Урок обобщения и систематизации знаний и умений по теме: "Клеточное строение растений" по биологии в 6-м классе по учебнику И.Н. Пономаревой в форме игры "Счастливый случай"
Эпиграф:
“Говорят, что посередине между двумя
противоположными мнениями лежит истина.
Никоим образом!
Между ними лежит проблема!” (Гёте).
Дидактическая цель: создать условия для систематизации изученного материала, выявления уровня овладения учащимися системой знаний и умений, опытом творческой деятельности, обобщить знания полученные детьми по вопросам строение растительной клетки и приборы для изучения клетки. Время игры 1 час.
Цели по содержанию:
- Образовательные: обобщить знания учащихся о клеточном строении растений.
- Развивающие: продолжить развитие общебиологического понятия о взаимосвязи строения и функций растений.
- Воспитательные: воспитывать коллективизм, ответственность каждого за общий результат.
Средства обучения: таблицы по теме, микроскоп, оборудование и растительные объекты для приготовления микропрепаратов, игровое поле, волчок со стрелкой, плюшевая скатерть, задания для игроков, бумага, ручки.
Организация урока: Класс делится
на две комaнды игроков и комaнду болельщиков из
числа учащихся, не вошедших в комaнды. Болельщики
набирают жетоны, отвечая на вопросы, в тех
случаях, если комaнды не знают ответов,
затрудняются при ответах, если ответы требуют
дополнений. По количеству полученных жетонов
получают оценку.
За стол с игровым полем приглашаются две комaнды
по 5 человек. Усаживаются напротив друг друга. В
случае если классы большие или игра проводится
между учащимися нескольких классов в параллели,
то следует увеличить число игроков в комaнде.
Помощник ведущего объясняет правила игры. Он же
фиксирует результаты гeймов на доске, заполняя
таблицу.
Название комaнды |
Название комaнды |
| 1 гeйм 1 + 1 + 0 = 2 (очка) 2 гeйм 1 + 0 = 1 3 гeйм … 4 гeйм … Всего: |
1 гeйм 1 + 1 + 3 = 5 (очка) 2 гeйм 0 + 0 = 0 3 гeйм … 4 гeйм … Всего: |
План проведения урока.
1. Организационный момент.
2. Вступительное слово учителя.
3. Формирование комaнды № 1.
4. Формирование комaнды № 2.
5. Формирование комaнды болельщиков.
6. Закрепление пройденного материала в процессе
прохождения этапов игры.
7. Домашнее задание.
Побеждает комaнда, набравшая больше очков.
1 гeйм: “Гонка за лидером”
Игровое поле разделено на сектора,
обозначенные цифрами, Один сектор обозначает
“счастливый случай”. Цифры – это номера
вопросов.
Капитан комaнды вращает волчок со стрелкой,
которая указывает номер вопроса. Ведущий задает
вопрос, а участники комaнд, посовещавшись,
отвечают и получают 1 очко за правильный ответ.
Если выпал сектор “счастливый случай”, то за
правильный ответ комaнда получает 3 очка.
Вопросы:
- Что является главной частью увеличительных приборов?
- Укажите, какая разница между хлоропластом и хлорофиллом.
- Как вы думаете, можно ли по внешнему виду растения определить состояние жизнедеятельности его клеток?
- Какое значение имеет обмен веществ?
- Поясните, какие процессы жизнедеятельности клетки можно наблюдать под микроскопом.
- Есть ли у старой сосны и дуба образовательные ткани?
- В каких частях клетки откладываются запасные питательные вещества? Приведите примеры.
- “Счастливый случай” – что может произойти с растением, у которого нарушена покровная ткань? Вспомните, какова функция покровной ткани? Приведите примеры народных промыслов, в которых используется именно покровная ткань того или иного растения.
2 гeйм: “Спешите видеть…”
Участники комaнд получают задания от ведущего и выполняют их на скорость (если одинаковые задания) или по очереди. Правильный ответ 1 очко.
Задания:
- Выдается увеличительный прибор (микроскоп). Рассказать историю появления, устройство, правила подготовки прибора к работе, правила приготовления препарата кожицы лука.
- Выдается инструментарий для приготовления микропрепарата (временного). Приготовить препарат кожицы лука, комментируя каждое действие.
- Выдается пластмассовый макет - модель растительной клетки. Определить что это? Показать части растительной клетки на макете, назвать основные функции органоидов.
3 гeйм: “Ты мне – я тебе”.
Участники комaнд задают друг другу вопросы, приготовленные заранее, или задания. Например “Чайнворды”, “Кроссворды” составленные на уроке. Можно использовать загадки, поговорки, пословицы ботанической тематики и т. д. Правильный ответ 1 очко. По желанию учителя количество вопросов, заданных представителями одной комaнды игрокам другой может быть увеличено.
4 гeйм: “Дальше, дальше…”
Ведущий задает вопросы или читает биологический диктант (Предложения которые нужно закончить) по очереди каждой комaнде. При этом представители комaнды добавляют необходимый по смыслу биологический термин в текст. Правильный ответ 1 очко.
Вопросы 1 комaнде:
- Для рассмотрения под микроскопом изучаемого растения делают? (Ммикропрепарат)
- Клеточная стенка, ограничивающая внутреннюю часть клетки? (Оболочка)
- Бесцветное вязкое вещество клетки, в котором находятся все части клетки? (Цитоплазма)
- Обеспечивает рост, размножение и жизнедеятельность клетки? (Ядро)
- Сложный процесс химических реакций, дающих клетке энергию? (Дыхание)
- Основная структурная единица любого организма, обладающего всеми признаками живого? (Клетка)
- Ткань, осуществляющая передвижение растворенных веществ по растению? (Проводящая)
- Наука, изучающая царство растений, называется? (Ботаника)
Вопросы 2 комaнде:
- Чтобы тонкий препарат не высох, его кладут в каплю, воды и сверху накрывают? (Покровным стеклом)
- Полость с клеточным соком, содержащая сахара, другие органические вещества и соли? (вакуоль)
- Зернистые образования различной формы и цвета? (Пластиды)
- Темное плотное образование, являющееся основной частью клетки? (Ядро)
- Сложный процесс, состоящий из ряда этапов, последовательно идущих один за другим? (Деление)
- Группы клеток, сходных по строению, функциям и имеющих общее происхождение? (Ткань)
- Ткань, выполняющая в организме растения такие функции, как создание и накопление веществ? (Основная)
- Особенности живой природы и её разнообразие изучает наука? (Биология)
Рефлексия:
- Что тебе запомнилось на уроке?
- Чему научились сегодня на уроке?
- Какие гeймы на уроке особенно понравились?
- Как вам работать комфортнее в группе или индивидуально?
В конце урока подводятся итоги, делается вывод, выставляются оценки.
Домашнее задание: повторить определения темы.
Используемая литература:
- Иванов Т.В. Тесты по биологии 6–11-е классы. М.: “Издательство АСТ”, 2001.
- Розенштейн А.М. Пособие для учителя. Самостоятельные работы учащихся по биологии. Растения. М.: “Просвещение”, 1988.
- Падалко Н.В. и др. Пособие для учителя. Методика обучения ботанике. М.: “Просвещение” 1982.
- Пономарева И.Н. и др. Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. Учебник для 6 класса. М.: “Вентана-Граф”, 2004.
- Пономарева И.Н. и др. Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс. Методическое пособие. М.: “Вентана-Граф”, 2004.
Комментарии:
Цель урока: обобщить и систематизировать знания о представителях четырех царств живой природы: бактериях, грибах, растениях, животных....
15 05 2026 5:56:44
Раздел является одним из наиболее сложных для понимания в школьном курсе общей биологии. В экзаменационной работе ЕГЭ по биологии данный раздел проверяется на базовом, повышенном и высоком уровне, что требует от выпускников не только воспроизводить свои знания, но и уметь применять их в новой ситуации. Урок обобщения знаний направлен на развитие умений обобщать и анализировать информацию, давать аргументированную оценку суждений....
14 05 2026 2:26:42
Основная цель урока - показать разнообразное значение птиц, их уникальные возможности и необходимость охраны. Учащиеся знакомятся с уникальными возможностями птиц в области определения погоды, строительства гнезд, звуковой сигнализации, обосновывают необходимость охраны пернатого мира, особенно редких и исчезающих птиц Краснодарского края и России....
13 05 2026 3:37:43
В современных условиях понимание образования не сводится только к формированию систематических знаний, умений и навыков, школа нацелена на интеллектуальное и нравственное развитие ребенка, формирование у него творческого мышления, умение работать с информацией.
Исследовательская компетентность – способности, связанные с анализом и оценкой ситуаций. На уроках у учащихся формируются навыки самостоятельной работы с источниками; умения сравнивать факты, оценки; обсуждаются проблемные вопросы, развивается критическое мышление.
...
12 05 2026 20:43:27
Дана комплексная хаpaктеристика Тихого океана. Интеграция знаний из географии, биологии, экологии. Создание «визитной карточки» (герба) Тихого океана. Развитие интереса к предметам....
11 05 2026 6:31:21
Занятие позволяет сформировать представление о современном экологическом состоянии реки Амур, его биоразнообразии. Учащиеся совместно с педагогом открывают тайны подводного мира Амура через беседу, выполнение самостоятельной работы, решение кроссворда....
10 05 2026 4:55:45
Реалии современной жизни предъявляют новые требования к личности: уверенность в своих способностях, готовность вступить в конкурентную борьбу на рынке труда и др. С этой целью на своих уроках обращаю большое внимание на формирование исследовательских умений и навыков. Это предполагает развитие творческой активности каждого учащегося на основе свободы выбора темы исследования и учета индивидуальных дисциплин и проведение учебных исследований на уроках....
09 05 2026 6:50:21
Цель урока: повторение и обобщение знаний учащихся о закономерностях наследования признаков у растений, животных, человека....
08 05 2026 4:35:20
Игра начинается с проверки домашнего задания каждой комaнды. В первом туре комaндам предлагается ответить на 12 вопросов (тематика – стандартные вопросы по теме «Земноводные»), во втором туре – на 9 вопросов (вопросы высокого уровня). В третьем туре участвуют две комaнды, предлагается 6 вопросов (вопросы повышенного уровня, включающие вопросы по экологии) и ребусы.
...
07 05 2026 23:15:33
В статье представлен модульный урок по изучению особенностей строения и образа жизни млекопитающих животных; систематике и ознакомление с некоторыми отрядами класса Млекопитающие.
...
06 05 2026 6:33:40
Автор статьи знакомит учащихся со знаниями о режиме питания, о полезных и "вредных" продуктах, положительной и отрицательной стороне диет; учит оценивать качество некоторых продуктов питания и их экологическую безопасность; воспитывает бережное отношение к своему организму и здоровью через ЗОЖ....
05 05 2026 1:46:56
На семинаре доказывается, что вид, человек разумный принадлежит к царству животных и прошел несколько этапов развития: древнейшие, древние и современные люди. Изучаются эмбриологические, сравнительно-анатомические, палеонтологические доказательства происхождения человека....
04 05 2026 5:20:47
Основная цель школы-интерната - подготовка образованного человека, умеющего совершенствовать себя, строить гармоничные отношения с миром, природой, другими людьми посредством личностно-ориентированного обучения, в основе которого лежат здоровьесберегающие педагогические технологии, направленные на поступательное движение к новому качеству образования детей с патологией зрения....
03 05 2026 11:10:47
Урок способствует развитию мышления, умение применять знания на пpaктике, рассуждать и делать выводы, отвечать на поставленные вопросы. Впервые на уроке природоведения использовалась микролаборатория, что развивает умение работать с биологическими приборами, что в дальнейшем облегчает работу в последующих классах.
...
02 05 2026 6:26:25
Обобщение знаний по теме «Класс Птицы» проводится всегда интересно, ярко, красочно. Урок проводится в форме путешествия по материкам. Использование при проведении этого урока метода информационных листов сделает его еще и результативным, т.к. поможет систематизировать уже имеющиеся знания....
01 05 2026 3:38:39
При изучении данной темы используется работа в группах, что даёт возможность более полно использовать условия для восприятия теоретической и пpaктической частей изучаемого материала.
Цель урока – сформировать представление о значении витаминов и их роли в сохранении здоровья человека....
29 04 2026 16:40:55
Урок по теме "Особенности строения и жизнедеятельности члeнистоногих. Класс Paкообразные" построен с использованием технологии личностно-ориентированного обучения. Цель урока не только познакомить с программным материалом, но и способствовать развитию интеллекта учащихся....
28 04 2026 14:19:48
Урок построен на принципах личностно-ориентированного обучения. Материал урока предусматривает обобщение и углубление знаний учащихся о влиянии человека на различные объекты природы. Структура урока рассчитана в основном на самостоятельную работу учащихся, способствует развитию речи, логического мышления, коммуникативных способностей и активной жизненной позиции учеников....
27 04 2026 6:11:15
Урок посвящен процессам, происходящим в верхнем отделе пищеварения – ротовой полости, и важному разговору о гигиене ротовой полости, о здоровье и красоте....
26 04 2026 18:53:16
Цель урока: закрепить, повторить, расширить знания учащихся по теме "Класс млекопитающие", воспитать у учащихся любовь к родному краю, желание знать и сохранять его природу. В процессе урока развиваются творческие способности, интерес и познавательная деятельность школьников, навыки межличностного общения.
...
25 04 2026 19:59:55
Цель учебной программы: создать возможность для самостоятельной работы учащихся в связи с их желаниями и способностями; укрепить связь школьного обучения и воспитания учащихся с потребностями общества; привести уровень школьного образования в соответствие с требованиями науки, техники и культуры....
24 04 2026 21:29:44
Цель урока: познакомить учащихся с наукой вирусологией, ролью вирусов в природе и жизни людей; раскрыть особенность внутриклеточного паразитизма вирусов; сообщить сведения об опасности заражения вирусом СПИДа и другими вирусными заболеваниями....
23 04 2026 2:20:18
Основы экологических знаний рассредоточены в различных учебных дисциплинах, поэтому актуальной является необходимость максимально использовать аспекты экологии на уроках биологии и во внеурочное время через исследовательскую работу с применением регионального компонента. Эффективной формой работы является исследовательская деятельность, в ходе которой приобретаются навыки самостоятельной работы, пробуждается интерес к изучению конкретных, локальных экологических проблем.
...
22 04 2026 16:24:59
Представленная разработка урока имеет целью обобщение и систематизацию знаний учащихся по данной теме. Игровая форма проведения урока способствует повышению интереса учащихся к предмету, развитию взаимоуважения, умения работы в группе. Урок составлен на основе материалов, изложенных в учебнике для 6-го класса Пономаревой И.Н., Корниловой О.А., Кучменко В.С. Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники издательства Вентана-Граф....
21 04 2026 6:37:38
Урок посвящен многообразию земноводных, способствует систематизации и обобщению знаний по теме. В целях повышения мотивации применяются здоровьесберегающие, ИКТ-технологии, технологии сотрудничества и проектной деятельности....
20 04 2026 3:45:45
В основе представленного урока лежит деятельностная система обучения, которая опирается на сотрудничество на уроке между учителем и учеником. Она предполагает принятие индивидуальной ответственности за сделанный выбор, повышает уровень индивидуальной культуры работы с информацией, даёт возможность учителю создать условия для осознания и осмысления учащимися новой учебной информации....
19 04 2026 0:19:34
Предлагаемый элективный курс предназначен для учащихся 8–9-х классов. Данный курс опирается на знания и умения, полученные школьниками при изучении биологии 8-го класса, поддерживает и углубляет знания по этому предмету. Элективный курс "Обжора долго не живет" рассматривает такие вопросы, как особенности профессии врача диетолога, содержание данной профессии и возможности ее реализации, составление режима питания и индивидуальной диеты. ...
18 04 2026 8:44:11
Автор углубляет у учащихся понятие "творчество", перевод понятия с исторического уровня в философский, лингвистический, нравственный аспекты. Дети интересуются творчеством М.Цветаевой....
17 04 2026 8:13:30
Цель данного урока — расширить кругозор о многообразии древних рептилий (динозавров) и их образе жизни, опираясь на ранее полученные знания.
...
16 04 2026 9:36:33
На уроке учащиеся узнают о вкладах людей в историю Отечества и о том вкладе, который могут внести они сами.
...
15 04 2026 12:27:36
Урок биологии в 7-м классе "Роль млекопитающих в природе и жизни человека, их охрана" - это один из заключительных уроков по теме "Млекопитающие". Урок содержит элементы проблемного обучения. Основная цель урока - сформировать экологическую культуру учащихся с элементами краеведения. Использование разнообразных активных методов обучения, проблемное построение урока способствуют развитию познавательного интереса....
14 04 2026 3:32:19
Цель урока – познакомить учащихся с отличительными признаками и многообразием растений семейства розоцветных; показать их биологические особенности; расширить и углубить знания учащихся о многообразии растений семейства розоцветных. Во время игры ребята отгадывают загадки, выводят формулу цветка семейства розоцветных, описывают яблоню обыкновенную.
...
13 04 2026 4:10:25
У учащихся формируется представление о грибах как особом царстве живой природы и стабильный интерес к экологической обстановке в своей местности. Они знакомятся с видами грибов, учатся различать съедобные и несъедобные грибы, прививают навыки экологической культуры, выpaбатывают потребность поддержания собственного экологического здоровья....
12 04 2026 10:20:46
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Основной акцент сделан на работу с текстом в микрогруппах. Текст подобран в соответствии основным группам витаминов (А; Б; С; Д) изучаемым на уроке. Задания составлены наподобие материалов ГИА-9 части «С». Для закрепления учебного материала предлагается тест. К уроку прилагается презентация. В качестве домашнего задания предлагается небольшая исследовательская работа....
11 04 2026 14:13:38
Урок способствует закреплению знаний учащихся по данной теме и расширению их кругозора. Проводится по типу известной игры «Своя игра» с использованием видеоматериалов....
10 04 2026 9:54:25
Современное образование обеспечивает понимание мира и принятие ответственности за свою жизнь, за жизнь на Земле. В настоящее время система образования не всегда решает столь значимые задачи.
Выходом в решении этих задач, является гуманитаризация образования. Ядром гуманитаризации образования является включение в его содержание человеческого компонента для изучения и понимания сущности изучаемого....
09 04 2026 9:36:38
Представлен опыт разработки учебного проекта. Предметные области: основная – страноведение, дополнительные – география, биология, информатика....
08 04 2026 6:22:34
В статье приведен пример урока, основанного на использовании данной технологии.
...
07 04 2026 11:40:22
Деревья, знакомые с лета, зимой могут о многом рассказать. Цель работы: говорить на одном языке с природой, стать ее органичной составляющей. Атлас-определитель учит читать описание растения. Рассмотрены отличительные признаки деревьев в период покоя....
06 04 2026 15:27:54
В данной работе рассмотрена роль межпредметных связей в обучении биологии.
...
05 04 2026 3:21:22
Активизация познавательной деятельности на уроках предполагает применение методов и приемов ТРИЗ. Целью технологии развития творческих способностей учащихся на уроках биологии с применением элементов теории решения изобретательских задач (ТРИЗ) является формирование навыков работы с информацией, умение её получать, преобразовывать и творчески использовать для исследовательской или пpaктической деятельности....
04 04 2026 3:22:47
«Международный день птиц» – интернациональный экологический праздник, который отмечается ежегодно, 1-го апреля. В Российской Федерации является самым известным из «птичьих» праздников. В статье представлен сценарий и презентация игры-викторины, проводимой для учащихся 7-х классов....
03 04 2026 5:15:36
В статье представлена разработка занятия, содержащего информацию о культуре и истории Кубани.
...
02 04 2026 16:35:45
Нетрадиционная форма урока с использованием методов интеpaктивного обучения является наиболее целесообразной в классах гуманитарного профиля.
Используя межпредметные связи с дисциплинами гуманитарного цикла, сохраняетм интерес к предмету, что позволяет учащимся овладеть системой знаний и умений по данной теме.
...
01 04 2026 4:58:43
Урок "Экологические группы птиц" проводится для учащихся 7-го класса обучающихся по программе Н.И. Сонина. Раскрываются такие вопросы, как: основные группы птиц, экологические типы птиц, экологические группы птиц, значение птиц в природе и жизни человека....
31 03 2026 16:42:48
Тема урока связана с предыдущими темами, опирается на уже имеющиеся знания о строении клетки. Урок дан в теме "Клеточное строение растений", на которую отводится 4 часа. Урок разработан по программе для основной общеобразовательной школы. Автор В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова....
30 03 2026 15:54:19
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
ИКТ, в том числе презентации, на уроках биологии повышают мотивацию учащихся к изучению предмета и, как следствие, уровень обученности. Познавательный интерес к предмету, формирование предметной компетенции − основание для профессиональной ориентации учащихся, что подтверждается выбором биологии для сдачи экзамена в новой форме в 9-м классе и ЕГЭ, а также профессиональным самоопределением....
29 03 2026 2:33:38
Человек неразрывно связан с природой. Он обладает разумом и способен к научному познанию. От его деятельности зависит разнообразие живых организмов и сохранение...
28 03 2026 14:43:26
Данная работа предусматривает исследование видов загрязнения, основных загрязнителей биосферы. Цель работы: формирование экологического мышления и основ экологической культуры человека....
27 03 2026 6:27:43
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
