Программа экологического воспитания. Клуб "ЭКОС"
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Введение:
Как утверждают ученые многих стран мира, человечество движется к экологической катастрофе. И действительно, опасность приближающегося экологического кризиса не преувеличена. За последние десятилетия проблемы загрязнения окружающей среды приняли глобальный хаpaктер. Бурный научно-технический прогресс, потребительское, безнравственное отношение к природным богатствам и нерациональное их использование, экологическая безграмотность привели к сильному загрязнению всех природных сред радиоактивными, промышленными, сельскохозяйственными и бытовыми отходами. К крупномасштабным экологическим проблемам следует отнести и парниковый эффект, и разрушение озонового слоя, и изменение климата на Земле. Все это приводит к нарушению экологического равновесия, а во многих случаях — и к необратимым негативным процессам в природе. Сегодня дни экологические проблемы стали актуальнее, чем проблемы сохранения мира на планете.
Решить проблемы такого масштаба человечество может лишь объединившись. В 1974 г. в рамках программы ООН по проблемам окружающей среды (ЮНЭП) была создана Глобальная система мониторинга окружающей среды (ГСМОС). Она позволяет проводить контроль за состоянием окружающей среды, осуществлять оценку и прогноз изменений ее состояния на международном уровне.
Для решения экологических проблем ученые выделяют две главные задачи:
- принятие пpaктических первоочередных мер по выходу из кризиса;
- воспитание экологической культуры подрастающего поколения с целью предотвращения повторения сложившейся ситуации.
Исходя из этих задач, Правительство РФ приняло постановление от 03.11.94 г. № 1208, в котором экологическое образование и воспитание школьников определялось как приоритетное направление работы школы.
А в июне 2001 г. в Москве состоялся первый общенациональный экологический форум России, в итоговой резолюции которого одной из первоочередных задач значилось вовлечение в процесс совершенствования природоохранной деятельности миллионов граждан, в том числе и школьников.
Актуальность программы:
Состоит в том, что программа клуба “ЭКОС” способствует формированию экологической культуры школьников, позволяет повысить уровень экологических знаний, сформировывает пpaктические умения и навыки взаимосвязи между живой и неживой природой , развивает логическое мышления.
Реализация данной программы позволяет: использовать комплексный подход к решению проблемы экологического воспитания, вооружает учащихся научно-теоретическими знаниями о природной среде и законах ее развития, формирует бережное отношение к природе в целом и отдельным ее компонентам.
Лишь сочетание знаний научных основ экологии с пpaктическими мероприятиями по слежению за состоянием природной среды и оказанию помощи природе позволит воспитать экологически грамотного гражданина.
Важным этапом процесса формирования экологической культуры, как и любого воспитательного процесса, является постановка целей.
Цель программы:
Сформировать ответственного отношения к природной среде, умение понимать и ценить красоту и богатство природы, способствовать осуществлять экологически грамотные действия, занимать активную жизненную позицию, выражать нетерпимость к проявлениям безответственного отношения к природе.
Также формирование высокой культуры поведения человека и гражданской ответственности за рациональное использование природных ресурсов и природной среды во всех видах общественно-трудовой деятельности.
Принципы программы:
- Принцип прогностичности предполагает формирование в сознании подрастающего поколения новой тенденции в общественной деятельности людей – повседневной заботы каждого о сохранении природной среды не только для нашей жизни, но и для будущих поколений.
- Принцип целенаправленности предполагает воспитание подлинно хозяйственного отношения к природе
Задачи программы:
- преодоление у школьников утилитарно-потребительского отношения к природе, формирование ответственного отношения к ней в неразрывной связи с идеологической, нравственной, художественной, правовой сферами общественного сознания;
- формирование потребности общения с живой природой, интереса к познанию ее законов;
- формирование установок и мотивов деятельности, направленной на осознание универсальной ценности природы;
- формирование потребности участия в труде по изучению и охране природы, пропаганде экологических идей;
- формирование убеждений в необходимости сбережения природы;
- теоретическое освоение школьниками знаний о природе, ее особенностях, деятельности в ней человека, об экологических проблемах и путях их решения в производстве, быту, в процессе отдыха;
- выработка системы определенных умений, навыков, привычек.
Умения и навыки.
К общим умениям относится:
- оценка состояния окружающей среды;
- соблюдение норм поведения в природе, уход за природным окружением;
- пропаганда идеи охраны природы;
- владение методикой проведения самостоятельного исследования, наблюдения, определение объектов и явлений в природной среде
- оценка роли и места антропогенного фактора в природных сообществах, а также состояния окружающей среды под его воздействием, прогнозирование возможных изменений в окружающей среде при избранном варианте поступка;
- соблюдение правил сбора растений и их плодов, грибов;
- обращение с огнем в походах;
- умение выращивать растения, предотвращать разрушение почв.
К навыкам относится:
- проведение простейших землеизмерительных работ, взятие проб;
- проведение словесного описания хаpaктерных признаков объекта или явления, установление связи вида с факторами среды, а также взаимосвязи между особыми вида, определение состояния объекта;
- определение признаков загрязнения;
- определение видов собираемых растений;
- проведение таких мероприятий, как выкапывание , трaнcпортировка высаживание растений, определение мест возможной эрозии почв, комплекс возможных мероприятий по защите почв и др.
Методы и формы.
Традиционные: беседы, конкурсы рисунков, плакатов; вечера, утренники, праздники, кампании, экскурсии, внеклассные чтения, выпуск стенгазет, полевые пpaктикумы, фенологические наблюдения, акции, операции, опыты.
Нетрадиционные: КВН, “Поле чудес”, турнир знатоков природы, заочное путешествие по заповедным местам, музей или театр на столе, защита фантастических проектов, фестиваль рисованных фильмов, игра “ЭКОГРАД”, экология и фольклор, рейды в природу, организационный сбор “Огонек”, экологический мониторинг, викторины, решение кроссвордов, ребусов.
Содержание программы:
- В соответствии с целями и задачами экологического образования и воспитания строится содержание работы со школьниками, основные направления которой освещены в методических пособиях : Т.А. Попова “Экология в школе”, О.К. Костко “Экология: Пособие для средней школы”, Н.А.Касаткина “Внеклассная работа по биологии”, Н.А. Степанчук “Дидактический материал по экологии”.
- Программа рассчитана на 1 год обучения, для учащихся среднего возраста .
- Программа опирается на знания учащихся, полученные при изучении природоведения и биологии.
- Программа ориентирована на активное познание мира ПРИРОДЫ.
- Содержание программы включает все понятия и термины по биологии, входящие в перечень обязательных общебиологических знаний, разработанных Министерством образования РФ.
- Программа соответствует федеральным требованием, она продолжает и развивает научные и методические приемы. В основе этих подходов лежат принципы научной достоверности, доступности изложения, наглядности и занимательности.
Ожидаемые результаты программы:
- Сотрудничество: ШКОЛА- ДЕТИ;
- Повысится уровень знаний, экологической культуры родителей и учащихся;
- Профилактика беспризорности и безнадзорности среди учащихся;
- Формирование ЗОЖ;
- Повышение самооценки детей;
- Улучшение отношений между детьми внутри классов;
- Формирование единых экологических правил;
- Активное вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс школы.
МОЛОДЕЖНОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ДВИЖЕНИЕ В РУЗСКОМ РАЙОНЕ
Молодежное движение по охране и восстановлению природы в Московской области существует не одно десятилетие. В МОУ сформировано и функционирует общество клуб “ЭКОС” - добровольное объединение учащихся. Клуб “ЭКОС” является одной из структур системы экологического воспитания и образования в школе. Воспитание экологического мировоззрения проходит через все фазы обучения:
- семейное воспитание
- общественное воздействие
- просвещение
- исследовательская работа
- акции и т.д.
Углубленное изучение биологического материала на занятиях кружка позволяет решить задачи экологического , эстетического, патриотического, физического, трудового, санитарно-гигиенического, пoлoвoго воспитания школьников. Знакомство с красотой природы Родины, ее разнообразием и богатством вызывает чувство любви к ней и ответственности за ее сохранность. Они должны знать . что человек – часть природы , его жизнь зависит от нее и поэтому он обязан сохранить природу для себя и последующих поколений.
Программа предполагает ведение фенологических наблюдений, экологических исследований, экологических акций, операций , опытнической и пpaктической работы. Для понимания учащимися сущности биологических явлений в планирование введены пpaктические работы, экскурсии, демонстрации опытов, проведение наблюдений. Все это дает возможность направленно воздействовать на личность учащегося : тренировать память, развивать наблюдательность, мышление , обучать приемам самостоятельной учебной деятельности , способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.
В клубе “ЭКОС” работают следующие отделы:
- ЮНЫЕ БОТАНИКИ,
- ЮНЫЕ ЗООЛОГИ,
- ЮНЫЕ ГИДРОБИОЛОГИ,
- ЮНЫЕ ФЕНОЛОГИ,
- ЮНЫЕ ИССЛЕДОВАТЕЛИ
| Название раздела | Кол-во час. по разделу | № занятия | Тема | № занятия в геме | Пpaктическая работа | Экскурсии | Срок провед. занятий по теме |
| 1. Наука - Экология | 3 |
|
|
|
|||
| 2. Жизнь в сообществах | 6 | 5 | Знакомство с царством Бактерий | 1 | № 1 | ||
| 6 | Знакомство с царством ГРИБОВ | 2 | |||||
| 7 | Знакомство с царством Растений | 3 | № 2-№ 4 | № 1 | |||
| 8 | Знакомство с царством ЖИВОТНЫХ. | 4 | |||||
| 9 | Взаимоотношения организмов и среды | 5 | №5 | № 2 | |||
| 10 | Взаимоотношения между организмами. | 6 | № 3 | ||||
| 3.Основные экологические факторы. | 6 | 11 | Влияние света на растения | 1 | № 6 | ||
| 12 | Влияние температуры на растения | 2 | № 7 | ||||
| 13 | Влияние влажности на растения.. | 3 | № 8 | ||||
| 14 | Влияние минеральных в-в на растение. | 4 | № 9 | ||||
| 15 | Влияние живых организмов на растение | 5 | № 10 | ||||
| 16 | Влияние деятельности человека. | 6 | № 4 | ||||
| 4. Основные экологические группы растений. | 4 | 17 | Светолюбивые растения. | 1 | № 11 | ||
| 18 | Тенелюбивые растения. | 2 | № 12 | ||||
| 19 | Растения водных и увлажненных мест обитания. | 3 | № 5 | ||||
| 20 | Растения сухих мест обитания. | 4 | № 6 | ||||
| 5.Экологические катастрофы. | 4 | 21 | Прошлое и настоящее глазами эколога. | 1 | |||
| 22 | Загрязнение мирового океана. | 2 | |||||
| 23 | Вырубка лесов | 3 | |||||
| 24 | Экологическая проблема - МУСОР. | 4 | № 7 | ||||
| 6. Охрана окружающей среды - задача всего человечества. | 4 | 25 | Международные экологические организации. | 1 | |||
| 26 | Международные экологические дни. | 2 | |||||
| 27 | Международная Красная книга. Красная книга России. | 3 | |||||
| 28 | Заповедники, заказника, национальные парки. | 4 | |||||
| 7. Родной край - часть большой
страны.
|
12 | 29 | Наш край. | 1 | № 8 | ||
| 30 | Поверхность нашего края. | 2 | |||||
| 31 | Водоемы нашего края. | 3 | № 9 | ||||
| 32 | Наши подземные богатства | 4 | |||||
| 33-34 | Земля - кормилица. | 5-6 | № 10 | ||||
| 35-36 | Жизнь леса | 7-8 | № 11 | ||||
| 37-38 | Жизнь луга. | 9-10 | № 12 | ||||
| 39 | Растениеводство в нашем крае. | 11 | № 13 | ||||
| 40 | Животноводство в нашем крае. | 12 | № 14 | ||||
| 8.Использование мониторинга природной среды | 2 | 41 | Роль и значение мониторинга окружающей среды в сохранении природных комплексов | 1 | |||
| 42 | Экологический мониторинг – комплексный мониторинг биосферы | 2 | |||||
| 9.Школьный экологический мониторинг | 10 | 43-44 | Мониторинг пришкольного участка | 1-2 | № 13 | ||
| 45-46 | Определение места школы в микрорайоне | 3-4 | № 14 | ||||
| 47-48 | Определение роли зеленых растений школьного участка | 4-6 | № 15 | ||||
| 49-50 | Определение роли газонной травы в улучшении микроклимата пришкольной территории | 7-8 | № 16 | ||||
| 51-52 | Изучение степени запыленности воздуха в различных местах школьной территории | 9-10 | № 17 | ||||
| 10.Мониторинг водной среды | 16 | 53-54 | Определение степени загрязнения водоема по внешнему виду | 1-2 | № 18 | ||
| 55-56 | Определение степени прозрачности воды | 3-4 | № 19 | ||||
| 57-58 | Определение цветности воды | 5-6 | № 20 | ||||
| 59-60 | Определение уровня загрязненности водоема по беспозвоночным животным | 7-8 | № 21 | ||||
| 61-62 | Слежение за состоянием воды с помощью простейших и бактерий | 9-10 | № 22 | ||||
| 63-64 | Исследование загрязнения воды с помощью рыб | 11-12 | № 23 | ||||
| 65-66 | Определение загрязнения воды по водным животным и растениям. | 13-14 | № 24 | ||||
| 67-68 | Выявление степени влияния сточных вод на водоем | 15-16 | |||||
| 11. Мониторинг атмосферы | 5 | 69-70 | Оценка состояния воздушной среды по лиственным древесным деревьям | 1-2 | №25 | ||
| 71-72 | Исследование состояния атмосферы по фитоиндикаторам и лихеноиндикаторам | 3-4 | № 26 | ||||
| 73 | Детоксикация загрязнителей атмосферы | 5 | |||||
| 12. Почвенный мониторинг | 4 | 74-75 | Определение наличия нитратов в почве с помощью химических реакций | 1-2 | № 27 | ||
| 76-77 | Определение высокого содержания некоторых элементов в почве по растениям-индикаторам | 3-4 | № 28 | ||||
| 13. Мониторинг здоровья человека | 4 | 78-79 | Определение гармоничности физического развития | 1-2 | № 29 | ||
| 80 | Факторы , влияющие на здоровье человека. | 3 | |||||
| 81 | Здоровье и окружающая среда: влияние антропогенного загрязнения на здоровье человека. | 4 | |||||
| 14. Атмосфера Земли | 11 |
|
|
|
|||
| 15.Гидросфера Земли | 10 |
|
|
|
№ 30 | ||
|
|
|
№ 31 |
Комментарии:
Форменные элементы крови - это общее название клеток, находящихся во взвешенном состоянии в плазме. К ним относятся: эритроциты, лейкоциты и тромбоциты....
17 10 2026 17:30:50
Большинство окружающих нас растений имеют цветки. Несмотря на внешнее разнообразие, все цветки имеют сходное строение и приспособлены для пoлoвoго размножения...
16 10 2026 21:30:25
Изучение фотосинтеза занимает важное место в курсе изучения ботаники. Предложенные схемы помогут учащимся усвоить суть процесса фотосинтеза и осознанно применять знания для объяснения значения фотосинтеза для жизни на Земле....
15 10 2026 3:55:53
Человек активно использует природные богатства, и очень часто он делает это, не зная законов природы, а незнание их приводит к непоправимым последствиям. Поэтому учащиеся должны знать и понимать естественные процессы, которые обеспечивают устойчивую целостность природы. Данный урок позволит учащимся по-новому взглянуть на известные явления живой природы, повысит мотивацию обучения, расширит кругозор.
...
14 10 2026 14:30:41
Цель урока - выявить причины высокой работоспособности сердца на основе связи строения сердца с его функциями....
13 10 2026 1:15:49
Предлагаемый материал целесообразно изучить на двух спаренных уроках. Задачи урока: познакомить учащихся с особенностями пoлoвoго размножения человека, со строением его пoлoвых клеток, дать доступную информацию о периодах внутриутробной жизни эмбриона, формировании органов и систем органов плода; продолжить воспитание у учащихся потребности ведения здорового образа жизни;...
12 10 2026 10:31:50
Углубленное изучение биологии не может ограничиваться лишь традиционными занятиями или чтением спецлитературы. Оно предполагает применение разнообразных форм индивидуальных и групповых занятий, в числе которых "биологический бой" является одной из самых эффективных для контроля и актуализации знаний учеников. Данная форма разработана автором и применяется на уроках и в процессе подготовки к биологическим олимпиадам, ее эффективность многократно подтверждена результатами учащихся....
11 10 2026 0:46:15
Цель урока: выяснить степень усвоения учащимися знаний по пройденной теме, закрепить знания, знать значение терминов, используемых по данной теме, убедиться в том, что значение системы кровообращения в организме велико и от ее работы зависит состояние работы нашего организма.
...
10 10 2026 17:16:49
На этом уроке учащимся даются четкие представление о хаpaктерных признаках трех этапов зимы. Знакомятся с зимними явлениями в неживой природе с учетом особенностей каждого этапа зимы. Урок богат не только наглядными материалами, но и стихами, загадками, пословицами и поговорками о зиме. На оставшееся время предлагается творческая работа....
09 10 2026 17:38:56
«Познания и стрaнcтвия неотделимы друг от друга». Эти слова К.Г. Паустовского стали девизом многих путешественников. Также неотделимы друг от друга наши предметные области: природоведение и русский язык....
08 10 2026 13:19:53
Автор статьи знакомит учащихся со знаниями о режиме питания, о полезных и "вредных" продуктах, положительной и отрицательной стороне диет; учит оценивать качество некоторых продуктов питания и их экологическую безопасность; воспитывает бережное отношение к своему организму и здоровью через ЗОЖ....
07 10 2026 15:19:58
В учебно-воспитательном процессе необходимо использовать только те пословицы, терминология которых понятна современному школьнику. Кроме включения в содержание курса «Биология» народных пословиц и поговорок, целесообразно кратко рассказывать о народных праздниках, например: «Проводы зимы», «Масленица» и т.д....
06 10 2026 6:24:22
Бактерии паразиты – это живые организмы, микроскопических размеров (от 0,1–30 мкм), которые проникая внутрь, поселяются в организме хозяина, питаются там, живут, размножаются. При этом оказывают негативное влияние на макроорганизм....
05 10 2026 16:37:15
Жизнь любого организма начинается от образования зиготы и продолжается до cмepти. В это время живой организм растет, развивается, стареет. Начало...
04 10 2026 21:32:52
Разработка урока к учебнику И.Н. Пономаревой «Общая биология». Возможно использование презентации как в 10-м, так и в 9-м классе при изучении нового материала и при повторении....
03 10 2026 14:52:41
Предлагаемый интегрированный курс биологии, географии, экологии является частью предпрофильной подготовки. Курс рассчитан на 8 часов и ориентирован на детей 7–8-х классов. Курс имеет большое пpaктическое значение: углубляет знания о тех растениях, с которыми мы встречаемся в повседневной жизни, учит правильно их использовать. Материал позволяет осуществлять профессиональную ориентацию, знакомя ребят с различными сельскохозяйственными профессиями. ...
02 10 2026 14:14:20
Основной задачей современной общеобразовательной школы является подведение выпускников к обоснованному выбору будущей профессии, который базируется на системе обобщенных знаний по предметам школьной программы. Это дает выпускнику возможность определить свою профильную подготовку, продолжить образование и получить профессию, в которой он будет успешен....
01 10 2026 3:22:53
На уроке дается общее понятие о витаминах, их роли в жизнедеятельности человека.
В первой части рассказывается об истории открытия витаминов, дается краткая хаpaктеристика некоторых групп - A, B, C, D, K, и их роли. Даются сведения о продуктах питания, особо богатых основными витаминами. Рекомендуются способы и сроки их хранения. Во второй части урока проводится лабораторная работа "Определение содержания витамина С в некоторых продуктах". Работа основана на свойствах аскорбиновой кислоты обесцвечивать йод. Определяется содержание витамина в соках лимона, яблока, кипяченом соке. Разъясняется значение искусственных препаратов витаминов. В заключение урока решаются познавательные задачи для закрепления материала.
...
30 09 2026 11:54:24
Урок проводится с применением игровых технологий, как конкурс между двумя комaндами класса. Используются групповые, парные, индивидуальные формы работы. Используется дифференцированный подход: для более слабых - биологическая "рыбалка", для средних и сильных учеников - работа по исправлению ошибок в тексте, для увлекающихся - возможность выступить с докладом, собрать названия рыб....
29 09 2026 23:29:51
Урок проверки, оценки и коррекции знаний и способов деятельности с использованием ИКТ с целью развития личности каждого ученика через активную деятельность на уроке.
Ожидаемые результаты: дети сами должны сформулировать тему и задачи урока; сами проверить и оценить свои знания, используя навыки работы на компьютере; сами открыть тайну цветковых растений; сами сделать выводы по уроку. Учитель выступает как координатор урока.
...
28 09 2026 0:38:13
Цифровые диктанты охватывают курс "Анатомия человека" и составлены по разделам. Диктанты включают разделы от "Общего обзора организма человека" до темы "Кровь и кровообращение". Диктанты можно использовать в любой части урока, при работе с любым УМК....
27 09 2026 20:53:36
Расширяются знания учащихся о питании растений, показываются особенности получения растением питательных веществ. Изучается значение фотосинтеза (образование на свету органических веществ из неорганических) и его роль для жизни на Земле.Учащиеся распознают органы растений в таблицах, работают с рисунками учебника....
26 09 2026 7:34:44
Цель урока: показать учащимся роль газообмена в легких и тканях и дыхательных движений в жизни человека.
...
25 09 2026 6:47:15
Предлагаемый элективный курс содержит сведения о клетке - единице живой природы, предназначен для учащихся профильных классов, проявляющих интерес к цитологии и биохимии. Изучение курса поможет в выборе дальнейшего обучения и профессиональной деятельности. Курс опирается на знания и умения, полученные учащимися при изучении биологии. В процессе занятий предполагается приобретение учащимися опыта поиска информации по предлагаемым вопросам. Учащиеся совершенствуют умения подготовки рефератов, докладов, сообщений по избранной теме, отpaбатывают технику эксперимента. Элективный курс рассчитан на 35 часов.
...
24 09 2026 10:12:49
Цель урока: изучить сущность хромосомного определения пола, механизм наследования генов, сцепленных с полом. Урок сопровождается презентацией "Гемофилия", материал более нагляден и доступен для восприятия. Цель: формирование умений и навыков использования генетических понятий и символов, решения генетических задач....
23 09 2026 21:15:53
На занятии дается понятие митоза как универсального способа сохранения постоянства числа хромосом, формируются знания о механизмах клеточного деления....
22 09 2026 3:34:33
Интегрированный урок-панорама по природоведению формирует у пятиклассников способность открывать страницы прошлого в изучении вопросов мироздания, таких наук как астрономия, история, биология, литература, постигать их смысл и ценность. Позволяет формировать у учащихся целостную научную картину происхождения нашей планеты Земля.
...
21 09 2026 21:46:58
Урок разработан в соответствии с учебно-методическим комплектом «Сферы». Разработка включает конспект урока, презентацию, интеpaктивный тест и опережающие домашние задания к теме. Презентация является организационным инструментом учителя, отражает основной материал урока, представляет образцы схем, записей детей в тетрадях.
...
20 09 2026 1:49:11
Методическая разработка является уроком-игрой, на котором решается проблемный вопрос о грибе, который не похож на другие. Приводится вариант игрового материала о грибах из дополнительной литературы. Все сообщения детей о грибах сопровождаются показом рисунков на компьютере....
19 09 2026 12:33:55
На уроке учащиеся вспоминают знания об иммунитете, которые усвоили на прошлом уроке - в виде словарной работы.
Потом отвечают на вопрос: "Зачем каждому человеку необходимо знать свою группу крови, резус фактор и как это ему пригодится в жизни?"
Затем потренируем мозги - порешаем задачи. И, наконец, вытащим из тайников памяти кое-что о механизме образования и роли антител.
...
18 09 2026 10:26:35
<p>Те, кто ведет биологию в 7 классе, думаю, согласятся со мной, что тема «Биоценозы» не самая интересная и легкая в курсе зоологии. Материал достаточно сложный, к тому же, затрудняют изучение термины. Мне хотелось по возможности разнообразить материал, сделать его более интересным и доступным для понимания. </p>
...
17 09 2026 22:16:54
Раздел "Основы генетики" в школьном курсе биологии является одним из самых интересных и увлекательных для учащихся. Изучение сложной темы этого раздела "Взаимодействие неаллельных генов" осуществляется через поиск ответа на причины появления "бомбейского" феномена, глухоты, разной пигментации кожи человека....
16 09 2026 15:39:36
Цель урока: способствовать развитию познавательного интереса; активизировать знания; сформировать навыки общения, сотрудничества, коллективизма. Для преподавателя такой урок является способом выявить детей эрудированных, любознательных, остроумных, творческих, т.е. таких детей, которые при дальнейшем изучении предмета для преподавателя будут «помощниками».
Данная игра проводится на первом уроке предмета «Биология», либо ее можно использовать как внеклассное мероприятие в рамках декады общеобразовательных дисциплин. Вопросы для игры составляет преподаватель, используя дополнительную литературу по предмету....
15 09 2026 8:54:47
Цель урока: познакомить учащихся с насекомыми-переносчиками возбудителей болезней человека и паразитами сельскохозяйственных животных, показать необходимость изучения их жизни и строения для борьбы с ними....
14 09 2026 16:38:18
Семинар по биологии для 10-го класса. Лекционно-семинарская система, на основе которой строится обучение биологии в средней (полной) школе, позволяет сформировать у обучающихся умения самостоятельно работать с различными источниками информации, моделировать ответ, подбирать аргументы для обоснования теоретических положений.
...
13 09 2026 6:24:26
Автор предлагает 5 заданий, в которых использовались психолого-педагогические приемы, способствующие проявлению на высоком уровне интереса, положительных эмоций, активности ребенка, а также развивающие его учебные навыки.
Использование заданий в работе с детьми 4–9-го классов в детском объединении "Юный зоолог" давало хорошие результаты на отдельных этапах учения....
12 09 2026 14:15:52
План-конспект урока "Сравнение митоза и мейоза" составлен для занятия, которое рассчитано на один академический час для химико-биологического профильного класса. Урок проводится в форме пpaктического занятия, на котором учащиеся выполняют 3 пpaктических задания и защищают их. Работа сопровождается показом интеpaктивных моделей и презентации. Занятие проводится после двух парных лекционных занятий: "Клеточный цикл. Митоз" и "Мейоз" и носит хаpaктер обобщения и контроля знаний. Контроль на уроке предлагается в форме задания части В контрольно-измерительных материалов ЕГЭ на соотнесение способов деления клетки и черт различия между ними....
11 09 2026 15:41:38
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и входит в тему "Многообразие покрытосеменных растений. Классификация", на которую отводится 4 часа. На уроке используются следующие методы: словесные – беседа, рассказ, объяснение; наглядные – демонстрация наглядных пособий, рисунки, ТСО, гербарных образцов, таблиц, опopные конспекты; пpaктические: лабораторная работа «Строение пшеницы (ржи, ячменя)»....
10 09 2026 2:37:16
В ходе урока формируются коммуникативные и исследовательские компетенции. Использование натуральных объектов исследования повышает познавательный интерес учащихся.
...
09 09 2026 7:29:49
В рамках данного урока хорошо прослеживается междисциплинарная связь: экология, география, калмыцкий язык, литература. Разработка насыщена приемами здоровьесберегающих технологий. Используются дидактическая игра, методы самостоятельной работы и работы под руководством преподавателя, методы контроля и самоконтроля....
08 09 2026 4:37:23
Урок биологии в 6-м классе ставит перед учащимися проблему: могут ли растения существовать обособленно, без окружающей среды?...
07 09 2026 23:19:27
Интегрированный урок по географии и биологии знакомит учащихся 8-го класса с природой озера Байкал. В нестандартной форме учащиеся получают представление об уникальной природе озера, взаимосвязях компонентов природы. Предусматривается самостоятельная подготовка к уроку: ребята могут выбрать представителей эндемичных животных и составить свой рассказ или презентацию по этой теме....
06 09 2026 6:59:22
Урок разработан на основе личностно-ориентированного подхода и направлен на формирование познавательной активности обучающихся через разнообразные формы работы. Материал урока насыщен познавательными заданиями приктико-ориентированного хаpaктера. ...
05 09 2026 8:26:50
Основным условием эффективности обучения на уроке закрепления знаний по опopно-двигательной системе человека является организация самостоятельной деятельности учащихся. Задания с использованием рентгеновских снимков и фотографий спортсменов определяют хаpaктер познавательной деятельности, последовательность учебных операций. В качестве источников информации используются муляжи, плакаты, рисунки и схемы из учебника биологии для 8-го класса....
04 09 2026 3:32:31
Представлен конспект урокапо теме "Иммунитет". Урок состоит из двух частей: теоретической, в которой излагаются основы знаний по иммунитету, и пpaктической, где учитель показывает, какое огромное количество микробов содержится в окружающей нас среде. Урок вызывает у учащихся очень большой интерес....
03 09 2026 17:27:15
Предлагается план урока на тему "Клетки крови. Эритроциты и лейкоциты. Малокровие". На уроке с учащимися проводится познавательная игра, выполняется лабораторная работа и также присутствует творческий мини-проект.
...
02 09 2026 11:25:54
На уроке используется групповой метод работы учащихся. Повторение и закрепление материала осуществляется за счет многократной и вариативной переработки. Тема интересная и имеет большую пpaктическую значимость. ...
01 09 2026 13:57:28
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Автор раскрывает структуру урока, показывает виды деятельности на уроках анатомии, приводит примеры разных типов и видов контрольных заданий и вопросов. Автор показывает, как на основе одной презентации сделать другую презентацию, которую можно использовать на последующих уроках для контроля учебных достижений учащихся или для самостоятельной работы....
31 08 2026 4:13:13
При проведении летней полевой пpaктики насекомые – самый доступный, многочисленный объект наблюдений и проведения пpaктических занятий. Учащиеся с большим интересом начинают интересоваться многими насекомыми. Целью работы является развитие у учащихся интереса к изучению живой природы и умению вести исследовательскую работу в области энтомологии....
30 08 2026 7:15:15
Использование технологии модульного обучения позволяет конструировать личностно-ориентированный тип обучения и воспитания, обеспечивающий особый стиль творческого взаимодействия учащихся и учителя, направленный на формирование жизненных гуманистических ценностей, определение мировоззренческой позиции учеников; активизацию познавательной деятельности учащихся на основе учета их интеллектуальных возможностей....
29 08 2026 20:27:34
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
