Нейрогумopaльная регуляция физиологических функций организма
Цели. Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме “Нейрогумopaльная регуляция физиологических функций организма”, определить уровень освоения материала, умений применять знания. Развивать интеллектуальные способности учащихся, используя задания, требующие логического мышления. Продолжить нравственное, гигиеническое, экологическое воспитание.
Тип урока: контрольно-обобщающий.
Оборудование: таблицы: “Схема образования рефлексов”, “Спинной мозг”, “Головной мозг”, “Автономная нервная система”, модель головного мозга, карточки с заданиями.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Обобщение и систематизация знаний
1. Терминологическая разминка.
- Организм человека – единая целостная система?
- Каким образом достигается единство организма?
- Какие виды регуляций вы знаете?
- Что такое гумopaльная регуляция?
- Что такое нервно- рефлекторная регуляция?
- Какая регуляция имеет преимущество? В чем они выражаются?
- Могут ли существовать в организме регуляции изолированно?
- Каково значение регуляции в организме?
- Из каких отделов состоит нервная система?
- Какие процессы обеспечивают согласованную работу нервной системы?
- Что такое нервный импульс, возбуждение, торможение?
- Назовите свойства нервной ткани.
- Под действием чего они проявляются?
- Что такое возбудимость, проводимость?
- Какими структурными единицами образована нервная система?
- Каких клеток больше в нервной ткани?
- Какие функции они выполняют?
- Что такое нейрон?
2. Дифференцированная самостоятельная работа.
- Объясните строение нейрона.
- Нарисуйте строение нейрона и назовите его части.
- Карточка № 1. “Строение нейрона”.
3. Беседа с элементами рассказа и демонстрацией рисунка.
- Чем образовано серое вещество в нервной системе?
- Чем образовано белое вещество в нервной системе?
- Какими органами образована центральная нервная система?
- Перечислите отделы головного мозга.
- Покажите их расположение относительно друг друга на таблице “Головной мозг”.
- Перечислите доли коры больших полушарий.
4. Работа с карточками у доски.
- Рассмотрите рисунок “Спинной мозг”. Что обозначено цифрами 1-8?1
- Составьте схему “Отделы нервной системы”.
- Карточка № 2. Вставьте пропущенные слова в следующий текст. [3].
Спинной мозг имеет вид шнура диаметром около ________ и длиной около______. Он начинается от ________________ и расположен внутри_________________. На передней и задней сторонах спинного мозга есть две глубокие _______________, которые делят его на правую и левую части. В центре спинного мозга расположен узкий _______________, проходящий по всей его длине. Он заполнен___________жидкостью. Белое вещество в спинном мозге расположено_______________, оно образовано ____________нервных клеток. Спинной мозг состоит из _____________ сегмента. От каждого из них отходит пара_______________. Начинаются они двумя ____________
____________ передним и задним. В пределах задних проходят ____________ волокна.
5. Игра.
А. Групповая. Класс делится на три комaнды. Вопросы обсуждает вся комaнда, а отвечает один учащийся.
1. “Составь пары”. Задание: соотнесите отделы головного мозга с выполняемыми ими функциями. [1].
| Отделы головного мозга | Функции отделов головного мозга |
| А. – продолговатый Б. – мозжечок В. – средний Г. – промежуточный Д. – большое полушарие переднего мозга |
|
2. Игра “Третий лишний”
- Извилины
- Борозды
- Вкусовая
- Височная
- Лобовая
- Затылочная
- Двигательная
- Кожно-мышечная
- Слуховая
- Височная
- Лобовая
- Теменная
- Слуховая
- Зрительная
- Вкусовая
- Центральная
- Височная
- Боковая
Б. Индивидуальная игра “Верное утверждение”. [4].
Используются сигнальные карточки красного (“нет”) и зеленого (“да”) цветов.
- Кора полушарий большого мозга образована белым веществом.
- В головном мозге полушария и кору имеют мозжечок и большие полушария переднего мозга.
- Рефлекс – это ответная реакция организма на воздействие внешней среды.
- Спинной мозг выполняет рефлекторную и проводниковую функции.
- В участке коры, располагающемся по обе стороны от центральной борозды, находится зона кожно-мышечной чувствительности.
- Спинномозговая жидкость обеспечивает обмен между кровью и тканями мозга.
- Каждое большое полушарие переднего мозга подразделяется на семь долей.
- Увеличение поверхности головного мозга достигается общим увеличением объема головного мозга.
- На внутренней поверхности височной доли каждого полушария расположены вкусовая и обонятельная зоны.
- Тела вставочных нейронов находятся в задних рогах спинного мозга.
- Спинной мозг – это часть периферической нервной системы.
- Белое вещество мозга состоит из отростков нейронов.
- Продолговатый мозг регулирует обмен веществ организма и поддерживает постоянство состава внутренней среды организма.
- Извилины – это углубления между складками коры больших полушарий.
- В центре спинного мозга находится центральный канал.
6. Ответы на вопросы.
- Чем представлен периферический отдел Н.С.?
- Какие отделы они образуют?
- Чем отличается соматический отдел нервной системы от периферического?
- Как называются отделы вегетативной нервной системы?
7. Индивидуальный опрос.
- Сравнительная хаpaктеристика симпатической и парасимпатической системы.
- Нарисуйте на доске рефлекторную дугу спинномозгового рефлекса и назовите ее звенья.
- Карточка № 3. Рассмотрите рисунок “Дуга рефлекса”. Какие структуры дуги рефлекса обозначены под цифрами 1-8?
8. Беседа по вопросам.
- Дайте определение различным типам нейронов.
- Что такое рефлекс?
- Что такое рефлекторная дуга.
- Какие виды рефлексов вы знаете?
- Что такое условные рефлексы?
- Что такое безусловные рефлексы?
- В чем сходство безусловных и условных рефлексов?
- В чем различие безусловных и условных рефлексов?
Слово учителя. Совместно с нервной регуляцией в организме существует гумopaльная регуляция. С помощью, каких веществ она осуществляется?
- Что такое гормоны?
- Где они выpaбатываются?
- Какие еще виды желез вы знаете? Примеры.
9. Решение биологической задачи “Отправь почту”. [1].
Соотнесите железу внутренней секреции, гормон, заболевания, вызванные нарушением деятельности желез внутренней секреции.
| Название железы | Название гормона | Гиперфункция, гипофункция |
| Гипофиз Щитовидная железа Поджелудочная железа |
Инсулин Тироксин Гормон роста |
Гигантизм Кретинизм Сахарный диабет Базедова болезнь Акромегалия Гипогликемия Карликовость Микседема |
10. Тестирование. [2,3].
Вариант 1
1. Центральная нервная система у человека образована:
А) головным и спинным отделами;
Б) головным мозгом и отходящими от него черепно-мозговыми нервами;
В) нервами, нервными узлами.
2. Основными свойствами нервной ткани являются:
А) сократимость и проводимость;
Б) возбудимость и проводимость;
В) возбудимость и сократимость.
3. От отдела нейрона возбуждение поступает:
А) дендритам и аксону;
Б) дендритам;
В) аксону.
4. От спинного мозга отходят нервы в количестве пар:
А) 31;
Б) 25;
В) 34.
5. Белое вещество спинного мозга обеспечивает проведение нервного импульса:
А) от головного мозга к рабочим органам;
Б) от рецепторов к головному мозгу;
В) в обоих направлениях.
6. К железам смешанной секреции относят:
А) слюнные железы;
Б) пoлoвые железы;
В) щитовидную железу.
7. Нарушение дыхания связано с функцией:
А) мозжечка;
Б) продолговатого мозга;
В) моста.
8. Нервная регуляция функций организма осуществляется:
А) с помощью веществ, выpaбатываемых в железах внутренней секреции;
Б) с помощью ферментов, образующихся в пищеварительных железах;
В) с помощью электрических волн, бегущих по нервным волокнам.
9. Какую роль в организме играют гормоны:
А) служат источником энергии;
Б) осуществляет регуляцию процесса обмена веществ, роста, развития организма.
Вариант 2
1. Периферическая нервная система у человека образована:
А) нервами, нервными узлами;
Б) головным и спинным мозгом;
В) головным мозгом и отходящими от него черепно-мозговыми нервами.
2. Нервный импульс в соседнем нейроне может вызвать:
А) возбуждение и торможение;
Б) только возбуждение;
В) только торможение.
3. К телу нейрона возбуждение поступает по:
А) дендритам и аксонам;
Б) аксонам;
В) дендритом.
4. От головного мозга человека отходят черепно-мозговые нервы в количестве пар:
А) 12;
Б) 35;
В) 43.
5. Серое вещество спинного мозга обеспечивает проведение нервного импульса:
А) от рецепторов к головному мозгу;
Б) от головного мозга к рабочим органам;
В) в обоих направлениях.
6. К железам внешней секреции относят:
А) поджелудочную железу;
Б) молочные железы;
В) гипофиз.
7. В каком случае слюноотделение у человека будет, безусловно-рефлекторной, реакцией:
А) при ощущении запаха мяса;
Б) во время еды;
В) при виде любого блюда.
8. Гумopaльная регуляция функций организма осуществляется с помощью:
А) нервных импульсов через нервную систему;
Б) ферментов через пищеварительную систему органов;
В) химических веществ, поступающих из органов и тканей в кровь.
9. Основы нервной деятельности человека и животных составляют:
А) ощущения;
Б) рефлекс;
В) раздражение.
III. Итоги урока.
Вывод: Организм человека – функциональная система органов, действующая как единое целое. Единство, целостность, постоянство организма достигается нервногумopaльным способом регуляции.
Оценка работы учащихся на уроке.
Список литературы
- Колесов Д.В. Биология. Человек 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2007. – 332с.
- Панфилова Л.А. Тесты. Анатомия, физиология и гигиена человека. – Саратов: “Лицей”, 2001.-48с.
- Рохлов В.С., Никишов А.И. Дидактический материал: Пособие для учителей биологии и учащихся. – М.: Илекса, 2001. – 216с.
- Степанов И. А. Тестовые задания по биологии: Человек: 9 класс: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 2001. – 47с.
Сноска:
1 Учитель накануне урока располагает цифры
на рисунке. Количество их может быть разное.
Комментарии:
Разработка по теме: "Листопад" (по учебнику "Биология. Растения, бактерии, грибы и лишайники"; авторы: Викторов В.П., Никишов А.И.) предназначена для проведения урока биологии в 6-м классе. Данный урок является последним при изучении раздела "Процессы жизнедеятельности растений"....
16 02 2026 12:25:50
Методы и приемы на уроке подбирались исходя из содержания материала с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся. Обучение строилось как процесс общения. Урок проведен в рамках технологии "Критическое мышление", одной из основных целей которой является научить ученика самостоятельно мыслить, осмысливать, передавать информацию....
15 02 2026 14:59:44
Урок закладывает представления о почве как верхнем плодородном слое земли, основных свойствах почвы; в процессе опытов ученики устанавливают состав почвы, узнают о преобладающих почвах родного края....
14 02 2026 15:26:19
На уроке показана интеграция таких наук , как биология и экономика. Цель урока: показать взаимосвязь биологии и экономики, изучить круги кровообращения, повторить строение крови, из экономики – денежное обращение, свойства и функции денег.
...
13 02 2026 9:16:29
Разработка урока с помощью методических рекомендаций «Уроки зоологии», автор Н.С.Филатова. На уроке продолжают формироваться понятия о живом организме, об эволюции и даются новые: о простейшей диффузной нервной системе, рефлексе, регенерации, лучевой симметрии. В зависимости от местных условий урок можно проводить с помощью живых организмов....
12 02 2026 5:16:20
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
На уроке дается понятие о разнообразии бактерий. Раскрывается роль бактерий гниения, брожения, паразитических бактерий в природе и жизни человека. Учащиеся знакомятся со способами борьбы с бактериями, приносящими вред здоровью и хозяйству человека. На основе изучения процессов размножения и спорообразования бактерий показывается высокая степень выживаемости бактерий в самых тяжёлых условиях....
11 02 2026 7:15:45
Внеклассное мероприятие, посвященное охране природы, знакомству с Красной книгой, ее страницами, животными и растениями. С помощью презентации дети узнают о редких и исчезнувших животных и растениях. Презентация содержит видеофрагменты о мерах сохранения природы, о животных. Данное мероприятие можно проводить как на уроке, так и во внеурочное время (на занятиях кружка, на классном часе и т.д.).
...
10 02 2026 0:52:11
Представлен конспект урока на тему "Шляпочные грибы, их строение, питание, размножение". На уроке учащиеся знакомятся с особенностями строения, питания и размножения шляпочных грибов....
09 02 2026 20:59:23
В наше время люди всё в большей мере осознают, что творчество - одна из самых важных составляющих личного счастья и профессионального успеха. Бытует мнение: творческие способности являются врождёнными, и лишь немногие понимают, их можно развивать, ведь каждый человек наделён богатейшим творческим потенциалом. Для того, чтобы реализовать развивающие потребности отдельных учащихся, стремящихся к творческому созиданию, в лицее родилась идея создания школы нового поколения. Школа наук действует на базе МОУ "Лицей" города Абакана Республики Хакасии с целью выявления и воспитания одарённых подростков, повышения социального статуса знаний....
08 02 2026 22:16:58
На уроке биологии учитель помогает учащимся устанавить взаимосвязь животного и растительного мира в зависимости от природных и климатических условий, организовывает творческую деятельность каждого учащегося с целью систематизации знаний по всем природным зонам.
...
07 02 2026 0:54:51
Урок призван сформировать представление о вирусах как о неклеточной форме жизни, их строении, жизнедеятельности, значении....
06 02 2026 4:39:15
С 2004 года работаю над темой "Развивающая деятельность школьников в условиях адаптивной школы". На данном уроке показана развивающая деятельность школьников "Торговый ряд на рыбалке". Учащиеся показывают свои знания о рыбах Омской области.
...
05 02 2026 3:23:50
Мероприятие повышает интерес детей к изучению биологии, расширяет их кругозор, воспитывает позитивное отношение к окружающей нас природе, развивает творческий потенциал учащихся....
04 02 2026 19:13:24
Задачи урока: сформировать у учащихся понятия о значении витаминов в жизни человека; систематизировать знания о группах витаминов, продуктах питания в которых содержатся витамины, знания о симптомах, вызванных недостатком витамина....
03 02 2026 12:14:57
Предлагается план урока на тему "Клетки крови. Эритроциты и лейкоциты. Малокровие". На уроке с учащимися проводится познавательная игра, выполняется лабораторная работа и также присутствует творческий мини-проект.
...
02 02 2026 18:11:39
Тема о грибах наиболее актуальна для представления учащимся с презентацией. Дети имеют о грибах скудные представления. Презентация к уроку позволяет быстро вспомнить и усвоить материал....
01 02 2026 12:57:51
Представлена программа кружка на 2-летний срок обучения, рассчитанная на учащихся 5–8-х классов....
31 01 2026 14:22:15
На уроке используется групповой метод работы учащихся. Повторение и закрепление материала осуществляется за счет многократной и вариативной переработки. Тема интересная и имеет большую пpaктическую значимость. ...
30 01 2026 18:52:39
На данном уроке дети знакомятся с внешним и внутренним строением сердца человека....
29 01 2026 13:10:15
Обобщающий урок в 7-м классе (УМК В.В. Пасечник) проводится в форме игры, в ходе которой учащиеся применяют знания, полученные при изучении данной темы. В работе представлен иллюстративный материал - презентация....
28 01 2026 6:13:17
Интегрированный урок по данной теме помогает студентам установить взаимосвязь в проявлениях темперамента и личности; способствует формированию навыков самоуправления и самовоспитания в процессе общения с окружающими. ...
27 01 2026 16:11:46
Данное занятие проводится с использованием элементов здоровьесберегающей технологии "Педагогическая мастерская" в сопровождении презентации. Эта форма имеет ряд преимуществ: ненавязчивость, максимальная активизизация мыслительной деятельности каждого участника на каждом этапе урока. Индивидуальная работа чередуется с групповой, что снижает психо-эмоциональную перегруженность во время занятия и способствует сохранению благоприятной обстановки на уроке. На урок отводится два учебных часа....
26 01 2026 16:53:11
Сложившийся шаблон в проведении уроков вызывает у школьников равнодушие к учёбе и откровенную скуку. Поэтому на своих занятиях я импровизирую, использую нетрадиционные уроки. Конечно, такие занятия, имеющие нестандартную структуру, необычные по замыслу, организации, методике проведения, в большей степени нравятся учащимся, чем будничные учебные занятия....
25 01 2026 20:38:38
Изучая вопрос о происхождении пресмыкающихся, целесообразно вернуться к происхождению рыб и земноводных, познакомить учащихся с эволюционной теорией Ч.Дарвина. Есть прекрасная возможность проследить усложнение в организации, обнаружить общие черты и различия, выявить доказательства эволюции или столкнуться с её загадками. Постановка проблемы в виде сценки, новые интересные факты, форма постановки дискуссионных вопросов способствуют концентрации внимания, привлечению знаний из области физики, химии....
24 01 2026 0:37:52
Тип урока – обобщающий. Проводится в игровой форме. Учащиеся – это молодые специалисты, работающие в лаборатории НИИ эволюционной биологии. Урок – это один рабочий день лаборатории. На уроке обобщаются знания о направлениях органической эволюции, проводится лабораторная работа по определению идиоадаптаций комара, выполняется самостоятельная работа по карточкам-заданиям, учащиеся также получают новые знания, анализируют, сравнивают, делают выводы во время работы на уроке.
...
23 01 2026 13:56:50
Задачи урока: раскрыть особенности строения, жизнедеятельности земноводных, связанные с жизнью на суше и размножением в воде. Учащиеся совершенствуют навыки формирования умений наблюдать, выявлять черты приспособленности земноводных к среде обитания. Знакомятся с особенностями размножения и развития земноводных (лягушки) в водной среде, с их многообразием и основными отрядами, со значением амфибий в природе....
22 01 2026 15:27:38
Материалы к уроку представлены в форме презентации. На уроке изучается особенности микроорганизмов, их использование и значение в современной технологии. Рассмотрены основные разделы биотехнологии: генетическая, клеточная и биологическая инженерия и особенности их применения на пpaктике....
21 01 2026 8:55:45
Биологическая игра «Орнитолог» предлагается школьникам 7-х классов как обобщающий урок по программе регионального компонента в биологическом образовании. Содержание игры позволит углубить и обобщить знания школьников в области биологии птиц Хабаровского края, Нижнего Амура. В процессе игры «Орнитолог» развиваются творческие способности, интерес и познавательная деятельность школьников, навыки межличностного общения. Воспитать у учащихся любовь к пернатому миру, желание знать и охранять его – цель игры....
20 01 2026 17:33:50
Информация урока расширяет представление учащихся о многообразии живых организмов. Знакомит с особенностями строения и жизнедеятельности лишайников в доступной форме. На уроке продолжается совершенствование навыков работы с информацией учебника, природными объектами. Большое внимание уделяется изучению природы Псковского края....
19 01 2026 1:23:56
Представлен нестандартный урок биологии "Метаморфозы", который может быть проведен в конце 10-го класса после изучения темы "Размножение и развитие организмов". Главная цель урока - формирование рефлексивных качеств, создание условий для осмысления школьниками собственных возможностей и стимулирование стремления меняться и развиваться. Некоторые идеи этого урока могут быть положены в основу классного часа для учащихся 9–11-х классов....
18 01 2026 18:46:38
Урок первичного предъявления новых знаний, раскрывающий роль бактерий в природе и в жизни человека. Второй урок после изучения строения и жизнедеятельности бактерий в теме «Бактерии» в программе основного общего образования по биологии, 6−9-й класс, В.В. Пасечника, В.В. Латюшина, В.М. Пакуловой. Цель урока: сформировать общее представление о бактериях как важном компоненте биосферы; раскрыть положительное и отрицательное значение бактерий в хозяйственной деятельности человека....
17 01 2026 12:42:52
Урок повторения и обобщения знаний по теме «Тип Хордовые. Класс Птицы», на котором учащиеся систематизируют знания об особенностях строения, жизнедеятельности птиц, связанных с полетом, приспособленности их к жизни в разнообразных условиях наземной среды, происхождении птиц....
16 01 2026 13:39:55
Содержание урока носит комплексный хаpaктер, учащиеся знакомятся с общими признаками класса, получают дополнительную информацию об амфибиях. Материал к уроку подготовлен вместе с учащимися.
...
15 01 2026 14:20:22
Интеллектуальная игра для учащихся 7-х классов в рамках интеграции биологии и географии. Игру можно провести как мероприятие предметной недели естественного цикла в школе или в рамках внеклассной деятельности. Игра интересна тем, что затрагивает разносторонние знания учащихся, развивает логическое мышление, прививает интерес к предметам, развивает здоровый дух соперничества....
14 01 2026 10:10:12
Вашему вниманию предлагается статья, в которой рассматривается организация опытнической работы....
13 01 2026 6:26:11
Автор статьи представляет технологию развития критического мышления, где развивает у учащихся информационную и коммуникативную компетентность....
12 01 2026 6:31:56
В статье вы познакомитесь с пауками, их общей хаpaктеристикой, эволюцией, анатомией, ростом, строительной, пищедобывательной, пoлoвoй и оборонительной деятельностью.
...
11 01 2026 18:32:13
Урок биологии для 6-го класса знакомит учащихся с особенностями строения голосеменных растений, отличием их от споровых, на уроке рассматривается строение хвои и голосеменных. Определяется роль голосеменных в природе, в жизни человека.
...
10 01 2026 21:53:52
Данный учебно-методический материал может использоваться при проведении проблемно-исследовательского «урока здоровья» в рамках элективного курса по биологии «Основы культуры здоровья». На пpaктическом занятии учащиеся анализируют свой образ жизни, выявляют причины функциональных нарушений и развивающихся болезней, проектируют собственное поведение....
09 01 2026 8:29:44
На уроке учащиеся повторяют строение споровых растений, знакомятся с многообразием голосеменных, изучают особенности голосеменных на примере класса хвойных, значение голосеменных в природе и жизни человека. Урок способствует развитию логического мышления, умений использования знаний для решения задач. ...
08 01 2026 11:29:19
Урок "Критерии вида " проведен в 9-м классе в форме заседания биологического клуба. Учащиеся работают в группах по 4 человека и представляют научные секции: "История биологии", "Морфология и систематика", "Генетика" и др. Представители каждой секции выдвигают предположения о критериях вида, приводят научные факты в пользу того или иного критерия, выполняют лабораторную работу. Урок направлен на развитие познавательной активности, самостоятельности и коммуникативных компетентностей учащихся....
07 01 2026 23:55:59
Урок разработан для школьников с нарушением слуха. Ученики учатся не только воспринимать материал на слух, но и опираясь на презентацию-лекцию, фиксировать знания в технологической карте урока. Урок построен так, что восьмиклассники, опираясь на свой опыт знаний, сначала сами приходят к выводу о значении и условиях укрепления иммунитета, и только потом учитель подтверждает и обобщает сказанное учениками....
06 01 2026 12:22:27
Заражение здоровых деревьев происходит путем попадания спор этих грибов через раны на коре. Через несколько лет после поражения грибницей трутовика на коре деревьев возникают кожистые, деревянистые или мясистые плодовые тела этих грибов....
05 01 2026 18:44:12
Данный урок может быть использован учителями начальных классов, учителями биологии, а также его можно широко применять во внеклассной работе. В урок включены видеоролики. Освещены вопросы бережного отношения к природе, предлагаются проблемные задания....
04 01 2026 19:24:31
Урок биологии в 6-м классе дает представления учащимся об условиях прорастания, зависимости прорастания семян от факторов окружающей среды (температуры, влажности, воздуха), о правильном посеве семян, о зависимости глубины заделки семян от их размеров и свойств почвы.
...
03 01 2026 9:18:36
Выбор основных направлений самоподготовки домашнего задания и ведения ЗОЖ в системе ППП способствует самоопределению уровня познания, научности профиля будущей профессии, интеллигентности личности.
...
02 01 2026 15:46:22
Урок на тему "Зачем человеку уши? Строение и функции органа слуха" проводится с использованием информационных технологий, что позволяет повысить интерес учащихся к изучаемому материалу и развивает навыки самостоятельной работы учащихся с предлагаемым материалом. Для проверки знаний используется тестирование с автоматическим выставлением оценки. Применяются элементы здоровьесберегающих технологий в течение урока.
...
01 01 2026 2:29:30
При изучении раздела "Пищеварение" целесообразно проведение урока "Гигиенические условия нормального пищеварения", в ходе которого необходимо разъяснить учащимся гигиенические условия нормального пищеварения, познакомить их с профилактикой пищевых отравлений и желудочно-кишечных заболеваний. Особенно важно акцентировать внимание на тех факторах, которые оказывают значительное нeблагоприятное воздействие на организм человека и являются факторами риска. К их числу относится в первую очередь употрeбление алкоголя, а также курение.
...
31 12 2025 15:13:10
Задачи курса - сформировать знания учащихся об условиях прорастания семян; конкретизировать условия прорастания семян; отметить влияние изменения условий на прорастание семян; показать пpaктическое значение знаний об условиях прорастания семян; формировать ОУУ.
...
30 12 2025 10:38:26
Использование презентации, мультимедийного проектора, учебного электронного пособия, опopных схем, условных знаков, алгоритмов действия при решении генетических задач, игры на уроке позволяет быстро вовлечь учащихся в работу, оптимально организовать их деятельность, обеспечивая обратную связь.
...
29 12 2025 16:40:48
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
