Урок-сказка по теме: "Многообразие земноводных, их значение, охрана, общие черты"
Задачи урока:
- познакомить учащихся с многообразием земноводных, в связи с приспособленностью их к обитанию в различных средах;
- показать значение земноводных в природе и жизни человека, необходимости их охраны;
- составить общую характеристику класса земноводных.
Оборудование: плакаты, рисунки, выставка книг (сказки о земноводных), видеокассеты “ Сказка о царевне лягушке” , аудиокассета с записью голосов земноводных.
Планируемые результаты:
Учащиеся должны знать:
- особенности строения и жизнедеятельности земноводных;
- приспособленность к среде обитания;
- значение в природе и жизни человека.
Учащиеся должны уметь:
- распознавать изученные виды земноводных в природе, на таблицах, рисунках;
- осуществлять связь строения систем органов с выполняемыми функциями.
Организация: за две недели до провидения урока классу даются задания по группам: первая группа собирает книги для выставки, в которых речь идет о земноводных; вторая группа по шаблонам вырезают лилии, осоки для оформления класса.
Все учащиеся по желанию пишут сказку о земноводном, где должны отразить одну из биологических особенностей этого класса животных.
Все действие происходит в центре класса – имитирующем тихую заводь (на полу размещаем листы лилий, цветы, лягушек, по краям осоки, здесь же на маленьких стульях располагаются и участники урока – Водяной, лягушки.)
Оформление доски:
| Сказки с упоминанием земноводных | Тема урока, эпиграф | Лучшие работы учащихся |
Ход урока
Учитель: Ребята! Сегодня я предлагаю вам отправиться в сказку. Ведь все лучшее к нам приходит именно из них. И добро, и зло с детских лет мы учимся различать по сказкам. Сказки – жизнь. По ним издавна русский народ учился жить. Часто в роли добора или зла в сказках выступают различные животные.
Сегодня мы на уроке поведем разговор о разнообразии земноводных, живущих на нашей планете. Ну вот, к примеру, всем известная лягушка – существо в высшей степени интересное, и даже полезное. Давайте-ка, вспомним всех известных вам по сказкам лягушек, и вы убедитесь, что о них есть, что рассказать.
(Класс называет сказки)
Самая, конечно, известная сказка – “Царевна лягушка” . Та лягушка, как мы помним, была заколдованная, а все-таки, немного научных сведений о лягушках содержится и в этой сказке – хотя бы то, что тело лягушки покрыто кожей. А вот В. Гаршин, сочинивший сказку про хвастливую и немножко глупенькую лягушку-путешественницу, “ погрешил” против науки. На самом то деле, лягушка-домосед, каких мало. Зато как жаль, что американский писатель М. Твен, сочиняя свой смешной рассказ “Знаменитая скачущая лягушка из Калавераса”, не указал, на какое именно расстояние прыгала его героиня. Вот скажем Царевна-лягушка и гаршенская хвастунья могли прыгнуть не дальше, чем на 30-40 см. Абсолютный мировой рекорд лягушиного прыжка в длину, как установили учёные – больше 4 м! Может, твеновская лягушка этот рекорд могла бы и побить? Во всяком случае, М. Твен наверняка имел ввиду что-нибудь подобное, когда совершенно серьёзно утверждал: “Лягушкам только образования не хватает, а так они на всё способны”.
Да, русский люд издавна заметил и оценил ценность этих животных. Сказки давали элементарные знания о них, учили их охранять, воспитывали доброе отношение к ним. И чтобы ещё лучше узнать этих животных, мы отправляемся с вами в гости к сказочному герою, ближайшему другу всех земноводных – водяному.
Водяной: (сидит в заводи, поёт)
Я водяной, Я водяной,
Никто не водится со мной.
Внутри меня - водица,
Ну что со мной водиться.
Противно! Какая гадость!
Эх! Жизнь моя жестянка
А ну, её в болото,
Живу я как поганка,
А мне летать охота.
Я водяной, Я водяной,
Поговорил бы кто со мной,
Здесь все мои подружки:
Пиявки да лягушки,
Фу! Какая гадость.
- Здравствуйте, гости! Я рад вас приветствовать в своём лягушином царстве и с радостью познакомлю со своим хозяйством. Известно 2800 видов земноводных, в России – 23 вида, в моём царстве обитают лягушки, жабы и квакши. Современные земноводные – животные небольшие, рекорд в размерах принадлежит лягушке - Голиаф – 40 см. Недавно мы в своём хозяйстве провели зоологическую инвентаризацию:
- Бесхвостых лягушек – 1800-2600 видов.
- Хвостатых - 4 вида.
- Безъязычных лягушек – 5 видов.
- Круглоязычных и носатых жаб – 6 видов.
- Чесночниц и крестовок – 11 видов.
- Жабы, квакши, свистуны – 450 видов.
Лягушек:
- Вислоногих – 400 видов.
- Узкоротых – 200 видов.
- Вертишеек – 6 видов.
Видите, сколь их много. А тетерь, каждая лягушка - подружка,расскажи - ка о себе.
1-я лягушка: Я всем известная лягушка. В царстве - царица по численности видов. Первая огласила сушу своими криками. Мало таких мест, где нет лягушек. Для земноводного типично начать жизнь в воде и продолжить ее на суше, периодически возвращаясь для размножения в стихию, где прошло детство. Но есть и исключения. Многие из нас уже взрослые живут в воде – это жерлянки, Американские типы и Африканские шпорцевые лягушки, у которых есть даже боковая линия, как у рыб. Другие, напротив, начинают и заканчивают жизнь на суше - это южноамериканские лягушки из семейства свистунов.
В выборе добычи лягушки не очень разборчивы. Поедается всё живое и не крупное, что можно проглотить и что не ядовито - муки, жуки, черви, клопы, гусеницы. Врагов у лягушек множество. Вполне реальных и грозных. Корова, лениво бредущая к водопою, и то опасна. Двуногий “гомо сапиенс”, загорающий на пляже, ни с того ни с сего может запустить камнем. А про его резвых отпрысков и говорить не приходится. Смотри в оба и по всем сторонам: за коршуном в небе, за ежами, щуками, а как нас птицы любят: орнитологи подсчитали, по крайней мере 92 вида птиц питаются нами. Вот и становится всё меньше нас. На территории России обитает 2 вида лягушек - бурые да зелёные. А хочется, чтобы нас было больше.
2-я лягушка: - Могу обрадовать вас, что вековые традиционные враги нашему лягушачьему племени не грозят.
Мы легко можем в этом убедиться на первой же прогулке по берегу реки или пруда. В природе постоянно существует равновесие. Точнее сказать, существовало. Ныне человек его нарушил. Беспримерные в истории темпы технического прогресса, прямое и побочное действие цивилизации, охватившие все сферы жизни на планете, наносят удары и по лягушкам. Казалось бы, какое отношение к лягушкам имеют густая сеть шоссейных дорог и оживленное движение по ним? Но многими тысячами гибнут они под колёсами. Осушение болот и прочие работы по улучшению не используемых под пашни земель изгоняют лягушек и их родственников тритонов в немногие уцелевшие ещё “ резервации” . И вот явилась новая напасть, мор на всё живое в округе: химическая война мирного разряда, но глобального масштаба! Человек обрушил её на вредителей полей, а обернулась она против дикой природы. ДДТ и прочие яды, где их усердно распыляли, например, в дельте Миссисипи, почти полностью уничтожил местных лягушек, а у нас и того хуже.
Водяной: - Да, забывать стали люди о нашей пользе. В описании жизни многих из них, мы найдём убедительные доказательства этому:
Уже больше сотни лет, с первых опытов Спалланцани “ работают” лягушки на человека как подопытные животные. Миллионами они погублены во имя торжества науки. Это холоднокровное земноводное стало бесценным материалом для медицинских исследований. Дело дошло до того, что когда в 1860 г. великого русского физиолога И.М. Сеченова привлекли к суду за то, что он якобы обманывал учёных всего мира фантастическими результатами опытов на лягушках, тот даже отказался от защитника, сказав: “ Зачем мне адвокат? Я возьму на суд лягушку и проделаю перед судьями все мои опыты: пускай тогда прокурор опровергает меня” . Другой знаменитый биолог – француз Жан Ростан – с гордостью назвал себя “ лягушиным академиком” . Он утверждал, что “ лягушка- это гораздо больше, чем лягушка” , имея в виду поразительные научные результаты опытов на лягушках. И он был совершенно прав.
Практичный человек извлекает пользу и из другого употребления лягушек. Кожа самых крупных из них идёт на сувениры и разные украшения. Яд самых ядовитых – для стрел и копий, и для целей медицины. А нежное мясо задних лапок - для диетического питания. Эти лапки почитаются за лакомство многими народами. А французы умеют готовить и головастиков. Из наших лягушек самыми вкусными считаются травяная, прудовая, озерная.
3-я лягушка: - Ох, не надо больше о съестном говорить, а то я боюсь, что и меня съедят. Как страшно. Лучше я вам расскажу, что мне бабушка ещё моя рассказывала. Она видела лягушек без языка. Их раньше было много на всех континентах. Ныне они уцелели только в тропиках Америки и Африки. И звали таких лягушек - пипа- это существа, по истине, легендарные. Молва и книги давно возвестили о необыкновенном её свойстве - материнском инстинкте, чтобы уберечь детёнышей от жизненных невзгод, она превращается в живую колыбель. Икринки она прячет глубоко в кожу спины, здесь же живут и молодые лягушата, которые сидят как бы в своей люлечке.
Водяной: - Слово просит квакша.
Квакша: - На юго-западе России, на поросшей кустами болотистой поляне, в ивняках, в тёмном лесу весной и всё лето до осени скороговоркой кричит кто-то “ крак-крак-крак!” . Резко. Громко. Можно подумать, птица какая-то ночная. Это квакша. Древесная лягушка. Ёё самец пузырём надувает горло, кричит громко. Днём квакша сидит, притаившись на тростинке или на листе, закрыв глаза и плотно прижав к себе ноги. Охотятся они в сумерках. Перед охотой, если вода рядом и не было дождей, квакша спускается вниз и купается. Эти вечерние омовения особенно в обычае у среднеземноморской квакши - жителя Испании и Марокко. В Австралии живёт золотая квакша, одна из самых больших. Охотятся квакши в основном на мышей, птиц, рыб.
Водяной: - Теперь надо выслушать достопочтенных жаб.
Жерлянка: - Я похожа на жабу, сверху чёрная или серая, снизу оранжевая в чёрных пятнах. Про моё монотонное “ уханье” в народе говорят: “ Ишь, тритоны разухались” . Тритоны то немые от природы. Почему такая перестановка случилась, непонятно. Наше минорное пение навевает грусть. Жерлянки - очень яркие жабы, так они предупреждают о своей несъедобности. Кожа их ядовита. Когда она напугана, словно пеной покрывается ядовитыми выделениями. Берегите глаза, чтобы не попал в них кожный секрет. Даже если низко наклониться над “ пенной” жерлянки, глаза слезятся и зудят.
Жаба: - Я продолжу рассказ о жабах. Конечно, обо всех не рассказать, но о самых-самых можно. Есть в Австралии жаба Биброна- интересна своей позой угрозы, которая превращает её в жуткое глазастое чудище. Вздымая зад, пригнув к земле голову, она смыкает веки, тогда большие чёрные пятна на её крестце, окаймлённые, словно надбровьями, кожными веками, кажутся страшными глазами неведомого существа.
Рогатая жаба и без имитации выглядит жутковатой. Над глазами у неё рога. На спине бородавчатые гребни. Больше трети всей длины- голова, и во всю её ширину - пасть. Когда рогатка переходит в нападение, её челюсти действуют как стальной капкан! Хватает лягушек, ящериц, мышей так, что их тельце сматывается в пластинку. Рогатая жаба отважна и драчлива, без страха атакует собак, кошек, даже людей.
Жаба Ага – большая, до 25 см. До недавнего времени считалась самой большой в мире. Но в 1951г во время экспедиции шведского исследователя Бломберга была поймана ещё более крупная, чем ага- гигантская колумбийская. Есть жабы- хамелеоны, которые меняют окраску в зависимости от условий. Научный мир узнал о них в 1905г. Их описал зоолог Торнир. Для зоологии это было сенсацией. Эти жабы оказались живородящими.
Учитель: - Водяной, у ребят может создаться впечатление, что жабы вредны, опасны. На самом деле, они очень полезны. Польза людям от жабьих ночных похождений огромна. В США пытались приблизительно оценить стоимость услуг, ночь за ночью приносимых жабами лесному и фермерскому делу: миллиарды долларов в год! Подсчитана и ежегодная “ прибыль” от каждой жабы – 20-30 долларов. Так, что берегите жаб. Может, многим они и несимпатичные, гадки даже… Но они великие наши друзья. Избиение жаб, которым, к сожалению, занимаются некоторые люди, - дикость, глупость и нелепая жестокость.
Водяной: - Да, мы чуть не забыли о хвостатых амфибиях, тоже живущих в моём царстве.
Хвостатые амфибии: - Мы живём в воде, скажет каждый. Безобидные, симпатичные, в общем. Всплывём, глотнём воздуха и уходим вертикально вниз. Известно 280 видов хвостатых амфибий, в России – 11 видов. С октября по апрель беспробудно спим под корнями, в кучах листвы, в норах мышей, правда, некоторые остаются на постоянное жительство в воде.
Водяной: - Ну, вот и всё, что мы вам можем рассказать о жителях нашего царства. Но хотя они все такие разные, их объединяют много общего:
- земноводные - холоднокровные животные;
- приспособлены к жизни в наземной и водной среде;
- имеют две пары конечностей.
- органы дыхания - легкие и кожа;
- кожа голая, слизистая;
- сердце трехкамерное, 2 круга кровообращения;
- есть подвижные веки, ноздри, барабанная перепонка;
- оплодотворение наружное, есть внутренние;
- как правило, яйцерождение, развитие с метаморфозом, личинка отличается от взрослых;
- все земноводные придерживаются влажных мест обитания, т.к. в дыхании участвует голая кожа.
Учитель: - Ребята! Сегодня мы познакомились с многообразием земноводных и с животными, о которых сложены русским народом много добрых сказок. Но это животные, с которыми связано много поверий, и одно из них, что они вызывают болезни. Исходя из последнего толкования, наши с вами близкие сородичи - двуногие нещадно их, порой зверски, убивали. А эти животные, как сумели вы убедиться, очень полезны и просто необходимы нам. Но, продолжая недооценивать их, наших соседей и равноправных обитателей Земли, мы лишь теряем драгоценное время, не познавая чего-то очень важного в механике природы.
Подведение итогов.
При подведении итогов урока выставляются индивидуальные оценки за активность участия на уроке, подводятся итоги конкурсов на лучший рисунок, плакат (Приложение).
Д/з §24. Вопросы в конце параграфа. Задания письменно в печатной тетради. С.57-59
Отзывы (через Facebook):
Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:
Автор статьи представляет технологию развития критического мышления, где развивает у учащихся информационную и коммуникативную компетентность....
17 09 2021 16:40:23
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Тема урока показывает, что биоразнообразие – результат органической эволюции. В лекции говорится о том, что разнообразие животного мира менялось в течение геологического времени: периоды нарастания сменялись спадами. Дано представление о роли различных факторов, влияющих на биоразнообразие. Уменьшение биоразнообразия под воздействием человека несоизмеримо по скорости протекания с естественными изменениями. Подчеркнута необходимость изучения таксономического разнообразия животного мира....
17 09 2021 1:23:56
Познавательный интерес – важнейший мотив учения школьников. Для активизации обучения на уроках биологии используются приемы технологии критического мышления, развивающего обучения, игровых методик. Они способствуют формированию биологических понятий, представлений; создают условия для развития биологических умений учащихся....
17 09 2021 3:46:30
Из красных водорослей (филофора) получают агар, используемый в микробиологии и кондитерской промышленности. Из зеленых (кладофора) делают бумагу....
17 09 2021 0:52:15
Сегодня перед учителем стоит задача не только развивать школьников, но и дать им самим сделать на уроке маленькое открытие. Вся работа на уроке строится под руководством учителя, он является «дирижером». На уроке учащиеся изучают роль нуклеиновых кислот в живой природе, описывают особенности строения молекул нуклеиновых кислот....
17 09 2021 8:51:20
Цель урока: формировать умения распознавать съедобные и ядовитые грибы, развивать знания о многообразии, жизнедеятельности и значении грибов....
17 09 2021 4:59:56
Человечество подошло к порогу, за которым нужны новая нравственность, новые знания, новый менталитет, новая система ценностей. С детства надо жить в согласии с природой, ее законами и принципами. Формирование таких качеств у школьников эффективно происходит в процессе поисково-исследовательской деятельности. В основе урока лежит М А О - деловая игра, он отражает все вышесказанное, способствует воспитанию у школьников инициативы, активности, увеличивает интерес к изучению экологического состояния своей местности, экологическим проблемам своего края....
17 09 2021 16:37:52
Возможность интеграции биологических знаний учащихся об особенностях строения, жизнедеятельности и значении растений и животных с историко-культурными знаниями показана на примере интеллектуальной игры « Растения и животные в мифах, легендах, народных поверьях»....
17 09 2021 23:15:29
В представленном материале рассматривается технология дебатов в урочной деятельности, на примере уроков биологии. Дебаты – это интеллектуальная игра, представляющая особую форму дискуссии, которая ведется по определенным правилам. Дебаты способствуют расширению общекультурного кругозора, развитию интеллектуальных способностей, развитию исследовательских и организационных навыков, творческих качеств, развитию коммуникативных качеств. Наиболее эффективно данную технологию можно использовать в старших классах. ...
17 09 2021 0:53:15
Все живое разделено на 2 империи — клеточные и неклеточные формы жизни. Основными формами жизни на Земле являются организмы клеточного строения. Этот тип организации присущ всем видам живых существ, за исключением вирусов, которые рассматриваются как неклеточные формы жизни....
17 09 2021 10:49:52
Урок представлен групповым проектом. Каждая группа работает над определённой проблемой, выдвигает гипотезу и в ходе работы подтверждает или опровергает её. Группа « Историки» освещает историю переливания крови; группа « Медики» рассказывает о групповых факторах крови; группа « Генетики» решает практические задачи; группа « Социологи» рассказывает о результатах анкетирования; группа « Служба крови» освещает проблемы донорства....
17 09 2021 13:37:11
Для повышения эффективности преподавания курса « Биология. Животные» мною было создано мультимедийное учебное пособие «Animals8. Эволюция животных. Мультимедийный конспект» в среде « Масromedia Director» (ныне «Adobe Director»). Имеются версии как для MacOS X, так и для Windows. В статье содержится описание интерфейса программы, освещены некоторые особенности и приемы работы с ней, а также приведены примеры «опорных конспектов», методика проведенных тестов, их результаты и интерпретация....
17 09 2021 7:34:13
На примере урока биологии в 10-м классе показано, как можно использовать компьютерную презентацию, подготовленную учителем в программе Microcoft Power Point. Современное обучение уже трудно представить без технологии мультимедиа которая позволяет использовать текст, графику, видео и мультипликацию в интерактивном режиме и тем самым расширяет области применения компьютера в учебном процессе. Применение графических иллюстраций в учебных компьютерных материалах позволяет на новом уровне передавать информацию обучаемому и улучшить ее понимание....
17 09 2021 6:36:33
Работа выполнена для использования на предметной неделе по биологии/экологии. Представлена в форме игры для учащихся 8-х классов. Игра в форме компьютерной презентации позволяет более наглядно представить материал, который поможет закрепить, использовать и дополнить знания учащихся о мире живой природы, в котором мы живем....
17 09 2021 23:46:45
Цель урока: продолжить формирование представлений о многообразии и единстве животного мира. ...
17 09 2021 12:57:23
Одним из методов обучения, который используется для успешной реализации задач объединения дополнительного образования, является метод проектов. Он помогает органично интегрировать знания учащихся из различных областей при решении одной проблемы, дает возможность применять полученные знания на практике. Проектный метод способствует повышению мотивации, развитию творческой активности и самостоятельности, навыков исследовательской работы и вместе с тем повышает качество образования....
17 09 2021 0:35:27
В учебно-воспитательном процессе необходимо использовать только те пословицы, терминология которых понятна современному школьнику. Кроме включения в содержание курса « Биология» народных пословиц и поговорок, целесообразно кратко рассказывать о народных праздниках, например: « Проводы зимы», « Масленица» и т.д....
17 09 2021 17:46:56
Объяснение нового материала на уроке происходит с использованием компьютерной презентации. Учащиеся не только обобщают полученные ранее знания. Использование проблемного задания помогает эффективно стимулировать интеллектуальную деятельность каждого ученика, формированию умений выделять главное, делать выводы....
17 09 2021 5:59:16
Данный урок является повторительно-обобщающим и может быть полезен учителям, работающим по У М К линии Н. И. Сонина. На уроке применяются различные игры, позволяющие включить в учебную деятельность всех обучающихся и проверить уровень знаний по ранее изученным темам. Широко используются литературные произведения, которые рассматриваются с биологической точки зрения....
17 09 2021 3:34:37
Представленный урок проводится как обобщающее занятие по теме " Дыхание" в курсе " Биология. Человек" для 8-х классов. В урок включены элементы практических занятий по приёмам оказания первой помощи при нарушении дыхания, основы знаний по валеологии и профилактике инфекционных заболеваний....
17 09 2021 9:29:43
Цели урока: конкретизировать понятие "анализатор" на примере зрительного, слухового, обонятельного, тактильного, вкусового, вестибулярного и двигательного анализаторов; продолжать развивать умение самостоятельно работать с учебником, компьютерной программой " Репетитор 1 С: Биология", рисунками в рабочей тетради к учебнику " Биология. Человек" автор Н. И. Сонин, и использовать их данные для составления схем, таблиц и ответов на вопросы....
17 09 2021 21:27:55
Хлорелла — одноклеточная зеленая водоросль, имеет вид микроскопического неподвижного зеленого шарика до 15мкм в диаметре, жгутиков нет. Поверхность клетки покрыта твердой двуконтурной оболочкой целлюлозной породы....
17 09 2021 22:59:57
Урок знакомит учащихся с классификацией копытных млекопитающих, особенностями их строения и средой обитания. Использование на уроке И К Т повышает познавательный интерес к предмету. Ученики осознают необходимость охраны копытных млекопитающих на примере животных своего региона....
17 09 2021 11:45:30
Состояние здоровья, средняя продолжительность жизни населения в России на сегодняшний день вызывает тревогу. При однообразном физическом труде работает только одна группа мышц и в возбуждении находится только один участок Ц Н С, что приводит к его утомлению. Автор предлагает во избежание утомления на уроках применять чередование видов деятельности, использовать физкультминутки, релаксационные упражнения, сеансы исцеляющей музыки....
17 09 2021 10:56:43
Урок является универсальным в плане его использования при изучении темы « Зрительный анализатор» по программе любого автора; разработан с применением информационных технологий и проводится в кабинете информатики с подключением к Интернету. Актуальность урока состоит в том, что в большинстве учебников отсутствуют материалы о заболеваниях органов и систем, а также их профилактике. ...
17 09 2021 21:56:53
У учащихся формируется понятие о почках и побеге. Учитель показывает особенности их строения и создает условия для развития у детей самостоятельности при выполнении практических работ. Учит распознавать и называть листья по внешним признакам, а также типы их расположения и жилкования, формировать представление о побеге....
17 09 2021 19:50:13
Урок-конференция. Основополагающий вопрос урока: Какие особенности строения насекомых обеспечивают им господство в окружающей среде? ...
17 09 2021 3:48:43
Все лесные звери в ужасе бегут от пищевого монстра - Колобка, испечённого из опасных для здоровья продуктов. Основная цель сценария " Пищевой Монстр, или Новые приключения Колобка" - призыв к здоровому образу жизни. Используя такие современные педагогические технологии как сказкотерапия, игротерапия, смехотерапия, можно привлечь внимание ребят к вопросу правильного питания как залога долголетия. ...
17 09 2021 10:39:27
Цели урока: определение уровня овладения знаниями по теме; коррекция знаний, умений и навыков; сравнение митоза и мейоза, знание особенностей гаметогенеза, форм размножения, преимущество полового размножения, биологический смысл процесса оплодотворения, стадий эмбриогенеза. ...
17 09 2021 12:52:32
Автор формирует у учащихся твердое убеждение о необходимости сохранения здоровья. Урок выявляет причины и разъясняет отрицательные последствия нарушения осанки, знакомит с методами самоконтроля и коррекции осанки. Его можно использовать для подготовки урока биологии в 8-м классе, на занятии элективного курса, как отдельное внеклассное мероприятие. Учитель работает вместе с учащимися-помощниками. В ходе урока звучат стихотворения по теме (стихи автора)....
17 09 2021 2:33:55
В ходе урока обобщаются и систематизируются знания обучающихся о строении и жизнедеятельности пресмыкающихся. На уроке использованы сообщения обучающихся с мультимедиапрезентациями, игра « Крестики-нолики» и творческие работы учеников: кроссворды, ребусы, опорно-схематические конспекты....
17 09 2021 0:59:28
Урок разработан на основе метода учебного проекта с использованием Ц О Р. Данный урок заключительный в разделе " Пищеварение", на котором учащиеся 8-го класса защищают исследовательские проекты, над которыми работали по группам в течение двух недель. Цели проектов: обоснование гигиенических условий нормального пищеварения, режима питания школьников. ...
17 09 2021 8:29:35
Задачи урока: систематизировать, обобщить и углубить знания по теме; научить учащихся выделять главное, сравнивать и обобщать, использовать различные источники для углубления знаний и расширения кругозора; активизировать познавательный интерес к природе, формировать экологическое мышление....
17 09 2021 15:39:12
В курсе " Общей биологии" есть интересная тема: " Происхождение человека". Предлагаемый конспект урока позволяет в нетривиальной форме систематизировать знания учащихся о движущих силах антропогенеза, об основных этапах палеонтологической летописи происхождения человека, углубить знания о биосоциальной сущности человека разумного....
17 09 2021 10:53:36
В последнее время всё больше учителей – практиков склоняются к мысли о том, что процесс обучения в школе не должен сводиться к простой передаче некой суммы знаний от учителя к ученику. Важно научить школьников самостоятельно добывать знания, направлять их поиск, т.е. осуществлять мотивационное управление их учением. В этой ситуации особая роль отводится системе модульного обучения. Роль автора на модульном уроке - управление работой учащихся, где он имеет возможность общаться практически с каждым учеником, помогать слабым и поощрять сильных....
17 09 2021 12:48:28
Это заключительный урок по разделу « Эволюция живого мира на Земле» с применением разноуровневых тестов и групповых заданий с использованием мультимедиа. Организованы индивидуальные и групповые работы, самостоятельный поиск дополнительного материала, обратная связь «ученик - учитель» (рефлексия). Использовались разные виды проверок: самооценивание, взаимопроверка. Использование личностно-ориентированного подхода способствует реализации цели урока....
17 09 2021 22:38:35
Представлен урок-праздник « День птиц». Учащиеся переносятся в сказочную страну птиц Орнитопланию. Цель путешествия – формирование экологического мышления учащихся; привлечение внимания учащихся и взрослых к зимней орнитофауне; повышение уровня экологической культуры....
17 09 2021 11:34:57
Применение технологии личностно-ориентированного обучения позволяет ученику быть субъектом учения, что соответствует требованиям к современному уроку. Это возможно из-за того, что учащиеся самостоятельно могут определять свои действия на уроке; форму работы на различных этапах урока: проверка знаний, изучение нового материала, закрепление, обобщение, актуализация знаний и другие. ...
17 09 2021 1:39:54
На уроке рассматриваются вопросы понятия расы, даются основные характеристики существующих рас и причины их появления. Определяется единство физиологического и генетического типа современного человека; показывается несостоятельность расизма. ...
17 09 2021 14:36:56
Урок формирует представление об отличительных признаках представителей царства бактерии и их значении в природе и жизни человека, способности к открытию новых знаний в практических заданиях, поиске решений проблемных вопросов, опыт работы в коллективе, стимулирует развитие познавательного интереса....
17 09 2021 19:38:22
Автор стремится формировать у учащихся умение выделять главное в изученном материале, проводить сравнение процессов жизнедеятельности, обобщать, систематизировать и анализировать знания; учиться говорить; рецензировать ответы одноклассников; развивать коммуникативные качества личности; давать самооценку знаний. ...
17 09 2021 7:56:16
Урок проводится в виде деловой игры - интеллектуального турнира. На уроке разбираются следующие понятия: сравнение митоза и мейоза, знание особенностей гаметогенеза, форм размножения, преимущество полового размножения, биологический смысл процесса оплодотворения, стадий эмбриогенеза. ...
17 09 2021 12:59:27
Большинство окружающих нас растений имеют цветки. Несмотря на внешнее разнообразие, все цветки имеют сходное строение и приспособлены для полового размножения...
17 09 2021 1:32:51
Методическая разработка представляет собой презентацию-игру для учащихся 8-х классов, состоящую из 40 слайдов. Игра знакомит подростков с классификацией профессий, с некоторыми профессиями биологической направленности в занимательной форме, способствует профессиональной ориентации подростков, побуждает к самостоятельному выбору профессии....
17 09 2021 14:25:43
Цель урока: познакомить учащихся с ролью опорно-двигательной системы человека, раскрыть особенности строения и химического состава костей. Показать взаимосвязь строения костей с выполняемой ими функцией. Выяснить, за счет чего происходит их рост....
17 09 2021 3:35:33
Воспитание юной личности в духе гражданственности на основе развития нравственных чувств и ориентиров – сложная задача, решение которой требует особого такта и педагогического мастерства. Реализация учителем на уроках биологии историко-библиографического методологического подхода позволит приблизиться к решению данной проблемы....
17 09 2021 22:43:27
Представлен конспект урока-лаборатории по теме " Особенности внешнего строения рыб, связанные с водной средой обитания"....
17 09 2021 7:26:27
Цель урока: расширить знания учащихся о растениях паразитах и хищниках; выявить, в чем состоит необычность этих растений и каковы ее причины....
17 09 2021 1:26:58
Урок знакомит учащихся с некоторыми наследственными заболеваниями, причинами их возникновения, факторами риска и методами лечения, формирует гуманное отношение к людям с проблемами здоровья как полноценным членам общества, развивает интерес учащихся к современным научным исследованиям человека и всего органического мира....
17 09 2021 23:51:53
Цель урока: обобщить и систематизировать знания о моллюсках....
17 09 2021 3:26:37
Еще:
Биология -1 :: Биология -2 :: Биология -3 :: Биология -4 :: Биология -5 :: Биология -6 :: Биология -7 :: Биология -8 :: Биология -9 :: Биология -10 :: Биология -11 :: Биология -12 :: Биология -13 :: Биология -14 :: Биология -15 :: Биология -16 :: Биология -17 ::
Лаборатория фитоинвазий создана при Национальном исследовательском институте биоразнообразия имени А.В.Ферсмана в 2005 г. Поводом для выделения этого направления деятельности в отдельную лабораторию стало отмеченное в исследованиях начала 2000х годов резкое увеличение участия чужеродных видов во флоре Украины, угрожающее сохранению биоразнообразия уникальных природных экосистем. Разумеется, помешать течению природных процессов глобальнго характера мы не в силах, но вскрыть механизмы происходящего, описать основные закономерности и выработать рекомендации для практической реализации - это входит в число наших задач.