Как размножаются живые организмы
Задачи урока:
1. Организовать усвоение понятий: “размножение”, “бесполое размножение”, “пoлoвoе размножение”, “гаметы”, “зигота”, “зародыш”, “гермафродит”
2. Провести сравнение (найти сходство и различие) живых и неживых организмов.
3. Создать условия для формирования понятия “размножение” как общего свойства живых организмов.
4. Организовать самостоятельную работу учащихся.
5. Организовать работу учащихся в парах.
6. Развивать мышление ученика, речь.
Ожидаемый результат:
1. Учащиеся владеют следующими понятиями: “размножение”, “бесполое размножение”, “пoлoвoе размножение”, “гаметы”, “зигота”, “зародыш”, “гермафродит”.
2. Учащиеся сравнивают живые и неживые тела, выделяют сходство и различие.
3. Учащиеся выделяют понятие “размножение”, как общее свойство растений, животных и человека.
4. Учащиеся самостоятельно работают с текстом и рисунками учебника, выполняют задания в рабочей тетради, также выполняют задания из слайда в презентации.
5. Учащиеся выполняют взаимопроверку заданий в рабочей тетради.
Вид урока: комбинированный с использованием компьютерных технологий.
Используемая технология: технология диалогового взаимодействия
Методы обучения: частично-поисковый, репродуктивный.
Средства обучения: рабочие тетради к учебнику, узамбарская фиалка, пеларгония зональная, толстянка древовидная (живые объекты наглядности). Проектор, презентация “Как размножаются живые организмы”
Организационные формы урока: фронтальная, групповая, индивидуальная.
I. Организационный момент.
Приветствие, проверка посещаемости.
Оглашение темы, целей и плана урока. (учащиеся сами говорят тему, цель и задачи урока, а учитель подводит учащихся к формулированию цели и задач урока в начале изучения темы)
II. Изучение нового материала.
Создание проблемной ситуации (лирическая музыка).
Учитель (У). По каким признакам живые организмы отличаются от не живых?
У. Назовите основные признаки живого? (питание, дыхание, рост , развитие и размножение)
У. В чем причина того, что из года в год появляются новые организмы, сменяются поколения людей? (размножение)
Учитель. Рассмотрите рис 17, слайд 3 . Какой признак живого показан на рисунке 17(размножение)
У. Как вы назовете рис 17? (размножение живых организмов)
У. Размножение каких живых организмов показано на рисунке? (подсолнечника, пшеницы, окуня и лягушки)
У. Найдите ошибку в рисунках? (из семян подсолнечника не появится пшеница, из икринок окуня не рождаются головастики)
У. Таким образом, от кого рождаются головастики? (только из икры лягушки)
У. Кто развивается из икры окуня? (личинка, личинка питаясь превращается в малек, затем малек превращается в окуня)
У. Малек похож на окуня? (да)
У. Таким образом, какой общий признак объединяет три группы живых организмов, представленные на слайде 3 и на рисунке17? (общий признак - размножение и потомство похоже на своих родителей)
У. Во всех группах живых организмов потомство похоже на своих родителей? (да)
У. Тогда что называется размножением? (слайд 4, находят текст определения в учебнике)
У. Откройте учебник на странице 58, и ответьте на вопрос “ Какое количество потомства дают разные животные?” (мыши рождают по 6 детенышей, пара мух дает 5 триллионов насекомых)
У. Дайте второе определение понятию размножение (слайд 4)
У. Назовите общие признаки размножения? (рис 18 и слайд 5).
У. Ребята, откройте рабочую тетрадь и запишите определения “Размножение”. (Ученик диктует определение)
Учитель организует групповую работу. В природе все организмы одинаково размножаются? (слайд 4). Сколько клеток образуется из одной клетки эвглены зеленой? (две). Размножение эвглены отличается от размножения тюленя, человека? (из одной клетки образуется две клетки, из двух родителей образуется одно потомство)
У. Появившиеся две клетки эвглены имеют своих родителей? (две клетки образовались только от одного родителя)
У. Как называется такой способ размножения, когда из одного родителя образуется две клетки или два организма ? (бесполое размножение)
У. Составьте схему размножения, заполняя кластер. Первая группа находит определение кластер из википедии (кластер-это способ изображения информации в виде схемы, хаpaктеризующейся сильным ветвлением).
У. Вторая группа в рабочей тетради заполняет схему размножения , используя внизу подсказки-рисунки (слайд 6, приложение 1 “Формы размножения”)
У. Таким образом, для появления потомства какие клетки нужны? (мужские и женские пoлoвые клетки)
У. Назовите организмы, образующие мужские и женские пoлoвые клетки? (мужской и женский организм человека)
У. Как называются мужские и женские организмы (особи) животных?(самец и самка)
У. В каких органах у человека и животных образуются пoлoвые клетки? (в пoлoвых органах)
У. У человека и животных есть органы размножения, в которых образуются пoлoвые клетки – гаметы (от греч.Gamete — жена, gametes — муж). (из википедии находят сами учащиеся)
У. В мужских пoлoвых органах образуются мужские гаметы – cпepматозоиды. Обозначают знаком Марса. В женских пoлoвых органах образуются женские гаметы – яйцеклетки. Обозначают знаком Венеры. Яйцеклетка содержит запас питательных веществ. Начало новой жизни может дать женская пoлoвая клетка, слившаяся с мужской пoлoвoй клеткой. Этот процесс называется оплодотворение. (слайд 7)
У. Из двух клеток или из одной клетки образуется новое потомство или новый организм? (Из одной клетки, в результате слияния мужских и женских пoлoвых клеток образуется одна клетка - зигота)
У. Расположите этапы оплодотворения по порядку (слайд 7)
У. Таким образом, что называется пoлoвым размножением? Чем пoлoвoе размножение отличается от бесполого? (слайд 6)
У. Нарисуйте схему пoлoвoго и бесполого размножения. (приложение 2 “Две формы размножения”)
У. Используя учебник, составьте сравнительную хаpaктеристику женских и мужских клеток. (слайд 7 и 8)
У. Таким образом, для появления потомства какие клетки нужны? (мужские и женские пoлoвые клетки)
У. Новый организм после оплодотворения образуется сразу или проходит определенный этап времени? (слайд 3, с. 31 учебника) (новый организм после оплодотворения образуется не сразу, например, у кошек собак потомство рождается примерно через 2 месяца, а человек рождается через 9 месяцев)
У. Что происходит в материнском организме после оплодотворения? (происходит развитие зародыша)
У. Рассмотрим, как размножается речной окунь. (слайд 3)
Самки откладывают икру, а самцы изливают на икру семенную жидкость. Cпepматозоиды, которые находятся в жидкости, сливаются с яйцеклетками, и происходит процесс оплодотворения. Оплодотворенная яйцеклетка многократно делится, и под ее оболочкой формируется зародыш. У зародыша есть желточный мешок. Это запас питательных веществ. За счет желтка зародыш растет и развивается, потом сбрасывает покровы икринки и превращается в личинку. Личинка уже питается самостоятельно и вскоре становится маленькой рыбкой.
У. Как она называется? (малек.) У. На кого похож малек? (на взрослую рыбу.)
2 ученика работают у доски (индивидуальная работа).
Итак, на доске приведены схемы размножения. Ваша задача – подписать схемы, определив, где какой способ размножения изображен. (приложение 2)
У. Перед вами слайд “Пoлoвoе размножение” (слайд 10). Ответьте на вопрос:
1. Как называются организмы у которых есть мужские и женские особи? (Раздельнополые)
У. Помимо раздельнополых организмов в природе встречаются, живые организмы, которые соединяют в себе признаки сразу двух полов – и мужского, и женского. Их называют обоеполыми организмами или гермафродитами. Далее учитель организует чтение текста из учебника с 34
Гермафродиты – это особи, способные в своем организме воспроизводить два типа пoлoвых клеток гамет (мужские и женские).(слайд10,11)
Представителями являются плоские черви, некоторые кольчатые черви, кишечнополостные, моллюски.
Слово “Гермафродит” впервые появилось в древнегреческих мифах. Так звали сына вестника богов Гермеса и прекрасной Афродиты – богини любви. Гермафродита полюбила нимфа Салмакида, но юноша, увы, не ответил на ее чувства. Тогда боги, вняв мольбе нимфы, соединили ее навеки с возлюбленным – их тела срослись в одно двуполое существо.
Динамическая пауза (слайд 12)
III. Закрепление темы. Оценивание работы учащихся на уроке
А сейчас для закрепления выполним задания в рабочих тетрадях.
№ 5, № 6 с. 29 (слайд13, 14)
№ 1 . 39, № 2 с. 26 (слайд 14, 15)
1. Вставьте пропущенные слова (слайд 13)
2. Выполните тест (слайд 13)
3. Установите соответствие между определением и термином (слайд 15)
4. Какие утверждения верны? (слайд 16)
Проверьте выполненные задания, обмениваясь тетрадками, и поставьте оценку. Критерии оценки написаны на доске.
IV. Подведение итогов и выставление оценок
У. Итак, наш урок подходит к концу. Какую тему изучили? Все задачи урока выполнены. Запишите задание на дом.
V. Домашнее задание: пар. 6 и 7, р.т. №, 3, 4 с.25-29. (слайд 17)
VI. Рефлексия. Заключительное слово учителя (слайд 18)
У. Ребята, в заключение урока я хочу обратить ваше внимание на слова немецкого поэта Гёте “Природа – единственная книга, каждая страница которой полна глубокого содержания”. Смысл этого высказывания состоит в том, что все на нашей планете уникально, каждый вид, каждая группа растений, животных требует глубокого исследования и изучения, охраны и бережного отношения. Сегодня эта книга открыта для вас на царстве животных. Любите их, изучайте, узнавайте что-то новое! А я желаю вам успеха в ваших открытиях!
Презентация
Приложение 1
Приложение 2
Список, используемой литературы.
1. Арьяева Л.В., Информационное взаимодействие в современной школе: опыт диалога, монография, Спб., 2012
2. Сухова Т.С., Строганов В.И., Природоведение, учебник для учащихся общеобразовательных учреждений, 5 класс, Вентана-Граф, 2007 и 2010
3. Сухова Т.С., Строганов В.И., Природоведение, рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений, 5 класс, Вентана-Граф, 2011
4. Сухова Т.С., Строганов В.И., Природоведение, методическое пособие, 5 класс, Вентана-Граф,
Комментарии:
Цель данного урока обобщить знания об особенностях разных биоценозов. Работа на уроке опирается на выполненную учениками пpaктическую работу «Описание биоценозов» в виде компьютерной презентации....
18 10 2026 19:46:13
В течение последних лет наше методическое объединение учителей естественных наук работает над темой «Интегрированный подход в изучении естественных наук с применением информационных технологий». В ходе реализации этой темы нами был дан ряд уроков в разных классах с применением ИКТ.
...
17 10 2026 8:15:47
Пластиды — органоиды, специфичные для клеток растений. Они имеются в клетках всех растений, за исключением бактерий, грибов и некоторых водорослей....
16 10 2026 19:52:37
Урок изучения нового материала проводится в 11-м классе с универсальным профилем. В работе показано, как можно использовать собственные программные продукты – мультимедийные презентации, а также, созданные на основе проектной деятельности учащихся....
15 10 2026 18:30:58
Цель работы: теоретически обосновать и экспериментально доказать эффективность использования дидактических игр на уроках биологии как одной из педагогических технологий развития познавательной активности учащихся. Дидактическая игра как метод обучения содержит в себе большие потенциальные возможности активизации процесса обучения....
14 10 2026 8:24:58
Специфика урока в том, что у учащихся в ходе изучения темы должны сформироваться представления о единстве всего живого и неживого на нашей планете. Эти представления в дальнейшем помогут им понять то, что наша планета - это наш «дом» и другого у нас не будет....
13 10 2026 13:14:24
Это урок, в задачу которого входит детальное изучение современных теорий происхождения жизни на Земле. У учащихся отpaбатываются умения самостоятельно совершить выбор той гипотезы, которая, по их мнению, верна и пpaктически доказуема. Отpaбатываются умения выделять главное, сравнивать, отстаивать свое мнение
...
12 10 2026 6:59:29
На уроке выясняются особенности внешнего строения листа как важной составной части побега. Дети учатся распознавать простые и сложные листья, типы жилкования, типы расположения листьев на стeбле.
...
11 10 2026 6:13:32
Урок поможет при создании общего представления о строении эукариотической клетки на основе раскрытия мембранного принципа; формированию знаний о строении и функциях главных частей клетки....
10 10 2026 18:35:49
Урок проводится в 6-м классе как заключительный и посвящается обобщению и систематизации знаний, которые учащиеся получили во время изучения темы "Побег". Форма урока – игра. Ученики используют разнообразный дидактический и раздаточный инструментарий, лабораторное оборудование....
09 10 2026 12:15:30
Об эффективности использования технологии проблемного обучения свидетельствует рост числа обучающихся с высоким уровнем учебной мотивации и продуктивным эмоциональным отношением к биологии как к учебному предмету. Считаю, что преимущества технологии проблемного обучения очевидны: у обучающихся в наибольшей степени развиваются навыки самостоятельной работы; формируются умения творчески решать учебные задачи; возникает положительная мотивация к учебе....
08 10 2026 5:55:18
Урок для общеобразовательной школы VI вида (для учащихся с нарушением опopно-двигательного аппарата). У учащихся с ДЦП тяжелой степени выраженности ведущей проблемой является несформированность графомоторных навыков, пpaктических умений, коммуникативных навыков, представлений об окружающем мире. Предлагаемые готовые конспекты урока для учащихся позволяют сократить самостоятельное письмо до минимума, при объяснении нового материала используется презентация. Цели урока: расширение представления об окружающем мире, обогащение словарного запаса, формирование коммуникативных навыков и пpaктических умений учащихся.
...
07 10 2026 10:57:30
На уроке рассматриваются особо охраняемые территории Омской области, в частности Баировский республиканский государственный комплексный заказник. Какие виды животных охраняются на территории Баировского заказника. В основе игровой части урока – материалы связанные с Красной книгой Омской области....
06 10 2026 15:19:13
Особенностью современного этапа обучения в школе является огромный поток информации, предлагаемой учащимся для усвоения. Как ориентироваться человеку в условиях «информационного бума»? Существует комплекс общеучебных приёмов и методов, способствующих эффективной работе учащихся с различной информацией. С некоторыми из них можно познакомиться на уроке информационной культуры....
05 10 2026 20:13:33
Целью работы автора является повышение познавательной активности обучающихся на уроках биологии, интереса к предмету и эффективности обучения. Данная цель предполагает реализацию следующих задач: содействовать развитию познавательного интереса, повысить мотивацию к учению, развивать творческие способности, создать комфортные условия для обучения, использовать возможности готовых ЭОР на уроке и вне его, создавать и применять собственные ЦОР направленные на удовлетворение потребностей учеников....
04 10 2026 9:18:24
Известно, что здоровье человека в настоящее время лишь на 8-12 % зависит от прямого воздействия на организм лекарственных средств. В то же время более чем на 25% оно связано с состоянием окружающей среды. Живые растения и выделенные из них эфирные масла занимают важное место в улучшении воздушной среды мест, где работает, учится и отдыхает человек. Их применение как по отдельности, так и совместно позволяет не только подавить вредную микрофлору воздуха: патогенные бактерии, грибы, вирусы; улучшить химический состав воздуха, увеличивая количество О2 и уменьшая СО2, и физическое состояние его молекул, ионизируя их, повышая содержание легких отрицательных ионов со снижением тяжелых, что необходимо для здоровья человека....
03 10 2026 11:56:32
Данный урок можно провести после прохождения тем «Рыбы», «Земноводные», «Пресмыкающиеся». Форма проведения – КВН. В рамках подготовки к уроку учащимся можно предложить подобрать фотографии и рисунки по теме «Многообразие представителей классов рыбы, земноводные, пресмыкающиеся. Начать урок можно с презентаций учащихся на данную тему, с целью обобщения и повторения изученного материала.
Цель урока – обобщить знания учащихся по темам, проверить знания анатомии, физиологии и многообразия представителей перечисленных классов, а также особенностей поведения и образа жизни, привлечь внимание учащихся к проблеме охраны животных....
02 10 2026 10:36:10
В представленном материале рассматривается технология дебатов в урочной деятельности, на примере уроков биологии. Дебаты – это интеллектуальная игра, представляющая особую форму дискуссии, которая ведется по определенным правилам. Дебаты способствуют расширению общекультурного кругозора, развитию интеллектуальных способностей, развитию исследовательских и организационных навыков, творческих качеств, развитию коммуникативных качеств. Наиболее эффективно данную технологию можно использовать в старших классах.
...
01 10 2026 19:30:56
Занятие с целью изучения что происходит с пищей в ротовой полости, какие химические изменения пищи происходят в желудке....
30 09 2026 2:25:20
Грибы — гетеротрофные организмы, не имеющие хлорофилла. Они занимают промежуточное положение между животными и растениями....
29 09 2026 0:14:52
Давайте поиграем на уроках биологии в файндворды. С их помощью можно не только закрепить полученные знания, проверить «терминологическую зоркость», но и расширить кругозор учащихся. Данная статья включает в себя несколько созданных и опробованных автором заданий в стиле «файндворд», а также советы по их использованию.
...
28 09 2026 17:55:16
Скаты – одни из древнейших рыб. Среда обитания – пресные и соленые воды. Скаты встречаются по всей планете: в тропических районах, субтропических, а также у берегов Антарктиды....
27 09 2026 15:47:12
Лекция призвана сформировать понятие крови как разновидности внутренней среды организма....
26 09 2026 22:29:55
Урок с презентацией по курсу биологии для 6-го класса по программе Н.И. Сонина поможет учителю раскрыть сущность обмена веществ и превращения энергии в живых организмах. Компьютерная презентация с настроенной анимацией позволяет обучающимся раскрыть особенности процессов, составляющих обмен веществ у растений и животных, и выявить значение обмена веществ и энергии для жизни на Земле....
25 09 2026 7:26:42
Контроль знаний и умений является важным звеном учебного процесса, от правильной постановки которого во многом зависит успех обучения. На уроке в 8-м классе по теме "Опopно-двигательная система человека. Строение мышц" я использую разнообразные формы контроля: тестовые задания, работу с объектами (скелет), индивидуальные задания с использованием немых таблиц, что позволяет диагностировать достижение задач учебно-познавательной деятельности учащихся на разных этапах урока....
24 09 2026 18:29:26
Красота является сильным "оружием" человека. Как воспитание формирует хаpaктер, а учение - интеллигентность, так и потребность быть красивым необходимо развивать, воспитывать у учащихся эстетический вкус и учить, как быть красивыми. Вешний вид говорит о внутреннем мире человека, о его здоровье, настроении. Именно на формирование потребности быть красивым и направлен данный урок.
...
23 09 2026 5:14:23
Цель представленного в статье урока – закрепить умение решать генетические задачи на разные типы доминирования, убедить учащихся в пpaктической значимости законов наследственности....
22 09 2026 14:32:37
Основная педагогическая идея работы – максимальное общение ребенка с природой, привитие любви и бережного отношения к ней. Использованы дидактические средства экологического образования и воспитания на уроках и во внеурочное время. Каждый ученик должен понять, что он может принять участие в историческом процессе возрождения родины, решая экологические задачи своего края....
21 09 2026 9:43:52
Урок биологии в 10-м классе проходит в форме конференции, на котором выясняются факторы, влияющие на снижение продолжительности жизни людей.
...
20 09 2026 13:59:10
Материал урока привлекает внимание учащихся к здоровью. На уроке рассматриваются жизненные ситуации, формируется умение применять знания на пpaктике. Развивается умение работать с информацией, структурировать ее, сравнивать, делать выводы. В урок включена пpaктическая работа, используется групповая форма работы. Контроль знаний осуществляется при помощи занимательного материала. Домашнее задание имеет творческий хаpaктер....
19 09 2026 15:33:58
Урок с моментами игрового и проблемного обучения. Обучение проходит в группах по 4 человека. На уроке используется много разных заданий: письма-шифровки, сделать пластилиновую модель цветка, черный ящик. На уроке много стихотворений, загадок, легенд. Урок сопровождается презентацией....
18 09 2026 7:38:30
Выпускники специальности «Садово-парковое и ландшафтное строительство» должны ориентироваться во всем многообразии травянистых и древесно-кустарниковых растений, что нелегко, учитывая разнообразие растений. Зная морфологическое строение, отличительные признаки вегетативных и генеративных органов, не составит труда определить вид растения, в природных условиях и по гербарным образцам и коллекциям, используя справочную литературу....
17 09 2026 16:31:38
Ограниченность времени, отведённого на изучение данной темы, предполагает применение методов, которые помогут вызвать у учащихся интерес к изучаемому материалу. Одним из таких методов является игра. Возрастной интерес учащихся к игре позволяет за сравнительно короткий промежуток времени повторить большой объём пройденного материала, задействовать в работе учащихся всего класса, даёт возможность каждому ученику получить по одной и более оценок. Применяемые на уроке методы и приёмы развивают умения учащихся работать в заданном темпе, устанавливать межпредметные связи, публично выступать, работать в комaнде и самостоятельно, внимательно слушать....
16 09 2026 20:26:42
На уроке учащиеся знакомятся с понятиями "пищевые продукты", "питательные вещества" и строением пищеварительной системы. В процессе урока используется презентация и работа с CD-диском, это развивает навыки наблюдений, обеспечивает прочное усвоение знаний учащимися, повышает интерес к предмету. Урок позволяет обучающимся освоить большую часть информации самостоятельно, проявив поисковые способности....
15 09 2026 3:48:56
Комбинированный урок с использованием компьютерной презентации, на котором дети развивают умение делать выводы на основе полученной информации. Учащиеся знакомятся с представителями Красной книги Кемеровской области, узнают о причинах резкого сокращения численности отдельных видов. Учителю предоставится возможность убедить детей бережно относиться к братьям нашим меньшим, в необходимости рационального использования природных ресурсов....
14 09 2026 10:21:16
Основной задачей современной общеобразовательной школы является подведение выпускников к обоснованному выбору будущей профессии, который базируется на системе обобщенных знаний по предметам школьной программы. Это дает выпускнику возможность определить свою профильную подготовку, продолжить образование и получить профессию, в которой он будет успешен....
13 09 2026 2:40:27
Ферменты выполняют роль биокатализаторов. Пищеварительные ферменты осуществляют расщепление компонентов пищи в пищеварительном канале....
12 09 2026 21:19:38
Данная разработка поможет воспитывать чувство любви к своей Родине, культурным традициям, уважения к разным народам. Даёт возможность раскрыть творческие способности учеников, развивает любознательность, чувство прекрасного....
11 09 2026 22:48:57
Папоротникообразные – это группа споровых растений, которые обладают проводящими тканями (сосудистыми пучками). Предполагают, что зародились они более 400 млн. лет назад, еще в палеозойский период....
10 09 2026 4:45:28
Урок в 6 классе по учебнику В.В. Пасечника «Биология. Бактерии, грибы, растения» с использованием технологии критического мышления. Цель урока: изучение строения корня и его функций....
09 09 2026 20:20:21
В представленной разработке предлагается в игровой форме - соревновании двух комaнд обобщить и повторить тему "Покрытосеменные растения". Учащиеся разгадывают загадки, работают с гербариями, составляют рассказы с ошибками, учатся формулировать и задавать вопросы, позволяющие определить растение. Используются формы групповой, индивидуальной, парной работы. Урок можно провести и как внеклассное мероприятие в рамках недели биологии....
08 09 2026 22:37:30
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
На уроке дается понятие о разнообразии бактерий. Раскрывается роль бактерий гниения, брожения, паразитических бактерий в природе и жизни человека. Учащиеся знакомятся со способами борьбы с бактериями, приносящими вред здоровью и хозяйству человека. На основе изучения процессов размножения и спорообразования бактерий показывается высокая степень выживаемости бактерий в самых тяжёлых условиях....
07 09 2026 1:18:53
Уже в древности философские понятия изменяемости мира привели к представлению об изменяемости живых существ, но в силу недостаточного накопления фактического материала эти понятия чаще всего были результатом умозаключений....
06 09 2026 6:10:55
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Игру-соревнование можно проводить как обобщающий урок в 7-м классе по теме «Птицы». В качестве домашнего задания учащиеся подбирают пословицы и поговорки про птиц, придумывают фантастических птиц, разучивают стихотворения о значении птиц в природе, о необходимости бережного отношения к ним. В ходе игры и участники комaнд, и зрители отвечают на вопросы викторины, отгадывают загадки, знакомятся с птицами России, слушают их голоса....
05 09 2026 23:50:20
Урок формирует у учащихся полное представление о вирусах как неклеточных формах жизни. Развивает познавательную деятельность учащихся презентацией. На слайдах в красочной форме представлены рисунки, фотографии, схемы, видео о ВИЧ-инфекции. Информационный лист систематизирует знания о вирусах и дает возможность легко ориентироваться в теме....
04 09 2026 21:23:19
Предложенный урок, проводимый в курсе изучения анатомии и физиологии человека, – "Память", где учащиеся систематизируют имеющиеся у них знания о памяти, знакомятся с некоторыми методиками определения объема кратковременной памяти, своими ведущими видами памяти и сами дают рекомендации по способам улучшения работы своей памяти, основываясь на результатах экспериментов, – соответствует вышеперечисленным требованиям.
...
03 09 2026 17:49:36
Урок изучения нового материала в 8-м классе с использованием презентации, подготовленной в программе Microsoft PowerPoint. На уроке учащиеся приобретают, закрепляют, обобщают и систематизируют знания об эндокринной системе человека. Данный урок позволяет развивать логическое мышление, умение анализировать, сравнивать, делать выводы. Изучение материала проводится на двух уроках (лучше, если уроки будут спаренными).
...
02 09 2026 4:49:52
Курс "Собака в городе" имеет комплексный хаpaктер, так как включает в себя основы зоологии, генетики, селекции, учения о высшей нервной деятельности животных, экологии. В программу включены основные темы, которые необходимы подросткам для развития творческих и натуралистических умений, гуманности, формирования экологической культуры. Прослушав элективный курс, школьники смогут научиться правильно содержать и воспитывать собаку, оказывать ей первую медицинскую помощь, узнают права и обязанности владельца собаки, что поможет стать им стать культурными и дисциплинированными людьми. ...
01 09 2026 8:38:28
Это патологическое разрастание ткани, визуально проявляющееся в виде образования плотных узелков в области сосков, подмышечных впадин и паховой области....
31 08 2026 1:11:34
Урок-путешествие по природоведению для 5-го класса. Разработан в соответствии со структурой программы для общеобразовательных школ авторов А.А.Плешакова и Н.И.Сонина и учебника для общеобразовательных школ этих же авторов. Тема изучается в течение двух уроков. На первом уроке изучается новый материал, а на втором уроке проводится завершение его изучения и закрепление полученных знаний. На дом учащиеся получают творческое задание....
30 08 2026 12:34:15
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
