Использование проектного метода в преподавании биологии с учетом индивидуальных особенностей обучающихся разных классов
Цели:
1. Образовательные (обучающие) – продолжить формирование творческих способностей и развитие познавательной активности обучающихся с учётом их индивидуальных особенностей; проверить усвоение материала на основе творческих заданий.
2. Развивающая – продолжить развитие умений и навыков самообразования учащихся.
3. Воспитательная – продолжить воспитание творческой самоответственной личности, стремящейся к самоорганизации.
Задачи:
Образовательные:
1. Выявить хаpaктерные черты основных систематических групп рыб.
2. Познакомиться с представителями систематических групп рыб, расширяя и углубляя знания учащихся.
3. Продолжить формировать у учащихся умения выделять главное и отбирать нужный материал.
Развивающие:
1. Развитие навыков работы в группе (парах) и основ творческой деятельности.
2. Способствовать формированию умений обобщать знания, полученные из разных источников, и правильно формировать свои мысли в процессе обобщения изученного.
Воспитательные – учитывая различные способности обучающихся (организаторские, художественные, технические и др.) создать в группе атмосферу делового сотрудничества и взаимоуважения.
I вариант урока для физико-математического класса
Ролевая игра «Квартальный отчет научно-исследовательских лабораторий»
Цель: разработать и презентовать проекты об основных систематических группах рыб и их представителях.
|
План подготовки проекта (за 10-14 дней до презентации) |
Презентация проекта |
|
1) Информирование учащихся о предстоящей ролевой игре, её целях и задачах, правилах и ходе. 2) Создание 5 творческих групп (на добровольной основе 1,2,3,4 группы) для выполнения кооперативно-групповой работы. 1 группа – «Лаборатория по изучению хрящевых рыб». 2 группа – «Лаборатория по изучению осетровых рыб». 3 группа – «Лаборатория по изучению двоякодышащих и кистепёрых рыб». 4 группа – «Лаборатория по изучению костных рыб». 5 группа – комиссия учёных (формирование этой группы под руководством учителя из сильных учеников). 3) Задание для 1,2,3,4 групп – разработать проект – отчёт с 3 запланированными ошибками и подкрепить его фактическими материалами (рисунки, фотографии, слайды, видеоролики и т.д.) Задание для комиссии учёных – владеть материалом темы, чтобы суметь проанализировать и исправить отчёты научно-исследовательских лабораторий. 4) Самостоятельное разделение ролей: в группах 1,2,3,4 – руководитель научно-исследовательской лаборатории, 2 ихтиолога,1-2 технических специалиста по подводным видео- и фотосъёмкам (художники) ; в группе 5 – председатель комиссии - почётный академик, 4 профессора (по каждой группе рыб) 5) Самостоятельная разработка проекта в группах. |
1) Организационный момент: выступление учителя, целеполагание, представление участников игры в ролях, принятие регламента. 2) Ход игры: 1. Вступительное слово почетного академика -1 мин. 2. Выступление с отчетом лаборатории по изучению хрящевых рыб -5 мин. 3. Анализ и исправление ошибок в отчете профессором по хрящевым рыбам -2-3 мин. 4. Выступление с отчетом лаборатории по изучению осетровых рыб -5 мин. 5. Анализ и исправление ошибок в отчете профессором по осетровым рыбам -2-3 мин. 6. выступление с отчетом лаборатории по изучению двоякодышащих и кистеперых рыб-5 мин. 7. Анализ и исправление ошибок в отчете профессором по двоякодышащим и кистеперым рыбам -2-3 мин. 8. Выступление с отчетом лаборатории по изучению костных рыб -5 мин. 9. Анализ и исправление ошибок в отчете профессором по костным рыбам -2-3 мин. 10. Заключительное слово почетного академика: анализ работы комиссии -3-4 мин. 3) Заключительное слово учителя. |
II вариант урока для гуманитарного класса
Ролевая игра «Научно-теоретическая конференция по данным исследований ихтиологических экспедиций»
Цель: разработать и презентовать проекты об основных систематических группах рыб и их представителях.
|
План подготовки проекта (за 10-14 дней до презентации) |
Презентация проекта |
|
1) Информирование учащихся о предстоящей ролевой игре, ее целях и задачах, правилах и ходе. 2) Создание 4 творческих групп на добровольной основе для выполнения кооперативно- групповой работы 1 группа – исследователи хрящевых рыб 2 группа – исследователи осетровых рыб 3 группа – исследователи двоякодышащих и кистеперых рыб 4 группа – исследователи костных рыб. 3) Задание: каждой группе разработать проект-доклад и подкрепить его фактическими материалами (рисунки, фотографии, слайды, видеоролики и т.д.), создать и использовать значки рыб для географической карты в целях иллюстрации экспедиционных исследований, подготовить по 1-2 вопроса для другой группы по их рыбам. 4) Самостоятельное разделение ролей: руководитель экспедиции, 2 ихтиолога, 1-2 специалиста по подводным видео- и фотосъёмкам, 1 географ. 5) Самостоятельная разработка проекта в группах. |
1) Организационный момент: вступительное слово учителя, целеполагание, представление участников игры в ролях, принятие регламента – 2-3 мин. 2) Ход игры: 1. Доклад исследовательской экспедиции по хрящевым рыбам (сопровождается фактическими видео- , фото- и др. материалами + географ на географической карте по ходу доклада крепит значки рыб, о которых звучит информация) – 5-6 мин. 2. Прения – 2-3 мин (комaнды других экспедиций задают вопросы по прозвучавшему докладу). 3. Доклад исследовательской экспедиции по осетровым рыбам – 5-6 мин. 4. Прения – 2-3 мин. 5. Доклад исследовательской экспедиции по кистепёрым и двоякодышащим рыбам – 5-6 мин. 6. Прения – 2-3 мин. 7. Доклад исследовательской экспедиции по костным рыбам – 5-6 мин. 8. Прения – 2-3 мин. 3) Заключительное слово учителя. |
III Вариант урока для естественно-научного класса
Ролевая игра «Наш гость – Нептун»
Цель: проверить усвоение материала по систематике и многообразию рыб с учётом индивидуальных особенностей учащихся.
План подготовки (за 10-14 дней до игры).
Информирование учащихся о предстоящей ролевой игре, её целях и задачах, правилах.
Разделение учащихся по парам на добровольной основе. Одного мальчика и одну дeвoчку (желательно лидеров класса) учитель выбирает для особого задания (это будущие Нептун и русалочка Ариэль – ведущие всей игры).
Пары учащихся готовят сообщение о какой-либо рыбе в доказательном и описательном аспектах (например, катран, или кошачья акула, относится к хрящевым рыбам, так как 1…, 2…, 3… и т.д.) + рисуют и вырезают из бумаги свою рыбу.
Самостоятельная разработка проекта в парах.
Ход игры
1. Организационный момент
2. Опрос (проводит учитель)
Теперь вы знаете, что рыбы различаются не только по местообитаниям и образу жизни, но и по высоте организации, т.е. по своему внешнему, внутреннему строению, древности происхождения. В связи с таким разнообразием рыб разделили на систематические группы.
Вопросы
- Сколько систематических групп рыб выделяют на сегодняшний день? (Хрящевые рыбы; осетровые рыбы (костно-хрящевые) ; двоякодышащие рыбы; кистепёрые рыбы; костистые рыбы).
- Укажите хаpaктерные черты хрящевых рыб. (1. Хрящевой скелет; 2. Кожа покрыта чешуёй, имеющей зубцы, покрытые эмалью (плакоидная) ; 3. Жаберных крышек нет, 5-7 жаберных щелей открыты; 4. Форма тела – у акул торпедовидная, у скатов – уплощённая; 5. Нет плавательного пузыря).
- Укажите хаpaктерные черты костно-хрящевых рыб. (1. Скелет костно-хрящевой; 2. Жабры прикрыты жаберными крышками; 3. Плавательный пузырь есть; 4. Пять рядов крупных костных чешуй и много мелких; 5. Удлинённая передняя часть головы – рострум (добыча пищи из ила со дна)).
- Укажите хаpaктерные черты двоякодышащих рыб. (1. Имеют лёгкие, образованные из плавательного пузыря; 2. Дыхание: а) растворённым в воде кислородом б) атмосферным воздухом; 3. Всю жизнь сохраняется хорда, и не развиваются тела позвонков).
- Укажите хаpaктерные черты кистепёрых рыб. (1. Скелет туловища – хорда; 2. Скелет рыбы в основном хрящевой; 3. Плавательный пузырь развит плохо; 4. Плавники (особенно парные) похожи на мясистые, покрытые чешуёй лопасти).
- Укажите хаpaктерные черты костистых рыб. (1. Хорда только у зародышей; 2. У рыб скелет костный; 3. Жабры прикрыты жаберными крышками; 4. Тело покрыто чешуёй).
Учитель. Я вижу вы прекрасно ориентируетесь в этих вопросах.
(вбегает Нептун, за ним русалочка Ариель)
3. Ролевая игра.
Нептун. (возмущённо) Кто? Кто это прекрасно ориентируется в моём царстве подводном?... Да они знать-то о нём – ничего не знают. (ударяет трезубцем)
Ариель. Ну зачем ты так, папа? (гладит его, успокаивая). Наука движется вперёд и может быть они действительно много знают.
Учитель. Конечно, Ваше Высочество, мы довольно много говорили о ваших подводных обитателях – рыбах.
Нептун. Да о чём вы говорили? У вас в классе-то и приличного аквариума нет.
Ариель. А это что, папа? (подходит к аквариуму)
Нептун. Я же сказал… (подходит, заглядывает в аквариум) – приличного нет.
Ариель. Ну, так давай поможем ребятам сделать свой аквариум. Помоги, папа, ведь ты у меня отчасти волшебник. (улыбается Нептуну)
Нептун. (подумав) Ну, хорошо… Что ни сделаешь для любимой дочери. (подходит к магнитной доске, направляет трезубец) Повелеваю исполнить наше желание. (ударяет трезубцем) Готово. Но только обитателей подбирайте сами.
Ариель. Давайте заселим наш аквариум. Поместите сюда самых красивых, полезных … ну, словом, интересных рыб и расскажите о них.
Ученики «заселяют» аквариум, Ариель и Нептун одобряют каждого выступающего (реплики экспронтом)
Нептун. Ну, это вы знаете. А вот теперь отгадайте вопросы Нептуна.
- В Польше и Чехии эту рыбу называют шпротом, а мы – в точности так же, как и в Эстонии. (килька)
- Эта популярная аквариумная рыбка имеет высокий «сан» в католической церкви. (кардинал)
- За рубежом в ресторане вам подадут обычную скумбрию, но в меню её назовут по-другому. (макрель)
- Эту светящуюся мелкую рыбку можно встретить в реках Амaзoнии, в собственном аквариуме и даже в таблице Менделеева. (неон)
- Стрелой из иглы этого ската был убит Одиссей – герой поэмы Гомера. (хвостокол)
Ариель. Папа, расскажи лучше об электрических рыбах.
Нептун. Ну, слушайте… (рассказ об электрических рыбах сопровождается демонстрацией, видео-, фотоматериалов и слайдов).
А вот ты, Ариель, расскажи лучше о рыбьих разговорах.
Ариель. (рассказ сопровождается демонстрацией видеоматериалов и слайдов).
Нептун. Ариель, загадай лучше ученикам свои загадки.
Ариель. С удовольствием (загадки-карточки). Расставьте буквы в нужном порядке и получите название рыбы.
| Цыебр (рыбец) | парк (карп) | бовал (вобла) |
|
Секрат (треска) |
сухари (хариус) |
тапвол (плотва) |
|
Торес (осётр) |
млина (налим) |
дукса (судак) |
|
Егмас (сёмга) |
знаас (сазан) |
арьсак (карась) |
Папа, они всё знают!
Нептун. Пусть мои вопросы угадают (вопросы викторины).
Ну, что ж, Ариель, ты права. Они очень много знают, но… (улыбнувшись), согласись всё-таки, что не всё…
Ариель. Я думаю, папа, что познакомившись с тобой, они захотят знать больше. И когда мы придём в следующий раз, ребята расскажут нам много интересного.
Нептун. А теперь нам пора идти. До свидания!
Ариель. До свидания! И помните, что теперь в подводном мире у вас есть хорошие друзья (уходят).
4) Заключение. Учитель выступает с заключительным словом и анализирует работу каждого ученика на уроке.
Комментарии:
Готовясь к конференции, учащиеся углубленно изучают материал учебника, ищут ответы на поставленные вопросы в дополнительной литературе, в электронных учебниках, Интернете. Подобные формы учебной работы повышают у школьников интерес к самостоятельному добыванию знаний, существенно расширяют их кругозор, повышают интеллектуальный уровень, учат сжато излагать мысли.
...
17 08 2026 16:24:27
Урок закладывает представления о почве как верхнем плодородном слое земли, основных свойствах почвы; в процессе опытов ученики устанавливают состав почвы, узнают о преобладающих почвах родного края....
16 08 2026 14:59:42
Урок биологии для 6-го класса представлен в форме игры по станциям с широким использованием эксперимента, групповой работы, содержит элементы проблемного обучения. Полное описание опытов, включение в урок текста дополнительного материала позволит вам легко провести такой урок в своём классе.
...
15 08 2026 2:53:39
Внеклассное мероприятие для учащихся 5–7-х классов проводится в рамках общешкольной недели посвященной Дню рождения Ханты-Мансийского Автономного Округа – Югры. Очень важно воспитывать у детей интерес к истории своего народа, любовь к родному краю, бережное отношение к природе. С этой целью проведено данное мероприятие по земле родного края, которое способствует воспитанию нравственных качеств, обогащению детей знаниями о Ханты-Мансийском крае, закреплению полученных знаний....
14 08 2026 13:35:45
Урок способствует формированию у учащихся ответственного, экологически грамотного отношения к окружающему миру, изложение нового материала базируется на уже имеющиеся у учащихся знания....
13 08 2026 7:47:59
Предлагаемый материал целесообразно изучить на двух спаренных уроках. Задачи урока: познакомить учащихся с особенностями пoлoвoго размножения человека, со строением его пoлoвых клеток, дать доступную информацию о периодах внутриутробной жизни эмбриона, формировании органов и систем органов плода; продолжить воспитание у учащихся потребности ведения здорового образа жизни;...
12 08 2026 22:20:39
Опыт работы в школе показывает, что именно групповая работа лучше всего помогает развитию коммуникативных способностей учащихся, развивает мышление, осуществляет дифференцированный подход в обучении. Применение групповой работы показано на примере урока биологии в 7-м классе....
11 08 2026 6:13:46
Данный урок является универсальным в том плане, что подходит к любому учебнику по анатомии, физиологии и гигиене для средней школы. Урок сочетает в себе теоретический и пpaктический материал, опыты, которые показывают функции отделов головного мозга. Новый материал повторяется несколько раз, что помогает лучше усвоить и запомнить тему....
10 08 2026 1:40:16
В статье рассматриваются вопросы формирования познавательной активности учащихся при изучении биологии....
09 08 2026 15:30:21
Урок биологии посвящен эволюции человека и основным движущим силам антрогенеза.
...
08 08 2026 8:41:44
Предлагаемый элективный курс предназначен для учащихся 8–9-х классов. Данный курс опирается на знания и умения, полученные школьниками при изучении биологии 8-го класса, поддерживает и углубляет знания по этому предмету. Элективный курс "Обжора долго не живет" рассматривает такие вопросы, как особенности профессии врача диетолога, содержание данной профессии и возможности ее реализации, составление режима питания и индивидуальной диеты. ...
07 08 2026 18:15:48
Урок поможет при создании общего представления о строении эукариотической клетки на основе раскрытия мембранного принципа; формированию знаний о строении и функциях главных частей клетки....
06 08 2026 6:44:24
Изучается цветок как орган семенного размножения покрытосеменных растений, особенности строения и многообразие цветков; развиваются пpaктические навыки по распознаванию цветков различных растений....
05 08 2026 14:59:27
Это мероприятие ценно тем, что через физическую нагрузку активизируется мыслительная деятельность учащихся. Каждое эстафетное задание в этих забегах будет подражанием какому-то животному или насекомому. В шутку копируя движения животных, ребята заодно познакомятся с некоторыми представителями этого мира, узнают об их повадках, оценят их силу и ловкость.
...
04 08 2026 12:43:31
На представленном уроке-исследовании изучаются понятия "темперамент", "личность", "хаpaктер". Выясняется темперамент учащихся, и какие возможности дает человеку особенности его нервной системы. Урок предназначен для учащихся 8-х классов....
03 08 2026 20:43:45
Урок знакомит с анатомическим строением органов дыхания. Ученики убеждаются в том, что особенности строения связаны с выполняемыми функциями....
02 08 2026 6:26:43
Изучение фотосинтеза занимает важное место в курсе изучения ботаники. Предложенные схемы помогут учащимся усвоить суть процесса фотосинтеза и осознанно применять знания для объяснения значения фотосинтеза для жизни на Земле....
01 08 2026 22:31:24
Величайшим богатством человека является его здоровье.
Быть здоровым - нормальное желание любого человека. Быть физически и духовно здоровым человеком - великое счастье.
Сценарии выступления "Зеленая аптека" можно использовать и как самостоятельное выступление для учащихся младших классов, как средство популяризации знаний о лекарственных растениях....
31 07 2026 22:56:20
Урок проводится за счет резервного времени с учетом повторения, обобщения, систематизации и контроля знаний учащихся. Учащиеся должны хорошо усвоить особенности жизненных процессов основных отделов низших и высших растений. Урок способствует развитию речи, логического мышления, коммуникативных способностей учащихся и воспитывает экологическую культуру.
...
30 07 2026 23:46:36
Урок биологии в 6-м классе с целью познакомить учащихся с видоизмененными подземными побегами, их биологическим и хозяйственным значением, а также обобщить знания учащихся об особенностях строения и жизнедеятельности стeбля; роли стeбля в обеспечении целостности растения....
29 07 2026 4:20:18
Представлен урок-пpaктикум по экологии. Экология в настоящее время приобретает особое значение как наука, помогающая найти пути выхода из возникающего кризиса, а экологическое образование формирует экологическую культуру и ответственность личности и общества, обеспечивая его выживание и развитие. В статье представлены пpaктические задания....
28 07 2026 3:12:26
На уроке подробно рассматривается процесс трaнcпортировки веществ в организме данных животных. Учащиеся работают с дидактическими карточками и слайдами презентации....
27 07 2026 0:35:11
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся проводится в групповой форме. С одной стороны, это создает атмосферу соперничества, что активизирует познавательную деятельность учащихся, а с другой ‒ идею сотрудничества между ребятами в группе. Урок проходит легко и доброжелательно, так как не похож на обычную, часто пугающую ребят контрольную работу....
26 07 2026 0:23:41
Абсолютное число видов птиц являются летающими, и поэтому большинство их особенностей анатомии и физиологии связано именно с полетом. Подобранный к уроку материал позволяет в полной мере еще раз отметить эти особенности, систематизировать их, глубоко усвоить учащимися. Задания к уроку можно использовать для повторения материала при подготовке к ЕГЭ....
25 07 2026 22:45:36
Цель урока — познакомить учащихся с многообразием связей между живыми организмами и их значением в жизни видов. Урок построен с использованием проблемных заданий и компьютерной презентацией. К уроку прилагаются дифференцированные задания для проверки знаний учащихся.
...
24 07 2026 12:43:34
В работе приводятся доказательства того, что тенденции современного экономического и популяционного роста – это путь, ведущий к коллапсу, но и показаны возможности для человечества, как, не останавливая экономического развития и не снижая уровня жизни, можно перейти к модели устойчивого развития....
23 07 2026 14:46:26
Урок биологии в 11-м классе с целью конкретизации понятия «факторы эволюции» на материале этапов антропогенеза. На уроке у учащихся формируются представления о том, какие факторы антропогенеза на каждом его этапе являлись главными, а какие – второстепенными....
22 07 2026 1:21:15
Разнообразные формы внеклассных мероприятий способствуют появлению интереса к предмету анатомии. Яркие формы проведения, загадочные вопросы требуют знания анатомических понятий. Это вызывает у студентов поисковый интерес и способствует формированию интереса к изучаемой дисциплине, развивает самостоятельность, творческие способности, активизирует познавательную деятельность, формирует профессиональный интерес, способствует закреплению и углублению знаний, развивает логическое мышление....
21 07 2026 8:34:31
Урок развивает у учащихся учебно-познавательные компетенции, умение сравнивать, обобщать, анализировать....
20 07 2026 20:55:37
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Представлена разработка урока-викторины. Использование игровых приемов создает благоприятный психологический климат, способствует познавательной деятельности всех учащихся. Урок расширяет представление учащихся о многообразии животных форм; развивает интерес к биологии, бережное отношение к животным....
19 07 2026 23:33:59
Урок «Особенности живого организма» подводит итоги изучения темы в 5-м классе. Игровая форма позволяет использовать данный материал и во внеурочное время....
18 07 2026 21:36:44
Идея создания пришкольного участка возникла из потребности школьного коллектива. На уроках дети учатся не только воспринимать красоту окружающего мира, но и создавать ее своими руками. В процессе обучения у детей формируются учебно-интеллектуальные и учебно-познавательные умения и навыки....
17 07 2026 7:52:15
Технология развития критического мышления, урок-исследование, прием "знаю, хочу знать, узнал". Совместная активная работа, расширение знаний о значении для здоровья правильной осанки, посадки, походки, образа жизни. В фазе вызова - сведения о результатах диспансеризации учащихся. В фазе осмысления - заполняют графы таблицы "знаю, хочу знать, узнал". Работа с текстом, таблицами, выполняя пpaктические задания по оценке своей осанки, посадки, походки. Синквейны....
16 07 2026 23:16:54
Урок природоведения в 5-м классе с использованием информационных коммуникативных технологий. В разработке представлен план урока. Содержание урока позволяет закрепить и обобщить знания о строении Земли, о гипотезах происхождения Земли и Солнечной системы; о сущности землетрясений, извержении вулканов, возникновении смерчей; о погоде и осадках; об атмосфере и гидросфере; об особенностях Земли, обусловивших существование на ней жизни....
15 07 2026 7:26:22
Метод Менделя содержит в основе анализ закономерностей наследования как в тех случаях, когда родительские организмы отличались по одной альтернативной паре (моногибридное скрещивание), так и в тех случаях, когда они отличались по нескольким альтернативным парам признаков (ди, три, поли гибридное скрещивание)....
14 07 2026 14:31:14
Применение цифрового микроскопа при изучении биологии способствует повышению эффективности и информативности занятий, переходу от репродуктивной передачи знаний к интенсивной творческой дискуссии педагога с учениками, проведению совместных исследований, выполнению учащимися самостоятельных исследовательских проектов разного уровня сложности....
13 07 2026 15:49:52
Изучается закон сцепленного наследования Т.Моргана и хромосомная теория наследственности, рассматривается применение их для решения биологических задач, проверяется уровень усвоения системы знаний и умений учащихся....
12 07 2026 12:46:58
На уроке учащиеся знакомятся с многообразием взглядов на проблему происхождения жизни на Земле, изучают современную теорию происхождения жизни....
11 07 2026 13:41:23
Педагог может вооружить учащегося инструментом для реализации способностей самостоятельно. Этим инструментом является компетенция «уметь учиться». Для формирования данной компетенции, обучающиеся большую часть времени работают самостоятельно и учатся планированию, организации, самоконтролю и оценке своих действий и деятельности. Такую форму работы предлагает инновационный курс «Компетентностная педагогика»....
10 07 2026 1:43:48
Разработка открытого урока биологии в 8-м классе. Этот комбинированный урок с применением ИКТ, построен с учетом самостоятельного добывания знаний обучающимися по новой теме как индивидуально, так и в группах. Основные задачи урока: определить функции основных физиологических систем и органов, их образующие; провести анализ конкретных связей между функциями органов и частями тела....
09 07 2026 9:37:25
Представлена игровая форма проведения урока. Смысл игры состоит в том, что учащиеся совершают воображаемое путешествие в мир прошедших геологических эпох. При этом они знакомятся 1) с принципом деления истории Земли на эры и периоды; 2) с господством на Земле древовидных папоротников, хвощей и плаунов в каменноугольном периоде древней эры; с процессами образования каменного угля и его использованием в современном мире; 3) с методами, применяемыми ботаниками для изучения растительного мира прошлых эпох....
08 07 2026 2:54:53
Цель урока: показать, что строение листа соответствует его функциям. Урок проводится с ИКТ-, игровыми, здоровьесберегающими технологиями и взаимоконтролем....
07 07 2026 5:35:57
Тема урока показывает, что биоразнообразие – результат органической эволюции. В лекции говорится о том, что разнообразие животного мира менялось в течение геологического времени: периоды нарастания сменялись спадами. Дано представление о роли различных факторов, влияющих на биоразнообразие. Уменьшение биоразнообразия под воздействием человека несоизмеримо по скорости протекания с естественными изменениями. Подчеркнута необходимость изучения таксономического разнообразия животного мира....
06 07 2026 22:15:15
Занятие достигает следующих целей: дать общее представление о кольчатых червях, об их эволюционном приобретении - сегментации; дать хаpaктеристику среды обитания, познакомить с внешним строением представителей класса малощетинковых на примере дождевого червя; провести наблюдение за поведением и рефлексами....
05 07 2026 16:45:47
Дарвин вскрыл научные основы движущих сил органической эволюции и этим утвердил исторический метод в биологии и во всем естествознании....
04 07 2026 11:24:52
Цель урока: выявление хаpaктерных черт строения и процессов жизнедеятельности простейших; формирование у учащихся познавательного интереса к изучению жизнедеятельности животных....
03 07 2026 17:14:40
Необходимость развития интересов учащихся в области краеведения связана с социальным заказом общества: чем полнее, глубже, содержательнее будут знания учащихся о родном крае, тем более действенным окажутся они в воспитании любви к родной природе и земле, уважения к традициям своего народа. Актуальность программы вызвана слабыми знаниями учащихся о природе, культуре и истории республики. В городе существует много музеев, которые можно использовать как ресурс для расширения знаний учащихся по всем вопросам....
02 07 2026 5:22:47
С каждым годом для детей и взрослых растет число творческих конкурсов, турниров, олимпиад, на которых можно попробовать свои силы, заниматься исследовательской деятельностью, выбирать тему в интересующей отрасли знаний. В текущем тысячелетии целью человека и общества в целом должно стать осознанное цельное саморазвитие каждой личности....
01 07 2026 1:17:28
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Предлагаемый урок знакомит учащихся с многообразием земноводных, в том числе обитающих на Дальнем Востоке и занесенных в Красную книгу. Рассматриваются вопросы о причинах исчезновения и охраны земноводных. Использование на уроке файлов мультимедиа повышает познавательный интерес к предмету....
30 06 2026 9:56:51
Урок знакомит со строением, классификацией и функциями углеводов, многообразием и функциями липидов, формирует познавательный интерес и мотивацию к изучению живой природы, умения сравнивать, делать вывод, рассуждать, формулировать определения; строить логическую цепь рассуждений, соотносить понятия....
29 06 2026 5:35:58
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
