Урок-исследование по биологии на тем "Исследование генеалогического древа рода А.С. Пушкина и составление своих родословных". 9-й класс
Цели урока: провести исследование родословной А. С. Пушкина; составить родословную своей семьи.
Задачи урока: ввести понятие генеалогического метода как одного из основных методов изучения наследственности человека; показать на примере родословной А. С. Пушкина множественный хаpaктер наследования некоторых личностных качеств; научить пользоваться генеалогической символикой при составлении родословной своей семьи.
Оборудование: родословная А. С. Пушкина и его семьи, автобиография А. С. Пушкина, символика для построения родословных, портреты А. С. Пушкина и его семьи, схема “Цикличность творчества А. С. Пушкина”.
Ход урока
Учитель: Добрый день уважаемые гости, ребята. Тема нашего урока сегодня необычная - “Исследование генеалогического древа рода А. С. Пушкина и составление своих родословных”. Сегодня здесь встретились три творческие группы учащихся 9 и 11 классов. У каждой свое задание, своя работа. Все вместе мы, надеюсь, сможем достичь поставленных целей урока. (Тема и цели урока – на доске. Учащиеся записывают их в тетради).
– Изучая в курсе общей биологии генетику, вы узнали, что это наука об изменчивости и наследственности. Особое значение для нас имеет генетика человека. То, что организмы передают признаки и свойства своим потомкам, люди на интуитивном уровне знали давно, но понять закономерности наследования признаков люди долгое время не могли. Первые попытки объяснения того факта, что дети похожи на родителей, предпринимал великий ученый и врач Древней Греции – Гиппократ.
В последние десятилетия интерес к генетике особенно возрос, в связи с ее огромным пpaктическим значением для человечества. В настоящее время изучен хаpaктер наследования более чем 2000 признаков, нормальных и патологических. Современная наука при исследовании генетики человека использует следующие методы: генеалогический, популяционный, близнецовый, биохимический. Сегодня мы обратимся к одному из самых интересных и доступных – генеалогическому. Этот метод основан на прослеживании какого-либо нормального или патологического признака в ряду поколений, с указанием родственных связей между члeнами родословной.
Генеалогический метод был предложен в конце XIX века Ф. Гальтоном. Система обозначения родословных – Г. Уостом в 1931 году. Благодаря составлению родословной удалось определить наследственный хаpaктер гемофилии, дальтонизма, короткопалости, выявить последствия родственных бpaков, в результате которых 20-30% детей умирает или рождается больными. Русский философ П. А. Флоренский считал генеалогию своеобразной педагогикой: “История рода должна давать нравственные уроки и задачи”.
История сохранила для нас несколько родословных хорошо известных людей, чьи имена вам знакомы с детства. Среди них родословная А.С. Пушкина. Поэт своими предками гордился и не раз упоминал их. (Стихотворение А. С. Пушкина “Моя родословная” читает ученик 9 класса).
Моя родословная
А.С. Пушкин
Смеясь жестоко над собратом,
Писаки русские толпой
Меня зовут аристократом.
Смотри, пожалуй, вздор какой!
Не офицер я, не асессор,
Я по кресту не дворянин,
Не академик, не профессор;
Я просто русский мещанин.
Наш предок Рача мышцей бранной
Святому Невскому служил.
Его потомство гнев венчанный,
Иван IV пощадил.
Водились Пушкины с царями;
Из них был славен не один,
Когда тягался с поляками
Нижегородский мещанин.
Под гербовой моей печатью
Я кипу грамот схоронил
И не якшаюсь с новой знатью,
И крови спесь угомонил.
Я грамотей и стихотворец,
Я Пушкин просто, не Мусин.
Я не богач, не царедворец,
Я сам большой: я мещанин.
Сегодня мы, исследуя родословную поэта, приоткроем завесу тайны рождения гения. Первая группа займется вопросами наследования окраски кожи в ряду поколений на основе явления полимерии. Вторая группа будет изучать наследование некоторых личностных качеств поэта. А третья группа, наши гости из 11 класса, проконсультируют нас по вопросам составления собственных родословных. Для выполнения ваших мини-исследований весь необходимый материал представлен, он на ваших столах. Начнём работу. (Исследование с опорой на домашнее задание на 5-7 минут. Группы используют схемы, условные обозначения, решают задачи).
Учитель: Что же пора озвучить ваши предложения и версии ответов на поставленные вопросы.
Выступление первой группы учащихся:
Исследуя родословную А. С. Пушкина, мы работали над следующими вопросами:
- Возможно ли, чтобы от первого бpaка Абрама Ганнибала родилась белая дочь Поликсена?
- Могли ли Пушкину передаться от матери доминантные гены?
Проанализировав имеющиеся у нас данные и проведя необходимые исследования, мы пришли к следующим выводам:
1. Рождение белой дочери у Абрама Ганнибала было невозможным.
В доказательство этого мы приводим решение задачи. (Решение и объяснение у доски).
Так как Абрам был негром <Рисунок 1>, его генотип состоял из одних доминантных генов. Его жена была белой и имела генотип рецессивный по всем признакам. Выделив из данных генотипов гаметы, мы можем наблюдать при их слиянии появление нового генотипа АаBb с хаpaктерными для него фенотипом мулата. При этом бpaке рождение белых детей невозможно.
Руководствуясь результатом задачи, мы можем сказать, что со стороны матери
А.С. Пушкину могли передаться доминантные аллели генов окраски кожи. Портрет Надежды Осиповны, “прекрасной креолки”, служит лучшим доказательством ее происхождения. <Рисунок 2>.
Выступление второй группы учащихся:
Мы работали над следующими вопросами:
- Были ли сходны своими личностными хаpaктеристиками мать и отец поэта?
- Как на личности самого А. С. Пушкина и на его творчестве отразились наследственные признаки, переданные родителями и другими родственниками?
Наши выводы следующие:
- Хаpaктеры матери и отца поэта были очень разными. Надежда Осиповна была сильной, властной натурой, но вспыльчивой, рассеянной до крайности и плохой хозяйкой. Сергeй Львович <Рисунок 3> также был на редкость плохим хозяином. Но, в отличие от жены, он был слабохаpaктерен, слезлив, сентиментален. Ему были присущи резкие подъёмы и спады настроения, “короче, русская хандра”.
- На личности самого поэта и на его творчестве очень ярко отразились наследственные признаки. В его творчестве можно проследить некую цикличность <Рисунок 4>, сопровождаемую подъемами настроения и резкими его спадами. Такие личности называются циклотимическими. В результате кровнородственного бpaка родителей <Рисунок 5>, Пушкин унаследовал предрасположенность к циклотимии от отца и аффективность от матери. О своем сходстве с предками поэт писал в своем стихотворении “Мой портрет”. (Ученик 9 класса читает стихотворение, <Рисунок 6>).
Мой портрет
А.С. Пушкин
Вы просите у меня мой портрет,
Но написанный с натуры;
Мой милый, он быстро будет готов,
Хотя и в миниатюре.
Мой рост с ростом самых долговязых
Не может равняться;
У меня свежий цвет лица, русые волосы
И кудрявая голова.
По всему этому, мой милый друг,
Меня можно узнать.
Да, таким, как Бог меня создал,
Я и хочу всегда казаться.
Сущий бес в проказах,
Сущая обезьяна лицом,
Много, слишком много ветрености –
Да, таков Пушкин.
Результатом наших исследований можно считать доказательство возможности того, что, соединившись в одном человеке, в его геноме, различные факторы в их крайнем выражении оказались стимулятором творчества А.С. Пушкина, которые дали нам гения.
Учитель: Изучать родословные великих людей, наших соотечественников, занимательно, полезно, патриотично, но не менее увлекательно, интересно и важно заняться изучением и составлением собственной родословной, узнать, веточкой какого древа являешься ты и где твои корни. А теперь слово ученикам 11 класса.
Выступление учащихся 11 класса: Мы начали составлять свои родословные год назад. Работая над этим , остановиться уже невозможно. В исследованиях нам помогают наши семьи, которые собирают фотографии, личные вещи, грамоты, награды, документы. Все это помогает ощутить связь поколений и времен. Мы хотели бы познакомить вас с нашими накопленными материалами. В своей работе мы использовали определенные правила составления родословной (Приложение 1) и условные обозначения <Рисунок 7>. (Ученики 11 класса представляют свой материал и рассказывают, как они работали).
Учитель: Ну вот, урок подходит к концу, но главные исследования ещё впереди. И если ученики 11 класса продолжат, а вы увлечётесь этим интереснейшим занятием – значит, цель нашего урока достигнута. Спасибо за урок. До свидания.
Комментарии:
Статья отражает схему проведения урока-семинара по экологическому краеведению в рамках предмета биологии. Урок предназначен для учащихся 11-х классов средних школ с преподаванием предмета на базовом уровне. Урок представляет информацию о природных ресурсах Орловской области и их использовании в народном хозяйстве. Проблема рационального природопользования является актуальной для любого региона РФ.
...
21 07 2026 7:45:58
Выпускники специальности «Садово-парковое и ландшафтное строительство» должны ориентироваться во всем многообразии травянистых и древесно-кустарниковых растений, что нелегко, учитывая разнообразие растений. Зная морфологическое строение, отличительные признаки вегетативных и генеративных органов, не составит труда определить вид растения, в природных условиях и по гербарным образцам и коллекциям, используя справочную литературу....
20 07 2026 6:40:15
В ходе урока учащиеся получают знания о клетке как живой единице растительного и животного организма. Изучаются протекающие в клетке жизненно важные процессы....
19 07 2026 16:50:37
Данная методическая разработка представляет собой авторский продукт – итоговое занятие за курс биологии в 7-м классе. Предлагаемая форма и содержание занятия могут быть использованы и как переводной экзамен по биологии в тех ОУ, где применяется аналогичная форма аттестации учащихся.
Целью данного занятия является обобщение и систематизация имеющихся у обучающихся знаний, полученных при изучении курса биологии, раздела «Животные», а также их углубление и расширение.
...
18 07 2026 7:31:14
Предложенный материал поможет приобщить детей к театральному искусству и в игровой форме задуматься над серьезными экологическими проблемами. В выступлении могут использоваться как специально подготовленные костюмы, так и элементы костюмов, что не уменьшит художественной ценности и зрелищности постановки....
17 07 2026 5:23:58
Программа предназначена для учителей биологии, преподающих в 10–11-х классах естественнонаучного профиля (химико-биологическая или биолого-географическая специализация), в качестве элективного курса. Необходимость в разработке программы возникла в связи с тем, что существует вполне определенный «разрыв» в усвоении знаний по цитологии и генетике на основе школьной программы и требованиями со стороны программ для поступления в вузы....
16 07 2026 0:33:34
Целью данного курса является профильная ориентация учащихся на обучение в профильных классах, расширение знаний, выработка рекомендаций по ведению здорового образа жизни. На занятиях учащиеся узнают о специфике медицинских профессий, о причинах возникновения некоторых заболеваний, познакомятся с основными понятиями и терминологией. Школьники научатся оказывать первую медицинскую помощь при несчастных случаях, накладывать повязки, выполнять профилактические мероприятия для поддержания организма в здоровом состоянии....
15 07 2026 2:38:17
В конце изученной темы проводятся уроки-обобщения и систематизации знаний, уроки осмысления и самооценки изученного. Целью таких занятий является самовыявление детьми собственных пробелов в знаниях. Итогом работы является диагностика качества усвоения изученного материала, которая проводится на следующем уроке....
14 07 2026 6:38:29
Урок биологии по теме «Двойное оплодотворение». Учащиеся узнают новый материал и закрепляют ранее полученные знания по темам «Цветок» и «Плод». Ведется с применением ИКТ....
13 07 2026 13:59:14
Цель урока: рассмотреть органы эндокринной системы и единство нервной и гумopaльной регуляции....
12 07 2026 19:39:20
Экологический компонент в школьном курсе биологии необходим для формирования экологической компетентности учащихся и изучения природы во всем ее многообразии. Благодаря экологическому компоненту учащиеся изучают наиболее распространенные и важные для жизни и деятельности человека виды растений и животных; рассматривают влияние антропогенного фактора на живую природу; изучают влияние среды на здоровье человека и условия его сохранения.
...
11 07 2026 3:31:42
Урок формирует знания у школьников об экологии, показывает необходимость охраны многообразного растительного и животного мира, охраны природы как залога сохранения здоровья человека, показывает ошибочность потребительского подхода к природе, подчеркивает значение растений в природе и жизни человека....
10 07 2026 10:20:55
Материал расскажет школьникам о значении грудного вскармливания на первом году жизни ребенка...
09 07 2026 15:46:46
Главными задачами урока являются: усиление здоровьесберегающей направленности знаний, сообщение учащимся сведений о вредном воздействии алкоголя и никотина на организм взрослых и детей; воспитание ответственного отношения к своему здоровью и здоровью близких.
...
08 07 2026 16:36:19
Школьная факультативная лекция - метод обучения, отвечающий требованиям классического урока изучения нового материала и являющийся частью лекционно-семинарской системы. Ее использование на уроках общей биологии в 9-м классе позволяет формировать у учащихся умение планировать ответ, выделять основные моменты лекции, формулировать выводы, успешно усваивать сложный и объемный материал. В статье рассмотрен пример использования факультативной лекции на уроке по теме "Деление клетки: митоз и мейоз"....
07 07 2026 1:40:47
Цель урока – познакомить учащихся с отличительными признаками и многообразием растений семейства розоцветных; показать их биологические особенности; расширить и углубить знания учащихся о многообразии растений семейства розоцветных. Во время игры ребята отгадывают загадки, выводят формулу цветка семейства розоцветных, описывают яблоню обыкновенную.
...
06 07 2026 7:52:24
В представленной разработке предложен один из вариантов использования информационных технологий на уроках биологии. В материале применяются компьютерные модели, которые позволяют лучше понять процессы, происходящие в клетке. Оптимальное сочетание различных форм и методов позволяет лучше усвоить сложный материал.
...
05 07 2026 22:53:23
Игровое направление все шире используется в образовании. Данный урок можно использовать для проведения предметной недели или как обобщающий по завершении темы «Птицы». Содержание урока позволяет углубить знания о птицах, активизировать познавательный интерес учащихся к природе и ее изучению.
...
04 07 2026 1:33:11
Урок проводится в 7-м классе, после темы "Царство Грибы". Сценарий урока подходит ко всем урокам, независимо от программы и авторов учебников. Игровая форма урока помогает охватить как можно больше объема темы, выяснить уровень усвоения темы "Царство Грибов". Формирует культуру умственного труда; умение логически мыслить, последовательно излагать свои суждения, делать правильные выводы. Развивает навыки самостоятельной деятельности. Использование ИКТ на уроке делает урок более оснащенным, интересным, сэкономит время....
03 07 2026 18:26:37
Одной из целей преподавания биологии является развитие творческого воображения (РТВ) у учащихся, т.к. творческие способности позволяют: расширить, углубить и переосмыслить уже имеющиеся знания; повысить познавательный интерес к предмету; реализовать творческие способности; обеспечить детям максимальную возможность активной деятельности. Творческое воображение можно и нужно развивать, особенно у детей. Чем меньше возраст, с которого начинаются занятия, тем выше результаты в будущем. Во многих школах города вводятся курсы ТРИЗ и РТВ, но эти предметы зачастую не связаны с теми дисциплинами, которые изучают учащиеся в школе. Происходит разрыв теории и пpaктики. В своей работе я попыталась совместить методики ТРИЗ и РТВ и уроки биологии и предлагаю некоторые варианты использования ТРИЗ и РТВ на уроках биологии....
02 07 2026 0:12:35
Конспект составлен на основе текстового материала учебника биологии 5-го класса под ред. проф. И.Н. Пономаревой, заданий рабочей тетради к учебнику, краеведческого материала, презентации и электронных образовательных ресурсов ЕК ЦОР. Урок знакомит с вредными и полезными для человека живыми организмами; раскрывается значение сохранения природного разнообразия; хаpaктеризуется значение живых организмов для человека и природы....
01 07 2026 2:24:34
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Экскурсия, выполненная по методу исследовательского проекта, знакомит учащихся с экосистемой Пионерского озера и прибрежных территорий как единого природно-антропогенного комплекса. Работа в малых группах способствует развитию коммуникативных способностей и активной жизненной позиции учеников. Урок в целом прививает любовь к природе и бережное отношение к природным объектам....
30 06 2026 11:48:44
Познавательная игра в форме брейн-ринга по теме «Растения и животные России» позволяет познакомить обучающихся с многообразием растительного и животного мира нашей страны; расширяет кругозор; способствует развитию интереса к предметам; воспитывает бережное отношение к окружающему миру....
29 06 2026 11:56:46
Областная экологическая акция «Живи, лес!» была проведена с целью привлечения внимания учащихся к проблемам сохранения, восстановления и преумножения российских лесов и активизации природоохранной деятельности школьников Кемеровской области....
28 06 2026 7:37:59
В последнее время всё больше учителей – пpaктиков склоняются к мысли о том, что процесс обучения в школе не должен сводиться к простой передаче некой суммы знаний от учителя к ученику. Важно научить школьников самостоятельно добывать знания, направлять их поиск, т.е. осуществлять мотивационное управление их учением. В этой ситуации особая роль отводится системе модульного обучения. Роль автора на модульном уроке - управление работой учащихся, где он имеет возможность общаться пpaктически с каждым учеником, помогать слабым и поощрять сильных....
27 06 2026 9:49:15
Учащиеся осознают значение рационального питания, материала «Знай меру в еде»; знакомятся с гигиеническими условиями здорового питания, режимом....
26 06 2026 11:13:59
При изучении нового материала проводится беседа о науке как одной из сфер человеческой деятельности, ее целях и методах, об особенностях научных знаний, фактов. Для лучшего усвоения учебного материала учащимся необходимо иметь представление о научных методах в биологических науках. В заключение урока выступление ученика об этапах научного исследования, сборе фактов, выдвижении гипотезы, проведении экспериментов, оформлении теории....
25 06 2026 11:50:55
Внеклассная работа позволяет учесть разносторонние интересы учащихся, расширить и углубить знания по биологии. Она позволяет глубже осуществить связь теории с пpaктикой и развивать чувство коллективизма. Во внеклассной работе легко осуществить индивидуализацию обучения и применить дифференцированный подход....
24 06 2026 9:47:35
В пpaктике работы учителей наблюдается различный подход к проверке знаний, умений и навыков учащихся. Некоторые учителя отводят ей значительную часть урока, проводя привычные и надоевшие контрольные работы. Другие, наоборот, недооценивают проверку, сводя её преимущественно к фронтальной устной или письменной формам на 10–15 минут.Что легче – заставить учеников зубрить материал, введя их в «психический трaнc» на контрольной, а потом тратить огромное количество личного времени на проверку работ и получать не всегда ожидаемые результаты или применить иную методику?...
23 06 2026 13:31:36
Организм шляпочного гриба всегда имеет грибницу и плодовую часть. Плодовое тело делится на пенёк и шляпку. Так и образовалось их название — шляпочные грибы....
22 06 2026 21:31:47
На уроке учащиеся узнают о составе почвы, о значении перегноя для плодородия почвы....
21 06 2026 5:26:57
Цель занятия: изучение и первичное осознание особенностей строения, многообразия и значения основных семейств растений класса двудольных и однодольных....
20 06 2026 9:11:55
Сочетание на уроке нескольких методов использования ИКТ, которые позволяют активизировать познавательную деятельность учащихся, доступно и интересно воспроизводить новый материал, а также самим включаться в проведение урока.
На уроке прослеживается межпредметная связь, позволяющая детям логически мыслить, извлекать нужную информацию из различных источников знаний, обучать приемам работы с картой, воспитывать эстетическое восприятие явлений природы...
19 06 2026 7:55:19
Мероприятие проводится по принципу телепередачи "Жить здорово!" с главной ведущей Еленой Малышевой. Данное мероприятие проводится с целью пропаганды здорового образа жизни, можно проводить на классных часах, на занятиях кружка и т.д....
18 06 2026 11:25:12
Данный урок - третий в разделе «Биология – наука о живом мире» по учебнику И.Н.Пономаревой, И.В.Николаева, О.А.Корниловой «Биология. 5 класс». Урок разработан в соответствии с требованиями ФГОС ООО. В ходе изучения нового материала используются межпредметные связи с математикой и экологией: с помощью математических расчетов обучающиеся учатся моделировать связи между объектами экосистемы....
17 06 2026 9:58:16
Внеклассное мероприятие для учащихся 11-го класса на тему "У истоков эволюции..." проводится с использованием информационных технологий, что позволяет повысить интерес к изучаемому предмету. Основная цель данного мероприятия заключается в том, чтобы нацелить ребят на сдачу ЕГЭ по биологии....
16 06 2026 19:56:30
Урок биологии, посвященный повторению темы «Корень». Учащиеся вспоминают и закрепляют пройденный материал, развивают чувство комaндной работы....
15 06 2026 19:31:16
Урок призван сформировать представление о витаминах и их роли в организме человека, дать понятие о гиповитаминозе, авитаминозе, гипервитаминозе и мерах профилактики, развивать интеллектуальные, креативные и коммуникативные способности учащихся, способствовать гигиеническому воспитанию школьников....
14 06 2026 9:22:56
Цели урока: обобщить знания о географических объектах, сформировать представление о месте обитания мха-сфагнума; сформировать у учащихся представление о строении, значении и применении мха - сфагнума; развивать аналитико-синтетические навыки, развивать умение устанавливать причинно-следственные связи; активизировать познавательный интерес учащихся, прививать любовь к природе и бережное отношение к природным объектам....
13 06 2026 20:34:54
Урок по теме «Фотосинтез» проводится для профильной группы 10-го класса. Тема изучается на протяжении 3 уроков. На 1-м уроке изучается история процесса фотосинтеза, вклад ученых в развитие учения о фотосинтезе, фазы фотосинтеза. Урок соответствует новым ФГОС. Ребята сами определяют тему урока, ставят цели, создают мини-проекты....
12 06 2026 10:39:20
Направляемые на фестиваль сценарии и материалы выступают против асоциальных явлений и могут быть использованы для проведения внеклассных мероприятий для детей среднего школьного возраста. Все материалы пропагандируют здоровый образ жизни. ...
11 06 2026 8:15:37
Урок проводится в 8-м классе, как обобщение темы «Кровь». На уроке закрепляются и повторяются знания терминологии и понятий по теме, учащиеся выполняют лабораторную работу....
10 06 2026 23:27:37
На уроке систематизируются полученные ранее знания о способах размножения; дается представление о клонировании и полиэмбрионии как способах бесполого размножения; раскрывается биологическая роль бесполого и пoлoвoго типов размножения....
09 06 2026 16:33:49
Обобщающий урок по теме: "Кожа. Органы выделения" направлен на продолжение формирования общих умений коммуникаций у обучающихся.
На уроке применяются такие виды деятельности, как работа в группе, индивидуальная работа с текстом, проведение индивидуальной исследовательской работы, выступление перед аудиторией, учебная эстафета и индивидуальная работа с тестом....
08 06 2026 23:52:13
В ходе урока формируются коммуникативные и исследовательские компетенции. Использование натуральных объектов исследования повышает познавательный интерес учащихся.
...
07 06 2026 21:52:49
Цель занятия-экскурсии – показать, что состояние живой природы зависит от погодных условий, времени дня, состава и структуры почвы; подчеркнуть необходимость знания географических закономерностей; закрепить знания о назначении географических приборов и живых барометров для определения погодных условий....
06 06 2026 17:22:38
Повторение материала проводится в виде игры-путешествия, при этом используются различные формы игры: загадки, ребусы, определение по рисункам, верны или неверны утверждения, различные формы вопросов. Используется музыка и подготавливаются слайды для различных заданий. Класс разбивается на три комaнды, которые соревнуются в знаниях по изученной теме. Жюри и ведущий выбирается среди учеников класса или старшеклассников....
05 06 2026 5:12:53
Накопление полезных изменений в организмах приводит к крупным изменениям в природе. В этом заключается творческая роль естественного отбора в эволюции....
04 06 2026 2:22:34
В статье отражается взгляд учителя биологии на данную проблему и приводится технологическая карта, показывающая реализацию определённых компетенций и называющая методы и средства, направленные на их формирование....
03 06 2026 23:36:43
К насекомым с неполным превращением относятся представители отряда прямокрылых: перелетная саранча, кобылки, кузнечики, сверчки. К полным превращением - представители отряда чешуекрылых (бабочек), обладающие двумя парами крыльев...
02 06 2026 12:46:10
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
