Программа элективного курса по биологии "Человеческое тело"
Утверждён решением Экспертного совета
Отдела по образованию, опеке и попечительству
Администрации Чернышковского муниципального
района Волгоградской области
Человек – венец природы!
Его организм – настоящее чудо!
Загляните внутрь своего тела
И узнайте, как оно устроено.
Пояснительная записка
Элективный курс предназначен для учащихся 11-х классов СОШ.
Объём курса – 17 часов (1 час в неделю).
Тело человека – это сложное и восхитительное образование, анатомия которого интересна не только учёным и медикам. Произошедшая в последние десятилетия популяризация естественно – научных знаний, признание альтернативной медицины, привели к повышению интереса человека к вопросу о том, как устроен наш организм. Этим объясняется актуальность элективного курса «Человеческое тело».
Изучение элективного курса основывается на знаниях учащихся, полученных на уроках биологии в 5-10 классах средней школы. Он рассчитан на учащихся, которым анатомические знания нужны не только для расширения кругозора, эрудиции, подготовки к поступлению в высшие учебные заведения, но и для осознанного изучения и понимания жизненных функций собственного организма.
Содержание курса и описание приведённых в программе вопросов дано с учётом современной классификации и терминологии, придерживается рамок Международной анатомической номенклатуры (1995). Изложенный материал не ограничивается представлением только об устройстве тела, а показывает организм человека как единое целое.
Восприятие материала значительно облегчается благодаря использованию многочисленных иллюстративных пособий. Рекомендуется применение на занятиях дидактического материала, видеофрагментов, ТСО, мультимедийных электронных пособий, Интернет ресурсов и т.п. Также предусмотрены обязательно пpaктические работы, которые проводятся одновременно с подробным изучением теоретического материала по вопросу или после того, для закрепления. Но далеко не каждая школа имеет всё необходимое для организации сложных работ, поэтому в программу курса включены такие пpaктические работы, для которых не требуется особого оснащения и сложных приборов.
В соответствии с учебным планом на изучение курса отводится 17 часов, из них: 8,5 часов – лекции; пpaктических работ – 7,5 часа; 1 час – итоговое занятие, в форме круглого стола. Приложение 1. Презентация.
Цели:
- ознакомить учащихся с основами научных знаний о сложности и целостности организма человека; охватить каждый орган, систему органов человека;
- познакомить с историей развития знаний в области анатомии;
- создать условия для развития интеллектуальных и коммуникативных умений, самореализации ученика.
Задачи:
- изучить строение организма человека и функций его органов и систем;
- познакомить с основными анатомическими терминами и понятиями;
- раскрыть особенности строения и функционирования различных систем организма;
- заложить основы умений и навыков использования знаний анатомии на пpaктике.
Учебно-тематический план
Наименование |
Всего часов |
В том числе |
Форма |
||
Теорет. |
Пpaкт. |
семинар |
|||
Введение. |
1 |
1 |
|
|
Упр. «План действий» |
Раздел I. Строение тела человека |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
Тестовые задания, сводная таблица |
Раздел II. Скелет и соединения костей |
3 |
1,5 |
1,5 |
|
Сводная таблица |
Раздел III Мышцы |
3 |
1,5 |
1,5 |
|
Тестовые задания, сводная таблица, работа с электронным атласом |
Раздел IV. Внутренние органы и системы |
8 |
4 |
4 |
|
Тестовые задания, сводная таблица, работа с электронным атласом |
Заключительное занятие |
1 |
|
|
1 |
Активное участие в «круглом столе» |
Итого: |
17 |
8,5 |
7,5 |
1 |
|
Учащиеся должны знать:
- основные этапы истории развития анатомии человека, фамилии выдающихся учёных – анатомов;
- основные термины и понятия курса, свободно владеть ими;
- клеточное строение организма, строение животной клетки, функции органоидов клетки;
- строение и значение различных типов тканей; основные группы тканей, из которых образованы органы систем человека;
- органы и системы органов, основные структурные группы и их особенности;
- основные функции органов и систем органов в организме в целом.
Учащиеся должны уметь:
- осмысленно владеть языком предмета;
- описывать строение отдельных органов и систем;
- раскрывать функции и взаимосвязь органов и систем органов;
- распознавать и находить на рисунках, таблицах, муляжах, моделях, микропрепаратах части и органы, типы тканей, органоиды клетки;
- работать с готовыми микропрепаратами тканей человека и животных
- работать с различными микроскопами;
- оформлять конспект;
- работать с текстами, таблицами, схемами;
- анализировать, сравнивать, делать выводы;
- применять знания в пpaктической жизни.
Содержание курса
Введение (1 час)
Вводное занятие. Цели и задачи элективного курса.
Анатомия – наука, изучающая строение организма и составляющих его систем и органов.
История развития знаний о строении и функциях организма человека.
Упражнение «План действий».
Демонстрация таблиц и портретов учёных.
Раздел I. Строение тела человека (1 час)
Строение животной клетки, её особенности.
Ткани, основные группы, их строение и функции.
Пpaктическая работа. Изучение под микроскопом различных типов тканей животных по микропрепаратам.
Работа с микроскопом (световым и цифровым).
Составление сравнительной таблицы по результатам работы.
Демонстрация таблиц по теме.
Раздел II. Скелет и соединения костей (3 часов)
Структура и функции скелета. Строение и форма костей скелета.
Позвоночный столб. Строение и форма позвонков. Соединение позвонков.
Грудная клетка. Гpyдина и рёбра. Соединение в грудной клетке.
Скелет верхней конечности. Пояс верхней конечности. Скелет свободной части верхней конечности. Соединение костей верхней конечности.
Скелет нижней конечности. Пояс нижней конечности. Скелет свободной части нижней конечности. Соединение костей нижней конечности.
Скелет головы. Кости мозгового черепа. Кости лицевого черепа.
Пpaктическая работа. Изучение скелета человека на модели.
Пpaктическая работа. Описание типов соединения костей, оформление схем строения сустава.
Пpaктическая работа. Изучение строения позвонков.
Пpaктическая работа. Изучение строения черепа.
Пpaктическая работа. Изучение строения кисти.
Пpaктическая работа. Изучение строения стопы.
Демонстрация таблиц по теме.
Раздел III. Мышцы (3 часов)
Структура и функции мышц.
Мышцы головы. Мимические мышцы. Жевательные мышцы.
Основные группы мышцы шеи: поверхностные и глубинные.
Основные группы мышц спины: поверхностные и глубинные.
Мышцы грудной клетки: поверхностный и глубинный слои. Диафрагма.
Мышцы живота: передней, боковой, задней стенки. Паховый канал.
Основные группы мышц верхних конечностей.
Основные группы мышц нижних конечностей.
Пpaктическая работа. Изучение примерного расположения основных групп скелетных мышц.
Демонстрация таблиц по теме.
Раздел IV. Внутренние органы и системы (8 часов)
Пищеварительная система. Полость рта. Глотка. Пищевод. Брюшина. Желудок. Тонкая кишка. Двенадцатиперстная кишка. Печень. Желчный пузырь. Поджелудочная железа. Толстая кишка. Слепая кишка. Ободочная кишка. Прямая кишка.
Мочепoлoвая система. Мочеобразующие органы. Почки. Мочеточник. Мочевой пузырь. Мочеиспускательный канал. Пoлoвые органы. Мужские пoлoвые органы. Женские пoлoвые органы.
Дыхательная система. Полость носа. Гортань. Трахея и бронхи. Лёгкие.
Сердечно-сосудистая система. Сердце. Правое предсердие. Правый желудочек. Левое предсердие. Левый желудочек. Большой и малый круги кровообращения. Аорта. Артерии. Вены. Капилляры.
Лимфатическая система. Лимфатические сосуды и узлы.
Органы иммунной системы. Селезёнка. Костный мозг. Вилочковая железа. Лимфатические узлы. Лимфоидная ткань.
Эндокринная система. Шишковидное тело. Гипофиз. Гипоталамус. Щитовидная железа. Паращитовидные железы. Надпочечные железы.
Нервная система. Центральная нервная система. Спинной мозг. Головной мозг. Доли полушарий большого мозга. Продолговатый мозг. Мост. Мозжечок. Средний мозг. Промежуточный мозг. Периферическая нервная система. Спинно-мозговые нервы. Вегетативная нервная система.
Органы чувств. Орган зрения. Ухо. Орган обоняния. Орган вкуса. Орган осязания. Кожа.
Пpaктическая работа. Изучение пищеварительной системы по модели торса человека (аналогичные работы провести по каждой системе).
Демонстрация таблиц по темам.
Заключительное занятие (1 час). Обсуждение за «круглым столом» основных вопросов курса с элементами пpaктики.
Методические рекомендации по содержанию и проведению занятий
Занятие 1. Вводное занятие.
Цель: обосновать актуальность данного курса, познакомить с основными целями и задачами; рассмотреть важные этапы истории развития знаний о строении и функциях организма человека; повторить значение термина «анатомия»; учить импровизировать.
Методы: вводная лекция с элементами самостоятельной работы, мини-беседа.
Приёмы: конспектирование, демонстрация портретов учёных, демонстрация таблиц и схем, просмотр видеофрагмента, заполнение шаблона упражнения, составление лозунга – призыва.
Вид деятельности: коллективная, индивидуальная.
Форма контроля: записи конспекта, выполнение упражнение «План действий».
- Анатомия – это наука, которая изучает форму и строение организмов, составляющих их клеток, органов и систем; объясняет, каким образом то или иное строение обеспечивает особенности жизнедеятельности организма в целом и функции отдельных анатомических (морфологических) структур.
- Анатомия (от греч. anatome — рассечение), наука о строении (преимущественно внутреннем) организма, раздел морфологии. Различают анатомию животных и анатомию растений. Самостоятельными являются анатомия человека (с ее основными разделами — нормальной анатомией и патологической анатомией) и сравнительная анатомия животных. Основоположники анатомии животных и человека в античный период — Аристотель, К. Гален, современной анатомии — А. Везалий и У. Гарвей.
- Упражнение «План действий». Учащийся должен заполнить таблицу из двух колонок. В левую – что он (по его мнению) знает по анатомии человека, в правую колонку – что хотел бы узнать, изучить и понять.
Я знаю… |
Хочу узнать… |
|
|
- Лозунг – призыв должен отражать личное отношение к содержанию данного курса после первого занятия и призывно «звучать» для других учащихся, рекламируя науку анатомию.
Занятие 2. Строение тела человека.
Цель: повторить особенности строения животной клетки; углубить знания учащихся о тканях, их строении и функциях; закрепить умение учащихся работать с готовыми микропрепаратами и различными микроскопами.
Методы: лекция, пpaктическая работа, работа с микроскопом.
Приёмы: записи выводов, демонстрация таблиц и схем, зарисовка основных моментов (индивидуально), работа с натуральными объектами, с микроскопом, составление сводной таблицы.
Вид деятельности: самостоятельная работа с фрагментамиколлективной.
Форма контроля: записи конспекта, разбор тестовых заданий по теме, работа по сводной таблице.
- Повторение материала о строении животной клетки совместить с одновременной самостоятельной работой учащихся с готовыми микропрепаратами и микроскопом.
Занятия 3 – 5. Скелет и соединения костей.
Цель: рассмотреть строение и функции скелета человека (скелет головы (череп), скелет туловища, скелет конечностей) ; изучить структуру и формы костей различного вида; расширить знания о типах соединения костей; изучить строение скелета свободной части верхней конечности и нижней конечности.
Методы: лекция, пpaктическая работа, самостоятельная работа.
Приёмы: записи конспекта, демонстрация модели скелета человека, работа по сводной таблице, описание соединений костей, зарисовка схем, сравнение позвонков, изучение модели черепа, разбор строения конечностей.
Вид деятельности: коллективная с элементами самостоятельной работы в тетради или с моделями, пpaктическая работа.
Форма контроля: записи конспекта, работа по сводной таблице, проверка схем-зарисовок.
- Зарисовки схем строения суставов выполнять вместе с учителем, обязательный показ на доске с пояснениями. Так же уделите больше внимания рассмотрению строения черепа, позвоночника и позвонков, кисти и стопы человека.
Занятия 6 – 8. Мышцы.
Цель: рассмотреть структуру и функции мышц, изучить расположение основных групп мышц головы, шеи, спины, грудной клетки, живота, конечностей.
Методы: лекция, беседа, работа с анатомическим атласом.
Приёмы: конспектирование, демонстрация таблиц, просмотр иллюстраций книг, демонстрация слайдов анатомического атласа, сравнение образцов, работа по сводной таблице.
Вид деятельности: коллективная, пpaктическая, самостоятельная.
Форма контроля: записи конспекта, разбор тестовых заданий, работа по сводной таблице.
- Обязательно применение наглядного материала в разном оформлении: учебные издания, карточки, таблицы, электронные таблицы, слайды. При подборе наглядности учитывайте особенности учащихся вашей группы.
- На занятиях больше внимания уделите сравнению и расположению мышц, например: на таблице и таблицах электронного анатомического атласа.
- Возможно дополнительное применение личных атласов учащихся по анатомии человека (по желанию).
Занятия 9–16. Внутренние органы и системы.
Цель: подробно изучить строение и функции внутренних органов и систем органов; познакомиться с расположением каждого органа человека; научить распознавать все органы и делать описание хаpaктерного для них строения и функций.
Методы: лекция, беседа, пpaктическая работа.
Приёмы: записи конспекта, демонстрация таблиц, работа с различными иллюстрациями, показ и называние органов, сравнение иллюстраций.
Вид деятельности: коллективно – групповая, пpaктическая с элементом самостоятельности.
Форма контроля: записи конспекта, разбор тестовых заданий, работа с электронным атласом, работа по сводной таблице.
- Подробно изучить внешнее и внутреннее строение каждого органа, их особенности, расположение по отношению к другим органам и системам в теле человека.
Занятие 17. Итоговое занятие.
Цель: повторить материал, изученный на занятиях данного элективного курса; учить выступать публично; формировать умения вести дискуссионное обсуждение цивилизованно.
Методы: беседа, рассказ, выступление.
Приёмы: работа с вопросами, демонстрация таблиц и слайдов электронного анатомического атласа.
Вид деятельности: индивидуально – групповая.
Форма контроля: активное участие в обсуждении основных вопросов курса.
- Предварительно учащиеся должны ознакомиться со списком вопросов для обсуждения за круглым столом.
- Список вопросов составляет учитель с учётом специфики вашей аудитории и выбранного направления дискуссии.
- На занятии обязательное использование мультимедийных средств обучения.
Приложение 2. Сводные таблицы по основным вопросам курса.
Литература для учителя
- Атлас анатомии человека: Ученое пособие для медицинских учебных заведений. – М.: РИПОЛ классик, 2006. – 528 с.: цв. ил.
- Биология: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы / А. С. Батуев, М. А. Гуленкова, А. Г. Еленевский и др. – М.: Дрофа, 2004. – 848 с.: ил. – (Большие справочники для школьников и поступающих в вузы).
- Лютьен – Дреколль Рохен. Анатомический атлас «Функциональные системы человека» - электронный вариант.
- Мультимедийное учебное пособие «Биология: анатомия и физиология человека». 9 класс. - Электронная библиотека «Просвещение».
Литература для учащихся
- Анатомия человека. – ГИД – ЭКСПЕРТ.– М.: Мир книги. – 320 с.: цв. ил.
- Биология: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы / А. С. Батуев, М. А. Гуленкова, А. Г. Еленевский и др. – М.: Дрофа, 2004. – 848 с.: ил. – (Большие справочники для школьников и поступающих в вузы).
- Биология. Человек. 8 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / Н. И. Сонин, М. Р. Сапин. – М.: Дрофа, 2006. – 215 с.: ил.
- Словарь-справочник к учебнику «Биология. Человек». 9 класс / под ред. А. С. Батуева. – М.: Дрофа.
Комментарии:
Цели урока: закрепить знания о строении прокариот, раскрыть картину эволюционного развития организмов, изучить строение ядра эукариот....
16 02 2026 1:14:40
Одна из форм внеклассной работы учителя биологии с учащимися - озеленение территории школы, выращивание цветов. В статье описывается принцип выбора цветов для украшения территории училища, их перечень и кратко агротехника выращивания. В заключение статьи приводятся высказывания учащихся о цветущей территории училища....
15 02 2026 2:50:50
Представлен урок изучения нового материала с использованием исследовательского, проблемного методов обучения, ИКТ по программе Н.Н. Сонина....
14 02 2026 1:42:29
Работа описывает урок, формирующий у учащихся понятие о приспособленности организмов к среде обитания. Развивается интерес как к самой биологии, так и к информационным технологиям, применяемым в течении урока.
...
13 02 2026 13:39:47
Урок расширяет представление о здоровом образе жизни, формирует умение систематизировать и анализировать информацию, полученную на уроках биологии и из средств массовой информации. В ходе урока развивается творческое мышление, воспитывается чувство ответственности за свое здоровье и окружающих людей....
12 02 2026 18:13:29
Викторина для учащихся 8–9-х классов на предметной неделе. Цель мероприятия: повторение и обобщение знаний, полученных при изучении курса «Биология. Человек» в системе занимательных заданий. Учащимся предлагаются занимательные задания в виде кроссворда, ребусов, эвристических вопросов, что значительно активизирует познавательный интерес к биологической науке....
11 02 2026 3:56:33
Представленный урок посвящён изучению разных способов вегетативного размножения цветковых растений. На всех этапах урока активно используются информационно-коммуникационные технологии. У учащихся отpaбатываются умения выполнять тестовые задания, готовить сообщение с презентацией, применять полученные знания на пpaктике, осуществляя вегетативное размножение комнатных растений. Разнообразие форм и методов работы на уроке способствует повышению эффективности процесса обучения....
10 02 2026 9:53:46
Урок является итоговым по теме «Опopно-двигательная система». К уроку учащиеся готовят небольшие сообщения. В конце урока проводится тестовая работа на проверку конкретных знаний по изученной теме. На уроке ведётся пропаганда здорового образа жизни.
...
09 02 2026 7:52:38
В настоящее время актуальны исследования, выясняющие роль лишайников как компонентов биоценозов и степень их участия в регулировании отношений между компонентами и в энергетических процессах биогеоценоза. Лишайники широко распространены по земному шару – от полярных холодных скал до раскаленных камней пустынь. Они являются существенными компонентами растительного покрова равнинных и горных тундр и отчасти таежных лесов. Проведена исследовательская работа по изучению лишайников Тугулымского района. Собранный материал может использоваться на уроках биологии и краеведения....
08 02 2026 7:37:17
Вводный урок, на котором изучаются общие особенности организации грибов, распространения, признаки грибной клетки, типы питания, размножения и роль грибов в природе и жизни человека. Повышение интереса к изучаемой теме достигается путем использования регионального компонента государственного образовательного стандарта (стихи о грибах, грибы, занесенные в Красную книгу Мурманской области). Использование на уроке информационных технологий значительно повышает мотивацию обучающихся....
07 02 2026 13:27:57
Программа предназначена для учащихся профильных классов естественно-научного и медико-биологического направления средних школ.
Предполагаемый элективный курс углубляет и расширяет рамки действующего профильного курса биологии, имеет профессиональную направленность. Он предназначен для учащихся 10-х классов медико-биологического профиля, а также для учащихся, проявляющих интерес к генетике.
...
06 02 2026 5:47:38
Урок направлен на закрепление и развитие понятия о тканях, одежде и гигиене одежды....
05 02 2026 15:56:14
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Автор знакомит учащихся с гигиенической культурой, социальной адаптацией подростков и формированием навыков здорового образа жизни. В процессе урока учитель рассказывает детям о процессах, происходящих в женском организме в подростковый период, что не нужно бояться мeнcтpуаций и что это нормальный процесс в их организме, рассказывает об истории гигиены с древних веков до нашего времени....
04 02 2026 22:37:48
Банк заданий может быть рекомендован для использования при проведении мониторинговых исследований качества знаний выпускников 11-х классов в образовательных учреждения....
03 02 2026 1:56:53
Автор в работе приводит изучение многообразия паразитических организмов, их приспособление к паразитическому образу жизни, значение в природе.
...
02 02 2026 18:47:28
В руки ребят попал старинный мaнycкрипт, некоторые участки которой со временем оказались утерянными. Для их восстановления требуется совершить виртуальное путешествие в сказочную страну Растений-Легенд. Путь туда лежит через четыре "долины" - "Долину Загадок", "Долину Свитков", "Долину Мифов", "Долину Прагматиков"....
01 02 2026 15:32:44
Технология развития критического мышления, урок-исследование, прием "знаю, хочу знать, узнал". Совместная активная работа, расширение знаний о значении для здоровья правильной осанки, посадки, походки, образа жизни. В фазе вызова - сведения о результатах диспансеризации учащихся. В фазе осмысления - заполняют графы таблицы "знаю, хочу знать, узнал". Работа с текстом, таблицами, выполняя пpaктические задания по оценке своей осанки, посадки, походки. Синквейны....
31 01 2026 20:28:59
Биопол (биологическая полемика) – универсальная интеллектуальная игра, которая может использоваться при изучении любого из курсов биологии с 6-й по 11-й классы. Она представляет собой комплекс деятельностных блоков, с определенными типами заданий. Содержание заданий каждого блока разpaбатывается в соответствии с темой игры. Игра может быть проведена по одной или нескольким темам, в индивидуальной или групповой форме, на обобщающем уроке или в качестве внеклассного мероприятия....
30 01 2026 7:47:14
На уроке используются различные виды деятельности учащихся: изучение нового материала в виде лекции, пpaктическое закрепление нового материала на лабораторной работе. Материал достаточно широко охватывает спектр знаний о биохимии ферментов и их роли в организме, имеет пpaктическую направленность при обучении спортсменов училища.
...
29 01 2026 15:18:54
Автор знакомит учащихся с обменом веществ и энергии. Формирует знания об энергетическом обмене как о распаде и окислении сложных составных веществ в цитоплазме клеток на более простые вещества с превращением энергии. О пластическом обмене как усвоении питательных веществ в клетках организма. Объясняет биологическую роль обмена веществ....
28 01 2026 3:46:13
Представлен конспект урокапо теме "Иммунитет". Урок состоит из двух частей: теоретической, в которой излагаются основы знаний по иммунитету, и пpaктической, где учитель показывает, какое огромное количество микробов содержится в окружающей нас среде. Урок вызывает у учащихся очень большой интерес....
27 01 2026 22:17:38
Программа предпрофильного образования «Человек и природа» является, с нашей стороны, смысловым шагом. Мы попытались найти общий смысловой компонент в учебных программах по литературе и биологии (5–11-е классы) и разработали систему интегрированных тем, объединенных антропологическим аспектом. Данная программа позволяет не только сэкономить часы в каждом из предметов, но и представить материал комплексно, подчеркивая межпредметные связи и отношения. Ведь выпускник школы должен быть подготовлен к жизни – способен к самообразованию, к оценке собственных поступков, к самостоятельному выбору правильных действий в любой жизненной ситуации....
26 01 2026 17:45:44
Для изучения курса биологии в профильном химико-биологическом классе используется лекционно-семинарская система. На семинарских занятиях используются как фронтальные, так и групповые и индивидуальные формы организации учебной деятельности, применяются ИКТ (демонстрационные и учебные презентации, веб-сайты, ТОГИС). Данный материал представляет собой сценарий семинарского занятия в 10–11-м профильном классе по теме "Энергетический обмен в клетке"; ему предшествуют вводная лекция "Метаболизм клетки" и семинарское занятие "Фотосинтез"....
25 01 2026 19:37:58
Представлен конспект урока биологии по теме "Фотосинтез" в 6-м классе....
24 01 2026 11:20:32
Урок биологии в 6-м классе с целью познакомить учащихся с видоизмененными подземными побегами, их биологическим и хозяйственным значением, а также обобщить знания учащихся об особенностях строения и жизнедеятельности стeбля; роли стeбля в обеспечении целостности растения....
23 01 2026 1:14:38
Предложенная форма изложения известных (и не очень) фактов о жизни и труде М.В. Ломоносова воспитывает патриотизм учащихся, а также подает пример нестандартного подхода к изучению проблемы. Материалы статьи предназначены для классного часа, а также рекомендованы всем любителям «живой» истории....
22 01 2026 19:28:44
Урок позволяет раскрыть особенности строения и образа жизни птиц разных экологических групп.
...
21 01 2026 14:41:55
Урок биологии в 6-м классе по теме «Лишайники - взаимовыгодное сосуществование грибов и водорослей в империи живой природы» помогает учащимся уяснить особенности анатомо-морфологического строения лишайников, видового многообразия, разобраться в хаpaктере взаимоотношений компонентов лишайников и получить представление об их значении в природе и жизни человека....
20 01 2026 12:37:20
Педагогическая идея урока заключается в использовании дифференцированного обучения, способствующего созданию оптимальных условий для выявления задатков, развитие интересов и способностей, усвоение материала на различных уровнях, в процессе групповой, индивидуальной деятельности и работы в парах....
19 01 2026 15:43:53
Автор работы поставил цель: изучить видовой состав и структуру зоопланктонного сообщества в пруду "Старая плотина" во времени и в прострaнcтве и оценить качество воды по индикаторным организмам....
18 01 2026 23:21:30
Урок формирует у учащихся представления об основных свойствах почвенной среды и приспособлениях, возникших у живых организмов к жизни в этой среде....
17 01 2026 6:45:17
Занятие формирует понятие об особенностях строения и жизнедеятельности змей, многообразии и значении их в природе и жизни человека....
16 01 2026 14:43:33
Формирование ключевых компетенций у учащихся осуществляется через опыт
самостоятельности и личной ответственности. Такой подход объясняется тем, что
школьное биологическое образование должно стать востребованным и в "послешкольной
жизни" учащихся, ответить на пpaктические вопросы подростка о повседневной бытовой
стороне биологических явлений, удовлетворить естественный интерес к самому себе и
окружающему миру....
15 01 2026 16:26:28
Урок биологии в 7-м классе служит ознакомлению с общей хаpaктеристикой класса, многообразием и особенностями строения и поведения отрядов акул, скатов, химерообразных....
14 01 2026 15:48:13
На этом уроке учащиеся закрепляют, обобщают и систематизируют знания по теме, отpaбатывают умения пользоваться микроскопом и выполняют охотно лабораторную работу. Данный урок позволяет развивать у детей логическое мышление, умение анализировать, сравнивать, делать выводы.
Учащимся нравятся такие формы уроков, где они экспериментируют, отгадывают кроссворды, работают с тестом, соревнуясь с другой комaндой. В итоге получают положительный результат.
...
13 01 2026 3:15:47
Урок продолжает формировать умения работы с дополнительной литературой, Интернетом, развивает умения учащихся выбирать главную информацию, заполнять обобщающую таблицу....
12 01 2026 10:50:20
Благодаря этой проектной работе ребята узнают много нового и полезного для себя о воздухе, которым все мы дышим. Кроме того, в процессе проведения опыта учащиеся приобретают новые навыки исследовательской и самостоятельной работы, знакомятся с неизвестными им методиками проведения лабораторных опытов, проявляют к этому интерес. Проведению опытов предшествует подробный рассказ учителя о предстоящем исследовании, показ презентации, что расширяет кругозор ребят....
11 01 2026 6:16:30
Представлена программа тематического планирования курса биологии. Содержание программы систематического курса биологии сформировано на основе принципов: соответствия образования потребностям общества; учета единства содержательной и процессуальной сторон обучения. Представлены календарно-тематические планы для 5–11-х классов....
10 01 2026 5:10:22
Урок биологии сопровождается презентацией. Учитель показывает слайды с видами Кемеровской области, растениями, деревьями и кустарниками....
09 01 2026 11:59:55
Генетика, наука о наследственности и изменчивости живых организмов. Так как эти свойства присущи всем без исключения организмам, они представляют важнейшие...
08 01 2026 5:13:34
На уроке рассматриваются вопросы о причинах наследственных болезней, методах изучения наследственности человека, успехах медицины в этой области и, главное, профилактике наследственных заболеваний. В организации познавательной деятельности учащихся использованы интеpaктивные, групповые методы: «мозговой штурм», «совместный проект» и т.д. ...
07 01 2026 23:30:10
Целью урока является обобщение знаний учащихся по теме. Урок проводится в форме телевизионной передачи «Своя игра». Увлекательная форма, интересные задания, большой иллюстративный материал помогут учащимся в систематизации знаний. Урок проводится с помощью презентации....
06 01 2026 23:39:29
В представленном материале рассматривается технология дебатов в урочной деятельности, на примере уроков биологии. Дебаты – это интеллектуальная игра, представляющая особую форму дискуссии, которая ведется по определенным правилам. Дебаты способствуют расширению общекультурного кругозора, развитию интеллектуальных способностей, развитию исследовательских и организационных навыков, творческих качеств, развитию коммуникативных качеств. Наиболее эффективно данную технологию можно использовать в старших классах.
...
05 01 2026 4:33:19
Обобщение и повторение в виде урока-игры по теме «Историческое развитие растительного мира на Земле»....
04 01 2026 19:31:43
На уроке учащиеся повторяют строение споровых растений, знакомятся с многообразием голосеменных, изучают особенности голосеменных на примере класса хвойных, значение голосеменных в природе и жизни человека. Урок способствует развитию логического мышления, умений использования знаний для решения задач. ...
03 01 2026 11:58:14
Данная разработка ориентирована на учебник Т.С. Суховой, В.И. Строганова «Природа. Введение в биологию и экологию», этот курс позволяет начать целенаправленное формирование ведущих понятий на основе классической биологии перед изучением конкретных биологических дисциплин....
02 01 2026 22:46:27
Основная идея урока состоит в том, чтобы, используя элементы современных педтехнологий, достичь поставленные перед учителем цель и задачи. Конспект урока построен таким образом, что его можно использовать в различных условиях кабинета: с интеpaктивной доской и без, с презентацией и без, демонстрационные опыты с кровью можно заменить моделированием и т.д....
01 01 2026 10:43:22
Цель урока: сформировать представление о клеточном строении организмов как общем признаке живого; познакомить с особенностями строения клеток растений и животных....
31 12 2025 10:41:53
На уроке учащиеся знакомятся со строением семян однодольных и двудольных растений. Формируется представление о многообразии семян и значении семян в жизни растений. На уроке учащиеся выполняют лабораторную работу по изучению строения семени фасоли и зерновки пшеницы....
30 12 2025 11:14:21
В последнее время в школьную пpaктику входят более эффективные методы и средства обучения, способствующие активации познавательной деятельности учащихся. К ним можно отнести такой дидактический материал, задания которых составлены таким образом, что могут быть предложены для выполнения отдельному ученику, группе учащихся или всему классу, что позволяет реализовать дифференцированный подход в обучении и с помощью задания выявить подготовку на разных уровнях....
29 12 2025 4:13:24
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
