Советы вредные и полезные
Ведущий 1:
Много есть чудес на свете
Оглянись вокруг, мой друг:
Травы, птицы, солнце, ветер,
Люди, песни – всё вокруг!
Ведущий 2:
Ты советы получаешь
От своих учителей,
От родителей, соседей,
От знакомых и друзей.
Хором:
Сам попробуй разобраться,
Просто ради интереса.
Где совет плохой и вредный,
А где умный и полезный! (уходят)
За кулисами раздается звонок будильника и голос мамы: дети, пора вставать, умываться. Не забудьте помыть уши и шею! Слышен звук льющейся воды. Выходят заспанные дети с полотенцем на шее.
Дeвoчка: Ненавижу мыть уши! Зачем это их мыть каждое утро? Где это они за ночь могли запылиться? По подушке что-ли хлопали, пыль выбивали?
Мальчик: Это точно!
Появляются советчики.
1-й советчик:
Если ты не очень любишь
Мыться под бодрящим душем,
Если просто ненавидишь
Утром шею мыть и уши –
Мы совет дадим бесплатный,
Даже глупому понятный,
Тем он, кто воды боится,
Может очень пригодиться.
2-й советчик:
Если каждый кран откроет,
А закрыть его забудет,
Если в сточные канавы
Превратят все реки люди,
Догадайся, что из крана
В твоем доме будет литься?
Своего легко добиться:
Нет воды – не надо мыться! (уходят)
Мальчик: Вот и хорошо, я как раз забыл кран закрыть. Слышишь?
Выходят капельки. Они поют песенку на мелодию “Топ, топ, топает малыш”.
Капельки:
Кап, кап, капает вода
Капает из крана как всегда
Выключить нам воду некогда
Ну и что же – не бедаКап, кап, целая река
Вытекла за день по капелькам,
Только снова в кран издалека
Эту воду не вернешь никак.
Пр.
Кап – кап, кап – кап,
Капает вода,
Кап – кап, кап – кап,
Воду береги всегда!Кап, кап, сколько кранам течь?
Надо лучше воду поберечь,
Надо всем об этом говорить,
Чтобы не напрасно воду лить.
Пр.
Кап – кап, кап – кап,
Капает вода,
Кап – кап, кап – кап,
Воду береги всегда!
Мальчик: И правда, пойду закрою кран.
Мама: Дети, идите завтpaкать! Очень
вкусная каша и йогурт.
Дeвoчка: Не хочу я кашу!
Мальчик: Дай нам лучше по конфетке! Ну,
пожалуйста!
Выходят с песней три Конфетки в костюмах – фантиках, за ними прячется Кариес в черном балахоне с короной в виде гнилого зуба.
Одновременно с другой стороны сцены появляются Мальчик и Дeвoчка (первоклассники).
Конфетки: (поют)
Мы вкусные конфетки,
Ужасно милые кoкeтки,
И любят нас детишки,
Девчонки и мальчишки,
Покоя не дают,
И просят и поют:
Ла-ла-ла-ла, Ла-лалала-ла,
Ла-ла-ла-ла, а мне всё мало,
Ла-ла-ла-ла, Ла-лалала-ла,
Ла-ла-ла-ла, дай конфетку, мама!
Дeвoчка: Ой! Смотри, конфетки! Обожаю!!!
Мальчик: Какие вкусные, какие чудесные! (дети
обнимаются и целуются с конфетками)
Конфетки: А мы не одни, мы с приятелем. (появляется
Кариес)
Дети: Ты кто?!
Кариес поёт буги-вуги, бэк-вокал – конфетки.
Кариес:
Черный Кариес ужасный,
Шуба-дуба, шуб-шуба-дуба
Я коварный и опасный,
Шуба-дуба, шуб-шуба-дуба
Тихо вас подстерегаю,
Шуба-дуба, шуб-шуба-дуба
Стоматологом пугаю!
Ха-ха-ха-ха-ха-ха-ха!
Ничего не запрещаю,
Шуба-дуба, шуб-шуба-дуба
Щедро сладким угощаю,
Шуба-дуба, шуб-шуба-дуба
Притворюсь я вашим другом,
Шуба-дуба, шуб-шуба-дуба
Не желаю быть недугом!
Ха-ха-ха-ха-ха-ха-ха-ха!
По две плитки шоколада,
По три пачки мармелада,
После полкило сгущенки
Вам, мальчишки и девчонки!
Без зубов я вас оставлю,
Шуба-дуба, шуб-шуба-дуба
И от боли выть заставлю….
Песенка перебивается звуками в стиле “техно”. Выходят юноши – каратисты, одетые в белые кимоно с черными поясами: Зубная Щетка (у него в руках огромная щетка), Паста и Зубная Нить. Они втроём синхронно исполняют “ката” под музыку и побеждают Кариес, который падает со сцены прямо в зрительный зал.
Дeвoчка: А мы и не знали, кто наши настоящие друзья! Спасибо вам, мы всё поняли.
Мальчик: А с вами, конфетки, будем встречаться пореже и по одной, чтобы ваш приятель за вами не спрятался.
Конфетки уходят. Вприпрыжку, с чемоданчиком-аптечкой в руках, выскакивает Малыш, распевая “и я люблю конфетки!”. Открывает чемоданчик и достает упаковки с таблетками.
Малыш: Смотрите-ка, а здесь совсем маленькие конфетки! (ест таблетки, сделанные из разноцветного драже, затем падает в конвульсиях)
Выходят доктора в белых халатах с носилками.
Доктор:
Если ты, открыв аптечку,
Обнаружил там таблетки,
Разноцветные, как будто
Твой любимый Эм-Энд-Эмс,
Кушай всё подряд, приятель,
И тогда похвалит доктор
Аппетит твой распрекрасный,
Если оживит тебя!
Врачи уносят больного Малыша на носилках.
Дети: Вот так подкрепился!
Выходит Мама в шляпке, надевает детям панамки, дает в руки сачок.
Мама: Детки, едем на дачу, дышать свежим воздухом!
Раздаётся паровозный гудок. Под музыку из м\ф. “Паровозик из Ромашково” выезжает паровозик (артисты в одинаковых костюмах, взявшись друг за друга, двигаются хаpaктерным шагом) Дети и Мама “садятся” в вагончик (лицом к зрителям) Паровозик движется слева направо, ему навстречу боком выходят артисты в незаметных костюмах, которые держат картонные облака на палочках (двое на заднем плане) и большие картонные деревья впереди себя (трое на переднем плане). Пассажиры выходят в лесу, поезд продолжает движение и скрывается за кулисами. Мама уходит. Слышно птичье пение. Дeвoчка собирает букет (искусственные цветы, которые незаметно разбросали Деревья, когда выходили), мальчик царапает ножиком центральное Дерево.
Дерево:
Ой-ой-ой! Мне больно! (мальчик отскакивает, озирается)
Эй, друзья, скорей спасайтесь,
Все дела свои бросайте,
Поскорее улетайте,
Убегайте, уползайте!
Выходят, взявшись за руки, ужасно грустные Бабочка и Лягушка.
Бабочка:
Летним днем среди цветочков
На полянке не порхать мне,
Не притягивать мне взоров
Своим чудным, ярким платьем,
Ни один цветок прекрасный
Не смогу я опылить,
И, конечно, мне нектара
Больше сладкого не пить!
Но зато на самой дальней,
Но зато на самой пыльной
Буду я лежать на полке,
Под стеклом и на иголке! (плачет)
Лягушка:
Бейте палками лягушек,
Это очень интересно,
Отрывайте крылья мухам,
Пусть побегают пешком!
Тренируйтесь делать больно
Тем, кто меньше и слабее,
Пусть трепещет в жутком страхе
Насекомый весь народ.
Но потом не обижайтесь,
Если кто-то посильнее
Вас прихлопнет, словно муху,
Или лапки оторвет.
Дети: Вы что?! Это не про нас!!
Мальчик: Смотри, твой букет завял.
Дeвoчка: А, подумаешь, этот выброшу и еще лучше соберу.
Бросает цветы. В вальсе выходят Цветочки (втроем) и поют под музыку из м\ф. “Пёс в сапогах” – “мы бедные овечки”.
Цветочки:
Мы бедные цветочки,
Зачем сорвали нас?
Поникли лепесточки
Нежные тотчас,
Зачем вы сорвали цветочки?Стрекозы не порхают,
Не радуется глаз,
Мы плачем и рыдаем
Зачем сорвали нас?
Оставили гoлые кочки…Как грустно на поляне,
Безрадостно на ней,
Растет среди поганок
Осот, пырей, репей
На серых лысеющих кочках…Зачем вы сорвали цветочки?
Дeвoчка: Мне очень стыдно! Я теперь не буду рвать цветы в лесу или на поляне. В вазочке могут жить только садовые цветы, которые специально для этого выращены. (цветочки удаляются)
Мальчик: Хочешь печенье? А сок?
Дети пьют и едят, выбрасывают пустые упаковки прямо на “землю”. Выходят двое, читают “послание к потомкам”
Чтецы:
Дорогие наши археологи,
Вы в своем, таком далеком, будущем
Без работы точно не останетесь,
Мы уже об этом позаботились! (жест в сторону детей)
То, что здесь потом вы раскопаете,
Вам расскажет, что и как мы кушали,
Что мы пили, и на чем мы ездили,
Как мы отдыхали и работали.
Обо всем расскажут горы мусора,
Те, что вы потом здесь раскопаете,
И тогда, потомки, о культуре
Вы о нашей все-все-все узнаете! (уходят)
Дeвoчка: Да, о культуре мы точно забыли. Давай лучше эти пакеты соберем, и выбросим там, где положено.
Мальчик: Верно, а то вся земля в большую мусорную свалку превратится, а природы никакой совсем не останется.
Дети собирают мусор. Появляется автомобиль, останавливается, и из него выходит водитель. Он достает ведро, тряпку и начинает мыть машину “в речке”.
Деревья (хором, назидательно):
Ты, такой-сякой, автовладелец!
Ты беречь природу неумелец!
Ты родной природы нелюбивец!
Почему машину моешь здесь, паршивец?
Ты природы злостный загрязнитель!
Водных обитателей губитель,
Ты значения воды непониматель!
Самого себя ты убиватель!
Ах, ты, скверный ничегонезнаец!
Ты земли своей неуважаец! (автовладелец в
страхе уезжает)
Снова звучит гудок и музыка из “Ромашкова”. Паровозик увозит детей в город (появляется справа, деревья и облака боком уплывают вправо, т.е. все происходит в обратном порядке). Все, кроме детей, уходят
Дети стоят посреди сцены, делая вид, что забыли сценарий. Они топчутся, переглядываются, кивают друг другу, кладут пальцы в рот. Вдруг из конца зрительного зала раздаётся громкий голос самой строгой учительницы: “Выньте руки изо рта!!!”
Звучит хип-хоп с этим рефреном (на музыку группы “Дискотека Авария” - “это хип-хоп на острие атаки”)
Выходят Вредные микробы в рэперских одеждах, исполняют хором хип-хоп-микроб, по очереди солируя.
1-й Вредный микроб:
Вы на роликах катались?
Или вы в футбол играли?
И теперь так пить хотите,
Что язык прилип к словам,
Тут ваш друг бутылку “Пепси” вынимает из кармана,
отпивает половину, и протягивает вам
Ну и что ж, что свои слюни он на горлышке оставил,
Ну и что ж, что в них микробы из его больного зуба,
Ну и что ж, что скарлатиной он болел совсем недавно?!
С другом надо всем делиться, а уж “Пепси” – и подавно!Пейте из одной бутылки воду, сок, ситро и квас!
С лучшим другом все микробы будут общие у вас!С другом в школу не пойдете,
С другом вместе отдохнете,
Ну а может с лучшим другом
И в больницу попадете!
Хором:
Хип-хоп, это хип-хоп
Хип-хоп-микроб,
выньте руки изо рта.
2-й Вредный микроб:
Если ты нашел конфетку возле самой грязной лужи
И раздумываешь, стоит подобрать её, иль нет –
Подбирай, не сомневайся, всё равно ты не узнаешь,
Кто её сюда подбросил, или просто потерял.Может быть, шпион коварный заразил сибирской язвой,
Или просто здесь пописал рыжий Петькин сенбернар,
Ну а может, просто кто-то расхотел сосать конфету,
Снова завернул в бумажку, ну а в урну не попал?Этого ты не узнаешь! Будешь ты лежать в больнице,
С удовольствием вспоминая той конфетки сладкий вкус!
Хором:
Хип-хоп, это хип-хоп
Хип-хоп-микроб,
выньте руки изо рта.
3-й Вредный микроб:
Я хип-хоп микроб,
На острие атаки,
Я самый опасный из всяческой бяки!
Я влезаю вам в рот, вы меня не замечаете,
Приходите домой,
На рукомойство забиваете.Конечно это клёво для меня, но не для вас,
Попробуйте, помойте руки тщательно хоть раз,
И море грязи с них сойдет от мыла в тот же час!Не суйте руки в рот,
Вам мой совет!
А если вы хотите заболеть и заразиться
И в школу не ходить, то я могу вам пригодиться!
Обмакни ты руки в лужи,
И погладь мусоропровод,
Сразу после туалета –
Заболеть надежный повод!
Очень скоро заболеешь,
И раздастся громкий плач!
Тебе никто помочь не сможет,
Даже если папа врач!
Хором:
Хип-хоп, это хип-хоп
Хип-хоп-микроб,
выньте руки изо рта.
Дети: Неужели все микробы такие вредные?
Выходят Полезные Микробы, одетые как скауты (темные шорты, белые рубашки с галстуками), очень аккуратные и правильные.
Полезные микробы:
Хором: Конечно, нет!
1-й:
Мы полезные микробы,
Защитим вас от хворобы
2-й:
Защитим вас от болезней,
Потому что мы полезны!
3-й:
Пей кефир и кушай йогурт
В них – полезные микробы,
И творог почаще кушай
Хором: Наш совет полезный слушай!
Дети: Как же всех вас распознать?
Все микробы: Надо очень много знать!
Выходят Ведущие, все остальные артисты выстраиваются в глубине сцены.
Ведущий 1:
Вот и всё, что мы хотели
вам сегодня рассказать.
Вывод вам уже понятен:
Нужно очень много знать
Ведущий 2:
Про природу, про микробов,
И про воздух, и про воду,
Что бы в жизни ни случилось,
Знанья вам всегда помогут.
Ведущий 1:
Вы внимательно смотрели?
Вам тогда уже известно,
Где совет плохой и вредный,
А где умный и полезный.
Хором:
Нам спектакль для вас готовить
Было очень интересно
А теперь мы на прощанье
Пропоем вам эту песню.
Все участники выходят вперёд и исполняют песню, во время припева поднимая руки и покачивая ими, на словах “ты живешь” указывают на зрителей.
Хор:
Посмотри, как хорош мир, в котором ты живёшь,
Сколько в нём добра и света, сколько доброты,
Оглянись, и поймешь, от тебя зависит это,
Сохранится ли планета, сбудутся ль мечты!
Припев
Протяни только руку, и дотронешься до неба,
Распахни глаза навстречу свету звёзд,
Будь всему живому другом, береги свою планету,
Это дом, огромный дом, в котором ты живёшь!
Добрым будь, умным будь, благородным, справедливым
К людям, к птицам и цветам, дельфинам и китам,
Никогда не забудь, ты – такой же сын Земли, как и они,
Но ты сильней, так будь достоин жить на ней!
Припев
Комментарии:
Урок развивает критическое мышление в чтении и письме, навыки анализа информации. В течение урока используется интеpaктивная доска для закрепления новых знаний, просмотра видеороликов, музыкального сопровождения. Информация урока заставляет задуматься подростков о бережном отношении к женщинам....
27 01 2026 5:27:36
Урок "Гигиена сердечно-сосудистой системы", проводимый в форме конференции, позволяет ученикам побывать в ролях врачей, лаборантов, тренеров, проявить творчество, самостоятельность в поиске решений проблемных ситуаций. Знания, которые получают школьники на уроке, актуальны не только с точки зрения приобретения ЗУН, но создают условия для формирования у подрастающего поколении потребности в укреплении и сохранении своего здоровья.
...
26 01 2026 6:56:44
Данный урок разработан в соответствии с тематическим планированием и прохождением программы по биологии в 7-м классе. Изучение нового материала – это не просто знакомство с новой темой, но и создание элемента новизны, интереса, загадки. Основной ход урока включает элементы игры-расследования суперагентов.
...
25 01 2026 12:53:50
Учебный проект рассчитан на 2-часовое занятие. Цель проекта – формирование экологических знаний о многообразии фауны Тверского края и взаимосвязях живых организмов в природе. Результат проектной деятельности – презентация и плакат-трaнcпарант «Пищевые взаимосвязи рыб»....
24 01 2026 0:46:55
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Оплодотворение – удивительное явление природы, в результате которого каждый появившийся организм уникален. У учащихся формируется бережное отношение к живым организмам. Познавательные задания можно дать учащимся заранее, чтобы они смогли лучше подготовиться к уроку. Обсуждение темы и объяснения учителя сопровождаются показом слайдов и видеофильмов....
23 01 2026 12:29:42
Данный урок показывает целостность и взаимосвязь восприятия учебного материала по смежным предметам на примере изучения высшей нервной деятельности человека. Рекомендуем представить данный материал с помощью компьютерных технологий....
22 01 2026 8:24:42
Представлен урок биологии, на котором основная роль отводится использованию ИКТ в форме презентаций при изучении темы и в ходе закрепления знаний учащихся. Раскрывается значение зрения, строение и функция глаза. Дается понятие зрительного анализатора. Учащиеся выполняют тестовое задание....
21 01 2026 3:12:56
Использование ИКТ делает урок современным, научным и содержательным. Предлагается опыт использования УМК авторов В.Б.Захарова Н.И.Сонина «Биология. Многообразие живых организмов.7 класс». В основе урока – интеpaктивная и самостоятельно-поисковая деятельность учащихся.
...
20 01 2026 5:58:17
Цель урока: определить место лишайников в царстве растений....
19 01 2026 13:48:38
Одно из важнейших свойств всех живых организмов —способность к движению. Особенно сложными и разнообразными движениями отличаются многоклеточные животные....
18 01 2026 21:23:15
Цели внеклассного мероприятия: обратить внимание учащихся на то, что духовно-нравственное падение человека - это путь к самоуничтожению; донести статистическую и ситуативную информацию о СПИДе.
...
17 01 2026 4:25:25
Всем нам надо задуматься о земле, на которую опирается наша стопа, о дереве, в тени которого мы ищем прохлады в жаркий день, о красоте разноцветного луга, над которым весело и беззаботно порхают яркие бабочки. Задуматься о нашем зеленом доме, о мире, который окружает нас с первых и до последних дней и стал настолько привычен, что мы уже и не замечаем его.
А воспитывать это надо с детства. Так пусть же такие праздники позволят привить детям любовь к природе, как к родному дому, понять необходимость совместного мирного существования!
...
16 01 2026 11:30:19
Чтобы преодолеть нескрещиваемость при отдаленной гибридизации, Мичурин разработал ряд методов: вегетативного сближения, посредника, опыления смесью пыльцы....
15 01 2026 23:23:27
В представленной разработке предложен один из вариантов использования информационных технологий на уроках биологии. В материале применяются компьютерные модели, которые позволяют лучше понять процессы, происходящие в клетке. Оптимальное сочетание различных форм и методов позволяет лучше усвоить сложный материал.
...
14 01 2026 4:55:46
В протерозойской эре жизнь продолжала существовать преимущественно в море. Господствуют уже не синезеленые, а эукариотические многоклеточные зеленые водоросли....
13 01 2026 6:43:24
Целью урока является закрепление изученного материала о свойствах воды. Выбранная форма – игра – призвана вызвать положительные эмоции у школьников, усилить запоминание материала, формировать интерес к предмету. Во время урока используются разнообразные формы проверки знаний: индивидуальная, устная работа, тестирование, отгадывание кроссворда и др....
12 01 2026 22:21:17
Основные идеи открытого урока: развитие познавательного интереса через реализацию межпредметных связей. Образовательная цель урока заключается в раскрытии общих особенностей организации голосеменных растений, формирование умений узнавать данные растения, возможность провести маленькое исследование....
11 01 2026 19:52:25
Урок развивает мышление, умение применять знания на пpaктике, рассуждать и делать выводы, отвечать на вопросы. Урок учитывает требования федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения....
10 01 2026 0:41:57
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Интеpaктивные свойства программной среды MS PowerPoint позволяют создавать продукты учебного назначения с элементами управления, т. е. полноценные электронные образовательные ресурсы. В статье рассматривается дидактический потенциал приложения как инструмента для создания электронных определителей биологических видов с помощью настройки действия. В качестве образцов представлены образовательные ресурсы, предназначенные для определения предусмотренных школьной программой покрытосеменных растений....
09 01 2026 9:31:45
В статье раскрывается специфика организации педагогического процесса, направленного на формирование исследовательской компетентности. Автор, на основе собственного опыта, выделил основные проблемы сопровождения учебного исследования и позицию учителя в решении возникающих вопросов....
08 01 2026 0:17:56
В самом простом понимании биология - наука о жизни и развитии живых тел. Изучение в школе предмета "Биология" на вербальном уровне не создает правильного представления об изучаемых объектах и явлениях. Поэтому главной задачей учителей биологии является разумное использование в учебном процессе наглядных средств обучения.
...
07 01 2026 11:35:27
Урок помогает обеспечить усвоение учащимися знаний об общих признаках живых организмов, уровнях организации живых систем, о биологии как комплексной науке и её роли в современном обществе, обеспечить условия для развития умений слушать, выделять главное, наблюдать объекты живой природы и объяснять процессы и явления, происходящие в ней....
06 01 2026 14:37:55
В статье описана методика работы с новой формой тестовых заданий по различным разделам и темам курса биологии. Эти тестовые задания интересны тем, что и проверяют и развивают навыки логического мышления учащихся, что соотносится с задачей формирования универсальных учебных действий. Методика работы с этими заданиями позволяет организовать как контроль, так и обучение школьников, организовать дискуссию, научить учащихся аргументированию собственных идей и критическому отношению к другим высказываниям....
05 01 2026 20:14:35
Материал урока тесно связан с уроками химии и географии. Использование презентации обеспечивает привлечение интереса к изучению данной темы. На первом этапе урока школьники знакомятся с выдающимся русским ученым, академиком, основоположником науки геохимия, создавшим учение о биосфере Земли, В.И. Вернадским. Презентация «Роль живых организмов в биосфере» обобщает и дополняет знания учащихся об экосистемах....
04 01 2026 8:41:11
Различают следующие зоны корня): зона роста с корневым чехликом, зона растяжения и начала дифференцировки клеток, зона всасывания, проводящая зона....
03 01 2026 18:27:23
Урок посвящен многообразию земноводных, способствует систематизации и обобщению знаний по теме. В целях повышения мотивации применяются здоровьесберегающие, ИКТ-технологии, технологии сотрудничества и проектной деятельности....
02 01 2026 12:26:21
Урок биологии, на котором рассматриваются процесс метаболизма и вытекающие из него процессы; функции белка и структура белка в ДНК.
...
01 01 2026 17:16:44
Обобщающий урок-викторина по теме «Семейства цветковых растений» закрепляет знания о принадлежности цветковых растений к определенным семействам, о происхождении и использовании культурных растений. Можно использовать как внеклассное мероприятие во втором полугодии....
31 12 2025 6:18:17
Цветок — это укороченный видоизмененный и ограниченный в росте побег, несущий околоцветник, тычинки, плодолистики (пестики). Строение цветков у всех цветковых растений сходно, а форма — разнообразна....
30 12 2025 18:29:17
Урок по биологии, на котором изучаются некоторые закономерности работы головного мозга, раскрывается роль процессов возбуждения и торможения, дается представление о различных процессах и операциях мышления....
29 12 2025 9:37:33
Открытый урок по теме «Клетка – структурная единица всего живого» разработан для учащихся 9-го класса медицинского профиля с использованием компьютерных технологий и с выполнением тестовых работ на компьютерах. У учащихся формируется целостное представление о клетке как сложнейшей системе, которая является началом всего живого....
28 12 2025 7:22:23
Данный урок разработан с учетом развития творческих способностей учащихся с применением элементов теории решения изобретательных задач (ТРИЗ). Мозговой штурм предназначен для организации групповой работы учащихся. Применяются интеpaктивные технологии - это объединение в ротационные (изменяющиеся) тройки, дискуссионный метод "два - четыре - все вместе", метод карусели и т.д.
...
27 12 2025 2:17:13
Урок проводится в виде путешествия с использованием географической карты и знакомит учащихся с историей появления и возделывания в России сельскохозяйственных растений, родиной которых являются различные континенты, их применением....
26 12 2025 10:43:46
На уроке прослеживается эволюция органов чувств у живых организмов. Учащиеся знакомятся с процессом регуляции деятельности организма....
25 12 2025 19:50:58
В ходе урока изучаются типы развития насекомых; выявляется значение личиночной стадии в жизни насекомых. Проверяются знания хаpaктеристик классов члeнистоногих с самопроверкой и самооценкой; выявляются особенности развития насекомых с полным и неполным превращением. Учащиеся работают с таблицами и кластерами....
24 12 2025 22:21:57
Современное общество предполагает развитие знаний, которые помогут каждому человеку выжить в экстремальной ситуации. Овладение наукой выживания необходимо современному человеку, поэтому обучающимся предлагается заранее подготовиться к преодолению и осознанию различных психофизиологических факторов.
Предлагается разработка интегрированного урока по ОБЖ и биологии для 6-классников. В данном уроке используются различные формы: работа в группах, рассказ с элементами беседы. Работа в группах объединяет детей и помогает логически выстроить ответ, причем обосновать его. На уроке раскрываются понятия таких психофизиологических факторов, как страх, боль, переутомление, уныние, холод, жара, жажда и голод. Знания этих факторов помогут обучающимся не растеряться в экстремальной ситуации.
Для лучшего усвоения понятий урок сопровождается презентацией, что позволяет обучающимся активизировать свое внимание.
...
23 12 2025 9:40:58
Целью урока является обобщение знаний учащихся по теме. Урок проводится в форме телевизионной передачи «Своя игра». Увлекательная форма, интересные задания, большой иллюстративный материал помогут учащимся в систематизации знаний. Урок проводится с помощью презентации....
22 12 2025 12:51:20
Предлагаемый урок относится к типу комбинированных уроков. В нем присутствуют пpaктически все этапы урока, отражающие структуру учебной деятельности: этап актуализации, этап мотивации, этап постановки учебной задачи, этап моделирования, этап систематизации знаний, этап рефлексии. Цель урока: сформировать знания о многообразии млекопитающих, экологических особенностях основных представителей и значении млекопитающих....
21 12 2025 18:45:56
Внешний вид, хаpaктерные признаки, размеры и строение класса костных и хрящевых рыб. Места их обитания и описание представителей отрядов....
20 12 2025 20:35:13
В данной статье рассматриваются варианты критериев оценивания различных видов работ учащихся на уроке и дома, которые наиболее часто используют учителя биологии.
...
19 12 2025 0:45:28
Цель урока: познакомить с особенностями питания и пищеварения животных....
18 12 2025 11:13:10
Интегрированное внеклассное мероприятие по биологии и английскому языку "Do You Love Flowers? – Вы любите цветы?" спланировано в форме диалога культур двух стран. Флора и Пчелка Майя приезжали в Англию посмотреть, как чувствуют себя там их подданные - цветы. Затем вместе с группой английских школьников они посетили Кубань. Дети обмениваются информацией, показывают рукотворные сады своих стран, Пчелка Майя рассказывает о цветах. Задачи мероприятия: приобщить детей к прекрасному, научить их видеть и ценить красоту родного края; учить детей заботиться о природе и уметь применять целебные свойства цветов на пpaктике....
17 12 2025 3:35:38
«Познания и стрaнcтвия неотделимы друг от друга». Эти слова К.Г. Паустовского стали девизом многих путешественников. Также неотделимы друг от друга наши предметные области: природоведение и русский язык....
16 12 2025 4:52:45
На уроке рассматривается строение поперечно-полосатых мышц, сила мышц, дана сущностная хаpaктеристика химических процессов происходящих при сокращении мышц; выделены основные аспекты здорового образа жизни, имеющее значительную роль в профилактике появления и развития заболеваний опopно-двигательного аппарата подростков....
15 12 2025 22:28:42
В последние годы успехи в изучении мозга и поведения стали объектом пристального внимания со стороны широкой общественности. Это случилось отчасти благодаря все возрастающему числу интереснейших открытий, касающихся мозга, его клеточной структуры, химических сигналов и функциональных механизмов. Комплекс нейронаук, включающий нейроанатомию, нейрофизиологию, нейрохимию и нейропсихологию, приобрел в последние годы специальное название - нейробиология.
Цель данного курса состоит в том, чтобы сделать эту непрерывно развивающуюся и увлекательную область науки (нейробиологию) доступной для учащихся, которые имеют ограниченное представление о биологии и психологии.
...
14 12 2025 12:17:35
Деление клетки – тема, изучаемая в школе, привлекает внимание учащихся. На примерах можно показать, как развивается клетка. В дальнейшем к этой теме можно будет вернуться при индивидуальном развитии и изучении генетики....
13 12 2025 0:56:15
Цель урока: сформировать знания у учащихся о приспособленности организмов к окружающей среде. У учащихся формируются знания о различных способах приспособленности организмов к окружающей среде....
12 12 2025 6:21:11
Существуют удивительные организмы, которые занимают особое место в органическом мире. Их слоевище представлено гифами грибницы, обеспечивающей организм водой и минеральными солями, а одноклеточные водоросли обеспечивают их органическими веществами. Они называются лишайниками....
11 12 2025 0:46:23
Урок направлен на изучение признаков, причин желудочно-кишечных заболеваний и выявление путей их профилактики. У учащихся совершенствуются умения работать с текстом и навыки работы в группах, развиваются умения анализировать, выделять главное, обобщать. Урок способствует гигиеническому воспитанию учащихся....
10 12 2025 10:59:24
Предложена разработка двух уроков по зоологии для 7-го класса с использованием на уроке мультимедийной презентации, разработанной для разнообразия наглядности, применяемой на уроках. Применение ИКТ формирует коммуникативные качества личности, помогает ребёнку адаптироваться в информационном обществе....
09 12 2025 14:59:23
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"
Значение животных в природе и жизни человека