Многообразие млекопитающих
Программа по биологии для общеобразовательных школ. – М., Дрофа 2009. Биология Многообразие живых организмов. 7 класс. Авторы: Захаров В.Б., Сонин Н.И.
Тип урока: комбинированный.
Диагностика урока:
Тема «Многообразие млекопитающих» является
заключительной при изучении темы: «Класс
Млекопитающие».
На предыдущих уроках учащиеся знакомились с
основными особенностями млекопитающих; их
средой обитания, особенностями внешнего
строения, приспособлениями к жизни к воде и на
суше, особенностями внутреннего строения и
работой систем внутренних органов,
особенностями размножения, происхождением
млекопитающих. К моменту проведения урока
учащиеся имеют навыки активного слушания
объяснения учителя с выделением главных частей
текста, умеют правильно заполнять таблицы, схемы,
активно участвуют в любых видах беседы, могут
представить презентацию, свободно работать с
компьютером, работать с учебником.
Предлагаемый урок относится к типу
комбинированных уроков. В нем присутствуют
пpaктически все этапы урока, отражающие
структуру учебной деятельности: этап
актуализации, этап мотивации, этап постановки
учебной задачи, этап моделирования, этап
систематизации знаний, этап рефлексии.
Цель урока: сформировать знания о многообразии млекопитающих, экологических особенностях основных представителей и значении млекопитающих.
Задачи:
- Образовательные:
- познакомиться с многообразием млекопитающих, с их отрядами и экологическими особенностями их основных представителей;
- сформировать представление о значении млекопитающих и их роли в биоценозе;
- закрепить знания по теме «Многообразие млекопитающих».
- Развивающие:
- продолжить развитие умения логически мыслить, анализировать и обобщать полученную информацию;
- продолжить развитие творческих способностей и образного мышления;
- развивать навыки работы с текстом, иллюстрациями учебника, компьютером.
- Воспитательные:
- формировать научное мировоззрение;
- расширять биологическую картину мира и биоэтические взгляды на примере значения млекопитающих в природе и жизни человека, а так же их роли в биоценозе.
Оборудование урока:
- компьютер;
- мультимедийная установка;
- фотографии млекопитающих;
- таблицы – многообразие млекопитающих;
- цветные карандаши.
До начало урока класс делится на 5 групп и выбираются консультанты в каждой группе.
Структура урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Теоретическое обоснование |
||||||||||||||||||
УЭ-О Постановка цели (3 мин.) |
Организационный момент Приветствует
уч-ся, проверяет готовность к уроку, выявляет
отсутствующих. Преобладает фронтальная форма
работы. |
Приветствуют учителя, сообщают
отсутствующих. Деятельность учащихся
мотивационная. В тетради записывают дату и тему урока. Слушают цели урока. |
Создается благоприятная
психологическая атмосфера для включения детей в
работу. Формируется мотивация познавательной деятельности путем определения конкретных задач урока. |
||||||||||||||||||
УЭ -1 Актуализация знаний (7 мин.) |
Входной контроль Цель: определить
исходный уровень знаний на основе повторения
темы: «Размножение и развитие
млекопитающих». |
Выполняют в тетради работу. Происходит взаимопроверка. Консультанты проставляют баллы в листок контроля знаний. | Репродуктивный метод. Учащиеся повторяют, выравнивают знания. | ||||||||||||||||||
УЭ-2 Изучение нового материала |
Цель: в ходе урока вы должны
познакомиться с хаpaктерными признаками
млекопитающих основных отрядов и их
многообразием. Задание 1. В процессе показа от каждой группы презентаций и слушая сообщения учащихся по основным отрядам млекопитающих, вы должны заполнить в тетради таблицу: Сравнительная хаpaктеристика основных отрядов млекопитающих
За работу с таблицей – 5 баллов. Ответ: (Приложение 2) Задание 2. «Четвертый лишний» Ответ: (Приложение 3). Задание 3. «Биологические задачи» Каждая группа получает по две биологические
задачи. Обсудите в группе и запишите в тетрадь
ответ. Биологические задачи Группа №1 Задача 1. Каковы различия зубов грызунов и хищников? Задача 2.Загадка гласит:
Какой зверек нашел отражение в загадке? Каковы особенности его меха в связи с образом жизни? Группа №2 Задача 1 В «чёрном ящике» находится фотография
полуводного зверька, которого К. Линней назвал
«мускусным бобром» . Он обитатель тихих стариц,
протоков и заводей пойм рек Дона, Днепра, Волги и
Урала. Длина его тела 20-22 см, а хвоста -18-20 см.
высушенные хвосты зверька использовали прежде в
купеческих домах. Ими перекладывали бельё в
комодах для придания ему приятного запаха. Задача 2. Волки живут стаями, а лисицы и рыси – нет Объясните поведение этих животных. Группа №3 Задача 1. Летучие мыши не реагируют на свет , однако часто залетают в освещенные помещения, на открытые веранды, где находятся люди и горит свет. Объясните причину такого поведения животных. Задача 2.
– Какую ошибку допустил поэт? Группа №4 Задача 1. Бежали два зайца: один – на гору, второй – под гору. Каком узайцу было легче бежать? Почему? Задача 2. Народная мудрость утверждает: «Там, где водится кyница, белка не родится». Каков её биологический смысл? Группа №5 Задача 1. Известно, что бобры перегрызают толстые деревья. Почему зубы бобра не тупятся? Задача 2. Почему лоси могут сравнительно легко бегать по топким болотам, где другие крупные животные вязнут? Ответ: (Приложение 4). |
Слушают сообщения учащихся, заполняют
таблицу. Консультанты проставляют баллы в листок
контроля знаний.
Сравнивают животных, называют общие черты и
различия. Работают в группе.
Обсуждают в группе решение задач. Ответ записывают в тетрадь. Консультанты проставляют баллы в листок контроля знаний. Группы по очереди называют ответы. |
Формируются навыки активного слушания
и умение выделять главное из устного сообщения.
Навыки работы со средствами наглядности.
Формируется ценностно-личностное отношение к млекопитающим.
Форма учебной деятельности на этом этапе коллективная. Развитие логического мышления, творческие способности, грамотной речи. Формируется умение сравнивать объекты между собой.
Формируются умения выявлять причинно-следственные связи. Формируются умения анализировать. |
||||||||||||||||||
УЭ-3 Закрепление полученных знаний |
Выходной контроль: Цель: проверить усвоение материала о многообразие млекопитающих. Задание: Цветовой тест. Консультанты раздают вопросы и карточки с терминами. Вопрос оговаривается какого цвета следует закрасить ответ на него. В случае правильного заполнения карточки появится определенный цветовой орнамент. За каждый правильный ответ – 1 балл. Вопросы: 1. Зеленый – Представители какого отряда приспособлены к полету, питаются кровью теплокровных животных. (Рукокрылые) 2. Красный – Представители этого отряда: ежи, кроты, землеройки. (Насекомоядные) 3. Синий – У этого отряда длинный кишечник, с сильно развитой слепой кишкой. (Грызуны) 4. Зеленый – У представителей какого отряда зубы подразделяются на резцы и коренные. (Зайцеобразные) 5. Красный – Где в челюстях располагаются зубы млекопитающих. (Альвеолах) 6. Зеленый – Где располагаются голосовые связки? (В гортани) 7. Красный – Как называются роговые образования кожи? (Ногти, иглы) 8. Красный – Как называется разновидность волос в шерстном покрове млекопитающих. (Вибриссы) 9. Красный – К какой группе животных относятся млекопитающие – с постоянной или непостоянной температурой тела. (Гомойотермные) 10. Синий – Какой основной продукт белкового обмена удаляется через почки у млекопитающих? (Мочевина) 11. Зеленый – Где происходит развитие зародыша млекопитающих? (Матка) 12. Синий – Как называется структура, через которую происходит дыхание и питание эмбриона? (Плацента) 13. Красный – Какая кровь в левой половине сердца млекопитающих? (Артериальная) 14. Синий – Как называется оплодотворенная яйцеклетка? (Зигота) 15. Красный – Через какую систему эмбрион получает питание для своего развития? (Кровообращение) I вариант
II вариант
III вариант
Производится самопроверка. Ответ: (Приложение 5) |
Слушают объяснение задания. Работают с карточками. Закрашивают ответы определенным цветом. Консультанты проставляют баллы в листок контроля знаний. | Контроль за усвоением материала. Этот метод организует сжатое повторение основных понятий. Способствует быстрому запоминанию. Развитие творческих способностей, образного мышления, развиваются умения систематизировать и навыки оформления работы. | ||||||||||||||||||
УЭ -4 Подведение итогов |
1. Оцените свою работу на уроке, сложив
количество баллов, полученных на каждом учебном
элементе. Если вы набрали: 25-30 баллов, то получаете оценку «5» 2. В соответствие с оценкой запишите домашнее задание в дневник:
Творческое задание для желающих: напишите доклад или сделайте презентацию на тему: «Животные красной книги». |
Получают оценки за работу на уроке.
Слушают объяснение учителя о дифференцированном домашнем задании. |
Формируется мотивация к дальнейшей
познавательной деятельности.
Формируется чувство удовлетворения от проделанной работы. Повышается самооценка. |
Комментарии:
Cистемный подход к формированию ОУУН создаёт условия для формирования у учащихся пpaктических навыков осуществления учебной деятельности, что, в свою очередь, обеспечит приобретение ими всесторонних и прочных знаний. Подбираю формы учебной работы для каждого ученика, как для осуществления ситуации учебного успеха, так и для целенаправленного создания ситуаций учебных затруднений. Использую эти развивающие приемы при помощи различных заданий, которые описаны в методическом пособии "Сто приемов для учебного успеха ученика на уроках биологии" Н.Л. Галеева. Для того, чтобы повысить уровень преподаваемой темы, были использованы наглядные учебно-методические пособия, созданные мною при помощи ИКТ. Это позволяет оптимально использовать наглядный материал, улучшает восприятие учебного материала и повышает интерес к изучению темы....
16 05 2026 13:22:20
Игра проводится для учащихся 7-х классов в рамках проведения предметных недель с целью повышения интереса учащихся к изучению курса «Животные». Задача игры: формировать знания о происхождении, повадках и особенностях домашних и диких животных.
...
15 05 2026 16:45:33
Мероприятие проводится в рамках предметной недели географии, биологии, истории. Цель мероприятия – популяризация предметов естественно-гуманитарного цикла. Активизация полученных знаний на уроках истории, биологии, географии. Развитие познавательного интереса учащихся к природе и истории. Формирование навыков работы с информационными источниками, творческой активности учащихся, самостоятельности....
14 05 2026 16:30:28
2008 год объявлен Годом семьи. А какая же настоящая семья без детей. Это значит, что будущее планеты – в наших руках, и от нашего отношения к ней зависит очень многое. Мы все с вами - дети матушки природы и должны с уважением относиться к ней, жить по её законам....
13 05 2026 21:44:35
Автор рассматривает личностно ориентированное построение процесса обучения как средство развития творческих способностей учащихся на уроках биологии в массовой школе. В этой связи особое место и роль в работе отводится формированию познавательных и мыслительных действий, а также самостоятельности в проявлении творческих способностей.
...
12 05 2026 4:33:12
Предложенный учащимся проект по теме "Основы селекции. Биотехнология" является межпредметным, т.к. дает возможность приобретения компетентности в сфере биологии, основ селекции, биотехнологии и информационных технологий. Стимулирует осмысление значения селекции как науки и биотехнологии, мер по охране здоровья....
11 05 2026 8:25:10
Урок закрепления и обобщения знаний, полученных на предыдущих уроках, лучше всего провести в виде игры. В этом случае учащиеся в лёгкой, непринужденной форме повторяют, систематизируют и обобщают материал, изученный ими раньше.
...
10 05 2026 10:51:37
Урок по теме "Особенности строения и жизнедеятельности члeнистоногих. Класс Paкообразные" построен с использованием технологии личностно-ориентированного обучения. Цель урока не только познакомить с программным материалом, но и способствовать развитию интеллекта учащихся....
09 05 2026 0:54:52
Урок посвящен раскрытию значения нервной системы, систематизации знаний о строении нейрона, углублению понятия о рефлексе, выяснению значения всех звеньев рефлекторного пути.
...
08 05 2026 4:55:44
На уроке в фронтальном опросе формируется речь, развиваются умения обобщать, сравнивать, делать выводы, мышление в решении биологических задач. Учащимся предлагается работа с наглядным анимированным материалом и интеллектуальная викторина "Своя игра" по теме урока. Развивается познавательный интерес к изучению собственного организма и биологии....
07 05 2026 14:29:43
Компетентностный подход поставил учителя перед необходимостью создания программ элективных курсов. Идея посмотреть на биологию как на науку и через науку биологию на окружающий мир – не нова. Может быть, кто-то из учителей биологии также разработал подобный курс. Мне хочется поделиться своим опытом апробации курса "Сквозь призму науки", найти единомышленников, сделать следующий шаг вперед.
...
06 05 2026 1:18:10
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок проводится в форме интеллектуальной передачи «Своя игра». На мероприятии развивается познавательный интерес учащихся, расширяется кругозор, развиваются такие УУД, как анализ и синтез информации, обобщение, сравнение, установление причинно-следственных связей....
05 05 2026 1:21:23
Мною разработана система уроков с применением способа диалектического обучения учащихся и ИКТ.
Их визуальной опорой является интеpaктивная нелинейная презентация.
На каждом этапе урока для создания проблемной ситуации применяются вопросы-суждения.
Актуализация знаний служит основой для выведения учениками темы урока и формирования нового понятия - для этого четко прописан алгоритм. Выдвинутые гипотезы проверяются теоретически и пpaктически.
Недостатком такой системы является то, что ученик может выполнять только те операции, которые ему легче даются и т.д.
Для коррекции таких ситуаций применяется самооценка ученика, взаимопроверка групп по эталону и сравнение результатов, оцениваемых в баллах учениками других групп, работа над ошибками с использованием вопросов-суждений.
...
04 05 2026 14:31:55
Учащиеся знакомятся с многообразием грибов, знакомятся с правилами сбора грибов и их значением в природе; учатся различать съедобные и несъедобные грибы, применять полученные знания о грибах в повседневной жизни....
03 05 2026 20:56:15
Урок "Происхождение, особенности строения и жизнедеятельности моллюсков" является первым уроком в разделе "Моллюски". Представители этого типа животных учащимся обычно малоизвестны, это вызывает затруднение при изучении данного материала, а подчас и отсутствие интереса. Проведение урока с использованием медиаресурса дает возможность получения более глубоких и устойчивых знаний на основе слухового и визуального восприятия при изучении материала, возможности его повторения, благодаря гиперссылкам, на этапе закрепления....
02 05 2026 20:46:32
Урок раскрывает особенности внешнего строения пресноводной гидры в связи со средой обитания, размножения и индивидуального развития, показывает родство многоклеточных с одноклеточными животными. На уроке учащиеся обучаются распознавать на таблицах и рисунках различные клетки тела гидры, в работе с учебником находить главные мысли в тексте параграфа, составлять рассказ....
01 05 2026 19:10:59
На уроке в 5-м классе пойдет речь о большой тайне природы, которую человек все же сумел увидеть своими глазами. Пятиклассники – народ очень любопытный, поэтому даже сложные биологические термины могут воспринимать легко, особенно если это преподнести как игру, театр....
30 04 2026 5:54:17
План-конспект урока составлен для занятия, рассчитанного на один академический час в непрофильном классе. Урок интегрирован с химией. Целью урока является систематизация знаний о химическом составе клетки, развитие логического мышления через сравнение структуры ДНК и РНК.
...
29 04 2026 4:23:22
Ролевые технологии активизируют познавательную деятельность учащихся, усиливают мотивацию к изучению предмета, помогают определиться с выбором будущей профессии....
28 04 2026 0:43:28
Разделы данного курса позволяют более подробно рассмотреть важнейшие научные факты, законы и теории в биологии, основные отрасли в биологии и пограничные дисциплины естествознания, объекты и методы их изучения через главные исторические этапы в развитии биологии....
27 04 2026 22:29:39
В ходе урока изучается состав и функции опopно-двигательной системы, химический состав и свойства костей....
26 04 2026 18:29:47
Данный урок позволяет продолжить развитие знаний у детей об основных органах цветкового растения, раскрыть значение корня для растения в целом. Разнообразные методы и приёмы на уроке позволяют сделать процесс обучения более творческим. Структура урока рассчитана в основном на самостоятельную работу учащихся, что позволит развивать познавательный интерес ученика к предмету, любознательность, творчество.
...
25 04 2026 13:26:17
Обобщающий урок предлагается учащимся 6-х классов как биологическая игра с использованием компьютерной презентации. Игра представляет собой виртуальное путешествие по назначенному комaнде маршруту. Останавливаясь на определенных станциях маршрута, ученики обобщают и систематизируют знания о побеге, почке, видоизмененных побегах, о взаимосвязи строения с их функциями, а также их биологическое значение....
24 04 2026 9:21:49
Цель игры: обобщить знания учащихся по темам, изученным в курсе "Животные". Привлечь внимание учащихся к проблеме охраны животных, развитие интереса учащихся к предмету биология, привитие навыков самостоятельной работы и активизация познавательной деятельности учащихся....
23 04 2026 15:19:14
На уроке создаются условия для самостоятельного усвоения учащимися знаний. Весь урок проходит без использования учебника. На уроке с новой информацией выступают и учитель, и сами учащиеся, которые заранее получили опережающее домашнее задание. Используются формы групповой и индивидуальной работы. На уроке развиваются пpaктические навыки работы с натуральными объектами, умение оценивать свою работу и работу своих товарищей.
...
22 04 2026 12:31:57
Цели урока: познакомить учащихся со строением и функцией цветка и доказать значимость каждой жизни на земле....
21 04 2026 2:35:58
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Цели урока: изучить явление сна; разъяснить физиологическую сущность сна, природу сна и сновидений, цикличность, его значение в нормальном функционировании мозга; показать, что циклы сна и сновидения определяются как внутренними, так и внешними факторами; познакомить с теориями сновидений К.Юнга и З.Фрейда....
20 04 2026 7:45:17
"Наследственные заболевания человека" – одна из учебных тем, вызывающих неподдельный интерес учащихся. Ученики интересуются: "Как и почему это происходит? Со временем я стану родителем, что нужно сделать, чтобы избежать или смягчить проявление наследственных заболеваний?..". Все перечисленное учитывает и решает внеклассное мероприятие по биологии – обучающая ролевая игра "Наследственные заболевания человека" с компьютерной презентацией....
19 04 2026 9:21:36
На протяжении всего урока текстовый материал идет на фоне музыки и сопровождается видеофильмом «Байкальские фантазии» о растительном и животном мире озера Байкал. На уроке учащиеся знакомятся с одной из легенд о Байкале, узнают о климате прошлого, о географическом положении Байкала, знакомятся с флорой и фауной Байкала.
...
18 04 2026 0:10:23
Цель урока: формировать у учащихся новые анатомо-физиологические понятия о питательных веществах, пищеварении, строении и функциях органов пищеварения, ферментах, пищеварительных железах, всасывании, гигиенических условиях нормального пищеварения. На уроке развивается умение экспериментировать, работать с книгой, обосновывать правила гигиены пищеварения.
...
17 04 2026 8:38:56
В курсе дан интересный материал об особенностях строения пpaктически каждого органа нашего тела. Человеческие существа невероятно интересны. Познать самого себя, свои особенности, интересы и склонности, особенности мышления, памяти, внимания. Весь наш организм – это сплошная загадка. Рождение и cмepть, несчастный случай, возможность заболеть и возможность выжить в критической ситуации – все это хотел бы каждый из нас узнать, особенно ребята....
16 04 2026 11:38:33
Урок является расширением темы "Природные зоны Африки". При его подготовке используется большое количество дополнительного материала: музыка, слайды, сообщения учащихся. Подобное изложение материала повысит интерес учащихся к изучаемым темам и улучшит усвоение предмета. Данный материал может быть использован и во внеурочное время, и для подготовки предметной недели по естественным наукам....
15 04 2026 22:13:15
На уроках важное место отводится исследовательской деятельности. Учащиеся выявляют влияние шума, курения на организм, изучают экологическое состояние пришкольного участка, исследуют содержание нитратов в овощах, консервантов в продуктах, содержание витамина «С» в различных соках.
...
14 04 2026 8:17:42
Проблема улучшения памяти была актуальна во все времена. Но особо остро она встала именно сейчас, во время развития компьютерных технологий, которые открыли для нас неограниченный доступ к информации. Чтобы сделать запоминание более быстрым и надежным, была изобретена мнемотехника - совокупность приемов и систем, служащих для улучшения хранения информации и воспроизведения ее из памяти....
13 04 2026 0:54:44
Растения, животные, грибы и бактерии живут совместно и испытывают не только влияние факторов неживой природы. но и друг друга. Сообщество живых организмов...
12 04 2026 19:48:29
Сегодня нравственность - категория наиболее важная как для человека, так для и общества в целом. Но качество это не врожденное, генетический код не передает его из поколения в поколение. Поэтому, утверждая понятия долга, чести, высокоразвитого гражданского самосознания, нельзя забывать, что первична здесь не природа, а воспитание.
...
11 04 2026 16:14:30
Внеклассное мероприятие для учащихся 11-го класса на тему "У истоков эволюции..." проводится с использованием информационных технологий, что позволяет повысить интерес к изучаемому предмету. Основная цель данного мероприятия заключается в том, чтобы нацелить ребят на сдачу ЕГЭ по биологии....
10 04 2026 16:35:30
Представленная методическая разработка является вариантом пpaктического использования материалов сайта украинского преподавателя Козленко А.Г. (http://kozlenkoa.narod.ru). Урок построен на основе модульной технологии обучения с применение средств ИКТ, материалов Интернета. Целью урока является приобретение учащимися биологических знаний в рамках темы, а также развитие компьютерной грамотности и пользовательских навыков.
...
09 04 2026 5:31:21
На уроке вместе с учащимися выясняем, что является источником энергии для всех живых организмов? В результате каких процессов осуществляется образование энергии и ее аккумулирование в клетках? Сколько этапов выделяют в этом процессе? По каким законам термодинамики осуществляется превращение энергии? В заключение урока - решение авторских задач на тему "Энергетический обмен".
...
08 04 2026 19:59:39
Урок биологии изучает особенности строения сердца; у учащихся формирует анатомо-физиологические понятия о сердечном цикле и автоматизме работы сердца. На уроке развиваются познавательная активность, умения устанавливать взаимосвязь в строении и функциях сердца, межпредметные связи, навыки самостоятельной, парной, групповой работы, коммуникативное общение....
07 04 2026 9:55:13
В статье дано определение самостоятельной работы, рассмотрены уровни самостоятельной деятельности учащихся в соответствии с их учебными возможностями, требования к организации самостоятельных работ на уроке и виды самостоятельных работ....
06 04 2026 19:35:51
Занятие преследует цель углубить и расширить знания учащихся по проблеме влияния психоактивных веществ на организм человека. Большая часть занятия посвящена рассмотрению вопроса механизма воздействия наркотиков на нервную систему. Содержание лекции учителя подкрепляются слайдами презентации....
05 04 2026 17:53:43
Учащимся предлагается в игровой форме познакомиться не только с видами памяти, но и с приемами ее тренировки. Материал урока можно использовать и во внеурочной деятельности, например, проводя внеклассное мероприятие «Твои возможности, человек»....
04 04 2026 5:52:44
Методическая разработка обобщающего урока-КВН по биологии в 6-м классе по теме «Цветок и плод. Охрана цветковых растений» позволяет обобщить, закрепить знания учащихся о строение цветков, соцветий, плодов....
03 04 2026 8:19:22
Форма проведения обобщения по теме «Нервная система» в виде урока – виртуальной экскурсии направлена на реализацию принципов сотрудничества и развитие навыков групповой и коллективной учебно-пpaктической деятельности, демонстрирует возможные пути реализации активных методов обучения на уроках биологии.
...
02 04 2026 12:30:30
Представлены разнообразные конкурсы, кроссворд, загадки. Урок способствует расширению кругозора учащихся, формированию познавательного интереса к предмету, выpaбатывается смекалка....
01 04 2026 22:34:25
Цель курса: расширение, углубление знаний о физиологических процессах, лежащих в основе работы дыхательной и сердечно-сосудистой систем, о взаимосвязи работы этих систем, о механизмах поддержания гомеостаза, знакомство с методом самоконтроля и саморегуляции функциональных систем организма путём подачи объекту информации о текущем состоянии дыхательной функции по каналам внешней обратной связи....
31 03 2026 12:44:39
Игра позволяет расширить и углубить знания учащихся о природе как гениальном конструкторе, инженере, художнике и великом строителе, покажет умения учащихся создавать приборы (сейсмограф, барометр) и эмблемы науки бионики. Игра будет способствовать развитию умения работать с информацией.
...
30 03 2026 3:34:29
У животных, размножающихся поповым путем, индивидуальное развитие, как и у растений, охватывает время от оплодотворения до cмepти и подразделяется на периоды....
29 03 2026 2:37:23
Осязание возникает при раздражении рецепторов кожи, слизистых оболочек. В качестве раздражителей выступают прикосновения, давление, тепло или холод и другие воздействия. Болевые ощущения можно рассматривать как одну из форм осязания....
28 03 2026 23:53:12
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
