Как размножаются живые организмы
Задачи урока:
1. Организовать усвоение понятий: “размножение”, “бесполое размножение”, “пoлoвoе размножение”, “гаметы”, “зигота”, “зародыш”, “гермафродит”
2. Провести сравнение (найти сходство и различие) живых и неживых организмов.
3. Создать условия для формирования понятия “размножение” как общего свойства живых организмов.
4. Организовать самостоятельную работу учащихся.
5. Организовать работу учащихся в парах.
6. Развивать мышление ученика, речь.
Ожидаемый результат:
1. Учащиеся владеют следующими понятиями: “размножение”, “бесполое размножение”, “пoлoвoе размножение”, “гаметы”, “зигота”, “зародыш”, “гермафродит”.
2. Учащиеся сравнивают живые и неживые тела, выделяют сходство и различие.
3. Учащиеся выделяют понятие “размножение”, как общее свойство растений, животных и человека.
4. Учащиеся самостоятельно работают с текстом и рисунками учебника, выполняют задания в рабочей тетради, также выполняют задания из слайда в презентации.
5. Учащиеся выполняют взаимопроверку заданий в рабочей тетради.
Вид урока: комбинированный с использованием компьютерных технологий.
Используемая технология: технология диалогового взаимодействия
Методы обучения: частично-поисковый, репродуктивный.
Средства обучения: рабочие тетради к учебнику, узамбарская фиалка, пеларгония зональная, толстянка древовидная (живые объекты наглядности). Проектор, презентация “Как размножаются живые организмы”
Организационные формы урока: фронтальная, групповая, индивидуальная.
I. Организационный момент.
Приветствие, проверка посещаемости.
Оглашение темы, целей и плана урока. (учащиеся сами говорят тему, цель и задачи урока, а учитель подводит учащихся к формулированию цели и задач урока в начале изучения темы)
II. Изучение нового материала.
Создание проблемной ситуации (лирическая музыка).
Учитель (У). По каким признакам живые организмы отличаются от не живых?
У. Назовите основные признаки живого? (питание, дыхание, рост , развитие и размножение)
У. В чем причина того, что из года в год появляются новые организмы, сменяются поколения людей? (размножение)
Учитель. Рассмотрите рис 17, слайд 3 . Какой признак живого показан на рисунке 17(размножение)
У. Как вы назовете рис 17? (размножение живых организмов)
У. Размножение каких живых организмов показано на рисунке? (подсолнечника, пшеницы, окуня и лягушки)
У. Найдите ошибку в рисунках? (из семян подсолнечника не появится пшеница, из икринок окуня не рождаются головастики)
У. Таким образом, от кого рождаются головастики? (только из икры лягушки)
У. Кто развивается из икры окуня? (личинка, личинка питаясь превращается в малек, затем малек превращается в окуня)
У. Малек похож на окуня? (да)
У. Таким образом, какой общий признак объединяет три группы живых организмов, представленные на слайде 3 и на рисунке17? (общий признак - размножение и потомство похоже на своих родителей)
У. Во всех группах живых организмов потомство похоже на своих родителей? (да)
У. Тогда что называется размножением? (слайд 4, находят текст определения в учебнике)
У. Откройте учебник на странице 58, и ответьте на вопрос “ Какое количество потомства дают разные животные?” (мыши рождают по 6 детенышей, пара мух дает 5 триллионов насекомых)
У. Дайте второе определение понятию размножение (слайд 4)
У. Назовите общие признаки размножения? (рис 18 и слайд 5).
У. Ребята, откройте рабочую тетрадь и запишите определения “Размножение”. (Ученик диктует определение)
Учитель организует групповую работу. В природе все организмы одинаково размножаются? (слайд 4). Сколько клеток образуется из одной клетки эвглены зеленой? (две). Размножение эвглены отличается от размножения тюленя, человека? (из одной клетки образуется две клетки, из двух родителей образуется одно потомство)
У. Появившиеся две клетки эвглены имеют своих родителей? (две клетки образовались только от одного родителя)
У. Как называется такой способ размножения, когда из одного родителя образуется две клетки или два организма ? (бесполое размножение)
У. Составьте схему размножения, заполняя кластер. Первая группа находит определение кластер из википедии (кластер-это способ изображения информации в виде схемы, хаpaктеризующейся сильным ветвлением).
У. Вторая группа в рабочей тетради заполняет схему размножения , используя внизу подсказки-рисунки (слайд 6, приложение 1 “Формы размножения”)
У. Таким образом, для появления потомства какие клетки нужны? (мужские и женские пoлoвые клетки)
У. Назовите организмы, образующие мужские и женские пoлoвые клетки? (мужской и женский организм человека)
У. Как называются мужские и женские организмы (особи) животных?(самец и самка)
У. В каких органах у человека и животных образуются пoлoвые клетки? (в пoлoвых органах)
У. У человека и животных есть органы размножения, в которых образуются пoлoвые клетки – гаметы (от греч.Gamete — жена, gametes — муж). (из википедии находят сами учащиеся)
У. В мужских пoлoвых органах образуются мужские гаметы – cпepматозоиды. Обозначают знаком Марса. В женских пoлoвых органах образуются женские гаметы – яйцеклетки. Обозначают знаком Венеры. Яйцеклетка содержит запас питательных веществ. Начало новой жизни может дать женская пoлoвая клетка, слившаяся с мужской пoлoвoй клеткой. Этот процесс называется оплодотворение. (слайд 7)
У. Из двух клеток или из одной клетки образуется новое потомство или новый организм? (Из одной клетки, в результате слияния мужских и женских пoлoвых клеток образуется одна клетка - зигота)
У. Расположите этапы оплодотворения по порядку (слайд 7)
У. Таким образом, что называется пoлoвым размножением? Чем пoлoвoе размножение отличается от бесполого? (слайд 6)
У. Нарисуйте схему пoлoвoго и бесполого размножения. (приложение 2 “Две формы размножения”)
У. Используя учебник, составьте сравнительную хаpaктеристику женских и мужских клеток. (слайд 7 и 8)
У. Таким образом, для появления потомства какие клетки нужны? (мужские и женские пoлoвые клетки)
У. Новый организм после оплодотворения образуется сразу или проходит определенный этап времени? (слайд 3, с. 31 учебника) (новый организм после оплодотворения образуется не сразу, например, у кошек собак потомство рождается примерно через 2 месяца, а человек рождается через 9 месяцев)
У. Что происходит в материнском организме после оплодотворения? (происходит развитие зародыша)
У. Рассмотрим, как размножается речной окунь. (слайд 3)
Самки откладывают икру, а самцы изливают на икру семенную жидкость. Cпepматозоиды, которые находятся в жидкости, сливаются с яйцеклетками, и происходит процесс оплодотворения. Оплодотворенная яйцеклетка многократно делится, и под ее оболочкой формируется зародыш. У зародыша есть желточный мешок. Это запас питательных веществ. За счет желтка зародыш растет и развивается, потом сбрасывает покровы икринки и превращается в личинку. Личинка уже питается самостоятельно и вскоре становится маленькой рыбкой.
У. Как она называется? (малек.) У. На кого похож малек? (на взрослую рыбу.)
2 ученика работают у доски (индивидуальная работа).
Итак, на доске приведены схемы размножения. Ваша задача – подписать схемы, определив, где какой способ размножения изображен. (приложение 2)
У. Перед вами слайд “Пoлoвoе размножение” (слайд 10). Ответьте на вопрос:
1. Как называются организмы у которых есть мужские и женские особи? (Раздельнополые)
У. Помимо раздельнополых организмов в природе встречаются, живые организмы, которые соединяют в себе признаки сразу двух полов – и мужского, и женского. Их называют обоеполыми организмами или гермафродитами. Далее учитель организует чтение текста из учебника с 34
Гермафродиты – это особи, способные в своем организме воспроизводить два типа пoлoвых клеток гамет (мужские и женские).(слайд10,11)
Представителями являются плоские черви, некоторые кольчатые черви, кишечнополостные, моллюски.
Слово “Гермафродит” впервые появилось в древнегреческих мифах. Так звали сына вестника богов Гермеса и прекрасной Афродиты – богини любви. Гермафродита полюбила нимфа Салмакида, но юноша, увы, не ответил на ее чувства. Тогда боги, вняв мольбе нимфы, соединили ее навеки с возлюбленным – их тела срослись в одно двуполое существо.
Динамическая пауза (слайд 12)
III. Закрепление темы. Оценивание работы учащихся на уроке
А сейчас для закрепления выполним задания в рабочих тетрадях.
№ 5, № 6 с. 29 (слайд13, 14)
№ 1 . 39, № 2 с. 26 (слайд 14, 15)
1. Вставьте пропущенные слова (слайд 13)
2. Выполните тест (слайд 13)
3. Установите соответствие между определением и термином (слайд 15)
4. Какие утверждения верны? (слайд 16)
Проверьте выполненные задания, обмениваясь тетрадками, и поставьте оценку. Критерии оценки написаны на доске.
IV. Подведение итогов и выставление оценок
У. Итак, наш урок подходит к концу. Какую тему изучили? Все задачи урока выполнены. Запишите задание на дом.
V. Домашнее задание: пар. 6 и 7, р.т. №, 3, 4 с.25-29. (слайд 17)
VI. Рефлексия. Заключительное слово учителя (слайд 18)
У. Ребята, в заключение урока я хочу обратить ваше внимание на слова немецкого поэта Гёте “Природа – единственная книга, каждая страница которой полна глубокого содержания”. Смысл этого высказывания состоит в том, что все на нашей планете уникально, каждый вид, каждая группа растений, животных требует глубокого исследования и изучения, охраны и бережного отношения. Сегодня эта книга открыта для вас на царстве животных. Любите их, изучайте, узнавайте что-то новое! А я желаю вам успеха в ваших открытиях!
Презентация
Приложение 1
Приложение 2
Список, используемой литературы.
1. Арьяева Л.В., Информационное взаимодействие в современной школе: опыт диалога, монография, Спб., 2012
2. Сухова Т.С., Строганов В.И., Природоведение, учебник для учащихся общеобразовательных учреждений, 5 класс, Вентана-Граф, 2007 и 2010
3. Сухова Т.С., Строганов В.И., Природоведение, рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений, 5 класс, Вентана-Граф, 2011
4. Сухова Т.С., Строганов В.И., Природоведение, методическое пособие, 5 класс, Вентана-Граф,
Комментарии:
Кожа является барьером между внешней и внутренней средой организма, защищает его от вредных воздействий физических, химических и биологических факторов....
14 08 2026 4:55:13
Представленный урок "Видообразование. Результаты микроэволюции", проведённый в 11-х классе, направлен на комплексное повторение и закрепление знаний учащихся об эволюционных процессах популяций, повторение генетики (полиплоидия, гибридизация, хромосомные мутации). Учащиеся получают представление о путях, типах и скорости видообразования. Постоянно ставятся проблемные вопросы, проводится связь нового материала с ранее изученным, его сравнение, обобщение. На основе наводящих вопросов ребята самостоятельно формируют выводы, умело связывают теоретический материал с пpaктикой жизни....
13 08 2026 9:11:15
Данная разработка представляет собой урок-пpaктикум по биологии для учащихся 10-х классов (УМК И.Н. Пономаревой). Материал может быть использован для проведения уроков экологии и полевых пpaктик. Эффективность данного занятия обеспечивается использованием элементов информационных технологий (электронные атласы-определители, презентация Microsoft Office PowerPoint).
...
12 08 2026 5:36:16
Воспитание юной личности в духе гражданственности на основе развития нравственных чувств и ориентиров – сложная задача, решение которой требует особого такта и педагогического мастерства. Реализация учителем на уроках биологии историко-библиографического методологического подхода позволит приблизиться к решению данной проблемы....
11 08 2026 4:20:49
Учащиеся в процессе урока выявляют вредное влияние на формирующийся организм никотина, алкоголя и других мутагенных факторов. Развивают информационно-коммуникативную компетентность. Воспитывают ценностное отношение к собственному здоровью.
...
10 08 2026 10:14:44
Урок проводился с учащимися 9-го класса, которые имеют различные отклонения в развитии. Учащиеся данного класса имеют значительный недостаток уровня интеллекта, стойкое недоразвитие уровня познавательной способности, мышления и речи.
...
09 08 2026 12:12:25
Основная задача урока – усиление здоровьесберегающей направленности знаний. На уроке создаются условия для развития познавательных, творческих, коммуникативных, рефлексивных способностей школьников. Проверка ранее изученного материала осуществляется с использованием компьютерных презентаций....
08 08 2026 17:29:14
Экологический эрудицион — познавательная игра, направленная на расширение и
углубление экологических знаний, воспитание экологической культуры, развитие умений
находить выход из различных ситуаций. Игра придаёт занятию яркую эмоциональную
окраску, делает его живым, облегчает восприятие излагаемых проблем и знаний....
07 08 2026 2:27:50
Используя слайды и интеpaктивные тренажеры, учащиеся закрепляют знания по многообразию живых организмов, их принадлежности к определенному царству живой природы. Знакомясь с видеофрагментами, фотоизображениями ученики формулируют понятие "среда обитания организмов", составляют опopный конспект, хаpaктеризующий различные среды обитания, выявляют черты приспособленности организмов....
06 08 2026 19:54:46
Представлен нестандартный урок биологии "Метаморфозы", который может быть проведен в конце 10-го класса после изучения темы "Размножение и развитие организмов". Главная цель урока - формирование рефлексивных качеств, создание условий для осмысления школьниками собственных возможностей и стимулирование стремления меняться и развиваться. Некоторые идеи этого урока могут быть положены в основу классного часа для учащихся 9–11-х классов....
05 08 2026 15:47:47
План-конспект урока "Сравнение митоза и мейоза" составлен для занятия, которое рассчитано на один академический час для химико-биологического профильного класса. Урок проводится в форме пpaктического занятия, на котором учащиеся выполняют 3 пpaктических задания и защищают их. Работа сопровождается показом интеpaктивных моделей и презентации. Занятие проводится после двух парных лекционных занятий: "Клеточный цикл. Митоз" и "Мейоз" и носит хаpaктер обобщения и контроля знаний. Контроль на уроке предлагается в форме задания части В контрольно-измерительных материалов ЕГЭ на соотнесение способов деления клетки и черт различия между ними....
04 08 2026 22:11:49
В работе представлены компьютерные презентации учащихся 7–11-х классов, применяемые на уроках биологии. Данные презентации соответствуют требованиям и помогают учителю биологии или классным руководителям проводить беседы по профилактике вредных привычек с учащимися школы и их родителями....
03 08 2026 22:12:23
Данная разработка может быть полезной для учителей, использующих технологии открытого образования на уроках и во внеурочной деятельности. Игра в технологии "Дебаты" по теме "Содержание птиц в неволе недопустимо" проводится в качестве обобщающего урока и позволяет решить следующие задачи: закрепить и актуализировать полученные ранее знания, овладеть новыми знаниями; способствует формированию культуры спора, терпимости; способствует развитию интеллектуальных и творческих способностей; способствует формированию навыков совместной деятельности. В статье приводится подробное описание игры и структуры кейсов утверждающей и отрицающей сторон. ...
02 08 2026 1:55:53
Урок биологии в 7-м классе построен с применением элементов теории решения изобретательских задач (ТРИЗ), а именно: умение формулировать проблему; решение биологических проблем методом контрольных вопросов; организация работы с творческой биографией ученого.
...
01 08 2026 12:17:49
В основе урока лежит реализация принципов развивающего обучения. Урок изучения нового материала построен на основе самостоятельной деятельности учащихся при работе с учебно-тематическими картами. Материал можно использовать при проведении уроков соответствующей темы для учащихся 9-х и 11-х классов.
...
31 07 2026 18:46:37
В статье представлен модульный урок по изучению особенностей строения и образа жизни млекопитающих животных; систематике и ознакомление с некоторыми отрядами класса Млекопитающие.
...
30 07 2026 9:33:16
Разработка представляет собой один из вариантов урока по теме "Приспособленность организмов и её относительность". Изучение адаптаций организмов необходимо проводить на объектах, которые приспособлены к местным условиям. На уроке в большем объеме представлена информация об обитателях Кольского полуострова.
...
29 07 2026 17:11:29
Урок биологии для учащихся 7-го класса по теме "Класс земноводные (амфибии). Особенности жизнедеятельности лягушки" проходит по методике КСО "Взаимопередача темы". На уроке изучаются три вопроса: внешнее строение лягушки; скелет лягушки; внутреннее строение лягушки. Во время работы используются: алгоритм индивидуальной работы с карточкой; алгоритм работы в паре сменного состава (ПСС); карточки-задания; карточки с названием отделов конечностей лягушки, листы контроля, тест....
28 07 2026 22:18:59
Комбинированное занятие 1-го курса, специальность 34.02.01 сестринское дело, знакомит с наследованием групп крови системы АВО и резус-системы у человека. Цель: актуализировать знания о механизмах наследования групп крови и возникновения резус-конфликта; изучить механизм наследования групп крови и резус-фактора; научить пользоваться таблицей генетических обозначений групп крови во время решения задач; разъяснить наследование групп крови и резус-фактора....
27 07 2026 18:57:13
Урок биологии на тему «Органы полости тела рыб» для учащихся 7–8-х классов обеспечивает изучение и понимание учащимися зависимости жизненных процессов рыб от их местообитания; формирует умения устанавливать причинно-следственные связи; выделять главное, обобщать, приводить аналогии и сравнения....
26 07 2026 4:26:36
В ходе урока учащиеся знакомятся с функциями плазматической мембраны, рассматривают виды трaнcпорта через клеточную мембрану, находят взаимосвязь строения мембраны с выполняемыми функциями. На уроке используется групповая работа, лабораторная работа "Наблюдение плазмолиза и деплазмолиза в клетках кожицы лука", электронная презентация к уроку.
...
25 07 2026 0:32:46
При изучении темы "Многообразие земноводных, их значение, охрана, общие черты" избрана одна из нетрадиционных форм – урок-сказка. При подготовке к уроку учащиеся пишут сказки, участвует в конкурсе рисунков, плакатов. При этом они имеют возможность поработать с энциклопедиями и дополнительной литературой. Это позволяет сделать урок ярким и запоминающимся, расширить представления учащихся о многообразии земноводных, формировать устойчивый интерес к предмету.
...
24 07 2026 22:36:11
Урок проводится для того, чтобы подвести итог ряда уроков, проведенных ранее, закрепить знания, выяснить пробелы в изученной теме и дать дополнительный материал по теме "Птицы" в 7-м классе....
23 07 2026 9:11:27
Цель урока: способствовать развитию познавательного интереса; активизировать знания; сформировать навыки общения, сотрудничества, коллективизма. Для преподавателя такой урок является способом выявить детей эрудированных, любознательных, остроумных, творческих, т.е. таких детей, которые при дальнейшем изучении предмета для преподавателя будут «помощниками».
Данная игра проводится на первом уроке предмета «Биология», либо ее можно использовать как внеклассное мероприятие в рамках декады общеобразовательных дисциплин. Вопросы для игры составляет преподаватель, используя дополнительную литературу по предмету....
22 07 2026 16:25:34
На уроках важное место отводится исследовательской деятельности. Учащиеся выявляют влияние шума, курения на организм, изучают экологическое состояние пришкольного участка, исследуют содержание нитратов в овощах, консервантов в продуктах, содержание витамина «С» в различных соках.
...
21 07 2026 18:37:25
Материал урока по теме «Прокариотические клетки» проводится с опорой на ранее изученный материал, в течение урока используется более 20 терминов. Применяется дидактический материал, организована работа с учебником, у доски для индивидуального или фронтального опроса по таблицам, используются межпредметные связи....
20 07 2026 20:55:14
Урок поможет доказать, что клетка - самостоятельная живая система, имеющая объём; научит сравнивать одноклеточные и многоклеточные организмы по сложности организации, выявит черты сходства и различия.
...
19 07 2026 18:13:54
Самостоятельная работа способствует развитию мыслительных умений и навыков, предполагает проявление инициативы студентов в процессе освоения материала. Новые ФГОСы способствуют развитию именно самостоятельной работы, т.к. произошло уменьшение аудиторных часов по анатомии и физиологии. Таким образом, самостоятельная работа становится одним из главнейших условий для подготовки грамотного специалиста....
18 07 2026 4:17:32
Мультимедийная презентация процесса фотосинтеза с комментариями учителя о происходящих химических превращениях позволяют учащимся лучше понять изучаемый материал. Интернет-ресурсы помогают детям быстро получить информацию, обеспечивающую более глубокое понимание изучаемого. Биологические задачи, заполнение таблиц способствуют развитию мышления, интереса учеников к науке. Информационные потоки обpaбатываются совместно в группах, что способствует формированию коммуникативных качеств.
...
17 07 2026 13:55:11
Занятие позволяет сформировать представление о современном экологическом состоянии реки Амур, его биоразнообразии. Учащиеся совместно с педагогом открывают тайны подводного мира Амура через беседу, выполнение самостоятельной работы, решение кроссворда....
16 07 2026 22:38:58
Автор статьи раскрывает возможные направления формирования личного опыта учащихся в сельской школе. Особую роль для профессионального самоопределения отводит проектной деятельности. В приложении наглядно представлены формы организации школьных проектов с участием ребят, планирующих связать свою будущую профессиональную деятельность с биологией и экологией.
...
15 07 2026 21:55:52
Работа содержит материал программы элективного курса по биологии. Может использоваться в качестве предпрофильной подготовки для учащихся 9-х классов. Предлагаемый курс направлен на закрепление и расширение знаний изученного материала по курсу 6–8-х классов, развитие устойчивого интереса к биологии, расширение кругозора, поднятие культурного уровня учащихся....
14 07 2026 16:49:24
Школьная факультативная лекция - метод обучения, отвечающий требованиям классического урока изучения нового материала и являющийся частью лекционно-семинарской системы. Ее использование на уроках общей биологии в 9-м классе позволяет формировать у учащихся умение планировать ответ, выделять основные моменты лекции, формулировать выводы, успешно усваивать сложный и объемный материал. В статье рассмотрен пример использования факультативной лекции на уроке по теме "Деление клетки: митоз и мейоз"....
13 07 2026 11:11:41
Учащиеся узнают об историческом усложнении растений на основе изучения особенностей размножения голосеменных, их строения, разнообразия. У учащихся формируются знания о хвойных растениях на примере сосны, ели и других ценных хвойных растений....
12 07 2026 22:35:14
В статье представлена разработка урока по теме "Доказательства эволюции" с использованием мультимедийной презентации.
...
11 07 2026 20:38:20
Неделя биологии, географии, химии влияет на развитие интереса учащихся к изучаемому предмету, повышает их образовательный уровень, самостоятельность и творчество, выявляет способных учащихся по предмету....
10 07 2026 23:15:46
На протяжении всей истории цивилизованное человечество задавалось вопросом о сущности и происхождении жизни. Что же отличает живые тела от неживых? Этот вопрос с давних пор привлекал ученых и мыслителей, которые, желая дать краткое определение понятия «жизнь», «живое тело», старались найти самое существенное, самое хаpaктерное для этих понятий.
...
09 07 2026 10:26:52
В ходе подготовки и проведения мероприятия учащиеся знакомятся c разнообразием красящих пигментов растений, приобретают навыки работы с дополнительной литературой, биологическим оборудованием и химическими реактивами. Происходит формирование монологической речи и опыта выступления перед аудиторией, воспитание бережного отношения к природе и чувства прекрасного....
08 07 2026 2:49:54
Человек в своей деятельности активно использует природные богатства, и очень часто он делает это, не зная законов природы, а незнание их приводит к непоправимым последствиям. Поэтому учащиеся должны знать и понимать естественные основные процессы, которые обеспечивают устойчивую целостность природы в границах биосферы. Данный урок позволит учащимся по-новому взглянуть на известные явления живой природы, повысит мотивацию обучения, расширит кругозор....
07 07 2026 1:37:29
«Международный день птиц» – интернациональный экологический праздник, который отмечается ежегодно, 1-го апреля. В Российской Федерации является самым известным из «птичьих» праздников. В статье представлен сценарий и презентация игры-викторины, проводимой для учащихся 7-х классов....
06 07 2026 21:39:18
Разработка урока «Рост и развитие растений и животных» с использованием технологии проектного обучения. Требования, предъявляемые к современному уроку, типология уроков, контрольно-оценочная деятельность. ...
05 07 2026 12:38:25
Изменчивость не создается человеком, он только подвергает органические существа новым жизненным условиям, и природа, действуя на них, вызывает их изменения....
04 07 2026 10:58:16
Урок преследуют следующие цели: раскрыть особенности внешних покровов млекопитающих; развивать умение работать с учебником, логическое мышление, анализировать, совершенствовать навыки работы с лабораторным оборудованием. Урок основан на технологии проектного обучения в пpaктической части урока....
03 07 2026 22:28:22
Цельурока: изучить механизм деления клеток с применением моделирования; сформировать понятие об универсальных способах деления клеток – митозе, мейозе; продолжить формирование познавательной активности учащихся, умение самостоятельно добывать знания, выделять главное, анализировать, сравнивать....
02 07 2026 12:36:40
Цель урока: обобщить полученные знания на уроках биологии, химии, физики и географии по теме «Вода»; активизировать и закрепить знания учащихся; способствовать развитию познавательного интереса; формировать навыки сотрудничества, коллективного взаимодействия.
...
01 07 2026 11:20:49
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок биологии актуализирует знания о формах размножения организмов, чередовании пoлoвoго и бесполого поколений в цикле развития растений. Цель урока: научить применять знания о способах вегетативного размножения в повседневной жизни. Описаны особенности разных способов бесполого размножения, формы размножения, примеры; объясняется значение бесполого и пoлoвoго размножения в природе и для человека....
30 06 2026 15:28:51
Изучение клеточного уровня организации жизни требует у учащихся развитого образного мышления. Цель моей работы – показать возможности новых технологий, методов и приемов, позволяющих развивать образное мышление при изучении растительной клетки и клеточной теории (тем, требующих большого иллюстративного материала и исторического подхода к изучению фактов)....
29 06 2026 19:38:48
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Учащиеся знакомятся с особенностями строения головного мозга, функциями его основных отделов....
28 06 2026 14:14:26
Цель урока: проследить эволюцию кровеносной системы от кольчатых червей до млекопитающих; выявить усложнения кровеносной системы в процессе эволюции; изучить состав крови и ее функции....
27 06 2026 9:14:25
Цель урока: рассмотреть органы эндокринной системы и единство нервной и гумopaльной регуляции....
26 06 2026 3:58:55
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
