Как размножаются живые организмы
Задачи урока:
1. Организовать усвоение понятий: “размножение”, “бесполое размножение”, “пoлoвoе размножение”, “гаметы”, “зигота”, “зародыш”, “гермафродит”
2. Провести сравнение (найти сходство и различие) живых и неживых организмов.
3. Создать условия для формирования понятия “размножение” как общего свойства живых организмов.
4. Организовать самостоятельную работу учащихся.
5. Организовать работу учащихся в парах.
6. Развивать мышление ученика, речь.
Ожидаемый результат:
1. Учащиеся владеют следующими понятиями: “размножение”, “бесполое размножение”, “пoлoвoе размножение”, “гаметы”, “зигота”, “зародыш”, “гермафродит”.
2. Учащиеся сравнивают живые и неживые тела, выделяют сходство и различие.
3. Учащиеся выделяют понятие “размножение”, как общее свойство растений, животных и человека.
4. Учащиеся самостоятельно работают с текстом и рисунками учебника, выполняют задания в рабочей тетради, также выполняют задания из слайда в презентации.
5. Учащиеся выполняют взаимопроверку заданий в рабочей тетради.
Вид урока: комбинированный с использованием компьютерных технологий.
Используемая технология: технология диалогового взаимодействия
Методы обучения: частично-поисковый, репродуктивный.
Средства обучения: рабочие тетради к учебнику, узамбарская фиалка, пеларгония зональная, толстянка древовидная (живые объекты наглядности). Проектор, презентация “Как размножаются живые организмы”
Организационные формы урока: фронтальная, групповая, индивидуальная.
I. Организационный момент.
Приветствие, проверка посещаемости.
Оглашение темы, целей и плана урока. (учащиеся сами говорят тему, цель и задачи урока, а учитель подводит учащихся к формулированию цели и задач урока в начале изучения темы)
II. Изучение нового материала.
Создание проблемной ситуации (лирическая музыка).
Учитель (У). По каким признакам живые организмы отличаются от не живых?
У. Назовите основные признаки живого? (питание, дыхание, рост , развитие и размножение)
У. В чем причина того, что из года в год появляются новые организмы, сменяются поколения людей? (размножение)
Учитель. Рассмотрите рис 17, слайд 3 . Какой признак живого показан на рисунке 17(размножение)
У. Как вы назовете рис 17? (размножение живых организмов)
У. Размножение каких живых организмов показано на рисунке? (подсолнечника, пшеницы, окуня и лягушки)
У. Найдите ошибку в рисунках? (из семян подсолнечника не появится пшеница, из икринок окуня не рождаются головастики)
У. Таким образом, от кого рождаются головастики? (только из икры лягушки)
У. Кто развивается из икры окуня? (личинка, личинка питаясь превращается в малек, затем малек превращается в окуня)
У. Малек похож на окуня? (да)
У. Таким образом, какой общий признак объединяет три группы живых организмов, представленные на слайде 3 и на рисунке17? (общий признак - размножение и потомство похоже на своих родителей)
У. Во всех группах живых организмов потомство похоже на своих родителей? (да)
У. Тогда что называется размножением? (слайд 4, находят текст определения в учебнике)
У. Откройте учебник на странице 58, и ответьте на вопрос “ Какое количество потомства дают разные животные?” (мыши рождают по 6 детенышей, пара мух дает 5 триллионов насекомых)
У. Дайте второе определение понятию размножение (слайд 4)
У. Назовите общие признаки размножения? (рис 18 и слайд 5).
У. Ребята, откройте рабочую тетрадь и запишите определения “Размножение”. (Ученик диктует определение)
Учитель организует групповую работу. В природе все организмы одинаково размножаются? (слайд 4). Сколько клеток образуется из одной клетки эвглены зеленой? (две). Размножение эвглены отличается от размножения тюленя, человека? (из одной клетки образуется две клетки, из двух родителей образуется одно потомство)
У. Появившиеся две клетки эвглены имеют своих родителей? (две клетки образовались только от одного родителя)
У. Как называется такой способ размножения, когда из одного родителя образуется две клетки или два организма ? (бесполое размножение)
У. Составьте схему размножения, заполняя кластер. Первая группа находит определение кластер из википедии (кластер-это способ изображения информации в виде схемы, хаpaктеризующейся сильным ветвлением).
У. Вторая группа в рабочей тетради заполняет схему размножения , используя внизу подсказки-рисунки (слайд 6, приложение 1 “Формы размножения”)
У. Таким образом, для появления потомства какие клетки нужны? (мужские и женские пoлoвые клетки)
У. Назовите организмы, образующие мужские и женские пoлoвые клетки? (мужской и женский организм человека)
У. Как называются мужские и женские организмы (особи) животных?(самец и самка)
У. В каких органах у человека и животных образуются пoлoвые клетки? (в пoлoвых органах)
У. У человека и животных есть органы размножения, в которых образуются пoлoвые клетки – гаметы (от греч.Gamete — жена, gametes — муж). (из википедии находят сами учащиеся)
У. В мужских пoлoвых органах образуются мужские гаметы – cпepматозоиды. Обозначают знаком Марса. В женских пoлoвых органах образуются женские гаметы – яйцеклетки. Обозначают знаком Венеры. Яйцеклетка содержит запас питательных веществ. Начало новой жизни может дать женская пoлoвая клетка, слившаяся с мужской пoлoвoй клеткой. Этот процесс называется оплодотворение. (слайд 7)
У. Из двух клеток или из одной клетки образуется новое потомство или новый организм? (Из одной клетки, в результате слияния мужских и женских пoлoвых клеток образуется одна клетка - зигота)
У. Расположите этапы оплодотворения по порядку (слайд 7)
У. Таким образом, что называется пoлoвым размножением? Чем пoлoвoе размножение отличается от бесполого? (слайд 6)
У. Нарисуйте схему пoлoвoго и бесполого размножения. (приложение 2 “Две формы размножения”)
У. Используя учебник, составьте сравнительную хаpaктеристику женских и мужских клеток. (слайд 7 и 8)
У. Таким образом, для появления потомства какие клетки нужны? (мужские и женские пoлoвые клетки)
У. Новый организм после оплодотворения образуется сразу или проходит определенный этап времени? (слайд 3, с. 31 учебника) (новый организм после оплодотворения образуется не сразу, например, у кошек собак потомство рождается примерно через 2 месяца, а человек рождается через 9 месяцев)
У. Что происходит в материнском организме после оплодотворения? (происходит развитие зародыша)
У. Рассмотрим, как размножается речной окунь. (слайд 3)
Самки откладывают икру, а самцы изливают на икру семенную жидкость. Cпepматозоиды, которые находятся в жидкости, сливаются с яйцеклетками, и происходит процесс оплодотворения. Оплодотворенная яйцеклетка многократно делится, и под ее оболочкой формируется зародыш. У зародыша есть желточный мешок. Это запас питательных веществ. За счет желтка зародыш растет и развивается, потом сбрасывает покровы икринки и превращается в личинку. Личинка уже питается самостоятельно и вскоре становится маленькой рыбкой.
У. Как она называется? (малек.) У. На кого похож малек? (на взрослую рыбу.)
2 ученика работают у доски (индивидуальная работа).
Итак, на доске приведены схемы размножения. Ваша задача – подписать схемы, определив, где какой способ размножения изображен. (приложение 2)
У. Перед вами слайд “Пoлoвoе размножение” (слайд 10). Ответьте на вопрос:
1. Как называются организмы у которых есть мужские и женские особи? (Раздельнополые)
У. Помимо раздельнополых организмов в природе встречаются, живые организмы, которые соединяют в себе признаки сразу двух полов – и мужского, и женского. Их называют обоеполыми организмами или гермафродитами. Далее учитель организует чтение текста из учебника с 34
Гермафродиты – это особи, способные в своем организме воспроизводить два типа пoлoвых клеток гамет (мужские и женские).(слайд10,11)
Представителями являются плоские черви, некоторые кольчатые черви, кишечнополостные, моллюски.
Слово “Гермафродит” впервые появилось в древнегреческих мифах. Так звали сына вестника богов Гермеса и прекрасной Афродиты – богини любви. Гермафродита полюбила нимфа Салмакида, но юноша, увы, не ответил на ее чувства. Тогда боги, вняв мольбе нимфы, соединили ее навеки с возлюбленным – их тела срослись в одно двуполое существо.
Динамическая пауза (слайд 12)
III. Закрепление темы. Оценивание работы учащихся на уроке
А сейчас для закрепления выполним задания в рабочих тетрадях.
№ 5, № 6 с. 29 (слайд13, 14)
№ 1 . 39, № 2 с. 26 (слайд 14, 15)
1. Вставьте пропущенные слова (слайд 13)
2. Выполните тест (слайд 13)
3. Установите соответствие между определением и термином (слайд 15)
4. Какие утверждения верны? (слайд 16)
Проверьте выполненные задания, обмениваясь тетрадками, и поставьте оценку. Критерии оценки написаны на доске.
IV. Подведение итогов и выставление оценок
У. Итак, наш урок подходит к концу. Какую тему изучили? Все задачи урока выполнены. Запишите задание на дом.
V. Домашнее задание: пар. 6 и 7, р.т. №, 3, 4 с.25-29. (слайд 17)
VI. Рефлексия. Заключительное слово учителя (слайд 18)
У. Ребята, в заключение урока я хочу обратить ваше внимание на слова немецкого поэта Гёте “Природа – единственная книга, каждая страница которой полна глубокого содержания”. Смысл этого высказывания состоит в том, что все на нашей планете уникально, каждый вид, каждая группа растений, животных требует глубокого исследования и изучения, охраны и бережного отношения. Сегодня эта книга открыта для вас на царстве животных. Любите их, изучайте, узнавайте что-то новое! А я желаю вам успеха в ваших открытиях!
Презентация
Приложение 1
Приложение 2
Список, используемой литературы.
1. Арьяева Л.В., Информационное взаимодействие в современной школе: опыт диалога, монография, Спб., 2012
2. Сухова Т.С., Строганов В.И., Природоведение, учебник для учащихся общеобразовательных учреждений, 5 класс, Вентана-Граф, 2007 и 2010
3. Сухова Т.С., Строганов В.И., Природоведение, рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений, 5 класс, Вентана-Граф, 2011
4. Сухова Т.С., Строганов В.И., Природоведение, методическое пособие, 5 класс, Вентана-Граф,
Комментарии:
Растения, животные, грибы и бактерии живут совместно и испытывают не только влияние факторов неживой природы. но и друг друга. Сообщество живых организмов...
29 12 2025 13:49:40
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Представлена разработка урока-викторины. Использование игровых приемов создает благоприятный психологический климат, способствует познавательной деятельности всех учащихся. Урок расширяет представление учащихся о многообразии животных форм; развивает интерес к биологии, бережное отношение к животным....
28 12 2025 14:24:52
Цель урока: сформировать представление о генетике человека.
...
27 12 2025 16:40:59
Урок в рамках проектной деятельности призван познакомить учащихся с нарушениями деятельности нервной системы, выявить причины и механизм воздействия нeблагоприятных факторов на различные системы органов, научить «предвидеть» возможные последствия нeблагоприятных факторов на организм, смоделировать самостоятельно меры предупреждения вредных привычек, а также социальные последствия негативного поведения подростков и взрослых, учить оценивать с гражданских позиций современную ситуацию в обществе....
26 12 2025 21:16:21
В статье рассмотриваются некоторые формы обучения биологии, способствующие развитию творческих способностей учащихся. Рациональное сочетание различных приемов и средств обучения помогает нам организовать так работу детей, чтобы интерес, как к предмету, так и ко всему живому на планете не пропадал на протяжении всех лет обучения. А это приводит к осознанному глубокому усвоению знаний и развитию мышления обучающихся....
25 12 2025 12:57:18
Цели урока – изучить основные направления и пути эволюционного процесса, соотношение направлений эволюции, ее необратимость....
24 12 2025 12:59:20
Цели урока: обобщить и систематизировать знания учащихся об особенностях внешнего и внутреннего строения птиц, в связи со средой обитания; познакомить с многообразием птиц различных экологических групп....
23 12 2025 16:30:41
Для организации образовательной деятельности применяются как традиционные, так и новые технологии. Один из них - метод проектов. Своей задачей, как учителя предметника, автор считает формирование предметных и межпредметных компетентностей, используя информационную среду.
...
22 12 2025 21:13:59
Урок «Особенности живого организма» подводит итоги изучения темы в 5-м классе. Игровая форма позволяет использовать данный материал и во внеурочное время....
21 12 2025 6:35:42
Учитель использует информационно-коммуникативную технологию, применяет формы организации познавательной деятельности: индивидуальную и групповую. Создает проблемную ситуацию, организует поиск информации в учебной литературе, использует УМК «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия». Общая биология 10-й класс....
20 12 2025 15:43:36
Урок обобщения и коррекции знаний - это идеальное время для целенаправленной работы по развитию ученика средствами предмета. В данном случае урок проводился в классе, учащиеся которого различались по уровню обучаемости, по уровню сформированности общеучебных навыков, как способность "сворачивать" и "разворачивать" информацию.
...
19 12 2025 0:42:41
Представлен конспект урока-игры в 5-м классе: "Через тернии - к Звездам". Эта игра проводится после изучения главы "Вселенная". Игра - одна из форм проведения обобщающего урока в моей педагогической пpaктике. Пpaктически каждая пройденная глава в 5-х и 6-х классах обобщается именно в игровой форме. Игра побуждает учащихся к знаниям, к победе, учит коллективной форме работы, определенным правилам и нормам поведения, а главное - прививает интерес к предмету....
18 12 2025 4:32:54
Урок посвящен раскрытию значения нервной системы, систематизации знаний о строении нейрона, углублению понятия о рефлексе, выяснению значения всех звеньев рефлекторного пути.
...
17 12 2025 15:43:44
В данном уроке отражены вопросы возникновения жизни на Земле. С древних времён и до наших дней существовали различные концепции по этому поводу. В настоящее время живое происходит только от живого, но вопрос возникновения жизни на Земле остаётся открытым.
...
16 12 2025 8:11:31
В течение года занятия проводились по образовательной программе автора "Уникальная природа Шри-Ланки для младших школьников", опубликованной ранее. Олимпиада показывает степень усвоенности материала школьниками, уровень знаний специфики страны, климата, растительного и животного мира....
15 12 2025 5:41:34
Урок охватывает большой объем знаний для повторения и обобщения, построен на обширном наглядном и занимательном материале. На каждом этапе урока учитель использует активные методы организации учебной деятельности. Основная форма работы школьников – групповая, задания – творческие, разноуровневые, позволяющие каждому ученику проявить себя на уроке.
...
14 12 2025 9:38:18
Предлагаемая работа - это мастер-класс для учителей биологии. Основная идея представленной работы - познакомить учителей с методическими приёмами, способствующими активизации познавательной деятельности учащихся и привитию интереса к изучению нового учебного предмета. Представленную форму проведения урока можно применить в работе с учениками, при планировании первого урока биологии в 6-м классе.
...
13 12 2025 23:30:47
Путь рефлекса не должен нарушаться, иначе не будет осуществляться реакция, рефлекс, т.е. необходима целостность всех звеньев....
12 12 2025 17:24:24
Представлен обобщающий урок биологии в 6-м классе, на котором учащиеся не только систематизируют и обобщают знания по теме «Размножение, рост и развитие организмов», но и задумываются о месте человека в системе живой природы и его роли для всего живого....
11 12 2025 17:39:46
Урок проводится с целью систематизировать и углубить знания о разнообразии цветковых растений. На уроке используется компьютер и мультимедийный проектор, с помощью которого учащиеся на ярких примерах знакомятся с интересными данными из жизни растений. Урок воспитывает любовь и бережное отношение к зеленому другу.
...
10 12 2025 7:15:12
Урок проводится за счет резервного времени с учетом повторения, обобщения, систематизации и контроля знаний учащихся. Учащиеся должны хорошо усвоить особенности жизненных процессов основных отделов низших и высших растений. Урок способствует развитию речи, логического мышления, коммуникативных способностей учащихся и воспитывает экологическую культуру.
...
09 12 2025 23:48:28
Цель занятия: обобщить информацию о витаминах; научиться определять витамин С в различных продуктах питания; познакомиться с основами фитотерапии и рационального приготовления пищи....
08 12 2025 21:30:20
Урок биологии по УМК Н.И. Сонина, М.Р. Сапина расширяет знания о газообмене в легких и тканях, физиологической связи кровеносной и дыхательных систем; доказывает значение легких в постоянстве внутренней среды организма. На уроке используются элементы проблемного обучения, системно-деятельностного подхода. Презентация сопровождает все этапы урока. Видеоролики и флеш-анимация позволяют школьникам понять сущность газообмена в легких и тканях....
07 12 2025 10:48:48
Цель и задачи урока: закрепить понятия "среда обитания", "экология", "экологические факторы", "связи живого и неживого"; усвоить роли среды обитания в жизни организмов; развивать мышление, умение обобщать и делать выводы, умения определять хаpaктерные признаки животных в связи со средой обитания; воспитывать познавательный интерес к предмету....
06 12 2025 12:17:32
Урок расширяет представления школьников о важности представителей отрядов птиц на основе выявления существенных признаков. Современные дети все меньше обращаются за информацией к книгам, а стараются получить ее из компьютера. Использование компьютера позволяет повысить эффективность, сделать урок более насыщенным, интересным и красочным, реализовать индивидуализацию, дифференциацию и профильность обучения, сместить акцент деятельности учащихся на уроке на самостоятельную работу....
05 12 2025 20:17:45
Игра "Что? Где? Когда?" «По страницам Красной книги Алтайского края» позволит интересно провести не только урок, но и внеклассное занятие. Цель игры: привлечь внимание учащихся к проблемам охраны животных и растительных объектов Алтайского края, занесенных в Красную книгу, формирование ответственного отношения к природной среде и ее обитателям....
04 12 2025 16:57:45
Голова пчелы имеет очень подвижное сочлeнение с гpyдью. Глаза сложные, большие. Наряду с ними у большинства перепончатокрылых есть простые глазки (у пчелы их три). На голове расположены различно устроенные усики....
03 12 2025 15:44:12
Особенностью современного этапа обучения в школе является огромный поток информации, предлагаемой учащимся для усвоения. Как ориентироваться человеку в условиях «информационного бума»? Существует комплекс общеучебных приёмов и методов, способствующих эффективной работе учащихся с различной информацией. С некоторыми из них можно познакомиться на уроке информационной культуры....
02 12 2025 12:33:50
Урок-игра может быть проведен, как в коррекционной школе, так и в общеобразовательной, так как целью этого урока является систематизация и обобщение знаний, умений и навыков по пройденным группам растений. Группы растений могут быть разные, а за основу можно взять задания данной игры. В ходе игры учащимся дается возможность выбрать тот вопрос, который им по силам, тем самым учитываются особенности сильных и слабых учащихся....
01 12 2025 0:24:57
Урок проводится по основным стадиям технологии РКМЧП: вызов, осмысление, рефлексия. Основная образовательная цель: закрепить и актуализировать ранее изученный материал по теме.
...
30 11 2025 2:13:24
Урок биологии обобщает и систематизирует знания учащихся об основных отрядах млекопитающих; их приспособленности к средам обитания; значении в природе и жизни человека....
29 11 2025 1:13:38
Дополнительный иллюстративный, аудио- и видеоматериал на уроках биологии. Использование информационных технологий, т.к. только они способны сочетать разные виды подачи информации и дают возможность познакомиться вместе с детьми с миром, таким далеким от нас....
28 11 2025 22:47:51
Основная задача урока – усиление здоровьесберегающей направленности знаний. На уроке создаются условия для развития познавательных, творческих, коммуникативных, рефлексивных способностей школьников. Проверка ранее изученного материала осуществляется с использованием компьютерных презентаций....
27 11 2025 7:26:31
Игровое направление все шире используется в образовании. Данный урок можно использовать для проведения предметной недели или как обобщающий по завершении темы «Птицы». Содержание урока позволяет углубить знания о птицах, активизировать познавательный интерес учащихся к природе и ее изучению.
...
26 11 2025 23:42:34
Целью урока является восприятие, осознание нового материала и его закрепление. При проверке домашнего задания использованы дифференцированные задания трех уровней. При изучении нового материала, повторении и закреплении использованы слайды презентации....
25 11 2025 20:38:11
Структура урока предполагает активный поиск при изучении нового материала. Учащиеся сами выдвигают обучающие задачи в соответствии с темой. Используются следующие методы: эвристическая беседа; проблемное изложение изучаемого материала; частично-поисковая исследовательская деятельность; коммуникативные технологии....
24 11 2025 9:16:47
Учащиеся знакомятся с многообразием грибов, знакомятся с правилами сбора грибов и их значением в природе; учатся различать съедобные и несъедобные грибы, применять полученные знания о грибах в повседневной жизни....
23 11 2025 7:52:13
Урок природоведения в 5-м классе проходит в форме викторины. Учащиеся обобщают и систематизируют свои знания по теме "Вселенная"....
22 11 2025 19:37:19
На уроке используется групповая форма работы. Такая технология проведения урока способствует развитию коммуникативных навыков, совместного поиска результата, а также овладением необходимыми знаниями, умениями при изучении данного объекта....
21 11 2025 6:39:18
Целью данного урока является знакомство учащихся с особенностями строения, функциями и местом расположения различных типов тканей в организме. Используя различные методы, учащиеся приходят к правильным ответам и делают соответствующие выводы. Совершенствуются навыки пpaктической работы, работы с учебником, дополнительной литературой....
20 11 2025 2:17:11
Материал урока готовится за 7–10 дней до занятия. В подготовке материала участвуют сами дети. Они под руководством учителя проращивают семена, выращивают растения. Такие виды работ развивают у детей любознательность, формируют пpaктические навыки, наблюдательность, учат бережному отношению к природе, развивают логическое мышление. Привлекаются дети из биологического кружка, а также участвуют шестиклассники....
19 11 2025 7:29:19
Урок применяет информационные технологии и методы развивающего обучения. В ходе урока у учащихся формируются представления об этапах индивидуального развития организмов, а также выясняются причины нарушений, происходящих в эмбриогенезе. Во время урока используются различные виды учебной деятельности: работа с терминами, заполнение схемы, таблицы, работа с текстом учебника....
18 11 2025 21:23:23
Учащиеся знакомятся с классификацией мхов, изучают особенности строения кукушкиного льна; закрепляют знания проведением лабораторной работы....
17 11 2025 9:27:36
Теоретическое занятие по физической культуре и биологии позволит ознакомить учащихся с физическими качествами и способностями организма человека. Урок представлен с применением презентации, также содержит текст лекции. При помощи слайдов и диаграмм наглядно показывает физические качества человека и способы их развития. Позволяет разнообразить учебный процесс по предмету и позволяет наглядно показать взаимосвязь физической культуры с другими учебными предметами....
16 11 2025 3:51:58
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся проводится в групповой и индивидуальной форме. Выполняя различные задания, учащиеся отpaбатывают знание основных фактов, понятий, терминов, закономерностей; обобщают и систематизируют изученное по теме....
15 11 2025 12:29:52
Урок раскрывает особенности движения животных в водной среде, продолжает формирование умений сравнивать, делать выводы, выявлять закономерности, воспитывает самостоятельность мышления....
14 11 2025 13:57:59
В игре проверяются знания пройденного материала: строение скелета животных, особенности процессов жизнедеятельности систем внутренних органов. Урок интегрирован с литературой, повторяются произведения о животных, поговорки. Эмоциональность обусловлена особенностью его построения — это игра двух комaнд....
13 11 2025 5:41:36
Урок для 9-го класса по двухчасовой программе курса биологии, разработанной авторским коллективом под руководством И.Н. Пономарёвой. Урок начинается с актуализации знаний о белках, их значимости в живом организме. Обучающиеся знакомятся с биосинтезом белков: слушают краткий рассказ учителя, работают в группе с текстом учебника, отвечают по карточкам у доски, используя слайды и таблицы, решают задачи в тетради и моделируют на планшете. Формулируют вывод и записывают его в тетради. На уроке задействованы все виды памяти.
...
12 11 2025 2:31:31
Внеклассное мероприятие ко Дню птиц в 5–6-х классах. Цель данного мероприятия — углубление и закрепление знаний о птицах, развитие интереса к природе и ее изучению, экологическое образование и воспитание....
11 11 2025 10:21:19
Данная статья представляет собой сценарий внеклассного мероприятия "Путешествие Незнайки по страницам Красной книги", посвященного проблемам экологии. Мероприятие проводится в форме сказки, где роли исполняют сами ученики. Такая форма является наиболее доступной и интересной для учащихся 1–5-х классов.
...
10 11 2025 9:16:18
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"