Рабочая программа по биологии. 10–11-й классы
1. Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии для 10-11-х классов разработана на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования на базовом уровне по биологии 2009 года.
Причинами составления рабочей программы является несоответствие количества часов по учебному плану школы с количеством часов примерной программы среднего (полного) общего образования по биологии.
Основными целями рабочей программы для 10-11 класса являются:
- освоение знаний о:
– биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема) ;
– истории развития современных представлений о живой природе;
– выдающихся открытиях в биологической науке;
– роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира;
– методах научного познания; - овладение умениями
– обосновывать место и роль биологических знаний в пpaктической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;
- развитие
– познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру;
– сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации; воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.
Основной задачей рабочей программы является формирование у учащихся целостной системы знаний о живой природе, ее системной организации и эволюции.
Таблица тематического распределения количества часов:
| № п/п | Разделы, темы | Количество часов | ||
| Примерная программа | Рабочая программа по классам |
|||
| 10 | 11 | |||
| 1. | Биология как наука. Методы научного познания. | 4 | 6 | – |
| 2. | Клетка | 8 | 22 | – |
| 3. | Организм | 18 | 40 | – |
| 4. | Вид | 20 | – | 42 |
| 5. | Экосистемы | 10 | – | 26 |
| 6. | Резервное время | 10 | – | – |
| ИТОГО часов: | 70 | 68 | 68 |
2. Содержание обучения
Биология как наука
Методы научного познания (6)
Объект изучения биологии – живая природа.
Отличительные признаки живой природы: уровневая
организация и эволюция. Основные уровни
организации живой природы. Биологические
системы.Современная естественнонаучная картина
мира. Роль биологических теорий, идей, гипотез в
формировании современной естественнонаучной
картины мира. Методы познания живой природы.
Клетка (22)
Развитие знаний о клетке (Р.Гук, Р.Вирхов, К.Бэр,
М.Шлейден и Т.Шванн). Клеточная теория. Роль
клеточной теории в становлении современной
естественнонаучной картины мира. Химический
состав клетки. Роль неорганических и
органических веществ в клетке и организме
человека. Строение клетки. Основные части и
органоиды клетки, их функции; доядерные и ядерные
клетки. Вирусы. Меры профилактики
распространения вирусных заболеваний.
Профилактика СПИДа. Строение и функции хромосом.
ДНК – носитель наследственной информации.
Удвоение молекулы ДНК в клетке. Значение
постоянства числа и формы хромосом в клетках.
Ген. Генетический код. Роль генов в биосинтезе
белка.
Лабораторные работы
Наблюдение клеток растений и животных под
микроскопом на готовых микропрепаратах и их
описание
Сравнение строения клеток растений и животных
Приготовление и описание микропрепаратов клеток
растений
Организм (40)
Организм – единое целое. Многообразие
организмов. Обмен веществ и превращения энергии
– свойство живых организмов. Особенности обмена
веществ у растений, животных, бактерий.
Размножение – свойство организмов. Деление
клетки – основа роста, развития и размножения
организмов. Пoлoвoе и бесполое размножение.
Оплодотворение, его значение. Искусственное
опыление у растений и оплодотворение у животных.
Индивидуальное развитие организма. Последствия
влияния алкоголя, никотина, наркотических
веществ на развитие зародыша человека. Онтогенез
человека. Наследственность и изменчивость –
свойства организмов. Г.Мендель – основоположник
генетики. Генетическая терминология и символика.
Моногибридное скрещивание. Дигибридное
скрещивание. Хромосомная теория
наследственности. Современные представления о
гене и геноме. Генетика пола. Наследственная и
ненаследственная изменчивость. Влияние
мутагенов на организм человека. Значение
генетики для медицины и селекции. Наследственные
болезни человека, их причины и профилактика.
Генетика – теоретическая основа селекции.
Селекция. Учение Н.И.Вавилова о центрах
многообразия и происхождения культурных
растений.Основные методы селекции: гибридизация,
искусственный отбор. Биотехнология, ее
достижения, перспективы развития. Этические
аспекты развития некоторых исследований в
биотехнологии (клонирование человека).
Лабораторные работы
Выявление признаков сходства зародышей человека
и других млекопитающих как доказательство их
родства
Составление простейших схем скрещивания
Решение элементарных генетических задач
Выявление источников мутагенов в окружающей
среде (косвенно) и оценка возможных последствий
их влияния на организм
Анализ и оценка этических аспектов развития
некоторых исследований в биотехнологии
Вид (42)
История эволюционных идей. Значение работ
К.Линнея, учения Ж.Б.Ламарка, эволюционной теории
Ч.Дарвина. Роль эволюционной теории в
формировании современной естественнонаучной
картины мира. Вид, его критерии. Популяция –
структурная единица вида, единица эволюции.
Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд
популяции. Синтетическая теория эволюции.
Результаты эволюции.
Сохранение многообразия видов как основа
устойчивого развития биосферы. Причины
вымирания видов. Биологический прогресс и
биологический регресс. Гипотезы происхождения
жизни. Отличительные признаки живого. Усложнение
живых организмов на Земле в процессе эволюции.
Гипотезы происхождения человека. Доказательства
родства человека с млекопитающими животными.
Эволюция человека. Происхождение человеческих
рас.
Лабораторные работы
Описание особей вида по морфологическому
критерию
Выявление изменчивости у особей одного вида
Выявление приспособлений у организмов к среде
обитания
Анализ и оценка различных гипотез происхождения
жизни
Анализ и оценка различных гипотез происхождения
человека
Экосистемы (26)
Экологические факторы, их значение в жизни
организмов. Биологические ритмы. Межвидовые
отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция,
симбиоз. Видовая и прострaнcтвенная структура
экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и
превращения энергии в экосистемах. Причины
устойчивости и смены экосистем. Искусственные
сообщества – агроэкосистемы.
Биосфера – глобальная экосистема. Учение В. И.
Вернадского о биосфере. Роль живых
организмов в биосфере. Биомасса. Биологический
круговорот (на примере круговорота углерода).
Эволюция биосферы. Глобальные экологические
проблемы и пути их решения. Последствия
деятельности человека в окружающей среде.
Правила поведения в природной среде.
Лабораторные работы
Выявление антропогенных изменений в экосистемах
своей местности
Составление схем передачи веществ и энергии
(цепей питания)
Сравнительная хаpaктеристика природных
экосистем и агроэкосистем своей местности
Исследование изменений в экосистемах на
биологических моделях (аквариум)
Решение экологических задач
Анализ и оценка последствий собственной
деятельности в окружающей среде, глобальных
экологических проблем и путей их решения
Экскурсии
Многообразие видов. Сезонные изменения в природе
(окрестности школы).
Многообразие сортов растений и пород животных,
методы их выведения.
Естественные и искусственные экосистемы
(окрестности школы).
3. Перечень пpaктических работ
| 10 класс | |
| № 1 | Лабораторная работа «Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание». |
| №2 | Лабораторная работа «Сравнение строения клеток растений и животных» |
| №3 | Лабораторная работа «Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений» |
| №4 | Лабораторная работа «Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства» |
| №5 | Лабораторная работа «Составление простейших схем скрещивания». |
| №6 | Лабораторная работа «Решение элементарных генетических задач» |
| №7 | Лабораторная работа «Выявление источника мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм». |
| 11 класс | |
| № 1 | Лабораторная работа «Описание особей вида по морфологическому критерию». |
| №2 | Лабораторная работа «Выявление изменчивости у особей одного вида». |
| №3 | Лабораторная работа «Выявление приспособленностей у организмов к среде обитания». |
| №4 | Лабораторная работа «Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни». |
| №5 | Лабораторная работа «Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека». |
| №6 | Лабораторная работа «Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности». |
| №7 | Лабораторная работа «Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)» |
| №8 | Лабораторная работа «Сравнительная хаpaктеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности». |
| №9 | Лабораторная работа «Решение экологических задач» |
| №10 | Лабораторная работа «Анализ и оценка последствий в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения». |
4. Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен
- знать /понимать
- основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина) ; учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;
- строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура) ;
- сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
- вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки, биологическую терминологию и символику;
- уметь
- объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;
- решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания) ;
- описывать особей видов по морфологическому критерию;
- выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
- сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, пoлoвoе и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
- анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
- изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
- находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;
- использовать приобретенные знания и
умения в пpaктической деятельности и
повседневной жизни для:
- соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания) ; правил поведения в природной среде;
- оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
- оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
3. Список учебно-методической литературы:
Для учителя:
1. Примерная программа среднего (полного) общего
образования на базовом уровне по биологии.
2. ЕГЭ. Раздаточный материал тренировочных тестов
2007. Автор: Е.Л. Жеребцова, Санкт-Петербург,
«Тригон», 2006 (данное пособие прошло процедуру
получения грифа «Допущено ГНУ «ФИПИ»).
3. Общая биология 10-11 классы. Тестовые задания к
основным учебникам: рабочая тетрадь/ Г.И. Лернер,
Москва, «Эксмо», 2007.
4. Биология. Подготовка к ЕГЭ-2010:
учебно-методическое пособие.
Авторы:
А.А. Кириленко, С.И. Колесников, Ростов-на-Дону,
«Легион», 2009.
5. Биология. Подготовка к ЕГЭ-2010. Тематические
тесты: учебно-методическое пособие. Авторы: А.А.
Кириленко, С.И. Колесников, Ростов-на-Дону,
«Легион», 2009.
6. ЕГЭ – 2010: Биология /ФИПИ авторы-составители: Е.А.
Никишова, С.П. Шаталова – Астрель, 2009.
7. ЕГЭ – 2010. Федеральный банк экзаменационных
материалов (открытый сегмент). Биология /ФИПИ
автор-составитель: Р.А. Петросова – М.: Эксмо, 2009.
8. Единый государственный экзамен 2010. Биология.
Учебно-тренировочные материалы для подготовки
учащихся /ФИПИ авторы-составители: Г.С. Калинова,
А.Н. Мягкова, В.З. Резникова – М.: Интеллект-Центр,
2009.
9. Отличник ЕГЭ. Биология. Решение сложных задач
/ФИПИ авторы-составители: Г.С. Калинова, Е.А.
Никишова, Р.А. Петросова – М.: – Интеллект-Центр,
2010.
10. Самое полное издание типовых вариантов
реальных заданий ЕГЭ. 2009. Биология /ФИПИ
авторы-составители: Е.А. Никишова, С.П. Шаталова –
М.: Астрель. 2009.
Для учащихся:
1. Общая биология 10-11 классы. Авторы: В.И. Сивоглазов, И.Б. Агафонова, Е.Т. Захарова, Москва, «Дрофа», 2009.
Календарно-тематическое планирование 10 класс (Приложение 1)
Календарно-тематическое планирование 11 класс (Приложение 2)
Комментарии:
Цель урока: обобщить и систематизировать знания о моллюсках....
06 06 2026 20:40:19
Урок в 9-м классе служит формированию знаний об органоидах клетки, их строении и функциях, отличительных особенностях растительной и животной клеток и принципиальном единстве их строения; формирование единой картины живой природы и взаимосвязи ее компонентов. Дети используют рабочие листы, листы для развития монологической речи. В домашнем задании – тест – подготовка к итоговой аттестации в новой форме....
05 06 2026 9:46:54
Урок включает элементы технологии критического мышления - кластер, синквейн, ранжирование. Применяется групповая форма работы. На I этапе урока вызывается познавательный интерес, на II – соотнесение старых знаний с новыми, на III – обобщение материала, составление и защита проекта. На уроке осуществляется интеграция предметов (биология, литература, народная культура), что способствует формированию мировоззрения и развитию творческих способностей учащихся.
...
04 06 2026 12:58:11
Умение перенести знания одного предмета при усвоении другого вносит в деятельность учащихся большую целенаправленность при решении определенных задач, повышает активность самостоятельных методов работы, выpaбатывает логическую последовательность в реализации различных проектов. Примером создания подобных разработок является создание различных межпредметных проектов с использованием среды Visual Basic for Application....
03 06 2026 19:43:11
Учебная экологическая тропа используется во время весенних экскурсий по предметам география, биология и в летний период во время работы пришкольного лагеря отдыха. Учащиеся на данной тропе изучают объекты и явления природы, приобретает опыт оценок хаpaктера взаимодействия человека и природы, отpaбатывают приемы и навыки по уходу за растениями и работой с инструктивными карточками и определителями. При выборе маршрута учитывалась доступность, эмоциональная насыщенность и информационная емкость.
...
02 06 2026 12:43:59
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок биологии актуализирует знания о формах размножения организмов, чередовании пoлoвoго и бесполого поколений в цикле развития растений. Цель урока: научить применять знания о способах вегетативного размножения в повседневной жизни. Описаны особенности разных способов бесполого размножения, формы размножения, примеры; объясняется значение бесполого и пoлoвoго размножения в природе и для человека....
01 06 2026 2:52:46
Пищеварительная система члeнистоногих состоит из трех отделов: переднего, среднего и заднего, заканчивающегося aнaльным отверстием....
31 05 2026 23:24:20
На уроке закрепляются знания о биогеоценозе, круговороте веществ, пищевых цепях, компонентах экосистемы. Дополняются знания об особенностях в агроценозе, как созданной человеком экосистеме. В презентации показаны разнообразные виды агроценозов. Предложены задания сравнения природных биогеоценозов с агроценозами.
...
30 05 2026 12:14:50
Мероприятие знакомит учащихся с легендами и преданиями о цветах, воспитывает бережное отношение к природе. Проводится в сопровождении компьютерной презентации....
29 05 2026 18:39:54
Разработка урока к учебнику И.Н. Пономаревой «Общая биология». Возможно использование презентации как в 10-м, так и в 9-м классе при изучении нового материала и при повторении....
28 05 2026 14:37:25
Цель урока - расширить знания о науке биология путем различных игр. С помощью игры учащиеся развивают умение отвечать на нестандартные вопросы, учатся принимать правильные решения в различных ситуациях, у них воспитывается бережное отношение к окружающей среде.
...
27 05 2026 17:26:51
Статья о развитии коммуникативных умений с использованием опopного конспекта на уроках биологии в школе закрытого типа. Реализация цели формирования коммуникативной компетенции предполагает развитие речевой деятельности во всех ее видах....
26 05 2026 5:14:40
Тема опыта - формирование естественно-научного мировоззрения и интеллектуальных умений учащихся творческой группой учителей биологии и географии.
Источник изменений - интегрирование курсов биологии и географии для целостного восприятия единства неживой и живой природы, использование СНИТ, создание модифицированных программ.
Идея изменений - перестройка мышления ученика от схемы «услышал – запомнил – пересказал» к схеме «познал – осмыслил – сказал – запомнил»....
25 05 2026 8:47:16
Урок проводится в занимательной форме. Цель: расширять знания учащихся по биологии по теме «Дыхание». В различных заданиях развивается биологическое мышление, способность применять имеющиеся знания в поисках решения проблемных ситуаций, межпредметные связи. Урок формирует привычку здорового образа жизни....
24 05 2026 19:23:22
Урок проводится в 5-м классе в соответствии с современными требованиями ФГОС по программе В.В.Пасечника «Линия жизни», Просвещение. Урок освоения новых знаний с опорой на уже имеющиеся знания из курса «Окружающий мир», что позволяет расширить рамки изучаемого на уроке. Используется технология проблемного обучения, работа в группах и современные информационные технологии. Учащиеся используют в работе мобильный класс, цифровой и световой микроскопы....
23 05 2026 6:44:56
Урок проводится в 5-м классе, использует групповую работу учащихся, воображаемое путешествие.
...
22 05 2026 0:16:22
В курсе дан интересный материал об особенностях строения пpaктически каждого органа нашего тела. Человеческие существа невероятно интересны. Познать самого себя, свои особенности, интересы и склонности, особенности мышления, памяти, внимания. Весь наш организм – это сплошная загадка. Рождение и cмepть, несчастный случай, возможность заболеть и возможность выжить в критической ситуации – все это хотел бы каждый из нас узнать, особенно ребята....
21 05 2026 7:19:30
Типовые задачи знакомят с основными приемами рассуждений в генетике, а "сюжетные" – полнее раскрывают и иллюстрируют особенности этой науки, делая ее интересной для учащихся. Подобранные задачи хаpaктеризуют генетику как точную науку, использующую математические методы анализа. Для закрепления теоретического материала по способам и приемам решения задач предлагаются задачи для самостоятельного решения, а также вопросы для самоконтроля....
20 05 2026 3:10:50
Урок биологии, раскрывающий особенности внешнего и внутреннего строения рыб в связи с жизнью в воде....
19 05 2026 19:32:36
Цель урока: дать представление о том, что такое здоровый образ жизни; заставить учащихся задуматься о необходимости быть здоровым; приобщение к ЗОЖ....
18 05 2026 23:45:28
В статье раскрывается специфика организации педагогического процесса, направленного на формирование исследовательской компетентности. Автор, на основе собственного опыта, выделил основные проблемы сопровождения учебного исследования и позицию учителя в решении возникающих вопросов....
17 05 2026 12:58:44
Цель урока: предметные, метапредметные, личностные (воспитательные). Основные понятия и термины: склера, роговица, сосудистая оболочка, радужка, зрачок, сетчатка, палочки, колбочки, хрусталик, стекловидное тело, аккомодация, оптическая система глаза. Формируются исследовательские навыки учащихся, умение систематизировать материал, аргументировать свою точку зрения....
16 05 2026 8:43:19
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Игру-соревнование можно проводить как обобщающий урок в 7-м классе по теме «Птицы». В качестве домашнего задания учащиеся подбирают пословицы и поговорки про птиц, придумывают фантастических птиц, разучивают стихотворения о значении птиц в природе, о необходимости бережного отношения к ним. В ходе игры и участники комaнд, и зрители отвечают на вопросы викторины, отгадывают загадки, знакомятся с птицами России, слушают их голоса....
15 05 2026 9:55:43
Интеллектуальная игра по биологии и экологии "Растения леса" проводится в форме биологического турнира, экологического КВН или брейн-ринга в рамках предметной декады с целью повышения познавательного интереса к предметам естественно-научного цикла, расширения кругозора и развития логического мышления учащихся, привлечения подрастающего поколения к изучению и охране леса, воспитания любви к родной природе.
...
14 05 2026 4:45:27
9-й класс – особо ответственная пора в жизни молодых людей, решивших продолжать свое образование. Это рубеж, который заставляет задуматься о своей судьбе, карьере, профессии. Поэтому учим детей ориентироваться в мире специальностей и профессий, оценивать, не завышая и не занижая свои возможности. В работе представлен проект учащегося «Мои жизненные планы и профессиональная карьера»....
13 05 2026 18:17:22
Сегодня нравственность - категория наиболее важная как для человека, так для и общества в целом. Но качество это не врожденное, генетический код не передает его из поколения в поколение. Поэтому, утверждая понятия долга, чести, высокоразвитого гражданского самосознания, нельзя забывать, что первична здесь не природа, а воспитание.
...
12 05 2026 23:38:56
Урок проводится с опорой на презентацию. В данной разработке использованы различные приемы: проблемные вопросы, загадки, схемы, рисунки, которые вызывают у учащихся положительные эмоции, повышают интерес к урокам биологии. Цель урока: изучить строение цветка, раскрыть биологическое значение частей цветка, дать представление об обоеполых и однополых цветках, однодомных и двудомных растениях....
11 05 2026 21:52:56
Урок расширяет знания учащихся о заболеваниях кожи; формирует гигиенические навыки; развивает навык самостоятельной работы учащихся с дополнительной литературой, видеофрагментами, интерес к предмету.
...
10 05 2026 16:22:57
В соответствии с ФГОС одной из главных личностных хаpaктеристик выпускника школы является осознанное выполнение правил здорового и экологически целесообразного образа жизни. Необходимо внедрение концепции здоровьеформирующего образования, которое представляет собой педагогический процесс, направленный на формирование и развитие у всех субъектов устойчивой ориентации на сохранение здоровья. В нашей школе создание здоровьеформирующей среды осуществляется через организацию сетевого взаимодействия....
09 05 2026 13:26:38
Цель урока: сформулировать значение дыхания как процесса, необходимого для жизни; определить особенности строения органов дыхательной системы и их функцию озонирования, голосообразования; предупреждение заболеваний органов дыхательной системы....
08 05 2026 11:45:49
Урок биологии в 6-м классе посвящен изучению корневой системы растений....
07 05 2026 16:37:49
Цели урока: закрепить знания учащихся об особенностях строения и жизнедеятельности и классификации покрытосеменных растений; выделить главные черты цветковых, что позволило им занять господствующее положение в растительном мире; продолжать формирование умения сравнивать различные отделы растений, эволюционного представления о развитии растительного мира от простого к сложному, находя черты их постепенного усложнения....
06 05 2026 18:30:50
Большое внимание при изучении курса «Биология» уделяется проведению пpaктических и лабораторных работ. В классах среднего звена пpaктическая часть включена в материал учебника (программа В.В.Пасечника), а для 10–11-го класса – нет. Предлагаю для рассмотрения лабораторные работы: «Расщепление пероксида водорода ферментом каталазой», «Определение крахмала в растительных тканях», «Наблюдение явления плазмолиза и деплазмолиза» и другие....
05 05 2026 16:32:57
Данный урок позволяет продолжить развитие знаний у детей об основных органах цветкового растения, раскрыть значение корня для растения в целом. Разнообразные методы и приёмы на уроке позволяют сделать процесс обучения более творческим. Структура урока рассчитана в основном на самостоятельную работу учащихся, что позволит развивать познавательный интерес ученика к предмету, любознательность, творчество.
...
04 05 2026 18:50:32
Автор статьи знакомит учащихся со знаниями о режиме питания, о полезных и "вредных" продуктах, положительной и отрицательной стороне диет; учит оценивать качество некоторых продуктов питания и их экологическую безопасность; воспитывает бережное отношение к своему организму и здоровью через ЗОЖ....
03 05 2026 6:37:41
Урок знакомит учащихся с историей переливания крови, выявляет значение переливания крови как важного достижения современной медицины, выясняет причины групповых различий крови у людей.
...
02 05 2026 15:44:38
Цель урока: научить применять теоретические знания на пpaктике; побудить интерес к экспериментальной и исследовательской деятельности; изучение основных методов, применяемых в биологии, знакомство с приборами и инструментами, которые используются при биологических исследованиях; расширить представление учащихся о методах изучения природы....
01 05 2026 15:43:22
Цели представленной работы – раскрытие связи строения сердца с его функцией, формирование новых анатомических понятий, воспитание самостоятельного мышления, санитарно-гигиенических навыков, привычки к здоровому образу жизни. Развитие устойчивого произвольного внимания. Развитие умений сравнивать и обобщать. Продолжение формирования умения работать с текстами и рисунками учебника....
30 04 2026 3:36:23
Урок формирует образовательную среду, способствующую повышению интереса школьников к решению острых экологических проблем, расширению и углублению знаний по экологии. Пpaктическая направленность курса предусматривает со стороны учащихся овладение умениями создавать модели экосистем, определять состояние природных и искусственных биогеоценозов, оказывать посильную помощь в их охране и поддержании в надлежащем виде, соблюдать правила поведения в природе, пропагандировать бережное отношение к ней....
29 04 2026 6:17:17
На уроке создаются условия для самостоятельного усвоения учащимися знаний. Весь урок проходит без использования учебника. На уроке с новой информацией выступают и учитель, и сами учащиеся, которые заранее получили опережающее домашнее задание. Используются формы групповой и индивидуальной работы. На уроке развиваются пpaктические навыки работы с натуральными объектами, умение оценивать свою работу и работу своих товарищей.
...
28 04 2026 4:59:45
Школьные учебники содержат минимум информации о закономерностях наследования и решению генетических задач. Не всегда эта информация в полной степени усваивается обучающимися на должном уровне. Поэтому был создан блок уроков, посвященный решению генетических задач с использованием мультимедийных презентаций. ...
27 04 2026 0:18:55
Одной из задач обучения биологии является формирование у учащихся представления о пpaктическом значении биологических знаний как научных основ многих современных отраслей производства, здравоохранения, медицины....
26 04 2026 17:20:28
Задачи урока - развивать умение логически мыслить, выделять главное в изучаемом материале; развивать силовые качества, укреплять опopно-двигательный аппарат; совершенствовать передачу мяча в движении, взаимодействие в двойке; приобщать к здоровому образу жизни. В течение урока учащиеся определяют уровень тренированности человека в состоянии покоя и в момент нагрузки. В итоге они приходят к выводу, что чем больше тренирован человек, тем интенсивнее идут обменные процессы в организме человека....
25 04 2026 21:13:53
Предлагается четыре варианта задач по генетике. В каждом варианте три задачи по моногибридному скрещиванию, дигибридному скрещиванию и скрещиванию, сцепленному с полом.
...
24 04 2026 9:52:49
Чтобы уметь отвечать на географические вопросы, ученики должны уметь собирать информацию из ряда источников различными путями. Технологическая карта урока по теме "Реки" предполагает развитие у учащихся общеучебных и специальных умений и навыков работы с разными источниками информации, использование компьютерной поддержки процесса обучения, применения технологии критического мышления....
23 04 2026 4:48:19
Урок-пресс-конференция в 8-м классе с целью расширить знания учащихся о гигиене органов пищеварения, мерах профилактики желудочно-кишечных заболеваний....
22 04 2026 9:55:10
Цель урока: провести обобщение и систематизацию изученного материала по теме "Кровь и кровообращение"; воспитывать бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих....
21 04 2026 18:15:34
На уроке повторяется, обобщается, систематизируется материал по изучению явлений наследственности и изменчивости, раскрытию их сущности, познанию их законов на пpaктических примерах решения задач в программе биологии 10-го класса. ...
20 04 2026 15:33:54
Использование информационных технологий на уроке позволяет расширить и разнообразить его содержание, сделать более наглядным и интересным, повысить качество образования, способствует развитию интереса к предмету....
19 04 2026 7:32:16
Материалы к уроку представлены в форме презентации. На уроке изучается особенности микроорганизмов, их использование и значение в современной технологии. Рассмотрены основные разделы биотехнологии: генетическая, клеточная и биологическая инженерия и особенности их применения на пpaктике....
18 04 2026 15:20:55
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
