Нейрогумopaльная регуляция физиологических функций организма
Цели. Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме “Нейрогумopaльная регуляция физиологических функций организма”, определить уровень освоения материала, умений применять знания. Развивать интеллектуальные способности учащихся, используя задания, требующие логического мышления. Продолжить нравственное, гигиеническое, экологическое воспитание.
Тип урока: контрольно-обобщающий.
Оборудование: таблицы: “Схема образования рефлексов”, “Спинной мозг”, “Головной мозг”, “Автономная нервная система”, модель головного мозга, карточки с заданиями.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Обобщение и систематизация знаний
1. Терминологическая разминка.
- Организм человека – единая целостная система?
- Каким образом достигается единство организма?
- Какие виды регуляций вы знаете?
- Что такое гумopaльная регуляция?
- Что такое нервно- рефлекторная регуляция?
- Какая регуляция имеет преимущество? В чем они выражаются?
- Могут ли существовать в организме регуляции изолированно?
- Каково значение регуляции в организме?
- Из каких отделов состоит нервная система?
- Какие процессы обеспечивают согласованную работу нервной системы?
- Что такое нервный импульс, возбуждение, торможение?
- Назовите свойства нервной ткани.
- Под действием чего они проявляются?
- Что такое возбудимость, проводимость?
- Какими структурными единицами образована нервная система?
- Каких клеток больше в нервной ткани?
- Какие функции они выполняют?
- Что такое нейрон?
2. Дифференцированная самостоятельная работа.
- Объясните строение нейрона.
- Нарисуйте строение нейрона и назовите его части.
- Карточка № 1. “Строение нейрона”.
3. Беседа с элементами рассказа и демонстрацией рисунка.
- Чем образовано серое вещество в нервной системе?
- Чем образовано белое вещество в нервной системе?
- Какими органами образована центральная нервная система?
- Перечислите отделы головного мозга.
- Покажите их расположение относительно друг друга на таблице “Головной мозг”.
- Перечислите доли коры больших полушарий.
4. Работа с карточками у доски.
- Рассмотрите рисунок “Спинной мозг”. Что обозначено цифрами 1-8?1
- Составьте схему “Отделы нервной системы”.
- Карточка № 2. Вставьте пропущенные слова в следующий текст. [3].
Спинной мозг имеет вид шнура диаметром около ________ и длиной около______. Он начинается от ________________ и расположен внутри_________________. На передней и задней сторонах спинного мозга есть две глубокие _______________, которые делят его на правую и левую части. В центре спинного мозга расположен узкий _______________, проходящий по всей его длине. Он заполнен___________жидкостью. Белое вещество в спинном мозге расположено_______________, оно образовано ____________нервных клеток. Спинной мозг состоит из _____________ сегмента. От каждого из них отходит пара_______________. Начинаются они двумя ____________
____________ передним и задним. В пределах задних проходят ____________ волокна.
5. Игра.
А. Групповая. Класс делится на три комaнды. Вопросы обсуждает вся комaнда, а отвечает один учащийся.
1. “Составь пары”. Задание: соотнесите отделы головного мозга с выполняемыми ими функциями. [1].
| Отделы головного мозга | Функции отделов головного мозга |
| А. – продолговатый Б. – мозжечок В. – средний Г. – промежуточный Д. – большое полушарие переднего мозга |
|
2. Игра “Третий лишний”
- Извилины
- Борозды
- Вкусовая
- Височная
- Лобовая
- Затылочная
- Двигательная
- Кожно-мышечная
- Слуховая
- Височная
- Лобовая
- Теменная
- Слуховая
- Зрительная
- Вкусовая
- Центральная
- Височная
- Боковая
Б. Индивидуальная игра “Верное утверждение”. [4].
Используются сигнальные карточки красного (“нет”) и зеленого (“да”) цветов.
- Кора полушарий большого мозга образована белым веществом.
- В головном мозге полушария и кору имеют мозжечок и большие полушария переднего мозга.
- Рефлекс – это ответная реакция организма на воздействие внешней среды.
- Спинной мозг выполняет рефлекторную и проводниковую функции.
- В участке коры, располагающемся по обе стороны от центральной борозды, находится зона кожно-мышечной чувствительности.
- Спинномозговая жидкость обеспечивает обмен между кровью и тканями мозга.
- Каждое большое полушарие переднего мозга подразделяется на семь долей.
- Увеличение поверхности головного мозга достигается общим увеличением объема головного мозга.
- На внутренней поверхности височной доли каждого полушария расположены вкусовая и обонятельная зоны.
- Тела вставочных нейронов находятся в задних рогах спинного мозга.
- Спинной мозг – это часть периферической нервной системы.
- Белое вещество мозга состоит из отростков нейронов.
- Продолговатый мозг регулирует обмен веществ организма и поддерживает постоянство состава внутренней среды организма.
- Извилины – это углубления между складками коры больших полушарий.
- В центре спинного мозга находится центральный канал.
6. Ответы на вопросы.
- Чем представлен периферический отдел Н.С.?
- Какие отделы они образуют?
- Чем отличается соматический отдел нервной системы от периферического?
- Как называются отделы вегетативной нервной системы?
7. Индивидуальный опрос.
- Сравнительная хаpaктеристика симпатической и парасимпатической системы.
- Нарисуйте на доске рефлекторную дугу спинномозгового рефлекса и назовите ее звенья.
- Карточка № 3. Рассмотрите рисунок “Дуга рефлекса”. Какие структуры дуги рефлекса обозначены под цифрами 1-8?
8. Беседа по вопросам.
- Дайте определение различным типам нейронов.
- Что такое рефлекс?
- Что такое рефлекторная дуга.
- Какие виды рефлексов вы знаете?
- Что такое условные рефлексы?
- Что такое безусловные рефлексы?
- В чем сходство безусловных и условных рефлексов?
- В чем различие безусловных и условных рефлексов?
Слово учителя. Совместно с нервной регуляцией в организме существует гумopaльная регуляция. С помощью, каких веществ она осуществляется?
- Что такое гормоны?
- Где они выpaбатываются?
- Какие еще виды желез вы знаете? Примеры.
9. Решение биологической задачи “Отправь почту”. [1].
Соотнесите железу внутренней секреции, гормон, заболевания, вызванные нарушением деятельности желез внутренней секреции.
| Название железы | Название гормона | Гиперфункция, гипофункция |
| Гипофиз Щитовидная железа Поджелудочная железа |
Инсулин Тироксин Гормон роста |
Гигантизм Кретинизм Сахарный диабет Базедова болезнь Акромегалия Гипогликемия Карликовость Микседема |
10. Тестирование. [2,3].
Вариант 1
1. Центральная нервная система у человека образована:
А) головным и спинным отделами;
Б) головным мозгом и отходящими от него черепно-мозговыми нервами;
В) нервами, нервными узлами.
2. Основными свойствами нервной ткани являются:
А) сократимость и проводимость;
Б) возбудимость и проводимость;
В) возбудимость и сократимость.
3. От отдела нейрона возбуждение поступает:
А) дендритам и аксону;
Б) дендритам;
В) аксону.
4. От спинного мозга отходят нервы в количестве пар:
А) 31;
Б) 25;
В) 34.
5. Белое вещество спинного мозга обеспечивает проведение нервного импульса:
А) от головного мозга к рабочим органам;
Б) от рецепторов к головному мозгу;
В) в обоих направлениях.
6. К железам смешанной секреции относят:
А) слюнные железы;
Б) пoлoвые железы;
В) щитовидную железу.
7. Нарушение дыхания связано с функцией:
А) мозжечка;
Б) продолговатого мозга;
В) моста.
8. Нервная регуляция функций организма осуществляется:
А) с помощью веществ, выpaбатываемых в железах внутренней секреции;
Б) с помощью ферментов, образующихся в пищеварительных железах;
В) с помощью электрических волн, бегущих по нервным волокнам.
9. Какую роль в организме играют гормоны:
А) служат источником энергии;
Б) осуществляет регуляцию процесса обмена веществ, роста, развития организма.
Вариант 2
1. Периферическая нервная система у человека образована:
А) нервами, нервными узлами;
Б) головным и спинным мозгом;
В) головным мозгом и отходящими от него черепно-мозговыми нервами.
2. Нервный импульс в соседнем нейроне может вызвать:
А) возбуждение и торможение;
Б) только возбуждение;
В) только торможение.
3. К телу нейрона возбуждение поступает по:
А) дендритам и аксонам;
Б) аксонам;
В) дендритом.
4. От головного мозга человека отходят черепно-мозговые нервы в количестве пар:
А) 12;
Б) 35;
В) 43.
5. Серое вещество спинного мозга обеспечивает проведение нервного импульса:
А) от рецепторов к головному мозгу;
Б) от головного мозга к рабочим органам;
В) в обоих направлениях.
6. К железам внешней секреции относят:
А) поджелудочную железу;
Б) молочные железы;
В) гипофиз.
7. В каком случае слюноотделение у человека будет, безусловно-рефлекторной, реакцией:
А) при ощущении запаха мяса;
Б) во время еды;
В) при виде любого блюда.
8. Гумopaльная регуляция функций организма осуществляется с помощью:
А) нервных импульсов через нервную систему;
Б) ферментов через пищеварительную систему органов;
В) химических веществ, поступающих из органов и тканей в кровь.
9. Основы нервной деятельности человека и животных составляют:
А) ощущения;
Б) рефлекс;
В) раздражение.
III. Итоги урока.
Вывод: Организм человека – функциональная система органов, действующая как единое целое. Единство, целостность, постоянство организма достигается нервногумopaльным способом регуляции.
Оценка работы учащихся на уроке.
Список литературы
- Колесов Д.В. Биология. Человек 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2007. – 332с.
- Панфилова Л.А. Тесты. Анатомия, физиология и гигиена человека. – Саратов: “Лицей”, 2001.-48с.
- Рохлов В.С., Никишов А.И. Дидактический материал: Пособие для учителей биологии и учащихся. – М.: Илекса, 2001. – 216с.
- Степанов И. А. Тестовые задания по биологии: Человек: 9 класс: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 2001. – 47с.
Сноска:
1 Учитель накануне урока располагает цифры
на рисунке. Количество их может быть разное.
Комментарии:
Урок может применяться как при изучении нового материала, так и при обобщении знаний. При проведении урока используются образы детских литературных героев, что привлекает внимание учащихся к уроку. Учащиеся учатся самостоятельно ставить, а затем решать проблему. При подготовке к уроку закрепляется навык самостоятельной работы с дополнительной литературой....
18 02 2026 16:53:35
Направляемые на фестиваль сценарии и материалы выступают против асоциальных явлений и могут быть использованы для проведения внеклассных мероприятий для детей среднего школьного возраста. Все материалы пропагандируют здоровый образ жизни. ...
17 02 2026 17:48:19
Какой только вода не бывает на свете! Есть вода морская, а есть речная, озерная, ключевая, мертвая и живая, питьевая и индустриальная, колодезная и водопроводная, дождевая и болотная. Есть даже вода тяжелая, а есть вода веселая, солнечная и пресная, привозная и местная, целебная, лечебная, волшебная, талая, большая и малая, срочная проточная, чистая и грязная – ну, в общем, разная!...
16 02 2026 2:25:50
Проблема улучшения памяти была актуальна во все времена. Но особо остро она встала именно сейчас, во время развития компьютерных технологий, которые открыли для нас неограниченный доступ к информации. Чтобы сделать запоминание более быстрым и надежным, была изобретена мнемотехника - совокупность приемов и систем, служащих для улучшения хранения информации и воспроизведения ее из памяти....
15 02 2026 17:45:13
Урок построен по методике критического мышления. Имеет межпредметную тематику (физика, биология, экология). Работа с текстами способствует развитию системного и творческого мышления учащихся, расширяет кругозор учащихся. На уроке используется классическая музыка в современной обработке.
...
14 02 2026 0:42:14
Урок проводится с целью познакомить учащихся со строением цветка; сформировать представление о значении цветка для растения. Для развития креативного мышления учащихся используются задания творческого хаpaктера....
13 02 2026 21:35:56
В ходе этого занятия развивается интерес к природным явлениям, дети, работая с натуральными объектами – семенами, узнают много нового. Это занятие интересно не только младшим школьникам, но и ребятам 5–7-х классов. Работа с семенами позволяет сделать процесс преподавания более привлекательным, расширяет кругозор, заставляет волноваться, переживать за каждое семя....
12 02 2026 7:51:58
С помощью контекстных задач можно наглядно показать, где и как применяются знания предмета, обратить внимание на моменты нашей жизни, которые часто остаются незамеченными. Такие задачи учат сосредотачиваться на необходимом, принимать к сведению побочные и поучительные факты....
11 02 2026 0:35:49
Нетрадиционные формы работы помогают установить контакт с учащимися, стимулируют их самостоятельность, создают ситуацию успеха, способствуют формированию личностного опыта. Викторина предназначена для работы с учащимися 6–7-х классов; может быть использована также для проведения общественного смотра знаний, предметных недель, вечеров....
10 02 2026 6:56:37
Цель урока: формирование знаний об особенностях внешнего и внутреннего строения земноводных как первых наземных организмов, но не порвавших связь с водной средой обитания; об особенностях размножения; о значении земноводных в природе и жизни человека и необходимости их охраны....
09 02 2026 21:22:57
Об эффективности использования технологии проблемного обучения свидетельствует рост числа обучающихся с высоким уровнем учебной мотивации и продуктивным эмоциональным отношением к биологии как к учебному предмету. Считаю, что преимущества технологии проблемного обучения очевидны: у обучающихся в наибольшей степени развиваются навыки самостоятельной работы; формируются умения творчески решать учебные задачи; возникает положительная мотивация к учебе....
08 02 2026 20:24:47
В статье представлен модульный урок по изучению особенностей строения и образа жизни млекопитающих животных; систематике и ознакомление с некоторыми отрядами класса Млекопитающие.
...
07 02 2026 1:42:57
Урок развивает критическое мышление в чтении и письме (метод "фишбоун"). В ходе урока у учащихся формируются знания о общей хаpaктеристике рыб, особенностях внешнего строения рыбы в связи с водной средой обитания....
06 02 2026 17:46:30
Без чего люди не могут жить? Важная роль в решении данного вопроса принадлежит листьям - это настоящие фабрики кислорода. На уроке в игровой форме учащиеся знакомятся со строением и типами листьев; последовательностью этапов и необходимыми условиями для процесса фотосинтеза.
...
05 02 2026 15:59:45
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Цель урока – сформировать представление о многообразии земноводных; выяснить значение земноводных в природе и жизни человека....
04 02 2026 22:16:43
Цель урока: определить суть научных экспериментов по созданию нового типа безупречных граждан в годы революции и гражданской войны; дать представление о сложности и многообразии жизни, в которой за всё приходится отвечать самому. Для анализа представлены следующие произведения: Ч.Айтматов «Тавро Кассандры», роман М,Булгакова «Собачье сердце». На уроке проанализированы исследования Н.Кольцова, А.Богданова, И.Иванова, И.Павлова в области евгеники и экспериментальной биологии....
03 02 2026 21:39:42
Несмотря на полноту и содержательность школьного курса биологии, изучающего человеческий организм, у учащихся часто возникают вопросы по применению этих знаний на пpaктике. Кроме того, нередко школьники задают вопросы, не предусмотренные школьной программой, но интересующие их. Данный курс призван решить эти противоречия и ответить на все вопросы учащихся. Он может быть изменён согласно их пожеланиям....
02 02 2026 22:41:27
В данной работе использован метод проектов, который позволяет развивать познавательные интересы учащихся, умения самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном прострaнcтве. Данный проект поможет детям проявить себя, обрести уверенность в собственных силах, благоустроив школьный двор....
01 02 2026 9:28:25
Основной задачей современной общеобразовательной школы является подведение выпускников к обоснованному выбору будущей профессии, который базируется на системе обобщенных знаний по предметам школьной программы. Это дает выпускнику возможность определить свою профильную подготовку, продолжить образование и получить профессию, в которой он будет успешен....
31 01 2026 21:53:35
На уроке дети узнают великую тайну растений – поглощать солнечную энергию и превращать ее в химическую энергию органических веществ (процесс фотосинтеза). По ходу урока обучающиеся делают выводы о значении фотосинтеза для всех живых организмов на Земле....
30 01 2026 14:38:19
Мероприятие проводится по принципу телепередачи "Жить здорово!" с главной ведущей Еленой Малышевой. Данное мероприятие проводится с целью пропаганды здорового образа жизни, можно проводить на классных часах, на занятиях кружка и т.д....
29 01 2026 2:23:52
Урок учит детей не только основам рационального питания, и позволяет узнать отношение ребят к своему здоровью, обосновывает необходимость приема растительной и животной пищи, еще раз напоминает основные гигиенические правила....
28 01 2026 11:43:32
Разработка представляет собой один из вариантов урока по теме "Приспособленность организмов и её относительность". Изучение адаптаций организмов необходимо проводить на объектах, которые приспособлены к местным условиям. На уроке в большем объеме представлена информация об обитателях Кольского полуострова.
...
27 01 2026 4:53:27
Важнейшей составляющей педагогического процесса становится личностно-ориентированное взаимодействие учителя с учениками. Я использую технологию "Обучение в сотрудничестве" и "Технологию групповой деятельности", которые активизируют деятельность учеников на уроке. Активизация познавательной деятельности учащихся на уроке - это общедидактическая проблема, которая присуща особенностям преподавания учебного предмета "биология".
...
26 01 2026 13:31:45
Материал содержит подробный план-конспект урока в 8-м классе, изучающий особенности строения ротовой полости. Цели урока: раскрыть процессы пищеварения в ротовой полости, показать роль ферментов и нервно-гумopaльную регуляцию этих процессов; продолжить формирование умений сравнивать, выделять главное, обобщать, способствовать развитию логического мышления, речевой деятельности....
25 01 2026 6:24:27
В процессе умственно-пpaктической деятельности учащиеся постепенно, пошагово усваивают строение, размножение, значение плаунов, хвощей и папоротников. Главное правило в учебном процессе - не расслаивать учеников на сильных и слабых, организовывать взаимообучение детей методом совместно-групповой учебной деятельности....
24 01 2026 3:46:47
Урок-пресс-конференция в 8-м классе с целью расширить знания учащихся о гигиене органов пищеварения, мерах профилактики желудочно-кишечных заболеваний....
23 01 2026 18:42:39
Урок, проведенный в форме путешествия, раскрывает особенности классов типа моллюски, систематизирует знания учащихся о многообразии моллюсков и об их значении в биоценозе....
22 01 2026 9:10:32
Представлен конспект урока на тему "Шляпочные грибы, их строение, питание, размножение". На уроке учащиеся знакомятся с особенностями строения, питания и размножения шляпочных грибов....
21 01 2026 5:51:28
ФГОС предполагает наличие у учителя технологических карт уроков, которые определяют деятельность как учителя, так и ученика. В технологической карте определены УУД, формируемые на уроке, прописаны деятельность ученика и учителя, показаны используемые технологии....
20 01 2026 23:36:54
Урок направлен на изучение свойств клеточной мембраны в ходе проведения лабораторной работы, что повышает интерес учащихся к изучению данной темы. В ходе выполнения лабораторной работы учащиеся имеют возможность наблюдать влияние вредных веществ на жизнедеятельность клетки....
19 01 2026 20:40:12
Конспект урока по природоведению, составленный на основе технологии модульного обучения с использованием инструктивной карты, включающей контроль выполнения заданий. В модульной технологии используются такие формы контроля, как самоконтроль, взаимный контроль, контроль учителя.
...
18 01 2026 20:17:43
Цели урока: углубить знания об особенностях и способах бесполого размножения организмов в природе; продолжить формирование умений систематизировать информацию, взятую из различных источников, обсуждать проблему, строить схемы; научить школьников определять формы размножения и объяснять роль бесполого размножения в жизни организмов....
17 01 2026 2:30:28
Урок закрепления и обобщения знаний, полученных на предыдущих уроках, лучше всего провести в виде игры. В этом случае учащиеся в лёгкой, непринужденной форме повторяют, систематизируют и обобщают материал, изученный ими раньше.
...
16 01 2026 6:32:58
Тема опыта - формирование естественно-научного мировоззрения и интеллектуальных умений учащихся творческой группой учителей биологии и географии.
Источник изменений - интегрирование курсов биологии и географии для целостного восприятия единства неживой и живой природы, использование СНИТ, создание модифицированных программ.
Идея изменений - перестройка мышления ученика от схемы «услышал – запомнил – пересказал» к схеме «познал – осмыслил – сказал – запомнил»....
15 01 2026 10:24:26
Цель урока - выявить причины высокой работоспособности сердца на основе связи строения сердца с его функциями....
14 01 2026 6:27:28
В настоящее время, на наш взгляд, одной из наиболее эффективных форм реализации метапредметных связей являются интегрированные уроки. Данная разработка является примером проведения такого рода уроков. Урок опирался на знания, полученные учащимися на предыдущих занятиях по географии, биологии и другим предметам: истории, краеведения. Представленный урок соответствует ФГОС второго поколения....
13 01 2026 3:48:15
Цель мероприятия: показать на материале ролевой игры, какое пагубное действие оказывает никотин на здоровье человека и как можно избавиться от этого дурмана.
...
12 01 2026 9:24:11
На данном уроке по теме «Эритроциты» представлена презентация, которую подготовили ученики....
11 01 2026 8:38:38
Здоровьесберегающие технологии снимают эмоциональное напряжение в течение урока. Сочетание различных цифровых образовательных ресурсов позволяет заинтересовать учащихся изучаемым материалом, активизировать работу на уроке....
10 01 2026 7:12:41
На уроке по ландшафтному дизайну ученики знакомятся с искусством озеленения территории; украшают земельный участок малыми архитектурными формами. В форме диалога специалисты ландшафтного бюро (ученики) предлагают заказчику варианты оформления приусадебного участка.
...
09 01 2026 4:44:17
Урок раскрывает особенности строения и жизнедеятельности систем внутренних органов в связи с жизнью земноводных в воде и на суше. Он состоит из следующих модулей: мотивационная беседа, интрига, воспоминание, изучение нового материала, действенное закрепление и раскрытие интриги....
08 01 2026 8:59:40
Акцентируется внимание на гигиене питания как основе здорового образа жизни. Проведение мероприятия в форме популярного телевизионного жанра - ток-шоу формирует у ребят исследовательские умения, способность применять полученные знания на пpaктике, развивает коммуникативные навыки, повышает интерес учащихся к данной теме....
07 01 2026 23:54:13
Урок биологии проводится в 7-м классе (автор программы В.В. Пасечник). Тема урока является актуальной – ученики изучают влияние экологических факторов на биоценозы. В группах школьники выбирают капитана, который координирует их работу. В качестве рефлексии предлагается составить синквейн....
06 01 2026 2:13:24
Автор знакомит учащихся с обменом веществ и энергии. Формирует знания об энергетическом обмене как о распаде и окислении сложных составных веществ в цитоплазме клеток на более простые вещества с превращением энергии. О пластическом обмене как усвоении питательных веществ в клетках организма. Объясняет биологическую роль обмена веществ....
05 01 2026 18:43:32
Урок учит привлекать знания о строении клетки, совершенствовать умения учащихся работать с разными источниками информации, умению организовывать собственную деятельность на уроке, обучает работать в группах. Урок соответствует современным образовательным стандартам, может применяться в классах с углубленным изучением биологии....
04 01 2026 15:44:19
Мастерская предназначена для изучения темы "Paкообразные" в курсе зоологии 7-го класса. Мастерская позволяет каждому участнику занятия провести своё микроисследование и в творческом поиске найти ответы на самостоятельно сформулированные вопросы о paкообразных, используя доступный объект изучения - креветки....
03 01 2026 9:45:28
Генетика, наука о наследственности и изменчивости живых организмов. Так как эти свойства присущи всем без исключения организмам, они представляют важнейшие...
02 01 2026 23:35:31
Учебное занятие моделируется в рамках проектной технологии, что позволяет использовать широкий спектр дидактических приемов: обучение в паре и группе, проблемное и частично-поисковое обучение, дискуссии. Урок поможет углубить и обобщить знания учащихся об особенностях жизни и развития червей-паразитов; проверить умения выделять признаки приспособленности к условиям обитания....
01 01 2026 22:17:46
Урок проводился с учащимися 9-го класса, которые имеют различные отклонения в развитии. Учащиеся данного класса имеют значительный недостаток уровня интеллекта, стойкое недоразвитие уровня познавательной способности, мышления и речи.
...
31 12 2025 2:36:41
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Значение животных в природе и жизни человека
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"