Рабочая программа по биологии. 10–11-й классы
1. Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии для 10-11-х классов разработана на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования на базовом уровне по биологии 2009 года.
Причинами составления рабочей программы является несоответствие количества часов по учебному плану школы с количеством часов примерной программы среднего (полного) общего образования по биологии.
Основными целями рабочей программы для 10-11 класса являются:
- освоение знаний о:
– биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема) ;
– истории развития современных представлений о живой природе;
– выдающихся открытиях в биологической науке;
– роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира;
– методах научного познания; - овладение умениями
– обосновывать место и роль биологических знаний в пpaктической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;
- развитие
– познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру;
– сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации; воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.
Основной задачей рабочей программы является формирование у учащихся целостной системы знаний о живой природе, ее системной организации и эволюции.
Таблица тематического распределения количества часов:
| № п/п | Разделы, темы | Количество часов | ||
| Примерная программа | Рабочая программа по классам |
|||
| 10 | 11 | |||
| 1. | Биология как наука. Методы научного познания. | 4 | 6 | – |
| 2. | Клетка | 8 | 22 | – |
| 3. | Организм | 18 | 40 | – |
| 4. | Вид | 20 | – | 42 |
| 5. | Экосистемы | 10 | – | 26 |
| 6. | Резервное время | 10 | – | – |
| ИТОГО часов: | 70 | 68 | 68 |
2. Содержание обучения
Биология как наука
Методы научного познания (6)
Объект изучения биологии – живая природа.
Отличительные признаки живой природы: уровневая
организация и эволюция. Основные уровни
организации живой природы. Биологические
системы.Современная естественнонаучная картина
мира. Роль биологических теорий, идей, гипотез в
формировании современной естественнонаучной
картины мира. Методы познания живой природы.
Клетка (22)
Развитие знаний о клетке (Р.Гук, Р.Вирхов, К.Бэр,
М.Шлейден и Т.Шванн). Клеточная теория. Роль
клеточной теории в становлении современной
естественнонаучной картины мира. Химический
состав клетки. Роль неорганических и
органических веществ в клетке и организме
человека. Строение клетки. Основные части и
органоиды клетки, их функции; доядерные и ядерные
клетки. Вирусы. Меры профилактики
распространения вирусных заболеваний.
Профилактика СПИДа. Строение и функции хромосом.
ДНК – носитель наследственной информации.
Удвоение молекулы ДНК в клетке. Значение
постоянства числа и формы хромосом в клетках.
Ген. Генетический код. Роль генов в биосинтезе
белка.
Лабораторные работы
Наблюдение клеток растений и животных под
микроскопом на готовых микропрепаратах и их
описание
Сравнение строения клеток растений и животных
Приготовление и описание микропрепаратов клеток
растений
Организм (40)
Организм – единое целое. Многообразие
организмов. Обмен веществ и превращения энергии
– свойство живых организмов. Особенности обмена
веществ у растений, животных, бактерий.
Размножение – свойство организмов. Деление
клетки – основа роста, развития и размножения
организмов. Пoлoвoе и бесполое размножение.
Оплодотворение, его значение. Искусственное
опыление у растений и оплодотворение у животных.
Индивидуальное развитие организма. Последствия
влияния алкоголя, никотина, наркотических
веществ на развитие зародыша человека. Онтогенез
человека. Наследственность и изменчивость –
свойства организмов. Г.Мендель – основоположник
генетики. Генетическая терминология и символика.
Моногибридное скрещивание. Дигибридное
скрещивание. Хромосомная теория
наследственности. Современные представления о
гене и геноме. Генетика пола. Наследственная и
ненаследственная изменчивость. Влияние
мутагенов на организм человека. Значение
генетики для медицины и селекции. Наследственные
болезни человека, их причины и профилактика.
Генетика – теоретическая основа селекции.
Селекция. Учение Н.И.Вавилова о центрах
многообразия и происхождения культурных
растений.Основные методы селекции: гибридизация,
искусственный отбор. Биотехнология, ее
достижения, перспективы развития. Этические
аспекты развития некоторых исследований в
биотехнологии (клонирование человека).
Лабораторные работы
Выявление признаков сходства зародышей человека
и других млекопитающих как доказательство их
родства
Составление простейших схем скрещивания
Решение элементарных генетических задач
Выявление источников мутагенов в окружающей
среде (косвенно) и оценка возможных последствий
их влияния на организм
Анализ и оценка этических аспектов развития
некоторых исследований в биотехнологии
Вид (42)
История эволюционных идей. Значение работ
К.Линнея, учения Ж.Б.Ламарка, эволюционной теории
Ч.Дарвина. Роль эволюционной теории в
формировании современной естественнонаучной
картины мира. Вид, его критерии. Популяция –
структурная единица вида, единица эволюции.
Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд
популяции. Синтетическая теория эволюции.
Результаты эволюции.
Сохранение многообразия видов как основа
устойчивого развития биосферы. Причины
вымирания видов. Биологический прогресс и
биологический регресс. Гипотезы происхождения
жизни. Отличительные признаки живого. Усложнение
живых организмов на Земле в процессе эволюции.
Гипотезы происхождения человека. Доказательства
родства человека с млекопитающими животными.
Эволюция человека. Происхождение человеческих
рас.
Лабораторные работы
Описание особей вида по морфологическому
критерию
Выявление изменчивости у особей одного вида
Выявление приспособлений у организмов к среде
обитания
Анализ и оценка различных гипотез происхождения
жизни
Анализ и оценка различных гипотез происхождения
человека
Экосистемы (26)
Экологические факторы, их значение в жизни
организмов. Биологические ритмы. Межвидовые
отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция,
симбиоз. Видовая и прострaнcтвенная структура
экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и
превращения энергии в экосистемах. Причины
устойчивости и смены экосистем. Искусственные
сообщества – агроэкосистемы.
Биосфера – глобальная экосистема. Учение В. И.
Вернадского о биосфере. Роль живых
организмов в биосфере. Биомасса. Биологический
круговорот (на примере круговорота углерода).
Эволюция биосферы. Глобальные экологические
проблемы и пути их решения. Последствия
деятельности человека в окружающей среде.
Правила поведения в природной среде.
Лабораторные работы
Выявление антропогенных изменений в экосистемах
своей местности
Составление схем передачи веществ и энергии
(цепей питания)
Сравнительная хаpaктеристика природных
экосистем и агроэкосистем своей местности
Исследование изменений в экосистемах на
биологических моделях (аквариум)
Решение экологических задач
Анализ и оценка последствий собственной
деятельности в окружающей среде, глобальных
экологических проблем и путей их решения
Экскурсии
Многообразие видов. Сезонные изменения в природе
(окрестности школы).
Многообразие сортов растений и пород животных,
методы их выведения.
Естественные и искусственные экосистемы
(окрестности школы).
3. Перечень пpaктических работ
| 10 класс | |
| № 1 | Лабораторная работа «Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание». |
| №2 | Лабораторная работа «Сравнение строения клеток растений и животных» |
| №3 | Лабораторная работа «Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений» |
| №4 | Лабораторная работа «Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства» |
| №5 | Лабораторная работа «Составление простейших схем скрещивания». |
| №6 | Лабораторная работа «Решение элементарных генетических задач» |
| №7 | Лабораторная работа «Выявление источника мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм». |
| 11 класс | |
| № 1 | Лабораторная работа «Описание особей вида по морфологическому критерию». |
| №2 | Лабораторная работа «Выявление изменчивости у особей одного вида». |
| №3 | Лабораторная работа «Выявление приспособленностей у организмов к среде обитания». |
| №4 | Лабораторная работа «Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни». |
| №5 | Лабораторная работа «Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека». |
| №6 | Лабораторная работа «Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности». |
| №7 | Лабораторная работа «Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)» |
| №8 | Лабораторная работа «Сравнительная хаpaктеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности». |
| №9 | Лабораторная работа «Решение экологических задач» |
| №10 | Лабораторная работа «Анализ и оценка последствий в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения». |
4. Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен
- знать /понимать
- основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина) ; учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;
- строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура) ;
- сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
- вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки, биологическую терминологию и символику;
- уметь
- объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;
- решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания) ;
- описывать особей видов по морфологическому критерию;
- выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
- сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, пoлoвoе и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
- анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
- изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
- находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;
- использовать приобретенные знания и
умения в пpaктической деятельности и
повседневной жизни для:
- соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания) ; правил поведения в природной среде;
- оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
- оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
3. Список учебно-методической литературы:
Для учителя:
1. Примерная программа среднего (полного) общего
образования на базовом уровне по биологии.
2. ЕГЭ. Раздаточный материал тренировочных тестов
2007. Автор: Е.Л. Жеребцова, Санкт-Петербург,
«Тригон», 2006 (данное пособие прошло процедуру
получения грифа «Допущено ГНУ «ФИПИ»).
3. Общая биология 10-11 классы. Тестовые задания к
основным учебникам: рабочая тетрадь/ Г.И. Лернер,
Москва, «Эксмо», 2007.
4. Биология. Подготовка к ЕГЭ-2010:
учебно-методическое пособие.
Авторы:
А.А. Кириленко, С.И. Колесников, Ростов-на-Дону,
«Легион», 2009.
5. Биология. Подготовка к ЕГЭ-2010. Тематические
тесты: учебно-методическое пособие. Авторы: А.А.
Кириленко, С.И. Колесников, Ростов-на-Дону,
«Легион», 2009.
6. ЕГЭ – 2010: Биология /ФИПИ авторы-составители: Е.А.
Никишова, С.П. Шаталова – Астрель, 2009.
7. ЕГЭ – 2010. Федеральный банк экзаменационных
материалов (открытый сегмент). Биология /ФИПИ
автор-составитель: Р.А. Петросова – М.: Эксмо, 2009.
8. Единый государственный экзамен 2010. Биология.
Учебно-тренировочные материалы для подготовки
учащихся /ФИПИ авторы-составители: Г.С. Калинова,
А.Н. Мягкова, В.З. Резникова – М.: Интеллект-Центр,
2009.
9. Отличник ЕГЭ. Биология. Решение сложных задач
/ФИПИ авторы-составители: Г.С. Калинова, Е.А.
Никишова, Р.А. Петросова – М.: – Интеллект-Центр,
2010.
10. Самое полное издание типовых вариантов
реальных заданий ЕГЭ. 2009. Биология /ФИПИ
авторы-составители: Е.А. Никишова, С.П. Шаталова –
М.: Астрель. 2009.
Для учащихся:
1. Общая биология 10-11 классы. Авторы: В.И. Сивоглазов, И.Б. Агафонова, Е.Т. Захарова, Москва, «Дрофа», 2009.
Календарно-тематическое планирование 10 класс (Приложение 1)
Календарно-тематическое планирование 11 класс (Приложение 2)
Комментарии:
Урок является уроком интегрированного плана. Учащиеся ведут рассуждения об истории происхождения мороженного, вкусовых качеств, диетологии продукта питания. Здесь показана интеграция химии, биологии, кулинарии, диетологии, истории. На этом уроке учащиеся делают хаpaктерные реакции на белки, жиры, углеводы, показывая тем самым наличие этих веществ в продуктах питания. Особое место отводится правильному питанию по диетологии....
20 04 2026 1:31:23
Урок обобщения и систематизации знаний учащихся в 7-м классе по биологии "Путешествие в страну Кишечнополостных"....
19 04 2026 0:35:52
Учитель продолжает формировать представления о возникновении Земли. На уроке рассматриваются особенности внутреннего строения и внешних оболочек Земли. Рельеф Земли. Создаются условия для развития самостоятельной познавательной деятельности учащихся на уроке с целью углубления знаний....
18 04 2026 18:52:17
Предлагаемый элективный курс предназначен для учащихся 9-х классов. Элективный курс "Открывая занавес "раскрывает значимость биологических знаний, применения знаний в жизни, в технологии, в строительстве. Раскрывает широту возможностей и связей биологической науки с другими науками. В программе предусмотрены современные методы и технологии обучения - работа в группах, мозговой штурм, защита проектов, презентаций, работа с научной и справочной литературой, исследовательские и творческие работы учащихся....
17 04 2026 23:50:38
В статье даётся анализ УУД-потенциала различных заданий и приёмов, используемых на уроках биологии....
16 04 2026 3:15:37
Главное назначение мероприятия – проведение природоохранной деятельности через внеклассную работу. Оно позволяет расширить круг знаний детей о природе родного края: дать сведения о заповеднике «Хакасский»; воспитывать бережное отношение к окружающему миру, формировать любовь к малой родине; развивать деятельностный подход к решению экологических проблем.
...
15 04 2026 6:54:29
Человек в своей деятельности активно использует природные богатства, и очень часто он делает это, не зная законов природы, а незнание их приводит к непоправимым последствиям. Поэтому учащиеся должны знать и понимать естественные основные процессы, которые обеспечивают устойчивую целостность природы в границах биосферы. Данный урок позволит учащимся по-новому взглянуть на известные явления живой природы, повысит мотивацию обучения, расширит кругозор....
14 04 2026 12:19:18
Урок биологии 7-м классе по УМК Н.И. Сонина дает понятия «рост» и «развитие» организма, показывает роль семени в индивидуальном развитии цветкового растения, исследует условия прорастания семян с помощью опытов. На уроке применяются инновационные технологии.
...
13 04 2026 12:23:46
В первой половине XIX в. уже был собран огромный материал из различных областей естествознания, свидетельствующий в пользу эволюции....
12 04 2026 16:39:14
Данный урок проводится как заключительный по теме «Млекопитающие» в рамках программы по биологии 7-го класса. В ходе урока сочетаются методы беседы и дискуссии, групповой и индивидуальной работы, информационных и др. технологий. Данный урок способствует расширению кругозора школьников, развитию их интереса к биологии, формированию бережного отношения к живой природе....
11 04 2026 1:48:26
В работе представлен инсценированный КВН по мотивам русских народных сказок для учащихся 7-х классов....
10 04 2026 3:16:28
Накопление полезных изменений в организмах приводит к крупным изменениям в природе. В этом заключается творческая роль естественного отбора в эволюции....
09 04 2026 13:22:30
Урок является расширением темы "Природные зоны Африки". При его подготовке используется большое количество дополнительного материала: музыка, слайды, сообщения учащихся. Подобное изложение материала повысит интерес учащихся к изучаемым темам и улучшит усвоение предмета. Данный материал может быть использован и во внеурочное время, и для подготовки предметной недели по естественным наукам....
08 04 2026 13:26:32
Необходимость развития интересов учащихся в области краеведения связана с социальным заказом общества: чем полнее, глубже, содержательнее будут знания учащихся о родном крае, тем более действенным окажутся они в воспитании любви к родной природе и земле, уважения к традициям своего народа. Актуальность программы вызвана слабыми знаниями учащихся о природе, культуре и истории республики. В городе существует много музеев, которые можно использовать как ресурс для расширения знаний учащихся по всем вопросам....
07 04 2026 21:43:53
Интегрированный урок биологии и химии с ИКТ. Цель урока: обобщение знаний учащихся о свойствах спиртов и их влиянии на организм человека, провести исследования для выявления причин токсичности этилового спирта; расширить знания учащихся по теме «Спирты», ядовитых свойствах этанола и отрицательном воздействии на организм человека....
06 04 2026 1:32:29
Урок проводится в форме презентации. Для достижения целей используются информационные технологии, позволяющие получить знания в интересном, доступном виде. Урок строится на творческой деятельности учащихся, самостоятельном добывании знаний и представлении на публике.
...
05 04 2026 12:30:29
Предложенный урок, проводимый в курсе изучения анатомии и физиологии человека, – "Память", где учащиеся систематизируют имеющиеся у них знания о памяти, знакомятся с некоторыми методиками определения объема кратковременной памяти, своими ведущими видами памяти и сами дают рекомендации по способам улучшения работы своей памяти, основываясь на результатах экспериментов, – соответствует вышеперечисленным требованиям.
...
04 04 2026 2:38:19
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
В ходе лекции для классов с углубленным изучением биологии необходимо сформировать знания о реакциях пластического и энергетического обменов и их взаимосвязи, вспомнить особенности строения хлоропластов. Дать хаpaктеристику реакциям световой фазы фотосинтеза, протекающих в тилакоидах гран; реакциям цикла Кальвина, протекающим в строме хлоропластов. Познакомить учащихся с Z-схемой и химио-осмосом. Показать значение фотосинтеза как процесса, обеспечивающего синтез органических веществ....
03 04 2026 22:53:41
Игра способствует закреплению и углублению знаний учащихся, развитию их логического мышления, сплачивает ребят, учит действовать сообща, помогает показать знания в соревновании друг с другом, вызывает оживление и интерес к предмету....
02 04 2026 13:32:20
Школьный учитель из трaнcлятора, передатчика готовых знаний должен стать организатором, менеджером образовательного процесса на каждом уроке. Основным условием для этого является реализация деятельностного подхода. Урок с применением элементов теории решения изобретательских задач (ТРИЗ) позволяет привлечь каждого ребенка к активной учебной деятельности. Изучение нового материала на данном уроке осуществляется в ходе групповой работы и выполнения лабораторного пpaктикума.
...
01 04 2026 5:45:52
Обобщающий урок в 9-м классе по теме «Кожа» позволяет не только расширить знания о гигиенических требованиях ухода за кожей и ее образованиями, но и способствует формированию познавательного интереса, профессиональному самоопределению....
31 03 2026 9:12:56
Итоговый урок по теме. Призван выявить уровень знаний по теме, совершенствовать умения распознавать изучаемые виды в природе и на рисунках....
30 03 2026 9:32:40
Работа выполнена для использования на предметной неделе по биологии/экологии. Представлена в форме игры для учащихся 8-х классов. Игра в форме компьютерной презентации позволяет более наглядно представить материал, который поможет закрепить, использовать и дополнить знания учащихся о мире живой природы, в котором мы живем....
29 03 2026 9:20:17
На уроке используются элементы модульной технологии, которая позволяет учащимся самостоятельно добывать новые знания и работать в индивидуальном режиме....
28 03 2026 18:38:23
Данный урок биологии является обобщающим при изучении органов и систем органов животных. До того момента, когда учащиеся начнут изучать все системы органов более подробно, они должны себе чётко представлять, что является органом и системой. На этом уроке ребята не только вспоминают название систем органов, но и называют органы, представляющие каждую систему у разных групп организмов....
27 03 2026 13:10:24
В ходе урока происходит знакомство с некоторыми наследственными болезнями и причинами их возникновения, далее организуется работа в группах по первичной экспертизе «продуктов нового поколения», формулируются правила сохранения здоровья человека, а также ученики знакомятся с современными достижениями в области генетики, связанных с репродуктивным здоровьем человека....
26 03 2026 8:10:48
Целью данного урока стало обобщение и систематизирование знаний по теме "Пищеварительная система человека".
К уроку подготавливается "Листок учета знаний", по которому учителю и учащемуся хорошо видно, по каким компонентам знаний есть недочеты и пробелы. За каждый элемент знаний ученик получает отметку....
25 03 2026 20:27:13
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Приводится перечень необходимого оборудования и план проведения занятия, показана логическая структура докладов учащихся, даны хаpaктеристики рассматриваемых животных и краткое содержание некоторых сообщений....
24 03 2026 6:24:48
Целью урока является обобщение знаний учащихся по теме. Урок проводится в форме телевизионной передачи «Своя игра». Увлекательная форма, интересные задания, большой иллюстративный материал помогут учащимся в систематизации знаний. Урок проводится с помощью презентации....
23 03 2026 2:48:31
Цель урока: формирование представления о многообразии цветковых растений; изучить отличительные признаки растений семейства пасленовых; развивать умения самостоятельно работать с учебником, атласом-определителем и натуральными объектами....
22 03 2026 8:48:41
Тема урока благоприятна для организации различных видов деятельности, что способствует саморазвитию, самообразованию, самовыражению учащихся в ходе овладения новыми знаниями и умениями. Работа в группе позволяет вывести учеников на новый уровень общения как друг с другом, так и с учителем – на уровень партнерства и сотрудничества....
21 03 2026 15:16:16
В ходе урока применяется проблемный диалог (типы диалогов: подводящий ― цепочка вопросов с логически выводимыми ответами; побуждающий ― ряд вопросов с многовариантными ответами), оценивание учебных успехов, продуктивное чтение....
20 03 2026 19:58:52
Существуют удивительные организмы, которые занимают особое место в органическом мире. Их слоевище представлено гифами грибницы, обеспечивающей организм водой и минеральными солями, а одноклеточные водоросли обеспечивают их органическими веществами. Они называются лишайниками....
19 03 2026 14:20:55
К насекомым с неполным превращением относятся представители отряда прямокрылых: перелетная саранча, кобылки, кузнечики, сверчки. К полным превращением - представители отряда чешуекрылых (бабочек), обладающие двумя парами крыльев...
18 03 2026 13:10:31
Комбинированный урок биологии "Изучения видов корней и типов корневых систем". Учащиеся овладевают умениями описывать растения, распознавать типы корневых систем на примерах растений Ростовской области, а также учатся вести диалог по обсуждаемым вопросам....
17 03 2026 18:52:41
Учащиеся 7-го класса на уроке биологии продолжают знакомиться с многообразием животного мира....
16 03 2026 1:18:19
Знакомство с природой в средней школе начинается с курса природоведения. В ходе изучения этого предмета ученик последовательно знакомится с естественными науками (астрономией, геологией, географией, физикой, химией, биологией и экологией). Урок природоведения к учебнику А.А. Плешакова «Природоведение» может помочь не только в преподавании этого предмета, но и биологии, географии....
15 03 2026 11:10:49
Для того чтобы дети сфокусировали внимание на теме, использовала кластер. В качестве закрепления использовала синквейн. Это помогает использовать зрительную и механическую память.
...
14 03 2026 8:36:53
Основной задачей современной общеобразовательной школы является подведение выпускников к обоснованному выбору будущей профессии, который базируется на системе обобщенных знаний по предметам школьной программы. Это дает выпускнику возможность определить свою профильную подготовку, продолжить образование и получить профессию, в которой он будет успешен....
13 03 2026 1:29:52
С помощью презентации возможно показать достаточное количество биотических взаимоотношений, не перегружая учащихся на уроке. Данная презентация может быть использована учителем и в курсе экологии и биологии 10–11-х классов.
...
12 03 2026 8:53:23
Основная задача селекционеров выводить новые штаммы, с точно установленными хаpaктеристиками и способствовать их внедрению в производство....
11 03 2026 8:18:56
Урок биологии в 7-м классе служит ознакомлению с общей хаpaктеристикой класса, многообразием и особенностями строения и поведения отрядов акул, скатов, химерообразных....
10 03 2026 6:30:44
На уроке рассматриваются различные приспособительные особенности живых организмов и относительный хаpaктер адаптации, раскрывается механизм и роль приспособления. ...
09 03 2026 0:59:29
Цель урока: познакомить учащихся с особенностями строения и жизнедеятельности прокариотических клеток. В сравнительном плане создать представления о двух уровнях клеточной организации: прокариотическом и эукариотическом. Продолжить выработку навыков самостоятельной и исследовательской работ, применение информационных технологий.
...
08 03 2026 3:42:56
Урок проводится в ходе изучения биологии (раздел животные) в 7-м классе. Целью урока является возможность показать учащимся особенности размножения и развития рыб, раскрыть разнообразные формы заботы о потомстве как приспособление к выживанию вида....
07 03 2026 11:16:49
Цели урока: конкретизировать понятие "анализатор" на примере зрительного, слухового, обонятельного, тактильного, вкусового, вестибулярного и двигательного анализаторов; продолжать развивать умение самостоятельно работать с учебником, компьютерной программой "Репетитор 1С: Биология", рисунками в рабочей тетради к учебнику "Биология. Человек" автор Н.И.Сонин, и использовать их данные для составления схем, таблиц и ответов на вопросы....
06 03 2026 14:31:52
Цели урока: сформировать понятие об особенностях строения паукообразных, представление о специфических свойствах, роли в природной среде и жизни человека....
05 03 2026 1:16:17
Включение в урок изобретательских задач работает на развитие творческих способностей и детей, и учителя, позволяет осмыслить и закрепить на творческом уровне учебный материал. Выполнение подобных заданий полезно для здоровья учащихся: по ходу работы происходит переключение с левого на правое полушарие головного мозга и обратно, что снижает информационный стресс, вносит в урок эмоциональность, радость творчества.
...
04 03 2026 11:58:56
В ходе подготовки и проведения мероприятия учащиеся знакомятся c разнообразием красящих пигментов растений, приобретают навыки работы с дополнительной литературой, биологическим оборудованием и химическими реактивами. Происходит формирование монологической речи и опыта выступления перед аудиторией, воспитание бережного отношения к природе и чувства прекрасного....
03 03 2026 23:16:53
Урок в 9-м классе призван изучить процесс деления клетки путем митоза, показать основные этапы жизненного цикла клетки, рассмотреть фазы митоза, выявить его биологическую роль....
02 03 2026 15:26:10
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
