Советы вредные и полезные
Ведущий 1:
Много есть чудес на свете
Оглянись вокруг, мой друг:
Травы, птицы, солнце, ветер,
Люди, песни – всё вокруг!
Ведущий 2:
Ты советы получаешь
От своих учителей,
От родителей, соседей,
От знакомых и друзей.
Хором:
Сам попробуй разобраться,
Просто ради интереса.
Где совет плохой и вредный,
А где умный и полезный! (уходят)
За кулисами раздается звонок будильника и голос мамы: дети, пора вставать, умываться. Не забудьте помыть уши и шею! Слышен звук льющейся воды. Выходят заспанные дети с полотенцем на шее.
Дeвoчка: Ненавижу мыть уши! Зачем это их мыть каждое утро? Где это они за ночь могли запылиться? По подушке что-ли хлопали, пыль выбивали?
Мальчик: Это точно!
Появляются советчики.
1-й советчик:
Если ты не очень любишь
Мыться под бодрящим душем,
Если просто ненавидишь
Утром шею мыть и уши –
Мы совет дадим бесплатный,
Даже глупому понятный,
Тем он, кто воды боится,
Может очень пригодиться.
2-й советчик:
Если каждый кран откроет,
А закрыть его забудет,
Если в сточные канавы
Превратят все реки люди,
Догадайся, что из крана
В твоем доме будет литься?
Своего легко добиться:
Нет воды – не надо мыться! (уходят)
Мальчик: Вот и хорошо, я как раз забыл кран закрыть. Слышишь?
Выходят капельки. Они поют песенку на мелодию “Топ, топ, топает малыш”.
Капельки:
Кап, кап, капает вода
Капает из крана как всегда
Выключить нам воду некогда
Ну и что же – не бедаКап, кап, целая река
Вытекла за день по капелькам,
Только снова в кран издалека
Эту воду не вернешь никак.
Пр.
Кап – кап, кап – кап,
Капает вода,
Кап – кап, кап – кап,
Воду береги всегда!Кап, кап, сколько кранам течь?
Надо лучше воду поберечь,
Надо всем об этом говорить,
Чтобы не напрасно воду лить.
Пр.
Кап – кап, кап – кап,
Капает вода,
Кап – кап, кап – кап,
Воду береги всегда!
Мальчик: И правда, пойду закрою кран.
Мама: Дети, идите завтpaкать! Очень
вкусная каша и йогурт.
Дeвoчка: Не хочу я кашу!
Мальчик: Дай нам лучше по конфетке! Ну,
пожалуйста!
Выходят с песней три Конфетки в костюмах – фантиках, за ними прячется Кариес в черном балахоне с короной в виде гнилого зуба.
Одновременно с другой стороны сцены появляются Мальчик и Дeвoчка (первоклассники).
Конфетки: (поют)
Мы вкусные конфетки,
Ужасно милые кoкeтки,
И любят нас детишки,
Девчонки и мальчишки,
Покоя не дают,
И просят и поют:
Ла-ла-ла-ла, Ла-лалала-ла,
Ла-ла-ла-ла, а мне всё мало,
Ла-ла-ла-ла, Ла-лалала-ла,
Ла-ла-ла-ла, дай конфетку, мама!
Дeвoчка: Ой! Смотри, конфетки! Обожаю!!!
Мальчик: Какие вкусные, какие чудесные! (дети
обнимаются и целуются с конфетками)
Конфетки: А мы не одни, мы с приятелем. (появляется
Кариес)
Дети: Ты кто?!
Кариес поёт буги-вуги, бэк-вокал – конфетки.
Кариес:
Черный Кариес ужасный,
Шуба-дуба, шуб-шуба-дуба
Я коварный и опасный,
Шуба-дуба, шуб-шуба-дуба
Тихо вас подстерегаю,
Шуба-дуба, шуб-шуба-дуба
Стоматологом пугаю!
Ха-ха-ха-ха-ха-ха-ха!
Ничего не запрещаю,
Шуба-дуба, шуб-шуба-дуба
Щедро сладким угощаю,
Шуба-дуба, шуб-шуба-дуба
Притворюсь я вашим другом,
Шуба-дуба, шуб-шуба-дуба
Не желаю быть недугом!
Ха-ха-ха-ха-ха-ха-ха-ха!
По две плитки шоколада,
По три пачки мармелада,
После полкило сгущенки
Вам, мальчишки и девчонки!
Без зубов я вас оставлю,
Шуба-дуба, шуб-шуба-дуба
И от боли выть заставлю….
Песенка перебивается звуками в стиле “техно”. Выходят юноши – каратисты, одетые в белые кимоно с черными поясами: Зубная Щетка (у него в руках огромная щетка), Паста и Зубная Нить. Они втроём синхронно исполняют “ката” под музыку и побеждают Кариес, который падает со сцены прямо в зрительный зал.
Дeвoчка: А мы и не знали, кто наши настоящие друзья! Спасибо вам, мы всё поняли.
Мальчик: А с вами, конфетки, будем встречаться пореже и по одной, чтобы ваш приятель за вами не спрятался.
Конфетки уходят. Вприпрыжку, с чемоданчиком-аптечкой в руках, выскакивает Малыш, распевая “и я люблю конфетки!”. Открывает чемоданчик и достает упаковки с таблетками.
Малыш: Смотрите-ка, а здесь совсем маленькие конфетки! (ест таблетки, сделанные из разноцветного драже, затем падает в конвульсиях)
Выходят доктора в белых халатах с носилками.
Доктор:
Если ты, открыв аптечку,
Обнаружил там таблетки,
Разноцветные, как будто
Твой любимый Эм-Энд-Эмс,
Кушай всё подряд, приятель,
И тогда похвалит доктор
Аппетит твой распрекрасный,
Если оживит тебя!
Врачи уносят больного Малыша на носилках.
Дети: Вот так подкрепился!
Выходит Мама в шляпке, надевает детям панамки, дает в руки сачок.
Мама: Детки, едем на дачу, дышать свежим воздухом!
Раздаётся паровозный гудок. Под музыку из м\ф. “Паровозик из Ромашково” выезжает паровозик (артисты в одинаковых костюмах, взявшись друг за друга, двигаются хаpaктерным шагом) Дети и Мама “садятся” в вагончик (лицом к зрителям) Паровозик движется слева направо, ему навстречу боком выходят артисты в незаметных костюмах, которые держат картонные облака на палочках (двое на заднем плане) и большие картонные деревья впереди себя (трое на переднем плане). Пассажиры выходят в лесу, поезд продолжает движение и скрывается за кулисами. Мама уходит. Слышно птичье пение. Дeвoчка собирает букет (искусственные цветы, которые незаметно разбросали Деревья, когда выходили), мальчик царапает ножиком центральное Дерево.
Дерево:
Ой-ой-ой! Мне больно! (мальчик отскакивает, озирается)
Эй, друзья, скорей спасайтесь,
Все дела свои бросайте,
Поскорее улетайте,
Убегайте, уползайте!
Выходят, взявшись за руки, ужасно грустные Бабочка и Лягушка.
Бабочка:
Летним днем среди цветочков
На полянке не порхать мне,
Не притягивать мне взоров
Своим чудным, ярким платьем,
Ни один цветок прекрасный
Не смогу я опылить,
И, конечно, мне нектара
Больше сладкого не пить!
Но зато на самой дальней,
Но зато на самой пыльной
Буду я лежать на полке,
Под стеклом и на иголке! (плачет)
Лягушка:
Бейте палками лягушек,
Это очень интересно,
Отрывайте крылья мухам,
Пусть побегают пешком!
Тренируйтесь делать больно
Тем, кто меньше и слабее,
Пусть трепещет в жутком страхе
Насекомый весь народ.
Но потом не обижайтесь,
Если кто-то посильнее
Вас прихлопнет, словно муху,
Или лапки оторвет.
Дети: Вы что?! Это не про нас!!
Мальчик: Смотри, твой букет завял.
Дeвoчка: А, подумаешь, этот выброшу и еще лучше соберу.
Бросает цветы. В вальсе выходят Цветочки (втроем) и поют под музыку из м\ф. “Пёс в сапогах” – “мы бедные овечки”.
Цветочки:
Мы бедные цветочки,
Зачем сорвали нас?
Поникли лепесточки
Нежные тотчас,
Зачем вы сорвали цветочки?Стрекозы не порхают,
Не радуется глаз,
Мы плачем и рыдаем
Зачем сорвали нас?
Оставили гoлые кочки…Как грустно на поляне,
Безрадостно на ней,
Растет среди поганок
Осот, пырей, репей
На серых лысеющих кочках…Зачем вы сорвали цветочки?
Дeвoчка: Мне очень стыдно! Я теперь не буду рвать цветы в лесу или на поляне. В вазочке могут жить только садовые цветы, которые специально для этого выращены. (цветочки удаляются)
Мальчик: Хочешь печенье? А сок?
Дети пьют и едят, выбрасывают пустые упаковки прямо на “землю”. Выходят двое, читают “послание к потомкам”
Чтецы:
Дорогие наши археологи,
Вы в своем, таком далеком, будущем
Без работы точно не останетесь,
Мы уже об этом позаботились! (жест в сторону детей)
То, что здесь потом вы раскопаете,
Вам расскажет, что и как мы кушали,
Что мы пили, и на чем мы ездили,
Как мы отдыхали и работали.
Обо всем расскажут горы мусора,
Те, что вы потом здесь раскопаете,
И тогда, потомки, о культуре
Вы о нашей все-все-все узнаете! (уходят)
Дeвoчка: Да, о культуре мы точно забыли. Давай лучше эти пакеты соберем, и выбросим там, где положено.
Мальчик: Верно, а то вся земля в большую мусорную свалку превратится, а природы никакой совсем не останется.
Дети собирают мусор. Появляется автомобиль, останавливается, и из него выходит водитель. Он достает ведро, тряпку и начинает мыть машину “в речке”.
Деревья (хором, назидательно):
Ты, такой-сякой, автовладелец!
Ты беречь природу неумелец!
Ты родной природы нелюбивец!
Почему машину моешь здесь, паршивец?
Ты природы злостный загрязнитель!
Водных обитателей губитель,
Ты значения воды непониматель!
Самого себя ты убиватель!
Ах, ты, скверный ничегонезнаец!
Ты земли своей неуважаец! (автовладелец в
страхе уезжает)
Снова звучит гудок и музыка из “Ромашкова”. Паровозик увозит детей в город (появляется справа, деревья и облака боком уплывают вправо, т.е. все происходит в обратном порядке). Все, кроме детей, уходят
Дети стоят посреди сцены, делая вид, что забыли сценарий. Они топчутся, переглядываются, кивают друг другу, кладут пальцы в рот. Вдруг из конца зрительного зала раздаётся громкий голос самой строгой учительницы: “Выньте руки изо рта!!!”
Звучит хип-хоп с этим рефреном (на музыку группы “Дискотека Авария” - “это хип-хоп на острие атаки”)
Выходят Вредные микробы в рэперских одеждах, исполняют хором хип-хоп-микроб, по очереди солируя.
1-й Вредный микроб:
Вы на роликах катались?
Или вы в футбол играли?
И теперь так пить хотите,
Что язык прилип к словам,
Тут ваш друг бутылку “Пепси” вынимает из кармана,
отпивает половину, и протягивает вам
Ну и что ж, что свои слюни он на горлышке оставил,
Ну и что ж, что в них микробы из его больного зуба,
Ну и что ж, что скарлатиной он болел совсем недавно?!
С другом надо всем делиться, а уж “Пепси” – и подавно!Пейте из одной бутылки воду, сок, ситро и квас!
С лучшим другом все микробы будут общие у вас!С другом в школу не пойдете,
С другом вместе отдохнете,
Ну а может с лучшим другом
И в больницу попадете!
Хором:
Хип-хоп, это хип-хоп
Хип-хоп-микроб,
выньте руки изо рта.
2-й Вредный микроб:
Если ты нашел конфетку возле самой грязной лужи
И раздумываешь, стоит подобрать её, иль нет –
Подбирай, не сомневайся, всё равно ты не узнаешь,
Кто её сюда подбросил, или просто потерял.Может быть, шпион коварный заразил сибирской язвой,
Или просто здесь пописал рыжий Петькин сенбернар,
Ну а может, просто кто-то расхотел сосать конфету,
Снова завернул в бумажку, ну а в урну не попал?Этого ты не узнаешь! Будешь ты лежать в больнице,
С удовольствием вспоминая той конфетки сладкий вкус!
Хором:
Хип-хоп, это хип-хоп
Хип-хоп-микроб,
выньте руки изо рта.
3-й Вредный микроб:
Я хип-хоп микроб,
На острие атаки,
Я самый опасный из всяческой бяки!
Я влезаю вам в рот, вы меня не замечаете,
Приходите домой,
На рукомойство забиваете.Конечно это клёво для меня, но не для вас,
Попробуйте, помойте руки тщательно хоть раз,
И море грязи с них сойдет от мыла в тот же час!Не суйте руки в рот,
Вам мой совет!
А если вы хотите заболеть и заразиться
И в школу не ходить, то я могу вам пригодиться!
Обмакни ты руки в лужи,
И погладь мусоропровод,
Сразу после туалета –
Заболеть надежный повод!
Очень скоро заболеешь,
И раздастся громкий плач!
Тебе никто помочь не сможет,
Даже если папа врач!
Хором:
Хип-хоп, это хип-хоп
Хип-хоп-микроб,
выньте руки изо рта.
Дети: Неужели все микробы такие вредные?
Выходят Полезные Микробы, одетые как скауты (темные шорты, белые рубашки с галстуками), очень аккуратные и правильные.
Полезные микробы:
Хором: Конечно, нет!
1-й:
Мы полезные микробы,
Защитим вас от хворобы
2-й:
Защитим вас от болезней,
Потому что мы полезны!
3-й:
Пей кефир и кушай йогурт
В них – полезные микробы,
И творог почаще кушай
Хором: Наш совет полезный слушай!
Дети: Как же всех вас распознать?
Все микробы: Надо очень много знать!
Выходят Ведущие, все остальные артисты выстраиваются в глубине сцены.
Ведущий 1:
Вот и всё, что мы хотели
вам сегодня рассказать.
Вывод вам уже понятен:
Нужно очень много знать
Ведущий 2:
Про природу, про микробов,
И про воздух, и про воду,
Что бы в жизни ни случилось,
Знанья вам всегда помогут.
Ведущий 1:
Вы внимательно смотрели?
Вам тогда уже известно,
Где совет плохой и вредный,
А где умный и полезный.
Хором:
Нам спектакль для вас готовить
Было очень интересно
А теперь мы на прощанье
Пропоем вам эту песню.
Все участники выходят вперёд и исполняют песню, во время припева поднимая руки и покачивая ими, на словах “ты живешь” указывают на зрителей.
Хор:
Посмотри, как хорош мир, в котором ты живёшь,
Сколько в нём добра и света, сколько доброты,
Оглянись, и поймешь, от тебя зависит это,
Сохранится ли планета, сбудутся ль мечты!
Припев
Протяни только руку, и дотронешься до неба,
Распахни глаза навстречу свету звёзд,
Будь всему живому другом, береги свою планету,
Это дом, огромный дом, в котором ты живёшь!
Добрым будь, умным будь, благородным, справедливым
К людям, к птицам и цветам, дельфинам и китам,
Никогда не забудь, ты – такой же сын Земли, как и они,
Но ты сильней, так будь достоин жить на ней!
Припев
Комментарии:
На уроке учащиеся самостоятельно изучают виды кровотечений и способы оказания первой помощи в процессе решения проблемных задач. Работа в группах способствует развитию навыков сотрудничества, стимулирует к творческому поиску решений, вовлекает больше учащихся в учебный процесс, повышает мотивацию....
15 05 2026 21:10:56
Смотреть на мир и видеть его красоту – большое счастье. И это счастье дают человеку глаза. С помощью глаз человек видит предметы, их перемещение и цвет. Глаза помогают ему ориентироваться в обстановке и передвигаться в нужном направлении. Все это делает глаза ценнейшим органом в системе органов чувств.
Наша жизнь сложна и многообразна, и не всегда мы испытываем только радость – бывают и огорчения. А связаны они с травмами, полученными по халатности и при неправильном обращении с предметами, которые могут причинить боль и страдания. И мы должны знать, как правильно и своевременно оказать помощь пострадавшему. При повреждении глаза резко снижается зрение.
...
14 05 2026 1:55:59
Цель представленного в статье урока – закрепить умение решать генетические задачи на разные типы доминирования, убедить учащихся в пpaктической значимости законов наследственности....
13 05 2026 7:30:47
Интегрированный урок биологии и МХК.
Что такое красота? Какова её роль в жизни живых организмов? Субъективна она или существует вне нашего сознания? Что понимаем мы под красотой человеческого тела? Эти вопросы поставлены перед учащимися на занятии. В ходе урока - две позиции: красота субъективна, считает учитель литературы, приглашая в путешествие по времени, в ходе которого предлагаются различные точки зрения на красоту человека; красота объективна, считает учитель биологии, так как в основе её – гармоничность и целесообразность. Учащимся даётся право принять любую из позиций, аргументируя свой выбор.
...
12 05 2026 21:37:44
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок формирует у учащихся исследовательские навыки и умение систематизировать материал. Учащиеся знакомятся с многообразием рыб, выявляют их признаки, учатся сравнивать и определять наиболее распространенные отряды. Урок проводится в виде игры-путешествия на корабле с презентацией....
11 05 2026 15:44:45
Знакомство с природой в средней школе начинается с курса природоведения. В ходе изучения этого предмета ученик последовательно знакомится с естественными науками (астрономией, геологией, географией, физикой, химией, биологией и экологией). Урок природоведения к учебнику А.А. Плешакова «Природоведение» может помочь не только в преподавании этого предмета, но и биологии, географии....
10 05 2026 12:36:23
Какие бы реформы ни проходили в образовании, все они замыкаются на педагоге и ребёнке. Естественно, что на первый план выдвигается проблема поиска новых подходов к организации педагогической деятельности, с тем чтобы создать реальную возможность развития личности, человеческой индивидуальности Ребёнок, по образному выражению А.Н. Леонтьева, должен "прожить обучение", то есть когда обучение становится частью личной жизни учащегося, приобретает для него глубокий пpaктический смысл. При этом приоритетной является педагогика гуманистическая, личностно-ориентированная, развивающая. Чем сильнее принуждение, тем сильнее реакция отторжения. Лишь немногие дети в обычных школах сохраняют интерес к учению....
09 05 2026 12:28:41
В ходе урока учащиеся знакомятся с понятием "движение" как одним из главных свойств живых организмов, с разнообразием способов движения животных. Автор работы продолжает формирование монологической речи....
08 05 2026 9:58:53
Цель урока: закрепить, повторить, расширить знания учащихся по теме "Класс млекопитающие", воспитать у учащихся любовь к родному краю, желание знать и сохранять его природу. В процессе урока развиваются творческие способности, интерес и познавательная деятельность школьников, навыки межличностного общения.
...
07 05 2026 22:25:57
Познавательная игра-викторина "Ботанический супермаркет" поможет учителю биологии и учащимся увидеть удивительные и любопытные вещи в самых простых и знакомых вещах и предметах, поможет развить познавательный интерес к биологии, оптимизировать процесс обучения, сделать его увлекательным и занимательным.
...
06 05 2026 15:16:17
Сегодня акцент переносится с "усвоения знаний" на формирование "компетентности", происходит переориентация на личностно-ориентированный подход. Современный урок ценен не только получением информации, но прежде всего обучением в ходе него способов деятельности для получения информации.
...
05 05 2026 2:41:21
Педагог может вооружить учащегося инструментом для реализации способностей самостоятельно. Этим инструментом является компетенция «уметь учиться». Для формирования данной компетенции, обучающиеся большую часть времени работают самостоятельно и учатся планированию, организации, самоконтролю и оценке своих действий и деятельности. Такую форму работы предлагает инновационный курс «Компетентностная педагогика»....
04 05 2026 8:41:38
Цель урока: создание условий для усвоения темы урока и формирование познавательного интереса к предмету через использование информационно-коммуникационных технологий; раскрыть сущность и значение матричного синтеза, хаpaктерного для живой природы;
познакомить с молекулярными основами передачи и реализации наследственной информации и роли нуклеиновых кислот и белков в этих процессах....
03 05 2026 13:18:55
У учащихся формируется система знаний о генетическом определении пола у человека и наследовании, сцепленным с полом; понятие о механизме хромосомного определения пола....
02 05 2026 9:45:34
Гидра — типичный представитель класса—достигает и длину 1 см. Форма тола ее цилиндрическая. На одном полюсе имеется рот, окруженный щупальцами, которых у различных видов бывает от 6 до 12. На противоположном полюсе у гидр расположена подошва, служащая для прикрепления животного к субстрату....
01 05 2026 2:29:51
В разработке урока рассматривается работа учащихся в группах, что повышает их деятельность во время урока. Учащиеся дают ответ в соответствии с заданием для групповой работы. Возможно также распределение ролей внутри групп....
30 04 2026 13:32:59
Почему инфузорий считают наиболее высокоорганизованными простейшими и какого значение простейших в биоценозах и жизни человека? На эти вопросы позволяет ответить данный урок. Учащиеся знакомятся со строением и жизнедеятельностью инфузорий. Интерес у учащихся вызывает материал о значении простейших и их пpaктическом значении для человека....
29 04 2026 23:35:33
Урок построен на активизацию познавательной деятельности учащихся на основе личностно-ориентированного подхода к обучению и воспитанию школьников с использованием информационно-коммуникативных технологий, программ интеpaктивной доски «СМАРТ». Призван дать представление учащимся о многообразии птиц, сложных и многообразных группах, а также введению понятия экологические группы птиц, содействовать сознательному пониманию актуальности проблемы биоразнообразия птиц в современном мире....
28 04 2026 3:55:48
Урок рассматривает статистические данные, способы определения пола и закономерности наследования генов, сцепленных с полом; раскрывает причины возникновения сцепленных с полом генетических болезней, формирует представления о различиях мужского и женского организмов. Рекомендуется соблюдать тактичность изложения материала, в классе могут быть учащиеся с наследственными заболеваниями. Используются оптимистические прогнозы о возможных способах лечения заболеваний....
27 04 2026 10:45:39
Урок проводится с элементами ТРИЗ. Главный вопрос урока: что такое давление крови, как оно изменяется в сосудах большого круга кровообращения? Почему кровь по сосудам движется непрерывно, хотя сердце выбрасывает кровь в сосуды порциями?
...
26 04 2026 22:40:50
Урок разработан для учащихся 6-го класса. Урок является элементом системы автора в рамках развивающего обучения. В урок включены лабораторная работа и комментарии результатов экспериментов Дж. Пристли и Ван Гельмонта. Кроме того, урок включает чтение по ролям басни И.А. Крылова "Листы и корни". Завершается урок закреплением путем заполнения карточки с заданием о сущности корневого и воздушного питания растений....
25 04 2026 20:38:40
Технология "разноуровневого обучения" относится к тем педагогическим инновациям, которые позволяют приспособить учебный процесс к индивидуальным особенностям школьников. Разноуровневое обучение является также одной из форм развивающего обучения, оно является средством умственного развития личности. Разноуровневые задания направлены не столько на улучшение запоминания и усвоения, сколько на то, чтобы учащиеся использовали их для создания собственного творческого продукта....
24 04 2026 10:14:26
Изложена авторская система обучения курсу биологии по модульному методу с 7-го класса....
23 04 2026 17:50:21
Разработка урока к учебнику И.Н. Пономаревой «Общая биология». Возможно использование презентации как в 10-м, так и в 9-м классе при изучении нового материала и при повторении....
22 04 2026 9:44:57
Цель урока: обобщить и систематизировать знания по теме «Кровь и кровообращение»...
21 04 2026 17:13:40
Учащимся сложно выбрать специальность, поскольку о многих специальностях они ничего не знают. Проект профориентирует учащихся. Сопровождается презентацией....
20 04 2026 5:24:11
Данный урок биологии, проведенный в 7 классе, поможет расширить знания учащихся о многообразии насекомых, ознакомит с первично бескрылыми и крылатыми класса насекомых, покажет их значение в разнообразных природных сообществах, воспитывает бережное отношение к природе.
...
19 04 2026 0:37:58
Урок позволяет раскрыть особенности строения и образа жизни птиц разных экологических групп.
...
18 04 2026 19:30:22
Урок направлен на формирование способности сравнивать признаки семян однодольных и двудольных растений; обращать внимание не только на основные признаки растений( количество семядолей в зародыше), но и на варьирующие признаки - наличие эндоcпepма, срастание околоплодника с покровами семени и др.
...
17 04 2026 18:33:12
Предложенная разработка урока позволит не только разнообразить традиционный урок биологии мультимедийным и графическим материалом, но и использовать возможности персонального компьютера при изучении достаточно сложного в понимании материала, таким образом формируя ключевые образовательные компетенции учащихся. При проведении урока используется тест, написанный в Visual Basic. ...
16 04 2026 22:41:48
У учащихся формируется понятие о почках и побеге. Учитель показывает особенности их строения и создает условия для развития у детей самостоятельности при выполнении пpaктических работ. Учит распознавать и называть листья по внешним признакам, а также типы их расположения и жилкования, формировать представление о побеге....
15 04 2026 15:10:43
Автор статьи знакомит учащихся со знаниями о режиме питания, о полезных и "вредных" продуктах, положительной и отрицательной стороне диет; учит оценивать качество некоторых продуктов питания и их экологическую безопасность; воспитывает бережное отношение к своему организму и здоровью через ЗОЖ....
14 04 2026 0:15:16
Тема урока показывает, что биоразнообразие – результат органической эволюции. В лекции говорится о том, что разнообразие животного мира менялось в течение геологического времени: периоды нарастания сменялись спадами. Дано представление о роли различных факторов, влияющих на биоразнообразие. Уменьшение биоразнообразия под воздействием человека несоизмеримо по скорости протекания с естественными изменениями. Подчеркнута необходимость изучения таксономического разнообразия животного мира....
13 04 2026 6:47:28
В статье рассмотриваются некоторые формы обучения биологии, способствующие развитию творческих способностей учащихся. Рациональное сочетание различных приемов и средств обучения помогает нам организовать так работу детей, чтобы интерес, как к предмету, так и ко всему живому на планете не пропадал на протяжении всех лет обучения. А это приводит к осознанному глубокому усвоению знаний и развитию мышления обучающихся....
12 04 2026 7:13:51
Урок обобщения и систематизации изученного материала по теме "Жизнь на земле". Цель урока: выявление уровня овладения учащимися системой знаний, опытом творческой деятельности....
11 04 2026 0:31:58
Цели урока: выделить признаки грибов как представителей самостоятельного царства; показать их сходство и отличие от растений и животных; изучить особенности строения, питания и размножения грибов; показать многообразие грибов в природе; определить роль грибов в природе и жизни человека....
10 04 2026 2:59:46
Появившаяся недавно телевизионная игра «Большие гонки» быстро завоевала огромную аудиторию и стала любимой передачей многих детей и взрослых. Элементы данной игры можно с успехом использовать на уроках биологии в классах среднего и старшего звена. Игровые формы повышают познавательный интерес учащихся к предмету, способствуют более продуктивному усвоению знаний по теме.
...
09 04 2026 22:40:48
Аналитическая статья о влиянии информационных технологий на образование вообще и обучение биологии в частности....
08 04 2026 15:10:12
Урок немецкого языка в 11-м по теме:"Культура и музыка" рассчитан на закрепление речевого материала и развитие коммуникативных возможностей учащихся. На уроке используются различные виды деятельности: информационно-поисковое чтение, текст, диалогическая речь....
07 04 2026 15:48:29
Данный урок является первым и основным при изучении большой темы "Наследственность и изменчивость". От понимания и усвоения основных понятий генетики будет зависеть успех изучения последующих уроков этой темы. Урок направлен на ознакомление и понимание учащимися основных понятий генетики. Ученики работают в рабочих листах и при необходимости они могут использовать эти "подсказки" на последующих уроках. Данное изложение материала позволяет учащимся осознанно, с пониманием формировать базовые знания. Простейшие генетические задачи вызывают интерес у школьников...
06 04 2026 6:12:42
Цель урока: предметные, метапредметные, личностные (воспитательные). Основные понятия и термины: склера, роговица, сосудистая оболочка, радужка, зрачок, сетчатка, палочки, колбочки, хрусталик, стекловидное тело, аккомодация, оптическая система глаза. Формируются исследовательские навыки учащихся, умение систематизировать материал, аргументировать свою точку зрения....
05 04 2026 16:53:10
Решение задачи усиления пpaктической направленности биологического образования может осуществляться за счет целенаправленной, системной организации учебно-исследовательской работы учащихся, обеспечивающих формирование и развитие исследовательских умений и навыков учащихся. В статье приводится опыт организации исследовательской работы на уроках биологии и во внеурочное время....
04 04 2026 21:49:37
А.С. Макаренко писал: "Игры - важнейшие и главнейшие педагогические дела, в очень значительной степени определяющие успех педагогической работы". Я голосую за это двумя руками. Я очень люблю придумывать игры для ребят и играть с ними. А дети разве не любят? Их не приходится подталкивать, им хочется проявлять себя. Игры я обычно провожу в конце изучения темы, как обобщение и закрепление изученного материала.
...
03 04 2026 2:36:25
Занятие достигает следующих целей: дать общее представление о кольчатых червях, об их эволюционном приобретении - сегментации; дать хаpaктеристику среды обитания, познакомить с внешним строением представителей класса малощетинковых на примере дождевого червя; провести наблюдение за поведением и рефлексами....
02 04 2026 13:54:23
Внеклассное мероприятие по биологии, посвященное профилактике наркомании. Проводится в виде диспута "Подростковая наркомания - игры со cмepтью". Главные участники - учащиеся 9—11-х классов. В беседе принимают участие родители, группа экспертов, инспектор по делам несовершеннолетних, медработник, глава сельской администрации. Используется музыкальное сопровождение и отрывки из кинофильмов. Ребятам предлагается сделать свой выбор.
...
01 04 2026 19:13:48
Урок знакомит с новым материалом, расширяет кругозор, направлен на повышение мотивации к изучению природоведения, готовит к изучению курсов физики и биологии....
31 03 2026 16:30:47
В настоящее время актуальны исследования, выясняющие роль лишайников как компонентов биоценозов и степень их участия в регулировании отношений между компонентами и в энергетических процессах биогеоценоза. Лишайники широко распространены по земному шару – от полярных холодных скал до раскаленных камней пустынь. Они являются существенными компонентами растительного покрова равнинных и горных тундр и отчасти таежных лесов. Проведена исследовательская работа по изучению лишайников Тугулымского района. Собранный материал может использоваться на уроках биологии и краеведения....
30 03 2026 10:26:40
Внеклассное мероприятие в форме комaндной игры-соревнования учитывает возрастные особенности детей среднего школьного возраста, развивает познавательный интерес учащихся, формирует коммуникативные навыки и умения, даёт возможность взаимообучения более сильными детьми слабых. Уделяется большое внимание литературным произведениям о России, что прививает любовь к чтению книг, воспитывает патриотизм....
29 03 2026 17:52:51
По своей структуре – это обобщающий, проблемно-развивающий урок. Проводится в нетрадиционной форме – предоставление отчета о проделанной работе в ходе экспедиции. Урок построен на материале ранее изученном и вся работа организуется с опорой на уже полученные знания. Содержание урока активизирует внимание, способствует выдвижению проблем и нахождению путей доказательств и формулировке выводов....
28 03 2026 7:26:54
В условиях сдачи выпускниками 9-го класса экзаменов в новой форме, а выпускниками 11-х классов – в форме ЕГЭ, поступления в вузы по итогам школьных экзаменов педагоги должны построить учебный процесс так, чтобы у ребёнка была возможность подготовиться к таким серьёзным испытаниям и выдержать их с достоинством. Хочу поделиться своим опытом работы в этом направлении.
...
27 03 2026 5:51:40
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
