Урок биологии по теме "Внутренняя среда организма. Состав и функции крови"

Цели урока:

Обучающая – формирование знаний учащихся о внутренней среде организма и ее роли в организме; о составе крови и необходимости сохранения постоянства солевого состава плазмы крови; о роли свертывания крови в пpeдoxpaнении организма от кровопотерь;
Развивающая – развитие познавательных умений (формирование умений выделять главное, делать опыты) и развитие умений учебного труда (умения работать в нужном темпе, читать, развитие приемов наблюдения) ;
Воспитательная – воспитание мотивов учения, положительного отношения к получению знаний.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Вид урока: комбинированный.

Методы и приемы: диалогический и эвристический методы, моделирование и эксперимент, частично-поисковый метод.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный момент	Урок начинается с предварительной организации, что позволяет почувствовать пульс класса, подготовить учащихся к занятию, обеспечить нормальную обстановку для работы. Приветствие. На этом этапе определяется хаpaктер взаимоотношений учителя и ученика. Определение отсутствующих. Проверка готовности учащихся к уроку. Активизация внимания
Актуализация опopных знаний	Учитель задает вопросы: 1. Чем отличается многоклеточный организм от одноклеточного? 2. Что такое ткань? 3. Какие функции выполняет межклеточное вещество?	Ответы учащихся.
Этап изучения нового материала	Для поддержания жизни многоклеточным организмам нужна определенная система, которая обеспечивала бы каждую клетку питательными веществами, кислородом и выводила продукты обмена веществ. Такой системой является внутренняя среда организма.
*1. Внутренняя среда организма*	Внутренняя среда – единая система жидкостей, является естественным продолжением водной основы клеток.
Учитель организует работу с текстом учебника, в ходе которой учащиеся отвечают на вопросы: 1. Назовите компоненты внутренней среды организмы» 2. Местонахождение в организме? 3. Каким образом взаимосвязаны компоненты внутренней среды?	Работа с текстом учебника: п. 17, с. 82.
Учитель обобщает: 1. Внутренняя среда организма состоит из тканевой жидкости, крови и лимфы. 2. Постоянный состав внутренней среды (гомеостаз) обеспечивает нормальный обмен веществ в клетках. 3. Гомеостаз – поддерживается непрерывной работой органов и тканей	Составление схемы:
*2. Функции крови*	Общее количество крови в организме человека равно 7% его веса. Ни для кого не секрет, что при большой кровопотери человек умирает. Но при этом все внутренние органы целы и здоровы. Все это говорит о том, что кровь выполняет важные функции.
Какие функции выполняет кровь? Учитель дополняет ответы учащихся. 1. Tрaнcпортная – дыхательная и питательная 2. Терморегуляторная – перенос тепла из органов к коже 3. Регуляторная – перенос гормонов и других биологически активных веществ 4. Защитная – участвуют в иммунитете 5. Выделительная – перенос к почкам и коже конечные продукты обмена.	Ответы учащихся. (Дыхательная и питательная)
Минутка здоровья В работах профессора М. М. Кольцовой доказано, что тренировка тонких, дифференцированных движений пальцев является стимулом для развития речи, и мощным тонизирующим фактором для коры головного мозга в целом. Поэтому оправдано применение пальчиковых гимнастик в качестве малых форм физической культуры на уроках. *Растирание рук, массаж всех пальцев.* Надавливаем на суставы пальцев с боков, а также сверху – снизу. *«Колечко»* – поочередно и как можно быстрее ребенок перебирает пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т. д. в прямом и обратном порядке. *«Кулак – кольцо»* – поочередно: одной рукой кулак, другой большой и указательный пальцы образуют кольцо. *«Вертолет»* – перемещаем карандаш между пальцами кисти.
*3. Состав крови*	К какому виду ткани относится кровь? Каковы особенности крови как ткани? Клетки крови взвешены в жидком межклеточном веществе – плазме. Около 55% приходится на плазму и 45% на форменные элементы крови. Клетки крови – это красные кровяные тельца (эритроциты), белые (лейкоциты) и кровяные пластинки (тромбоциты). Плазма крови представляет собой желтоватую прозрачную жидкость. В нее входит много простых и сложных веществ.	Ответы учащихся. (Соединительная ткань. Особенности как ткани – жидкая. Много межклеточного вещества)
Но какое вещество, как вы думаете, составляет основную часть плазмы? 90% плазмы составляет вода, и только 10% приходится на сухой остаток. В состав сухого остатка входят и белки, и жиры с углеводами, ферменты, гормоны, витамины и минеральные соли.	Ответы учащихся (вода).
Какая самая важная функция белков? Белки – «строительный материал» нашего организма. Они участвуют в защитных реакциях организма, поддерживают постоянство слабощелочной среды крови. В плазме крови находится растворимый белок фибриноген, который участвует в свертывании крови.	Ответы учащихся (строительная функция)
Какая основная функция жиров и углеводов? Жиры и углеводы – источники энергии. Минеральные вещества составляют около 0,9% плазмы крови, в их состав входят в основном ионы натрия, калия, кальция, хлора, магния и некоторые другие. Искусственный раствор, содержащий такую же концентрацию солей, что и плазма крови, называется изотоническим раствором или физиологическим раствором.	Ответ учащихся (энергетическая функция).
Для выяснения последствий для клеток помещения их в раствор, содержащий большее или меньшее количество солей, чем физиологический раствор нам поможет демонстрация результатов опыта, который был проведен дома. Мы наблюдаем явление осмоса, так как имеются два раствора различной концентрации, разделенные полунепроницаемой мембраной. Вода движется в сторону с большей концентрацией растворенного вещества, но при этом не проходят молекулы растворенного вещества. Поэтому кусок картофеля, находящийся в дистиллированной воде увеличился в размерах. Проведенный опыт поможет нам решить задачу: «Майору Пронину сообщили, что в море, недалеко от устья реки, выловлен утопленник. “Прежде всего, выясните, утонул человек в море или же труп был вынесен туда из реки”, – дал указание майор. Как выполнить приказ?»	Демонстрация результатов опыта, проведенного накануне. Два одинаковых кусочка картофеля были помещены в разные среды – один в дистиллированную воду, другой в концентрированный раствор соли. Учащийся демонстрирует, что эти кусочки отличаются по плотности (кусок картофеля, расположенный в солевом растворе более плотный), но и размерами (кусок картофеля, находящийся в дистиллированной воде – увеличился в размерах). Ответы учащихся.
Обобщение учителя: Концентрация солей в клетках крови такая же, как и в плазме крови. Мембраны клеток крови являются полупроницаемыми. Если человек утонул в реке (пресная вода), то клетки крови будут наполнены водой, их размер будет увеличен, некоторые даже лопнут, потому что вода по законам осмоса, интенсивно начинает проникать внутрь клеток. Эритроциты набухают, их оболочки разрываются, и их содержимое поступает в раствор. И наоборот – если человек утонул в морской воде, то количество солей в плазме крови возрастает. Это приведет к оттоку жидкости из форменных элементов крови, и они уменьшатся в размерах. Поэтому по форменным элементам крови можно установить, где утонул человек. Солевой раствор, осмотическое давление которого, выше, чем осмотическое давление плазмы крови называют гипертоническим раствором, если осмотическое давление ниже – гипотоническим.
Сможете ли вы объяснить, почему гипертонический раствор (10% раствор NaCl) применяют при лечении гнойных ран? Обобщение учителя: При наложении на гнойную рану повязку с гипертоническим раствором, то жидкость из раны будет выходить наружу, на повязку, так как концентрация солей в ней выше, чем внутри раны. Эта жидкость будет содержать гной, микробы, отмершие части тканей, которые увлекает с собой при оттоке жидкости.	Ответы учащихся.
*4. Свертывание крови*	При повреждении сосудов возникает кровотечение. Как борется организм человека с кровотечением? Свертывание крови – защитная реакция организма, препятствующая кровопотере. На месте повреждения мелкого кровеносного сосуда образуется кровяной сгусток – тромб, являющийся как бы пробкой, закупоривающей сосуд и препятствующей дальнейшему кровотечению. Активное участие в поддержании целостности сосудов принимают кровяные пластинки – тромбоциты, которые располагаются вдоль стенок сосудов. Свое название тромбоциты получили от греч. «тромбос» – пробка, затычка, сгусток крови. При повреждении сосудов разрушаются тромбоциты и в плазму попадает фермент – тромбопластин, который ведет к изменению физико-химического состояния содержащегося в плазме белка – фибриногена, который переходит из растворимой формы в нерастворимую, превращаясь в фибрин. Фибрин выпадает в виде длинных тонких нитей, образующих сети, в которых задерживаются форменные элементы крови. Плазма крови, из которой удален фибриноген, называется сывороткой. Для свертывания крови необходимо наличие солей кальция. Создаем модель свертывания крови.	Ответы учащихся (Образование тромба. Свертывание крови)
Моделирование процесса свертывания крови Для создания модели крови берем стакан, в который наливаем физиологический раствор и растворяем в нем яичный белок, насыпаем немного гречневой и рисовой крупы. Вода с растворенным в ней яичным белком – это модель плазмы крови (0,9% раствор минеральных солей и растворенный белок фибриноген), а крупа – клетки крови. Модель сосуда выполняет пластиковая бутылка, которая размещается горизонтально и у нее вырезается верхняя стенка с небольшим отверстием внизу. Для превращения растворимого белка в нерастворимый – медленно наливаем кипяток в стакан, постоянно перемешивая. Яичный белок сворачивается от температуры, превращается в длинные нити. Это модель превращения фибриногена в фибрин. Далее выливаем в бутылку, имитирующую поврежденный сосуд, смесь сваренного белка в физиологическом растворе с крупой гречки и риса. Происходит засечивание отверстия нитями белка, на котором оседают крупинки риса и гречки (модель тромба). Выливание жидкости из отверстия прекращается.
Минутка здоровья Упражнения, способствующие снятию статического напряжения аксиальной мускулатуры, исправлению положения позвоночника 1. Сесть прямо, руками взяться за сидение стула. Потянуть сиденье стула вверх в течение 5-7 с., расслабиться, повторить 3-5 раз. 2. Сесть прямо, руки поднять вверх, локти до конца не разгибать. Потянуться вверх руками, почувствовать, как выпрямляется спина. Потянуться вверх правой рукой, почувствовать, как лопатка перемещается вверх, ослабить напряжение. Повторить левой рукой. Расслабиться. Повторить 3-5 раз. 3. Сидя с прямой спиной, изображаем аптечные весы: медленно поднимаем одно надплечье, опуская другое. Позвоночник и гpyдина неподвижны.
Закрепление материала	1. Составить опopную схему «Состав крови»
2. Составить опopную схему «Свертывание крови» Обсуждение схемы.	Образование тромба (оседание клеток крови на нитях фибрина) Сыворотка = плазма крови – фибриноген
Домашнее задание

Литература.

Беркинблит М.Б. Задачи по физиологии человека и животных: Экспериментальное учебное пособие. /М.Б. Беркинблит, А.В. Жердев, О.С. Тарасова. – М. : МИРОС, 1995 . – 176 с.
Колесов Д.В. Биология. Человек. 8 кл. : учеб. для общеобразовательных учреждений /Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н.Беляев. – М. : Дрофа, 2010.
Рохлов В.С. Биология. Человек. : учебное пособие. 9 класс. Ч. 1. – / В.С. Рохлов, Л.В. Рублева, Д.Д. Утешинский. – М. : 2000. – 192 с.: ил.

Комментарии:

Горные породы и их свойства

На уроке рассматривается классификация горных пород. Приведена разработка пpaктической работы по коллекции минералов....

30 06 2025 15:31:30

Разработка урока "Состав семян". Лабораторная работа

Данная разработка урока входит в методический комплекс уроков по теме "Семя". Учащиеся самостоятельно исследуют состав семени, делают выводы и предположения. Материалы урока дают возможность поставить исследовательскую задачу, разработать материал и защитить его в рамках короткого времени....

29 06 2025 1:38:22

Растения как объекты исследования школьников при изучении агротехнологии

В работе даётся представление об исследовательской деятельности школьников. Говорится о значении экспериментальной работы учащихся. Приводятся примеры организации исследовательской деятельности в эколого-биологическом лицее. На примере растений рассматриваются основные факторы роста и развития. Рекомендуется в работе для учителей технологии, биологии....

28 06 2025 2:24:52

Значение насекомых в природе и жизни человека

Материал расширяет знания учащихся о насекомых и их многообразии, формирует понимание значения насекомых в природе и жизни человека. Цель: формировать умения работать с текстом, искать, выделять информацию, структурировать (таблица, кластер)....

27 06 2025 18:20:43

Интеpaктивные методы на уроках биологии

Представлен конспект повторительно-обобщающего урока по теме "Члeнистоногие"....

26 06 2025 21:45:23

Межпредметные связи в обучении химии и биологии

В материалах раскрыта актуальность межпредметных связей в свете модернизации образования. Содержание урока раскрывает энергетику и гигиену питания с биологической и химической стороны, показано применение разнообразных методических приемов, направленных на развитие самостоятельной творческой деятельности школьников в процессе познания....

25 06 2025 16:10:59

Вклад ученых-микробиологов в победу в Великой Отечественной войне

Данная разработка урока может использоваться в 6-м классе при изучении темы «Грибы». При исключении из урока лабораторного опыта его с успехом можно использовать в качестве внеклассного мероприятия по патриотическому воспитанию учащихся; мероприятия, посвящённого 65-летию Победы. Урок сопровождается показом слайдов (презентация)....

24 06 2025 20:22:52

"Растения паразиты и хищники". 6-й класс

Цель урока: расширить знания учащихся о растениях паразитах и хищниках; выявить, в чем состоит необычность этих растений и каковы ее причины....

23 06 2025 6:42:27

Методические рекомендации к проведению урока "Растительные сообщества"

В ходе урока учащиеся знакомятся с понятиями фитоценоз, экологическими группами растений, формами взаимоотношений растений в сообществе, с приспособлениями растений к произрастанию в фитоценозе; учатся классифицировать растения на экологические группы по отношению к произрастанию в фитоценозе на основании морфологических признаков, объясняют связи между особенностями внешнего строения и особенностями среды, в которой произрастают растения, описывают ярусную структуру фитоценоза....

22 06 2025 13:50:19

Развитие познавательной деятельности слепых и слабовидящих школьников на уроках биологии

Автор делится опытом по развитию познавательной деятельности слепых и слабовидящих школьников на уроках биологии. Приводит примеры по использованию элементов модульного обучения незрячих, по составлению технологических карт, различных дидактических, раздаточных материалов. ...

21 06 2025 23:13:51

Методическая разработка урока по теме "Память. Значение и виды памяти. Способы развития памяти". 8-й класс

В разработке представлены пpaктические методы изучения памяти: тестирование, самодиагностика, игра. Актуализация темы и активизация познавательного интереса показана посредством беседы с опорой на положительные эмоциональные воспоминания....

20 06 2025 9:13:15

Водоросли. Удивительное исключение: остров биологических сокровищ в Черном море

На уроке, посвященном многообразию водорослей Черного моря, ученики знакомятся с представителями водорослей, произрастающих в Черном море. Рассматривается их роль в образовании органических веществ из углекислого газа и солнечной энергии и выделение кислорода. На уроке вводятся понятия «бентоз» – растения и животные, обитающие на дне, «планктон» – растения и животные, обитающие в толще воды, «нектон» – активно плавающие существа – рыбы, дельфины....

19 06 2025 8:56:21

Неклеточные формы жизни. Вирусы и бактериофаги

Урок призван расширить кругозор знаний учащихся о разнообразии форм жизни на планете Земля, рассмотреть особенности строения и жизнедеятельности вирусов, бактериофагов, значение в природе и для человека, познакомить с путями исследования на примере открытия вирусов....

18 06 2025 1:17:39

Организация проверки знаний и умений обучающихся на уроках биологии

Контроль знаний и умений обучающихся является важным звеном учебного процесса. Проверка знаний и умений побуждает обучающихся напряженно работать, воспроизводить в памяти изученный материал, развивает у них мыслительные операции. Решающее влияние на повышение эффективности учебно-воспитательного процесса проверка оказывает в тех случаях, когда она носит многосторонний хаpaктер, проводится с помощью разнообразных методов и приёмов, способствует усвоению основного содержания курса биологии, обеспечивает деятельное участие всего класса. ...

17 06 2025 12:21:42

Витамины. 8-й класс

Цель занятия: обобщить информацию о витаминах; научиться определять витамин С в различных продуктах питания; познакомиться с основами фитотерапии и рационального приготовления пищи....

16 06 2025 7:39:57

Урок по теме "Правильная осанка – залог здоровья и успешности"

Автор формирует у учащихся твердое убеждение о необходимости сохранения здоровья. Урок выявляет причины и разъясняет отрицательные последствия нарушения осанки, знакомит с методами самоконтроля и коррекции осанки. Его можно использовать для подготовки урока биологии в 8-м классе, на занятии элективного курса, как отдельное внеклассное мероприятие. Учитель работает вместе с учащимися-помощниками. В ходе урока звучат стихотворения по теме (стихи автора)....

15 06 2025 21:21:17

Занятие первого уровня элективного курса "CADISPA, или Компромисс между экологией и техническим прогрессом". "Настольные игры по экологии и экономическому развитию"

Эта настольная игра показывает противоречия между охранной природы и экономическим развитием и помогает обсудить проблемы влияния экономического развития на окружающую среду. Победа здесь имеет центральное значение, когда один из игроков не оставляет шансов на спасение своему противнику, вторгнувшись на его территорию. ...

14 06 2025 12:27:19

Обобщающий урок-игра "Млекопитающие"

Урок призван способствовать развитию познавательного интереса, активизировать знания, сформировать навыки общения, сотрудничества, коллективизма. Викторину можно проводить как урок с учащимися одного класса, а также как внеклассное мероприятие во время проведения недели естественных наук....

13 06 2025 21:31:13

Урок — виртуальная экскурсия в зоологический музей в 7-м классе "Многообразие paкообразных, их роль в природе"

Целью урока является ознакомление учащихся с многообразием низших и высших paкообразных, средой обитания, рассматривается их значение в водных биоценозах. Урок формирует умение обосновывать свой ответ. ...

12 06 2025 21:29:50

Урок природоведения в 5-м классе по теме "Как питаются разные животные"

Данная разработка ориентирована на учебник Т.С. Суховой, В.И. Строганова «Природа. Введение в биологию и экологию», этот курс позволяет начать целенаправленное формирование ведущих понятий на основе классической биологии перед изучением конкретных биологических дисциплин....

11 06 2025 5:35:54

Урок биологии в 6-м классе на тему "Шляпочные грибы. Особенности строения и размножения"

Урок поможет учителям биологии в подборе материала к уроку, выборе форм и методов работы на уроке по данной теме. Данный урок формирует умения проводить наблюдения, работать с учебником и дополнительной литературой, делать выводы по уроку. ...

10 06 2025 13:16:56

Разработка урока на тему: "Строение и свойства биогеоценозов"

Разработка урока к учебнику И.Н. Пономаревой «Общая биология». Возможно использование презентации как в 10-м, так и в 9-м классе при изучении нового материала и при повторении....

09 06 2025 13:21:24

Урок биологии на тему "Вымирание организмов. Особо охраняемые территории: природные парки Волгоградской области". 11-й класс

Данный электронный ресурс можно использовать при проведении урока в 11-м классе по теме «Вымирание организмов» на этапе объяснения нового материала. Наглядные средства данной презентации являются иллюстрацией основных блоков данной темы: направления эволюции живого мира, причины вымирания организмов, особо охраняемые природные территории Волгоградской области....

08 06 2025 18:50:25

Интегрированный урок (информатика + биология) по теме "Нет наркотикам"

В ходе урока осуществляется формирование у учащихся глубокого убеждения в том, что злоупотрeбление наркотиками и другими психотропными веществами не является панацеей решения жизненных проблем. Урок может показать что это тупик, из которого в дальнейшем очень сложно выйти....

07 06 2025 13:26:48

Дыхательная система

Цель урока: закрепить полученные знания по теме и приемы оказания реанимации в различных жизненных ситуациях. Учащиеся знакомятся со строением, функциями и гигиеной дыхательной системы....

06 06 2025 8:34:31

Урок биологии в 7-м классе по технологии развития критического мышления "Многообразие птиц. Колибри"

Цели урока: обобщить и систематизировать знания учащихся об особенностях внешнего и внутреннего строения птиц, в связи со средой обитания; познакомить с многообразием птиц различных экологических групп....

05 06 2025 6:34:19

Приспособления растений и животных: анабиоз, покой и спячка

Приспособления растений и животных, связанные с изменением внешних условий, имеют разную форму и проявления: у млекопитающих отрастает густой подшерсток, перелетные птицы меняют среду обитания, другие птицы покрываются пухом, являющийся плохим проводником тепла и пpeдoxpaняющий зимой от переохлаждения....

04 06 2025 9:19:53

Урок анатомии "Сон и сновидения". 8-й класс

В статье излагается материал об особенностях высшей нервной деятельности человека; раскрывается значение фаз сна; рассматривается специфика патологий сна и сновидений, дается понятие сна как суточного биоритма....

03 06 2025 3:28:44

Тема урока "Цепи питания"

Цель урока: формировать знания о составных компонентах биологического сообщества, об особенностях трофической структуры сообщества, о пищевых связях, которые отображают путь круговорота веществ, формировать понятия пищевая цепь, пищевая сеть....

02 06 2025 22:58:18

"Операция «И», или Иглокожие – кто они такие?"

Данный урок разработан в соответствии с тематическим планированием и прохождением программы по биологии в 7-м классе. Изучение нового материала – это не просто знакомство с новой темой, но и создание элемента новизны, интереса, загадки. Основной ход урока включает элементы игры-расследования суперагентов. ...

01 06 2025 4:15:55

Электронный образовательнй ресурс "Школьный атлас-определитель цветковых растений"

Электронное пособие предназначено для учащихся 6–7-х классов. Выполнено пособие в программе Microsoft PowerPoint. Традиционно в школе изучаются семь семейств покрытосеменных из классов двудольных и однодольных. Определительные карточки сложны для использования. Атлас-определитель позволит ученикам быстро и просто определить 51 вид растений....

31 05 2025 14:56:16

Факультатив экологического краеведения "Жизнь растений леса"

Факультативный курс "Жизнь растений леса". В основу курса положен краеведческий подход, который направлен на углубление знаний учащихся по морфологии растений лесных сообществ, многообразию, их взаимосвязи в природе, значению, влиянию деятельности человека на отдельные виды и природные сообщества родного края. ...

30 05 2025 6:29:24

Тема урока: "Лишайники". 7-й класс

Цели урока: познакомить обучающихся с организмами, достигшими высокого уровня сосуществования - лишайниками, показать их многообразие, положение в системе органического мира, а также значение в природе и жизни человека....

29 05 2025 4:39:49

Тип Члeнистоногие: общая хаpaктеристика, признаки и строение

Пищеварительная система члeнистоногих состоит из трех отделов: переднего, среднего и заднего, заканчивающегося aнaльным отверстием....

28 05 2025 6:53:31

Методическая разработка урока "Тип Кишечнополостные"

На уроке учащиеся знакомятся со строением кишечнополостных, их многообразием. Используются различные формы работы (беседа, работа в группах, самостоятельная поисковая деятельность) и технологии (коллективные способы деятельности, здоровьесберегающие технологии, технология актуализации собственного опыта, поисковая деятельность)....

27 05 2025 9:23:13

Информационный проект "Мода модой, а здоровье?"

Значительное место в общей системе внеаудиторной работы принадлежит творческим работам учащихся, в частности, созданию проектов. Они способствуют расширению знаний по предметам, стимулируют развитие творческих наклонностей. Это одна из важных форм сплочения в коллектив. Тема данного проекта - "Мода - модой, а здоровье?". Он направлен на сбор информации, ее анализ, обобщение фактов о влиянии на здоровье молодых людей модных тенденций - пирсинг, татуировка....

26 05 2025 23:35:31

Информационный проект "Мода модой, а здоровье?"

25 05 2025 10:42:26

Интегрированный урок (биология + физкультура) "Значение физических упражнений для развития и укрепления сердечно-сосудистой системы"

Цель урока – ознакомление обучающихся с физическими упражнениями, влияющими на развитие и укрепление сердечно-сосудистой системы. А также популяризация физкультуры, зарядки, закаливания для сохранения и укрепления здоровья....

24 05 2025 20:21:23

Открытый урок-путешествие по теме "Голосеменные растения"

Основные идеи открытого урока: развитие познавательного интереса через реализацию межпредметных связей. Образовательная цель урока заключается в раскрытии общих особенностей организации голосеменных растений, формирование умений узнавать данные растения, возможность провести маленькое исследование....

23 05 2025 21:40:37

Естественный отбор и его формы

Урок биологии в 9-м классе разработан по технологии ИОСО с использованием ИКТ....

22 05 2025 6:56:33

Палаточный оздоровительный эколого-краеведческий летний лагерь (отчет)

Оздоровительно-образовательный лагерь "Ручеёк" создавался как профильный экологический лагерь. Программа состояла в сочетании физкультурно-оздоровительных, образовательных, природоохранных, художественно-музыкальных, этнографических, краеведческих и социально значимых мероприятий, поверий, поговорок, пословиц, примет, игр, гаданий, песен согласно народному календарю с 1 по 15 июля согласно приложению, называемого еще земледельческим, аграрным или крестьянским в период работы областного летнего профильного лагеря. Перечислены обязанности и правила поведения руководителей и инструктируемых в походных условиях....

21 05 2025 20:45:52

Гипотезы возникновения жизни (живого вещества) на Земле

На уроке даются понятия «биогенеза» и «абиогенеза». Выделяются основные положения теории эволюции материи и происхождения жизни А.И. Опарина. Рассматриваются этапы эволюции: физико-химический и биологический, их особенности и прогрессивность....

20 05 2025 13:42:16

Тема: "Науки юношей питают". Интегрированный урок (литература + биология)

На уроке рассматривается ода Ломоносова «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния». На примере показывается, что научные труды Ломоносова не только прокладывали пути современному знанию, но и устремлены в будущее, к нам. По ходу урока учащиеся работают в электронном конспекте....

19 05 2025 18:16:12

Неделя естественных наук

Неделя биологии, географии, химии влияет на развитие интереса учащихся к изучаемому предмету, повышает их образовательный уровень, самостоятельность и творчество, выявляет способных учащихся по предмету....

18 05 2025 23:42:13

Урок биологии в 6-м классе по теме: "Перенос веществ в организме беспозвоночных и позвоночных животных"

На уроке подробно рассматривается процесс трaнcпортировки веществ в организме данных животных. Учащиеся работают с дидактическими карточками и слайдами презентации....

17 05 2025 11:44:39

Из опыта работы экологического клуба

Известно, что здоровье человека в настоящее время лишь на 8-12 % зависит от прямого воздействия на организм лекарственных средств. В то же время более чем на 25% оно связано с состоянием окружающей среды. Живые растения и выделенные из них эфирные масла занимают важное место в улучшении воздушной среды мест, где работает, учится и отдыхает человек. Их применение как по отдельности, так и совместно позволяет не только подавить вредную микрофлору воздуха: патогенные бактерии, грибы, вирусы; улучшить химический состав воздуха, увеличивая количество О2 и уменьшая СО2, и физическое состояние его молекул, ионизируя их, повышая содержание легких отрицательных ионов со снижением тяжелых, что необходимо для здоровья человека....

16 05 2025 18:18:26

Информационные технологии на уроках биологии

Изучение новой темы проходит в форме путешествия. Эффективность урока повышается за счёт применения информационно-коммуникативной и проектной технологий. ...

15 05 2025 0:20:57

Открытый урок биологии в 5-м классе. Тема: "Жизнь в морях и океанах"

Урок проводится в 5-м классе, использует групповую работу учащихся, воображаемое путешествие. ...

14 05 2025 23:50:41

Лабораторный пpaктикум по ботанике как средство развития самостоятельности учащихся

Лабораторные работы учащиеся выполняют самостоятельно по инструктивным карточкам. Карточки включают не только задания, но и вопросы для анализа, размышления, а также дополнительные пояснения в связи с рассмотренным материалом. Во время занятия наблюдаю за выполнением заданий, оказываю учащимся при необходимости помощь, перед сильными учениками ставлю дополнительные вопросы, направляющие их на более глубокое познание. Слежу, чтобы рисунки и записи к ним были четкими. По рисунку я во многом определяю понимание учащимися изучаемых явлений, объектов....

13 05 2025 6:18:34

Урок по теме: "Прекрасное и безобразное в природе". 7-й класс

Урок позволяет познакомить обучающихся с многообразием земноводных, их ролью в природе и жизни человека, формирует знания о хаpaктерных признаках данного класса животных, развивает умения выделять существенные признаки класса, отрядов, сравнивать, обобщать; способствует развитию интереса к предмету, расширяет кругозор; воспитывает бережное отношение к окружающему миру. ...

12 05 2025 6:36:50