Экологическая тропа в учебно-воспитательном процессе обучения биологии
В настоящее время одной из важнейших проблем нашей республики и не только является проблема экологического образования. В решении этой проблемы большое значение имеет непосредственное общение человека с природой, помогут тут экологические тропы.
Создавая экологические тропы многие преподаватели, не обращают внимания на правила создания. И зачастую тропы являются лишь набором станций, через которые проходят группы учащихся. Они же (учащиеся) даже не принимают участие в создании тропы.
Экологическая тропа создается детьми прежде всего для самих же детей, ради их обучения и воспитания. Это одна из привлекательных форм организации их деятельности в системе экологического образования и воспитания. Если она правильно организована, то позволяет учащимся с разных сторон раскрывать свои творческие возможности, сочетать умственный и физический труд.
\"Вся работа по созданию и последующему использованию тропы строится на основе сочетания индивидуальной, бригадно-групповой и массовой форм организации деятельности школьников. Применяются игровые ситуации, диспуты, конкурсы, соревнования. Широко используются проблемный и исследовательский методы обучения\" [20].
Организация тропы силами школьников дает педагогам возможность создавать различные жизненные ситуации, решение которых требует от подростков творческого подхода, активной деятельности. Задания по изучению и оценке состояния окружающей среды в зоне тропы побуждают детей не только использовать свои знания из разных учебных предметов, но и - самое важное - принять посильное участие в трудовых природо-охранительных делах. Самостоятельная исследовательская работа укрепляет взаимосвязь интеллектуального и эмоционального познания. В итоге рождается важнейшее качество личности - убежденность, которая опирается не только на знания, но и на чувства, на жизненный опыт школьников. У них выpaбатываются навыки экологически грамотного поведения, сознательное отношение к природе.
Учебная тропа создается детьми для самих же детей, но полной жизнью она живет только тогда, когда сюда приходят и взрослые посетители. Выступая экскурсоводами на маршруте тропы, школьники приобретают такие ценные качества гражданина, как ответственность и трудолюбие.
Создание тропы, уход за нею и периодическое дооборудование приучают детей к общественно полезному труду и бережному отношению к общему достоянию.
Любая экологическая тропа должна обладать следующими свойствами (на примере экотропы \"Малокармалинская\":
- Доступность. Село Малые Кармалы расположено в 25 км от п. Ибреси. В село ведет асфальтированная дорога, можно добраться на маршрутных автобусах. Есть участки леса испытывающие малое антропогенное воздействие.
- Привлекательность и эстетическая выразительность. Здесь наблюдается большое разнообразие растительного и животного мира, разные биогеоценозы (болота, луга смешанные и хвойные леса, глубокие овраги и пруды).
- Информационная емкость. Экологическая тропа проходит через культурные поля, пастбища, луга, долину реки Кубня, лес, болото, лесные поляны, где можно работать как с младшеклассниками, так и старшеклассниками.
Таким образом, учебная территория в природном окружении служит учащимся и лабораторией для исследований, и мастерской для труда.
Рассмотрим пример школьной экологической тропы на примере экотропы \"Малокармалинская\".
Описание экологической тропы \"Малокармалинская\"
В переделах экологической тропы выделено три маршрута. Маршруты 1 и 2 предназначены для экскурсий продолжительностью до 2 часов. Маршрут 3 - для экскурсий продолжительностью 3 - 5 часов. Информационная ёмкость его значительно выше.
На каждом маршруте имеются свои остановки-станции для знакомства с интересными объектами.
Первая станция. Начало всех маршрутов. Здесь проводиться вводная беседа, рассказывается о целях и задачах экскурсий, даются инструктажи по технике безопасности и правилам поведения. На этой же станции можно узнать много интересного, познакомиться с растениями, поселяющимися рядом с человеком, выбравшим из двух зол наименьшее: большое зло - конкуренция с другими растениями, меньшее - нeблагоприятные воздействия со стороны человека при отсутствии более сильных растений-конкурентов. Это зло, благодаря специальным приспособлениям, не оказывается для них гибельным! Придорожные растения лежат или почти лежат на земле, вытаптывание и скусывание не представляют для них большой опасности. У подорожника и одуванчика прикорневая розетка затеняет около себя почву и содействует сохранению в ней влаги, препятствует прорастанию семян других растений. У некоторых растений - спорыша, клевера ползучего - стелются по земле, а по всей длине стeбля - мелкие листья. Ромашка пахучая имеет упругий подлинный стебель, а листовые пластинки мелко рассечены и пpaктически не разрываются. Свои приспособления у гусиной лапчатки - вегетативное размножение. У мятлика однолетнего короткий стебель, легко пригибаемый к земле при наступлении на него. На пустырях, вдоль заборов растения другие - высокие, большие с наличием вооружения в виде колючек (бодяк, чертополох), а у крапивы и химическое вооружение. Получается, большой биологический интерес представляет самая близкая к нам растительность: около домов, по дорогам, на пустырях.
Вторая станция. Родник. Расположен на территории села Малые Кармалы. Здесь можно наблюдать выход грунтовых вод на поверхность, провести беседу об охране вод, о гигиенических требованиях к воде.
Третья станция. Озеро Нижнее. На самом деле это пруд. Плотина построена на реке Кубня. За последние несколько лет этот водоем менялся. В начале плотину открыли, выпустили воду. Сколько рыбы тогда погибло! Постепенно водоем стал зарастать, водная глубина сильно уменьшилась, выжила сорная рыба.
На экскурсиях были замечены бобровые плотины, но самих бобров не удалось увидеть.
В этом году вода поднялась, площадь водной глади увеличилась. Здесь тоже можно увидеть много интересного. Это растения связавшие свою жизнь с водой: камыши, рогоз, частуха подорожниковая, ряска, элодея, водяная сосенка (хвостник обыкновенный). Элодеи лет десять назад не было, а сейчас она выстилает дно водоема. Вот тебе и иностранка! Она была завезена из Америки. Можно увидеть интересное приспособление от недостатка воздуха - рыхлые ткани с большим количеством воздухополостных полостей. Для Робинзонов тоже найдется вопрос: \"Какие растения спасут от голода?\" (Молодые побеги тростника, корневища рогоза, камыша).
Вдоль берега можно обнаружить paковины прудовика большого, беззубки. Но самое интересное - это ондатры, за которыми иногда удается понаблюдать или в воде, или на лугу. Завораживают постройки ондатр - хатки, подземные ходы. Зимой, когда лед еще прозрачный, можно видеть их подо льдом. Чуть выше по реке Кубне есть следы деятельности бобров. Весной сюда прилетают цапли, иногда можно увидеть и белых лебедей. Осенью часты утки-кряквы. По берегам пруда растет пустырник, чистотел, мята, а в расположенном на западном берегу лесе - брусника, черника, мох кукушкин лен, плаун булавовидный; папоротники: орляк, страусопёр; много купальниц, медуниц и т.д., грибы - чага, трутовики, маслята, дождевики, мухоморы, опята.
Четвертая станция. Луга. На лугу знакомимся с многообразием травянистых растений. По семейному составу, преобладающими растениями являются злаки, из них - многолетники: мятлик обыкновенный, полевица обыкновенная, мятлик луговой. Здесь же встречаются и бобовые: клевер луговой, клевер розовый, клевер ползучий, горошек мышиный, котики; из астровых - тысячелистник обыкновенный; из зонтичных - бедренец-камнеломка, тмин; из розоцветных - манжетка, лапчатка гусиная; из гвоздичных - травянка, смолевка. На лугах можно проследить процесс естественного ухудшения, из-за заселения мхами, и ухудшения, создаваемые деятельностью человека (несвоевременный выпас скота). Здесь можно увидеть кротовины и птиц: трясогузки, чибисы, ласточки.
Пятая станция. Поля. На этой станции можно познакомиться с сорняками. Тот факт, что сорняки упopно существуют и размножаются, несмотря на то, что человек постоянно обpaбатывает землю, свидетельствует о наличие у них специальных приспособлений. Наиболее злостные сорняки - бодяк полевой, пырей обыкновенный, осот полевой, вьюнок полевой, хвощ полевой. У бодяка корень углубляется в почву до 6 м., и дает много боковых ответвлений. Если порезать корень на куски (например, при вспашке) это послужит лишь толчком к тому, что почки возобновления тронуться в рост. Отрезки корня осота в размере 3 см прорастают в количестве 45 %. Корни осота очень хрупки и очень быстро разламываются. Обломок корня вьюнка длиной в 5 см дает несколько побегов, а если верхушки этих побегов при выработке почвы срезают, то они дают еще большую поросль. Сорняки, размножающиеся семенами, отличаются чрезвычайной плодовитостью, во много раз преобладающей плодовитость культурных растений. Семена сорняков сохраняют всхожесть несколько лет, имеют свойство недружно прорастать. Часто семена сорных растений близки по форме и размерам семенам культурных растений.
Шестая станция. Река Кубня. Берет начало в Липовских лесах, в болотистой местности. В настоящее время достаточно чистая, т.к. вдоль нее нет ферм, поля давно не удобряются. Дно реки песчаное. Здесь можно найти двустворчатых моллюсков: горошинку, беззубку, в старицах реки - личинок стрекоз, ручейников. Встречается спирогира.
Седьмая станция. Хaмaшлу. Это прекрасный уголок не только для познавательных целей, но и для отдыха. Здесь протекает река Кубня. Вода чистая, можно использовать для приготовления пищи. Несколько лет назад здесь была плотина, образовался большой пруд, много было рыбы, но потом, во время ледохода, плотину прорвало и сейчас можно наблюдать, как территория эта зарастает кустарниками и деревьями. Река образовала здесь множество стариц. На этих старицах растет белокрыльник болотный, по берегам калужница. Много поваленных бобрами деревьев со следами их зубов. Если углубиться на несколько метров в лес - встретятся участки разрытой почвы - потрудились кабаны. Много птиц - утки, кулики, трясогузки, в лесу - дятлы, славки, куриные. Эта станция интересна и с исторической точки зрения. Когда-то здесь был женский монастырь, приход каждого дня извещал звон колоколов. После революции здание передали детскому дому. А сейчас там только большой деревянный крест напоминает нам о далеком прошлом.
Недалеко от реки расположено \"не море, не земля, корабли не плавают, и ходить нельзя\". Болото в биосфере можно сравнить с ролью печени и почек в организме. Поразительна способность болот, очищать воду. Недаром в далекие времена мореходы, отправляясь в далекие плавания, брали с собой воду из болот. Болото накапливает и хранит воду. Растений в болоте не так много, но они своеобразны, т.к. на болоте растениям трудно: большая влажность, воздух и тепло плохо проникают в глубь торфяной толщи, вода бедна азотом, кислая. Здесь растет приятно пахнущий во время цветения, но одурманивающий кустарник - багульник, рядом заросли пушицы. Тут растет еще одна загадка: \"мягок, а не пух, зелен, а не трава\". На болотах нужно быть осторожным, часто встречается гадюка обыкновенная.
Восьмая станция. Сосновый лес. Обратно домой из Хaмaшлу можно возвращаться через сосновый лес и познакомиться с большим многообразием растений соснового леса. Здесь и заросли черники, брусники, малины, земляники, папоротников, во влажных местах - таволги. Можно встретить красивый, но ядовитый кустарник - волчье лыко, растение с интересным названием - зимолюбка. Цветут седмичник европейский, грушанка, ландыш, майник двулистный, кислица, копытень европейский, на сухих участках - кошачьи лапки, лишайники.
При посещении этих мест, в конце лета можно увидеть две формы черники - с ягодами с сизым налетом и с блестяще-черными ягодами; две формы брусники - с шаровидными плодами и с вытянутыми. Интересно, в дальнейшем, не дадут ли они два разных вида?
В сосняке можно наблюдать естественное очищение стволов от сучьев, самоизреживание, ярусность.
Девятая станция. Кедровая поляна. Если удлинить маршрут, то можно посетить участок с искусственной посадкой кедровой сосны. Интересно сравнивать это растение с рядом растущими соснами, находить сходства и различия. Нам показалось, что наши сосны чувствуют себя здесь намного лучше, в естественном отборе кедровая сосна проигрывает.
Десятая станция. Овраг. На этой станции в первую очередь знакомимся с историческим прошлым нашей местности. Когда-то здесь простиралось неглубокое теплое море. Плавали в этом море хищные головоногие моллюски - белемниты и не хищные аммониты. Интересно находить на дне глубокого оврага все, что от них осталось - белемнитов \"чертов палец\" и спирально завитые отпечатки paковин аммонитов с перламутровым слоем. Здесь так же можно увидеть горизонтальное залегание горных пород.
На сегодняшний день экотропа \"Малокармалинская\" используется для проведения школьных экскурсий, выполнения научно-исследовательских работ. Конечно, говорить о том, что \"Малокармалинская\" является полноценной экологической тропой нельзя. Мы же относим ее к экскурсионным тропам, из-за использования только в школьных целях.
Создание учебных экологических троп помогает гуманизировать образование. Все знания, навыки, умения, чувства, убеждения, которые формируются в ходе занятий на тропе, направлены на решение одной из самых гуманных задач нашего времени - оптимизации отношений человека с природной средой. Этому подчинены содержание, методы и формы организации учебно-воспитательного процесса на тропе. Экологическая тропа - это перспективная учебная территория, где школьники выступают в роли учителей, пропагандистов, тружеников, где формируются их гражданские качества, активная жизненная позиция.
Библиографический список:
1. Афонин, А. В. Экологические тропы России / А. В. Афонин - М. : ПК Литфонда России, 1993. - 36 с.
2. Борейко, В. Е. Дорога к заповеднику / В. Е. Борейко - М., 1996. - 120 с.
3. Говорова, Т. Б. Основные мероприятия инженерной подготовки. Методические указания / Т. Б. Говорова - М. : НОУ \"Ипсилон\", 2005.
4. Дурбанский аккорд : материалы Пятого всемирного конгресса по особо охраняемым природным территориям. Пер. с англ. // Отв. ред. Ю. Л. Мазуров - М. : Институт Наследия, 2004. - 272 с.
5. Иванов, А. Н. Проблемы рекреационного использования особо охраняемых территорий (на примере Долины гeйзеров) / А. Н. Иванов, В. А. Валебная, В. П. Чижова // Вестник Моск. ун-та. Серия 5. География. 1995, № 6. - С. 68 - 74.
6. Иглс, П. Устойчивый туризм на охраняемых природных территориях. Руководство по планированию и управлению / П. Иглс, С. МакКул - М., Смоленск : Маджента, 2006. - 188 с.
7. Как сделать визит-центр, или опыт работы заповедников и национальных парков по созданию визит-центров. - М. : ЭкоЦентр \"Заповедники\", 2001.
8. Калихман, А. Д. Тропы природных территорий у Байкала / А. Д. Калихман, Т. П. Калихман, В. В. Хидекель - Иркутск : Изд-во \"Оттиск\", 2005. - 114 с.
9. Кондратьева, К. А. Дизайн и экология культуры / К. А. Кондратьева - М. : Московский государственный художественно - промышленный университет им. С. Г. Строганова, 2000. - 106 с.
10. Концепция работы государственных природных заповедников и национальных парков РФ по экологическому просвещению населения. - М. : ЭкоЦентр \"Заповедники\", 2001.
11. Корнелл, Дж. Давайте наслаждаться природой вместе с детьми : настольная книга по восприятию природы для учителей и родителей / Дж. Корнелл. Пер. с англ. - Владивосток : ИСАР - Дальний Восток, 1999.
12. Льюис, В. Интерпретация для посетителей парков / В. Льюис, Ф. Тильден. Пер. с англ. - Иркутск : Изд - во Ирк. ун - та, 1996.
13. Методические рекомендации по оформлению экологических и научных троп на ООПТ г. Москвы. - М. : Изд - во Департамента природопользования и охраны окружающей среды г. Москвы, 2004.
14. Мосолов, В. И. Долина Гeйзеров и туризм: последствия и перспективы рекреационного освоения / В. И. Мосолов // Растительный и животный мир Долины Гeйзеров. Под науч. ред. Е. Г. Лобкова. - Петропавловск - Камчатский : Камч. Печат. Двор, 2002. - С. 283 - 296.
15. Отчет по проекту \"Анализ экономической целесообразности центра экологической информации для посетителей Куршской косы, Литва\" (AZ 21197). Исполнители : Хартмут Райн, Харалд Гайслер, Анна Сверч (проектное бюро BTE - Tourismusmanagement, Regionalentwicklung, Berlin), 2005.
16. Отчет \"Концепция создания визит - центра на базе музея природы Коргалжынского государственного природного заповедника\" в рамках проекта ГЭФ/ПРООН Kaz/00/g37 (00013215) \"Комплексное сохранение приоритетных глобально значимых водно-болотных угодий как мест обитания мигрирующих птиц: демонстрация на трех проектных территориях\". Исполнители : Л. В. Ильина (Эколого - просветительский Центр \"Заповедники\"), Е. О. Пыленкова (Эколого - просветительский Центр \"Заповедники\"), Е. В. Прохоров (зоологический музей Казанского государственного университета), Я. М. Антонюк (художественное объединение \"ARTIDEA\", Астана).
17. Просто замечательная выставка! - М. : ЭкоЦентр \"Заповедники\", 1999.
18. Чижова, В. П. Учебные тропы природы / В. П. Чижова, А. В. Добров, А. Н. Захлебный. - М. : Агропромиздат, 1989. - 159 с.
19. Чижова, В. П. Школа природы. Экологическое образование в охраняемых природных территориях / В. П. Чижова - М. : Эколого - просветительский центр \"Заповедники\" - WWF, 1997. - 128 с.
20. Чижова, В. П. План - проспект буклета по экологической тропе. Методические рекомендации / В. П. Чижова // Заповедные территории и люди. Формы и методы работы. Вып. III. - М. : Эколого-просветительский центр \"Заповедники\", 2001. - С. 33 - 34.
21. Чижова, В. П. Как себя вести наедине с природой / В. П. Чижова // Там же, 2001. - С. 35 - 37.
22. Чижова, В. П. Принципы организации туристских потоков на особо охраняемых территориях разного типа / В. П. Чижова // Экологические проблемы сохранения исторического и культурного наследия. Мат-лы VII Всерос. конф. Сборник научных статей. - М. : Институт Наследия, 2002. - С. 390 - 405.
23. Чижова, В. П. Определение допустимых нагрузок на туристско-экскурсионных маршрутах / В. П. Чижова // Экологический туризм на пути в Россию. Принципы, рекомендации, российский и зарубежный опыт. - Тула : Гриф и К., 2002. - С. 99 - 107.
24. Чижова, В. П. Разработка программ эколого-экскурсионной деятельности в заказнике \"Воробьевы горы\" / В. П. Чижова // Туризм и устойчивое развитие регионов : мат-лы Второй всеросс. науч. - пpaкт. конф. - Тверь, изд-во Твер. ун-та, 2005. - С. 119 - 121.
25. Юхневич, М. Ю. Я поведу тебя в музей / М. Ю. Юхневич - М. : Российский институт культурологии, 2001. - 224 с.
Комментарии:
Проблемное обучение - это особый тип организации учебной работы на уроке, позволяющий активизировать познавательную деятельность учащихся и добиваться от них более осмысленного и прочного овладения знаниями. Глухие и слабослышащие дети в сотрудничестве с педагогом охотно используют различные способы решения поставленных проблем, учатся строить простейшие объяснительные гипотезы и модели....
03 04 2025 4:38:30
Данный урок может быть использован по программе Н.И. Сонина при изучении темы "Многообразие голосеменных". Проведение конференции позволяет обобщить материал по данной теме, дает возможность выставить всем оценки. Дети при подготовке к уроку используют дополнительную литературу....
02 04 2025 23:23:24
Систематизация педагогического наследия учителей в Виртуальном музее биообразования России....
01 04 2025 23:51:32
Целью данного урока является знакомство учащихся с особенностями строения, функциями и местом расположения различных типов тканей в организме. Используя различные методы, учащиеся приходят к правильным ответам и делают соответствующие выводы. Совершенствуются навыки пpaктической работы, работы с учебником, дополнительной литературой....
31 03 2025 4:49:42
Игра проводится для учащихся 7-х классов в рамках проведения предметных недель с целью повышения интереса учащихся к изучению курса «Животные». Задача игры: формировать знания о происхождении, повадках и особенностях домашних и диких животных.
...
30 03 2025 22:43:32
Целью данного курса является профильная ориентация учащихся на обучение в профильных классах, расширение знаний, выработка рекомендаций по ведению здорового образа жизни. На занятиях учащиеся узнают о специфике медицинских профессий, о причинах возникновения некоторых заболеваний, познакомятся с основными понятиями и терминологией. Школьники научатся оказывать первую медицинскую помощь при несчастных случаях, накладывать повязки, выполнять профилактические мероприятия для поддержания организма в здоровом состоянии....
29 03 2025 17:23:28
Валеологическая тетрадь разработана в помощь учителю для проведения проблемно-исследовательского урока здоровья и для мотивации учащегося по познанию себя. В разработке представлены разные задания (творческие, познавательные, экспериментальные, рефлексивные), валеологический самоанализ, паспорт здоровья, рекомендации ЗОЖ.
...
28 03 2025 19:52:25

Урок является одним из примеров использования интеpaктивной методики в обучении биологии. Урок позволяет ученикам освоить большую часть информации о строении кожи и ее производных элементов.Такие уроки вызывают у ребят большой интерес, а это, в свою очередь, помогает успешному усвоению материала....
27 03 2025 18:57:43
В разработке урока по курсу биологии для 8-го класса по теме "Личность и ее структура" предложены формы работы (работа в малых группах, сообщения, психологические упражнения), направленные на формирование знаний о личности, ее структуре и особенностях, типах темперамента....
26 03 2025 8:40:12
Цель урока: знакомство с особенностью строения жизнедеятельности бактерий; выяснение значения бактерий в природе и для человека....
25 03 2025 2:20:18
На основании ранее полученных знаний о законах наследования систематизируются и обобщаются знания законов наследования признаков человека, формируются взаимосвязь между генетическими и цитологическими знаниями. Закрепляется алгоритм решения задач по генетике. Рассматриваются закономерности наследования признаков человека с учетом его индивидуального здоровья.
...
24 03 2025 22:17:24

Биологический турнир для учащихся 7-х классов разработан по программе И.Н. Пономаревой. Мероприятие можно проводить в качестве обобщающего урока после изучения класса млекопитающих либо в качестве внеклассного мероприятия по предмету в предметную неделю....
23 03 2025 23:10:22
Вирусы имеют особое место в системе живой природы, занимая пограничное положение между живым и неживым. Задача учителя состоит в том, чтобы, использовав личный опыт учащихся, расширить их представления о вирусах, придать знаниям учащихся научный хаpaктер. Урок построен в технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо» и направлен на формирование у учащихся сознательного отношения к себе и миру, подразумевающего самостоятельную, осмысленную позицию, повышение коммуникативного потенциала личности....
22 03 2025 2:34:21
Решать проблемный вопрос "Почему витамины — обязательная часть пищи и как их сохранить в пищевых продуктах?" помогают частично-поисковый и исследовательский методы. Изучение нового материала строится на использовании субъектного опыта учеников, и новый материал лишь уточняет и дополняет знания учащихся. Работа в группах способствует формированию коммуникативной, информационной и технологической компетентностей учащихся.
Результат учащиеся получают непосредственно на уроке, он является личностно-значимым, поэтому данное учебное занятие можно назвать здоровьесберегающим....
21 03 2025 1:44:16
Урок раскрывает особенности движения животных в водной среде, продолжает формирование умений сравнивать, делать выводы, выявлять закономерности, воспитывает самостоятельность мышления....
20 03 2025 6:50:47

Цель урока -сформировать у школьников научное мировоззрение на способы бесполого размножения. В презентации используются видеофрагменты и анимации, которые усиливают эффект наглядности....
19 03 2025 13:19:56
Программа предпрофильного образования «Человек и природа» является, с нашей стороны, смысловым шагом. Мы попытались найти общий смысловой компонент в учебных программах по литературе и биологии (5–11-е классы) и разработали систему интегрированных тем, объединенных антропологическим аспектом. Данная программа позволяет не только сэкономить часы в каждом из предметов, но и представить материал комплексно, подчеркивая межпредметные связи и отношения. Ведь выпускник школы должен быть подготовлен к жизни – способен к самообразованию, к оценке собственных поступков, к самостоятельному выбору правильных действий в любой жизненной ситуации....
18 03 2025 18:23:11
ФГОС предполагает наличие у учителя технологических карт уроков, которые определяют деятельность как учителя, так и ученика. В технологической карте определены УУД, формируемые на уроке, прописаны деятельность ученика и учителя, показаны используемые технологии....
17 03 2025 9:39:44
Содержание семинара позволит углубить и обобщить знания школьников,
предусматривает выполнение самостоятельных работ репродуктивно-поискового типа,
когда обучаемый самостоятельно работает по тексту учебника....
16 03 2025 21:23:10
На уроке по теме "Успехи селекции" учащиеся обобщают фактический и теоретический материал
по основам селекции. Углубляют знания об использовании сортов растений и пород животных в
настоящее время в фермерском хозяйстве и на приусадебном участке....
15 03 2025 21:19:13
Расширяются знания учащихся о питании растений, показываются особенности получения растением питательных веществ. Изучается значение фотосинтеза (образование на свету органических веществ из неорганических) и его роль для жизни на Земле.Учащиеся распознают органы растений в таблицах, работают с рисунками учебника....
14 03 2025 10:43:35
Урок раскрывает значение биологических и социальных факторов в формировании человека как существа биосоциального.
...
13 03 2025 19:24:11
Разработка урока по теме "Члeнистоногие" в форме защиты проектных работ. Также в разработке урока представлены два варианта письменных работ для итогового контроля знаний учащихся....
12 03 2025 17:26:53
Данный урок является продолжением урока интегрированного плана указанной выше темы. Учащиеся обсуждают вкусовые качества мёда, виды мёда, диетологию продукта питания, его исторические факторы. На данном уроке показана интеграция биологии, истории, кулинарии, химии, диетологии. Учащиеся проводят различные исследования мёда. Особое место отводится правильному питанию по диетологии.
...
11 03 2025 15:24:53
Цель урока: выяснить степень усвоения учащимися знаний по пройденной теме, закрепить знания, знать значение терминов, используемых по данной теме, убедиться в том, что значение системы кровообращения в организме велико и от ее работы зависит состояние работы нашего организма.
...
10 03 2025 15:51:19
Курс "Собака в городе" имеет комплексный хаpaктер, так как включает в себя основы зоологии, генетики, селекции, учения о высшей нервной деятельности животных, экологии. В программу включены основные темы, которые необходимы подросткам для развития творческих и натуралистических умений, гуманности, формирования экологической культуры. Прослушав элективный курс, школьники смогут научиться правильно содержать и воспитывать собаку, оказывать ей первую медицинскую помощь, узнают права и обязанности владельца собаки, что поможет стать им стать культурными и дисциплинированными людьми. ...
09 03 2025 1:58:51
Представленный урок биологии в 8-м классе с использованием интеpaктивной доски Hitachi StarBoard позволяет изучить процесс свертывания крови, его механизмы. Знакомит учеников с заболеваниями, возникающими при нарушении свертывания крови.
...
08 03 2025 14:35:56
Региональный компонент базисного плана в Красноярском крае включает в себя курс "Природа и экология Красноярского края". Создание учебно-методического комплекса находится в подготовительной стадии. Отсюда вытекает необходимость в разработке содержательной части курса, методики преподавания, системы оценки знаний. В своей работе я предлагаю материал, который является содержательной базой одного из уроков курса "Природа и экология Красноярского края".
...
07 03 2025 7:20:17
Учитель продолжает формировать представления о возникновении Земли. На уроке рассматриваются особенности внутреннего строения и внешних оболочек Земли. Рельеф Земли. Создаются условия для развития самостоятельной познавательной деятельности учащихся на уроке с целью углубления знаний....
06 03 2025 19:29:46
Основная цель урока – формирование представления о здоровом образе жизни на примере эмбрионального периода развития....
05 03 2025 11:17:24
Урок формирует знания об основном процессе метаболизма – биосинтезе белка как сложнейшем многоступенчатом процессе, в котором реализуются функции многих веществ и органоидов клетки. Закрепить знания о генетическом коде....
04 03 2025 10:25:58

Урок изучения нового материала, целями которого является формирование у учащихся знаний о строении и значении анализаторов и зрительного анализатора в частности; углубление знаний о строении глаза и его частей; изучение правил гигиены зрения; применять полученные знания и умения в повседневной жизни. Применение мультимедийной презентации при подаче нового материала дает возможность учащимся прочно усвоить знания. При подготовке презентации предусматривалась смена видов деятельности....
03 03 2025 7:46:12
Урок расширяет представление о здоровом образе жизни, формирует умение систематизировать и анализировать информацию, полученную на уроках биологии и из средств массовой информации. В ходе урока развивается творческое мышление, воспитывается чувство ответственности за свое здоровье и окружающих людей....
02 03 2025 9:58:19
Урок изучения нового материала проводится в 6-м классе по программе И.Н. Понамаревой. Создание на уроке ситуации интеллектуального затруднения, использование проблемных задач способствует творческому мышлению, столь необходимому каждому в повседневной жизни. На уроке создаются условия для развития познавательных, творческих, коммуникативных и рефлексивных способностей учащихся. Объяснение нового материала на уроке происходит с использованием компьютерной презентации. Это обеспечивает активное восприятие нового учебного материала, позволяет учителю организовать новые, нетрадиционные формы учебной деятельности, широко использовать методы активного, деятельностного обучения в организации творческой работы учащихся, сделав изучение биологии более мобильным....
01 03 2025 15:49:33
Проведенное внеклассное мероприятие способствует активизации учебно-воспитательного процесса, а также повышает мотивацию к изучению предметов. Авторы считают, что цель и задачи мероприятия достигнуты: активность учащихся подтверждает правильность выбора — формы, методов работы и педагогических приемов....
28 02 2025 13:33:45
Данный урок входит в систему уроков изучения темы «Тип Моллюски». На уроке раскрываются особенности брюхоногих моллюсков в связи со средой обитания и образом жизни. Особенностью урока является использование мультимедийной презентации. Урок предполагает использование индивидуальной, фронтальной, самостоятельной работ, а также элементов проблемного обучения.
...
27 02 2025 15:14:49
Урок дает возможность обобщить, закрепить, систематизировать знания обучающихся по данной теме. Особый акцент ставится на собственную деятельность ученика, осознание и переработку знаний. Работая в группе с инструктивной карточкой-заданием, обучающиеся учатся распределять задания между собой, быстро отвечать, делать выводы....
26 02 2025 10:32:22
Цель урока: углубление знаний учащихся о нуклеиновых кислотах и их роли в организме. На уроке изучения нового материала и закрепления изученного в 9-м классе применяются разнообразные методы и формы работы с учащимися: моделирование, анализ материала, работа со схемами-опорами, решение задачи, коллективное обсуждение и групповая работа....
25 02 2025 8:21:34
Учащиеся узнают об историческом усложнении растений на основе изучения особенностей размножения голосеменных, их строения, разнообразия. У учащихся формируются знания о хвойных растениях на примере сосны, ели и других ценных хвойных растений....
24 02 2025 20:49:50
Урок-презентация разработан с использованием компьютерных технологий, основной теоретический материал отражен в презентации. Проведение урока в такой нестандартной форме способствует повышению мотивации учащихся. Основной целью урока-презентации является знакомство учащихся с особенностями строения животной и растительной клетки.
...
23 02 2025 5:12:18
Автор статьи делится опытом педагогической деятельности по использованию личностно ориентированных технологий, в том числе метода проектной деятельности. Работа в данном направлении носит последовательный и системный хаpaктер....
22 02 2025 14:55:42
Урок в 7-м классе представлен в виде технологической карты, составленной с учетом новых Федеральных Государственных Образовательных Стандартов. Учтены познавательные, коммуникативные, регулятивные и личностные универсальные учебные действия учеников....
21 02 2025 14:42:11
Чумка собак сопровождается поражением слизистых оболочек, кожи и центральной нервной системы. При остром течении чумки, собака погибает в течении 24 часов....
20 02 2025 15:58:41
Предложенный учащимся проект по теме "Основы селекции. Биотехнология" является межпредметным, т.к. дает возможность приобретения компетентности в сфере биологии, основ селекции, биотехнологии и информационных технологий. Стимулирует осмысление значения селекции как науки и биотехнологии, мер по охране здоровья....
19 02 2025 9:30:23
Борьба противоположностей - это основной закон Природы, а что касается парадоксов, то вот что об этом говорит писатель Игорь Росоховатский: "Человек как личность состоит из парадоксов. Сколько бы он ни имел, ему все мало. Это и плохо, и хорошо. Плохо потому, что из-за этого качества он совершает необдуманные поступки, разрушая согласие между Природой. Главной целью данной работы является воспитание нравственного отношения к природе как основе жизни и творческого развития"....
18 02 2025 5:52:15

Выделяются особенности медоносной пчелы в связи с общественным образом жизни. Показывается их роль в природе и значение в жизни человека. Ребята приводят примеры сложного поведения пчел: постройка сот, изготовление меда и воска, как пчелы ориентируются, находя корм и т. д....
17 02 2025 8:45:33
Не секрет, что в возрасте 11–13 лет в обычной средней школе трудно активизировать всех учащихся в силу проявления у них разных интересов и интеллектуальных возможностей. Другое дело, когда образование происходит в процессе общения, соревнования и взаимопомощи: тогда активность обучаемых значительно возрастает. "Аукцион знаний" особенно нравится детям. Почему? На аукционе они могут свободно и сколько угодно излагать свои знания (при этом пользоваться записями нельзя), не боясь получить плохую оценку, но зато можно получить две, а то и три "пятёрки"....
16 02 2025 23:28:12
Формирование у учащихся ключевых, личностно-ориентированных компетентностей возможно через применение проектно- исследовательских технологий. Данная деятельность связана с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением и предполагает наличие основных этапов, хаpaктерных для исследования в научной сфере. ...
15 02 2025 4:28:25
Урок биологии включает развивающие задания по теме. Предложены упражнения на сравнение, анализ, синтез, установление причинно-следственных связей (логика) и умение делать выводы....
14 02 2025 10:29:22
Применение информационно-коммуникационных технологий современным учителем условно разделены на два блока с точки зрения места их использования: информационно-коммуникационные технологии на уроках биологии и во внеурочной деятельности. В статье представлены конкретные примеры использования информационно-комуникационных технологий на разных этапах урока, а также способы их использования во внеурочной деятельности....
13 02 2025 5:59:12
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::