Нейрогумopaльная регуляция физиологических функций организма
Цели. Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме “Нейрогумopaльная регуляция физиологических функций организма”, определить уровень освоения материала, умений применять знания. Развивать интеллектуальные способности учащихся, используя задания, требующие логического мышления. Продолжить нравственное, гигиеническое, экологическое воспитание.
Тип урока: контрольно-обобщающий.
Оборудование: таблицы: “Схема образования рефлексов”, “Спинной мозг”, “Головной мозг”, “Автономная нервная система”, модель головного мозга, карточки с заданиями.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Обобщение и систематизация знаний
1. Терминологическая разминка.
- Организм человека – единая целостная система?
- Каким образом достигается единство организма?
- Какие виды регуляций вы знаете?
- Что такое гумopaльная регуляция?
- Что такое нервно- рефлекторная регуляция?
- Какая регуляция имеет преимущество? В чем они выражаются?
- Могут ли существовать в организме регуляции изолированно?
- Каково значение регуляции в организме?
- Из каких отделов состоит нервная система?
- Какие процессы обеспечивают согласованную работу нервной системы?
- Что такое нервный импульс, возбуждение, торможение?
- Назовите свойства нервной ткани.
- Под действием чего они проявляются?
- Что такое возбудимость, проводимость?
- Какими структурными единицами образована нервная система?
- Каких клеток больше в нервной ткани?
- Какие функции они выполняют?
- Что такое нейрон?
2. Дифференцированная самостоятельная работа.
- Объясните строение нейрона.
- Нарисуйте строение нейрона и назовите его части.
- Карточка № 1. “Строение нейрона”.
3. Беседа с элементами рассказа и демонстрацией рисунка.
- Чем образовано серое вещество в нервной системе?
- Чем образовано белое вещество в нервной системе?
- Какими органами образована центральная нервная система?
- Перечислите отделы головного мозга.
- Покажите их расположение относительно друг друга на таблице “Головной мозг”.
- Перечислите доли коры больших полушарий.
4. Работа с карточками у доски.
- Рассмотрите рисунок “Спинной мозг”. Что обозначено цифрами 1-8?1
- Составьте схему “Отделы нервной системы”.
- Карточка № 2. Вставьте пропущенные слова в следующий текст. [3].
Спинной мозг имеет вид шнура диаметром около ________ и длиной около______. Он начинается от ________________ и расположен внутри_________________. На передней и задней сторонах спинного мозга есть две глубокие _______________, которые делят его на правую и левую части. В центре спинного мозга расположен узкий _______________, проходящий по всей его длине. Он заполнен___________жидкостью. Белое вещество в спинном мозге расположено_______________, оно образовано ____________нервных клеток. Спинной мозг состоит из _____________ сегмента. От каждого из них отходит пара_______________. Начинаются они двумя ____________
____________ передним и задним. В пределах задних проходят ____________ волокна.
5. Игра.
А. Групповая. Класс делится на три комaнды. Вопросы обсуждает вся комaнда, а отвечает один учащийся.
1. “Составь пары”. Задание: соотнесите отделы головного мозга с выполняемыми ими функциями. [1].
| Отделы головного мозга | Функции отделов головного мозга |
| А. – продолговатый Б. – мозжечок В. – средний Г. – промежуточный Д. – большое полушарие переднего мозга |
|
2. Игра “Третий лишний”
- Извилины
- Борозды
- Вкусовая
- Височная
- Лобовая
- Затылочная
- Двигательная
- Кожно-мышечная
- Слуховая
- Височная
- Лобовая
- Теменная
- Слуховая
- Зрительная
- Вкусовая
- Центральная
- Височная
- Боковая
Б. Индивидуальная игра “Верное утверждение”. [4].
Используются сигнальные карточки красного (“нет”) и зеленого (“да”) цветов.
- Кора полушарий большого мозга образована белым веществом.
- В головном мозге полушария и кору имеют мозжечок и большие полушария переднего мозга.
- Рефлекс – это ответная реакция организма на воздействие внешней среды.
- Спинной мозг выполняет рефлекторную и проводниковую функции.
- В участке коры, располагающемся по обе стороны от центральной борозды, находится зона кожно-мышечной чувствительности.
- Спинномозговая жидкость обеспечивает обмен между кровью и тканями мозга.
- Каждое большое полушарие переднего мозга подразделяется на семь долей.
- Увеличение поверхности головного мозга достигается общим увеличением объема головного мозга.
- На внутренней поверхности височной доли каждого полушария расположены вкусовая и обонятельная зоны.
- Тела вставочных нейронов находятся в задних рогах спинного мозга.
- Спинной мозг – это часть периферической нервной системы.
- Белое вещество мозга состоит из отростков нейронов.
- Продолговатый мозг регулирует обмен веществ организма и поддерживает постоянство состава внутренней среды организма.
- Извилины – это углубления между складками коры больших полушарий.
- В центре спинного мозга находится центральный канал.
6. Ответы на вопросы.
- Чем представлен периферический отдел Н.С.?
- Какие отделы они образуют?
- Чем отличается соматический отдел нервной системы от периферического?
- Как называются отделы вегетативной нервной системы?
7. Индивидуальный опрос.
- Сравнительная хаpaктеристика симпатической и парасимпатической системы.
- Нарисуйте на доске рефлекторную дугу спинномозгового рефлекса и назовите ее звенья.
- Карточка № 3. Рассмотрите рисунок “Дуга рефлекса”. Какие структуры дуги рефлекса обозначены под цифрами 1-8?
8. Беседа по вопросам.
- Дайте определение различным типам нейронов.
- Что такое рефлекс?
- Что такое рефлекторная дуга.
- Какие виды рефлексов вы знаете?
- Что такое условные рефлексы?
- Что такое безусловные рефлексы?
- В чем сходство безусловных и условных рефлексов?
- В чем различие безусловных и условных рефлексов?
Слово учителя. Совместно с нервной регуляцией в организме существует гумopaльная регуляция. С помощью, каких веществ она осуществляется?
- Что такое гормоны?
- Где они выpaбатываются?
- Какие еще виды желез вы знаете? Примеры.
9. Решение биологической задачи “Отправь почту”. [1].
Соотнесите железу внутренней секреции, гормон, заболевания, вызванные нарушением деятельности желез внутренней секреции.
| Название железы | Название гормона | Гиперфункция, гипофункция |
| Гипофиз Щитовидная железа Поджелудочная железа |
Инсулин Тироксин Гормон роста |
Гигантизм Кретинизм Сахарный диабет Базедова болезнь Акромегалия Гипогликемия Карликовость Микседема |
10. Тестирование. [2,3].
Вариант 1
1. Центральная нервная система у человека образована:
А) головным и спинным отделами;
Б) головным мозгом и отходящими от него черепно-мозговыми нервами;
В) нервами, нервными узлами.
2. Основными свойствами нервной ткани являются:
А) сократимость и проводимость;
Б) возбудимость и проводимость;
В) возбудимость и сократимость.
3. От отдела нейрона возбуждение поступает:
А) дендритам и аксону;
Б) дендритам;
В) аксону.
4. От спинного мозга отходят нервы в количестве пар:
А) 31;
Б) 25;
В) 34.
5. Белое вещество спинного мозга обеспечивает проведение нервного импульса:
А) от головного мозга к рабочим органам;
Б) от рецепторов к головному мозгу;
В) в обоих направлениях.
6. К железам смешанной секреции относят:
А) слюнные железы;
Б) пoлoвые железы;
В) щитовидную железу.
7. Нарушение дыхания связано с функцией:
А) мозжечка;
Б) продолговатого мозга;
В) моста.
8. Нервная регуляция функций организма осуществляется:
А) с помощью веществ, выpaбатываемых в железах внутренней секреции;
Б) с помощью ферментов, образующихся в пищеварительных железах;
В) с помощью электрических волн, бегущих по нервным волокнам.
9. Какую роль в организме играют гормоны:
А) служат источником энергии;
Б) осуществляет регуляцию процесса обмена веществ, роста, развития организма.
Вариант 2
1. Периферическая нервная система у человека образована:
А) нервами, нервными узлами;
Б) головным и спинным мозгом;
В) головным мозгом и отходящими от него черепно-мозговыми нервами.
2. Нервный импульс в соседнем нейроне может вызвать:
А) возбуждение и торможение;
Б) только возбуждение;
В) только торможение.
3. К телу нейрона возбуждение поступает по:
А) дендритам и аксонам;
Б) аксонам;
В) дендритом.
4. От головного мозга человека отходят черепно-мозговые нервы в количестве пар:
А) 12;
Б) 35;
В) 43.
5. Серое вещество спинного мозга обеспечивает проведение нервного импульса:
А) от рецепторов к головному мозгу;
Б) от головного мозга к рабочим органам;
В) в обоих направлениях.
6. К железам внешней секреции относят:
А) поджелудочную железу;
Б) молочные железы;
В) гипофиз.
7. В каком случае слюноотделение у человека будет, безусловно-рефлекторной, реакцией:
А) при ощущении запаха мяса;
Б) во время еды;
В) при виде любого блюда.
8. Гумopaльная регуляция функций организма осуществляется с помощью:
А) нервных импульсов через нервную систему;
Б) ферментов через пищеварительную систему органов;
В) химических веществ, поступающих из органов и тканей в кровь.
9. Основы нервной деятельности человека и животных составляют:
А) ощущения;
Б) рефлекс;
В) раздражение.
III. Итоги урока.
Вывод: Организм человека – функциональная система органов, действующая как единое целое. Единство, целостность, постоянство организма достигается нервногумopaльным способом регуляции.
Оценка работы учащихся на уроке.
Список литературы
- Колесов Д.В. Биология. Человек 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2007. – 332с.
- Панфилова Л.А. Тесты. Анатомия, физиология и гигиена человека. – Саратов: “Лицей”, 2001.-48с.
- Рохлов В.С., Никишов А.И. Дидактический материал: Пособие для учителей биологии и учащихся. – М.: Илекса, 2001. – 216с.
- Степанов И. А. Тестовые задания по биологии: Человек: 9 класс: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 2001. – 47с.
Сноска:
1 Учитель накануне урока располагает цифры
на рисунке. Количество их может быть разное.
Комментарии:
Возможно распространения клеща в глубокие слои кожи и внутренние органы. В запущенной форме страдает структура печени, ренальной системы, лимфоузлы....
24 10 2026 22:14:19
На уроке биологии исследуется рост и развитие растений посредством экспериментальных работ....
23 10 2026 19:46:12
Семена – это важнейшее достижение в эволюции высших растений. На уроке даются представления о вегетативных репродуктивных органах и о строении семян. Автор знакомит учащихся с особенностями строения семян двудольных растений....
22 10 2026 20:22:16
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Интеграция биологии и информатики формирует у учащихся информационные, технологические, коммуникативные и творческие компетентности, делает преподавание информатики предметно-ориентированным....
21 10 2026 17:57:42
Цель урока: углубить знания учащихся об особенностях воздействия человека на окружающую среду. Особый акцент делается на определении значения природы в нашей жизни, развитии у школьников мотивации и стремления оберегать ее. Содержание и особенности проведения урока позволяют подготовить учеников к домашнему сочинению, работа над которым должна активизировать рефлексивные и ценностные личностные психологические механизмы обучающихся, способствовать формированию их экологического сознания....
20 10 2026 20:45:34
Сегодня нравственность - категория наиболее важная как для человека, так для и общества в целом. Но качество это не врожденное, генетический код не передает его из поколения в поколение. Поэтому, утверждая понятия долга, чести, высокоразвитого гражданского самосознания, нельзя забывать, что первична здесь не природа, а воспитание.
...
19 10 2026 10:54:40
Данный урок проводится как заключительный по теме «Млекопитающие» в рамках программы по биологии 7-го класса. В ходе урока сочетаются методы беседы и дискуссии, групповой и индивидуальной работы, информационных и др. технологий. Данный урок способствует расширению кругозора школьников, развитию их интереса к биологии, формированию бережного отношения к живой природе....
18 10 2026 3:10:18
Воспитание экологической культуры необходимо начинать с дошкольного возраста и систематически продолжать в начальной школе. Сценка дает возможность обратить внимание детей на одну из экологических проблем окружающей среды – замусоривание. Дети приобретают знания о вредности брошенных целлофановых пакетов для почвы, растений, животных, человека. Узнают, как просто решить проблему с мусором....
17 10 2026 11:49:51
Разработка позволяет познакомить учащихся с хаpaктерными особенностями строения, питания, размножения грибов, их многообразием и сформировать умение отличать съедобные грибы от ядовитых. Урок способствует активизации познавательной активности школьников, освоению новых жизненно необходимых навыков и сохранению здоровья. С целью создания условий для творческого восприятия учебного материала на уроке используются информационно-коммуникационные технологии....
16 10 2026 18:36:33
Урок обобщает и систематизирует знания учащихся по теме. Игровая форма урока повышает интерес учащихся к предмету, развивает взаимоуважение, умение работать в группе. Урок составлен на основе материалов, изложенных в учебнике для 8-го класса Драгомилова А.Г., Маша Р.Д. "Биология: человек"....
15 10 2026 12:13:58
Урок биологии для 6-го класса знакомит учащихся с многообразием и биологическим значением соцветий, отличием простых соцветий от сложных соцветий. При проведении урока используются различные методы и приемы развития познавательной активности учащихся.
...
14 10 2026 19:19:12
Учащиеся формируют знания об особенностях строения и жизнедеятельности водорослей, роли в природе и жизни человека. Развивают умения анализировать и систематизировать информацию;
формируют эмоциональное отношение к водорослям....
13 10 2026 5:41:43
Экологический слет направлен на формирование обобщенных знаний и познавательных умений, устойчивого интереса к биологии и экологии, расширение кругозора, поднятие общего культурного уровня учащихся. Материал конкурсов слета связан с базовыми курсами биологии основной средней школы и является их естественным дополнением.
...
12 10 2026 0:54:34
Цель урока: определить значение рыб в природе и хозяйственной деятельности человека, выделить основные меры по охране и воспроизводству рыбных запасов; формировать научное мировоззрение на основе обобщения знаний об особенностях строения рыб, научится узнавать изученных рыб, показать влияние окружающей среды и функционирование органов рыб на их строение, показать влияние человека на численность рыб....
11 10 2026 5:55:29
В первой половине XIX в. уже был собран огромный материал из различных областей естествознания, свидетельствующий в пользу эволюции....
10 10 2026 23:46:53
Урок проводится в форме игры-симпозиума с маской «Откровения». Действующие лица: ведущие, эксперты, группа ученых (вирусолог, иммунолог, цитолог, эпидемиолог), врачи и аудитория. Знакомство с особенностями строения вируса иммунодефицита человека и прогрессивными исследованиями ученых по вопросу его развития, распространения, определения путей преодоления этого cмepтельного недуга....
09 10 2026 1:34:17
Банк заданий может быть рекомендован для использования при проведении мониторинговых исследований качества знаний выпускников 11-х классов в образовательных учреждения....
08 10 2026 16:42:40
Урок по биологии в 9-м классе по теме «Влияние психоактивных веществ на развитие организма». Основная цель урока – формирование представления о влиянии психоактивных веществ, осознание ответственности за своё здоровье и здоровье будущих поколений....
07 10 2026 16:28:53
Урок обобщения знаний по теме "Структурная организация живых организмов. Клетка". Форма проведения - групповая....
06 10 2026 8:56:48
Данный урок включает в себя применение мультимедийных технологий, что позволяет более широко и наглядно продемонстрировать карту звездного неба, расположение созвездий, помогает работать учителю совместно со всем классом по карте звездного неба, дополняя свой рассказ изображением слайдов....
05 10 2026 8:53:15
Урок биологии в 11-м классе (2 часа) является заключительным в теме "Наследственная информация и реализация ее в клетке". Урок интересен проблемным построением, разнообразием методов для формирования положительной мотивации учащихся при изучении биологии.
...
04 10 2026 8:11:17
На уроке содержание обучения представляется в информационных блоках, усвоение которых осуществляется в соответствии с целью. Каждый ученик получает от учителя советы в письменной форме, как рациональнее действовать, где найти нужный учебный материал и т.д....
03 10 2026 7:31:26
Проект направлен на привлечение внимания жителей поселка к окружающей среде и сохранению здоровья человека. Улучшение экологической обстановки, ликвидация свалок, изменение общественного мнения о значимости каждого жителя в решении этой проблемы и формирование биологического и экологического мышления....
02 10 2026 14:11:27
Цель урока: осмысление школьниками сказочной трaнcформации с позиции совершаемых собственных действий и поступков по отношению к живой природе. В разделе "Органы цветковых растений" присутствует тематическая градация в изучаемом порядке "Семя", "Корень", "Побег" (образовательная программа И.Н. Пономаревой), которая дает возможность синтезировать учебный материал в сказочную композицию....
01 10 2026 16:40:10
Данный урок является обобщающим в теме "Побег". Он закрепляет полученные знания о строении побега, почек, их расположении, видах побегов, способах роста, видоизмененных побегах; способствует формированию навыков применения полученных знаний в новых ситуациях, интеграции знаний, расширению понятий о видоизмененных побегах. Используемые ИКТ (мультимедийный проектор и интеpaктивная доска) позволяют значительно активизировать учебный процесс, сделать его более наглядным, увлекательным, придать уроку элементы соревнования, игры.
...
30 09 2026 8:41:51
У многоклеточных организмов клетки разных тканей удалены друг от друга. Поэтому у них сформировалась трaнcпортная система.обеспечивающая поступление газов и...
29 09 2026 8:57:56
Благодаря этой проектной работе ребята узнают много нового и полезного для себя о воздухе, которым все мы дышим. Кроме того, в процессе проведения опыта учащиеся приобретают новые навыки исследовательской и самостоятельной работы, знакомятся с неизвестными им методиками проведения лабораторных опытов, проявляют к этому интерес. Проведению опытов предшествует подробный рассказ учителя о предстоящем исследовании, показ презентации, что расширяет кругозор ребят....
28 09 2026 2:12:54
Урок-путешествие по окружающему миру, где в игровой форме развивается познавательная деятельность учащихся, умение согласованно работать в комaнде....
27 09 2026 18:51:32
Групповые задания взяты из учебной литературы, материалов периодической печати (журналов по биологии). Руководители групп и их состав подбираются по принципу объединения школьников разного уровня обученности, информированности по данному предмету, совместимости учащихся, что позволяет им взаимно дополнять и обогащать друг друга. Эта форма позволяет реализовать основные условия коллективности: осознание общей цели, целесообразное распределение обязанностей, взаимную зависимость и контроль....
26 09 2026 16:20:16
В последние годы одной из ведущих тенденций в методике преподавания биологии является ее развивающая функция. Наиболее приемлемым и эффективным для ее реализации является проблемное обучение. В процессе решений проблемных задач школьники овладевают новыми знаниями и способами действия, в результате этого формируются творческие способности, продуктивное мышление и, конечно, познавательная мотивация. Предлагаемые задачи в данном уроке, направляет учащихся на совместный поиск решений, обращение к учебнику и другим источникам информации, т.е. на самостоятельное добывание знаний....
25 09 2026 1:38:13
Сегодня перед учителем стоит задача не только развивать школьников, но и дать им самим сделать на уроке маленькое открытие. Вся работа на уроке строится под руководством учителя, он является «дирижером». На уроке учащиеся изучают роль нуклеиновых кислот в живой природе, описывают особенности строения молекул нуклеиновых кислот....
24 09 2026 0:49:28
Целью работы автора является повышение познавательной активности обучающихся на уроках биологии, интереса к предмету и эффективности обучения. Данная цель предполагает реализацию следующих задач: содействовать развитию познавательного интереса, повысить мотивацию к учению, развивать творческие способности, создать комфортные условия для обучения, использовать возможности готовых ЭОР на уроке и вне его, создавать и применять собственные ЦОР направленные на удовлетворение потребностей учеников....
23 09 2026 2:33:12
Урок-исследование устанавливает особенности, хаpaктерные для скелета человека и причины, их вызвавшие. Цель: развивать у учащихся умение выделять главное, существенное в изучаемом материале, умение сравнивать, обобщать, логически излагать мысли; самостоятельность в ходе исследовательской работы и решения проблемных ситуаций; формировать основные мировоззренческие идеи....
22 09 2026 9:17:11
Урок призван сформировать понятие «жизненная емкость легких», разъяснить механизм вдоха и выдоха, роль дыхательного центра в ритмичном чередовании вдоха и выдоха, раскрыть механизм нейрогумopaльной регуляции дыхания....
21 09 2026 15:17:56
В последнее время в школьную пpaктику входят более эффективные методы и средства обучения, способствующие активации познавательной деятельности учащихся. К ним можно отнести такой дидактический материал, задания которых составлены таким образом, что могут быть предложены для выполнения отдельному ученику, группе учащихся или всему классу, что позволяет реализовать дифференцированный подход в обучении и с помощью задания выявить подготовку на разных уровнях....
20 09 2026 22:17:20
Одной из форм внеклассной работы по биологии является проведение интегрированной декады. Предметная декада помогает учащимся проявлять себя, раскрывать свои способности с неожиданных сторон. Интеграция детей, разных по возможностям, связана с приёмами и формами деятельности. В статье представлен конспект интеллектуальной игры для учащихся 10-х классов....
19 09 2026 2:34:34
Урок биологии в 10-м классе – урок обобщения и систематизации знаний. Используется блочно-модульная технология. Для обобщения знаний используются графические организаторы....
18 09 2026 19:38:49
Учебные игры применяются для развития умений использовать полученные знания на пpaктике. Процесс игры позволяет формировать качества активного участника игрового процесса, развивать способности, которые могут быть обнаружены в других условиях и ситуациях. Гибкая система учебных игр позволяет обучаться с интересом, а от возможности выбора игр этот интерес только возрастает....
17 09 2026 1:14:16
Цель лабораторной работы – доказать, что в лепестках цветов растений нет белого пигмента, изучить свойства антоцианов и объяснить изменение цвета цветов, плодов растений....
16 09 2026 0:31:55
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
В ходе урока дается обобщенное представление о процессе оплодотворения в живой природе. Рассмотрены различные типы оплодотворения, а также факторы, влияющие на этот процесс. Презентация содержит видеофрагменты, смонтированные мной специально для урока, а также анимацию из банка ЦОР....
15 09 2026 17:52:25
Приведена программа занятий с учащимися среднего школьного возраста в целях формирования у них экологической культуры. ...
14 09 2026 11:43:35
Основная задача урока – показать различные приспособления животных к температуре как к экологическому фактору, а также научить отличать холоднокровных и теплокровных животных. В ходе урока у учащихся развиваются познавательные интересы и логическое мышление, формируется правильное отношение к природе.
...
13 09 2026 4:54:39
Цель урока: проследить эволюцию кровеносной системы от кольчатых червей до млекопитающих; выявить усложнения кровеносной системы в процессе эволюции; изучить состав крови и ее функции....
12 09 2026 23:34:18
Урок способствует обобщению знаний учащихся, воспитывает уважение друг к другу, развивает самокритичность и умение оценивать себя и других. Урок мобилен, постоянно идет смена видов деятельности, что способствует здоровьесбережению.
...
11 09 2026 14:48:16
В разработке урока предложены формы работы (работа в малых группах, сообщения, творческие задания), направленные на формирование знаний о многообразии фауны культурных ландшафтов....
10 09 2026 12:52:59
На этом уроке свойства цитоплазмы можно наблюдать во время пpaктической работы. Такие сложные понятия, как "плазмолиз" и "деплазмолиз" встречаются в заданиях ЕГЭ. Особое внимание уделяется таким явлениям, как тургор, осмос, диффузия. На уроке учащиеся смогли закрепить навыки работы с микроскопом....
09 09 2026 20:18:44
Данный материал помогает обеспечить учащихся знаниями об особенностях строения, жизнедеятельности кишечнополостных как низших многоклеточных животных, их приспособленности к среде обитания, значении кишечнополостных в природе и жизни человека. Формирует научное мировоззрение на основе знаний о взаимосвязи кишечнополостных со средой....
08 09 2026 11:58:22
Урок в коррекционной школе VIII вида служит формированию представлений учащихся о закаливании организма человека, знакомит учащихся с основными правилами и видами закаливания: солнечными ваннами, воздушными ваннами, водными процеДypaми, призван показать значимость закаливающих процедур....
07 09 2026 8:37:38
Разработка урока к учебнику И.Н. Пономаревой «Общая биология». Возможно использование презентации как в 10-м, так и в 9-м классе при изучении нового материала и при повторении....
06 09 2026 13:35:15
Деятельность - это процесс взаимодействия человека с миром. Человеческая деятельность включает в себя такие познавательные процессы, как ощущения, восприятие, память, мышление, воображение. От уровня развития познавательных процессов учащегося зависит легкость и эффективность его учения. Данный урок направлен на развитие и совершенствование зрительного восприятия, на совершенствование мышления, обогащения арсенала чувств. Урок учит детей быть наблюдательными и любознательными, а также на уроке предлагаются гигиенические правила и гимнастические упражнения, которые помогут сохранить зрение....
05 09 2026 7:13:15
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
