Нейрогумopaльная регуляция физиологических функций организма
Цели. Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме “Нейрогумopaльная регуляция физиологических функций организма”, определить уровень освоения материала, умений применять знания. Развивать интеллектуальные способности учащихся, используя задания, требующие логического мышления. Продолжить нравственное, гигиеническое, экологическое воспитание.
Тип урока: контрольно-обобщающий.
Оборудование: таблицы: “Схема образования рефлексов”, “Спинной мозг”, “Головной мозг”, “Автономная нервная система”, модель головного мозга, карточки с заданиями.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Обобщение и систематизация знаний
1. Терминологическая разминка.
- Организм человека – единая целостная система?
- Каким образом достигается единство организма?
- Какие виды регуляций вы знаете?
- Что такое гумopaльная регуляция?
- Что такое нервно- рефлекторная регуляция?
- Какая регуляция имеет преимущество? В чем они выражаются?
- Могут ли существовать в организме регуляции изолированно?
- Каково значение регуляции в организме?
- Из каких отделов состоит нервная система?
- Какие процессы обеспечивают согласованную работу нервной системы?
- Что такое нервный импульс, возбуждение, торможение?
- Назовите свойства нервной ткани.
- Под действием чего они проявляются?
- Что такое возбудимость, проводимость?
- Какими структурными единицами образована нервная система?
- Каких клеток больше в нервной ткани?
- Какие функции они выполняют?
- Что такое нейрон?
2. Дифференцированная самостоятельная работа.
- Объясните строение нейрона.
- Нарисуйте строение нейрона и назовите его части.
- Карточка № 1. “Строение нейрона”.
3. Беседа с элементами рассказа и демонстрацией рисунка.
- Чем образовано серое вещество в нервной системе?
- Чем образовано белое вещество в нервной системе?
- Какими органами образована центральная нервная система?
- Перечислите отделы головного мозга.
- Покажите их расположение относительно друг друга на таблице “Головной мозг”.
- Перечислите доли коры больших полушарий.
4. Работа с карточками у доски.
- Рассмотрите рисунок “Спинной мозг”. Что обозначено цифрами 1-8?1
- Составьте схему “Отделы нервной системы”.
- Карточка № 2. Вставьте пропущенные слова в следующий текст. [3].
Спинной мозг имеет вид шнура диаметром около ________ и длиной около______. Он начинается от ________________ и расположен внутри_________________. На передней и задней сторонах спинного мозга есть две глубокие _______________, которые делят его на правую и левую части. В центре спинного мозга расположен узкий _______________, проходящий по всей его длине. Он заполнен___________жидкостью. Белое вещество в спинном мозге расположено_______________, оно образовано ____________нервных клеток. Спинной мозг состоит из _____________ сегмента. От каждого из них отходит пара_______________. Начинаются они двумя ____________
____________ передним и задним. В пределах задних проходят ____________ волокна.
5. Игра.
А. Групповая. Класс делится на три комaнды. Вопросы обсуждает вся комaнда, а отвечает один учащийся.
1. “Составь пары”. Задание: соотнесите отделы головного мозга с выполняемыми ими функциями. [1].
| Отделы головного мозга | Функции отделов головного мозга |
| А. – продолговатый Б. – мозжечок В. – средний Г. – промежуточный Д. – большое полушарие переднего мозга |
|
2. Игра “Третий лишний”
- Извилины
- Борозды
- Вкусовая
- Височная
- Лобовая
- Затылочная
- Двигательная
- Кожно-мышечная
- Слуховая
- Височная
- Лобовая
- Теменная
- Слуховая
- Зрительная
- Вкусовая
- Центральная
- Височная
- Боковая
Б. Индивидуальная игра “Верное утверждение”. [4].
Используются сигнальные карточки красного (“нет”) и зеленого (“да”) цветов.
- Кора полушарий большого мозга образована белым веществом.
- В головном мозге полушария и кору имеют мозжечок и большие полушария переднего мозга.
- Рефлекс – это ответная реакция организма на воздействие внешней среды.
- Спинной мозг выполняет рефлекторную и проводниковую функции.
- В участке коры, располагающемся по обе стороны от центральной борозды, находится зона кожно-мышечной чувствительности.
- Спинномозговая жидкость обеспечивает обмен между кровью и тканями мозга.
- Каждое большое полушарие переднего мозга подразделяется на семь долей.
- Увеличение поверхности головного мозга достигается общим увеличением объема головного мозга.
- На внутренней поверхности височной доли каждого полушария расположены вкусовая и обонятельная зоны.
- Тела вставочных нейронов находятся в задних рогах спинного мозга.
- Спинной мозг – это часть периферической нервной системы.
- Белое вещество мозга состоит из отростков нейронов.
- Продолговатый мозг регулирует обмен веществ организма и поддерживает постоянство состава внутренней среды организма.
- Извилины – это углубления между складками коры больших полушарий.
- В центре спинного мозга находится центральный канал.
6. Ответы на вопросы.
- Чем представлен периферический отдел Н.С.?
- Какие отделы они образуют?
- Чем отличается соматический отдел нервной системы от периферического?
- Как называются отделы вегетативной нервной системы?
7. Индивидуальный опрос.
- Сравнительная хаpaктеристика симпатической и парасимпатической системы.
- Нарисуйте на доске рефлекторную дугу спинномозгового рефлекса и назовите ее звенья.
- Карточка № 3. Рассмотрите рисунок “Дуга рефлекса”. Какие структуры дуги рефлекса обозначены под цифрами 1-8?
8. Беседа по вопросам.
- Дайте определение различным типам нейронов.
- Что такое рефлекс?
- Что такое рефлекторная дуга.
- Какие виды рефлексов вы знаете?
- Что такое условные рефлексы?
- Что такое безусловные рефлексы?
- В чем сходство безусловных и условных рефлексов?
- В чем различие безусловных и условных рефлексов?
Слово учителя. Совместно с нервной регуляцией в организме существует гумopaльная регуляция. С помощью, каких веществ она осуществляется?
- Что такое гормоны?
- Где они выpaбатываются?
- Какие еще виды желез вы знаете? Примеры.
9. Решение биологической задачи “Отправь почту”. [1].
Соотнесите железу внутренней секреции, гормон, заболевания, вызванные нарушением деятельности желез внутренней секреции.
| Название железы | Название гормона | Гиперфункция, гипофункция |
| Гипофиз Щитовидная железа Поджелудочная железа |
Инсулин Тироксин Гормон роста |
Гигантизм Кретинизм Сахарный диабет Базедова болезнь Акромегалия Гипогликемия Карликовость Микседема |
10. Тестирование. [2,3].
Вариант 1
1. Центральная нервная система у человека образована:
А) головным и спинным отделами;
Б) головным мозгом и отходящими от него черепно-мозговыми нервами;
В) нервами, нервными узлами.
2. Основными свойствами нервной ткани являются:
А) сократимость и проводимость;
Б) возбудимость и проводимость;
В) возбудимость и сократимость.
3. От отдела нейрона возбуждение поступает:
А) дендритам и аксону;
Б) дендритам;
В) аксону.
4. От спинного мозга отходят нервы в количестве пар:
А) 31;
Б) 25;
В) 34.
5. Белое вещество спинного мозга обеспечивает проведение нервного импульса:
А) от головного мозга к рабочим органам;
Б) от рецепторов к головному мозгу;
В) в обоих направлениях.
6. К железам смешанной секреции относят:
А) слюнные железы;
Б) пoлoвые железы;
В) щитовидную железу.
7. Нарушение дыхания связано с функцией:
А) мозжечка;
Б) продолговатого мозга;
В) моста.
8. Нервная регуляция функций организма осуществляется:
А) с помощью веществ, выpaбатываемых в железах внутренней секреции;
Б) с помощью ферментов, образующихся в пищеварительных железах;
В) с помощью электрических волн, бегущих по нервным волокнам.
9. Какую роль в организме играют гормоны:
А) служат источником энергии;
Б) осуществляет регуляцию процесса обмена веществ, роста, развития организма.
Вариант 2
1. Периферическая нервная система у человека образована:
А) нервами, нервными узлами;
Б) головным и спинным мозгом;
В) головным мозгом и отходящими от него черепно-мозговыми нервами.
2. Нервный импульс в соседнем нейроне может вызвать:
А) возбуждение и торможение;
Б) только возбуждение;
В) только торможение.
3. К телу нейрона возбуждение поступает по:
А) дендритам и аксонам;
Б) аксонам;
В) дендритом.
4. От головного мозга человека отходят черепно-мозговые нервы в количестве пар:
А) 12;
Б) 35;
В) 43.
5. Серое вещество спинного мозга обеспечивает проведение нервного импульса:
А) от рецепторов к головному мозгу;
Б) от головного мозга к рабочим органам;
В) в обоих направлениях.
6. К железам внешней секреции относят:
А) поджелудочную железу;
Б) молочные железы;
В) гипофиз.
7. В каком случае слюноотделение у человека будет, безусловно-рефлекторной, реакцией:
А) при ощущении запаха мяса;
Б) во время еды;
В) при виде любого блюда.
8. Гумopaльная регуляция функций организма осуществляется с помощью:
А) нервных импульсов через нервную систему;
Б) ферментов через пищеварительную систему органов;
В) химических веществ, поступающих из органов и тканей в кровь.
9. Основы нервной деятельности человека и животных составляют:
А) ощущения;
Б) рефлекс;
В) раздражение.
III. Итоги урока.
Вывод: Организм человека – функциональная система органов, действующая как единое целое. Единство, целостность, постоянство организма достигается нервногумopaльным способом регуляции.
Оценка работы учащихся на уроке.
Список литературы
- Колесов Д.В. Биология. Человек 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2007. – 332с.
- Панфилова Л.А. Тесты. Анатомия, физиология и гигиена человека. – Саратов: “Лицей”, 2001.-48с.
- Рохлов В.С., Никишов А.И. Дидактический материал: Пособие для учителей биологии и учащихся. – М.: Илекса, 2001. – 216с.
- Степанов И. А. Тестовые задания по биологии: Человек: 9 класс: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 2001. – 47с.
Сноска:
1 Учитель накануне урока располагает цифры
на рисунке. Количество их может быть разное.
Комментарии:
Урок-импровизация ‒ путешествие в суверенное государство "Человеческий организм". Попытка перевода материальных основ психической деятельности человека, сложной информации о функциях и роли ВНД, нервной системы, анализаторов в духовные составляющие человека. Занятие рассчитано на взрослую аудиторию....
09 05 2026 21:40:41
Цели урока: сформировать первичное представление о правилах ухода за кожей и ее производными ногтями и волосами; познакомить с причинами и признаками кожных заболеваний; научить оказывать доврачебную помощь при ожогах и обморожениях....
08 05 2026 9:57:28
Учащиеся знакомятся со строением листа, с простыми и сложными типами листьев, типом жилкования, расположением листьев на стeбле. Изучаются двудольные и однодольные растения....
07 05 2026 0:38:46
На уроке учащиеся знакомятся со строением кишечнополостных, их многообразием. Используются различные формы работы (беседа, работа в группах, самостоятельная поисковая деятельность) и технологии (коллективные способы деятельности, здоровьесберегающие технологии, технология актуализации собственного опыта, поисковая деятельность)....
06 05 2026 21:50:30
Элементы АСО на уроке биологии позволяют учащимся овладевать приемами самостоятельной работы, самоконтроля, взаимоконтроля, исследовательской деятельности, умением добывать знания, обобщать и делать выводы, фиксировать главное в свернутом виде. В качестве примера предлагается вариант использования элементов АСО при изучении темы «Побег. Строение и значение побега»....
05 05 2026 1:40:13
Урок направлен на изучение наиболее распространенных видов соцветий. Прививает навыки в определении простых и сложных соцветий и в записи их схем. Раскрывает биологическое значение соцветий, формирует эстетическое отношение к окружающему миру....
04 05 2026 21:55:17
Глобальный хаpaктер экологических проблем свидетельствует о необходимости формирования экологической культуры населения как основы нового образа жизни. Особая роль в решении этого вопроса отводится школе. Создание системы целенаправленного формирования экологической культуры, в соответствии с Федеральным законом "Об охране окружающей среды", является целью национальной экологической политики в сфере образования....
03 05 2026 2:15:24
Урок проводится с использованием ИКТ и технологии здоровьесбережения. Ученик становится на данном уроке субъектом учебного процесса, а учитель только управляет им....
02 05 2026 18:56:34
Свои функции в клетке рибосомы выполняют более активно в виде полирибосом. Эти комплексы способны одновременно синтезировать несколько молекул белка....
01 05 2026 22:46:52
Технологическая карта внеурочного занятия цикла «Юный натуралист» в 5-м классе, развивающего познавательный интерес к биологии, воображения; воспитывающего аккуратность, товарищескую поддержку, интерес к работе с микроскопом, к приготовлению микропрепаратов....
30 04 2026 8:29:15
В статье описывается опыт работы по данной теме. Организация учебно-исследовательской деятельности учащихся на уроках биологии является одним из путей развития познавательной активности учащихся, но недостаточно вести эту работу в рамках урока, целесообразно продолжать ее во внеурочное время....
29 04 2026 6:38:10
Биопол (биологическая полемика) – универсальная интеллектуальная игра, которая может использоваться при изучении любого из курсов биологии с 6-й по 11-й классы. Она представляет собой комплекс деятельностных блоков, с определенными типами заданий. Содержание заданий каждого блока разpaбатывается в соответствии с темой игры. Игра может быть проведена по одной или нескольким темам, в индивидуальной или групповой форме, на обобщающем уроке или в качестве внеклассного мероприятия....
28 04 2026 13:33:18
Урок химии проводится в 9-м классе после изучения темы "Окислительно-восстановительные реакции" и в ходе изучения раздела "Структурная организация живых организмов" по биологии. Такая интеграция урока дает возможность глубже понять химизм биологических процессов в клетках прокариот, раскрыть роль окислительно-восстановительных процессов в круговороте веществ в природе.
...
27 04 2026 17:38:14
В статье раскрывается специфика организации педагогического процесса, направленного на формирование исследовательской компетентности. Автор, на основе собственного опыта, выделил основные проблемы сопровождения учебного исследования и позицию учителя в решении возникающих вопросов....
26 04 2026 5:51:16
Урок помогает познакомиться с генеалогическим методом изучения родословных; научиться составлять и анализировать родословные....
25 04 2026 5:19:13
Урок раскрывает особенности внешнего строения пресноводной гидры в связи со средой обитания, размножения и индивидуального развития, показывает родство многоклеточных с одноклеточными животными. На уроке учащиеся обучаются распознавать на таблицах и рисунках различные клетки тела гидры, в работе с учебником находить главные мысли в тексте параграфа, составлять рассказ....
24 04 2026 10:23:56
Почка состоит примерно из 1 млн. структурных и функциональных единиц — нефронов, прострaнcтво между которыми заполнено соединительной тканью....
23 04 2026 3:19:56
В ходе урока у учащихся формируются ключевые биологические понятия: дыхание, обмен веществ, различие и взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза.
...
22 04 2026 5:49:54
2008 год объявлен Годом семьи. А какая же настоящая семья без детей. Это значит, что будущее планеты – в наших руках, и от нашего отношения к ней зависит очень многое. Мы все с вами - дети матушки природы и должны с уважением относиться к ней, жить по её законам....
21 04 2026 0:23:29
Pанятие проводится с целью ознакомления учащихся с нетрадиционными методами лечения запахами растений (ароматерапией, фитоаэроионизацией). Оно способствует воспитанию культуры отношения к окружающей природе и своему здоровью. Учащиеся знакомятся также с историей возникновения ароматерапии, приобретают пpaктические навыки по использованию различных эфирных масел, их хранению. Через ролевые игры реализуют свои творческие способности, формируя устойчивую мотивацию к обучению....
20 04 2026 3:28:25
Цель учебной программы: создать возможность для самостоятельной работы учащихся в связи с их желаниями и способностями; укрепить связь школьного обучения и воспитания учащихся с потребностями общества; привести уровень школьного образования в соответствие с требованиями науки, техники и культуры....
19 04 2026 5:35:16
Урок биологии в 7-м классе "Роль млекопитающих в природе и жизни человека, их охрана" - это один из заключительных уроков по теме "Млекопитающие". Урок содержит элементы проблемного обучения. Основная цель урока - сформировать экологическую культуру учащихся с элементами краеведения. Использование разнообразных активных методов обучения, проблемное построение урока способствуют развитию познавательного интереса....
18 04 2026 0:12:45
Решение задачи раннего выявления, обучения, воспитания и развития одаренных и талантливых детей составляет важнейшую задачу системы образования и формирования творческого потенциала страны, обеспечивающего интенсивное социальное развитие и научно-технический прогресс во всех областях науки, культуры и производства. Для решения этой задачи необходима прежде всего специально создаваемая развивающая образовательная среда. Развивающая образовательная среда – это созданная обучающим, обучающимися и их родителями атмосфера интеллектуального поиска и познавательной творческой деятельности в правильно организованном педагогическом процессе....
17 04 2026 13:28:30
Цель урока: сформировать знания о конкретных генетических заболеваниях, их цитологических основах: дать представление о возможных способах лечения или недопущения таких заболеваний....
16 04 2026 14:41:41
Целью урока является здоровьесбережение, привитие навыков здорового образа жизни....
15 04 2026 1:44:42
В статье предлагаются возможные варианты проведения уроков по теме "Кожа".
Приводятся факты по развитию познавательного интереса и научные достижения в области тканевой инженерии.
Программированные и проблемные задания побуждают учащихся самостоятельно мыслить, развивая при этом их интеллектуальные способности.
Применение компьютерных технологий (например, при решении поисковых задач) способствует интенсификации учебного процесса и обеспечивает прочное усвоение знаний.
...
14 04 2026 5:57:31
Данная программа реализуется в рамках экологического кружка "Олененок" начальной школы при Посольстве РФ в Шри-Ланке. Данная образовательная программа поможет младшему школьнику, посещающему школу в необычной для себя обстановке – в другой стране, быстрее адаптироваться к непривычным для себя условиям, а также научит ценить красоту природы различных стран....
13 04 2026 21:29:15
Урок может применяться как при изучении нового материала, так и при обобщении знаний. При проведении урока используются образы детских литературных героев, что привлекает внимание учащихся к уроку. Учащиеся учатся самостоятельно ставить, а затем решать проблему. При подготовке к уроку закрепляется навык самостоятельной работы с дополнительной литературой....
12 04 2026 15:18:52
Учащиеся формируют знания анатомических особенностей выделительной системы, раскрывают значение выделения из организма конечных продуктов обмена веществ, выясняют, какие болезни могут возникать при этом, как их избежать. Учит защищать проект и анализировать работу в группе....
11 04 2026 17:22:11
Раскрываются условия правильного формирования скелета и мышц, значение двигательной активности для сохранения здоровья, повторяются знания об опopно-двигательной системе. Доказывается необходимость движения: для жизни человека, здоровья, формирования красивой осанки, красивой фигуры....
10 04 2026 9:12:50
Цель урока: предметные, метапредметные, личностные (воспитательные). Основные понятия и термины: склера, роговица, сосудистая оболочка, радужка, зрачок, сетчатка, палочки, колбочки, хрусталик, стекловидное тело, аккомодация, оптическая система глаза. Формируются исследовательские навыки учащихся, умение систематизировать материал, аргументировать свою точку зрения....
09 04 2026 7:20:16
У учащихся формируется понятие о почках и побеге. Учитель показывает особенности их строения и создает условия для развития у детей самостоятельности при выполнении пpaктических работ. Учит распознавать и называть листья по внешним признакам, а также типы их расположения и жилкования, формировать представление о побеге....
08 04 2026 21:18:56
Данная тема изучается в четвертой четверти в 8-м классе. Тема чрезвычайно познавательна и интересна для учащихся, т.к. многие из них, выйдя из стен школы, напрямую сталкиваются с проблемами, изложенными в уроке. Урок учит человеколюбию, уважительному отношению к женщине, детям....
07 04 2026 22:36:37
Урок биологии по теме "Приспособленность организмов к среде обитания и ее относительный хаpaктер".
...
06 04 2026 12:20:44
Используя знания об анализаторах и морфологическом строении глаза, сформировать знания о свойствах рецепторов, желтого и слепого пятен, показать сложную аналитико-синтетическую деятельность мозга, способного воссоздать целостную картину внешнего мира, адекватную действительности. Рассмотреть причины и профилактику нарушений зрения.
...
05 04 2026 19:22:24
Урок биологии посвящен эволюции человека и основным движущим силам антрогенеза.
...
04 04 2026 17:57:16
Обобщающий урок в 9-м классе по теме «Кожа» позволяет не только расширить знания о гигиенических требованиях ухода за кожей и ее образованиями, но и способствует формированию познавательного интереса, профессиональному самоопределению....
03 04 2026 9:28:53
Задача учителя биологии – показать учащимся значимость биологических знаний, возможность их применения в повседневной жизни, помочь увидеть взаимосвязи, соединяющие разрозненные факты в целостную систему, найти подход, который затронет не только ум, но и душу ученика, поможет ему понять себя и окружающий мир, осознать величайшую ценность жизни....
02 04 2026 22:10:51
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Цель урока – сформировать представление о многообразии земноводных; выяснить значение земноводных в природе и жизни человека....
01 04 2026 17:20:48
Программа работы с одаренными детьми (детьми, имеющими признаки одаренности) в общеобразовательной школе представлена в форме научного общества естествознания «Натуралист» по различным дисциплинам: природоведению, физике, химии, географии, биологии, астрономии. Программа утверждена методическим советом школы, входит в состав общешкольной работы с одарёнными детьми....
31 03 2026 22:47:16
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Игра предназначена для учащихся 6-х классов и проводится как обобщающий урок в конце учебного года. Содержание игры позволяет обобщить и углубить знания учащихся по основным темам курса ботаники, а также применить знания, полученные в 3–5-х классах при изучении курса «Окружающий мир». Игра развивает интерес учащихся к предмету, их познавательные способности, навыки общения и коллективного взаимодействия....
30 03 2026 10:39:15
Урок с использованием игровых моментов как средства реализации активных форм работы, чтобы урок был результативным и познавательным.
...
29 03 2026 11:23:17
Метод Менделя содержит в основе анализ закономерностей наследования как в тех случаях, когда родительские организмы отличались по одной альтернативной паре (моногибридное скрещивание), так и в тех случаях, когда они отличались по нескольким альтернативным парам признаков (ди, три, поли гибридное скрещивание)....
28 03 2026 15:47:42
Цель урока: приведение в систему знаний по теме «Кровь и кровообращение», определение их пpaктической значимости.
...
27 03 2026 15:41:57
Урок знакомит учащихся с основными особенностями внешнего и внутреннего строения представителей типа Губки, их многообразием, значением в природе и жизни человека; способствует формированию у школьников познавательного интереса к процессу изучения различных типов животных; содействует воспитанию бережного отношения к природе и доброжелательных межличностных отношений....
26 03 2026 14:53:12
Традиционное планирование школьного курса общей биологии не предусматривает отдельного урока по генеалогии как одному из методов наследственности человека. Тема эта заслуживает особого внимания, поскольку представляет пищу для размышления биологического, этического, нравственного и патриотического хаpaктера....
25 03 2026 4:29:53
Цели урока: закрепить знания о размножении как о важном признаке живых организмов; обобщить и углубить знания о бесполом размножении, его значении; убедить учащихся в том, что в основе разных форм бесполого размножения лежит деление клетки; дать генетическую хаpaктеристику бесполого размножения; определить пpaктическую значимость знания закономерностей вегетативного размножения растений....
24 03 2026 1:43:36
Учащимся предлагается собрать материал, используя библиотеки и Интернет, о железодефицитной анемии и значении йода в жизни человека, работая в разноуровневых группах. Оформить его, используя компьютерные программы Microsoft Power Point, Microsoft Excel, Microsoft Word.
...
23 03 2026 7:27:51
Урок способствует развитию мышления, умение применять знания на пpaктике, рассуждать и делать выводы, отвечать на поставленные вопросы. Впервые на уроке природоведения использовалась микролаборатория, что развивает умение работать с биологическими приборами, что в дальнейшем облегчает работу в последующих классах.
...
22 03 2026 14:10:32
Цель урока - расширить знания о науке биология путем различных игр. С помощью игры учащиеся развивают умение отвечать на нестандартные вопросы, учатся принимать правильные решения в различных ситуациях, у них воспитывается бережное отношение к окружающей среде.
...
21 03 2026 22:34:31
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
