Синтез белка
Мы – жители большого корабля,
Который во Вселенной пролетает.
Корабль наш зовут Земля,
А Солнце путь нам освещает.
Цели:
- Обучающая: изучить этапы синтеза белка; процесс трaнcкрипции; процесс трaнcляции; роль трaнcпортных РНК и всех структур, и веществ, участвующих в синтезе белков.
- Развивающая: развивать умение логически мыслить, решать биологические задачи, формировать навыки самостоятельной деятельности, формировать интерес к учению, к предмету.
- Воспитывающая: воспитывать чувство такта, взаимовыручки, внимательное отношение друг к другу
Тип урока: комбинированный
Средства обучения:
Наглядные пособия: сопровождение урока презентацией, модель ДНК, магнитная модель “Синтез белка”
Этапы урока: урок рассчитан на пару, 80 минут
- Актуализация знаний – 10 минут
- Изучение нового материала, с постоянным закреплением каждого изучаемого элемента – 55 минут
- Закрепление знаний общее по всей теме – 10 минут
- Домашнее задание – 5 минут
Ход урока
1 Актуализация знаний
Учитель. Науку биологию вы изучаете четвертый год, и четвертый месяц мы работаем вместе с вами и я, думаю, вы со мною согласитесь, что это удивительный предмет. Предмет, на котором вы знакомитесь и постигаете таинства природы, от Вселенной до мельчайшей частицы нашего организма. Вы познаете разных организмы и процессы, которые протекают внутри нас. Процессы, протекающие внутри организма, вы изучали в прошлом году и работали на каком уровне?
Ответ: Организменном.
Учитель. Какой уровень мы изучаем с вами сейчас, в этом году?
Ответ: на клеточном
Учитель. Предлагаю вспомнить вам молекулярный уровень. Что мы изучали на этом уровне?
О каком веществе идет речь (ответы учащихся появляются на слайде 1):
- органическое вещество, полимер, свое название получило от слова “главный”, “первый”. (Почему, функции)
- органическое вещество, мономер, обладают амфотерными свойствами (кислот и оснований), их 20 (аминокислоты)
- это вещество ученые считали простым, не выполняющим какие – либо сложные функции, так как оно имеет в своем составе всего 4 мономера. (Нуклеиновые кислоты: ДНК и РНК, сравнить их)
- это вещество обладает макроэргическими связями, является универсальным источником энергии. (АТФ)
- активные биологические вещества, которые являются белками, но не все белки – они? (ферменты, функция)
Как эти вещества связаны между собой?
Предположения учащихся.
2. Изучение нового материала
Учитель. Сегодня я предлагаю вам изучить удивительный процесс: “Синтез белков в клетке”
Какую цель поставим перед собой сегодня на уроке?
Ответ: Изучить как протекает процесс, что для этого необходимо. (тема и цель на слайде 2)
Синтез белков – это ассимиляция или диссимиляция?
Ответ: Ассимиляция.
Учитель. Докажите. Чем отличаются эти процессы? Чем организмы отличаются друг от друга?
Ответ: Белками
Учитель. Как же наши клетки определяют, какой белок надо построить? (Дети рассуждают)
В ДНК содержится информация о белках, какой структуры белках? (Слайд 3.)
Информация о белках заключенная в ДНК называется генетической. Почему?
Как называется участок ДНК, в котором содержится информация о первичной структуре белка?
Ответ: Ген
Учитель. Белок состоит из аминокислот, а ДНК из нуклеотидов, разные языки, как быть? Вспомним игру детства, переписку с подругами, зашифрованную закодированную от других. Значит, необходимо было создать генетический код, который ДНК и имеет код – триплет (кодон), например ГЦУ – аланин. Сегодня известны кодоны всех аминокислот и составлена карта генетического кода, стр. 72, рис. 33. Запишите в тетрадях - Свойства генетического кода. (Слайд 4.)
1 свойство: Триплетен. Почему триплет? (объяснение учителя)
1 нуклеотид – 1 аминокислота
2 нуклеотида – 42= 16 аминокислот
3 нуклеотида – 43=64 аминокислоты. Что это значит?
Ответ: Лишние коды.
Учитель. Это второе свойство - Избыточность - одна аминокислота имеет несколько кодонов.
Найдите два одинаковых кодона в таблице генетического кода. Такого нет. Какой вывод делаем?
Ответ.1 кодон = 1 аминокислоте.
Учитель. И это следующее свойство кода – однозначность
Работа по таблице генетического кода. Обратите внимание на знаки препинания, это следующее свойство кода. Поясните, для чего они необходимы? (Учащиеся рассуждают)
Как вы думаете, внутри гена знаки препинания есть?
Ответ. Внутри гена знаков препинания нет. И это следующее свойство.
Учитель. И еще одно свойство кода - генетический код универсален. Как вы это понимаете?
Итак, информация о белке содержится в ядре, а синтез осуществляется на рибосомах, как поступает информация на рибосомы?
Ответ. Информацию переносит и-РНК.
Учитель. Значит информацию с ДНК необходимо считать. Этот процесс называется трaнcкрипцыей. Я предлагаю вам решить задачу. (Слайд 5)
Участок молекулы ДНК, кодирующий часть полипептида, имеет следующее строение:
-А-Ц-Ц-А-Т-А-Г-Т-Ц-Ц-А-А-Г-Г-А-
Постройте участок и-РНК.
Алгоритм решения задачи.
Зная кодирующую цепь ДНК, по принципу (комплементарности) построим участок и-РНК
ДНК: -А - Ц - Ц - А - Т - А - Г - Т - Ц - Ц - А - А - Г - Г - А-
И-РНК:
Мы знаем, что ДНК – это спираль, что необходимо, чтобы шло считывание с ДНК информации на И-РНК?
Ответ. Цепь ДНК должна раскрутиться – деспирализоваться, открыть информацию. И – РНК собирается по цепи ДНК по типу решения задачи. Этот процесс называется трaнcкрипцией. (Слайд 6, 7). По каналам ЭПС и-РНК перемещается к рибосомам. Чтобы шел процесс сборки белка, что необходимо?
Ответ. Белок состоит из аминокислот.
Учитель. Где их взять?
Ответ. В цитоплазме.
Учитель. Синтез белка протекает, как мы с вами сказали, на рибосомах, а кто принесет аминокислоты к месту синтеза белка?
Ответ. Для этого необходимы т-РНК.
Учитель. Вспомним строение т –РНК. (слайд 8.) Антикодон соответствует коду аминокислоты. Найти антикодоны для аминокислот (работа по таблице). Сколько т-РНК всего, как вы думаете?
Ответ. 61
Учитель. Третий этап синтеза – это трaнcляция. Посмотрите фрагмент (слайд 9) без комментариев. Затем поработайте в парах по учебнику и разберите, что происходит на этом этапе. Составьте вопросы для соседней пары.
Примерные вопросы (каждая пара задает по одному вопросу другой паре, при условии - не повторяться):
- с чего начинается трaнcляция?
- как перемещается рибосома по и-РНК?
- на сколько этапов можно разделить события, протекающие в рибосоме?
- что происходит на первом этапе?
- что на втором?
- до каких пор продолжается трaнcляция?
На рибосоме – 2 кабинета: в одном распознавание антикода кодом, во втором – отсоединение аминокислоты и присоединение ее к полипептидной цепи.
Вернемся к задаче. Используя таблицу генетического кода, определим последовательность аминокислот в полипептиде.
- УГГ – триптофан
- УАУ – тирозин
- ЦАГ – глутамин
- ГУУ – валин
- ЦЦУ – пролин
Клеткам требуется много белка, чтобы его создать одна рибосома не справится необходимо создать – полисому – цепь из рибосом. Какой белок строит рибосома, есть разница или нет?
Во всех клетках все ДНК, но клетки синтезируют определенные белки, в разных клетках – разные. Как объяснить? (Учащиеся рассуждают)
Учитель. Посмотрите на общую схему биосинтеза белка – обобщение всех этапов синтеза. (Слайд 10)
3. Закрепление.
Работа в парах: выписать все структуры и вещества, участвующие в процессе и определить их функции. Кто уверен в своих знаниях работают с программированными тестами на ноутбуке. Учащиеся, справившиеся с тестами и получившие отметки решают задачу на слайде 11. Считая, что средняя относительная молекулярная масса аминокислоты около 110, а нуклеотида – около 300, прикиньте, что тяжелее: белок или его ген? И Задание на слайде 12.
4. Рефлексия
Что было сложного, что показалось наиболее интересным, удивительным, как вы оцениваете свою работу и работу своих товарищей? Благодарю за работу на уроке.
5. Домашнее задание.
У кого результат тестирования слабый выучить параграф; у кого хорошие результаты – закрепить и составить вопросы для опроса своих товарищей; и выполнить дополнительно всем желающим творческие задания:
- составить кроссворд, задачи, задания, ребусы. Слайд 13
Решить задачи: по подобию, обратные, новые. Задачи на карточках разного цвета в зависимости от уровня.
Задача.
Дан участок молекулы ДНК:
-Ц-Г-А-Г-Ц-А-Ц-А-А-Ц-Ц-А-Т-Т-Т-
Определите последовательность аминокислот в полипептиде.
Задача. Полипептид состоит из следующих аминокислот: валин – аланин – глицин – лизин – триптофан – валин - серин. Определите структуру участка ДНК, кодирующего эту полипептидную цепь.
Задача
Белок состоит из 158 аминокислот. Какую длину имеет определяющий его ген, если расстояние между двумя соседними нуклеотидами составляет 3,4 нм?
- Приложение 1
- Приложение 2
- Приложение 3
- Приложение 4
Используемая литература.
1. Грин Н, Стаут У., Тейлор Д. Биология. – Т.1 – 3 –М: Мир, 2001
2. Пименов А.В. Уроки биологии – Ярославль: Академия развития, 2001
3. Б.М. Аксиомы биологии – М: Знание, 1982
Комментарии:
Данный урок является первым и основным при изучении большой темы "Наследственность и изменчивость". От понимания и усвоения основных понятий генетики будет зависеть успех изучения последующих уроков этой темы. Урок направлен на ознакомление и понимание учащимися основных понятий генетики. Ученики работают в рабочих листах и при необходимости они могут использовать эти "подсказки" на последующих уроках. Данное изложение материала позволяет учащимся осознанно, с пониманием формировать базовые знания. Простейшие генетические задачи вызывают интерес у школьников...
22 02 2026 4:50:30
Цель урока: выявление хаpaктерных черт строения и процессов жизнедеятельности простейших; формирование у учащихся познавательного интереса к изучению жизнедеятельности животных....
21 02 2026 19:19:45
Внеклассное занятие «Правильное питание – основа здоровья» проводится для учащихся 8-го класса, изучающих биологию человека, при изучении темы «Пищеварительная система». Древняя мудрость гласит: все болезни к нам приходят через рот. Действительно, правильное питание играет важную роль для сохранения здоровья. Что означает правильное питание, школьники узнают на данном мероприятии. Проведенное предварительное анкетирование привлечет интерес учащихся, ведь говорить они будут о том, как питаются сами....
20 02 2026 17:13:20
Настоящая работа является специальным исследованием, посвященным населению и экологии огаря. Определена роль степных водоемов в экологии птиц степных озер. Представляет собой уникальный и очень динамичный комплекс, для которого хаpaктерны высокая степень систематического разнообразия, быстрая смена видового состава и большая плотность населения. Учащиеся проводили наблюдения в период 2005—2008 гг.
...
19 02 2026 9:16:50
Не будем забывать, что целью формирования субъективного отношения к насекомым является экологическое отношение не только к самим насекомым, но и человека к человеку. Любовь во многих философиях рассматривается как спасение. Значит, любовь к природе и к насекомым как ее части есть спасение человека....
18 02 2026 6:44:40
Урок формирует у учащихся представление о витаминах, авитаминозах, гипо- и гипервитаминозах, нормах рационального питания; продолжает развитие знаний учащихся о биологически активных веществах клетки, обеспечивающих постоянство состава внутренней среды организма; познакомить со способами сохранения витаминов в пищевых продуктах....
17 02 2026 9:23:34
Какой только воды не бывает на свете. Есть вода морская, а есть речная, озерная, ключевая, «мертвая», «живая», питьевая, колодезная и водопроводная, дождевая. Чистая, грязная, целебная - в общем, разная. Урок раскрывает все удивительные свойства воды с точки зрения естественных наук (биологии, химии, географии и физики). В ходе урока обучающиеся сообщают о фактах воды, выполняют пpaктическую работу раскрывающие уникальные свойства воды....
16 02 2026 2:21:38
Использование информационных технологий на уроках биологии, позволяет учителю расширить формы и методы работы с обучающимися, стимулируют интерес детей к поиску знаний в различных источниках. В статье представлен план-конспект урока в 6-м классе с использованием компьютерной презентации. При проведении урока используются различные формы работы с детьми, что позволяет каждому обучающемуся чувствовать себя в коллективе, осознавать собственные действия, осуществлять самооценку....
15 02 2026 10:22:48
Цели урока – изучить основные направления и пути эволюционного процесса, соотношение направлений эволюции, ее необратимость....
14 02 2026 3:53:15
В последние годы успехи в изучении мозга и поведения стали объектом пристального внимания со стороны широкой общественности. Это случилось отчасти благодаря все возрастающему числу интереснейших открытий, касающихся мозга, его клеточной структуры, химических сигналов и функциональных механизмов. Комплекс нейронаук, включающий нейроанатомию, нейрофизиологию, нейрохимию и нейропсихологию, приобрел в последние годы специальное название - нейробиология.
Цель данного курса состоит в том, чтобы сделать эту непрерывно развивающуюся и увлекательную область науки (нейробиологию) доступной для учащихся, которые имеют ограниченное представление о биологии и психологии.
...
13 02 2026 15:49:14
Урок закрепляет знания, полученные при изучении тем «Пищеварение» и «Обмен веществ и энергии». На уроке прослеживаются причинно-следственные связи между органом и выполняемыми им функциями. Работа проводится в групповой форме....
12 02 2026 16:18:29
Вся работа на уроке построена на совместной работе учащихся в группе и поиске правильных решений на поставленные вопросы. В ходе урока учащиеся знакомятся с заболеваниями глаза и рассматривают профилактические мероприятия по предупреждению глазных заболеваний.
...
11 02 2026 1:57:35
В статье раскрываются возможности современного школьного сада как универсального средства социализации, реабилитации, а также развития политехнических знаний, умений и навыков учащихся школ VIII. Показано особое значение школьного сада как пропедевтического инструмента подготовки будущих садовников. Дан краткий экскурс создания, развития и значения школьных садов, начиная с VIII века до настоящего времени. Авторы сожалеют о сокращении школьных садов в постсоветское время и выражают надежду на их возрождение....
10 02 2026 19:20:43
Автор статьи делится опытом педагогической деятельности по использованию личностно ориентированных технологий, в том числе метода проектной деятельности. Работа в данном направлении носит последовательный и системный хаpaктер....
09 02 2026 9:44:10
На стенах Форума в Элладе было высечено: «Если хочешь быть красивым – бегай, если хочешь быть здоровым – бегай, если хочешь быть умным – двигайся!». На данном уроке представлены некоторые пpaктические упражнения и советы, которые помогут выявить и предупредить нарушения опopно-двигательного аппарата (плоскостопие и искривления позвоночника). ...
08 02 2026 19:10:50
В ходе урока осуществляется формирование у учащихся глубокого убеждения в том, что злоупотрeбление наркотиками и другими психотропными веществами не является панацеей решения жизненных проблем. Урок может показать что это тупик, из которого в дальнейшем очень сложно выйти....
07 02 2026 17:33:55
Цели урока: определение уровня овладения знаниями по теме; коррекция знаний, умений и навыков; сравнение митоза и мейоза, знание особенностей гаметогенеза, форм размножения, преимущество пoлoвoго размножения, биологический смысл процесса оплодотворения, стадий эмбриогенеза.
...
06 02 2026 13:48:13
Урок знакомит учащихся 5-го класса на уроках природоведения с понятием "организм" и основными его свойствами, в результате которого у учащихся формируется целостная картина мира....
05 02 2026 21:41:18
Cтатья знакомит учащихся с понятием «биосфера» как гигантской экологической системой земного шара. Рассматривается структура биосферы, выявляются ее функции, выделяются границы биосферы, роль живого вещества в биосфере....
04 02 2026 17:49:25
Это заключительный урок по разделу «Эволюция живого мира на Земле» с применением разноуровневых тестов и групповых заданий с использованием мультимедиа. Организованы индивидуальные и групповые работы, самостоятельный поиск дополнительного материала, обратная связь «ученик - учитель» (рефлексия). Использовались разные виды проверок: самооценивание, взаимопроверка. Использование личностно-ориентированного подхода способствует реализации цели урока....
03 02 2026 18:27:17
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Цель урока: познакомиться с органоидами клетки, их функциями; обобщить и систематизировать знания о строении клетки; познакомиться со строением и функциями органоидов клетки; сформировать навыки пpaктического применения знаний....
02 02 2026 18:46:52
Предложена разработка двух уроков по зоологии для 7-го класса с использованием на уроке мультимедийной презентации, разработанной для разнообразия наглядности, применяемой на уроках. Применение ИКТ формирует коммуникативные качества личности, помогает ребёнку адаптироваться в информационном обществе....
01 02 2026 1:52:23
Древесная растительность является основным местом обитания птиц. Они используют все горизонты древесной растительности как в отношении убежища для гнезда, так и в отношении пищи....
31 01 2026 20:44:43
Все группы животных интересны. Но чаще всего интерес у учащихся вызывают птицы. Они привлекают причудливым оперением, пением, движениями, полетом и, конечно, загадочным образом жизни. Нужно всегда помнить, что птицы – наши лучшие друзья, защитники урожая, защитники зеленых насаждений — наше богатство. По программе В.В. Пасечника данный урок можно проводить в 7-м классе как обобщающий в теме "Позвоночные. Класс птицы" или в теме "Животный мир и хозяйственная деятельность человека"....
30 01 2026 5:28:54
Цель урока: расширить знания о размножении растений и изучить способы вегетативного размножения; выяснить, как усвоили особенности размножения голосеменных растений; сформировать представление о способах вегетативного размножения и его значении в природе и сельском хозяйстве, пpaктические навыки размножения растений вегетативным способом....
29 01 2026 15:37:46
Обобщающий урок по теме «Цитология» с целью систематизировать знания учащихся о составе, строении клеток, процессах метаболизма различных видов; дать независимую комплексную оценку знаний по теме; подготовить учащихся к ЕГЭ....
28 01 2026 14:58:45
Данный урок помогает учащимся понять происхождение птиц от древних пресмыкающихся. Пpaктическая часть позволяет получить знания о приспособленности птиц к полету. На уроке используются межпредметные связи, раскрывающие значение в хозяйственной деятельности человека....
27 01 2026 0:45:41
Цель занятия: знакомство с законами памяти, приемами запоминания информации; усвоение знаний по теме «Земноводные»; формирование умений мотивации, самоорганизации учения; развитие интеллектуальных умений: анализировать, классифицировать факты, выдвигать гипотезу, доказать, обобщать, делать выводы; формирование ценностного отношения к окружающему миру, товарищам, самому себе, своей деятельности....
26 01 2026 22:12:53
Экскурсия проводится в весенний период в 6-м классе по программе В.В. Пасичника. Она познакомит обучающихся с многообразием дикорастущих растений родного края, их обитанием в сообществах, идет закрепление обучающихся распознавать основные виды растений.
...
25 01 2026 7:51:38
Урок входит в состав раздела "Взаимоотношения организма и среды" как часть темы "Жизнь в сообществах. Основы экологии". С содержанием данного учебного материала учащиеся в определенной степени знакомились при изучении разных курсов биологии в 6-,7-,9-х классах. Опираясь на багаж предшествующих знаний, расширить и углубить изучение основных типов экологических взаимодействий интересными примерами проявления в природе разнообразных биотических отношений. Отходя от русла традиционной методики, используя возможности АРМ, полезно привлечь учащихся к самостоятельному анализу фактов, описанных в научно-популярной и учебной литературе....
24 01 2026 19:42:56
Урок проводится за счет резервного времени с учетом повторения, обобщения, систематизации и контроля знаний учащихся. Учащиеся должны хорошо усвоить особенности жизненных процессов основных отделов низших и высших растений. Урок способствует развитию речи, логического мышления, коммуникативных способностей учащихся и воспитывает экологическую культуру.
...
23 01 2026 8:35:55
В статье рассматривается воспитательная и образовательная роль синквейна, методика составления дидактического синквейна, вариантность использования синквейна на уроках. Умение составлять синквейн – показатель того, что учащиеся знают учебный материал, умеют выделять наиболее хаpaктерные особенности изучаемого явления, процесса. Приведены наиболее удачно созданные, художественно оформленные синквейны....
22 01 2026 0:18:48
Интеллектуальная игра для учащихся 7-х классов в рамках интеграции биологии и географии. Игру можно провести как мероприятие предметной недели естественного цикла в школе или в рамках внеклассной деятельности. Игра интересна тем, что затрагивает разносторонние знания учащихся, развивает логическое мышление, прививает интерес к предметам, развивает здоровый дух соперничества....
21 01 2026 19:33:14
Формирование ключевых компетенций у учащихся осуществляется через опыт
самостоятельности и личной ответственности. Такой подход объясняется тем, что
школьное биологическое образование должно стать востребованным и в "послешкольной
жизни" учащихся, ответить на пpaктические вопросы подростка о повседневной бытовой
стороне биологических явлений, удовлетворить естественный интерес к самому себе и
окружающему миру....
20 01 2026 22:15:40
Заключительный урок по теме "Класс млекопитающие" проводится в форме игры. Игра позволяет не только закрепить и обобщить знания учащихся по теме, но и активизировать их познавательную деятельность, а также превратить урок в увлекательное мероприятие. Оценки на уроке получают все учащиеся.
...
19 01 2026 3:18:41
Одним из методов коррекции и развития психических процессов детей с нарушением интеллекта является моделирование. Цель моделирования: обеспечить успешное усвоение знаний об особенностях объектов окружающего мира, о существующих между ними связях и отношениях, более точном описании этих объектов в устной речи. Данное внеклассное мероприятие – научная конференция проводится с разновозрастными учащимися, способствует формированию умений анализировать, сравнивать, обобщать изучаемый материал.
...
18 01 2026 3:31:30
Традиция отмечать День птиц в начале апреля в нашей стране отчасти связана с принятием 1 апреля 1906 г. Международной конвенции об охране птиц, отчасти же – с приближающимся праздником Благовещения, когда выпускают птиц из клеток на волю. Массовое празднование Дня птиц постепенно вновь становится повсеместным....
17 01 2026 0:19:18
В обществе во многом не сформированы ценностные оценки здоровья, что является одной из причин массового распространения саморазрушающих форм поведения, начиная от гиподинамии до алкоголизма и наркотизации. В наш информационный век, как ни странно, школьники обладают скудными знаниями о возможностях поддержания здоровья, а под ЗОЖ они понимают только отсутствие вредных привычек. ...
16 01 2026 13:26:49
В ходе урока обобщаются и систематизируются знания обучающихся о строении и жизнедеятельности пресмыкающихся. На уроке использованы сообщения обучающихся с мультимедиапрезентациями, игра «Крестики-нолики» и творческие работы учеников: кроссворды, ребусы, опopно-схематические конспекты....
15 01 2026 15:20:35
Урок в 6-м классе призван расширить представление о росте и развитии животных, развить логическое мышление, коммуникативные навыки при работе в группах, воспитать биологическую культуру. Учащиеся должны научиться различать стадии и пути развития животных....
14 01 2026 22:24:28
На уроке проявляются большие возможности для экологического воспитания учащихся, раскрывается роль уроков химико-биологического цикла в воспитании экологически грамотного поколения с экологической ответственностью....
13 01 2026 19:45:15
Автор в работе приводит изучение многообразия паразитических организмов, их приспособление к паразитическому образу жизни, значение в природе.
...
12 01 2026 23:55:49
Цель занятия: обобщить информацию о витаминах; научиться определять витамин С в различных продуктах питания; познакомиться с основами фитотерапии и рационального приготовления пищи....
11 01 2026 9:51:13
Животная клетка покрыта плазматической мембраной, поэтому необходимо представлять строение этой мембраны, чтобы изучить трaнcпорт веществ через нее.
...
10 01 2026 1:55:48
В статье изучаются признаки растений семейства пасленовых; показывается их значение для человека....
09 01 2026 23:35:18
Урок по теме "Строение и свойства веществ" является вторым в изучаемой теме. Материал урока подобран так, чтобы учащиеся могли активизировать знания о веществе и сформировать новые. Урок несёт большую информационную нагрузку, т.к. происходит формирование первоначальных знаний (о молекулах, расположении молекул в веществах, зависимости свойств веществ от молекулярного строения), которые будут расширяться и углублляться на последующих уроках....
08 01 2026 16:15:43
Способность мыслить творчески, нестандартно видеть проблемы окружающего мира важно для человека всегда, поэтому раскрытие его творческих возможностей является ведущей целью обучения и воспитания. В качестве одного из способов активизации творческого потенциала личности рассматривается исследовательская деятельность учащихся, приобщение к которой сегодня составляет одну из главных целей....
07 01 2026 7:50:34
Урок позволяет расширить знания учащихся о строении и функциях нервной системы; сформировать знания об особенностях внешнего и внутреннего строения спинного мозга и о его функциях....
06 01 2026 0:30:21
Деятельность - это процесс взаимодействия человека с миром. Человеческая деятельность включает в себя такие познавательные процессы, как ощущения, восприятие, память, мышление, воображение. От уровня развития познавательных процессов учащегося зависит легкость и эффективность его учения. Данный урок направлен на развитие и совершенствование зрительного восприятия, на совершенствование мышления, обогащения арсенала чувств. Урок учит детей быть наблюдательными и любознательными, а также на уроке предлагаются гигиенические правила и гимнастические упражнения, которые помогут сохранить зрение....
05 01 2026 9:27:56
На уроке показана интеграция таких наук , как биология и экономика. Цель урока: показать взаимосвязь биологии и экономики, изучить круги кровообращения, повторить строение крови, из экономики – денежное обращение, свойства и функции денег.
...
04 01 2026 18:21:59
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
