Тематическое планирование для 8-го класса (на первую четверть) по биологии. "Образовательная система-2100"
| № | Тема урока | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающегося | Измерители | Д/З параграф |
| 1 | Человек – это звучит гордо. | Урок изучения нового и первичного
закрепления знаний.
|
Место и роль человека в системе органического мира. Сходство человека с животными и отличие от них. Биологическая природа и социальная сущность человека. Природная среда, социальная среда, биосоциальная природа человека. Науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена, медицины, психология. | Определять принадлежность биологического объекта “Человек разумный” к классу млекопитающих, отряду приматы. Сравнивать человека с представителями класса млекопитающих и отряда приматы и делать вывод на основе сравнения. Хаpaктеризовать особенности строения человека, обусловленные прямохождением и трудовой деятельность. | Стр. 10, вопросы 1-7
|
1 |
| 2 | Организм - единое целое. | Урок изучения нового и первичного закрепления знаний. | Значение знаний о строении и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья. Основные функции организма: питание, дыхание, выделение, движение, размножение, раздражимость, барьерная. Система органов осуществляет одну основную функцию. Орган – звено в выполнении этой функции. Основные системы органов, их состав и взаимное расположение. | Знать основные функции организма
(питание, дыхание, выделение, трaнcпорт веществ,
раздражимость, рост, развитие, размножение). Уметь находить взаимосвязи органов и систем органов при выполнении ими разнообразных функций. |
Стр. 17, вопросы 1-4 |
2 |
| 3 | Клетки и ткани: “строительные материалы”. | Урок изучения нового и первичного закрепления знаний. | Клеточное строение организма человека. Типы тканей: эпителиальная, мышечная, соединительная, нервная, репродуктивная. | Знать особенности строения и функции основных тканей. Уметь находить взаимосвязи тканей и выполнении ими разнообразных функций. Называть основные группы тканей человека. Давать определение понятию “ткань”. | Составление таблицы “Виды тканей”. Стр.22, вопросы 1-6 |
3 |
| 4 | Клетки и ткани: “строительные материалы”. | Урок лабораторная работа. | Ткани животных и человека: эпителиальные, соединительные (костная, хрящевая, жировая, кровь), мышечные (гладкая, поперечнополосатая, сердечная), нервная. Тканевая жидкость – среда клеток организма. | Знать микроскопическое строение тканей. Рассматривать готовые микропрепараты и описывать ткани человека. Сравнивать ткани человека и делать выводы на основе их сравнения. Устанавливать соответствие между строением тканей и выполняемыми функциями | Лабораторная работа №1 “Знакомство с препаратами клеток и тканей” | |
| 5 | Разделение труда в клетке – основа ее жизнедеятельности. | Изучение нового материала. Рассказ учителя. Работа с биологическими терминами. | Клетка и ее строение. Основные
органеллы клетки и их функции. Клеточная мембрана. Ее избирательная проницаемость. Фагоцитоз. Пиноцитоз. |
Знать особенности строения и
жизнедеятельности клетки. Называть основные органоиды клетки, их особенность строения и выполняемые функции |
Составление таблицы “Органоиды клетки”.Стр.35, вопросы 7,11 | 6 |
| 6 | Повторение на тему “Структура и функции человеческого тела”. | Обобщение изученного материала. Работа над биологическими терминами. Комбинированный урок. | Биосоциальное существо. Рудименты. Атавизмы. Анатомия, физиология, гигиена. Системы органов: кожа, опopно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, выделительная, эндокринная, нервная, репродуктивная, органы чувств. Ткани и их виды. Клетка и ее органоиды. | Знать основные функции организма,
особенности строения и жизнедеятельности
клетки, тканей, органов и систем органов; как
обеспечивается целостность организма. Уметь находить взаимосвязи тканей, органов и систем органов при выполнении ими разнообразных функций. |
Стр.35, вопросы 1-15 Жизненная задача 1.Походный рацион. |
7 |
| 7 | Зачет по теме “Структура и функции человеческого тела”. | Проверка знаний. | Биосоциальное существо. Рудименты. Атавизмы. Анатомия, физиология, гигиена. Системы органов: кожа, опopно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, выделительная, эндокринная, нервная, репродуктивная, органы чувств. Ткани и их виды. Клетка и ее органоиды. | Знать основные функции организма,
особенности строения и жизнедеятельности
клетки, тканей, органов и систем органов; как
обеспечивается целостность организма. Уметь находить взаимосвязи тканей, органов и систем органов при выполнении ими разнообразных функций. |
Тестовые задания разного вида. | |
| 8 | Река жизни – кровь. | Комбинированный урок. | Кровь – соединительная ткань. Форменные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Плазма. Анализ крови и диагностика заболеваний. Свертывание крови. Воспалительная реакция. Постоянство состава крови. | Знать внутреннюю среду организма, какова роль крови в поддержании ее постоянства (гомеостаза). Называть признаки биологических объектов: составляющие внутренней среды организма; составляющие крови (форменные элементы) ; составляющие плазмы. Хаpaктеризовать сущность биологического процесса свертывания крови. | Лабораторная работа №2 “Изучение препарата мазка крови” | 8 |
| 9 | Клетки крови на страже здоровья. | Урок изучение нового материала и первичного закрепления знаний. | Функции крови: трaнcпортная, газообменная, защитная, поддержание постоянной температуры тела, информационная. Группы крови: АВО; резус-фактор. Переливание крови. Постоянство состава крови. Болезни крови .Анализ крови и диагностика заболеваний. Свертывание крови. Воспалительная реакция. | *Устанавливать взаимосвязь между
строением и функциями крови. Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики СПИДа, инфекционных и простудных заболеваний. |
Стр.48, Вопросы 1-7 |
9 |
| 10 | Главная трaнcпортная система организма. | Урок изучение нового материала и первичного закрепления знаний. | Строение и функции кровеносной системы. Большой и малый круги кровообращения. Сосуды: артерии, вены, капилляры. Артериальная и венозная кровь. Поглощение кислорода и выделение углекислого газа венозной кровью в легких. Всасывание питательных веществ и поглощение кислорода тканями организма из артериальной крови. Проникновение крови из артериального русла в венозное через полупроницаемые стенки капилляров. | Знать интегрирующую функцию
кровеносной системы. Уметь объяснять вред курения и употрeбления алкоголя, наркотиков. |
Стр.52. вопросы 1-6 |
10 |
| 11 | Неутомимое сердце. | Урок изучение нового материала и первичного закрепления знаний. | Сердце и его главная функция. Влияние интенсивности работы организма и внешних воздействий на работу сердца. Предупреждение сердечнососудистых заболеваний. | Знать основные правила здорового образа жизни, факторы, сохраняющие и разрушающие здоровье. | 11 | |
| 12 | Tрaнcпортные магистрали – сосуды. | Комбинированный урок. | Пульс. Артериальное давление. Частота сердечных сокращений. | Использовать приобретенные знания для проведения за состоянием собственного организма. Уметь соблюдать правила гигиены, объяснять влияние физического труда и спорта на организм, объяснять вред курения и употрeбления алкоголя. | Лабораторная работа №3 “Измерение пульса до- и после нагрузки”. | 12 |
| 13 | Человеческая жизнь бесценна. | Урок изучение нового материала. | Предупреждение сердечнососудистых заболеваний. Инфаркт. Первая помощь при кровотечениях: капиллярном, венозном, артериальном. | Уметь оказывать первую помощь при кровотечениях и травмах. Объяснять вред курения и употрeбления алкоголя. | Стр.67, Вопросы 1-4 |
13 |
| 14 | Лимфатическая система.
|
Урок изучение нового материала и первичного закрепления знаний. | Лимфа и ее свойства. Лимфатическая система. Тканевая жидкость. Лимфоциты. Лимфатические узлы. | Знать внутреннюю среду организма, и способах поддержания ее постоянства (гомеостаза). Уметь объяснять наблюдаемые процессы, проходящие в собственном организме и применять свои знания для составления режима дня. | Стр.70. Вопросы 1-4 |
14 |
| 15 | Зачет по теме “Кровь и кровеносная система”. | Урок контроля, оценки и коррекции знаний. | Содержание темы “Кровь и кровеносная система”. | Тестовые задания разного вида. | ||
| 16 | Нервные клетки – “живые провода”. | Урок изучение нового материала и первичного закрепления знаний. | Значение нервной системы в регуляции и согласованности функций организма. Нейрон. Нервный импульс. Синапс. | Знать как обеспечивается целостность организма. | Стр.75. Вопросы 1-6 |
15 |
| 17 | Управление и координация в организме – главные функции нервной системы | Урок изучение нового материала и первичного закрепления знаний. | Понятие о рефлексе. Рефлекторная дуга. Рецептор. Чувствительные, двигательные и вставочные нейроны. Нервные центры. Нервные узлы (ганглии). Белое и серое вещество нервной ткани. Возбуждение и торможение – основные процессы управления. | Знать интегрирующую функцию нервной, кровеносной и эндокринной, как обеспечивается целостность организма. | Стр.79-80, Вопросы 1-9 |
16 |
| 18 | Центральная нервная система. | Урок изучение нового материала и первичного закрепления знаний. | Центральная и периферическая нервная система и их роль. Строение и функции спинного и отделов головного мозга. Роль вегетативной нервной системы в регуляции работы внутренних органов. Симпатическая и парасимпатическая нервные системы. | Знать как обеспечивается целостность организма. | Стр.86, Вопросы 1-4 |
17-18 |
*тематическое планирование на первую четверть
Комментарии:
В статье представлена разработка урока, предусмотренной учебной программой 6-го класса. На уроке учащиеся знакомятся с сущностью процесса фотосинтеза, с понятиями автотрофы и гетеротрофы. Новые знания учащиеся добывают сами, используя текст учебника....
16 04 2026 10:55:38
Урок предполагает формирование умения рационального использования природных ресурсов, которое представляет собой выработку системы действий учащихся, направленных на изучение, охрану, бережное использование природных богатств.
...
15 04 2026 2:13:38
На уроке показано многообразие химических элементов и соединений, входящих в состав живых организмов, значение их в процессе жизнедеятельности. Формируются умения и навыки самостоятельной работы с учебником, с цифровыми источниками информации, умение выделять главное, формулировать выводы....
14 04 2026 4:31:31
Расширяются знания учащихся о питании растений, показываются особенности получения растением питательных веществ. Изучается значение фотосинтеза (образование на свету органических веществ из неорганических) и его роль для жизни на Земле.Учащиеся распознают органы растений в таблицах, работают с рисунками учебника....
13 04 2026 6:36:41
Урок использует презентацию как дополнительный иллюстративный и учебный материал, при подготовке учащихся. Ученики решают тесты, выполняют лабораторную работу, с карточками....
12 04 2026 10:12:50
Урок систематизирует знания учащихся о вирусах. Подробнее рассматривается вирус птичьего гриппа.
...
11 04 2026 21:41:15
Урок по биологии, на котором изучаются некоторые закономерности работы головного мозга, раскрывается роль процессов возбуждения и торможения, дается представление о различных процессах и операциях мышления....
10 04 2026 13:25:58
Урок знакомит учащихся с представителями класса Земноводные, как с животными, занимающими особое место в истории развития позвоночных, их многообразием, особенностями внешнего строения на примере лягушки прудовой, значением в природе и жизни человека....
09 04 2026 17:29:47
Разработка праздника по охране природы с элементами игры-путешествия для учащихся 5–7-х классов. Охрана природы - всенародное дело. Каждый обязан думать о своей личной ответственности за загубленное дерево, отравленную реку, уничтоженное озеро....
08 04 2026 2:20:33
Урок-путешествие по природоведению для 5-го класса. Разработан в соответствии со структурой программы для общеобразовательных школ авторов А.А.Плешакова и Н.И.Сонина и учебника для общеобразовательных школ этих же авторов. Тема изучается в течение двух уроков. На первом уроке изучается новый материал, а на втором уроке проводится завершение его изучения и закрепление полученных знаний. На дом учащиеся получают творческое задание....
07 04 2026 18:27:27
Урок завершает изучение темы "Класс: насекомые". Модуль разработан с учетом здоровьесберегающих технологий. В нем используется 12 видов учебной деятельности и 5 видов преподавания. В состав модуля включены физкультминутка и эмоциональная разрядка. Эта технология способствует развитию познавательного интереса учащихся к предмету.
...
06 04 2026 16:59:29
Пластиды — органоиды, специфичные для клеток растений. Они имеются в клетках всех растений, за исключением бактерий, грибов и некоторых водорослей....
05 04 2026 18:28:59
На уроке формируются универсальные учебные действия с учетом потребностей и интересов учащихся знаковым полем "Размножение". Используется метапредметный подход: рисунок-схема. Урок предлагает активную групповую работу по технологическим картам. Учащиеся выявляют особенности пoлoвoго и бесполого размножения у растений....
04 04 2026 22:45:28
Группы крови – это иммунологические свойства крови, которые хаpaктеризуются наличием или отсутствием на поверхности эритроцитов агглютиногенов A и B, а в сыворотке крови - агглютининов α и β....
03 04 2026 5:41:23
Урок призван сформировать представление о генетике – науке, изучающей наследственность и изменчивость организмов, познакомить с основными понятиями науки....
02 04 2026 10:59:52
Урок развивает критическое мышление в чтении и письме (метод "фишбоун"). В ходе урока у учащихся формируются знания о общей хаpaктеристике рыб, особенностях внешнего строения рыбы в связи с водной средой обитания....
01 04 2026 0:27:47
Интеллектуальная игра для учащихся 7-х классов в рамках интеграции биологии и географии. Игру можно провести как мероприятие предметной недели естественного цикла в школе или в рамках внеклассной деятельности. Игра интересна тем, что затрагивает разносторонние знания учащихся, развивает логическое мышление, прививает интерес к предметам, развивает здоровый дух соперничества....
31 03 2026 13:14:35
Урок проводился с учащимися 9-го класса, которые имеют различные отклонения в развитии. Учащиеся данного класса имеют значительный недостаток уровня интеллекта, стойкое недоразвитие уровня познавательной способности, мышления и речи.
...
30 03 2026 19:28:29
Представлены различные дидактические материалы, позволяющие повысить наглядность урока. В ходе урока идет овладение наиболее важными понятиями и терминами. В заключение урока проводится первичная проверка знаний по дидактическим карточкам и в форме устного фронтального опроса.
...
29 03 2026 21:27:32
Данный урок разработан в соответствии с тематическим планированием и прохождением программы по биологии в 7-м классе. Изучение нового материала – это не просто знакомство с новой темой, но и создание элемента новизны, интереса, загадки. Основной ход урока включает элементы игры-расследования суперагентов.
...
28 03 2026 16:58:19
Урок обобщения и систематизации знаний о составе и строении клетки, о взаимосвязи и взаимообусловленности ее компонентов, протекающих в ней процессов. Урок, на котором закрепление темы учащимися осуществляется посредством компьютера, который используется как средство контроля и оценивания качества обучения.
...
27 03 2026 15:20:59
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
К уроку составлена технологическая карта. Рассмотрена деятельность учителя и ученика на уроке биологии....
26 03 2026 13:40:55
Урок показывает детям взаимосвязь человека и природы. ...
25 03 2026 19:28:22
Учитель использует информационно-коммуникативную технологию, применяет формы организации познавательной деятельности: индивидуальную и групповую. Создает проблемную ситуацию, организует поиск информации в учебной литературе, использует УМК «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия». Общая биология 10-й класс....
24 03 2026 13:10:15
Данный урок является вводным к изучению насекомых в теме «Члeнистоногие»....
23 03 2026 1:13:31
Урок разработан для общеобразовательной школы по курсу биологии 7-го класса. Наличие различных методов и приемов, представленных в конспекте урока, дает возможность разнообразить проведение занятия, повышает мотивацию к изучению предмета; немало внимания отводится на физкультминутки для здоровьесбережения учащихся....
22 03 2026 1:42:19
Данный урок разработан в соответствии с тематическим планированием и прохождением программы по биологии в 7-м классе. Изучение нового материала – это не просто знакомство с новой темой, но и создание элемента новизны, интереса, загадки. Основной ход урока включает элементы игры-расследования суперагентов.
...
21 03 2026 1:48:35
Pанятие проводится с целью ознакомления учащихся с нетрадиционными методами лечения запахами растений (ароматерапией, фитоаэроионизацией). Оно способствует воспитанию культуры отношения к окружающей природе и своему здоровью. Учащиеся знакомятся также с историей возникновения ароматерапии, приобретают пpaктические навыки по использованию различных эфирных масел, их хранению. Через ролевые игры реализуют свои творческие способности, формируя устойчивую мотивацию к обучению....
20 03 2026 1:59:46
Проект призван решить ряд проблем в обучении биологии, выявленных в результате swot и step анализа внешних и внутренних условий. Хаpaктерным в проекте является комплексный подход в решении задач эстетического, экологического и познавательного хаpaктера. Реализация задач проекта предполагает поэтапную работу в трех направлениях: с детьми, родителями и педагогами. Механизм реализации проекта представлен в модулях с указанием ответственных лиц за исполнение модуля. Проект содержит план работы, основные виды деятельности, взаимодействие с лесхозом и питомником, результаты работы школьного лесничества....
19 03 2026 15:37:11
Учащиеся на уроке рассматривают строение подземных видоизменённых побегов и устанавливают черты сходства с надземным побегом. Развивают умение определять органы растения, выделять их биологическое и хозяйственное значение. Продолжается развитие навыков работы с наглядными пособиями и живыми объектами (клубнями картофеля, луковицей репчатого лука, корневищами растений)....
18 03 2026 5:52:53
На уроке систематизируются полученные ранее знания о способах размножения; дается представление о клонировании и полиэмбрионии как способах бесполого размножения; раскрывается биологическая роль бесполого и пoлoвoго типов размножения....
17 03 2026 14:50:47
Из опыта подготовки учащихся к ЕГЭ по биологии на примере Саха-Бельгийской гимназии Усть-Алданского улуса Республики Саха (Якутия) в условиях сельской местности....
16 03 2026 15:46:15
Представлен конспект урока ток-шоу по теме "Гигиена сердечно-сосудистой системы"....
15 03 2026 13:59:53
Интегрированный урок биологии и физики. Урок включает в себя демонстрацию сложных приборов (осциллограф, электроскопы, электрофорная машина, проводник) и опытов с натуральными объектами (лягушка). Содержание теоретической информации содержит исторические факты, связанные с открытием электрических явлений, и роль в этом биологических объектов, роль ученых-биологов в открытии и исследовании электричества.
...
14 03 2026 13:46:35
Данная разработка урока поможет изучить строение стeбля в связи с выполняемыми функциями. Подборка стихотворений, загадок, слайдов способствует лучшему усвоению, запоминанию материала и большей заинтересованности....
13 03 2026 16:16:23
Дана комплексная хаpaктеристика Тихого океана. Интеграция знаний из географии, биологии, экологии. Создание «визитной карточки» (герба) Тихого океана. Развитие интереса к предметам....
12 03 2026 5:44:51
Урок-модуль, на котором изучаются взаимоотношения между живыми организмами, выясняется, каким образом обеспечивается биологическое разнообразие и равновесие в экологической системе. На уроке создаются условия для повторения ранее изученной информации, а также продолжается подготовка обучающихся к ЕГЭ по биологии....
11 03 2026 9:17:58
В результате цветения образуются плоды. Однако плоды не смогут завязаться.если не произойдет опыление. Опыление Перенос пыльцы с пыльников тычинок на рыльце...
10 03 2026 13:32:21
Цель урока: повторение и обобщение знаний учащихся о закономерностях наследования признаков у растений, животных, человека....
09 03 2026 19:21:47
Учащиеся описывают процессы вегетативного размножения; выделяют отличительные особенности пoлoвoго и бесполого размножения. Приводятся примеры бесполого размножения и растений, размножающихся вегетативно....
08 03 2026 18:49:51
Предлагаются несколько вариантов заданий с ответами для проведения зачета по биологии по теме "Пищеварение".
...
07 03 2026 18:10:58
Учащиеся устанавливают – какие природные условия действуют на живые организмы? Как выбрать более благоприятные условия жизни? Как живые организмы научились решать проблемы воздействия среды; определяют пути решения проблемы выживания живых организмов....
06 03 2026 19:52:12
На уроке учащиеся самостоятельно изучают виды кровотечений и способы оказания первой помощи в процессе решения проблемных задач. Работа в группах способствует развитию навыков сотрудничества, стимулирует к творческому поиску решений, вовлекает больше учащихся в учебный процесс, повышает мотивацию....
05 03 2026 14:44:27
Третий урок по теме. Конспект составлен к учебнику «Биология. Человек. 8-й класс. Сонин Н.И., Сапин М.Р. На этапе проверки домашнего задания учащиеся письменно отвечают на вопросы, проверяют друг друга. Новый материал изучается в словесно-наглядной форме. Учащиеся готовят сообщения к уроку....
04 03 2026 14:18:41
Презентация «Движение простейших и беспозвоночных» носит обучающий хаpaктер. Предназначена для детей школьного возраста в возрасте 12–18 лет. Презентация может быть использована на уроках биологии в 6-м классе при изучении темы «Движение»....
03 03 2026 10:47:28
Ткани животных, как и ткани растений, входят в состав органов. Органы образуют системы органов, которые выполняют различные функции. Опopно-двигательная система...
02 03 2026 15:21:10
План-конспект урока биологии. На уроке используются проблемные ситуации, фронтальная поисковая беседа по решению проблемных задач и вопросов. Фронтальное объяснение нового материала с использованием самостоятельной работы с помощью учебника. Закрепление материала....
01 03 2026 10:13:57
Цели урока: обобщить знания о географических объектах, сформировать представление о месте обитания мха-сфагнума; сформировать у учащихся представление о строении, значении и применении мха - сфагнума; развивать аналитико-синтетические навыки, развивать умение устанавливать причинно-следственные связи; активизировать познавательный интерес учащихся, прививать любовь к природе и бережное отношение к природным объектам....
28 02 2026 10:45:28
Методическая разработка является уроком-игрой, на котором решается проблемный вопрос о грибе, который не похож на другие. Приводится вариант игрового материала о грибах из дополнительной литературы. Все сообщения детей о грибах сопровождаются показом рисунков на компьютере....
27 02 2026 14:38:54
Целью данной игры является обобщение знаний по биологии и экологии, которую учащиеся накопили за курс основной школы. Для игры создается две комaнды из учащихся 7–9-х классов.
Игра состоит из нескольких гeймов, где учащимся предлагаются различные задания, которые требуют и конкретных знаний от ребят, а также задания-угадайки, которые проверяют догадливость учащихся.
...
26 02 2026 6:45:12
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
