Как размножаются живые организмы
Задачи урока:
1. Организовать усвоение понятий: “размножение”, “бесполое размножение”, “пoлoвoе размножение”, “гаметы”, “зигота”, “зародыш”, “гермафродит”
2. Провести сравнение (найти сходство и различие) живых и неживых организмов.
3. Создать условия для формирования понятия “размножение” как общего свойства живых организмов.
4. Организовать самостоятельную работу учащихся.
5. Организовать работу учащихся в парах.
6. Развивать мышление ученика, речь.
Ожидаемый результат:
1. Учащиеся владеют следующими понятиями: “размножение”, “бесполое размножение”, “пoлoвoе размножение”, “гаметы”, “зигота”, “зародыш”, “гермафродит”.
2. Учащиеся сравнивают живые и неживые тела, выделяют сходство и различие.
3. Учащиеся выделяют понятие “размножение”, как общее свойство растений, животных и человека.
4. Учащиеся самостоятельно работают с текстом и рисунками учебника, выполняют задания в рабочей тетради, также выполняют задания из слайда в презентации.
5. Учащиеся выполняют взаимопроверку заданий в рабочей тетради.
Вид урока: комбинированный с использованием компьютерных технологий.
Используемая технология: технология диалогового взаимодействия
Методы обучения: частично-поисковый, репродуктивный.
Средства обучения: рабочие тетради к учебнику, узамбарская фиалка, пеларгония зональная, толстянка древовидная (живые объекты наглядности). Проектор, презентация “Как размножаются живые организмы”
Организационные формы урока: фронтальная, групповая, индивидуальная.
I. Организационный момент.
Приветствие, проверка посещаемости.
Оглашение темы, целей и плана урока. (учащиеся сами говорят тему, цель и задачи урока, а учитель подводит учащихся к формулированию цели и задач урока в начале изучения темы)
II. Изучение нового материала.
Создание проблемной ситуации (лирическая музыка).
Учитель (У). По каким признакам живые организмы отличаются от не живых?
У. Назовите основные признаки живого? (питание, дыхание, рост , развитие и размножение)
У. В чем причина того, что из года в год появляются новые организмы, сменяются поколения людей? (размножение)
Учитель. Рассмотрите рис 17, слайд 3 . Какой признак живого показан на рисунке 17(размножение)
У. Как вы назовете рис 17? (размножение живых организмов)
У. Размножение каких живых организмов показано на рисунке? (подсолнечника, пшеницы, окуня и лягушки)
У. Найдите ошибку в рисунках? (из семян подсолнечника не появится пшеница, из икринок окуня не рождаются головастики)
У. Таким образом, от кого рождаются головастики? (только из икры лягушки)
У. Кто развивается из икры окуня? (личинка, личинка питаясь превращается в малек, затем малек превращается в окуня)
У. Малек похож на окуня? (да)
У. Таким образом, какой общий признак объединяет три группы живых организмов, представленные на слайде 3 и на рисунке17? (общий признак - размножение и потомство похоже на своих родителей)
У. Во всех группах живых организмов потомство похоже на своих родителей? (да)
У. Тогда что называется размножением? (слайд 4, находят текст определения в учебнике)
У. Откройте учебник на странице 58, и ответьте на вопрос “ Какое количество потомства дают разные животные?” (мыши рождают по 6 детенышей, пара мух дает 5 триллионов насекомых)
У. Дайте второе определение понятию размножение (слайд 4)
У. Назовите общие признаки размножения? (рис 18 и слайд 5).
У. Ребята, откройте рабочую тетрадь и запишите определения “Размножение”. (Ученик диктует определение)
Учитель организует групповую работу. В природе все организмы одинаково размножаются? (слайд 4). Сколько клеток образуется из одной клетки эвглены зеленой? (две). Размножение эвглены отличается от размножения тюленя, человека? (из одной клетки образуется две клетки, из двух родителей образуется одно потомство)
У. Появившиеся две клетки эвглены имеют своих родителей? (две клетки образовались только от одного родителя)
У. Как называется такой способ размножения, когда из одного родителя образуется две клетки или два организма ? (бесполое размножение)
У. Составьте схему размножения, заполняя кластер. Первая группа находит определение кластер из википедии (кластер-это способ изображения информации в виде схемы, хаpaктеризующейся сильным ветвлением).
У. Вторая группа в рабочей тетради заполняет схему размножения , используя внизу подсказки-рисунки (слайд 6, приложение 1 “Формы размножения”)
У. Таким образом, для появления потомства какие клетки нужны? (мужские и женские пoлoвые клетки)
У. Назовите организмы, образующие мужские и женские пoлoвые клетки? (мужской и женский организм человека)
У. Как называются мужские и женские организмы (особи) животных?(самец и самка)
У. В каких органах у человека и животных образуются пoлoвые клетки? (в пoлoвых органах)
У. У человека и животных есть органы размножения, в которых образуются пoлoвые клетки – гаметы (от греч.Gamete — жена, gametes — муж). (из википедии находят сами учащиеся)
У. В мужских пoлoвых органах образуются мужские гаметы – cпepматозоиды. Обозначают знаком Марса. В женских пoлoвых органах образуются женские гаметы – яйцеклетки. Обозначают знаком Венеры. Яйцеклетка содержит запас питательных веществ. Начало новой жизни может дать женская пoлoвая клетка, слившаяся с мужской пoлoвoй клеткой. Этот процесс называется оплодотворение. (слайд 7)
У. Из двух клеток или из одной клетки образуется новое потомство или новый организм? (Из одной клетки, в результате слияния мужских и женских пoлoвых клеток образуется одна клетка - зигота)
У. Расположите этапы оплодотворения по порядку (слайд 7)
У. Таким образом, что называется пoлoвым размножением? Чем пoлoвoе размножение отличается от бесполого? (слайд 6)
У. Нарисуйте схему пoлoвoго и бесполого размножения. (приложение 2 “Две формы размножения”)
У. Используя учебник, составьте сравнительную хаpaктеристику женских и мужских клеток. (слайд 7 и 8)
У. Таким образом, для появления потомства какие клетки нужны? (мужские и женские пoлoвые клетки)
У. Новый организм после оплодотворения образуется сразу или проходит определенный этап времени? (слайд 3, с. 31 учебника) (новый организм после оплодотворения образуется не сразу, например, у кошек собак потомство рождается примерно через 2 месяца, а человек рождается через 9 месяцев)
У. Что происходит в материнском организме после оплодотворения? (происходит развитие зародыша)
У. Рассмотрим, как размножается речной окунь. (слайд 3)
Самки откладывают икру, а самцы изливают на икру семенную жидкость. Cпepматозоиды, которые находятся в жидкости, сливаются с яйцеклетками, и происходит процесс оплодотворения. Оплодотворенная яйцеклетка многократно делится, и под ее оболочкой формируется зародыш. У зародыша есть желточный мешок. Это запас питательных веществ. За счет желтка зародыш растет и развивается, потом сбрасывает покровы икринки и превращается в личинку. Личинка уже питается самостоятельно и вскоре становится маленькой рыбкой.
У. Как она называется? (малек.) У. На кого похож малек? (на взрослую рыбу.)
2 ученика работают у доски (индивидуальная работа).
Итак, на доске приведены схемы размножения. Ваша задача – подписать схемы, определив, где какой способ размножения изображен. (приложение 2)
У. Перед вами слайд “Пoлoвoе размножение” (слайд 10). Ответьте на вопрос:
1. Как называются организмы у которых есть мужские и женские особи? (Раздельнополые)
У. Помимо раздельнополых организмов в природе встречаются, живые организмы, которые соединяют в себе признаки сразу двух полов – и мужского, и женского. Их называют обоеполыми организмами или гермафродитами. Далее учитель организует чтение текста из учебника с 34
Гермафродиты – это особи, способные в своем организме воспроизводить два типа пoлoвых клеток гамет (мужские и женские).(слайд10,11)
Представителями являются плоские черви, некоторые кольчатые черви, кишечнополостные, моллюски.
Слово “Гермафродит” впервые появилось в древнегреческих мифах. Так звали сына вестника богов Гермеса и прекрасной Афродиты – богини любви. Гермафродита полюбила нимфа Салмакида, но юноша, увы, не ответил на ее чувства. Тогда боги, вняв мольбе нимфы, соединили ее навеки с возлюбленным – их тела срослись в одно двуполое существо.
Динамическая пауза (слайд 12)
III. Закрепление темы. Оценивание работы учащихся на уроке
А сейчас для закрепления выполним задания в рабочих тетрадях.
№ 5, № 6 с. 29 (слайд13, 14)
№ 1 . 39, № 2 с. 26 (слайд 14, 15)
1. Вставьте пропущенные слова (слайд 13)
2. Выполните тест (слайд 13)
3. Установите соответствие между определением и термином (слайд 15)
4. Какие утверждения верны? (слайд 16)
Проверьте выполненные задания, обмениваясь тетрадками, и поставьте оценку. Критерии оценки написаны на доске.
IV. Подведение итогов и выставление оценок
У. Итак, наш урок подходит к концу. Какую тему изучили? Все задачи урока выполнены. Запишите задание на дом.
V. Домашнее задание: пар. 6 и 7, р.т. №, 3, 4 с.25-29. (слайд 17)
VI. Рефлексия. Заключительное слово учителя (слайд 18)
У. Ребята, в заключение урока я хочу обратить ваше внимание на слова немецкого поэта Гёте “Природа – единственная книга, каждая страница которой полна глубокого содержания”. Смысл этого высказывания состоит в том, что все на нашей планете уникально, каждый вид, каждая группа растений, животных требует глубокого исследования и изучения, охраны и бережного отношения. Сегодня эта книга открыта для вас на царстве животных. Любите их, изучайте, узнавайте что-то новое! А я желаю вам успеха в ваших открытиях!
Презентация
Приложение 1
Приложение 2
Список, используемой литературы.
1. Арьяева Л.В., Информационное взаимодействие в современной школе: опыт диалога, монография, Спб., 2012
2. Сухова Т.С., Строганов В.И., Природоведение, учебник для учащихся общеобразовательных учреждений, 5 класс, Вентана-Граф, 2007 и 2010
3. Сухова Т.С., Строганов В.И., Природоведение, рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений, 5 класс, Вентана-Граф, 2011
4. Сухова Т.С., Строганов В.И., Природоведение, методическое пособие, 5 класс, Вентана-Граф,
Комментарии:
На Земле существуют многообразные виды птиц, млекопитающих, цветковых растений. Но еще 200 млн лет назад леса выглядели иначе: в них не было птиц, эволюция млекопитающих и цветковых растений только начиналась. Какие же сюрпризы готовит эволюция на следующие 5 млн, 100 млн, 200 млн лет? В истории эволюции известно несколько удивительных моделей, которые постоянно повторялись. Поэтому можно ожидать сходную картину изменений в будущем в других группах растений и животных. Знания о прошедших эпохах помогли ученым вообразить облик животных и растений завтрашнего дня. Мы тоже можем попытаться принять участие в этом процессе.
...
25 04 2025 1:41:36
Сценарий урока в форме интеллектуальной игры «Своя игра» для учащихся 5-х классов....
24 04 2025 2:46:26
Предлагаемый урок позволяет показать учащимся не только взаимосвязь знаний биологии и химии, но и принципиальную необходимость такого объединения.
Урок охватывает круг вопросов, связанных со строением, свойствами и значением белков, способствует формированию научного мировоззрения учащихся.
...
23 04 2025 0:13:35
Каким должен быть современный урок, его структура, форма, методика? Каким требованиям он должен отвечать? Результаты работы учителя оцениваются умениями его учеников, уровнем самодеятельности учащихся на уроке, отношением учащихся к предмету, учителю, друг к другу. Добиться хороших успехов в обучении можно только путем повышения интереса к своему предмету. Автор использует современные педагогические технологии, в том числе информационно-коммуникационные....
22 04 2025 10:31:52
Урок в 7-м классе знакомит учащихся с особенностями внешнего строения и опopно-двигательной системой птиц. Сопровождается презентацией....
21 04 2025 2:25:49
Урок построен в форме устного журнала, где учащиеся шаг за шагом постигают многообразие и красоту родной природы, её роль в жизни человека....
20 04 2025 14:41:38
На занятии происходит знакомство учащихся с опытами Г.Менделя; формирование знаний о моногибридном скрещивании, даются понятия первого и второго законов Г.Менделя....
19 04 2025 0:41:46
Урок биологии для 5-го класса формирует представления о существенных признаках голосеменных как группе растений, об их строении, особенностях жизнедеятельности, местах обитания, их роль в природе и жизни человека; табличный вариант создает условия для развития познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе работы с различными источниками информации....
18 04 2025 10:57:16
Урок по биологии в 9-м классе по теме «Влияние психоактивных веществ на развитие организма». Основная цель урока – формирование представления о влиянии психоактивных веществ, осознание ответственности за своё здоровье и здоровье будущих поколений....
17 04 2025 21:52:18
Урок направлен на формирование знаний учащихся об особенностях размножения покрытосеменных растений; чертах усложнения покрытосеменных в ходе эволюции, а также процессе двойного оплодотворения и его значение в жизни покрытосеменных растений.
...
16 04 2025 17:46:52
Урок природоведения в 5-м классе проходит в форме викторины. Учащиеся обобщают и систематизируют свои знания по теме "Вселенная"....
15 04 2025 22:11:16
Дополнительный иллюстративный, аудио- и видеоматериал на уроках биологии. Использование информационных технологий, т.к. только они способны сочетать разные виды подачи информации и дают возможность познакомиться вместе с детьми с миром, таким далеким от нас....
14 04 2025 20:55:16
Курс разработан с учетом основных направлений модернизации общего образования. Реализация этого курса позволяет формировать у школьников интерес к профессиям, связанным с биологическими знаниями и с использованием персонального компьютера; предоставляет им возможность углубить свои знания, умения и навыки в решении задач по биологии с использованием ПК....
13 04 2025 23:29:50
Цели урока: познакомить учащихся с видами явлений в природе, химическими явлениями, реакциями горения и дыхания; признакими реакций окисления и горения; формировать научную картину мира; прививать навыки аккуратности, учить правильно вести себя при ЧС....
12 04 2025 18:48:16
Об использовании на уроках электронного учебника виртуальной школы Кирилла и Мефодия «Уроки биологии» с 6-го по 11-й класс, диска «Открытая биология» версия 2.5 ООО «Физикон», собственных презентаций уроков, цифрового микроскопа, тестов по биологии с использованием программы «Школьный мониторинг» и во внеурочное время – программы Word, Excel, PowerPoint в проектно-исследовательской деятельности....
11 04 2025 6:15:57
Представлен конспект урока по теме "Гумopaльная регуляция" для учащихся 8-го класса. Дидактическая цель: Создать условия для первичного осознания и осмысления блока новой информации и закрепления ее....
10 04 2025 15:19:46
Урок проводится по основным стадиям технологии РКМЧП: вызов, осмысление, рефлексия. Основная образовательная цель: закрепить и актуализировать ранее изученный материал по теме.
...
09 04 2025 17:21:41
Данный урок призван обобщить, повторить и проконтролировать знания учащихся по теме "Слуховой анализатор" и проведен с применением технических средств обучения. Целью урока является закрепление знаний и изучение санитарно-гигиенических правил по профилактике нарушения слуха, на разнообразных примерах. Урок проводится с использованием здоровьесберегающих технологий, что является очень актуальным в настоящее временя.
...
08 04 2025 8:18:22
Разработка урока «Рост и развитие растений и животных» с использованием технологии проектного обучения. Требования, предъявляемые к современному уроку, типология уроков, контрольно-оценочная деятельность. ...
07 04 2025 18:31:46
Программа "Юный ботаник" состоит из трёх разделов, рассчитанных на учащихся начального звена и учащихся среднего звена первого и второго годов обучения. Здесь предлагается раздел программы для обучающихся среднего звена первого года обучения. Структура и содержание программы позволит ребятам начать заниматься в детском объединении в любом возрасте, и, возможно, найти для себя увлечение на всю жизнь....
06 04 2025 23:10:10
Статья посвящена вопросам применения технологии проблемного обучения на уроках биологии для повышения активизации познавательной деятельности учащихся; предлагается система различных методов и форм обучения, направленнуая на реализацию проблемно-поисковой деятельности учащихся.
...
05 04 2025 20:54:35
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Закрепление и расширение знаний о значении эндокринной системы, особенностях функционирования желез внутренней секреции. Научиться определять болезни, связанные с гипо- или гиперфункцией желез внутренней секреции на примере литературных героев....
04 04 2025 17:29:51
Из дикорастущих человек вывел все культурные растения, которые он выращивает на полях и огородах, применяя основные методы селекции — гибридизацию и отбор....
03 04 2025 5:52:36
Программа не заменяет, а лишь дополняет фактический материал в более сжатой форме, делая определенный акцент на изучении общебиологических закономерностей и человека как биологического объекта. Пpaктическое использование современных педагогических тестов дает учащимся возможность объективно оценивать уровень своих знаний. ...
02 04 2025 15:18:52
Элективный курс "Основы медицинской генетики" предназначен для учащихся 11-го класса, желающих углубить свои знания по генетике человека.
...
01 04 2025 6:16:15
При изучении материала урока предлагается сформировать следующие виды универсальных учебных действий: учебно-организационные, учебно-информационные, учебно-интеллектуальные, учебно-коммуникативные. Развитие системы УУД в составе личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных действий осуществляется согласно нормативно-возрастному развитию личностной и познавательной сфер ребенка....
31 03 2025 5:50:23
Урок биологии в форме пресс-конференции поможет расширить и углубить представление о вирусах, познакомит с их строением и составом, механизмом взаимодействия с клеткой, хаpaктеристикой ВИЧ, значением вирусов.
...
30 03 2025 10:20:28
Тема в курсе зоологии «Тип кишечнополостные» имеет большое значение для изучения эволюционного развития организмов, но с этими животными обучающиеся в пpaктической жизни знакомы мало. Урок-путешествие с его межпредметными связями и использованием ИКТ направлен на более эффективное усвоения материала....
29 03 2025 0:36:34
Один из сложнейших вопросов, стоящих перед биологией, - установить принципы, управляющие развитием живых организмов. В связи с этим возникает и ряд частных вопросов: что может повлиять на процесс индивидуального развития? Каковы последствия взаимодействия организма и факторов среды его развития? Существуют ли механизмы сохранения целостности и постоянства внутренней среды организма? На эти вопросы постарались найти ответы ученики в ходе подготовки к уроку.
...
28 03 2025 20:31:35
Цель урока: предметные, метапредметные, личностные (воспитательные). Основные понятия и термины: склера, роговица, сосудистая оболочка, радужка, зрачок, сетчатка, палочки, колбочки, хрусталик, стекловидное тело, аккомодация, оптическая система глаза. Формируются исследовательские навыки учащихся, умение систематизировать материал, аргументировать свою точку зрения....
27 03 2025 17:23:44
В ходе урока у учащихся формируются ключевые биологические понятия: дыхание, обмен веществ, различие и взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза.
...
26 03 2025 8:15:41
Цель урока: познакомить учащихся с наиболее хаpaктерными особенностями высших споровых растений на примере мхов; показать черты усложнения организации мхов по сравнению с водорослями в связи с изменением условий обитания....
25 03 2025 9:48:26
Разработка построена по технологии личностно ориентированного урока. Урок способствует формированию умений учащихся самостоятельного поиска ответов на проблему, развитию коммуникативных способностей и способностей к самоанализу....
24 03 2025 20:53:24
Сценарий мероприятия, посвященного формированию здорового образа жизни. Проводится в форме конференции школьного научного общества. Целью этого мероприятия является профилактика вредных привычек у школьников. Сценарий включает интересные факты, способствующие повышению интереса к данной проблеме....
23 03 2025 14:41:39
Растения в природе выполняют функцию производителей органического вещества. Животные играют роль потребителей, питающихся органическими веществами. Бактерии и...
22 03 2025 8:50:26
Урок раскрывает особенности организации базидиомицетов и несовершенных грибов, показывает особенности питания оомицетов....
21 03 2025 2:34:57
Урок природоведения знакомит с новым материалом, содержит интересную информацию, расширяет кругозор учащихся, воспитывает самостоятельность, формирует коммуникативные навыки сотрудничества и умения работать в коллективе-группе. Применение проектного метода способствует самостоятельному участию в проектах по биологической тематике....
20 03 2025 21:28:57
Элективный курс по биологии рассчитан на учащихся 10-11 классов для расширений и углублений знаний о центральной нервной системе, физиологии и психологии....
19 03 2025 20:42:57
Тема урока показывает, что биоразнообразие – результат органической эволюции. В лекции говорится о том, что разнообразие животного мира менялось в течение геологического времени: периоды нарастания сменялись спадами. Дано представление о роли различных факторов, влияющих на биоразнообразие. Уменьшение биоразнообразия под воздействием человека несоизмеримо по скорости протекания с естественными изменениями. Подчеркнута необходимость изучения таксономического разнообразия животного мира....
18 03 2025 3:12:45
Представлен урок изучения нового материала с использованием исследовательского, проблемного методов обучения, ИКТ по программе Н.Н. Сонина....
17 03 2025 5:13:36
Учащиеся устанавливают – какие природные условия действуют на живые организмы? Как выбрать более благоприятные условия жизни? Как живые организмы научились решать проблемы воздействия среды; определяют пути решения проблемы выживания живых организмов....
16 03 2025 7:50:26
Основные идеи открытого урока: развитие познавательного интереса через реализацию межпредметных связей. Образовательная цель урока заключается в раскрытии общих особенностей организации голосеменных растений, формирование умений узнавать данные растения, возможность провести маленькое исследование....
15 03 2025 6:15:23
Экологический эрудицион — познавательная игра, направленная на расширение и
углубление экологических знаний, воспитание экологической культуры, развитие умений
находить выход из различных ситуаций. Игра придаёт занятию яркую эмоциональную
окраску, делает его живым, облегчает восприятие излагаемых проблем и знаний....
14 03 2025 14:14:13
Интеграция предметов гуманитарного и естественнонаучных циклов таит в себе огромные возможности для развития личности ребенка. Использование музыки и живописных произведений на уроке биологии затрагивает эмоциональную сферу ребенка, служит стимулом к творческой деятельности, расширяет сферу актуального знания. Дидактические особенности урока связаны с формированием опыта поисковой деятельности, включением опыта группового творческого поиска в широкий контекст личного опыта учащихся....
13 03 2025 17:45:59
Очень актуальным направлением в настоящее время является пpaктикоориентированный подход в обучении, который позволяет применять полученные знания в жизни. Одна из наук, позволяющих лучше понять себя и окружающих – этология, в учебном процессе пpaктически нет возможности познакомится с основами этой науки, но данный урок позволяет адресовать учеников к дополнительной литературе, которая позволит осознать некоторые особенности нашего поведения....
12 03 2025 16:56:56
Сценарий этой игры строится на основе сказки "О золотой рыбке" А.С. Пушкина. Только в нашем варианте рыбка не исполняет прихоти вредной старухи, а по желанию старика знакомит его с принцессой Коралловых Рифов, ее придворными-представителями типа кишечнополостных. Все они рассказывают о своей жизни и ее особенностях, о пользе, которую они приносят и о том, почему и когда их надо бояться.
...
11 03 2025 11:11:47
Задачи урока: выявить существующие пробелы в знаниях учащихся; создать условия для самостоятельной работы учащихся; развивать мыслительную активность, долговременную зрительную память; способствовать воспитанию бережного отношения к своему организму через осознание важности сохранения здоровья, потребности ведения здорового образа жизни....
10 03 2025 9:26:13
Данный урок разработан с учетом развития творческих способностей учащихся с применением элементов теории решения изобретательных задач (ТРИЗ). Мозговой штурм предназначен для организации групповой работы учащихся. Применяются интеpaктивные технологии - это объединение в ротационные (изменяющиеся) тройки, дискуссионный метод "два - четыре - все вместе", метод карусели и т.д.
...
09 03 2025 19:38:48
Урок обобщает, углубляет и систематизирует знания учащихся о строении и функциях зрительного анализатора, гигиене зрения. Развивает творческие способности и познавательный интерес, креативное мышление....
08 03 2025 2:31:55
Насекомые — настоящие наземные беспозвоночные. Класс насчитывает около 1 млн. видов. Тело насекомых четко разделено на голову, гpyдь, брюшко. Голова образована четырьмя сегментами....
07 03 2025 12:48:20
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Эры и периоды в развитии жизни на Земле
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"
Внутреннее строение листьев
Основные этапы развития жизни на Земле