Рабочая программа по биологии. 10–11-й классы
1. Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии для 10-11-х классов разработана на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования на базовом уровне по биологии 2009 года.
Причинами составления рабочей программы является несоответствие количества часов по учебному плану школы с количеством часов примерной программы среднего (полного) общего образования по биологии.
Основными целями рабочей программы для 10-11 класса являются:
- освоение знаний о:
– биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема) ;
– истории развития современных представлений о живой природе;
– выдающихся открытиях в биологической науке;
– роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира;
– методах научного познания; - овладение умениями
– обосновывать место и роль биологических знаний в пpaктической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;
- развитие
– познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру;
– сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации; воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.
Основной задачей рабочей программы является формирование у учащихся целостной системы знаний о живой природе, ее системной организации и эволюции.
Таблица тематического распределения количества часов:
| № п/п | Разделы, темы | Количество часов | ||
| Примерная программа | Рабочая программа по классам |
|||
| 10 | 11 | |||
| 1. | Биология как наука. Методы научного познания. | 4 | 6 | – |
| 2. | Клетка | 8 | 22 | – |
| 3. | Организм | 18 | 40 | – |
| 4. | Вид | 20 | – | 42 |
| 5. | Экосистемы | 10 | – | 26 |
| 6. | Резервное время | 10 | – | – |
| ИТОГО часов: | 70 | 68 | 68 |
2. Содержание обучения
Биология как наука
Методы научного познания (6)
Объект изучения биологии – живая природа.
Отличительные признаки живой природы: уровневая
организация и эволюция. Основные уровни
организации живой природы. Биологические
системы.Современная естественнонаучная картина
мира. Роль биологических теорий, идей, гипотез в
формировании современной естественнонаучной
картины мира. Методы познания живой природы.
Клетка (22)
Развитие знаний о клетке (Р.Гук, Р.Вирхов, К.Бэр,
М.Шлейден и Т.Шванн). Клеточная теория. Роль
клеточной теории в становлении современной
естественнонаучной картины мира. Химический
состав клетки. Роль неорганических и
органических веществ в клетке и организме
человека. Строение клетки. Основные части и
органоиды клетки, их функции; доядерные и ядерные
клетки. Вирусы. Меры профилактики
распространения вирусных заболеваний.
Профилактика СПИДа. Строение и функции хромосом.
ДНК – носитель наследственной информации.
Удвоение молекулы ДНК в клетке. Значение
постоянства числа и формы хромосом в клетках.
Ген. Генетический код. Роль генов в биосинтезе
белка.
Лабораторные работы
Наблюдение клеток растений и животных под
микроскопом на готовых микропрепаратах и их
описание
Сравнение строения клеток растений и животных
Приготовление и описание микропрепаратов клеток
растений
Организм (40)
Организм – единое целое. Многообразие
организмов. Обмен веществ и превращения энергии
– свойство живых организмов. Особенности обмена
веществ у растений, животных, бактерий.
Размножение – свойство организмов. Деление
клетки – основа роста, развития и размножения
организмов. Пoлoвoе и бесполое размножение.
Оплодотворение, его значение. Искусственное
опыление у растений и оплодотворение у животных.
Индивидуальное развитие организма. Последствия
влияния алкоголя, никотина, наркотических
веществ на развитие зародыша человека. Онтогенез
человека. Наследственность и изменчивость –
свойства организмов. Г.Мендель – основоположник
генетики. Генетическая терминология и символика.
Моногибридное скрещивание. Дигибридное
скрещивание. Хромосомная теория
наследственности. Современные представления о
гене и геноме. Генетика пола. Наследственная и
ненаследственная изменчивость. Влияние
мутагенов на организм человека. Значение
генетики для медицины и селекции. Наследственные
болезни человека, их причины и профилактика.
Генетика – теоретическая основа селекции.
Селекция. Учение Н.И.Вавилова о центрах
многообразия и происхождения культурных
растений.Основные методы селекции: гибридизация,
искусственный отбор. Биотехнология, ее
достижения, перспективы развития. Этические
аспекты развития некоторых исследований в
биотехнологии (клонирование человека).
Лабораторные работы
Выявление признаков сходства зародышей человека
и других млекопитающих как доказательство их
родства
Составление простейших схем скрещивания
Решение элементарных генетических задач
Выявление источников мутагенов в окружающей
среде (косвенно) и оценка возможных последствий
их влияния на организм
Анализ и оценка этических аспектов развития
некоторых исследований в биотехнологии
Вид (42)
История эволюционных идей. Значение работ
К.Линнея, учения Ж.Б.Ламарка, эволюционной теории
Ч.Дарвина. Роль эволюционной теории в
формировании современной естественнонаучной
картины мира. Вид, его критерии. Популяция –
структурная единица вида, единица эволюции.
Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд
популяции. Синтетическая теория эволюции.
Результаты эволюции.
Сохранение многообразия видов как основа
устойчивого развития биосферы. Причины
вымирания видов. Биологический прогресс и
биологический регресс. Гипотезы происхождения
жизни. Отличительные признаки живого. Усложнение
живых организмов на Земле в процессе эволюции.
Гипотезы происхождения человека. Доказательства
родства человека с млекопитающими животными.
Эволюция человека. Происхождение человеческих
рас.
Лабораторные работы
Описание особей вида по морфологическому
критерию
Выявление изменчивости у особей одного вида
Выявление приспособлений у организмов к среде
обитания
Анализ и оценка различных гипотез происхождения
жизни
Анализ и оценка различных гипотез происхождения
человека
Экосистемы (26)
Экологические факторы, их значение в жизни
организмов. Биологические ритмы. Межвидовые
отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция,
симбиоз. Видовая и прострaнcтвенная структура
экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и
превращения энергии в экосистемах. Причины
устойчивости и смены экосистем. Искусственные
сообщества – агроэкосистемы.
Биосфера – глобальная экосистема. Учение В. И.
Вернадского о биосфере. Роль живых
организмов в биосфере. Биомасса. Биологический
круговорот (на примере круговорота углерода).
Эволюция биосферы. Глобальные экологические
проблемы и пути их решения. Последствия
деятельности человека в окружающей среде.
Правила поведения в природной среде.
Лабораторные работы
Выявление антропогенных изменений в экосистемах
своей местности
Составление схем передачи веществ и энергии
(цепей питания)
Сравнительная хаpaктеристика природных
экосистем и агроэкосистем своей местности
Исследование изменений в экосистемах на
биологических моделях (аквариум)
Решение экологических задач
Анализ и оценка последствий собственной
деятельности в окружающей среде, глобальных
экологических проблем и путей их решения
Экскурсии
Многообразие видов. Сезонные изменения в природе
(окрестности школы).
Многообразие сортов растений и пород животных,
методы их выведения.
Естественные и искусственные экосистемы
(окрестности школы).
3. Перечень пpaктических работ
| 10 класс | |
| № 1 | Лабораторная работа «Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание». |
| №2 | Лабораторная работа «Сравнение строения клеток растений и животных» |
| №3 | Лабораторная работа «Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений» |
| №4 | Лабораторная работа «Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства» |
| №5 | Лабораторная работа «Составление простейших схем скрещивания». |
| №6 | Лабораторная работа «Решение элементарных генетических задач» |
| №7 | Лабораторная работа «Выявление источника мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм». |
| 11 класс | |
| № 1 | Лабораторная работа «Описание особей вида по морфологическому критерию». |
| №2 | Лабораторная работа «Выявление изменчивости у особей одного вида». |
| №3 | Лабораторная работа «Выявление приспособленностей у организмов к среде обитания». |
| №4 | Лабораторная работа «Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни». |
| №5 | Лабораторная работа «Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека». |
| №6 | Лабораторная работа «Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности». |
| №7 | Лабораторная работа «Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)» |
| №8 | Лабораторная работа «Сравнительная хаpaктеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности». |
| №9 | Лабораторная работа «Решение экологических задач» |
| №10 | Лабораторная работа «Анализ и оценка последствий в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения». |
4. Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен
- знать /понимать
- основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина) ; учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;
- строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура) ;
- сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
- вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки, биологическую терминологию и символику;
- уметь
- объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;
- решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания) ;
- описывать особей видов по морфологическому критерию;
- выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
- сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, пoлoвoе и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
- анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
- изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
- находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;
- использовать приобретенные знания и
умения в пpaктической деятельности и
повседневной жизни для:
- соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания) ; правил поведения в природной среде;
- оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
- оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
3. Список учебно-методической литературы:
Для учителя:
1. Примерная программа среднего (полного) общего
образования на базовом уровне по биологии.
2. ЕГЭ. Раздаточный материал тренировочных тестов
2007. Автор: Е.Л. Жеребцова, Санкт-Петербург,
«Тригон», 2006 (данное пособие прошло процедуру
получения грифа «Допущено ГНУ «ФИПИ»).
3. Общая биология 10-11 классы. Тестовые задания к
основным учебникам: рабочая тетрадь/ Г.И. Лернер,
Москва, «Эксмо», 2007.
4. Биология. Подготовка к ЕГЭ-2010:
учебно-методическое пособие.
Авторы:
А.А. Кириленко, С.И. Колесников, Ростов-на-Дону,
«Легион», 2009.
5. Биология. Подготовка к ЕГЭ-2010. Тематические
тесты: учебно-методическое пособие. Авторы: А.А.
Кириленко, С.И. Колесников, Ростов-на-Дону,
«Легион», 2009.
6. ЕГЭ – 2010: Биология /ФИПИ авторы-составители: Е.А.
Никишова, С.П. Шаталова – Астрель, 2009.
7. ЕГЭ – 2010. Федеральный банк экзаменационных
материалов (открытый сегмент). Биология /ФИПИ
автор-составитель: Р.А. Петросова – М.: Эксмо, 2009.
8. Единый государственный экзамен 2010. Биология.
Учебно-тренировочные материалы для подготовки
учащихся /ФИПИ авторы-составители: Г.С. Калинова,
А.Н. Мягкова, В.З. Резникова – М.: Интеллект-Центр,
2009.
9. Отличник ЕГЭ. Биология. Решение сложных задач
/ФИПИ авторы-составители: Г.С. Калинова, Е.А.
Никишова, Р.А. Петросова – М.: – Интеллект-Центр,
2010.
10. Самое полное издание типовых вариантов
реальных заданий ЕГЭ. 2009. Биология /ФИПИ
авторы-составители: Е.А. Никишова, С.П. Шаталова –
М.: Астрель. 2009.
Для учащихся:
1. Общая биология 10-11 классы. Авторы: В.И. Сивоглазов, И.Б. Агафонова, Е.Т. Захарова, Москва, «Дрофа», 2009.
Календарно-тематическое планирование 10 класс (Приложение 1)
Календарно-тематическое планирование 11 класс (Приложение 2)
Комментарии:
Если каждый из нас задумается над проблемой мусора и попытается что-то изменить, тогда не все потеряно. Цель: в ходе исследовательской деятельности учащихся
сформировать представление об одной из наиболее актуальных проблем в мире ‒
рациональном управлении отходами; вызвать интерес; развивать умение
логически рассуждать, выражать свои мысли; формировать информационную,
коммуникативную, ценностно-смысловую компетенцию, мотивацию к самосовершенствованию....
20 04 2026 8:54:11
Всем нам надо задуматься о земле, на которую опирается наша стопа, о дереве, в тени которого мы ищем прохлады в жаркий день, о красоте разноцветного луга, над которым весело и беззаботно порхают яркие бабочки. Задуматься о нашем зеленом доме, о мире, который окружает нас с первых и до последних дней и стал настолько привычен, что мы уже и не замечаем его.
А воспитывать это надо с детства. Так пусть же такие праздники позволят привить детям любовь к природе, как к родному дому, понять необходимость совместного мирного существования!
...
19 04 2026 1:39:38
Данный материал помогает обеспечить учащихся знаниями об особенностях строения, жизнедеятельности кишечнополостных как низших многоклеточных животных, их приспособленности к среде обитания, значении кишечнополостных в природе и жизни человека. Формирует научное мировоззрение на основе знаний о взаимосвязи кишечнополостных со средой....
18 04 2026 13:10:55
Автор в работе приводит изучение многообразия паразитических организмов, их приспособление к паразитическому образу жизни, значение в природе.
...
17 04 2026 10:43:50
Интегрированный урок-конкурс в 5-м классе. Ученики по разделу «Физкультура» совершенствуют технику ведения мяча, развивают координационные способности. По разделу «Природоведение» дети углубляют знания о телах живой и неживой природы....
16 04 2026 14:37:22
Урок знакомит с современным человеком с эволюционной позиции. Изучаются основные этапы эволюции человека. Формируется представление о биологических и социальных факторах этапов эволюции человека....
15 04 2026 17:32:54
Одна из технологий, отвечающих требованиям формирования самостоятельности, − самостоятельная работа. Разработав технологические карты по предмету, можно не только строить работу на уроке, но и устранять пробелы в знаниях у слабо подготовленных детей, пропустивших занятия по той или иной причине как в домашних условиях, так и во внеучебное время....
14 04 2026 21:31:39
Предложены авторские варианты планирования межпредметных связей в темах курса «Человек и его здоровье», 8-й класс. Интегрированный урок (биология, физика и химия), представленный в данной работе, проводился с целью обобщения, изучения и закрепления материала по теме. Урок рассчитан на два академических часа....
13 04 2026 16:40:37
Уроки-экскурсии, это замечательная форма работы учителя с учащимися среднего звена. Благодаря таким урокам, они учатся наблюдать, затем оформлять результаты своих наблюдений, а для того чтобы это сделать, им придется проанализировать, имеющуюся у них информацию, обобщить и сделать выводы....
12 04 2026 12:17:38
Сальмонеллезом болеют чаще молодые собаки, однако есть вероятность заражения взрослых особей. Инфекцию нельзя предупредить вакцинацией....
11 04 2026 19:18:41
Наше время хаpaктеризуется возросшей информированностью во многих областях науки и техники всех слоёв населения, в том числе и учащейся молодёжи. В этих условиях у современного школьника трудно вызвать удивление, изумление, приподнятое эмоциональное состояние, то есть чувства, которые в значительной степени питают стремление к знанию. Это, на мой взгляд, и обязывает искать пути, которые позволили бы обыденную, будничную учебную работу сделать более одухотворённой. Здесь я и прибегаю к тому, что использую на своих уроках поэзию, живопись; но особенно часто прибегаю к жанрам устного народного творчества....
10 04 2026 8:36:15
Урок позволяет сформировать у учащихся знания о главных путях и направлениях эволюционного процесса, сформировать умения правильно сравнивать различные направления и пути эволюции, иллюстрировать рассказ о них разнообразными примерами из мира растений и животных; систематизировать и обобщить знания о процессе и основных итогах исторического развития органического мира....
09 04 2026 18:24:10
Представляю один урок из системы уроков биологии с применением ИКТ. Для его проведения нужны: компьютерный класс, сеть Интернет, ресурсы школьной медиатеки. Урок можно провести при изучении биологии по различным программам. Представленная презентация (составлена по материалам электронного учебника "Открытая биология 2,6"), экономит время при подготовке к занятиям, дает учителю готовый материал и достаточно иллюстраций для проведения урока в классах с базовым и углублённым изучением курса, развивает у детей интерес к предмету. Её можно демонстрировать на экран или загрузить на компьютеры через локальную сеть, как удобнее учителю и ученикам....
08 04 2026 11:32:14
Внеклассное мероприятие для учащихся 11-го класса на тему "У истоков эволюции..." проводится с использованием информационных технологий, что позволяет повысить интерес к изучаемому предмету. Основная цель данного мероприятия заключается в том, чтобы нацелить ребят на сдачу ЕГЭ по биологии....
07 04 2026 19:30:32
Урок обобщения и систематизации знаний по темам "Кровообращение " и "Дыхание" в 8-м классе в виде проектной деятельности. Учащиеся, изучив эти темы, обязаны знать особенности строения и функции систем и их взаимосвязь. На уроке проверяются знания по теме в виде тестирования и выполнения задания группой.
В ходе деятельности происходит развитие ряда важных психологических хаpaктеристик личности учащихся: психических свойств, таких как память, вербальная и образная, произвольное внимание, сочувствие, эмпатия, коммуникативность, воображение, ясность речи....
06 04 2026 8:41:36
Рабочая программа по биологии для 10–11-х классов разработана на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования на базовом уровне по биологии 2009 года. Причинами составления рабочей программы является несоответствие количества часов по учебному плану школы с количеством часов примерной программы среднего (полного) общего образования по биологии....
05 04 2026 13:44:21
Питание животных существенно отличается от питания растений. В зависимости от способа питания выделяют различные группы животных. Пищеварительная система По...
04 04 2026 2:27:50
Экологическая викторина "Лесные жители" проводится во внеурочное время и направлена на углубление знания, полученные на уроках биологии и экологии. Хочется верить, что данная викторина поможет в воспитании чутких и внимательных к окружающему миру людей, способных удивляться красоте и совершенству природы, ответственных за её сохранение....
03 04 2026 12:31:45
Класс включает 8 тыс. видов. Передвигаются они благодаря наличию жгутиков (чаще имеется один жгутик, нередко два, иногда восемь). Есть животные, имеющие десятки и сотни жгутиков. У колониальных форм число особей достигает 10-20 тыс....
02 04 2026 17:24:35
Цель урока - расширить знания о науке биология путем различных игр. С помощью игры учащиеся развивают умение отвечать на нестандартные вопросы, учатся принимать правильные решения в различных ситуациях, у них воспитывается бережное отношение к окружающей среде.
...
01 04 2026 2:21:37
Урок с моментами игрового и проблемного обучения. Обучение проходит в группах по 4 человека. На уроке используется много разных заданий: письма-шифровки, сделать пластилиновую модель цветка, черный ящик. На уроке много стихотворений, загадок, легенд. Урок сопровождается презентацией....
31 03 2026 1:26:14
Представлен урок-пpaктикум по решению задач на моногибридное скрещивание (неполное доминирование), дигибридное скрещивание, сцепленное скрещивание, на группы крови Лото «Генетические задачи»....
30 03 2026 22:49:33
Представленная статья содержит сведения о том, как творчески подойти к проведению заключительного урока по биологии у выпускников школы....
29 03 2026 6:38:26
Предлагаемый урок позволяет показать учащимся не только взаимосвязь знаний биологии и химии, но и принципиальную необходимость такого объединения.
Урок охватывает круг вопросов, связанных со строением, свойствами и значением белков, способствует формированию научного мировоззрения учащихся.
...
28 03 2026 0:26:50
Интегрированный урок с целью расширить знания учащихся о природных высокомолекулярных веществах - белках; раскрыть ведущую роль белков в строении и жизнедеятельности клетки; сформировать представление о связи между строением, свойствами и применением белков через лабораторный эксперимент.
Форма проведения - урок-лекция с элементами лабораторного пpaктикума и медиа-технологий.
На уроке предлагается рассмотреть следующие вопросы: история исследования белка; аминокислоты - основа белка; структура белковых молекул; химические свойства белка (лабораторный опыт); биологическое разнообразие и значение белков; функции белков.
...
27 03 2026 4:12:42
Научно-исследовательская деятельность позволяет приобретать новые знания и применять их на пpaктике, формировать активную позицию учащихся. Как поддержать талантливых умных детей? Решение проблемы – организация исследовательской деятельности детей во внеурочное время учителем и консультантом – преподавателем вуза в кружке, которые помогают учащимся участвовать в российской научно-социальной программе для молодежи и школьников «Шаг в будущее» со своими научными работами....
26 03 2026 3:59:21
В ходе подготовки и проведения мероприятия учащиеся знакомятся c разнообразием красящих пигментов растений, приобретают навыки работы с дополнительной литературой, биологическим оборудованием и химическими реактивами. Происходит формирование монологической речи и опыта выступления перед аудиторией, воспитание бережного отношения к природе и чувства прекрасного....
25 03 2026 13:28:58
Человек в своей деятельности активно использует природные богатства, и очень часто он делает это, не зная законов природы, а незнание их приводит к непоправимым последствиям. Поэтому учащиеся должны знать и понимать естественные основные процессы, которые обеспечивают устойчивую целостность природы в границах биосферы. Данный урок позволит учащимся по-новому взглянуть на известные явления живой природы, повысит мотивацию обучения, расширит кругозор....
24 03 2026 13:56:13
ИКТ повышают эффективность процесса обучения биологии, обеспечивает наглядность и интеpaктивность, развиваются интеллектуальные, творческие способности учащихся. Развивается познавательная активность школьников при изучении биологии и повышается качество обучения по предмету. В статье приведены примеры использования ИКТ на уроках биологии....
23 03 2026 2:22:20
Урок является подготовительным этапом для написания контрольной работы по теме "Земля", построен в игровой форме. Это способствует активации полученных учениками знаний на уроках природоведения и формированию интереса к предмету.
...
22 03 2026 10:32:57
Использование информационных технологий на уроке позволяет расширить и разнообразить его содержание, сделать более наглядным и интересным, повысить качество образования, способствует развитию интереса к предмету....
21 03 2026 17:46:58
Занятие разработано для студентов педагогического колледжа. Тема "Эмоции" в курсе "Возрастной анатомии, физиологии и гигиены" рассматривается в разделе "Нейрофизиологические аспекты поведения детей", как одно из проявлений психической деятельности человека, оказывающее влияние на формирование структуры поведения. Занятие построено в форме семинара с элементами пpaктической работы, актуализирующего соответствующие представления и понятия, расширяя и углубляя анатомо-физиологический аспект темы....
20 03 2026 13:23:26
Какой только воды не бывает на свете. Есть вода морская, а есть речная, озерная, ключевая, «мертвая», «живая», питьевая, колодезная и водопроводная, дождевая. Чистая, грязная, целебная - в общем, разная. Урок раскрывает все удивительные свойства воды с точки зрения естественных наук (биологии, химии, географии и физики). В ходе урока обучающиеся сообщают о фактах воды, выполняют пpaктическую работу раскрывающие уникальные свойства воды....
19 03 2026 19:46:22
Урок раскрывает сущность взглядов на разнообразие живых организмов в разных периодах развития человеческой мысли, закрепляет умения учащихся делать обобщения и анализировать различные взгляды на живую природу, развивает умение систематизировать материал....
18 03 2026 7:22:56
Цель урока: выяснить степень усвоения учащимися знаний по пройденной теме, закрепить знания, знать значение терминов, используемых по данной теме, убедиться в том, что значение системы кровообращения в организме велико и от ее работы зависит состояние работы нашего организма.
...
17 03 2026 10:19:20
Представлен урок-пpaктикум по экологии. Экология в настоящее время приобретает особое значение как наука, помогающая найти пути выхода из возникающего кризиса, а экологическое образование формирует экологическую культуру и ответственность личности и общества, обеспечивая его выживание и развитие. В статье представлены пpaктические задания....
16 03 2026 8:33:21
Важнейшей составляющей педагогического процесса становится личностно-ориентированное взаимодействие учителя с учениками. Я использую технологию "Обучение в сотрудничестве" и "Технологию групповой деятельности", которые активизируют деятельность учеников на уроке. Активизация познавательной деятельности учащихся на уроке - это общедидактическая проблема, которая присуща особенностям преподавания учебного предмета "биология".
...
15 03 2026 17:19:36
Большой интерес учащихся вызывают занятия, на которых они могут не только приобрести новые знания, но и сами могут выступить в роли учителя, в данном случае - «экскурсовода». В разновозрастной группе кружка всегда есть учащиеся старшего возраста, интересующиеся наукой и овладевшие первичными навыками научного поиска. В процессе занятия они делятся своими знаниями с младшими товарищами.
...
14 03 2026 13:19:49
Семинар по биологии для 10-го класса. Лекционно-семинарская система, на основе которой строится обучение биологии в средней (полной) школе, позволяет сформировать у обучающихся умения самостоятельно работать с различными источниками информации, моделировать ответ, подбирать аргументы для обоснования теоретических положений.
...
13 03 2026 8:43:24
Конспект урока для учащихся 8-го класса. Урок состоит из двух частей: обучающей – составлена в виде гипертекстового документа, что позволяет ученику менять логику изучения под свои личностные хаpaктеристики, и тестирующей – классический тест и схемы. В качестве дидактического материала для систематизации знаний учащихся, контроля знаний и работы на уроке используется обучающе-тестирующая программа....
12 03 2026 19:52:43
Урок биологии, в ходе которого формируются понятия о многообразии живого мира. Урок может быть использован в курсе «Природа 5 – введение в биологию и экологию» (учебник для учащихся 5-го класса общеобразовательной школы под редакцией проф. Н.М. Черновой, § 28), а также в курсе «Биология» – Растения, Бактерии, Грибы, Лишайники (учебник для 6-го класса общеобразовательной школы под редакцией проф. И.Н. Пономаревой, § 6, 7). Оборудование: микроскоп, готовые микропрепараты растительных и животных клеток....
11 03 2026 11:21:35
Урок с использованием информационных технологий позволяет повысить мотивацию учащихся к изучению животного мира, вызывает интерес к самостоятельному созданию презентаций к урокам, к подбору информации из дополнительных источников. Урок разработан так, что учащиеся видят свои результаты на уроке....
10 03 2026 15:58:31
Курс для предпрофильной подготовки учащихся 9-го класса. Эта программа предполагает помощь в осознанном выборе учащимися профессий, требующих биологических знаний.
...
09 03 2026 14:43:22
В школьном курсе обучения биологии лишайники – одна из наименее изучаемых групп низших растений. Так, в программе В.В. Пасечника эта тема изучается в 6-м классе в течение одного учебного часа. В связи с чем автор считает необходимым на уроке не только заинтересовать учащихся этими уникальными организмами, но и дать более широкое представление об их строении, жизнедеятельности, размножении, особом способе питания....
08 03 2026 5:13:16
В связи с хозяйственной деятельностью человека важно сохранение видового многообразия насекомых...
07 03 2026 18:12:50
Интегрированный урок биологии и МХК.
Что такое красота? Какова её роль в жизни живых организмов? Субъективна она или существует вне нашего сознания? Что понимаем мы под красотой человеческого тела? Эти вопросы поставлены перед учащимися на занятии. В ходе урока - две позиции: красота субъективна, считает учитель литературы, приглашая в путешествие по времени, в ходе которого предлагаются различные точки зрения на красоту человека; красота объективна, считает учитель биологии, так как в основе её – гармоничность и целесообразность. Учащимся даётся право принять любую из позиций, аргументируя свой выбор.
...
06 03 2026 14:46:42
Мероприятие рассчитано на учащихся 5-6-х классов. В мероприятии прослеживается взаимосвязь биологии с другими предметами.
...
05 03 2026 23:33:15
Урок биологии для учащихся 7-го класса по теме "Класс земноводные (амфибии). Особенности жизнедеятельности лягушки" проходит по методике КСО "Взаимопередача темы". На уроке изучаются три вопроса: внешнее строение лягушки; скелет лягушки; внутреннее строение лягушки. Во время работы используются: алгоритм индивидуальной работы с карточкой; алгоритм работы в паре сменного состава (ПСС); карточки-задания; карточки с названием отделов конечностей лягушки, листы контроля, тест....
04 03 2026 0:33:35
Все лесные звери в ужасе бегут от пищевого монстра - Колобка, испечённого из опасных для здоровья продуктов. Основная цель сценария "Пищевой Монстр, или Новые приключения Колобка" - призыв к здоровому образу жизни. Используя такие современные педагогические технологии как сказкотерапия, игротерапия, смехотерапия, можно привлечь внимание ребят к вопросу правильного питания как залога долголетия.
...
03 03 2026 10:25:13
Большую роль в профильной подготовке играет внеурочная деятельность. В нашей гимназии организовано научное общество учащихся, которое занимается исследовательской работой, что позволяет добиться целей, стоящих перед профильным обучением. Исследовательская деятельность подразумевает участие в олимпиадах, экологических конференциях, неделях науки, проведение научно-пpaктических конференций в гимназии № 1.
...
02 03 2026 4:44:12
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
