Интегрированный урок (биология + русский язык) по теме "Человек: генотип + биография". (Использование научных понятий в подготовке к сочинению по прочитанному тексту)
Цель: интегрировать русский язык и биологию: по русскому языку повторить алгоритм работы над частью “С” ЕГЭ и подготовиться к сочинению по прочитанному тексту, по биологии закрепить важные научные понятия из области генетики, познакомиться с понятием биоэтика.
Задачи..
Образовательные:
биология:
- закрепить важные научные термины биологии, познакомиться с учеными – генетиками и проанализировать их высказывания;
- познакомиться с направлением молекулярной биологии – генной инженерией.
- закрепить общеучебные умения и навыки работы с дополнительной литературой, и интернет-ресурсами;
русский язык:
- закрепить алгоритм работы над частью “С” ЕГЭ ;
- повторить основные понятия – критерии, необходимые в сочинении;
- подготовиться к сочинению по прочитанному тексту.
Развивающие:
- формировать умение работать в режиме интеpaктива;
- развивать умение проектной деятельности - рассказать об указанном предмете языком своих способностей;
- развивать умение анализировать текст, обобщать материал, давать монологический ответ.
Воспитательные:
- воспитывать уважение к традиционной культуре родного края;
- способствовать воспитанию нравственной, социально адаптированной личности школьника.
Оборудование:
- портреты Ломоносова, Бунина, Менделеева,
- алгоритм выполнения работы части “С”,
- мультимедийный проектор,
- пижемская ложка, елка, трафареты елочных украшений (шишки и шары),
- презентация,
- линейка, карандаш, клей, краски, карандаши, крупа-пшено, вермишель, ножницы, расческа, мишура.
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Индуктор.
Первый – учитель биологии. Перед вами пижемская ложка – образец народного декоративно – прикладного творчества.
Второй – учитель русского языка. Что мы можем рассказать об этом предмете языком разных наук?
- Пижемская ложка сделана из дерева – область биологии.
- Расписана красками – химия.
- Дерево и краски экологичеки чистые – экология.
- Декоративно-прикладное творчество – рисунок, сам предмет.
- Стихотворение О. Чупрова “Пижемская ложка” - литература.
(Зачитывается отрывок из стихотворения О. Чупрова)
Второй.
Я такой не стану, право,
Кашу есть и щи хлeбaть!
Этой ложечке поправу
Красный угол занимать!
- Вот как о ложке сказал наш земляк Олег Чупров:
Первый. На этом примере мы убедились, как тесно соприкасаются разные науки. Можно соединить несоединимое.
Второй. Сегодня мы попытаемся интегрировать русский язык и биологию. Что такое интеграция? (Зачитывается словарная справка)
Интеграция – это процесс сближения и связи наук, происходящий наряду с процессом их дифференциации.
Первый. Тема сегодняшнего урока: “Человек: генотип плюс биография” (использование научных понятий в подготовке к сочинению по прочитанному тексту).
Второй. На сегодняшнем уроке нам необходимо: по русскому языку: повторить алгоритм работы над частью “С” ЕГЭ и подготовиться к сочинению по прочитанному тексту, что будет вашим домашним заданием.
Первый. По биологии: закрепить важные научные понятия из области генетики, познакомиться с понятием биоэтика.
Второй. Вы пришли на ЕГЭ.
- Какое первое умение вы должны соблюдать при выполнении заданий.
1) Внимательно читать (открывается первое правило, закрепленное на доске).
- Звучит текст. (Приложение № 1).
- Какой второй момент вам необходимо учесть при написании сочинения?
2) Определяем стиль. (Открывается второе правило, закрепленное на доске)
- Стиль научно-публицистический.
- Что позволило сделать вывод о научной публицистике?
- В тексте есть научные термины, такие как наследственность, генотип, геном, признак, фамилии ученых – генетиков Феодосий Добжанский, И.И. Иванов.
Первый. Давайте закрепим эти важные научные понятия, с которыми мы знакомились на предыдущих уроках.
Презентация. (Приложение № 2)
Ген — структурная и функциональная единица наследственности, контролирующая развитие определенного признака или свойства.
Термин \"Ген\" впервые предложил В. Иогансен в 1909 для обозначения дискретных наследственных. факторов, открытых Г. Менделем в 1865.
В 1910-1920 гг. американский ученый Томас Морган сформулировал хромосомную теорию наследственности, согласно которой гены располагаются в хромосомах в линейном порядке, каждый ген занимает в хромосоме определенное место и влияет на формирование определенного признака.
Дальнейшие исследования внесли существенные поправки и дополнения в хромосомную теорию наследственности и углубили знания о гене.
Большинство генов влияет не на один признак организма, а на несколько, то есть обладает множественным действием.
Признак – какое – либо качество организма, по которому его можно отличить от другого. Признак записан, и храниться на молекулах ДНК в виде первичной структуры белка.
Геном - термин был предложен в 1920 немецким биологом Г. Винклером.
Геном - совокупность генов, содержащихся в гаплоидном (одинарном) наборе хромосом данного организма. Диплоидные организмы содержат 2 генома - отцовский и материнский. Как правило, геномы, полученные от отцовской и материнской гамет, гомологичны. Под абсолютной гомологией двух геномов понимают совпадение линейного расположения генов в каждой хромосоме. Наличие такого совпадения обеспечивает возможность нормальной конъюгации хромосом в мейозе и появление новых признаков у потомства.
- Совокупность генов, которую организм получает от родителей - генотип.
Генотип представляет собой сложную и целостную систему – генотипическую среду, в которой работа и реализация каждого гена зависят от влияния других генов.
Особи с одинаковым генотипом, развивающиеся в разных условиях внешней среды, могут иметь различные фенотипы (совокупность внешних и внутренних признаков).
- Обратите внимание на слова: “Организм получает от родителей – генотип. Особи с одинаковым генотипом, развивающиеся в разных условиях внешней среды, могут иметь различные фенотипы (совокупность внешних и внутренних признаков)”.
- Заслуживают внимания слова Ф. Добжанского: “Человек таков, каков он есть, потому что его генотип плюс вся его биография сделали его таким. Я употребил слово “биография”, а не “среда”, потому что в некоторой степени человек сам делает себя таким, каким он хочет быть, разумеется, в рамках ограничений накладываемых внешней средой”.
Второй. Следующий шаг - важнейший аспект вашего сочинения.
3) Определить проблему. (Открывается третье правило, закрепленное на доске)
- Что такое проблема?
Проблема – противоречие, вопрос, на который автор отвечает данным текстом.
Сформулируйте проблему в виде вопросительного предложения.
- Что влияет на развитие способностей – наследственность или воспитание?
Первый. Что такое наследственность?
- Наследственность – это … (Зачитывается справка)
Второй. Проблема сформулирована. Каков следующий шаг.
4. Комментарий к проблеме. (Открывается четвертое правило, закрепленное на доске)
- Что такое комментарий?
Запишите комментарий к поставленной проблеме.
- На какие авторитетные мнения ссылается автор текста?
- На ученого – генетика Феодосия Добжанского и директора медико-генетического центра И.И. Иванова.
Первый. Кто такой Ф.Добжанский?
Презентация. (Приложение № 2)
Феодосий Григорьевич Доб(р)жанский (мать Софья Васильевна Войнарская внучатая племянница Ф.М.Достоевскому – внучка родной сестры писателя). Он очень гордился этим родством.
Справка:
Годы жизни: родился 25 января 1900, умер 18 декабря 1975 (75 лет).
Место рождения: Немиров, Российская империя.
Место cмepти: Дэвис, США.
Страна: Российская империя, США.
Научная сфера: Генетика.
Место работы: Калифорнийский университет в Дэвисе.
Альма-матер: Киевский университет.
Научный руководитель: Лучник Виктор Николаевич, Филипченко Юрий Александрович.
Награды и премии: Национальная научная медаль США (1964 г.).
- На вопрос: “Что получится если появиться возможность анализировать индивидуальный геном человека подобно, например, анализу крови”?
И.И.Иванов отвечает: “Мы наверняка узнаем, что у этого человека есть задатки, чтобы развить одну из ста тысяч версий, которые из него в принципе могут развиться и не развивать другие сто тысяч версий, которые не дадут положительного результата”.
Это интервью директора медико-генетического центра И.И. Иванова свидетельствует о развитии генной инженерии.
Генная инженерия – это отрасль молекулярной биологии, которая изучает направленное изменение биологической информации клеток или организмов для получения живых существ с запрограммированным фенотипическим признаком.
Методы генной инженерии позволяют диагностировать генетические заболевания, создавать ДНК-вакцины, проводить генотерапию различных заболеваний и сообщать организму новые уникальные
- генетические,
- биохимические, а затем и
- физиологические свойства.
Используя методы генной инженерии, мы можем создать монстров, уpoдов и т.д.
1 - Не будут ли нас окружать подобные уpoдцы?
Биоэтика – наука об этичном отношении ко всему живому, в том числе и к человеку.
Регламентирует поведение людей по отношению друг к другу в условиях применения высоких технологий, способных изменить тело, психику или (особенно) потомство.
- Это направление в науке чревато последствиями и поэтому строго регламентируется законом.
Второй. Следующий критерий.
5. Авторская позиция. (Открывается пятое правило, закрепленное на доске)
- Каково отношение автора к проблеме?
- Как доказывает свое мнение автор?
- Автор считает, что наследственному признаку надо помочь развиться. Это зависит от самого человека. История знает немало случаев, когда люди поднимались до высот мастерства ценой собственных усилий.
Первый. Наследственность определяет задатки, а все остальное зависит от самого человека.
- Автор приводит примеры из жизни Менделеева, Бунина, Ломоносова.
- Где в кабинете находятся портреты этих известных людей? Покажите взгядом. (Физминутка №1)
Второй. Эти люди сумели мобилизоваться, чтобы достичь высот мастерства, но не менее важной является способность расслаблляться.
- Давайте подмигнем соседу и улыбнемся. (Физминутка № 2)
- Мы говорим о способностях. Какие человеческие способности принято выделять?
- Назовите основные:
- математические,
- гуманитарные,
- химико-биологические,
- технологические.
(Данные способности написаны на листочках и раскладываются на столы)
Первый. А какими способностями обладаете вы? Пересядьте, пожалуйста, в группы по способностям.
Второй. Перед вами елка. Расскажите о ней языком своих способностей. (Создают проект “Мои способности…”)
Второй. Какое следующее правило вы должны соблюдать при написании сочинения.
6. Какова ваша позиция? (Открывается шестое правило, закрепленное на доске)
- Что по этому поводу думают наши гости?
Первый. Поднимите руку, кто согласен с мнением автора.
Второй. Каким будет следующий шаг?
7. Аргументы. (Открывается седьмое правило, закрепленное на доске)
- С этим вы будете работать дома.
- Откуда взять доказательную базу?
- Русское зарубежье - Питирим Сорокин; Ф. Добжанский; А. В. Журавский; А.М. Горький; Ф.М. Достоевский; герои художественных произведений (Базаров, герои Толстого и др.)
Итог: мы подводим итог интегрированного урока.
- Напишите, какие учебные понятия, термины по предметам, имена ученых остались после интегрированного урока. С чем вы покидаете урок? (На столе лежат бумажные елочные украшения (шишки) одна на группу)
Первый и второй. Выставление оценок.
Рефлексия:
Второй. Завершим урок синквейном:
- слово – существительное;
- два прилагательных;
- три глагола;
- наречия, междометия;
- фраза – предложение. (На столе лежат бумажные елочные украшения (шары) на каждого учащегося). Запишите синквейн на шары и украсьте елку.
Комментарии:
Данное пособие призвано помочь школьному врачу, учителю физической культуры организовать и выделить ключевые моменты прогнозирования, предупреждения и ранней диагностики отклонений в развитии стопы. В проекте подобраны материалы по организации и проведению занятий с детьми, имеющими патологические отклонения в развития стопы, в условиях сельской школы....
14 08 2026 22:54:57
Опopные конспекты – один из приемов работы учителя с учащимися, способствующий активизации учебной деятельности. Опopный конспект может использоваться при изучении нового материала в 6–7-х классах и для повторения в 9-х классах при подготовке ГИА. ...
13 08 2026 9:55:54
Массовый отбор основан на отборе по фенотипу. Индивидуальный базируется на выделении особей с известным генотипом, определенным по продуктивности потомства....
12 08 2026 4:11:20
Цель урока: познакомить учащихся с методами изучения наследственности; расширить знания о законах генетики, пpaктическое применение знаний; развивать интерес к предмету; показать влияние среды на формирование признака....
11 08 2026 18:15:19
По теме "Tрaнcпорт веществ" проводится контрольно-обобщающий урок "Кровь и кровообращение". В течение урока учащиеся показывают знание терминов по данной теме, выполняют тестирование. Урок проходит плодотворно, все ученики за урок получают оценки....
10 08 2026 5:10:38
На уроке учащиеся расширяют знания о многообразии объектов, связи мира живой и неживой природы. Развивается интерес к изучению природы, кругозор, любознательность и память учащихся....
09 08 2026 14:57:30
Урок проводится в виде разнообразных по форме и содержанию конкурсов, в ходе которых учащиеся должны показать свои знания по теме. В ходе игры развивается интерес и познавательная деятельность школьников, повышается межличностное общение....
08 08 2026 4:42:58
Cистемный подход к формированию ОУУН создаёт условия для формирования у учащихся пpaктических навыков осуществления учебной деятельности, что, в свою очередь, обеспечит приобретение ими всесторонних и прочных знаний. Подбираю формы учебной работы для каждого ученика, как для осуществления ситуации учебного успеха, так и для целенаправленного создания ситуаций учебных затруднений. Использую эти развивающие приемы при помощи различных заданий, которые описаны в методическом пособии "Сто приемов для учебного успеха ученика на уроках биологии" Н.Л. Галеева. Для того, чтобы повысить уровень преподаваемой темы, были использованы наглядные учебно-методические пособия, созданные мною при помощи ИКТ. Это позволяет оптимально использовать наглядный материал, улучшает восприятие учебного материала и повышает интерес к изучению темы....
07 08 2026 5:34:25
Урок-путешествие по природоведению для 5-го класса. Разработан в соответствии со структурой программы для общеобразовательных школ авторов А.А.Плешакова и Н.И.Сонина и учебника для общеобразовательных школ этих же авторов. Тема изучается в течение двух уроков. На первом уроке изучается новый материал, а на втором уроке проводится завершение его изучения и закрепление полученных знаний. На дом учащиеся получают творческое задание....
06 08 2026 9:25:28
В разработке урока, посвященного первой эволюционной теории Ж.Б. Ламарка, показана деятельность учителя с элементами тьюторства, что позволяет более успешно осваивать учебный материал. Отличие данного урока от обычного заключается во внедрении в структуру урока тьюториалов, позволяющих в рамках активного обсуждения составить алгоритм нового типа обработки информации (составление интеpaктивных схем)....
05 08 2026 4:58:31
В данной статье приведен урок математики, на котором изучается решение тригонометрических уравнений. В конспекте урока показано, как можно в обучении математике объединить традиционные методы и элементы модульной технологии.
...
04 08 2026 6:59:44
Урок раскрывает особенности внешнего строения пресноводной гидры в связи со средой обитания, размножения и индивидуального развития, показывает родство многоклеточных с одноклеточными животными. На уроке учащиеся обучаются распознавать на таблицах и рисунках различные клетки тела гидры, в работе с учебником находить главные мысли в тексте параграфа, составлять рассказ....
03 08 2026 6:56:20
В курсе дан интересный материал об особенностях строения пpaктически каждого органа нашего тела. Человеческие существа невероятно интересны. Познать самого себя, свои особенности, интересы и склонности, особенности мышления, памяти, внимания. Весь наш организм – это сплошная загадка. Рождение и cмepть, несчастный случай, возможность заболеть и возможность выжить в критической ситуации – все это хотел бы каждый из нас узнать, особенно ребята....
02 08 2026 9:19:40
<p>Предлагаемый урок является заключительным по данной теме. На нем учащиеся
получают представление о многообразии грибов, их роли в природе и в жизни
человека, а также систематизируют свои знания о грибах, показывают уровень
усвоения информации и степень сформированности ряда интеллектуальных умений.
...
01 08 2026 10:57:59
Представленный урок "Видообразование. Результаты микроэволюции", проведённый в 11-х классе, направлен на комплексное повторение и закрепление знаний учащихся об эволюционных процессах популяций, повторение генетики (полиплоидия, гибридизация, хромосомные мутации). Учащиеся получают представление о путях, типах и скорости видообразования. Постоянно ставятся проблемные вопросы, проводится связь нового материала с ранее изученным, его сравнение, обобщение. На основе наводящих вопросов ребята самостоятельно формируют выводы, умело связывают теоретический материал с пpaктикой жизни....
31 07 2026 22:48:40
На представленном уроке-исследовании изучаются понятия "темперамент", "личность", "хаpaктер". Выясняется темперамент учащихся, и какие возможности дает человеку особенности его нервной системы. Урок предназначен для учащихся 8-х классов....
30 07 2026 11:56:28
Человек в своей деятельности активно использует природные богатства, и очень часто он делает это, не зная законов природы, а незнание их приводит к непоправимым последствиям. Поэтому учащиеся должны знать и понимать естественные основные процессы, которые обеспечивают устойчивую целостность природы в границах биосферы. Данный урок позволит учащимся по-новому взглянуть на известные явления живой природы, повысит мотивацию обучения, расширит кругозор....
29 07 2026 18:52:16
Разработка урока «Рост и развитие растений и животных» с использованием технологии проектного обучения. Требования, предъявляемые к современному уроку, типология уроков, контрольно-оценочная деятельность. ...
28 07 2026 10:32:23
Исследовательская деятельность в преподавании биологии позволяет не только значительно расширить у учащихся диапазон знаний по этому предмету, но и ведет к возрастанию интереса к этим предметам, способствует возникновению профессиональной деятельности....
27 07 2026 21:57:31
Цель урока: познакомить обучающихся с многообразием и значением плодов, способами распространения семян....
26 07 2026 16:56:24
В ходе реализации проекта учащиеся узнают правила работы разгадывания и способы составления и оформления кроссворда, учатся ориентироваться в учебном и дополнительном материале, правильно и точно формулировать вопросы, определять тип кроссворда, создавать его в печатном и электронном варианте.
...
25 07 2026 19:48:55
В статье автор рассматривает организацию проектной деятельности учащихся при изучении биологии в школе. Как увлечь учащихся проектной деятельностью? Как правильно организовать работу учащихся над проектом? Основные этапы работы над проектом и основные требования к оформлению. Использование компьютерных технологий в работе школьников и результативность создания проекта.
Работа учащихся с проектами апробирована автором, используется в работе школьного НОУ по биологии и как один из этапов подготовки к итоговой аттестации....
24 07 2026 10:13:39
На уроке учащиеся обобщают и систематизируют полученные знания об особенностях каждого отдела пищеварительной системы человека. Урок способствует воспитанию и пропаганде правил гигиены питания и бережного отношения к собственному здоровью....
23 07 2026 23:24:50
Урок биологии для 6-го класса знакомит учащихся с многообразием и биологическим значением соцветий, отличием простых соцветий от сложных соцветий. При проведении урока используются различные методы и приемы развития познавательной активности учащихся.
...
22 07 2026 22:32:13
Микроорганизмы − собирательное название группы живых организмов, которые слишком малы для того, чтобы быть видимыми невооружённым глазом (их хаpaктерный размер — менее 0,1 мм). В настоящей статье рассмотрены отдельные представители невидимого мира − бактерии. Затронуты вопросы истории развития микробиологии, разнообразия бактерий, а также основные свойства для человека и окружающей среды....
21 07 2026 11:30:49
Цель урока: раскрыть процессы пищеварения в ротовой полости, роль ферментов и нервно-гумopaльную регуляцию этих процессов....
20 07 2026 2:23:58
Предлагается четыре варианта задач по генетике. В каждом варианте три задачи по моногибридному скрещиванию, дигибридному скрещиванию и скрещиванию, сцепленному с полом.
...
19 07 2026 20:58:27
Дается представление о стадиях развития зародыша и плода, раскрывается сущность оплодотворения, ученики знакомятся с понятием «беременность», изучается режим беременной женщины....
18 07 2026 16:44:18
Материал урока содержит информацию о делении клетки при бесполом размножении. На уроке формируются знания о важнейших этапах непрямого деления клеток. Для наглядности данного процесса авторы предлагают анимационный фильм, созданный в программе Flash 8 (для просмотра необходим проигрыватель Flash или Flash-плагин для веб-браузера).
...
17 07 2026 10:55:54
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Автор знакомит учащихся с гигиенической культурой, социальной адаптацией подростков и формированием навыков здорового образа жизни. В процессе урока учитель рассказывает детям о процессах, происходящих в женском организме в подростковый период, что не нужно бояться мeнcтpуаций и что это нормальный процесс в их организме, рассказывает об истории гигиены с древних веков до нашего времени....
16 07 2026 20:34:18
Урок проводится в виде путешествия с использованием географической карты и знакомит учащихся с историей появления и возделывания в России сельскохозяйственных растений, родиной которых являются различные континенты, их применением....
15 07 2026 5:39:33
"Лишайники" - это урок изучения новой темы. Целью урока является знакомство учащихся с особенностями строения и жизнедеятельности лишайников как симбиотических организмов; приспособленностью лишайников к разнообразным условиям обитания, их ролью в природе и жизни человека. В ходе урока происходит отработка понятий: "грибница", "симбиоз", "паразитизм", питание грибов и водорослей. В течение урока учащиеся работают с информационными листами, готовят сообщения, используя дополнительные источники литературы. ...
14 07 2026 4:54:22
Данный урок-презентация был разработан автором с использованием компьютерных технологий, основной теоретический материал отражен в презентации. Проведение урока в такой нестандартной форме способствует повышению мотивации учащихся при изучении темы "Подцарство Одноклеточные". Основной целью урока-презентации является знакомство с особенностями строения и жизнедеятельности Одноклеточных как целостных одноклеточных организмов, ведущих самостоятельный образ жизни....
13 07 2026 3:15:41
Плесень и плесневые грибки скрытно сопровождают нас в течение всей истории существования человечества, а появилась она гораздо раньше самого человека. Несмотря на множество научных исследований, активное развитие микробиологии, богатый статистический опыт, плесень остается одной из загадок нашего мира. Как же теперь нам жить дальше, неужели плесень действительно правит всем миром?...
12 07 2026 3:25:10
Урок построен по программе В.Б. Захарова. Общая биология для 10–11-х классов профильный уровень. Урок завершает тему «Молекулярный уровень», обобщая знания о строении биологических полимеров. Проверяя знания о строении, свойствах и значении молекул параллельно проводится анализ о значимости молекул для всех живых существ нашей планеты....
11 07 2026 18:12:18
Бинарный урок биологии и истории для 8-го класса имеет своей целью на примере деятельности выдающихся ученых XIX века показать их самоотверженность и целеустремленность в становлении и развитии целого ряда наук и научных направлений, а также проследить взаимосвязь истории и биологии. Данная форма очень уместна при проведении предметных недель по биологии и истории....
10 07 2026 22:14:47
Данный урок состоит из нескольких конкурсов. Вопросы самые разные: это и загадки, и работа с рисунками, и знание пословиц, стихов, картин русских художников. В ходе урока можно закрепить и обобщить знания о побеге, его составных частях, роли в жизни растения, строении. Материал, подобранный для вопросов, развивает познавательный интерес к окружающему миру....
09 07 2026 3:58:49
В предложенной разработке урока демонстрируется возможность использования технологии развития критического мышления на уроках биологии. Показан способ организации работы с натуральными объектами в контексте трёхфазной структуры построения урока по данной технологии. Приведены примеры некоторых приёмов технологии, обеспечивающих организацию продуктивной деятельности детей по формированию навыков работы с информационным текстом....
08 07 2026 22:34:15
Основная цель урока - систематизация и обобщение знаний учащихся по указанному разделу, подготовка к более детальному изучению растений и их частей. Урок носит нетрадиционную форму, сочетает в себе элементы всех форм работы, отличается разнообразием применяемых средств....
07 07 2026 7:16:17
В статье вы познакомитесь с пауками, их общей хаpaктеристикой, эволюцией, анатомией, ростом, строительной, пищедобывательной, пoлoвoй и оборонительной деятельностью.
...
06 07 2026 10:22:41
Межпредметный проект в 3-м классе представляет собой познавательную коллективную деятельность учеников начальной школы, является продолжением проекта «Весенний праздник – День птиц». Проект соответствует положениям образовательных стандартов начального общего образования. Выполнение проекта способствует развитию творческих способностей учеников и помогает лучшему усвоению материала....
05 07 2026 6:53:29
Урок проводится в форме игры «Крестики – нолики». На уроке осуществляется закрепление и проверка знаний по данной теме, развивается мыслительная деятельность учащихся, сообразительность, смекалка....
04 07 2026 2:21:55
Вашему вниманию предлагается опыт работы школы по внедрению и распространению здорового образа жизни среди учащихся. Цель такой работы: привлечь внимание детей к одним из самых острых проблем общества (курению, алкоголизму, наркомании), показать, что это зло может коснуться и их, научить, как можно ему противостоять; формировать сознательное и ответственное отношение школьников к собственному здоровью....
03 07 2026 19:25:42
Урок по теме «Происхождение и многообразие земноводных» применяет ИКТ. Необходимы компьютеры, банк медиа-данных, Интернет-ресурсы....
02 07 2026 22:17:13
Индивидуальное развитие организма называется онтогенезом. Первый этап онтогенеза — эмбриональное развитие — в свою очередь, может быть разделен на несколько периодов: дробление, гаструляция, образование тканей и органов зародыша....
01 07 2026 4:14:41
Урок биологии в 7-м классе с использованием регионального компонента. Учащимся будет интересно узнать особенности строения и жизнедеятельности растений класса голосеменных, которые произрастают на территории Красноярского края: сосна обыкновенная, сосна сибирская, сосна кедровая, лиственница обыкновенная, ель обыкновенная, можжевельник. Данный урок способствует дальнейшему формированию умений узнавать виды голосеменных, сравнивать с папоротниковидными растениями....
30 06 2026 9:30:29
В ходе урока изучаются типы развития насекомых; выявляется значение личиночной стадии в жизни насекомых. Проверяются знания хаpaктеристик классов члeнистоногих с самопроверкой и самооценкой; выявляются особенности развития насекомых с полным и неполным превращением. Учащиеся работают с таблицами и кластерами....
29 06 2026 5:51:45
На уроке учащиеся знакомятся с особенностями строения растений класса двудольных, хаpaктерными признаками растений семейства розоцветных, их роли в природе и в жизни человека.
...
28 06 2026 23:44:54
Наиболее важным при этом является дифференцировка клеток наружного и внутреннего слоев...
27 06 2026 12:59:26
Обобщение и повторение в виде урока-игры по теме «Историческое развитие растительного мира на Земле»....
26 06 2026 12:51:12
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
