Как возникла Земля. Гипотезы о возникновении Земли. 5-й класс
Цели: изучить основные гипотезы возникновения Солнечной системы и Земли.
Задачи:
- познакомить учащихся с различными гипотезами возникновения Земли; учеными, внесшими вклад в основу современного представления о происхождении Солнечной системы, в том числе и Земли.
- развить представления о причинах возникновения Солнечной системы, в том числе Земли.
- воспитывать интерес к предмету.
Вид урока по дидактической цели: изучение нового материала.
Вид урока по способу проведения: индивидуальная, частично поисковая работа с учебником.
Оборудование: презентация.
Ход урока
I. Вступительное слово учителя.
Учитель. Сегодня мы начинаем изучать новую тему «Земля». Земля – это планета, на которой мы живем. Вспомним, где же расположена наша планета? Каков же наш космический адрес? (Приложение 1, слайд 1–3)
А когда и как родилась Земля? Как изучали люди свою Землю, и каких результатов добились? Почему говорят, что все изменилось в наших представлениях, ведь Земля осталась прежней? Эти вопросы интересуют многих. Ответы на эти и другие вопросы мы получим при изучении этой темы.
При изучении этой темы мы будем знакомиться с гипотезами возникновения Земли.
И сегодня на уроке мы попытаемся ответить на вопрос: Как возникла Земля? (слайд 4)
Этот вопрос интересовал всех. Самые давние мифы – древние священные религиозные сказания начинались всегда с повествования о сотворении мира. Вначале представления о мире у наших предков не слишком отличались от представлений о той местности, в которой они жили. Мир казался покрупнее. Горы были больше домов и хижин. А могучие реки – шире и обильнее ручейков. А коли мир был больше домов и селений, то создавать его и строить должны были существа посильнее человека, то есть боги. (слайд 5)
Вспомним: Представления каких народов о строении Вселенной изображены на рисунке 1 и 2
Очень долго существовали наивные легенды о сотворении мира некоей божественной силой. (слайд 6)
Лишь в XVI веке появилось учение Н.Коперника, которое поместило Землю в ряд планет, вращающихся вокруг Солнца. Это был первый шаг в подлинно научном решении вопроса о происхождении Земли.
Изучение нового материала
В настоящее время есть несколько гипотез, каждая из которых по-своему описывает периоды становления Вселенной и положение Земли в Солнечной системе. (слайд 7)
Первые гипотезы, т. е. научные предположения, о возникновении Земли стали появляться только в XVII в., когда наука накопила достаточное количество сведений о нашей планете и о Солнечной системе. (слайд 8) Запись понятия в тетрадь
Существует много научных гипотез о сотворении мира. Мы с вами подробнее познакомимся с некоторыми из них.
Работа учащихся в тетради по учебнику стр.55–57. Начертить таблицу, используя материал учебника изложить краткую сущность каждой гипотезы. (слайд 9–10)
С помощью слайдов проверяем и корректируем свои записи.
- Жорж Луи Леклерк Бюффон. (1707–1788)
Бюффон предполагал, что планеты образовались из «брызг», возникших в результате удара кометы о Солнце.
Ещё при жизни Бюффона у многих астрономов возникли сомнения о том, что комета способна «оторвать кусок Солнца». Все началось с того, что королевский астроном англичанин Эдмунд Галлей обнаружил ошибку. Три кометы, посещавшие пределы Солнечной Системы с интервалом в 76 лет оказались одним и тем же небесным телом. Галлею даже удалось предсказать, когда снова комета появится на земном небе. При каждом посещении орбита небесной гостьи немножко менялась. Это означало, что комета весьма невелика по своей массе. Но как же могло тогда, столь ничтожное небесное тело, как комета, столкнувшись с Солнцем «оторвать у него край». Она скорее должна была сгореть в ярком пламени светила. (слайд 11)
- Иммануил Кант. (1724–1804)
Солнце и вся Солнечная система образовались из холодного сжимающегося
пылевого облака.
В 1755 году в Кенигсберге вышла из печати безымянная работа, озаглавленная
«Общая естественная история и теория неба». Неизвестным автором оказался
Иммануил Кант. Его книга не была известна. Лишь в конце жизни, Кант вспомнил о
ней. Но к тому времени широкую популярность приобрела гипотеза, выдвинутая
французским математиком Пьером Лапласом. (слайд 12)
- Пьер-Симо́н Лапла́с (1749–1827)
Солнечная система образовались из раскаленного вращающегося газового облака. (слайд 13)
- Джеймс Джинс (1877–1946)
Звезда прошла близко от Солнца, вещество вырвалось из приливной волны и
образовало длинные хвосты.
Джеймс Джинс сделал свою гипотезу такой убедительной, что в коротко время она
завоевала умы и сердца, вытеснив другие мнения. (слайд 14)
Вопросы к учащимся. Подумайте в чем сходство и различие гипотез Ж. Бюффона и Д Джинса. Объясняют ли они, как возникло Солнце? Как вы думаете, правдоподобны ли эти гипотезы.
Учитель. В 1944 году были опубликованы первые статьи советского ученого Отто Юльевича Шмидта, о происхождении нашей планеты.
- Отто Юльевич Шмидт. (1891–1956)
Солнце встретилось с газово-пылевым облаком и захватило его.
В результате соударений частиц образовались планеты.
В данной гипотезе не много нового. Шмидт внимательно изучил представления своих
предшественников и у каждого взял наиболее разумную и обоснованную часть. Это
обстоятельство явилось одной из очень сильных сторон его гипотезы. (слайд 15)
Дополним свою таблицу.
- Гипотеза Ф.Хойла (XX век)
Английским астрофизиком Фредом Хойлом была предложена своя гипотеза. Согласно
ей у Солнца была звезда-близнец, которая взорвалась. Большая часть осколков
унеслась в космическое прострaнcтво, меньшая – осталась на орбите Солнца и
образовала планеты. (слайд 16)
Каковы же современные представления о происхождении Земли и всей Солнечной
Системы?
- Фридрих Вильгельм Гершель (1738–1822)
Основоположник звездной астрономии, иностранный почетный члeн Петербургской
АН. С помощью изготовленных им телескопов производил систематические обозрения
звездного неба, исследовал звездные скопления, двойные звезды, туманности.
Построил первую модель Галактики, установил движение Солнца в прострaнcтве,
открыл Уран (1781), его 2 спутника (1787) и 2 спутника Сатурна (1789). (слайд
17)
Происхождение Солнечной Системы по Гершелю (слайд 18)
Учитель. Сегодня у ученых нет единого взгляда по этому вопросу. Почти все
соглашаются с тем, что формироваться планеты стали из холодного облака и
лишь, потом разогрелись. В остальном же имеется множество разногласий. (слайд
19)
А теперь «парад гипотез». (слайд 20)
II. Итог урока
Вопросы к учащимся.
Вот мы и попытались ответить на вопрос: как и из чего, образовалась наша планета Земля.
- Какие ученые попытались ответить на него?
- Подумайте в чем сходство и различие гипотез Ж. Бюффона и Д Джинса. Объясняют ли они, как возникло Солнце? Как вы думаете, правдоподобны ли эти гипотезы.
- Каково же современное представление ученых о происхождении Солнца и планет.
III. Домашнее задание
- Стр.54–59 учебника, таблица в тетради – повторить.
- ТПО № 1–5
Комментарии:
Дыхание — это совокупность процессов, в результате которых происходит потрeбление организмом кислорода, его использование и выделение углекислого газа....
05 07 2026 4:16:10
На уроке формируются универсальные учебные действия с учетом потребностей и интересов учащихся знаковым полем "Размножение". Используется метапредметный подход: рисунок-схема. Урок предлагает активную групповую работу по технологическим картам. Учащиеся выявляют особенности пoлoвoго и бесполого размножения у растений....
04 07 2026 17:59:48
Конспект урока биологии в 7-м классе, основная цель которого раскрыть особенности строения медоносной пчелы в связи с общественным образом жизни, выявить её роль в природе и жизни человека....
03 07 2026 8:45:17
Цель урока: обобщение знаний учащихся по теме. Форма урока, интересные задачи помогут учащимся систематизировать знания. Комплексный подход выявляет уровень усвоения материала и обученности учащихся....
02 07 2026 18:18:36
Автор статьи знакомит учащихся со знаниями о режиме питания, о полезных и "вредных" продуктах, положительной и отрицательной стороне диет; учит оценивать качество некоторых продуктов питания и их экологическую безопасность; воспитывает бережное отношение к своему организму и здоровью через ЗОЖ....
01 07 2026 9:46:15
Цель урока: познакомить учащихся с методами изучения наследственности; расширить знания о законах генетики, пpaктическое применение знаний; развивать интерес к предмету; показать влияние среды на формирование признака....
30 06 2026 21:47:31
На данном уроке используются различные приемы здоровьесберегающих технологий. Актуальность данной работы обусловлена потребностью человека, общества и государства в здоровьесберегающем образовании. Здоровьесберегающее обучение направлено на обеспечение психического здоровья учащихся.
...
29 06 2026 17:51:24
Животные получают необходимый им кислород из атмосферы или воды, в которой он растворен. Поэтому их органы дыхания разнообразны. Связь органов дыхания со всеми...
28 06 2026 2:38:52
Автором разработан урок в соответствии с УМК под редакцией И.Н. Пономаревой и является уроком изучения нового материала. На изучение раздела "Растения" в 6-м классе по БУП-2004 отводится 1 час в неделю. Это требует интенсифицировать учебный процесс, акцентировать внимание учащихся на наиболее важных и значимых понятиях, из предложенного материала выбрать главное. Реализации этих задач помогают учебные презентации.
...
27 06 2026 12:21:53
Урок предполагает формирование умения рационального использования природных ресурсов, которое представляет собой выработку системы действий учащихся, направленных на изучение, охрану, бережное использование природных богатств.
...
26 06 2026 5:24:34
Благодаря этой проектной работе ребята узнают много нового и полезного для себя о воздухе, которым все мы дышим. Кроме того, в процессе проведения опыта учащиеся приобретают новые навыки исследовательской и самостоятельной работы, знакомятся с неизвестными им методиками проведения лабораторных опытов, проявляют к этому интерес. Проведению опытов предшествует подробный рассказ учителя о предстоящем исследовании, показ презентации, что расширяет кругозор ребят....
25 06 2026 21:30:18
На данном уроке проводится исследовательская работы по определению соответствия условий школьного кабинета СанПиН: определение цветовой гаммы кабинета, его озеленение, вентиляционный режим, коэффициент аэрации, освещенность, а также объем и площадь на одного ученика. Это позволяет показать важность учебных теоретических знаний для жизни, помогает объединить знания из нескольких учебных дисциплин....
24 06 2026 19:50:13
Статья посвящена проблеме развития познавательного интереса учащихся на уроках биологии и во внеурочное время. Новизна данного опыта заключается, в первую очередь, в самом подходе к проблеме развития познавательного интереса учащихся. Основу этого подхода составляет организация учебного процесса, на основе субъек-субъектных отношений, выраженных в различных проявлениях....
23 06 2026 6:44:38
Обобщение педагогического опыта по использованию информационных компьютерных технологий на уроках биологии как средство повышения эффективности учебно-воспитательного процесса....
22 06 2026 14:56:13
Данная разработка урока поможет изучить строение стeбля в связи с выполняемыми функциями. Подборка стихотворений, загадок, слайдов способствует лучшему усвоению, запоминанию материала и большей заинтересованности....
21 06 2026 4:10:13
Обобщение изученного материала проводится в виде конкурса. Состоит из восьми этапов. На каждом из них учащиеся выполняют различные задания и отвечают на вопросы, связанные с темой. Во время урока не только закрепляются знания и умения по пройденному материалу, но и развивается кругозор учащихся....
20 06 2026 2:58:11
Урок предполагает проведение лабораторной работы по изучению живого объекта – аквариумных рыб. Такая форма организации занятия способствует формированию у школьников исследовательских навыков, любознательности и бережного отношения к живым организмам. Учащиеся знакомятся с многообразием рыб, раскрывают особенности их внешнего строения, выявляют приспособления к факторам водной среды....
19 06 2026 12:59:58
Урок в 6 классе по учебнику В.В. Пасечника «Биология. Бактерии, грибы, растения» с использованием технологии критического мышления. Цель урока: изучение строения корня и его функций....
18 06 2026 18:39:49
Данный мастер-класс ориентирован на изготовление кормушек из вторичного сырья. Для изготовления кормушек по данной технологии необходим минимальный набор принадлежностей. Ну и, конечно же, увлеченность, трудолюбие, фантазия и желание помочь птицам. Все это позволяет провести данный мастер-класс в любом кабинете учебного заведения, библиотеке и т.д.
...
17 06 2026 21:41:23
Урок обобщает и закрепляет знания учащихся по теме «Покрытосеменные растения»....
16 06 2026 2:29:16
Данный урок проводится с целью обобщения и закрепления знаний учащихся по метаболизму клетки....
15 06 2026 22:58:51
Цель урока: обобщить и систематизировать знания о моллюсках....
14 06 2026 16:43:46
Для протекания процессов жизнедеятельности всем клеткам необходима энергия. Они получают энергию в процессе дыхания. Дыхание и его значение Дыхание — процесс,...
13 06 2026 12:34:50
Урок расширяет и систематизирует знания учащихся о многообразии и происхождении культурных растений. На уроке учащиеся узнают, возможно ли введение в культуру новых растений....
12 06 2026 0:54:48
Представляю один урок из системы уроков биологии с применением ИКТ. Для его проведения нужны: компьютерный класс, сеть Интернет, ресурсы школьной медиатеки. Урок можно провести при изучении биологии по различным программам. Представленная презентация (составлена по материалам электронного учебника "Открытая биология 2,6"), экономит время при подготовке к занятиям, дает учителю готовый материал и достаточно иллюстраций для проведения урока в классах с базовым и углублённым изучением курса, развивает у детей интерес к предмету. Её можно демонстрировать на экран или загрузить на компьютеры через локальную сеть, как удобнее учителю и ученикам....
11 06 2026 3:12:54
Урок разработан в соответствии с учебно-методическим комплектом «Сферы». Разработка включает конспект урока, презентацию, интеpaктивный тест и опережающие домашние задания к теме. Презентация является организационным инструментом учителя, отражает основной материал урока, представляет образцы схем, записей детей в тетрадях.
...
10 06 2026 23:41:50
Эпителиальная ткань, или эпителий, покрывает тело снаружи, выстилает полости тела и внутренних органов, а также образует большинство желез. Разновидности эпителия имеют значительные варианты строения, что зависит от происхождения (эпителиальная ткань развивается из всех трех зародышевых листков) эпителия и его функций....
09 06 2026 6:23:13
На уроке рассматривается классификация горных пород. Приведена разработка пpaктической работы по коллекции минералов....
08 06 2026 8:43:48
На уроке биологии в 8-м классе прослеживается системный подход при изучении понятий «биологические системы», рассматриваются и их взаимосвязи....
07 06 2026 1:18:34
Цель урока: изучить строение, основные отделы и функции скелета человека; значение опopно-двигательной системы человека; развивать знания об опopно-двигательных системах организмов; совершенствовать навыки использования учащимися Интернет-технологий; воспитывать бережное отношение к своему здоровью....
06 06 2026 21:58:39
В данной работе рассмотрена роль межпредметных связей в обучении биологии.
...
05 06 2026 1:33:26
Основная цель урока – формирование представления о здоровом образе жизни на примере эмбрионального периода развития....
04 06 2026 2:20:49
Урок систематизации и обобщения знаний об особенностях внешнего строения птиц и основных процессах их жизнедеятельности. На уроке расширяется понятийная база, формируются умения применять полученные знания и умения в новой ситуации, способности учащихся к индивидуальной и совместной учебно-познавательной деятельности. Разноуровневые задания формируют личностные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия....
03 06 2026 14:16:57
Урок построен на региональном материале – изучении гастрономических привычек народов Северного Кавказа. Дети в преддверии новогоднего праздника знакомятся не только с новогодними национальными блюдами, но и выясняют влияние особенностей кухни Кавказа на состояние здоровья людей. У учащихся развиваются пpaктические навыки по здоровому питанию; воспитывается культура отношения к национальным традициям....
02 06 2026 22:54:22
Представлен конспект урока по теме "Гумopaльная регуляция" для учащихся 8-го класса. Дидактическая цель: Создать условия для первичного осознания и осмысления блока новой информации и закрепления ее....
01 06 2026 4:53:33
Один из вариантов авторской методики проведения уроков биологии в условиях мобильного компьютерного класса с использованием мультимедийного образовательного комплекса и большого количества цифровых образовательных ресурсов, а также проверка знаний учащихся с помощью программы компьютерного тестирования MyTest....
31 05 2026 23:43:50
Предложенный учащимся проект по теме "Основы селекции. Биотехнология" является межпредметным, т.к. дает возможность приобретения компетентности в сфере биологии, основ селекции, биотехнологии и информационных технологий. Стимулирует осмысление значения селекции как науки и биотехнологии, мер по охране здоровья....
30 05 2026 9:46:22
Целью урока является продолжение формирования эволюционного понимания развития органического мира, закрепление логических цепочек причинно-следственных связей между изменениями условий окружающей среды и формированием адаптационных приспособлений организмов определенных систематических групп....
29 05 2026 21:19:17
На этом уроке учащиеся закрепляют, обобщают и систематизируют знания по теме, отpaбатывают умения пользоваться микроскопом и выполняют охотно лабораторную работу. Данный урок позволяет развивать у детей логическое мышление, умение анализировать, сравнивать, делать выводы.
Учащимся нравятся такие формы уроков, где они экспериментируют, отгадывают кроссворды, работают с тестом, соревнуясь с другой комaндой. В итоге получают положительный результат.
...
28 05 2026 16:33:54
Представлена разработка урока обобщения знаний по биологии в 9-м классе. Тренажер разработан по четырем основным темам. Тесты состоят из вопросов с выбором одного правильного ответа. Подборку материалов можно использовать на уроках объяснения нового материала, закрепления знаний, на контрольно-обобщающем уроке, при этом можно использовать как индивидуальную, так и групповую форму работы. Контроль проводится автоматически....
27 05 2026 1:53:32
Урок проходит в виде виртуального восхождения на гору "Эверест". При восхождении обобщаются темы: "Строение листа, цветка, листорасположение, виды корней, корневых систем". В конце урока учащиеся готовят доклады по теме "Лекарственные растения вокруг нас"....
26 05 2026 7:50:25
Урок-зачет по биологии в 6-м классе по учебнику Н.И. Сонина «Живой организм». Урок предусматривает обобщение темы «Органы и системы органов растений и животных» в виде путешествия по станциям с использованием «маршрутных листов».
...
25 05 2026 9:20:22
Клеточный центр (или центросома) — не мембранная органелла, которая находится в центре клетки, рядом с ядром. Отсюда и пошло название органоида. Присутствует только у низших растений и животных; высшие растения, грибы и некоторые простейшие лишены его....
24 05 2026 1:54:47
Для принятия учащимися замысла урока используется систематизация учебного материала, которая выстраивает необходимость принятия нового материала, проводится эвристическая беседа. Учащиеся определяют тему урока, свой уровень знаний, цель урока и этапы ее достижения.
...
23 05 2026 6:31:12
Цель урока: изучить и закрепить знания о многообразии насекомых, значение в природе и жизни человека. В течение урока учащиеся познакомятся с некоторыми отрядами насекомых, их значением. В урок включен региональный компонент: знакомство учащихся насекомыми, занесенными в Красную Книгу Республики Татарстан. В конце урока закрепляется изученный материал в форме викторины, комaндной игры....
22 05 2026 14:12:54
Выпускники специальности «Садово-парковое и ландшафтное строительство» должны ориентироваться во всем многообразии травянистых и древесно-кустарниковых растений, что нелегко, учитывая разнообразие растений. Зная морфологическое строение, отличительные признаки вегетативных и генеративных органов, не составит труда определить вид растения, в природных условиях и по гербарным образцам и коллекциям, используя справочную литературу....
21 05 2026 14:50:54
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Знание студентами медицинских колледжей и медицинских училищ темы «Эволюция человека» важно как с позиций формирования мировоззрения, так и востребованности знаний в будущей профессии. В работе показана эффективность использования приема эвристической беседы для достижения образовательных целей занятия; рассмотрена методическая реализация представленного технологического приема; приведен анализ выполненных студентами проверочных работ....
20 05 2026 10:12:58
Урок знакомит учащихся с планетами Солнечной системы, формирует представление о них, развивает познавательный интерес учащихся, умение наблюдать и анализировать, память, внимание, речь, воспитывает любовь к планете, внимательное отношение к явлениям, происходящим вокруг....
19 05 2026 11:40:38
На уроке организуется проектная деятельность учащихся, способствующая формированию опыта работы с информацией, развитию умения работать в группе, опыта публично защищать свои результаты. В ходе работы ученики знакомятся с растительным миром своего края, с творчеством поэтов-земляков, воспевающих свой край....
18 05 2026 17:15:12
Тема о грибах наиболее актуальна для представления учащимся с презентацией. Дети имеют о грибах скудные представления. Презентация к уроку позволяет быстро вспомнить и усвоить материал....
17 05 2026 9:55:11
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
