Урок биологии по теме "Внутренняя среда организма. Состав и функции крови"

Цели урока:

Обучающая – формирование знаний учащихся о внутренней среде организма и ее роли в организме; о составе крови и необходимости сохранения постоянства солевого состава плазмы крови; о роли свертывания крови в пpeдoxpaнении организма от кровопотерь;
Развивающая – развитие познавательных умений (формирование умений выделять главное, делать опыты) и развитие умений учебного труда (умения работать в нужном темпе, читать, развитие приемов наблюдения) ;
Воспитательная – воспитание мотивов учения, положительного отношения к получению знаний.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Вид урока: комбинированный.

Методы и приемы: диалогический и эвристический методы, моделирование и эксперимент, частично-поисковый метод.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный момент	Урок начинается с предварительной организации, что позволяет почувствовать пульс класса, подготовить учащихся к занятию, обеспечить нормальную обстановку для работы. Приветствие. На этом этапе определяется хаpaктер взаимоотношений учителя и ученика. Определение отсутствующих. Проверка готовности учащихся к уроку. Активизация внимания
Актуализация опopных знаний	Учитель задает вопросы: 1. Чем отличается многоклеточный организм от одноклеточного? 2. Что такое ткань? 3. Какие функции выполняет межклеточное вещество?	Ответы учащихся.
Этап изучения нового материала	Для поддержания жизни многоклеточным организмам нужна определенная система, которая обеспечивала бы каждую клетку питательными веществами, кислородом и выводила продукты обмена веществ. Такой системой является внутренняя среда организма.
*1. Внутренняя среда организма*	Внутренняя среда – единая система жидкостей, является естественным продолжением водной основы клеток.
Учитель организует работу с текстом учебника, в ходе которой учащиеся отвечают на вопросы: 1. Назовите компоненты внутренней среды организмы» 2. Местонахождение в организме? 3. Каким образом взаимосвязаны компоненты внутренней среды?	Работа с текстом учебника: п. 17, с. 82.
Учитель обобщает: 1. Внутренняя среда организма состоит из тканевой жидкости, крови и лимфы. 2. Постоянный состав внутренней среды (гомеостаз) обеспечивает нормальный обмен веществ в клетках. 3. Гомеостаз – поддерживается непрерывной работой органов и тканей	Составление схемы:
*2. Функции крови*	Общее количество крови в организме человека равно 7% его веса. Ни для кого не секрет, что при большой кровопотери человек умирает. Но при этом все внутренние органы целы и здоровы. Все это говорит о том, что кровь выполняет важные функции.
Какие функции выполняет кровь? Учитель дополняет ответы учащихся. 1. Tрaнcпортная – дыхательная и питательная 2. Терморегуляторная – перенос тепла из органов к коже 3. Регуляторная – перенос гормонов и других биологически активных веществ 4. Защитная – участвуют в иммунитете 5. Выделительная – перенос к почкам и коже конечные продукты обмена.	Ответы учащихся. (Дыхательная и питательная)
Минутка здоровья В работах профессора М. М. Кольцовой доказано, что тренировка тонких, дифференцированных движений пальцев является стимулом для развития речи, и мощным тонизирующим фактором для коры головного мозга в целом. Поэтому оправдано применение пальчиковых гимнастик в качестве малых форм физической культуры на уроках. *Растирание рук, массаж всех пальцев.* Надавливаем на суставы пальцев с боков, а также сверху – снизу. *«Колечко»* – поочередно и как можно быстрее ребенок перебирает пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т. д. в прямом и обратном порядке. *«Кулак – кольцо»* – поочередно: одной рукой кулак, другой большой и указательный пальцы образуют кольцо. *«Вертолет»* – перемещаем карандаш между пальцами кисти.
*3. Состав крови*	К какому виду ткани относится кровь? Каковы особенности крови как ткани? Клетки крови взвешены в жидком межклеточном веществе – плазме. Около 55% приходится на плазму и 45% на форменные элементы крови. Клетки крови – это красные кровяные тельца (эритроциты), белые (лейкоциты) и кровяные пластинки (тромбоциты). Плазма крови представляет собой желтоватую прозрачную жидкость. В нее входит много простых и сложных веществ.	Ответы учащихся. (Соединительная ткань. Особенности как ткани – жидкая. Много межклеточного вещества)
Но какое вещество, как вы думаете, составляет основную часть плазмы? 90% плазмы составляет вода, и только 10% приходится на сухой остаток. В состав сухого остатка входят и белки, и жиры с углеводами, ферменты, гормоны, витамины и минеральные соли.	Ответы учащихся (вода).
Какая самая важная функция белков? Белки – «строительный материал» нашего организма. Они участвуют в защитных реакциях организма, поддерживают постоянство слабощелочной среды крови. В плазме крови находится растворимый белок фибриноген, который участвует в свертывании крови.	Ответы учащихся (строительная функция)
Какая основная функция жиров и углеводов? Жиры и углеводы – источники энергии. Минеральные вещества составляют около 0,9% плазмы крови, в их состав входят в основном ионы натрия, калия, кальция, хлора, магния и некоторые другие. Искусственный раствор, содержащий такую же концентрацию солей, что и плазма крови, называется изотоническим раствором или физиологическим раствором.	Ответ учащихся (энергетическая функция).
Для выяснения последствий для клеток помещения их в раствор, содержащий большее или меньшее количество солей, чем физиологический раствор нам поможет демонстрация результатов опыта, который был проведен дома. Мы наблюдаем явление осмоса, так как имеются два раствора различной концентрации, разделенные полунепроницаемой мембраной. Вода движется в сторону с большей концентрацией растворенного вещества, но при этом не проходят молекулы растворенного вещества. Поэтому кусок картофеля, находящийся в дистиллированной воде увеличился в размерах. Проведенный опыт поможет нам решить задачу: «Майору Пронину сообщили, что в море, недалеко от устья реки, выловлен утопленник. “Прежде всего, выясните, утонул человек в море или же труп был вынесен туда из реки”, – дал указание майор. Как выполнить приказ?»	Демонстрация результатов опыта, проведенного накануне. Два одинаковых кусочка картофеля были помещены в разные среды – один в дистиллированную воду, другой в концентрированный раствор соли. Учащийся демонстрирует, что эти кусочки отличаются по плотности (кусок картофеля, расположенный в солевом растворе более плотный), но и размерами (кусок картофеля, находящийся в дистиллированной воде – увеличился в размерах). Ответы учащихся.
Обобщение учителя: Концентрация солей в клетках крови такая же, как и в плазме крови. Мембраны клеток крови являются полупроницаемыми. Если человек утонул в реке (пресная вода), то клетки крови будут наполнены водой, их размер будет увеличен, некоторые даже лопнут, потому что вода по законам осмоса, интенсивно начинает проникать внутрь клеток. Эритроциты набухают, их оболочки разрываются, и их содержимое поступает в раствор. И наоборот – если человек утонул в морской воде, то количество солей в плазме крови возрастает. Это приведет к оттоку жидкости из форменных элементов крови, и они уменьшатся в размерах. Поэтому по форменным элементам крови можно установить, где утонул человек. Солевой раствор, осмотическое давление которого, выше, чем осмотическое давление плазмы крови называют гипертоническим раствором, если осмотическое давление ниже – гипотоническим.
Сможете ли вы объяснить, почему гипертонический раствор (10% раствор NaCl) применяют при лечении гнойных ран? Обобщение учителя: При наложении на гнойную рану повязку с гипертоническим раствором, то жидкость из раны будет выходить наружу, на повязку, так как концентрация солей в ней выше, чем внутри раны. Эта жидкость будет содержать гной, микробы, отмершие части тканей, которые увлекает с собой при оттоке жидкости.	Ответы учащихся.
*4. Свертывание крови*	При повреждении сосудов возникает кровотечение. Как борется организм человека с кровотечением? Свертывание крови – защитная реакция организма, препятствующая кровопотере. На месте повреждения мелкого кровеносного сосуда образуется кровяной сгусток – тромб, являющийся как бы пробкой, закупоривающей сосуд и препятствующей дальнейшему кровотечению. Активное участие в поддержании целостности сосудов принимают кровяные пластинки – тромбоциты, которые располагаются вдоль стенок сосудов. Свое название тромбоциты получили от греч. «тромбос» – пробка, затычка, сгусток крови. При повреждении сосудов разрушаются тромбоциты и в плазму попадает фермент – тромбопластин, который ведет к изменению физико-химического состояния содержащегося в плазме белка – фибриногена, который переходит из растворимой формы в нерастворимую, превращаясь в фибрин. Фибрин выпадает в виде длинных тонких нитей, образующих сети, в которых задерживаются форменные элементы крови. Плазма крови, из которой удален фибриноген, называется сывороткой. Для свертывания крови необходимо наличие солей кальция. Создаем модель свертывания крови.	Ответы учащихся (Образование тромба. Свертывание крови)
Моделирование процесса свертывания крови Для создания модели крови берем стакан, в который наливаем физиологический раствор и растворяем в нем яичный белок, насыпаем немного гречневой и рисовой крупы. Вода с растворенным в ней яичным белком – это модель плазмы крови (0,9% раствор минеральных солей и растворенный белок фибриноген), а крупа – клетки крови. Модель сосуда выполняет пластиковая бутылка, которая размещается горизонтально и у нее вырезается верхняя стенка с небольшим отверстием внизу. Для превращения растворимого белка в нерастворимый – медленно наливаем кипяток в стакан, постоянно перемешивая. Яичный белок сворачивается от температуры, превращается в длинные нити. Это модель превращения фибриногена в фибрин. Далее выливаем в бутылку, имитирующую поврежденный сосуд, смесь сваренного белка в физиологическом растворе с крупой гречки и риса. Происходит засечивание отверстия нитями белка, на котором оседают крупинки риса и гречки (модель тромба). Выливание жидкости из отверстия прекращается.
Минутка здоровья Упражнения, способствующие снятию статического напряжения аксиальной мускулатуры, исправлению положения позвоночника 1. Сесть прямо, руками взяться за сидение стула. Потянуть сиденье стула вверх в течение 5-7 с., расслабиться, повторить 3-5 раз. 2. Сесть прямо, руки поднять вверх, локти до конца не разгибать. Потянуться вверх руками, почувствовать, как выпрямляется спина. Потянуться вверх правой рукой, почувствовать, как лопатка перемещается вверх, ослабить напряжение. Повторить левой рукой. Расслабиться. Повторить 3-5 раз. 3. Сидя с прямой спиной, изображаем аптечные весы: медленно поднимаем одно надплечье, опуская другое. Позвоночник и гpyдина неподвижны.
Закрепление материала	1. Составить опopную схему «Состав крови»
2. Составить опopную схему «Свертывание крови» Обсуждение схемы.	Образование тромба (оседание клеток крови на нитях фибрина) Сыворотка = плазма крови – фибриноген
Домашнее задание

Литература.

Беркинблит М.Б. Задачи по физиологии человека и животных: Экспериментальное учебное пособие. /М.Б. Беркинблит, А.В. Жердев, О.С. Тарасова. – М. : МИРОС, 1995 . – 176 с.
Колесов Д.В. Биология. Человек. 8 кл. : учеб. для общеобразовательных учреждений /Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н.Беляев. – М. : Дрофа, 2010.
Рохлов В.С. Биология. Человек. : учебное пособие. 9 класс. Ч. 1. – / В.С. Рохлов, Л.В. Рублева, Д.Д. Утешинский. – М. : 2000. – 192 с.: ил.

Комментарии:

Эффективность повышения результативности подготовки к ЕГЭ по биологии в ходе реализации сравнительно-эволюционного подхода

В статье рассматриваются вопросы повышения качества образования и улучшения подготовки к ЕГЭ применительно к упомянутой теме....

14 10 2026 1:40:18

Урок "Газообмен в легких и тканях"

Цель урока – обеспечить усвоение учащимися знаний о процессах газообмена в легких и тканях, о взаимосвязи дыхательной и кровеносной систем. Урок направлен на развитие познавательной активности, самостоятельности, на формирование навыков работы с источником информации, с тестами. ...

13 10 2026 17:55:34

Конспект урока биологии в 7-м классе по теме: "Водоросли"

Сегодня перед учителем стоит задача развивать в учениках умение быстро находить, обpaбатывать, усваивать научную информацию, умение принимать самостоятельные и осмысленные решения в процессе коллективного учебного исследования. Учителю необходимо создавать условия для такого развития учащихся, искать формы и методы различной деятельности на уроках. Предлагаю вариант урока по изучению водорослей в 7-м классе, в котором использую инструктивно-технологическую карту. Такие карты эффективны при изучении большого теоретического материала. ...

12 10 2026 15:55:34

Педагогические условия формирования исследовательской компетентности учащихся

В статье раскрывается специфика организации педагогического процесса, направленного на формирование исследовательской компетентности. Автор, на основе собственного опыта, выделил основные проблемы сопровождения учебного исследования и позицию учителя в решении возникающих вопросов....

11 10 2026 0:44:10

Папоротники, хвощи, плауны. Строение, размножение и развитие

Папоротники распространены фактически по всему земному шару, начиная с пустынь и кончая болотами, рисовыми полями и солоноватыми водоемами. Наиболее разнообразны — в тропических влажных лесах....

10 10 2026 14:56:37

Разработка урока по теме "Органоиды клетки, маршрутный лист учащегося", мультимедийная презентация "Органоиды клетки"

Цели урока: образовательная – познакомить с особенностями строения и функциями клеточных структур эукариотических клеток, определить роль каждого органоида в жизни клетки, сформировать представление о клетке, как о целостной самовоспроизводящейся живой системе, научиться распознавать органоиды по внешнему виду; развивающая – развить у учащихся интерес к биологической науке, предметное мышление, умение анализировать и сопоставлять факты, выделять главное в тексте, логическое мышление, различные виды памяти; воспитательная – формирование у учащихся бережного отношения ко всему живому на нашей планете, представления об уникальности каждого организма....

09 10 2026 3:51:10

Обобщающий урок по теме "Строение и многообразие покрытосеменных растений". "Звездный час". 6-й класс

Урок построен в виде игры «Звездный час». В 1-м туре учащиеся повторяют строение покрытосеменных растений. Во 2 туре систематизируются знания о классификации покрытосеменных растениях. В 3-м туре обобщаются и повторяются изученные классы покрытосеменных растений и их строение. Урок завершается подведением итогов и оцениванием ответов детей....

08 10 2026 22:18:23

Урок природоведения в 5-м классе: "Только ли лист кормит растение"

Урок природоведения в 5-м классе проводится в рамках курса «Природоведение. Введение в биологию и экологию» (Т.С.Суховой, В.И.Строганова). Акцент делается на двух функциях: укрепление растений в почве, где важно сформулировать представления о малой подвижности растений; поглощение воды с растворенными минеральными веществами, так как эти знания необходимы для усвоения понятий о роли растений в круговороте веществ....

07 10 2026 12:33:16

Интегрированное занятие по теме "Теория информации. Информационные процессы"

Предлагаемое занятие иллюстрирует реализацию не только межпредметных связей через использование компьютера в демонстрационном режиме (компьютер на учительском столе + проектор для показа презентации и анимационных моделей, имитирующих биологические процессы), но и содержательных связей биологии и информатики через изучение процессов кодирования, хранения, использования информации. В занятии представлены составленные авторами интегрированные задачи и приведено их решение....

06 10 2026 12:18:19

Конспект урока "Особенности внешнего строения и образа жизни представителей класса Земноводные"

Этот урок является первым в теме "Амфибии" и направлен на построения знания о начале освоения позвоночными животными новой наземно-воздушной среды обитания. В конспекте изложен материал по трем отрядам класса Амфибии (Бесхвостые, Безногие и Хвостатые). К конспекту прилагается иллюстративный материал – презентация, раскрывающий материал урока. ...

05 10 2026 14:42:39

Интегрированный урок (биология + литература) по теме "Многообразие цветковых растений"

Интегрированный урок проводится в 6–8-х классах. К уроку готовятся все: и учителя и учащиеся. Ребята рисуют цветы, пишут стихи о цветах, сочинения, приносят фотографии, в этом и проявляется их творческий потенциал. Обязательно делаем выставку лучших работ, награждаем победителей. ...

04 10 2026 5:31:19

Конспект урока по биологии в 8-м классе. Тема: "Роль поджелудочной железы, печени и кишечных желез в пищеварении"

На уроке формируется научное мировоззрение, умение анализировать и самостоятельно выполнять задания. Также формируется ценностное отношение к организму человека и здоровью. ...

03 10 2026 14:48:51

Дебаты на уроках биологии "Вирусы - живые существа?"

Для успешной активной жизни в обществе в век информационных и коммуникационных технологий молодым людям необходимы навыки критического мышления, конструктивный подход к решению задач, умение использовать необходимую информацию для достижения конкретных целей. Эти навыки не будут лишними в различных сферах деятельности, а их выработке и формированию во многом способствует использование на уроках и во внеурочной деятельности интеллектуальной игры "Дебаты". ...

02 10 2026 22:42:18

Урок биологии в 6-м классе. Игра-сказка "Семейство розоцветных"

Цель урока – познакомить учащихся с отличительными признаками и многообразием растений семейства розоцветных; показать их биологические особенности; расширить и углубить знания учащихся о многообразии растений семейства розоцветных. Во время игры ребята отгадывают загадки, выводят формулу цветка семейства розоцветных, описывают яблоню обыкновенную. ...

01 10 2026 3:54:57

"Строение органа слуха. Гигиена зрения и слуха"

Разработка урока биологии по анатомии человека в 8-м классе с целью сформировать знания о значении слуха в жизни человека, о строении и функциях слухового аппарата; дать понятие о причинах заболеваниях слухового и зрительного аппарата....

30 09 2026 10:37:51

Блочно-модульная технология обучения. Один урок из темы "Кровь. Кровообращение"

В последнее время всё больше учителей – пpaктиков склоняются к мысли о том, что процесс обучения в школе не должен сводиться к простой передаче некой суммы знаний от учителя к ученику. Важно научить школьников самостоятельно добывать знания, направлять их поиск, т.е. осуществлять мотивационное управление их учением. В этой ситуации особая роль отводится системе модульного обучения. Роль автора на модульном уроке - управление работой учащихся, где он имеет возможность общаться пpaктически с каждым учеником, помогать слабым и поощрять сильных....

29 09 2026 3:20:46

Генетика пола. Наследование, сцепленное с полом

У учащихся формируется система знаний о генетическом определении пола у человека и наследовании, сцепленным с полом; понятие о механизме хромосомного определения пола....

28 09 2026 9:36:52

Урок по теме "Жизнь морей и океанов". 5-й класс

Знакомство с обитателями морей и океанов пятиклассники осуществляют через игру, которая позволяет на высоком эмоциональном уровне познать научный материал по теме «Жизнь морей и океанов». ...

27 09 2026 4:55:37

Механизм вдоха и выдоха

Формировать у учащихся новые анатомо-физиологические понятия - дыхательные движения, продолжать развивать у учащихся общебиологические понятия о взаимосвязи строения и функции органов дыхания, саморегуляции. Развивать гигиенические понятия (о вреде пыли и курения), развивать умения учащихся работать с учебником....

26 09 2026 21:43:28

Уроки с игровой состязательной основой. Урок-состязание в 8-м классе по теме: "Рыбы"

Интересно и увлекательно проходил урок состязаний в 8-м классе по теме "Рыбы" – "Особенности рыбной ловли", разработку которого я предлагаю вашему вниманию. Целью урока были не только закрепление, углубление и систематизация знаний учащихся об особенностях строения и жизнедеятельности рыб как водных позвоночных животных, но и приобщение учащихся к активному обучению, развитие их учебно-познавательных умений и навыков. Разнообразие конкурсных заданий вносит оживление и эмоциональную окраску в учебную работу, снимает утомление, развивает внимание, сообразительность, чувство соревнования, взаимопомощь. Уроки по игровой методике существенно повышают интерес учащихся к предмету, позволяют им лучше запоминать формулировки, определения, "раскрепощают" ученика, его мышление. Кроме того, урок, проведенный в игровой форме, может служить отправной точкой в возникновении у ребят интереса к изучаемому предмету. ...

25 09 2026 6:28:52

Здоровье человека. Биоритмы жизни

Влияние окружающей среды на организм человека огромно. Негативные факторы снижают резервные силы организма, ухудшают здоровье, уменьшают уровень работоспособности. Поэтому помимо соблюдения принципов здорового образа жизни, необходимо ещё учитывать биоритмы нашего организма, чтобы максимально выгодно использовать его резервы. Известны три вида периодических изменений самочувствия и способностей человека: физический, эмоциональный и интеллектуальный. ...

24 09 2026 6:45:26

Урок ИКТ по теме "Скелет человека"

Цель урока: изучить строение, основные отделы и функции скелета человека; значение опopно-двигательной системы человека; развивать знания об опopно-двигательных системах организмов; совершенствовать навыки использования учащимися Интернет-технологий; воспитывать бережное отношение к своему здоровью....

23 09 2026 9:54:52

Интегрированный урок (биология + физическая культура) в 8-м классе по теме "Значение физических упражнений для формирования аппарата опоры и движения

Содержание урока опирается на жизненный опыт учащихся. Знания, полученные ребятами при изучении других наук, обобщаются и приводятся к общему выводу....

22 09 2026 10:29:20

Внеклассная работа по теме "Протяни руку помощи"

Вашему вниманию предлагается опыт работы школы по внедрению и распространению здорового образа жизни среди учащихся. Цель такой работы: привлечь внимание детей к одним из самых острых проблем общества (курению, алкоголизму, наркомании), показать, что это зло может коснуться и их, научить, как можно ему противостоять; формировать сознательное и ответственное отношение школьников к собственному здоровью....

21 09 2026 4:43:57

Интегрированный урок по литературе и биологии в 7-м классе по теме: "Взаимоотношения человека и природы"

Интегрированный урок литературы и биологии для 7-го класса знакомит учащихся с ролью литературы в решении экологических проблем, помогает понять, как правильно относиться к природе, любить ее и беречь. ...

20 09 2026 5:43:14

Урок-презентация. Подцарство одноклеточные

Данный урок-презентация был разработан автором с использованием компьютерных технологий, основной теоретический материал отражен в презентации. Проведение урока в такой нестандартной форме способствует повышению мотивации учащихся при изучении темы "Подцарство Одноклеточные". Основной целью урока-презентации является знакомство с особенностями строения и жизнедеятельности Одноклеточных как целостных одноклеточных организмов, ведущих самостоятельный образ жизни....

19 09 2026 10:49:55

Информационный проект "Мода модой, а здоровье?"

Значительное место в общей системе внеаудиторной работы принадлежит творческим работам учащихся, в частности, созданию проектов. Они способствуют расширению знаний по предметам, стимулируют развитие творческих наклонностей. Это одна из важных форм сплочения в коллектив. Тема данного проекта - "Мода - модой, а здоровье?". Он направлен на сбор информации, ее анализ, обобщение фактов о влиянии на здоровье молодых людей модных тенденций - пирсинг, татуировка....

18 09 2026 12:36:47

Урок-конференция по теме "Господа планеты – насекомые"

Урок-конференция. Основополагающий вопрос урока: Какие особенности строения насекомых обеспечивают им господство в окружающей среде? ...

17 09 2026 3:58:55

Урок в 6-м классе "Корень — якорь и насос"

Урок в 6 классе по учебнику В.В. Пасечника «Биология. Бактерии, грибы, растения» с использованием технологии критического мышления. Цель урока: изучение строения корня и его функций....

16 09 2026 8:11:47

Строение и функции кожи человека. Основные слои кожи

Кожа является барьером между внешней и внутренней средой организма, защищает его от вредных воздействий физических, химических и биологических факторов....

15 09 2026 16:44:26

Программа элективного курса по биологии "Основы цитологии и генетики"

Программа предназначена для учителей биологии, преподающих в 10–11-х классах естественнонаучного профиля (химико-биологическая или биолого-географическая специализация), в качестве элективного курса. Необходимость в разработке программы возникла в связи с тем, что существует вполне определенный «разрыв» в усвоении знаний по цитологии и генетике на основе школьной программы и требованиями со стороны программ для поступления в вузы....

14 09 2026 22:57:25

Аркадий Гайдар. Обыкновенная биография в необыкновенное время

В работе представлены автобиографические сведения из жизни А.П. Гайдара, включая его детство. Рассматривается возникновение тимуровского движения, его распад и попытки возрождения в наше время. ...

13 09 2026 21:12:27

Разработка урока природоведения в 5-м классе по теме: "Жизнь на Земле" (учебник Плешакова А.А.)

Урок обобщения и систематизации изученного материала по теме "Жизнь на земле". Цель урока: выявление уровня овладения учащимися системой знаний, опытом творческой деятельности....

12 09 2026 22:36:50

Тема урока: "Свалка по имени Земля"

В процессе обучения особое место занимает проектная деятельность, в основе которой лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном прострaнcтве. В рамках выполнения данного проекта учащиеся проводили свои собственные исследования. В проект введена проблема, взятая из реальной жизни учащихся, как условие для активизации их личной заинтересованности в приобретаемых актуальных знаниях. Проект "Свалка по имени Земля" разработан и реализован в рамках учебной программы по дисциплине "Общая биология" (раздел "Основы экологии"). ...

11 09 2026 5:25:44

Семейство Розоцветные

В статье представлен вариант проведения урока по изучению семейства цветковых растений. При проведении урока проводится лабораторная работа по определению растений семейства с использованием презентации. ...

10 09 2026 8:52:47

Урок "Размножение и развитие организмов"

Цели урока: определение уровня овладения знаниями по теме; коррекция знаний, умений и навыков; сравнение митоза и мейоза, знание особенностей гаметогенеза, форм размножения, преимущество пoлoвoго размножения, биологический смысл процесса оплодотворения, стадий эмбриогенеза. ...

09 09 2026 19:36:58

Авторская программа "Человек и природа"

Программа предпрофильного образования «Человек и природа» является, с нашей стороны, смысловым шагом. Мы попытались найти общий смысловой компонент в учебных программах по литературе и биологии (5–11-е классы) и разработали систему интегрированных тем, объединенных антропологическим аспектом. Данная программа позволяет не только сэкономить часы в каждом из предметов, но и представить материал комплексно, подчеркивая межпредметные связи и отношения. Ведь выпускник школы должен быть подготовлен к жизни – способен к самообразованию, к оценке собственных поступков, к самостоятельному выбору правильных действий в любой жизненной ситуации....

08 09 2026 9:17:37

Урок-синтез мыслей по теме "Зрительный анализатор"

Занятие помогает сформировать новые понятия: склера, роговица, сетчатка, радужка, хрусталик, стекловидное тело, фоторецепторы, аккомодация, родопсин, близорукость, дальнозоркость; углубить понимание процессов, происходящих в организме человека....

07 09 2026 11:11:38

Обучение школьников на уроках биологии в условиях школы-интерната III вида

В статье раскрываются приемы и методы работы с незрячими детьми на уроках биологии. В основу работы положены принципы: научности, формирования аналитико-синтетических способностей, принципы наглядности, доступности, усвоение алгоритма, индивидуального подхода, развивающей направленности в обучении....

06 09 2026 15:16:51

Урок для учащихся 3–4-х классов: "Путешествие в страну Витаминию"

Посредством театрализованного представления идет знакомство учащихся начальной школы с историей открытия витаминов, их содержанием в продуктах, значением для сохранения здоровья человека....

05 09 2026 3:17:47

Биологический урок-игра "КВН"

Цель урока: способствовать развитию познавательного интереса; активизировать знания; сформировать навыки общения, сотрудничества, коллективизма. Для преподавателя такой урок является способом выявить детей эрудированных, любознательных, остроумных, творческих, т.е. таких детей, которые при дальнейшем изучении предмета для преподавателя будут «помощниками». Данная игра проводится на первом уроке предмета «Биология», либо ее можно использовать как внеклассное мероприятие в рамках декады общеобразовательных дисциплин. Вопросы для игры составляет преподаватель, используя дополнительную литературу по предмету....

04 09 2026 6:57:27

Принципы работы мозга и "Наваждение" Леонида Гайдая

Принципы работы мозга, открытые великими учеными И.П. Павловым, А.А. Ухтомским, Л.С. Выготским, нашли остроумное отражение в короткометражном фильме Л.Гайдая "Наваждение". Психологу необходимо интересно и доступно рассказать родителям, педагогам или подросткам о том, как работает наш мозг, его проявлении в повседневной жизни человека, использовании знаний во благо себе и другим....

03 09 2026 21:13:14

Акулы

Проект создан для того, чтобы показать учащимся, что акулы являются важной частью окружающей среды и что они нуждаются в защите. ...

02 09 2026 8:15:19

Влияние наркотиков на организм человека. Вред наркотиков

Наркотик заставляет нервные клетки постоянно выбрасывать в кровь эндорфины, при этом они истощаются и погибают. Человек утрачивает способность объективной самооценки. Наркотики по химическому строению схожи с ферментами и витаминами и вместо них включаются в обмен веществ. Когда всеми реакциями организма управляют наркотики, человек становится наркоманом....

01 09 2026 13:32:56

Изменение питательных веществ в кишечнике

При изучении темы "Изменение питательных веществ в кишечнике" целесообразно подробно остановиться на изучении действия ферментов сока поджелудочной железы и кишечного сока. Для решения познавательной задачи используется технология модульного обучения. В ходе отчета учеников, рассказа и обобщения учителя формируются основные знания учащихся о функциях кишечника в единстве со строением, о значении толстого кишечника, о взаимосвязи органов пищеварения....

31 08 2026 2:46:59

Урок на тему "Роль грибов в природе и жизни человека". 6-й класс

Цель урока: активизация познавательной деятельности учащихся на уроках биологии. В уроке отражена групповая работа (метод «мозгового штурма») по заданной схеме с заданиями, позволяющими применять учащимися знания, приобретенные ранее, а также обобщить тему «Грибы». В уроке представлен опыт работы по формированию поисковых, информационных умений, развивающих навыки самостоятельной деятельности....

30 08 2026 10:17:49

Береги здоровье смолоду

Внеклассное мероприятие разработано для учащихся 7–8-х классов. Целью игры является воспитание у учащихся потребности здорового образа жизни, развитие интереса к предмету биология. Большое внимание уделено самостоятельной подготовке школьников к игре....

29 08 2026 13:32:18

Организация внеурочной деятельности учащихся по биологии

Одним из методов обучения, который используется для успешной реализации задач объединения дополнительного образования, является метод проектов. Он помогает органично интегрировать знания учащихся из различных областей при решении одной проблемы, дает возможность применять полученные знания на пpaктике. Проектный метод способствует повышению мотивации, развитию творческой активности и самостоятельности, навыков исследовательской работы и вместе с тем повышает качество образования....

28 08 2026 19:37:24

Индивидуальное развитие животных Биология

У животных, размножающихся поповым путем, индивидуальное развитие, как и у растений, охватывает время от оплодотворения до cмepти и подразделяется на периоды....

27 08 2026 4:35:57

Урок биологии в 8-м классе по теме "Гигиена питания"

Тип урока: изучение нового материала, с использованием проектного метода и представлением презентаций. Время проведения урока – 90 минут (2 спаренных урока). Для проведения проекта дан подробный методический паспорт. На уроке применяется самостоятельная работа с научно-методической литературой, выполнение лабораторной работы, обобщение знаний, создание мини-проектов. ...

26 08 2026 13:54:38