Программа элективного курса по естествознанию для 9-х классов "История естествознания"
Пояснительная записка
Программа элективного курса «История
естествознания» предназначена для учащихся 9
классов.
Содержание элективного курса позволяет
познакомить учащихся с рождением науки и
развитие научных идей и формирование систем
наук.
Элективный курс состоит из четырех
взаимосвязанных частей: введение в историю
естествознания, рождение науки, рождение науки,
развитие научных идей и формирование систем
наук, наука сегодня.
В данном курсе не рассматриваются технические
детали на изложении основных идей
естествознания, но эта программа строится вокруг
нескольких ключевых проблем.
Первая из таких проблем – «Из чего состоит мир?».
Ее рассмотрение начинается с идей Фалеса
Милетского и атомной гипотезы Демокрита. Затем
эта тема развивается при изучении истории химии
и истории молекулярно-кинетической теории,
открытия элементарных частиц, а также частиц и
полей.
Вторая проблема – «В чем причина движения?». Эта
проблема, построенная философами античности,
позволяет рассмотреть историю механики и
открытие закона сохранения энергии.
Третья проблема связанная со строением космоса и
вопросами космогонии. Развитие этой темы
начинается с изучения представлений древних
философов о том, что такое планеты, звезды и
созвездия, какое место занимает Земля во
Вселенной. Затем рассматриваются: открытия
Коперника, работы Галилея и Кеплера, открытие
закона всемирного тяготения, космогонические
гипотезы Канта и Лапласа и наконец, вопросы
современной астрофизики и космогонии.
В данной программе прослеживаются и развитие
таких проблемных тем, как биологическая
эволюция, наследственность, математика как язык
науки, логика.
Таким образом, на примере относительно немногих
основных проблем курса показывается, как шел
процесс углубления и расширения
естественнонаучных знаний.
Изложение истории разных наук в их взаимосвязи
помогает воссоздать единую картину единую
картину естествознания, определить
взаимовлияние научных дисциплин, способствует
формированию у школьников представление единой
картине мира.
Данный экспериментальный курс, прежде всего
должен помочь школьникам увидеть во взаимной
связи те факторы и законы естествознания,
которые они уже отчасти знают из курсов школьных
дисциплин. Он должен показать эти основные факты,
законы и идеи естествознания в их историческом
развитии, в их взаимосвязи друг с другом и с
развитием общества, его мировоззрения, техники,
культуры.
Цели курса:
- Через содержание дисциплины сформировать у обучающихся представление об истории естествознания, как о сложной, целостной, постоянно развивающейся системе – совокупном предмете естественных наук.
- Способствовать процессам развития межпредметных связей между учебными предметами естественнонаучного цикла и интеграции между разноуровневыми образовательными программами.
Задачи курса:
- Преподавание элективного курса «История естествознания» направлено на решение следующих задач.
- Ознакомить с содержанием и структурой формирование истории естествознания, закономерностями его развития и общеметодологическими проблемами.
- Обсудить современные методологии познания природных явлений и процессов, выявить мировоззренческие приоритеты в их восприятии человеком.
- Рассмотреть концепции, объясняющие происхождение и эволюцию Вселенной, становление наук в античное время и в современности.
Формы организации и методы обучения учащихся
В виду того, что данный курс обладает
потенциальными мировоззренческими
возможностями. В качестве основных форм
организации обучения выбираются следующие виды
деятельности: семинары, дискуссии, конференции,
реферирование основной и дополнительной
литературы, работу в малых группах, подготовку
учащимися докладов и выступлений по
интересующим их проблемам.
Программой курса предусматривается
самостоятельная работа учащихся. Примерные
задания для самостоятельной работы (в форме
написания рефератов или докладов) даны после
содержательной части программы.
Список литературы (в конце программы) облегчит
учащимся поиск необходимой информации для
выполнения заданий при самостоятельной работе,
подготовке к семинарским занятиям и зачету.
Изучение курса завершается зачетом, вопросы к
которому изложены в заключительной части
программы.
Учебно-тематический план
№ |
Наименование тем курса |
Всего часов |
В том числе: |
Форма контроля |
||
лекц. |
пр. |
сем. |
||||
|
Введение |
1 |
|
|
|
Беседа |
Часть I. Рождение науки. |
||||||
1. |
Предыстория науки. | 2 |
2 |
|
|
Беседа |
2. |
Античная наука. |
3 |
1 |
|
2 |
Выполнение пpaктической работы |
Часть II. Развитие научных идей и формирование систем наук. |
||||||
3. |
Наука средневековья. |
2 |
2 |
|
|
Участие в семинаре |
4. |
Естествознание в эпоху возрождения. |
2 |
1 |
1 |
|
Участие в семинаре |
5. |
Наука XVII – XVIII вв. |
2 |
2 |
|
|
Беседа |
6. |
Естествознание XIX в. |
3 |
1 |
|
2 |
Выполнение пpaктической работы |
Часть III. Наука сегодня. |
||||||
7. |
Естествознание XX в. |
2 |
2 |
|
|
Участие в семинаре |
|
Заключение |
1 |
|
|
1 |
Выполнение пpaктической работы |
|
Итого |
17 |
11 |
1 |
5 |
|
Содержание курса
Общее количество часов – 17
Введение (1 ч.)
Чем занимается история естествознания, и какие факторы влияют на развитие науки? Зачем надо знать историю естествознания?
Часть I. Рождение науки
1. Предыстория науки (2 ч.)
Знания о природе в первобытном обществе.
Великие открытия: земледелие, одомашнивание
животных, изобретение лука, использование огня.
Изобретение колеса. Появление производства
керамики и металлургии. Появление языка,
искусства и религии.
Естественнонаучные знания на древнем Востоке
(Египет, Вавилон, Ассирия).
Появление письменности. Накопление
математических, астрономических и медицинских
знаний. Мифологическое объяснение мира.
2. Античная наука (3 ч.)
Почему мы считаем, что наука появилась в
Древней Греции?
Периодизация античной науки. Эпоха классической
Греции: возникновение науки в колониях Эллады,
Афинский период. Эллинистическая эпоха (или
Александрийский период). Наука в Древнем Риме.
Главные проблемы, поставленные греческой наукой, и их развитие в эллинистическую эпоху и в Древнем Риме (появление попытки постановки и решения «вечных проблем»).
– Проблема строения мира. Идея
праматери, принимающей разные формы, которые
могут переходить друг в друга (школа Фалеса VI в.
до н.э.). Идея атомного строения мира. Атомная
теория и фатализм; активность человека и рок.
Трагедия Эсхила.
– Причина движения. Милетская школа, полет
стрелы по Аристотелю.
– Естественная космогония: как возник мир и как
он принял современный облик (школа Фалеса).
– Проблема возникновения жизни.
– Проблема эволюции жизни (Анаксимaндр,
Эмпедокл).
Появление отдельных наук.
– Античная математика и ее особенности.
Переход от чисто прикладных задач к теории и идея
математических моделей.
– Античная астрономия. Что такое Солнце и звезды?
Их отношение с Землей. Устройство Вселенной и
Солнечной системы.
– Античная физика. Античная механика. Открытие
законов статики: рычаг, закон Архимеда.
Построение механики как теоретической
дисциплины.
– Античная биология. Роль классификации в
развитии биологии; работы Аристотеля; проблемы
целесообразности живого мира.
– Античная медицина. В чем причины болезней?
Гиппократ и античная медицина. Гален (129 – 199 гг) и
развитие медицины в Риме.
– Каким законам подчиняется человеческая мысль?
Апории Зенона. Софисты. Создание Аристотелем
формальной логики.
Часть II. Развитие научных идей и формирование систем наук
3. Наука средневековья (2 ч.)
Судьба науки в средние века. Алхимия.
Античные представления о строении вещества как
одна из основ алхимии; развитие идеи «все
превращается во все».
Математика как язык; появление алгебры.
4. Естествознание эпохи Возрождения (2 ч.)
Освоение античного населения и
возвращение к изучению природы. Гуманизм и
свободомыслие. Изобретение книгопечатания.
Экспериментальный метод исследования. Появление
научных приборов; микроскоп и телескоп.
Эксперимент в искусстве, например у Леонардо да
Винчи или в музыке, – найти настоящее искусство,
созвучное природе.
Устройство Солнечной системы. Гелиоцентрическая
система мира Коперника (1473 – 1543). Работы Кеплера и
Галилея.
Пpaктическая работа 1: Сравнение системы мира по
Капернику и современную модель Вселенной,
найдите черты сходства и различия. Докажите,
полученные вами результаты.
5. Наука XVII – XVIII вв. (2 ч.)
Физика Декарта. Все превращается во все.
В чем причина движения? Галилей об инерции.
Создание механики Ньютоном.
Как устроена Солнечная система? Закон всемирного
тяготения. Предсказательная сила науки: открытие
новых планет «на кончике пера».
Новая математика. Синтез геометрии и алгебры.
Декарт. Античная математика геометрична; средние
века – алгебра. XVII – XVIII вв. – синтез. Появление
математического анализа; Ньютон, Лейбниц.
Возникновение теории вероятности.
Возникновение химии. Химические реакции и
превращения веществ. Понимание горения и
дыхания; Лавуазье.
Физиология и механика. Гарвей и открытие
кровообращения. Декарт и понятие рефлекса.
Механическая картина мира. Механика объясняет
движение атомов и движение планет, поведение
животных и даже общественные явления.
Детерминизм Лапласа; опять проблема: человек
творец своей судьбы или его судьба
предопределена законами механики. Как в античные
времена гипотеза атомов, так теперь
абсолютизация механики приводит к фатализму.
Линней и проблема классификации.
Энциклопедисты. Век Просвещения.
6. Естествознание XIX в. (3 ч.)
Из чего состоит мир? Кроме вещества
существуют поля: тяготения, электромагнитные.
Фарадей получил электричество магнетизм и
намагнитил свет. Максвелл и открытие Герцем
электромагнитных волн. Как Декарт связал вместе
геометрию и алгебру, так и в физике
электричество, магнетизм и оптика стали единой
областью.
Открытие элементов. Периодическая система
Менделеева. Молекулярно – кинетическая теория.
Максвелл, Больцман. Объяснение броуновского
движения и других явлений.
В чем причина движения? Открытие закона
сохранения энергии. Майер, Джоуль, Гельмгольц.
Неевклидовы геометрии: Лобачевский и Больяи.
Ламарк. Развитие палеонтологии. Теория эволюции
Дарвина.
Открытие клеток Гуком; создание клеточной теории
Шванном.
Медицина и клеточная теория. Микробы – причина
болезней. Кох, Пастер. Мечников и клеточный
иммунитет.
Проблемы наследственности. Открытие Менделя.
Возникновение экологии как науки.
Идея изменений, превращений, эволюции как
хаpaктерная идея эпохи. Идея общественного и
культурного прогресса, связанная с идеей
прогресса органического мира. Оптимизм, вера в
силу науки и в предназначение человека и
человечества.
Проникновение науки в литературу. Появление
таких жанров, как научно – популярная литература
и научная фантастика. Успехи физиологии и
«физиология общества» в «Человеческой комедии»
Бальзака.
Наука и техника. Век пара и электричества.
Часть III. Наука сегодня
7. Естествознание XX в. (2 ч.)
Как устроен атом? Необычные законы
атомного мира. Открытие элементарных частиц.
Вероятностные законы их движения; дуализм
«частица – волна». Классификация элементарных
частиц. Кварки.
Открытие радиоактивности. Превращение
элементарных частиц друг в друга и в свет.
Овладение атомной энергией.
Развитие механики Ньютона. Специальная и общая
теория относительности. Тяготение как
искривление прострaнcтва.
Космогония XX в. Источники энергии звезд. Эволюция
звезд. Белые карлики и черные дыры. В какой кухне
варятся химические элементы? Расширяющаяся
Вселенная; Фридман и Хаббл. Большой взрыв и
реликтовое излучение.
Современное представление о происхождении
жизни.
Синтетическая теория эволюции. Как геометрия
объединилась с алгеброй, так теория эволюции – с
генетикой.
Современные представления о происхождении
жизни.
Аксиоматический метод; Гильберт. Проблема
континуума. Теорема Геделя о неполноте
аксиоматических систем.
Появление математической логики. Возникновение
теории информации. Компьютерная революция.
Машины и мышления.
Генетика в XX в. История генетики в России. Н.И,
Вавилов и Т.Д. Лысенко. Генетика и «зеленая»
революция; медицинская генетика.
Синтез физики, химии и биологии – возникновение
молекулярной биологии. Молекулярное строение
гена, генетический код. Молекулярные механизмы
нервного возбуждения и мышления сокращения.
Экология как наука и как мировоззрение. В.И.
Вернадский.
Антисциентистские тенденции. Утопии Г. Уэллса.
Осознание ядерной и экологической опасности.
Заключение (1 ч.)
Примерные темы рефератов и докладов
- Как представляли себе мир древние люди?
- Биографии древних мыслителей (Пифагор, Аристотель, Платон, Фалес, Геpaклит и др.).
- Современные загадки мироздания.
- Строение Солнечной системы Аристотеля.
- Космические тела.
- Модели Солнечной системы.
- Биографии иностранных и русских физиков.
- История механики.
- История открытия законов электричества.
- история открытия строения атома.
- Влияние силы тяжести и невесомости на живые организмы.
- Приспособленность живых организмов к обитанию в различных температурах.
- Электрические явления в живых организмах.
- Звук – средство общения живых организмов.
- Архимед и античная математика.
- История алхимии.
- История открытия закона сохранения массы вещества.
- Симметрия в мире молекул.
- Симметрия в мире кристаллов.
- Геоцентрическая система мира.
Литература:
- Воронов В.К., Гречнева М.В., Сагдеев Р.З. Основы современного естествознания. – М., 1999.
- Голованов Я. Этюды об ученых. – М., 1970.
- Гордиенко В.А. Концепции современного естествознания и техники. – М., 2000.
- Данин Д.С. Вероятностный мир. – М., 1981.
- История естествознания. – М., 1981
- Кузнецов В.И., Идлис Г.М., Гутина В.Н. Естествознание. – М., 1996.
- Пахомов Ю.В. Логика естествознания. – М., 1994.
- Харченко Л.Н. Современная концепция естествознания. – Ставрополь, 1994.
- Харченко Л.Н. Естествознание. 10 – 11 кл.: учеб. пособие для профильных классов общеобразовательных учереждений. – М.: Дрофа, 2006.
- Холличер В. Природа в научной картине мира. – М., 1966.
Комментарии:
Мероприятие направлено на развитие познавательного интереса к биологии и географии через решения нестандартных заданий и вопросов. Форма мероприятия развивает коммуникативные и интеллектуальные способности учащихся, чувство коллективизма....
09 07 2026 3:36:53
Урок разработан для учащихся 5-го класса, насыщен новыми терминами, большим объемом нового материала, но использование современной информационной технологии и игровых элементов позволяют сделать урок интересным и легким в восприятии материала.
...
08 07 2026 16:57:16
В статье рассматривается воспитательная и образовательная роль синквейна, методика составления дидактического синквейна, вариантность использования синквейна на уроках. Умение составлять синквейн – показатель того, что учащиеся знают учебный материал, умеют выделять наиболее хаpaктерные особенности изучаемого явления, процесса. Приведены наиболее удачно созданные, художественно оформленные синквейны....
07 07 2026 8:17:17
Во время предметной недели биологии была оформлена фотовыставка "Красный цвет в природе". У нас возникла мысль о том, могут ли влиять на физиологические процессы животных вещества, определяющие красный цвет растений. Мы решили изучить этот вопрос и разработать одноименный проект....
06 07 2026 9:34:14
В статье представлен конспект урока, на котором особое внимание уделено формированию научного мировоззрения на основе выявления связей организма клещей со средой обитания, строения органов с выполняемой функцией. Патриотическое воспитание осуществляется на примере роли ученых (Мариковский И.П., Павловский Е.П.) в изучении паукообразных. Экологическое воспитание достигается через формирование ответственного отношения к природе, а также через ознакомление со здоровьесберегающими функциями....
05 07 2026 7:26:15
Использование презентации, мультимедийного проектора, учебного электронного пособия, опopных схем, условных знаков, алгоритмов действия при решении генетических задач, игры на уроке позволяет быстро вовлечь учащихся в работу, оптимально организовать их деятельность, обеспечивая обратную связь.
...
04 07 2026 9:35:35
На уроке о наследственных болезнях рассматривается материал по основным разделам генетики человека, включая методы изучения генетики человека, классификацию наследственных болезней, факторы, вызывающие наследственные заболевания, методы ранней диагностики....
03 07 2026 12:54:59
Павлов установил, что условный рефлекс можно выработать, только если безразличный раздражитель предшествует безусловному сигналу. В других сочетаниях условные рефлексы не образуются, а если образуются, то слабые, и быстро угасают. Важно, чтобы условный раздражитель по биологической важности был слабее безусловного....
02 07 2026 0:16:39
Игра – активный метод обучения и воспитания, который помогает учащимся глубже усвоить изучаемый материал, расширить кругозор, развить познавательный интерес. За основу занятия в творческом объединении "Природа и человек" взята популярная телевизионная игра "Поле чудес"....
01 07 2026 12:23:20
В процессе изучения внимания и памяти ясно выражены принципиальные отличия человека от животных, возникшие под влиянием трудовой деятельности и социальных условий жизни (речь, абстpaктное мышление, сознание, развитие высших психических функций). Анализ демонстрируемых фактов позволяет подвести учащихся к мысли, что изготовление и использование орудий труда оказало глубокое воздействие на развитие высших психических функций каждого человека.
...
30 06 2026 20:21:45
Внеклассное мероприятие по биологии, форма проведения – театрализованная сказка. Интеграция биологии и дополнительного образования позволила включить в сценарий творческие музыкальные номера. Рекомендовано для реализации на 2-й ступени обучения в общеобразовательных учреждениях, лицеях, гимназиях....
29 06 2026 19:33:19
Материал урока тесно связан с уроками химии и географии. Использование презентации обеспечивает привлечение интереса к изучению данной темы. На первом этапе урока школьники знакомятся с выдающимся русским ученым, академиком, основоположником науки геохимия, создавшим учение о биосфере Земли, В.И. Вернадским. Презентация «Роль живых организмов в биосфере» обобщает и дополняет знания учащихся об экосистемах....
28 06 2026 1:15:51
Цель урока: сформировать знания о конкретных генетических заболеваниях, их цитологических основах: дать представление о возможных способах лечения или недопущения таких заболеваний....
27 06 2026 2:26:41
Автор ставит задачи на этапе изучения вопросов компьютеризации и информатизации, связанные с преподаванием биологии. В статье рассматриваются: медицинские и психолого-педагогические проблемы использования компьютерных программ в пpaктике обучения; рекомендации преподавателям и учащимся, которые нужно учитывать при организации работы с компьютером; опыт использования компьютера в пpaктике преподавания биологии; критерии анализа российских электронных изданий; возможности использования отдельных электронных изданий на разных этапах учебного процесса; авторские программы, помогающие в преподавании школьного курса биологии. ...
26 06 2026 2:52:49
Урок проводился в классах с разным уровнем подготовки. Но всегда он проходил на одном дыхании. Проблемные, частично-поисковые формы обучения вызывают неподдельный интерес учеников к знаниям. Используя предложенные приемы можно легко создать атмосферу сотрудничества для решения поставленных задач....
25 06 2026 16:25:31
Урок по одночасовой программе для общеобразовательных школ разработан по технологии РКМЧП. Модель урока включает три этапа: вызов, осмысление, размышление. Основные приемы, используемые на данном уроке: работа с ключевыми словами, верными-неверными суждениями, текстом учебника, электронным носителем, составление кластеров, синквейнов.
...
24 06 2026 18:24:20
Модернизация системы образования предусматривает переход на профильное обучение. Для того чтобы учащиеся при переходе в профильные классы чувствовали себя комфортно, не считали свой выбор ошибочным, необходима предпрофильная подготовка. Введение курса " Познай себя" обусловлено тем, что учащимся 9-х классов необходимо определиться в выборе профиля обучения, проверить свои возможности в изучении предмета биологии в профильной школе, а также немаловажно для детей приобретение необходимых пpaктических умений при работе с микроскопом, лабораторным оборудованием и т.д.
...
23 06 2026 23:52:29
В процессе работы над заданиями ученики должны давать определения понятиям "мутация", "геномные, хромосомные, генные мутации"; классифицировать и объяснять их возникновение в клетке, обобщать и формулировать выводы; научиться работать самостоятельно с материалом, предложенным учителем; выполнять конкретные задания и объективно оценивать свои знания.
...
22 06 2026 17:20:27
Урок разработан по программе И.Н. Пономаревой для базового уровня обучения биологии в полной средней школе. Тема 4. "Популяционно-видовой уровень организации жизни". Занятие поможет учащимся ознакомиться с понятием популяция, рассмотреть популяцию с точки зрения формы существования вида, компонента биогеоценоза, генетической системы....
21 06 2026 7:18:27
Урок помогает сформировать у школьников убеждение в том, что процесс зародышевого развития осуществляется поэтапно и на основе вполне определенных биологических закономерностей....
20 06 2026 22:11:38
Проведение устных журналов, где учащимся приходится самим готовить материал, презентации к нему, составлять и решать задачи, отстаивать свою точку зрения – это один из возможных вариантов активизации деятельности учащихся. Данный журнал может быть использован на уроках географии, биологии, истории или как звено в цепочке внеурочных мероприятиях, посвященных истории развития знаний о селекции растений и великих селекционерах....
19 06 2026 15:59:28
Урок проводится с использованием презентации и электронного учебника «Биология. Человек», 8-й класс. Использование данных материалов разнообразит учебный процесс, повышает интерес к изучаемой теме и помогает учащимся разобраться в сложных биологических понятиях.
...
18 06 2026 5:41:14
В качестве системообразующего фактора для построения интегрированного урока биологии, физики и химии был выбран человеческий организм, рассматриваемый через призму различных взаимодействий с окружающим миром.
В согласии с дидактическими принципами доступности, систематичности и последовательности отбор содержания урока проведен с учетом предполагаемого образовательного уровня учеников 8-го класса по физике и биологии....
17 06 2026 5:10:56
В современных условиях очень важно, чтобы учащиеся получали не только сумму знаний, но умели применять их на пpaктике, интеграция химических умений в биологические темы способствует формированию общеучебных компетенций, формированию более целостной картины мира в сознании учащихся. Учащиеся лучше воспринимают и усваивают материал, если им довелось при этом провести, хотя бы небольшое исследование....
16 06 2026 18:45:48
Представлены различные дидактические материалы, позволяющие повысить наглядность урока. В ходе урока идет овладение наиболее важными понятиями и терминами. В заключение урока проводится первичная проверка знаний по дидактическим карточкам и в форме устного опроса....
15 06 2026 8:17:47
Учитель вводит в урок пpaктические действия анализирующего хаpaктера. Пpaктическая работа активизирует и направляет внимание и деятельность детей на активный поиск частей цветка. И после проверки знаний выясняется, что у учащихся имеются четкие представления о строении цветка.
...
14 06 2026 1:41:58
Представлен конспект урока биологии по теме "Фотосинтез" в 6-м классе....
13 06 2026 6:22:49
Данный урок может быть использован учителями начальных классов, учителями биологии, а также его можно широко применять во внеклассной работе. В урок включены видеоролики. Освещены вопросы бережного отношения к природе, предлагаются проблемные задания....
12 06 2026 16:50:25
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок знакомит учащихся с классификацией копытных млекопитающих, особенностями их строения и средой обитания. Использование на уроке ИКТ повышает познавательный интерес к предмету. Ученики осознают необходимость охраны копытных млекопитающих на примере животных своего региона....
11 06 2026 1:50:31
Статья представляет собой выступление на школьном методическом объединении предметов естественно-научного цикла о формировании общеучебных умений и мыслительной деятельности учащихся при изучении темы «Эволюционное учение» (9-й класс)....
10 06 2026 12:48:32
В ходе урока под руководством учителя учащиеся закрепляют знания по теме, развивают умения сравнивать, обобщать и делать выводы....
09 06 2026 16:21:27
Интеллектуальная игра "Анатомическая викторина" с элементами КВН является примером успешного использования игр в пpaктике преподавания естественно-медицинских дисциплин студентам из числа лиц с ограниченными возможностями здоровья по зрению....
08 06 2026 14:20:57
Урок призван сформировать представление о генетике – науке, изучающей наследственность и изменчивость организмов, познакомить с основными понятиями науки....
07 06 2026 7:37:21
Организация такого урока предполагает:
– большую степень самостоятельности обучающихся в приобретении новых знаний;
– наличие у обучающихся сформированных навыков работы с литературой;
– достаточное количество литературы (и другого материала) для изучения на уроке;
– наличие четкого плана действий для каждой группы.
...
06 06 2026 6:36:23
В ходе урока у учащихся формируются ключевые биологические понятия: дыхание, обмен веществ, различие и взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза.
...
05 06 2026 18:42:30
Новизна и значимость предложенной работы заключается в том, что использование цифрового микроскопа дает ощутимый педагогический эффект в формировании мотивации к изучению учебного материала, систематизации и углубления знаний учащихся, развития их способностей к приобретению и усвоению знаний и закрепления навыков самостоятельной исследовательской работы учащихся....
04 06 2026 12:24:42
Урок рекомендован для учащихся, изучающих молекулярно-клеточный уровень живой материи. В течение урока учитель опирается на знания, полученные учащимися в 9-м классе. Учащиеся закрепляют строение и функции нуклеиновых кислот, самостоятельно ищут ответы на вопросы. Урок насыщен наглядным материалом, который помогает эффективно усвоить тему....
03 06 2026 10:50:36
Урок изучения нового материала в 10-м классе по теме "Моногибридное скрещивание" с использованием презентации, которая подготовлена в программе Microsoft Power Point и видеофрагмента с дикторским текстом из УМК "Виртуальная школа Кирилла и Мефодия 2003-медиатека". Основные опopные моменты урока появляются на экране с помощью мультимедиапроектора....
02 06 2026 0:31:59
Цели урока: сформировать новые анатомо-физиологические понятия о железах внутренней секреции и внешней секреции, гормонах, их свойствах и значении в жизнедеятельности организма; определить роль гормонов щитовидной, пoлoвых, поджелудочной желез, гипофиза и надпочечников в гумopaльной регуляции; показать значение знаний о гормонах для медицины....
01 06 2026 23:21:46
Урок формирует знания у школьников об экологии, показывает необходимость охраны многообразного растительного и животного мира, охраны природы как залога сохранения здоровья человека, показывает ошибочность потребительского подхода к природе, подчеркивает значение растений в природе и жизни человека....
31 05 2026 23:20:37
Разделы данного курса позволяют более подробно рассмотреть важнейшие научные факты, законы и теории в биологии, основные отрасли в биологии и пограничные дисциплины естествознания, объекты и методы их изучения через главные исторические этапы в развитии биологии....
30 05 2026 10:49:47
Знакомство учащихся с новыми фактами; углубление понимания процессов, происходящих в организме человека.
Формирование умений: анализировать, устанавливать связи, подбирать аргументы, обобщать, выдвигать и доказывать свои гипотезы, переносить имеющиеся знания в новую ситуацию, планировать свою деятельность, умение позитивно оценить работу других, помочь товарищу; навыков: коммуникативной, когнитивной, конструктивной личности.
Воспитание ответственности к учебному труду, познавательного интереса к биологии, анатомии человека.
Способствовать профориентационному выбору учащихся.
...
29 05 2026 13:16:19
Учитывая психологические особенности детей, формированию познавательной активности способствует использование на занятиях наглядных методов обучения, т.к. они вызывают интерес, дают возможность использования разных видов деятельности, развивают психологические процессы ребенка.
Наглядно-дидактические пособия являются важным средством формирования у детей разнообразных представлений о природе. Они дополняют наблюдения за природой, расширяют круг явлений, которые доступны познанию детей, помогают научить активно, самостоятельно добывать знания, возбуждают их мысль и развивают интерес к предмету....
28 05 2026 10:28:32
Целью урока является продолжение формирования эволюционного понимания развития органического мира, закрепление логических цепочек причинно-следственных связей между изменениями условий окружающей среды и формированием адаптационных приспособлений организмов определенных систематических групп....
27 05 2026 12:41:34
Предложенный урок, проводимый в курсе изучения анатомии и физиологии человека, – "Память", где учащиеся систематизируют имеющиеся у них знания о памяти, знакомятся с некоторыми методиками определения объема кратковременной памяти, своими ведущими видами памяти и сами дают рекомендации по способам улучшения работы своей памяти, основываясь на результатах экспериментов, – соответствует вышеперечисленным требованиям.
...
26 05 2026 20:24:42
Научные исследования и школьная пpaктика показывают, что интеграция содержания учебного материала возможна между разными, порой несопоставимыми на первый взгляд предметами, например биологией и МХК. Но при этом использование различных творческих приёмов - рисования, лепки, музыки, фотографии, кинофильмов, книг, актёрского мастерства – является одним из методов психофизиологического воздействия - арттерапии.
...
25 05 2026 23:44:41
Конспект урока для учащихся 8-го класса. Урок состоит из двух частей: обучающей – составлена в виде гипертекстового документа, что позволяет ученику менять логику изучения под свои личностные хаpaктеристики, и тестирующей – классический тест и схемы. В качестве дидактического материала для систематизации знаний учащихся, контроля знаний и работы на уроке используется обучающе-тестирующая программа....
24 05 2026 3:35:17
В статье приведена технологическая карта обобщающего урока биологии в 5-м классе по учебнику Н.И.Пономарева «Биология» Вентана-Граф (ФГОС). Данный методический материал содержит индивидуальный опopный конспект, а также презентацию, которая содержит различные задания и ответы для взаимопроверки....
23 05 2026 10:11:48
Урок биологии в 8-м классе "Зрительный анализатор" показывает, как можно организовать работу на уроке с учётом психофизиологических особенностей, а именно с учётом доминирования мозга - левополушарные, правополушарные, равнополушарные....
22 05 2026 14:42:50
Урок проводится в 6-м классе как заключительный и посвящается обобщению и систематизации знаний, которые учащиеся получили во время изучения темы "Побег". Форма урока – игра. Ученики используют разнообразный дидактический и раздаточный инструментарий, лабораторное оборудование....
21 05 2026 4:11:56
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
