Знакомьтесь, наши наслеги
Организация урока.
Для реализации в Таттинском улусе краеведческого компонента курса “Природоведения” (5 класс), входящего в Базисный учебный план школ РС (Я) (2005 год) разработана программа “Земля моя таттинская”. Изучается предмет “Татта – мой край родной” 35 часов в год (1 час в неделю). Основной целью изучения курса является формирование личности, обладающей комплексными знаниями о Таттинском улусе, отличающейся чувством патриотизма и любви к своей “малой” родине, умеющей и желающей изучать и охранять природу родной земли.
Данный урок направлен на расширение знаний детей о родном крае, знакомит с природными и культурными достопримечательностями наслегов улуса.
Вид занятия: урок-путешествие
Цель: познакомиться с природными и культурными достопримечательностями наслегов родного района.
Задачи:
- воспитывать у учащихся чувство любви к родному городу;
- формирование национального самосознания.
Оборудование: справочный материал об улусе, компьютер с видеопроектором, контурная карта улуса, фотографии, книги из серии “Наслега Якутии”.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Изучение новой темы.
Здравствуйте, дорогие ребята! Наверняка, каждый из вас побывал на населенных пунктах своего улуса, а если не был, то мечтал хотя бы одним глазком туда заглянуть и насладиться всей красотой. Между тем у нас есть прекрасная возможность, не выходя из дома или школы там побывать. В нашем улусе 14 наслегов и каждый из них чем-то знаменит. Сегодня мы познакомимся с их природными и культурными достопримечательностями: памятниками природы и культуры, музеями, памятными местами, овеянными былями и легендами. В путешествии нас будет сопровождать мальчик Ньургун с бычком. Путешествовать мы будем сначала по федеральной дороге, идущей из Якутска, вдоль реки Татта, делая необходимые повороты, чтобы посмотреть все наслега, а затем проплывем по рекам Алдан и Амга.
1. Начнем с юга от границы с Чурапчинским улусом, где расположена территория Тыарасинского наслега. Каждый путник останавливается на границе и немного отдыхает. Здесь нас встречает памятник олонхосуту, который создал Петр Андросов. Желающие могут спуститься к воде и омыть лицо и усталые ноги в реке – нас встретила Татта.
Административный центр наслега – село Кыйы расположено на левом высоком берегу реки Татта, а название свое получил от озера Кыйы. Природа здесь прекрасна, ты можешь побродить по березовым рощам – чаранам, где летом собирают землянику, а осенью грибы.
2. Едем дальше и вот мы уже в Черкехе – центре Октябрьского наслега. Свое название село получило по прозвищу бедной старушки – Чекех (Ч?к?х), которая ставила очень маленькие копешки сена (бугулы). До 1930 года Черкех был центром Таттинского улуса, а сейчас, даже потеряв свое высокое административное значение, не менее известен в республике.
Достопримечательностью села, известной, пожалуй, даже за пределами республики, является Черкехский историко-этнографический музей под открытым небом. Инициатором его создания являлись Сивцев-Суорун Омоллоон Д.К., Решетников В.П. и Григорьева Л.Н. На территории этого наслега в местности Дэлбэрийбит есть музей-заповедник, где родился и жил государственный деятель и основоположник якутской советской литературы Ойунский П.А. В местности Халамнаайы, около озера, находится памятник “О?о куйуурдуу турара”, созданный по его произведению.
3. Дальше на север нас встречает Жехсогонский наслег с центром в селе Боробул, расположенным на берегу одноименного озера. В этом наслеге в местности “Амыдай” расположен музей-усадьба Кулаковских. В местностях “Оккуодай” и “Куобах бу”арбыт” жил первый драматург Якутии Анемподист Иванович Софронов-Алампа.
В этом наслеге отбывали политическую ссылку Ионов В.М., Доллер А.И., Костюрин В.Ф., Курнатовский В.К., которые изучали материальную и духовную культуру якутского народа.
4. Продолжаем ехать по федеральной дороге и вот мы в административном центре Таттинского улуса – Ытык-Кюеле. Он расположен на левом берегу реки Татта. Ытык-Кюель, наряду с функциями улусного центра, одновременно является административным центром Таттинского наслега. Всенародно избранный Глава улуса, администрация улуса, улусный Совет депутатов – все органы власти работают в селе Ытык-Кюель.
Исторические достопримечательности наслега: краеведческий музей, музей Боевой Славы, Дом-музей народного художника ЯАССР Попова И.В. Памятники: писателям Ойунскому П.А., Кулаковскому А.Е. (рис. 108), Софронову А.И.; революционерам Курнатовскому В.К., Алексееву П.А.; этнографу, составителю якутско-русского словаря Пекарскому Э.К.; Герою Советского Союза Охлопкову Ф.М. Здесь находится могила Петрова Д.А. – полного кавалера ордена Славы.
Главными достопримечательностями села являются Ытык-Кюельский литературно-художественный музей-заповедник “Татта”, часовня Попова Д.Д., сквер Кулаковского А.Е. на берегу священного озера Ытык-Кюель, и Аал Луук мас, построенный по проекту Maндар Уус в год Олонхо.
5. Чтобы попасть в Жулейский наслег, нужно, не доезжая до Ытык-Кюеля, свернуть с федеральной дороги “Колыма” и по грунтовой дороге отправиться на запад улуса. Жулейский наслег с административным центром Туора-Кюель, расположен на берегу искусственного озера Мемен. В этой части улуса господствуют аласы и производится лучшее таттинское мясо.
Этот наслег известен своими олонхосутами. Именно поэтому Жулейский наслег называют родиной Олонхо. В местности “Булгунньахтаах” расположена музей-усадьба ссыльного революционера Алексеева П.А.
Гордостью жителей наслега являются озера: с лечебными грязями – “Кэрэхтээх”, с соленой водой – “Холлубут”.
6. Из Туора-Кюеля мы поедем на северо-запад, чтобы попасть в Дебдиргэ, центр Игидейского наслега. По-эвенкийски “игидей” означает “крепкий, теплый”, “дэбдиргэ” – жертвоприношение духам земли.
Здесь находятся памятники древней архитектуры: в местности Булгунньахтаах – юрта для сходок старейшин Игидейского наслега, в местности Тэгээн – остатки каркаса якутской берестяной урасы. В аласе “Кулаада” с XVIII века жили четыре поколения богачей Оросиных, здесь сохранились их дом, балаган, коновязи-сэргэ.
Сохранилась и усадьба, где жил ссыльный-народник Пекарский Э.К., создавший знаменитый “Словарь якутского языка”. К его столетию был воздвигнут памятник.
Созданный в Дебдиргэ Центр возрождения и развития национальной культуры “Аартык” выполняет благородную миссию обучения детей народным промыслам. Работает здесь богатый экспонатами Музей народной педагогики.
7. Чтобы попасть в Уолбинский наслег, расположенный в долине Татты, нужно вернуться в Ытык-Кюель и затем доехать до него по федеральной трассе в северном направлении.
Достопримечательностью села Уолба является бюcт В.И. Ленина в местной школе, носящей имя вождя Октябрьской революции. В школе до сих пор сохранилась пионерская организация.
В этом наслеге родился поэт-песенник, журналист, переводчик, участник Великой Отечественной войны Кузьмин Макар Иванович (Макар Хара). Не менее известна жена поэта Анна Ивановна Егорова, первая оперная певица-якутка, народная артистка ЯАССР и РСФСР, которая исполняла и песни мужа.
8. Из Уолбы в Томтор, центр Баягинского наслега дорога довольно сложная. Сначала нужно проехать на север некоторое расстояние по грунтовой дороге, а затем двигаться на юго-запад по еще более сложному колеистому пути. Расположено село на левом берегу реки Баяги.
Здесь была открыта Клавдией Александровной, женой политссыльного И.О. Ребицкого, первая в улусе больница. Кроме него, в Баяге отбывали политссылку Алымов М.Т., Костюков В. Также в Баяге в 1916 году начинала работать первое библиотечное общество.
В Баяге жила Малгина Февронья Николаевна, потерявшая на войне своих пятерых сыновей. В честь матери героев на ее родине воздвигнут памятник.
Здесь родились и другие известные люди: Андросов Е.Д. – самый знаменитый улусный краевед (Сээркээн сэ”энньит) ; Андросов И.И. – участник I Империалистической войны, полный кавалер Ге opгиевских крестов; выдающийся педагог Хатылаев И.М.; заслуженные деятели наук Луковцев В.С., Хатылаев М.М.; первый балетмейстер Христофорова И.Д. и многие другие. Особо гордятся таттинцы творческой мастерской Неустроева Бориса Федоровича (Maндар Ууса) – лауреата премии П.А. Ойунского, академика Академии Духовности Республики Саха (Якутия).
9. Из Томтора, чтобы попасть в Булун – центр Алданского наслега, нужно вернуться назад до дороги, соединяющей Уолбу и Булун и по ней ехать на север до места впадения реки Татты в реку Алдан. Поэтому с. Булун часто называют Усть-Татта. Оно расположено на левом берегу реки Алдан.
В центре села находится памятник-бюcт рабочему-революционеру Алексееву П.А. В местности “Саллаат булгунньа?а” поставлен монумент защитникам Родины. Это место известно тем, что отсюда, с пристани Усть-Татта, уплывали на барже все таттинские парни на войну. В центре расположен памятный знак в честь воинов-земляков, погибших в годы Великой Отечественной войны.
На территории Алданского наслега расположен республиканский ресурсный резерват “Бараайы” и памятник природы Мамонтова гора (Лэкэ-хайа), где школьники со всей республики изучают историю Земли по останкам древних животных.
Природа этого наслега прекрасна, здесь шумят высокие стройные березы. Привлекают людей на Алдан дары природы, редкие в других наслегах ягоды охта и гoлyбика, и, конечно, рыба. На территории наслега растут редкие растения: мак анюйский, лилия даурская, башмачок настоящий, адонис весенний, занесенные в Красную книгу Якутии.
10. Завершаем мы свое путешествие по центральной и западной части улуса посещением Хара-Алдана, центра Хара-Алданского наслега. Село стоит на левом берегу реки Алдан и весной и осенью отрезан от внешнего мира, летом сюда можно добраться только на лодке, а зимой – из Булуна по автозимнику по реке Алдан. Именно отсюда и из Булуна с берега реки можно разглядеть суровые и величавые хребты Верхоянских гор. Из Хара-Алдана желающие могут совершить восхождение на эти горы, находящиеся на территории Томпонского улуса, и посмотреть на мир с большой высоты.
11. А теперь продолжим наше путешествие по наслегам, вернувшись в восточную часть улуса. Нас ждет незабываемое путешествие по реке Амга. Как сюда добраться? Доедем до Черкеха и отсюда поедем в юго-восточном направлении до реки Амга. Итак, мы приехали в Дая-Амгу – центр Дая-Амгинского наслега, расположенного на левом берегу р. Амга. Это самый небольшой по площади и населению наслег, здесь проживает всего 200 человек. Село Дая-Амга было основано в 1983 году для освоения целинных земель. На противоположном, правом берегу Амги находится гора Тэйэр Хайа, куда в разное время года приезжают люди из других мест, чтобы полюбоваться с высоты прекрасными пейзажами. Здесь можно встретить и таттинцев и чурапчинцев, преодолевших большое расстояние, чтобы отдохнуть, полюбоваться дeвcтвeнной природой, получить заряд бодрости.
12. В Дая-Амге мы сядем в лодки, поплывем вниз по Амге и через несколько часов прибываем в село Чычымах Амгинского наслега, также расположенное на левом берегу реки Амга. Давайте посмотрим презентацию “Мой Чычымах”.
Приложение можно получить у автора статьи.
13. Искупавшись на прекрасных песчаных пляжах Амгинского наслега поплывем дальше вниз по реке. Село Харбалах – центр Средне-Амгинского наслега расположено на левом берегу реки Амга. Здесь, на обрывистом амгинском берегу, ты можешь увидеть черные слои каменного угля, а затем, поднявшись наверх, попадешь в карьер, где добывают уголь открытым способом. Тебя поразят мощные слои угля, которым отапливают здания не только в нашем улусе, но и у наших соседей.
На территории Средне-Амгинского наслега находится “Музей братьев Мординовых”: писателя, философа и учителя. Можно также посетить места, где братья жили зимой – “Хоптолоох” и летом – “Буор бала?ан”. Местная картинная галерея, где выставлены работы известных якутских художников – часть этого музея.
14. И, наконец, нас ждет последний пункт нашего путешествия Чымнайы – центр Усть-Амгинского наслега. Чымнайи стоит на левом берегу реки Амга. Достопримечательностью села является музей истории наслега. В центре села имеется площадь в честь героев Великой Отечественной войны, погибших в боях на озере Ильмень: Миссеева Д.Г., братьев Дайбанныровых, братьев Бястиновых, братьев Антоевых, братьев Протопоповых.
Чымнайы гордятся именами своих земляков: писателем Бястиновым Г.Д. (Бэс Дьараа”ын), первым летчиком-якутом Табунановым Г.Т. и многими другими.
Итак, наше увлекательное и познавательное путешествие закончилось, мы узнали много нового о своем родном улусе и о каждом его наслеге. Нам есть чем гордиться! Сколько участников гражданской и Великой Отечественной войны стали героями и погибли в борьбе за лучшую жизнь. Сколько писателей, поэтов, художников и артистов вскормила благодатная таттинская земля. Как много живет здесь увлеченных своим делом людей, какая хорошая жизнь должна нас ждать в будущем!
Вывод: каждый уголок земли знаменит или уникален по-своему. Так и в нашем улусе много достопримечательностей, о которых ты можешь рассказывать дорогим гостям.
III. Закрепление знаний. Назвать наслега улуса и выполнить пpaктическую работу 19: составление карты-схемы природных и культурных достопримечательностей улуса и своего наслега.
IV. Домашнее задание: изучить параграф учебника § 20.
Комментарии:
Задачи урока: систематизировать, обобщить и углубить знания по теме; научить учащихся выделять главное, сравнивать и обобщать, использовать различные источники для углубления знаний и расширения кругозора; активизировать познавательный интерес к природе, формировать экологическое мышление....
01 04 2025 14:42:37
Урок развивает критическое мышление в чтении и письме (метод "фишбоун"). В ходе урока у учащихся формируются знания о общей хаpaктеристике рыб, особенностях внешнего строения рыбы в связи с водной средой обитания....
31 03 2025 22:30:40
Основная цель занятия — формирование представлений об опopных системах живых организмов и их значении в жизни организмов. В начале урока на доске записана тема урока и перед учащимися ставится проблема: «Почему человек сидит, лежит, листья на ветру не ломаются, а лиса на бегу не складывается пополам?»...
30 03 2025 6:26:43
Цель урока: провести обобщение и систематизацию изученного материала по теме "Кровь и кровообращение"; воспитывать бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих....
29 03 2025 23:43:46
В статье описан опыт формирования культуры здоровья обучающихся посредством проектной деятельности на примере сотрудничества учреждений общего и дополнительного образования....
28 03 2025 8:47:34
Под действием климата и внешней среды - группы людей были наделены особенностями, которые стали отличать их между собой. Так сформировались расы....
27 03 2025 0:32:21
Ток воздуха по дыхательным путям осуществляется посредством ритмичных дыхательных движений — вдоха и выдоха. Частота дыхательных движений в норме у новорожденных до 60 в минуту, а у взрослых людей — 16-18 раз....
26 03 2025 7:49:28
Периодизация: младенчество (до 1 года), ранний возраст (1—3), дошкольный (3—7), младший школьный (7—10), подростковый (11—15), юношеский (12—20), зрелость (20—65), пожилой возраст (65—75), старость - после 75. Для каждого из них свои биологические и психологические хаpaктеристики.
Возрастные изменения обусловлены разными факторами, они гетерохронны, их темпы индивидуальны, зависят от пола, на ранних стадиях темпы во много раз выше, чем на поздних.
Биологические возрастные изменения не произвольны, психологические зависят от активности индивида, социальные задаются обществом.
...
25 03 2025 8:45:12
Данный урок - результат мини-проекта "Методы изучения наследственности человека". В ходе этого проекта учащиеся должны были изучить соответствующую литературу, провести мини-исследование по популяционному методу, создать компьютерную презентацию. Итогом проекта является урок, на котором каждый учащийся представляет свой метод изучения наследственности человека.
...
24 03 2025 5:32:12
Тренажер предназначен для выработки устойчивых навыков решения генетических задач основных типов. Он состоит из варианта для учащегося (таблицы, в результате работы с которыми формируется условие задачи) и варианта для учителя (таблицы для формирования ндивидуальных заданий и ответы к задачам). Большое количество задач позволяет организовать индивидуальную работу в классах с любой наполняемостью, а компактность дает возможность использовать тренажер в качестве раздаточного материала для работы в классе и дома.
...
23 03 2025 20:56:37
Особенностью представленного урока является его интеграция с предметом "Химия", предметом, который учащиеся 8-го класса только начали изучать. Цель данного типа интеграции: развитие познавательного интереса к предмету "Химия", подтверждение единства наук естественного цикла, их тесной взаимосвязи, а также доказательство того, что организм – сложная система, работа которой основана в том числе и на химико-биологических процессах....
22 03 2025 15:52:57
При проведении занятий используются активные формы, методы и приемы обучения: поисковая или эвристическая беседа, постановка и решение проблемного вопроса; решение творческих задач; проведение и анализ наблюдений. Решение задач помогает школьникам понять сложный материал темы, овладеть знаниями о закономерностях наследования и пpaктическом применении их для анализа и прогнозирования наследственных явлений, а также развивает мышление учащихся, способствует формированию познавательного интереса....
21 03 2025 21:40:22
Урок немецкого языка в 11-м по теме:"Культура и музыка" рассчитан на закрепление речевого материала и развитие коммуникативных возможностей учащихся. На уроке используются различные виды деятельности: информационно-поисковое чтение, текст, диалогическая речь....
20 03 2025 15:11:50
Урок по биологии проводится по принципу телевизионной передачи «Своя игра». На этой игре обучающиеся 8-х классов должны показать свои знания об анализаторах и органах чувств. Этот урок позволяет повысить познавательный интерес к предмету, развивает у учащихся логическое мышление и способности делать выводы, воспитывает чувства коллективизма и сопереживания....
19 03 2025 22:52:31
На уроке по теме "Многообразие и значение водорослей" в 6-м классе учащиеся знакомятся с классификацией водорослей, особенностями их строения, значением в природе и жизни человека. При проведении урока используются различные методы и приемы развития познавательной активности учащихся.
...
18 03 2025 6:20:33
На уроке рассматривается ода Ломоносова «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния». На примере показывается, что научные труды Ломоносова не только прокладывали пути современному знанию, но и устремлены в будущее, к нам. По ходу урока учащиеся работают в электронном конспекте....
17 03 2025 19:18:16
Скелет человека подразделяется на скелет туловища, скелет верхних и нижних конечностей, скелет головы — череп. Скелет верхних конечностей состоит из скелета плечевого пояса, с помощью которого конечности соединяются с туловищем (лопатка, ключица) и скелета свободных верхних конечностей....
16 03 2025 0:10:53
Предлагаемый урок рассчитан на 2 часа и проводится в рамках изучения раздела «Тип Хордовые. Класс Птицы» после изучения темы «Размножение и развитие птиц». Дидактическая цель урока: создать условия для осмысления новой учебной информации, применение ее в знакомой и новой учебной ситуации – при проверке уровня усвоения системы знаний и умений....
15 03 2025 0:32:56
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
На уроке закрепляются знания учащихся о стадиях эволюции человека, факторах антропогенеза; актуализируются понятия «вид», «критерии вида» и на этой основе происходит доказательство существования одного вида «Человек разумный», представленного расами; рассматриваются механизмы, которые лежат в основе формирования человеческих рас....
14 03 2025 0:29:32
Предстален конспект урока на тему "В здоровом теле - здоровый дух. Оценка состояния здоровья учащихся на основе антропометрических исследований и разработка рекомендаций по его улучшению", проведенного для учащихся 8-х классов....
13 03 2025 20:46:20
Учащиеся должны знать последствия влияния человека на природу, экологические проблемы, которые надо решать сегодня. Учащихся знакомятся с экологической обстановкой в Воронеже и Воронежской области, узнают на конкретных примерах степень опасности загрязнений....
12 03 2025 16:30:34
Школьная факультативная лекция - метод обучения, отвечающий требованиям классического урока изучения нового материала и являющийся частью лекционно-семинарской системы. Ее использование на уроках общей биологии в 9-м классе позволяет формировать у учащихся умение планировать ответ, выделять основные моменты лекции, формулировать выводы, успешно усваивать сложный и объемный материал. В статье рассмотрен пример использования факультативной лекции на уроке по теме "Деление клетки: митоз и мейоз"....
11 03 2025 15:50:20
Интегрированный урок по биологии, географии и английскому языку в 7-м классе. В ходе подготовки к уроку назначается ведущий круглого стола, хорошо говорящий на английском языке. Таких же учеников отбирают в группу английских экологов. Они говорят только на иностранном языке и заранее учат сообщения о животных. Ученики из группы географов заранее получают задание — подготовить сообщение о соответствующих природных зонах — и отвечают у карты. Ученики группы биологов и натуралистов готовят сообщения о ехидне, утконосе, коале, кенгуру. В группу корреспондентов можно отобрать более слабых учеников. Они готовят в основном иллюстративный материал.
...
10 03 2025 2:51:44
Формирование ключевых компетенций у учащихся осуществляется через опыт
самостоятельности и личной ответственности. Такой подход объясняется тем, что
школьное биологическое образование должно стать востребованным и в "послешкольной
жизни" учащихся, ответить на пpaктические вопросы подростка о повседневной бытовой
стороне биологических явлений, удовлетворить естественный интерес к самому себе и
окружающему миру....
09 03 2025 9:28:58
Данный урок является универсальным в том плане, что подходит к любому учебнику по анатомии, физиологии и гигиене для средней школы. Урок сочетает в себе теоретический и пpaктический материал, опыты, которые показывают функции отделов головного мозга. Новый материал повторяется несколько раз, что помогает лучше усвоить и запомнить тему....
08 03 2025 9:49:23
Урок систематизирует знания учащихся о вирусах. Подробнее рассматривается вирус птичьего гриппа.
...
07 03 2025 10:43:42
Цель урока: познакомить учащихся с наиболее хаpaктерными особенностями высших споровых растений на примере мхов; показать черты усложнения организации мхов по сравнению с водорослями в связи с изменением условий обитания....
06 03 2025 12:32:48
Традиция отмечать День птиц в начале апреля в нашей стране отчасти связана с принятием 1 апреля 1906 г. Международной конвенции об охране птиц, отчасти же – с приближающимся праздником Благовещения, когда выпускают птиц из клеток на волю. Массовое празднование Дня птиц постепенно вновь становится повсеместным....
05 03 2025 11:20:21
Урок биологии с учетом требований компетентностного подхода развивает познавательные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия. Учащиеся самостоятельно работают с источниками информации, выполняют лабораторную работу. Используются проблемный метод, рефлексивный, создается ситуация успеха....
04 03 2025 7:37:27
Методическая разработка является уроком-игрой, на котором решается проблемный вопрос о грибе, который не похож на другие. Приводится вариант игрового материала о грибах из дополнительной литературы. Все сообщения детей о грибах сопровождаются показом рисунков на компьютере....
03 03 2025 9:57:25
Использование информационных технологий на уроках биологии, позволяет учителю расширить формы и методы работы с обучающимися, стимулируют интерес детей к поиску знаний в различных источниках. В статье представлен план-конспект урока в 6-м классе с использованием компьютерной презентации. При проведении урока используются различные формы работы с детьми, что позволяет каждому обучающемуся чувствовать себя в коллективе, осознавать собственные действия, осуществлять самооценку....
02 03 2025 16:55:21
Урок имеет большую пpaктическую направленность, формирует навыки проведения исследовательской работы; осуществляются межпредметные связи с литературой, историей, географией, биологией, астрологией. Данный урок способствует развитию логического мышления и воспитывает чувство коллективизма, взаимовыручки и взаимоподдержки. При проведении урока используются современные технологии обучения.
...
01 03 2025 18:53:43
Цель урока: выяснить степень усвоения учащимися знаний по пройденной теме, закрепить знания, знать значение терминов, используемых по данной теме, убедиться в том, что значение системы кровообращения в организме велико и от ее работы зависит состояние работы нашего организма.
...
28 02 2025 14:16:45
Разработка позволяет познакомить учащихся с хаpaктерными особенностями строения, питания, размножения грибов, их многообразием и сформировать умение отличать съедобные грибы от ядовитых. Урок способствует активизации познавательной активности школьников, освоению новых жизненно необходимых навыков и сохранению здоровья. С целью создания условий для творческого восприятия учебного материала на уроке используются информационно-коммуникационные технологии....
27 02 2025 6:42:19
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок знакомит учащихся с классификацией копытных млекопитающих, особенностями их строения и средой обитания. Использование на уроке ИКТ повышает познавательный интерес к предмету. Ученики осознают необходимость охраны копытных млекопитающих на примере животных своего региона....
26 02 2025 4:46:50
В моей работе тесно соединились две области деятельности – учебная и внеклассная. Я смогла их соединить благодаря развитию живого уголка. В основе моей профессиональной деятельности, как учебной, так и деятельности по авторской программе, объединения детей и подростков в школьное биологическое общество «Импульс» лежит развитие живого уголка, природоохранная и исследовательская направленность.
...
25 02 2025 15:55:58
Урок помогает сформировать у учащихся понятие о плоде как важном генеративном органе растения, познакомить с разнообразием плодов и семян, их строением и функциями. На уроке получают знания об образовании, значении плодов и семян. На уроке учащиеся учатся самостоятельно распознавать и определять типы плодов. Знания о разнообразии плодов, их строении, приспособлении плодов и семян к распространению необходимы учащимся для выращивания и охраны растений.
...
24 02 2025 22:42:31
Для обобщения и углубления знаний учащихся на уроках используются игровые моменты: аукционы, головоломки, викторины. Диалог учителя и учащихся по основным проблемам темы позволяет с помощью вопросов и различных игровых заданий разбить материал на небольшие порции, выстроить его в логической последовательности, подвести школьников к обобщению и выводам. Все это способствует осмыслению учащимися изучаемой темы в целом, ее усвоению. Уроки такой формы проводятся при максимальной активности всех учащихся класса. ...
23 02 2025 18:49:21
На уроке учащиеся расширяют знания о многообразии объектов, связи мира живой и неживой природы. Развивается интерес к изучению природы, кругозор, любознательность и память учащихся....
22 02 2025 14:51:23
Основным предметом изучения биологии являются "молекулы жизни", в том числе нуклеиновые кислоты, белки, которым посвящен это урок. Во многих областях химии, биологии, сельского хозяйства и медицины понятие "нуклеиновые кислоты" является основополагающим. С ними связаны все проявления свойств живого: размножение и развитие организмов, белковый и липидный обмены. На уроке рассматривается элементарный и молекулярный состав живого, функция воды и минеральных солей, строение и структура белков, виды нуклеиновых кислот, их строение и значение. ...
21 02 2025 19:34:42
Цель урока: познакомить учащихся с насекомыми-переносчиками возбудителей болезней человека и паразитами сельскохозяйственных животных, показать необходимость изучения их жизни и строения для борьбы с ними....
20 02 2025 13:46:55
Тема "Эволюционное учение" объемна и довольно сложна для понимания. Нам представляется важным проведение урока, цель которого — повторение, систематизация, обобщение знаний по теме. Оценка на данном уроке не обязательна, главное - самооценка учащихся, их подготовка к контрольной или проверочной работе.
...
19 02 2025 19:58:42
Представленный урок биологии в 8-м классе с использованием интеpaктивной доски Hitachi StarBoard позволяет изучить процесс свертывания крови, его механизмы. Знакомит учеников с заболеваниями, возникающими при нарушении свертывания крови.
...
18 02 2025 21:15:38
Программа по биологии разработана на основе программы по биологии Г. М. Дымшиц, О. В. Саблиной, образовательной программы МОУ "СОШ № 5". Цель: соотнести содержание учебного курса биологии в 10−11-х классах с требованиями ФГОС среднего (полного) общего образования....
17 02 2025 7:13:28
На уроке биологии учитель помогает учащимся устанавить взаимосвязь животного и растительного мира в зависимости от природных и климатических условий, организовывает творческую деятельность каждого учащегося с целью систематизации знаний по всем природным зонам.
...
16 02 2025 15:34:14
Живые растения и выделенные из них эфирные масла занимают важное место в улучшении воздушной среды мест, где работает, учится и отдыхает человек. Их применение как по отдельности, так и совместно позволяет не только подавить вредную микрофлору воздуха: патогенные бактерии, грибы, вирусы; улучшить химический состав воздуха, увеличивая количество О2 и уменьшая СО2, и физическое состояние его молекул, ионизируя их, повышая содержание легких отрицательных ионов со снижением тяжелых, что необходимо для здоровья человека....
15 02 2025 5:14:23
Урок биологии в 6-м классе по теме «Лишайники - взаимовыгодное сосуществование грибов и водорослей в империи живой природы» помогает учащимся уяснить особенности анатомо-морфологического строения лишайников, видового многообразия, разобраться в хаpaктере взаимоотношений компонентов лишайников и получить представление об их значении в природе и жизни человека....
14 02 2025 3:41:28
Сегодня перед учителем стоит задача не только развивать школьников, но и дать им самим сделать на уроке маленькое открытие. Вся работа на уроке строится под руководством учителя, он является «дирижером». На уроке учащиеся изучают роль нуклеиновых кислот в живой природе, описывают особенности строения молекул нуклеиновых кислот....
13 02 2025 20:40:56
В ходе урока дети знакомятся с общей хаpaктеристикой грибов, строением, разнообразием, а также с основными процессами жизнедеятельности. В качестве основных единиц обучения в данном уроке используются элементы ИКТ (презентация), смена видов деятельности, стимулирующие высокую познавательную активность, мотивацию. В конце урока проводится первичный контроль знаний, исходя из результатов которого можно уже на уроке определить степень усвоения знаний и дать учащимся дифференцированное домашнее задание....
12 02 2025 16:37:46
Данный тест составлен в соответствии с программой Сонина Н.И. для 8-го класса. Разработка содержит два параллельных варианта, в которых 94% тестовых заданий ориентированы на репродуктивный уровень усвоения знаний, 75% тестовых заданий ориентированы на факультативные биологические знания. Педагогические цели тестирования – определение уровня усвоения знаний каждым учеником и классом по данному материалу темы; выявление структуры знаний на содержательном и деятельностном уровнях....
11 02 2025 0:24:20
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"
Внутреннее строение листьев