Обобщающее повторение по теме "Тип члeнистоногие"
Цели урока:
- Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения зоологии;
- Овладение умениями изучать и сопоставлять информацию о живых объектах (на примере представителей типа члeнистоногих животных) ;
- Формировать у учащихся навыки индивидуальной, групповой и коллективной форм деятельности.
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
Структура урока:
- Организационный момент
- Вступительное слово учителя (значение материала изученной темы, сообщение цели и плана урока)
- Выполнение учащимися индивидуально и коллективно различного рода устных и письменных заданий обобщающего и систематизирующего хаpaктера, выpaбатывающих умения, формирующих понятийные знания, на основе фактов и явлений
- Проверка выполнения работ, корректировка (при необходимости)
- Формулирование выводов по изученному материалу
- Оценка результатов урока
- Подведение итогов
- Задание на дом (индивидуально)
Учитель: Мы закончили изучение темы “Тип члeнистоногие” и сегодня на уроке нам предстоит обобщить изученный материал, привести ваши знания в систему, чтобы оптимально подготовиться к контрольной работе. Будем работать на уроке коллективно, в группах и индивидуально - это поможет вам обобщить не только ваши знания, но и подчеркнуть для себя знания ваших одноклассников. Знания о представителях типа в дальнейшем помогут вам осознать этапы эволюции жизни на Земле, ведь именно члeнистоногие животные были одними из первых, которые вышли на сушу (paкоскорпионы из паукообразных). Но, перед тем как приступить к заданиям различного уровня, вспомним общие особенности представителей типа (организация фронтальной беседы).
Ключевые тезисы, которые должны быть сформулированы учащимися:
- билатерально симметричное сегментированное тело и члeнистые конечности
- плотная хитинизированная кутикула (роль наружного скелета)
- сегменты разных частей тела имеют разное строение
- различают головной, грудной и брюшной отделы, которые в разных комбинациях сливаются друг с другом. Так, голова образована головной лопастью и четырьмя первыми сегментами тела; число сегментов гpyди и брюшка сильно варьирует, (конечности могут преобразовываться в ротовые части, ходильные ноги, органы плавания, жабры, присоски, паутинные бородавки)
- дыхание лёгочное, трахейное или жаберное
- нервная система представлена головным мозгом и брюшной нервной цепочкой. Многие имеют хорошо развитые органы чувств: сложные фасеточные глаза, механорецепторы и хеморецепторы, органы слуха
- подавляющее большинство – раздельнополые животные, развитие часто с метаморфозом
- рост возможен только путём периодических линек
- полость тела смешенная
- кровеносная система незамкнутая, с метамерным сердцем над кишечником.
Работа в группах (по три- четыре человека):
Задание 1 (разминочное)
Вам выданы карточки с перечнем слов: осада, кожух, каркас, поводья, хурма, астрономия. Используя часть букв (или все) этих слов в любом их сочетании, найдите зашифрованные названия представителей типа, определите принадлежность каждого представителя к классу.
Ответ: оса, жук, paк, овод, муха, омар.
Задание 2 (морфологическое)
На столах у каждой группы имеется натуральный раздаточный материал представителей типа. Например: речной paк, скорпион, оса (или майский жук), клещ.
Из предложенных объектов, на основе особенностей внешнего строения, выберите представителя класса насекомых, свой выбор поясните.
Ответ: оса/майский жук, так как имеет хаpaктерные признаки представителей класса:
- три отдела тела: голова, гpyдь и брюшко;
- три пары ходильных конечностей;
- одна пара усиков.
Дополнительный вопрос группам: К каким классам относятся оставшиеся представители, почему?
(Организация межгрупповой дискуссии).
Задание 3 (анатомическое)
Биологические задачи.
(А) Почему во время линьки речной paк не питается?
Наиболее распространённые варианты ответов:
- так как уязвим для хищников;
- так как возникают трудности с передвижением (“мягкий скелет” плохо выполняет опopную функцию для мышц).
Но наиболее верным является ответ: так как во время линьки у paка заменяется и внутренний слой хитина мускульного желудка, следовательно, нет возможности для перетирания пищи.
(Б) Представьте себя врачом- анестезиологом (дающим пациенту наркоз). Вам необходимо усыпить пчелу, как вы это сделаете, если у вас есть вата и медицинский эфир?
Ответ: так как у насекомых трахейное дыхание, то, смоченную в эфире вату, нужно подносить не ко рту, а обмотать ей брюшко насекомого.
(В) Прогуливаясь в лесу, вы обнаружили, что на ноге находится присосавшийся клещ. Какими будут последовательность ваших действий? Какие меры предосторожности вы предпримите во время следующей прогулки?
После этого вида деятельности заслушиваются доклады учащихся по темам, которые определены учителем заблаговременно для каждой группы - около 10 дней до проведения урока. Примерными темами докладов могут являться:
- Клещи - переносчики возбудителей трaнcмиссивных болезней: энцефалит, геморрагическая лихорадка.
- Паразитические формы клещей: чесоточный клещ.
Индивидуальная работа.
Учитель: Чтобы наиболее точно оценить вашу индивидуальную работу на уроке и выявить пробелы знаний, которые необходимо ликвидировать до урока - контрольной работы, позанимаемся на биологическом тренажёре.
Инструкция для работы с карточкой: пользуясь приведённой ниже информацией, найдите особенности, хаpaктерные для каждого из названных представителей группы. Ответы запишите с помощью двухцифрового шифра: первая цифра- номер шага, вторая- номер внутри шага соответствующей особенности хаpaктеризующей данный вид:
| Представитель | № вопроса (шаг) |
||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | |
| Речной paк | |||||||||||
| Паук- крестовик | |||||||||||
| Майский жук |
Шаг 1. Хаpaктер суточной активности:
Шаг 2. Деление тела на отделы:
Шаг 3. Наличие усиков на голове:
- имеют две пары усиков - длинные и корот;е
- имеют одну пару усиков;
- усиков не имеют.
Шаг 4. Количество ног:
Шаг 5. Особенности питания:
Шаг 6. Особенности пищеварения:
Шаг 7. Органы дыхания:
Шаг 8. Органы зрения:
Шаг 9. Откладка яиц:
Шаг 10. Тип развития:
Шаг 11. Роль в природе:
Оценивание письменной индивидуальной работы:
Одна ошибка - “5”.
Три ошибки - “4”.
Правильно 50% - “3”.
Правильно менее 50% - “2”.
Ответы:
| Представитель | № вопроса (шаг) |
||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | |
| Речной paк | 3 | 2 | 1 | 2 | 1 | 3 | 1 | 1 | 1 | 1 | 3 |
| Паук- крестовик | 1 | 2 | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 2 | 2 | 1 | 2 |
| Майский жук | 2 | 1 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 1 | 3 | 2 | 1 |
Проверка работы может осуществляться как учителем, так и взаимопроверка учащимися - по ключу, или более “сильными” учениками класса.
Оценка результатов урока и подведение итогов с использованием метода рефлексии.
- Оценивание учеником самого себя.
- Оценка работы ученика учащимися группы, в которой он работал.
- Оценивание деятельности ученика педагогом.
- Итоговая оценка, на основе мнения трёх сторон.
Домашнее задание: объём и его содержание определяется для каждого ученика индивидуально на основе его деятельности на уроке.
Комментарии:
В «Повестке дня – XXI» век, приоритет отдается соблюдению экофакторов при сохранении живого мира. Автор делится опытом, как сформировать экосознание растущего человека на уроках биологий....
05 12 2025 10:41:51
Данная разработка предлагает проведение нестандартного урока с целью активации познавательной и творческой деятельности обучающихся на уроках биологии. Учащиеся работают в группах по заданиям, позволяющим применять знания, полученные ранее, а также обобщать изученный материал.
...
04 12 2025 8:17:57
Данный урок разработан по программе Сонина Н.И "Многообразие живых организмов", но может быть использован и при работе по другим учебным пособиям. Урок проводится в 7-м классе. В конспекте урока подробно указано методическое обеспечение к уроку, описаны все этапы урока. Для успешного проведения урока необходимо использовать компьютерную презентацию, выполненную в программе Power Point.
...
03 12 2025 7:29:15
Форма организации урока с использованием технологий критического мышления позволяет объединить две функциональные задачи: объяснение нового учебного материала и развитие познавательного интереса к предмету. Эти технологии можно использовать на уроке любого типа, но в данном случае предлагается разработка урока-объяснения нового материала для 8-го класса по теме "Анализаторы. Зрительный анализатор". Это урок раздела анатомии "Координация и регуляция", первый в теме "Анализаторы"....
02 12 2025 18:36:13
Цель урока: обобщить и систематизировать знания по теме «Кровь и кровообращение»...
01 12 2025 5:17:34
Предлагаемая разработка урока создана по курсу Н.И. Сонина, М.Р. Сапина "Человек" для 8-го класса. Она соответствует учебной программе, учебнику и не предполагает использование рабочей тетради. Данная методическая карта может быть применена и при работе по другим программам. Выделены основные этапы урока, прописано содержание деятельности учителя и ученика, дан подробный план и рабочие материалы для ученика. Урок проводится с использованием методов активного обучения, картотеки учебных форм, разработанной Галеевой Н.Л., и современных информационных технологий.
...
30 11 2025 5:15:22
Экологический слет направлен на формирование обобщенных знаний и познавательных умений, устойчивого интереса к биологии и экологии, расширение кругозора, поднятие общего культурного уровня учащихся. Материал конкурсов слета связан с базовыми курсами биологии основной средней школы и является их естественным дополнением.
...
29 11 2025 12:43:13
В настоящее время, на наш взгляд, одной из наиболее эффективных форм реализации метапредметных связей являются интегрированные уроки. Данная разработка является примером проведения такого рода уроков. Урок опирался на знания, полученные учащимися на предыдущих занятиях по географии, биологии и другим предметам: истории, краеведения. Представленный урок соответствует ФГОС второго поколения....
28 11 2025 21:38:12
Гетерозис – это свойство организмов, которое хаpaктеризуется повышением выносливости и силы у потомков первого поколения в сравнении с родителями....
27 11 2025 7:35:37
Урок проводится после изучения основной темы: "Пищеварительная система человека". Урок комбинированный, сочетает актуализацию знаний и изучение нового материала, с использованием ИКТ, компьютерной презентации. В качестве закрепления используются задания на определение соответствия болезней и их описания....
26 11 2025 4:55:39
На уроке биологии по теме "Генетика и человек" обобщются знания о материальных основах наследственности и изменчивости, отpaбатывается терминология, дети учатся работать в группах.
...
25 11 2025 21:22:36
Школьная факультативная лекция - метод обучения, отвечающий требованиям классического урока изучения нового материала и являющийся частью лекционно-семинарской системы. Ее использование на уроках общей биологии в 9-м классе позволяет формировать у учащихся умение планировать ответ, выделять основные моменты лекции, формулировать выводы, успешно усваивать сложный и объемный материал. В статье рассмотрен пример использования факультативной лекции на уроке по теме "Деление клетки: митоз и мейоз"....
24 11 2025 11:55:50
Лабораторные работы учащиеся выполняют самостоятельно по инструктивным карточкам. Карточки включают не только задания, но и вопросы для анализа, размышления, а также дополнительные пояснения в связи с рассмотренным материалом. Во время занятия наблюдаю за выполнением заданий, оказываю учащимся при необходимости помощь, перед сильными учениками ставлю дополнительные вопросы, направляющие их на более глубокое познание. Слежу, чтобы рисунки и записи к ним были четкими. По рисунку я во многом определяю понимание учащимися изучаемых явлений, объектов....
23 11 2025 10:18:55
Значение раннецветущих растений очень велико. Именно раннецветущие растения способствуют выживанию первых насекомых и сохранению всех остальных звеньев пищевых цепочек. Необыкновенная красота этих растений подвергает их к бездумному уничтожению со стороны человека. Всё это требует особой охраны раннецветущих растений. Материал предназначается всем любителям природы, прежде всего, учителям, родителям....
22 11 2025 5:31:46
Урок биологии по УМК Н.И. Сонина, М.Р. Сапина расширяет знания о газообмене в легких и тканях, физиологической связи кровеносной и дыхательных систем; доказывает значение легких в постоянстве внутренней среды организма. На уроке используются элементы проблемного обучения, системно-деятельностного подхода. Презентация сопровождает все этапы урока. Видеоролики и флеш-анимация позволяют школьникам понять сущность газообмена в легких и тканях....
21 11 2025 5:54:30
В работе проводится оценка качества питания учащихся в школе и даются рекомендации учителям и родителям....
20 11 2025 7:25:11
Урок биологии "Движение крови по сосудам" иллюстрирует использование проблемного обучения. На различных этапах урока используется проблемное изложение материала. Частично исследовательский хаpaктер носит лабораторная работа "Измерение скорости кровотока мелких артерий и капилляров ногтевого ложа", проблемный вопрос содержит домашнее задание....
19 11 2025 19:56:13
Проверочная работа по теме «Основы учения о биосфере» включает 2 вида заданий: тест с выбором одного верного ответа и задания с развернутым кратким ответом. ...
18 11 2025 3:29:49
Экологическая тропа - уникальный класс под открытым небом, учебно-познавательная экологическая тропа создана в нашей Тляратинской СОШ Гумбетовского района Республики Дагестан в 2001 году. Ее основное назначение - создание условий для разумного комплексного изучения ближайшего природного окружения школьников, пpaктической природоохранной деятельности....
17 11 2025 4:28:34
Урок знакомит учащихся с представителями одноклеточных организмов; их строением, питанием, значением....
16 11 2025 5:55:23
Зрение это одно из самых сложных и удивительных свойств человеческого организма, созданного природой для восприятия окружающей среды. И хотя глаз человека занимает менее 1% от размеров организма, существует множество научных учреждений в мире, которые на протяжении десятков лет изучают особенности строения, функционирования, а также заболевания органа зрения....
15 11 2025 15:18:30
На данном уроке используются методы как внешней мотивации (рисование, исследовательская работа), так и внутренней мотивации — ориентация ученика на результат деятельности, заинтересованность ученика в самом процессе деятельности. Связь темы урока с повседневной жизнью, развитие у детей чувства прекрасного.
...
14 11 2025 19:20:51
Данный пpaктический курс предлагает изучение экологических и биологических понятий по теме "Популяция" на местном материале с помощью исследовательского проекта. Объектами исследования могут стать как домашние животные, так и дикие. Курс поможет приобрести школьникам навыки исследования, анализа и защиты своего проекта. Примерами ученических результатов может стать презентация, буклет, печатная статья. На основе полученных результатов возможно написание научных работ.
...
13 11 2025 7:26:44
Классный час проводится с целью формировать у учащихся осознанное негативное отношение к пиву, как алкогольному напитку и положительное отношение к здоровому образу жизни; помогает развивать умение сопоставлять факты, выражать своё мнение....
12 11 2025 0:45:39
В статье приведены примеры использования игровой технологии при закреплении знаний, проверке домашнего задания и подготовке к сдаче экзаменов в форме ГИА и ЕГЭ, используя игру «Крестики-нолики», в 10–11-х классах....
11 11 2025 20:38:27
В статье приведен пример урока, основанного на использовании данной технологии.
...
10 11 2025 19:58:20
Урок обобщения и систематизации изученного материала по теме "Жизнь на земле". Цель урока: выявление уровня овладения учащимися системой знаний, опытом творческой деятельности....
09 11 2025 11:16:47
Успешность каждого человека в жизни во многом зависит от того, насколько у него сформирована культура построения и реализация личной образовательной программы, от умения сознательно работать со своим будущим. С этой проблемой школьник может не справиться. Ему нужен наставник, опекун (тьютор). Это учитель-предметник, который сопровождает ученика в его образовательной деятельности и способствует успешности дальнейшего образования....
08 11 2025 2:39:42
О внедрении в учебный процесс новых форм и технологий обучения, особенностях и сопутствующих проблемах....
07 11 2025 4:45:53
Для принятия учащимися замысла урока используется систематизация учебного материала, которая выстраивает необходимость принятия нового материала, проводится эвристическая беседа. Учащиеся определяют тему урока, свой уровень знаний, цель урока и этапы ее достижения.
...
06 11 2025 11:11:33
Урок биологии в 11-м классе (2 часа) является заключительным в теме "Наследственная информация и реализация ее в клетке". Урок интересен проблемным построением, разнообразием методов для формирования положительной мотивации учащихся при изучении биологии.
...
05 11 2025 6:48:12
Существует большое количество самых разнообразных программно-педагогических средств, но не все их можно использовать для сопровождения урока в компьютерном классе по различным причинам. У каждого учителя, исходя из его педагогического опыта, есть свое собственное видение урока, и в применение компьютерных технологий появляется возможность сделать его более наглядным, продуктивным и интересным. Выбор программной среды пал на Microsoft PowerPoint в силу широкого его распространения, быстроты освоения учителями-предметниками при достаточно больших возможностях анимации представляемого материала, импорта различных графических приложений, видео- и звуковых файлов.
...
04 11 2025 12:58:31
Содержание проводимого мероприятия является развитием, углублением материала, который изучается на уроке. Кроме этого, "Час занимательной биологии" способствует отдыху учащихся от напряженной работы в классе. Игра сопровождается презентацией, которая включает не только слуховую, но и зрительную память учащихся....
03 11 2025 2:27:19
Урок биологии проведен на неделе естественных наук. Урок-проект полного цикла. Ученики, изучив материал по плоским червям, создали памятку «Предупрежден – значит, вооружен»....
02 11 2025 1:39:14
Представленный урок биологии в 10-м классе обобщает и систематизирует знания учащихся по теме "Основы цитологии"; закрепляет знания о клетке как системе взаимосвязанных структур; формирует научное мировоззрение о взаимосвязи структуры органоидов в связи с выполняемой функцией; совершенствует умение работать с рисунками, схемами, тестами.
...
01 11 2025 14:33:52
Предлагаемый урок по общей биологии разработан для учащихся 10-го профильного класса и направлен на активацию познавательной деятельности. К каждому этапу урока подобран интересный материал и демонстрируются кинофрагменты из диска "Биотехнология".
...
31 10 2025 12:54:41
Увеличивается область познания учеников, которые учатся анализировать явление временного прекращение жизнедеятельности у живых организмов, использующих его как средство приспособления и выживания в нeблагоприятных условиях....
30 10 2025 11:26:19
Данный материал представляет собой урок-исследование по биологии в 9-м классе. Цель его - провести исследование родословной А.С. Пушкина и составить родословную своей семьи. На уроке учащиеся устанавливают, что различные наследственные факторы, соединившись в одном человеке, в его геноме, могут дать миру гения....
29 10 2025 17:55:51
Представленный конспект урока позволяет изучить внутреннее и внешнее строение рыб в форме пpaктической работы с использованием натуральных объектов (живые аквариумные рыбки, влажные препараты), что способствует повышению познавательной активности и, как следствие, повышению качества знаний учащихся....
28 10 2025 11:42:14
На тему "Тип Хордовые животные, подтип черепные классы рыб" отводится в учебнике под редакцией В.В. Латюшина всего три урока, а материал очень объемный. На уроке используется презентация о многообразии рыб. Яркие иллюстрации побуждают обучающихся к глубокому изучению темы, проявлению творчества в написании реферата, составлении кроссворда....
27 10 2025 1:40:51
Урок изучения нового материала проводится в 6-м классе по программе И.Н. Понамаревой. Создание на уроке ситуации интеллектуального затруднения, использование проблемных задач способствует творческому мышлению, столь необходимому каждому в повседневной жизни. На уроке создаются условия для развития познавательных, творческих, коммуникативных и рефлексивных способностей учащихся. Объяснение нового материала на уроке происходит с использованием компьютерной презентации. Это обеспечивает активное восприятие нового учебного материала, позволяет учителю организовать новые, нетрадиционные формы учебной деятельности, широко использовать методы активного, деятельностного обучения в организации творческой работы учащихся, сделав изучение биологии более мобильным....
26 10 2025 11:33:51
В предложенной разработке урока демонстрируется возможность использования технологии развития критического мышления на уроках биологии. Показан способ организации работы с натуральными объектами в контексте трёхфазной структуры построения урока по данной технологии. Приведены примеры некоторых приёмов технологии, обеспечивающих организацию продуктивной деятельности детей по формированию навыков работы с информационным текстом....
25 10 2025 5:51:53
Разработка урока для учащихся 8-го класса, имеющих различные отклонения в развитии, с использованием информационных коммуникативных технологий. Разработка материала представляет собой план урока. Автор прилагает презентацию, иллюстрирующую содержание материала.
...
24 10 2025 3:57:16
Урок повторения и обобщения знаний о прокариотах в 10-м классе - хорошая возможность для формирования и развития надпредметных умений и навыков. Таких как: умение применять знакомые термины, анализировать, обобщать, делать выводы, составлять схемы по прочитанному тексту, классифицировать и выделять основание классификации.
...
23 10 2025 20:38:24
Зоология изучает строение, жизнедеятельность животных, закономерности их расселения и взаимосвязь с окружающей средой. Описывает эволюционные процессы, этапы развития животного мира....
22 10 2025 3:29:15
Углубленное изучение биологии не может ограничиваться лишь традиционными занятиями или чтением спецлитературы. Оно предполагает применение разнообразных форм индивидуальных и групповых занятий, в числе которых "биологический бой" является одной из самых эффективных для контроля и актуализации знаний учеников. Данная форма разработана автором и применяется на уроках и в процессе подготовки к биологическим олимпиадам, ее эффективность многократно подтверждена результатами учащихся....
21 10 2025 5:42:46
На уроке рассматривается ода Ломоносова «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния». На примере показывается, что научные труды Ломоносова не только прокладывали пути современному знанию, но и устремлены в будущее, к нам. По ходу урока учащиеся работают в электронном конспекте....
20 10 2025 20:26:57
Автор анализирует умение учащихся самостоятельно работать по предложенной теме, проводить анализ информации. Задачи урока: активизировать учебную и познавательную деятельность учащихся; познакомиться с основными гипотезами происхождения жизни, провести их анализ; проследить историю данного вопроса с древних времён до настоящего времени....
19 10 2025 21:19:59
Проект развивает познавательный интерес и творческую способность учащихся; формирует экологический стиль мышления. Воспитывает у учащихся пpaктико-ориентированные отношения к жизнедеятельности. Этическое и эстетическое воспитание детей на поэтических высказываниях отечественных писателей и поэтов. Мероприятие проводится по итогам творческих заданий, которые выполняли группы учащихся. Учитель предлагает идеи, советует, косвенно руководит деятельностью каждой группы....
18 10 2025 18:14:50
Большую роль в профильной подготовке играет внеурочная деятельность. В нашей гимназии организовано научное общество учащихся, которое занимается исследовательской работой, что позволяет добиться целей, стоящих перед профильным обучением. Исследовательская деятельность подразумевает участие в олимпиадах, экологических конференциях, неделях науки, проведение научно-пpaктических конференций в гимназии № 1.
...
17 10 2025 22:25:47
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
