Информационные технологии на уроках биологии в 9-м классе "Биологические факторы. Взаимоотношения между организмами"
Цели урока:
- обобщить знания учащихся о типах взаимоотношения между организмами;
- понимать сложность взаимоотношений между организмами и осторожность при вмешательстве в эти отношения.
Задачи урока:
- Образовательная: расширить и систематизировать знания о взаимоотношениях организмов в биоценозах.
- Развивающая: личностноориентированная мотивация учащихся – уметь создавать презентацию, слушать, смотреть, выделять главное, оформлять план – конспект, вступать в дискуссию, приводить примеры из дополнительных источников.
- Воспитательная: умение сотрудничества и взаимопомощи, воспитание творческого мышления, самодисциплины, коммуникабельности.
Тип урока: комбинированный.
Методы обучения: частично поисковый, использование ИТК, презентация мини – проектов, репродуктивный, диалоговый хаpaктер обучения.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, диалоговые и полилоговые.
Средства обучения: компьютерный кабинет, мультимедиа. презентация учителя о целях и задачах урока, презентация мини-проектов учащихся, таблица «Взаимоотношения между организмами».
Основные понятия и термины урока: симбиоз: микориза, нахлебничество, квартиранство; антибиоз: хищничество, каннибализм. паразитизм, конкуренция.
ХОД УРОКА
I. Повторение:
1. Составить цепь питания в различных
биоценозах: леса, водоема, луга, хаpaктерного для
своего региона (творческий уровень).
2. Рассказ по таблице «Экологическая пирамида»
(репродуктивный уровень)
3. Работа по карточкам видовое разнообразие
биоценозов (индивидуальная работа).
II. Изучение нового материала (Приложение 1)
План урока на доске:
1. Типы отношений между организмами: нейтрализм,
симбиоз. антибиоз.
2. Симбиоз, разнообразие отношений: микориза,
нахлебничество, квартиранство.
3. Формы антисимбиоза: хищничество, каннибализм,
паразитизм, конкуренция.
Типы взаимоотношений организмов
Жизнь любого живого существа невозможна без других. Его благополучие зависит от многих видов, которые так или иначе на него воздействуют.
Связи между разными организмами называют биотическими. Вся живая природа пронизана этими связями. Они необыкновенно разнообразны в деталях, могут быть прямыми или косвенными и имеют разное значение в жизни видов.
Прямые связи осуществляются при
непосредственном влиянии одного вида на другой
(например, хищника на жертву). Косвенные –
через влияние на внешнюю среду или на другие
виды.
Различают разные типы отношений между
организмами. Прямые пищевые, или трофические, связи – основные в природе. Они
поддерживают жизнь организмов. Каждый вид,
размножаясь, не только обеспечивает свое
существование, но и служит источником энергии
для других. Одни виды потрeбляют живую пищу,
другие – остатки растений или мертвых
животных, или помет, или растворы органических
веществ.
Другой тип отношений – конкуренция
возникает на основе не прямых, а косвенных
взаимодействий. Конкуренция связана с тем, что
представители совместно живущих видов сообща
используют одни и те же ресурсы,
которые обычно ограничены. Ресурсы могут быть
как пищевые (например, одни и те же виды жертв у
хищников или растений – у травоядных), так и
другого рода, например наличие мест для
выведения потомства, убежищ для защиты от врагов
и т. п. В этих случаях, даже если конкурирующие
виды мирно сосуществуют, присутствие другого
вида нeблагоприятно для каждого из них, так как
часть необходимых ресурсов используется другим.
Конкурировать могут в природе как близкие виды,
так и представители очень далеких групп.
Например, суслики в сухой степи выедают до 40%
растительного прироста. Это значит, что пастбища
могут прокормить меньшее число овец или
сайгаков. А в годы массового размножения саранчи
пищи не хватает ни сусликам, ни овцам.
Третий тип взаимодействия организмов прямо
противоположен конкуренции. Это взаимовыгодные, взаимополезные
отношения. В экологии такие связи
называют мутуалистическими или мутуализмом.
Для ряда видов эти отношения настолько важны, что
они даже не могут выжить без другого. Возникает симбиоз –
тесное взаимовыгодное сожительство разных видов.
Рис. 1. Лишайник кладония – пример симбиоза.
На рисунке: клетки водорослей –
зелёного цвета; бесцветные – грибные гифы
Пищевые отношения, конкуренция и мутуализм –
это двусторонние типы связей. Кроме них
существуют отношения, имеющие последствия только
для одного из взаимодействующих видов.
Существуют отношения, полезные одному из
партнеров и безразличные для другого. Например,
некоторые животные либо питаются остатками пищи
представителей другого вида, либо используют их убежища,
норы, гнезда, не принося хозяину ни вреда, ни
пользы. Так, в норах степных и пустынных грызунов
спасаются от жары сотни видов насекомых, пауков,
многоножек и других мелких животных. Такие
взаимоотношения называются комменсализмом.
Возникает и противоположный тип отношений, когда
присутствие одного вида не позволяет выжить
другому. Например, под тенистой елью погибают
проростки всех светолюбивых трав, а пеницилловые
плесневые грибки выделяют антибиотики,
губительные для ряда бактерий.
Наконец, если совместно живущие виды связаны
только через цепь других видов и непосредственно
не взаимодействуют, уживаясь в одном сообществе,
то их отношения называют нейтральными.
Синицы и мыши в одном лесу – нейтральные виды.
Хотя взаимодействия организмов очень
разнообразны, они приводят лишь к трем главным
результатам: 1) обеспечению пищей,
2) изменению среды обитания, 3) расселению
видов в прострaнcтве.
Параллельно показана презентация, где учащиеся,
опираясь на таблицу ее заполняют и схематично
показывают о типах взаимоотношений
между организмами.
Презентация «Антибиоз», подготовленная
Шулбаевой Леной. (Приложение 2)
Презентация «Симбиоз, Нейтрализм» работы
Топоевой Ани и Чучумаковой Лены.
III. Закрепление изученного материала
Работа по новым терминам. Дать определения
симбиоз: микориза, нахлебничество, квартиранство
– одному учащемуся, другому – антибиоз:
хищничество, каннибализм. паразитизм,
конкуренция
Третий учащийся зачитывает, заполненную в
течение урока таблицу.
Четвертый показывает схему типов
взаимоотношений между организмами.
Обобщение и обсуждение изученного материала.
IV. Домашнее задание: учебник, с.246-268, подготовить сообщения о ресурсах Земли.
V. Итог урока: оценки за урок: индивидуальная работа по карточкам (Приложение 3)
- за презентацию слайдов и умению преподносить новый материал, умению работать коллективно –
- за усвоение новых понятий –
- за умение объяснять о типах взаимоотношений между организмами.
Литература:
- Сонин Н.И. Программа для общеобразовательных школ. Биология. 5-11 кл.
- Учебник для 9 класса Н.И. Сонина «Биология. Общие закономерности»
- Поурочное планирование В.Н.Семенцева «Биология. Общие закономерности»
- Энциклопедии.
Комментарии:
Сегодня перед учителем стоит задача развивать в учениках умение быстро находить, обpaбатывать, усваивать научную информацию, умение принимать самостоятельные и осмысленные решения в процессе коллективного учебного исследования. Учителю необходимо создавать условия для такого развития учащихся, искать формы и методы различной деятельности на уроках. Предлагаю вариант урока по изучению водорослей в 7-м классе, в котором использую инструктивно-технологическую карту. Такие карты эффективны при изучении большого теоретического материала.
...
31 05 2025 21:22:59
Урок биологии в 8-м классе посвящен центральной нервной системе.
...
30 05 2025 8:27:14
Урок проводится с целью систематизировать и углубить знания о разнообразии цветковых растений. На уроке используется компьютер и мультимедийный проектор, с помощью которого учащиеся на ярких примерах знакомятся с интересными данными из жизни растений. Урок воспитывает любовь и бережное отношение к зеленому другу.
...
29 05 2025 13:37:58
Представлена программа кружка на 2-летний срок обучения, рассчитанная на учащихся 5–8-х классов....
28 05 2025 4:16:36
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Интеллектуально-познавательная игра обобщает знания по зоологии с основами экологии и прививает интерес к предмету. Вопросы и задания, используемые в игре, соответствуют уровню развития учащихся 7-го класса. Игра может быть проведена на уроке в качестве закрепления материала школьного курса зоологии по окончании первого полугодия, или как внеклассное мероприятие, например, во время проведения предметной недели по биологии....
27 05 2025 18:54:24
Предложенная игра "Звездный час" проводится для учеников 5–7-х классов. Игру можно провести в предметных неделях по географии и биологии, во время праздника "День птиц" . Задачи игры: закрепить и углубить знания полученные на уроках географии, биологии. Развить логическое мышление, память, интеллектуальные способности; расширять кругозор знаний; воспитывать любовь к природе....
26 05 2025 12:43:13
В статье рассказывается о том, каким материалом должен владеть учитель и как вести подготовку учащихся к ЕГЭ. Составлен примерный тематический план повторения учебного материала. Обращается внимание на пpaктическую направленность курса. Приводится перечень методических пособий для подготовки к экзамену. Предлагается план самостоятельной подготовки учащихся. Даны рекомендации по оформлению стенда "Как готовиться к ЕГЭ". Предлагается план работы на уровне районных методических объединений....
25 05 2025 12:54:24
Плеврококк – это одноклеточная водоросль, относится к низшим растениям (тело не разделено на отдельные органы – нет листьев, корней, стeбля). Представитель отдела Зеленые водоросли, класса Хлорофициевые....
24 05 2025 17:14:21
Научные исследования и школьная пpaктика показывают, что интеграция содержания учебного материала возможна между разными, порой несопоставимыми на первый взгляд предметами, например биологией и МХК. Но при этом использование различных творческих приёмов - рисования, лепки, музыки, фотографии, кинофильмов, книг, актёрского мастерства – является одним из методов психофизиологического воздействия - арттерапии.
...
23 05 2025 0:31:46
Различают следующие зоны корня): зона роста с корневым чехликом, зона растяжения и начала дифференцировки клеток, зона всасывания, проводящая зона....
22 05 2025 8:50:34
Пpaктическая работа по биологии с использованием компьютерной технологии. На уроке ученики углубляют знания о метаболизме на основе изучения фотосинтеза как одного из вариантов пластического обмена. Привлечение учащихся к цели урока происходит через включение их в самостоятельную работу.
...
21 05 2025 16:22:10
Модульное обучение как педагогическая технология помогает учить школьников самостоятельно добывать знания, т.е. учить учиться. Опыт работы показал, что лучший результат дает сочетание модульной системы обучения и традиционной. В статье приведен пример модульного урока по теме "Строение, функции и гигиена кожи" (инструкция для учащихся).
...
20 05 2025 19:14:11
Второй урок по классам паукообразных. Заранее распределяется работа в группах по количеству отрядов: скорпионы, клещи, сенокосцы и пауки. Учащиеся готовят презентации по плану и выступают с сообщениями перед одноклассниками. Базовые технологии на уроке: личностно-деятельностная; развитие критического мышления; формирование коммуникативных действий; активная рефлексивная деятельность. ....
19 05 2025 5:45:23
Данный урок-обобщение помогает расширить, обобщить и систематизировать знания по теме "Отряд Папоротниковидные", изучить многообразие папоротников, их значение в природе и жизни человека, распространение на материках и в России. Использование презентации на уроке способствует более красочному оформлению урока, помогает развитию познавательного интереса к предмету. ...
18 05 2025 1:27:38
Сценарий мероприятия, посвященного формированию здорового образа жизни. Проводится в форме конференции школьного научного общества. Целью этого мероприятия является профилактика вредных привычек у школьников. Сценарий включает интересные факты, способствующие повышению интереса к данной проблеме....
17 05 2025 21:57:41
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Цель урока: повторение и закрепление знаний зоологии морских животных в форме комaндной игры с презентацией, содержащей элементы интеpaктивности, и творческого отчета групп учащихся по домашнему заданию. Презентацию можно использовать и вне контекста комaндной игры на уроке, например во внеурочной работе, включив в план недели биологии....
16 05 2025 19:38:27
Задачами урока являются: знакомство учащихся с классом Головоногие моллюски, особенностями их строения, закрепление полученных знаний в ходе теста, развитие биологического кругозора учащихся....
15 05 2025 23:20:12
Цели урока: определение уровня овладения знаниями по теме; коррекция знаний, умений и навыков; сравнение митоза и мейоза, знание особенностей гаметогенеза, форм размножения, преимущество пoлoвoго размножения, биологический смысл процесса оплодотворения, стадий эмбриогенеза.
...
14 05 2025 2:19:28
Данный урок - результат мини-проекта "Методы изучения наследственности человека". В ходе этого проекта учащиеся должны были изучить соответствующую литературу, провести мини-исследование по популяционному методу, создать компьютерную презентацию. Итогом проекта является урок, на котором каждый учащийся представляет свой метод изучения наследственности человека.
...
13 05 2025 7:46:49
Урок по теме "Человек в ответе за природу" учит бережно относиться к окружающему миру....
12 05 2025 16:24:48
Данный урок относится к системе уроков раздела "Генетика и селекция" рассчитан на два академических часа. Изложение учебного материала производится методом объяснения с использованием ИКТ, которые активно применяются на протяжении всего урока. Объяснение наследования, сцепленного с полом, изучается на примере наследования заболевания гемофилией, на данном этапе урока прослеживается межпредметная связь с историей России, что повышает интерес учащихся к изучению этой темы....
11 05 2025 12:58:39
Урок первичного предъявления новых знаний, раскрывающий роль бактерий в природе и в жизни человека. Второй урок после изучения строения и жизнедеятельности бактерий в теме «Бактерии» в программе основного общего образования по биологии, 6−9-й класс, В.В. Пасечника, В.В. Латюшина, В.М. Пакуловой. Цель урока: сформировать общее представление о бактериях как важном компоненте биосферы; раскрыть положительное и отрицательное значение бактерий в хозяйственной деятельности человека....
10 05 2025 2:33:47
При всем многообразии современных технологий часто при объяснении нового материала учащиеся становятся созерцателями, довольно абстpaктно воспринимающими новую информацию. Ученики лепят из пластилина хромосомы, как мультипликаторы проходят по всем фазам митоза и приходят к выводу об идентичности генетического материала в дочерних клетках....
09 05 2025 1:38:54
В ходе урока изучаются типы развития насекомых; выявляется значение личиночной стадии в жизни насекомых. Проверяются знания хаpaктеристик классов члeнистоногих с самопроверкой и самооценкой; выявляются особенности развития насекомых с полным и неполным превращением. Учащиеся работают с таблицами и кластерами....
08 05 2025 20:48:16
Данный урок поможет создать представление у учащихся о рынке труда, научить анализировать объявления о вакансиях на рынке труда, получить представление о найме на работу и оформлении документов (резюме, трудовой договор), участвуя в ролевой игре, помочь учащимся представить себя в новом рынке труда, реализовать свои возможности в современном мире....
07 05 2025 20:12:30
Урок знакомит со строением и функциями глаза и его частями, взаимосвязью на конструктивном уровне. Вводятся новые термины и понятия (глазное яблоко, склера, роговица, сосудистая и радужная оболочки, зрачок, хрусталик, стекловидное тело, палочки, колбочки, желтое пятно, слепое пятно). У учащихся формируется бережное отношение к своему здоровью....
06 05 2025 10:18:20
Представлен конспект урока на тему "Шляпочные грибы, их строение, питание, размножение". На уроке учащиеся знакомятся с особенностями строения, питания и размножения шляпочных грибов....
05 05 2025 10:59:16
Цели урока: познакомить учащихся с видами явлений в природе, химическими явлениями, реакциями горения и дыхания; признакими реакций окисления и горения; формировать научную картину мира; прививать навыки аккуратности, учить правильно вести себя при ЧС....
04 05 2025 16:47:54
Гипогликемия - низкое содержание уровня сахара в крови. Понижение концентрации ниже 3 ммоль/л, становится причиной для беспокойства за здоровье собаки....
03 05 2025 8:33:12
Урок с использованием технологии деятельностного подхода к обучению.
...
02 05 2025 5:20:32
В современной социальной ситуации очень остро стоит вопрос занятости детей, умение организовать свой досуг. Как помочь ребёнку занять с пользой своё свободное время, дать возможность открыть себя наиболее полно? Как создать условия для творческого роста и поддержать пытливое стремление ребёнка узнать мир во всех его ярких красках и проявлениях? Именно эти вопросы поможет решить программа "Комнатное цветоводство"....
01 05 2025 6:55:51
Данный урок разработан в соответствии с тематическим планированием и прохождением программы по биологии в 7-м классе. Изучение нового материала – это не просто знакомство с новой темой, но и создание элемента новизны, интереса, загадки. Основной ход урока включает элементы игры-расследования суперагентов.
...
30 04 2025 0:35:51
Урок обобщает и систематизирует знания учащихся о строении и функционировании клетки, взаимосвязях частей и органоидов клетки как основе её целостности, обмене веществ, лежащих в основе жизнедеятельности клетки; закрепляет знания о гене, генетическом коде, систематизирует знания о механизме трaнcляции, синтезе белков в рибосоме....
29 04 2025 18:57:38
Учащиеся описывают процессы вегетативного размножения; выделяют отличительные особенности пoлoвoго и бесполого размножения. Приводятся примеры бесполого размножения и растений, размножающихся вегетативно....
28 04 2025 10:21:21
Данный урок можно провести после прохождения тем «Рыбы», «Земноводные», «Пресмыкающиеся». Форма проведения – КВН. В рамках подготовки к уроку учащимся можно предложить подобрать фотографии и рисунки по теме «Многообразие представителей классов рыбы, земноводные, пресмыкающиеся. Начать урок можно с презентаций учащихся на данную тему, с целью обобщения и повторения изученного материала.
Цель урока – обобщить знания учащихся по темам, проверить знания анатомии, физиологии и многообразия представителей перечисленных классов, а также особенностей поведения и образа жизни, привлечь внимание учащихся к проблеме охраны животных....
27 04 2025 21:32:24
Цель урока - расширить знания о науке биология путем различных игр. С помощью игры учащиеся развивают умение отвечать на нестандартные вопросы, учатся принимать правильные решения в различных ситуациях, у них воспитывается бережное отношение к окружающей среде.
...
26 04 2025 2:44:41
Данный урок проводится с использованием информационных технологий (изучение материала сопровождается презентацией). Учащиеся готовят сообщения о представителях отряда чешуйчатые (змеи, ящерицы), а также о вымерших представителях данного класса. На занятии используется самостоятельная работа с рисунками учебника, фронтальная беседа, индивидуальное тестирование. Учащиеся получают навыки заполнения таблицы, учатся работать с тестовыми заданиями.
...
25 04 2025 20:58:13
Игра проводится для учащихся 7-х классов в рамках проведения предметных недель с целью повышения интереса учащихся к изучению курса «Животные». Задача игры: формировать знания о происхождении, повадках и особенностях домашних и диких животных.
...
24 04 2025 16:24:18
Урок изучения нового материала в 8-м классе рассчитан как на детей-аудиалов, так и визуалов, используется фронтальный опрос, который помогает ребятам вспомнить ранее изученные понятия и нацеливает их на дальнейшее усвоение нового материала. В начале урока ставится проблема, которая позволяет развивать у учащихся логическое мышление, внимание, основная масса изучаемого материала записывается в виде схем, которые учитель строит в ходе урока вместе с учениками....
23 04 2025 16:16:30
Урок способствует обобщению знаний учащихся, воспитывает уважение друг к другу, развивает самокритичность и умение оценивать себя и других. Урок мобилен, постоянно идет смена видов деятельности, что способствует здоровьесбережению.
...
22 04 2025 12:36:48
Использование разных способов контроля позволяет сделать урок интересным, ярким, занимательным и дает возможность каждому ученику проявить свои способности.
...
21 04 2025 19:13:25
Особенность урока и презентации в том, что в качестве дополнительных источников информации (наглядности, содержания) используются не только учебные пособия, но и дополнительные Интернет-ресурсы....
20 04 2025 8:39:33
Каждый человек сталкивается с необходимостью использовать элементарные школьные знания. Но держать их все в голове невозможно, со временем навыки и информация забываются. Компетентностный подход в образовании позволит решить эту проблему. Выбирать нужную информацию из предложенного, делать правильные выводы – вот в чем сущность компетентностного подхода....
19 04 2025 7:10:41
Здоровьесберегающие технологии снимают эмоциональное напряжение в течение урока. Сочетание различных цифровых образовательных ресурсов позволяет заинтересовать учащихся изучаемым материалом, активизировать работу на уроке....
18 04 2025 2:30:16
Цель урока: научить применять теоретические знания на пpaктике; побудить интерес к экспериментальной и исследовательской деятельности; изучение основных методов, применяемых в биологии, знакомство с приборами и инструментами, которые используются при биологических исследованиях; расширить представление учащихся о методах изучения природы....
17 04 2025 21:23:35
Современное общество предполагает развитие знаний, которые помогут каждому человеку выжить в экстремальной ситуации. Овладение наукой выживания необходимо современному человеку, поэтому обучающимся предлагается заранее подготовиться к преодолению и осознанию различных психофизиологических факторов.
Предлагается разработка интегрированного урока по ОБЖ и биологии для 6-классников. В данном уроке используются различные формы: работа в группах, рассказ с элементами беседы. Работа в группах объединяет детей и помогает логически выстроить ответ, причем обосновать его. На уроке раскрываются понятия таких психофизиологических факторов, как страх, боль, переутомление, уныние, холод, жара, жажда и голод. Знания этих факторов помогут обучающимся не растеряться в экстремальной ситуации.
Для лучшего усвоения понятий урок сопровождается презентацией, что позволяет обучающимся активизировать свое внимание.
...
16 04 2025 22:25:42
На уроке показана интеграция таких наук , как биология и экономика. Цель урока: показать взаимосвязь биологии и экономики, изучить круги кровообращения, повторить строение крови, из экономики – денежное обращение, свойства и функции денег.
...
15 04 2025 10:38:43
Цель урока: ознакомление учащихся с пагубным воздействием курения на организм человека, формирование негативного отношения к табакокурению, показать , что курение вредит не только курящему человеку, но и всему обществу, что курение – это не только проблема отдельного человека, это проблема всего общества.
...
14 04 2025 19:13:19
Внеклассное мероприятие рассчитано на учащихся 7-го класса. Способствует расширению кругозора, развивает остроту мышления, сообразительности у ребят, учит видеть удивительное рядом. В целях воспитания экологической культуры необходимо постоянно подводить учащихся к мысли, что природа смотрит на нас с тревогой и надеждой.
...
13 04 2025 6:32:53
Информация урока расширяет представление учащихся о многообразии живых организмов. Знакомит с особенностями строения и жизнедеятельности лишайников в доступной форме. На уроке продолжается совершенствование навыков работы с информацией учебника, природными объектами. Большое внимание уделяется изучению природы Псковского края....
12 04 2025 12:25:36
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
