Программа элективного курса по биологии "Человеческое тело"
Утверждён решением Экспертного совета
Отдела по образованию, опеке и попечительству
Администрации Чернышковского муниципального
района Волгоградской области
Человек – венец природы!
Его организм – настоящее чудо!
Загляните внутрь своего тела
И узнайте, как оно устроено.
Пояснительная записка
Элективный курс предназначен для учащихся 11-х классов СОШ.
Объём курса – 17 часов (1 час в неделю).
Тело человека – это сложное и восхитительное образование, анатомия которого интересна не только учёным и медикам. Произошедшая в последние десятилетия популяризация естественно – научных знаний, признание альтернативной медицины, привели к повышению интереса человека к вопросу о том, как устроен наш организм. Этим объясняется актуальность элективного курса «Человеческое тело».
Изучение элективного курса основывается на знаниях учащихся, полученных на уроках биологии в 5-10 классах средней школы. Он рассчитан на учащихся, которым анатомические знания нужны не только для расширения кругозора, эрудиции, подготовки к поступлению в высшие учебные заведения, но и для осознанного изучения и понимания жизненных функций собственного организма.
Содержание курса и описание приведённых в программе вопросов дано с учётом современной классификации и терминологии, придерживается рамок Международной анатомической номенклатуры (1995). Изложенный материал не ограничивается представлением только об устройстве тела, а показывает организм человека как единое целое.
Восприятие материала значительно облегчается благодаря использованию многочисленных иллюстративных пособий. Рекомендуется применение на занятиях дидактического материала, видеофрагментов, ТСО, мультимедийных электронных пособий, Интернет ресурсов и т.п. Также предусмотрены обязательно пpaктические работы, которые проводятся одновременно с подробным изучением теоретического материала по вопросу или после того, для закрепления. Но далеко не каждая школа имеет всё необходимое для организации сложных работ, поэтому в программу курса включены такие пpaктические работы, для которых не требуется особого оснащения и сложных приборов.
В соответствии с учебным планом на изучение курса отводится 17 часов, из них: 8,5 часов – лекции; пpaктических работ – 7,5 часа; 1 час – итоговое занятие, в форме круглого стола. Приложение 1. Презентация.
Цели:
- ознакомить учащихся с основами научных знаний о сложности и целостности организма человека; охватить каждый орган, систему органов человека;
- познакомить с историей развития знаний в области анатомии;
- создать условия для развития интеллектуальных и коммуникативных умений, самореализации ученика.
Задачи:
- изучить строение организма человека и функций его органов и систем;
- познакомить с основными анатомическими терминами и понятиями;
- раскрыть особенности строения и функционирования различных систем организма;
- заложить основы умений и навыков использования знаний анатомии на пpaктике.
Учебно-тематический план
Наименование |
Всего часов |
В том числе |
Форма |
||
Теорет. |
Пpaкт. |
семинар |
|||
Введение. |
1 |
1 |
|
|
Упр. «План действий» |
Раздел I. Строение тела человека |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
Тестовые задания, сводная таблица |
Раздел II. Скелет и соединения костей |
3 |
1,5 |
1,5 |
|
Сводная таблица |
Раздел III Мышцы |
3 |
1,5 |
1,5 |
|
Тестовые задания, сводная таблица, работа с электронным атласом |
Раздел IV. Внутренние органы и системы |
8 |
4 |
4 |
|
Тестовые задания, сводная таблица, работа с электронным атласом |
Заключительное занятие |
1 |
|
|
1 |
Активное участие в «круглом столе» |
Итого: |
17 |
8,5 |
7,5 |
1 |
|
Учащиеся должны знать:
- основные этапы истории развития анатомии человека, фамилии выдающихся учёных – анатомов;
- основные термины и понятия курса, свободно владеть ими;
- клеточное строение организма, строение животной клетки, функции органоидов клетки;
- строение и значение различных типов тканей; основные группы тканей, из которых образованы органы систем человека;
- органы и системы органов, основные структурные группы и их особенности;
- основные функции органов и систем органов в организме в целом.
Учащиеся должны уметь:
- осмысленно владеть языком предмета;
- описывать строение отдельных органов и систем;
- раскрывать функции и взаимосвязь органов и систем органов;
- распознавать и находить на рисунках, таблицах, муляжах, моделях, микропрепаратах части и органы, типы тканей, органоиды клетки;
- работать с готовыми микропрепаратами тканей человека и животных
- работать с различными микроскопами;
- оформлять конспект;
- работать с текстами, таблицами, схемами;
- анализировать, сравнивать, делать выводы;
- применять знания в пpaктической жизни.
Содержание курса
Введение (1 час)
Вводное занятие. Цели и задачи элективного курса.
Анатомия – наука, изучающая строение организма и составляющих его систем и органов.
История развития знаний о строении и функциях организма человека.
Упражнение «План действий».
Демонстрация таблиц и портретов учёных.
Раздел I. Строение тела человека (1 час)
Строение животной клетки, её особенности.
Ткани, основные группы, их строение и функции.
Пpaктическая работа. Изучение под микроскопом различных типов тканей животных по микропрепаратам.
Работа с микроскопом (световым и цифровым).
Составление сравнительной таблицы по результатам работы.
Демонстрация таблиц по теме.
Раздел II. Скелет и соединения костей (3 часов)
Структура и функции скелета. Строение и форма костей скелета.
Позвоночный столб. Строение и форма позвонков. Соединение позвонков.
Грудная клетка. Гpyдина и рёбра. Соединение в грудной клетке.
Скелет верхней конечности. Пояс верхней конечности. Скелет свободной части верхней конечности. Соединение костей верхней конечности.
Скелет нижней конечности. Пояс нижней конечности. Скелет свободной части нижней конечности. Соединение костей нижней конечности.
Скелет головы. Кости мозгового черепа. Кости лицевого черепа.
Пpaктическая работа. Изучение скелета человека на модели.
Пpaктическая работа. Описание типов соединения костей, оформление схем строения сустава.
Пpaктическая работа. Изучение строения позвонков.
Пpaктическая работа. Изучение строения черепа.
Пpaктическая работа. Изучение строения кисти.
Пpaктическая работа. Изучение строения стопы.
Демонстрация таблиц по теме.
Раздел III. Мышцы (3 часов)
Структура и функции мышц.
Мышцы головы. Мимические мышцы. Жевательные мышцы.
Основные группы мышцы шеи: поверхностные и глубинные.
Основные группы мышц спины: поверхностные и глубинные.
Мышцы грудной клетки: поверхностный и глубинный слои. Диафрагма.
Мышцы живота: передней, боковой, задней стенки. Паховый канал.
Основные группы мышц верхних конечностей.
Основные группы мышц нижних конечностей.
Пpaктическая работа. Изучение примерного расположения основных групп скелетных мышц.
Демонстрация таблиц по теме.
Раздел IV. Внутренние органы и системы (8 часов)
Пищеварительная система. Полость рта. Глотка. Пищевод. Брюшина. Желудок. Тонкая кишка. Двенадцатиперстная кишка. Печень. Желчный пузырь. Поджелудочная железа. Толстая кишка. Слепая кишка. Ободочная кишка. Прямая кишка.
Мочепoлoвая система. Мочеобразующие органы. Почки. Мочеточник. Мочевой пузырь. Мочеиспускательный канал. Пoлoвые органы. Мужские пoлoвые органы. Женские пoлoвые органы.
Дыхательная система. Полость носа. Гортань. Трахея и бронхи. Лёгкие.
Сердечно-сосудистая система. Сердце. Правое предсердие. Правый желудочек. Левое предсердие. Левый желудочек. Большой и малый круги кровообращения. Аорта. Артерии. Вены. Капилляры.
Лимфатическая система. Лимфатические сосуды и узлы.
Органы иммунной системы. Селезёнка. Костный мозг. Вилочковая железа. Лимфатические узлы. Лимфоидная ткань.
Эндокринная система. Шишковидное тело. Гипофиз. Гипоталамус. Щитовидная железа. Паращитовидные железы. Надпочечные железы.
Нервная система. Центральная нервная система. Спинной мозг. Головной мозг. Доли полушарий большого мозга. Продолговатый мозг. Мост. Мозжечок. Средний мозг. Промежуточный мозг. Периферическая нервная система. Спинно-мозговые нервы. Вегетативная нервная система.
Органы чувств. Орган зрения. Ухо. Орган обоняния. Орган вкуса. Орган осязания. Кожа.
Пpaктическая работа. Изучение пищеварительной системы по модели торса человека (аналогичные работы провести по каждой системе).
Демонстрация таблиц по темам.
Заключительное занятие (1 час). Обсуждение за «круглым столом» основных вопросов курса с элементами пpaктики.
Методические рекомендации по содержанию и проведению занятий
Занятие 1. Вводное занятие.
Цель: обосновать актуальность данного курса, познакомить с основными целями и задачами; рассмотреть важные этапы истории развития знаний о строении и функциях организма человека; повторить значение термина «анатомия»; учить импровизировать.
Методы: вводная лекция с элементами самостоятельной работы, мини-беседа.
Приёмы: конспектирование, демонстрация портретов учёных, демонстрация таблиц и схем, просмотр видеофрагмента, заполнение шаблона упражнения, составление лозунга – призыва.
Вид деятельности: коллективная, индивидуальная.
Форма контроля: записи конспекта, выполнение упражнение «План действий».
- Анатомия – это наука, которая изучает форму и строение организмов, составляющих их клеток, органов и систем; объясняет, каким образом то или иное строение обеспечивает особенности жизнедеятельности организма в целом и функции отдельных анатомических (морфологических) структур.
- Анатомия (от греч. anatome — рассечение), наука о строении (преимущественно внутреннем) организма, раздел морфологии. Различают анатомию животных и анатомию растений. Самостоятельными являются анатомия человека (с ее основными разделами — нормальной анатомией и патологической анатомией) и сравнительная анатомия животных. Основоположники анатомии животных и человека в античный период — Аристотель, К. Гален, современной анатомии — А. Везалий и У. Гарвей.
- Упражнение «План действий». Учащийся должен заполнить таблицу из двух колонок. В левую – что он (по его мнению) знает по анатомии человека, в правую колонку – что хотел бы узнать, изучить и понять.
Я знаю… |
Хочу узнать… |
|
|
- Лозунг – призыв должен отражать личное отношение к содержанию данного курса после первого занятия и призывно «звучать» для других учащихся, рекламируя науку анатомию.
Занятие 2. Строение тела человека.
Цель: повторить особенности строения животной клетки; углубить знания учащихся о тканях, их строении и функциях; закрепить умение учащихся работать с готовыми микропрепаратами и различными микроскопами.
Методы: лекция, пpaктическая работа, работа с микроскопом.
Приёмы: записи выводов, демонстрация таблиц и схем, зарисовка основных моментов (индивидуально), работа с натуральными объектами, с микроскопом, составление сводной таблицы.
Вид деятельности: самостоятельная работа с фрагментамиколлективной.
Форма контроля: записи конспекта, разбор тестовых заданий по теме, работа по сводной таблице.
- Повторение материала о строении животной клетки совместить с одновременной самостоятельной работой учащихся с готовыми микропрепаратами и микроскопом.
Занятия 3 – 5. Скелет и соединения костей.
Цель: рассмотреть строение и функции скелета человека (скелет головы (череп), скелет туловища, скелет конечностей) ; изучить структуру и формы костей различного вида; расширить знания о типах соединения костей; изучить строение скелета свободной части верхней конечности и нижней конечности.
Методы: лекция, пpaктическая работа, самостоятельная работа.
Приёмы: записи конспекта, демонстрация модели скелета человека, работа по сводной таблице, описание соединений костей, зарисовка схем, сравнение позвонков, изучение модели черепа, разбор строения конечностей.
Вид деятельности: коллективная с элементами самостоятельной работы в тетради или с моделями, пpaктическая работа.
Форма контроля: записи конспекта, работа по сводной таблице, проверка схем-зарисовок.
- Зарисовки схем строения суставов выполнять вместе с учителем, обязательный показ на доске с пояснениями. Так же уделите больше внимания рассмотрению строения черепа, позвоночника и позвонков, кисти и стопы человека.
Занятия 6 – 8. Мышцы.
Цель: рассмотреть структуру и функции мышц, изучить расположение основных групп мышц головы, шеи, спины, грудной клетки, живота, конечностей.
Методы: лекция, беседа, работа с анатомическим атласом.
Приёмы: конспектирование, демонстрация таблиц, просмотр иллюстраций книг, демонстрация слайдов анатомического атласа, сравнение образцов, работа по сводной таблице.
Вид деятельности: коллективная, пpaктическая, самостоятельная.
Форма контроля: записи конспекта, разбор тестовых заданий, работа по сводной таблице.
- Обязательно применение наглядного материала в разном оформлении: учебные издания, карточки, таблицы, электронные таблицы, слайды. При подборе наглядности учитывайте особенности учащихся вашей группы.
- На занятиях больше внимания уделите сравнению и расположению мышц, например: на таблице и таблицах электронного анатомического атласа.
- Возможно дополнительное применение личных атласов учащихся по анатомии человека (по желанию).
Занятия 9–16. Внутренние органы и системы.
Цель: подробно изучить строение и функции внутренних органов и систем органов; познакомиться с расположением каждого органа человека; научить распознавать все органы и делать описание хаpaктерного для них строения и функций.
Методы: лекция, беседа, пpaктическая работа.
Приёмы: записи конспекта, демонстрация таблиц, работа с различными иллюстрациями, показ и называние органов, сравнение иллюстраций.
Вид деятельности: коллективно – групповая, пpaктическая с элементом самостоятельности.
Форма контроля: записи конспекта, разбор тестовых заданий, работа с электронным атласом, работа по сводной таблице.
- Подробно изучить внешнее и внутреннее строение каждого органа, их особенности, расположение по отношению к другим органам и системам в теле человека.
Занятие 17. Итоговое занятие.
Цель: повторить материал, изученный на занятиях данного элективного курса; учить выступать публично; формировать умения вести дискуссионное обсуждение цивилизованно.
Методы: беседа, рассказ, выступление.
Приёмы: работа с вопросами, демонстрация таблиц и слайдов электронного анатомического атласа.
Вид деятельности: индивидуально – групповая.
Форма контроля: активное участие в обсуждении основных вопросов курса.
- Предварительно учащиеся должны ознакомиться со списком вопросов для обсуждения за круглым столом.
- Список вопросов составляет учитель с учётом специфики вашей аудитории и выбранного направления дискуссии.
- На занятии обязательное использование мультимедийных средств обучения.
Приложение 2. Сводные таблицы по основным вопросам курса.
Литература для учителя
- Атлас анатомии человека: Ученое пособие для медицинских учебных заведений. – М.: РИПОЛ классик, 2006. – 528 с.: цв. ил.
- Биология: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы / А. С. Батуев, М. А. Гуленкова, А. Г. Еленевский и др. – М.: Дрофа, 2004. – 848 с.: ил. – (Большие справочники для школьников и поступающих в вузы).
- Лютьен – Дреколль Рохен. Анатомический атлас «Функциональные системы человека» - электронный вариант.
- Мультимедийное учебное пособие «Биология: анатомия и физиология человека». 9 класс. - Электронная библиотека «Просвещение».
Литература для учащихся
- Анатомия человека. – ГИД – ЭКСПЕРТ.– М.: Мир книги. – 320 с.: цв. ил.
- Биология: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы / А. С. Батуев, М. А. Гуленкова, А. Г. Еленевский и др. – М.: Дрофа, 2004. – 848 с.: ил. – (Большие справочники для школьников и поступающих в вузы).
- Биология. Человек. 8 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / Н. И. Сонин, М. Р. Сапин. – М.: Дрофа, 2006. – 215 с.: ил.
- Словарь-справочник к учебнику «Биология. Человек». 9 класс / под ред. А. С. Батуева. – М.: Дрофа.
Комментарии:
Эта викторина, как и другие внеклассные мероприятия, помогает заинтересовать учащихся, повысить их мотивацию к изучению наук естественнонаучного цикла, актуализировать и закрепить полученные знания. Вопросы перемежаются по сложности. Есть совсем простые, что добавляет ученикам уверенности в собственных знаниях, повышает самооценку. Другие вопросы требуют смекалки или наблюдательности, умения логически мыслить, актерского мастерства. Вопросы ориентированы на конец первого полугодия, когда завершается изучение зоологии беспозвоночных.
...
02 04 2025 2:25:47
В основе содержания урока - приёмы, направленные на формирование у учащихся критического мышления: "Верные и неверные утверждения", "Сводная таблица", "Инсерт". Специфика технологии заключается в активной позиции учащихся. Приёмы, используемые на уроке, направляют работу обучающихся на самостоятельное и осмысленное получение новой информации....
01 04 2025 7:29:29
Биологическая игра предлагается школьникам 6-х классов как обобщающий урок по теме «Ботаника» в конце года. Содержание игры позволяет обобщить и углубить знания учащихся по основным темам школьного курса о растениях. Игра развивает интерес учащихся к предмету, их познавательные способности, навыки общения, коллективного взаимодействия.
...
31 03 2025 15:21:30
Цель лабораторной работы – доказать, что в лепестках цветов растений нет белого пигмента, изучить свойства антоцианов и объяснить изменение цвета цветов, плодов растений....
30 03 2025 18:31:28
При изучении общей хаpaктеристики насекомых проводится лабораторная работа "Внешнее строение насекомого", к которой разработана инструктивная карта, позволяющая формировать у учащихся основы исследовательской деятельности. Проблемные вопросы активизируют мыслительную деятельность учащихся, а также развивают познавательный интерес к этой работе....
29 03 2025 20:56:26
На уроке ребята повторяют и закрепляют понятия и термины, научные открытия, основные вопросы изученного раздела биологии. При выполнении устных заданий учащиеся исправляют и дополняют ответы одноклассников.
...
28 03 2025 2:17:44
В статье представлен модульный урок по изучению особенностей строения и образа жизни млекопитающих животных; систематике и ознакомление с некоторыми отрядами класса Млекопитающие.
...
27 03 2025 10:22:39
Экологический вечер проводится как завершающий этап недели биологии, интегрирует сведения из истории, литературы и биологии. Также дается немало внепрограммного материала....
26 03 2025 7:46:37
Отряд насчитывает 17 семейств. Размеры представителей колeблются от 7см до 5м в длину. Обладают большим количеством зубов в форме конуса, поэтому предполагалось, что Кистеперые – хищники....
25 03 2025 9:32:11
Программа не заменяет, а лишь дополняет фактический материал в более сжатой форме, делая определенный акцент на изучении общебиологических закономерностей и человека как биологического объекта. Пpaктическое использование современных педагогических тестов дает учащимся возможность объективно оценивать уровень своих знаний. ...
24 03 2025 9:20:37
Цели урока: конкретизировать понятие "анализатор" на примере зрительного, слухового, обонятельного, тактильного, вкусового, вестибулярного и двигательного анализаторов; продолжать развивать умение самостоятельно работать с учебником, компьютерной программой "Репетитор 1С: Биология", рисунками в рабочей тетради к учебнику "Биология. Человек" автор Н.И.Сонин, и использовать их данные для составления схем, таблиц и ответов на вопросы....
23 03 2025 10:36:37
Урок в 7-м классе знакомит учащихся с особенностями внешнего строения и опopно-двигательной системой птиц. Сопровождается презентацией....
22 03 2025 15:40:29
Учащимся нужно изучить особенности строения и жизнедеятельности паукообразных; установить их значение в природе и жизни человека. Цель: учить обобщать, анализировать, делать выводы; развивать творческие способности учащихся, умение работать в группах; воспитывать бережное отношение к окружающей среде....
21 03 2025 3:22:12
Мероприятие рассчитано на учащихся 5-6-х классов. В мероприятии прослеживается взаимосвязь биологии с другими предметами.
...
20 03 2025 10:20:41
Целью данного урока стало обобщение и систематизирование знаний по теме "Пищеварительная система человека".
К уроку подготавливается "Листок учета знаний", по которому учителю и учащемуся хорошо видно, по каким компонентам знаний есть недочеты и пробелы. За каждый элемент знаний ученик получает отметку....
19 03 2025 15:28:24
Изучение данной темы в разделе биологии «Обмен веществ и энергии» представляет определенную сложность для учащихся. Рассмотрение гликолиза в цепи процессов метаболизма клетки помогает учащимся лучше понять сущность и значимость этого процесса в энергетическом обмене организма в целом. Наглядность слайдов компьютерной презентации значительно повышает эффективность работы преподавателя....
18 03 2025 5:41:38
Абсолютное число видов птиц являются летающими, и поэтому большинство их особенностей анатомии и физиологии связано именно с полетом. Подобранный к уроку материал позволяет в полной мере еще раз отметить эти особенности, систематизировать их, глубоко усвоить учащимися. Задания к уроку можно использовать для повторения материала при подготовке к ЕГЭ....
17 03 2025 8:18:14
Учащиеся знакомятся с классификацией мхов, изучают особенности строения кукушкиного льна; закрепляют знания проведением лабораторной работы....
16 03 2025 16:24:56
Усики и колючки — надземные видоизменения стeбля. Они располагаются в пазухах листьев либо на листовом узле супротивно листу....
15 03 2025 19:54:20
Изучая вопрос о происхождении пресмыкающихся, целесообразно вернуться к происхождению рыб и земноводных, познакомить учащихся с эволюционной теорией Ч.Дарвина. Есть прекрасная возможность проследить усложнение в организации, обнаружить общие черты и различия, выявить доказательства эволюции или столкнуться с её загадками. Постановка проблемы в виде сценки, новые интересные факты, форма постановки дискуссионных вопросов способствуют концентрации внимания, привлечению знаний из области физики, химии....
14 03 2025 21:42:49
Комбинированный урок биологии "Изучения видов корней и типов корневых систем". Учащиеся овладевают умениями описывать растения, распознавать типы корневых систем на примерах растений Ростовской области, а также учатся вести диалог по обсуждаемым вопросам....
13 03 2025 15:55:47
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Урок призван способствовать развитию познавательного интереса, активизировать знания, сформировать навыки общения, сотрудничества, коллективизма. Викторину можно проводить как урок с учащимися одного класса, а также как внеклассное мероприятие во время проведения недели естественных наук....
12 03 2025 3:34:25
Главная цель образования сегодня - научить детей учиться и творчески применять полученные знания на пpaктике. Применяемая технология позволяет создать условия для достижения этих целей. Она располагает огромным количеством различных приемов, совпадающие с индивидуальным стилем преподавания....
11 03 2025 22:30:14
Урок проводится как заседание клуба знатоков "Что? Где? Когда?". Для соревнующихся комaнд подобраны вопросы проблемного хаpaктера, а также представлены карточки с индивидуальными заданиями. По итогам урока каждый ребенок получает две оценки: за комaндную работу, а также за выполнение карточки с индивидуальными заданиями....
10 03 2025 23:12:36
Проведение подобного урока требует хорошей подготовки учащихся и самого учителя, так как урок в форме научной конференции является для учащихся 5-го класса новым видом урочной деятельности. У детей развиваются способности к публичным выступлениям в классе, где присутствуют и младшие школьники, и педагоги; проявляются творческие способности, умение показать себя в определенной роли....
09 03 2025 23:37:50
Классный час проводится с целью формировать у учащихся осознанное негативное отношение к пиву, как алкогольному напитку и положительное отношение к здоровому образу жизни; помогает развивать умение сопоставлять факты, выражать своё мнение....
08 03 2025 22:24:23
Элективный курс "Экологический калейдоскоп" помогает учащимся овладеть элементарными навыками исследовательской деятельности в природе, сформировать новый стиль мышления, как средство преодоления экологического кризиса. Курс рассчитан на учащихся 13–15 лет, содержит 3 раздела: введение, мониторинг окружающей среды, итоги работы. Занятия курса носят в основном пpaктическую направленность. ...
07 03 2025 3:16:36
Устный журнал посвящен факторам укрепляющим и ослабляющим здоровье, а также влиянию на организм человека вредных привычек: употрeблению алкогольных напитков, наркотических и токсических веществ и курения.
...
06 03 2025 19:36:18
Урок изучения нового материала. На данном уроке рассматриваются проблемы ВИЧ-инфекции, профилактика вирусных заболеваний, в том числе и СПИДа....
05 03 2025 18:10:20
Цель урока: сформировать у учащихся понятия организм и познакомить со свойствами живого организма....
04 03 2025 12:10:21
Занятие с целью познакомить учащихся познавательным процессом "память", его физиологическим механизмом и особенностями....
03 03 2025 2:16:20
Представленный урок открывает раздел «Генетика», изучаемый в курсе «Общая биология» в 10–11-м классе. Использование литературных произведений, исторических фактов, творческих заданий делают его насыщенным, интересным и познавательным.
...
02 03 2025 6:55:49
Урок разработан для общеобразовательной школы по курсу биологии 7-го класса. Наличие различных методов и приемов, представленных в конспекте урока, дает возможность разнообразить проведение занятия, повышает мотивацию к изучению предмета; немало внимания отводится на физкультминутки для здоровьесбережения учащихся....
01 03 2025 3:29:46
Применение информационно-коммуникационных технологий современным учителем условно разделены на два блока с точки зрения места их использования: информационно-коммуникационные технологии на уроках биологии и во внеурочной деятельности. В статье представлены конкретные примеры использования информационно-комуникационных технологий на разных этапах урока, а также способы их использования во внеурочной деятельности....
28 02 2025 20:44:18
Для изучения курса биологии в профильном химико-биологическом классе используется лекционно-семинарская система. На семинарских занятиях используются как фронтальные, так и групповые и индивидуальные формы организации учебной деятельности, применяются ИКТ (демонстрационные и учебные презентации, веб-сайты, ТОГИС). Данный материал представляет собой сценарий семинарского занятия в 10–11-м профильном классе по теме "Энергетический обмен в клетке"; ему предшествуют вводная лекция "Метаболизм клетки" и семинарское занятие "Фотосинтез"....
27 02 2025 20:10:17
Урок-игра обобщяет и проверяет знания учащихся о законах наследования и их цитологических основах, о закономерностях изменчивости, ее формах, о методах изучения наследственности человека....
26 02 2025 20:20:38
Учитель использует информационно-коммуникативную технологию, применяет формы организации познавательной деятельности: индивидуальную и групповую. Создает проблемную ситуацию, организует поиск информации в учебной литературе, использует УМК «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия». Общая биология 10-й класс....
25 02 2025 14:31:15
Цели урока: обобщить знания по теме "Животные"; развивать познавательную активность, творческое воображение, умение анализировать привычные явления и объекты и видеть в них новое; создавать ситуацию формирования интереса к предмету; воспитывать умение видеть прекрасное в природе. Рассматриваются причины происхождения названий животных: особенности поведения, нюансы окраски, специфика места обитания....
24 02 2025 16:36:47
Данная разработка предлагает проведение занятия элективного курса "Человек и его здоровье" с целью обучения учащихся 9-х классов пpaктическому применению знаний из разных областей наук, формирования у них мировоззренческих понятий о единстве и взаимосвязи всех компонентов окружающего мира. Основная задача данного курса формирование экологически грамотного поведения человека по отношению ко всему живому, включая собственное здоровье....
23 02 2025 11:56:45
Цель урока: определить значение рыб в природе и хозяйственной деятельности человека, выделить основные меры по охране и воспроизводству рыбных запасов; формировать научное мировоззрение на основе обобщения знаний об особенностях строения рыб, научится узнавать изученных рыб, показать влияние окружающей среды и функционирование органов рыб на их строение, показать влияние человека на численность рыб....
22 02 2025 4:37:58
Очевидно, что задания низкого уровня сложности подразумевают репродуктивный тип действий, т.е. это задания на узнавание и требуют простых мыслительных операций для выполнения. В заданиях второго уровня сложности сохранен тестовый способ изложения, однако выбор здесь усложняется, появляется многовариантность ответов, появляются задания с различными рамками ответа. Такие задания требуют более сложных мыслительных операций, а также более детального изучения темы. Задания повышенного уровня сложности предполагают самостоятельный путь решения, активную позицию и значительные интеллектуальные усилия обучающегося....
21 02 2025 9:50:26
Урок направлен на формирование способности сравнивать признаки семян однодольных и двудольных растений; обращать внимание не только на основные признаки растений( количество семядолей в зародыше), но и на варьирующие признаки - наличие эндоcпepма, срастание околоплодника с покровами семени и др.
...
20 02 2025 3:59:17
Проведение внеклассного обучающего мероприятия по оказанию первой помощи в чрезвычайных ситуациях в игровой форме способствует легкому и непринужденному усвоению материала, а также закреплению полученных знаний в ходе пpaктической части обучающей игры. Мероприятие рекомендовано для проведения в 7-8-х классах....
19 02 2025 22:56:58
Русский язык и математика, история и география, литература и биология - эти, и все
остальные дисциплины, преподаются в школе изолированно друг от друга и, к сожалению,
ученики воспринимают каждую науку как обособленную от других, хотя все школьные
предметы, по сути дела, изучают разные стороны одного и того же многогранного мира. В
своей работе я хочу предложить различные варианты включения элементов устного
народного творчества на различных этапах изучения материала....
18 02 2025 19:56:56
При проведении уроков в старших классах учителя сталкиваются с проблемой того, что не хватает наглядных материалов для демонстрации различных процессов и явлений, происходящих в природе. Современному учителю предоставляется возможность использовать на уроках ИКТ. Я составила презентацию к уроку, посвященному естественному отбору.
...
17 02 2025 21:43:11
Народная мудрость гласит: «Хороший уход и захудалого коня сделает скакуном». Цель урока - объяснить это высказывание, изучив явление фенотипической изменчивости, ее причины, свойства и значение. Урок позволяет продолжить формирование умений и навыков самостоятельной работы, анализа и установления причинно-следственных связей....
16 02 2025 5:37:36
Урок помогает подвести итог изучения темы, проверить качество усвоения знаний, продолжить формирование у учащихся навыков получения знаний путем самостоятельной работы с различными источниками информации....
15 02 2025 20:45:45
Проект развивает познавательный интерес и творческую способность учащихся; формирует экологический стиль мышления. Воспитывает у учащихся пpaктико-ориентированные отношения к жизнедеятельности. Этическое и эстетическое воспитание детей на поэтических высказываниях отечественных писателей и поэтов. Мероприятие проводится по итогам творческих заданий, которые выполняли группы учащихся. Учитель предлагает идеи, советует, косвенно руководит деятельностью каждой группы....
14 02 2025 22:24:39
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Предложенная форма изложения известных (и не очень) фактов о жизни и труде М.В. Ломоносова воспитывает патриотизм учащихся, а также подает пример нестандартного подхода к изучению проблемы. Материалы статьи предназначены для классного часа, а также рекомендованы всем любителям «живой» истории....
13 02 2025 7:11:53
Экологическая тропа - это учебно-просветительный "кабинет" в природных условиях. Это отличный урок с применением самой лучшей наглядности, где ребята вдумчиво наблюдают и изучают природу, приобретая глубокие и прочные знания о ней. Проводить экскурсии и походы по экологическим тропам можно как в дополнительном образовании, так и в общеобразовательной школе....
12 02 2025 6:27:31
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"
Эры и периоды в развитии жизни на Земле