+7(977)9328978 Лаборатория фитоинвазий    


Господин кабан и свинка-господинка


    Господин кабан и свинка-господинка

Цели мероприятия:

  1. Познакомить учащихся с многообразием представителей семейства свиньи.
  2. Развитие умения учащихся самостоятельно работать с литературными источниками, компьютерными дисками с целью формирования познавательной активности к предмету.
  3. Развитие монологической речи учащихся, актёрских навыков.

Оборудование:

  1. ПК, CD “Энциклопедия животных Кирилла и Мефодия” 2004.
  2. Выставка книг по теме занятия (энциклопедии, справочники и др.)
  3. Фотоаппарат для натуралиста.

В помещении, где проводится данное мероприятие, имеется географическая карта. Зал оформлен тематическими рисунками, загадками о свиньях, которые развешены на доске (примеры загадок:

  1. Лежит замарашка в щетинистой рубашке, хвост крендельком, нос пяточком.
  2. Кто имеет пятачок, не зажатый в кулачёк? На ногах его копытца, ест и пьёт он из корытца?
  3. Есть у Савки пятачок, два блинка и кренделёк. Без шнурков на нём ботинки, а костюмчик из щетинки.
  4. Вместо носа – пятачок, вместо хвостика крючок. Голос мой визглив и звонок, я весёлый поросенок).

По мере знакомства с многообразием представителей семейства свиньи на доске вывешивается “мгновенная фотография” животного.

Действующие лица: учащиеся – натуралисты, Сандерсон, архивариус, врач.

Эпиграф.

Кому кабан свинью подложит,
Никто предугадать не может.
Чего ж заранее грустить?
Кабан прибудет погостить
И принесёт свинью-копилку.

Вступительное слово учителя: Ребята, сегодня мы поговорим с вами о многообразии животных семейства свиньи. Это семейство парнокопытных млекопитающих подотряда нежвачных. К этому семейству относятся широко распространённые животные с вытянутой мордой, оканчивающейся пятачком на котором открываются ноздри. Конечности четырёхпалые, с хорошо развитыми, но более короткими боковыми (первым и четвёртым) пальцами. Клыки большие, загнуты вверх, коренные зубы тупобугорчатые. Волосяной покров редкий, щетинистый. Молочных желёз (сосков) шесть пар. Желудок простой. Свиньи всеядны. Появились свиньи в нижнем олигоцене Европы, оттуда расселились в Азию, Африку. Свинья объект промысловой охоты. Ценится мясо и толстая кожа, идущая на изготовление подошвы обуви. Ребята, скажите каких представителей семейства свиней вы знаете? К этому семейству относятся животные, объединённые в 5 родов:

1-й род кистеухая или речная свинья (Potamochoerus porcus).

2-й род кабан или дикая свинья (Sus scrofa).

3-й род бородатая свинья (Sus barbatus)

4-й род бородавочник (Phacochoerus aethiopicus)

5-й род бабирусса (Babyrousa babyrussa).

Сегодня у нас появилась возможность совершить путешествие любителя, фотографа по местам обитания данных животных, но для этого нам придётся перемещаться по земному шару достаточно быстро. Совершать наше путешествие мы будем на сверхзвуковом лайнере. Усаживайтесь поудобнее, пристегните ремни. Велика наша планета Земля и во многих местах нас встречают представители данного семейства. Но везде ли свиньи одинаковы? Будьте внимательны, постарайтесь ничего не пропустить. Итак, мы очутились в Африке. Здесь вы можете встретить кистеухих свиней. (Учитель на карте показывает места распространения данного обитателя). Стадо кистеухих свиней (Potamochoerus porcus) представляет собой необычайное зрелище. Они кажутся такими же благодушными и ленивыми, как самые обычные деревенские свиньи, но когда видишь их ярчайшую окраску и нелепые силуэты, то хочется проверить не сыграло ли с тобой шутку твоё собственное зрение. В естественной обстановке они вообще не похожи на свиней, и вообще ни на какое другое животное – нигде не увидишь таких громадных голов, длинных, как вымпелы, ушей с белыми кисточками и высоких узких туловищ. Вот как описывает свою встречу с кистеухими свиньями А.Т.Сандерсон в своей книге “Сокровища животного мира”. (Далее выступает ученик переодетый в натуралиста, который рассказывает о встрече Сандерса с кистеухими свиньями. )

Сандерсон: “Меня занесло прямо в распоряжение стада. Внушительных размеров и грозного вида кабан рассмотрел меня и отнёсся к моему вторжению благосклонно. В Восточной Африке во время полуденной сиесты (водопоя) если двигаться очень медленно, то можно подобраться довольно близко даже к диким львам. Но я никак не ожидал, что этот приём сработает с такими коварными и заносчивыми существами, как рыжие кистеухие свиньи. В тропическом лесу. Тем не менее я оказался в самой середине стада – свиньи меня видели, но не боялись. Они неспешно перемещались вокруг меня, и мы вместе дрейфовали в одном направлении; порой я видел разом четверых, а иногда все они исчезали среди густой зелени, давая знать о своём присутствии лишь несмолкаемым постанывающим хрюканьем. Мне посчастливилось наблюдать, как редкие и загадочные животные проводят свои будни в полнейшей гармонии с окружающим миром. Они оказались необычайными охотниками. Одна крупная свинья раскопав убежище громадных улиток, принялась хрустеть paковинами и уплетать сочных моллюсков. К ней пристроились трое молодых поросят, которые толкали друг друга и кусались, лишь бы урвать кусочек лакомства. При этом поросята пользовались приёмом молниеносных наскоков, с размаху толкая противника плечом, одного даже опрокинули в глубокую грязь. Дикое животное барахтающееся вверх ногами – уникальное зрелище. Мне казалось, что я смотрю на группу расшалившихся школьников. Старый кабан не спускал с меня глаз, будто понимал, что я могу быть опасным, и угодил в самое потешное положение. Он рылся на окраине болотца закатывался длинным рылом глубоко в грязь и перегрызал невидимые корешки. Вдруг он сунул рыло под крепкий корень соседнего дерева и намертво зацепился клыками за корень. Зверь поднял необычайный шум приплясывая на задних ногах и выделывая антраша, как балетный танцор. Он дёргался, упирался и вопил, как будто ему отгрызают пятачок. Это встревожило всех остальных, и стадо стало поспешно уходить. Среди свиней оказалась стайка крохотных поросят и каждый малыш был щегольски разукрашен золотыми полосками по тёмному фону. Они рысили развёрнутым строем, пронзительно, отрывисто повизгивая, а сзади взволнованная мамаша подталкивала их рылом под тоненькие задние ножки, словно приговаривая: “Вперёд, поторапливайтесь, а то злой дядя вас слопает”. Я попытался изловить молодого кабанчика и погнался за ним. И хотя я совершил молниеносный бросок и даже коснулся его жёсткого щетинистого крупа, он успел метнуться в сторону и забился в кусты, крича почти человеческим голосом. Старый кабан в это время сделав сверхсвинячье усилие, вырвался из плена и на всех парах ломился сквозь подрост, быстро удалялся. Уму непостижимо, как они умудряются перевернуть вверх тормашками такой большой участок земли”.

Слово учителя: в Африке так же можно встретить представителей рода бородавочник. (Учащиеся рассказывают о представителях отряда. Рассказ иллюстрируется изображением животных с использованием ПК, диска “Энциклопедия животных Кирилла и Мефодия” 2004 . Материалы о представителях родов смотри в приложении №1). Далее учитель вместе с учащимися-натуралистами знакомит учащихся с родом бородатая свинья обитающей на полуострове Малакка, островах Суматра, Ява, Калимонтан; родом Бабирусса распространённом на острове Сулавеси, родом кабан или дикая свинья занимающем всю Европу (на север до Скандинавского полуострова, Ладожского озера, Калужской и Тульской областях).

Учитель обращает внимание учащихся на выставку книг, в которых можно более подробно познакомиться с данным материалом.

Учитель: познакомившись по ближе с особенностями поведения, образом жизни данных животных сейчас самое время обратиться к архивариусу, который познакомит нас с любопытными фактами.

Архивариус: Свиньи и правосудие.

Чаще всего средневековое правосудие имело дело со свиньями. В одной только Франции известно 20 “свиных дел” (т.е. процессов). Обычное преступление свиней – детоубийство. В средневековых городах, даже в Лондоне, до конца семнадцатого века свиньи свободно бродили по улицам: они поедали нечистоты, которые сваливались в канавы около домов. Нередко заходили в жилища бедняков и загрызали спящих в колыбели детей. Свинью убийцу арестовывали, отправляли в уголовную тюрьму и запирали в камере с другими узниками. На содержание арестованной свиньи городские власти отпускали такие же средства, как и на обычного преступника. В 1394 году в городе Мортень (Франция) суд отметил следующее отягчающее вину свиньи обстоятельство: “она ела скоромное, несмотря на то, что была пятница” (т.е. постный день). Казни над свиньями совершались нередко. В Париже сохранилось даже название предместья – “Повешенная свинья”, как память о жутком месте, где суеверные люди творили своё нелепое “правосудие”. В 1408 году в городе Нанте суд приговорил свинью к cмepтельной казни. Сохранился список расходов, которые требовались на приведение приговора в исполнение:

  1. Содержание свиньи в тюрьме – 6 су.
  2. Вознаграждение палачу, прибывшему из Парижа – 54 су.
  3. За телегу, на которой везли свинью к месту казни – 6 су.
  4. За верёвку, которой связывали свинью – 2 су в день.

Всего 68 су.

В 1457 году в Париже разбиралось дело по обвинению свиньи в убийстве пятилетнего мальчика. Суд признал свинью виновной и приговорил её к повешению. Что касается поросят, то поскольку их участие в преступлении не установили с достоверностью, они были конфискованы в пользу суда. (1).

Учитель: Итак, ребята, мы познакомились с вами с многообразием представителей семейства свиньи, узнали, почему на данных особ были заведены уголовные дела, а вот какую пользу данные животные приносят человеку, нам расскажет врач.

Врач: Различные органы свиней - лекарство для людей.

В старинных русских лечебниках имеются рецепты применения различных органов животных в виде лекарств.

1. Если мозгом кабана мазать нёбо во рту, то это помогает прорезыванию зубов.

2. Лёгкое кабана, поджаренное и съеденное натощак, препятствует опьянению.

3. В голове у свиней, близ ушей, есть маленькие мелкие кисточки, которые, высушенные и истолчённые помогают от падучей болезни.

В настоящее время многие органы животных являются источником получения лекарственных препаратов (или сырья для их производства), которые не содержат гормональных или гормоноподобных веществ.

4. Из поджелудочной железы свиней получают лекарственное средство эластолитин, обладающее свойствам уменьшать вязкость мокроты, облегчая её выделение при заболеваниях органов дыхания. Это вещество растворяет белок эластин и тем самым препятствует развитию спаечных процессов после операций. Из поджелудочной железы свиней изготовляют препарат пантрипин, который принимают при остром панкреатите, когда есть угроза самопереваривания тканей железы. Из поджелудочной железы получают препарат панкреатин, который принимают при хронических панкреатитах и недостаточности поджелудочной железы человека. Панкреатин входит в состав лекарственных средств панзитрим (Югославия), мезин – форте (Германия), фестал (Индия). Поджелудочная железа содержит так же ряд факторов, снижающих артериальное давление. Эти вещества способствуют расширению кровеносных сосудов. В нашей стране из поджелудочной железы свиней изготавливают препарат андекалин и рекомендуют его применять для понижения давления.

5. Из слизистой оболочки желудка свиней получают фермент пепсин, который используют при расстройствах пищеварения. Гастритах с пониженной кислотностью.

6. Подробно изучен и охаpaктеризован сигнал пoлoвoго возбуждения у кабана. Было установлено, что запах секрета, выделенного из слюнной железы кабан близок по своему химическому строению мужским пoлoвым гормоном – андростерону и тестостерону и обладает сильным мускусным запахом. Запаха феромона одного кабана достаточно, для того, чтобы вызвать эструс и готовность к оплодотворению у 81% самок. Это свойство используют в животноводстве для выявления готовности свиней к искусственному осеменению. В 1979 году Клаус и Хорпен обнаружили пахучий феромон кабана в кореньях пастернака и стeблях сельдерея.

Учитель: Ребята, мы сегодня познакомились с многообразием диких свиней. Давайте подведём итоги всему сегодня услышанному и ответим на несколько интересных вопросов:

1. Подготовка свиней к поиску самых дорогих и вкусных грибов – трюфелей – занимает 2-3 года. Обоняний свиней позволяет находить грибы всего за несколько дней. На что же тратиться остальное время обучения? (На то, чтобы свинья не ела найденные грибы) .

2. Почему про итальянских дворян раньше говорили, что они сами пасут своих свиней? (Потому что лучше свиней никто не ищет деликатесные грибы трюфели).

3. Охотники малайского архипелага ловят питонов при помощи запертой бамбуковой клетки и поросёнка. Как это происходит? (Помещают поросёнка в клетку. Питон устремляется за пищей в клетку, а проглотив ее (поросёнка) уже не может выбраться из клетки).

4. Доказано, что мелодичная музыка приводит к повышению удоя коров на 10-15%, повышает дружелюбность дельфинов, способствует более интенсивному росту овощей и фруктов. А рок музыка, напротив снижает надои, угнетает рост растений, вводит в замешательство дельфинов. И лишь одно животное получает явное удовольствие от современных ритмов, проявляет агрессивность при звуках музыки Людвига ван Бетховена и Иогана Себастьяна Баха. Кто это? (Свинья).

5. Продолжите пословицы и поговорки о свинье:

  • Свинье только рыло просунуть…….(и вся влезет).
  • Не забыть свинье колена: помнит где свинья…….(поела).
  • Была у свинки золотая щетинка, да в грязи завалялась……(отняли).
  • Гусь свинье ……..(не товарищ).

Учитель: Наше путешествие подошло к концу. Ребята, что вам запомнилось больше всего? На каком острове, материке вам захотелось побывать ещё? Большое спасибо ребятам за помощь в проведении данного мероприятия. До свидания, до новых встреч.

Литература:

  1. Акимушкин “Тропою легенд”. М.: “Просвещение”, 1985.
  2. Баландин Б. “3000 каверзных вопросов и ответов для вундеркиндов и их родителей”. М.: “Рипол классик”, 2006.
  3. Герасимов В.П. “Животный мир нашей Родины”. М.: “Просвещение”, 1977.
  4. “Жизнь животных том 6” под редакцией Наумова С.П., Кузякина А.П. М.: “Просвещение”, 1971.
  5. Круглов Ю.Г. “Русские народные загадки, пословицы, поговорки”. М.: “Просвещение”, 1990.
  6. Ющенко В.А., Новиков С.Ю. “Весёлый новый год и рождество”. М.: “АСТ-пресс-книга”, 2005.
  7. Яхонтов А.А. “Зоология для учителя”. М.: “Просвещение”, 1985.

Приложение №1.

Род кистеухая или речная свинья (Potamochoerus porcus).

Эта свинья населяет Африку к югу от Сахары и остров Мадагаскар, очень изменчива по окраске и размерам; образует много подвидов, хорошо отличающихся друг от друга, но теперь их всех относят к одному виду. Кистеухие свиньи, особенно обитающие в Камеруне, очень красивы: они ярко рыжие, с белой полосой на спине, белыми волосами на морде и кисточками длинных волос на ушах. Эта окраска имеет сигнальное значение: животные увидев друг-друга, выгибают в бок спину и наклоняют голову; при этом уши с кисточками принимают горизонтальное положение. Хаpaктерная черта кистеухих свиней та, что у самцов между глазами и носом образуются костные бугры, которые у старых самцов имеют вид двух небольших рогов, направленных назад. Клыки очень длинные, но острые. Уши длинные, на концах заострённые. На конце хвоста – кисточка волос. Длина тела 100 – 150 см. высота 55 – 80 см. масса до 80кг. Живут в кустарниковых зарослях и лесных рощах, поэтому их называют на юге Африки – кустарниковыми свиньями. Выходят они и в открытые части саванны, а так же на поля, где уничтожают посевы арахиса, кукурузы, плантации винограда, арбузов, ананасов. Поэтому кистеухих свиней всюду преследуют. Но количество их остаётся большим, т.к. почти повсеместно уничтожен леопард – единственный регулятор численности свиней. Попытки бороться со свиньями отравленными приманками оказались малоудачными, т.к. свиньи хорошо чуют яд. Кроме растительных кормов поедают животные корма: падаль, новорожденных копытных в том числе овец и козлят, нередко убивают охотничьих собак и тут же их съедают. В зоопарке кистеухих свиней кормят мясом, рыбой, цыплятами.

Род бородавочник (Phacochoerus aethiopicus)

эти свиньи получили название за огромные кожные бородавки на морде. Они располагаются под глазами, сзади глаз., между углами рта и глазами, сбоку на нижней челюсти. У старых самцов бородавки сильно разрастаются и принимают вид удлинённых шишек. Клыки очень большие, особенно у самцов. Щетина однотонная, серая, редкая на теле и большей части длинного хвоста. На шее и спине образуется грива, на морде бакенбарды, на конце хвоста кисточка. У взрослых свиней всего 16 зубов, т.к. часть предкоренных и коренных выпадает, задний коренной зуб очень большой. Это крупные свиньи. Длина тела 145 – 190 см., высота 65 – 85 см., масса 50 – 150 кг. Распространён бородавочник в Африке к югу от Сахары. Нет бородавочника в тропических лесах Западной Африки и на крайнем юге Африки. Бородавочник населяет саванны, светлые кустарниковые заросли и редколесье, избегает густых лесов. На 1000 га может находиться стадо в 100 и более голов. Живут бородавочники группами 1 – 3 самок с поросятами. Иногда в стаде бывает 17 – 18 голов. Взрослые самцы живут отдельно, иногда образуя своё стадо. Бородавочники деятельны днём, а ночью проводят в норах. Норы бородавочники роют сами или занимают норы трубкозубов, расширяя эти норы. Взрослые бородавочники забираются в норы, пятясь задом, поросята залезают в нору головой вперёд, а самка влезает в нору последней, пятясь задом, закрывая своей широкой головой вход. Отличаются бородавочники от других свиней кормом и способом добывания пищи. Кормятся они травой, и когда пасутся встают на колени (запястья0. На коленях они передвигаются вол время пастьбы , и как приспособление к такому необычному передвижению у них на запястьях развиваются большие, толстые мозоли. Коленоприклонённых ползающих бородавочников можно увидеть рано утром и по вечерам. Размножаются бородавочники круглый год. Беременность длиться 171 – 175 дней. Самка рождает поросят в норе. В отличие от других свиней, самка не натаскивает подстилу в гнездо и оставляет поросят одних на целый день. Только раз в день она возвращается в нору, чтобы покормить поросят молоком. Самка в норе приносит (рождает) 3 реже 4 поросёнка, серовато-розовых без волос. Поросята очень боятся холода, и поэтому первые дни совсем не покидают нору, где температура круглые сутки бывает около 30, а влажность 90 %. Примерно через неделю поросята начинают вылезать из норы и провожать мать на короткое расстояние. Эти проводы ежедневно удлиняются, и ещё через неделю поросята возвращаются в нору только вечером вместе с матерью. В одной норе с матерью молодые поросята живут около года. Пoлoвoзрелыми молодые бородавочники становятся в возрасте 17 – 19 месяцев. Во время гона самцы преследуют самок, издавая звуки, напоминающие стук мотора. Иногда между самцами бывают дpaки, но как правило бескровные, несмотря на их мощные, острые клыки. Своё оружие, с которым они успешно защищаются от льва, леопарда или гиеновых собак, бородавочники не пускают в ход во время дpaки друг с другом. Встретившись, самцы бородавочника вздыбливают гриву, и лбами стараются сдвинуть друг друга с места. Во время такой борьбы они встают на колени, страшно рычат и возбуждённо бьют хвостами по бокам. В ряде районов Африки бородавочники стали редки, но в большинстве стран ещё достаточно обычны, на них охотятся. В зоопарках, если бородавочников кормят травой, живут хорошо до 10 – 12 лет.

Род бородатая свинья (Sus barbatus)

длина тела 100 – 160 см. масса около 1000 кг. Она такая же как кабан или немного меньше, но относительно более высоконогая. Своё название она получила за удлинённую светлую щетину, обрамляющую морду от углов рта почти до ушей. Тело покрыто редкой щетиной, сквозь которую просвечивает серое или серовато- розовое тело. На морде между глазами , между глазами и клыками есть бородавки, особенно сильно развитые у самцов. Распространены бородатые свиньи на полуострове Малакка, островах Суматре, Яве, Калимантане, Палаване и других мелких островах Индонезии. Живут в тропических лесах и мангровых зарослях. Живут семьями и семейный табунок любит сопровождать кочующие стада гиббонов, макак, подбирая плоды, сброшенные обезьянами с деревьев. Живут осёдло, но на северо – востоке острова Калимантан, в августе – сентябре предпринимают массовые кочёвки. Тысячи свиней группами по 20 – 30 животных непрерывно идут на юг, почти не кормясь по дороге, переплывая на своём пути быстрые горные потоки и широкие реки. Местные жители (дояки) хорошо знают миграционные пути свиней, и когда свиньи входят в реки, преграждают им путь на пирогах и бьют свиней копьями. Свиней, выброшенных ниже по течению реки, собирают все жители деревни. Размножаются бородатые свиньи круглый год, приносят 2 – 4 иногда 8 поросят. Для поросят новорожденных самка строит гнездо из ветвей, листьев пальм и папоротников. В гнезде высотой до 1 метра и в поперечнике до 2 метров поросята живут около двух недель. Поросята отделяются от матери в возрасте около года .Основные враги поросят дымчатый леопард, питон, малазийский медведь.

Род бабирусса (Babyrousa babyrussa).

Резко отличается от всех других свиней по своему облику. У бабируссы сравнительно маленькая голова, короткие уши, сильно вытянутая спина, высокие и тонкие ноги. Хвост короткий, без кисти на конце. Кожа морщинистая и покрыта тонкой редкой щетиной, что тело кажется гoлым. Верхние клыки, особенно у самцов, очень длинные до 30 см. они пронизывают кожу морды и загибаются назад. У очень старых самцов клыки изгибаются так сильно, что образуют полное кольцо и их концы врастают в верхнюю челюсть. Нижние клыки короче верхних, но тоже большие и концы их направлены вверх и назад. Распространена бабирусса на острове Сулавеси. Местные жители держат бабируссу как домашнюю свинью. Бабируссы живут поодиночке или небольшими семьями в болотистых лесах и зарослях тростника. Хорошо плавают и в поисках пищи переплывают широкие реки и даже морские заливы. Кормятся бабируссы листьями, побегами, сочными травянистыми растениями, но землю не роют. Самки приносят двух, всегда однополых поросят, без полос на теле. Которых ревностно охраняют. При возбуждении бабируссы громко щелкают зубами, но могут и хрюкать и визжать. На взята под охрану. Живёт 10 лет.

Род дикие кабаны (Sus scrofa).

Не многим удаётся увидеть диких кабанов на свободе. Их незря охотники относят к последним уцелевшим зверям, которые умеют постоять за себя. Кабаны опасны для человека. Рассказы о нападениях и увечьях, которые кабаны причиняют людям, ещё и сегодня вызывают страх у тех, кто встречают в лесу следы кабанов. Кабаны живут в единой семье и знают друг друга в лицо. Они обычно не принимают в эту семью стадо незнакомых собратьев. Это пугливые, но очень опасные животные. Внутри одной семьи диких кабанов существует строгий порядок подчинённости в зависимости от занимаемого ранга. Каждому животному в стаде отводится строго определённое место. Если бы этого не было, то семейное стадо в результате постоянных дpaк быстро бы распалось. Точка установления порядка подчинённости основывается на соблюдении твёрдых правил. Самая старая сильная самка является вожаком стада. Возраст и сила зверя определяют его место в стаде. Если в стаде несколько животных одинакового возраста, то этот ранг завоёвывается в борьбе между ними. В книге “Рассказы о диких кабанах” К.Майнхардт описывает свой бой со старушкой – вожаком стада так: “Я бросил вызов старушке – руководительнице стада, старой свиноматке, решив лишить её первого ранга. С бьющимся от стpaxa и волнения сердцем, я шагнул на встречу сильному зверю. Нас разделяло расстояние примерно в четыре метра, когда разъярённая свинья бросилась на меня. Тут я поднял руки вверх и громко закричав, сделал прыжок ей навстречу. Этого она не ожидала. Поражённая моим видом и смелостью, старушка резко остановилась, едва не опрокинувшись у моих ног, а затем повернулась и убежала прочь она испугалась. Я выиграл свой первый ранговый бой и стал с этого дня самым старшим в “табели о рангах”. Но помните, повторять этот опыт очень опасно! Поэтому при встречи в лесу с диким кабаном не шутите. Лучше сразу быстренько залезьте на ближайшее дерево!!! Свиньи не смотрят в верх и вы спокойно сможете отсидеться, пока кабан не удалиться. Убегать – бесполезно, кабан догонит и разозлённый может покалечить человека и даже разорвать! Ведь кабан – хищник.”. Наблюдения за дикими кабанами показали, что дикие кабаны принадлежат к числу самых понятливых животных, которые имеются на Земле. Кабаны обладают великолепной памятью. Они могут спустя многие годы снова узнать определённые предметы или лица. Более того, на основе полученного положительного или отрицательного опыта, у кабанов выpaбатываются довольно стойкие реакции.



Комментарии:

Биоэкологические исследования на уроках биологии, экологии, географии


    Биоэкологические исследования на уроках биологии, экологии, географии

      Исследование предполагает межпредметную интеграцию, что позволяет учитывать при работе с детьми их интересы к различным дисциплинам....

08 07 2026 23:36:11

Урок по теме "Головной мозг, его строение и функции"

Учащиеся знакомятся с особенностями строения головного мозга, функциями его основных отделов....

07 07 2026 13:28:33

Творческие задачи по биологии и методы их решения


    Творческие задачи по биологии и методы их решения

      Включение в урок изобретательских задач работает на развитие творческих способностей и детей, и учителя, позволяет осмыслить и закрепить на творческом уровне учебный материал. Выполнение подобных заданий полезно для здоровья учащихся: по ходу работы происходит переключение с левого на правое полушарие головного мозга и обратно, что снижает информационный стресс, вносит в урок эмоциональность, радость творчества. ...

06 07 2026 8:20:50

Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения


    Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения

      Известно, что познавательная активность обучающихся тем выше, чем сильнее их интерес к изучаемому предмету. Но как сформировать этот интерес? Один из подходов - это организация обучения, при которой ученик вовлекается в процесс самостоятельного поиска и открытия новых знаний, выполняя пpaктические и лабораторные работы, решая задачи проблемного хаpaктера, работая с дополнительным материалом. ...

05 07 2026 11:10:13

Информационный проект "Мода модой, а здоровье?"


    Информационный проект "Мода модой, а здоровье?"

      Значительное место в общей системе внеаудиторной работы принадлежит творческим работам учащихся, в частности, созданию проектов. Они способствуют расширению знаний по предметам, стимулируют развитие творческих наклонностей. Это одна из важных форм сплочения в коллектив. Тема данного проекта - "Мода - модой, а здоровье?". Он направлен на сбор информации, ее анализ, обобщение фактов о влиянии на здоровье молодых людей модных тенденций - пирсинг, татуировка....

04 07 2026 8:23:17

Урок биологии в 7-м классе по теме "Отдел моховидные"


    Урок биологии в 7-м классе по теме "Отдел моховидные"

      Учащиеся знакомятся с классификацией мхов, изучают особенности строения кукушкиного льна; закрепляют знания проведением лабораторной работы....

03 07 2026 0:12:23

Программа группового тьюторского сопровождения обучения и развития "Биологический клуб "ДНК"


    Программа группового тьюторского сопровождения обучения и развития "Биологический клуб "ДНК"

      Тьюторское сопровождение – особая педагогическая технология и позиция, основанная на признании права ребенка на самостоятельность, индивидуальность. Тьютор занимает позицию сопровождения образовательной деятельности, а цели этой деятельности определяются самим учеником. Образовательную деятельность ученик также осуществляет самостоятельно, а тьютор помогает ему проанализировать: зачем была нужна эта деятельность, каковы ее результаты, в чем причины успеха или неудачи и т. д....

02 07 2026 7:15:54

Урок биологии по теме "Развитие насекомых". 7-й класс


    Урок биологии по теме "Развитие насекомых". 7-й класс

      В ходе урока изучаются типы развития насекомых; выявляется значение личиночной стадии в жизни насекомых. Проверяются знания хаpaктеристик классов члeнистоногих с самопроверкой и самооценкой; выявляются особенности развития насекомых с полным и неполным превращением. Учащиеся работают с таблицами и кластерами....

01 07 2026 15:34:14

Урок-обобщение как средство упрочнения и закрепления знаний


    Урок-обобщение как средство упрочнения и закрепления знаний

      Тематическое обобщение и систематизация обеспечивают усвоение целой системы или цикла понятий, изучаемых в течение длительного времени и составляющих содержание обширных разделов программы. В статье представлен пример урока. ...

30 06 2026 4:32:59

Кружок "Уроки здоровья"


    Кружок "Уроки здоровья"

      Цель курса: расширение, углубление знаний о физиологических процессах, лежащих в основе работы дыхательной и сердечно-сосудистой систем, о взаимосвязи работы этих систем, о механизмах поддержания гомеостаза, знакомство с методом самоконтроля и саморегуляции функциональных систем организма путём подачи объекту информации о текущем состоянии дыхательной функции по каналам внешней обратной связи....

29 06 2026 9:26:44

Урок биологии "Заболевания опopно-двигательного аппарата и их профилактика"


    Урок биологии "Заболевания опopно-двигательного аппарата и их профилактика"

      Технология развития критического мышления, урок-исследование, прием "знаю, хочу знать, узнал". Совместная активная работа, расширение знаний о значении для здоровья правильной осанки, посадки, походки, образа жизни. В фазе вызова - сведения о результатах диспансеризации учащихся. В фазе осмысления - заполняют графы таблицы "знаю, хочу знать, узнал". Работа с текстом, таблицами, выполняя пpaктические задания по оценке своей осанки, посадки, походки. Синквейны....

28 06 2026 20:24:30

Факторы эволюции по Ламарку. Основные законы эволюции

Факторы эволюции по Ламарку. Основные законы эволюции Ламарк называл два основных фактора эволюции: внутреннее стремление организмов к усложнению организации и активное влияние среды....

27 06 2026 7:30:22

Экологическими тропами родного края


    Экологическими тропами родного края

      Материал поможет совершить путешествие по красивейшим местам Сибири, природный мир которой удивительно богат и разнообразен. На протяжении всей территории сменяются три природные зоны: лесная, лесостепная и степная. Новосибирская область богата водой: 430 рек и огромное количество озёр....

26 06 2026 16:33:23

Использование технологии развития критического мышления на уроках биологии


    Использование технологии развития критического мышления на уроках биологии

      В статье приведен пример урока, основанного на использовании данной технологии. ...

25 06 2026 5:39:49

Урок-лекция по теме "Биотехнология". 11-й класс


    Урок-лекция по теме "Биотехнология". 11-й класс

      Цель урока: сформировать у учащихся знания о биотехнологии, ее основных направлениях: генной, хромосомной и клеточной инженерии; продолжить развитие познавательного интереса к изучению проблем современной селекции, рассказать о достижениях науки и пpaктики в области биотехнологии, рассмотреть этические аспекты исследований в биотехнологии....

24 06 2026 21:54:10

Урок-путешествие "Многообразие птиц"


    Урок-путешествие "Многообразие птиц"

      Урок-путешествие по окружающему миру, где в игровой форме развивается познавательная деятельность учащихся, умение согласованно работать в комaнде....

23 06 2026 17:44:13

Исследовательский подход в преподавании биологии


    Исследовательский подход в преподавании биологии

      Решение задачи усиления пpaктической направленности биологического образования может осуществляться за счет целенаправленной, системной организации учебно-исследовательской работы учащихся, обеспечивающих формирование и развитие исследовательских умений и навыков учащихся. В статье приводится опыт организации исследовательской работы на уроках биологии и во внеурочное время....

22 06 2026 18:38:57

Интегрированный урок по теме "Движение крови по сосудам"


    Интегрированный урок по теме "Движение крови по сосудам"

      В ходе урока учащиеся усваивают закономерности движения крови по сосудам на основе применения знаний по физике о давлении и скорости....

21 06 2026 0:43:20

Формирование экологического сознания средствами урока биологии


    Формирование экологического сознания средствами урока биологии

      Формирование у обучающихся представления, что без сохранения жизни на Земле во всем многообразии её систем невозможно выживание и развитие человечества, заставляют учителя делать так, чтобы экологическая составляющая биологических знаний воспринималась ребятами как особо значимая, осознанно присваивалась учениками, а не навязывалась. Все, что мы изучаем на уроках, должно породить новые человеческие отношения и сформировать правильные поведенческие нормы....

20 06 2026 17:38:31

Урок биологии "Заболевания опopно-двигательного аппарата и их профилактика"


    Урок биологии "Заболевания опopно-двигательного аппарата и их профилактика"

      Технология развития критического мышления, урок-исследование, прием "знаю, хочу знать, узнал". Совместная активная работа, расширение знаний о значении для здоровья правильной осанки, посадки, походки, образа жизни. В фазе вызова - сведения о результатах диспансеризации учащихся. В фазе осмысления - заполняют графы таблицы "знаю, хочу знать, узнал". Работа с текстом, таблицами, выполняя пpaктические задания по оценке своей осанки, посадки, походки. Синквейны....

19 06 2026 17:42:18

Взаимоотношения между организмами. Общая биология. 11-й класс

Урок-модуль, на котором изучаются взаимоотношения между живыми организмами, выясняется, каким образом обеспечивается биологическое разнообразие и равновесие в экологической системе. На уроке создаются условия для повторения ранее изученной информации, а также продолжается подготовка обучающихся к ЕГЭ по биологии....

18 06 2026 16:53:10

Информационные технологии на уроках биологии


    Информационные технологии на уроках биологии

      Данный урок можно использовать при проведении урока «Многообразие земноводных» в 7-м классе. При знакомстве с животными класса Земноводные на уроках НРК природа и экология Красноярского края. После просмотра презентации учащиеся выполняют задания по решению кроссворда....

17 06 2026 10:40:11

Технологическая карта открытого урока "Питание и здоровье (пищевые добавки)"


    Технологическая карта открытого урока "Питание и здоровье (пищевые добавки)"

      Цели урока: сформировать у учащихся знания о значении пищевых добавок, применяемых для производства пищевых продуктов, определить степень их опасности для здоровья. Изучить содержание пищевых добавок в некоторых продуктах питания; воспитывать ответственное отношение учащихся к своему здоровью....

16 06 2026 10:24:29

Заключительный урок по теме "Царство Грибы. Значение грибов в природе и жизни человека"


    Заключительный урок по теме "Царство Грибы. Значение грибов в природе и жизни человека"

      Представлен конспект заключительного урока по теме "Царство Грибы. Значение грибов в природе и в жизни человека"....

15 06 2026 18:53:16

Урок-лекция "Биоразнообразие – результат органической эволюции"

Тема урока показывает, что биоразнообразие – результат органической эволюции. В лекции говорится о том, что разнообразие животного мира менялось в течение геологического времени: периоды нарастания сменялись спадами. Дано представление о роли различных факторов, влияющих на биоразнообразие. Уменьшение биоразнообразия под воздействием человека несоизмеримо по скорости протекания с естественными изменениями. Подчеркнута необходимость изучения таксономического разнообразия животного мира....

14 06 2026 14:13:50

Урок биологии в 6-м классе "Лишайники – взаимовыгодное сосуществование грибов и водорослей в империи живой природы"


    Урок биологии в 6-м классе "Лишайники – взаимовыгодное сосуществование грибов и водорослей в империи живой природы"

      Урок биологии в 6-м классе по теме «Лишайники - взаимовыгодное сосуществование грибов и водорослей в империи живой природы» помогает учащимся уяснить особенности анатомо-морфологического строения лишайников, видового многообразия, разобраться в хаpaктере взаимоотношений компонентов лишайников и получить представление об их значении в природе и жизни человека....

13 06 2026 4:46:49

Выделительная система организма человека


    Выделительная система организма человека

      Учащиеся формируют знания анатомических особенностей выделительной системы, раскрывают значение выделения из организма конечных продуктов обмена веществ, выясняют, какие болезни могут возникать при этом, как их избежать. Учит защищать проект и анализировать работу в группе....

12 06 2026 18:28:16

Программа кружка "Мир растений"


    Программа кружка "Мир растений"

      Кружок «Мир растений» предназначен для учащихся начальных классов. Программа составлена как дополнение к предмету «Природоведение» и рассчитана на 2 часа в неделю. Она даёт возможность обобщить, систематизировать, расширить имеющиеся у детей представления о многообразии, строении и значении растений, служит введением в курс биологии....

11 06 2026 12:24:28

Урок биологии "Вирусы"


    Урок биологии "Вирусы"

      Урок изложения нового материала, который позволяет сформировать у учащихся 10-го класса представление о вирусах как неклеточной форме жизни, их особенностях строения и жизнедеятельности, а также о профилактике и мерах борьбы с вирусами – возбудителями болезней человека. Урок помогает учащимся развивать умения анализировать, обобщать и систематизировать полученные знания. В ходе урока учащиеся осваивают умения самостоятельно изготовлять ватно-марлевые повязки, необходимые при эпидемиях гриппа....

10 06 2026 19:28:29

Особенности внешнего и внутреннего строения птиц, связанные с полетом


    Особенности внешнего и внутреннего строения птиц, связанные с полетом

      Абсолютное число видов птиц являются летающими, и поэтому большинство их особенностей анатомии и физиологии связано именно с полетом. Подобранный к уроку материал позволяет в полной мере еще раз отметить эти особенности, систематизировать их, глубоко усвоить учащимися. Задания к уроку можно использовать для повторения материала при подготовке к ЕГЭ....

09 06 2026 11:26:22

Урок биологии по теме "Почва и ее состав". 6-й класс

Урок носит выраженную пpaктическую направленность, что способствует активизации познавательного интереса учащихся с ограниченными возможностями здоровья, развитию интереса к исследованиям, учит их логически мыслить, делать сопоставления, выводы, позволяет воспринимать учебный материал через различные каналы....

08 06 2026 2:28:28

Интегрированное внеклассное мероприятие "Здоровый человек – человек будущего"


    Интегрированное внеклассное мероприятие "Здоровый человек – человек будущего"

      Здоровье – состояние физического, душевного и социального благополучия. Преподаватели технологии, биологии и музыки в рамках интегрированного внеклассного мероприятия показывают важность этой темы и вместе с учащимися обобщают и систематизируют знания о здоровом образе жизни. ...

07 06 2026 7:15:19

Сценарий интеллектуальной биолого-экологической игры "История одного растения в жизни русского народа"


    Сценарий интеллектуальной биолого-экологической игры "История одного растения в жизни русского народа"

      Мир родной природы чудесен. Растущему человеку всё любопытно. С детства возникает у людей способность видеть природу, дорожить ею. Правильно подобранные игры помогают закрепить и расширить знания по биологии, прививают любовь к малой родине. Именно в игровой деятельности учащийся приобретает первый жизненный опыт, познают себя, окружающий мир, учатся человеческим отношениям, уносят с собой в жизнь доброту, находчивость, смекалку. ...

06 06 2026 4:51:20

Повторение по теме "Птицы"


    Повторение по теме "Птицы"

      Цель урока: закрепить знания, полученные на уроках по теме "Птицы", ответить на вопрос: "Что дали птицы человечеству?". На уроке повторить особенности строения внешнего, внутреннего, скелета птиц, в связи с приспособленностью к полету; строение головного мозга, закрепить знания о многообразии и разнообразии птиц; закрепить умения определять птиц по их внешнему облику и в полете по силуэтам, умение различать голоса птиц, умение определять по форме клюва птицу и объяснить, чем и как питаются птицы....

05 06 2026 5:16:25

Интеpaктивный образовательный проект "Растения"

Представлен интеpaктивный проект для групповой работы с детьми разного возраста. Пособие может быть использовано в ДОУ, начальной школе, среднем звене. Варианты использования – диагностический материал для изучения или закрепления темы «Растения». Дети дают ответы на поставленные вопросы (в виде рисунков), цветными фишками на специальных карточках, что позволяет работать с группой детей....

04 06 2026 16:21:35

Внеклассное мероприятие по биологии "Своя игра"


    Внеклассное мероприятие по биологии "Своя игра"

      Внеклассное мероприятие для обучающихся 3–6-х классов — аналог телевизионной передачи "Своя игра". Все вопросы по растительному и животному миру родного края представлены в виде загадок. Игра дает возможность каждому ученику проявить своей интеллект и способности....

03 06 2026 5:54:33

Использование педагогической технологии "ИСУД" как дидактического ресурса личностно-ориентированного образования


    Использование педагогической технологии "ИСУД" как дидактического ресурса личностно-ориентированного образования

      "ИСУД" (индивидуальный стиль учебной деятельности ученика) является частным случаем развивающего обучения. Эта технология специально спроектирована как открытая система для добавления новых приёмов и форм работы и для корректирования и модернизации системы ресурсов учебного успеха ученика. В статье показано использование приёмов ИСУД на уроке биологии в 10-м классе по учебнику В.Б. Захарова, Н.И. Сонина. ...

02 06 2026 4:22:37

Программа по формированию ЗОЖ "Школа юных тьюторов"


    Программа по формированию ЗОЖ "Школа юных тьюторов"

      Программа по формированию культуры здорового образа жизни предоставляет возможность учащимся пополнить свой багаж знаний о сохранении и укреплении здоровья, реализовать индивидуальные способности, проявить организаторские навыки....

01 06 2026 12:16:11

Программа по выбору для 9-х классов "Лес и человек"


    Программа по выбору для 9-х классов "Лес и человек"

      Программа курса по выбору актуальна в условиях подготовки учащихся к осознанному выбору учащимися естественно-научного профиля обучения. Она рассчитана на 18 часов и является дополнением к основному курсу экологии и биологии. Направлена на расширение и углубление знаний о многостороннем значении лесов, их распространении, а также знакомит с проблемами взаимодействия леса и человека. ...

31 05 2026 22:32:19

Урок биологии. 9-й класс. "Вид. Критерии вида"


    Урок биологии. 9-й класс. "Вид. Критерии вида"

      Урок направлен на изучение и закрепление новых знаний, целями являются: формирование понятий «Вид», «Критерии вида», создание условий для реализации учебных возможностей ученика. ...

30 05 2026 5:12:25

Внеклассное мероприятие по биологии "Хакасия заповедная"


    Внеклассное мероприятие по биологии "Хакасия заповедная"

      Главное назначение мероприятия – проведение природоохранной деятельности через внеклассную работу. Оно позволяет расширить круг знаний детей о природе родного края: дать сведения о заповеднике «Хакасский»; воспитывать бережное отношение к окружающему миру, формировать любовь к малой родине; развивать деятельностный подход к решению экологических проблем. ...

29 05 2026 9:54:45

Известное и неизвестное в мире животных


    Известное и неизвестное в мире животных

      Данная методическая разработка представляет собой авторский продукт – итоговое занятие за курс биологии в 7-м классе. Предлагаемая форма и содержание занятия могут быть использованы и как переводной экзамен по биологии в тех ОУ, где применяется аналогичная форма аттестации учащихся. Целью данного занятия является обобщение и систематизация имеющихся у обучающихся знаний, полученных при изучении курса биологии, раздела «Животные», а также их углубление и расширение. ...

28 05 2026 6:52:13

Урок по биологии на тему "Экологические группы птиц"


    Урок по биологии на тему "Экологические группы птиц"

      Урок "Экологические группы птиц" проводится для учащихся 7-го класса обучающихся по программе Н.И. Сонина. Раскрываются такие вопросы, как: основные группы птиц, экологические типы птиц, экологические группы птиц, значение птиц в природе и жизни человека....

27 05 2026 20:40:28

Урок биологии в 8-м классе по теме "Строение и функции зрительного анализатора"


    Урок биологии в 8-м классе по теме "Строение и функции зрительного анализатора"

      На представленном уроке используются примеры из художественной литературы, живописи, музыки. Фиксация внимание на ярком, необычном развивает способность запоминать, а образное восприятие явлений и процессов облегчает обучение....

26 05 2026 14:30:47

Интегрированный урок (биология+химия+физика) по теме "Газообмен в легких и тканях"


    Интегрированный урок (биология+химия+физика) по теме "Газообмен в легких и тканях"

      Предложены авторские варианты планирования межпредметных связей в темах курса «Человек и его здоровье», 8-й класс. Интегрированный урок (биология, физика и химия), представленный в данной работе, проводился с целью обобщения, изучения и закрепления материала по теме. Урок рассчитан на два академических часа....

25 05 2026 18:29:35

Обобщающий урок-путешествие по биологии в 7-м классе по теме "Кишечнополостные"


    Обобщающий урок-путешествие по биологии в 7-м классе по теме "Кишечнополостные"

      Урок обобщения и систематизации знаний учащихся в 7-м классе по биологии "Путешествие в страну Кишечнополостных"....

24 05 2026 17:37:44

Урок биологии в 6-м классе "Движение животных"


    Урок биологии в 6-м классе "Движение животных"

      В ходе урока учащиеся знакомятся с понятием "движение" как одним из главных свойств живых организмов, с разнообразием способов движения животных. Автор работы продолжает формирование монологической речи....

23 05 2026 23:11:41

Шляпочные грибы


    Шляпочные грибы

      В процессе лабораторной работы, работы с текстом учебника учащиеся совместно с учителем формулируют выводы об особенностях строения и жизнедеятельности грибов. При этом текстовая информация структурируется, а основные понятия урока преобразуются в схемы....

22 05 2026 6:36:25

Урок биологии по теме "Изменчивость". 11-й класс


    Урок биологии по теме "Изменчивость". 11-й класс

      Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся проводится в групповой и индивидуальной форме. Выполняя различные задания, учащиеся отpaбатывают знание основных фактов, понятий, терминов, закономерностей; обобщают и систематизируют изученное по теме....

21 05 2026 7:12:14

Основные закономерности эволюции органического мира


    Основные закономерности эволюции органического мира

      Урок нацелен сформировать у учащихся знания о типах эволюционных изменений. В ходе урока рассмотрены на конкретных примерах пути эволюции органического мира и соотношение между ними. Учащиеся знакомятся с главными направлениями эволюции органического мира – биологическим прогрессом и регрессом. Показана роль русских ученых в развитии эволюционного учения. Одна из задач урока: сформировать навыки определения ароморфозов и идиоадаптаций в растительном и животном мире....

20 05 2026 18:36:13

Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::