Советы вредные и полезные
Ведущий 1:
Много есть чудес на свете
Оглянись вокруг, мой друг:
Травы, птицы, солнце, ветер,
Люди, песни – всё вокруг!
Ведущий 2:
Ты советы получаешь
От своих учителей,
От родителей, соседей,
От знакомых и друзей.
Хором:
Сам попробуй разобраться,
Просто ради интереса.
Где совет плохой и вредный,
А где умный и полезный! (уходят)
За кулисами раздается звонок будильника и голос мамы: дети, пора вставать, умываться. Не забудьте помыть уши и шею! Слышен звук льющейся воды. Выходят заспанные дети с полотенцем на шее.
Дeвoчка: Ненавижу мыть уши! Зачем это их мыть каждое утро? Где это они за ночь могли запылиться? По подушке что-ли хлопали, пыль выбивали?
Мальчик: Это точно!
Появляются советчики.
1-й советчик:
Если ты не очень любишь
Мыться под бодрящим душем,
Если просто ненавидишь
Утром шею мыть и уши –
Мы совет дадим бесплатный,
Даже глупому понятный,
Тем он, кто воды боится,
Может очень пригодиться.
2-й советчик:
Если каждый кран откроет,
А закрыть его забудет,
Если в сточные канавы
Превратят все реки люди,
Догадайся, что из крана
В твоем доме будет литься?
Своего легко добиться:
Нет воды – не надо мыться! (уходят)
Мальчик: Вот и хорошо, я как раз забыл кран закрыть. Слышишь?
Выходят капельки. Они поют песенку на мелодию “Топ, топ, топает малыш”.
Капельки:
Кап, кап, капает вода
Капает из крана как всегда
Выключить нам воду некогда
Ну и что же – не бедаКап, кап, целая река
Вытекла за день по капелькам,
Только снова в кран издалека
Эту воду не вернешь никак.
Пр.
Кап – кап, кап – кап,
Капает вода,
Кап – кап, кап – кап,
Воду береги всегда!Кап, кап, сколько кранам течь?
Надо лучше воду поберечь,
Надо всем об этом говорить,
Чтобы не напрасно воду лить.
Пр.
Кап – кап, кап – кап,
Капает вода,
Кап – кап, кап – кап,
Воду береги всегда!
Мальчик: И правда, пойду закрою кран.
Мама: Дети, идите завтpaкать! Очень
вкусная каша и йогурт.
Дeвoчка: Не хочу я кашу!
Мальчик: Дай нам лучше по конфетке! Ну,
пожалуйста!
Выходят с песней три Конфетки в костюмах – фантиках, за ними прячется Кариес в черном балахоне с короной в виде гнилого зуба.
Одновременно с другой стороны сцены появляются Мальчик и Дeвoчка (первоклассники).
Конфетки: (поют)
Мы вкусные конфетки,
Ужасно милые кoкeтки,
И любят нас детишки,
Девчонки и мальчишки,
Покоя не дают,
И просят и поют:
Ла-ла-ла-ла, Ла-лалала-ла,
Ла-ла-ла-ла, а мне всё мало,
Ла-ла-ла-ла, Ла-лалала-ла,
Ла-ла-ла-ла, дай конфетку, мама!
Дeвoчка: Ой! Смотри, конфетки! Обожаю!!!
Мальчик: Какие вкусные, какие чудесные! (дети
обнимаются и целуются с конфетками)
Конфетки: А мы не одни, мы с приятелем. (появляется
Кариес)
Дети: Ты кто?!
Кариес поёт буги-вуги, бэк-вокал – конфетки.
Кариес:
Черный Кариес ужасный,
Шуба-дуба, шуб-шуба-дуба
Я коварный и опасный,
Шуба-дуба, шуб-шуба-дуба
Тихо вас подстерегаю,
Шуба-дуба, шуб-шуба-дуба
Стоматологом пугаю!
Ха-ха-ха-ха-ха-ха-ха!
Ничего не запрещаю,
Шуба-дуба, шуб-шуба-дуба
Щедро сладким угощаю,
Шуба-дуба, шуб-шуба-дуба
Притворюсь я вашим другом,
Шуба-дуба, шуб-шуба-дуба
Не желаю быть недугом!
Ха-ха-ха-ха-ха-ха-ха-ха!
По две плитки шоколада,
По три пачки мармелада,
После полкило сгущенки
Вам, мальчишки и девчонки!
Без зубов я вас оставлю,
Шуба-дуба, шуб-шуба-дуба
И от боли выть заставлю….
Песенка перебивается звуками в стиле “техно”. Выходят юноши – каратисты, одетые в белые кимоно с черными поясами: Зубная Щетка (у него в руках огромная щетка), Паста и Зубная Нить. Они втроём синхронно исполняют “ката” под музыку и побеждают Кариес, который падает со сцены прямо в зрительный зал.
Дeвoчка: А мы и не знали, кто наши настоящие друзья! Спасибо вам, мы всё поняли.
Мальчик: А с вами, конфетки, будем встречаться пореже и по одной, чтобы ваш приятель за вами не спрятался.
Конфетки уходят. Вприпрыжку, с чемоданчиком-аптечкой в руках, выскакивает Малыш, распевая “и я люблю конфетки!”. Открывает чемоданчик и достает упаковки с таблетками.
Малыш: Смотрите-ка, а здесь совсем маленькие конфетки! (ест таблетки, сделанные из разноцветного драже, затем падает в конвульсиях)
Выходят доктора в белых халатах с носилками.
Доктор:
Если ты, открыв аптечку,
Обнаружил там таблетки,
Разноцветные, как будто
Твой любимый Эм-Энд-Эмс,
Кушай всё подряд, приятель,
И тогда похвалит доктор
Аппетит твой распрекрасный,
Если оживит тебя!
Врачи уносят больного Малыша на носилках.
Дети: Вот так подкрепился!
Выходит Мама в шляпке, надевает детям панамки, дает в руки сачок.
Мама: Детки, едем на дачу, дышать свежим воздухом!
Раздаётся паровозный гудок. Под музыку из м\ф. “Паровозик из Ромашково” выезжает паровозик (артисты в одинаковых костюмах, взявшись друг за друга, двигаются хаpaктерным шагом) Дети и Мама “садятся” в вагончик (лицом к зрителям) Паровозик движется слева направо, ему навстречу боком выходят артисты в незаметных костюмах, которые держат картонные облака на палочках (двое на заднем плане) и большие картонные деревья впереди себя (трое на переднем плане). Пассажиры выходят в лесу, поезд продолжает движение и скрывается за кулисами. Мама уходит. Слышно птичье пение. Дeвoчка собирает букет (искусственные цветы, которые незаметно разбросали Деревья, когда выходили), мальчик царапает ножиком центральное Дерево.
Дерево:
Ой-ой-ой! Мне больно! (мальчик отскакивает, озирается)
Эй, друзья, скорей спасайтесь,
Все дела свои бросайте,
Поскорее улетайте,
Убегайте, уползайте!
Выходят, взявшись за руки, ужасно грустные Бабочка и Лягушка.
Бабочка:
Летним днем среди цветочков
На полянке не порхать мне,
Не притягивать мне взоров
Своим чудным, ярким платьем,
Ни один цветок прекрасный
Не смогу я опылить,
И, конечно, мне нектара
Больше сладкого не пить!
Но зато на самой дальней,
Но зато на самой пыльной
Буду я лежать на полке,
Под стеклом и на иголке! (плачет)
Лягушка:
Бейте палками лягушек,
Это очень интересно,
Отрывайте крылья мухам,
Пусть побегают пешком!
Тренируйтесь делать больно
Тем, кто меньше и слабее,
Пусть трепещет в жутком страхе
Насекомый весь народ.
Но потом не обижайтесь,
Если кто-то посильнее
Вас прихлопнет, словно муху,
Или лапки оторвет.
Дети: Вы что?! Это не про нас!!
Мальчик: Смотри, твой букет завял.
Дeвoчка: А, подумаешь, этот выброшу и еще лучше соберу.
Бросает цветы. В вальсе выходят Цветочки (втроем) и поют под музыку из м\ф. “Пёс в сапогах” – “мы бедные овечки”.
Цветочки:
Мы бедные цветочки,
Зачем сорвали нас?
Поникли лепесточки
Нежные тотчас,
Зачем вы сорвали цветочки?Стрекозы не порхают,
Не радуется глаз,
Мы плачем и рыдаем
Зачем сорвали нас?
Оставили гoлые кочки…Как грустно на поляне,
Безрадостно на ней,
Растет среди поганок
Осот, пырей, репей
На серых лысеющих кочках…Зачем вы сорвали цветочки?
Дeвoчка: Мне очень стыдно! Я теперь не буду рвать цветы в лесу или на поляне. В вазочке могут жить только садовые цветы, которые специально для этого выращены. (цветочки удаляются)
Мальчик: Хочешь печенье? А сок?
Дети пьют и едят, выбрасывают пустые упаковки прямо на “землю”. Выходят двое, читают “послание к потомкам”
Чтецы:
Дорогие наши археологи,
Вы в своем, таком далеком, будущем
Без работы точно не останетесь,
Мы уже об этом позаботились! (жест в сторону детей)
То, что здесь потом вы раскопаете,
Вам расскажет, что и как мы кушали,
Что мы пили, и на чем мы ездили,
Как мы отдыхали и работали.
Обо всем расскажут горы мусора,
Те, что вы потом здесь раскопаете,
И тогда, потомки, о культуре
Вы о нашей все-все-все узнаете! (уходят)
Дeвoчка: Да, о культуре мы точно забыли. Давай лучше эти пакеты соберем, и выбросим там, где положено.
Мальчик: Верно, а то вся земля в большую мусорную свалку превратится, а природы никакой совсем не останется.
Дети собирают мусор. Появляется автомобиль, останавливается, и из него выходит водитель. Он достает ведро, тряпку и начинает мыть машину “в речке”.
Деревья (хором, назидательно):
Ты, такой-сякой, автовладелец!
Ты беречь природу неумелец!
Ты родной природы нелюбивец!
Почему машину моешь здесь, паршивец?
Ты природы злостный загрязнитель!
Водных обитателей губитель,
Ты значения воды непониматель!
Самого себя ты убиватель!
Ах, ты, скверный ничегонезнаец!
Ты земли своей неуважаец! (автовладелец в
страхе уезжает)
Снова звучит гудок и музыка из “Ромашкова”. Паровозик увозит детей в город (появляется справа, деревья и облака боком уплывают вправо, т.е. все происходит в обратном порядке). Все, кроме детей, уходят
Дети стоят посреди сцены, делая вид, что забыли сценарий. Они топчутся, переглядываются, кивают друг другу, кладут пальцы в рот. Вдруг из конца зрительного зала раздаётся громкий голос самой строгой учительницы: “Выньте руки изо рта!!!”
Звучит хип-хоп с этим рефреном (на музыку группы “Дискотека Авария” - “это хип-хоп на острие атаки”)
Выходят Вредные микробы в рэперских одеждах, исполняют хором хип-хоп-микроб, по очереди солируя.
1-й Вредный микроб:
Вы на роликах катались?
Или вы в футбол играли?
И теперь так пить хотите,
Что язык прилип к словам,
Тут ваш друг бутылку “Пепси” вынимает из кармана,
отпивает половину, и протягивает вам
Ну и что ж, что свои слюни он на горлышке оставил,
Ну и что ж, что в них микробы из его больного зуба,
Ну и что ж, что скарлатиной он болел совсем недавно?!
С другом надо всем делиться, а уж “Пепси” – и подавно!Пейте из одной бутылки воду, сок, ситро и квас!
С лучшим другом все микробы будут общие у вас!С другом в школу не пойдете,
С другом вместе отдохнете,
Ну а может с лучшим другом
И в больницу попадете!
Хором:
Хип-хоп, это хип-хоп
Хип-хоп-микроб,
выньте руки изо рта.
2-й Вредный микроб:
Если ты нашел конфетку возле самой грязной лужи
И раздумываешь, стоит подобрать её, иль нет –
Подбирай, не сомневайся, всё равно ты не узнаешь,
Кто её сюда подбросил, или просто потерял.Может быть, шпион коварный заразил сибирской язвой,
Или просто здесь пописал рыжий Петькин сенбернар,
Ну а может, просто кто-то расхотел сосать конфету,
Снова завернул в бумажку, ну а в урну не попал?Этого ты не узнаешь! Будешь ты лежать в больнице,
С удовольствием вспоминая той конфетки сладкий вкус!
Хором:
Хип-хоп, это хип-хоп
Хип-хоп-микроб,
выньте руки изо рта.
3-й Вредный микроб:
Я хип-хоп микроб,
На острие атаки,
Я самый опасный из всяческой бяки!
Я влезаю вам в рот, вы меня не замечаете,
Приходите домой,
На рукомойство забиваете.Конечно это клёво для меня, но не для вас,
Попробуйте, помойте руки тщательно хоть раз,
И море грязи с них сойдет от мыла в тот же час!Не суйте руки в рот,
Вам мой совет!
А если вы хотите заболеть и заразиться
И в школу не ходить, то я могу вам пригодиться!
Обмакни ты руки в лужи,
И погладь мусоропровод,
Сразу после туалета –
Заболеть надежный повод!
Очень скоро заболеешь,
И раздастся громкий плач!
Тебе никто помочь не сможет,
Даже если папа врач!
Хором:
Хип-хоп, это хип-хоп
Хип-хоп-микроб,
выньте руки изо рта.
Дети: Неужели все микробы такие вредные?
Выходят Полезные Микробы, одетые как скауты (темные шорты, белые рубашки с галстуками), очень аккуратные и правильные.
Полезные микробы:
Хором: Конечно, нет!
1-й:
Мы полезные микробы,
Защитим вас от хворобы
2-й:
Защитим вас от болезней,
Потому что мы полезны!
3-й:
Пей кефир и кушай йогурт
В них – полезные микробы,
И творог почаще кушай
Хором: Наш совет полезный слушай!
Дети: Как же всех вас распознать?
Все микробы: Надо очень много знать!
Выходят Ведущие, все остальные артисты выстраиваются в глубине сцены.
Ведущий 1:
Вот и всё, что мы хотели
вам сегодня рассказать.
Вывод вам уже понятен:
Нужно очень много знать
Ведущий 2:
Про природу, про микробов,
И про воздух, и про воду,
Что бы в жизни ни случилось,
Знанья вам всегда помогут.
Ведущий 1:
Вы внимательно смотрели?
Вам тогда уже известно,
Где совет плохой и вредный,
А где умный и полезный.
Хором:
Нам спектакль для вас готовить
Было очень интересно
А теперь мы на прощанье
Пропоем вам эту песню.
Все участники выходят вперёд и исполняют песню, во время припева поднимая руки и покачивая ими, на словах “ты живешь” указывают на зрителей.
Хор:
Посмотри, как хорош мир, в котором ты живёшь,
Сколько в нём добра и света, сколько доброты,
Оглянись, и поймешь, от тебя зависит это,
Сохранится ли планета, сбудутся ль мечты!
Припев
Протяни только руку, и дотронешься до неба,
Распахни глаза навстречу свету звёзд,
Будь всему живому другом, береги свою планету,
Это дом, огромный дом, в котором ты живёшь!
Добрым будь, умным будь, благородным, справедливым
К людям, к птицам и цветам, дельфинам и китам,
Никогда не забудь, ты – такой же сын Земли, как и они,
Но ты сильней, так будь достоин жить на ней!
Припев
Комментарии:
Из всех профессиональных компетенций современного учителя именно высокий уровень управленческих умений: анализировать, планировать, организовывать учебный процесс и оценивать результаты блока учебных занятий или одного урока как целостной системы - оснащает учителя “средствами навигации” в океане профессионально значимой информации. И, несомненно, главное из этих средств - умение учителя ставить цели учебного занятия или учебного модуля, так как именно цели свяжут между собой содержание, средства, методы в единый процесс, обеспечат учителю оптимальный выбор способов, форм их достижения и диагностики. Для ученика грамотно поставленные цели станут основой для самоформирования учебно-познавательной мотивации не только на результат, но и в первую очередь – на деятельность. ...
19 11 2025 16:52:57
Особенностью современного этапа обучения в школе является огромный поток информации, предлагаемой учащимся для усвоения. Как ориентироваться человеку в условиях «информационного бума»? Существует комплекс общеучебных приёмов и методов, способствующих эффективной работе учащихся с различной информацией. С некоторыми из них можно познакомиться на уроке информационной культуры....
18 11 2025 17:37:57
Урок проводится в форме игры, которая систематизирует знания учащихся по теме "Кровь и кровообращение".
...
17 11 2025 8:52:26
Коллективный способ обучения (авторы А.Г. Ривин, В.К. Дьяченко) основан на педагогике сотрудничества: сотрудничества по линии учитель–ученик и ученик–ученик. Коллективным способом обучения является такая его организация, при которой обучение осуществляется путем общения в динамических парах, когда каждый ученик учит каждого. Внедрение данной технологии позволяет использовать множество преимуществ. Учебный процесс организуется так, что каждый ученик активно действует в процессе всего занятия. У учащихся выpaбатываются навыки совместной работы. ...
16 11 2025 16:55:56
Урок построен на принципах личностно-ориентированного обучения. Материал урока предусматривает обобщение и углубление знаний учащихся о влиянии человека на различные объекты природы. Структура урока рассчитана в основном на самостоятельную работу учащихся, способствует развитию речи, логического мышления, коммуникативных способностей и активной жизненной позиции учеников....
15 11 2025 15:13:52
Предлагается план урока на тему "Клетки крови. Эритроциты и лейкоциты. Малокровие". На уроке с учащимися проводится познавательная игра, выполняется лабораторная работа и также присутствует творческий мини-проект.
...
14 11 2025 8:44:55
Цель урока: расширить знания учащихся о возможных заболеваниях и нарушениях деятельности органов дыхания, их причинах и профилактических мерах; обосновать пагубное воздействие алкоголя и табака на дыхательную систему....
13 11 2025 12:54:21
Мероприятие повышает интерес детей к изучению биологии, расширяет их кругозор, воспитывает позитивное отношение к окружающей нас природе, развивает творческий потенциал учащихся....
12 11 2025 21:48:21
Данная работа проводится при завершении изучения темы «Дыхание» в 8-м классе. На примере этой темы учащиеся решают важную задачу: доказывают связь биологии с другими науками. В данном случае речь идет о принципе междисциплинарности, который положен в основу инновационной модели обучения. Этот принцип позволяет учащимся представлять целостную картину мира и способствует выявлению лидеров в разных областях знаний....
11 11 2025 6:12:15
В ходе урока у учащихся формируются ключевые биологические понятия: дыхание, обмен веществ, различие и взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза.
...
10 11 2025 21:14:31
Комбинированное занятие 1-го курса, специальность 34.02.01 сестринское дело, знакомит с наследованием групп крови системы АВО и резус-системы у человека. Цель: актуализировать знания о механизмах наследования групп крови и возникновения резус-конфликта; изучить механизм наследования групп крови и резус-фактора; научить пользоваться таблицей генетических обозначений групп крови во время решения задач; разъяснить наследование групп крови и резус-фактора....
09 11 2025 14:30:16
Урок проводится с использованием ИКТ и технологии здоровьесбережения. Ученик становится на данном уроке субъектом учебного процесса, а учитель только управляет им....
08 11 2025 23:34:13
Методическая разработка урока составлена на основе учебно-методического комплекса под ред. Н.И. Сонина. Основная цель урока - познакомить учащихся с особенностями строения и функциями кровеносной системы у животных....
07 11 2025 16:36:18
Тело паукообразных покрыто хитинизированной кутикулой и подстилающей ее тканью (гиподермой), имеющей клеточное строение....
06 11 2025 8:26:31
Цель занятия: формировать экологические знания и экологическую культуру; воспитывать любовь к природе родного края; развивать познавательный интерес к жизни зимующих птиц; прививать любовь к животному миру родного края....
05 11 2025 9:49:27
Урок для учащихся 9-го класса общеобразовательной школы (учебник Мамонтова С.Г., Захарова В.Б., Сонина Н.И. "Биология. Общие закономерности"). Цель урока: изучить особенности строения эукариотической клетки, выявить признаки сходства и различия животной и растительной клетки. Задания, предлагаемые на уроке, направлены на систематизацию знаний, совершенствование навыков самостоятельной учебной деятельности, умению устанавливать причинно-следственные связи. На уроке используется презентация.
...
04 11 2025 1:43:11
В современных условиях понимание образования не сводится только к формированию систематических знаний, умений и навыков, школа нацелена на интеллектуальное и нравственное развитие ребенка, формирование у него творческого мышления, умение работать с информацией.
Исследовательская компетентность – способности, связанные с анализом и оценкой ситуаций. На уроках у учащихся формируются навыки самостоятельной работы с источниками; умения сравнивать факты, оценки; обсуждаются проблемные вопросы, развивается критическое мышление.
...
03 11 2025 0:46:11
Данный урок входит в систему уроков изучения темы «Тип Моллюски». На уроке раскрываются особенности брюхоногих моллюсков в связи со средой обитания и образом жизни. Особенностью урока является использование мультимедийной презентации. Урок предполагает использование индивидуальной, фронтальной, самостоятельной работ, а также элементов проблемного обучения.
...
02 11 2025 23:23:19
Автор ставит задачи на этапе изучения вопросов компьютеризации и информатизации, связанные с преподаванием биологии. В статье рассматриваются: медицинские и психолого-педагогические проблемы использования компьютерных программ в пpaктике обучения; рекомендации преподавателям и учащимся, которые нужно учитывать при организации работы с компьютером; опыт использования компьютера в пpaктике преподавания биологии; критерии анализа российских электронных изданий; возможности использования отдельных электронных изданий на разных этапах учебного процесса; авторские программы, помогающие в преподавании школьного курса биологии. ...
01 11 2025 16:30:11
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Цель урока: повторение, обобщение и контроль знаний по теме «Теория Чарльза Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора»....
31 10 2025 21:19:56
Главной задачей учителя на современном этапе становится мотивировать учащихся на проявление инициативы и самостоятельности. Он должен организовать самостоятельную деятельность учащихся, в которой каждый мог бы реализовать свои способности и интересы. Фактически учитель создает "развивающую среду", в которой становится возможной выработка каждым учащимся на уровне развития его интеллектуальных и прочих способностей определенных компетенций, в процессе реализации им своих интересов и желаний....
30 10 2025 14:49:51
Основа занятия – известная сказка Всеволода Гаршина "Лягушка-путешественница". Сказка сопоставляется с реальными фактами о местообитании, особенностях питания и схемах поведения разных видов лягушек, которых школьники могут встретить в природе во время путешествия. В качестве творческой работы предлагается выполнить оригами "Лягушка". Развивается мелкая моторика детей....
29 10 2025 15:10:46
Материал выполнен в виде устного журнала, состоящего из нескольких страниц, рассчитан на учащихся 6-7-х классов. Каждая страница содержит данные, связанные с растениями, их значением для окружающей среды и человека. Большой упор сделан на растения данной местности, "Растения под охраной", опасные растения.
...
28 10 2025 23:18:43
Урок биологии для учащихся 7-го класса по теме "Класс земноводные (амфибии). Особенности жизнедеятельности лягушки" проходит по методике КСО "Взаимопередача темы". На уроке изучаются три вопроса: внешнее строение лягушки; скелет лягушки; внутреннее строение лягушки. Во время работы используются: алгоритм индивидуальной работы с карточкой; алгоритм работы в паре сменного состава (ПСС); карточки-задания; карточки с названием отделов конечностей лягушки, листы контроля, тест....
27 10 2025 1:35:24
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Цель урока: обсуждение генетических проблем. Сопровождается презентацией....
26 10 2025 15:32:10
Проект охватывает тему "Гигиена органов и систем органов. Основы сохранения здоровья" из биологии и социальной экологии, и "Профилактика наркотизации, табакокурения школьников" по психологии. Работа способствует формированию критического мышления. Пpaктическая работа позволяет учащимся более глубоко усвоить понятия "здоровье", "гигиена", "ответственность", "вредные привычки", "стресс". Проблемные вопросы развивают интерес к предмету и собственному здоровью....
25 10 2025 4:50:47
Знание студентами медицинских колледжей и медицинских училищ темы «Эволюция человека» важно как с позиций формирования мировоззрения, так и востребованности знаний в будущей профессии. В работе показана эффективность использования приема эвристической беседы для достижения образовательных целей занятия; рассмотрена методическая реализация представленного технологического приема; приведен анализ выполненных студентами проверочных работ....
24 10 2025 4:21:55
Одной из целей преподавания биологии является развитие творческого воображения (РТВ) у учащихся, т.к. творческие способности позволяют: расширить, углубить и переосмыслить уже имеющиеся знания; повысить познавательный интерес к предмету; реализовать творческие способности; обеспечить детям максимальную возможность активной деятельности. Творческое воображение можно и нужно развивать, особенно у детей. Чем меньше возраст, с которого начинаются занятия, тем выше результаты в будущем. Во многих школах города вводятся курсы ТРИЗ и РТВ, но эти предметы зачастую не связаны с теми дисциплинами, которые изучают учащиеся в школе. Происходит разрыв теории и пpaктики. В своей работе я попыталась совместить методики ТРИЗ и РТВ и уроки биологии и предлагаю некоторые варианты использования ТРИЗ и РТВ на уроках биологии....
23 10 2025 16:47:10
Основное содержание урока литературы с элементами интеграции по теме "Быть человеком - это и значит чувствовать, что ты за всё в ответе" – инсценированное чтение отрывков из сказки "Маленький принц" с комментариями учителя, беседа по сказке, исполнение группой детей вальса цветов, песни "Маленький принц", пpaктическая работа: посадка детьми семян цветов....
22 10 2025 10:47:10
Задачи урока: раскрыть особенности строения, жизнедеятельности земноводных, связанные с жизнью на суше и размножением в воде. Учащиеся совершенствуют навыки формирования умений наблюдать, выявлять черты приспособленности земноводных к среде обитания. Знакомятся с особенностями размножения и развития земноводных (лягушки) в водной среде, с их многообразием и основными отрядами, со значением амфибий в природе....
21 10 2025 11:51:51
Любая педагогическая технология обладает средствами, активизирующими деятельность учащихся в процессе обучения. К последним можно отнести модерацию как технологию, позволяющую удовлетворить требования к современному уроку: сотрудничество между учителем и учащимися; формирование коммуникативных навыков и компетенций; изменение роли учителя на уроке как организатора познавательной деятельности учащихся....
20 10 2025 7:58:57
Усвоение знаний, связанных с большим объемом цифровой и иной конкретной информации, путем активного диалога с персональным компьютером. С помощью обучающих программ ученик может моделировать реальные процессы, а значит – видеть причины и следствия, понимать их смысл. Компьютер позволяет устранить одну из важнейших причин отрицательного отношения к учебе – неуспех, обусловленный непониманием сути проблемы, значительными пробелами в знаниях и т.д. ...
19 10 2025 5:32:55
В ходе урока изучаются типы развития насекомых; выявляется значение личиночной стадии в жизни насекомых. Проверяются знания хаpaктеристик классов члeнистоногих с самопроверкой и самооценкой; выявляются особенности развития насекомых с полным и неполным превращением. Учащиеся работают с таблицами и кластерами....
18 10 2025 18:46:41
Школьная факультативная лекция - метод обучения, отвечающий требованиям классического урока изучения нового материала и являющийся частью лекционно-семинарской системы. Ее использование на уроках общей биологии в 9-м классе позволяет формировать у учащихся умение планировать ответ, выделять основные моменты лекции, формулировать выводы, успешно усваивать сложный и объемный материал. В статье рассмотрен пример использования факультативной лекции на уроке по теме "Деление клетки: митоз и мейоз"....
17 10 2025 10:43:48
При подготовке к уроку, особенно уроку комбинированного типа, учитель иногда испытывает затруднения. Как сократить время на проверку домашнего задания, снять стресс с учеников при проверке, поставить больше оценок? Помочь в этом могут задания по развивающему обучению в различной форме. Такие задания можно использовать и во время сопутствующего повторения, первичного контроля знаний, обобщения и других формах и типах уроков.
...
16 10 2025 21:35:17
Образовательная программа, разработанная и реализуемая в лицее города Аксай Ростовской области, направлена на развитие у детей системного мышления и формирование целостной картины мира, развитие способностей к постановке и решению проблем, способностей к пониманию других людей и самого себя. В основе построения учебных предметов естественно-научного цикла применяется междисциплинарный подход. Использование этого подхода позволяет раскрыть индивидуальность ребенка, создать такие условия, чтобы каждый ученик смог найти свое место в учебном процессе.
...
15 10 2025 4:53:16
Данный электронный ресурс можно использовать при проведении урока в 11-м классе по теме «Вымирание организмов» на этапе объяснения нового материала. Наглядные средства данной презентации являются иллюстрацией основных блоков данной темы: направления эволюции живого мира, причины вымирания организмов, особо охраняемые природные территории Волгоградской области....
14 10 2025 15:21:16
Внеурочная деятельность включается в вариативную часть Базисного учебного плана школы и на нее отводится 10 часов в неделю. Школа сама определяет, под какие виды внеурочной деятельности отдать эти часы. Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию обучающихся. Аудиторных занятий не должно быть более 50%. Все виды внеурочной деятельности должны быть строго ориентированы на воспитательные результаты....
13 10 2025 11:17:16
Урок является первым в данной теме. Этот урок включает в себя лабораторную работу. Нестандартная наглядность привлечет обучающихся к изучении темы. Выступление медицинского работника на уроке расширяет кругозор подростков.
...
12 10 2025 8:18:20
Урок проводится в 8-м классе, как обобщение темы «Кровь». На уроке закрепляются и повторяются знания терминологии и понятий по теме, учащиеся выполняют лабораторную работу....
11 10 2025 21:51:50
Учащимся 5-го класса предлагается презентация темы "Происхождение человека", подготовленная учениками 11-го класса на компьютере. Урок является интегрированным (биология + информатика). Чтобы разгрузить детей в течение учебного часа, устраиваются физкультминутка, гимнастика для глаз, релаксационная пауза. Урок динамичен, дети не устают, они все время активны. Подобные уроки вызывают интерес и у старшеклассников и у ребят помладше, а потому являются очень эффективными....
10 10 2025 10:31:56
Направляемые на фестиваль сценарии и материалы выступают против асоциальных явлений и могут быть использованы для проведения внеклассных мероприятий для детей среднего школьного возраста. Все материалы пропагандируют здоровый образ жизни. ...
09 10 2025 8:33:30
Цели урока: расширять и углубллять знания учащихся о грибах; ввести понятия: микориза, грибы-двойники, грибы-паразиты; закрепить признаки съедобных и ядовитых грибов, способы гетеротрофного питания (сапрофиты, паразиты); продолжить работу над воспитанием любви к природе, бережного отношения к ней; совершенствовать навык самостоятельной работы с дополнительной литературой; развивать творческие способности учащихся, умение применять имеющиеся знания в новых условиях (играх-драматизациях); профилактика отравлений грибами....
08 10 2025 6:47:48
Из дикорастущих человек вывел все культурные растения, которые он выращивает на полях и огородах, применяя основные методы селекции — гибридизацию и отбор....
07 10 2025 13:54:23
Учитель формирует представления учащихся об основных физических процессах: росте и развитии растений. Ребята изучают особенности роста и развития растительного организма, роль семян в индивидуальном развитии цветковых растений....
06 10 2025 22:14:14
Следует помнить, что не природе нужна защита (она сильнее человечества), а людям, чтобы жить.
...
05 10 2025 3:33:13
В основе урока лежит реализация принципов развивающего обучения. Урок изучения нового материала построен на основе самостоятельной деятельности учащихся при работе с учебно-тематическими картами. Материал можно использовать при проведении уроков соответствующей темы для учащихся 9-х и 11-х классов.
...
04 10 2025 6:46:18
Статья посвящена проблеме развития познавательного интереса учащихся на уроках биологии и во внеурочное время. Новизна данного опыта заключается, в первую очередь, в самом подходе к проблеме развития познавательного интереса учащихся. Основу этого подхода составляет организация учебного процесса, на основе субъек-субъектных отношений, выраженных в различных проявлениях....
03 10 2025 3:49:45
Ботаника, комплекс наук о растениях. Сформировалась ок. 2300 лет назад. Основоположником её считают древнегреческого учёного Теофраста, которого называют...
02 10 2025 19:44:51
Урок разработан в соответствии с учебно-методическим комплектом «Сферы». Разработка включает конспект урока, презентацию, интеpaктивный тест и опережающие домашние задания к теме. Презентация является организационным инструментом учителя, отражает основной материал урока, представляет образцы схем, записей детей в тетрадях.
...
01 10 2025 20:33:25
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Функции желез внутренней секреции. Гормоны