Программа экологического воспитания. Клуб "ЭКОС"
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Введение:
Как утверждают ученые многих стран мира, человечество движется к экологической катастрофе. И действительно, опасность приближающегося экологического кризиса не преувеличена. За последние десятилетия проблемы загрязнения окружающей среды приняли глобальный хаpaктер. Бурный научно-технический прогресс, потребительское, безнравственное отношение к природным богатствам и нерациональное их использование, экологическая безграмотность привели к сильному загрязнению всех природных сред радиоактивными, промышленными, сельскохозяйственными и бытовыми отходами. К крупномасштабным экологическим проблемам следует отнести и парниковый эффект, и разрушение озонового слоя, и изменение климата на Земле. Все это приводит к нарушению экологического равновесия, а во многих случаях — и к необратимым негативным процессам в природе. Сегодня дни экологические проблемы стали актуальнее, чем проблемы сохранения мира на планете.
Решить проблемы такого масштаба человечество может лишь объединившись. В 1974 г. в рамках программы ООН по проблемам окружающей среды (ЮНЭП) была создана Глобальная система мониторинга окружающей среды (ГСМОС). Она позволяет проводить контроль за состоянием окружающей среды, осуществлять оценку и прогноз изменений ее состояния на международном уровне.
Для решения экологических проблем ученые выделяют две главные задачи:
- принятие пpaктических первоочередных мер по выходу из кризиса;
- воспитание экологической культуры подрастающего поколения с целью предотвращения повторения сложившейся ситуации.
Исходя из этих задач, Правительство РФ приняло постановление от 03.11.94 г. № 1208, в котором экологическое образование и воспитание школьников определялось как приоритетное направление работы школы.
А в июне 2001 г. в Москве состоялся первый общенациональный экологический форум России, в итоговой резолюции которого одной из первоочередных задач значилось вовлечение в процесс совершенствования природоохранной деятельности миллионов граждан, в том числе и школьников.
Актуальность программы:
Состоит в том, что программа клуба “ЭКОС” способствует формированию экологической культуры школьников, позволяет повысить уровень экологических знаний, сформировывает пpaктические умения и навыки взаимосвязи между живой и неживой природой , развивает логическое мышления.
Реализация данной программы позволяет: использовать комплексный подход к решению проблемы экологического воспитания, вооружает учащихся научно-теоретическими знаниями о природной среде и законах ее развития, формирует бережное отношение к природе в целом и отдельным ее компонентам.
Лишь сочетание знаний научных основ экологии с пpaктическими мероприятиями по слежению за состоянием природной среды и оказанию помощи природе позволит воспитать экологически грамотного гражданина.
Важным этапом процесса формирования экологической культуры, как и любого воспитательного процесса, является постановка целей.
Цель программы:
Сформировать ответственного отношения к природной среде, умение понимать и ценить красоту и богатство природы, способствовать осуществлять экологически грамотные действия, занимать активную жизненную позицию, выражать нетерпимость к проявлениям безответственного отношения к природе.
Также формирование высокой культуры поведения человека и гражданской ответственности за рациональное использование природных ресурсов и природной среды во всех видах общественно-трудовой деятельности.
Принципы программы:
- Принцип прогностичности предполагает формирование в сознании подрастающего поколения новой тенденции в общественной деятельности людей – повседневной заботы каждого о сохранении природной среды не только для нашей жизни, но и для будущих поколений.
- Принцип целенаправленности предполагает воспитание подлинно хозяйственного отношения к природе
Задачи программы:
- преодоление у школьников утилитарно-потребительского отношения к природе, формирование ответственного отношения к ней в неразрывной связи с идеологической, нравственной, художественной, правовой сферами общественного сознания;
- формирование потребности общения с живой природой, интереса к познанию ее законов;
- формирование установок и мотивов деятельности, направленной на осознание универсальной ценности природы;
- формирование потребности участия в труде по изучению и охране природы, пропаганде экологических идей;
- формирование убеждений в необходимости сбережения природы;
- теоретическое освоение школьниками знаний о природе, ее особенностях, деятельности в ней человека, об экологических проблемах и путях их решения в производстве, быту, в процессе отдыха;
- выработка системы определенных умений, навыков, привычек.
Умения и навыки.
К общим умениям относится:
- оценка состояния окружающей среды;
- соблюдение норм поведения в природе, уход за природным окружением;
- пропаганда идеи охраны природы;
- владение методикой проведения самостоятельного исследования, наблюдения, определение объектов и явлений в природной среде
- оценка роли и места антропогенного фактора в природных сообществах, а также состояния окружающей среды под его воздействием, прогнозирование возможных изменений в окружающей среде при избранном варианте поступка;
- соблюдение правил сбора растений и их плодов, грибов;
- обращение с огнем в походах;
- умение выращивать растения, предотвращать разрушение почв.
К навыкам относится:
- проведение простейших землеизмерительных работ, взятие проб;
- проведение словесного описания хаpaктерных признаков объекта или явления, установление связи вида с факторами среды, а также взаимосвязи между особыми вида, определение состояния объекта;
- определение признаков загрязнения;
- определение видов собираемых растений;
- проведение таких мероприятий, как выкапывание , трaнcпортировка высаживание растений, определение мест возможной эрозии почв, комплекс возможных мероприятий по защите почв и др.
Методы и формы.
Традиционные: беседы, конкурсы рисунков, плакатов; вечера, утренники, праздники, кампании, экскурсии, внеклассные чтения, выпуск стенгазет, полевые пpaктикумы, фенологические наблюдения, акции, операции, опыты.
Нетрадиционные: КВН, “Поле чудес”, турнир знатоков природы, заочное путешествие по заповедным местам, музей или театр на столе, защита фантастических проектов, фестиваль рисованных фильмов, игра “ЭКОГРАД”, экология и фольклор, рейды в природу, организационный сбор “Огонек”, экологический мониторинг, викторины, решение кроссвордов, ребусов.
Содержание программы:
- В соответствии с целями и задачами экологического образования и воспитания строится содержание работы со школьниками, основные направления которой освещены в методических пособиях : Т.А. Попова “Экология в школе”, О.К. Костко “Экология: Пособие для средней школы”, Н.А.Касаткина “Внеклассная работа по биологии”, Н.А. Степанчук “Дидактический материал по экологии”.
- Программа рассчитана на 1 год обучения, для учащихся среднего возраста .
- Программа опирается на знания учащихся, полученные при изучении природоведения и биологии.
- Программа ориентирована на активное познание мира ПРИРОДЫ.
- Содержание программы включает все понятия и термины по биологии, входящие в перечень обязательных общебиологических знаний, разработанных Министерством образования РФ.
- Программа соответствует федеральным требованием, она продолжает и развивает научные и методические приемы. В основе этих подходов лежат принципы научной достоверности, доступности изложения, наглядности и занимательности.
Ожидаемые результаты программы:
- Сотрудничество: ШКОЛА- ДЕТИ;
- Повысится уровень знаний, экологической культуры родителей и учащихся;
- Профилактика беспризорности и безнадзорности среди учащихся;
- Формирование ЗОЖ;
- Повышение самооценки детей;
- Улучшение отношений между детьми внутри классов;
- Формирование единых экологических правил;
- Активное вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс школы.
МОЛОДЕЖНОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ДВИЖЕНИЕ В РУЗСКОМ РАЙОНЕ
Молодежное движение по охране и восстановлению природы в Московской области существует не одно десятилетие. В МОУ сформировано и функционирует общество клуб “ЭКОС” - добровольное объединение учащихся. Клуб “ЭКОС” является одной из структур системы экологического воспитания и образования в школе. Воспитание экологического мировоззрения проходит через все фазы обучения:
- семейное воспитание
- общественное воздействие
- просвещение
- исследовательская работа
- акции и т.д.
Углубленное изучение биологического материала на занятиях кружка позволяет решить задачи экологического , эстетического, патриотического, физического, трудового, санитарно-гигиенического, пoлoвoго воспитания школьников. Знакомство с красотой природы Родины, ее разнообразием и богатством вызывает чувство любви к ней и ответственности за ее сохранность. Они должны знать . что человек – часть природы , его жизнь зависит от нее и поэтому он обязан сохранить природу для себя и последующих поколений.
Программа предполагает ведение фенологических наблюдений, экологических исследований, экологических акций, операций , опытнической и пpaктической работы. Для понимания учащимися сущности биологических явлений в планирование введены пpaктические работы, экскурсии, демонстрации опытов, проведение наблюдений. Все это дает возможность направленно воздействовать на личность учащегося : тренировать память, развивать наблюдательность, мышление , обучать приемам самостоятельной учебной деятельности , способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.
В клубе “ЭКОС” работают следующие отделы:
- ЮНЫЕ БОТАНИКИ,
- ЮНЫЕ ЗООЛОГИ,
- ЮНЫЕ ГИДРОБИОЛОГИ,
- ЮНЫЕ ФЕНОЛОГИ,
- ЮНЫЕ ИССЛЕДОВАТЕЛИ
| Название раздела | Кол-во час. по разделу | № занятия | Тема | № занятия в геме | Пpaктическая работа | Экскурсии | Срок провед. занятий по теме |
| 1. Наука - Экология | 3 |
|
|
|
|||
| 2. Жизнь в сообществах | 6 | 5 | Знакомство с царством Бактерий | 1 | № 1 | ||
| 6 | Знакомство с царством ГРИБОВ | 2 | |||||
| 7 | Знакомство с царством Растений | 3 | № 2-№ 4 | № 1 | |||
| 8 | Знакомство с царством ЖИВОТНЫХ. | 4 | |||||
| 9 | Взаимоотношения организмов и среды | 5 | №5 | № 2 | |||
| 10 | Взаимоотношения между организмами. | 6 | № 3 | ||||
| 3.Основные экологические факторы. | 6 | 11 | Влияние света на растения | 1 | № 6 | ||
| 12 | Влияние температуры на растения | 2 | № 7 | ||||
| 13 | Влияние влажности на растения.. | 3 | № 8 | ||||
| 14 | Влияние минеральных в-в на растение. | 4 | № 9 | ||||
| 15 | Влияние живых организмов на растение | 5 | № 10 | ||||
| 16 | Влияние деятельности человека. | 6 | № 4 | ||||
| 4. Основные экологические группы растений. | 4 | 17 | Светолюбивые растения. | 1 | № 11 | ||
| 18 | Тенелюбивые растения. | 2 | № 12 | ||||
| 19 | Растения водных и увлажненных мест обитания. | 3 | № 5 | ||||
| 20 | Растения сухих мест обитания. | 4 | № 6 | ||||
| 5.Экологические катастрофы. | 4 | 21 | Прошлое и настоящее глазами эколога. | 1 | |||
| 22 | Загрязнение мирового океана. | 2 | |||||
| 23 | Вырубка лесов | 3 | |||||
| 24 | Экологическая проблема - МУСОР. | 4 | № 7 | ||||
| 6. Охрана окружающей среды - задача всего человечества. | 4 | 25 | Международные экологические организации. | 1 | |||
| 26 | Международные экологические дни. | 2 | |||||
| 27 | Международная Красная книга. Красная книга России. | 3 | |||||
| 28 | Заповедники, заказника, национальные парки. | 4 | |||||
| 7. Родной край - часть большой
страны.
|
12 | 29 | Наш край. | 1 | № 8 | ||
| 30 | Поверхность нашего края. | 2 | |||||
| 31 | Водоемы нашего края. | 3 | № 9 | ||||
| 32 | Наши подземные богатства | 4 | |||||
| 33-34 | Земля - кормилица. | 5-6 | № 10 | ||||
| 35-36 | Жизнь леса | 7-8 | № 11 | ||||
| 37-38 | Жизнь луга. | 9-10 | № 12 | ||||
| 39 | Растениеводство в нашем крае. | 11 | № 13 | ||||
| 40 | Животноводство в нашем крае. | 12 | № 14 | ||||
| 8.Использование мониторинга природной среды | 2 | 41 | Роль и значение мониторинга окружающей среды в сохранении природных комплексов | 1 | |||
| 42 | Экологический мониторинг – комплексный мониторинг биосферы | 2 | |||||
| 9.Школьный экологический мониторинг | 10 | 43-44 | Мониторинг пришкольного участка | 1-2 | № 13 | ||
| 45-46 | Определение места школы в микрорайоне | 3-4 | № 14 | ||||
| 47-48 | Определение роли зеленых растений школьного участка | 4-6 | № 15 | ||||
| 49-50 | Определение роли газонной травы в улучшении микроклимата пришкольной территории | 7-8 | № 16 | ||||
| 51-52 | Изучение степени запыленности воздуха в различных местах школьной территории | 9-10 | № 17 | ||||
| 10.Мониторинг водной среды | 16 | 53-54 | Определение степени загрязнения водоема по внешнему виду | 1-2 | № 18 | ||
| 55-56 | Определение степени прозрачности воды | 3-4 | № 19 | ||||
| 57-58 | Определение цветности воды | 5-6 | № 20 | ||||
| 59-60 | Определение уровня загрязненности водоема по беспозвоночным животным | 7-8 | № 21 | ||||
| 61-62 | Слежение за состоянием воды с помощью простейших и бактерий | 9-10 | № 22 | ||||
| 63-64 | Исследование загрязнения воды с помощью рыб | 11-12 | № 23 | ||||
| 65-66 | Определение загрязнения воды по водным животным и растениям. | 13-14 | № 24 | ||||
| 67-68 | Выявление степени влияния сточных вод на водоем | 15-16 | |||||
| 11. Мониторинг атмосферы | 5 | 69-70 | Оценка состояния воздушной среды по лиственным древесным деревьям | 1-2 | №25 | ||
| 71-72 | Исследование состояния атмосферы по фитоиндикаторам и лихеноиндикаторам | 3-4 | № 26 | ||||
| 73 | Детоксикация загрязнителей атмосферы | 5 | |||||
| 12. Почвенный мониторинг | 4 | 74-75 | Определение наличия нитратов в почве с помощью химических реакций | 1-2 | № 27 | ||
| 76-77 | Определение высокого содержания некоторых элементов в почве по растениям-индикаторам | 3-4 | № 28 | ||||
| 13. Мониторинг здоровья человека | 4 | 78-79 | Определение гармоничности физического развития | 1-2 | № 29 | ||
| 80 | Факторы , влияющие на здоровье человека. | 3 | |||||
| 81 | Здоровье и окружающая среда: влияние антропогенного загрязнения на здоровье человека. | 4 | |||||
| 14. Атмосфера Земли | 11 |
|
|
|
|||
| 15.Гидросфера Земли | 10 |
|
|
|
№ 30 | ||
|
|
|
№ 31 |
Комментарии:
Экологическая сценка для школьного кукольного театра способствует воспитанию у дошкольников и младших школьников интереса, чуткости, любви, бережного отношения к родной природе. Дети приобретают навыки правильного поведения на природе, умение заботиться о растениях, которые являются частью природы планеты Земля. Декорации, музыкальное сопровождение вызывают интерес к выступлению, а школьным артистам приносят радость и удовлетворение, возможность проявить свои творческие способности....
12 05 2026 10:37:34
На занятии учащиеся совершенствуют знания по основным понятиям генетики; закрепляют умения решать генетические задачи на разные типы доминирования....
11 05 2026 7:57:44
Урок посвящён изучению нового материала по программе Н.И. Сонина. Цель урока: формирование понятия о воздушном и почвенном питании растений, понимание роли питания в жизни растений....
10 05 2026 20:11:38
Урок-конференция, диалоговая дискуссия, обобщение знаний материала по теме «Экосистемный уровень». Представление учащимися результатов исследовательской деятельности в 137 квартале Еткульского участкового лесничества о сохранении биоценозов....
09 05 2026 11:43:45
В статье рассматривается воспитательная и образовательная роль синквейна, методика составления дидактического синквейна, вариантность использования синквейна на уроках. Умение составлять синквейн – показатель того, что учащиеся знают учебный материал, умеют выделять наиболее хаpaктерные особенности изучаемого явления, процесса. Приведены наиболее удачно созданные, художественно оформленные синквейны....
08 05 2026 15:29:19
Данный урок может быть использован по программе Н.И. Сонина при изучении темы "Многообразие голосеменных". Проведение конференции позволяет обобщить материал по данной теме, дает возможность выставить всем оценки. Дети при подготовке к уроку используют дополнительную литературу....
07 05 2026 17:10:41
Цель урока: обобщить и систематизировать знания о строении растительной клетки и протекающих в ней жизненно важных процессах....
06 05 2026 20:26:21
Задачи исследования: выявить споры грибов в хлебобулочных изделиях; оценить возможные последствия загрязнения хлеба спорами грибов; определить, какие способы хранения в большей степени пpeдoxpaняют хлебные продукты от поражения плесенью; разработать рекомендации правильного хранения хлебных продуктов....
05 05 2026 19:26:14
На уроках важное место отводится исследовательской деятельности. Учащиеся выявляют влияние шума, курения на организм, изучают экологическое состояние пришкольного участка, исследуют содержание нитратов в овощах, консервантов в продуктах, содержание витамина «С» в различных соках.
...
04 05 2026 1:59:18
Смотреть на мир и видеть его красоту – большое счастье. И это счастье дают человеку глаза. С помощью глаз человек видит предметы, их перемещение и цвет. Глаза помогают ему ориентироваться в обстановке и передвигаться в нужном направлении. Все это делает глаза ценнейшим органом в системе органов чувств.
Наша жизнь сложна и многообразна, и не всегда мы испытываем только радость – бывают и огорчения. А связаны они с травмами, полученными по халатности и при неправильном обращении с предметами, которые могут причинить боль и страдания. И мы должны знать, как правильно и своевременно оказать помощь пострадавшему. При повреждении глаза резко снижается зрение.
...
03 05 2026 23:15:45
Урок углубляет и обобщает знания о рыбах, особенностях их внешнего и внутреннего строения, жизнедеятельности, размножения; активизирует познавательный интерес к изучению природы, воспитывает бережное отношение к живой природе.
...
02 05 2026 15:50:19
Урок повторения и обобщения знаний по теме «Тип Хордовые. Класс Птицы», на котором учащиеся систематизируют знания об особенностях строения, жизнедеятельности птиц, связанных с полетом, приспособленности их к жизни в разнообразных условиях наземной среды, происхождении птиц....
01 05 2026 6:22:26
Урок закрепления и обобщения знаний, полученных на предыдущих уроках, лучше всего провести в виде игры. В этом случае учащиеся в лёгкой, непринужденной форме повторяют, систематизируют и обобщают материал, изученный ими раньше.
...
30 04 2026 12:46:56
Все лесные звери в ужасе бегут от пищевого монстра - Колобка, испечённого из опасных для здоровья продуктов. Основная цель сценария "Пищевой Монстр, или Новые приключения Колобка" - призыв к здоровому образу жизни. Используя такие современные педагогические технологии как сказкотерапия, игротерапия, смехотерапия, можно привлечь внимание ребят к вопросу правильного питания как залога долголетия.
...
29 04 2026 6:37:24
Цели урока: ознакомить учащихся с хаpaктерными особенностями семейства пасленовые; выяснить причины распространения или запрета растений в России; провести связь между бытом, жизнью людей и природы; расширить знания о свойствах и многообразии семейства; побудить учащихся к самостоятельному изучению растений.
...
28 04 2026 15:51:32
Урок является итоговым по теме «Опopно-двигательная система». К уроку учащиеся готовят небольшие сообщения. В конце урока проводится тестовая работа на проверку конкретных знаний по изученной теме. На уроке ведётся пропаганда здорового образа жизни.
...
27 04 2026 13:38:12
Цели урока: повторить и систематизировать знания о строении, жизнедеятельности члeнистоногих; проверить умения учащихся распознавать изученных животных на рисунках; формировать бережное отношение к окружающей природе....
26 04 2026 11:32:39
Интеграция учебных предметов – новация, получившая широкое распространение. Под интегрированным обучением понимается процесс создания новых дидактических эквивалентов, отражающих тенденции интеграции современной науки. Интегрированное знание является информационно более емким и направлено на интеллектуальное развитие личности. В интегрированном содержании заключено больше возможностей для формирования альтернативного мышления учащихся. Развитию учащихся способствует интегрированный урок биологии и литературы «Судьбы генетики в нашем Отечестве. Роман В.Дудинцева «Белые одежды»....
25 04 2026 17:38:45
Формы применения игр очень разнообразны – от включения в урок небольших игровых элементов (в качестве разминки в начале урока, для «разрядки напряженности» на очень «серьезном» уроке, для создания проблемной ситуации, в качестве выводов по материалу урока и др.) до уроков с фрагментами игр (например, театрализованных) или уроков-игр, пример одного из которых предлагается вашему вниманию....
24 04 2026 3:43:40
Урок представлен конспектом и презентацией в Microsoft PowerPoint. По типу урок комбинированный (изучение нового материала с элементами закрепления знаний), а также материалы урока могут быть использованы для обобщения знаний по этой теме и для подготовки к ЕГЭ. В ходе урока учащиеся узнают строение слоевища лишайника....
23 04 2026 0:15:37
Интегрированный урок биологии и МХК.
Что такое красота? Какова её роль в жизни живых организмов? Субъективна она или существует вне нашего сознания? Что понимаем мы под красотой человеческого тела? Эти вопросы поставлены перед учащимися на занятии. В ходе урока - две позиции: красота субъективна, считает учитель литературы, приглашая в путешествие по времени, в ходе которого предлагаются различные точки зрения на красоту человека; красота объективна, считает учитель биологии, так как в основе её – гармоничность и целесообразность. Учащимся даётся право принять любую из позиций, аргументируя свой выбор.
...
22 04 2026 12:27:24
Программа "Здоровье школьника" направлена на сохранение и укрепление здоровья школьников, формирование у родителей и педагогов ответственных взглядов и убеждений в деле сохранения собственного здоровья....
21 04 2026 20:28:33
Группа цветков, расположенная в определенном порядке на растении, называется соцветием. Почему у многих растений цветки собраны в группы соцветия? Такая особенность в строении нужна для эффективного опыления насекомыми или ветром....
20 04 2026 13:52:39
Интегрированный урок по данной теме помогает студентам установить взаимосвязь в проявлениях темперамента и личности; способствует формированию навыков самоуправления и самовоспитания в процессе общения с окружающими. ...
19 04 2026 19:30:32
Цель урока: обобщить и систематизировать знания о представителях четырех царств живой природы: бактериях, грибах, растениях, животных....
18 04 2026 4:55:14
На уроке закрепляются знания о биогеоценозе, круговороте веществ, пищевых цепях, компонентах экосистемы. Дополняются знания об особенностях в агроценозе, как созданной человеком экосистеме. В презентации показаны разнообразные виды агроценозов. Предложены задания сравнения природных биогеоценозов с агроценозами.
...
17 04 2026 22:49:26
При подготовке к данному уроку использовались элементы проектной технологии: учащиеся класса получили задание найти и отобрать интересный материал о применении продуктов жизнедеятельности пчёл в жизни человека. При подготовке презентации использовались компьютерные технологии. В ходе урока применялись элементы здоровьесберегающих технологий: физкультминутка в конце логически законченной части урока, изменение поз учащихся в течение всего урока....
16 04 2026 15:59:28
Урок-обобщение по теме "Насекомые", проводится в форме устного журнала. Цель занятия: углубить и конкретизировать знания о насекомых, их многообразии и пpaктическом значении. На уроке используются сообщения учащихся, проводится соревнование между комaндами. Такая форма проведения урока способствует активизации познавательной деятельности учащихся.
...
15 04 2026 7:49:14
Современное образование обеспечивает понимание мира и принятие ответственности за свою жизнь, за жизнь на Земле. В настоящее время система образования не всегда решает столь значимые задачи.
Выходом в решении этих задач, является гуманитаризация образования. Ядром гуманитаризации образования является включение в его содержание человеческого компонента для изучения и понимания сущности изучаемого....
14 04 2026 16:45:24
Метод Менделя содержит в основе анализ закономерностей наследования как в тех случаях, когда родительские организмы отличались по одной альтернативной паре (моногибридное скрещивание), так и в тех случаях, когда они отличались по нескольким альтернативным парам признаков (ди, три, поли гибридное скрещивание)....
13 04 2026 14:13:13
Появившаяся недавно телевизионная игра «Большие гонки» быстро завоевала огромную аудиторию и стала любимой передачей многих детей и взрослых. Элементы данной игры можно с успехом использовать на уроках биологии в классах среднего и старшего звена. Игровые формы повышают познавательный интерес учащихся к предмету, способствуют более продуктивному усвоению знаний по теме.
...
12 04 2026 14:54:59
На уроке учащиеся знакомятся с особенностями строения растений класса двудольных, хаpaктерными признаками растений семейства розоцветных, их роли в природе и в жизни человека.
...
11 04 2026 1:49:57
Данная разработка позволяет познакомить учащихся с особенностями строения и биологического значения цветка, развивает умения учащихся устанавливать причинно-следственные связи. С целью создания условий для творческого восприятия учебного материала используются электронные образовательные ресурсы. Урок направлен на развитие у учащихся познавательной активности, навыков самостоятельности, саморазвития и самоопределения....
10 04 2026 6:46:56
Мы смогли вскрыть некоторые причины нарушения осанки, дать определённые рекомендации, обратить внимание учащихся, учителей и родителей на формирование здорового человека. Наши рекомендации могут предотвратить развитие заболеваний опopно-двигательной системы при переносе школьно-письменных принадлежностей. ...
09 04 2026 8:17:35
К отряду двукрылых относятся комары, мухи, оводы. Они имеют только переднюю пару крыльев, вторая пара значительно уменьшена, так что от нее сохраняются только булавовидные образования — жужжальца....
08 04 2026 6:39:57
Занятие с целью расширять знания учащихся об экологических группах птиц, показать разнообразное значение птиц в природе и их пpaктическое значение для человека....
07 04 2026 18:27:26
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Учащиеся знакомятся с особенностями строения головного мозга, функциями его основных отделов....
06 04 2026 10:46:18
Умение перенести знания одного предмета при усвоении другого вносит в деятельность учащихся большую целенаправленность при решении определенных задач, повышает активность самостоятельных методов работы, выpaбатывает логическую последовательность в реализации различных проектов. Примером создания подобных разработок является создание различных межпредметных проектов с использованием среды Visual Basic for Application....
05 04 2026 7:44:31
Представлен конспект урока биологии для учащихся 8-х классов по теме "Работа сердца"....
04 04 2026 19:45:29
Урок-экспедиция помогает активизировать познавательную деятельность учащихся. Учащиеся знакомятся с лекарственными растениями сообщества болота своей местности, их лечебными свойствами.
...
03 04 2026 3:34:55
Модульные уроки активизируют творческое мышление обучающихся и направлены на развитие их интеллектуальных умений: анализировать, синтезировать, обобщать, делать выводы, сравнивать, находить причинно-следственные связи....
02 04 2026 16:10:52
Совершенствование урока по содержанию и по форме одна из задач учителя. На уроке происходит процесс воспитания и развития личности. Развиваются умения и навыки, внутренний мир человека. Учительская задача – создать такую учебную среду, где обучение происходит в деятельности, чтобы ребенок на уроке был активен, развивался, творил, сам строил свои знания....
01 04 2026 0:17:48
Урок позволяет раскрыть особенности строения и образа жизни птиц разных экологических групп.
...
31 03 2026 13:25:51
Птицы — двуногие высшие животные, передние конечности которых превратились в крылья, тело покрыто перьями, температура тела постоянная и высокая....
30 03 2026 3:53:25
Урок-игра обобщяет и проверяет знания учащихся о законах наследования и их цитологических основах, о закономерностях изменчивости, ее формах, о методах изучения наследственности человека....
29 03 2026 14:46:39
Урок природоведения с использованием компьютерных технологий в 5-м классе....
28 03 2026 9:27:33
Задача урока – сформировать у учащихся систему основных понятий об этапах образовании пoлoвых клеток у животных и человека и организовать теоретическое исследование нового материала по изучению основных изменений, происходящих с клетками в различных зонах гонад, работая в парах....
27 03 2026 3:19:46
В ходе урока формируются коммуникативные и исследовательские компетенции. Использование натуральных объектов исследования повышает познавательный интерес учащихся.
...
26 03 2026 19:59:57
Представленный урок биологии в 8-м классе с использованием интеpaктивной доски Hitachi StarBoard позволяет изучить процесс свертывания крови, его механизмы. Знакомит учеников с заболеваниями, возникающими при нарушении свертывания крови.
...
25 03 2026 3:24:50
Клетки нитей цилиндрические или слегка бочковидные, короткие. Каждая клетка имеет ядро, пристеночный хлоропласт в виде неполного пояска и один или несколько пиреноидов....
24 03 2026 23:50:13
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
