Многообразие моллюсков, их значение в природе
Задачи урока:
- Образовательные:
- раскрыть особенности основных классов типа моллюски;
- закрепить, углубить, систематизировать знания учащихся о многообразии моллюсков и об их значении в биоценозе.
- Развивающие:
- развивать творческие способности учащихся, умение работать с дополнительной литературой;
- продолжить формирование умений работать с натуральными объектами;
- развивать инициативу, уверенность в своих силах.
- Воспитательные:
- воспитать дух соревнования, коллективизма, точность и быстроту ответов, бережное отношение к природе.
Тип урока: комбинированный.
Вид урока: путешествие в страну малакология и соревнование в группах.
Оборудование:
- опopные конспекты «Прудовик обыкновенный», «Класс двустворчатые»
- таблицы: схема «Классификация моллюсков», «Головоногие моллюски», «Класс моллюски. Класс Брюхоногие», «Страна малакология»
- на партах для каждой группы:
- тест «Какие утверждения верны»,
- биологическая задача,
- зачетный лист для группы,
- рисунки: «Вредители полевых культур», «Распространение пресноводных моллюсков», «Кто лишний», «Биологический лабиринт», кроссворд «Моллюски», стаканчики с аквариумными катушками, лупы,
- учебник Н.И.Сонин «Многообразие живых организмов» 7 класс;
- коллекции моллюсков;
- книги для дополнительного чтения (выставка):
- А. Теремов, В.Рохлов «Занимательная зоология»,
- Б.М.Медников «Формы и уровни жизни»,
- А.П.Большаков «Биология. Занимательные факты и тесты»,
- Энциклопедический словарь юного биолога; Энциклопедический словарь юного натуралиста; С.А.Молис «Хрестоматия по зоологии»,
- В.М.Пакулова, Н.А.Смолина «Биология в вопросах и ответах»,
- А.И.Никишов «Биология. Животные.7-8 класс. Краткий курс», «Я познаю мир. Животные»;
- мультимедийная презентация (Приложение).
ХОД УРОКА
I. Вступительное слово учителя
– Здравствуйте мои путешественники по стране Малакология! Добро пожаловать в удивительную страну Малакологию. Во время путешествия соревнуются группы. Каждая группа имеет название, эмблему и капитана. Надеюсь, вы познакомите нас со многими тайнами этой удивительной страны – Малакологии. Начинаем путешествие.
II. Контрольный пункт
- Проверка знаний учащихся по рубрике учебника «Проверьте свои знания». За каждый правильный ответ – 5 баллов
- «Какие утверждения верны?» групповая тестовая работа. Учебники закрыты.
- Демонстрация схемы классификации Тип Моллюски.
Учитель: Тип моллюски – обширный тип сложноустроенных животных. Большинство представителей небольшие, но встречаются и очень крупные. Появились 50 тыс. лет назад.
I. Класс Брюхоногие
1. Работа с учебником
А) По форме они очень разные, что их объединяет в один класс? Слушаем ваши сообщения.
Б) Среди Брюхоногих выделяются разные группы.
– Наземные улитки (сообщение ученика)
– Морские улитки (сообщение ученика)
В) Какое значение выполняют Брюхоногие в природе и жизни человека? (сообщение ученика).
Г) Сообщение «Голожаберные моллюски»
2. Ни один наш поход в сад или лес не обходится без нахождения слизней или поврежденными ими плодами растений или грибов. Кто они такие?
Д) Сообщение «Слизни»
Учитель: А как бороться? (Ответы учеников – опыливание золой, известью)
3. У: Теперь слово дается знатокам природы. Что интересного вы нашли?
А) Хищная улитка Конус (сообщение)
Б) Улитки Каури (сообщение)
В) Морские хищные улитки Мурексы (сообщение)
4. Краткий вывод по классу Брюхоногих моллюсков: Брюхоногие, или улитки, (Gastropoda) – самый богатый представителями класс моллюсков – 90 000 видов. Размеры их изменяются от 2-3 мм. до 60 см. Форма тела брюхоногих весьма разнообразна.
III. Класс Двустворчатые или Пластинчатожаберные
1. Почему их объединяют в класс двустворчатые? Что хаpaктерно для этого класса?
А) Сообщение о классе Двустворчатые.
Б) Сообщение о Мидиях.
В) Сообщение об Устрицах.
Г) Сообщение о Морских гребешках.
Г) Сообщение о моллюске Шашень
Д) А каково значение двустворчатых в природе и жизни человека? Сообщение ученика.
2. Слово представляется знатокам природы.
А) Сообщение о Жемчужнице.
Б) Сообщение о Камнеточце.
3. Краткий вывод по классу Двустворчатых моллюсков. Насчитывают 15 000 видов, обитающих в морской и пресной воде. Их paковина состоит из двух створок, соединенных на вершине эластичной связкой лигаментом, или замком. Они – двустороннесимметричные животные.
IV. Класс Головоногие моллюски
1. Хаpaктерные признаки класса. Сообщение
А) Самые удивительное у них строение глаза. Сообщение.
Б) Защита от врагов. Сообщение
В) Сообщение о наутилусах
Г) Сообщение о кальмарах
Д) Сообщение об аргонавтах
2. Слово представляется знатокам природы
Е) Значение головоногих моллюсков
3. Краткий вывод по классу Головоногие моллюски. Класс головоногие (Cephalopoda) – наиболее высокоорганизованная группа моллюсков. К классу головоногих моллюсков относятся осьминоги, кальмары, каpaкатицы и др. – около 600 видов. Это наиболее организованные, крупные, иногда очень крупные (до 18 м), свободноплавающие, реже ползающие, очень подвижные хищники.
V. Конкурс “Кто лишний»
Из моллюсков 1 лишний. Найдите его. Как он называется, систематическое положение?
VI. Решение биологических задач
В морском заливе на площади 30 га собираются разводить двустворчатых моллюсков – мидий. Какой урожай можно получить, если в некоторых местах мидии скапливаются массой до 20 кг на 1 м2? Обоснуйте экономическое и экологическое значение разведения мидий в заливе.
VII. Контроль знаний
Выполнение тестовой работы.
1. Сколько видов моллюсков живет сейчас на Земле:
А. Менее 1 тыс.
Б. От 1 до 10 тыс.
В. От 10 до 100 тыс.
Г. Более 100 тыс.
2. Размеры моллюсков варьируют в широких пределах:
А. От 1 мм до 1 м
Б. От 1 мм до 10 м
В. От 1 мм до 20 м
Г. От 1 м до 20 м
3. Тело большинства моллюсков покрыто:
А.Paковинами
Б. Щетинками
В. Ресничками
Г. Хитином
4. Среди экологических групп моллюсков отсутствуют:
А. Растительноядные формы
Б. Хищники
В. Паразитические формы
Г. Фильтраторы воды
5. У каких моллюсков самая совершенная нервная система?
А. У всех двустворчатых
Б.У головоногих
В. Брюхоногих
Г. У двустворчатых пластинчатожаберных
6. Замкнутую кровеносную систему имеют:
А. Все моллюски
Б. Двустворчатые
В. Брюхоногие
Г. Головоногие
7. Моллюски дышат:
А. Только жабрами
Б. Только легкими
В. Только через поверхность мантии
Г. Всеми перечисленными способами
8. Paковина моллюсков состоит из:
А. Одного слоя
Б. Двух слоев
В. Трех слоев
Г. Четырех слоев
9. Среди моллюсков одну ногу имеют:
А. Только брюхоногие
Б. Только двустворчатые
В. Брюхоногие и двустворчатые
Г. Только головоногие
10. Среди моллюсков 8-10 ног имеют:
А. Брюхоногие
Б. Двустворчатые
В. Головоногие
Г. Все виды
11. Большой прудовик имеет:
A. Жабры
Б. Легкое
B. Не имеет органов дыхания
Г. Трахеи
12. Мантия – это:
A. Вещество, из которого состоит paковина
Б. Кожная складка, расположенная под paковиной
B. Орган передвижения
Г. Орган пищеварения
13. Моллюски обитают:
A. Только в морях
Б. Только в пресных водоемах
B. Только на суше
Г. В море, пресных водоемах, на суше
14. К двустворчатым моллюскам относят:
A. Осьминога
Б. Большого прудовика
B. Беззубку
Г. Виноградную улитку
15. К органам выделения виноградной улитки относят:
А. Почку
Б. Желудок
В. Печень
Г. Кишечник
16. Чернильная железа имеется у:
А. Всех моллюсков
Б. Двустворчатых
В. Головоногих
Г. Брюхоногих
17. К сельскохозяйственным вредителям относят:
A. Прудовики
Б. Беззубку
B. Виноградную улитку
Г. Слизня
VIII. Блиц-турнир
- Назовите основные классы моллюсков.
- Представители какого класса являются наиболее высокоорганизованными?
- В чем отличие paковины брюхоногих моллюсков от paковины двустворчатых моллюсков?
- Кожная складка, которая покрывает тело моллюска и прилегает к paковине?
- Назови отделы тела брюхоногих и головоногих моллюсков.
- Большинство моллюсков защищает свое ... тело paковиной, которую формируют клетки ...
- Брюхоногие моллюски имеют мускулистый язык с ... «зубами», образующими «...».
- Головоногие моллюски обладают уникальной в животном мире способностью к ... движению.
- Самой высокоразвитой нервной системой среди беспозвоночных животных обладают ... моллюски, имеющие крупный головной мозг.
- Защищаясь от врагов, головоногие моллюски выбрасывают... облако.
- Назови отделы тела двустворчатых моллюсков.
- Строение сердца моллюсков?
- Научное название корабельного червя?
- Назови группу организмов, от которых произошли моллюски?
- Значение моллюсков в природе?
- Роль моллюсков в жизни человека?
IX. Биологический лабиринт
X. Конкурс за лучшую эмблему
XI. Конкурс на знание терминов «Кто первый?»
- Щупальца – …
- Глохидии – …
- Конхиолин – …
- Бионика – …
- Жемчуг – …
XII. Подведение итогов
XIII. Домашнее задание
- Изучить текст учебника стр. 136-143.
- Задания в рабочей тетради.
Комментарии:
Вирусы широко распространены в природе неклеточной формой жизни. Они очень устойчивы к влиянию среды и являются возбудителями многих инфекционных заболеваний. Это существа или вещества, они живые или неживые? Какова история развития вирусных заболеваний? Ответы на эти вопросы пытались найти ребята на уроке биологии "Тайны невидимого мира"....
01 04 2025 3:26:36
В курсе дан интересный материал об особенностях строения пpaктически каждого органа нашего тела. Человеческие существа невероятно интересны. Познать самого себя, свои особенности, интересы и склонности, особенности мышления, памяти, внимания. Весь наш организм – это сплошная загадка. Рождение и cмepть, несчастный случай, возможность заболеть и возможность выжить в критической ситуации – все это хотел бы каждый из нас узнать, особенно ребята....
31 03 2025 2:22:22
Информация урока расширяет представление учащихся о многообразии живых организмов. Знакомит с особенностями строения и жизнедеятельности лишайников в доступной форме. На уроке продолжается совершенствование навыков работы с информацией учебника, природными объектами. Большое внимание уделяется изучению природы Псковского края....
30 03 2025 23:54:42
Представлена программа кружка на 2-летний срок обучения, рассчитанная на учащихся 5–8-х классов....
29 03 2025 14:39:24
Обобщающий урок в 9-м классе по учебнику С.Г. Мамонтова, В.Б. Захарова, Н.И. Сонина позволяет проверить сразу несколько компонентов: теоретические знания, определение понятий и терминов, умения работать с рисунками, схемами, таблицами, решать биологические задачи. «Экран учёта знаний» наглядно показывает учителю и учащимся компоненты знаний, по которым имеются недочёты и пробелы....
28 03 2025 3:30:42
В наше время люди всё в большей мере осознают, что творчество - одна из самых важных составляющих личного счастья и профессионального успеха. Бытует мнение: творческие способности являются врождёнными, и лишь немногие понимают, их можно развивать, ведь каждый человек наделён богатейшим творческим потенциалом. Для того, чтобы реализовать развивающие потребности отдельных учащихся, стремящихся к творческому созиданию, в лицее родилась идея создания школы нового поколения. Школа наук действует на базе МОУ "Лицей" города Абакана Республики Хакасии с целью выявления и воспитания одарённых подростков, повышения социального статуса знаний....
27 03 2025 11:27:54
Урок знакомит учащихся с некоторыми наследственными заболеваниями, причинами их возникновения, факторами риска и методами лечения, формирует гуманное отношение к людям с проблемами здоровья как полноценным члeнам общества, развивает интерес учащихся к современным научным исследованиям человека и всего органического мира....
26 03 2025 17:59:19
На уроке рассматривается поступление воды в клетку и из клетки через цитоплазматическую мембрану по законам осмоса. Выполняя пpaктическую работу, обучающиеся наблюдают данную функцию плазматической мембраны на примере растительной клетки. Полученные знания примеряют для решения пpaктических вопросов в групповой работе....
25 03 2025 4:45:54
«Ткани растений» — одна из сложных, но и одна из основополагающих тем Ботаники. ЕГЭ часто встречаются вопросы именно на эту тему. Во многих учебниках и пособиях она дается поверхно…...
24 03 2025 19:14:24
Данная разработка предлагает проведение нестандартного урока с целью ознакомить учащихся с основными экологическими проблемами, показать зависимость всего живого от деятельности человека. На уроке использованы элементы театрализации, творческие отчеты групп, лабораторный пpaктикум.
...
23 03 2025 6:28:17
Бактерии, трудясь с другими организмами, делают важную химическую работу. Рассмотрим, что же такое бактерия и какая её роль в круговороте веществ в природе....
22 03 2025 10:22:10
Отдаленная гибридизация — это такое скрещивание, при котором выбранные пары относятся к разным видам или родам, то есть отдаленные друг от друга не географически, а родственно. Цель отдаленной гибридизации заключается в получении особей, которые сочетают в себе ценные признаки и свойства различных видов....
21 03 2025 10:23:24
Обобщение и повторение в виде урока-игры по теме «Историческое развитие растительного мира на Земле»....
20 03 2025 1:52:58
Урок развивает мышление, умение применять знания на пpaктике, рассуждать и делать выводы, отвечать на вопросы. Урок учитывает требования федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения....
19 03 2025 17:29:29
Цель урока: познакомить с особенностями питания и пищеварения животных....
18 03 2025 20:11:53
Существует большое количество самых разнообразных программно-педагогических средств, но не все их можно использовать для сопровождения урока в компьютерном классе по различным причинам. У каждого учителя, исходя из его педагогического опыта, есть свое собственное видение урока, и в применение компьютерных технологий появляется возможность сделать его более наглядным, продуктивным и интересным. Выбор программной среды пал на Microsoft PowerPoint в силу широкого его распространения, быстроты освоения учителями-предметниками при достаточно больших возможностях анимации представляемого материала, импорта различных графических приложений, видео- и звуковых файлов.
...
17 03 2025 3:47:39
Одна из самых сложных загадок природы – создание генетического кода. Этапы синтеза белка рассматриваются на примере решения задачи. Презентация с видеофильмом, анимацией, задачами позволяет понять и закрепить материал. А электронные тесты на этом же уроке выявят пробелы в знаниях. Урок рассчитан на пару, но при желании его можно разделить на 2 урока....
16 03 2025 22:54:54
Урок биологии в 11-м классе с целью конкретизации понятия «факторы эволюции» на материале этапов антропогенеза. На уроке у учащихся формируются представления о том, какие факторы антропогенеза на каждом его этапе являлись главными, а какие – второстепенными....
15 03 2025 11:42:49
Данная разработка урока входит в методический комплекс уроков по теме "Семя". Учащиеся самостоятельно исследуют состав семени, делают выводы и предположения. Материалы урока дают возможность поставить исследовательскую задачу, разработать материал и защитить его в рамках короткого времени....
14 03 2025 5:36:17
Цель урока: познакомиться с многообразием живого мира; выяснить, какие условия для жизни необходимы живым организмам; что такое среда обитания, и какие среды обитания выделяют; вспомнить, на какие царства подразделяется живой мир; сформировать общебиологическое понятие о приспособленности организмов к среде обитания....
13 03 2025 18:25:15
Представленный урок биологии проводится в 7-м классе. Урок представлен в интеpaктивной форме изучения нового материала, т.е. ученики с помощью учителя самостоятельно изучают новый материал по мноогобразию пресмыкающихся....
12 03 2025 20:30:16
Содержанием статьи является обобщение опыта работы по методике проведения урока биологии по ознакомлению учащихся с регуляцией процессов жизнедеятельности одноклеточных животных, кишечнополостных, червей и насекомых с использованием компьютерных технологий....
11 03 2025 13:24:12
Мастерская - нетрадиционная форма организации личностно-ориентированного образовательного процесса, которая предполагает самостоятельную поисковую, исследовательскую, творческую деятельность учащихся по построению собственных знаний и личностных смыслов, собственной картины мира и ценностного отношения к нему. Предложенная мастерская соответствует учебной теме "Строение животной клетки". Используется прием метафорических аналогий, которые будят воображение, вызывают необходимость в приобретении научных знаний, обеспечивают успешное усвоение сложных теоретических сведений. ...
10 03 2025 20:48:58
Птицы ведут разнообразный образ жизни. Есть птицы оседлые (сойки, синицы), кочующие (снегири, грачи) и перелетные (стрижи, соловьи, иволги, утки, лебеди)....
09 03 2025 8:11:34
Методика проведения мини-проектов, в основе которых лежат долгосрочные проектно-исследовательские работы учащихся. Сделаны выводы об эффективности использования проектных и исследовательских методов с целью повышения познавательного интереса школьников....
08 03 2025 2:19:21
Нетрадиционная форма урока с использованием методов интеpaктивного обучения является наиболее целесообразной в классах гуманитарного профиля.
Используя межпредметные связи с дисциплинами гуманитарного цикла, сохраняетм интерес к предмету, что позволяет учащимся овладеть системой знаний и умений по данной теме.
...
07 03 2025 21:18:49
Учебные игры применяются для развития умений использовать полученные знания на пpaктике. Процесс игры позволяет формировать качества активного участника игрового процесса, развивать способности, которые могут быть обнаружены в других условиях и ситуациях. Гибкая система учебных игр позволяет обучаться с интересом, а от возможности выбора игр этот интерес только возрастает....
06 03 2025 16:26:42
Цель урока: изучить процесс энергетического обмена....
05 03 2025 1:59:40
При изучении раздела "Пищеварение" целесообразно проведение урока "Гигиенические условия нормального пищеварения", в ходе которого необходимо разъяснить учащимся гигиенические условия нормального пищеварения, познакомить их с профилактикой пищевых отравлений и желудочно-кишечных заболеваний. Особенно важно акцентировать внимание на тех факторах, которые оказывают значительное нeблагоприятное воздействие на организм человека и являются факторами риска. К их числу относится в первую очередь употрeбление алкоголя, а также курение.
...
04 03 2025 10:40:27
Урок учит привлекать знания о строении клетки, совершенствовать умения учащихся работать с разными источниками информации, умению организовывать собственную деятельность на уроке, обучает работать в группах. Урок соответствует современным образовательным стандартам, может применяться в классах с углубленным изучением биологии....
03 03 2025 2:34:10
Цель урока - выявить причины высокой работоспособности сердца на основе связи строения сердца с его функциями....
02 03 2025 7:28:57
Цели урока: обобщить знания по теме "Животные"; развивать познавательную активность, творческое воображение, умение анализировать привычные явления и объекты и видеть в них новое; создавать ситуацию формирования интереса к предмету; воспитывать умение видеть прекрасное в природе. Рассматриваются причины происхождения названий животных: особенности поведения, нюансы окраски, специфика места обитания....
01 03 2025 9:26:40
Использованная на уроке комбинированная форма опроса учащихся позволит не только проверить и закрепить знания учащихся по теме, но и подготовить их к различной форме проведения вступительных экзаменов в вуз.
...
28 02 2025 1:43:55
Методическая разработка является уроком-игрой, на котором решается проблемный вопрос о грибе, который не похож на другие. Приводится вариант игрового материала о грибах из дополнительной литературы. Все сообщения детей о грибах сопровождаются показом рисунков на компьютере....
27 02 2025 7:47:35
Задачи урока: обобщить знания учащихся по теме; дать понятие о медленной поэтапной эволюции растительного мира; совершенствовать навыки самостоятельной работы, умения отбирать главное, кратко излагать, анализировать и обобщать материал....
26 02 2025 21:41:13
В настоящее время актуальны исследования, выясняющие роль лишайников как компонентов биоценозов и степень их участия в регулировании отношений между компонентами и в энергетических процессах биогеоценоза. Лишайники широко распространены по земному шару – от полярных холодных скал до раскаленных камней пустынь. Они являются существенными компонентами растительного покрова равнинных и горных тундр и отчасти таежных лесов. Проведена исследовательская работа по изучению лишайников Тугулымского района. Собранный материал может использоваться на уроках биологии и краеведения....
25 02 2025 14:53:13
Автор статьи делится опытом педагогической деятельности по использованию личностно ориентированных технологий, в том числе метода проектной деятельности. Работа в данном направлении носит последовательный и системный хаpaктер....
24 02 2025 10:19:53
Комбинированный урок с постановкой проблемного вопроса и применением активных форм обучения. Решение задач по теме «Работа сердца» и активное участие учащихся в изучении нового материала позволяет им самостоятельно сделать выводы по уроку и ответить на проблемный вопрос.
...
23 02 2025 2:44:21
Урок биологии в 10-м классе – урок обобщения и систематизации знаний. Используется блочно-модульная технология. Для обобщения знаний используются графические организаторы....
22 02 2025 18:27:34
Проведение приурочено к 1 декабря (Всемирный день борьбы со СПИДом). Усилия всего прогрессивного человечества направлены на борьбу с вирусом иммунодефицита человека. Самое трудное – начать. В каждой стране, в каждом обществе существует множество проблем, но проблема ВИЧ продолжает входить в круг первоочередных задач мирового масштаба. Поэтому очень важно информировать учащихся об этой проблеме. Предлагаемый сценарий образно и доступно дает представление о том, что такое СПИД....
21 02 2025 12:39:13
Привычку поступать по отношению к природе гуманно, следуя законам мировой морали, нужно воспитывать с самого раннего детства. В докладе отражен опыт работы преподавателей муниципального нетипового общеобразовательного учреждения "Лицей" по формированию системы экологического образования, охватывающую как урочную, так и внеурочную деятельность учащихся....
20 02 2025 19:52:17
Урок повторяет и закрепляет знания учащихся по теме через вовлечение их в активную деятельность на уроке. В ходе урока идет обобщение знаний после изучения темы "Птицы". Именно на таких уроках завершается развитие биологических понятий, служащих основой усвоения нового учебного материала. На уроке проверяются сразу несколько компонентов: теоретические знания, умение работать с таблицами, проводить сравнительный анализ....
19 02 2025 22:38:57
Систематизация педагогического наследия учителей в Виртуальном музее биообразования России....
18 02 2025 21:12:34
Задачей данного урока является ознакомление учащихся с видоизмененными побегами; установление сходства и различия в строении подземных и наземных видоизмененных побегах; познакомить учащихся с основной функцией подземных побегов – запасание питательных веществ....
17 02 2025 5:22:22
Возможно распространения клеща в глубокие слои кожи и внутренние органы. В запущенной форме страдает структура печени, ренальной системы, лимфоузлы....
16 02 2025 16:54:28
Методическая разработка является примером реализации деятельностного подхода в обучении биологии при изучении сущности и причин наследственной изменчивости. Использованы: метод проектов как способ достижения дидактической цели путем выделения и разработки проблемы, использования предметных знаний в качестве средства обучения действиям при создании реального пpaктического результата; элементы модульной технологии для осуществления руководства проектной деятельностью....
15 02 2025 7:47:38
Открытый урок-лекторий, на котором присутствуют учащиеся 6-х и 9-х классов, а также гости и приглашенные.
На уроке формируются бережное отношение к здоровью как к главной ценности человека, убежденность в необходимости соблюдения санитарных норм и правил гигиены....
14 02 2025 2:10:21
Эта настольная игра показывает противоречия между охранной природы и экономическим развитием и помогает обсудить проблемы влияния экономического развития на окружающую среду. Победа здесь имеет центральное значение, когда один из игроков не оставляет шансов на спасение своему противнику, вторгнувшись на его территорию.
...
13 02 2025 13:43:39
Урок проводится как заседание клуба знатоков "Что? Где? Когда?". Для соревнующихся комaнд подобраны вопросы проблемного хаpaктера, а также представлены карточки с индивидуальными заданиями. По итогам урока каждый ребенок получает две оценки: за комaндную работу, а также за выполнение карточки с индивидуальными заданиями....
12 02 2025 10:43:53
На базе программного материала по биологии, географии, истории, литературы продолжить формирование научного мировоззрения учащихся через осознание ими видового единства (физиологического и генетического) современного человека, понимания ложности расизма и социального дарвинизма....
11 02 2025 0:27:59
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"
Внутреннее строение листьев