Описание открытого урока "Царство Грибы"
Метод урока: игровая экскурсия в музее Природы.
Форма учебной деятельности – групповая.
Цель: Обобщить, закрепить знания о грибах, их отличительных особенностях строения, проверить теоретические знание учащихся и пpaктические навыки, в игровой форме провести смотр знаний по данной теме.
Оборудование: муляжи плодовых тел шляпочных грибов, натуральные объекты - маринованные грибы, колонии плесневых грибов на различных субстратах, микропрепарат “Мукор”, корзины из бумаг, микроскоп, видеопроектор.
Термины: царство грибы, целлюлоза, хитин, гликоген, гетеротрофное питание, мицелий, плодовое тело, симбиоз, микориза, ложная ткань, грибы – паразиты, грибы – плесневые, грибы – сапрофиты, гаметы, трубчатые – грибы, пластинчатые грибы.
ХОД УРОКА
I.Организационный момент.
УЧИТЕЛЬ: |
|
Под осинами, на кочке, |
Вот и гриб – боровик, |
Сегодня у нас необычный урок, урок – игра “В мире гриб”. Мы отправляемся в экскурсию в музей Природы за удивительными организмами, которые называются грибами. Но экскурсия непростая. Вы должны показать свои знания. Но прежде чем отправится в экскурсию, мы разделимся на четыре комaнды. Каждая комaнда должна пройти все отделы зала “Грибы” музея Природы и отвечая на вопросы или выполняя задания набирать как больше очков. Как и в любой экскурсии, вы возьмете с собой путеводители, листочки и ручки, с вами будут экскурсоводы. Каждая группа будет находится в отдельных отделах музея. Получает от экскурсовода задание и выполняет сообща. (Учитель раздает всем группам путеводители). Экскурсоводами являются сильные ученики.
Карта-путеводитель: Зал “Грибы”, музей Природы
- Угадай-ка.
- Грибы – удивительные организмы.
- Тихая охота.
- “Ведьмины круги”.
- В мир терминов.
II. Игра “В МИРЕ ГРИБ”
1. Отдел “УГАДАЙ-КА”.
ЭКСКУРСОВОД: (Слайд №1). Посмотрите на слайде грибы. Задание ( дается в корзинах, в отдельных листочках в виде гриба). Комaнда вправе выбрать 4 вопроса. Каждый правильный ответ – 1 балл.
1.Определите систематическую группу гриба.
2.Где обитают?
3.Способ питания гриба.
4.Роль в природе, в жизни человека.
5.Какое строение имеют шляпочные грибы?
6. Какое строение имеют плесневые грибы?
7. Какое строение имеют грибы - паразиты?
8. На микроскопе рассмотрите микропрепарат. Какой это гриб?
2. Отдел “ГРИБЫ – УДИВИТЕЛЬНЫЕ ОРГАНИЗМЫ”.
ЭКСКУРСОВОД. Царство грибов насчитывает около 100 000 видов, в т.ч. 100 видов съедобных. Грибы по всей вероятности произошли от одноклеточных подвижных гетеротрофных организмов около 2–1,8 миллиардов лет назад, (раньше царства животных и царства растений). Еще в далекой древности их начали применять в народной медицине наравне с травами. Люди, которых в народе называли знахарями, накапливали свои знания в области врачевания, передавали их по наследству, держа в секрете от посторонних. Когда на Руси появилась письменность, большую роль сыграли выпускаемые в XVI и особенно в XVII в. рукописные “Травники”. В них содержались интересные сведения о различных средствах и способах врачевания. Грибами, судя по летописям, пытался лечить людей еще Владимир Мономах, а затем от опухоли на губе лечили его самого.
Задание: Заполните таблицу (Слайд 2). Вы знаете, что грибы занимают особое положение в системе органического мира и не относятся ни к царству растений, ни к царству животных. Как вы думаете, почему? Каждый правильный ответ – 1 балл).
Признаки грибов, сближающие их с царством растений |
Признаки грибов, сближающие их с царством животных |
Индивидуальные признаки грибов |
3. Отдел “ТИХАЯ ОХОТА”.
ЭКСКУРСОВОД. Грибная удача улыбается тем, кто приходит в лес рано. Как только рассветет. Грибы нужно собирать неспешно. Тихая охота не бега с цель покрыть как можно большую площадь леса. И у вас задание такое: Посмотрите внимательно слайд 3,4 и найдите съедобные грибы (Каждый правильный ответ – 1 балл). Ответьте на вопросы:
1.Какие правила нужно знать для сбора грибов.
2.Почему нужно брать только хорошо знакомый гриб?
3.Какую часть тела мы называем грибом?
4.Почему нельзя повредить грибницу?
4. Отдел “ВЕДЬМИНЫ КРУГИ”.
ЭКСКУРСОВОД. Грибы размножаются двумя способами: бесполым и пoлoвым. Задание для каждой группы: (Каждый правильный ответ – 1 балл).
1 группа – Показать схему пoлoвoго размножения.
2 группа – Показать схему бесполого размножения.
3 группа – Объяснить образование “ведьминых кругов”.
4 группа – Показать схему почкования.
5. Отдел “В МИРЕ ТЕРМИНОВ”.
ЭКСКУРСОВОД. Сейчас будет дуэль между комaндами. Проверим, на сколько вы усвоили новые термины. Каждая комaнда выбирает из корзины 7 штук грибов, в котором записаны термины. Сначала комaнда готовится. Затем по жребию начинают дуэль. Первая комaнда сам выбирает комaнду и вызывает на дуэль. Каждый правильный ответ – 1 балл.
Термины: царство грибы, целлюлоза, хитин, гликоген, гетеротрофное питание, мицелий, плодовое тело, гиф, симбиоз, микориза, ложная ткань, грибы – паразиты, грибы – плесневые, грибы – сапрофиты, гаметы, трубчатые грибы, пластинчатые грибы, микология, хлорофилл, споры, шляпочные грибы, хитридиомицеты, зигомицеты, аскомицеты, базидиомицеты, оомицеты, спорангий, гаметы.
6. Отдел “КОРЗИНА ЗАГАДОК”.
После посещения всех залов музея учащиеся собиратся в этом отделе. Жюри (2 ученика - консультанта) оценивает работу. За это время проводится конкурс “Корзина загадок”. Участвуют все.
1.Пока дети – каждый в берете, повзрослели – шляпы надели. (Гриб)
2.Стоит на полянке в красном платье Татьянка, а платье все в белых крапинках. (Мухомор)
3.Под деревцем, под осинкой стоит мальчик с пальчик. На нем сер кафтанчик, красна шапочка. (Подосиновик)
4.Не спорю – не белый, я братцы, попроще… Расту я обычно в березовой роще. (Подберезовик)
5.Стоит лепешка на одной ножке, кто мимо пройдет, всяк поклонится. (Гриб)
6.На поляне лесной, под могучей сосной старый старичок, на нем бурый колпачок на бочок. Кто в лесу бывает – тот его и знает. (Боровик)
III. Итог
После подсчета баллов выставляются оценки. Участники, которые получили большее количество баллов, получают отметку “5”, меньше баллов – “4” и еще меньше – “3”. Учитель подводит итог игры.
Слайды к уроку
Комментарии:
На развитие человека влияют не только природные, но и общественные закономерности, которым принадлежит решающая роль. Решающим условием, позволившим человеку выделиться из животного мира и подняться неизмеримо высоко над ним, был труд....
21 05 2026 9:14:13
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Работа выполнена для использования на предметной неделе по биологии/экологии. Представлена в форме игры для учащихся 8-х классов. Игра в форме компьютерной презентации позволяет более наглядно представить материал, который поможет закрепить, использовать и дополнить знания учащихся о мире живой природы, в котором мы живем....
20 05 2026 3:39:37
Урок обобщения знаний по теме "Структурная организация живых организмов. Клетка". Форма проведения - групповая....
19 05 2026 7:18:54
Урок-панорама состоит из трех мини-уроков: мини-спектакль «Сердце – это жизнь», «живая» газета «Спасибо, сердце», деловая игра «На приёме у кардиолога».
...
18 05 2026 22:25:50
В работе определяются свойства меда, его качества и разнообразие. Рецепты помогут человеку в выборе народных средств для борьбы с вирусными болезнями. Цель данной работы – изучить особенности меда в профилактике простудных и вирусных болезней....
17 05 2026 21:37:23
Микроэволюция – это процесс перестройки генофонда популяций под влиянием внешних факторов, в результате чего появляются новые виды....
16 05 2026 12:46:51
Благодаря игровым приемам удается решить многие важные вопросы, а именно заинтересовать ребят, повысить самооценку, позволить им самовыразиться. Для подростков более свойственны игровые виды деятельности, в которых они чувствуют себя свободно и комфортно, охотно принимают правила игры и естественно воспринимают и победы, и их отсутствие. Именно поэтому формой проведения обобщающих или итоговых уроков я выбираю игру....
15 05 2026 23:10:48
В самом простом понимании биология - наука о жизни и развитии живых тел. Изучение в школе предмета "Биология" на вербальном уровне не создает правильного представления об изучаемых объектах и явлениях. Поэтому главной задачей учителей биологии является разумное использование в учебном процессе наглядных средств обучения.
...
14 05 2026 0:58:19
Современное общество предполагает развитие знаний, которые помогут каждому человеку выжить в экстремальной ситуации. Овладение наукой выживания необходимо современному человеку, поэтому обучающимся предлагается заранее подготовиться к преодолению и осознанию различных психофизиологических факторов.
Предлагается разработка интегрированного урока по ОБЖ и биологии для 6-классников. В данном уроке используются различные формы: работа в группах, рассказ с элементами беседы. Работа в группах объединяет детей и помогает логически выстроить ответ, причем обосновать его. На уроке раскрываются понятия таких психофизиологических факторов, как страх, боль, переутомление, уныние, холод, жара, жажда и голод. Знания этих факторов помогут обучающимся не растеряться в экстремальной ситуации.
Для лучшего усвоения понятий урок сопровождается презентацией, что позволяет обучающимся активизировать свое внимание.
...
13 05 2026 1:35:14
Человек в своей деятельности активно использует природные богатства, и очень часто он делает это, не зная законов природы, а незнание их приводит к непоправимым последствиям. Поэтому учащиеся должны знать и понимать естественные основные процессы, которые обеспечивают устойчивую целостность природы в границах биосферы. Данный урок позволит учащимся по-новому взглянуть на известные явления живой природы, повысит мотивацию обучения, расширит кругозор....
12 05 2026 21:13:39
Спецкурс предназначен для учащихся старших классов и опирается на знания, полученные ими при изучении дисциплин об организме человека. Цель: формирование у старшеклассников знаний по профилактике заболеваний, воспитание ответственного отношения к своему здоровью и окружающих....
11 05 2026 16:36:54
Игра – активный метод обучения и воспитания, который помогает учащимся глубже усвоить изучаемый материал, расширить кругозор, развить познавательный интерес. За основу занятия в творческом объединении "Природа и человек" взята популярная телевизионная игра "Поле чудес"....
10 05 2026 12:19:57
Цель урока - не только изучить суть мутационной изменчивости, но и раскрыть проблемы биологической безопасности продуктов питания, с которыми мы сталкиваемся в повседневной жизни. Презентация призвана помочь учителю сделать урок наглядным и интересным....
09 05 2026 18:54:23
Цели урока: закрепить знания о строении прокариот, раскрыть картину эволюционного развития организмов, изучить строение ядра эукариот....
08 05 2026 2:42:56
"Лишайники" - это урок изучения новой темы. Целью урока является знакомство учащихся с особенностями строения и жизнедеятельности лишайников как симбиотических организмов; приспособленностью лишайников к разнообразным условиям обитания, их ролью в природе и жизни человека. В ходе урока происходит отработка понятий: "грибница", "симбиоз", "паразитизм", питание грибов и водорослей. В течение урока учащиеся работают с информационными листами, готовят сообщения, используя дополнительные источники литературы. ...
07 05 2026 11:12:58
Задания для самостоятельной работы учащихся отpaбатывают знание основных фактов, понятий, терминов, закономерностей; обобщают и систематизируют изученное по теме «Система растений и животных ‒ отображение эволюции»....
06 05 2026 14:37:51
Урок преследуют следующие цели: раскрыть особенности внешних покровов млекопитающих; развивать умение работать с учебником, логическое мышление, анализировать, совершенствовать навыки работы с лабораторным оборудованием. Урок основан на технологии проектного обучения в пpaктической части урока....
05 05 2026 14:10:32
"Счастье – это быть с природой, видеть ее, говорить с ней" – писал более ста лет назад Лев Толстой. "Далекий отголосок хора мне слышать иногда дано..." – говорил Борис Пастернак. Эти писатели любили природу, очень важно, чтобы и мы имели возможность наслаждаться природой. Ее нужно беречь и приучать всех людей бережно к ней относиться, заботиться о животных и растениях. Где нет любви к природе, там нет любви и к человеку....
04 05 2026 20:52:57
На уроке формируются биологические понятия "пoлoвoе, бесполое, вегетативное размножение", "гамета", "зигота", "cпepмий", "cпepматозоид", "яйцеклетка", особенности размножения растений, формируются навыки получения информации учащимися с помощью различных источников, в том числе компьютерных....
03 05 2026 5:16:35
Цель урока: сформировать у учащихся понятия о химических явлениях....
02 05 2026 16:37:59
Учащимся нужно изучить особенности строения и жизнедеятельности паукообразных; установить их значение в природе и жизни человека. Цель: учить обобщать, анализировать, делать выводы; развивать творческие способности учащихся, умение работать в группах; воспитывать бережное отношение к окружающей среде....
01 05 2026 0:59:18
Урок проводился с учащимися 9-го класса, которые имеют различные отклонения в развитии. Учащиеся данного класса имеют значительный недостаток уровня интеллекта, стойкое недоразвитие уровня познавательной способности, мышления и речи.
...
30 04 2026 5:42:22
Задачей данного урока является ознакомление учащихся с видоизмененными побегами; установление сходства и различия в строении подземных и наземных видоизмененных побегах; познакомить учащихся с основной функцией подземных побегов – запасание питательных веществ....
29 04 2026 4:22:20
Авторская программа предусматривает последовательное изучение вопроса здорового образа жизни, влияние факторов среды на здоровье человека и дополняет школьное биологическое образование. Предмет является важным фактором в плане формирования "новообразования" у подрастающего поколения – ответственного отношения к здоровью, формированию культуры здоровья....
28 04 2026 10:30:43
Разработка урока, цели которого — сформировать понятия о формах пoлoвoго размножения, участии пoлoвых желез в пoлoвoм размножении животных; познакомить с процессом оплодотворения и его видами....
27 04 2026 7:29:29
Вместе с мембранными и немембранными органеллами в цитоплазме находятся клеточные включения, которые являются непостоянными элементами клетки. Они появляются и исчезают на протяжении ее жизненного цикла. Формируются в основном в пластинчатом комплексе и в эндоплазматическом ретикулуме....
26 04 2026 20:52:37
Игра проводится для учащихся 7-х классов в рамках проведения предметных недель с целью повышения интереса учащихся к изучению курса «Животные». Задача игры: формировать знания о происхождении, повадках и особенностях домашних и диких животных.
...
25 04 2026 8:51:50
В статье предлагаю методическую разработку дидактических игр на уроках биологии в 6—7-х классах по темам "Систематика растений", "Отдел покрытосеменные растения". Игры рассчитаны на малокомплектную школу, где в классе 6—10 учащихся с разноуровневым интеллектуальным потенциалом.
Тщательно продуманный и организованный учебный процесс позволяет осуществлять "игровое" взаимодействие в диаде "учитель — ученик" достаточно эффективно. Казалось бы, такие игры не вносят ничего существенно нового в знания школьников, но они приносят неоспоримую пользу тем, что побуждают учащихся применять знания в новых условиях или ставят умственную задачу, решение которой требует проявления разнообразных форм умственной деятельности
...
24 04 2026 7:23:46
Материал позволяет систематизировать изученный материал, организовать самостоятельную исследовательскую деятельность, работать с понятиями в системе их применения, реализуя межпредметные связи. ...
23 04 2026 4:56:42
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Урок способствует развитию познавательного интереса к окружающему миру и природе Севера Дальнего Востока. Учащиеся овладевают эколого-биологическими дополнительными знаниями, которые станут для них в настоящем и будущем основами для разумного отношения к природе....
22 04 2026 21:32:40
Цель обобщающего урока: с помощью создания игровой ситуации выяснить степень усвоения материала по теме, систематизировать знания учащихся, прививать интерес к предмету и любовь к природе, раскрывая пpaктическое и эстетическое значение животных в жизни человека. Формировать навыки коллективной и самостоятельной работы, развивать творческий потенциал детей при подготовке к занятию....
21 04 2026 10:16:27
Урок биологии, раскрывающий особенности внешнего и внутреннего строения рыб в связи с жизнью в воде....
20 04 2026 18:59:57
Проект решает несколько задач в воспитании младших школьников: возрождение чувства патриотизма и любви к своему Отечеству, привлечение внимания к восстановлению и сохранению уникальных исторических, культурных и природных объектов на территории нашей Родины, развитие познавательной активности и умения интегрировать знания из различных областей в научно-исследовательской деятельности.
...
19 04 2026 8:18:54
В статье рассматривается роль собаки в жизни человека. В разные периоды времени собака сопровождала человека. В последнее время получила развитие канистерапия – лечение с помощью собак....
18 04 2026 6:18:16
Приводится перечень необходимого оборудования и план проведения занятия, показана логическая структура докладов учащихся, даны хаpaктеристики рассматриваемых животных и краткое содержание некоторых сообщений....
17 04 2026 13:46:16
В ходе урока применяется проблемный диалог (типы диалогов: подводящий ― цепочка вопросов с логически выводимыми ответами; побуждающий ― ряд вопросов с многовариантными ответами), оценивание учебных успехов, продуктивное чтение....
16 04 2026 1:57:57
На уроке учащиеся актуализируют и закрепят имеющиеся знания о значении насекомых, способах борьбы с насекомыми – вредителями (их преимуществами и недостатками), осознают необходимость мер охраны насекомых и мест их обитания. Приобретут навыки делового общения, получат важный опыт совместной деятельности в ходе непосредственного общения друг с другом при коллективном решении поставленных задач....
15 04 2026 3:25:59
Занятие кружка по биологии знакомит с приемами исследований, применяемыми в биологических лабораториях; закрепляет и расширяет навыки эксперимента, формирует навыки критического мышления, расширяет представления о воде как универсальном веществе природы. В ходе занятий кружка ученики имеют возможность уяснить, что каждый из них перспективен в развитии способностей....
14 04 2026 3:55:35
Задачи: расширить знания учащихся по особенностям выращивания плодово-ягодных культур; показать межпредметную связь математики и биологии; способствовать развитию приемов умственной деятельности....
13 04 2026 17:44:24
Внеклассное мероприятие, посвященное охране природы, знакомству с Красной книгой, ее страницами, животными и растениями. С помощью презентации дети узнают о редких и исчезнувших животных и растениях. Презентация содержит видеофрагменты о мерах сохранения природы, о животных. Данное мероприятие можно проводить как на уроке, так и во внеурочное время (на занятиях кружка, на классном часе и т.д.).
...
12 04 2026 20:57:18
В статье отражается взгляд учителя биологии на данную проблему и приводится технологическая карта, показывающая реализацию определённых компетенций и называющая методы и средства, направленные на их формирование....
11 04 2026 23:31:59
![Конспект итегрированного урока по русскому языку и биологии по теме "Буква [е] в суффиксе -ен- в существительных на -мя. Значение семени"](/bio-raw/img/560360100.php.jpg "Конспект итегрированного урока по русскому языку и биологии по теме \"Буква [е] в суффиксе -ен- в существительных на -мя. Значение семени\"")
На уроке учащиеся узнают о правописании суффикса -ен- в существительных на -мя, о значении семян для растений, животных, человека, учатся употрeбллять суффикс -ен- в безударном положении в письменной речи....
10 04 2026 5:15:52
Предлагаемый урок биологии является первым в цикле уроков, объединённых одной большой темой "Органы цветковых растений". В нём используется нестандартная форма начала урока, что активизирует мыслительную деятельность учащихся. Весь процесс изучения материала и проверка знаний, полученных на уроке, сопровождается мультимедийной презентацией....
09 04 2026 1:17:39
Внеклассное мероприятие расширяет знания биологии, стимулирует для дальнейшего поиска информации, развития интереса к науке....
08 04 2026 18:55:34
Тематическое обобщение и систематизация обеспечивают усвоение целой системы или цикла понятий, изучаемых в течение длительного времени и составляющих содержание обширных разделов программы. В статье представлен пример урока.
...
07 04 2026 11:33:32
Урок проводится в форме игры «Крестики – нолики». На уроке осуществляется закрепление и проверка знаний по данной теме, развивается мыслительная деятельность учащихся, сообразительность, смекалка....
06 04 2026 12:57:13
Конспект и приложения к уроку относятся к разделу общей биологии и могут быть использованы для проведения занятий как в 9-м, так и в 11-м классе. Статья затрагивает понятие «вид» и его основные критерии. Материал не только дает новую тему, но и расширяет биологический кругозор учащихся, развивает способность к систематизации знаний....
05 04 2026 10:21:11
Методическая разработка урока составлена на основе учебно-методического комплекса под ред. Н.И. Сонина. Основная цель урока - познакомить учащихся с особенностями строения и функциями кровеносной системы у животных....
04 04 2026 18:41:13
Урок продолжает формирование знаний о размножении, хаpaктеризует мейоз, формирует знания об изменении молекул ДНК и хромосом на протяжении мейоза, раскрывает биологическое значение мейоза....
03 04 2026 17:58:11
В современных условиях обеспечить учение с интересом, сохранить здоровье школьников и достигнуть высоких результатов обучения и воспитания позволяет использование в учебном процессе новых образовательных технологий. Урок спланирован по элементам здоровьесберегающей, модульной, информационно-коммуникационной технологий, дальтон-технологии, технологиям критического, проблемного и проектного обучения.
...
02 04 2026 22:56:29
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
