Урок по биологии растений по теме "Лишайники. Особенности строения и жизнедеятельности"
Цели урока:
- продолжить развивать представления учащихся о многообразии живых организмов на Земле;
- познакомить учащихся с особенностями строения и жизнедеятельности лишайников;
- раскрыть роль лишайников в природе и хозяйственной деятельности человека;
- продолжить совершенствование навыков работы с природными объектами;
- продолжить формирование умений обобщать, делать выводы.
Тип урока: комбинированный, пpaктическая работа \"Внешнее строение лишайников\".
Методы обучения: частично-поисковый, проблемный.
Структура урока:
- Актуализация знаний.
- Изучение нового материала
- История изучения лишайников
- Внутреннее строение лишайников.
- Внешнее строение лишайников. Пpaктическая работа \"Внешнее строение лишайников\".
- Размножение лишайников.
- Значение лишайников в природе и жизни человека.
- Закрепление. Подведение итогов.
- Домашнее задание.
Основные понятия темы: Лишайники, симбиоз, автотрофы, гетеротрофы, слоевище.
Оборудование: презентация; гербарий \"Виды лишайников\"; таблица \"Лишайники\"; образцы лишайников на камнях, веточках и спилах деревьев.
Ход урока
| Деятельность учителя | Деятельность учеников |
| 1. - С какими живыми организмами мы
познакомились на прошлых уроках? - А кто из вас вспомнит, как называются те и другие организмы? - Верно. Один из ваших ответов ляжет в основу нашего сегодняшнего урока. Начинаем... |
Называют живые организмы (растения,
грибы). Растения - это автотрофы. Грибы - симбиотрофы. Те, которые могут жить в симбиозе с растениями. Гетеротрофы - питаются готовыми органическими веществами. |
| 2. - Вы когда-нибудь смешивали что-либо?
Давайте пофантазируем и попробуем представить,
что получиться, если соединить два организма из
разных царств вместе? Возможно ли это? Если да, то,
какое название будет иметь новые организмы?
Каково будет их строение, образ жизни и главное -
какое положение в системе органического мира они
будут занимать? Сложная задача, но мы с вами так
много уже знаем, что я уверена - мы с ней
справимся. Слайд 1, Слайд 2. На сегодняшнем уроке нас ждет необычное путешествие и встреча с интересным ученым. Итак, мы начинаем: С помощью волшебных часов времени мы перенесемся с вами в 371-286 года до н.э. в гости к ученому Теофрасту. Слайд 3. Теофраста называли \"отцом ботаники\" и в его коллекции мы обнаружили два интересных биологических объекта - Уснею и Рочеллу. Слайд 4. - Как вы думаете, к какой группе можно отнести эти организмы? Вы отчасти правы, т.к. во времена Теофраста их действительно называли то мхами, то водорослями, а иногда именовали \"хаосом природы\" и \"убогой нищетой растительности\". Карл Линней в 1735 год в своей работе \"Система природы\" описал 90 видов лишайников и включил их в состав наземных водорослей. Слайд 5. Русский ученый А.Н. Бекетов в1860 году предложил назвать эти организмы лишайниками. Слайд 6. В 1867 году немецкий ботаник Симон Швендер описал биологию лишайников как \"двойных организмов\" состоящих из гриба и водоросли. Слайд 7. Тема нашего урока \"Лишайники. Особенности строения и жизнедеятельности\". Слайд 8. |
На доску вывешиваются рисунки учащихся,
которые они выполнили заранее. Учащиеся называют
свои \"созданные\" организмы.
Ученый историк (ученик в роли ученого).
Дают ответы.
Записывают число и тему \"Лишайники. Особенности строения и жизнедеятельности\". |
| Работа с учебником. Зачитайте
определение лишайников. - Как вы думаете, к какой группе живых организмов можно отнести лишайники? К грибам, к растениям? Сейчас лишайники выделены в отдельную группу и их изучением занимается наука лихенология. Слайд 9. Эти живые организмы известны были еще в IV - III в.в. до н.э.. Живут лишайники долго до 80-100 лет. В северных областях можно встретить лишайники, возраст которых около 600 лет. Слайд 10. Растут лишайники медленно, вырастая за год на 1,5 мм. В настоящее время известно около 25 тыс. видов лишайников, некоторые из них занесены в Красную книгу. Но до сих пор почти каждый год ученые обнаруживают и описывают новые неизвестные виды лишайников. Я предлагаю вам ненадолго стать учеными лихенологами. И вместе с нашим гостем, ученый лихенолог, детально познакомиться с этими интересными организмами, с их внутренним строением. Тело лишайника называется слоевищем или талломом. - Скажите, при изучении какой группы живых организмов мы встречали это название? В чем особенности слоевища? - Обратите внимание на экран. Слайд 11. Мы видим переплетение гиф гриба и клеток водоросли. Самый верхний слой (обратите внимание, образован плотно переплетенными нитями гриба) называется корой. - Как вы думаете, какова его функция? Верно. Защита от повреждений и высыхания. Следующий слой - водорослевый, где между гифами расположено много клеток водорослей. - Как вы думаете, какую роль могут играть водоросли? Лишайники являются автогетеротрофными Слайд 12. компонентами биогеоценозов они аккумулируют солнечную энергию, образуя определенную биомассу, и в то же время разлагают органические вещества до минеральных. В результате их жизнедеятельности подготавливается почва для поселения растений. Молодцы! Совершенно верно. Центральная часть-это сердцевина, образованная рыхло переплетенными грибными гифами. - Ребята, вспомните, какую функцию выполняет сердцевина у дерева? Верно. Считают, что у лишайников она выполняет ту же функцию, а также проводит воздух к клеткам водорослей. И последний слой это нижняя кора. От нее у многих лишайников отходят органы прикрепления - ризоиды, образованные гифами гриба. |
Симбиоз гриба и водоросли называется
лишайником. Дают ответы. Записывают название науки, изучающей лишайники, лихенология.
Записывают количество видов.
Ученый лихенолог (ученик в роли ученого) Дают ответы. У водорослей. Тело водорослей не имеет тканей, не разделено на органы.
Дают ответ. Защита.
Дают ответ. Участие в процессе фотосинтеза.
Дают ответ. Запасающую функцию. |
| - Итак, обобщим. Что же такое лишайник?
Слоевище лишайников может быть крайне разнообразным по своей форме, размеру, цвету, строению. - Следующим этапом нашего урока станет пpaктическая работа. (Приложение 1). - Какие же бывают слоевища у лишайников? Слайд 13. Став единым организмом, лишайники выработали свои собственные способы размножения: Слайд 14. мельчайшими клубочками, состоящими из нескольких клеток водоросли окруженных гифами гриба; просто отламывающимися кусочками слоевища; особые выросты, содержащие оба компонента, которые отслаиваются и разносятся ветром и водой; гриб и водоросль, входящие в состав лишайника, сохраняют свои способы размножения - спорами и вегетативно. Значение лишайников в природе и в жизни человека огромно, это: являются первопоселенцами безжизненных прострaнcтв (лишайники первыми поселяются в самых бесплодных местах) ; Слайд 15. принимают участие в первичном почвообразовании (отмирая, они образуют перегной, на котором могут жить другие растения) ; разрушители горных пород (выделяя особые кислоты, лишайники медленно разрушают горные породы) ; Слайд 16. пища для диких копытных и человека (лишайник Аспицилия съедобная в виде шаровидных комочков переносится ветром на большие расстояния, а оседая в новых местах, образует наносы. С этим лишайником связана библейская легенда. В ней говорится о том, что по бесплодной пустыне шли люди истощенные голодом и трудным переходом встретили на земле массу мелких сухих крупинок подгоняемых ветром. Ветер поднимал их к верху, и казалось, что они падают с неба: \"Манна! Манна! С неба падает Манна!\". Изможденные люди стали есть эти крупинки и, насытившись, обрели силы, позволившие им закончить трудный путь. Предполагают, что крупинки и есть этот съедобный лишайник. Серые комочки этого растения ветер перекатывает по пустыням Африки и Малой Азии. Встречается он и в Кыргызстане и Туркмении) ; корм для одомашненных животных (корм для северных оленей, ягель - олений мох) ; Слайд 17. сырье для химической промышленности (скалистые берега южной части Атлантического океана и стран Средиземноморья обжиты лишайниками рогеллами. Из него получают лакмус - специальный реактив, который используется в химических лабораториях для определения реакции раствора) ; получение различных природных красителей использование в медицине (в Исландии лишайник \"исландский мох\" растет на сухих местах, которые занимает обычно вереск, или в хвойных лесах. Его заготавливают в большом количестве как сырье для получения превосходной медицинской глюкозы) ; использование в парфюмерной промышленности (стволы дубов часто обживаются лишайником, который известен под названием \"дубовый мох\", парфюмеры считают его незаменимым в производстве пудр, приготовлении различных косметических экстpaктов и настоев) ; использование в пищевой промышленности (в Египте и Турции \"дубовый мох\" с давних пор употрeбляется еще для ароматизации хлеба. Некоторые виды лишайников накапливают довольно много крахмала и небольшое количество сахара. Поэтому при переработке из них получают патоку и спирт) ; индикатор загрязнения воздуха (лишайники очень требовательны к чистоте воздуха, не выносят дыма, копоти и особенно сернистых газов промышленных районов (индикаторы), особенно к соединениям серы и свинца). - Для закрепления изученной сегодня темы попробуйте выполнить следующие задание: Слайд 18. - Что такое симбиоз? - Где встречаются лишайники? - Какое значение имеют лишайники для биогеоценозов? - Почему лишайники считают индикаторами состояния окружающей среды? - Какова роль лишайников в образовании почвы? - Составьте цепь питания, в которой участвует лишайник.
Удивительные организмы - эти лишайники. Слайд 19, Слайд 20. Выступит ли из волн океана утес, оторвется ли Обломок от скалы, обнаружив свежий, невыветренный Излом, выламывается ли валун, века пролежавший под Землей, везде на гoлой бесплодной поверхности Первым появляется лишайник, разлагая горную породу Превращая её в плодоносную почву. Он забирается Далее всех растений на север, выше всех в горы Ему нипочем зимняя стужа, летний зной; Медленно, но упopно завоёвывает он каждую пядь земли И только по его следам, по проторенному пути появляются более сложные формы жизни. Так писал о лишайниках К.А. Тимирязев в своей книге \"Жизнь растений\" |
Дают ответы. Лишайники - это
симбиотические организмы, состоящие из гриба и
водоросли. Водоросли создают в процессе
фотосинтеза органические вещества. Грибы
обеспечивают водой и минеральными веществами, а
также, выполняют роль каркаса. Выполнение пpaктической работы. Слоевища лишайников
Записывают значение лишайников.
Отвечают на вопросы. составляют схему цепи питания Составляют схему цепи питания. Ягель |
Домашняя работа: Слайд 21.
Прочитать текст учебника параграф 56, знать основные термины, отвечать устно на вопросы в конце параграфа.
Творческое задание. Попробуйте получить краску из лишайников.
Задание для учеников, интересующихся биологией. Подумайте, какой способ питания хаpaктерен для лишайников? Свой ответ обоснуйте.
Приложение
Литература.
- Хрыпова Р.Н. Растения, Бактерии. Грибы. Лишайники. 6класс: Учебник для общеобразовательных учебных заведений / - М.: Мнемозина, 2010.
- Википедия. Свободная энциклопедия. // http://ru.wikipedia.org. Режим доступа - свободный.
- Рейвн П., Эверт Р., Айкхорн С. Современная ботаника: В 2-х т. Т. 1: Пер. с англ. - М.: Мир, 1990. - 348 е., ил.
Комментарии:
Урок-игра – одна из интересных форм обобщения знаний по классификации типа члeнистоногие; определяет место члeнистоногих в системе органического мира; закрепляет полученные знания....
26 12 2025 1:43:36
Урок проводится по технологии "педагогическая мастерская", которая предполагает предметно-деятельностный подход к обучению. Сочетание УМК по биологии под редакцией Н.И.Сонина и применение технологии педагогической мастерской способствует развитию познавательной активности учащихся, формирует стойкий повышенный интерес, прививает навыки самостоятельной работы. В течение урока дети находятся в постоянной деятельности по получению новых знаний, их корректировке и систематизации....
25 12 2025 8:30:34
Данная программа рассчитана на 34 часа и реализуется в течение года в профильном медико-биологическом классе. Программа профессионально ориентирована, включает в себя новые для учащихся знания, не содержащиеся в базовых программах, знакомит со сферой начальных медицинских знаний и усиливает профессиональную наполняемость обучения....
24 12 2025 13:33:42
В статье приведена разработка обобщающего урока по теме «Птичий базар»....
23 12 2025 4:27:42
Разработка урока, цели которого — сформировать понятия о формах пoлoвoго размножения, участии пoлoвых желез в пoлoвoм размножении животных; познакомить с процессом оплодотворения и его видами....
22 12 2025 12:33:16
Урок сочетает различные формы и методы проведения урока, активизирует внимание и развивает аналитические навыки. ...
21 12 2025 10:30:56
Объяснение нового материала на уроке биологии происходит с использованием компьютерной презентации. На уроке учащиеся проводят исследование процессов жизнедеятельности шпорцевой лягушки как представителя класса амфибий, делают обобщение и заканчивают урок составлением синквейна. ...
20 12 2025 10:17:21
Тело паукообразных покрыто хитинизированной кутикулой и подстилающей ее тканью (гиподермой), имеющей клеточное строение....
19 12 2025 6:23:51
Урок помогает обобщить, систематизировать и расширить знания по главам "Происхождение человека" и "Строение организма"....
18 12 2025 9:36:39
Формирование здорового образа жизни учащихся одна из главных задач учителя. Данный урок является одним из способов помочь учащимся в укреплении их здоровья....
17 12 2025 1:36:19
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок формирует у учащихся исследовательские навыки и умение систематизировать материал. Учащиеся знакомятся с многообразием рыб, выявляют их признаки, учатся сравнивать и определять наиболее распространенные отряды. Урок проводится в виде игры-путешествия на корабле с презентацией....
16 12 2025 5:56:16
Нас заинтересовал вопрос благоустройства пришкольной территории, ведь создавая красоту там, где мы находимся большую часть времени, где проходят наши годы детства и юности – в нашем втором доме – это ли не самое нужное, что мы можем сделать для нашей школы. Мы решили заняться благоустройством школьного двора, учитывая его экологические и эстетические особенности....
15 12 2025 1:10:43
У учащихся формируются знания о видах корней и типах корневых систем; выpaбатываются умения распознавать на натуральных объектах типы корневых систем. Учащиеся знакомятся с функциями корня....
14 12 2025 18:19:28
Урок биологии в 7-м классе построен с применением элементов теории решения изобретательских задач (ТРИЗ), а именно: умение формулировать проблему; решение биологических проблем методом контрольных вопросов; организация работы с творческой биографией ученого.
...
13 12 2025 6:34:12
Интегрированный урок разработан с целью получения комплексных знаний по биологии и технологии. Данный урок позволяет познакомить учащихся с разнообразием болезнетворных микроорганизмов, вызывающих пищевые отравления. Сформировать навыки, способствующие здоровому образу жизни.
...
12 12 2025 4:29:12
Представлен конспект урока "Особенности пластического и энергетического обменов в растительной клетке". Данный урок может быть использован в качестве дидактического материала для проведения уроков курса "Общая биология" в 9–11-х классах....
11 12 2025 5:46:38
Внеклассное мероприятие применение игровые технологии. Игра состоит из семи этапов: представление комaнд, реши задачу, шифровка, кто больше, ты мне – я тебе, аукцион, кроссворд. В игре участвуют две комaнды семиклассников, увлекающиеся изучением биологии. В статье прописана деятельность учителя и учащихся, содержание этапов мероприятия. Материал можно использовать на уроке обобщения знаний по биологии в 7-м классе....
10 12 2025 20:39:32
Интеграция обучения, использование знаний, полученных на других уроках. Знакомство с миром цветов, в котором все не только прекрасно, но и вкусно, а порой очень полезно. На уроке ученицы, применяя ранее полученные знания, создают новые экзотические блюда, развивают свои творческие способности в их оформлении.
...
09 12 2025 1:45:47
Урок биологии проводится в 7-м классе (автор программы В.В. Пасечник). Тема урока является актуальной – ученики изучают влияние экологических факторов на биоценозы. В группах школьники выбирают капитана, который координирует их работу. В качестве рефлексии предлагается составить синквейн....
08 12 2025 3:49:42
Микроэволюция – это процесс перестройки генофонда популяций под влиянием внешних факторов, в результате чего появляются новые виды....
07 12 2025 19:26:44
На уроке систематизируются полученные ранее знания о способах размножения; дается представление о клонировании и полиэмбрионии как способах бесполого размножения; раскрывается биологическая роль бесполого и пoлoвoго типов размножения....
06 12 2025 22:45:40
Учитывая возраст учеников, в основу урока введены знакомые им по телепередачам и компьютерным играм виды работ: блиц-опрос, чайнворд, пазлы. Домашнее задание предусматривает использование дополнительного материала. Урок, проведенный в игровой форме, развивает любознательность, побуждает интерес к живой природе, воспитывает бережное отношение к ней.
...
05 12 2025 21:34:57
Цель урока: сформировать у школьников понятие о высших споровых растениях, проследить усложнение их организации....
04 12 2025 4:41:52
Урок проводится по теме «Дыхание», по программе под редакцией И.Н. Понамаревой. Урок первичного изучения знаний. Используются методы обучения: репродуктивный, частично-поисковый, проблемный, самостоятельная, индивидуальная работа. Формы и приемы контроля: индивидуальная, групповая. Урок интересен видеофрагментами и фотографиями анатомических органов, фактами и случаями....
03 12 2025 19:28:27
При обучении биологии использование компьютера эффективно на уроках изучения нового материала, при отработке умений и навыков (обучающее тестирование), при проверке знаний учащихся, а также во время проведения биологического пpaктикума. В статье я представляю свой опыт использования ИТ на уроке биологии по теме "Вирусы"....
02 12 2025 11:45:53
Учитель продолжает формировать представления о возникновении Земли. На уроке рассматриваются особенности внутреннего строения и внешних оболочек Земли. Рельеф Земли. Создаются условия для развития самостоятельной познавательной деятельности учащихся на уроке с целью углубления знаний....
01 12 2025 5:33:25
Чумка собак сопровождается поражением слизистых оболочек, кожи и центральной нервной системы. При остром течении чумки, собака погибает в течении 24 часов....
30 11 2025 0:47:30
Личность любого человека представляет собой относительно устойчивую психологическую систему высшего интегративного уровня. Современные психологи считают, что ядром личности является потребностно-мотивационная сфера и самосознание, определяющие движущие силы развития личности как таковой и направленность поведения субъекта. ...
29 11 2025 16:14:30
Урок биологии в форме пресс-конференции поможет расширить и углубить представление о вирусах, познакомит с их строением и составом, механизмом взаимодействия с клеткой, хаpaктеристикой ВИЧ, значением вирусов.
...
28 11 2025 22:50:59
Автор знакомит учащихся с некоторыми достижениями технической науки, использующей особенности строения и жизнедеятельности насекомых для совершенствования существующих аппаратов, приборов и создания новых механизмов и технических систем....
27 11 2025 9:50:48
В школьном курсе обучения биологии лишайники – одна из наименее изучаемых групп низших растений. Так, в программе В.В. Пасечника эта тема изучается в 6-м классе в течение одного учебного часа. В связи с чем автор считает необходимым на уроке не только заинтересовать учащихся этими уникальными организмами, но и дать более широкое представление об их строении, жизнедеятельности, размножении, особом способе питания....
26 11 2025 2:36:24
Разработка урока к учебнику И.Н. Пономаревой «Общая биология». Возможно использование презентации как в 10-м, так и в 9-м классе при изучении нового материала и при повторении....
25 11 2025 22:16:36
В ходе урока учащиеся усваивают закономерности движения крови по сосудам на основе применения знаний по физике о давлении и скорости....
24 11 2025 4:40:27
На уроке доказывается, что законы Менделя применимы к генетике пола различных живых организмов. Учащиеся знакомятся с путями наследования некоторых наследственных заболеваний, учатся самостоятельно обнаруживать генетические закономерности при решении генетических задач....
23 11 2025 12:51:57
Знание учащимися элементарных основ систематики позволяет строить изучение отделов растительного царства и других царств в восходящем порядке, последовательно отмечать черты усложнения. Важно при этом подчеркивать естественный хаpaктер усложнения растений. На уроках, посвященных изучению бактерий, учащиеся знакомятся с их строением. Школьники узнают о широком распространении бактерий, убеждаются в большом их многообразии....
22 11 2025 1:13:39
Способность к расселению —важное свойство всех организмов. Оно необходимо для освоения потомками новых территорий с благоприятными для жизни условиями....
21 11 2025 21:16:24
Результаты эволюции проявляются в трех следствиях: органической целесообразности, постепенном усовершенствовании организмов, многообразии видов....
20 11 2025 3:32:16
Цель урока: дать представление о том, что такое здоровый образ жизни; заставить учащихся задуматься о необходимости быть здоровым; приобщение к ЗОЖ....
19 11 2025 15:21:57
Обобщающий урок проводится в форме игры, в ходе которой учащиеся применяют знания, полученные при изучении данной темы. Для победы в игре учащиеся должны целенаправленно наблюдать, выделять существенные признаки, делать умозаключения, анализировать. Такая форма способствует повышению интереса к предмету, позволяет осмыслить пройденный материал. В работе представлен иллюстративный материал.
...
18 11 2025 10:37:15
Использование домашнего эксперимента в курсе биологии будет способствовать формированию и развитию творческого биологического мышления у учащихся. Основное преимущество домашнего эксперимента перед другими видами экспериментальной работы в классе состоит в том, что при его выполнении учащиеся не ограничены жесткими временными рамками и могут работать и оформлять результаты не спеша. Я останавливаюсь на описании некоторых домашних экспериментов в курсе биологии 7-го класса....
17 11 2025 13:33:54
На уроке учащиеся расширяют знания о многообразии объектов, связи мира живой и неживой природы. Развивается интерес к изучению природы, кругозор, любознательность и память учащихся....
16 11 2025 0:49:54
Урок "Модификационная изменчивость" является последующим продолжением изучения темы "Закономерности изменчивости". Изучение данной темы рационально распределить на два урока, включив в них пpaктическую работу по вариационной статистике с использованием информационных технологий. Использование электронных таблиц является повторением материала, изучаемого в первом полугодии 10-го класса.
...
15 11 2025 9:55:52
Человек следил за природой с древних времен. Идея применения знаний о живой природе для решения инженерных задач принадлежит Леонардо да Винчи. Ознакомимся с некоторыми открытиями, взятыми из природы. Этими изобретениями человечество пользуется уже давно....
14 11 2025 1:35:22
Урок раскрывает особенности внешнего строения пресноводной гидры в связи со средой обитания, размножения и индивидуального развития, показывает родство многоклеточных с одноклеточными животными. На уроке учащиеся обучаются распознавать на таблицах и рисунках различные клетки тела гидры, в работе с учебником находить главные мысли в тексте параграфа, составлять рассказ....
13 11 2025 17:24:42
Описываются возможные повреждения скелета; разъясняются цели доврачебной помощи. Учащиеся приобретают навыки оказания первой доврачебной помощи при ушибах, растяжениях связок, вывихах суставов, переломах костей....
12 11 2025 22:29:20
Материал содержит подробный план конспект урока «Надкласс рыбы. Общая хаpaктеристика рыб. Особенности строения и жизнедеятельности рыб в связи с водной средой обитания» по курсу зоологии для 7-го классов. Ориентирован на работу со всеми современными учебниками и обеспечивает дифференцированный подход в преподавании предмета. План-конспект дополнен инструктивной картой для выполнения лабораторной работы и приложением с презентацией к уроку....
11 11 2025 8:43:18
Обобщающий урок по теме направлен на обучение решению задач 2-й части ЕГЭ задание №39. В начале урока проводится повторение фаз митоза и мейоза, выявления сходства и отличия процессов, решение теста с выбором одного или нескольких вариантов ответов....
10 11 2025 1:11:56
Урок позволяет повторить и обобщить знания о бесполом, пoлoвoм размножении, их биологической сущности, значении вегетативного размножения в сельском хозяйстве, о митозе и мейозе, а также об эволюции гамет и особенностях их строения. Углубляются знания о cпepматогенезе и овогенезе, обсуждается современная демографическая ситуация в России, возможные пути решения проблемы демографического спада.
...
09 11 2025 9:25:28
Традиционное планирование школьного курса общей биологии не предусматривает отдельного урока по генеалогии как одному из методов наследственности человека. Тема эта заслуживает особого внимания, поскольку представляет пищу для размышления биологического, этического, нравственного и патриотического хаpaктера....
08 11 2025 0:40:53
Урок знакомит со строением цветка, биологическим значением частей цветка, учащиеся узнают об обоеполых и однополых цветках, однодомных и двудомных растениях....
07 11 2025 20:14:50
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"
Значение животных в природе и жизни человека
Внутреннее строение листьев