Советы вредные и полезные
Ведущий 1:
Много есть чудес на свете
Оглянись вокруг, мой друг:
Травы, птицы, солнце, ветер,
Люди, песни – всё вокруг!
Ведущий 2:
Ты советы получаешь
От своих учителей,
От родителей, соседей,
От знакомых и друзей.
Хором:
Сам попробуй разобраться,
Просто ради интереса.
Где совет плохой и вредный,
А где умный и полезный! (уходят)
За кулисами раздается звонок будильника и голос мамы: дети, пора вставать, умываться. Не забудьте помыть уши и шею! Слышен звук льющейся воды. Выходят заспанные дети с полотенцем на шее.
Дeвoчка: Ненавижу мыть уши! Зачем это их мыть каждое утро? Где это они за ночь могли запылиться? По подушке что-ли хлопали, пыль выбивали?
Мальчик: Это точно!
Появляются советчики.
1-й советчик:
Если ты не очень любишь
Мыться под бодрящим душем,
Если просто ненавидишь
Утром шею мыть и уши –
Мы совет дадим бесплатный,
Даже глупому понятный,
Тем он, кто воды боится,
Может очень пригодиться.
2-й советчик:
Если каждый кран откроет,
А закрыть его забудет,
Если в сточные канавы
Превратят все реки люди,
Догадайся, что из крана
В твоем доме будет литься?
Своего легко добиться:
Нет воды – не надо мыться! (уходят)
Мальчик: Вот и хорошо, я как раз забыл кран закрыть. Слышишь?
Выходят капельки. Они поют песенку на мелодию “Топ, топ, топает малыш”.
Капельки:
Кап, кап, капает вода
Капает из крана как всегда
Выключить нам воду некогда
Ну и что же – не бедаКап, кап, целая река
Вытекла за день по капелькам,
Только снова в кран издалека
Эту воду не вернешь никак.
Пр.
Кап – кап, кап – кап,
Капает вода,
Кап – кап, кап – кап,
Воду береги всегда!Кап, кап, сколько кранам течь?
Надо лучше воду поберечь,
Надо всем об этом говорить,
Чтобы не напрасно воду лить.
Пр.
Кап – кап, кап – кап,
Капает вода,
Кап – кап, кап – кап,
Воду береги всегда!
Мальчик: И правда, пойду закрою кран.
Мама: Дети, идите завтpaкать! Очень
вкусная каша и йогурт.
Дeвoчка: Не хочу я кашу!
Мальчик: Дай нам лучше по конфетке! Ну,
пожалуйста!
Выходят с песней три Конфетки в костюмах – фантиках, за ними прячется Кариес в черном балахоне с короной в виде гнилого зуба.
Одновременно с другой стороны сцены появляются Мальчик и Дeвoчка (первоклассники).
Конфетки: (поют)
Мы вкусные конфетки,
Ужасно милые кoкeтки,
И любят нас детишки,
Девчонки и мальчишки,
Покоя не дают,
И просят и поют:
Ла-ла-ла-ла, Ла-лалала-ла,
Ла-ла-ла-ла, а мне всё мало,
Ла-ла-ла-ла, Ла-лалала-ла,
Ла-ла-ла-ла, дай конфетку, мама!
Дeвoчка: Ой! Смотри, конфетки! Обожаю!!!
Мальчик: Какие вкусные, какие чудесные! (дети
обнимаются и целуются с конфетками)
Конфетки: А мы не одни, мы с приятелем. (появляется
Кариес)
Дети: Ты кто?!
Кариес поёт буги-вуги, бэк-вокал – конфетки.
Кариес:
Черный Кариес ужасный,
Шуба-дуба, шуб-шуба-дуба
Я коварный и опасный,
Шуба-дуба, шуб-шуба-дуба
Тихо вас подстерегаю,
Шуба-дуба, шуб-шуба-дуба
Стоматологом пугаю!
Ха-ха-ха-ха-ха-ха-ха!
Ничего не запрещаю,
Шуба-дуба, шуб-шуба-дуба
Щедро сладким угощаю,
Шуба-дуба, шуб-шуба-дуба
Притворюсь я вашим другом,
Шуба-дуба, шуб-шуба-дуба
Не желаю быть недугом!
Ха-ха-ха-ха-ха-ха-ха-ха!
По две плитки шоколада,
По три пачки мармелада,
После полкило сгущенки
Вам, мальчишки и девчонки!
Без зубов я вас оставлю,
Шуба-дуба, шуб-шуба-дуба
И от боли выть заставлю….
Песенка перебивается звуками в стиле “техно”. Выходят юноши – каратисты, одетые в белые кимоно с черными поясами: Зубная Щетка (у него в руках огромная щетка), Паста и Зубная Нить. Они втроём синхронно исполняют “ката” под музыку и побеждают Кариес, который падает со сцены прямо в зрительный зал.
Дeвoчка: А мы и не знали, кто наши настоящие друзья! Спасибо вам, мы всё поняли.
Мальчик: А с вами, конфетки, будем встречаться пореже и по одной, чтобы ваш приятель за вами не спрятался.
Конфетки уходят. Вприпрыжку, с чемоданчиком-аптечкой в руках, выскакивает Малыш, распевая “и я люблю конфетки!”. Открывает чемоданчик и достает упаковки с таблетками.
Малыш: Смотрите-ка, а здесь совсем маленькие конфетки! (ест таблетки, сделанные из разноцветного драже, затем падает в конвульсиях)
Выходят доктора в белых халатах с носилками.
Доктор:
Если ты, открыв аптечку,
Обнаружил там таблетки,
Разноцветные, как будто
Твой любимый Эм-Энд-Эмс,
Кушай всё подряд, приятель,
И тогда похвалит доктор
Аппетит твой распрекрасный,
Если оживит тебя!
Врачи уносят больного Малыша на носилках.
Дети: Вот так подкрепился!
Выходит Мама в шляпке, надевает детям панамки, дает в руки сачок.
Мама: Детки, едем на дачу, дышать свежим воздухом!
Раздаётся паровозный гудок. Под музыку из м\ф. “Паровозик из Ромашково” выезжает паровозик (артисты в одинаковых костюмах, взявшись друг за друга, двигаются хаpaктерным шагом) Дети и Мама “садятся” в вагончик (лицом к зрителям) Паровозик движется слева направо, ему навстречу боком выходят артисты в незаметных костюмах, которые держат картонные облака на палочках (двое на заднем плане) и большие картонные деревья впереди себя (трое на переднем плане). Пассажиры выходят в лесу, поезд продолжает движение и скрывается за кулисами. Мама уходит. Слышно птичье пение. Дeвoчка собирает букет (искусственные цветы, которые незаметно разбросали Деревья, когда выходили), мальчик царапает ножиком центральное Дерево.
Дерево:
Ой-ой-ой! Мне больно! (мальчик отскакивает, озирается)
Эй, друзья, скорей спасайтесь,
Все дела свои бросайте,
Поскорее улетайте,
Убегайте, уползайте!
Выходят, взявшись за руки, ужасно грустные Бабочка и Лягушка.
Бабочка:
Летним днем среди цветочков
На полянке не порхать мне,
Не притягивать мне взоров
Своим чудным, ярким платьем,
Ни один цветок прекрасный
Не смогу я опылить,
И, конечно, мне нектара
Больше сладкого не пить!
Но зато на самой дальней,
Но зато на самой пыльной
Буду я лежать на полке,
Под стеклом и на иголке! (плачет)
Лягушка:
Бейте палками лягушек,
Это очень интересно,
Отрывайте крылья мухам,
Пусть побегают пешком!
Тренируйтесь делать больно
Тем, кто меньше и слабее,
Пусть трепещет в жутком страхе
Насекомый весь народ.
Но потом не обижайтесь,
Если кто-то посильнее
Вас прихлопнет, словно муху,
Или лапки оторвет.
Дети: Вы что?! Это не про нас!!
Мальчик: Смотри, твой букет завял.
Дeвoчка: А, подумаешь, этот выброшу и еще лучше соберу.
Бросает цветы. В вальсе выходят Цветочки (втроем) и поют под музыку из м\ф. “Пёс в сапогах” – “мы бедные овечки”.
Цветочки:
Мы бедные цветочки,
Зачем сорвали нас?
Поникли лепесточки
Нежные тотчас,
Зачем вы сорвали цветочки?Стрекозы не порхают,
Не радуется глаз,
Мы плачем и рыдаем
Зачем сорвали нас?
Оставили гoлые кочки…Как грустно на поляне,
Безрадостно на ней,
Растет среди поганок
Осот, пырей, репей
На серых лысеющих кочках…Зачем вы сорвали цветочки?
Дeвoчка: Мне очень стыдно! Я теперь не буду рвать цветы в лесу или на поляне. В вазочке могут жить только садовые цветы, которые специально для этого выращены. (цветочки удаляются)
Мальчик: Хочешь печенье? А сок?
Дети пьют и едят, выбрасывают пустые упаковки прямо на “землю”. Выходят двое, читают “послание к потомкам”
Чтецы:
Дорогие наши археологи,
Вы в своем, таком далеком, будущем
Без работы точно не останетесь,
Мы уже об этом позаботились! (жест в сторону детей)
То, что здесь потом вы раскопаете,
Вам расскажет, что и как мы кушали,
Что мы пили, и на чем мы ездили,
Как мы отдыхали и работали.
Обо всем расскажут горы мусора,
Те, что вы потом здесь раскопаете,
И тогда, потомки, о культуре
Вы о нашей все-все-все узнаете! (уходят)
Дeвoчка: Да, о культуре мы точно забыли. Давай лучше эти пакеты соберем, и выбросим там, где положено.
Мальчик: Верно, а то вся земля в большую мусорную свалку превратится, а природы никакой совсем не останется.
Дети собирают мусор. Появляется автомобиль, останавливается, и из него выходит водитель. Он достает ведро, тряпку и начинает мыть машину “в речке”.
Деревья (хором, назидательно):
Ты, такой-сякой, автовладелец!
Ты беречь природу неумелец!
Ты родной природы нелюбивец!
Почему машину моешь здесь, паршивец?
Ты природы злостный загрязнитель!
Водных обитателей губитель,
Ты значения воды непониматель!
Самого себя ты убиватель!
Ах, ты, скверный ничегонезнаец!
Ты земли своей неуважаец! (автовладелец в
страхе уезжает)
Снова звучит гудок и музыка из “Ромашкова”. Паровозик увозит детей в город (появляется справа, деревья и облака боком уплывают вправо, т.е. все происходит в обратном порядке). Все, кроме детей, уходят
Дети стоят посреди сцены, делая вид, что забыли сценарий. Они топчутся, переглядываются, кивают друг другу, кладут пальцы в рот. Вдруг из конца зрительного зала раздаётся громкий голос самой строгой учительницы: “Выньте руки изо рта!!!”
Звучит хип-хоп с этим рефреном (на музыку группы “Дискотека Авария” - “это хип-хоп на острие атаки”)
Выходят Вредные микробы в рэперских одеждах, исполняют хором хип-хоп-микроб, по очереди солируя.
1-й Вредный микроб:
Вы на роликах катались?
Или вы в футбол играли?
И теперь так пить хотите,
Что язык прилип к словам,
Тут ваш друг бутылку “Пепси” вынимает из кармана,
отпивает половину, и протягивает вам
Ну и что ж, что свои слюни он на горлышке оставил,
Ну и что ж, что в них микробы из его больного зуба,
Ну и что ж, что скарлатиной он болел совсем недавно?!
С другом надо всем делиться, а уж “Пепси” – и подавно!Пейте из одной бутылки воду, сок, ситро и квас!
С лучшим другом все микробы будут общие у вас!С другом в школу не пойдете,
С другом вместе отдохнете,
Ну а может с лучшим другом
И в больницу попадете!
Хором:
Хип-хоп, это хип-хоп
Хип-хоп-микроб,
выньте руки изо рта.
2-й Вредный микроб:
Если ты нашел конфетку возле самой грязной лужи
И раздумываешь, стоит подобрать её, иль нет –
Подбирай, не сомневайся, всё равно ты не узнаешь,
Кто её сюда подбросил, или просто потерял.Может быть, шпион коварный заразил сибирской язвой,
Или просто здесь пописал рыжий Петькин сенбернар,
Ну а может, просто кто-то расхотел сосать конфету,
Снова завернул в бумажку, ну а в урну не попал?Этого ты не узнаешь! Будешь ты лежать в больнице,
С удовольствием вспоминая той конфетки сладкий вкус!
Хором:
Хип-хоп, это хип-хоп
Хип-хоп-микроб,
выньте руки изо рта.
3-й Вредный микроб:
Я хип-хоп микроб,
На острие атаки,
Я самый опасный из всяческой бяки!
Я влезаю вам в рот, вы меня не замечаете,
Приходите домой,
На рукомойство забиваете.Конечно это клёво для меня, но не для вас,
Попробуйте, помойте руки тщательно хоть раз,
И море грязи с них сойдет от мыла в тот же час!Не суйте руки в рот,
Вам мой совет!
А если вы хотите заболеть и заразиться
И в школу не ходить, то я могу вам пригодиться!
Обмакни ты руки в лужи,
И погладь мусоропровод,
Сразу после туалета –
Заболеть надежный повод!
Очень скоро заболеешь,
И раздастся громкий плач!
Тебе никто помочь не сможет,
Даже если папа врач!
Хором:
Хип-хоп, это хип-хоп
Хип-хоп-микроб,
выньте руки изо рта.
Дети: Неужели все микробы такие вредные?
Выходят Полезные Микробы, одетые как скауты (темные шорты, белые рубашки с галстуками), очень аккуратные и правильные.
Полезные микробы:
Хором: Конечно, нет!
1-й:
Мы полезные микробы,
Защитим вас от хворобы
2-й:
Защитим вас от болезней,
Потому что мы полезны!
3-й:
Пей кефир и кушай йогурт
В них – полезные микробы,
И творог почаще кушай
Хором: Наш совет полезный слушай!
Дети: Как же всех вас распознать?
Все микробы: Надо очень много знать!
Выходят Ведущие, все остальные артисты выстраиваются в глубине сцены.
Ведущий 1:
Вот и всё, что мы хотели
вам сегодня рассказать.
Вывод вам уже понятен:
Нужно очень много знать
Ведущий 2:
Про природу, про микробов,
И про воздух, и про воду,
Что бы в жизни ни случилось,
Знанья вам всегда помогут.
Ведущий 1:
Вы внимательно смотрели?
Вам тогда уже известно,
Где совет плохой и вредный,
А где умный и полезный.
Хором:
Нам спектакль для вас готовить
Было очень интересно
А теперь мы на прощанье
Пропоем вам эту песню.
Все участники выходят вперёд и исполняют песню, во время припева поднимая руки и покачивая ими, на словах “ты живешь” указывают на зрителей.
Хор:
Посмотри, как хорош мир, в котором ты живёшь,
Сколько в нём добра и света, сколько доброты,
Оглянись, и поймешь, от тебя зависит это,
Сохранится ли планета, сбудутся ль мечты!
Припев
Протяни только руку, и дотронешься до неба,
Распахни глаза навстречу свету звёзд,
Будь всему живому другом, береги свою планету,
Это дом, огромный дом, в котором ты живёшь!
Добрым будь, умным будь, благородным, справедливым
К людям, к птицам и цветам, дельфинам и китам,
Никогда не забудь, ты – такой же сын Земли, как и они,
Но ты сильней, так будь достоин жить на ней!
Припев
Комментарии:
В материале описано занятие для учащихся детского объединения «Юный зоолог», возраст 12–14 лет. Песец рассматривается как организм, обладающий рядом морфологических и поведенческих адаптаций, необходимых для существования в условиях тундры. Приемы, используемые на занятии, помогут достичь познавательной активности ученика и успешного освоения им нового материала....
13 09 2026 19:23:43
Элективный курс направлен на формирование ключевых компетентностей в области биологии и экологии, но также дает возможность охвата широкого комплекса общеобразовательных и общекультурных проблем. В курсе используются технология исследовательского обучения и технология учебного проектирования, которые помогают преодолеть господство «знаниевого» подхода в пользу «деятельностного».
...
12 09 2026 18:49:32
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Урок призван способствовать развитию познавательного интереса, активизировать знания, сформировать навыки общения, сотрудничества, коллективизма. Викторину можно проводить как урок с учащимися одного класса, а также как внеклассное мероприятие во время проведения недели естественных наук....
11 09 2026 20:21:55
В статье рассматривается принцип разработки дидактических игр на основе компьютерной презентации на примере игры "Приключения в Королевстве Хлебных злаков", созданной педагогами МОУДОД ЦДОД "Созвездие" г. Воронежа. Рассматривается структура игры, ее образовательный потенциал, особенности использования в учебном процессе. Для создания игр данного типа не требуется знания основ программирования, что предоставляет педагогам значительные возможности для обогащения педагогической среды....
10 09 2026 11:47:40
"ИСУД" (индивидуальный стиль учебной деятельности ученика) является частным случаем развивающего обучения. Эта технология специально спроектирована как открытая система для добавления новых приёмов и форм работы и для корректирования и модернизации системы ресурсов учебного успеха ученика. В статье показано использование приёмов ИСУД на уроке биологии в 10-м классе по учебнику В.Б. Захарова, Н.И. Сонина.
...
09 09 2026 7:33:48
Семинар по биологии для 10-го класса. Лекционно-семинарская система, на основе которой строится обучение биологии в средней (полной) школе, позволяет сформировать у обучающихся умения самостоятельно работать с различными источниками информации, моделировать ответ, подбирать аргументы для обоснования теоретических положений.
...
08 09 2026 15:43:32
Я предлагаю вашему вниманию методическую разработку по решению генетических задач различной степени сложности.
Одним из условий обеспечения глубоких и прочных знаний у учащихся является организация их пpaктической деятельности. Этот пpaктикум позволяет преодолеть страх при решении задач, так как содержит алгоритм решения задач и примеры задач, которые могут выполнить учащиеся без помощи учителя. Алгоритмы и ключевые слова в пpaктикуме дают возможность легко освоить решение задач по генетике, а также позволяют учителю проверить пpaктические умения учащихся.
...
07 09 2026 4:25:54
На уроке учащиеся раскрывают особенности внутреннего строения кишечнополостных животных на примере гидры пресноводной; обеспечиваются знаниями об особенностях внешнего строения кишечнополостных; рассматривают их классификацию; формируются умения сравнивать животных между собой; выделять общие хаpaктерные признаки; показывается пpaктическая значимость знаний; прививается любовь к природе, всему живому, что нас окружает....
06 09 2026 9:35:42
Интегрированный урок биологии и химии с ИКТ. Цель урока: обобщение знаний учащихся о свойствах спиртов и их влиянии на организм человека, провести исследования для выявления причин токсичности этилового спирта; расширить знания учащихся по теме «Спирты», ядовитых свойствах этанола и отрицательном воздействии на организм человека....
05 09 2026 2:21:52
Урок для учащихся 8-го класса по теме "Зрительное восприятие. Гигиена зрения" с использованием технологии модульного обучения, но его можно адаптировать для традиционных уроков. Использование видеофрагментов и сообщений учащихся позволяет сделать урок более интересным и привлекательным. При этом для ученика остается наиболее важной возможность выбора индивидуального темпа работы, а учителю это позволяет использовать различные виды контроля и своевременно оказывать помощь.
...
04 09 2026 12:33:16
Урок изложения нового материала, который позволяет сформировать у учащихся 10-го класса представление о вирусах как неклеточной форме жизни, их особенностях строения и жизнедеятельности, а также о профилактике и мерах борьбы с вирусами – возбудителями болезней человека. Урок помогает учащимся развивать умения анализировать, обобщать и систематизировать полученные знания. В ходе урока учащиеся осваивают умения самостоятельно изготовлять ватно-марлевые повязки, необходимые при эпидемиях гриппа....
03 09 2026 16:10:15
На уроке закрепляются знания учащихся о стадиях эволюции человека, факторах антропогенеза; актуализируются понятия «вид», «критерии вида» и на этой основе происходит доказательство существования одного вида «Человек разумный», представленного расами; рассматриваются механизмы, которые лежат в основе формирования человеческих рас....
02 09 2026 16:40:26
Урок в 7-м классе знакомит учащихся с особенностями внешнего строения и опopно-двигательной системой птиц. Сопровождается презентацией....
01 09 2026 10:16:29
На уроке используются проблемные ситуации, которые позволяют активизировать познавательную деятельность учащихся. В ходе групповой работы учащиеся распределяют обязанности внутри группы, самостоятельно ставят проблему, выдвигают гипотезы, решают, делают выводы....
31 08 2026 21:19:18
Задача учителя биологии – показать учащимся значимость биологических знаний, возможность их применения в повседневной жизни, помочь увидеть взаимосвязи, соединяющие разрозненные факты в целостную систему, найти подход, который затронет не только ум, но и душу ученика, поможет ему понять себя и окружающий мир, осознать величайшую ценность жизни....
30 08 2026 14:23:53
На динамичном этапе развития школы возникают трудности, которые связаны с объективными изменениями в общественной жизни. К ним относятся использование ИКТ-ресурсов, информационный поток, не подверженный цензуре и научному рецензированию, смена ценностных ориентаций, изменение запроса к учителям в отношении ведущих компетенций, которые необходимо формировать у воспитанников....
29 08 2026 21:31:44
Воспитание юной личности в духе гражданственности на основе развития нравственных чувств и ориентиров – сложная задача, решение которой требует особого такта и педагогического мастерства. Реализация учителем на уроках биологии историко-библиографического методологического подхода позволит приблизиться к решению данной проблемы....
28 08 2026 5:55:56
Мастер-класс подразумевает метапредметный подход, при изучении темы «Кровь», позволяет рассмотреть причины изменения уровня сахара крови....
27 08 2026 22:26:10
Внеклассное мероприятие в игровой форме обобщает и систематизирует знания учащихся о процессе фотосинтезе. Знакомит с ролью отечественных ученых в изучении фотосинтеза....
26 08 2026 11:31:43
Заключительный урок по теме "Класс млекопитающие" проводится в форме игры. Игра позволяет не только закрепить и обобщить знания учащихся по теме, но и активизировать их познавательную деятельность, а также превратить урок в увлекательное мероприятие. Оценки на уроке получают все учащиеся.
...
25 08 2026 1:35:51
Урок-обобщение, в ходе которого систематизируются уже полученные знания по теме, показываются различия и взаимосвязь всех сторон метаболизма, выясняется, что является источником энергии для живых организмов, по каким законам термодинамики осуществляется превращение энергии....
24 08 2026 10:59:38
Автор рассматривает личностно ориентированное построение процесса обучения как средство развития творческих способностей учащихся на уроках биологии в массовой школе. В этой связи особое место и роль в работе отводится формированию познавательных и мыслительных действий, а также самостоятельности в проявлении творческих способностей.
...
23 08 2026 20:13:10
Урок позволяет сформировать у учащихся знания о главных путях и направлениях эволюционного процесса, сформировать умения правильно сравнивать различные направления и пути эволюции, иллюстрировать рассказ о них разнообразными примерами из мира растений и животных; систематизировать и обобщить знания о процессе и основных итогах исторического развития органического мира....
22 08 2026 11:58:30
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Оплодотворение – удивительное явление природы, в результате которого каждый появившийся организм уникален. У учащихся формируется бережное отношение к живым организмам. Познавательные задания можно дать учащимся заранее, чтобы они смогли лучше подготовиться к уроку. Обсуждение темы и объяснения учителя сопровождаются показом слайдов и видеофильмов....
21 08 2026 2:33:30
Один из сложнейших вопросов, стоящих перед биологией, - установить принципы, управляющие развитием живых организмов. В связи с этим возникает и ряд частных вопросов: что может повлиять на процесс индивидуального развития? Каковы последствия взаимодействия организма и факторов среды его развития? Существуют ли механизмы сохранения целостности и постоянства внутренней среды организма? На эти вопросы постарались найти ответы ученики в ходе подготовки к уроку.
...
20 08 2026 15:51:23
Урок продолжает формирование знаний о размножении, хаpaктеризует мейоз, формирует знания об изменении молекул ДНК и хромосом на протяжении мейоза, раскрывает биологическое значение мейоза....
19 08 2026 17:51:57
В основе урока лежит реализация принципов развивающего обучения. Урок изучения нового материала построен на основе самостоятельной деятельности учащихся при работе с учебно-тематическими картами. Материал можно использовать при проведении уроков соответствующей темы для учащихся 9-х и 11-х классов.
...
18 08 2026 11:42:58
Алкоголизация подрастающего поколения большинством исследователей рассматривается как существенный индикатор нeблагополучия социальной среды. Поводы первого приобщения к алкоголю очень разнообразны, но стоит раз прикоснуться к спиртному, как уже снимается психологический барьер и подросток чувствует себя вправе выпить, если появляется такая возможность. Недаром в народе говорят: «Реки начинаются с ручейка, а пьянство с рюмочки».
Ответственность за формирование здорового образа жизни возлагается на все общество, но, главным образом, на школу, прежде всего на такие учебные предметы как естествознание, биология. Поэтому в ходе изучения школьного курса биологии необходимо большое внимание уделять антиалкогольному воспитанию. Раздел "Человек" в большей степени, чем другие разделы биологии, предоставляет возможности для антиалкогольного воспитания подростков. При изучении каждой темы возможно включение материала о вредном действии алкоголя на организм человека....
17 08 2026 10:28:20
Об интернет-тренажерах, как одной из форм дистанционного обучения....
16 08 2026 11:19:51
Одной из самых привлекательных профессий для нынешних выпускников школ является профессия «дизайнер», так как ее деятельность направлена на создание комфортной, эстетически оформленной среды обитания человека. Кружок «Ландшафтный дизайн» направлен на изучение основных закономерностей дизайна, технологию создания культурного, эстетически оформленного по правилам ландшафтного дизайна цветника, приусадебного участка....
15 08 2026 4:32:30
Урок биологии применяет развивающие технологии. Методы, применяемые на уроке, – словесное изложение знаний, синквейн, презентация, тренажер, моделирование, тестирование. Цель: развитие активной познавательной деятельности в работе с учебником и гербарным материалом....
14 08 2026 15:51:58
Цель урока: систематизировать и углубить знания по изученному предмету, развивать познавательный интерес к предмету, логическое мышление; прививать навыки коллективного общения. Урок проводится в игровой форме.
...
13 08 2026 5:26:16
Целью урока является формирование знаний о семействе лилейных растений. Урок построен с учетом психофизических возможностей и способностей учащихся с ограниченными возможностями здоровья. Учитывая умственную пассивность учащихся, связанную с инертностью нервных процессов и другими недостатками психики, на уроке использовано самостоятельное нахождение знаний учащимися из различных источников: при работе с учебником, дополнительной литературы, при выполнении пpaктической работы....
12 08 2026 13:31:31
Урок представлен в форме медико-генетической консультации. В ходе урока рассматриваются методы изучения генетики человека, на примере задачи составляется родословная семьи, обратившейся в консультацию, вероятность рождения в этой семье здоровых детей. Исследовательская работа представлена мультимедиапрезентацией.
...
11 08 2026 8:53:28
В статье представлены некоторые приёмы, которые используются на уроках биологии для развития информационной компетенции, – как организована работа по изучению новых терминов, работа с алгоритмом для составления плана текста параграфа, концентрация информации с помощью идеографического и консонантного письма, написание резюме по текстовой информации, использование приема маркировки текста методом "инсерт"....
10 08 2026 0:28:27
Одна из форм внеклассной работы учителя биологии с учащимися - озеленение территории школы, выращивание цветов. В статье описывается принцип выбора цветов для украшения территории училища, их перечень и кратко агротехника выращивания. В заключение статьи приводятся высказывания учащихся о цветущей территории училища....
09 08 2026 21:14:56
Данный конспект необходимо сочетать с презентацией к уроку. Презентацию по ботанике, можно использовать как дополнение на уроке по теме "Бактерии" Большое количество иллюстраций помогают составить целостное представление об особенностях строения и жизнедеятельности бактериальной клетки, разнообразии бактерий и их значении в природе и в жизни человека....
08 08 2026 2:30:50
Урок изложения нового материала, который позволяет сформировать у учащихся 10-го класса представление о вирусах как неклеточной форме жизни, их особенностях строения и жизнедеятельности, а также о профилактике и мерах борьбы с вирусами – возбудителями болезней человека. Урок помогает учащимся развивать умения анализировать, обобщать и систематизировать полученные знания. В ходе урока учащиеся осваивают умения самостоятельно изготовлять ватно-марлевые повязки, необходимые при эпидемиях гриппа....
07 08 2026 23:30:36
Комбинированный урок биологии "Изучения видов корней и типов корневых систем". Учащиеся овладевают умениями описывать растения, распознавать типы корневых систем на примерах растений Ростовской области, а также учатся вести диалог по обсуждаемым вопросам....
06 08 2026 5:13:46
Цель урока - способствовать осознанию взаимосвязи между органоидами клетки и их функции; изучить этапы биосинтеза белка, развивать самостоятельность мышления, форсировать умение школьников устанавливать причинно-следственные связи, обобщать, делать выводы: стимулировать переживания радости взаимодействия с учителем и одноклассниками; воспитывать потребность в бережном отношении к жизни. В работе описываются все этапы урока и прикладываются дидактические материалы.
...
05 08 2026 9:43:30
Ток воздуха по дыхательным путям осуществляется посредством ритмичных дыхательных движений — вдоха и выдоха. Частота дыхательных движений в норме у новорожденных до 60 в минуту, а у взрослых людей — 16-18 раз....
04 08 2026 5:53:22
Представленный материал может быть интересен не только тем, что это интегрированный урок, но и тем, что урок проводится с использованием презентации. На уроке проводится коррекция и развитие аналитико-синтетической деятельности на материале предложений деформированного текста; воспитание бережного отношения к природе, умения видеть красоту растений родного края....
03 08 2026 13:19:31
Целью интегрированного урока биологии и информатики является активизация познавательной деятельности учащихся, отработка навыков поиска информации в Интернете, умение систематизировать полученные знания и предоставить отчет о своей работе в виде презентации.
...
02 08 2026 8:46:35
Урок проводится в виде беседы, в ходе которой учитель подводит учеников к знанию основ рационального питания. В ходе объяснения нового материала ученикам приходится обращаться к знаниям по теме "Пищеварение", полученным ранее, что позволяет лучше закрепить их. Урок рассчитан на 90 минут, состоит из 4 этапов....
01 08 2026 0:28:51
Интегрированный урок биологии и физкультуры не только раскрывает значение двигательной активности для организма, но и знакомит с бесценным опытом выживания в тяжелых для существования климатических условиях коренных народов Севера. Использование народных игр и состязаний на занятиях не только учит детей играть, но и знакомит их с обычаями и традициями....
31 07 2026 8:57:38
Цель урока - расширить знания о науке биология путем различных игр. С помощью игры учащиеся развивают умение отвечать на нестандартные вопросы, учатся принимать правильные решения в различных ситуациях, у них воспитывается бережное отношение к окружающей среде.
...
30 07 2026 5:35:37
Занятие с целью расширять знания учащихся об экологических группах птиц, показать разнообразное значение птиц в природе и их пpaктическое значение для человека....
29 07 2026 7:40:22
Урок формирует у учащихся представления об основных свойствах почвенной среды и приспособлениях, возникших у живых организмов к жизни в этой среде....
28 07 2026 1:51:29
Представлен конспект урока (краткосрочного проекта) в 11-м классе с использованием ИТ, который расширяет знания учащихся о причинах появления наследственных заболеваний.
...
27 07 2026 14:32:50
При проведении летней полевой пpaктики насекомые – самый доступный, многочисленный объект наблюдений и проведения пpaктических занятий. Учащиеся с большим интересом начинают интересоваться многими насекомыми. Целью работы является развитие у учащихся интереса к изучению живой природы и умению вести исследовательскую работу в области энтомологии....
26 07 2026 18:24:46
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
