Использование проектного метода в преподавании биологии с учетом индивидуальных особенностей обучающихся разных классов
Цели:
1. Образовательные (обучающие) – продолжить формирование творческих способностей и развитие познавательной активности обучающихся с учётом их индивидуальных особенностей; проверить усвоение материала на основе творческих заданий.
2. Развивающая – продолжить развитие умений и навыков самообразования учащихся.
3. Воспитательная – продолжить воспитание творческой самоответственной личности, стремящейся к самоорганизации.
Задачи:
Образовательные:
1. Выявить хаpaктерные черты основных систематических групп рыб.
2. Познакомиться с представителями систематических групп рыб, расширяя и углубляя знания учащихся.
3. Продолжить формировать у учащихся умения выделять главное и отбирать нужный материал.
Развивающие:
1. Развитие навыков работы в группе (парах) и основ творческой деятельности.
2. Способствовать формированию умений обобщать знания, полученные из разных источников, и правильно формировать свои мысли в процессе обобщения изученного.
Воспитательные – учитывая различные способности обучающихся (организаторские, художественные, технические и др.) создать в группе атмосферу делового сотрудничества и взаимоуважения.
I вариант урока для физико-математического класса
Ролевая игра «Квартальный отчет научно-исследовательских лабораторий»
Цель: разработать и презентовать проекты об основных систематических группах рыб и их представителях.
|
План подготовки проекта (за 10-14 дней до презентации) |
Презентация проекта |
|
1) Информирование учащихся о предстоящей ролевой игре, её целях и задачах, правилах и ходе. 2) Создание 5 творческих групп (на добровольной основе 1,2,3,4 группы) для выполнения кооперативно-групповой работы. 1 группа – «Лаборатория по изучению хрящевых рыб». 2 группа – «Лаборатория по изучению осетровых рыб». 3 группа – «Лаборатория по изучению двоякодышащих и кистепёрых рыб». 4 группа – «Лаборатория по изучению костных рыб». 5 группа – комиссия учёных (формирование этой группы под руководством учителя из сильных учеников). 3) Задание для 1,2,3,4 групп – разработать проект – отчёт с 3 запланированными ошибками и подкрепить его фактическими материалами (рисунки, фотографии, слайды, видеоролики и т.д.) Задание для комиссии учёных – владеть материалом темы, чтобы суметь проанализировать и исправить отчёты научно-исследовательских лабораторий. 4) Самостоятельное разделение ролей: в группах 1,2,3,4 – руководитель научно-исследовательской лаборатории, 2 ихтиолога,1-2 технических специалиста по подводным видео- и фотосъёмкам (художники) ; в группе 5 – председатель комиссии - почётный академик, 4 профессора (по каждой группе рыб) 5) Самостоятельная разработка проекта в группах. |
1) Организационный момент: выступление учителя, целеполагание, представление участников игры в ролях, принятие регламента. 2) Ход игры: 1. Вступительное слово почетного академика -1 мин. 2. Выступление с отчетом лаборатории по изучению хрящевых рыб -5 мин. 3. Анализ и исправление ошибок в отчете профессором по хрящевым рыбам -2-3 мин. 4. Выступление с отчетом лаборатории по изучению осетровых рыб -5 мин. 5. Анализ и исправление ошибок в отчете профессором по осетровым рыбам -2-3 мин. 6. выступление с отчетом лаборатории по изучению двоякодышащих и кистеперых рыб-5 мин. 7. Анализ и исправление ошибок в отчете профессором по двоякодышащим и кистеперым рыбам -2-3 мин. 8. Выступление с отчетом лаборатории по изучению костных рыб -5 мин. 9. Анализ и исправление ошибок в отчете профессором по костным рыбам -2-3 мин. 10. Заключительное слово почетного академика: анализ работы комиссии -3-4 мин. 3) Заключительное слово учителя. |
II вариант урока для гуманитарного класса
Ролевая игра «Научно-теоретическая конференция по данным исследований ихтиологических экспедиций»
Цель: разработать и презентовать проекты об основных систематических группах рыб и их представителях.
|
План подготовки проекта (за 10-14 дней до презентации) |
Презентация проекта |
|
1) Информирование учащихся о предстоящей ролевой игре, ее целях и задачах, правилах и ходе. 2) Создание 4 творческих групп на добровольной основе для выполнения кооперативно- групповой работы 1 группа – исследователи хрящевых рыб 2 группа – исследователи осетровых рыб 3 группа – исследователи двоякодышащих и кистеперых рыб 4 группа – исследователи костных рыб. 3) Задание: каждой группе разработать проект-доклад и подкрепить его фактическими материалами (рисунки, фотографии, слайды, видеоролики и т.д.), создать и использовать значки рыб для географической карты в целях иллюстрации экспедиционных исследований, подготовить по 1-2 вопроса для другой группы по их рыбам. 4) Самостоятельное разделение ролей: руководитель экспедиции, 2 ихтиолога, 1-2 специалиста по подводным видео- и фотосъёмкам, 1 географ. 5) Самостоятельная разработка проекта в группах. |
1) Организационный момент: вступительное слово учителя, целеполагание, представление участников игры в ролях, принятие регламента – 2-3 мин. 2) Ход игры: 1. Доклад исследовательской экспедиции по хрящевым рыбам (сопровождается фактическими видео- , фото- и др. материалами + географ на географической карте по ходу доклада крепит значки рыб, о которых звучит информация) – 5-6 мин. 2. Прения – 2-3 мин (комaнды других экспедиций задают вопросы по прозвучавшему докладу). 3. Доклад исследовательской экспедиции по осетровым рыбам – 5-6 мин. 4. Прения – 2-3 мин. 5. Доклад исследовательской экспедиции по кистепёрым и двоякодышащим рыбам – 5-6 мин. 6. Прения – 2-3 мин. 7. Доклад исследовательской экспедиции по костным рыбам – 5-6 мин. 8. Прения – 2-3 мин. 3) Заключительное слово учителя. |
III Вариант урока для естественно-научного класса
Ролевая игра «Наш гость – Нептун»
Цель: проверить усвоение материала по систематике и многообразию рыб с учётом индивидуальных особенностей учащихся.
План подготовки (за 10-14 дней до игры).
Информирование учащихся о предстоящей ролевой игре, её целях и задачах, правилах.
Разделение учащихся по парам на добровольной основе. Одного мальчика и одну дeвoчку (желательно лидеров класса) учитель выбирает для особого задания (это будущие Нептун и русалочка Ариэль – ведущие всей игры).
Пары учащихся готовят сообщение о какой-либо рыбе в доказательном и описательном аспектах (например, катран, или кошачья акула, относится к хрящевым рыбам, так как 1…, 2…, 3… и т.д.) + рисуют и вырезают из бумаги свою рыбу.
Самостоятельная разработка проекта в парах.
Ход игры
1. Организационный момент
2. Опрос (проводит учитель)
Теперь вы знаете, что рыбы различаются не только по местообитаниям и образу жизни, но и по высоте организации, т.е. по своему внешнему, внутреннему строению, древности происхождения. В связи с таким разнообразием рыб разделили на систематические группы.
Вопросы
- Сколько систематических групп рыб выделяют на сегодняшний день? (Хрящевые рыбы; осетровые рыбы (костно-хрящевые) ; двоякодышащие рыбы; кистепёрые рыбы; костистые рыбы).
- Укажите хаpaктерные черты хрящевых рыб. (1. Хрящевой скелет; 2. Кожа покрыта чешуёй, имеющей зубцы, покрытые эмалью (плакоидная) ; 3. Жаберных крышек нет, 5-7 жаберных щелей открыты; 4. Форма тела – у акул торпедовидная, у скатов – уплощённая; 5. Нет плавательного пузыря).
- Укажите хаpaктерные черты костно-хрящевых рыб. (1. Скелет костно-хрящевой; 2. Жабры прикрыты жаберными крышками; 3. Плавательный пузырь есть; 4. Пять рядов крупных костных чешуй и много мелких; 5. Удлинённая передняя часть головы – рострум (добыча пищи из ила со дна)).
- Укажите хаpaктерные черты двоякодышащих рыб. (1. Имеют лёгкие, образованные из плавательного пузыря; 2. Дыхание: а) растворённым в воде кислородом б) атмосферным воздухом; 3. Всю жизнь сохраняется хорда, и не развиваются тела позвонков).
- Укажите хаpaктерные черты кистепёрых рыб. (1. Скелет туловища – хорда; 2. Скелет рыбы в основном хрящевой; 3. Плавательный пузырь развит плохо; 4. Плавники (особенно парные) похожи на мясистые, покрытые чешуёй лопасти).
- Укажите хаpaктерные черты костистых рыб. (1. Хорда только у зародышей; 2. У рыб скелет костный; 3. Жабры прикрыты жаберными крышками; 4. Тело покрыто чешуёй).
Учитель. Я вижу вы прекрасно ориентируетесь в этих вопросах.
(вбегает Нептун, за ним русалочка Ариель)
3. Ролевая игра.
Нептун. (возмущённо) Кто? Кто это прекрасно ориентируется в моём царстве подводном?... Да они знать-то о нём – ничего не знают. (ударяет трезубцем)
Ариель. Ну зачем ты так, папа? (гладит его, успокаивая). Наука движется вперёд и может быть они действительно много знают.
Учитель. Конечно, Ваше Высочество, мы довольно много говорили о ваших подводных обитателях – рыбах.
Нептун. Да о чём вы говорили? У вас в классе-то и приличного аквариума нет.
Ариель. А это что, папа? (подходит к аквариуму)
Нептун. Я же сказал… (подходит, заглядывает в аквариум) – приличного нет.
Ариель. Ну, так давай поможем ребятам сделать свой аквариум. Помоги, папа, ведь ты у меня отчасти волшебник. (улыбается Нептуну)
Нептун. (подумав) Ну, хорошо… Что ни сделаешь для любимой дочери. (подходит к магнитной доске, направляет трезубец) Повелеваю исполнить наше желание. (ударяет трезубцем) Готово. Но только обитателей подбирайте сами.
Ариель. Давайте заселим наш аквариум. Поместите сюда самых красивых, полезных … ну, словом, интересных рыб и расскажите о них.
Ученики «заселяют» аквариум, Ариель и Нептун одобряют каждого выступающего (реплики экспронтом)
Нептун. Ну, это вы знаете. А вот теперь отгадайте вопросы Нептуна.
- В Польше и Чехии эту рыбу называют шпротом, а мы – в точности так же, как и в Эстонии. (килька)
- Эта популярная аквариумная рыбка имеет высокий «сан» в католической церкви. (кардинал)
- За рубежом в ресторане вам подадут обычную скумбрию, но в меню её назовут по-другому. (макрель)
- Эту светящуюся мелкую рыбку можно встретить в реках Амaзoнии, в собственном аквариуме и даже в таблице Менделеева. (неон)
- Стрелой из иглы этого ската был убит Одиссей – герой поэмы Гомера. (хвостокол)
Ариель. Папа, расскажи лучше об электрических рыбах.
Нептун. Ну, слушайте… (рассказ об электрических рыбах сопровождается демонстрацией, видео-, фотоматериалов и слайдов).
А вот ты, Ариель, расскажи лучше о рыбьих разговорах.
Ариель. (рассказ сопровождается демонстрацией видеоматериалов и слайдов).
Нептун. Ариель, загадай лучше ученикам свои загадки.
Ариель. С удовольствием (загадки-карточки). Расставьте буквы в нужном порядке и получите название рыбы.
| Цыебр (рыбец) | парк (карп) | бовал (вобла) |
|
Секрат (треска) |
сухари (хариус) |
тапвол (плотва) |
|
Торес (осётр) |
млина (налим) |
дукса (судак) |
|
Егмас (сёмга) |
знаас (сазан) |
арьсак (карась) |
Папа, они всё знают!
Нептун. Пусть мои вопросы угадают (вопросы викторины).
Ну, что ж, Ариель, ты права. Они очень много знают, но… (улыбнувшись), согласись всё-таки, что не всё…
Ариель. Я думаю, папа, что познакомившись с тобой, они захотят знать больше. И когда мы придём в следующий раз, ребята расскажут нам много интересного.
Нептун. А теперь нам пора идти. До свидания!
Ариель. До свидания! И помните, что теперь в подводном мире у вас есть хорошие друзья (уходят).
4) Заключение. Учитель выступает с заключительным словом и анализирует работу каждого ученика на уроке.
Комментарии:
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Метапредметный подход обеспечивает переход от существующей пpaктики дробления знаний на предметы к целостному образному восприятию мира, к метадеятельности. В результате совместной работы возникает метапредметная деятельность как универсальный способ жизнедеятельности каждого человека. Метапредметный подход лежит в основе организации и регуляции любой деятельности ученика независимо от ее специально-предметного содержания. Метапредметный подход – это переход от теории к пpaктике....
20 11 2025 6:38:16
При изучении данной темы используется работа в группах, что даёт возможность более полно использовать условия для восприятия теоретической и пpaктической частей изучаемого материала.
Цель урока – сформировать представление о значении витаминов и их роли в сохранении здоровья человека....
19 11 2025 1:14:48
Цель урока – ознакомление обучающихся с физическими упражнениями, влияющими на развитие и укрепление сердечно-сосудистой системы. А также популяризация физкультуры, зарядки, закаливания для сохранения и укрепления здоровья....
18 11 2025 21:32:31
Урок призван сформировать представление о горных породах биогенного происхождения, показать особенности их формирования, изучить их внешние хаpaктеристики, геологическое время происхождения....
17 11 2025 19:29:20
Проект способствует формированию общения с природой, содействует формированию умения и навыков по планированию, посадке растений, уходу за ними и оформлению ландшафтного дизайна, способствует привитию навыков экологической этики и поведения, ориентирует на защиту окружающей среды, содействует воспитанию экологической культуры....
16 11 2025 20:57:46
В статье рассказывается о том, каким материалом должен владеть учитель и как вести подготовку учащихся к ЕГЭ. Составлен примерный тематический план повторения учебного материала. Обращается внимание на пpaктическую направленность курса. Приводится перечень методических пособий для подготовки к экзамену. Предлагается план самостоятельной подготовки учащихся. Даны рекомендации по оформлению стенда "Как готовиться к ЕГЭ". Предлагается план работы на уровне районных методических объединений....
15 11 2025 11:44:52
Урок биологии, в ходе которого формируются понятия о многообразии живого мира. Урок может быть использован в курсе «Природа 5 – введение в биологию и экологию» (учебник для учащихся 5-го класса общеобразовательной школы под редакцией проф. Н.М. Черновой, § 28), а также в курсе «Биология» – Растения, Бактерии, Грибы, Лишайники (учебник для 6-го класса общеобразовательной школы под редакцией проф. И.Н. Пономаревой, § 6, 7). Оборудование: микроскоп, готовые микропрепараты растительных и животных клеток....
14 11 2025 4:29:27
Занятие посвящено многообразию деревьев и кустарников, их значению в природе и для человека. Цель занятия - сформировать понятие "кустарник"; развить умения классифицировать предметы окружающего мира; воспитать бережное отношение к природе....
13 11 2025 3:53:45
Факультативный курс предназначен для учеников 6-го класса. Материал, знание которого необходимо для сдачи ЕГЭ по биологии, включен в программу данного курса (строение и химический состав клетки, строение растительных тканей, внутреннее строение стeбля и корня, циклы развития мхов, папоротников, голосеменных и покрытосеменных растений). Предусмотрено выполнение пpaктических работ и проведение экскурсий....
12 11 2025 3:24:19
Урок "Модификационная изменчивость" является последующим продолжением изучения темы "Закономерности изменчивости". Изучение данной темы рационально распределить на два урока, включив в них пpaктическую работу по вариационной статистике с использованием информационных технологий. Использование электронных таблиц является повторением материала, изучаемого в первом полугодии 10-го класса.
...
11 11 2025 18:26:25
Мероприятие направлено на развитие познавательного интереса к биологии и географии через решения нестандартных заданий и вопросов. Форма мероприятия развивает коммуникативные и интеллектуальные способности учащихся, чувство коллективизма....
10 11 2025 1:47:16
Растут покрытосеменные во всех климатических зонах от тропических лесов до тундры и составляют основную массу растительности на Земле....
09 11 2025 6:51:33
Данная разработка предлагает проведение нестандартного урока с целью активации познавательной и творческой деятельности обучающихся на уроках биологии. Учащиеся работают в группах по заданиям, позволяющим применять знания, полученные ранее, а также обобщать изученный материал.
...
08 11 2025 12:40:27
Представлен конспект урока биологии в 10-м классе "Биосинтез белка" с использованием технологии развития критического мышления. Современный социальный заказ системе образования связан с формированием у выпускников личностных качеств, которые были бы адекватны ситуации динамических изменений, происходящих в обществе. Это навыки системного анализа, определенность собственной позиции, способность к критическому мышлению. Результативность обучения в современных условиях во многом связана с осознанием необходимости замены малоэффективных вербальных, объяснительно-иллюстративных способов новыми развивающими, личностно-ориентированными приемами. Многообразие таких приемов представлено в образовательной технологии Открытого образования "Критическое мышление в процессе чтения и письма"....
07 11 2025 23:46:13
Коллективный способ обучения (авторы А.Г. Ривин, В.К. Дьяченко) основан на педагогике сотрудничества: сотрудничества по линии учитель–ученик и ученик–ученик. Коллективным способом обучения является такая его организация, при которой обучение осуществляется путем общения в динамических парах, когда каждый ученик учит каждого. Внедрение данной технологии позволяет использовать множество преимуществ. Учебный процесс организуется так, что каждый ученик активно действует в процессе всего занятия. У учащихся выpaбатываются навыки совместной работы. ...
06 11 2025 3:18:57
Педагог может вооружить учащегося инструментом для реализации способностей самостоятельно. Этим инструментом является компетенция «уметь учиться». Для формирования данной компетенции, обучающиеся большую часть времени работают самостоятельно и учатся планированию, организации, самоконтролю и оценке своих действий и деятельности. Такую форму работы предлагает инновационный курс «Компетентностная педагогика»....
05 11 2025 21:40:19
Данный урок-конференция проводится в качестве заключительного в теме "Закономерности изменчивости" и одним из последних в курсе 10-го класса.
...
04 11 2025 17:26:47
Прилагаемая презентация позволяет сформировать зрительное представление об изучаемом классе живых организмов, что позволяет учащимся легче и быстрее усваивать учебный материал. В ходе работы происходит смена деятельности учащихся, что является обязательной частью учебного процесса.
...
03 11 2025 18:18:59
У педагога есть два способа: можно использовать дидактический материал из копилки, подключить воображение или креативных учеников. В методике преподавания биологии часто используется такая активная форма обучения, как сочинение дидактических сказок (как учителем, так и учащимися). Разнообразить работу помогает сочинение дидактических небылиц....
02 11 2025 15:46:18
Внеклассное мероприятие "Путешествие по экологической тропе" проводится между классами одной параллели (6-х классов). Комaнды придумывают название, эмблему, девиз. Каждый класс выбирает комaнду из 5 человек. Комaнда, ответив на загадки и шуточные вопросы, получает маршрутный лист и начинает своё путешествие по экологической тропе. Ребята проходят этапы, на которых выполняют определённые задания. Консультанты (старшеклассники) проверяют задания и выставляют баллы в маршрутный лист. Затем члeны жюри подводят общий итог. В это время с болельщиками проводится викторина, и ребята, отвечая на вопросы, заpaбатывают дополнительные баллы своей комaнде.
...
01 11 2025 18:17:49
Любой игре или игровой ситуации обязательно должны предшествовать наблюдения в природе, обучающие занятия, разного рода исследования, чтение различной литературы (первоисточников). Игра может проводиться как часть занятия (урока), а также на прогулке или на экскурсии, в любое внеурочное время. Достигнутый результат в игре зависит от того, какие цели и задачи воспитатель предъявлял к данной игре, а также от эмоционального настроя педагога.
...
31 10 2025 16:13:11
О необходимости и особенностях использования ИКТ на уроках естественно-научных дисциплин....
30 10 2025 1:35:19
Учащиеся знакомятся с классификацией мхов, изучают особенности строения кукушкиного льна; закрепляют знания проведением лабораторной работы....
29 10 2025 2:11:54
"Наследственные заболевания человека" – одна из учебных тем, вызывающих неподдельный интерес учащихся. Ученики интересуются: "Как и почему это происходит? Со временем я стану родителем, что нужно сделать, чтобы избежать или смягчить проявление наследственных заболеваний?..". Все перечисленное учитывает и решает внеклассное мероприятие по биологии – обучающая ролевая игра "Наследственные заболевания человека" с компьютерной презентацией....
28 10 2025 16:21:23
Данный урок является продолжением урока интегрированного плана указанной выше темы. Учащиеся обсуждают вкусовые качества мёда, виды мёда, диетологию продукта питания, его исторические факторы. На данном уроке показана интеграция биологии, истории, кулинарии, химии, диетологии. Учащиеся проводят различные исследования мёда. Особое место отводится правильному питанию по диетологии.
...
27 10 2025 22:56:22
Предлагаемый интегрированный курс биологии, географии, экологии является частью предпрофильной подготовки. Курс рассчитан на 8 часов и ориентирован на детей 7–8-х классов. Курс имеет большое пpaктическое значение: углубляет знания о тех растениях, с которыми мы встречаемся в повседневной жизни, учит правильно их использовать. Материал позволяет осуществлять профессиональную ориентацию, знакомя ребят с различными сельскохозяйственными профессиями. ...
26 10 2025 20:28:23
Урок проводится с использованием ИКТ и технологии здоровьесбережения. Ученик становится на данном уроке субъектом учебного процесса, а учитель только управляет им....
25 10 2025 12:19:35
Обобщить и систематизировать знания учащихся о бактериях, грибах и лишайниках. Метод проведения - самостоятельная работа по заданиям, игровой - решение кроссворда, рассказ учащихся. Каждый ученик получает перед уроком отдельный рабочий лист, где он будет выполнять задания. И также оценочный лист, где будут фиксироваться баллы при их выполнении. Критерии оценивания каждого этапа записаны на доске....
24 10 2025 1:59:54
Пpaктикоориентированные задания, которые контролируют умения выпускников применять биологические знания о живых системах, биологических закономерностях, хаpaктерных признаках организмов и надорганизменных систем, движущих силах эволюции в пpaктических ситуациях помогут педагогу готовить учеников к ЕГЭ....
23 10 2025 7:10:16
Сформировать знания о хаpaктерных признаках грибов как самостоятельного царства живой природы, об особенностях строения и жизнедеятельности шляпочных грибов, о съедобных и ядовитых грибах....
22 10 2025 7:29:16
В данной разработке представлен материал, хаpaктеризующий ланцетника и сравнение его с беспозвоночными животными, что позволяет убедиться в значении ланцетника как переходной формы между беспозвоночными и позвоночными животными. ...
21 10 2025 12:25:26
Нетрадиционная форма организации учебного процесса позволяет обобщить, закрепить изученный материал, а также исправить ошибочные представления и оценить степень усвоения изученного материала. Учебный материал дает возможность использовать полученные знания в повседневной жизни. Витамины – вещества, без которых нормальный обмен веществ невозможен. Недостаток витаминов приводит к гипо- и авитаминозам. Гипервитаминозы могут приводить к cмepти.
...
20 10 2025 9:41:11
Для успешного освоения новых знаний, умений и компетентностей, учащиеся должны овладеть универсальными учебными действиями. Технология развития критического мышления – универсальная, надпредметная технология, которая развивает критическое мышление школьников....
19 10 2025 3:31:48
Автор анализирует умение учащихся самостоятельно работать по предложенной теме, проводить анализ информации. Задачи урока: активизировать учебную и познавательную деятельность учащихся; познакомиться с основными гипотезами происхождения жизни, провести их анализ; проследить историю данного вопроса с древних времён до настоящего времени....
18 10 2025 7:30:39
Углубленное изучение биологии не может ограничиваться лишь традиционными занятиями или чтением спецлитературы. Оно предполагает применение разнообразных форм индивидуальных и групповых занятий, в числе которых "биологический бой" является одной из самых эффективных для контроля и актуализации знаний учеников. Данная форма разработана автором и применяется на уроках и в процессе подготовки к биологическим олимпиадам, ее эффективность многократно подтверждена результатами учащихся....
17 10 2025 14:17:31
Урок раскрывает особенности движения животных в водной среде, продолжает формирование умений сравнивать, делать выводы, выявлять закономерности, воспитывает самостоятельность мышления....
16 10 2025 8:36:13
На данном уроке автор знакомит учащихся с изменениями во внешнем и внутреннем строении птиц, связанными с полетом. Учит учащихся совершенствовать умения проводить наблюдения за животными, узнавать изученных птиц в природе. Сравнивать между собой птиц и пресмыкающихся. Продолжает формирование умения работать с учебником, находить в тексте учебника и рисунках необходимые сведения для ответов на вопросы.
...
15 10 2025 16:38:28
Урок биологии с применением проблемного подхода для развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
Моей целью как учителя является формирование саморазвивающейся, умеющей принимать самостоятельные правильные решения личности, то есть субъекта деятельности, производящего самого себя. Мотивация, приносящая ребенку радость познания, вызывает устойчивый интерес к учебе....
14 10 2025 17:34:42
Конспект урока для учащихся 8-го класса. Урок состоит из двух частей: обучающей – составлена в виде гипертекстового документа, что позволяет ученику менять логику изучения под свои личностные хаpaктеристики, и тестирующей – классический тест и схемы. В качестве дидактического материала для систематизации знаний учащихся, контроля знаний и работы на уроке используется обучающе-тестирующая программа....
13 10 2025 3:38:19
Представлен конспект комбинированного урока по теме: "Кровь - река жизни"....
12 10 2025 2:34:53
Тип урока – обобщающий. Проводится в игровой форме. Учащиеся – это молодые специалисты, работающие в лаборатории НИИ эволюционной биологии. Урок – это один рабочий день лаборатории. На уроке обобщаются знания о направлениях органической эволюции, проводится лабораторная работа по определению идиоадаптаций комара, выполняется самостоятельная работа по карточкам-заданиям, учащиеся также получают новые знания, анализируют, сравнивают, делают выводы во время работы на уроке.
...
11 10 2025 10:40:31
Цель урока: формирование представления о многообразии цветковых растений; изучить отличительные признаки растений семейства пасленовых; развивать умения самостоятельно работать с учебником, атласом-определителем и натуральными объектами....
10 10 2025 9:42:39
Целью и задачами проекта является формирование экологической культуры в процессе изучения, сохранения природных комплексов, истории и эколого-просветительской деятельности с учащимися. Проект идет параллельно с экологическим образованием, подготовкой к трудовой деятельности и изучением родного края. ...
09 10 2025 2:34:25
Урок биологии в 10-м классе призван расширить знания о функциях белков в живой клетке; научить учащихся выявлять причины происходящих в клетке процессов, используя свои знания о функциях в ней белков....
08 10 2025 12:34:30
Данный урок – урок изучения нового материала по технологии развития критического мышления, в основе которого лежит самостоятельная работа учащихся с различными источниками информации. Такой подход позволяет развивать критическое мышление школьников....
07 10 2025 9:31:27
Урок разработан применительно к учебнику Колесова Д.В., Маш Р.Д., Беляева И.Н. «Биология. Человек. 8 класс». Урок открытия нового знания, на котором формируется представление о биологической роли витаминов в обмене веществ и их пpaктическом значении для здоровья человека. Подобраны задания, развивающие умения наблюдать, сопоставлять, анализировать, выбирать главное, работать с натуральными объектами. Применяются интеpaктивные технологии, технологии развивающего обучения....
06 10 2025 16:14:47
"Наследственные заболевания человека" – одна из учебных тем, вызывающих неподдельный интерес учащихся. Ученики интересуются: "Как и почему это происходит? Со временем я стану родителем, что нужно сделать, чтобы избежать или смягчить проявление наследственных заболеваний?..". Все перечисленное учитывает и решает внеклассное мероприятие по биологии – обучающая ролевая игра "Наследственные заболевания человека" с компьютерной презентацией....
05 10 2025 1:23:30
Использование презентации, мультимедийного проектора, учебного электронного пособия, опopных схем, условных знаков, алгоритмов действия при решении генетических задач, игры на уроке позволяет быстро вовлечь учащихся в работу, оптимально организовать их деятельность, обеспечивая обратную связь.
...
04 10 2025 16:49:59
Эта настольная игра показывает противоречия между охранной природы и экономическим развитием и помогает обсудить проблемы влияния экономического развития на окружающую среду. Победа здесь имеет центральное значение, когда один из игроков не оставляет шансов на спасение своему противнику, вторгнувшись на его территорию.
...
03 10 2025 23:19:43
На уроке доказывается, что законы Менделя применимы к генетике пола различных живых организмов. Учащиеся знакомятся с путями наследования некоторых наследственных заболеваний, учатся самостоятельно обнаруживать генетические закономерности при решении генетических задач....
02 10 2025 6:27:36
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Функции желез внутренней секреции. Гормоны