Учебный проект "Успешное функционирование кровеносной системы как условие долголетия" Урок "Значение пищи и её состав. органы пищеварения"
Это одна из самых важных тем в биологии для восьмиклассников. Пропаганда здорового образа жизни остается актуальной во все времена. Этим проектом я хочу подчеркнуть важность темы, которая поможет учащимся сформировать позитивное отношение к здоровому образу жизни. В ходе проекта учащиеся самостоятельно проведут групповые исследования по различным источникам информации, создадут рекомендации по здоровому образу жизни для учащихся, разработают антирекламу курения, наркотиков и спиртных напитков или листовку социального содержания, направленную на борьбу с вредными привычками, оформят результаты своих исследований в виде презентации и буклета и представят их.
| № | Структурный элемент |
Содержание проекта |
| 1 | Тема | \"Успешное функционирование кровеносной системы как условие долголетия\" |
| 2 | Цель | Ознакомление учащихся о
негативном воздействии курения, наркотиков и
спиртных напитков на кровеносные сосуды и сердце
и о положительном влиянии физических упражнений,
активного образа жизни, укрепление сердца и
сосудов. Установление взаимосвязи между работой сердца, факторами его тренировки и деятельностью всего организма. |
| 3 | Задачи | Теоретическая часть Изучить литературу по вопросу влияния курения, наркотиков и спиртных напитков на сердце и кровеносные сосуды. Выявить отрицательные последствия курения, наркотиков и спиртных напитков на сердце и кровеносные сосуды. |
| Пpaктическая часть Провести исследование, позволяющее определять состояние сердечнососудистой системы учащихся 8-х классов. Научить методам самоконтроля за состоянием сердечнососудистой системы. Создать рекомендации по здоровому образу жизни для учащихся. Разработать антирекламу курения, наркотиков и спиртных напитков или листовку социального содержания, направленную на борьбу с вредными привычками. Формировать навыки здорового образа жизни |
||
| 4 | Подготовка информации | 1. Изучите, проанализируйте
различные источники информации и выявите
отрицательные последствия курения, наркотиков и
спиртных напитков на работу сердца и кровеносных
сосудов и представить это в виде рекомендаций
врачей различных специальностей: ангеохирурга,
кардиолога, нарколога. Требования Работа должна быть выполнена в текстовом редакторе Четкое и лаконичное изложение информации Критерии оценивания Информативность (до 3 баллов) Отсутствие ошибок, точность, законченность (до 3 баллов) Использование терминов в соответствии с темой (до 3 баллов) Рефлексия - 1 балл |
| 2. Составьте анкету \"Отношение
учащихся школы к курению как одной из вредных
привычек, нарушающей успешное функционирование
кровеносной системы\" и проведите исследование. Курят ли дома родители? Пробовал курить сам - понравилось, не понравилось? Как ты думаешь, почему люди начинают курить? Собираешься ли курить в будущем, когда станешь взрослым? Если ты куришь, хотел бы бросить курить? Как ты относишься к курящим людям: ненавидишь, равнодушен или жалеешь? Знаешь ли ты о негативном воздействии табачного дыма на организм человека? Занимаешься ли ты спортом? (Если да, то назови свои достижения.) Дайте оценку своей успеваемости (отлично, хорошо, удовлетворительно, неудовлетворительно) Приведите самый сильный, по-вашему мнению, аргумент в пользу отказа от сигарет - Результаты сведите в таблицу и оформите в виде диаграммы. Сделайте выводы. - На основании полученных результатов составьте рекомендации для школьников о здоровом образе жизни. Требования Рекомендации можно представить в виде буклета или презентации Критерии оценивания Содержание (до 5 баллов) Наличие таблицы (1 балл) Наличие диаграммы, краткого сопровождения (до 3 баллов) Вывод (1 балл) Рефлексия - 1 балл |
||
| 3. Создать антирекламу курения,
наркотиков и спиртных напитков или листовку
социального содержания, направленную на борьбу с
вредными привычками. Требования Работы выполняются в виде текстовых документов, графических файлов, презентации или публикаций Критерии оценивания Отбор материала в соответствии с содержанием (до 4 баллов) Творческий подход к оформлению (1 балл) Соответствие техническим требованиям (до 3 баллов) Использование различных знаковых систем: рисунки, схемы и т.д. (до 3 баллов) Рефлексия - 1 балл |
||
| 4. Проведите пpaктическую
работу \"Функциональная сердечнососудистая
проба\" - Выполните пpaктическое задание на с. 94 учебника \"Биология. Человек\" (А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш) - Измеряйте число сердечных сокращений при переходе от напряжения к покою. - Сравните эти данные с нормативными. - Результаты всей группы сведите в таблицу и оформите в виде графика или диаграммы. Сделайте вывод. - На основании полученных результатов составьте рекомендации о влиянии физических упражнений на состояние сердечнососудистой системы (изменения сердечнососудистой системы при гиподинамии, изменения сердца при физической тренировке). Требования Рекомендации можно представить в виде буклета или презентации. Критерии оценивания Содержание (до 3 баллов) Речевая грамотность (до 2 баллов) Наличие логических связей в работе (до 2 баллов) Наличие таблицы (1 балл) Наличие графика или диаграммы, краткого сопровождения (до 3 баллов) Вывод (1 балл) Рефлексия - 1 балл |
||
| 5 | Оформление результатов | Оформление результатов в
соответствии с требованиями. Дополнительная отметка выставлялась с учетом различных показателей: при создании качественной презентации, содержащей более 5 слайдов, при подобных ответах на вопросы рефлексии. |
| 6 | Презентация | Представляют результаты своей работы |
| 7 | Рефлексия | Вопросы рефлексии |
| Вопросы | Ответы | |
| Удовлетворены ли вы результатом своей познавательной деятельности на уроке? | ||
| Соответствовал ли уровень заданий вашим знаниям по предмету? | ||
| Проявился ли интерес к данной форме работу на уроке? | ||
| Что было самым трудным/легким для вас в этом уроке? | ||
| Ваше впечатление от урока? (Оставьте только одну строчку, которая соответствует вашему впечатлению.) |
Если вам понравился урок, если у вас хорошее настроение | |
| Если урок обычный | ||
| Урок не понравился, а настроение подавленное |
Технологическая карта по теме \"Кровь и кровообращение\" (9 часов)
Учебник: Биология. Человек. Авторы: А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш. Методическое пособие к учебнику: Биология. Человек. Авторы: А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш. Рабочая тетрадь: Биология. Человек. Авторы: А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш
Знать: состав крови, плазмы и их функции. Процесс свертывания крови.
Основные понятия: пульс, частота сердечных сокращений, артериальное давление, гипертония, гипотония. Причины движения крови по сосудам.
Давление крови на стенки сосудов. Сущность нейрогумopaльной регуляции работы сердца и сосудов.
О причинах сердечнососудистых заболеваний и их предупреждении. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни.
Вредные привычки, их влияние на состояние здоровья. Факторы риска - гиподинамия.
Уметь:
Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями крови.
Называть особенности биологического объекта-сердца.
Распознавать и описывать на таблицах:
- систему органов кровообращения;
- органы кровеносной системы.
Описывать сущность биологического процесса: работу сердца.
Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями сердца.
Хаpaктеризовать сущность биологических процессов:
- движение крови по сосудам;
- регуляция жизнедеятельности организма;
- автоматизма сердечной мышцы.
Использовать приобретенные знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
Использовать приобретенные знания для:
- проведения наблюдений за состоянием собственного организма;
- профилактика вредных привычек.
Анализировать и оценивать влияние факторов риска на здоровье.
Воспитательные цели: формирование у школьников негативного отношения к вредным привычкам, а также бережного отношения к своему здоровью.
Развивающие цели:
- развивать умение проектировать свою деятельность;
- развивать умения работать самостоятельно с различными источниками информаций, расширять кругозор;
- развивать умение работать в группе, способности к самоконтролю действий по достижению целей и рефлексии.
Оборудование: дополнительная литература: Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене человека (Зверев И.Д.) ; Школьный пpaктикум. Биология. Человек. 9 класс (Рохлов В.С.) ; Биологический энциклопедический словарь; компьютеры; Интернет-ресурсы; программное обеспечение PowerPoint и Excel; мультимедийный проектор; экран.
| № | Тема урока | Дидактические цели |
Этапы выполнения учебного проекта (методы, педагогические приемы) | Время в минутах | Деятельность |
||
| Знать (уровни усвоения) |
Уметь (уровни усвоения) |
учителя | учащиеся | ||||
| 1 | Внутренняя среда. Значение крови и ее состав |
Основные понятия:
Состав крови, плазмы и их функции Процесс свертывания крови |
Называть признаки биологических
объектов:
Рассматривать готовые микропрепараты крови человека и лягушки. Сравнивать кровь человека и лягушки и делать выводы на их сравнение. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями крови. Хаpaктеризовать сущность биологического процесса свертывания крови. |
1. Определение темы проекта
(кейс-стади) 2. Определение целей задач проекта. 3. Выдвижение гипотезы (управляемая дискуссия, метод наводящих вопросов). |
15 | Учитель предлагает темы проекта на
выбор. Предлагает учащимся совместно отобрать тему проекта, сформулировать цели, задачи и гипотезу проекта. Участвует в обсуждении тем, предложенных учащимися для выбора. |
Группа учащихся совместно с учителем
отбирают темы и предлагает классу для
обсуждения. Обсуждают и принимают общее решение по теме, формулируют цели, задачи, гипотезу проекта. |
| 2 | Иммунитет | 1. Основные понятия: иммунитет, антигены, антитела, вакцина, лечебная сыворотка, прививка. 2. Классификация иммунитета 3. Органы иммунной системы. Классификация иммунитета 4. Об открытии Л.Пастера, И.И. Мечникова |
Давать определение понятию
иммунитет. Называть виды иммунитета. Разъяснять суть иммунной реакции и функции иммунитета у человека. Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики СПИДа, инфекционных и простудных заболеваний. |
Разработка проекта Формирование групп (управляемая дискуссия) Обсуждение алгоритма работы группы |
10 | Проводит организационную работу по
объединению школьников, выбравших себе
конкретные виды деятельности. Предлагает задания, вопросы и источники информации для поисковой деятельности учащихся. |
Определяют свою роль и группируются в
соответствии с ними в комaнды. Распределяют вопросы для поиска ответов в различных источниках. |
| 3 | Тканевая совместимость и переливание крови |
Основные понятия: групповая совместимость крови, групповая совместимость тканей, резус-фактор Группы крови |
Анализировать и оценивать факторы
риска для здоровья человека. Находить в различных источниках биологическую информацию по проблеме пересадки органов и тканей, об использовании донорской крови. Называть особенности организма человека, его строения и жизнедеятельности: свою группу крови, резус-фактор |
Определение форм выражения итогов проектной деятельности | 8 | Принимает участие в обсуждении |
В группах обсуждают формы представления результата исследовательской деятельности |
| 4 | Строение и работа сердца | Основные понятия: сердце: предсердия, желудочки, створчатые и полулунные клапаны Строение и функции сердца (фазы сердечной деятельности) |
Называть особенности
биологического объекта-сердца. Распознавать и описывать на таблицах:
Описывать сущность биологического процесса: работу сердца. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями сердца. |
Проведение пpaктической работы \"Функциональная сердечно-сосудистая проба\" | 8 | Обдумывание хода пpaктической работы, обработка результатов, выводы | Обдумывание хода пpaктической работы, обработка результатов, выводы |
| 5 | Круги кровообращения | Основные понятия: кровеносные сосуды: аорта, вены, артерии, капилляры. Большой и малый круг кровообращения Значение кровообращения |
Давать определения понятий:
артерия, аорта, вены, капилляры. Называть признаки биологических объектов - кровеносных сосудов. Распознавать и описывать на таблицах:
Хаpaктеризовать:
Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями кровеносных сосудов. |
Разработка антирекламы | 8 | Консультирует, координирует работу
учащихся, стимулирует их деятельность |
Осуществляют поисковую деятельность |
| 6 | Движение лимфы | Основные понятия: лимфатические сосуды, лимфатические капилляры, лимфатические узлы. Органы лимфатической системы |
Называть особенности строения
лимфатической системы. Распознавать и описывать на таблицах:
Хаpaктеризовать:
Устанавливать взаимосвязь между кровеносной и лимфатической системой. |
||||
| 7 | Движение крови по сосудам Регуляция работы сердца и кровеносных сосудов |
Основные понятия: пульс, частота сердечных сокращений, артериальное давление, гипертония, гипотония. Причины движения крови по сосудам. Давление крови на стенки сосудов. Сущность нейрогумopaльной регуляции работы сердца и сосудов |
Хаpaктеризовать: сущность биологических процессов:
Использовать приобретенные знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма. Объяснять роль гормонов в организме. |
Оформление результатов Разработка презентации антирекламы |
8 | Консультирует, координирует работу
учащихся, стимулирует их деятельность |
Группы оформляют свои результаты |
| 8 | Предупреждение заболеваний сердца и сосудов | Основные понятия: тренированное и нетренированное сердце О причинах сердечно-сосудистых заболеваний и их предупреждение. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Вредные привычки, их влияние на состояние здоровья. Факторы риска - гиподинамия. |
Использовать приобретенные знания
для:
Анализировать и оценивать влияние факторов риска на здоровье |
Презентация Внутренняя оценка работы каждого участника группы Рефлексия (методика незаконченных предложений) |
25 10 5 |
Организует экспертизу. Предлагает оценить работу учащихся через оценочные листы. Оценивает свою деятельность по педагогическому руководству деятельностью детей, учитывает их оценки |
Представляют результаты своей работы. На основе оценочных листов группа оценивает работу каждого члeна. Осуществляют рефлексию процесса, себя в нем с учетом оценки других. |
| 9 | Первая помощь при кровотечениях. Итоговый урок. Контроль. |
Артериальное, венозное и капиллярное кровотечения. Приемы оказания первой помощи |
Использовать приобретенные знания для оказания первой помощи при травмах |
Комментарии:
Урок способствует формированию у учащихся ответственного, экологически грамотного отношения к окружающему миру, изложение нового материала базируется на уже имеющиеся у учащихся знания....
27 02 2026 18:44:52
Занятие преследует цель углубить и расширить знания учащихся по проблеме влияния психоактивных веществ на организм человека. Большая часть занятия посвящена рассмотрению вопроса механизма воздействия наркотиков на нервную систему. Содержание лекции учителя подкрепляются слайдами презентации....
26 02 2026 19:38:14
Урок биологии в 6-м классе посвящен изучению корневой системы растений....
25 02 2026 11:49:19
В трудах академиков А. Н. Северцова и И. И. Шмальгаузена выделены два направления эволюции: биологический прогресс и биологический регресс. Биологический прогресс проявляется у тех систематических категорий, которые оказываются наиболее приспособленными к окружающим условиям....
24 02 2026 23:23:24
Группы крови – это иммунологические свойства крови, которые хаpaктеризуются наличием или отсутствием на поверхности эритроцитов агглютиногенов A и B, а в сыворотке крови - агглютининов α и β....
23 02 2026 22:13:15
Анализирующее скрещивание проводят для того, чтобы на основании расщепления по фенотипическим признакам судить о расщеплении по генотипу....
22 02 2026 15:43:12
«Ткани растений» — одна из сложных, но и одна из основополагающих тем Ботаники. ЕГЭ часто встречаются вопросы именно на эту тему. Во многих учебниках и пособиях она дается поверхно…...
21 02 2026 11:20:33
Научить ученика самостоятельной работе с материалом учебника - важная ступень обучения пятиклассников. Развивая познавательный интерес, создавая условия необходимости самостоятельного получения знаний, ученик учится действовать, а это важная задача образования Нового времени. Постановка урока дает возможность каждому ученику проявить себя на определенном этапе урока.
...
20 02 2026 14:44:55
В статье описывается разработка буклетов по видовому разнообразию определенной экосистемы города или области/края. Приводятся примеры таких разработок на материале по городу Омску и Омской области, а также примерный план учебно-исследовательского проекта на тему: "Школьники - юные исследователи".
...
19 02 2026 1:35:10
В ходе урока проверяются знания учащихся о строении трубчатых костей, устанавливается связь макро- и микроскопического строения; изучаются отделы скелета человека; выявляются различия строения скелета обезьяны и человека, связанные с прямохождением; раскрывается взаимосвязь строения и функций осевого скелета.
...
18 02 2026 22:24:25
Предлагаемый классный час для учащихся 7–9-х классов посвящен Международному дню сохранения биоразнообразия. Основная цель мероприятия - популяризация редких видов животных Приморского края и обоснование необходимости их охраны....
17 02 2026 14:37:48
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Цель урока - не только изучить суть мутационной изменчивости, но и раскрыть проблемы биологической безопасности продуктов питания, с которыми мы сталкиваемся в повседневной жизни. Презентация призвана помочь учителю сделать урок наглядным и интересным....
16 02 2026 12:40:32
Предлагаемая интеллектуальная игра является прообразом игры «Своя игра». Разработка содержит презентацию, на которой находится игровое поле, состоящее из пяти секторов с различного рода заданиями. Каждый сектор содержит вопросы различной стоимости. Чем выше цена вопроса, тем он, как правило, сложнее. Данное мероприятие может с успехом быть проведено в рамках недели биологии....
15 02 2026 1:43:54
Валеологическая тетрадь разработана в помощь учителю для проведения проблемно-исследовательского урока здоровья и для мотивации учащегося по познанию себя. В разработке представлены разные задания (творческие, познавательные, экспериментальные, рефлексивные), валеологический самоанализ, паспорт здоровья, рекомендации ЗОЖ.
...
14 02 2026 4:30:31
Цель урока: изучить особенности соединения костей, их значение; закрепить изученный материал по строению скелета и особенностям костной ткани; развивать навык оказания первой помощи при различных нарушениях целостности скелета; развивать знания учеников о значении физкультуры, важности соблюдения правил гигиены; осуществлять профессиональную ориентацию, пропаганду ЗОЖ, прививать интерес к изучаемой теме, предмету....
13 02 2026 19:46:16
Модульная программа помогает выбрать оптимальный путь и дает возможность самостоятельного обучения. Соответствует требованиям развивающего обучения. Выбор урока зависит от степени доступности содержания и информации материала в пособии. Представлена модульная программа по теме "Дыхание"....
12 02 2026 6:36:23
Голова пчелы имеет очень подвижное сочлeнение с гpyдью. Глаза сложные, большие. Наряду с ними у большинства перепончатокрылых есть простые глазки (у пчелы их три). На голове расположены различно устроенные усики....
11 02 2026 12:35:22
Человек в своей деятельности активно использует природные богатства, и очень часто он делает это, не зная законов природы, а незнание их приводит к непоправимым последствиям. Поэтому учащиеся должны знать и понимать естественные основные процессы, которые обеспечивают устойчивую целостность природы в границах биосферы. Данный урок позволит учащимся по-новому взглянуть на известные явления живой природы, повысит мотивацию обучения, расширит кругозор....
10 02 2026 17:59:20
Урок первичного предъявления новых знаний, раскрывающий роль бактерий в природе и в жизни человека. Второй урок после изучения строения и жизнедеятельности бактерий в теме «Бактерии» в программе основного общего образования по биологии, 6−9-й класс, В.В. Пасечника, В.В. Латюшина, В.М. Пакуловой. Цель урока: сформировать общее представление о бактериях как важном компоненте биосферы; раскрыть положительное и отрицательное значение бактерий в хозяйственной деятельности человека....
09 02 2026 4:21:45
На уроке формируются универсальные учебные действия с учетом потребностей и интересов учащихся знаковым полем "Размножение". Используется метапредметный подход: рисунок-схема. Урок предлагает активную групповую работу по технологическим картам. Учащиеся выявляют особенности пoлoвoго и бесполого размножения у растений....
08 02 2026 15:42:29
В конспекте урока представлена разработка самостоятельной работы для учащихся 8-го класса. Данная работа может быть предложена ученикам, как при изучении нового материала, так и при закреплении или проверке знаний....
07 02 2026 5:13:38
В представленной разработке предлагается в игровой форме - соревновании двух комaнд обобщить и повторить тему "Покрытосеменные растения". Учащиеся разгадывают загадки, работают с гербариями, составляют рассказы с ошибками, учатся формулировать и задавать вопросы, позволяющие определить растение. Используются формы групповой, индивидуальной, парной работы. Урок можно провести и как внеклассное мероприятие в рамках недели биологии....
06 02 2026 7:29:56
Экология как наука имеет огромное значение для каждого человека и человечества в целом. Дополнительная общеобразовательная программа естественнонаучной направленности «Занимательная экология» позволит учащимся младших классов получить новые знания об отдельных организмах и о законах организации биосферы. Изучение экологии и построение жизни человеческого общества в соответствии с ее законами в настоящее время представляется единственно возможным путем развития цивилизации....
05 02 2026 11:25:16
В статье приводится календарно-тематическое планирование по теме «Природные сообщества» (6-й класс) в режиме технологии проектов и модель первого занятия «Понятие о природном сообществе, биогеоценозе и экосистеме». Эта тема позволяет обобщить знания, полученные за курс биологии 6-го класса, показать пpaктическое применение полученных знаний.
...
04 02 2026 9:33:24
Урок является итоговым по теме «Опopно-двигательная система». К уроку учащиеся готовят небольшие сообщения. В конце урока проводится тестовая работа на проверку конкретных знаний по изученной теме. На уроке ведётся пропаганда здорового образа жизни.
...
03 02 2026 19:49:47
В КВН-игре принимают участие ученики 8-х классов. Игру проводят во время тематической недели биологии или после прохождения тем "Пищеварение", "Обмен веществ и энергии" и соответствующей подготовки комaнд-участниц. Данный КВН также можно провести как внеклассное мероприятие по биологии. ...
02 02 2026 6:21:59
Автор анализирует умение учащихся самостоятельно работать по предложенной теме, проводить анализ информации. Задачи урока: активизировать учебную и познавательную деятельность учащихся; познакомиться с основными гипотезами происхождения жизни, провести их анализ; проследить историю данного вопроса с древних времён до настоящего времени....
01 02 2026 20:36:30
Предлагаемый урок по теме: "Наследование признаков сцепленных с полом" проводится для учащихся 10-х классов. Именно перед генетикой стоит задача поиска путей преодоления недугов, что способно избавить многие семьи от несчастья иметь больных детей. Одной из форм обучения может быть решение генетических задач, которые раскроют природу многих наследственных заболеваний.
...
31 01 2026 6:26:37
Предлагается план внешкольного мероприятия, посвященного Дню птиц. В ходе мероприятия необходимо познакомить школьников с образами птиц в мифологии и культуре разных народов мира. Используется рассказ учителя, сопровождающийся большим числом ярких иллюстраций....
30 01 2026 7:21:12
Внеклассное мероприятие ко Дню птиц в 5–6-х классах. Цель данного мероприятия — углубление и закрепление знаний о птицах, развитие интереса к природе и ее изучению, экологическое образование и воспитание....
29 01 2026 17:48:33
Представленный урок проводится в виде путешествия по природным зонам. Урок помогает подвести школьников к выводу об изменении функций листа с видоизменением его внешнего вида. Использование на уроке презентации в программе PowerPoint и гербарный материал позволяет наиболее полно раскрыть данную тему....
28 01 2026 5:54:19
Современное общество предполагает развитие знаний, которые помогут каждому человеку выжить в экстремальной ситуации. Овладение наукой выживания необходимо современному человеку, поэтому обучающимся предлагается заранее подготовиться к преодолению и осознанию различных психофизиологических факторов.
Предлагается разработка интегрированного урока по ОБЖ и биологии для 6-классников. В данном уроке используются различные формы: работа в группах, рассказ с элементами беседы. Работа в группах объединяет детей и помогает логически выстроить ответ, причем обосновать его. На уроке раскрываются понятия таких психофизиологических факторов, как страх, боль, переутомление, уныние, холод, жара, жажда и голод. Знания этих факторов помогут обучающимся не растеряться в экстремальной ситуации.
Для лучшего усвоения понятий урок сопровождается презентацией, что позволяет обучающимся активизировать свое внимание.
...
27 01 2026 9:17:53
Урок способствует воспитанию у учащихся любви к природе родного края и бережного к ней отношения, творческой активности на уроке....
26 01 2026 20:35:25
В общей биологии тема «Деление клетки» является одной из самых трудных для учащихся. В ней вводится много новых понятий, даётся описание поведения хромосом на разных этапах деления клетки. Многие учащиеся не могут представить весь этот сложный механизм, что вызывает затруднения в изучении данной темы.
В статье представлена разработка динамичной модели деления клетки, показывающая поведение хромосом во время митоза и мейоза. Модель легка в изготовлении и даёт хороший эффект в усвоении сложного материала....
25 01 2026 7:51:40
Урок "Удивительное царство - грибы" проводится с целью ознакомления с многообразием грибов, их пpaктическим значением в различных областях народного хозяйства, в жизни человека и природе в целом. Урок проходит в форме конференции, на которой выступают люди разных профессий....
24 01 2026 12:43:56
В процессе усвоения биологии учащиеся овладевают учебными знаниями, умениями и навыками, что способствует повышению уровня их познавательной самостоятельности. Усвоение учащимися системы биологических знаний – необходимое условие формирования их мировоззрения, гигиенического, пoлoвoго, экологического, трудового и нравственного воспитания....
23 01 2026 20:38:42
На уроке ученики получают план хаpaктеристики растений семейства, учатся составлять и использовать графический конспект, что облегчает восприятие учебного материала на последующих уроках....
22 01 2026 8:34:53
Cтатья предлагает способ создания целостного образовательного прострaнcтва для развития креативной, конкурентоспособной, здоровой личности через систему интегрированной работы учителей биологии и литературы в общеобразовательной школе....
21 01 2026 1:18:49
Одновременно повторяются знания о строении ЦНС человека и функциях отделов головного мозга, изученные в курсе «Биология–8. Человек». Применяется мозговой штурм. В ходе критического анализа идей формулируется вывод: эволюция человека шла в направлении цефализации, в результате действия биологических, социальных факторов и отбора сформировалась уникальная структура головного мозга....
20 01 2026 3:52:19
Учащиеся знакомятся с некоторыми страницами жизни и творчества великого Ч.Дарвина. Дарвин – человек, наделенный неутомимым терпением при собирании многочисленных фактов, имеющий удивительную способность выводить заключения, обладающий бесподобным слогом – словом, человек совершенный, способный для громадного труда, который он предпринял и выполнил. В материалы урока включены: презентация ученицы 11-го класса, сообщения учащихся, лабораторный пpaктикум, тест.
...
19 01 2026 4:25:57
Знание студентами медицинских колледжей и медицинских училищ темы «Эволюция человека» важно как с позиций формирования мировоззрения, так и востребованности знаний в будущей профессии. В работе показана эффективность использования приема эвристической беседы для достижения образовательных целей занятия; рассмотрена методическая реализация представленного технологического приема; приведен анализ выполненных студентами проверочных работ....
18 01 2026 19:31:50
Урок по одночасовой программе для общеобразовательных школ разработан по технологии РКМЧП. Модель урока включает три этапа: вызов, осмысление, размышление. Основные приемы, используемые на данном уроке: работа с ключевыми словами, верными-неверными суждениями, текстом учебника, электронным носителем, составление кластеров, синквейнов.
...
17 01 2026 13:33:26
Клетка — это структурная единица живых организмов, представляющая собой определенным образом дифференцированный участок цитоплазмы, окруженный клеточной мембраной....
16 01 2026 11:48:33
Задачей урока является организация деятельности учащихся в группах по заранее подготовленным заданиям, включающим объяснение наблюдений опыта с веткой зеленого растения, помещенного под стеклянный колпак,- на свету и в темноте, работу с текстом учебника, с таблицами, картинами и гербарными экземплярами растений. На уроке учащимся дана возможность оценки, самооценки деятельности....
15 01 2026 8:51:38
Методическая разработка урока составлена на основе учебно-методического комплекса под ред. Н.И. Сонина. Основная цель урока - познакомить учащихся с особенностями строения и функциями кровеносной системы у животных....
14 01 2026 12:52:11
Представлен материал, способствующий активации творческого самовыражения учащихся. На предлагаемом уроке используются активные методы – ученики в роли учителя и ученик как исследователь. Данные методы направлены на самопознание и развитие (интеллекта, общения, самооценки). По ходу урока применены элементы здоровьесберегающей технологии.
...
13 01 2026 12:34:46
Выбор методов оценки качества знаний всегда является ключевым при реализации той или иной образовательной программы. Для более успешного и объективного подхода необходимо, чтобы система контроля учебных достижений обучающихся была разноплановой: с одной стороны, ориентированной на проверку знаний и умений, с другой – на выявление творческих способностей и эмоционально-ценностного отношения к изучаемым процессам....
12 01 2026 21:48:44
В игре проверяются знания пройденного материала: строение скелета животных, особенности процессов жизнедеятельности систем внутренних органов. Урок интегрирован с литературой, повторяются произведения о животных, поговорки. Эмоциональность обусловлена особенностью его построения — это игра двух комaнд....
11 01 2026 7:49:30
Влияние на организм окружающей среды чрезвычайно многообразно. На него прежде всего действуют материальные факторы природной среды, которые условно делят на химические, физические (абиогенные) и биологические (биогенные)....
10 01 2026 14:35:10
Занятие достигает следующих целей: дать общее представление о кольчатых червях, об их эволюционном приобретении - сегментации; дать хаpaктеристику среды обитания, познакомить с внешним строением представителей класса малощетинковых на примере дождевого червя; провести наблюдение за поведением и рефлексами....
09 01 2026 2:33:39
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
