Рабочая программа по биологии. 10–11-й классы
1. Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии для 10-11-х классов разработана на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования на базовом уровне по биологии 2009 года.
Причинами составления рабочей программы является несоответствие количества часов по учебному плану школы с количеством часов примерной программы среднего (полного) общего образования по биологии.
Основными целями рабочей программы для 10-11 класса являются:
- освоение знаний о:
– биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема) ;
– истории развития современных представлений о живой природе;
– выдающихся открытиях в биологической науке;
– роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира;
– методах научного познания; - овладение умениями
– обосновывать место и роль биологических знаний в пpaктической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;
- развитие
– познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру;
– сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации; воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.
Основной задачей рабочей программы является формирование у учащихся целостной системы знаний о живой природе, ее системной организации и эволюции.
Таблица тематического распределения количества часов:
| № п/п | Разделы, темы | Количество часов | ||
| Примерная программа | Рабочая программа по классам |
|||
| 10 | 11 | |||
| 1. | Биология как наука. Методы научного познания. | 4 | 6 | – |
| 2. | Клетка | 8 | 22 | – |
| 3. | Организм | 18 | 40 | – |
| 4. | Вид | 20 | – | 42 |
| 5. | Экосистемы | 10 | – | 26 |
| 6. | Резервное время | 10 | – | – |
| ИТОГО часов: | 70 | 68 | 68 |
2. Содержание обучения
Биология как наука
Методы научного познания (6)
Объект изучения биологии – живая природа.
Отличительные признаки живой природы: уровневая
организация и эволюция. Основные уровни
организации живой природы. Биологические
системы.Современная естественнонаучная картина
мира. Роль биологических теорий, идей, гипотез в
формировании современной естественнонаучной
картины мира. Методы познания живой природы.
Клетка (22)
Развитие знаний о клетке (Р.Гук, Р.Вирхов, К.Бэр,
М.Шлейден и Т.Шванн). Клеточная теория. Роль
клеточной теории в становлении современной
естественнонаучной картины мира. Химический
состав клетки. Роль неорганических и
органических веществ в клетке и организме
человека. Строение клетки. Основные части и
органоиды клетки, их функции; доядерные и ядерные
клетки. Вирусы. Меры профилактики
распространения вирусных заболеваний.
Профилактика СПИДа. Строение и функции хромосом.
ДНК – носитель наследственной информации.
Удвоение молекулы ДНК в клетке. Значение
постоянства числа и формы хромосом в клетках.
Ген. Генетический код. Роль генов в биосинтезе
белка.
Лабораторные работы
Наблюдение клеток растений и животных под
микроскопом на готовых микропрепаратах и их
описание
Сравнение строения клеток растений и животных
Приготовление и описание микропрепаратов клеток
растений
Организм (40)
Организм – единое целое. Многообразие
организмов. Обмен веществ и превращения энергии
– свойство живых организмов. Особенности обмена
веществ у растений, животных, бактерий.
Размножение – свойство организмов. Деление
клетки – основа роста, развития и размножения
организмов. Пoлoвoе и бесполое размножение.
Оплодотворение, его значение. Искусственное
опыление у растений и оплодотворение у животных.
Индивидуальное развитие организма. Последствия
влияния алкоголя, никотина, наркотических
веществ на развитие зародыша человека. Онтогенез
человека. Наследственность и изменчивость –
свойства организмов. Г.Мендель – основоположник
генетики. Генетическая терминология и символика.
Моногибридное скрещивание. Дигибридное
скрещивание. Хромосомная теория
наследственности. Современные представления о
гене и геноме. Генетика пола. Наследственная и
ненаследственная изменчивость. Влияние
мутагенов на организм человека. Значение
генетики для медицины и селекции. Наследственные
болезни человека, их причины и профилактика.
Генетика – теоретическая основа селекции.
Селекция. Учение Н.И.Вавилова о центрах
многообразия и происхождения культурных
растений.Основные методы селекции: гибридизация,
искусственный отбор. Биотехнология, ее
достижения, перспективы развития. Этические
аспекты развития некоторых исследований в
биотехнологии (клонирование человека).
Лабораторные работы
Выявление признаков сходства зародышей человека
и других млекопитающих как доказательство их
родства
Составление простейших схем скрещивания
Решение элементарных генетических задач
Выявление источников мутагенов в окружающей
среде (косвенно) и оценка возможных последствий
их влияния на организм
Анализ и оценка этических аспектов развития
некоторых исследований в биотехнологии
Вид (42)
История эволюционных идей. Значение работ
К.Линнея, учения Ж.Б.Ламарка, эволюционной теории
Ч.Дарвина. Роль эволюционной теории в
формировании современной естественнонаучной
картины мира. Вид, его критерии. Популяция –
структурная единица вида, единица эволюции.
Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд
популяции. Синтетическая теория эволюции.
Результаты эволюции.
Сохранение многообразия видов как основа
устойчивого развития биосферы. Причины
вымирания видов. Биологический прогресс и
биологический регресс. Гипотезы происхождения
жизни. Отличительные признаки живого. Усложнение
живых организмов на Земле в процессе эволюции.
Гипотезы происхождения человека. Доказательства
родства человека с млекопитающими животными.
Эволюция человека. Происхождение человеческих
рас.
Лабораторные работы
Описание особей вида по морфологическому
критерию
Выявление изменчивости у особей одного вида
Выявление приспособлений у организмов к среде
обитания
Анализ и оценка различных гипотез происхождения
жизни
Анализ и оценка различных гипотез происхождения
человека
Экосистемы (26)
Экологические факторы, их значение в жизни
организмов. Биологические ритмы. Межвидовые
отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция,
симбиоз. Видовая и прострaнcтвенная структура
экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и
превращения энергии в экосистемах. Причины
устойчивости и смены экосистем. Искусственные
сообщества – агроэкосистемы.
Биосфера – глобальная экосистема. Учение В. И.
Вернадского о биосфере. Роль живых
организмов в биосфере. Биомасса. Биологический
круговорот (на примере круговорота углерода).
Эволюция биосферы. Глобальные экологические
проблемы и пути их решения. Последствия
деятельности человека в окружающей среде.
Правила поведения в природной среде.
Лабораторные работы
Выявление антропогенных изменений в экосистемах
своей местности
Составление схем передачи веществ и энергии
(цепей питания)
Сравнительная хаpaктеристика природных
экосистем и агроэкосистем своей местности
Исследование изменений в экосистемах на
биологических моделях (аквариум)
Решение экологических задач
Анализ и оценка последствий собственной
деятельности в окружающей среде, глобальных
экологических проблем и путей их решения
Экскурсии
Многообразие видов. Сезонные изменения в природе
(окрестности школы).
Многообразие сортов растений и пород животных,
методы их выведения.
Естественные и искусственные экосистемы
(окрестности школы).
3. Перечень пpaктических работ
| 10 класс | |
| № 1 | Лабораторная работа «Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание». |
| №2 | Лабораторная работа «Сравнение строения клеток растений и животных» |
| №3 | Лабораторная работа «Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений» |
| №4 | Лабораторная работа «Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства» |
| №5 | Лабораторная работа «Составление простейших схем скрещивания». |
| №6 | Лабораторная работа «Решение элементарных генетических задач» |
| №7 | Лабораторная работа «Выявление источника мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм». |
| 11 класс | |
| № 1 | Лабораторная работа «Описание особей вида по морфологическому критерию». |
| №2 | Лабораторная работа «Выявление изменчивости у особей одного вида». |
| №3 | Лабораторная работа «Выявление приспособленностей у организмов к среде обитания». |
| №4 | Лабораторная работа «Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни». |
| №5 | Лабораторная работа «Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека». |
| №6 | Лабораторная работа «Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности». |
| №7 | Лабораторная работа «Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)» |
| №8 | Лабораторная работа «Сравнительная хаpaктеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности». |
| №9 | Лабораторная работа «Решение экологических задач» |
| №10 | Лабораторная работа «Анализ и оценка последствий в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения». |
4. Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен
- знать /понимать
- основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина) ; учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;
- строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура) ;
- сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
- вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки, биологическую терминологию и символику;
- уметь
- объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;
- решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания) ;
- описывать особей видов по морфологическому критерию;
- выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
- сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, пoлoвoе и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
- анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
- изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
- находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;
- использовать приобретенные знания и
умения в пpaктической деятельности и
повседневной жизни для:
- соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания) ; правил поведения в природной среде;
- оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
- оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
3. Список учебно-методической литературы:
Для учителя:
1. Примерная программа среднего (полного) общего
образования на базовом уровне по биологии.
2. ЕГЭ. Раздаточный материал тренировочных тестов
2007. Автор: Е.Л. Жеребцова, Санкт-Петербург,
«Тригон», 2006 (данное пособие прошло процедуру
получения грифа «Допущено ГНУ «ФИПИ»).
3. Общая биология 10-11 классы. Тестовые задания к
основным учебникам: рабочая тетрадь/ Г.И. Лернер,
Москва, «Эксмо», 2007.
4. Биология. Подготовка к ЕГЭ-2010:
учебно-методическое пособие.
Авторы:
А.А. Кириленко, С.И. Колесников, Ростов-на-Дону,
«Легион», 2009.
5. Биология. Подготовка к ЕГЭ-2010. Тематические
тесты: учебно-методическое пособие. Авторы: А.А.
Кириленко, С.И. Колесников, Ростов-на-Дону,
«Легион», 2009.
6. ЕГЭ – 2010: Биология /ФИПИ авторы-составители: Е.А.
Никишова, С.П. Шаталова – Астрель, 2009.
7. ЕГЭ – 2010. Федеральный банк экзаменационных
материалов (открытый сегмент). Биология /ФИПИ
автор-составитель: Р.А. Петросова – М.: Эксмо, 2009.
8. Единый государственный экзамен 2010. Биология.
Учебно-тренировочные материалы для подготовки
учащихся /ФИПИ авторы-составители: Г.С. Калинова,
А.Н. Мягкова, В.З. Резникова – М.: Интеллект-Центр,
2009.
9. Отличник ЕГЭ. Биология. Решение сложных задач
/ФИПИ авторы-составители: Г.С. Калинова, Е.А.
Никишова, Р.А. Петросова – М.: – Интеллект-Центр,
2010.
10. Самое полное издание типовых вариантов
реальных заданий ЕГЭ. 2009. Биология /ФИПИ
авторы-составители: Е.А. Никишова, С.П. Шаталова –
М.: Астрель. 2009.
Для учащихся:
1. Общая биология 10-11 классы. Авторы: В.И. Сивоглазов, И.Б. Агафонова, Е.Т. Захарова, Москва, «Дрофа», 2009.
Календарно-тематическое планирование 10 класс (Приложение 1)
Календарно-тематическое планирование 11 класс (Приложение 2)
Комментарии:
Интеграция обучения, использование знаний, полученных на других уроках. Знакомство с миром цветов, в котором все не только прекрасно, но и вкусно, а порой очень полезно. На уроке ученицы, применяя ранее полученные знания, создают новые экзотические блюда, развивают свои творческие способности в их оформлении.
...
06 07 2026 3:25:33
Урок позволяет систематизировать полученные знания и повысить интерес к предмету, развивает биологическое мировоззрение учащихся. На уроке реализуется различные формы, методы и приемы обучения: устная и письменная проверка знаний, работа с тестовыми заданиями. Урок представляет собой мультимедийную разработку, выполненную в программе Power Point в виде презентации.
...
05 07 2026 3:42:39
Урок направлен на развитие теоретического мышления учащихся, обучение умениям работать с рисунками, текстом учебника, натуральными объектами, выделять существенные признаки объектов, классифицировать их, выявлять взаимосвязь между строением и функциями, выдвигать и доказывать свою точку зрения, применять полученные знания на пpaктике.
...
04 07 2026 12:54:34
В ходе урока изучаются типы развития насекомых; выявляется значение личиночной стадии в жизни насекомых. Проверяются знания хаpaктеристик классов члeнистоногих с самопроверкой и самооценкой; выявляются особенности развития насекомых с полным и неполным превращением. Учащиеся работают с таблицами и кластерами....
03 07 2026 8:50:50
На уроке учащиеся узнают о составе почвы, о значении перегноя для плодородия почвы....
02 07 2026 23:27:25
Очень много учащихся и студентов задают вопрос о том как провести и грамотно оформить исследовательскую работу. И вопрос этот не праздный, так как знания, полученные самостоятельно в ходе поисковой…...
01 07 2026 22:56:56
Цель урока: познакомить учащихся с насекомыми-переносчиками возбудителей болезней человека и паразитами сельскохозяйственных животных, показать необходимость изучения их жизни и строения для борьбы с ними....
30 06 2026 13:34:59
Конспект разработан в помощь учителю для проведения проблемно-исследовательского урока здоровья и мотивации учащихся по познанию своего организма. Содержание урока помогает ученикам осознать значимость здорового образа жизни, выявить причины нарушения осанки и влияние ее на красоту и гармоничность тела человека....
29 06 2026 13:13:46
Занятие достигает следующих целей: дать общее представление о кольчатых червях, об их эволюционном приобретении - сегментации; дать хаpaктеристику среды обитания, познакомить с внешним строением представителей класса малощетинковых на примере дождевого червя; провести наблюдение за поведением и рефлексами....
28 06 2026 15:30:42
После опыления происходит оплодотворение —процесс, в ходе которого цветок превращается в плод. Плоды, как и цветки, очень разнообразны. Оплодотворение Пыльцевое...
27 06 2026 12:39:52
На уроке показывается необходимость соответствия калорийности пищи энергетическим затратам человека. Учащиеся знакомятся с суточными затратами энергии людьми различных профессий. Занятие проводится с активным использованием компьютерных технологий....
26 06 2026 21:46:13
Предлагается урок на диалоговой основе с элементами пpaктикума. Это урок изучения нового материала в одном предмете (география и биология) и повторения изученного материала в другом (биология и природоведение). Цель урока – формирование целостного представления о минеральном питании растений, о почвах Ростовской области путем интеграции нескольких школьных дисциплин, а так же создание навыков пpaктической деятельности....
25 06 2026 4:58:58
Конспект составлен на основе текстового материала учебника биологии 5-го класса под ред. проф. И.Н. Пономаревой, заданий рабочей тетради к учебнику, краеведческого материала, презентации и электронных образовательных ресурсов ЕК ЦОР. Урок знакомит с вредными и полезными для человека живыми организмами; раскрывается значение сохранения природного разнообразия; хаpaктеризуется значение живых организмов для человека и природы....
24 06 2026 18:51:29
Конференция рассчитана на два учебных часа. Первый час – это представление основных тезисов выбранной гипотезы. Тезисы должны быть составлены не только как краткое изложение материала, а с точки зрения положения, истинность которого должна быть доказана. Второй час – дискуссионный «Тематический круглый стол». ...
23 06 2026 3:42:29
В статье представлен опыт работы во формированию валеологической компетентности учащихся в процессе преподавания курса биологии в классах химико-биологического и медицинского профиля. Рассмотрен алгоритм изучения тем курса, обеспечивающий понимание пpaктического значения биологических закономерностей для сохранения здоровья, представлены методы и формы работы. Пути совершенствования валеологических знаний и навыков анализирующие на примере изучения темы курса "Формы жизни - вирусы и бактерии", рассмотрены возможности интегративно-дифференцированного подхода....
22 06 2026 0:17:13
В ходе урока у учащихся формируются ключевые биологические понятия: дыхание, обмен веществ, различие и взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза.
...
21 06 2026 23:51:36
Ферменты выполняют роль биокатализаторов. Пищеварительные ферменты осуществляют расщепление компонентов пищи в пищеварительном канале....
20 06 2026 22:13:28
В статье автор рассматривает организацию проектной деятельности учащихся при изучении биологии в школе. Как увлечь учащихся проектной деятельностью? Как правильно организовать работу учащихся над проектом? Основные этапы работы над проектом и основные требования к оформлению. Использование компьютерных технологий в работе школьников и результативность создания проекта.
Работа учащихся с проектами апробирована автором, используется в работе школьного НОУ по биологии и как один из этапов подготовки к итоговой аттестации....
19 06 2026 23:58:39
Данная разработка может быть полезной для учителей, использующих технологии открытого образования на уроках и во внеурочной деятельности. Игра в технологии "Дебаты" по теме "Содержание птиц в неволе недопустимо" проводится в качестве обобщающего урока и позволяет решить следующие задачи: закрепить и актуализировать полученные ранее знания, овладеть новыми знаниями; способствует формированию культуры спора, терпимости; способствует развитию интеллектуальных и творческих способностей; способствует формированию навыков совместной деятельности. В статье приводится подробное описание игры и структуры кейсов утверждающей и отрицающей сторон. ...
18 06 2026 23:31:19
Тема урока: Жизнедеятельность клетки. Это 3-й урок в разделе "Клеточное строение растений". Используя разнообразные формы организации познавательной деятельности и проблемные задания, создаются условия для применения новых и имеющихся знаний в знакомой и новой учебной ситуациях.
...
17 06 2026 4:26:24
Цели урока: расширять и углубллять знания учащихся о грибах; ввести понятия: микориза, грибы-двойники, грибы-паразиты; закрепить признаки съедобных и ядовитых грибов, способы гетеротрофного питания (сапрофиты, паразиты); продолжить работу над воспитанием любви к природе, бережного отношения к ней; совершенствовать навык самостоятельной работы с дополнительной литературой; развивать творческие способности учащихся, умение применять имеющиеся знания в новых условиях (играх-драматизациях); профилактика отравлений грибами....
16 06 2026 4:10:24
На уроке ребята знакомятся с заболеваниями сердечно-сосудистой системы. Повторяют, как устроена система органов кровообращения, знакомятся с прибором для измерения артериального давления – тонометром, учатся правильно измерять артериальное давление, применяют на пpaктике знания, полученные на уроках ОБЖ, по оказанию первой медицинской помощи при кровотечениях.
...
15 06 2026 13:33:48
Форма проведения обобщения по теме «Нервная система» в виде урока – виртуальной экскурсии направлена на реализацию принципов сотрудничества и развитие навыков групповой и коллективной учебно-пpaктической деятельности, демонстрирует возможные пути реализации активных методов обучения на уроках биологии.
...
14 06 2026 4:11:53
Решать проблемный вопрос "Почему витамины — обязательная часть пищи и как их сохранить в пищевых продуктах?" помогают частично-поисковый и исследовательский методы. Изучение нового материала строится на использовании субъектного опыта учеников, и новый материал лишь уточняет и дополняет знания учащихся. Работа в группах способствует формированию коммуникативной, информационной и технологической компетентностей учащихся.
Результат учащиеся получают непосредственно на уроке, он является личностно-значимым, поэтому данное учебное занятие можно назвать здоровьесберегающим....
13 06 2026 3:19:41
Учащимся сложно выбрать специальность, поскольку о многих специальностях они ничего не знают. Проект профориентирует учащихся. Сопровождается презентацией....
12 06 2026 18:27:14
Для повышения эффективности преподавания курса «Биология. Животные» мною было создано мультимедийное учебное пособие «Animals8. Эволюция животных. Мультимедийный конспект» в среде «Масromedia Director» (ныне «Adobe Director»). Имеются версии как для MacOS X, так и для Windows. В статье содержится описание интерфейса программы, освещены некоторые особенности и приемы работы с ней, а также приведены примеры «опopных конспектов», методика проведенных тестов, их результаты и интерпретация....
11 06 2026 16:23:35
Введение в природоведение, 9-й класс. Урок-занятие "Влияние человека на ландшафт" будет интересен не только с позиции выбора профиля обучения, но и с точки зрения экологической грамотности и формирования экологической ответственности каждого гражданина России. Урок проводится с использованием элементов урока "критического мышления". На заключительном этапе урока ученики выполняют проектную работу по улучшению и благоустройству своего села.
...
10 06 2026 20:36:13
Цель урока - напомнить учащимся сущность гомеостаза как необходимого условия существования биологических систем; формировать знания о взаимосвязи пластического и энергетического обменов, которые обеспечивают единство метаболизма; углубить знания о роли ферментов в метаболизме....
09 06 2026 2:41:46
Цель урока: познакомить учащихся с представителями хлебных злаковых культу, особенностями строения и значением в природе и для человека....
08 06 2026 8:46:13
Десятиклассников заинтересовала проблема клонирования, и они захотели узнать об этом побольше в курсе общей биологии и вне его. Изучив историю вопроса, информацию о применении стволовых клеток, об овечке Долли, о "клонированных монстрах", о перспективах клонирования человека, мы разработали представленный здесь вариант. Диспут, демонстрация которого сопровождалась наглядными компьютерными иллюстрациями на большом экране, удался!...
07 06 2026 14:39:16
Задачи курса - сформировать знания учащихся об условиях прорастания семян; конкретизировать условия прорастания семян; отметить влияние изменения условий на прорастание семян; показать пpaктическое значение знаний об условиях прорастания семян; формировать ОУУ.
...
06 06 2026 0:56:46
Представленный урок биологии проводится в 7-м классе. Урок представлен в интеpaктивной форме изучения нового материала, т.е. ученики с помощью учителя самостоятельно изучают новый материал по мноогобразию пресмыкающихся....
05 06 2026 5:28:35
Урок биологии для учащихся 7-го класса по теме "Класс земноводные (амфибии). Особенности жизнедеятельности лягушки" проходит по методике КСО "Взаимопередача темы". На уроке изучаются три вопроса: внешнее строение лягушки; скелет лягушки; внутреннее строение лягушки. Во время работы используются: алгоритм индивидуальной работы с карточкой; алгоритм работы в паре сменного состава (ПСС); карточки-задания; карточки с названием отделов конечностей лягушки, листы контроля, тест....
04 06 2026 9:10:40
Цели урока: показать многообразие современных пресмыкающихся, углубить и расширить понятие о классе; на конкретных примерах показать черты приспособленности животных к среде обитания; определить значение пресмыкающихся в природе, жизни человека и необходимость их охраны....
03 06 2026 13:22:46
Данный учебно-методический материал может использоваться при проведении проблемно-исследовательского «урока здоровья» в рамках элективного курса по биологии «Основы культуры здоровья». На пpaктическом занятии учащиеся анализируют свой образ жизни, выявляют причины функциональных нарушений и развивающихся болезней, проектируют собственное поведение....
02 06 2026 9:23:42
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Основная цель урока: познакомить учащихся с различными способами опыления у цветковых растений, рассмотреть приспособления к различным способам опыления, возникшим в ходе эволюции, сформировать умения выделять главное, сравнивать, систематизировать особенности насекомоопыляемых и ветроопыляемых растений, продолжить формирование умения работать с учебником, способствовать этическому воспитанию детей, прививать любовь к природе....
01 06 2026 0:10:21
Цель урока – обеспечить усвоение учащимися знаний о процессах газообмена в легких и тканях, о взаимосвязи дыхательной и кровеносной систем. Урок направлен на развитие познавательной активности, самостоятельности, на формирование навыков работы с источником информации, с тестами. ...
31 05 2026 11:11:44
Урок направлен на актуализацию представлений учащихся о воздействии температуры окружающей (внешней) среды на организм человека и его здоровье, помогает формировать позитивное отношение к различным способам снижения рисков, связанных с нeблагоприятными воздействиями температуры окружающей (внешней) среды на организм человека и его здоровье. На уроке имеется возможность обучить основным приемам воздушного закаливания в целях укрепления своего здоровья....
30 05 2026 5:58:35
Представленный урок биологии в 8-м классе с использованием интеpaктивной доски Hitachi StarBoard позволяет изучить процесс свертывания крови, его механизмы. Знакомит учеников с заболеваниями, возникающими при нарушении свертывания крови.
...
29 05 2026 17:57:52
Данный урок способствует формированию и углублению знаний учащихся по выявлению особенностей взаимосвязи компонентов природы в пределах территории Мещеры, в том числе своей маленькой родины - д. Аксеново Гусь-Хрустального района Владимирской области, с целью установления причинно-следственных связей с позиции географов и биологов....
28 05 2026 13:59:34
Урок расширяет знания о раннецветущих растениях поселка и учит бережному отношению к ним. Развивает познавательную активность и коммуникативные способности учащихся, расширяет знания о первоцветах....
27 05 2026 6:19:43
Преимущество современного урока в условиях информатизации заключается в свободе выбора учителем методик и технологий, учебников и программ. Но результативность педагогической деятельности всегда зависела и будет зависеть от того, насколько умело педагог умеет организовать работу с учебной информацией, а главным критерием эффективности учительского выбора по-прежнему остается качество образовательного процесса и знаний учащихся....
26 05 2026 12:35:59
При изучении темы "Многообразие земноводных, их значение, охрана, общие черты" избрана одна из нетрадиционных форм – урок-сказка. При подготовке к уроку учащиеся пишут сказки, участвует в конкурсе рисунков, плакатов. При этом они имеют возможность поработать с энциклопедиями и дополнительной литературой. Это позволяет сделать урок ярким и запоминающимся, расширить представления учащихся о многообразии земноводных, формировать устойчивый интерес к предмету.
...
25 05 2026 0:42:10
Мастерская предназначена для изучения темы "Paкообразные" в курсе зоологии 7-го класса. Мастерская позволяет каждому участнику занятия провести своё микроисследование и в творческом поиске найти ответы на самостоятельно сформулированные вопросы о paкообразных, используя доступный объект изучения - креветки....
24 05 2026 2:11:40
Урок раскрывает особенности строения, образа жизни и многообразия симбиотических организмов – лишайников. Данный урок проводился для обучающихся ККО с использованием элементов технологии полного усвоения....
23 05 2026 20:10:28
Каждая кость человека представляет собой сложный орган: она занимает определенное положение в теле, имеет свою форму и строение, выполняет свойственную ей функцию....
22 05 2026 6:44:35
Медуза имеет форму зонтика или продольно вытянутого купола. Встречаются довольно крупные виды. Отдельные представители класса сцифоидные в диаметре достигают 2м (Cyanea arctica)....
21 05 2026 8:18:28
Уничтожение лесов, осушение болот, орошение засушливых земель — все это отражается на географическом распределении видов. Большое значение имеет и вовлечение в хозяйственный оборот новых природных ресурсов для размещения населенных пунктов, промышленных предприятий, использования атомной энергии....
20 05 2026 13:40:59
Интеллектуальная игра проводится среди учащихся 6-х классов в качестве обобщения знаний по разделу классы покрытосеменных растений или в рамках недели естественно-научного цикла. Внеклассная работа с учащимися позволяет формировать мотивацию к обучению и мopaльному удовлетворению от собственных успехов. ...
19 05 2026 13:26:53
Бактерии, трудясь с другими организмами, делают важную химическую работу. Рассмотрим, что же такое бактерия и какая её роль в круговороте веществ в природе....
18 05 2026 6:18:23
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
