Как размножаются живые организмы
Задачи урока:
1. Организовать усвоение понятий: “размножение”, “бесполое размножение”, “пoлoвoе размножение”, “гаметы”, “зигота”, “зародыш”, “гермафродит”
2. Провести сравнение (найти сходство и различие) живых и неживых организмов.
3. Создать условия для формирования понятия “размножение” как общего свойства живых организмов.
4. Организовать самостоятельную работу учащихся.
5. Организовать работу учащихся в парах.
6. Развивать мышление ученика, речь.
Ожидаемый результат:
1. Учащиеся владеют следующими понятиями: “размножение”, “бесполое размножение”, “пoлoвoе размножение”, “гаметы”, “зигота”, “зародыш”, “гермафродит”.
2. Учащиеся сравнивают живые и неживые тела, выделяют сходство и различие.
3. Учащиеся выделяют понятие “размножение”, как общее свойство растений, животных и человека.
4. Учащиеся самостоятельно работают с текстом и рисунками учебника, выполняют задания в рабочей тетради, также выполняют задания из слайда в презентации.
5. Учащиеся выполняют взаимопроверку заданий в рабочей тетради.
Вид урока: комбинированный с использованием компьютерных технологий.
Используемая технология: технология диалогового взаимодействия
Методы обучения: частично-поисковый, репродуктивный.
Средства обучения: рабочие тетради к учебнику, узамбарская фиалка, пеларгония зональная, толстянка древовидная (живые объекты наглядности). Проектор, презентация “Как размножаются живые организмы”
Организационные формы урока: фронтальная, групповая, индивидуальная.
I. Организационный момент.
Приветствие, проверка посещаемости.
Оглашение темы, целей и плана урока. (учащиеся сами говорят тему, цель и задачи урока, а учитель подводит учащихся к формулированию цели и задач урока в начале изучения темы)
II. Изучение нового материала.
Создание проблемной ситуации (лирическая музыка).
Учитель (У). По каким признакам живые организмы отличаются от не живых?
У. Назовите основные признаки живого? (питание, дыхание, рост , развитие и размножение)
У. В чем причина того, что из года в год появляются новые организмы, сменяются поколения людей? (размножение)
Учитель. Рассмотрите рис 17, слайд 3 . Какой признак живого показан на рисунке 17(размножение)
У. Как вы назовете рис 17? (размножение живых организмов)
У. Размножение каких живых организмов показано на рисунке? (подсолнечника, пшеницы, окуня и лягушки)
У. Найдите ошибку в рисунках? (из семян подсолнечника не появится пшеница, из икринок окуня не рождаются головастики)
У. Таким образом, от кого рождаются головастики? (только из икры лягушки)
У. Кто развивается из икры окуня? (личинка, личинка питаясь превращается в малек, затем малек превращается в окуня)
У. Малек похож на окуня? (да)
У. Таким образом, какой общий признак объединяет три группы живых организмов, представленные на слайде 3 и на рисунке17? (общий признак - размножение и потомство похоже на своих родителей)
У. Во всех группах живых организмов потомство похоже на своих родителей? (да)
У. Тогда что называется размножением? (слайд 4, находят текст определения в учебнике)
У. Откройте учебник на странице 58, и ответьте на вопрос “ Какое количество потомства дают разные животные?” (мыши рождают по 6 детенышей, пара мух дает 5 триллионов насекомых)
У. Дайте второе определение понятию размножение (слайд 4)
У. Назовите общие признаки размножения? (рис 18 и слайд 5).
У. Ребята, откройте рабочую тетрадь и запишите определения “Размножение”. (Ученик диктует определение)
Учитель организует групповую работу. В природе все организмы одинаково размножаются? (слайд 4). Сколько клеток образуется из одной клетки эвглены зеленой? (две). Размножение эвглены отличается от размножения тюленя, человека? (из одной клетки образуется две клетки, из двух родителей образуется одно потомство)
У. Появившиеся две клетки эвглены имеют своих родителей? (две клетки образовались только от одного родителя)
У. Как называется такой способ размножения, когда из одного родителя образуется две клетки или два организма ? (бесполое размножение)
У. Составьте схему размножения, заполняя кластер. Первая группа находит определение кластер из википедии (кластер-это способ изображения информации в виде схемы, хаpaктеризующейся сильным ветвлением).
У. Вторая группа в рабочей тетради заполняет схему размножения , используя внизу подсказки-рисунки (слайд 6, приложение 1 “Формы размножения”)
У. Таким образом, для появления потомства какие клетки нужны? (мужские и женские пoлoвые клетки)
У. Назовите организмы, образующие мужские и женские пoлoвые клетки? (мужской и женский организм человека)
У. Как называются мужские и женские организмы (особи) животных?(самец и самка)
У. В каких органах у человека и животных образуются пoлoвые клетки? (в пoлoвых органах)
У. У человека и животных есть органы размножения, в которых образуются пoлoвые клетки – гаметы (от греч.Gamete — жена, gametes — муж). (из википедии находят сами учащиеся)
У. В мужских пoлoвых органах образуются мужские гаметы – cпepматозоиды. Обозначают знаком Марса. В женских пoлoвых органах образуются женские гаметы – яйцеклетки. Обозначают знаком Венеры. Яйцеклетка содержит запас питательных веществ. Начало новой жизни может дать женская пoлoвая клетка, слившаяся с мужской пoлoвoй клеткой. Этот процесс называется оплодотворение. (слайд 7)
У. Из двух клеток или из одной клетки образуется новое потомство или новый организм? (Из одной клетки, в результате слияния мужских и женских пoлoвых клеток образуется одна клетка - зигота)
У. Расположите этапы оплодотворения по порядку (слайд 7)
У. Таким образом, что называется пoлoвым размножением? Чем пoлoвoе размножение отличается от бесполого? (слайд 6)
У. Нарисуйте схему пoлoвoго и бесполого размножения. (приложение 2 “Две формы размножения”)
У. Используя учебник, составьте сравнительную хаpaктеристику женских и мужских клеток. (слайд 7 и 8)
У. Таким образом, для появления потомства какие клетки нужны? (мужские и женские пoлoвые клетки)
У. Новый организм после оплодотворения образуется сразу или проходит определенный этап времени? (слайд 3, с. 31 учебника) (новый организм после оплодотворения образуется не сразу, например, у кошек собак потомство рождается примерно через 2 месяца, а человек рождается через 9 месяцев)
У. Что происходит в материнском организме после оплодотворения? (происходит развитие зародыша)
У. Рассмотрим, как размножается речной окунь. (слайд 3)
Самки откладывают икру, а самцы изливают на икру семенную жидкость. Cпepматозоиды, которые находятся в жидкости, сливаются с яйцеклетками, и происходит процесс оплодотворения. Оплодотворенная яйцеклетка многократно делится, и под ее оболочкой формируется зародыш. У зародыша есть желточный мешок. Это запас питательных веществ. За счет желтка зародыш растет и развивается, потом сбрасывает покровы икринки и превращается в личинку. Личинка уже питается самостоятельно и вскоре становится маленькой рыбкой.
У. Как она называется? (малек.) У. На кого похож малек? (на взрослую рыбу.)
2 ученика работают у доски (индивидуальная работа).
Итак, на доске приведены схемы размножения. Ваша задача – подписать схемы, определив, где какой способ размножения изображен. (приложение 2)
У. Перед вами слайд “Пoлoвoе размножение” (слайд 10). Ответьте на вопрос:
1. Как называются организмы у которых есть мужские и женские особи? (Раздельнополые)
У. Помимо раздельнополых организмов в природе встречаются, живые организмы, которые соединяют в себе признаки сразу двух полов – и мужского, и женского. Их называют обоеполыми организмами или гермафродитами. Далее учитель организует чтение текста из учебника с 34
Гермафродиты – это особи, способные в своем организме воспроизводить два типа пoлoвых клеток гамет (мужские и женские).(слайд10,11)
Представителями являются плоские черви, некоторые кольчатые черви, кишечнополостные, моллюски.
Слово “Гермафродит” впервые появилось в древнегреческих мифах. Так звали сына вестника богов Гермеса и прекрасной Афродиты – богини любви. Гермафродита полюбила нимфа Салмакида, но юноша, увы, не ответил на ее чувства. Тогда боги, вняв мольбе нимфы, соединили ее навеки с возлюбленным – их тела срослись в одно двуполое существо.
Динамическая пауза (слайд 12)
III. Закрепление темы. Оценивание работы учащихся на уроке
А сейчас для закрепления выполним задания в рабочих тетрадях.
№ 5, № 6 с. 29 (слайд13, 14)
№ 1 . 39, № 2 с. 26 (слайд 14, 15)
1. Вставьте пропущенные слова (слайд 13)
2. Выполните тест (слайд 13)
3. Установите соответствие между определением и термином (слайд 15)
4. Какие утверждения верны? (слайд 16)
Проверьте выполненные задания, обмениваясь тетрадками, и поставьте оценку. Критерии оценки написаны на доске.
IV. Подведение итогов и выставление оценок
У. Итак, наш урок подходит к концу. Какую тему изучили? Все задачи урока выполнены. Запишите задание на дом.
V. Домашнее задание: пар. 6 и 7, р.т. №, 3, 4 с.25-29. (слайд 17)
VI. Рефлексия. Заключительное слово учителя (слайд 18)
У. Ребята, в заключение урока я хочу обратить ваше внимание на слова немецкого поэта Гёте “Природа – единственная книга, каждая страница которой полна глубокого содержания”. Смысл этого высказывания состоит в том, что все на нашей планете уникально, каждый вид, каждая группа растений, животных требует глубокого исследования и изучения, охраны и бережного отношения. Сегодня эта книга открыта для вас на царстве животных. Любите их, изучайте, узнавайте что-то новое! А я желаю вам успеха в ваших открытиях!
Презентация
Приложение 1
Приложение 2
Список, используемой литературы.
1. Арьяева Л.В., Информационное взаимодействие в современной школе: опыт диалога, монография, Спб., 2012
2. Сухова Т.С., Строганов В.И., Природоведение, учебник для учащихся общеобразовательных учреждений, 5 класс, Вентана-Граф, 2007 и 2010
3. Сухова Т.С., Строганов В.И., Природоведение, рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений, 5 класс, Вентана-Граф, 2011
4. Сухова Т.С., Строганов В.И., Природоведение, методическое пособие, 5 класс, Вентана-Граф,
Комментарии:
Внеклассное мероприятие "В гостях у Лешего" было проведено во время Недели естественных наук в нашей школе. В ней участвовали ученики 6-х классов. Праздничность вечера, его художественное оформление создали эмоциональный настрой, способствующий развитию познавательного интереса и лучшему восприятию информации....
07 11 2025 12:39:51
Человек неразрывно связан с природой. Он обладает разумом и способен к научному познанию. От его деятельности зависит разнообразие живых организмов и сохранение...
06 11 2025 23:48:44
Предлагаемый элективный курс предназначен для учащихся 9-х классов. Элективный курс "Открывая занавес "раскрывает значимость биологических знаний, применения знаний в жизни, в технологии, в строительстве. Раскрывает широту возможностей и связей биологической науки с другими науками. В программе предусмотрены современные методы и технологии обучения - работа в группах, мозговой штурм, защита проектов, презентаций, работа с научной и справочной литературой, исследовательские и творческие работы учащихся....
05 11 2025 23:29:15
Цель викторины: познакомить учащихся с охраняемым растением Амурской области – кедром корейским, включенным в региональную Красную книгу....
04 11 2025 10:54:15
На представленном уроке-исследовании изучаются понятия "темперамент", "личность", "хаpaктер". Выясняется темперамент учащихся, и какие возможности дает человеку особенности его нервной системы. Урок предназначен для учащихся 8-х классов....
03 11 2025 7:52:18
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
На уроке рассматривается механизм определения пола человека и наследования признаков, сцепленных с полом; продолжается формирование навыков решения генетических задач; развиваются умения учащихся анализировать, делать выводы, объяснять выявленные закономерности. Используется метод проблемного обучения....
02 11 2025 20:33:40
Очень актуальным направлением в настоящее время является пpaктикоориентированный подход в обучении, который позволяет применять полученные знания в жизни. Одна из наук, позволяющих лучше понять себя и окружающих – этология, в учебном процессе пpaктически нет возможности познакомится с основами этой науки, но данный урок позволяет адресовать учеников к дополнительной литературе, которая позволит осознать некоторые особенности нашего поведения....
01 11 2025 19:41:59
Материал урока знакомит учащихся с растениями и животными, используемыми в символике г. Абакана и республики Хакасия. Во время проведения игры ребята разгадывают кроссворды, загадывают загадки, рассказывают стихи хакасских поэтов о красоте родного края. Данный урок-игру можно провести как внеклассное мероприятие....
31 10 2025 9:17:18
Цели урока: освоение знаний о роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах познания живой природы; о живой природе и присущих ей закономерностях; о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли растений....
30 10 2025 15:18:20
Урок биологии в 8-м классе "Поликлиника" приобщает учащихся к научному исследованию собственного организма. Опрос и закрепление материала идёт через самостоятельную работу учащихся по изучению своего организма в различных "кабинетах поликлиники". Учащиеся на уроке сидят в медицинских халатах, перчатках и марлевых повязках. У каждого прикреплён бейджик с надписью понравившейся ему профессии врача.
...
29 10 2025 1:43:51
В статье представлен конспект урока по биологии в 5-м классе, в котором использованы текстовой материал учебника биологии 5-го класса под ред. проф. И.Н.Пономарёвой, задания рабочей тетради к учебнику, презентация и электронные образовательные ресурсы ЕК ЦОР....
28 10 2025 22:48:35
Устный журнал посвящен факторам укрепляющим и ослабляющим здоровье, а также влиянию на организм человека вредных привычек: употрeблению алкогольных напитков, наркотических и токсических веществ и курения.
...
27 10 2025 12:21:21
Элективный курс по биологии и экологии «Авиация и медицина XXI века» (разработано Л.А.Суриловой, учителем биологии и экологии гимназии № 1519 г. Москвы). Предпрофильная подготовка – это система педагогической, психологической, информационной и организационной деятельности, способствующая самоопределению учащихся в выборе дальнейшей профессии....
26 10 2025 21:23:11
Урок посвящён изучению нового материала по программе Н.И. Сонина. Цель урока: формирование понятия о воздушном и почвенном питании растений, понимание роли питания в жизни растений....
25 10 2025 5:30:19
В разработке урока описываются все этапы урока и прикладывается приложение, в котором имеется весь необходимый дидактический материал для проведения занятия....
24 10 2025 10:32:27
Урок проводится в 8-м классе, как обобщение темы «Кровь». На уроке закрепляются и повторяются знания терминологии и понятий по теме, учащиеся выполняют лабораторную работу....
23 10 2025 9:16:28
Предлагаемый материал целесообразно изучить на двух спаренных уроках. Задачи урока: познакомить учащихся с особенностями пoлoвoго размножения человека, со строением его пoлoвых клеток, дать доступную информацию о периодах внутриутробной жизни эмбриона, формировании органов и систем органов плода; продолжить воспитание у учащихся потребности ведения здорового образа жизни;...
22 10 2025 3:56:32
Основная задача урока – формирование у учащихся познавательных универсальных учебных действий посредством освоения предметной информации, развитие критического мышления, творческих и коммуникативных способностей. Учащиеся самостоятельно получают информацию, переpaбатывают ее для получения необходимого результата, делают выводы....
21 10 2025 6:18:21
Театрализованный урок обобщения и систематизации знаний по теме "Гидросфера Земли" повышает эмоциональное восприятие материала и позволяет повторить и обобщить сведения о воде, ее свойствах, значении в жизни человека, животных, растений, круговороте воды в природе....
20 10 2025 7:47:10
Данный урок – урок изучения нового материала по технологии развития критического мышления, в основе которого лежит самостоятельная работа учащихся с различными источниками информации. Такой подход позволяет развивать критическое мышление школьников....
19 10 2025 17:38:56
Интегрированное внеклассное мероприятие по биологии и английскому языку "Do You Love Flowers? – Вы любите цветы?" спланировано в форме диалога культур двух стран. Флора и Пчелка Майя приезжали в Англию посмотреть, как чувствуют себя там их подданные - цветы. Затем вместе с группой английских школьников они посетили Кубань. Дети обмениваются информацией, показывают рукотворные сады своих стран, Пчелка Майя рассказывает о цветах. Задачи мероприятия: приобщить детей к прекрасному, научить их видеть и ценить красоту родного края; учить детей заботиться о природе и уметь применять целебные свойства цветов на пpaктике....
18 10 2025 1:29:22
Скелетные мышцы, являясь активной частью опopно-двигательной системы, обусловливают передвижение тела в целом или перемещение его отдельных частей. В каждой мышце различают сокращающуюся часть — мышечное брюшко, или тело, и несокращающуюся часть — сухожилие....
17 10 2025 9:28:38
На уроке учащиеся узнают о составе почвы, о значении перегноя для плодородия почвы....
16 10 2025 4:53:25
Данный урок разработан с использованием модульно-блочной технологии. Модули являются составными частями блоков.
Блок № 1 «Организменный уровень организации». В блоке 29 модулей, модуль № 28.1 «Вирусы». Раскрытие темы данного модуля позволяет доказать, что вирусы – это неклеточные формы жизни, с присущими всему живому свойствами.
...
15 10 2025 14:57:40
Витамины называют чудесными веществами. И это действительно так. Как оказалось, материал по этой теме чудесным образом быстро забывается. Предлагаемая форма урока помогает более образно запомнить все виды витаминов, а работа в малых группах помогает проявиться всем учащимся....
14 10 2025 4:39:40
Вопрос о происхождении Человека разумного на Земле остаётся одним из самых спopных и в наши дни. Уроки по данной теме должны быть построены так, чтобы, не ущемляя собственное воззрение ребёнка, способствовать расширению знаний в данной области. Содержание же ответа на данный вопрос должно остаться лично за каждым, главное чтобы оно было аргументировано....
13 10 2025 9:25:25
В статье описаны положительные аспекты использования интеpaктивного комплекса на уроках. В качестве примера в статью включена разработка урока биологии с показом презентации....
12 10 2025 5:14:35
При изучении общей хаpaктеристики насекомых проводится лабораторная работа "Внешнее строение насекомого", к которой разработана инструктивная карта, позволяющая формировать у учащихся основы исследовательской деятельности. Проблемные вопросы активизируют мыслительную деятельность учащихся, а также развивают познавательный интерес к этой работе....
11 10 2025 4:17:19
Для изучения курса биологии в профильном химико-биологическом классе используется лекционно-семинарская система. На семинарских занятиях используются как фронтальные, так и групповые и индивидуальные формы организации учебной деятельности, применяются ИКТ (демонстрационные и учебные презентации, веб-сайты, ТОГИС). Данный материал представляет собой сценарий семинарского занятия в 10–11-м профильном классе по теме "Энергетический обмен в клетке"; ему предшествуют вводная лекция "Метаболизм клетки" и семинарское занятие "Фотосинтез"....
10 10 2025 17:10:15
В ходе урока учащиеся знакомятся со строением цветка; на основе установления сходства в строении цветков различных растений учатся делать вывод о родстве цветковых растений....
09 10 2025 6:22:50
Сценарий написан как часть внеклассной работы при преподавании курсов природоведения и основ безопасности жизнедеятельности для учащихся 2—4-х классов. Готовят этот спектакль ученики 5—7-го класса в рамках внеклассной работы по природоведению, биологии или ОБЖ. Сценарий несет образовательные и воспитательные функции.
...
08 10 2025 0:50:35
Выполненный педагогом и школьниками экологический проект "Райский сад" можно рассматривать как дополнение к существующим программам по курсам: природоведение, биология, окружающий мир, экология. Работу над проектом можно выделить в качестве факультативных занятий, уроков в школах, занятий в детских садах, центрах помощи детям, оставшимся без попечения родителей, в дополнительном образовании.
Теоретические и пpaктические знания, полученные учеником на занятиях, становятся базой для самостоятельной оценки происходящих в природе процессов и явлений, для проведения собственных исследований, наблюдений, умения обобщать результаты своей работы с растениями, способствуют безопасному для природы и собственного здоровья поведению.
...
07 10 2025 0:59:19
Представлен конспект урока биологии для 7-го класса по теме: "Основные группы рыб, их роль в природе и пpaктическое значение"....
06 10 2025 22:45:54
Применение технологии личностно-ориентированного обучения позволяет ученику быть субъектом учения, что соответствует требованиям к современному уроку. Это возможно из-за того, что учащиеся самостоятельно могут определять свои действия на уроке; форму работы на различных этапах урока: проверка знаний, изучение нового материала, закрепление, обобщение, актуализация знаний и другие.
...
05 10 2025 11:49:27
Дается представление о стадиях развития зародыша и плода, раскрывается сущность оплодотворения, ученики знакомятся с понятием «беременность», изучается режим беременной женщины....
04 10 2025 4:40:34
В статье изучаются признаки растений семейства пасленовых; показывается их значение для человека....
03 10 2025 11:26:39
Экологическая тропа - это учебно-просветительный "кабинет" в природных условиях. Это отличный урок с применением самой лучшей наглядности, где ребята вдумчиво наблюдают и изучают природу, приобретая глубокие и прочные знания о ней. Проводить экскурсии и походы по экологическим тропам можно как в дополнительном образовании, так и в общеобразовательной школе....
02 10 2025 23:34:53
Живые растения и выделенные из них эфирные масла занимают важное место в улучшении воздушной среды мест, где работает, учится и отдыхает человек. Их применение как по отдельности, так и совместно позволяет не только подавить вредную микрофлору воздуха: патогенные бактерии, грибы, вирусы; улучшить химический состав воздуха, увеличивая количество О2 и уменьшая СО2, и физическое состояние его молекул, ионизируя их, повышая содержание легких отрицательных ионов со снижением тяжелых, что необходимо для здоровья человека....
01 10 2025 17:12:24
Данный урок относится к системе уроков раздела "Генетика и селекция" рассчитан на два академических часа. Изложение учебного материала производится методом объяснения с использованием ИКТ, которые активно применяются на протяжении всего урока. Объяснение наследования, сцепленного с полом, изучается на примере наследования заболевания гемофилией, на данном этапе урока прослеживается межпредметная связь с историей России, что повышает интерес учащихся к изучению этой темы....
30 09 2025 19:42:13
При изучении темы "Многообразие земноводных, их значение, охрана, общие черты" избрана одна из нетрадиционных форм – урок-сказка. При подготовке к уроку учащиеся пишут сказки, участвует в конкурсе рисунков, плакатов. При этом они имеют возможность поработать с энциклопедиями и дополнительной литературой. Это позволяет сделать урок ярким и запоминающимся, расширить представления учащихся о многообразии земноводных, формировать устойчивый интерес к предмету.
...
29 09 2025 13:16:59
Урок изучения нового материала проводится в 6-м классе по программе И.Н. Понамаревой. Создание на уроке ситуации интеллектуального затруднения, использование проблемных задач способствует творческому мышлению, столь необходимому каждому в повседневной жизни. На уроке создаются условия для развития познавательных, творческих, коммуникативных и рефлексивных способностей учащихся. Объяснение нового материала на уроке происходит с использованием компьютерной презентации. Это обеспечивает активное восприятие нового учебного материала, позволяет учителю организовать новые, нетрадиционные формы учебной деятельности, широко использовать методы активного, деятельностного обучения в организации творческой работы учащихся, сделав изучение биологии более мобильным....
28 09 2025 17:42:40
Урок отражает краткую историю открытия самой древней группы живых существ – бактерий. Способствует выявлению знаний об особенностях их строения, питания, размножения, распространения в природе. Формирует навык работы с натуральными объектами. Способствует формированию потребности соблюдения элементарных гигиенических норм в быту....
27 09 2025 11:51:58
Экскурсия поможет учителям биологии и экологии, воспитателям, классным руководителям воспитывать у учащихся бережное отношение к природе, сообщить дополнительные сведения о древнейших группах наземных позвоночных животных....
26 09 2025 10:49:47
Участники ролевой игры – органы или другие составные части организма человека: головной мозг, вирус, диафрагма, печень, почки, антитело, лимфоцит, мышцы: бицепс и трицепс, сердце, легкие, витамин. Каждый персонаж имеет свое имя, историю, цели. Успех каждого игрока зависит от того, насколько полно он сумеет выполнить цели за время, отведенное на игру....
25 09 2025 13:25:18
В статье представлен модульный урок по изучению особенностей строения и образа жизни млекопитающих животных; систематике и ознакомление с некоторыми отрядами класса Млекопитающие.
...
24 09 2025 14:28:44
Урок – ролевая игра дает чувствовать себя исследователем, специалистом и важным человеком в мире взрослых. Поэтому дети становятся серьезными, более ответственно относятся к своему заданию, ответы стараются обосновать. Пpaктическая работа с проросшими семенами и другими семенами культурных растений дает дополнительные знания о них, ребята учатся пользоваться специальной литературой.
...
23 09 2025 11:49:22
Разработка урока природоведения в 5-м классе (учебник А.А. Плешакова, Н.И. Сонина). Занятие проводится с целью познакомить учащихся со строением и многообразием клеток; раскрыть значение органоидов клетки; сформировать понятия об оболочке, цитоплазме, ядре и пластидах; познакомить с историей увеличительных приборов.
...
22 09 2025 4:20:21
В ходе этого занятия развивается интерес к природным явлениям, дети, работая с натуральными объектами – семенами, узнают много нового. Это занятие интересно не только младшим школьникам, но и ребятам 5–7-х классов. Работа с семенами позволяет сделать процесс преподавания более привлекательным, расширяет кругозор, заставляет волноваться, переживать за каждое семя....
21 09 2025 0:12:55
Научить наших учеников действовать – одна из важнейших задач современного образования. Поэтому конкретные знания должны выступать как средства познания и преобразования действительности, а не как конечная цель обучения. В последние годы широкое распространение получила такая форма организации деятельности школьников, как проекты. Эта форма стала применяться во внеклассной работе с учащимися и на факультативных занятиях. Статья содержит планы двух факультативных занятий по теме "Технология выполнения экологического проекта "Мой экодом"....
20 09 2025 5:20:19
Игровой урок проводится перед летними каникулами. Основная цель - закрепить знания о ядовитых и съедобных растениях и грибах, правилах безопасного поведения в природе, повторить названия растений пришкольного участка Урок проводится в форме комaндной игры, в ходе которой ребята учатся принимать совместные решения, что способствует сплочению детского коллектива.
...
19 09 2025 14:20:13
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Функции желез внутренней секреции. Гормоны