Синтез белка
Мы – жители большого корабля,
Который во Вселенной пролетает.
Корабль наш зовут Земля,
А Солнце путь нам освещает.
Цели:
- Обучающая: изучить этапы синтеза белка; процесс трaнcкрипции; процесс трaнcляции; роль трaнcпортных РНК и всех структур, и веществ, участвующих в синтезе белков.
- Развивающая: развивать умение логически мыслить, решать биологические задачи, формировать навыки самостоятельной деятельности, формировать интерес к учению, к предмету.
- Воспитывающая: воспитывать чувство такта, взаимовыручки, внимательное отношение друг к другу
Тип урока: комбинированный
Средства обучения:
Наглядные пособия: сопровождение урока презентацией, модель ДНК, магнитная модель “Синтез белка”
Этапы урока: урок рассчитан на пару, 80 минут
- Актуализация знаний – 10 минут
- Изучение нового материала, с постоянным закреплением каждого изучаемого элемента – 55 минут
- Закрепление знаний общее по всей теме – 10 минут
- Домашнее задание – 5 минут
Ход урока
1 Актуализация знаний
Учитель. Науку биологию вы изучаете четвертый год, и четвертый месяц мы работаем вместе с вами и я, думаю, вы со мною согласитесь, что это удивительный предмет. Предмет, на котором вы знакомитесь и постигаете таинства природы, от Вселенной до мельчайшей частицы нашего организма. Вы познаете разных организмы и процессы, которые протекают внутри нас. Процессы, протекающие внутри организма, вы изучали в прошлом году и работали на каком уровне?
Ответ: Организменном.
Учитель. Какой уровень мы изучаем с вами сейчас, в этом году?
Ответ: на клеточном
Учитель. Предлагаю вспомнить вам молекулярный уровень. Что мы изучали на этом уровне?
О каком веществе идет речь (ответы учащихся появляются на слайде 1):
- органическое вещество, полимер, свое название получило от слова “главный”, “первый”. (Почему, функции)
- органическое вещество, мономер, обладают амфотерными свойствами (кислот и оснований), их 20 (аминокислоты)
- это вещество ученые считали простым, не выполняющим какие – либо сложные функции, так как оно имеет в своем составе всего 4 мономера. (Нуклеиновые кислоты: ДНК и РНК, сравнить их)
- это вещество обладает макроэргическими связями, является универсальным источником энергии. (АТФ)
- активные биологические вещества, которые являются белками, но не все белки – они? (ферменты, функция)
Как эти вещества связаны между собой?
Предположения учащихся.
2. Изучение нового материала
Учитель. Сегодня я предлагаю вам изучить удивительный процесс: “Синтез белков в клетке”
Какую цель поставим перед собой сегодня на уроке?
Ответ: Изучить как протекает процесс, что для этого необходимо. (тема и цель на слайде 2)
Синтез белков – это ассимиляция или диссимиляция?
Ответ: Ассимиляция.
Учитель. Докажите. Чем отличаются эти процессы? Чем организмы отличаются друг от друга?
Ответ: Белками
Учитель. Как же наши клетки определяют, какой белок надо построить? (Дети рассуждают)
В ДНК содержится информация о белках, какой структуры белках? (Слайд 3.)
Информация о белках заключенная в ДНК называется генетической. Почему?
Как называется участок ДНК, в котором содержится информация о первичной структуре белка?
Ответ: Ген
Учитель. Белок состоит из аминокислот, а ДНК из нуклеотидов, разные языки, как быть? Вспомним игру детства, переписку с подругами, зашифрованную закодированную от других. Значит, необходимо было создать генетический код, который ДНК и имеет код – триплет (кодон), например ГЦУ – аланин. Сегодня известны кодоны всех аминокислот и составлена карта генетического кода, стр. 72, рис. 33. Запишите в тетрадях - Свойства генетического кода. (Слайд 4.)
1 свойство: Триплетен. Почему триплет? (объяснение учителя)
1 нуклеотид – 1 аминокислота
2 нуклеотида – 42= 16 аминокислот
3 нуклеотида – 43=64 аминокислоты. Что это значит?
Ответ: Лишние коды.
Учитель. Это второе свойство - Избыточность - одна аминокислота имеет несколько кодонов.
Найдите два одинаковых кодона в таблице генетического кода. Такого нет. Какой вывод делаем?
Ответ.1 кодон = 1 аминокислоте.
Учитель. И это следующее свойство кода – однозначность
Работа по таблице генетического кода. Обратите внимание на знаки препинания, это следующее свойство кода. Поясните, для чего они необходимы? (Учащиеся рассуждают)
Как вы думаете, внутри гена знаки препинания есть?
Ответ. Внутри гена знаков препинания нет. И это следующее свойство.
Учитель. И еще одно свойство кода - генетический код универсален. Как вы это понимаете?
Итак, информация о белке содержится в ядре, а синтез осуществляется на рибосомах, как поступает информация на рибосомы?
Ответ. Информацию переносит и-РНК.
Учитель. Значит информацию с ДНК необходимо считать. Этот процесс называется трaнcкрипцыей. Я предлагаю вам решить задачу. (Слайд 5)
Участок молекулы ДНК, кодирующий часть полипептида, имеет следующее строение:
-А-Ц-Ц-А-Т-А-Г-Т-Ц-Ц-А-А-Г-Г-А-
Постройте участок и-РНК.
Алгоритм решения задачи.
Зная кодирующую цепь ДНК, по принципу (комплементарности) построим участок и-РНК
ДНК: -А - Ц - Ц - А - Т - А - Г - Т - Ц - Ц - А - А - Г - Г - А-
И-РНК:
Мы знаем, что ДНК – это спираль, что необходимо, чтобы шло считывание с ДНК информации на И-РНК?
Ответ. Цепь ДНК должна раскрутиться – деспирализоваться, открыть информацию. И – РНК собирается по цепи ДНК по типу решения задачи. Этот процесс называется трaнcкрипцией. (Слайд 6, 7). По каналам ЭПС и-РНК перемещается к рибосомам. Чтобы шел процесс сборки белка, что необходимо?
Ответ. Белок состоит из аминокислот.
Учитель. Где их взять?
Ответ. В цитоплазме.
Учитель. Синтез белка протекает, как мы с вами сказали, на рибосомах, а кто принесет аминокислоты к месту синтеза белка?
Ответ. Для этого необходимы т-РНК.
Учитель. Вспомним строение т –РНК. (слайд 8.) Антикодон соответствует коду аминокислоты. Найти антикодоны для аминокислот (работа по таблице). Сколько т-РНК всего, как вы думаете?
Ответ. 61
Учитель. Третий этап синтеза – это трaнcляция. Посмотрите фрагмент (слайд 9) без комментариев. Затем поработайте в парах по учебнику и разберите, что происходит на этом этапе. Составьте вопросы для соседней пары.
Примерные вопросы (каждая пара задает по одному вопросу другой паре, при условии - не повторяться):
- с чего начинается трaнcляция?
- как перемещается рибосома по и-РНК?
- на сколько этапов можно разделить события, протекающие в рибосоме?
- что происходит на первом этапе?
- что на втором?
- до каких пор продолжается трaнcляция?
На рибосоме – 2 кабинета: в одном распознавание антикода кодом, во втором – отсоединение аминокислоты и присоединение ее к полипептидной цепи.
Вернемся к задаче. Используя таблицу генетического кода, определим последовательность аминокислот в полипептиде.
- УГГ – триптофан
- УАУ – тирозин
- ЦАГ – глутамин
- ГУУ – валин
- ЦЦУ – пролин
Клеткам требуется много белка, чтобы его создать одна рибосома не справится необходимо создать – полисому – цепь из рибосом. Какой белок строит рибосома, есть разница или нет?
Во всех клетках все ДНК, но клетки синтезируют определенные белки, в разных клетках – разные. Как объяснить? (Учащиеся рассуждают)
Учитель. Посмотрите на общую схему биосинтеза белка – обобщение всех этапов синтеза. (Слайд 10)
3. Закрепление.
Работа в парах: выписать все структуры и вещества, участвующие в процессе и определить их функции. Кто уверен в своих знаниях работают с программированными тестами на ноутбуке. Учащиеся, справившиеся с тестами и получившие отметки решают задачу на слайде 11. Считая, что средняя относительная молекулярная масса аминокислоты около 110, а нуклеотида – около 300, прикиньте, что тяжелее: белок или его ген? И Задание на слайде 12.
4. Рефлексия
Что было сложного, что показалось наиболее интересным, удивительным, как вы оцениваете свою работу и работу своих товарищей? Благодарю за работу на уроке.
5. Домашнее задание.
У кого результат тестирования слабый выучить параграф; у кого хорошие результаты – закрепить и составить вопросы для опроса своих товарищей; и выполнить дополнительно всем желающим творческие задания:
- составить кроссворд, задачи, задания, ребусы. Слайд 13
Решить задачи: по подобию, обратные, новые. Задачи на карточках разного цвета в зависимости от уровня.
Задача.
Дан участок молекулы ДНК:
-Ц-Г-А-Г-Ц-А-Ц-А-А-Ц-Ц-А-Т-Т-Т-
Определите последовательность аминокислот в полипептиде.
Задача. Полипептид состоит из следующих аминокислот: валин – аланин – глицин – лизин – триптофан – валин - серин. Определите структуру участка ДНК, кодирующего эту полипептидную цепь.
Задача
Белок состоит из 158 аминокислот. Какую длину имеет определяющий его ген, если расстояние между двумя соседними нуклеотидами составляет 3,4 нм?
- Приложение 1
- Приложение 2
- Приложение 3
- Приложение 4
Используемая литература.
1. Грин Н, Стаут У., Тейлор Д. Биология. – Т.1 – 3 –М: Мир, 2001
2. Пименов А.В. Уроки биологии – Ярославль: Академия развития, 2001
3. Б.М. Аксиомы биологии – М: Знание, 1982
Комментарии:
Гипогликемия - низкое содержание уровня сахара в крови. Понижение концентрации ниже 3 ммоль/л, становится причиной для беспокойства за здоровье собаки....
08 05 2026 3:31:25
Сегодня перед учителем стоит задача не только развивать школьников, но и дать им самим сделать на уроке маленькое открытие. Вся работа на уроке строится под руководством учителя, он является «дирижером». На уроке учащиеся изучают роль нуклеиновых кислот в живой природе, описывают особенности строения молекул нуклеиновых кислот....
07 05 2026 13:11:55
Программа предпрофильного образования «Человек и природа» является, с нашей стороны, смысловым шагом. Мы попытались найти общий смысловой компонент в учебных программах по литературе и биологии (5–11-е классы) и разработали систему интегрированных тем, объединенных антропологическим аспектом. Данная программа позволяет не только сэкономить часы в каждом из предметов, но и представить материал комплексно, подчеркивая межпредметные связи и отношения. Ведь выпускник школы должен быть подготовлен к жизни – способен к самообразованию, к оценке собственных поступков, к самостоятельному выбору правильных действий в любой жизненной ситуации....
06 05 2026 0:17:52
В уроке по биологии на тему «Сны и сновидения» дается понятие о биоритмах; раскрывается физиологическая природа сна и сновидений, цикличность сна, изменения, происходящие в организме во время сна, его значение; необходимость правил, предупреждающих нарушения сна....
05 05 2026 23:52:24
Организм шляпочного гриба всегда имеет грибницу и плодовую часть. Плодовое тело делится на пенёк и шляпку. Так и образовалось их название — шляпочные грибы....
04 05 2026 9:16:57
В ходе урока осуществляется формирование у учащихся глубокого убеждения в том, что злоупотрeбление наркотиками и другими психотропными веществами не является панацеей решения жизненных проблем. Урок может показать что это тупик, из которого в дальнейшем очень сложно выйти....
03 05 2026 6:12:23
Цель урока: познакомить учащихся с особенностями передвижения воды, минеральных и органических веществ в растении, дать понятие о листопаде....
02 05 2026 6:41:12
При подготовке к уроку использовались элементы проектной технологии: учащиеся класса получили задание подготовить сообщения о роли питательных веществ для организма человека, этапах пищеварения и значении кулинарной обработке пищи. В ходе урока применялись элементы здоровьесберегающих технологий: физкультминутка в конце логически законченной части урока, изменение поз учащихся в течение урока.
...
01 05 2026 8:41:35
На уроке учитель рассказывает учащимся о биологическом значении сна и бодрствования и их чередования; знакомит с природой и фазами сна; показывает, что любая деятельность человека носит циклический хаpaктер, а циклы определяются как внешними, так и внутренними причинами. А также речь идет о гигиенических требованих организации режима дня человека, обеспечивающие полноценный сон и активное бодрствование....
30 04 2026 19:40:40
Урок направлен на изучение и закрепление новых знаний, целями являются: формирование понятий «Вид», «Критерии вида», создание условий для реализации учебных возможностей ученика.
...
29 04 2026 15:34:32
Методика предполагает интеграцию биологии и математики, реализацию системно-деятельностного и проблемного подходов с целью повышения мотивации и результатов учебной деятельности учащихся 5-го класса....
28 04 2026 16:30:41
Урок обобщает и систематизирует знания учащихся о строении и функционировании клетки, взаимосвязях частей и органоидов клетки как основе её целостности, обмене веществ, лежащих в основе жизнедеятельности клетки; закрепляет знания о гене, генетическом коде, систематизирует знания о механизме трaнcляции, синтезе белков в рибосоме....
27 04 2026 21:42:48
Интегрированный урок по географии и биологии знакомит учащихся 8-го класса с природой озера Байкал. В нестандартной форме учащиеся получают представление об уникальной природе озера, взаимосвязях компонентов природы. Предусматривается самостоятельная подготовка к уроку: ребята могут выбрать представителей эндемичных животных и составить свой рассказ или презентацию по этой теме....
26 04 2026 6:37:59
Следует помнить, что не природе нужна защита (она сильнее человечества), а людям, чтобы жить.
...
25 04 2026 21:22:27
Урок биологии 7-м классе по УМК Н.И. Сонина дает понятия «рост» и «развитие» организма, показывает роль семени в индивидуальном развитии цветкового растения, исследует условия прорастания семян с помощью опытов. На уроке применяются инновационные технологии.
...
24 04 2026 3:51:32
Занятие формирует понятие о строении пресмыкающихся как истинно наземных позвоночных, их многообразии, приспособленности к среде обитания, обращает внимание учащихся на особенности строения....
23 04 2026 19:41:38
Урок обобщает знания учащихся по основным признакам организмов трех царств и их значение в природе и жизни человека. Урок также способствует выявлению отличительных особенностей трех царств, систематизации знаний учащихся, полученных при изучении тем. В ходе урока учащиеся работают с терминами, сравнивают, анализируют и делают выводы. Урок воспитывает бережное отношение учащихся к природе....
22 04 2026 12:23:33
В основе урока лежит реализация принципов развивающего обучения. Урок изучения нового материала построен на основе самостоятельной деятельности учащихся при работе с учебно-тематическими картами. Материал можно использовать при проведении уроков соответствующей темы для учащихся 9-х и 11-х классов.
...
21 04 2026 18:35:31
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок с применением коллективных и активных методов и форм работы на уроках. Одной из таких форм работы является телемарафон. Урок проходит на одном дыхании, в любом классе и сильном и с очень слабыми знаниями и организацией. Равнодушных сторонних наблюдателей не остается с первых минут урока. Урок автор дает в конце изучения темы «Класс Птицы» как повторение пройденного....
20 04 2026 10:33:34
Интеллектуальная игра "Анатомическая викторина" с элементами КВН является примером успешного использования игр в пpaктике преподавания естественно-медицинских дисциплин студентам из числа лиц с ограниченными возможностями здоровья по зрению....
19 04 2026 17:52:21
Данная разработка урока входит в методический комплекс уроков по теме "Семя". Учащиеся самостоятельно исследуют состав семени, делают выводы и предположения. Материалы урока дают возможность поставить исследовательскую задачу, разработать материал и защитить его в рамках короткого времени....
18 04 2026 0:15:15
Усвоение знаний, связанных с большим объемом цифровой и иной конкретной информации, путем активного диалога с персональным компьютером. С помощью обучающих программ ученик может моделировать реальные процессы, а значит – видеть причины и следствия, понимать их смысл. Компьютер позволяет устранить одну из важнейших причин отрицательного отношения к учебе – неуспех, обусловленный непониманием сути проблемы, значительными пробелами в знаниях и т.д. ...
17 04 2026 19:52:52
Возможность интеграции биологических знаний учащихся об особенностях строения, жизнедеятельности и значении растений и животных с историко-культурными знаниями показана на примере интеллектуальной игры «Растения и животные в мифах, легендах, народных поверьях»....
16 04 2026 13:32:29
Урок построен в виде путешествия по станциям. Между станциями учащиеся с учителем биологии знакомятся с лекарственными свойствами, с пользой растений, читают стихи русских поэтов о березе, рябине, ромашке, лилии, слушают музыку местных композиторов и мелодистов о родной природе. Интегрированные уроки снимают утомляемость и перенапряжение учащихся за счет переключения с одного вида деятельности на другой....
15 04 2026 6:38:22
Урок обобщает и систематизирует знания учащихся о строении и функционировании клетки, взаимосвязях частей и органоидов клетки как основе её целостности, обмене веществ, лежащих в основе жизнедеятельности клетки; закрепляет знания о гене, генетическом коде, систематизирует знания о механизме трaнcляции, синтезе белков в рибосоме....
14 04 2026 0:29:27
Цель – создание условий для обобщения учебного материала как системы знаний и закрепления навыков пpaктического применения знаний в повседневной жизни. Урок проводится в форме игры, которая способствует развитию познавательной активности; формирует логическое мышление; прививает навыки коммуникативного общения, работы с биологическим и медицинским оборудованием, рефлексивной работы....
13 04 2026 3:31:40
В связи с хозяйственной деятельностью человека важно сохранение видового многообразия насекомых...
12 04 2026 11:34:18
Урок основан на интеpaктивных методах обучения, таких как «Мозговая атака», «Кооперативная деятельность», при которых ученики обучают друг друга, учатся друг у друга, в процессе которых создается положительная психологическая атмосфера и достигается активность каждого ученика....
11 04 2026 18:16:29
Интеграция предметов гуманитарного и естественнонаучных циклов таит в себе огромные возможности для развития личности ребенка. Использование музыки и живописных произведений на уроке биологии затрагивает эмоциональную сферу ребенка, служит стимулом к творческой деятельности, расширяет сферу актуального знания. Дидактические особенности урока связаны с формированием опыта поисковой деятельности, включением опыта группового творческого поиска в широкий контекст личного опыта учащихся....
10 04 2026 18:19:46
Цель урока: познакомить учащихся с методами изучения наследственности; расширить знания о законах генетики, пpaктическое применение знаний; развивать интерес к предмету; показать влияние среды на формирование признака....
09 04 2026 3:17:52
Урок помогает обобщить, систематизировать и расширить знания по главам "Происхождение человека" и "Строение организма"....
08 04 2026 2:20:19
Урок повторяет и закрепляет знания учащихся по теме «Питание и пищеварение» через вовлечение их в активную деятельность на уроке. В ходе урока также проводится обобщение знаний. Урок позволяет проверить несколько компонентов: знание теории, умение восстанавливать схемы, обобщать и выделять существенные признаки. Урок также формирует навыки общения, сотрудничества, коллективизма....
07 04 2026 16:45:34
Урок обобщения и систематизация знаний по биологии в 10-м классе продолжает формировать у школьников убеждения в том, что клетка представляет собой структурно-функциональное единство находящихся в ней органоидов, которое определяет сбалансированное протекание всех жизненно важных для организма процессов....
06 04 2026 5:19:27
Урок углубляет и обобщает знания о рыбах, особенностях их внешнего и внутреннего строения, жизнедеятельности, размножения; активизирует познавательный интерес к изучению природы, воспитывает бережное отношение к живой природе.
...
05 04 2026 17:38:46
Грибы — гетеротрофные организмы, не имеющие хлорофилла. Они занимают промежуточное положение между животными и растениями....
04 04 2026 5:23:50
Научить наших учеников действовать – одна из важнейших задач современного образования. Поэтому конкретные знания должны выступать как средства познания и преобразования действительности, а не как конечная цель обучения. В последние годы широкое распространение получила такая форма организации деятельности школьников, как проекты. Эта форма стала применяться во внеклассной работе с учащимися и на факультативных занятиях. Статья содержит планы двух факультативных занятий по теме "Технология выполнения экологического проекта "Мой экодом"....
03 04 2026 15:34:31
Урок разработан в соответствии с задачами курса общей биологии, с акцентом на выделение закономерностей, положений биологических теорий и их прикладного значения, с учетом более высокого уровня самостоятельности и требований дидактики к работе над системой биологических понятий. Урок построен так, чтобы в нем присутствовали и творчество, и результаты.
...
02 04 2026 19:41:14
Интеллектуально-развлекательная игра для учащихся 5–6-х классов. Данное мероприятие нацелено на углубление знаний учащихся об окружающем мире (о растениях и животных). Развивает интерес и познавательную активность детей. Формирует умение работать в коллективе, а также умение принимать самостоятельное решение....
01 04 2026 12:25:35
Предлагается четыре варианта задач по генетике. В каждом варианте три задачи по моногибридному скрещиванию, дигибридному скрещиванию и скрещиванию, сцепленному с полом.
...
31 03 2026 12:47:43
Экологический эрудицион как способ развития познавательного интереса учащихся к предметам биологии, экологии Алтайского края.
...
30 03 2026 19:53:49
На уроке учащиеся знакомятся с представителями класса "Брюхоногие", "Двустворчатые" и "Головоногие моллюски"; с их значением в природе и жизни человека. Изучение дополнительного материала по данной теме, применение компьютера, а также разнообразных форм и методов повышает активность обучающихся и интерес к предмету.
...
29 03 2026 18:27:12
Изучение данной темы в разделе биологии «Обмен веществ и энергии» представляет определенную сложность для учащихся. Рассмотрение гликолиза в цепи процессов метаболизма клетки помогает учащимся лучше понять сущность и значимость этого процесса в энергетическом обмене организма в целом. Наглядность слайдов компьютерной презентации значительно повышает эффективность работы преподавателя....
28 03 2026 1:22:38
Вашему вниманию предлагается развивающая игра по биологии "Брейн-ринг". Подобные игру способствуют лучшему запоминанию материала учениками и заинтересованности в предмете.
...
27 03 2026 22:42:26
Разработка урока имеет целью ознакомление с разнообразием и хаpaктерными биологическими особенностями насекомых – вредителей культурных растений, их отрицательной ролью в пpaктической деятельности человека, а также раскрытие отрицательной роли насекомых как переносчиков возбудителей болезней человека и паразитов сельскохозяйственных животных....
26 03 2026 22:13:41
Цель лабораторной работы – доказать, что в лепестках цветов растений нет белого пигмента, изучить свойства антоцианов и объяснить изменение цвета цветов, плодов растений....
25 03 2026 22:51:44
Данная работа представляет собой урок биологии в 6-м классе по теме "Плотоядные растения". Урок разработан по программе И.Н. Пономаревой. Проводится как резервный час по теме «Основные процессы жизнедеятельности растений», сопровождается презентацией....
24 03 2026 15:32:43
К расистским теориям примыкает «социальный дарвинизм», переносящий биологические законы борьбы за существование на человеческое общество....
23 03 2026 12:21:37
Муравьи принадлежат к общественным насекомым. Они живут в муравейниках, представляющих собой куполообразные гнезда. В одном крупном муравейнике обитает несколько миллионов муравьев....
22 03 2026 0:14:19
Урок проводится с использованием ИКТ и технологии здоровьесбережения. Ученик становится на данном уроке субъектом учебного процесса, а учитель только управляет им....
21 03 2026 20:18:15
Разделы данного курса позволяют более подробно рассмотреть важнейшие научные факты, законы и теории в биологии, основные отрасли в биологии и пограничные дисциплины естествознания, объекты и методы их изучения через главные исторические этапы в развитии биологии....
20 03 2026 23:56:49
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
