Урок биологии в 6-м классе по теме "Природные сообщества"
Тип урока: изучение нового материала.
Вид урока: постановка и решение учебной задачи.
Цели урока:
- Углубить знания о природном сообществе, его основных компонентах, конкретизировать знания о взаимоотношениях компонентов экосистемы на примере пищевых связей.
- Затронуть экологические и нравственные проблемы охраны природных сообществ; показать, что защита природных сообществ – это дело каждого!
Задачи урока:
Образовательные:
- сформировать понятие «Природное сообщество»;
- раскрыть особенности взаимоотношений организмов, составляющих природные сообщества;
- формировать умение составлять пищевые связи, пользуясь материалами учебника, таблицами, личными знаниями.
Развивающие:
- формировать умение сравнивать пищевые цепи и сети питания, описывать природные сообщества своей местности, давать им экологическую хаpaктеристику;
- умение работать с учебником, обобщать полученные знания, делать самостоятельные выводы.
Воспитательные:
- воспитывать любовь и бережное отношение к природе родного края;
- развивать любознательность, стремление к знаниям;
- формировать навыки коммуникативного общения.
Формы работы: групповая, парная, индивидуальная с текстом учебника и рисунками.
Методы и методические приемы: рассказ, беседа, работа с учебником, тетрадями, рисунками; частично-поисковый метод, объяснительно-иллюстративный метод, репродуктивный метод.
Средства обучения:
- учебник под редакцией Н.И. Сонина;
- красочные иллюстрации природных сообществ;
- раздаточный материал, представленный картинками с изображениями животных, растений;
- карточки с названиями экологических факторов (по 5 на каждую экосистему) ;
- живые объекты – лишайники, грибы;
- видеофильм «Сосновый бор – природное сообщество».
План урока:
- Формирование новых знаний, умений, навыков.
- Сообщества, экосистемы.
- Три группы организмов: производители, потребители, разрушители.
- Цепи питания. Сети питания.
- Влияние деятельности человека на природное сообщество.
- Закрепление пройденного материала.
- Оценка знаний учащихся.
- Домашнее задание.
Ход урока
I. Изучение нового материала (рассказ с элементами беседы)
1) Сообщества, экосистемы
В.Ф. Объяснение нового материала начинается с демонстрации видеофильма «Сосновый бор – природное сообщество» (на примере «Соснового бора», расположенного в центре села «Нижнеиртышское»).
В 1899 году крупный предприниматель Хаймович М.С. выкупил пустующие земли в лесостепной зоне Западной Сибири. Он преследовал цель развить товарное сельскохозяйственное производство на пустующих ранее землях. Результаты его деятельности были видны уже через пять лет. На распаханных землях выращивались зерновые культуры и картофель. На берегу Иртыша действовал завод по переработке сельскохозяйственной продукции. На возвышенном месте стоял двухэтажный кирпичный дом под железной крышей. Вокруг дома зеленел парк с редкими для этих мест видами растений: сосной обыкновенной, сосной сибирской, лиственницей, липой сердцелистной, белым тополем, желтой акацией и сиренью обыкновенной. Неподалеку от дома появился рукотворный пруд с чистой прозрачной водой и высоким островом посередине.
Прошло сто лет. Неизвестна судьба предпринимателя Хаймовича, нет завода на берегу Иртыша, от двухэтажного дома не осталось и фундамента, но радуют людей могучие столетние сосны и лиственницы, дает обильный урожай орехов сосна сибирская, привлекают пчел цветущая липа, акация и сирень. Огромные вековые деревья стали надёжным «домом» для многочисленных зверей и птиц. Вы уже, наверное, догадались, что рассказ о своеобразной визитной карточке нашего села - «Сосновом боре». Созданный руками людей и для людей парк стал природным сообществом, которое населяют растения и животные, и в нём каждый отдельный организм влияет на все остальные и одновременно испытывает на себе их влияние.
? – Что такое сообщество?
Сообщество (биоценоз) – группа организмов разных видов, приспособленных к определённым условиям существования, на однородном участке и взаимно влияющих друг на друга. Иногда выделяют сообщества растений, животных, микроорганизмов.
– Какие растения и животные населяют природное сообщество «Сосновый бор»? (см. приложение 1)
– Какие природные сообщества нашей местности вы могли бы назвать?
Болото Замералово, озеро Ашкуль, степь (участки между берёзово-осиновыми колками), пойменный луг (пойма Иртыша), лиственный лес, река Иртыш.
Учащиеся рассматривают иллюстрации природных сообществ, раздаточный материал, представленный картинками с изображением животных, растений с целью нахождения природных сообществ и составления модели экосистемы (класс распределён на группы).
2) Три группы организмов: производители, потребители, разрушители.
Самостоятельная работа учащихся с целью получения знаний о производителях, потребителях, разрушителях (обращение к учебнику на стр. 166).
Далее – беседа с записью определений терминов в тетради.
Производители – зелёные растения. Потребители – растительноядные, всеядные и хищные животные. Разрушители – бактерии, грибы, черви почвенные, жуки-могильщики.
3) Цепи питания. Сети питания.
а) объяснение учителем понятия «Цепи питания», «Сети питания», разъяснение примеров из учебника; работа со схемой 1 (приложение 2)
б) индивидуальная работа учащихся с целью составления цепей питания в природном сообществе «Сосновый бор» (использование приложения 1). Указать, к какой группе относится каждый организм.
Пример сети питания:
«В природе цепи питания намного сложнее, они могут переплетаться между собой, образуя сети питания, в них участвует много организмов, но всегда начальным звеном будет растение. Сеть питания - перекрещивание пищевых цепей в экологических системах»
4) Влияние деятельности человека на природное сообщество (на примере «Соснового бора») – работа в парах с последующим озвучиванием.
(Приложение 3)
II. Закрепление пройденного материала
Выполнить задание по рисунку на с. 170 в учебнике.
III. Оценка знаний учащихся
Учитывается выполненная работа в тетради (составление цепи питания в природном сообществе «Сосновый бор», составление таблицы, где указано положительное и отрицательное влияние человека на природное сообщество «Сосновый бор»).
IV. Домашнее задание
Параграф 25, ответить на вопросы «Проверьте свои знания», творческое задание: сочинить сказку о жителях экосистемы (по выбору), их дружбе и согласии, вражде, равнодушии.
Приложения 1-3.
Комментарии:
В данном уроке отражены вопросы возникновения жизни на Земле. С древних времён и до наших дней существовали различные концепции по этому поводу. В настоящее время живое происходит только от живого, но вопрос возникновения жизни на Земле остаётся открытым.
...
30 06 2025 15:20:15
Урок использует презентацию как дополнительный иллюстративный и учебный материал, при подготовке учащихся. Ученики решают тесты, выполняют лабораторную работу, с карточками....
29 06 2025 18:41:52
Данный урок разработан в соответствии с тематическим планированием и прохождением программы по биологии в 7-м классе. Изучение нового материала – это не просто знакомство с новой темой, но и создание элемента новизны, интереса, загадки. Основной ход урока включает элементы игры-расследования суперагентов.
...
28 06 2025 12:32:50
Урок раскрывает особенности движения животных в водной среде, продолжает формирование умений сравнивать, делать выводы, выявлять закономерности, воспитывает самостоятельность мышления....
27 06 2025 22:17:19
Методическая разработка продолжает цикл занятий, представляющих программу обучения объединения «Орнитологи». Данное занятие – первый шаг к знакомству с жизнью зимующих птиц. Овладение знаниями и умениями составляет для ребенка специальную задачу. Для закрепления полученного результата нужно время для самостоятельного изучения, наблюдения за птицами. Основным критерием и показателем результативности становится заинтересованность обучающихся данной темой....
26 06 2025 9:31:55
Урок обобщает и систематизирует знания учащихся по теме. Игровая форма урока повышает интерес учащихся к предмету, развивает взаимоуважение, умение работать в группе. Урок составлен на основе материалов, изложенных в учебнике для 8-го класса Драгомилова А.Г., Маша Р.Д. "Биология: человек"....
25 06 2025 18:12:57
Урок раскрывает сущность взглядов на разнообразие живых организмов в разных периодах развития человеческой мысли, закрепляет умения учащихся делать обобщения и анализировать различные взгляды на живую природу, развивает умение систематизировать материал....
24 06 2025 18:27:24
В результате цветения образуются плоды. Однако плоды не смогут завязаться.если не произойдет опыление. Опыление Перенос пыльцы с пыльников тычинок на рыльце...
23 06 2025 10:45:55
Курс "Собака в городе" имеет комплексный хаpaктер, так как включает в себя основы зоологии, генетики, селекции, учения о высшей нервной деятельности животных, экологии. В программу включены основные темы, которые необходимы подросткам для развития творческих и натуралистических умений, гуманности, формирования экологической культуры. Прослушав элективный курс, школьники смогут научиться правильно содержать и воспитывать собаку, оказывать ей первую медицинскую помощь, узнают права и обязанности владельца собаки, что поможет стать им стать культурными и дисциплинированными людьми. ...
22 06 2025 8:42:42
Внеклассное мероприятие в форме комaндной игры-соревнования учитывает возрастные особенности детей среднего школьного возраста, развивает познавательный интерес учащихся, формирует коммуникативные навыки и умения, даёт возможность взаимообучения более сильными детьми слабых. Уделяется большое внимание литературным произведениям о России, что прививает любовь к чтению книг, воспитывает патриотизм....
21 06 2025 14:34:54
С каждым годом для детей и взрослых растет число творческих конкурсов, турниров, олимпиад, на которых можно попробовать свои силы, заниматься исследовательской деятельностью, выбирать тему в интересующей отрасли знаний. В текущем тысячелетии целью человека и общества в целом должно стать осознанное цельное саморазвитие каждой личности....
20 06 2025 13:50:40
Тип круглые черви или Nemathelminthes – один из самых многочисленных среди царства животных. Насчитывается больше 20 000 видов. Размеры варьируют от 80мкм до 8 метров. Самки обычно крупнее самцов. Все представители обладатели двусторонней симметрии....
19 06 2025 2:12:28
Конспект урока по биологии растений с элементами дидактической игры. На уроке используются межпредметные связи с географией, математикой, экологией. Цель урока: сформировать представление о многообразии царства растений; познакомить с разнообразием мест обитания растений, условиями их существования; расширить кругозор учащихся, выяснить значение растений в природе и жизни человека; ввести понятие о низших и высших растениях....
18 06 2025 15:35:36
Цель урока: познакомится со строением шляпочных грибов и многообразием шляпочных грибов. Задачи: познакомить школьников с особенностями строения, многообразием и значением грибов; научить распознавать грибы по хаpaктерным признакам....
17 06 2025 20:35:11
Цель урока - расширить знания о науке биология путем различных игр. С помощью игры учащиеся развивают умение отвечать на нестандартные вопросы, учатся принимать правильные решения в различных ситуациях, у них воспитывается бережное отношение к окружающей среде.
...
16 06 2025 12:59:31
Цели урока – сформировать знания об основных отделах скелета человека и их строении, развивать понятие о взаимосвязи строения с выполняемой функцией, продолжить формирование научного мировоззрения, развивать эволюционные взгляды на основные доказательства о сходстве между скелетом млекопитающих и человека, выявить особенности строения скелета человека, связанные с прямохождением и трудовой деятельностью, развивать логическое мышление учащихся.
...
15 06 2025 23:22:26
Представлена презентация для проведения урока по генетике по теме "Основные закономерности наследственности "(2 часа) и дополнительный материал, который может быть использован для развития познавательной активности на уроках биологии.
...
14 06 2025 6:43:44
Урок способствует закреплению знаний учащихся по данной теме и расширению их кругозора. Проводится по типу известной игры «Своя игра» с использованием видеоматериалов....
13 06 2025 6:15:17
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Технология урока позволяет систематизировать приобретенные знания о строении клетки в виде научной экспертизы, что дает возможность повторить пройденный материал, оценить уровень знаний и освоить технологии ЕГЭ в новых, нестандартных формах....
12 06 2025 23:13:21
Материал разработки интегрированного урока построен с учетом требований ФГОС. Формы работы и задания позволяют использовать групповые формы работы, с информацией, дискуссию. Урок рассчитан на возраст учащихся 5‒6-х классов. Материалы могут быть использованы не только для урока, но и для классных часов и внеклассных мероприятий....
11 06 2025 20:40:48
Предлагаемый вариант урока обеспечивает гармоничное сочетание традиционных и мультимедийных средств организации, разнообразных форм активной познавательной деятельности учащихся....
10 06 2025 20:29:10
Внеклассное мероприятие для учащихся 11-го класса на тему "У истоков эволюции..." проводится с использованием информационных технологий, что позволяет повысить интерес к изучаемому предмету. Основная цель данного мероприятия заключается в том, чтобы нацелить ребят на сдачу ЕГЭ по биологии....
09 06 2025 20:40:30
Наркотик заставляет нервные клетки постоянно выбрасывать в кровь эндорфины, при этом они истощаются и погибают. Человек утрачивает способность объективной самооценки. Наркотики по химическому строению схожи с ферментами и витаминами и вместо них включаются в обмен веществ. Когда всеми реакциями организма управляют наркотики, человек становится наркоманом....
08 06 2025 16:57:49
Урок-исследование разработан для учащихся 6-х классов общеобразовательных школ, в программу которых включена новая дисциплина «валеология». В процессе учащиеся знакомятся с принципами рационального питания, рассчитывают количество затраченной энергии в сутки, составляют буклет-меню «Суточный рацион питания», который является продуктом урока.
...
07 06 2025 11:50:17
Урок-обобщение по теме "Насекомые", проводится в форме устного журнала. Цель занятия: углубить и конкретизировать знания о насекомых, их многообразии и пpaктическом значении. На уроке используются сообщения учащихся, проводится соревнование между комaндами. Такая форма проведения урока способствует активизации познавательной деятельности учащихся.
...
06 06 2025 18:38:29
Задачи по биологии. Код ДНК В продолжение предыдущего поста. Есть еще один тип задач включенных в задание С5, это задачи по молекулярной биологии. Для их решения необходимы знания о структуре нукле…...
05 06 2025 21:40:24
На уроке семиклассницы учатся новому виду рукоделия - вышивке лентами розы. Одновременно повторяются темы строения цветка (биология), описание цветка
(русский язык и литература), а также даются интересные сведения о розе....
04 06 2025 16:28:19
Урок в 6-м классе призван расширить представление о росте и развитии животных, развить логическое мышление, коммуникативные навыки при работе в группах, воспитать биологическую культуру. Учащиеся должны научиться различать стадии и пути развития животных....
03 06 2025 3:25:33
Урок изучения нового материала использует различные методические и логические приемы, активизирующие мыслительную деятельность учащихся. Новый материал изучается учащимися самостоятельно, в поисковой беседе, решении познавательных задач, лабораторном эксперименте в группах, развивает коммуникативные действия учащихся. На уроке наблюдается интеграция химии и биологии....
02 06 2025 9:34:51
При выполнении тестовых заданий программы можно проверить на сколько усвоен материал по предложенной теме. Если компьютер обнаружит ошибки по пройденному материалу, учащимся предлагается совершенствовать свои знания, иcпользуя подсказки к любым из 10 предложенных вопросов теста.
...
01 06 2025 14:13:24
Данный урок – урок изучения нового материала по технологии развития критического мышления, в основе которого лежит самостоятельная работа учащихся с различными источниками информации. Такой подход позволяет развивать критическое мышление школьников....
31 05 2025 11:31:49
Результаты эволюции проявляются в трех следствиях: органической целесообразности, постепенном усовершенствовании организмов, многообразии видов....
30 05 2025 4:47:26
Урок раскрывает особенности строения и жизнедеятельности систем внутренних органов в связи с жизнью земноводных в воде и на суше. Он состоит из следующих модулей: мотивационная беседа, интрига, воспоминание, изучение нового материала, действенное закрепление и раскрытие интриги....
29 05 2025 15:37:52
Урок имеет большую пpaктическую направленность, формирует навыки проведения исследовательской работы; осуществляются межпредметные связи с литературой, историей, географией, биологией, астрологией. Данный урок способствует развитию логического мышления и воспитывает чувство коллективизма, взаимовыручки и взаимоподдержки. При проведении урока используются современные технологии обучения.
...
28 05 2025 16:52:35
Термин «экология» предложил в 1866 году ученый Э.Геккель, который описывал взаимоотношения живой и неживой природы в своем труде «Всеобщая морфология»....
27 05 2025 22:12:41
Введение данного курса диктуется необходимостью формирования у школьников понимания того, что здоровье - это величайшее благо, его надо уметь сохранять. Главной целью курса является понимание зависимости здоровья от состояния окружающей среды; приобретение умений и навыков, направленных на укрепление индивидуального здоровья....
26 05 2025 10:59:14
Как обычный урок сделать необычным, как неинтересный материал представить интересным? Эти и многие другие вопросы задает, наверное, каждый учитель, приходя в класс. Каждый решает эту проблему по-своему. Что же можно сделать в этой ситуации? Автор на уроках использует различные современные технологии, одной из которых является применение ИКТ....
25 05 2025 0:22:39
В процессе изучения внимания и памяти ясно выражены принципиальные отличия человека от животных, возникшие под влиянием трудовой деятельности и социальных условий жизни (речь, абстpaктное мышление, сознание, развитие высших психических функций). Анализ демонстрируемых фактов позволяет подвести учащихся к мысли, что изготовление и использование орудий труда оказало глубокое воздействие на развитие высших психических функций каждого человека.
...
24 05 2025 19:33:11
Урок проводился в нетрадиционной форме – форме турнира между тремя комaндами. Каждый этап турнира сопровождается показом заданий на экране в виде презентации. Яркая, красочная презентация со смешными смайликами, поддерживающая дух соперничества, оригинальные материалы значительно оживят содержание процесса изучения предмета. Содержание урока может быть полезным ученикам 6–7-х классов, увлекающимися биологией.
...
23 05 2025 19:40:21
Интегрированный урок «Математическое путешествие в мир растений Ульяновской области» расширяет знания о растениях своего края. Учитель проводит с детьми биолого-математический диктант....
22 05 2025 21:33:50
Выделяются особенности медоносной пчелы в связи с общественным образом жизни. Показывается их роль в природе и значение в жизни человека. Ребята приводят примеры сложного поведения пчел: постройка сот, изготовление меда и воска, как пчелы ориентируются, находя корм и т. д....
21 05 2025 22:33:20
На уроке 11-классники изучат основные хаpaктеристики вирусов, опираясь на межпредметные связи, получат пpaктические навыки в ходе изучения оригинальных текстов с помощью технологии критического мышления. Урок построен по принципу исследования, основные этапы которого – теоретический анализ, прогнозирование, мысленный эксперимент, выводы – обучающиеся проживают в группах....
20 05 2025 10:23:54
Данный урок является одним из уроков по теме "Семя". В ходе урока показано, как на примере опытов объяснить химический состав семян.
...
19 05 2025 23:44:30
На уроке рассматривается материал, который лишь частично приоткрывает одну из великих тайн жизни. Что определяет передачу наследственной информации из поколения в поколение? Конечно же - это нуклеиновые кислоты. В ходе урока учащиеся познакомятся с видами нуклеиновых кислот, их структурой и биологической ролью, узнают об истории открытия и изучения этих важных органических веществ....
18 05 2025 0:15:50
Урок ориентирован на воспитание здорового образа жизни. Используются современные технологии с применением мультимедийного проектора. В созданной презентации во время урока на экране представляются материалы в виде схем "Хромосомные перестройки", понятия, графики, рисунки, над которыми надо подумать, сделать анализ, сравнение. После каждого пункта плана учащиеся делают вывод, который фиксируется на экране: например, «мутации часто встречаются, рецессивные, устойчивые»....
17 05 2025 10:35:21
Данный урок проводится после изучения темы «Нервная система». К моменту проведения итогового урока изучаемый материал усвоен обучающимися, что они и демонстрируют на «Смотре знаний». Разнообразные формы работы позволяют за небольшой период времени наиболее полно повторить и обобщить изученный материал. Из опыта работы можно сделать вывод, что урок, проведённый в форме «Смотра знаний», вызывает большой интерес обучающихся....
16 05 2025 11:15:17
Урок предполагает формирование умения рационального использования природных ресурсов, которое представляет собой выработку системы действий учащихся, направленных на изучение, охрану, бережное использование природных богатств.
...
15 05 2025 22:51:59
Экскурсия поможет учителям биологии и экологии, воспитателям, классным руководителям воспитывать у учащихся бережное отношение к природе, сообщить дополнительные сведения о древнейших группах наземных позвоночных животных....
14 05 2025 12:46:34
Цель урока: сформировать представление о генетике – науке, изучающей наследственность и изменчивость организмов, познакомить с основными понятиями науки....
13 05 2025 18:51:25
В разработке урока, посвященного первой эволюционной теории Ж.Б. Ламарка, показана деятельность учителя с элементами тьюторства, что позволяет более успешно осваивать учебный материал. Отличие данного урока от обычного заключается во внедрении в структуру урока тьюториалов, позволяющих в рамках активного обсуждения составить алгоритм нового типа обработки информации (составление интеpaктивных схем)....
12 05 2025 18:10:26
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
