Синтез белка
Мы – жители большого корабля,
Который во Вселенной пролетает.
Корабль наш зовут Земля,
А Солнце путь нам освещает.
Цели:
- Обучающая: изучить этапы синтеза белка; процесс трaнcкрипции; процесс трaнcляции; роль трaнcпортных РНК и всех структур, и веществ, участвующих в синтезе белков.
- Развивающая: развивать умение логически мыслить, решать биологические задачи, формировать навыки самостоятельной деятельности, формировать интерес к учению, к предмету.
- Воспитывающая: воспитывать чувство такта, взаимовыручки, внимательное отношение друг к другу
Тип урока: комбинированный
Средства обучения:
Наглядные пособия: сопровождение урока презентацией, модель ДНК, магнитная модель “Синтез белка”
Этапы урока: урок рассчитан на пару, 80 минут
- Актуализация знаний – 10 минут
- Изучение нового материала, с постоянным закреплением каждого изучаемого элемента – 55 минут
- Закрепление знаний общее по всей теме – 10 минут
- Домашнее задание – 5 минут
Ход урока
1 Актуализация знаний
Учитель. Науку биологию вы изучаете четвертый год, и четвертый месяц мы работаем вместе с вами и я, думаю, вы со мною согласитесь, что это удивительный предмет. Предмет, на котором вы знакомитесь и постигаете таинства природы, от Вселенной до мельчайшей частицы нашего организма. Вы познаете разных организмы и процессы, которые протекают внутри нас. Процессы, протекающие внутри организма, вы изучали в прошлом году и работали на каком уровне?
Ответ: Организменном.
Учитель. Какой уровень мы изучаем с вами сейчас, в этом году?
Ответ: на клеточном
Учитель. Предлагаю вспомнить вам молекулярный уровень. Что мы изучали на этом уровне?
О каком веществе идет речь (ответы учащихся появляются на слайде 1):
- органическое вещество, полимер, свое название получило от слова “главный”, “первый”. (Почему, функции)
- органическое вещество, мономер, обладают амфотерными свойствами (кислот и оснований), их 20 (аминокислоты)
- это вещество ученые считали простым, не выполняющим какие – либо сложные функции, так как оно имеет в своем составе всего 4 мономера. (Нуклеиновые кислоты: ДНК и РНК, сравнить их)
- это вещество обладает макроэргическими связями, является универсальным источником энергии. (АТФ)
- активные биологические вещества, которые являются белками, но не все белки – они? (ферменты, функция)
Как эти вещества связаны между собой?
Предположения учащихся.
2. Изучение нового материала
Учитель. Сегодня я предлагаю вам изучить удивительный процесс: “Синтез белков в клетке”
Какую цель поставим перед собой сегодня на уроке?
Ответ: Изучить как протекает процесс, что для этого необходимо. (тема и цель на слайде 2)
Синтез белков – это ассимиляция или диссимиляция?
Ответ: Ассимиляция.
Учитель. Докажите. Чем отличаются эти процессы? Чем организмы отличаются друг от друга?
Ответ: Белками
Учитель. Как же наши клетки определяют, какой белок надо построить? (Дети рассуждают)
В ДНК содержится информация о белках, какой структуры белках? (Слайд 3.)
Информация о белках заключенная в ДНК называется генетической. Почему?
Как называется участок ДНК, в котором содержится информация о первичной структуре белка?
Ответ: Ген
Учитель. Белок состоит из аминокислот, а ДНК из нуклеотидов, разные языки, как быть? Вспомним игру детства, переписку с подругами, зашифрованную закодированную от других. Значит, необходимо было создать генетический код, который ДНК и имеет код – триплет (кодон), например ГЦУ – аланин. Сегодня известны кодоны всех аминокислот и составлена карта генетического кода, стр. 72, рис. 33. Запишите в тетрадях - Свойства генетического кода. (Слайд 4.)
1 свойство: Триплетен. Почему триплет? (объяснение учителя)
1 нуклеотид – 1 аминокислота
2 нуклеотида – 42= 16 аминокислот
3 нуклеотида – 43=64 аминокислоты. Что это значит?
Ответ: Лишние коды.
Учитель. Это второе свойство - Избыточность - одна аминокислота имеет несколько кодонов.
Найдите два одинаковых кодона в таблице генетического кода. Такого нет. Какой вывод делаем?
Ответ.1 кодон = 1 аминокислоте.
Учитель. И это следующее свойство кода – однозначность
Работа по таблице генетического кода. Обратите внимание на знаки препинания, это следующее свойство кода. Поясните, для чего они необходимы? (Учащиеся рассуждают)
Как вы думаете, внутри гена знаки препинания есть?
Ответ. Внутри гена знаков препинания нет. И это следующее свойство.
Учитель. И еще одно свойство кода - генетический код универсален. Как вы это понимаете?
Итак, информация о белке содержится в ядре, а синтез осуществляется на рибосомах, как поступает информация на рибосомы?
Ответ. Информацию переносит и-РНК.
Учитель. Значит информацию с ДНК необходимо считать. Этот процесс называется трaнcкрипцыей. Я предлагаю вам решить задачу. (Слайд 5)
Участок молекулы ДНК, кодирующий часть полипептида, имеет следующее строение:
-А-Ц-Ц-А-Т-А-Г-Т-Ц-Ц-А-А-Г-Г-А-
Постройте участок и-РНК.
Алгоритм решения задачи.
Зная кодирующую цепь ДНК, по принципу (комплементарности) построим участок и-РНК
ДНК: -А - Ц - Ц - А - Т - А - Г - Т - Ц - Ц - А - А - Г - Г - А-
И-РНК:
Мы знаем, что ДНК – это спираль, что необходимо, чтобы шло считывание с ДНК информации на И-РНК?
Ответ. Цепь ДНК должна раскрутиться – деспирализоваться, открыть информацию. И – РНК собирается по цепи ДНК по типу решения задачи. Этот процесс называется трaнcкрипцией. (Слайд 6, 7). По каналам ЭПС и-РНК перемещается к рибосомам. Чтобы шел процесс сборки белка, что необходимо?
Ответ. Белок состоит из аминокислот.
Учитель. Где их взять?
Ответ. В цитоплазме.
Учитель. Синтез белка протекает, как мы с вами сказали, на рибосомах, а кто принесет аминокислоты к месту синтеза белка?
Ответ. Для этого необходимы т-РНК.
Учитель. Вспомним строение т –РНК. (слайд 8.) Антикодон соответствует коду аминокислоты. Найти антикодоны для аминокислот (работа по таблице). Сколько т-РНК всего, как вы думаете?
Ответ. 61
Учитель. Третий этап синтеза – это трaнcляция. Посмотрите фрагмент (слайд 9) без комментариев. Затем поработайте в парах по учебнику и разберите, что происходит на этом этапе. Составьте вопросы для соседней пары.
Примерные вопросы (каждая пара задает по одному вопросу другой паре, при условии - не повторяться):
- с чего начинается трaнcляция?
- как перемещается рибосома по и-РНК?
- на сколько этапов можно разделить события, протекающие в рибосоме?
- что происходит на первом этапе?
- что на втором?
- до каких пор продолжается трaнcляция?
На рибосоме – 2 кабинета: в одном распознавание антикода кодом, во втором – отсоединение аминокислоты и присоединение ее к полипептидной цепи.
Вернемся к задаче. Используя таблицу генетического кода, определим последовательность аминокислот в полипептиде.
- УГГ – триптофан
- УАУ – тирозин
- ЦАГ – глутамин
- ГУУ – валин
- ЦЦУ – пролин
Клеткам требуется много белка, чтобы его создать одна рибосома не справится необходимо создать – полисому – цепь из рибосом. Какой белок строит рибосома, есть разница или нет?
Во всех клетках все ДНК, но клетки синтезируют определенные белки, в разных клетках – разные. Как объяснить? (Учащиеся рассуждают)
Учитель. Посмотрите на общую схему биосинтеза белка – обобщение всех этапов синтеза. (Слайд 10)
3. Закрепление.
Работа в парах: выписать все структуры и вещества, участвующие в процессе и определить их функции. Кто уверен в своих знаниях работают с программированными тестами на ноутбуке. Учащиеся, справившиеся с тестами и получившие отметки решают задачу на слайде 11. Считая, что средняя относительная молекулярная масса аминокислоты около 110, а нуклеотида – около 300, прикиньте, что тяжелее: белок или его ген? И Задание на слайде 12.
4. Рефлексия
Что было сложного, что показалось наиболее интересным, удивительным, как вы оцениваете свою работу и работу своих товарищей? Благодарю за работу на уроке.
5. Домашнее задание.
У кого результат тестирования слабый выучить параграф; у кого хорошие результаты – закрепить и составить вопросы для опроса своих товарищей; и выполнить дополнительно всем желающим творческие задания:
- составить кроссворд, задачи, задания, ребусы. Слайд 13
Решить задачи: по подобию, обратные, новые. Задачи на карточках разного цвета в зависимости от уровня.
Задача.
Дан участок молекулы ДНК:
-Ц-Г-А-Г-Ц-А-Ц-А-А-Ц-Ц-А-Т-Т-Т-
Определите последовательность аминокислот в полипептиде.
Задача. Полипептид состоит из следующих аминокислот: валин – аланин – глицин – лизин – триптофан – валин - серин. Определите структуру участка ДНК, кодирующего эту полипептидную цепь.
Задача
Белок состоит из 158 аминокислот. Какую длину имеет определяющий его ген, если расстояние между двумя соседними нуклеотидами составляет 3,4 нм?
- Приложение 1
- Приложение 2
- Приложение 3
- Приложение 4
Используемая литература.
1. Грин Н, Стаут У., Тейлор Д. Биология. – Т.1 – 3 –М: Мир, 2001
2. Пименов А.В. Уроки биологии – Ярославль: Академия развития, 2001
3. Б.М. Аксиомы биологии – М: Знание, 1982
Комментарии:
Урок "Галактики. Многообразие галактик" по теме "Вселенная" (предпоследний урок) проводится в 5-м классе по программе А.А. Плешакова, Н.И. Сонина. Цель урока - обеспечение условий для становления ребенка как субъекта учебной деятельности. Игровые методики применяются для стремления учащихся к творчеству, к самовыражению, самоутверждению, самореализации. Современные компьютерные технологии позволяют на этапе объяснения новой темы использовать слайд-шоу, позволяющее расширить иллюстрационный ряд, придать ему большую эмоциональность....
06 08 2026 15:20:35
Существуют удивительные организмы, которые занимают особое место в органическом мире. Их слоевище представлено гифами грибницы, обеспечивающей организм водой и минеральными солями, а одноклеточные водоросли обеспечивают их органическими веществами. Они называются лишайниками....
05 08 2026 11:23:25
Урок знакомит учащихся с методами изучения наследственности человека, показывает пpaктическое значение генетики для медицины, знакомит учащихся с некоторыми наследственными заболеваниями.
...
04 08 2026 7:30:48
План-конспект открытого урока в 11-м классе, целью которого является выяснение сущности процесса исторического развития животных и растений в мезозойскую эру, используя современные технологии....
03 08 2026 18:21:59
Данный урок предпоследний в теме "Кровеносная и лимфатическая системы". Он является логическим продолжением и одним из завершающих в изучении кровеносной системы. Задачи данного урока - раскрыть физиологические основы укрепления сердца и сосудов; познакомить с последствиями гиподинамии, с влиянием курения и алкоголя на органы кровообращения, показать профилактические меры болезней сердца; научить пользоваться функциональными пробами для самоконтроля своего физического состояния. Материал урока способствует формированию здорового образа жизни, общей культуры здоровья.
...
02 08 2026 15:36:27
Формирование критического мышления подразумевает развитие у учащихся отношения к миру, к себе на основе самостоятельной, осмысленной позиции, повышение коммуникативного потенциала личности. Урок построен в стратегии "Зигзаг" (название отражает нелинейный, зигзагообразный хаpaктер работы с информацией), в основе которой лежит идея взаимообучения.
...
01 08 2026 0:43:50
Любой игре или игровой ситуации обязательно должны предшествовать наблюдения в природе, обучающие занятия, разного рода исследования, чтение различной литературы (первоисточников). Игра может проводиться как часть занятия (урока), а также на прогулке или на экскурсии, в любое внеурочное время. Достигнутый результат в игре зависит от того, какие цели и задачи воспитатель предъявлял к данной игре, а также от эмоционального настроя педагога.
...
31 07 2026 17:18:31
Урок в коррекционной школе VIII вида служит формированию представлений учащихся о закаливании организма человека, знакомит учащихся с основными правилами и видами закаливания: солнечными ваннами, воздушными ваннами, водными процеДypaми, призван показать значимость закаливающих процедур....
30 07 2026 3:54:48
Игра-путешествие "Биологический поезд" проводится в качестве обобщении изученного материала. Пpaктическая ценность этой формы игры велика, так как решаются проблемы развивающего, личностно-ориентированного обучения. Задания содержат вопросы, составленные на эвристическом и творческом уровне. Применение игры повышает качество обучения, развивает творческий потенциал учащихся, расширяет и углубляет знания по предмету, способствует формированию ключевых компетенций современного образования.
...
29 07 2026 5:21:16
Учащиеся на уроке рассматривают строение подземных видоизменённых побегов и устанавливают черты сходства с надземным побегом. Развивают умение определять органы растения, выделять их биологическое и хозяйственное значение. Продолжается развитие навыков работы с наглядными пособиями и живыми объектами (клубнями картофеля, луковицей репчатого лука, корневищами растений)....
28 07 2026 0:30:10
Данный урок разработан с учетом развития творческих способностей учащихся с применением элементов теории решения изобретательных задач (ТРИЗ). Мозговой штурм предназначен для организации групповой работы учащихся. Применяются интеpaктивные технологии - это объединение в ротационные (изменяющиеся) тройки, дискуссионный метод "два - четыре - все вместе", метод карусели и т.д.
...
27 07 2026 18:41:27
На уроке рассматриваются различные приспособительные особенности живых организмов и относительный хаpaктер адаптации, раскрывается механизм и роль приспособления. ...
26 07 2026 17:40:20
Учитывая психологические особенности детей, формированию познавательной активности способствует использование на занятиях наглядных методов обучения, т.к. они вызывают интерес, дают возможность использования разных видов деятельности, развивают психологические процессы ребенка.
Наглядно-дидактические пособия являются важным средством формирования у детей разнообразных представлений о природе. Они дополняют наблюдения за природой, расширяют круг явлений, которые доступны познанию детей, помогают научить активно, самостоятельно добывать знания, возбуждают их мысль и развивают интерес к предмету....
25 07 2026 2:11:45
Разработка материала представляет собой план урока. Автор прилагает презентацию, иллюстрирующую содержание материала. Презентация прилагается для удобства изучения материала коллегами. Автор работает в специальной (коррекционной) школе VIII вида.
...
24 07 2026 1:20:31
Данный урок даёт научную информацию об эмбриональном развитии зародыша и носит воспитательный хаpaктер. В ходе урока задания направлены на формирование логических умений, умения работать в группах и самостоятельно, проводить самоконтроль и взаимоконтроль. Процесс изучения связан с использованием компьютера. ...
23 07 2026 7:19:16
Урок продолжает формировать умения работы с дополнительной литературой, Интернетом, развивает умения учащихся выбирать главную информацию, заполнять обобщающую таблицу....
22 07 2026 6:21:53
Данный урок проводится после изучения типа «Простейшие» по программе В.В. Пасечника (учебник: В.В. Латюшин, В.А. Шапкин. М.: Дрофа). На тип «Губки» отводится один урок, поэтому сложность заключается в том, чтобы познакомить детей с особенностями строения, жизненными процессами и привлечь внимание школьников к животным этого типа. К уроку подготовлена презентация, хорошо иллюстрирующая животных этого типа...
21 07 2026 22:45:29
Урок посвящен процессам, происходящим в верхнем отделе пищеварения – ротовой полости, и важному разговору о гигиене ротовой полости, о здоровье и красоте....
20 07 2026 11:33:27
Предлагаемый элективный курс предназначен для учащихся 9-х классов. Элективный курс "Открывая занавес "раскрывает значимость биологических знаний, применения знаний в жизни, в технологии, в строительстве. Раскрывает широту возможностей и связей биологической науки с другими науками. В программе предусмотрены современные методы и технологии обучения - работа в группах, мозговой штурм, защита проектов, презентаций, работа с научной и справочной литературой, исследовательские и творческие работы учащихся....
19 07 2026 23:11:55
Результаты эволюции проявляются в трех следствиях: органической целесообразности, постепенном усовершенствовании организмов, многообразии видов....
18 07 2026 10:36:55
Урок знакомит учащихся с многообразием кишечнополостных, общностью их организации и образом жизни; значением в природных сообществах, в жизни человека....
17 07 2026 11:52:30
В статье представлен конспект урока, на котором особое внимание уделено формированию научного мировоззрения на основе выявления связей организма клещей со средой обитания, строения органов с выполняемой функцией. Патриотическое воспитание осуществляется на примере роли ученых (Мариковский И.П., Павловский Е.П.) в изучении паукообразных. Экологическое воспитание достигается через формирование ответственного отношения к природе, а также через ознакомление со здоровьесберегающими функциями....
16 07 2026 2:52:43
Представленный урок биологии в 8-м классе с использованием интеpaктивной доски Hitachi StarBoard позволяет изучить процесс свертывания крови, его механизмы. Знакомит учеников с заболеваниями, возникающими при нарушении свертывания крови.
...
15 07 2026 21:43:48
В представленной разработке предложен один из вариантов использования информационных технологий на уроке биологии. В материале применяются компьютерные модели, которые позволяют визуализировать процессы, происходящие в живой клетке. Из пpaктики преподавания известно, что материал по теме "Сцепленное наследование признаков" всегда вызывает затруднения у школьников, а компьютерные модели позволяют оптимизировать процесс освоения материала. Урок был разработан для учащихся 11-х классов (по программе И.Н. Пономаревой)....
14 07 2026 19:12:29
Представленный урок проводится как обобщающее занятие по теме "Дыхание" в курсе "Биология. Человек" для 8-х классов. В урок включены элементы пpaктических занятий по приёмам оказания первой помощи при нарушении дыхания, основы знаний по валеологии и профилактике инфекционных заболеваний....
13 07 2026 21:24:46
Урок проводится с использованием различных методов (презентация, работа в группах, лабораторная), но основной метод – это исследование. Такая форма организации урока зоологии учит наблюдать, видеть, сравнивать и делать выводы. На уроке используется компьютер, микроскопы, лупы, натуральные объекты, готовые препараты и сделанные учащимися. Урок показывает единство происхождения и строения растений и животных.
...
12 07 2026 5:53:52
Урок предназначен для проведения в 10-м классе естественно-научного профиля. Рассматривается материал о значении ферментов в живых организмах, процессах их действия в клетке. В ходе лабораторной работы учащиеся знакомятся с действием фермента каталазы на пероксид водорода. Закрепляют умения работать с лабораторным оборудованием, проводить опыты и объяснять результаты, делать выводы....
11 07 2026 18:18:38
Классный час проводится с целью формировать у учащихся осознанное негативное отношение к пиву, как алкогольному напитку и положительное отношение к здоровому образу жизни; помогает развивать умение сопоставлять факты, выражать своё мнение....
10 07 2026 6:29:26
Урок поможет доказать, что клетка - самостоятельная живая система, имеющая объём; научит сравнивать одноклеточные и многоклеточные организмы по сложности организации, выявит черты сходства и различия.
...
09 07 2026 14:50:48
Урок раскрывает особенности строения клеток крови в связи с их функциями и роль свертывания крови в пpeдoxpaнении организма от потери крови....
08 07 2026 9:34:44
Стебель – это ось побега, с расположенными на нем листьями, почками. Строение стeбля может быть первичным - при формировании нового растения, когда клетки еще не дифференцированы (у однодольных остается на всю жизнь). Для двудольных и голосеменных хаpaктерно быстрое изменение первичного стeбля....
07 07 2026 22:59:50
Урок разработан для учащихся 6-го класса общеобразовательной школы, занимающихся по авторской линии И.Н. Пономарёвой, с применением личностно-ориентированной педагогической технологии. Интеллектуальные умения развиваются при индивидуальной работе с текстом параграфа и натуральными объектами.
...
06 07 2026 19:11:57
Урок повторения и обобщения знаний по теме «Тип Хордовые. Класс Птицы», на котором учащиеся систематизируют знания об особенностях строения, жизнедеятельности птиц, связанных с полетом, приспособленности их к жизни в разнообразных условиях наземной среды, происхождении птиц....
05 07 2026 10:26:28
Урок для 7—8-х классов — заключительный урок обобщения и проверки знаний по теме «Тип члeнистоногие». Предлагается разработка урока с элементами игры. Такая форма урока способствует повышению интереса к предмету....
04 07 2026 4:36:16
На данном уроке используются различные приемы здоровьесберегающих технологий. Актуальность данной работы обусловлена потребностью человека, общества и государства в здоровьесберегающем образовании. Здоровьесберегающее обучение направлено на обеспечение психического здоровья учащихся.
...
03 07 2026 16:34:49
Урок формирует у учащихся отрицательное отношение к aбopту путем использования различных приемов и методов изучения фактического материала....
02 07 2026 23:58:26
Одной из форм внеклассной работы по биологии является проведение интегрированной декады. Предметная декада помогает учащимся проявлять себя, раскрывать свои способности с неожиданных сторон. Интеграция детей, разных по возможностям, связана с приёмами и формами деятельности. В статье представлен конспект интеллектуальной игры для учащихся 10-х классов....
01 07 2026 16:55:29
Птицы ведут разнообразный образ жизни. Есть птицы оседлые (сойки, синицы), кочующие (снегири, грачи) и перелетные (стрижи, соловьи, иволги, утки, лебеди)....
30 06 2026 10:17:32
Проведенное внеклассное мероприятие способствует активизации учебно-воспитательного процесса, а также повышает мотивацию к изучению предметов. Авторы считают, что цель и задачи мероприятия достигнуты: активность учащихся подтверждает правильность выбора — формы, методов работы и педагогических приемов....
29 06 2026 15:47:51
Игра проводится в рамках недели естественных наук в 6-х классах, рассчитана на 45 минут. Цели: развивать познавательный интерес и гуманное отношение к природе, расширять кругозор учащихся, выpaбатывать умение работать в комaнде. Рекомендации учителям: разделить детей на комaнды, например: «Синицы», «Воробьи», «Гoлyби». Выбрать капитанов, организовать самопроверку (после выполнения задания, комaнды меняются листочками с ответами и проверяют по слайду на доске)....
28 06 2026 1:20:19
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Цель урока: расширить знания о размножении растений и изучить способы вегетативного размножения; выяснить, как усвоили особенности размножения голосеменных растений; сформировать представление о способах вегетативного размножения и его значении в природе и сельском хозяйстве, пpaктические навыки размножения растений вегетативным способом....
27 06 2026 23:51:24
Решать проблемный вопрос "Почему витамины — обязательная часть пищи и как их сохранить в пищевых продуктах?" помогают частично-поисковый и исследовательский методы. Изучение нового материала строится на использовании субъектного опыта учеников, и новый материал лишь уточняет и дополняет знания учащихся. Работа в группах способствует формированию коммуникативной, информационной и технологической компетентностей учащихся.
Результат учащиеся получают непосредственно на уроке, он является личностно-значимым, поэтому данное учебное занятие можно назвать здоровьесберегающим....
26 06 2026 15:57:38
Цели урока: выделить признаки грибов как представителей самостоятельного царства; показать их сходство и отличие от растений и животных; изучить особенности строения, питания и размножения грибов; показать многообразие грибов в природе; определить роль грибов в природе и жизни человека....
25 06 2026 21:23:25
Внеклассное занятие «Правильное питание – основа здоровья» проводится для учащихся 8-го класса, изучающих биологию человека, при изучении темы «Пищеварительная система». Древняя мудрость гласит: все болезни к нам приходят через рот. Действительно, правильное питание играет важную роль для сохранения здоровья. Что означает правильное питание, школьники узнают на данном мероприятии. Проведенное предварительное анкетирование привлечет интерес учащихся, ведь говорить они будут о том, как питаются сами....
24 06 2026 13:35:29
Занятие посвящено многообразию деревьев и кустарников, их значению в природе и для человека. Цель занятия - сформировать понятие "кустарник"; развить умения классифицировать предметы окружающего мира; воспитать бережное отношение к природе....
23 06 2026 5:12:47
Задачи урока: выявить существующие пробелы в знаниях учащихся; создать условия для самостоятельной работы учащихся; развивать мыслительную активность, долговременную зрительную память; способствовать воспитанию бережного отношения к своему организму через осознание важности сохранения здоровья, потребности ведения здорового образа жизни....
22 06 2026 18:16:22
Представлен конспект урока биологии в 10-м классе по теме "Взаимосвязь строения и функций органоидов клетки"....
21 06 2026 18:27:42
Урок знакомит с формами профилактики легочных заболеваний, разъясняет негативное влияние вредных привычек, учит бережному отношению к здоровью.
...
20 06 2026 13:31:51
Урок раскрывает особенности движения животных в водной среде, продолжает формирование умений сравнивать, делать выводы, выявлять закономерности, воспитывает самостоятельность мышления....
19 06 2026 14:44:59
Внеклассное мероприятие ко Дню птиц в 5–6-х классах. Цель данного мероприятия — углубление и закрепление знаний о птицах, развитие интереса к природе и ее изучению, экологическое образование и воспитание....
18 06 2026 13:23:56
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
