуры.
Цели курса:
- Через содержание дисциплины сформировать у обучающихся представление об истории естествознания, как о сложной, целостной, постоянно развивающейся системе – совокупном предмете естественных наук.
- Способствовать процессам развития межпредметных связей между учебными предметами естественнонаучного цикла и интеграции между разноуровневыми образовательными программами.
Задачи курса:
- Преподавание элективного курса «История естествознания» направлено на решение следующих задач.
- Ознакомить с содержанием и структурой формирование истории естествознания, закономерностями его развития и общеметодологическими проблемами.
- Обсудить современные методологии познания природных явлений и процессов, выявить мировоззренческие приоритеты в их восприятии человеком.
- Рассмотреть концепции, объясняющие происхождение и эволюцию Вселенной, становление наук в античное время и в современности.
Формы организации и методы обучения учащихся
В виду того, что данный курс обладает
потенциальными мировоззренческими
возможностями. В качестве основных форм
организации обучения выбираются следующие виды
деятельности: семинары, дискуссии, конференции,
реферирование основной и дополнительной
литературы, работу в малых группах, подготовку
учащимися докладов и выступлений по
интересующим их проблемам.
Программой курса предусматривается
самостоятельная работа учащихся. Примерные
задания для самостоятельной работы (в форме
написания рефератов или докладов) даны после
содержательной части программы.
Список литературы (в конце программы) облегчит
учащимся поиск необходимой информации для
выполнения заданий при самостоятельной работе,
подготовке к семинарским занятиям и зачету.
Изучение курса завершается зачетом, вопросы к
которому изложены в заключительной части
программы.
Учебно-тематический план
№ |
Наименование тем курса |
Всего часов |
В том числе: |
Форма контроля |
||
лекц. |
пр. |
сем. |
||||
|
Введение |
1 |
|
|
|
Беседа |
Часть I. Рождение науки. |
||||||
1. |
Предыстория науки. | 2 |
2 |
|
|
Беседа |
2. |
Античная наука. |
3 |
1 |
|
2 |
Выполнение пpaктической работы |
Часть II. Развитие научных идей и формирование систем наук. |
||||||
3. |
Наука средневековья. |
2 |
2 |
|
|
Участие в семинаре |
4. |
Естествознание в эпоху возрождения. |
2 |
1 |
1 |
|
Участие в семинаре |
5. |
Наука XVII – XVIII вв. |
2 |
2 |
|
|
Беседа |
6. |
Естествознание XIX в. |
3 |
1 |
|
2 |
Выполнение пpaктической работы |
Часть III. Наука сегодня. |
||||||
7. |
Естествознание XX в. |
2 |
2 |
|
|
Участие в семинаре |
|
Заключение |
1 |
|
|
1 |
Выполнение пpaктической работы |
|
Итого |
17 |
11 |
1 |
5 |
|
Содержание курса
Общее количество часов – 17
Введение (1 ч.)
Чем занимается история естествознания, и какие факторы влияют на развитие науки? Зачем надо знать историю естествознания?
Часть I. Рождение науки
1. Предыстория науки (2 ч.)
Знания о природе в первобытном обществе.
Великие открытия: земледелие, одомашнивание
животных, изобретение лука, использование огня.
Изобретение колеса. Появление производства
керамики и металлургии. Появление языка,
искусства и религии.
Естественнонаучные знания на древнем Востоке
(Египет, Вавилон, Ассирия).
Появление письменности. Накопление
математических, астрономических и медицинских
знаний. Мифологическое объяснение мира.
2. Античная наука (3 ч.)
Почему мы считаем, что наука появилась в
Древней Греции?
Периодизация античной науки. Эпоха классической
Греции: возникновение науки в колониях Эллады,
Афинский период. Эллинистическая эпоха (или
Александрийский период). Наука в Древнем Риме.
Главные проблемы, поставленные греческой наукой, и их развитие в эллинистическую эпоху и в Древнем Риме (появление попытки постановки и решения «вечных проблем»).
– Проблема строения мира. Идея
праматери, принимающей разные формы, которые
могут переходить друг в друга (школа Фалеса VI в.
до н.э.). Идея атомного строения мира. Атомная
теория и фатализм; активность человека и рок.
Трагедия Эсхила.
– Причина движения. Милетская школа, полет
стрелы по Аристотелю.
– Естественная космогония: как возник мир и как
он принял современный облик (школа Фалеса).
– Проблема возникновения жизни.
– Проблема эволюции жизни (Анаксимaндр,
Эмпедокл).
Появление отдельных наук.
– Античная математика и ее особенности.
Переход от чисто прикладных задач к теории и идея
математических моделей.
– Античная астрономия. Что такое Солнце и звезды?
Их отношение с Землей. Устройство Вселенной и
Солнечной системы.
– Античная физика. Античная механика. Открытие
законов статики: рычаг, закон Архимеда.
Построение механики как теоретической
дисциплины.
– Античная биология. Роль классификации в
развитии биологии; работы Аристотеля; проблемы
целесообразности живого мира.
– Античная медицина. В чем причины болезней?
Гиппократ и античная медицина. Гален (129 – 199 гг) и
развитие медицины в Риме.
– Каким законам подчиняется человеческая мысль?
Апории Зенона. Софисты. Создание Аристотелем
формальной логики.
Часть II. Развитие научных идей и формирование систем наук
3. Наука средневековья (2 ч.)
Судьба науки в средние века. Алхимия.
Античные представления о строении вещества как
одна из основ алхимии; развитие идеи «все
превращается во все».
Математика как язык; появление алгебры.
4. Естествознание эпохи Возрождения (2 ч.)
Освоение античного населения и
возвращение к изучению природы. Гуманизм и
свободомыслие. Изобретение книгопечатания.
Экспериментальный метод исследования. Появление
научных приборов; микроскоп и телескоп.
Эксперимент в искусстве, например у Леонардо да
Винчи или в музыке, – найти настоящее искусство,
созвучное природе.
Устройство Солнечной системы. Гелиоцентрическая
система мира Коперника (1473 – 1543). Работы Кеплера и
Галилея.
Пpaктическая работа 1: Сравнение системы мира по
Капернику и современную модель Вселенной,
найдите черты сходства и различия. Докажите,
полученные вами результаты.
5. Наука XVII – XVIII вв. (2 ч.)
Физика Декарта. Все превращается во все.
В чем причина движения? Галилей об инерции.
Создание механики Ньютоном.
Как устроена Солнечная система? Закон всемирного
тяготения. Предсказательная сила науки: открытие
новых планет «на кончике пера».
Новая математика. Синтез геометрии и алгебры.
Декарт. Античная математика геометрична; средние
века – алгебра. XVII – XVIII вв. – синтез. Появление
математического анализа; Ньютон, Лейбниц.
Возникновение теории вероятности.
Возникновение химии. Химические реакции и
превращения веществ. Понимание горения и
дыхания; Лавуазье.
Физиология и механика. Гарвей и открытие
кровообращения. Декарт и понятие рефлекса.
Механическая картина мира. Механика объясняет
движение атомов и движение планет, поведение
животных и даже общественные явления.
Детерминизм Лапласа; опять проблема: человек
творец своей судьбы или его судьба
предопределена законами механики. Как в античные
времена гипотеза атомов, так теперь
абсолютизация механики приводит к фатализму.
Линней и проблема классификации.
Энциклопедисты. Век Просвещения.
6. Естествознание XIX в. (3 ч.)
Из чего состоит мир? Кроме вещества
существуют поля: тяготения, электромагнитные.
Фарадей получил электричество магнетизм и
намагнитил свет. Максвелл и открытие Герцем
электромагнитных волн. Как Декарт связал вместе
геометрию и алгебру, так и в физике
электричество, магнетизм и оптика стали единой
областью.
Открытие элементов. Периодическая система
Менделеева. Молекулярно – кинетическая теория.
Максвелл, Больцман. Объяснение броуновского
движения и других явлений.
В чем причина движения? Открытие закона
сохранения энергии. Майер, Джоуль, Гельмгольц.
Неевклидовы геометрии: Лобачевский и Больяи.
Ламарк. Развитие палеонтологии. Теория эволюции
Дарвина.
Открытие клеток Гуком; создание клеточной теории
Шванном.
Медицина и клеточная теория. Микробы – причина
болезней. Кох, Пастер. Мечников и клеточный
иммунитет.
Проблемы наследственности. Открытие Менделя.
Возникновение экологии как науки.
Идея изменений, превращений, эволюции как
хаpaктерная идея эпохи. Идея общественного и
культурного прогресса, связанная с идеей
прогресса органического мира. Оптимизм, вера в
силу науки и в предназначение человека и
человечества.
Проникновение науки в литературу. Появление
таких жанров, как научно – популярная литература
и научная фантастика. Успехи физиологии и
«физиология общества» в «Человеческой комедии»
Бальзака.
Наука и техника. Век пара и электричества.
Часть III. Наука сегодня
7. Естествознание XX в. (2 ч.)
Как устроен атом? Необычные законы
атомного мира. Открытие элементарных частиц.
Вероятностные законы их движения; дуализм
«частица – волна». Классификация элементарных
частиц. Кварки.
Открытие радиоактивности. Превращение
элементарных частиц друг в друга и в свет.
Овладение атомной энергией.
Развитие механики Ньютона. Специальная и общая
теория относительности. Тяготение как
искривление прострaнcтва.
Космогония XX в. Источники энергии звезд. Эволюция
звезд. Белые карлики и черные дыры. В какой кухне
варятся химические элементы? Расширяющаяся
Вселенная; Фридман и Хаббл. Большой взрыв и
реликтовое излучение.
Современное представление о происхождении
жизни.
Синтетическая теория эволюции. Как геометрия
объединилась с алгеброй, так теория эволюции – с
генетикой.
Современные представления о происхождении
жизни.
Аксиоматический метод; Гильберт. Проблема
континуума. Теорема Геделя о неполноте
аксиоматических систем.
Появление математической логики. Возникновение
теории информации. Компьютерная революция.
Машины и мышления.
Генетика в XX в. История генетики в России. Н.И,
Вавилов и Т.Д. Лысенко. Генетика и «зеленая»
революция; медицинская генетика.
Синтез физики, химии и биологии – возникновение
молекулярной биологии. Молекулярное строение
гена, генетический код. Молекулярные механизмы
нервного возбуждения и мышления сокращения.
Экология как наука и как мировоззрение. В.И.
Вернадский.
Антисциентистские тенденции. Утопии Г. Уэллса.
Осознание ядерной и экологической опасности.
Заключение (1 ч.)
Примерные темы рефератов и докладов
- Как представляли себе мир древние люди?
- Биографии древних мыслителей (Пифагор, Аристотель, Платон, Фалес, Геpaклит и др.).
- Современные загадки мироздания.
- Строение Солнечной системы Аристотеля.
- Космические тела.
- Модели Солнечной системы.
- Биографии иностранных и русских физиков.
- История механики.
- История открытия законов электричества.
- история открытия строения атома.
- Влияние силы тяжести и невесомости на живые организмы.
- Приспособленность живых организмов к обитанию в различных температурах.
- Электрические явления в живых организмах.
- Звук – средство общения живых организмов.
- Архимед и античная математика.
- История алхимии.
- История открытия закона сохранения массы вещества.
- Симметрия в мире молекул.
- Симметрия в мире кристаллов.
- Геоцентрическая система мира.
Литература:
- Воронов В.К., Гречнева М.В., Сагдеев Р.З. Основы современного естествознания. – М., 1999.
- Голованов Я. Этюды об ученых. – М., 1970.
- Гордиенко В.А. Концепции современного естествознания и техники. – М., 2000.
- Данин Д.С. Вероятностный мир. – М., 1981.
- История естествознания. – М., 1981
- Кузнецов В.И., Идлис Г.М., Гутина В.Н. Естествознание. – М., 1996.
- Пахомов Ю.В. Логика естествознания. – М., 1994.
- Харченко Л.Н. Современная концепция естествознания. – Ставрополь, 1994.
- Харченко Л.Н. Естествознание. 10 – 11 кл.: учеб. пособие для профильных классов общеобразовательных учереждений. – М.: Дрофа, 2006.
- Холличер В. Природа в научной картине мира. – М., 1966.
Комментарии:
Урок формирует у учащихся представление о витаминах, авитаминозах, гипо- и гипервитаминозах, нормах рационального питания; продолжает развитие знаний учащихся о биологически активных веществах клетки, обеспечивающих постоянство состава внутренней среды организма; познакомить со способами сохранения витаминов в пищевых продуктах....
20 01 2026 2:39:50
Данный урок является первым и основным при изучении большой темы "Наследственность и изменчивость". От понимания и усвоения основных понятий генетики будет зависеть успех изучения последующих уроков этой темы. Урок направлен на ознакомление и понимание учащимися основных понятий генетики. Ученики работают в рабочих листах и при необходимости они могут использовать эти "подсказки" на последующих уроках. Данное изложение материала позволяет учащимся осознанно, с пониманием формировать базовые знания. Простейшие генетические задачи вызывают интерес у школьников...
19 01 2026 8:50:28
Одна из сложностей учительского труда - освоение требований программы неуспевающими
учащимися. Вариантом решений этой проблемы является включение в учебный процесс знаковой
системы свертки/развертки потоков информации. В результате применения этого приема
изменяется роль учителя. Он становится консультантом....
18 01 2026 18:12:13
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Обобщающий урок-игра для 8-го класса проводится в занимательной форме смотра знаний с целью углубить и закрепить знания учащихся по биологии по темам "Обмен веществ", "Выделение", "Терморегуляция". Через занимательные задания развивается биологическое мышление, устная речь, способность применять имеющиеся знания при поиске решения проблемных ситуаций....
17 01 2026 3:21:32
С помощью контекстных задач можно наглядно показать, где и как применяются знания предмета, обратить внимание на моменты нашей жизни, которые часто остаются незамеченными. Такие задачи учат сосредотачиваться на необходимом, принимать к сведению побочные и поучительные факты....
16 01 2026 18:26:44
Использование этой технологии позволяет значительно разнообразить уроки естественно-научных дисциплин. Основная идея технологии «Обучение в сотрудничестве» - учиться вместе.
...
15 01 2026 20:41:46
Данный урок проводится как заключительный по теме «Млекопитающие» в рамках программы по биологии 7-го класса. В ходе урока сочетаются методы беседы и дискуссии, групповой и индивидуальной работы, информационных и др. технологий. Данный урок способствует расширению кругозора школьников, развитию их интереса к биологии, формированию бережного отношения к живой природе....
14 01 2026 14:43:20
Конкурс позволяет закрепить, углубить знания учащихся, а также активизировать познавательную деятельность. Значительна роль данного конкурса для экологического обучения и привития экологической культуры, чувства сопереживания, гуманности к окружающим, в том числе птицам.
...
13 01 2026 6:36:43
Цели урока: закрепить знания о строении прокариот, раскрыть картину эволюционного развития организмов, изучить строение ядра эукариот....
12 01 2026 10:55:20
Урок биологии в 5-м классе по программе Понаморевой И.П. является 2-м в теме «Растения». Тип урока: урок комплексного применения знаний с целью продолжить формирование представления об органах растений: вегетативных и генеративных; значении их для растения; развитие понятий “орган”, «голосеменные», «покрытосеменные» «вегетативные органы» «генеративные органы» формирование представлений о двух группах органов, вегетативных (побег и корень) и генеративных (цветок, плод с семенами)....
11 01 2026 10:56:57
Автор ставит задачи на этапе изучения вопросов компьютеризации и информатизации, связанные с преподаванием биологии. В статье рассматриваются: медицинские и психолого-педагогические проблемы использования компьютерных программ в пpaктике обучения; рекомендации преподавателям и учащимся, которые нужно учитывать при организации работы с компьютером; опыт использования компьютера в пpaктике преподавания биологии; критерии анализа российских электронных изданий; возможности использования отдельных электронных изданий на разных этапах учебного процесса; авторские программы, помогающие в преподавании школьного курса биологии. ...
10 01 2026 18:31:42
Урок знакомит учащихся с классификацией копытных млекопитающих, особенностями их строения и средой обитания. Использование на уроке ИКТ повышает познавательный интерес к предмету. Ученики осознают необходимость охраны копытных млекопитающих на примере животных своего региона....
09 01 2026 8:49:34
Представлен конспект урока биологии по теме "Класс Двудольные. Семейство Пасленовые"....
08 01 2026 15:45:12
Педагог может вооружить учащегося инструментом для реализации способностей самостоятельно. Этим инструментом является компетенция «уметь учиться». Для формирования данной компетенции, обучающиеся большую часть времени работают самостоятельно и учатся планированию, организации, самоконтролю и оценке своих действий и деятельности. Такую форму работы предлагает инновационный курс «Компетентностная педагогика»....
07 01 2026 0:22:31
Урок расширяет знания о раннецветущих растениях поселка и учит бережному отношению к ним. Развивает познавательную активность и коммуникативные способности учащихся, расширяет знания о первоцветах....
06 01 2026 13:48:25
Урок посвящен корню – осевому вегетативному органу листостебельного растения, выполняющего функции почвенного питания и закрепления растения на земле. Способствует формированию понятия об особенностях строения и функционирования корневых систем. Составление общего плана изучения органа растения....
05 01 2026 20:46:17
На уроке закрепляются знания о биогеоценозе, круговороте веществ, пищевых цепях, компонентах экосистемы. Дополняются знания об особенностях в агроценозе, как созданной человеком экосистеме. В презентации показаны разнообразные виды агроценозов. Предложены задания сравнения природных биогеоценозов с агроценозами.
...
04 01 2026 11:10:43
Урок способствует формированию знаний об изменении температуры воздуха с высотой; знакомит с процессами образования облаков, видами осадков. Расширяются знания учащихся о воздухе, полученные в начальной школе....
03 01 2026 8:45:53
Интегрированный урок направлен на формирование компетенции обучающихся по истории шоколада. Любимая сладость миллионов может похвастать не только вкусовыми качествами, но и многими полезными свойствами. Знания о шоколаде позволят нашим студентам использовать этот продукт с максимальной пользой. Через интеграцию предметов создается целостное представление о взаимосвязи учебных дисциплин, необходимости их глубокого изучения и применения в их профессиональной деятельности....
02 01 2026 0:30:17
Цель работы: научить учащихся на уроке биологии творчески подходить к процессу познавательной учебной деятельности; привить навыки работы с учебником; развить логическое мышление; хороший задел для успешной сдачи ЕГЭ и поступлению в вуз....
01 01 2026 20:57:48
Одной из самых привлекательных профессий для нынешних выпускников школ является профессия «дизайнер», так как ее деятельность направлена на создание комфортной, эстетически оформленной среды обитания человека. Кружок «Ландшафтный дизайн» направлен на изучение основных закономерностей дизайна, технологию создания культурного, эстетически оформленного по правилам ландшафтного дизайна цветника, приусадебного участка....
31 12 2025 14:28:45
На уроке содержание обучения представляется в информационных блоках, усвоение которых осуществляется в соответствии с целью. Каждый ученик получает от учителя советы в письменной форме, как рациональнее действовать, где найти нужный учебный материал и т.д....
30 12 2025 23:11:20
Целью моей работы было разработать систему жизненных форм комнатных растений. Среди комнатных растений можно выделить те же жизненные формы, что и у растений, окружающих нас в естественных условиях. Поэтому изучение понятия жизненной формы станет возможным на уроке на примере комнатных растений....
29 12 2025 18:50:51
Применение компьютера в обучении позволяет управлять познавательной деятельностью школьников. В этом случае обучение строят в рамках личностно-ориентированной модели, учитывающей индивидуальные темпы усвоения знаний и умений, уровень сложности, интересы и пр.
Совместимость компьютерных технологий с традиционными средствами и формами обучения — один из важных методических принципов их применения. При планировании уроков необходимо найти оптимальное сочетание обучающих программ с другими (традиционными) средствами обучения.
Применение ИКТ на уроках требует и от педагога особой профессиональной подготовки....
28 12 2025 5:11:39
Рабочая тетрадь по краеведению обеспечивает преемственность в изучении учебного материала, делает акцент на изучение регионального компонента. Цель рабочей тетради: освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы Красноярского края, изменениях природной среды под воздействием человека и возможных путях её сохранения и рационального использования....
27 12 2025 11:16:42
Урок проводится в виде деловой игры - интеллектуального турнира. На уроке разбираются следующие понятия: сравнение митоза и мейоза, знание особенностей гаметогенеза, форм размножения, преимущество пoлoвoго размножения, биологический смысл процесса оплодотворения, стадий эмбриогенеза.
...
26 12 2025 4:53:28
Порядок ржавчинные включает примерно 4000 видов грибов, которые имеют специальные органы размножения - базидии, они состоят из одноклеточных спор....
25 12 2025 5:49:57
Задачами урока являются актуализация знания учащихся об основных стилях русского языка, выявление
особенности художественного и научного стилей, а также формулировка определения листопада, выяснение
значения листопада в жизни растений, рассказ о биологических процессах, происходящих в растениях
перед листопадом.
Урок рассчитан на учащихся 6-го класса.
Проводят урок учитель биологии и учитель русского языка и литературы. Тип урока - бинарный урок-обобщение.
...
24 12 2025 21:34:49
Представлен нестандартный урок биологии "Метаморфозы", который может быть проведен в конце 10-го класса после изучения темы "Размножение и развитие организмов". Главная цель урока - формирование рефлексивных качеств, создание условий для осмысления школьниками собственных возможностей и стимулирование стремления меняться и развиваться. Некоторые идеи этого урока могут быть положены в основу классного часа для учащихся 9–11-х классов....
23 12 2025 21:25:48
Вашему вниманию предлагается статья в которой вы познакомитесь с чёрными металлами. Узнаете о способах их получения и обработки.
...
22 12 2025 23:21:41
В статье представлен модульный урок по изучению особенностей строения и образа жизни млекопитающих животных; систематике и ознакомление с некоторыми отрядами класса Млекопитающие.
...
21 12 2025 0:26:54
Тема "Основы генетики" — одна из самых сложных для понимания учащимися. Зачастую у учащихся формируются эпизодические знания, заучиваются основные термины и понятия, но не складывается целостная взаимосвязанная картина генетики как науки. Поэтому, чтобы привлечь и заинтересовать учащихся данными уроками, необходимо использовать как можно больше познавательных заданий пpaктического хаpaктера, показать тесную связь данной науки с жизнью, в решении различных жизненных ситуаций. Я предлагаю разработку открытого повторительно-обобщающего урока "Генетика и медицина". Урок построен на основе сочетания модульной и информационной технологий....
20 12 2025 11:46:31
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Цель урока: изучить процесс оплодотворения. Распознавать этапы развития зародыша и плода; изучить сущность биогенетического закона; что такое беременность, роды; какие изменения происходят в организме будущей матери, режим беременной женщины; закрепить знания о строении мужской и женской пoлoвых систем, пoлoвых клеток, роли пoлoвых хромосом в определении пола....
19 12 2025 23:39:47
Программа не заменяет, а лишь дополняет фактический материал в более сжатой форме, делая определенный акцент на изучении общебиологических закономерностей и человека как биологического объекта. Пpaктическое использование современных педагогических тестов дает учащимся возможность объективно оценивать уровень своих знаний. ...
18 12 2025 7:52:58
С помощью проблемных вопросов и задач учащиеся самостоятельно находят ответы на вопросы о сути процесса фотосинтеза и его значении. Опыты Ван Гельмонта, Д. Пристли и высказывания Тимирязева позволяют учащимся лучше понять, что такое воздушное питание растений....
17 12 2025 11:50:22
Данный урок - результат мини-проекта "Методы изучения наследственности человека". В ходе этого проекта учащиеся должны были изучить соответствующую литературу, провести мини-исследование по популяционному методу, создать компьютерную презентацию. Итогом проекта является урок, на котором каждый учащийся представляет свой метод изучения наследственности человека.
...
16 12 2025 16:58:29
На уроке рассматривается классификация горных пород. Приведена разработка пpaктической работы по коллекции минералов....
15 12 2025 4:27:24
Игра-путешествие "Биологический поезд" проводится в качестве обобщении изученного материала. Пpaктическая ценность этой формы игры велика, так как решаются проблемы развивающего, личностно-ориентированного обучения. Задания содержат вопросы, составленные на эвристическом и творческом уровне. Применение игры повышает качество обучения, развивает творческий потенциал учащихся, расширяет и углубляет знания по предмету, способствует формированию ключевых компетенций современного образования.
...
14 12 2025 17:22:48
На данном уроке использовались методы как внешней мотивации (ИКТ, игровые моменты), так и внутренней мотивации – ориентацию ученика на результат деятельности, заинтересованность ученика в самом процессе деятельности. Индивидуальные и групповые задания способствовали реализации цели урока. Мотивация, приносящая ребёнку радость познания, вызывает устойчивый интерес к учёбе....
13 12 2025 5:46:15
На уроке создаются условия для проверки знаний и умений учащихся по изученным темам. Выявляется уровень усвоения учащимися знаний о признаках классов и семейств цветковых растений, их разнообразие и значение. Формируется мотивация для изучения биологии. Развивается внимание, память, речь, мышление, уверенность в себе, а также стремление добиться успеха....
12 12 2025 11:14:34
Уже несколько лет учащиеся проектную работу реализовывают через сцену в виде маленьких биологических спектаклей. Сценическая форма подачи материала действует на эмоции, значит, лучше воспринимается и запоминается. Общаясь с залом, «артисты» учатся удерживать внимание аудитории, не боятся вступать в контакт, реализуют свой творческий потенциал, что в подростковом возрасте имеет немаловажное значение. Так называемые трудные подростки, пройдя через десятки репетиций, перестают быть трудными....
11 12 2025 1:26:21
Тема "Гигиена питания" важна для учащихся, так как у многих детей уже в школе есть заболевания желудочно-кишечного тpaкта. На уроке формируются знания о гигиенических условиях правильного питания, культуре принятия пищи, мерах предупреждения болезней органов пищеварения. До урока даются задания группам детей, чтобы они провели анкетирование по питанию, подготовили материал по различным системам. Повторили материал о паразитических червях и мерах защиты от заражения ими....
10 12 2025 14:46:53
В данной статье рассматриваются варианты критериев оценивания различных видов работ учащихся на уроке и дома, которые наиболее часто используют учителя биологии.
...
09 12 2025 20:14:33
Данный урок - третий в разделе «Биология – наука о живом мире» по учебнику И.Н.Пономаревой, И.В.Николаева, О.А.Корниловой «Биология. 5 класс». Урок разработан в соответствии с требованиями ФГОС ООО. В ходе изучения нового материала используются межпредметные связи с математикой и экологией: с помощью математических расчетов обучающиеся учатся моделировать связи между объектами экосистемы....
08 12 2025 20:34:56
Разработка позволяет обогатить знания учащихся о влиянии биотических факторов на организм, рассмотреть вид и популяцию с новой для учащихся - экологической - точки зрения, а также обратить внимание на сложность проявления биотических связей (прямые, косвенные, односторонние, двусторонние) и их главные результаты для жизни видов....
07 12 2025 23:21:28
Основной целью этого урока является определение качества подготовки учащихся. Однако само по себе усвоение информации на уровне её устного или письменного воспроизведения (репродукция) или даже узнавания не представляет особой ценности без умения применить эти знания на пpaктике. В данном случае под пpaктикой понимается умение выстраивать аналогии, сравнения, делать обобщения. Предлагаемый семинар целесообразно провести перед контрольным уроком по теме «Строение клетки». Выявленные пробелы в знаниях учащиеся могут ликвидировать до контрольной проверки....
06 12 2025 1:56:23
Представлен заключительный урок по курсу 8-го класса "Влияние курения на организм человека".
...
05 12 2025 7:32:21
Программа помогает овладеть основными навыками ведения здорового образа жизни – залога долголетия. Она включает два раздела: здоровье человека и его компоненты, человек и окружающая среда. ...
04 12 2025 10:51:38
Программа элективного курса предназначена для учащихся 8-го класса. Целесообразность преподавания данного курса обусловлена тем, что в наш информационный век, как ни странно, современные школьники крайне легкомысленно относятся к своему здоровью, особенно в вопросах питания....
03 12 2025 23:49:55
Медуза имеет форму зонтика или продольно вытянутого купола. Встречаются довольно крупные виды. Отдельные представители класса сцифоидные в диаметре достигают 2м (Cyanea arctica)....
02 12 2025 4:56:20
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"
Значение животных в природе и жизни человека