Рабочая программа по биологии. 10–11-й классы
1. Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии для 10-11-х классов разработана на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования на базовом уровне по биологии 2009 года.
Причинами составления рабочей программы является несоответствие количества часов по учебному плану школы с количеством часов примерной программы среднего (полного) общего образования по биологии.
Основными целями рабочей программы для 10-11 класса являются:
- освоение знаний о:
– биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема) ;
– истории развития современных представлений о живой природе;
– выдающихся открытиях в биологической науке;
– роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира;
– методах научного познания; - овладение умениями
– обосновывать место и роль биологических знаний в пpaктической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;
- развитие
– познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру;
– сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации; воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.
Основной задачей рабочей программы является формирование у учащихся целостной системы знаний о живой природе, ее системной организации и эволюции.
Таблица тематического распределения количества часов:
| № п/п | Разделы, темы | Количество часов | ||
| Примерная программа | Рабочая программа по классам |
|||
| 10 | 11 | |||
| 1. | Биология как наука. Методы научного познания. | 4 | 6 | – |
| 2. | Клетка | 8 | 22 | – |
| 3. | Организм | 18 | 40 | – |
| 4. | Вид | 20 | – | 42 |
| 5. | Экосистемы | 10 | – | 26 |
| 6. | Резервное время | 10 | – | – |
| ИТОГО часов: | 70 | 68 | 68 |
2. Содержание обучения
Биология как наука
Методы научного познания (6)
Объект изучения биологии – живая природа.
Отличительные признаки живой природы: уровневая
организация и эволюция. Основные уровни
организации живой природы. Биологические
системы.Современная естественнонаучная картина
мира. Роль биологических теорий, идей, гипотез в
формировании современной естественнонаучной
картины мира. Методы познания живой природы.
Клетка (22)
Развитие знаний о клетке (Р.Гук, Р.Вирхов, К.Бэр,
М.Шлейден и Т.Шванн). Клеточная теория. Роль
клеточной теории в становлении современной
естественнонаучной картины мира. Химический
состав клетки. Роль неорганических и
органических веществ в клетке и организме
человека. Строение клетки. Основные части и
органоиды клетки, их функции; доядерные и ядерные
клетки. Вирусы. Меры профилактики
распространения вирусных заболеваний.
Профилактика СПИДа. Строение и функции хромосом.
ДНК – носитель наследственной информации.
Удвоение молекулы ДНК в клетке. Значение
постоянства числа и формы хромосом в клетках.
Ген. Генетический код. Роль генов в биосинтезе
белка.
Лабораторные работы
Наблюдение клеток растений и животных под
микроскопом на готовых микропрепаратах и их
описание
Сравнение строения клеток растений и животных
Приготовление и описание микропрепаратов клеток
растений
Организм (40)
Организм – единое целое. Многообразие
организмов. Обмен веществ и превращения энергии
– свойство живых организмов. Особенности обмена
веществ у растений, животных, бактерий.
Размножение – свойство организмов. Деление
клетки – основа роста, развития и размножения
организмов. Пoлoвoе и бесполое размножение.
Оплодотворение, его значение. Искусственное
опыление у растений и оплодотворение у животных.
Индивидуальное развитие организма. Последствия
влияния алкоголя, никотина, наркотических
веществ на развитие зародыша человека. Онтогенез
человека. Наследственность и изменчивость –
свойства организмов. Г.Мендель – основоположник
генетики. Генетическая терминология и символика.
Моногибридное скрещивание. Дигибридное
скрещивание. Хромосомная теория
наследственности. Современные представления о
гене и геноме. Генетика пола. Наследственная и
ненаследственная изменчивость. Влияние
мутагенов на организм человека. Значение
генетики для медицины и селекции. Наследственные
болезни человека, их причины и профилактика.
Генетика – теоретическая основа селекции.
Селекция. Учение Н.И.Вавилова о центрах
многообразия и происхождения культурных
растений.Основные методы селекции: гибридизация,
искусственный отбор. Биотехнология, ее
достижения, перспективы развития. Этические
аспекты развития некоторых исследований в
биотехнологии (клонирование человека).
Лабораторные работы
Выявление признаков сходства зародышей человека
и других млекопитающих как доказательство их
родства
Составление простейших схем скрещивания
Решение элементарных генетических задач
Выявление источников мутагенов в окружающей
среде (косвенно) и оценка возможных последствий
их влияния на организм
Анализ и оценка этических аспектов развития
некоторых исследований в биотехнологии
Вид (42)
История эволюционных идей. Значение работ
К.Линнея, учения Ж.Б.Ламарка, эволюционной теории
Ч.Дарвина. Роль эволюционной теории в
формировании современной естественнонаучной
картины мира. Вид, его критерии. Популяция –
структурная единица вида, единица эволюции.
Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд
популяции. Синтетическая теория эволюции.
Результаты эволюции.
Сохранение многообразия видов как основа
устойчивого развития биосферы. Причины
вымирания видов. Биологический прогресс и
биологический регресс. Гипотезы происхождения
жизни. Отличительные признаки живого. Усложнение
живых организмов на Земле в процессе эволюции.
Гипотезы происхождения человека. Доказательства
родства человека с млекопитающими животными.
Эволюция человека. Происхождение человеческих
рас.
Лабораторные работы
Описание особей вида по морфологическому
критерию
Выявление изменчивости у особей одного вида
Выявление приспособлений у организмов к среде
обитания
Анализ и оценка различных гипотез происхождения
жизни
Анализ и оценка различных гипотез происхождения
человека
Экосистемы (26)
Экологические факторы, их значение в жизни
организмов. Биологические ритмы. Межвидовые
отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция,
симбиоз. Видовая и прострaнcтвенная структура
экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и
превращения энергии в экосистемах. Причины
устойчивости и смены экосистем. Искусственные
сообщества – агроэкосистемы.
Биосфера – глобальная экосистема. Учение В. И.
Вернадского о биосфере. Роль живых
организмов в биосфере. Биомасса. Биологический
круговорот (на примере круговорота углерода).
Эволюция биосферы. Глобальные экологические
проблемы и пути их решения. Последствия
деятельности человека в окружающей среде.
Правила поведения в природной среде.
Лабораторные работы
Выявление антропогенных изменений в экосистемах
своей местности
Составление схем передачи веществ и энергии
(цепей питания)
Сравнительная хаpaктеристика природных
экосистем и агроэкосистем своей местности
Исследование изменений в экосистемах на
биологических моделях (аквариум)
Решение экологических задач
Анализ и оценка последствий собственной
деятельности в окружающей среде, глобальных
экологических проблем и путей их решения
Экскурсии
Многообразие видов. Сезонные изменения в природе
(окрестности школы).
Многообразие сортов растений и пород животных,
методы их выведения.
Естественные и искусственные экосистемы
(окрестности школы).
3. Перечень пpaктических работ
| 10 класс | |
| № 1 | Лабораторная работа «Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание». |
| №2 | Лабораторная работа «Сравнение строения клеток растений и животных» |
| №3 | Лабораторная работа «Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений» |
| №4 | Лабораторная работа «Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства» |
| №5 | Лабораторная работа «Составление простейших схем скрещивания». |
| №6 | Лабораторная работа «Решение элементарных генетических задач» |
| №7 | Лабораторная работа «Выявление источника мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм». |
| 11 класс | |
| № 1 | Лабораторная работа «Описание особей вида по морфологическому критерию». |
| №2 | Лабораторная работа «Выявление изменчивости у особей одного вида». |
| №3 | Лабораторная работа «Выявление приспособленностей у организмов к среде обитания». |
| №4 | Лабораторная работа «Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни». |
| №5 | Лабораторная работа «Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека». |
| №6 | Лабораторная работа «Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности». |
| №7 | Лабораторная работа «Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)» |
| №8 | Лабораторная работа «Сравнительная хаpaктеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности». |
| №9 | Лабораторная работа «Решение экологических задач» |
| №10 | Лабораторная работа «Анализ и оценка последствий в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения». |
4. Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен
- знать /понимать
- основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина) ; учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;
- строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура) ;
- сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
- вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки, биологическую терминологию и символику;
- уметь
- объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;
- решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания) ;
- описывать особей видов по морфологическому критерию;
- выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
- сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, пoлoвoе и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
- анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
- изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
- находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;
- использовать приобретенные знания и
умения в пpaктической деятельности и
повседневной жизни для:
- соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания) ; правил поведения в природной среде;
- оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
- оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
3. Список учебно-методической литературы:
Для учителя:
1. Примерная программа среднего (полного) общего
образования на базовом уровне по биологии.
2. ЕГЭ. Раздаточный материал тренировочных тестов
2007. Автор: Е.Л. Жеребцова, Санкт-Петербург,
«Тригон», 2006 (данное пособие прошло процедуру
получения грифа «Допущено ГНУ «ФИПИ»).
3. Общая биология 10-11 классы. Тестовые задания к
основным учебникам: рабочая тетрадь/ Г.И. Лернер,
Москва, «Эксмо», 2007.
4. Биология. Подготовка к ЕГЭ-2010:
учебно-методическое пособие.
Авторы:
А.А. Кириленко, С.И. Колесников, Ростов-на-Дону,
«Легион», 2009.
5. Биология. Подготовка к ЕГЭ-2010. Тематические
тесты: учебно-методическое пособие. Авторы: А.А.
Кириленко, С.И. Колесников, Ростов-на-Дону,
«Легион», 2009.
6. ЕГЭ – 2010: Биология /ФИПИ авторы-составители: Е.А.
Никишова, С.П. Шаталова – Астрель, 2009.
7. ЕГЭ – 2010. Федеральный банк экзаменационных
материалов (открытый сегмент). Биология /ФИПИ
автор-составитель: Р.А. Петросова – М.: Эксмо, 2009.
8. Единый государственный экзамен 2010. Биология.
Учебно-тренировочные материалы для подготовки
учащихся /ФИПИ авторы-составители: Г.С. Калинова,
А.Н. Мягкова, В.З. Резникова – М.: Интеллект-Центр,
2009.
9. Отличник ЕГЭ. Биология. Решение сложных задач
/ФИПИ авторы-составители: Г.С. Калинова, Е.А.
Никишова, Р.А. Петросова – М.: – Интеллект-Центр,
2010.
10. Самое полное издание типовых вариантов
реальных заданий ЕГЭ. 2009. Биология /ФИПИ
авторы-составители: Е.А. Никишова, С.П. Шаталова –
М.: Астрель. 2009.
Для учащихся:
1. Общая биология 10-11 классы. Авторы: В.И. Сивоглазов, И.Б. Агафонова, Е.Т. Захарова, Москва, «Дрофа», 2009.
Календарно-тематическое планирование 10 класс (Приложение 1)
Календарно-тематическое планирование 11 класс (Приложение 2)
Комментарии:
Урок-обобщение по теме "Насекомые", проводится в форме устного журнала. Цель занятия: углубить и конкретизировать знания о насекомых, их многообразии и пpaктическом значении. На уроке используются сообщения учащихся, проводится соревнование между комaндами. Такая форма проведения урока способствует активизации познавательной деятельности учащихся.
...
02 12 2025 14:42:36
Урок обобщения и систематизация знаний по биологии в 10-м классе продолжает формировать у школьников убеждения в том, что клетка представляет собой структурно-функциональное единство находящихся в ней органоидов, которое определяет сбалансированное протекание всех жизненно важных для организма процессов....
01 12 2025 16:51:11
В данной работе использован метод проектов, который позволяет развивать познавательные интересы учащихся, умения самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном прострaнcтве. Данный проект поможет детям проявить себя, обрести уверенность в собственных силах, благоустроив школьный двор....
30 11 2025 23:37:33
Использование этой технологии позволяет значительно разнообразить уроки естественно-научных дисциплин. Основная идея технологии «Обучение в сотрудничестве» - учиться вместе.
...
29 11 2025 3:23:32
В работе представлены компьютерные презентации учащихся 7–11-х классов, применяемые на уроках биологии. Данные презентации соответствуют требованиям и помогают учителю биологии или классным руководителям проводить беседы по профилактике вредных привычек с учащимися школы и их родителями....
28 11 2025 18:52:36
Экскурсия проводится в весенний период в 6-м классе по программе В.В. Пасичника. Она познакомит обучающихся с многообразием дикорастущих растений родного края, их обитанием в сообществах, идет закрепление обучающихся распознавать основные виды растений.
...
27 11 2025 10:40:23
Материалы занятия элективного курса можно использовать как внеклассное мероприятие по биологии либо занятие факультатива по биологии. Используемая в занятии презентация помогает более наглядно и ярко раскрыть историю ароматических веществ, дать понятия состава ароматических веществ и охаpaктеризовать способы их добычи, раскрыть понятие ароматерапии, парфюмерии, духов. Занятие способствует эстетическому воспитанию учащихся.
...
26 11 2025 11:38:23
Разработка урока позволяет в игровой форме и на научной основе сформировать у учащихся понятие о воздушном питании растений, раскрыть роль зеленых насаждений для биосферы, расширить кругозор. Ученики с удовольствием играют роль ученых, проводят опыты, делают выводы и эксперименты для доказательства воздушного питания у растений. Материалы урока позволяют научить детей сравнению, обобщению и помогают развитию интереса к предмету....
25 11 2025 23:39:36
Изучение темы имеет большое значение в понимании принципов организации и функционирования ядра и клетки в целом. Несмотря на новизну и сложность содержания темы для учащихся, основные методы ек изучения ‒ работа с текстом, рассказ учителя, беседа....
24 11 2025 6:56:46
Спецкурс предназначен для учащихся старших классов и опирается на знания, полученные ими при изучении дисциплин об организме человека. Цель: формирование у старшеклассников знаний по профилактике заболеваний, воспитание ответственного отношения к своему здоровью и окружающих....
23 11 2025 18:18:19
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок изучения нового материала, целями которого является формирование у учащихся знаний о строении и значении анализаторов и зрительного анализатора в частности; углубление знаний о строении глаза и его частей; изучение правил гигиены зрения; применять полученные знания и умения в повседневной жизни. Применение мультимедийной презентации при подаче нового материала дает возможность учащимся прочно усвоить знания. При подготовке презентации предусматривалась смена видов деятельности....
22 11 2025 7:36:57
При использовании мультимедиа-презентаций в процессе объяснения новой темы достаточно линейной последовательности кадров, в которой показаны самые выигрышные моменты темы. На экране появляются определения, схемы, которые ребята записывают в тетрадь, мне не приходится тратить время на повторение, успеваю рассказать больше. ...
21 11 2025 23:48:27
Данный урок является первым и основным при изучении большой темы "Наследственность и изменчивость". От понимания и усвоения основных понятий генетики будет зависеть успех изучения последующих уроков этой темы. Урок направлен на ознакомление и понимание учащимися основных понятий генетики. Ученики работают в рабочих листах и при необходимости они могут использовать эти "подсказки" на последующих уроках. Данное изложение материала позволяет учащимся осознанно, с пониманием формировать базовые знания. Простейшие генетические задачи вызывают интерес у школьников...
20 11 2025 14:46:42
Цель урока: обобщение закрепление знаний, расширение кругозора по предмету....
19 11 2025 16:19:49
Игра «Тело человека» является обобщающей, уместна на уроке как промежуточный контроль знаний, закрепления и повторения пройденного, так и на районных предметных неделях для групп талантливых учащихся. Игра состоит из 13 разнообразных этапов. Игру отличают работа с микроскопом, скелетом, ребусами, кроссвордом, терминами и логическими цепочками. Пpaктическая часть в игре посвящена определению артериального давления (используя тонометр)....
18 11 2025 10:58:35
Представлен конспект урока "Особенности пластического и энергетического обменов в растительной клетке". Данный урок может быть использован в качестве дидактического материала для проведения уроков курса "Общая биология" в 9–11-х классах....
17 11 2025 22:43:30
Важным аспектом данного урока является выход за рамки узкопредметного восприятия изучаемого материала. Организация и проведение игры "Предприимчивость" направлена на развитие функции самореализации личности, на рост мотивации и познавательного интереса, а также на включение учащихся в самостоятельную деятельность. Созданные в игре реальные жизненные ситуации требуют разрешения с учетом экономических интересов и потребностей общества и экологической этики учащихся....
16 11 2025 12:54:34
Внеклассное мероприятие по биологии расширяет и углубляет знания учащихся по теме «Грибы». В ходе мероприятия используется мультимедийная презентация. Учащиеся знакомятся со значением грибов, работают с раздаточными карточками. Присутствует групповая работа с использованием дополнительной литературы....
15 11 2025 6:32:16
Пищеварение человека — совокупность процессов, обеспечивающие физические и химические изменения пищи с последующим всасыванием питательных веществ в кровь и лимфу называют пищеварением. Пищеварительный процесс осуществляет извлечение питательных веществ из продуктов питания и их утилизацию....
14 11 2025 21:39:57
Цели урока: сформировать у учащихся знания о значении пищевых добавок, применяемых для производства пищевых продуктов, определить степень их опасности для здоровья. Изучить содержание пищевых добавок в некоторых продуктах питания; воспитывать ответственное отношение учащихся к своему здоровью....
13 11 2025 12:33:30
Цель урока: ознакомление учащихся с пагубным воздействием курения на организм человека, формирование негативного отношения к табакокурению, показать , что курение вредит не только курящему человеку, но и всему обществу, что курение – это не только проблема отдельного человека, это проблема всего общества.
...
12 11 2025 18:38:51
Урок показывает детям взаимосвязь человека и природы. ...
11 11 2025 21:20:23
Цели урока: познакомить с многообразием листьев, развивать морфологические понятия; развивать умения проводить сравнения, выявлять общие и отличительные признаки простых и сложных листьев, распознавать листья по типам жилкования, форме листовой пластинки, форме края, расположения на стeбле....
10 11 2025 13:58:38
Научно-исследовательская деятельность позволяет приобретать новые знания и применять их на пpaктике, формировать активную позицию учащихся. Как поддержать талантливых умных детей? Решение проблемы – организация исследовательской деятельности детей во внеурочное время учителем и консультантом – преподавателем вуза в кружке, которые помогают учащимся участвовать в российской научно-социальной программе для молодежи и школьников «Шаг в будущее» со своими научными работами....
09 11 2025 3:18:38
Цель урока – сформировать представление о многообразии земноводных; выяснить значение земноводных в природе и жизни человека....
08 11 2025 21:57:56
В ходе урока раскрываются особенности воздушного питания растений как основы их жизнедеятельности; показывается космическая роль растений в формировании атмосферы Земли; формируется понятие «фотосинтез».
...
07 11 2025 20:40:30
Внеклассное мероприятие "В гостях у Лешего" было проведено во время Недели естественных наук в нашей школе. В ней участвовали ученики 6-х классов. Праздничность вечера, его художественное оформление создали эмоциональный настрой, способствующий развитию познавательного интереса и лучшему восприятию информации....
06 11 2025 12:16:36
Pанятие проводится с целью ознакомления учащихся с нетрадиционными методами лечения запахами растений (ароматерапией, фитоаэроионизацией). Оно способствует воспитанию культуры отношения к окружающей природе и своему здоровью. Учащиеся знакомятся также с историей возникновения ароматерапии, приобретают пpaктические навыки по использованию различных эфирных масел, их хранению. Через ролевые игры реализуют свои творческие способности, формируя устойчивую мотивацию к обучению....
05 11 2025 7:52:37
Мероприятие проводится по принципу телепередачи "Жить здорово!" с главной ведущей Еленой Малышевой. Данное мероприятие проводится с целью пропаганды здорового образа жизни, можно проводить на классных часах, на занятиях кружка и т.д....
04 11 2025 12:26:15
Клеточный центр (или центросома) — не мембранная органелла, которая находится в центре клетки, рядом с ядром. Отсюда и пошло название органоида. Присутствует только у низших растений и животных; высшие растения, грибы и некоторые простейшие лишены его....
03 11 2025 12:52:28
Участникам «Биржи ботанических знаний» предлагаются 88 вопросов о 50 растениях Амурской области. Возраст учащихся неограничен, количество игроков – 20–30 человек. Продолжительность игры 40–60 минут. Школьники в игровой форме знакомятся с растениями Амурской области и их особенностями. Игру можно успешно использовать в качестве внеклассного мероприятия на неделе биологии в школе....
02 11 2025 16:51:27
Урок является расширением темы "Природные зоны Африки". При его подготовке используется большое количество дополнительного материала: музыка, слайды, сообщения учащихся. Подобное изложение материала повысит интерес учащихся к изучаемым темам и улучшит усвоение предмета. Данный материал может быть использован и во внеурочное время, и для подготовки предметной недели по естественным наукам....
01 11 2025 14:15:49
Урок для 9-го класса по двухчасовой программе курса биологии, разработанной авторским коллективом под руководством И.Н. Пономарёвой. Урок начинается с актуализации знаний о белках, их значимости в живом организме. Обучающиеся знакомятся с биосинтезом белков: слушают краткий рассказ учителя, работают в группе с текстом учебника, отвечают по карточкам у доски, используя слайды и таблицы, решают задачи в тетради и моделируют на планшете. Формулируют вывод и записывают его в тетради. На уроке задействованы все виды памяти.
...
31 10 2025 23:47:53
Человек пользуется голосом столько, сколько сам существует на земле, и достиг в искусстве владение им необыкновенного совершенства! Голос - метод идентификации личности, аналогично отпечаткам пальцев. Урок содержит материал об анатомическом образования голоса, раскрывает механизмы образования голоса, методики лечения голосового расcтройства, вопросы профилактики сохранения голоса....
30 10 2025 5:44:37
Одно из ведущих положений теории деятельности для эффективного обучения предполагает такую его организацию, при которой ученик сам оперирует учебным содержанием, и только в этом случае оно усваивается осознанно и прочно, а также идет процесс развития интеллекта ученикам. Новая парадигма состоит в том, что ученик должен учиться сам, а учитель – осуществлять мотивационное управление его учением.
...
29 10 2025 9:15:44
Сценарий урока в форме интеллектуальной игры «Своя игра» для учащихся 5-х классов....
28 10 2025 14:21:26
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Игру-соревнование можно проводить как обобщающий урок в 7-м классе по теме «Птицы». В качестве домашнего задания учащиеся подбирают пословицы и поговорки про птиц, придумывают фантастических птиц, разучивают стихотворения о значении птиц в природе, о необходимости бережного отношения к ним. В ходе игры и участники комaнд, и зрители отвечают на вопросы викторины, отгадывают загадки, знакомятся с птицами России, слушают их голоса....
27 10 2025 11:48:29
Эпителиальная ткань, или эпителий, покрывает тело снаружи, выстилает полости тела и внутренних органов, а также образует большинство желез. Разновидности эпителия имеют значительные варианты строения, что зависит от происхождения (эпителиальная ткань развивается из всех трех зародышевых листков) эпителия и его функций....
26 10 2025 4:44:54
Урок биологии актуализирует знания о формах размножения организмов, чередовании пoлoвoго и бесполого поколений в цикле развития растений. Цель урока: научить применять знания о способах вегетативного размножения в повседневной жизни. Описаны особенности разных способов бесполого размножения, формы размножения, примеры; объясняется значение бесполого и пoлoвoго размножения в природе и для человека....
25 10 2025 21:28:54
Валеологическая тетрадь разработана в помощь учителю для проведения проблемно-исследовательского урока здоровья и для мотивации учащегося по познанию себя. В разработке представлены разные задания (творческие, познавательные, экспериментальные, рефлексивные), валеологический самоанализ, паспорт здоровья, рекомендации ЗОЖ.
...
24 10 2025 19:52:48
Цель урока - возможность выполнения функций скелета при сохранении прочности и уменьшения массы. В связи с этим рассматривается строение костей как инженерно-техническое сооружение. С помощью опытов, рисунков, декальцинированной и прокаленной костей демонстрируется преимущество полостей, кость как композиционный материал, указывается принцип внутреннего строения костей, используемого в архитектуре....
23 10 2025 11:15:34
На уроке учащиеся знакомятся с работой эндокринного аппарата. Все результаты представляются на рабочем листе, который будет у каждого учащегося. Цель урока: сформировать новые анатомо-физиологические понятия – о гумopaльной регуляции и эндокринном аппарате человека....
22 10 2025 23:44:29
Урок-конференция. Основополагающий вопрос урока: Какие особенности строения насекомых обеспечивают им господство в окружающей среде?
...
21 10 2025 3:31:53
Проведение устных журналов, где учащимся приходится самим готовить материал, презентации к нему, составлять и решать задачи, отстаивать свою точку зрения – это один из возможных вариантов активизации деятельности учащихся. Данный журнал может быть использован на уроках географии, биологии, истории или как звено в цепочке внеурочных мероприятиях, посвященных истории развития знаний о селекции растений и великих селекционерах....
20 10 2025 21:24:14
Цель урока: сформировать у учащихся понятия организм и познакомить со свойствами живого организма....
19 10 2025 18:47:28
Данный урок разработан с использованием программы PowerPoint. Использование компьютерных презентаций позволяет активизировать деятельность ученика и разнообразить формы ведения урока. Кроме того, данная программа позволяет расширить базу наглядности и увеличивает количество способов предоставления информации....
18 10 2025 4:51:17
Урок биологии в 6-м классе ставит перед учащимися проблему: могут ли растения существовать обособленно, без окружающей среды?...
17 10 2025 6:50:59
Закрепление и расширение знаний о значении эндокринной системы, особенностях функционирования желез внутренней секреции. Научиться определять болезни, связанные с гипо- или гиперфункцией желез внутренней секреции на примере литературных героев....
16 10 2025 21:35:22
Представлен урок биологии в 7-м классе с использованием интеpaктивной доски Hitachi и мультимедийных пособий. В ходе урока представлено использование ИКТ, что расширяет возможности учителя, позволяет разнообразить его методический арсенал, активизировать познавательную деятельность учащихся. Данный опыт может быть интересен учителям других предметов, как пример использования интеpaктивной доски и мультимедийных пособий....
15 10 2025 16:53:21
В процессе изучения темы учащиеся выполняют серию пpaктических работы в среде электронных таблиц. Опираясь на результаты компьютерного моделирования, дети с большим удовольствием отвечают на вопрос "Сколько можно брать у живой природы, чтобы ее запасы не истощались?", что само по себе имеет большое воспитательное значение, акцентирует внимание на бережном отношении к окружающей среде и находит отклик в душах детей среднего школьного возраста....
14 10 2025 9:31:22
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
